湖北省高校动画专业的教育现状

（一）人才培养目标缺乏针对性

动画产业在创、制方面分工细致，因此，动画产业需要针对性较强的如动画角色造型、动画场景设计、动画后期合成、材质仿真制作、原画、中间画、描线、上色等业务精湛的专门人才，高校培养的目标应该主要是直接为动画公司输送“专才”。而目前，湖北省高校动画专业教学中多为一年级开设两个班，两个班开设同样的课程，有些开设的课程还与动画产业所需人才质量要求脱节，没有根据不同学生的擅长点及兴趣爱好、能力强弱因人施教，分时间段培养针对性很强的动画专业特殊急需领域的“专才”而不是“通才”。

（二）课程设置不健全

高校动画专业的课程设置对于动画专业人才培养是关键。从课程设置上看，湖北省大多数院校一年级基本上为“通识课程”，即所有的专业都要在一年级学习同样的课程。如要学习文化公共课、艺术理论课、思想政治教育理论课，有的师范院校还开设了“三字一话”课、军事理论课、法律基础、形势与对策等众多的理论课，这些课程的开设大大减少了动画学生专一动画训练的时间。一年级艺术学科基础课程一般都开设有素描、色彩、速写等，这些课程的开设对于动画专业基础造型能力的提高以及艺术修养的提高都是有价值的，但是往往这些课程的教学安排没有与动画专业最终培养目标紧密结合，跟其他专业的教学大纲、计划一样。此外，湖北省多个院校的动画专业还有毕业论文等要求，大学4年几乎只有2/3的时间进行跟动画结合紧密的课程训练，有的院校的原动画课程课时很少，这就很难培养出动画公司所需要的专门的原画师、动画师，在课程设置上，还缺乏务实性课程，项目设计课程较少。

（三）教育资源匮乏

在软件方面，师资队伍严重不足。许多学校“赶鸭子上架”式地开设了动画专业，师资力量的不足显而易见。一些学校的动画专业在仅有一两名动画专业教师的情况下就急于招生办学，有的学校通过将其他专业教师“送出去”进修的办法暂缓学校师资力量薄弱的现实，从而使这种教学压力有所缓解。但师资力量薄弱仍不乐观。许多学校从事平面艺术设计或国画专业教师应学校要求转向从事动画教育，而这些教师几乎没有多少动画制作实践经验，授课效果是可想而知的，由于本专业教师少，专业教师课时多、压力大，几乎包办了整个班的课程，这将引来另一个负面效果，那就是所教的学生都一个样，创新型人才培养目标也就是一句空话。在硬件方面，教学条件较差。有的院校学校领导只顾招生，却不肯加大投资力度。此外，有的院校没有专业的视听教室，只能在多媒体教室上课，可想而知教学效果是不尽如人意的。

（四）教学实践环节薄弱

有些院校很注重教学实践环节，大学4年有多次实践的学习锻炼机会，如承接了社会播映的一个动画短片项目制作，或者因各种参赛需要而组合成一个团队进行创编动画短片等，这样的实践过程非常可取。目前高校都已认同“产、学、研”联合教学模式，往往大四上学期派学生到指定动画公司去实践，但是其中的校外实践教学管理规范制度没有形成，没有专门的校外管理人员进行管理，很少能够跟踪指导，学生的实习无法取得预期效果。因此，动画实践环节的方方面面还应得到学校的重视。

湖北省高校动画专业发展的对策思考

（一）完善“产、学、研”联合教学制度，实行跟踪评价体系

“产、学、研”已经提倡了好几年，是解决大学教学与动画实践脱节的很好办法，效果是明显的。湖北省许多院校积极与省内外多家动画公司建立了动画实习或培训基地，如湖北美术学院与被文化部授予“国家文化产业示范基地”称号的“江通动画股份有限公司”建立了校企联合关系。华中师范大学与武汉东湖高校区共建了武汉数字媒体工程技术中心，为动画专业学生直接提供了有利的实训机会。再如黄冈师范学院美术学院与武汉人马动画有限公司、武汉闯堂映像文化传播有限公司等签订了实习基地协议，这种实习基地与高校的“产、学、研”联合教学合作模式，共同培养了一大批有较强实战能力的应用型人才，实习方与校方本着友好合作、资源共享、优势互补的原则，密切校企合作，湖北省许多高校受益颇多。但是在具体的实施细节中，针对实践管理上的问题不容忽视，可以实行跟踪评价，每个实习基地应尽量指派一到两名有丰富教学管理经验的教师定期去督促学生学习，而动画公司既与校方签订了协议，也应该遵守协议制度，尽可能地创造条件给学生更多的实践训练。对动画公司的培训行为及过程给予跟踪评价，对于学生也要实行实习跟踪管理记载，对于学生实习表现进行定级等次评价。这样双方互评，有益于“产、学、研”制度的真正完善与实施。

（二）更新与构建科学的课程模块

科学的课程体系对于培养动画专业人才至关重要。课程模块密切根据人才培养目标来设置。其一，完善并更新一年级能够提高动画造型能力的基础课程的教学大纲，教学内容应该与本专业更紧密，合理化。而不应该像其他专业一样的授课计划，比如素描课，可以改变原来一个星期一张素描的教学模式，积极尝试多角度写生训练，这样的课程安排就与本专业结合更加密切一些。北京电影学院动画学院院长孙立军说：“对造型能力的要求应该不同于一般的绘画创作，动画片塑造的人物要生龙活虎地全方位地活跃在三维的立体空间里，人物造型需要照顾到各个角度、各个方面。显然对于动画专业学生的素描训练，理应形成一套适合自身专业的教学体系。”②根据动画专业学生在从事动画设计之前所必备的造型基础，设计出一套适合动画专业特点，让学生的造型能力训练成为今后动画创作向设计顺利过渡的阶梯。其二，开设中国古代文学史，开设本省历史人文资源方面的课程。文化人类学家告诉我们：“要指出哪一件活动不是文化的产物是很困难的。”③“艺术的生命离不开文化的土壤和空气。”④将本土艺术形象内容作为人文资源素材引进到课程中来，开设音乐欣赏课并增强与规范创作课程的设置与指导，毕业创作实行小组专业教师统一制定方案、统一规划与分析、统一论证的模式。其三，合理地开设手绘训练课程，如针对动画公司缺乏描线、上色等专业人员，可以优选对此项内容感兴趣或这方面能力较强的学生，在课程设置上固定一到两周专门进行此项课题训练，事实上中国传统白描艺术博大精深，就是很好的教学资源，对我国传统白描勾描训练可以提高描线能力。上色训练也应该先学会手绘，再进行电脑绘制。其四，合理增加务实性课程、项目制作课程，开设一些培养学生团队协作能力的课程，减少大学生公共文化课课时。

（三）加强师资队伍建设，解决师资不足的现状

“建设一支以专职教师为主，数量与质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育教学质量的关键。”⑤湖北省开办动画专业的高校四处开花，其动画专业的师资从何而来呢？一般各高校采取三种办法来充实师资。一是引进高校动画专业的毕业生。二是送其他专业的教师到动画教育历史悠久的院校进行短期单一课程或长期的多课程培训，如北京电影学院、中国传媒大学、中国美术学院传媒动画学院等，对现有师资的再培训，形成双师型教学队伍，还可以派出教师深入到企业第一现场接受行业洗礼，了解行业实际操作流程。三是可以直接聘请有一定实践经验的动画制作公司或电视台的高级技术专业人员担任专业实践课程兼职教师，这不失为一个解决师资的好办法，但是这些公司从业人员大多没有教学经验，不能稳定地跟班代课，因此可以尝试集中化授课即集中某个时间阶段的授课办法，“各个击破”，很具有针对性。这三种办法可以在一定程度上缓解湖北省高校动画专业师资缺乏的问题，要真正加强师资队伍建设，还要建立一个长期的人才培养梯队建设机制。

（四）优化教学环境，加大硬件投入

良好的教学环境是人才培养质量的有利保障。现在各大高校保障动画教育的硬件PC机，基本上能够胜任三维动画基本制作要求，但是动画专业的教学设备不是几台pc机就能解决的。还应该积极进行高端教学设备的实验室投入建设，加大硬件投入，配备一定高质量、数量的动画动检线拍仪，配备定格动画实验室、项目制作工作室、创新实验室、APPLE工作站等所需的高端设备，配备音响效果好的视听教室以及高性能摄影摄像机，根据学校招生人数配齐优质的拷贝台。优良的设备条件和环境，才能够为动画专业的教学提供良好的实践环境和服务条件，使学生可以学习掌握高端制作和设计技术。

结语

总之，湖北省各学校争相开设动画专业，动画专业的教育正蓬勃发展，这样迅速发展起来的动画教育总体上还面临着不利于动画教育的因素。理清思路，梳理合理的教学理念以及人才培养模式，课程上做到科学化、体系化、模块化、多实践操作，有助于提高动画人才质量。坚持走校企合作、产学研联合办学模式，完善合作管理的规范化、制度化，并加大教学设备的投入，优化教学环境，尽可能地解决师资不足的问题，培养精英化、专业化的适应动画市场的应用型动画人才。

作者：方艳单位：黄冈师范学院美术学院