花钟教学设计（精选16篇）

花钟教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.知识与技能：

　　（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　（4）学习运用多样的句式表达。

　　2.过程与方法：

　　（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

　　（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

　　（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

　　3.情感态度价值观：

　　1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　教学重点：　学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。

　　教具准备：

　　①生字词卡片。

　　②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

　　2. 能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文内容，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

　　3. 积累自己喜欢的词语。

　　教学重点：

　　1. 会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

　　2.积累陌生和喜欢的词语。

　　教学过程：

　　教学环节　　教师活动　　学生活动

　　一、初读课文，疏通字词

　　1.从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

　　2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

　　3.出示语句，指导朗读，帮助学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

　　4.指导书写“醒”。

　　1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。

　　2.读字识词，对不理解的提出疑问。

　　3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。

　　4.练习书写“醒”。

　　二、细读课文，明了大意

　　1. 引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

　　2.引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

　　3.出示语句，指导朗读。

　　1.练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

　　2.学生寻找相应的句子。

　　3.练习朗读好较难读的句子。

　　三、品味语言，感情朗读

　　1.引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

　　2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

　　3.组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

　　1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

　　2.品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

　　3.全班齐读，如可能进而齐声背诵。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1.学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

　　2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描写。

　　当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

　　板书设计：

　　花钟

　　现象原因

　　第二课时

　　教学目标：

　　1. 有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2.交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句能力。

　　教学重难点：

　　重点：1. 有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

　　2. 交流课外练笔成果，提高遣词造句能力。

　　难点: 评改小练笔。

　　教学过程：

　　教学流程　　教师活动　　　学生活动

　　一、诵读课文，复习回顾

　　1.指名朗读课文，回顾课文大意。

　　2.出示形近字，练习组词语。

　　1.朗读课文，交流对课文大意的理解。

　　2.辨字组词，复习巩固生字词。

　　二、检查作业，评改练笔

　　1.交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

　　2.检查作业，指导评改。

　　1.背诵积累的语句，完成练习。

　　2.介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描写。

　　3.小组评议，全班交流，教师点评。

　　4.个人修改。

　　三、补充花钟，赏图读文

　　1.出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

　　2.和学生一起赏图读文。（配乐）

　　1.补充花钟图，补充原文第一自然段。

　　2.赏新图，读新文。

　　五、布置作业，结束全课布置作业：

　　1.回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

　　2.继续背诵自己喜欢的语段。

　　3.誊写小练笔。依据能力，选择适合自己的作业。

　　板书设计：

　　13 花钟

　　湿度

　　温度　花钟　光照

　　昆虫活动

　　练习设计：

　　一、听写词语

　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境

　　二、形近字

　　差境授纳袍

　　着镜受内抱

　　三、多音字

　　论 差

　　四、近义词

　　迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——

　　五、理解下列词语意思或者用它说一句话

　　风餐露宿

　　日夜兼程

　　风尘仆仆

　　六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？

　　七、请你写出孔子的四句关于学习的名言

花钟教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文。

　　2、情感目标：能感受课中文字的准确与美感；激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

　　3、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

　　教学重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

　　教学难点：学习运用多样的句式表达。

　　教学准备：与课文有关图片的演示文稿。

　　教学方法：引导法、自主探究法

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时：略

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　1、小朋友，你们喜欢花吗？（喜欢）那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。（课件出示花图片）

　　2、鲜花朵朵，争奇斗艳，只要我们留心观察，就会发现一天之内，不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。

　　3、在学习课文之前，老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样？

　　二、学习课文

　　过渡：字词掌握的很好，那我们现在来学习课文。

　　（一）学习第一段

　　1、师：同学们，老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音，大家想不想听？（想）不过，在大家听完以后要告诉老师，你从中知道了什么？

　　生：我知道了不同的花开放的时间不同。

　　生：我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　生：我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。

　　2、同学们听的真认真，那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花？（9钟）分别是什么花呢？（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

　　3、牵牛花是什么时侯开放？蔷薇牵牛花是什么时侯开放？睡莲是什么时侯开放？午时花是什么时侯开放？万寿菊是什么时侯开放？烟草花是什么时侯开放？月光花是什么时侯开放？夜来香是什么时侯开放？昙花是什么时侯开放呢？

　　4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢？我们一起来看大屏幕。

　　5、我们能不能把它们的动作做出来呢？（同学们试着做动作。）

　　6、你们觉得这些花美不美？（美）作者的这种写作手法也很美，在我们以后的写作中，我们也可以这样写。

　　7、这么美的句子，我们一起来读一读好吗？（好）读完后你有什么发现？（生自由回答）

　　8、“省略号”告诉我们什么？

　　（还有许多的花会在整点开放）看课件。

　　（二）学习第二段

　　过渡：看到这么多美丽的花，而且知道它们开花的时间不同，你们会提出什么问题？

　　生：为什么这些植物开花的时间不同？

　　1、现在请大家快速阅读课文第二段，说说为什么这些植物开花的时间不同？

　　（生：植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。）

　　2、能不能找出书中的例子？

　　（生：昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。）

　　3、植物开花的时间还和什么有关？

　　（生：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。）

　　（三）学习第三段

　　过渡：经过我们对课文的学习，我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了，课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”，那么这就是什么呢？（花钟）

　　1、老师这里也收藏了一些花钟的图片，大家想不想看？（想）（课件展示花钟图片）

　　2、这些花钟美不美？（美）

　　3、这些花在二十四小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

　　4、指着板书回忆花开的时间。

　　5、那我们一起把课文的最后一段读一下。（生齐读）

　　6、花钟上还有些时刻上是空白，该用什么花表示呢？这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察，争取能把这个花钟补满！

　　三、选择自己喜爱的部分起立读或背。

　　四、读完全文，谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物，并写观察日记的习惯，做一个生活的有心人。

　　五、填一填（课件出示）

　　六、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，选择自己喜爱的部分背下来。

　　2、观察周围的事物，写一写观察日记。

花钟教学设计 篇3

　　教学目标】

　　1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

　　3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学准备】

　　（1）教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

　　（2）学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

　　【教学时间】： 两课时

　　【教学流程和设计意图】

　　一、激趣，引入课题，

　　欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面，引出课题《花钟》。读题。

　　二、读文，整体感知。

　　1、学生读课文。

　　师：请大家放开声音自由读课文，遇到读不顺的地方再回读一遍。

　　2、检查朗读课文的情况。

　　（1）词语 欣然怒（nu）放 暮(mu)色 干燥(zao) 淡雅(ya) 昆(kun)虫 传播(bo) 吻(wen)合 大致(zhi)

　　（2）难读的句子

　　师：有哪几处读起来有些拗口呢？

　　根据学生的情况进行指导。

　　如：

　　昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　穿插理解“吻合”在文中指什么意思？

　　3、了解课文讲的内容

　　师：课文很快得读通顺了，你觉得自己已经学懂了什么呢？根据学生的回答来板书：

　　不同时间 开的花不同

　　原因：温度、湿度、阳光

　　把花圃修建成花钟。

　　师：我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来，课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容，邀请一位小朋友说一说。

　　（课文围绕“花钟”写了三个内容，不同时间开的花不同；原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。）

　　四、讲读第三自然段

　　1、明白花钟指什么？

　　师：现在，大家明白“花钟”是指什么了吗？

　　出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

　　2、指导朗读

　　（1）读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等，引导学生体会作者用词准确。

　　（2）读出想象的画面。（出示花钟的图画）

　　（板书：读出意思 读出画面）。

　　师：朗读时，想象情景，读出意思，这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。

　　生：（一起读最后一个自然段）

　　三、猜谜，书写生字。

　　1、出示生字表，认认真真地看字形，写一遍。

　　2、听老师编顺口溜，看看是哪一个字。

　　每一滴酒都喝完， 虽然是张弓，无力拉不动，

　　醉到爬起星满天。 如果拉弯弓，体壮力无穷。

　　舌头已说，行动跟着， 炎日底下作业忙，

　　言行一致，这才合适。 汗流如水一旁淌。

　　一个三角土上放，

　　全靠反文来帮忙；

　　它把深情送给你，

　　礼尚往来可莫忘。

　　第二教时

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。

　　2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　3、激发学生观察大自然的兴趣。

　　【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

　　【教学过程】：

　　一、复习引入

　　1、课题《花钟》已经向我们招手了。来，和老师一起认认真真写几个词语。

　　不同时间开放 钟面 陆续 时钟 大致

　　2、〈〈花钟〉〉课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。

　　师：哦，说不清楚没关系，就向书本学习贝。

　　出示： “一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

　　师：书上讲得特别清楚，请几位同学读一读，

　　师（引导读出意思）如 “陆续”是告诉大家这些花不是在一个时间开放的。

　　师：说得很好啊！那能不能把意思读出来了。

　　生：（突出了“陆续”，还突出了“大致”）

　　师：你通过重音强调你要表达的意思。尤其是这个“大致”这个词，你突出地告诉我们了。（板书：读出意思）。

　　这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道大致是几点了。”多有意思啊，再读一读。

　　生： （读得比较有情趣）

　　师：我似乎看到了我想花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。（出示课件）边读边想象画面。

　　生：（一起读最后一个自然段）

　　三、欣赏语言，积累

　　1、自主学习

　　花钟的设计那么巧妙，根据是什么呢？在课文的第二自然段就能找到奥秘，同学们快点去探寻。（学生自主学课文）

　　奥秘发现了吗？谁能读一读。

　　出示：

　　不同时间

　　开放不同的花

　　凌晨四点

　　牵牛花

　　五点左右

　　蔷薇

　　七点

　　睡莲

　　中午十二点左右

　　午时花

　　下午三点

　　万寿菊

　　傍晚六点，

　　烟草花

　　七点左右

　　月光花

　　晚上八点

　　夜来香

　　九点左右

　　昙花

　　2、指导朗读

　　（1）师：这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作，（学生表演动作）多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。

　　（2）你们自己也读读课文，边读边想象。

　　（3）出示鲜花的画面，引导朗读。

　　画面一：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　画面二：

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

　　七点，睡莲从梦中醒来；

　　画面三：

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

　　昙花却在九点左右含笑一现······

　　（4）体会课文用词的丰富。

　　师：这么多花中，我对两种花开放的姿态有点小意见。

　　课件出示：

　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

　　七点，睡莲从梦中醒来；

　　不同的花开放的时间不同 中午十二点左右，午时花开花了；

　　下午三点，万寿菊欣然怒放；

　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

　　夜来香在晚上八点开花；

　　昙花却在九点左右含笑一现······

　　怎么改呢？（中午十二点左右，午时花对着太阳微笑，夜来香在晚上8点散发着缕缕清香·····）

　　3、背诵竞赛。

　　把花可爱的样子记在我们心里吧。

　　4、检查背诵情况。

　　学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。

　　出示开放的牵牛花，蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香·····运用书本语言说说如何开放。

　　四、了解原因，引读

　　师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？

　　（引读）

　　生：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

　　师：举一个例子

　　生：（齐读课文）比如昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。

　　师：还有什么原因呢？

　　生：（读文）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

　　师：老师举一个例子。

　　蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。

　　五、总结拓展，写话

　　原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现如下的花也在不同的时间开放，会是怎样开放的呢？发挥我们的想象，选择其中一种花写一写，我们也来设计一个花钟（老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英·····）

　　出示：（各种花开放的样子）

　　蛇麻花在凌晨3时左右

　　清晨4时，羊须草

　　清晨6时左右龙葵花

　　蒲公英则在早晨7时左右

　　到了中午12时，太阳花

　　下午5时多，紫茉莉

　　月亮升上了天空，晚香玉

　　学生写的好的答案贴在黑板相应的位置上。

　　师：（指着师生共同设计的花钟）一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，（在空白处贴上问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去探究奥秘了。如果揭开了秘密，一个更加美丽的花钟就在我们班诞生。

　　板书设计： 花钟

　　不同时间开花

　　发现奥秘 （形成未完成的花钟图）

　　温度、湿度、光照、昆虫活动

　　钟面 时钟 陆续 大致

　　教后感：

　　本课的教学以“一天之内不同时间开放不同的花”为主线展开，设计几个环环相扣的流程：读最后一段，引出“花钟”-------品读“一天之内不同时间如何开放不同的花”------引读中了解此种现象的原因------我们也来设计“花钟”。这是一篇说明文，教学时绝不是仅了解科学知识，更重要的是吸收和运用文本的语言和表达方法，故重点的教学内容为“朗读和背诵第二段” 另外“我们也来设计花钟”的教学是将文本语言的精彩表达方法巧妙地内化为学生语言仓库的有效举措，还能激发学生探索自然奥秘的积极性。

花钟教学设计 篇4

　　一,教学目标:

　　1.会认"怒,暮,燥"等8个生字,会写"斗,艳,内"等14个生字,正确读写"争奇斗艳,芬芳迷人,艳丽,苏醒"等词语."

　　2.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

　　3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯.

　　4.学习运用多样的句式表达.

　　二,教学重点:理解课文内容和运用多样的句式表达.

　　三,教学准备:

　　1.生字,词语卡

　　2.收集文中所及到的花的图片和相关知识.

　　第一课时

　　一,谈话激趣,导入新课

　　1.同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗

　　2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗 你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢 让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二,初读课文,学习生字新词

　　1.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读,圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.

　　2.同桌自学生字,读准字音,想办法记住字型.

　　3.检查生字自学情况.

　　a.出示生字,词语卡,全班认读,正音.

　　b.小组互动,"我说你猜",小组中一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来.

　　c.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回小老师提醒提醒大家.

　　三,通读课文,理清课文思路

　　1.学生逐段朗读课文,感知课文内容,同桌间互相说说读了这一段知道了些什么

　　第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象.

　　第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因.

　　第三段:植物学家根据这一现象的巧妙运用.

　　2.组织朗读比赛,你最喜欢读哪段,读出你的感情来.

　　四,指导写字

　　1.投影出示生字词,自读,指名读.

　　2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法.

　　3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写.

　　第二课时

　　一,复习生字,新词

　　1.认读生字,新词卡片.

　　2.听写生字新词.

　　二,读中感悟

　　1.默读课文整体感知.

　　2.精读课文,细细品味.

　　a.学习课文第一自然段,归纳现象

　　读一读:你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填:牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

　　蔷薇 _________________ 睡莲 __________________

　　万瘦菊 _________________ 烟草花 _________________

　　月光花 _________________ 昙花 _________________

　　议一议:作者用不同的句式来描述花的开放,这样的方法好吗

　　赏一赏:将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下.

　　品一品:把你最喜欢的句子读一读,感悟它的美.

　　b.学习课文第二自然段,揭示原因

　　细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢

　　小组交流::通过读书,你找到了答案了吗

　　集体交流:你还知道哪些植物开花不同的原因呢 用自己的话说一说.

　　揭示原因:原来植物开花的时间与温度,湿度,光照有着密切的联系.

　　c.学习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文,说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里

　　齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹.

　　3.再读全文,升华情感.

　　三,交流感想:

　　你从这位植物学家身上学到了什么

　　四,课外扩展:

　　1.自制花钟.学习花钟的方法,仔细观察周围的植物,记录它们开花的时间,按它们开花时间的先后顺序,把植物的名称记录在自画的钟面上.并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因.

　　2.根据学校周围环境的实际情况,组织学生进行有计划的观察,并记录好观察日记,看看会有什么发现.

　　板书设计:

花钟教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、理解争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒等词语的意思

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文第一、三自然段，背诵自己喜欢的句子

　　3、体会课文遣词造句的合理性，学习运用多种句式表达句子

　　一、创设情境，导入课题

　　欣赏图片，用几个词语来形容这些画面

　　赠词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人

　　过渡揭题：其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多奥秘呢？今天，我们要学习花钟这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么奥秘。板书课题：花钟。生质疑课题

　　二，初读课文

　　请小朋友们打开课本，带着问题读课文，并注意老师给你们的小小提醒。

　　幻灯片出示自学要求

　　小小提醒:

　　1、读准字音。

　　2、难读的句子, 多读几遍

　　3、思考：朵朵鲜花藏着什么奥秘？

　　生自由读课文

　　自学检查

　　出示词语，自由读，当小老师读，开小火车读，齐读

　　词语过关了，不知道这道思考题做得怎么样，朵朵鲜花背后藏着什么秘密泥？指名回答

　　出示句子，要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。齐读

　　三，研读课文

　　1、学习第一自然段

　　课文中写了哪些花何时开放呢？请快速找出来

　　交流，幻灯片出示时间，图片，花名

　　看着图片再来说一说吧

　　老师也写了一段话，你觉得这段话跟课文中的句子比起来，哪一段话写得好？（出示两段话）

　　好在哪里？你能挑一个句子来说一说吗？

　　指名说，随机出示图片（让学生在增强感性认识的同时进一步感悟文本），用各种方法理解句子中包含着的新词的意思

　　用朗读表现句子的美感，指名读、齐读、赛读……

　　了解段末省略号的作用

　　小结：这些句子可真美啊！原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！你能试着写一句两句吗？

　　出示图片，写句子，交流

　　贴花钟

　　欣赏了这么多不同时段开放的花，现在你能把各种花的图贴到黑板上画着的钟面上去吗？学生贴花钟，看着花钟再次读背句子

　　2、学习第三自然段

　　现在你能用自己的话来说说什么是花钟吗？指名说

　　那么课文中又是如何来介绍花钟的呢？它到底有什么作用呢？找出句子来回答

　　幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性

　　四、总结，书写指导

　　大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。其实，除了花可以组成钟，其它的生物可以做为时钟。只要你仔细观察，会发现大自然更多的奥秘。

　　书写指导：生观察字形，说注意点，师范写，学生书写

　　五、作业

　　课后仔细观察周围的花，记录他们开放的时间及开放时的姿态

　　教学反思：

　　我认为一堂好的语文课应该是让学生思维有所启发，情感有所宣泄，有感有悟并有话可写。

　　本着这一个理念，我设计了这一堂课。然而效果却总是不尽人意。我在第一次上课时，在初读和第一段的学习上花的时间太多，因此没有完成预设的教学内容。在这次教学中，我加快了初读的节奏，在学习第一自然段时，由于一直担心时间会来不及因此没有让学生有充分的时间朗读文本，感悟文本，想象生成新文本。过于急躁也使自己没有处理好教学时该有的情绪状态，过渡语也过于粗糙，以致不能引领学生很好地进入文本。虽然这堂课环节比较完整，但是重点和难点却没有完全突破，学生的思维没有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的课。

花钟教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4、学习运用多样的句式表达。