如何当好一名班主任

　　班级管理工作既是一门科学，也是一门艺术，它既有规律可循，又无一成不变的模式。以下是小编为大家整理的如何当好一名班主任，供大家参考。

　　一、建立良好的师生关系

　　俗话说：亲其师才能信其道，信其道才能从其学，作为班主任，就要用满腔的爱去换取学生的亲近和信任，既要让学生敬你，又要让学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。当我开始带这个班级时，我给学生说的第一句话就是：“我是你们的班主任，也是你们的老师，但我更希望是你们的朋友，今后同学们不管在学习上、生活上有困难都尽管来找我”。

　　二、理解和尊重学生的人格，维护学生的自尊

　　在关于学生的人格和自尊方面，班主任应做到以下几点：

　　2.1对犯错误的学生不应当当众训斥，而是冷静对待，和气地用说理疏导的办法教育他、关心他。当他们犯了错误，或者行为有反复时，班主任一定要及时指出，帮助他们分析原因，晓之以理，使他们心悦诚服。

　　2.2尊重学生的隐私。尊重学生的隐私也是尊重学生的人格，班主任不能随意翻阅学生的日记、信件，不能将学生不愿为人所知的秘密公之于众。因为这些行为会严重地损害学生的自尊心，给学生造成压力和抵触情绪；班主任应该尊重学生的隐私权，给他们一个相对自由的空间，让他们能自由地放飞自己的心灵，自由地成长。

　　2.3注意学生的亮点，多鼓励、多表扬他们，少批评指责。著名教育家陈鹤琴先生说：“积极的鼓励胜于消极的制裁。”这些中职生大多数是初中阶段问题较多的学生，他们平时听得较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往已失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对班主任和科任老师都存在有或多或少的疑惧心理、逆反心理。

　　因此，班主任要善于发现并及时肯定学生的优点，以表扬为主。让他们身上的“亮点”来照亮每一个“黑暗角落”，德国教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。当学生有微小的进步时，我都及时给予恰如其分的评价和鼓励；作为班主任就要善于发现他们的长处，不要吝啬对学生的表扬，特别是那些“学困生”，他们最需要表扬，用这种方法来扬起他们信心的风帆，使他们更加自觉努力地学习和自觉遵守学校的各项规章制度。

　　三、真心关爱，帮助学生

　　教育心理学告诉我们，教师的爱与期望会给学生带来积极的心理影响，是学生求知动力的源泉。作为一名教育工作者，一定要深知“没有爱就没有教育”的真缔。用自己关心学生的言行去感染着每一位学生，让学生学会感恩、学会关爱他人、学会报答社会。

　　四、选好班干部并培养班干部

　　班干部是学生的带头人，是班主任的左右手，班干部的培养既对一个班集体的建设和日常事务的有效完成有重要的作用，也是对班主任良好班风的形成和德育工作的顺利开展起到积极的促进作用。从某种意义上说，班干部的得力与否，是一个班级好坏的最主要因素之一。因此，任何一个班主任，都不可轻视班干部的选拔和培养。为此班主任就要认真选拔班干，同时还要精心培养班干，让他们在班级里充分发挥作用，团结并带领全班学生不断前进。所选的班干既要学习好，更重要的是要有责任心，敢管事的学生，否则，学习成绩虽好，但只会做老好人，也就起不到多大的作用。在所有班干部中，班长和劳动委员显得尤为重要，因为班长是负责全面工作，是班主任的代言人，是老师的得力助手；而劳动委员管每天的卫生工作，卫生工作是很烦杂的，包括教室、清洁区、洗凉房、楼道卫生等工作。

　　当然，这两个人除了有责任心、敢管事外，作为班主任还要在学生中树立他们的威信，使他们能起到表率的作用。同时班主任要充分考虑班、团干个人的特点、特长，使他们互为补充，让每个班干、团干发挥好一方面或多方面的带头作用，真正成为班主任的得力助手。

　　五、和学校领导，各科任老师及家长形成教育合力

　　从新学期开学的第一天起，作为班主任就是要着手收集各科任老师的授课时间，联系方式等，及时收集各位学生家庭情况，家长姓名及联系方式，有效建立起方便家长几老师沟通的渠道，形成以学生为主核心的联系网络，构建和谐的教育模式。

　　六、注意自身形象

　　曾经有这样一句话，教育无小事，事事都育人。我认为作为班级工作的领导者、组织者和引路人，班主任的自身素质、工作态度和处理问题的方式都会直接影响着学生成长之路。因此，班主任平时更应注意穿着要得体，语言优美、做事应说到做到，不要失信于学生；而且，在思想上不断更新观念，在专业上不断充实自己，不要因为自己思想的陈旧，知识的狭窄与学生的现代精神世界、学生的学习动机有所冲动，努力成为学生钦佩、崇拜、喜欢的班主任。

　　七、加强家校联系，争取家长支持

　　苏霍姆林斯基曾说：“教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。”他还说过“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上的。”所以说教育学生不单是学校的问题，家庭也有责任。职业学校的学生多数来自全县的各乡、镇学校问题较多的学生，这就给职校的各方面管理增加了一定的难度，学生中多数为内宿生，日常生活管理就尤为重要。

　　八、要全面了解每一个学生

　　一个班集体是由每个学生所组成，班主任老师的工作对象也是每个学生。一个班主任只有全面了解每一个学生的个性特点、学习成绩、兴趣爱好、思想动态、工作能力、家庭情况等，才能开展好班级工作，充分调动每个学生的积极性，使每个学生都感觉到老师在关心他，他是这个班集体中不可缺少的一员。因此，班主任老师要经常性地与学生谈心，及时了解学生的思想动态，召开座谈会，了解整个班级的动态，进行家访了解学生在家的情况，召开家长会，联系家庭和学校。

　　九、要公平的对待每一个学生

　　在一个合格的班主任心目中，不能有好学生与坏学生之分，尤其是在言语中，不能给学生留下这样的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的学生，否则他们会失去信心，形成恶性循环。更不能妄加指责任何学生，只有用平和的态度、最信任的眼神、最真挚的话语，给予他们最大的安慰和鼓励。对所有学生一视同仁和细心教导，能促成班级良好风气的形成。班主任要克服在对一些成绩好的、担任班干部或者和其家长关系好的学生，在他们严重违反学校规章制度或屡教不改时，感情的砝码偏向他们一边，不能站在公正的立场按照班规和校纪来处理，以致引起班级其他同学的非议，真乃得不偿失，久而久之，导致班级凝聚力散失，助涨班级不良风气。为此，作为一名班主任一定要一碗水端平，公平地对待每一个学生。

　　十、采取适当的方式教育学生

　　班主任对学生的批评教育应考虑一下五方面因素：

　　1、要符合教育基本规律。教育是对人类文明进步成果继承和发扬的过程，教育的时代性、先进性、发展性决定了教育者必须采用能够促进学生发展进步的方式来进行教育；

　　2、要符合学生健康成长的规律。教育要针对不同年龄段、不同性别、不同心理状态、不同环境背景、不同性格特征等方面的学生，采用不同的方式来进行教育。

　　3、要遵循及时纠错的教育原则。学生刚开始的出错往往是无意识和轻微的，教育者应采用“严格要求”的方式，关注学生的“第一次”，避免学生错误从量变走向质变。

　　4、要以尊重学生、爱学生为教育基准。教育者采用任何教育方式都得以尊重学生人格为前提，以爱学生为落脚点，没有爱的教育是不会成功的。

　　5、绝对不能体罚或变相体罚学生。那种“恨铁不成钢”的手脚相加的方式、冷嘲热讽的挖苦方式不是教育，这种方式只会给学生留下心灵伤痕，把学生推向对立面。