暴风雨优秀作文1

　　楼再高一点，可以手摘白云，可与鸟儿言谈。风吹过来，阵阵的清凉，城市一览脚下，车来人往数不尽的繁华，无限风光真想这样永远拥有它。

　　悄悄地，静静地，天边不知何时涌上厚厚的乌云，慢慢地压过来，压的大山喘不过气，压的河流无法呼吸，太阳掉进黑暗的深洞里去，万物此刻都像要窒息，我忽然有些恐惧，在这高出，明天我是否还能看到光明？

　　狂风卷过来，想要撕碎对面的广告牌，像要卷走这城市所有的安定和温馨，大树跌倒又爬起来，小草顺势匍匐着不敢抬头不敢直腰，那枝头的花儿惊恐地呜呼一声魂飞魄散了楼再高一点，可以手摘白云，可与鸟儿言谈。风吹过来，阵阵的清凉，城市一览脚下，车来人往，数不尽的繁华，无限风光，真想永远这样拥有它。

　　悄悄地，静静地，天边忽然涌上厚厚的乌云，压过来，压的大山喘不过气，河流无法呼吸，太阳跌进了黑暗的深洞里去，万物此刻都像要窒息，我忽然有些恐惧，在这高处，明天是否还能见到光明？

　　狂风卷过来，像要撕碎对面的广告牌，像要卷走这城市所有的安定和温馨，大树趴下了腰，小草顺地齐刷刷的扑倒，那些开着的花，忽然形飞魄散，呜呼一声眨眼就再也看不见

　　车子焦急的响着喇叭，人也不管红绿灯，就想快速的找到避风巷，帽子掉了遮阳伞飞了，来不及捡，已随风吹远，穿裙子的紧紧拽着裙角，怕走光，大人使劲拉着娃娃怕风吹跑，那个骑自行车的骑上去又被吹下来，脚下的街乱成一团麻

　　黑暗继续压过来，有些房子里透出了灯亮，街上除了车子已看不到穿梭的人。我有些惧怕，关掉窗户，我该躲起来，我怕那黑色的幕布把我围起来，我怕那黑色的漩窝把我淹没了

　　一声巨响，打破这黑暗的沉寂，这声巨响，像要炸毁这座城市，蛇形的电闪，是要强行破窗而入吗，我抱紧自己，我不知道是不是灾难就要发生？

　　啪啪，雨砸在窗上，声音响亮，街上的人都在安全的地方吗，那些人有没有找到避风巷，那些人有没有跑回家，那些娃娃，有没有找到爸爸妈妈，雨来了，该躲躲，因为至少雨不会打湿衣裳

　　窗上的雨顺着玻璃流下，是谁的'眼泪涌出来的吗，你有这么大的委屈和伤悲吗，你的坚强呢，你真的承受不住了吗，那就哭吧，我走过去，抚摸着这些泪水，她湿不到我的手，却湿了我的心

　　我跌坐在沙发，心里尽是恐惧和凄凉，风雨来临，多想听到有个声音说，不要怕，有我呢，可我却听不到，多想有个宽厚的肩膀靠靠，在大的风雨总会给我温暖，可我靠不到。我真的是此刻外面的草吗，注定此生在风雨里飘摇吗？

　　风雨依旧拍打着窗，我期望这场暴雨早些过去，我想看到太阳迎接它的锋芒，我想在这****里，拥有最真的情和最好的时光！

暴风雨优秀作文2

　　20xx年4月25日。广州面临着暴风雨的侵蚀，我身处于男生宿舍二楼，当我跑进房间的那一刻，突然一声巨响，校门口对面的一棵大树，迎风倒下砸到了经过的公共汽车，暴风雨后，天空放晴，仿佛一切归为原好，但是在路上，你会发现昨日的安宁已被遍地的树枝树叶，垃圾所覆盖，刹那间感觉世间万物好脆弱，一片的狼藉。

　　树好比人，暴风雨好比人生路上的挫折。为什么有些树那么容易被风吹断，会被连根拔起，人就好比树，站立在社会上就需要本事、资历，挫折就是训练人本领的道具，挫折就好比暴风雨，人就好比树，若站的不够稳，及容易被挫折击败，被暴风雨吹走。

　　怎样才能克服挫折，克服暴风雨，若不能躲避或逃离，就应该迎面前进，或者说根本不应该躲避、逃离，这种钢烈的精神值得所有人学习。

　　经过昨天的暴风雨，我体会到，人生不应该惧怕挫折，要想办法不被暴风雨吹到，要屹立在风中，要培养自身习惯、爱好，要养成不迟到早退的习惯，好好扎根，坚决不被风吹走

暴风雨优秀作文3

　　连续几天白天特别晴朗，蓝蓝的天空又高又远，万里无云，火辣辣的太阳像个燃得正旺的大火炉，天气非常闷热。可是一到傍晚等太阳公公无影无踪了，天空就像一个发怒的**降临一场暴风雨。今晚的暴风雨来得更晚些，更猛烈些。

　　我从体育馆打羽毛球出来，只见天空已乌云密布，漆黑一片，黑色的天空好像要压下来似的。不一会儿，狂风大作，把站得笔直的大树吹得摇来晃去，空中尘土飞扬，地上的树叶翻卷着忽上忽下滚到东来滚到西，连车棚里的摩托车也被吹翻在地。忽然一道刺眼的闪电在漆黑的空中迅速地划过，“刹”一下把大地照得闪亮闪亮。紧接着，“轰隆隆”的一声惊雷震动了每一个角落。接着，又一道闪电，又一个巨雷，瓢泼般的大雨就下了起来，好像要把大地冲刷地干干净净。

　　闪电频频地闪着，雷声隆隆地响着，狂风呼呼地刮着，大雨哗哗地下着......

暴风雨优秀作文4

　　闷热的夜，仿佛人随时就会窒息，我翻来覆去睡不着。窗外一道道闪电划过天幕，仿佛天幕裂开了一道缝。沉闷的雷声如同爵士乐，让人震耳欲聋。

　　一道闪光飞过，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨。宛如天使接到信号，将滚滚河水泼向人间。

　　狂风发了疯似的咆哮，猛的把小雨滴甩在墙上。小雨滴无助的眼神引来欢乐女神的垂怜，她让小树遮挡狂风的怒吼，小树发出低声的沙鸣，犹如在黑夜中抽咽。

　　一小股风儿从窗户缝隙悄悄逃进来，缓缓地吹动，却不知窗帘已暴露它的行踪。

　　不一会儿，铿锵的乐曲转为了柔美、甜蜜的轻音乐，抚慰着沉睡人儿的躯体，直达人们心灵的最深处。

　　从窗外射进来的第一束晨光为光明的到来做准备。暴风雨好像要摧毁希望，可它却迎来了更加绚丽的早晨。

暴风雨优秀作文5

　　原先阳光明媚早晨，今天却黑沉沉的，好像一块黑布笼罩着大地，我想：太阳今天怎么没来上班？我坐着爸爸的摩托车来到青少年宫，一路上，我看到路旁树枝随风乱飘，行人急匆匆地赶往目的地。小**们也忙着搬家，蝉也停止了鸣叫，蜘蛛也从树上爬下来，一张网就连成了一条细线。

　　闪电从天上划出了一道痕迹，紧接着，倾盆大雨从天而降。

　　下雨了，有雨伞的行人，那雨伞都被风吹**天，没雨伞的只能用衣服来挡雨。行人们个个都小心翼翼的，样子好像怕摔成四角朝天或嘴啃泥、鼻青脸肿。果然，我看到一个人摔了一跤。

　　狂风卷着黄豆般的雨点打落下来，房顶上像笼罩着一层轻烟，地上溅起一朵朵小白花。

　　虽然风娃娃和雨娃娃能帮庄稼灌溉，但它们也给人们带来了害处，我想：如果我能和它们联系，我就叫它该停的时候就停。

暴风雨优秀作文5篇扩展阅读

暴风雨优秀作文5篇（扩展1）

——暴风雨来袭作文5篇

暴风雨来袭作文1

　　影像是星盟盟主的`样子，说：“哼，无知的人类，竟敢杀死我们的人，本来还想给你们一条生路，既然如此，那就等死吧！”舰长说：“这些该死的星盟，自己发动战争，我们只是正当防卫，竟然就要灭了我们人类，看来要给点厉害给他们，让他们知道，人类不是可以随便欺负的。”我点点头。 轰！一声巨响后便是枪声，舰长愤怒了：“该死的星盟，我们不找他们，他过来了，走，给他们个教训。”说完，拿起武器，参加战斗了，我也拿起枪，去消灭敌人。 正当我要出去时，墙壁破了，钻出来了几个小兵，我马上趁他们还没反应过来，几个枪托把他们给砸死了，要知道，我砸的地方是星盟的弱点，而且现在的枪连重量也重了很多，用力一砸，就死了（有点夸张啊）。

　　既然敌人已经开好了路，那就别怪我走捷径了，我就走了出去。该死的，刚出来就有几分能量**(星盟的枪发的都是能量**）差点与我亲密接触了，要知道这**很烫的。发现只是几个小兵，迅速解决了，这时，有个人慌慌张张地跑来了。

暴风雨来袭作文2

　　一个宁静的夜晚，我吃过晚饭，却怎么也想不到——一场突如其来的暴风雨。

　　暴风雨来临之前，蜻蜓低飞，天空好像是一张黑咕隆咚的大嘴，似乎要把我一口吞下。外面风很大，落下来的叶子满地都是，依我看，它们像一群调皮可爱的孩子们，挣脱母亲的`怀抱，与大自然分享快乐。那些落叶又像一群美丽的体操队员，也不知道这些体操队员被“风婆婆”吹了几个跟头，翻来覆去地滚来滚去。

　　过了一会儿，窗外响起了一点儿嘀嘀嗒嗒的声音，接着，嘀嘀嗒嗒的声音越来越响，风婆婆招呼来了她的小孙子——闪电哥哥一起来“捣乱”：人行道上的行人乘风破浪地行走，像几只可怜巴巴的“落汤鸡”；小草被风婆婆吹得狼狈不堪，有的甚至被连根拔起，结束了小小生命……小树被风婆婆吹得身子都快贴地了，还是没有倒，犹如一个个好玩的不倒翁。

　　第二天早晨，我起床一看，城市里一片混乱，小树被大风吹倒在地上，地上有许许多多的树叶，竟然有些大树都倒在地上！

　　暴风雨，希望你不要再来了，我们的城市乱七八糟的……

暴风雨来袭作文3

　　这天中午，阳光明媚，天气非常闷热，狗都热倒了，狗被热得趴在树荫下，懒洋洋地伸着舌头。

　　下午三点，天色突然变暗。不一会儿，乌云滚滚，转眼间****的“风将军”不请自到，一瞬间“风将军”像发了疯似的把小树吹得东摇西摆，树叶“沙沙”直响，好像在说：“伟大的风将军，我们投降，请不要再折磨我们了吧。”“风将军”哪肯罢休，它“呼呼”地叫着，把路上的行人都快吹倒了，把地上的塑料袋卷到了天上，又慢悠悠地飘下来。

　　紧接着，“雷公公”和“闪电骑士”也闪亮登场。“闪电骑士”“嘶”的一下，将天空裂开了一道大口子，给了天空华丽的一击。

　　然后，“雷公公”又给天空当头一棒，发出“轰隆隆”的巨响，把小孩都吓怕了。“雷公公”威武了一阵后，转身就走了。

　　最后，冷血无情的“暴风雨”将军也赶来了，“哗啦哗啦”大雨从天而降，“呼呼呼”的狂风将小树连根拔起。它们玩够了，在天空妈**召唤下相继回家了。

　　阳光总在风雨后，“滴嗒滴嗒”雨渐渐小了，后来，雨完全停了，天空出现了一道七色彩虹，明媚的太阳又挂在了湛蓝的天空中。

暴风雨来袭作文4

　　“轰隆隆，轰隆隆”伴着几声雷鸣，我又想到了今天下午那个令人回想起来不禁还背后发冷、毛骨悚然的情景。

　　第三节课，天空灰蒙蒙的，像烟熏火燎的小黑锅底儿，又像天空因为害羞而蒙上的一层面纱。我们在做练习题，一道闪电划了进来，大家便尖叫了起来。太恐怖了，这闪电，每次都从我头上划过，好像一个张牙舞爪的**在恐吓、威胁着我们。接着闷雷在滚动，发出了山崩地裂的响声，好像数百颗岩石同时从山上滚下来，又像千万辆*同时开动，齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，震得人心惊胆战，魂飞魄散！

　　又一个闪电，劈头盖脸地“砸”来了，竟把最后面的一条电灯给“KO”了，又一个**的闷雷，吓得我好想哭，好想快点回家。过了一会儿，闪电和雷不再肆虐了，豆大的雨点儿唱着歌落到了凡间，用它们的方式谱写出一道美妙的曲子。

　　这暴风雨太恐怖了！

暴风雨来袭作文5

　　前几天说深圳受“狮子山”影响，引得台风启动。果然，说曹操，曹操到。就在星期四下午下起了倾盆大雨，而且一下下个没完，只不过三更半夜时停了一下，其余时间几乎都在下着倾盆大雨。

　　前天 上午我就发觉会有一场战争发生，果然不出我所料，晚上发生了一场激烈而绚丽的战争。雨爷爷为了表示自己的强壮，专门下了一场猛烈而有快速的大雨；风哥哥也展现了自己的往日的帅气；而雷公公却收起了自己往日的威风气貌，而静悄悄地走到了“旁观者”的行列之中。

　　暴风雨！既是让人凉爽的物品，又是让人无法下去玩的“扫帚星”。雨，你什么时候才能变成两全齐美呀！

暴风雨优秀作文5篇（扩展2）

——暴风雨的优秀作文3篇

暴风雨的优秀作文1

　　“丁铃铃”上语文课啦!李教师正在滔滔不绝地评作文的时候，“哗啦啦”调皮的暴雨弟弟又来捣乱啦!

　　这场暴雨是那样的突然而又凶猛，刚刚还是毛毛细雨，一会儿就是乌云密布，闷热的空气压得人喘可是气来。暴风雨的前夕总是宁静得让人可怕，的确，暴雨之前连声闷雷也没听见。最终，这场暴雨在沉默之中爆发了。它不像春雨那样的温柔，也不像秋雨那样的凉爽，更不像冬雨那样使人毛骨悚然，它独有它那粗鲁的野性。豆大的雨滴如脱缰之马，从低沉的空中冲向地面，像在寻找什么东西似的，东一头西一头乱撞。又像那从九天之外落下的巨大的瀑布，击打着世间的万物，仿佛要吞噬掉这所有的东西。有谁能料到这场突如其来的暴雨呢

　　瞧!窗外那一滴滴晶莹的雨珠从嫩绿的树叶上滑到了那一株株小草上，这时，大树们随风飘动，摇摆着它那嫩绿色的头发，炫耀着它的舞姿，一会儿往左摆，一会儿往右摆。

　　雨后它带给人们的又是一个美丽清新的世界，花草树木上晶莹的水珠耀眼夺目，人们在这美丽的世界中享受着，也渐渐忘却了这场突如其来的暴雨……

暴风雨的优秀作文2

　　早上，天空下起了暴雨。雷声轰轰如万马奔腾，雨点猛烈敲打着大地，也在敲打着我的心。

　　这次语文考试，我考的很差，心境不免有些难过，妈妈也很失望。我的心里烦躁，很闷，就把发泄的'目标投到别人身上，埋怨着。说有的同学抄袭，说很多没学过......可是越埋怨，就越生气。

　　妈妈可能是听到了我的话，走了过来，****地跟我说："一个人，不管是在生活中还是学习中，都不能够抱怨，要进取地对待它，反思自我。”

　　呃，反思自我我慢慢回想起以前：那时我很刻苦，很努力，认真完成教师布置的作业，认真检查。即便考差了，也不会抱怨，不会把职责推给别人。

　　此刻我怎样变成这样了脾气越来越大，连和妈妈好好说话都没办法心*气和。再说这次考试，职责完全在我。是我没有好好分析破折号的用法，是我看错了题。怎样补救呢我拿起妈**手机，查起破折号的用法。最终弄明白了!堵塞的心瞬间开了，压在心底的乌云也逐渐散去，呼吸也畅快了。

　　我站在阳台看向外面。雨停了，天边抹出一道亮丽的彩虹。一群小鸟飞了起来，不知是否跟我一样，也经过暴雨的洗礼，即将飞向高远的蓝天。

暴风雨的优秀作文3

　　这天，我和爸爸、妈妈一起去南山欣赏兰州的夜景，而我们却遭到了突如其来的暴风雨的阻拦。

　　事情是这样的：在南山脚下时，我透过车窗看见了一大片乌云飘浮在南山上空，又听见爸爸说今晚南山多半要下雨，心中也就做好了被暴风雨“**”的准备。

　　果然不出爸爸所料，我们刚到三台阁，一阵阵“妖风”便开始施展法力，树木被吹得“群魔乱舞”。当我打开车门准备下车的一瞬间，看见地面早已被狂风吹得飞沙走石，突然，我的眼睛进了沙粒，我急忙关车门，可是风太大，我使了九牛二虎之力才终于关上门。

　　过了一会儿，雨点如**一般射向人间，“噼噼啪啪”雨点打在车上的声音多么清脆，多么洪亮，不知道什么事惹怒了雨点妹妹，她越来越猛，越来越密，如银河一般倾泄下来。外面只能看见灰蒙蒙的一片，雨刮器不停地挥舞着双臂，可刚擦好的玻璃，眨眼间，又被暴雨“侵占”了。这暴风雨把所有的驾驶员都吓住了，大家都亮起了应急灯，并把车停靠在路边，等待暴风雨的结束。冰雹看见了这一切，也忍不住了，调皮的冰雹娃娃从天而降，“啪啪啪”好像打鼓一般。雨点、冰雹、雷声汇成了一曲混厚的交响乐。

　　终于，雨渐渐变小了，冰雹也回家了，雷声稀疏了，风也温柔了，往地下一看，路上积了好深的水，柏油路已变成了水路，电线杆也有被吹倒的，倒是树叶们洗了一个好好的澡，空气变得滋润了，一下子由闷热变成冷嗖嗖的了。

　　虽然兰州的夜景我没有欣赏到，但是一想到那个狂风大作、雷雨交加的情景，我都会为之惊讶。这是我出生以来见到的最猛烈、最迅疾、最壮观的暴风雨，此刻我仍为之震撼！

暴风雨优秀作文5篇（扩展3）

——暴风雨小学优秀作文

暴风雨小学优秀作文1

　　大家好！我叫王**。

　　我想，每个人一定都有自己的愿望吧，那我就说说我的愿望。

　　我的愿望是长大当一名宇航员。因为宇航员能登上宇宙，能探索出宇宙的奥秘，能知道太空中还有哪些星球。现在我就知道一些星球的名字，比如：地球、月球、太阳、水星、火星、金星……

　　我想当宇航员还因为老师在课堂上讲21课《太阳》和22课《月球之谜》时说，关于太阳和月亮，还有许多未解之谜等待我们去探索。我对课文中提到的一些问题很感兴趣，比如：月球的年龄比地球的大还是小？月球的火山活动比地球的晚还是早？月球上的尘土真的有杀菌作用吗……我想，等我长大了，一定要探索出这些问题的答案，而且我要探索出宇宙全部的秘密。我想，这是宇航员应该做的事。另外，我还要为小朋友们写出一些关于宇宙奥秘的'文章，让下一代的小朋友们也对宇宙产生兴趣，也去当宇航员，探索出我们没有发现的秘密，让他们一代传一代。

　　现在我要好好学习，争取让我的愿望早日变为现实。

暴风雨优秀作文5篇（扩展4）

——夏日暴风雨作文10篇

夏日暴风雨作文1

　　昨天下午，2点30分的时候，乌云就像一口黑乎乎的大锅把天遮住。2点35分时电闪雷鸣、狂风大作，顿时，倾盆大雨从天而降。这时，我正在津津有味的看电视，妈妈忙把电视机关了对我说“不能在电闪雷鸣的时候看电视，雷电会把电视机击坏的，另外，打雷时不能戴耳机和金属的东西……”妈妈不让我看电视我只好向窗外眺望，这时，我看到小区里的大树被狂风吹得东倒西歪。这场大雨在3点05分的.时候停的，之后天渐渐的亮了起来，一栋栋楼房被暴雨冲刷的特别干净。

　　虽然这场大雨给路人带来了不便，但给小花、小草、玉米、大豆、稻谷和农田带来了快乐。

夏日暴风雨作文2

　　夏天的天气总是捉摸不透，一会儿一个样，让你错手不及。

　　下午的时候总是非常的闷热，蝉不停的鸣叫着，小**们正急忙的往家搬运食物呢，小狗早就热的伸长了舌头，流着口水。远处的荷塘里荷花也有一些蔫蔫的，没有精神气。孩子们手里拿着冰淇淋舔着，可是天气实在是太热了，冰淇淋还没吃完就已经要化了，大颗大颗的汗水从脸上滴下去，每个人都是大汗淋漓。

　　突然天就开始阴下来了，风呼呼的刮着，灰尘被吹的四处乱飞，人的眼睛都睁不开了。不一会儿狂风就过来了，非常的迅速。一时间，狂风大作，狂风拍打着树叶，发出哗啦啦的声音；花草早就被狂风打击的垂下了头，有的花瓣早就被打掉了一地，看起来很是凄惨，不知道是犯了什么错，才受此重罚。

　　巨大的风把远方的乌云都吹到了城市的上空，一时间整个天空都灰暗了，这次的乌云比任何一次的乌云都要黑，天气阴沉的可怕，像是要天黑了的感觉。

　　紧接着，天空中突然亮起了一道很亮的光线，像是天空裂开的口子一样，露出了一道光芒出来，只是很是短暂，它一眨眼就消失了。

　　然后一声振聋发聩的雷声紧随而来，让大地都为之颤抖，胆小的人们早就吓得剁了起来，但雷声依旧不断的威吓着人们。

　　最后巨大的暴风雨终于来临了，像一个个珠子似的雨滴从天而降，迅速落在地面上和建筑物上，以及花草树木上。雨势持续的加大，很快，整个世界都模糊一片了，噼里啪啦的雨声让人们都彼此听不见对方的声音了。

　　不大一会儿，大雨就收歇了，乌云开始散去，太阳又重新挂在了天空，仔细一看天空还出现了彩虹，深吸一口气，真是舒服极了。到处都是一片清新的模样，这场大雨洗去了城市的尘埃，让花草树木和建筑物都焕然一新。

　　暴风雨的到场方式很是可怕，但熬过这场暴风雨，就会看到不一样的景致。

夏日暴风雨作文3

　　夏天的雨是多变的，来得快去得也快。夏天的暴风雨是可怕的。暴风雨来临时，乌云密布，天色暗下来了，蜻蜓低飞了。雷声“轰轰”地响，闪电在天空中闪来闪去，风“呼呼”地吹。“轰轰”两声，豆大的雨点就落下来了，像断了线的珍珠一样。打在玻璃上“叭叭”地响。

　　打在湖面上，溅起一朵朵小水花。打在菜地里，把农民伯伯辛辛苦苦种的菜给打坏了。人们撑着雨伞，卷起裤脚，艰难地向家里走去。民间有句谚语--中午下雨两头晴。雨说停就停，云散了，太阳出来了。空气清新，天空挂起了美丽的彩虹。一切都*静了下来。

夏日暴风雨作文4

　　昨天，轵城镇下了一场巨大的暴风雨，我和爸爸，到了一位朋友家才知道的。

　　听他们说，早上的时候，大雨哗哗的流向他们家，都流进屋里了，院里的小帐篷也被暴风雨撕垮了。老百姓们种的庄稼，都被大风压倒，连生命力那么顽强的杨树，都被大风毫不留情的刮倒了。

　　为什么我们城里不下大雨呢？我问爸爸，爸爸说：这是隔离沟下雨，咱们那边下的小，轵城那边下的大，这是一种很神奇的天气原理。

　　爸爸的话使我受益匪浅，我一定好好读书，将来变得跟爸爸一样有文化。

夏日暴风雨作文5

　　夏日里的暴风雨通常来得十分猛烈，而这一次又会是怎样的呢？

　　那一天，天气十分晴朗，我穿着绿色的小裙子，高高兴兴地来到了学校。第一节课下课了，天空中金灿灿的太阳消失不见了，却换来了几朵乌云。一会儿，乌云越来越多，把天空全部遮盖了起来。又过了一会儿，又像多的挤到了房顶上一样，想把学校吞到肚子里，这看起来好像要下一场倾盆大雨一样……

　　不一会儿，天空冒出几个闪电来，打几声雷，天空就下起了雨，雨水不算大，只是一滴应接着一滴慢慢地落下……

　　又过了一会儿，风开始咆哮起来了，窗外的大树的枝叶被大风吹得东倒西歪，窗玻璃也被吹的“呼呼—呼呼—”地叫，雨在一点一点地变大。外面的窗玻璃上的水像小溪一样，“刷刷”地流了下去，我已经不能透过窗户看见外面的事物了，只能看见一些红红的点，**的点，花花**的点在若隐若现的从窗玻璃上显现出来。这时，只见暴风雨下得越来越小，窗玻璃上不再有那一道“小溪”了，风不再咆哮了，只是柔柔地吹送着烈日的炎热；天空不再那么阴沉，太阳又重新从云层中出来。这时，天边出来了一道彩虹，那彩虹弯弯的，像一座桥，它有着七种美丽的颜色，分别是“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，“彩虹，彩虹！”同学们大叫着，我只在一旁默默地享受着暴风雨送来的礼物。

　　那是我从小到大感受最深的暴风雨，感受最深的.彩虹。

夏日暴风雨作文6

　　昨天，轵城镇下了一场巨大的暴风雨，我和爸爸，到了一位朋友家才知道的。

　　听他们说，早上的时候，大雨哗哗的流向他们家，都流进屋里了，院里的小帐篷也被暴风雨撕垮了。老百姓们种的庄稼，都被大风压倒，连生命力那么顽强的杨树，都被大风毫不留情的刮倒了。

　　为什么我们城里不下大雨呢？我问爸爸，爸爸说：这是隔离沟下雨，咱们那边下的小，轵城那边下的.大，这是一种很神奇的天气原理。

　　爸爸的话使我受益匪浅，我一定好好读书，将来变得跟爸爸一样有文化。

夏日暴风雨作文7

　　暴风雨是夏天的常客，它能使人猝不及防。在那一瞬间便会狂风大作！

　　这是闷热的一天，天空阴沉沉的，好似一个生病了的小孩儿，面黄肌瘦的。我们漫步在公园，欣赏着夏日的`美景。站在大树旁，微风吹过，更是有一股热气迎风扑来，树叶在微微摇曳，沙沙作响！走在池塘边，鱼儿**自在地游动着，是那么轻松、愉悦。不一会，池塘上有水滴在上面，泛起一片片涟漪，正想仰头看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的脸上，我顿时懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一声，我才冲到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣赏着公园里另一番美景。暴雨打在亭子上，从亭檐上流下来，汇成了一条小屏障。瞧着路人焦急地避雨，感到狼狈不堪，这时我才感觉到我浑身已经湿透了，头发也如炸毛般竖了起来，对着手机屏一看我自己，顿时爆发出震耳欲聋的笑声！忽然，“轰，咔嚓！”的雷声把同伴们吓得鸡飞狗跳。之后，黑黝黝的天空中又划过了几道耀眼的闪电，冒着蓝光，像敌人的一把长刀，忽闪而过……听着这雨声与雷声还有闪电划过的声音，好似一场大型的音乐会。空中还有伴舞的树叶与尘埃！人们就好比观众在观赏着大自然的美景，这也是另一种陶醉。

　　在亭子下坐着的我们，渐渐地感觉雨小了，就犹如音乐的**慢慢柔和下来，地上的坑坑洼洼积满了雨水，顺着向下流，“哗啦啦”，音乐会落幕了……

　　夏天的暴风雨让人防不胜防，更让人感受到大自然另一面的美！

夏日暴风雨作文8

　　暴风雨是夏天的常客，它能使人猝不及防。在那一瞬间便会狂风大作！

　　这是闷热的一天，天空阴沉沉的，好似一个生病了的小孩儿，面黄肌瘦的。我们漫步在公园，欣赏着夏日的美景。站在大树旁，微风吹过，更是有一股热气迎风扑来，树叶在微微摇曳，沙沙作响！走在池塘边，鱼儿**自在地游动着，是那么轻松、愉悦。不一会，池塘上有水滴在上面，泛起一片片涟漪，正想仰头看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的脸上，我顿时懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一声，我才冲到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣赏着公园里另一番美景。暴雨打在亭子上，从亭檐上流下来，汇成了一条小屏障。瞧着路人焦急地避雨，感到狼狈不堪，这时我才感觉到我浑身已经湿透了，头发也如炸毛般竖了起来，对着手机屏一看我自己，顿时爆发出震耳欲聋的笑声！忽然，“轰，咔嚓！”的雷声把同伴们吓得鸡飞狗跳。之后，黑黝黝的天空中又划过了几道耀眼的闪电，冒着蓝光，像敌人的'一把长刀，忽闪而过……听着这雨声与雷声还有闪电划过的声音，好似一场大型的音乐会。空中还有伴舞的树叶与尘埃！人们就好比观众在观赏着大自然的美景，这也是另一种陶醉。

　　在亭子下坐着的我们，渐渐地感觉雨小了，就犹如音乐的**慢慢柔和下来，地上的坑坑洼洼积满了雨水，顺着向下流，“哗啦啦”，音乐会落幕了……

　　夏天的暴风雨让人防不胜防，更让人感受到大自然另一面的美！

夏日暴风雨作文9

　　暴风雨是夏天的常客，它能使人猝不及防。在那一瞬间便会狂风大作！

　　这是闷热的'一天，天空阴沉沉的，好似一个生病了的小孩儿，面黄肌瘦的。我们漫步在公园，欣赏着夏日的美景。站在大树旁，微风吹过，更是有一股热气迎风扑来，树叶在微微摇曳，沙沙作响！走在池塘边，鱼儿**自在地游动着，是那么轻松、愉悦。不一会，池塘上有水滴在上面，泛起一片片涟漪，正想仰头看看，暴雨以迅雷不及掩耳之速打在我的脸上，我顿时懵了，呆呆地站在原地，直到伙伴叫了我一声，我才冲到了亭子下。

　　坐在亭子下，欣赏着公园里另一番美景。暴雨打在亭子上，从亭檐上流下来，汇成了一条小屏障。瞧着路人焦急地避雨，感到狼狈不堪，这时我才感觉到我浑身已经湿透了，头发也如炸毛般竖了起来，对着手机屏一看我自己，顿时爆发出震耳欲聋的笑声！忽然，“轰，咔嚓！”的雷声把同伴们吓得鸡飞狗跳。之后，黑黝黝的天空中又划过了几道耀眼的闪电，冒着蓝光，像敌人的一把长刀，忽闪而过……听着这雨声与雷声还有闪电划过的声音，好似一场大型的音乐会。空中还有伴舞的树叶与尘埃！人们就好比观众在观赏着大自然的美景，这也是另一种陶醉。

　　在亭子下坐着的我们，渐渐地感觉雨小了，就犹如音乐的**慢慢柔和下来，地上的坑坑洼洼积满了雨水，顺着向下流，“哗啦啦”，音乐会落幕了……

　　夏天的暴风雨让人防不胜防，更让人感受到大自然另一面的美！

夏日暴风雨作文10

　　天空阴沉沉的，空气也格外闷热。乌云们都跑累了，一朵朵地压了下来。它们把***隔开，一丝光亮也透不过来。

　　突然，狂风呼呼地吹了起来，把路边的几棵高大柳树的'枝条吹得东摇西晃，好似被风吹起来的长头发。风，越来越猛，似乎在前方发现了一棵高大粗壮的摇钱树，匆匆的飞奔而来，又匆匆的飞奔而去。

　　就在这一眨眼的功夫，瓢泼大雨从天而降。一盆盆水“哗哗——”地就往地上倒，在空中分成无数晶莹剔透的小水滴，以百米冲刺的速度奔到地上。在落地的一瞬间，化作一朵纯洁的水花，纷纷开放，争奇斗艳。现在，似乎满世界都由水花主宰。随便看哪，都是水花。

　　雨水，已经汇成了一个个大水坑。这时，风也吹得厉害。狂风卷起水坑中的水，吹到空中，又落下来，又吹起来，又落下。“哗——哗——”多么有气势的交响曲啊！

　　渐渐地，雨小了，太阳出来了，雨声也不大了。“叮咚叮咚”，多么优美的琴声啊！

　　雨停了，风也变成了微风，天晴了。走在路上，太阳格外灿烂，从树叶上滑落的水滴，正好滴在我头上。啊，好凉爽！如果再来一道彩虹，那就是真的雨过天晴了。

暴风雨优秀作文5篇（扩展5）

——暴风雨小学作文10篇

暴风雨小学作文1

　　夏日的午后，天气燥热，突然，远处飘来一片乌云，好像一床巨大的被子将天空遮得严严实实的。

　　一下子狂风吼叫着冲过来，地上的纸屑、沙粒、灰尘都被风卷**天空，在空中飘荡着，像一架架迷失方向的小飞机，横冲直撞。树枝随着狂风甩来甩去，好像一条条鞭子突然，一道耀眼的闪电划破天空，接着便响起了“隆隆”的雷声，暴风雨就要来了。

　　我跑到阳台上，刚关好窗户，倾盆大雨便劈头盖脸地砸了下来，雨水敲打着窗户，发出“啪啪”的声音。我透过玻璃窗向外望去，雨水打在对面的屋顶上，顺着房檐倾泄下来，形成了一股股小瀑布，远处的山、树木、房子都笼罩在雨里雾里，看上去灰蒙蒙的。

　　雨渐渐小了，半小时后，风停了，雨也停了，满天的乌云已来无影去无踪，太阳从云缝里探出头来，十分耀眼。我打开房门，雨后的空气格外新鲜，房屋和街道都被雨水冲洗得干干净净，树木也青翠挺拔，好一幅动人的雨后美景啊！

暴风雨小学作文2

　　正在这时，一道银蛇似的闪电划破天际，“轰隆隆”一窜由远而近的轰雷炸开了，真是震耳欲聋，简直低动山摇。在闪电中，在雷声中，豆大的雨点伴着狂风从天而降，雨越下越大，像炒豆，像瓢泼，像倾盆……

　　“丁零零”，放学了，同学们赶紧收拾书本，像离弦的箭一般冲出教室，套上雨披，跨上自行车，飞似的往家赶。路边的大树在风中猛烈地摇晃，一条条树枝像无情的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着。让人感觉整棵树仿佛快倒塌似的。风像发了狂似的吹着，地上的'树叶被卷人空中，好像断了线的风筝，又如受了惊吓的蝴蝶。

　　同学们吃力地把握着车龙头，小心翼翼地骑，“呜?”有的同学不小心被刮倒的树压到了，正在抹眼泪，吴老师看到了，忙下车去扶，幸好没事。“哎呀！我的眼睛。”我不禁大叫起来，忙停车揉吹在眼睛里的沙子。

　　暴风雨过后，云收雨停，明媚的阳光又露出了笑脸。我抬头一看，一群小鸟在蓝天下**自在地飞翔……

暴风雨小学作文3

　　傍晚，刚吃过晚饭，窗外突然狂风大作，天突然黑了下来，随着一阵轰隆隆的雷声，豆大般的雨点从天空中砸了下来，窗户上发出噼里啪啦的响声。看见下雨了，我有些失望，唉！本来今天计划吃过晚饭要出去玩的，这下全泡汤了。既然出不去了，那就欣赏一下这雨的美景吧。我趴在窗户上往外望去，马路上有很多人因为雨下得太突然没有地方躲雨，都被淋了个落汤鸡。楼下的小树林的水沟里不一会儿就积满了水，雨水打在上面溅起了一个个水泡儿，白天被烈日晒蔫的花儿、草儿贪婪得大口大口地喝着这甘甜的雨露，仿佛好久都没与这么痛快了！

　　一个多小时后雨停了，打开窗户，一股清新的空气立刻飘了进来，沁人心脾，舒畅极了！楼下的小树喝饱了雨水之后也都挺直了腰杆，这时树林里也传出了青蛙欢快的叫声，好像也在庆祝这场及时雨的到来！

暴风雨小学作文4

　　来的突然，跟着一阵阵闪电、雷声，暴风雨隆重的“出场”了。

　　面对散着步的我，调皮的暴风雨不免要捉弄我一下，要知道这暴风雨不像毛毛雨给人带来清爽无比的感觉，而是常常让人措手不及，他的雨滴是密集的`、飞快的。这下可让我慌了。我眼睛慌忙的向四处张望想寻找一个躲雨的地方，突然我的目光停留在一个亭子上，而我就像抓住一个救命稻草一样飞快地想拿奔去，生怕被淋成“落汤鸡”。我跑到亭子里，向外看满世界都是雨。原来慌张的心情一下子消失了，取而代之的是愉快、兴奋。我带着这感情欣赏着暴风雨中的世界。这时的狂风变成了一位指挥家，指挥着暴雨开始了它们地演奏，就在这时世间所有的生物仿佛都活了一样，它们忘我的舞动着身体，像是在为这场“演奏会”伴舞，而暴雨“叭叭叭叭”的敲击着地面，演奏着一首首动听的歌。我不免被这情景吸引，一边帮着它们打拍子，一边细细聆听，直到结束。

　　渐渐的乐队停止了演奏，舞蹈家也停止了舞动身体，一切都停止了，而我也屏住了呼吸，仿佛这一下子时间凝固不在流逝，“嗒”树叶上的一滴水滴落在地上。仿佛是这场演唱会的余韵。就在这时一群淘气的孩子打破了这宁静的场面，原来他们在讨论天空中美丽的彩虹。我抬起头一看，碧空如洗的天空配上一条若隐若现的彩虹，正如诗句“千丈虹桥望入微，天光云影共楼飞”一样，美得让人忍不住拿上相机或彩笔挽留住着美的瞬间！

　　我低下头思考，脑海里就闪过一个念头：这美丽的彩虹应该是这场演唱会的谢幕吧！

暴风雨小学作文5

　　节假日，我和爷爷在客厅打牌，因为客厅光线很暗，我们就一直开着灯，又因为这是一年中最热的季节，吵吵闹闹的电扇总是开着。我们根本没有注意到室外和室内的天气变化。突然刮起了一阵又大又吵的风雨。我和爷爷刚把扑克放下，往外看——。“哇，天黑了，雨又大，风又猛！”

　　远处，风雨无情地席卷大地。只见大雨一会儿东飘，一会儿西飘，一会儿形成一个大漩涡，蔚为壮观。

　　不远处，大滴大滴闪亮的雨珠从天而降，顿时一层烟雾般的雾气从屋顶和地面升起。雨点越来越密，甘蔗遮住了我的视线。那些喊着跑着找地方避雨的人，只能看到自己的身影，却看不清自己的脸。雨点敲了一会后窗，然后从阳台前面横洒出来。转眼间，到处都在滴水。敞开的门窗被风雨猛烈地左右摇晃，前面一栋房子屋顶上的一小块木头突然被风卷起，眨眼间消失在风雨中。这时候，周围的树叶、灰尘、杂物被风吹起，在空中狂飞，转眼间消失。屋檐下的雨像碎珠子一样迅速洒了下来，不到两分钟，排水沟里的水就涨了起来。

　　暴风雨持续了半个小时后，风停了，雨也减少了，天空中的乌云渐渐散去，小**小心翼翼地爬出裂缝，四处乱窜，寻找伙伴和被风雨遗失的食物。树木依旧披着一种被风雨侵袭过的狼狈，低着头，垂着树枝站着，仿佛昏昏欲睡，静息着安静地恢复精力，又仿佛喝了这久旱的甘露，美美地睡着了.

暴风雨小学作文6

　　天阴沉沉的,伴着轰隆隆的响声……

　　不久，从天的那端，雨铺天盖地地涌来。天，地，似乎正进行着一场可怕的密谈。瞧！雨儿正忙着捎信！我用手小心地触摸着她的肌肤，冰冰凉，冷透骨。雨儿，她呼嚷着，风儿，肆意地卷起天地间无尽的尘埃。在灰色的绸幕下，两三只鸟奋力鼓动着翅膀，迎头向前。我看到。它们在与暴风雨抗争，同时，也是在与**抗争。雷，轰隆隆的，是在为它的伙伴助阵吗？

　　数日前，我也曾经受暴风雨的洗礼。雨点，扑打着我，冷！站在雨中，充满着无助、恐惧。雨，像**，一点一点侵噬着我的勇气。我，继续挪动着我的脚步！

　　风再狂，雨再大，燕儿****，因为，它有一种执着。

　　风雨再大，终有停息的一刻。我愿做搏击风雨的燕儿，****……

暴风雨小学作文7

　　一天下午，我正在睡午觉，手机的闹铃响起，随着铃声响起的还有“淅淅沥沥”的雨声。雨渐渐大起来，“哗哗”地下着，路上的行人渐渐少去。

　　雨下得更加猖狂起来，势如倾盆，向大地泼洒下来，犹如在无人之境驰骋。我猛地想起今天还要去上兴趣班，我慌忙抓起一把雨伞，转身冲进风雨中。我走到大街上，雨犹如发了疯似的拼命地下着，在天地间织起了一块巨大的透明的幕布，仿佛要**天和地似的。风，也在和雨一同狂欢。无形的风好像一只只隐形的巨手，张牙舞爪地向你扑来，瞧瞧这股劲头，看来不把人们的雨伞吹走是绝对不会善罢甘休的。风又似乎收了雨的什么好处，配合着雨，一会儿把雨吹到东，一会儿吹到西，像是在跳默契的双人舞。风吹翻雨伞，然后由雨点来将人们各个打湿，它们得意地欣赏着人们被淋湿的狼狈样子。

　　在风雨中，我终于走到学校了。外面的世界还在风雨的**之中。

暴风雨小学作文8

　　大家好！我叫暴风雨。也许，在你们人类的眼里，我是一个冲毁庄稼、****的坏家伙。可我以前并没有任何恶意，是你们，才让我出现的。

　　刚开始，我就是一颗小小的雨滴，小得你们根本不会在意。我召集兄弟，为你们滋润土地，防止泥土的干旱；冲洗掉大地上的灰尘，让你们呼吸新鲜空气！但是，由于你们人类不知回馈地球母亲给你们的自然资源，甚至肆意排出有毒气体来污染空气；不顾地将五颜六色的污水排放于一条条清澈见底的小河中，将那些可爱的小鱼小虾们赶尽杀绝。看到这些，我为地球母亲对你们感到失望。放肆的乌云聚集到一起，形成一堵“墙”，将阳光“拒之千里”。我也忍无可忍，带着兄弟们加入乌云的行列之中。

　　我们变成了暴风雨，摧毁了一亩亩的土地，把农民们种的蔬菜、水果一个个打掉……本想能带给你们一些教训，没想到你们却不知悔改，依然污染着你们脚下的那片土地和头顶的蓝天。我们日日夜夜地继续破坏，终于有一些人开始呼吁保护地球，并做出了一些实际行动。这让我倍感欣慰：原来这世上也是有人爱护这个地球的，我不能让地球妈妈失望。我招呼兄弟们散去，做快乐的小雨滴。

　　现在，我想告诉你们：“保护地球，人人有责！”要是你们真想恢复地球原本的样子，那么就应该做到多种树、多节约、多环保。要有保护地球的决心。因为地球所有的'资源都是有限的，一旦失去了，就无法再次拥有……保护地球吧，我们找不到第二个“地球”……

暴风雨小学作文9

　　星期六的下午，我们一家人到姑姑家整理东西。整理完后，已经是七点了，我们准备和大妈、妹妹和哥哥一起去大雁塔北广场看喷泉。我们在路上开心的走着，谈笑着。

　　突然，一阵大风席卷而来，树上的叶子被吹得哗啦啦的响，掉到了地上，我们的心也渐渐害怕起来。“嗒嗒嗒～”一滴滴雨点打在我们的脸上，不久，雨便大了起来，“滋滋～”整个中海铂宫这一片区域的电都停了，‘风更大了，雨也更大了，风、雨与黑暗，交杂成了惊心动魄的大舞台，突如其来的黑暗，使我们害怕的心更加害怕起来，我的心中一阵阵战栗，鸡皮疙瘩掉了一地，使我想起了汶川大地震的景象，我十分害怕，今天晚上会不会在西安重演汶川大地震的悲观景象。爸爸忙着用手机叫车，其他人则瑟缩在一起，一步一步艰难的向前走着……

　　我们走到一个门卫用的大雨伞下，把妹妹包围起来，生怕她出了什么事。雨下得更大了，现在，已经成了让人心惊胆战的暴风雨了！大风呼呼地吹着，头顶上的雨伞左右摇晃着，摇摇欲坠，终于，雨伞还是抵抗不了风雨的交击，“咚”的一声倒下了。我们连忙躲进保安室里，这里的电也已经停了，保安人员拿着手电筒，用对讲机和其他保安人员商量着对策。这里也已经有很多人了，这里的人的脸上都透露着焦急的神情，想着怎么回家去。渐渐地，雨慢慢变小了，我们从保安室里走了出来，走到了亮宝楼，等了很一会儿时间，出租车终于在水泄不通的马路上出来了，我们**车，。回到了家。

　　通过这件事，我获得了深刻的认识，干什么事都要先了解这件事的情况，对事情有了了解之后才能看一件事，否则，后果会十分严重。

暴风雨小学作文10

　　暴风雨的前夕，天空乌云密布，刚刚还白云飘飘，转眼间就下起了雨。

　　窗外一道道闪电划过漆黑的夜幕，时不时发出惊天动地的雷鸣声，雨哗哗的下着，一颗颗黄豆大的水滴落下来是竟然还打着地面，过了一会，雨还没有要变小的迹象，反而越来越大，像止不住的泉水一样往下流。

　　往外看去，天空一片漆黑，呼呼地吹起大风，雨随着风飘来飘去，一会儿向东飘，一会儿又往**，我躺在床上，辗转不眠，大雨拍打着玻璃，奏出激动人心的乐章，但又好像要把玻璃击碎。

　　这雨时大时小，总捉摸不透，我透过窗外看去，只看见一些豆大的水滴，我心想，这暴风雨什么时候才能停下呢？忽然一声巨响，把我吓了一大跳，我连忙用被子捂住头，啊，打雷啦！这才暴风雨还是没有变小，如果明天还这样怎么上学呀？这可把我急坏了。

　　狂风咆哮着把门吹得一开一合，弄得我无法安心睡觉，雨终于渐渐小了，我听见滴滴滴滴的声音，玻璃外留着弯弯曲曲的雨滴，我躺在床上伴着这优美的催眠曲甜美的睡去了。

　　阳光透过玻璃，射到床上。我醒来望见这一切又恢复原样，小区停车场那几个柔弱的小树苗被无情的刮倒，一楼下的菜地也被暴风雨洗刷，显得格外湿润，花圃的花儿也被大雨洗刷过了，几片花瓣掉落在肥沃的土壤上，显得格外美丽。那美丽的蓝天也比之前的难也比之前的白。

　　雨过天晴真美好，我喜欢暴风雨后的晴天！

暴风雨优秀作文5篇（扩展6）

——写暴风雨的优秀学生作文3篇

写暴风雨的优秀学生作文1

　　就在多日的闷烧后，天空逐渐变得灰黄起来，天的远处是深灰黑色。这时，终于盼望到久日难寻的风了。可人们却又不喜欢这风，因为这时一阵阴凉的风，是来通风报信的——暴风雨要来临了。

　　看那暴风雨来的没有预兆。倏然间，天上所积的乌云立即化作豆大的雨滴落下，不出几秒便转成倾盆大雨。

　　我们与此同时，风在喧嚣着，用力拍打着高处房屋的铁门，像是为暴风雨的到来鸣锣击鼓。电也不断地划破长空，随即沉闷的雷声响彻云霄，也是为雨的到来而助阵。

　　与其是窗外不断落下的是雨，而我觉得更像是起了一阵浓烟。一串串雨珠无间断的从空中滴落，风一刮过，雨伴随着风飘向更远的地方，就如同浓雾向远方弥漫。

　　雨越下越大，毫无想要想要停下来的意思。路旁*时都高昂着头的树，也都屈服于狂风暴雨的肆虐。天宇上的乌云越积越多，想象着地面压落下来。

　　这暴雨也颇似一首音乐，周围一直下着的雨是一直奏下去的大的主旋律；中间受狂风影响，一阵阵“沙沙”落下的雨是一些小插曲；在地上泛起的一圈圈涟漪，溅起的一滴滴雨滴，就像是这交响曲中跳动的音符。

　　暴风雨是一个匆匆的行者，一个过客。当最后一个沉闷的雷鸣消散后，雨也戛然停止了，没有多余的雨滴再落下来，干净利落，也不拖拉。留下的只有湿漉漉的柏油路还在闪着亮光。

　　可天空依旧一片灰黄，太阳依旧不见踪影。

　　灰暗的天空中，仿佛又要酝酿另一场暴风雨。

写暴风雨的优秀学生作文2

　　太阳深深地打了个哈欠，懒洋洋地躲到云妹妹身后。紧接着，云密集了起来，白茫茫的天没有一丝阳光，也没有温暖的气息。“轰隆隆”，闪电大哥潇洒地登场，立刻，乌云就布满了天空，像一张**的网，把真个世界的'光芒都罩住了，大地骤然降温，凉飕飕的风夹着闪电“轰隆”一声，向我飘来。天边闪起一片白光，天空变得咄咄逼人，乌云毫不留情地泼下一大瓢的水来。就像给炽热的地洗了一个凉水澡。

　　谁不知道？暴风雨就要来了！

　　“轰隆隆！轰隆隆！”打着闪电的节奏，听着雷声的隆隆，挺着万张狂风，行人们都急急忙忙地回家，回家干嘛呢？当然是收衣服！我听得出行人的愤慨：“好端端的怎么就下雨了？夏天，这调皮的孩子。”“刚才还****。眼间就下起雨了，衣服也白洗喽！”……更大的雨声把人们的抱怨埋没了。街上的人不多了。

　　家里关着窗户都能听得到雨在吼叫，似乎这是全世界最热切而又最冷酷的音符，仿佛全世界只有雨在唱歌，而人人都是听众，都在聆听这美妙的无与伦比的旋律。十二热情奔放，十二冷漠无情，时而**，时而低沉，时而变幻莫测，时而逐渐清晰，时而欢快愉悦，时而又像在倾诉着什么……

　　我陶醉了，眼前浮现出音乐家演出的场景，又出现马儿奔跑的感觉。置身于这场暴风雨中，有狂野，也有梦幻，好似就走在一片刚下过雨的树林中，问到湿润的空气，泥土的芳香……不，仔细聆听暴风雨的声音，我感受到的可不止这些，那种感觉，不管用什么去描绘，都不如切身体会。

　　轰隆隆，哗啦啦，它唱着唱着……

　　放肆而贪婪的雨终于累了，在地上化作一汪汪洼水。我想，他一定是喊累了嗓子，风也渐渐变得温和可蔼，拂过身体的一刹那，感觉到了如蜻蜓点水般的清凉和舒爽，淡淡大自然的芬芳清香，包括那令人心旷神怡的带湿气的清鲜空气！

　　如果下次暴风雨还要来，就让暴风雨来得更猛烈些吧！让我们去聆听、去感受。

暴风雨优秀作文5篇（扩展7）

——《暴风雨》教案

《暴风雨》教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的《暴风雨》教案，欢迎大家分享。

《暴风雨》教案1

　　（一）教学目标

　　1、能**认识本课10个生字，积累8、个词语，能区别“像”和“向”。

　　2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　（二）教学准备：

　　多**教学课件。

　　（三）教学过程

　　一、启发谈话，出示课题。

　　1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

　　2、板书：牛顿在暴风雨中

　　说明：

　　这一环节主要通过教师的简单介绍，让学生初步了解牛顿，激发学生学习的热情。

　　3、出示课文第1—4、节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

　　4、、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、**、泛滥”的意思。

　　5、师：在暴风雨来临之际，你们会怎么做？

　　6、交流。

　　7、齐读第1—4、节。

　　说明：

　　这一环节把学生带入课文的情境，有利于体会牛顿执着探究的勇敢精神。

　　8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5—10）边听边想，你有什么疑问？

　　6、学生质疑。

　　（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）

　　二、学习生字，细读课文。

　　1轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

　　2、生字教学：

　　“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

　　说明：

　　教师在课堂上要引导学生自学生字词，培养学生**识字的能力。

　　3、解决问题一：牛顿在暴风雨中做什么实验？

　　（1）读6—8节，用横线划出有关句子。（第7节）

　　（2）交流：牛顿想了解风力。

　　（3）师生接读第6—7节：牛顿的头发——浑身——有时候——有时候——每跳一次——有几次——

　　（4、）板书：了解风力

　　4、解决问题二：牛顿为什么要在暴风雨中了解风力？

　　默读5—8、节后，用浪线划出有关句子。

　　交流找到的有关句子。（第8节2—5句）

　　5、解决问题三：他真的“疯了”吗？

　　（1）再读第8、节。

　　（2）思考：你觉得牛顿是个怎样的人？

　　（3）板书：爱研究 勇敢

　　6、解决问题四：妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？

　　思考：妈妈明白了什么？为什么不把他带回去？

　　读妈妈想的内容。

　　说明：

　　教师在课堂上要引导学生抓住主要问题，主动探究，读懂课文，让学生体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　三、复习巩固。

　　1、选词填空（词句活动室第一题）

　　说明

　　教会学生区别“像”和“向”。

　　2、妙笔生花。（词句活动室第二题）

　　（1）比较句子：妈妈寻找牛顿。

　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

　　（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

　　（3）（圈画动词）小结：这样句子就更具体、更形象了。

　　（4、）练习写话：爸爸查找资料。

　　说明

　　教会学生辨别句子，知道要通过人物的动作和心情的描写把句子写具体。

　　四、课外延伸

　　查一查：牛顿的其他故事。

　　说明

　　鼓励学生用各种方式了解牛顿，拓展文本的内容。

《暴风雨》教案2

　　教学要求：

　　1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。

　　2.有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。

　　4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教学重点：

　　找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。

　　教学难点：

　　理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们*日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。

　　1.请**读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。

　　2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”

　　3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。

　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

　　惊悸：因惊慌而心跳得厉害。

　　哽咽：哭时不能痛快的发声。

　　铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

　　喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。

　　绮丽：形容风景鲜艳美丽。

　　无与伦比：没有什么可以同等匹敌。

　　4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？

　　主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。

　　2.指导学生划分段落。

　　（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。

　　（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。

　　（7—11）：雨后的美丽春景。

　　（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。

　　四、学习第一部分

　　1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）

　　2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”

　　指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？

　　齐读，体会这样写有什么好处？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，过度导入。

　　上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。

　　二、学习课文第二部分，品读重点词句

　　1.以自己喜欢的方式**读2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“”划出，这些景色有什么特点？用“”划出。

　　2、反馈学精。

　　A、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨

　　B、重点指导理解下列语句。

　　第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）

　　C、铿锵的乐曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）

　　3、总结学习方法

　　三、学习课文第三部分

　　1、雨后写了那些景色？

　　2、你觉得那种景色最美，读出你的感受。

　　3、重点理解两个比喻句。

　　绿叶上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？写出了水珠的美。

　　四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗？

　　五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。

　　1、读后，说说你对最后两段话的理解。

　　2、师生总结

　　看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

《暴风雨》教案3

　　教学目标：

　　1、自主认识本课8个生字，注意读准“蓬、疯、撑”等字的后鼻音；指导掌握“暴”的字形。区别“向、像”，并能正确运用。积累“罕见、仿佛、担心、惊慌、空旷、心甘情愿”等词语。

　　2、分角色朗读课文，能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，并通过质疑、释疑，了解他这样做的原因。

　　3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　教学难重点：

　　朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。

　　教学过程：

　　一、**引入，体会暴风雨的猛烈程度

　　1．观看**，简要说说画面内容。

　　师：请你先来看段录象，待会儿，请你用一句话来说说你所看到的这场暴风雨。板书：暴风雨指导字形：暴

　　2．交流

　　随机解释“泛滥”：出示：泛滥泛滥就是指江河的水太多了，以至于都溢出来了。所以，你看，它们的部首都是……（***旁）

　　3．引说：

　　出示：罕见、电闪雷鸣、风雨交加、洪水泛滥、房屋倒塌这是一场……（罕见的）暴风雨。顿时间，……（电闪雷鸣、风雨交加），没过多久，便能看见……（洪水泛滥、房屋倒塌）

　　出示词卡理解：“罕见”的意思就是“少见”。这样来势汹汹的暴风雨的确是难得一遇。

　　4．用屏幕上所给出的词自己来连贯地说说这场暴风雨吗。

　　（这是一场罕见的暴风雨。顿时间，电闪雷鸣、风雨交加。没过多久，便能看见洪水泛滥、房屋倒塌。）

　　5．出示第一节。

　　师：公元1658年的9月3日，英国也遭受了这样一场罕见的特大暴风雨。出示：第1节板书：罕见

　　文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？自己读读，注意读出这场暴风雨的罕见和来势汹汹？（指名读）

　　6．遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）

　　7．小结，揭示课题。

　　师：你们说的一点也不错。然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是……补充完整课题

　　师：今天，我们要一起来学习的第23课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

　　二、学习质疑，体会牛顿对科学的执着、勇敢

　　1．反馈预习

　　（1）请大家来**读读课文，尤其注意屏幕上出现的字词的读音。出示：词语

　　（2）开火车读词。

　　字形辨析、分析 结构：蓬、篷出示：蓬松

　　（3）指名分节读课文，

　　2．引读第1—3节，感受弟弟、妹妹们的惊慌。出示：句子

　　师：刚才同学们已经提到当特大暴风雨来临时，大家都会躲在家里。的确，你看，牛顿的弟弟妹妹……弟弟担心地问……妹妹惊慌起来……（指导读出担心、惊慌的语气）

　　3．默读5—8节，整体了解牛顿在暴风雨中的表现。

　　师：那牛顿到底在暴风雨中干什么呢？请带着问题默读课文第5－8节。默读要求……（不动唇、不出声、不指读）

　　交流：板书：跳、乱跳、像个疯子般不停地、了解风力

　　4．尝试质疑。

　　师：读到这，你有什么问题？

　　交流：板书：问题

　　5．重点学习第7节，通过释疑，了解牛顿这样做的原因。

　　过渡：牛顿为什么要在这样罕见的暴风雨中不停地跳？这节课，我们将重点围绕这个问题展开讨论。请你好好读读第7节，将这一小节一字不差地读清楚。

　　1）指名读第7节，谁来说说牛顿是怎么跳的？

　　交流：板书：向着风向上跳、背着风向上跳

　　①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

　　②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）

　　③播放：光盘中的**在罕见的暴风雨中，人们躲都来不及，可牛顿却不停地跳着。让我们来看看**，感受当时的场景。

　　④风呼啦拉地刮着，牛顿不停地跳着。让我们再来看一遍。这回请你在看的同时，注意听我的配音。待会儿，要请你学我的样子来说说。播放：光盘中的**

　　你看，在暴风雨中，牛顿有时候身子背着风跳，每跳一次，他都测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有时候身子向着风跳，每跳一次，也要测量一下落点与起点的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一起跳就撑开斗篷，样子像只蝙蝠。

　　⑤播放：光盘中的**配合录像，自己来说说。特别注意看清牛顿跳的方向。

　　⑥播放：光盘中的**谁能借助**，也来介绍一下牛顿在暴风雨中是怎样跳的？

　　2）从中不难发现，牛顿在这罕见的暴风雨中并不是在乱跳，而是为了……（了解风力）加箭头

　　6．引读第8节：出示：第8节

　　牛顿当时看似像疯子般地不停地乱跳。然而，实际上，他每跳一次，都做着认真的记录。他真的疯了吗？……

　　是呀，牛顿这样跳是为了更全面地了解风力，请你用更加肯定的语气回答我。牛顿真的疯了吗？……

　　7．引读第9、10节：

　　暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。这情景，也让正在焦急寻找牛顿的妈妈看得一清二楚。当时，牛顿的妈妈……风一阵阵地刮，牛顿一次一次地跳。妈妈看着看着，明白了。她……她想……

　　8．引读5-7节，体会牛顿的对科学执着探究的勇敢精神。

　　师：的确，表面看，牛顿是被风刮跑了，然而这是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解释条选择甘”的字意

　　原来，牛顿只是对于这么罕见的狂风充满了好奇，即使头发……出示：第6节（被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被雨水淋透了。）他还是在自觉自愿地有时候……出示：第7节他并不是真的被风刮跑了，所以在“刮跑”上加**……（引号）。他为了了解风力，在罕见的暴风雨中不停地跳，显然也不是乱跳。所以，在这也要加上……（引号）。加引号

　　9．交流读文感受。

　　师：如今，我们已拥有了精密的仪器来测量风力，然而在当时却不具备这样的条件。对风力到底有多大充满了好奇的牛顿即使冒着危险，也心甘情愿地在实践中探究。你能结合牛顿在暴风雨中的举动说说牛顿给你的印象吗？

　　（暴风雨这么危险，牛顿却不害怕，我觉得他很勇敢。牛顿在暴风雨中一次次地跳，认真记录，说明牛顿对自己地爱好很执着。）

　　三、总结课文

　　牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。课后，请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。并上网查找一下相关资料，从中摘录几条牛顿对人类最重要的贡献。

《暴风雨》教案4

　　教学目标：

　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文。

　　教学难点：

　　体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　教学切入点：

　　抓住课文第12自然段中“狂暴的大自然”和“绚丽的早晨”展开阅读。

　　阅读点：

　　课文的7—11自然段。

　　教学课时：

　　1

　　板书设计：

　　2、暴风雨

　　大自然如此神奇

　　大自然那顽强的生命力

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

　　2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

　　二、分小组进行学习：

　　要求：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、思考讨论：

　　（1）每一段的主要内容。

　　（2）写作顺序。

　　3、检查第一次自学情况：

　　（1）每个小组成员任选一部分朗读，其他同学注意听，听后评议。

　　（2）讨论每段内容：

　　①暴风雨之夜的情景（时间先后顺序）

　　②黎明雨过天晴的景象（由近及远）

　　4、第二次进行小组学习：

　　要求：这一次主要是品位、感悟、提出问题、解决问题（以下几点在讨论时师注意点拨）。

　　①第一自然段写雨前，突出“闷热”“闪电”“雷声”。

　　②雨来时的势头。 “瓢泼”“撕开”“倾注”等写出了雨势之凶猛。

　　③写狂风声音—力量（震撼人的心灵）

　　④写雨（有何不同？）由惊恐—放松、舒展。

　　⑤将雨后的景色与雨前相比较来学习，讨论。

　　三、大组交流：

　　1、、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

　　2、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的.观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然是如此神奇。

　　3、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力。（对比读、个别读、齐读。）

　　4、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）

　　5、总结：学完这篇课文，希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

　　四、拓展学习：

　　1、介绍《海燕》这篇文章。

　　2、听歌曲《阳光总在风雨后》。

《暴风雨》教案5

　　教学要求：

　　1．掌握本课生字新词

　　2．了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

　　3．理解课文内容，培养学生的审美能力。

　　4．有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

　　教学重点：

　　抓注重点句，入景悟情。

　　教学难点：

　　仿照写法，练习写作。

　　课前准备；

　　有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

　　教学时间：两课时

　　教学程序：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

　　2、板书：暴风雨的启示

　　导演：张导（张老师）

　　主演：————（待定）

　　制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组

　　3、**题，激发学习热情

　　谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

　　4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）

　　阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等

　　二．四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

　　1．大声读文第一遍，找出生词是关键

　　窒息

　　辗转不寐

　　霹雳

　　瓢泼大雨

　　蠕动

　　翩翩起舞

　　擦拭

　　依偎

　　2．讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

　　（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

　　（2）反馈各自讨论结果

　　和熙：温暖

　　局限：限制在某个范围内

　　辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

　　抚慰：安慰

　　无与伦比：没有什么能比的上

　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

　　3．默读课文第三遍，带着问题去钻研。

　　（1）让学生默读课文

　　（2）思考：课文是按什么顺序写的？

　　分别写了那些内容？

　　顺序：暴风雨来之前——来之时——去之后——启示

　　第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景

　　第二段：（第2——6自然段）：写暴风雨来之时的情景

　　第三段：（第7——10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色

　　第四段：（第11——12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的**的美

　　（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

　　4.**读文第四遍，逐句逐段琢磨完

　　（1）学生**读文第四遍

　　（2）写旁批

　　（3）指名谈体会

　　三、下集精彩预告

　　（1）分享读后收获

　　（2）展示最喜欢的部分

　　四、作业

　　1．抄写生字词

　　2．熟读课文

　　第二课时

　　一．复习巩固

　　指名听写生字词

　　二．出示题板

　　1．雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣

　　2．雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣

　　大雨敲打屋顶，冲击玻璃

　　3．雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香

　　4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号

　　三．重点词句点拨：

　　1．昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　2．有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的**的美。

　　四．展示各自喜欢的部分

　　五．总结全文

　　1．总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育*静，整体的**美

　　2．总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融

　　3．结合生活实际谈体会

　　六．指导表演探课本剧：《暴风雨的启示》

　　七．课外知识延伸

　　1．出示古诗：

　　六月二十七日望湖楼醉书

　　[宋]

　　苏轼

　　黑云翻墨未遮山，

　　白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，

　　望湖楼下水如天。

　　2．听歌曲《阳光总在风雨后》。

　　八．作业：仿照本课写法，写一处自然景色

《暴风雨》教案6

　　教学目标

　　1、用自己喜欢的方式**学会本课生字词。

　　2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

　　3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

　　教学准备

　　教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

　　教学设计

　　一、揭题质疑，激发兴趣

　　1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

　　2、揭题质疑。让学生根据课题自主**。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

　　二、初读课文，了解大意

　　1、学生**读课文，读通读顺。

　　2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

　　3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

　　4、提出自己学习中遇到的问题。

　　三、自主学习，**感悟

　　1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

　　2、说说课文中你最喜欢的部分。

　　四、入境悟情，情景交融

　　1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

　　(1)指名读这几个段。

　　(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多**影像，帮助学生进入情境。

　　(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

　　(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

　　2、质疑。

　　(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

　　(2)质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?

　　3、读课文1~6段，勾画重点词句。

　　(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

　　(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

　　(3)指导感情朗读。

　　4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

　　五、体会哲理，深化认识

　　1、读最后一段。

　　2、结合课文内容说说自己的理解。

　　3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

　　六、总结

　　1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的**的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

　　2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

　　3、写法方面：情与景完美**，水**融。

《暴风雨》教案7

　　教学目的：

　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文

　　教学时间：

　　1课时

　　教学课程：

　　一、导入

　　1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

　　2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

　　3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

　　二、小组学习

　　这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得此较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

　　三、大组交流

　　1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？

　　2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

　　3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

　　现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。

　　4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，

　　对比读、个别读、齐读。

　　5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。

　　那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）

　　（1）介绍《海燕》这篇文章

　　（2）听歌曲《阳光总在风雨后》

　　6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

　　板书：

《暴风雨》教案8

　　教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

　　（2）理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

　　（3）朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2、过程与方法

　　（1）以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

　　（2）抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

　　3、情感、态度与价值观

　　（1）感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　（2）使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的**的美。

　　重难点与关键

　　1、重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

　　2、难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

　　3、关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程

　　一、题目入手，导入新课

　　导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗？那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

　　1.板书“暴风雨”

　　同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语？（

　　就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

　　2.板书“启示”

　　理解“启示”的含义。（启示：启发指示、使人有所领悟）

　　3.板书“的”：处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢？

　　（在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。）

　　二、检查预习

　　1、读准字音：窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭依偎翩翩起舞 无与伦比江山似锦辗转反侧

　　2、根据词意抢答词语

　　喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子 局限：限制在某个范围内

　　辗转不寐：翻来覆去睡不着觉 无与伦比：没有什么能比的上

　　翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

　　（大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示）

　　三、初读课文，整体感知

　　学生自读课文，要求：

　　1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情

　　2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

　　四．深入理解，升华情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”？

　　（1）暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落？用文中的哪些词语表现的？用了哪些修辞手法？

　　理解①雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣；

　　②雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

　　③体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来；第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙；第三段置换词语体会文中词语的表现力。。

　　写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

　　（2）“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢？哪些语句展示了雨后的美景？

　　①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

　　②用优美的语言再现画面（可抓住一句话来说）

　　③朗读指导，轻柔而快活。（这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢？从文中找出答案）

　　3、暴风雨带给作者什么样的启示？用文中话回答。你是怎样理解的？考试中理解句子的含义这类题型该如何做？

　　四、美读：

　　1、第一段男单读

　　2、第二、三四段男生合读

　　3、第五段女单读

　　4、第六段女合读

　　5、第七、八段女单读

　　6、第九、十段女生合读

　　7、第十一、十二男女齐读

　　五、讨论：

　　我们该如何面对人生中的暴风雨？

　　体会苏轼（北宋文学家、书画家）《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　六．课堂小结，拓展延伸

　　小结：阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了**之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着*静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨**的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

　　七．布置作业，巩固练习

　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2、积累文中描写景物的词语。

　　3、想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。

　　板书设计

　　17.暴风雨的启示

　　昨晚—→今晨

　　狂暴绚丽

　　**的美

《暴风雨》教案9

　　教学目标：

　　1学会本课生字词。

　　2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

　　3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

　　4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

　　过程与方法

　　1、结合生**验，体会语句的优美。

　　2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

　　情感、态度与价值观

　　理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

　　教学重难点

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、体会文章蕴含的道理。

　　教学准备 生字卡片

　　课时安排 1课时

　　教学过程

　　一、揭体质疑，激发兴趣。

　　1、谈话引入，你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

　　2、揭题质疑，让学生根据课题自主**。

　　教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生**读课文，读通读顺。

　　2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

　　引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

　　3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

　　4、提出自己学习中遇到的问题。

　　三、自主学习，**感悟。

　　1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么?有什么收获?

　　让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

　　2、说说课文中你最喜欢的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名读这几段。

　　(2)说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

　　(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

　　(4)小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

　　2、质疑。

　　(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间**，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

　　(2)质疑。作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?

　　3、读课文1—6自然段，勾画重点词句。

　　(1)通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

　　“来之时”景物的特点。

　　(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

　　(3)指导学生有感情朗读。

　　4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

　　五体会哲理，深化认识。

　　1、读最后一个自然段。

　　2、合课文内容说说自己的理解。

　　3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

　　六、总结。

　　板书设计

　　17 暴风雨的启示

　　来之前

　　来之时 同样具有美

　　去之后

　　以上就是小编分享的暴风雨的启示教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续**语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

《暴风雨》教案10

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　 (1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

　　(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

　　(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2、过程与方法

　　(1)以读为主，引导学生入情入境。

　　(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

　　3、情感、态度与价值观

　　 (1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。

　　(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的**的美。

　　重点、难点：

　　重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

　　难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

　　教具准备：

　　字卡、词卡

　　课时安排：

　　 2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　 1、教师板书：暴风雨

　　同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)

　　2、教师板书：启示。让学生说说启示的意思。

　　3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!

　　二、初读课文，探究新知

　　 1、教师提出自读要求，学生自读课文。

　　(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。

　　(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。

　　(3)用画出暴风雨带给作者的启示。

　　2、检查自读情况。

　　(1)教师出示字卡，指名读。

　　(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。

　　(3)找出文中描写景物的词语，齐读。

　　(4)教师小结：读了这些描写景物的词语，我想你们对作者所描绘的暴风雨的场景有了初步的印象，那么暴风雨带给作者一个什么样的启示呢？

　　三、再读课文。

　　 引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。

　　【设计意图：以学生为主体，放手让学生自读，让学生充分地走进文本，引导学生知道课文按暴风雨来之前、来之时、来之后以及暴风雨的启示的叙述顺序，理清课文脉络，初步了解各部分的内容。同时培养学生自主读书的能力。】

　　四、作业

　　有感情地读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　 上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。

　　板书：暴风雨的启示

　　过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育*静，大自然充满了**之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。

　　二、感受暴风雨，悟作者情感

　　1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。

　　2、集体交流

　　(1)窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。

　　齐读后思考：你从划破、轰鸣、使人恐惧这几个词体会到了什么？

　　教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。

　　教师过渡：你们听暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？

　　(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？

　　(2)大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章联系上下文，体会作者的情感。

　　你还感受到暴风雨的什么特点？

　　(感受暴风雨结束时的温柔。)

　　你是从哪些句子感受到的？

　　(3)一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

　　齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？

　　指导朗读这句话。

　　哪位同学能把这句话读好？指名读。

　　(4)不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

　　指名读，说说你从这句话感悟到什么？

　　(5)师小结：

　　作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。

　　【设计意图：尊重学生对文本的个性化理解和感悟，培养学生的语言感知能力。让学生在整体感知暴风雨来之前、来之时景物特点的基础上，放手自读自悟，然后集体交流。教师引导学生抓住关键语句，抓住要点进行品读，感悟暴风雨惊心动魄的美。】

　　三、欣赏雨后美景

　　师过渡：

　　不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。

　　1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？

　　(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)

　　这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？

　　这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，**练读。

　　同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。

　　2、小结：

　　是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。

　　【设计意图：引导学生自主阅读，展开丰富的想象，引领学生在想象中充实文本所描绘的画面，再整体感悟暴风雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，体会作者流露在其中的赞叹之情。】

　　四、联系生活，感悟哲理

　　1、教师过渡：

　　在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：

　　教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

　　学生齐读。

　　2、引导学生联系上下文，说说毁灭、绚丽分别表现在哪里？

　　3、教师过渡：

　　昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出：

　　出示句子：有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的**的美的感叹。

　　4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。

　　5、集体反馈，教师引导。

　　【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】

　　五、总结

　　这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有窥一斑而见全貌的观点，这就是暴风雨的启示。

　　六、作业

　　背诵自己喜欢的段落，积累语言。

　　板书设计：

　　来之前：使人恐惧

　　暴风雨的启示

　　来之时：猛烈、温柔

　　**美

　　去之后：风景如画

《暴风雨》教案11

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

　　2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

　　4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　重点难点：

　　1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

　　2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

　　3、逐步掌握边读课文边**题的预习方法。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

　　2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。

　　3、板书课题：19牛顿在暴风雨中

　　质疑：看了这个课题你想知道些什么？

　　预设答案：

　　（1）这是一场怎样的暴风雨？

　　（2）牛顿为什么要在暴风雨中？

　　（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

　　（4）结果怎么样？

　　二、整体感知

　　1、**轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、开火车分节读课文。

　　思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）

　　预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

　　（1）理解“罕见”“**”“泛滥”。（出示）

　　罕见：难得见到。

　　**：侵袭，突然地打击。

　　泛滥：江河湖泊的水溢出来。

　　（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读

　　3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

　　（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。

　　预设答案：

　　第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）

　　第二句：弟弟的担心

　　第三句：妹妹的惊慌

　　第四句：妈**焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）

　　（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读

　　（弟弟、妹妹、妈**心情）

　　课后小结

　　三、复习巩固

　　1、读词语。

　　罕见**泛滥心甘情愿

　　斗篷撑开打扰脖子空旷

　　2、齐读课文。

《暴风雨》教案12

　　教学要求

　　1. 知识与技能

　　(1)学习并掌握本课生字新词，并积累描写景物的词语。

　　(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

　　(3)朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

　　2. 过程与方法

　　(1)以读为主，引导学生入情入境感知文章中所描绘的情景。

　　(2)抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

　　3. 情感、态度与价值观

　　(1)感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。

　　(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的**的美。

　　重难点与关键

　　1.重点：了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

　　2.难点：理解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

　　3.关键：抓重点句品读，引导学生联系上下文、生活实际。

　　课时划分

　　一课时

　　教具准备

　　教学课件。

　　教学过程

　　一.题目入手，导入新课

　　导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你一定听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们喜爱。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是风和日丽，时时也会有狂风暴雨来袭。

　　1.板书“暴风雨”

　　同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(学生反馈生活积累)

　　就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

　　2.板书“启示”

　　理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

　　3.板书“的”： 处处留心皆学问，这场来自阿尔卑斯山的暴风雨能给我们带来什么启示呢?今天我们来学习《暴风雨的启示》。

　　二.初读课文，整体感知

　　1.学生自读课文，要求：

　　(1)读通读顺，自学生字词。

　　(2)理清文章的条理。(暴风雨之前——暴风雨之时——暴风雨之后——暴风雨启示)

　　2.引导反馈，了解学生对课文的理解情况。

　　重点：课文的题目是“暴风雨的启示”，为什么用了将近一半的篇幅来写“更加绚丽的早晨”?

　　那么，作者从这场暴风雨中得到的启示是什么呢?

　　三.深入理解，升华情感

　　1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

　　(1)文中是怎样彰显昨晚暴风雨的“狂暴”的?(2、3、4自然段)

　　(暴风雨的狂暴具体表现在文中的哪些地方?哪些语句体现了暴风雨的特点?)

　　理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

　　② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

　　③ 抓住细节指导朗读。

　　④ 作者是怎样将暴风雨的狂暴展现出来的?

　　(准确用词;拟人、比喻修辞手法，利用想象烘托气氛，增强文章感染力。)

　　(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

　　①细读课文7——9自然段

　　②雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

　　③朗读指导，体会暴雨之后早晨的绚丽。

　　2. 体会“.绚丽华美的春色啊，你是多么美好!”所表达的情感：

　　作者喜欢的是这场雨什么时候的景色呢?从什么地方可以看出来?

　　3. 怎样理解“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的**的美。”?

　　(1)在这场暴风雨中作者看到的是事物的几个方面呢?

　　(2)雨过之后的美我们已经有了具体感受，暴风雨中的美在文中是怎样展示的?

　　①体会第四自然段：大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章;

　　②体会第六自然段：不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，……

　　(3)这些乐声来自哪里?它让我们想起了什么?

　　(结合《学会聆听》《六月二十七日望湖楼醉书》体会“学会聆听心中的歌”“宇宙万物中都蕴涵着音乐，无论是季节的变换、心脏的搏动，还是在苦与乐的循环中。你不要置身其外，而要置身其中，那么，你就会汇入这雄壮的节奏里。”)

　　4.再回过头来，品读“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的**的美。”

　　体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　四.课堂小结，拓展延伸

　　1.小结： 阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了**之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着*静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨**的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

　　2.整理自己的生活感悟。

　　五.布置作业，巩固练习

　　1.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2.积累文中描写景物的词语。

　　3.想象课文描写的景物，选择印象最深的画一画。

　　板书设计

　　17.暴风雨的启示

　　昨晚 —→ 今晨

　　乐曲铿锵 风景如画

　　**的美

《暴风雨》教案13

　　教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　知识与能力：

　　1、学会12个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。

　　过程与方法：

　　默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。

　　情感态度与价值观：

　　理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的能力。

　　教学重难点：

　　1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

　　2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

　　教学准备：生字卡片、挂图

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、谈话导入，理解课题

　　1、对于暴风雨，我们并不陌生。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历具体说一说。

　　课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、迅速的）

　　2、引导学生**发言。

　　3、同学们描述的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、**朗读课文。

　　要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。

　　思考：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？

　　2、学生思考并回答。

　　三、划分课文段落

　　第一部分（1－6）描写暴风雨之夜的情景。

　　第二部分（7－11）描写了雨后黎明的情景。

　　第三部分（12－13）表达了作者经历暴风雨后的感悟。

　　四、学习第一部分

　　1、浏览第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？（目的是为了回扣课题，突出“暴”字。）

　　2、学生思考回答。

　　3、默读思考：作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。

　　4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。

　　5、**学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。

　　6、如果你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？

　　（引导学生感受作者的情感变化：惊悸－激动人心）

　　7、学生练习朗读这一部分

　　思考：作者是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

　　要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。

　　五、朗读成诵

　　让学生熟读第一部分，能熟读成诵。

　　板书设计：

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

　　2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。

　　3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

　　教学重难点：

　　从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

　　教学设计：个性化备课：

　　一、导入

　　回顾第一部分内容，让学生背诵。

　　二、学习第二部分

　　1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一部分比起来，这一部分主要是写的什么？

　　2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。

　　3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）

　　4、学生交流，并读出“美”的感受。

　　5、引导学生熟读成诵。

　　三、学习第三部分

　　1、**读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

　　2、引导学生体会：

　　（1）昨晚的狂风暴雨似乎要毁灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？

　　（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）

　　（2）作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美好吗？“大自然那无与伦比的**与美”在文中指的是什么？

　　（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）

　　3、指导学生朗读第三部分。

　　4、熟读成诵。

　　四、课文

　　这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨**晨的景色对比，表现了大自然的**之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证**的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

　　五、课文拓展

　　我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？

　　六、课后作业

　　背诵全文。

　　板书设计：

　　2、暴风雨

　　雨夜狂风暴雨

　　雨后绮丽华美

　　事物有阴暗又有光明

　　但终究会走向光明

《暴风雨》教案14

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、**、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。

　　2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。

　　3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　4、继续帮助学生掌握整理“取得的条件”。

　　重点难点：

　　1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。

　　2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

　　教学工具：

　　多**工具

　　教学过程：

　　一、**引入，体会暴风雨的程度

　　1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？

　　2、个别交流

　　板书：罕见、特大理解“罕见”的词意

　　3、找到描写直接描写暴风雨的语句

　　（1）**出示

　　公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨**了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

　　想象这场暴风雨会造成什么样的后果？

　　体会，练习朗读。

　　师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。

　　（2）交流出示

　　牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

　　牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被淋透了。

　　妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（指导描写妈**动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）

　　师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。

　　二、揭示课题，学会质疑，理解课文

　　三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中

　　学生质疑

　　过渡：一般在暴风雨中，人们都很害怕，就像牛顿的弟弟妹妹那样——可是牛顿却不见了，弟弟担心地问——妹妹惊慌地说——，那么，牛顿到底怎样了呢？真的被大风“刮跑”了吗？你怎么知道他并不是真的被大风“刮跑”的？

　　理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）

　　1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。

　　（1）交流出示

　　“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”

　　借用**讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”

　　过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？

　　（2）交流出示

　　“牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”

　　再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）

　　正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”

　　四、交流资料，完成表格，加深体会

　　过渡：就这样，风一阵一阵地刮，牛顿一次一次地跳。那他什么时候才能停下呢？这又能说明什么呢？

暴风雨优秀作文5篇（扩展8）

——暴风雨作文350字

暴风雨作文350字1

　　星期五，楼老师在往如*常地给我们颁发喜报，这时，我们遭到了暴风雨的来袭。

　　一开始，天上的云朵宛如朵朵洁白美丽的雪莲花。我们全神贯注地看着楼老师。突然乌云密布、狂风大作，树上的叶子“沙沙”作响，我们立刻转过头去，目不转睛地盯着外面的画面。大风席卷了整个校园。这时，我们还没回过神来，立刻下起了倾盆大雨。天空黑沉沉的，仿佛是一张凶恶的**正狞笑着看我们。一下子，教室若明若暗，一道刺眼的闪电划破了黑暗的天空，把天空撕成两半。震耳欲聋的吼声在耳边回荡，吓得我们尖叫起来。“轰隆隆”雷又发出令我们毛骨悚然的咆哮声。残酷的大风卷起尘土，撒在天空中，使我们看得模糊不清。渐渐地，雨越下越大，豆大似的雨溅起一圈圈水波然后散开。雨下得更密了，形成了银灰色的雨幕，更显得恐怖。雨中的植物也是千姿百态的。高的树木，昂首挺胸，任凭风吹雨打，也不倒下。柔弱的小草，也顽强地与暴风雨搏斗。雨水把树叶刷得苍翠欲滴，雨水欢笑着与香泡花嬉戏，顽皮的`它不小心扯坏了香泡花美丽的舞裙。

　　放学回家，细雨抚摸着我的脸颊，呼吸着清新的空气，我感觉舒服极了。