学校管理创新范文第1篇

【关键词】高等学校；管理；创新

高等学校泛指对公民进行高等教育的学校，在我国，一般情况下高校的概念等同于大学。如果说教学工作是大学所有工作的核心，那么教学管理就是大学教育管理的重中之重。教学管理工作是学校的管理者通过一定的管理制度、手段，使教学相关活动达到学校既定目标的过程，它是教学秩序正常运行强有力的保证。常规的教学管理活动包括教学计划管理、教学状态管理、教学质量监控与评价，以及各学科、各专业、课程、实验室、教学中心、教学基地、教学队伍、各类教学管理制度等教学相关基本建设管理，以及教学改革、教学研究等管理。

近年来，我国不断深入和发展高等教育体制改革，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2023~2023年)》中明确提出，要在今后十几年内，按照“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的科技工作方针，建设一个创新型国家。大学教学管理体制的创新和改革开始受到越来越多的社会关注。为何目前越来越迫切的需要进行高校教学管理改革创新呢？创新人才培养是建设创新型国家的动力保障，如何培养具有创新意识、创新思维、创新能力的学生是目前高等学校都在实践和研究的问题，要想培养出具有创新思维、创新能力的人才，高校就需要在教学管理模式、管理方法上进行改革创新，以适应高等教育的整体发展要求。

在高等教育改革的浪潮中，高等教育外部和内部环境的发展都发生了巨大的变化。从外部环境来看，高等教育呈现出大众化、多样化、社会化、国际化、民主化、信息化等一系列变化趋势。根据美国学者马丁•特罗著名的高等教育发展阶段理论，我国高等教育已由精英化阶段发展到大众化阶段：毛入学率在15%——50%之间，大众化不单是一种量的描述，而是对高等教育发展变化的整体的考察和说明，高等教育大众化直接导致了教育主体、结构、目标、功能、内容、形式、方法、评价等各方面内容的多样化。如果把当年的精英化教育比作象牙塔，那么现在的大众化教育则更像服务站，它让曾经独立的大学与产业、工业、市场、商业、用户等之间的联系更加紧密，大学本身的发展已经成为巨大的社会问题，大学内部也产生了诸如就业、财政、商业化等问题。面对经济全球化，我们的传统大学也出现了国际化的趋势，在办学理念、课程设置、讲授标准等都与国际接轨。从高等教育内部环境看，近年来大家对教育的本质从工具论走向人本论，教学的本质也从教本位转变为学本位，教学内容上开始由传授论转向协商对话论。以上变化必然导致教学管理需要从过去的行政主义的论调转变为服务、保障论，一直以来我们的教学管理以管理者为中心，强调统一要求，内容僵化，重在控制。这样的管理模式已经不能适应现在高等教育的创新环境了。面对越来越复杂的高等教育办学环境，我们需要改变过去单一的、僵化的教学管理模式，传统的计划式、指令式的教学管理模式已经不能适应未来变化。

高校工作的本质是培养人才，如何能够通过新的课程教学管理体系的建设来达到培养创新性人才的目的，是每所高校都应该追求解决的问题。实践中，我们逐渐认识到，建立一个能够顺畅运行的创新能力培养教学体系是完成大学生创新能力培养各阶段的重要任务，是实施创新能力培养方法，实现创新能力培养目标的保证。通过总结燕山大学车辆与能源学院几年来大学生创新能力培养实践的经验，我们越来越意识到学生创新能力的培养，绝不仅仅是教学管理部门的事情，需要教学管理部门与学生部门密切配合，充分发挥学生部门的作用，才能取得良好的效果。要将学生工作部门纳入到创新教学体系中，把学生的科创活动作为创新教学的组成部分。学生工作部门和专业指导教师共同组织实施创新知识与方法讲座、创新成果展示汇报会和大学生科创活动等。创新教学体系中，既有明确的分工，又有部门与部门之间，教师与学工人员之间，领导与领导之间的协调配合。如此，可以构建一个覆盖大学教育各个阶段的学生科技竞赛与专业教学结合，课内课外结合，学生部门与教学管理部门结合的创新教学体系。

本科生创新教学体系的建立实施，需要学校教学管理方式改革创新的支持，目前国内一些高校实施的校院两级管理模式，能很好的为这一教学体系提供制度保障，燕山大学也已经在三个学院进行了校院两级管理模式的试点，预计2023年会扩大试点范围或全面铺开。校院二级管理后，高等学校的管理重心由学校各职能部门下移至二级学院，这样可以充分发挥二级学院在高校教学管理创新工作的积极性，充分调动二级学院的管理潜力。学院作为高等学校人才培养的主体和基本单位，其在教学管理的理念更新、管理方式的改革创新中起到了至关重要的作用。

近年来，随着高等教育改革的不断深入，高校的教学管理工作方法及运作模式也在发生变化，传统的教学管理模式难以适应新形势发展的要求，如教师教学的积极性不高、教学管理效率低下、师生课堂氛围混乱等[1]。我们必须要不断更新管理理念，提高管理水平，勇于创新管理模式，积极探索新的管理方法，才能使大学的教学管理方法适应不断变化的人才培养的需求，才能适应高等教育的变革方向，用创新的教学管理模式为培养出合格的创新型人才保驾护航。

参考文献：

学校管理创新范文第2篇

文化管理创新――寻求“传统、现代、本土”的结合点

在长期的学校管理活动中,我们深刻认识到:质量的稳定在于它蕴含着高品质的学校文化。只有当人们从文化视角对教育管理创新有了比较清晰的认识时,才有可能充分利用文化进行教育管理的创新。教育管理创新也应当充分考虑传统文化、现代文化与本土文化的适应性。北海小学是百年老校,历史悠久,文化积淀深厚。为了从传统中挖掘、从实践中提炼、从未来的期望中设计学校文化,我们积极寻求“传统、现代、本土”的最佳结合点,多管齐下创新学校管理文化。

首先,适时更新办学理念,调整学校工作目标。我们确立了“主体参与,促进素质和谐发展”的基本办学理念,进而在学校教育教学中积极实施“参与”策略。让师生主动地参与,在参与中强化生命的独特体验,实现有差异的发展。

其次,营造和谐的软环境,实现师生关系协调化。我们以“敬业、奉献、尊师、爱生”为核心,加强教师的社会公德与职业道德教育,促进师师合作、师生合作和生生合作。我们以教师发展为本,强化教师的质量意识、科研意识、创新意识、主体意识和责任意识,培养教师的事业心、责任心、自尊心和自信心,倡导教师发扬敬业精神、奉献精神、创新精神和互助精神,规范了教师的职业行为,使更多的教师爱岗奉献。

另外,我们将抽象的校园精神物化成具体的、显形的校训、校风、校歌、校徽等“校品”系列,使校园精神为广大师生所理解、内化,进而转化为行动的力量。

制度管理创新――瞄准“规范、有序、灵动”的平衡点

只有建立起完整的规章制度,切实规范师生行为,才有可能形成良好的校风,才能保证校园生活的积极、有序和高效。为此,我们制订了一整套比较完善的管理制度,规范学校的各项管理工作。但刚性的制度约束只能解决“不可以这样做”,而不能解决“如何做得更好”的问题。日新月异的教育形势也不允许学校以一个固定的标准为目标,竞争的激化、时空的变迁、观念的更新,要求学校作出与之相适应的反应。一句话,如果管理制度不创新,就不会有学校发展的新气象。

制度创新主要体现在以下三个方面:第一,学习制度创新。通过“定量、求质、考绩、奖优”等措施,激发教师强烈的学习欲望和热情。第二,课题研究制度的创新。学校确立了一个主课题,辐射8门学科的36个子课题,形成了五级课题网络。第三,教师评价制度的创新。学校从“师德、师知、师能、师质”四个方面指导教师专业进修,创新“星级教师”的考核评比制度,以详细的条文引导教师自我学习、自我研究、自我提高和自我评价。

质量管理创新――建构“多元、立体、发展”的生长点

没有质量的学校,是没有生命力的学校。教育管理创新的首要意义在于学校要直面社会对优质教育的期望,进行切实的、前瞻性的改革。为此,学校三管齐下抓质量管理创新。

第一,改革评价体系,创新教育评价的基本模式。教育创新首先应该是考试方式和评价标准的创新,因为教育评价直接引领教师的教和学生的学。由此,我们进行了评价观念、评价内容、评价方式、评价途径、评价作用等五个方面的改革,全面客观地评价教师的教和学生的学。建构有利于学生个性发展的科学、可行的教学评价体系,推出由学生参与的自评、互评、学校考核的三方评价方案,建立学生成长档案袋、单科免考重考制度,从根本上减轻学生过重的课业负担,鼓励学生主动学习。

第二,构建校本课程,完善课程实施的运作机制。我们因校制宜,开发校本课程,将其分成充满书香的快乐阅读、充满智慧的科技视角、充满趣味的英语天地和充满活力的社团沙龙四大板块。

学校管理创新范文第3篇

1.1教学管理观念滞后

传统的教学管理制度下，教学管理工作主要以事为主，教学管理人员基本上是各类事务的执行者，往往凭借经验或者上级领导的指示进行，缺乏对教学需求进行调查研究，对现有的教学资源进行分析利用，对教学管理进行改革创新。一些教学管理人员工作中缺乏新思路、新方法，没有创新精神［3］。

1.2对教学管理人员重视程度和建设力度不够

教学管理工作具有辅、服务性、事务性和整体性的特点，多是日常性的、繁琐的，事务性的工作，看不到具体的工作业绩，多是“幕后英雄”。学校对教学管理人员重视程度不足，对教学管理队伍建设不够，缺乏培训。教学管理人员的工作难以得到客观的评价，得不到应有的重视。经常是使用多培养少，任务重待遇低，干活多认同少，严重影响了管理人员工作的积极性［4］。

1.3缺乏晋升空间，工作热情不足，稳定性差

高校教师、实验员系列和专职科研人员都有相对充足的专业技术职称名额，学生辅导员既可以参加职称评定，也有行政级别，2009年我校人事制度改革，取消了管理人员的职称评定，实行职员制，使得教学管理人员无法参与职称评定，很多年轻人还是初、中级职称。教学管理的特殊性，又使得学校在选拔中层的教学管理领导干部时，大多是从既懂业务又懂管理的专职教师中选拔，中层教学管理者都是“双肩挑”。使得基层教学管理人员没有晋升的渠道和空间，看不到职业前景，很多教学管理人员可能一辈子下来都还是科级职务。级别低，工资待遇低，导致在高校中地位低，不能安心本职工作。这些都严重影响教学管理队伍的稳定性、工作热情和工作积极性。

2创新性教学管理队伍建设的对策

2.1转变观念，加强教育服务管理理念

高校教学管理人员应树立“以人为本”的服务理念，为广大师生提供优质服务，提高服务的质量和水平，以满足广大师生的需要，以教学为中心，以创新为重点实施素质教育和创新教育。从传统的教学管理模式逐步向开放的引导式、咨询式、管理式、服务式多功能、现代化的教学管理模式转变。

2.2加强学习、培训和交流

高校应像重视教师队伍建设一样，重视教学管理队伍建设，制定适合本校实际的教学管理队伍建设总体规划，每学年每学期分层次、有计划的安排教学管理人员进行岗位培训、进修调研和在职学习，使其掌握现代教学管理科学的基本理论、管理意识、管理方式和专业知识，提高其管理能力和管理水平。高校应该积极创造条件，“走出去，请进来”，开展教学管理人员到国内外知名高校考察、交流和研修，以适应管理科学化、现代化的要求。还可采取讲座、培训等方式，请校内外管理经验丰富的人员指导，交流经验和管理方法，提高教学管理人员的实际工作能力，努力钻研高等教育教学理论，提升科研水平，打造“学术型教学管理团队”。除了高校的培训和学习，教学管理人员自身也应该树立终身学习的意识，实现自我提升。树立“学习即工作、工作即学习”的观念，坚持学中干、干中学，构建教学管理队伍终身学习体系。突出抓好现代教育与管理理论及相关学科知识的学习，掌握现代教育管理的基本理论知识，高等教育教学规律、教学原则和教育管理的科学方法、现代化手段，教学管理才能不断出成效。注重创新意识和创新能力的锻炼培养。教学管理人员还应具有一定的超前意识和创造力，对学校的发展、教育的改革能提出新方案。通过探索、研究，找到适合自己学校发展的教学管理方法，为提高学校教学管理水平献计献策［5］。

2.3为教学晋升渠道和发展空管理人员提供间

高校应研究制定合理的人事管理制度和干部选拔机制，为教学管理人员提供晋升的渠道和发展空间，使基层教学管理人员能够通过自身的努力在更高的岗位上发挥更大的作用，实现自身价值。自从2003年我校首次公开竞聘教务员至今，经过十年的教学管理队伍建设，我校的基层教学管理人员整体的学历水平，综合素质得到了大幅的提高，年纪大、学历低的教学管理人员基本上转岗，目前工作在学院教学管理一线的管理人员大多数具有研究生学历，硕士学位，且专业对口，而且大多数是三十五岁以下的青年管理人员，具有事业心和研究能力，希望得到培养和提高，希望得到晋升和发展。

2.4建立科学的激励机制

高校要建立科学的激励机制，应该从关怀激励，目标激励，奖惩激励等几个方面入手，逐步满足教学管理人员的需求，提高工作积极性，发挥自身的主观能动性，主动的，创造性的开展工作，提高工作效率和管理水平。

2.5参与一线教学，打造一支即懂专业又懂管理的教学管理队伍

高校是否可以探索打造一支“管理+专业”的复合型、高素质的，既懂专业又懂教学管理的队伍，允许一部分符合条件的教学管理人员一定程度的参与到教学第一线，既可以了解教师和学生的实际需求，更好的为师生提供服务，也可以提升自己，积累一些教学、科研经历和成果，参加专业技术职称评定，为今后有可能成为中层管理者奠定基础。

学校管理创新范文第4篇

【关键词】高校学生；管理模式；创新探究

一、高校学生管理工作中面临的问题

（一）学生管理模式单调

现在，社会上很多的高校的教学和管理模式太单调，没有丰富形式，这既没有妥善的结合现在大学生的成长要求和个性特点，在实际开展教学和管理工作的时候，又会被现在的应试思想所影响，产生一些不合适的规定规范。近几年来，随着社会不断发展时代不断进步，社会上也在不断的提高对于人才的要求。所以，如果高校不能引起对管理模式的重视，不能针对这种情况进行合理的创新，那么就会对人才的培养造成影响。

（二）面对网络环境下的很多挑战

现在互联网和计算机技术发展迅速，这让高校的学生管理工作面临许多的挑战。从学生的层面看，通过互联网可以丰富大学生的学习内容和课余时间，变得多姿多彩，拓宽大学生的眼界视野，影响学生思想观念的形成。但是，网络是具有隐秘性的，这种特点会让一些素质低下的人在网络中散播不良的信息，对学生造成影响，进而阻碍了高校的学生管理工作。

（三）学校只重视学生的成绩

在很多的高校，有一些学生可能考试成绩并不理想，但是在实践操作上能力很高，社交能力很好，由于受到应试教育思想的影响，很多的教师都是依靠成绩去判定一个学生是否优秀，很容易偏爱学习成绩好的人，并不重视那些实践能力好成绩不是很理想的人。

（四）学校风气不好，学生积极性不高

有部分高校是提倡自主学习，但是学生对这个自主的度把握的不是很好，在平时上完课后没有及时的去复习，去发掘其中的深层含义，反而去上网或者在宿舍玩手机等，教师在完成书本上的知识讲授后也没有对学生进行引导，不注重去深入学习。尤其是在考试方面，教师可能只选择考试的重点内容讲述，然后让学生背，并不重视学生的思考培养，这样的学校氛围和环境，就会使得学生懒惰，逐渐失去学习的积极性。

二、高校学生管理模式的创新方法

（一）改变学校的管理理念，注重以人为本

如果高校要想提高自己的学生管理工作的水平，学校的负责人和教师就需要梳理一种意识，即为自身服务。不管是在平时正常教学课程中，还是在学生空闲娱乐时间中，相关学校工作人员都要尽量给学生一些去实践操作的机会，让学生的动手时间能力和工作能力能够获得一定水平的提高。另外，教育者在工作中要充分的发挥自己的价值，既要在平时教学中教给学生许多专业知识和技巧，还要关注学生的生活情况，在学生有问题的时候提供帮助，能够做到从学生的角度去看待他们，让学生真正的感受到来自学校和教师的关心，从而能够热爱学校热爱学习，有信心去适应未来的可能面临的种种情况。

（二）对学生加强网络形式教育

在目前的高校学生管理工作中，需要重点考虑的就是对学生加强网络使用教育。近几年来，我们时常能通过新闻报道和网络，知道很多关于网络犯罪的现象，因为大学生的心智发展还不是很成熟，不能正确的辨别，因此需要教育者去指导他们怎样合理的使用网络，这是教育者的责任。首先，高校可以开设和网络和网络道德法律法规有关的选修课，让学生在课堂中得到相关知识，能够树立自己的法律意识，提高道德素质。其次，在平时的教学中，教育者可以给学生分享一些真实的案例，通过案例去引导学生正确的使用网络，约束自己的行为，努力的提高大学生的辨别能力，能够进行自我保护。最后，对于校园网络，相关工作人员需要不断进行改善优化，根据社会上的问题去网络进行检查，如果在管理工作中发现一些不良现象，比如散播谣言、传播黄色视频、暴力信息等，要对此进行妥善处理，可以通过司法部门对于有不良行为的人严肃处理。

（三）建立学分制度管理学生

现在新课程改革不断深入，我国很多的高校开始关注大学生的个性发展、尊重他们之间的差异，开始进行建立学分制度去加强管理工作。首先，建立学分制度可以很好的整合学校的教学信息资料，能够让学校的信息资料使用率提高，发挥自身价值，还能提升现在大学生的自主学习意识和创新的能力。其次，在课程改革的要求下，课堂的主体已经转换为学生，如果学校可以针对学生的兴趣和能力来对选修课程进行开发，满足学生的需求，那么学生的学习积极性就会提高，就会愿意主动学习，选择自己喜欢的课程，这样就能丰富学生的知识，提高教学的质量。最后，针对那些成绩良好并且满足毕业标准的学生，高校可以为他们争取一些实践的机会，比如和当地一些优秀的公司进行合作，给大学生提供好的实习资源和机会，让学生的工作能力在一定程度获得提高，不断进行经验积累。

学校管理创新范文第5篇

关键词:大背景数据;民办院校;教学管理

随着信息技术的不断发展和进步以及人们对传统思想认知的改变，大数据在我国的各个行业中都得到了广泛的应用，取得了大量的应用成果。“数字化校园”“智能校园”等概念成为当今时尚代名词，大数据在教育领域中的应用，正在深刻改变着传统的知识传播形式和模式，对传统教育教学模式形成了有力的冲击。民办院校作为我国教育事业的重要组成部分，在促进民国素质提升和为经济社会培养大量合格劳动者和实用型、技术技能型人才方面做出了突出贡献，民办院校应充分发挥体制和机制优势，充分调动各方面的因素、有效整合和利用各种资源、利用大数据的平台和技术优势，深化教育教学管理创新，提升民办院校教育教学质量，走内涵发展道路，促进发展。

一、教育大数据简析

GartnerGroup公司认为，大数据是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力来适应海量、高增长率和多样化的信息资产。麦肯锡全球研究所认为，大数据是一种规模大到在获取、存储、管理、分析方面大大超出了传统数据库软件工具能力范围的数据集合，具有海量的数据规模、快速的数据流转、多样的数据类型和价值密度低四大特征。正因为大数据能够在短期内提供海量数据资料的优势，使其在各个行业中都得到了广泛的应用，我国的教育行业在发展过程中也势必会受到大数据应用的影响，在计算机技术迅猛发展的当代，教育教学质量的提升，大数据及其技术的应用将大有可为。教育大数据借助大数据分析的方式，指出教育教学过程中对于学生而言教学效果好与不好的部分，并根据实际的教学需求对教学计划以及教学模式进行有针对性的调整。

二、大数据背景下民办院校进行教学管理创新的方法

(一)进行教育管理理念的变革

教育管理理念在教学过程中具有非常重要的作用，其也是推进我国教育管理创新的一个重要途径。而随着我国社会经济的不断发展与进步，使得大数据也被广泛应用在教学过程中，并且对原本的教学管理模式造成了一定的冲击。在具体的教学管理过程中通过进行大数据教学决策的建立，能够借助于对相关教育数据的分析与挖掘，来进行教育政策的合理制定，并能够对现有的教育资源进行有效的分配与管理。大数据有利于我国的科学教育管理制度的进一步完善。因此在教学过程中运用大数据技术时，就需要专注与每一个过程的控制以及分析，并需要对现有教育系统中管理数据进行分析。鉴于对同一个重要管理对象所记录的不同数据，还需要对数据之间的联系进行分析研究。随着大数据在我国教育行业的广泛应用，使得一些民办院校的教学管理模式也得到了一定程度的改变，而原本单一的组织管理模式教学在受到大数据的影响之后，其只有充分认识到大数据的重要性，并借助于大数据技术来进行教学管理模式的改革与完善，才能够实现自身教学管理的健康发展。因此说，教学理念的转变对于民办院校的教学发展有着非常重要的作用，其也要求现有的民办院校能够对自身的教育管理理念进行适当的变革，并对原有的教学模式进行大胆的创新与改进，才能够促进我国的教育行业得到进一步的发展。

(二)进行个性化教学活动的实施

现代的教学模式大都建立在先进的科学技术基础上，因此说民办院校在教学环节中，还需要积极去应用一些新的科学技术，来使其在实际教学中发挥出积极的作用。比如说，借助于大数据技术下的基础数据分析能够让下阶段的教育教学活动的可信度变得更高，并能够实现学习者以及教育者上方对于教育过程与结果的科学判断以及鉴别，从而为开展相应的教育教学活动奠定了一定的基础。而大数据时代的到来，对于个性化的教育也提供了一定的可能性，并可以使现阶段的教育模式从群体教育开始朝着个体教育进行转变，而个性化学习以及差异化教学的实施，也能够使得我国的教育水平得到进一步发展。长期以来，我国在教育改革中对于个性化教学都抱有一定的重视态度，并采取了多种方式来进行个性化教学的尝试。然而，在实际的教学环节中却发现，现阶段并没有一种有效的教学模式可以实现个性化的教学活动，这也就制约了我国教育行业的进一步发展。而大数据时代的到来，则让我国的教育资源得到了进一步的增加，并能够为个性化的教学提供一种可能性。教师在日常的教学过程中借助于对各种数据的分析，则能够发现每一位学生在学习过程中所存在的优势与不足之处。在此基础上，教师就可以在后续的教学过程中进行教学组织活动的针对性进行，并能够借此形成一种持续化的教学优势。此外，每一个学生在学习过程中都有着其特殊性以及复杂性。因此，在现有的资源条件之下，如果借助于大数据来提升民办院校的教学质量，也是我国相关教育部门所需要重点关注的一个问题。要想提升民办院校的教学质量，就需要充分发挥出其在人才培养过程中的积极作用，并需要在根本上对现阶段的教学管理模式进行优化与改进。此外，在具体的教学过程中，教师们还需要借助于大数据技术来对每一个学生的学习情况进行分析，并需要从每一位学生实际需求出发，来进行教学策略的针对性制定，只有这样才能够在现阶段不断改革的教学体制之中，来为学生们提供一个良好的学习环境，并借此实现学生们全面发展的目的。在传统的教学模式中，科学技术以及教育理念等方面的欠缺，也使得个性化的教学活动难以得到有效的实施，但是在大数据时代下，相关的教育人员就可以充分借助于大数据技术，使得个性化的教学活动能够得到充分实现，并能够对促进我国现阶段的教学管理模式得到进一步的发展。

(三)对现有的评价模式进行改革

民办院校是我国现有教学体系中的重要组成部分，在实际教学中还会采用对学生进行评价的管理模式。但是在这种管理模式下，对于学生评价的结果也会直接影响到学生的成绩，这也就需要在进行评价的过程中需要采用一种更为合理有效的评价模式，并在此基础上形成一种持续性的教学管理方法。而在大数据时代中，教学评估作为一种过程性的评价方法，其本质是一种动态发展的过程，在这种情况下，对于学生们的评估评论也不再只是一种固定性的结果，这些数据能够让教师在教学过程中对于学生们的围观行为进行不装，并帮助教学来对学生的知识掌握情况以及兴趣爱好进行了解，并在此基础上，对现有的教学模式进行完善与创新，来让其能够充分满足学生们的实际需求。

三、结束语

随着时代的不断发展与进步，使得我国的教育模式也需要做出相应的调整。而在现阶段经济快速发展的情况下，随着大数据时代的到来，使得民办院校要想得到持续发展，并取得一个良好的教学效果，在对教育体系急性改革的过程中，只有在现有条件下充分运用大数据技术，才能够推动我国的民办高校其教学管理模式得到进一步的管理与创新，并且能够为现阶段的教育宏观决策提供足够的数据支持，来使得现阶段的学习与教学个性化成为一种可能。因此所民办院校只有在大数据时代内对自身的教育管理模式进行适当的改革与完善，才能够使得自身得到进一步发展。

参考文献:

［1］黄仁刚．大数据背景下的民办高校教学管理创新与实践［J］．当代教育实践与教学研究，2023，(10)．