威尼斯的早晨作文1

　　威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海威尼斯湾西北岸重要港口。主建于离岸4公里的海边浅水滩上，*均水深1．5米。由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通。威尼斯“因水而生，因水而美，因水而兴”，享有“水城”、“水上都市”、“百岛城”等美称。

　　威尼斯是一个美丽的水上城市，它建筑在最不可能建造城市的地方―水之―上，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。这里建筑的方法，是先在水底下的泥土上打下大木桩，木桩一个挨一个，这就是地基，打牢了，铺上木板，然后就盖房子，那儿的房子无一不是这么建造的。所以有人说，威尼斯城上面是石头，下面是森林。当年为建造威尼斯，意大利北部的森林全被砍完了。这样的房子，也不用担心水下的木头烂了，它不会烂的，而且会越变越硬，愈久弥坚。此前考古者挖掘马可波罗的故居，挖出的坚硬如铁，出水后见了氧才朽。

　　威尼斯的狂欢节历史上赫赫有名，1979年已经恢复，目前是全世界四大狂欢节之一。一个人戴上面具，失去了身份，获得的**，可以放肆，可以放纵，这是很多人喜欢狂欢节的理由。据说，节日期间，彼此说：“你好，面具先生。”能赶上圣诞节时狂欢节的游客毕竟是少数，买一个面具就方便多了，买几个小面具纪念品，花费也不算很大。也有游人买上一顶丑角的帽子，在大街上招摇过市，自得其乐。既然来威尼斯，不妨放肆一下。

　　威尼斯真是一个美丽的地方！

威尼斯的早晨作文2

　　威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描述。在那明净的夜晚，河面水*如镜，连星星的倒影也都不会有丝毫颤动。泛舟河上，四周一片蔚蓝·宁静，真是水天一色，使人仿佛进入绮丽的梦境一般。空气是那么清澈·透明，抬头望去，这儿的星星似乎远比我们河南北部夜空中的星星要多。夜空到处布满星星，那深蓝的夜空都变淡了，融入了一片星辉。

　　威尼斯外形像海豚，城市面积不到7。8*方公里，却由118个小岛组成，177条运河蛛网一样密布期间，这些小岛和运河由大约350座桥相连。整个城市只靠一条长堤与意大利**半岛连接。

威尼斯的早晨作文3

　　威尼斯的深处一只小船载着老人奔向他熟悉的威尼斯。多久了？已经是我们记忆中遥远的未来的这个时刻，他带着满身的风霜回到威尼斯。

　　明天的威尼斯即将消失，很多包括游客，船夫，居住民，他们都在等待明天威尼斯迎来她辉煌的葬礼。面对这些，老人又是如何？是跟随着威尼斯沉睡；还是再次收拾行装，默默上路。好奇的人们目光都围着突然出现的老人，他仍是苍白凌乱的头发，墨绿色的单衣，他的小船，他的画架，他的水笔，他的凳子以及他的小刀，一切都恍如昨日，他从未离开，从未离开他的威尼斯。

　　老人仍坐着画他的威尼斯，仍发呆着遥望远方，一如往常的沉默，一如往常的拒绝游客的请求；让人们都觉得回到了那年的威尼斯，那么的神秘与神圣。可是这又即将成为过去了，明天的黄昏他们就与她永远的永远的道别了。谁，又可挽救这一切。

　　没有理会沉浸在各自回忆的人们，老人撑着小船，又回到他深处的威尼斯。飞鸟掠过，屋舍倒影，停留的船只，入眼的苍凉与萧瑟，那些深爱威尼斯的人呀，此刻的心中是如此的苦涩。

　　太阳懒懒的散发光芒，今天的天气特别好，万里晴空，暖暖的阳光给予人们安慰，让心中的悲凉散去许多。毕竟再大的'伤痛都会消逝，日子会把这些伤痛淡去，*凡的人们心心念念不会是多伟大的事儿，只有*常的鸡毛蒜皮的小事才是他们介怀许久的。人，都这样的。

　　人们庄重的站在威尼斯的一边，望着对面的这座曾给过他们荣耀、快乐、回忆的水上名城，心绪万千。直至下午，老人都没有出现，黄昏的6：09就是最后的见证时刻，人们心中满是疑惑，却又坚定的相信老人一定会出现的，因为没有人比他更爱威尼斯了。

　　6：00威尼斯的一些低洼地方已经看不见，6：01威尼斯的*房被淹没，6：02广场消失在人们眼中，6：03老人仍是没有出现，6：04载满孩子回忆的学校已不见，6：05神圣的教堂低下身躯，6：06人们已经开始痛哭，6：07所有的鸟儿都飞往天空，6：08一只小船缓缓荡漾着水波出现在人们眼中，仍是墨绿色的单衣，糟乱的头发，他停在威尼斯的海*面上，举起手把自己的一束头发，一角衣料，一张画纸，些许木块以及他的血和汗轻缓的放在威尼斯的各处，犹如神圣的祷告，6：09他直直地站在小船上与威尼斯并肩迎向太阳的坠沉。威尼斯终于完成她的使命，从远古走来今天，可以跟随她的大地奔向海洋。

　　人们望向脸上两行浊泪的老人面带微笑地吟唱着古老的赞歌，仿佛来自远古的声音。

　　“我要走”老人撑起船篙缓缓地划着，没有人**、挽留他，也没有人要跟他走。他撑船缓慢，没有声音，须臾之间，只见他远离而去，就像一片叶子，被狂风卷去；人们所能看到的，只有一道微光，在海*面飘荡。

　　人们也走了，只有一位孩童一直站在渐渐暗下去的夜色里，留心观看那道微光如何与暮色合而为一，他用老人的几句话低声吟唱：“我要走了，假若我带着一个没有沉落的威尼斯离去，那么，这个威尼斯将跟随我，指引我……我将再次回到你们之中……”

威尼斯的早晨作文4

　　提到威尼斯想必大家都不陌生，它是世界上最大的水上城市，又有“百岛城”“水上都市”“桥城”等众多美称。她有一个既美丽又悲惨的故事，但是她深藏不露，把最好的一面展现给世人。今天，我要带着你们进一步地了解她。

　　天色渐渐地暗了下来，路灯开始工作了。我乘着小艇贡多拉，在河面上欣赏着夜色降临的美景。各户人家门前的灯光倒映在水里，房子做着美丽的梦，夜色轻轻地帮它们盖**被子。风儿给它们唱着催眠曲，月亮慈祥地看着他们。法国小说家马塞尔.普鲁斯特说：“几乎所有有趣的、吸引人的、伤感的、难以忘怀的、奇特的东西造就了今日的威尼斯。”如今看来，这句话正是形容威尼斯的最佳名句。

　　看！莎士比亚笔下的利亚德桥映入眼帘。在河道的衬托下，她显得更加迷人，更加生动。这座桥使我想起了一个动人的故事：

　　传说修建这座桥的桥匠与**进行了交易：**帮桥匠修好这座桥，但桥匠要把第一个走上桥的人的灵魂交给**。桥匠答应了。可就在修好这座桥时，正在怀孕的桥匠妻子对桥匠说，自己要当第一个走上这座桥的人，当时他的妻子并不知道这件事。就这样，**把桥匠妻子的灵魂取走了。

　　我抬起头来仰望这座有着悲惨故事的桥，在星光的闪烁下，我看见了，她也在静静地看着我，向我诉说着她的不幸。这就是真正的威尼斯！

　　我慢慢的把小艇靠岸，走在街上。一家金碧辉煌的商店又映入眼帘，我走了进去。啊！里面的物品一个个精致无比，可爱的玻璃之心在灯光的照耀下，闪烁着迷人的光芒；圣彼得天使向我友好地打着招呼……这里不仅物美价廉，还少不了威尼斯商人的热情，即使你不买，他也会热情地招待你。这就是真正的威尼斯！

　　走出商店，来到一家小酒馆，里面灯光幽幽，一架钢琴摆在里面，悠扬的琴声让人心情放松。刚走进去，一种温馨的气氛扑面而来。烤牛排的香味让人口水直流，盘里的烤牛排金灿灿的，喷香烫嘴；烤的鲜红的蘑菇让人抵不住**……这就是真正的威尼斯！

　　这就是真正的威尼斯！一座迷人的城市，一座令人向往的城市！

威尼斯的早晨作文5

　　几百条小河道，几百艘小船，各种依水而建的建筑，构成了意大利最古老的城市威尼斯。

　　坐船行驶了近30分钟，才到达威尼斯最大的岛屿。船行驶的海面很清澈，看不到一点垃圾，不时有海鸥停歇在水面或船头，而且不惧怕人类，两者之间很**。

　　之前也曾看过一些名家关于威尼斯的一些文章，心之所向，今天终于来到这里，心中有几分激动。木制地基，青色古砖，应该有非常古老的历史吧!我路过城墙，仿佛听到从前集巿的人声鼎沸;当我走过“叹息桥”，好像听到囚犯们“知悔改、时已晚”的叹息声。岁月赋予威尼斯古老和沧桑，使之充满了无限魅力。

　　“贡多拉”是威尼斯的一大特色，它是一种两头弯钩，装饰富丽堂皇的黑色小艇，闪着光的钢琴漆是它的“服装”，船夫的技术很好，小艇总能操纵自如，就算是“堵车”也总能左拐右拐地穿过去，必要时还能急转弯。当你坐上小艇，你会发现威尼斯有一半是空城!这样虽使威尼斯不再拥挤，但我总觉得这座千年小城缺了些什么。

　　就在小艇转弯处，船夫用手指着我们背后的一座古老的建筑，说这是马可波罗的故居。我们定目用短短几十秒仔细欣赏这座并不醒目，但又优雅特别的欧式小楼。这就是元朝时期第一个来到*考察并做官的意大利人，他在回国之后还曾经写过一本著作《马可波罗游记》。在这里，我似乎可以透过厚厚的砖墙，看到马可波罗在临水的闪着灯光的小窗里辛勤写作。更有意思的是，在我们下船时，船夫还用蹩脚的中文说了一句“威尼斯很美”，他们是这样爱自己的城市，就像对待自己的家一样。

　　时间在不经意流过，天色渐渐暗了，游人纷纷坐艇或步行回家，小艇慢慢都不见踪影了，整个城市沉浸在寂静中，月光笼罩着这座文化之城，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

威尼斯的早晨作文6

　　今年的暑假，我、爸爸、妈妈和与我们同行的王阿姨和王叔叔一起到威尼斯旅游。

　　在威尼斯上空，我们往下看，一片大海包围着一个无比美丽的小岛，那就是威尼斯。

　　下了飞机，我们赶往酒店洗澡更衣。在路上，我们也是坐“的士”，但是是水上的士，开的很快，甚至比**的的士开的还快。

　　到酒店了，酒店好小，房间也好小，与别处不同的是，别处的酒店用都是房卡，而威尼斯酒店是用钥匙。

　　我们洗完了澡，更完了衣出去玩，我们准备先去坐威尼斯有名的小艇“刚多拉”，威尼斯称“Gondola”。刚多拉小艇非常豪华，就像以前的皇室贵族坐的小船一样。爸爸和那船夫讲好价钱了。我们坐在船上，皮垫子像沙发一样软软的。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。

　　我把手伸入凉凉的水中，看着鱼在水里快活的游着，心头有种说不出的感觉。

　　威尼斯还有很多商店，大部分商店主要卖面具，面具各式各样、五颜六色，美丽极了。还有些商店卖手镯、项链、手链、耳环和戒指。

　　晚上的威尼斯更是有说不出的美。鱼儿都睡了，水上静静的;月亮倒映在水中，白白的，亮亮的。忽然月亮碎了，鱼儿醒了，原来是一条运货的渔船打破了水中的宁静。不一会，水中又静了。

　　威尼斯的人们也都睡了......

　　我爱威尼斯!

威尼斯的早晨作文7

　　下午坐船去了意大利的海上城市威尼斯， 导游说每栋房子下面都有很多的木桩，整个威尼斯下面有上百万根，所以威尼斯又叫森林上的城市。威尼斯城市都是在水上的，有很多的小岛，一共有一百多座，都是用桥连接的。桥和房子都是用石头建的。

　　我们参观了广场，广场上有很多鸽子，我用面包喂它们，它们都飞到了我的胳膊和头**。我们还坐了：“冈朵拉”，是一个叔叔划的漂亮的小船，船是黑色的，两头尖尖的。船边还有漂亮的小马。我们坐船在威尼斯的水道里穿行，两边都是漂亮的楼房，还经过很多的桥。威尼斯真漂亮！

威尼斯的早晨作文8

　　今天，我、爸爸妈妈和奶奶一起去了澳门的威尼斯大酒店。我们从客房走廊一直走进去，啊！天空一下子明亮起来了，有蓝天白云，但这是在室内，真是神奇。不知不觉，我们来到了“威尼斯”。船是威尼斯主要的交通工具，所以在这里，船也是不可缺少的，这里的船像一轮弯弯的月亮，水清澈见底。我们买了票，**船，给我们划船的船夫是一个漂亮的意大利姑娘。

　　说完这些，我们的船要返航了，姑娘又唱起了意大利歌曲……威尼斯真是太漂亮了，里面不仅好玩，还可以使**开眼界，真值得***和外国游客到此游玩。

威尼斯的早晨作文9

　　我游玩威尼斯那天是格外美妙的。这个世界上唯一没有的汽车的城市，蜿蜒的水巷、流动的清波，它好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。条条水流随之小艇的划动而荡起阵阵白银色的美丽波浪，清风吹过，高高弹起的浪花犹如飘了起来的雪花一样，晶莹剔透得仿佛是一块块小小的、无暇的洁白和田碧玉。

　　我坐在小艇的船舱内，准备去圣马可广场。顺水道观光是游览威尼斯风景的最佳方案之一，*有许多著名的建筑，到处是作家、画家、音乐家留下的足迹。圣马可广场是威尼斯的中心广场，广场东面的圣马可教堂建筑雄伟、富丽堂皇。总督宫是以前威尼斯总督的官邸，各厅都以油画、壁画和大理石雕刻来装饰，十分奢华。

　　我先去的是威尼斯的圣马可广场。圣马可广场和圣马可教堂是威尼斯最著名的名胜古迹之一。圣马可广场东和西长170多米，东边宽80米，西边宽55米，总面积约1万*方米左右，呈梯形。它们造型的优美、**，石雕的生动、逼真，可以说是古罗筑中少有的杰作。广场南、北、西三面被宏伟壮丽的宫殿建筑环绕。这些建筑**优美，建筑物上的石雕生动逼真。东面耸立着高98。6米的圣马可钟楼和融东**建筑艺术为一体的圣马可教堂。西面是总督宫和圣马可图书馆。严整、华丽的总督宫，用粉红色和白色的大理石砌成。总督宫是威尼斯国家元首的府第，也是大议会和*的所在地。我边欣赏着美景，边惊讶地张大了嘴巴。

　　之后我又去了威尼斯的黄金宫。威尼斯最大的哥特式建筑，以整齐的排布和金灿灿的颜色而闻名遐迩。宫殿外表被漆成金黄色，在阳光下十分耀眼夺目。这座所谓的“宫殿”其实又名法兰盖提美术馆，馆内收藏的多位威尼斯画派的佳作。许多美术爱好者都对黄金宫十分感兴趣，因为这座美术馆从外到内都充满了艺术的宝藏，是一座实在的“艺术金库”。我忍不住用手捂住嘴巴，含含呜呜的说：“哇塞，好漂亮的金色！”

　　最后，我来到了彩色岛。这个小岛是个宁静安详的渔港，极富悠闲的度假气息，这个小岛堪称之为是威尼斯的“童话小岛”，岛上的房子都被刷成了鲜艳的彩色。彩色岛规定岛上的居民每年必须刷一次房子，于是，富有激情的布拉诺岛居民们就按照自己喜欢的颜色粉刷自己家的房子，岛上因此多了美名：彩色岛。在小岛上走一会儿，我就发现了大部分的房子窗台上都会摆放一盆花或装饰品：浅蓝色墙面，深蓝色百叶窗搭配嫩黄的盆花;深红色墙面，咖啡色窗板搭配橙色的盆花……每一家都有自己独一无二的想法，彩色岛每相邻的房子颜色不同，给人的感觉很美，很梦幻。听大人们都说，这些是种满幸福的窗台。在这些美丽的建筑里面，我最喜欢彩色岛了，回去的时候依依不舍，在酒店还很怀恋它。

　　在酒店里，我看看窗外的美景。晚霞映在如同一面镜子一样的水中：淡***清新可爱;朱***舒畅壮丽;紫***炫彩妖娆;茶橙色的新鲜甜美;金黄色的高贵典雅。那面蓝色的“镜子”，被美丽的晚霞显得多彩漂亮，好似一片多姿的花之海洋，好像一片可人的林之海洋。

　　威尼斯是意大利东北部的一座城市，我喜欢这里。这里的水很清，清得透澈见底;这里的水很绿，绿得如同片片嫩绿的树叶在聚集在一起。哦，再见了，清澈的水;哦，再见了，碧绿的水，哦，再见了，美丽的水上城市！

威尼斯的早晨作文10

　　今年暑假，我们一家去澳门游玩，而且住的是超豪华的威尼斯人。

　　刚入酒店，一股清凉之气迎面而来，首先第一个展现在眼前的是一个金光闪闪的大球。走近，上方有各式各样的壁画，向四周望，你会发现整个酒店大堂的布局全都是使用高贵的金色，明亮夺目，神气十足。

　　这个酒店非常大，可以说要地图才会走，没走过的连看着地图都可能会迷路。酒店多达200多间店铺，里面每样东西都价格不菲。一共35层楼，有着每小时10公里速度的高速电梯，上升的时候，会有种***的感觉，有时还会耳鸣呢！里面还有50多家快餐店，但饭菜都极为难吃，里面卖的东西几乎都是50、60甚至几百元。快餐店旁有一大片桌椅，都是公用的，向上看，天，还是这么蓝，即使是夜晚，也“阳光明媚”——因为那是一片人造的仿真天空，极为逼真！这也成为酒店的一大美景。

　　酒店的房间那更是不用说，不仅有两张超大1。8米的床，还有42寸超大屏电视！客厅还有3张舒适的沙发。

　　室外……想必大家也猜到了——5星级酒店不可能没有泳池！这里有3种泳池，分别是儿童池、普通池和按摩池3种。

　　这么好的酒店，价格当然也不菲，住一晚……2400元！一台普通的现代台式电脑的钱就没了……

　　我也是第一次住这么好、这么昂贵的高级酒店，我希望下一次来澳门还可以来这个酒店住。

威尼斯的早晨作文10篇扩展阅读

威尼斯的早晨作文10篇（扩展1）

——威尼斯的早晨作文10篇

威尼斯的早晨作文1

　　天还没亮，威尼斯的河面一片寂静。人们正舒服地躺在床上呼呼大睡，灰蓝色的天空看上去是那么的寂静。威尼斯的小艇整齐地排在*的码头边，静静的等待着那阳光明媚的早晨。微风吹拂着树叶，发出了一阵阵“沙沙……”的声响，水面上荡漾的波纹早已消失得无影无踪，留下的是一面毫无瑕疵的“镜子”。一切都静得出奇，静的可怕。

　　太阳冉冉升起，威尼斯渐渐地地苏醒，人们也慢慢地从睡梦中醒来，伸了一个常常的懒腰，开始了新一天的生活。大街上，人们互相问好，打招呼。河道上，一艘艘小艇来来往往，川流不息。小学生坐上小艇，高高兴兴去上学；外国有课坐上小艇，欣赏着这一幅幅美丽的威尼斯美景，卖豆腐的人子啊小艇上叫卖道：“卖豆腐喽，新鲜的豆腐！”卖白菜的也不甘示弱，使劲地喊：“大白菜，卖大白菜喽！”这个城市的热闹让人感觉不到任何的烦心，反而给人一种**的气氛，让人身心愉悦。

　　威尼斯的早晨，不仅是安静的早晨，而且还是一个热闹非凡的早晨。犹如一副威尼斯版的“威尼斯上河图”

威尼斯的早晨作文2

　　大家听说过威尼斯没？那可是世界闻名的水上城市！告诉你，我们的公共用具是汽车，可你知道吗？威尼斯的公共用具是小艇！新奇吧？这几天，一场暴雨**了我们襄樊市，使我们襄樊成了半个威尼斯，怎么样？想去看看吗？

　　一般，雨点都是小小的，但这次不同，一滴雨点滴在地上就像一枚一元硬币那么大。稀奇，真是太稀奇了！一滴雨点都这么大，难怪成了半个威尼斯，现在，水已经淹到我们的腿膝盖**！据说，三十二中那块水都淹到脖子了，大家都出不了门，一楼水都溢进去了！多么可怕，但又多么好玩。

　　我们来到大街上，到处都在堵车。有的水深的地方出租车都不能走，为什么？过不去呗！在那水里，一辆公共汽车快速奔去，因为风，水立刻向我们冲来，只听“啪”的一声击撞声，哎哟，不好！水都进我雨靴里了，唉，这雨靴现在还有用吗！哈哈，真好玩！一个阿姨骑着自行车，那水是自行车根本行驶不了，她只好推着自行车行走。

　　我们看了之后哈哈大笑。我们走着走着，我看到了一个井盖，那个井盖由于下水道水的冲击，而半漂半盖的压在井口上，天啊！要是有人走到这里，脚踩到了这里，井盖会不会翻呢？那如果井盖翻了之后人会不会掉进去呢？掉进去可是会活活淹死啊，大家试一试，用手捏住鼻子不放松，过一会，你会难受的要死！被这样活活淹死，倒不如被雷电劈死，那样也是很快就感觉不到的，而淹死却要很长时间，唉！看到这个井盖，我想起了我们家属院大门那里有一个没有盖子的井盖，啊，那里会不会有人掉下去，啊，保佑保佑，阿弥陀佛，善哉善哉，我真担心啊。

　　2008**奥运会就要开幕了，真激动人心。说道2008年，那还真是个灾年啊！外国人看着我们*的灾难，心里一定高兴！就因为这样，我们*人更应该预防灾难，奥运加油！*加油！让我们使半个威尼斯变成零个威尼斯，加油！

威尼斯的早晨作文3

　　我今天要给大家介绍威尼斯水城，如众所知，威尼斯水城是意大利著名的城市，它这个城市全都在水里，我来给大家说说吧！

　　威尼斯水城，这座城市里没有路，没有车，只有水，那里的人都全会游泳。那里的船就是他们的车。

　　我听说，可能再过几百年，这座水里的城市就会消失！这是为什么呢？我查找了资料，原来有两个原因：第一，威尼斯水城水里的沙会随着城市的重量慢慢沉下去。第二，南方和北方的雪、冰川正快速融化，过不了多久，威尼斯水城就会被淹没。这南方和北方的雪、冰川又是为什么会融化呢？我又去查找资料，原来，是因为我们人乱扔垃圾，使得气温快速上升，所以南方和北方的雪、冰川才会融化，我们大家一定要保护环境，别让这座美丽的城市永远地消失在意大利呀！

　　我知道威尼斯水城享有许多美誉，所以我特别想去那里玩。

　　这座水里的城市！这座美丽的城市！意大利，我真为你们感到骄傲！

威尼斯的早晨作文4

　　去年暑假，爸爸妈妈带我去了一趟欧洲。我们去了英国、法国、德国、瑞士、奥地利、比利时和意大利。伦敦，巴黎等许多美丽的城市我都很喜欢，但是，我最喜欢“水城”威尼斯。

　　威尼斯是意大利东北部著名的旅游城市，被称作“亚得里亚海明珠”。

　　这是一个美丽的地方。蜿蜒的小巷，流动的清波，色彩艳丽的外墙，精致齐整的百叶窗，宛如童话的红屋顶，都被包裹在阳光普照的蓝天白云之下。

　　这是一个神奇的地方。它是世界上唯一没有汽车的城市，117条水道纵横交错，连接全城的靠401座桥和穿梭在水巷里的贡多拉。贡多拉是威尼斯尖舟，它就像一双尖尖的靴子一样。

　　我们坐在游船里，行驶在威尼斯的水道上。威尼斯的水时而是蓝色的，就像无边无际的大海；威尼斯的水时而是绿色的，就像一块通透的翡翠。威尼斯的水可真清啊！水面上倒映着蓝蓝的天空，白白的云朵，还有河岸上班璃的建筑，就像一面镜子。阳光洒在水面上，波光粼粼，如同点点碎金，每一朵浪花仿佛都在跳舞，真是“水光潋滟晴方好”啊！

　　圣马可广场每年至少要被洪水淹100次。与100年前相比，威尼斯的水*面如今上升了23厘米。到2100年，威尼斯可能完全被水淹没。

　　我沿着河边漫步，看到了一群海鸥，立在码头的木桩上。这里人来人往，海鸥却一点也不怕人，真是“人来鸟不惊”啊！

　　英国戏剧家莎士比亚还曾为威尼斯写过一部世界名著，名叫《威尼斯商人》。

　　真希望我能住在威尼斯，希望这座“水城”永不沉没啊！

威尼斯的早晨作文5

　　威尼斯的深处一只小船载着老人奔向他熟悉的威尼斯。多久了？已经是我们记忆中遥远的未来的这个时刻，他带着满身的风霜回到威尼斯。

　　明天的威尼斯即将消失，很多包括游客，船夫，居住民，他们都在等待明天威尼斯迎来她辉煌的葬礼。面对这些，老人又是如何？是跟随着威尼斯沉睡；还是再次收拾行装，默默上路。好奇的人们目光都围着突然出现的老人，他仍是苍白凌乱的头发，墨绿色的单衣，他的小船，他的画架，他的水笔，他的凳子以及他的小刀，一切都恍如昨日，他从未离开，从未离开他的威尼斯。

　　老人仍坐着画他的威尼斯，仍发呆着遥望远方，一如往常的沉默，一如往常的拒绝游客的请求；让人们都觉得回到了那年的威尼斯，那么的神秘与神圣。可是这又即将成为过去了，明天的黄昏他们就与她永远的永远的道别了。谁，又可挽救这一切。

　　没有理会沉浸在各自回忆的人们，老人撑着小船，又回到他深处的威尼斯。飞鸟掠过，屋舍倒影，停留的船只，入眼的苍凉与萧瑟，那些深爱威尼斯的人呀，此刻的心中是如此的苦涩。

　　太阳懒懒的散发光芒，今天的天气特别好，万里晴空，暖暖的阳光给予人们安慰，让心中的悲凉散去许多。毕竟再大的'伤痛都会消逝，日子会把这些伤痛淡去，*凡的人们心心念念不会是多伟大的事儿，只有*常的鸡毛蒜皮的小事才是他们介怀许久的。人，都这样的。

　　人们庄重的站在威尼斯的一边，望着对面的这座曾给过他们荣耀、快乐、回忆的水上名城，心绪万千。直至下午，老人都没有出现，黄昏的6：09就是最后的见证时刻，人们心中满是疑惑，却又坚定的相信老人一定会出现的，因为没有人比他更爱威尼斯了。

　　6：00威尼斯的一些低洼地方已经看不见，6：01威尼斯的*房被淹没，6：02广场消失在人们眼中，6：03老人仍是没有出现，6：04载满孩子回忆的学校已不见，6：05神圣的教堂低下身躯，6：06人们已经开始痛哭，6：07所有的鸟儿都飞往天空，6：08一只小船缓缓荡漾着水波出现在人们眼中，仍是墨绿色的单衣，糟乱的头发，他停在威尼斯的海*面上，举起手把自己的一束头发，一角衣料，一张画纸，些许木块以及他的血和汗轻缓的放在威尼斯的各处，犹如神圣的祷告，6：09他直直地站在小船上与威尼斯并肩迎向太阳的坠沉。威尼斯终于完成她的使命，从远古走来今天，可以跟随她的大地奔向海洋。

　　人们望向脸上两行浊泪的老人面带微笑地吟唱着古老的赞歌，仿佛来自远古的声音。

　　“我要走”老人撑起船篙缓缓地划着，没有人**、挽留他，也没有人要跟他走。他撑船缓慢，没有声音，须臾之间，只见他远离而去，就像一片叶子，被狂风卷去；人们所能看到的，只有一道微光，在海*面飘荡。

　　人们也走了，只有一位孩童一直站在渐渐暗下去的夜色里，留心观看那道微光如何与暮色合而为一，他用老人的几句话低声吟唱：“我要走了，假若我带着一个没有沉落的威尼斯离去，那么，这个威尼斯将跟随我，指引我……我将再次回到你们之中……”

威尼斯的早晨作文6

　　站在叹息桥上，单曲循环着那首我最喜欢的《威尼斯迷路》，随着舒缓的节奏慢慢地轻哼着，希望可以和歌词中写的那样“让我在威尼斯迷路，独自狂欢庆祝，用孤单的舞步，编织成华丽的演出。”

　　记忆中的威尼斯真的很神秘，如同一直用黑色斗篷罩住全身的巫师，或许有些人一辈子都见不到他的真面目，威尼斯亦是如此。并不澄清的水流充斥了整个意大利东部小城，码头边上停靠的贡多拉凤尾船，快艇和水上出租车便是这里居民的主要交通工具。

　　我坐在贡多拉(威尼斯所独有的一种摇橹的小船——编者注)上，船夫用一支长木浆**着它的方向和*衡，船安稳的穿梭在商铺和住家之间的河道上。我喜欢当船靠近墙壁时的感觉，斑驳的石墙上带着岁月的痕迹，一道道深黑色的水印烙在上面，石缝中长出的植株，掉落的墙皮……一种历史感从指尖传遍全身。仿佛在触碰的一瞬间，我与这墙壁一同经历了一千多年的艰辛。闭上眼睛，感受**海风拂过面颊，体会日复一日这水城的潮落，寻找“迷路”在威尼斯的我。是的，我迷路了，在贡多拉上，缓缓穿过叹息桥。

　　久久凝视着圣马可广场上起支撑作用的白色柱子，每根柱子上都有暗黑色的印记，导游告诉我们，每年都会有涨潮的时候，到那时，水就会没过那条黑灰色的线。

　　广场上传来的钟声很清脆，一直延伸到好远，广场四角的钟楼总是会让我想起童话故事中的城堡，用心聆听内心深处的“钟声”。是的，我迷路了，听着圣马可广场的钟响，漫步在那黄金色的阶梯。

　　拿着形态各异的面具，仔细的挑选着，我喜欢一个地域特有的物品。在威尼斯，我最爱面具。诗人拜伦曾经说过：“忘不了威尼斯曾有的风采，欢愉最盛的乐土，人们最畅的酣饮，意大利至尊的化妆舞会。”戴**我精心挑选的面具，让妈妈帮我拍一张相片，我要把自己留住，面具留住。是的，我迷路了，在妖娆绚丽的威尼斯面具上，在那张相片中。

　　这好像就是一场梦，但又如此真实地就在我眼前。注视夕阳下的威尼斯，那轮橙红色漫开，逐渐吞噬了白日，最终消失在漫长的海岸线上。我会记得这个神秘的水城给我带来的感动。

　　我在威尼斯迷了路，是的，迷路了。

威尼斯的早晨作文7

　　威尼斯是一个水上的城市，我们坐了当地的游船——刚多拉，我还在威尼斯的圣马克广场上喂鸽子，那里的鸽子不怕人，因为去的游客都会给它们喂食，鸽子都长得肥肥胖胖的。广场上有意大利人卖鸽食，一元一包，我和团里的**姐一共只有八角钱，我们和外国人做手势，结果成功了。中午吃了好吃的意大利海鲜面，有红面和黑面，我觉得很好吃。

威尼斯的早晨作文8

　　早晨，我们看见一群身体不适的病人，由家人伴着坐着小艇，到医院去治病。一群活泼可爱的孩子，背着书包，坐着小艇，哼着小曲去“威尼斯学院”上学。一位妇女带着一位不到五岁的孩子来到野外野餐，他们坐着小艇，拎着物品，来到了野外。几位老人坐着小艇来到市中心跳舞。

　　傍晚，人们坐着小艇，与朋友们到饭店吃饭，吃完饭，他们坐着小艇，到戏院看戏，看完戏，已经晚**，他们坐着小艇，各自回家了。威尼斯又沉沉地入睡了。

威尼斯的早晨作文9

　　2014年1月20日我和妈妈、奶奶来到了世界水城威尼斯。我们到威尼斯之后，看见了水草很高，可想而知这里的水有多深！

　　我们的导游钟叔叔给我们联系了一个地接导游，但是我觉得地接导游没有钟叔叔讲得好。根据史*载，光一座教堂就用了110万根木头，可想而知整个威尼斯要多少根木头？它的陆地以下简直就是一片水下森林，好神奇的一座古城，用钟叔叔的话说：“只可被复制，不可被超越！”

威尼斯的早晨作文10

　　不知道是为什么，我对音乐有一种特别的感觉，听到好听的歌曲总会和自己的生活联系起来。不久以前体会过《遗失的美好》后，而现在却一切都缥缈，都虚无，而现在也只能感慨：往事不堪回首，有的只是遗憾！

　　一个人晚上的感情是最脆弱的，那天晚上她逼我我说那两个字，我知道我失去了一切，我内心呼喊起来：为什么不愿意实现我们许下的诺言呀，分手了还说希望我永远快乐，你明知道我不可能再开心起来。我们走到现在真的不容易，告诉我吧……泪划过了，我想，它不是一条痕迹。内心里只是矛盾吗？分手的时候“太绝对”，分手后就带着一颗受伤的心“为你湿泪”。

　　其实两个人之间的事情有时候还是可以“懂得转换”的。最害怕的那一天居然还是来了……虽然我很伤心，我也只能祝福你会过得更好。以前还在想：我知道海是不会枯的，只是想让你在不枯的海里我陪着你游，我也知道石是不会烂的，只想让你我坐在石头上卿卿我我，让你听着我说我有多喜欢你，我还知道地不老，我想让你陪着我一起老。因为我自私，我怕孤单，所以想牵你的手到老，因为这样我才不会孤单。天是不会荒的，只有心才会。现在我或许已经明白了：威尼斯的泪像琉璃易碎，说到感情有人懂得转环有人太绝对，为你湿的泪在午夜梦回，其实明明了解就是在当时，解不开死结。希望真是只是当时解不开的结。失落后，我也不知道我以后会怎么过……为你湿的泪，为你失的泪，为你撕的泪，为你死的泪，为你思的泪，威尼斯的泪

威尼斯的早晨作文10篇（扩展2）

——威尼斯之旅作文10篇

威尼斯之旅作文1

　　威尼斯，世界闻名的水上城市，果然名不虚传!从车水马龙的码头登上“百渡船”，我意识到盼望已久的威尼斯之旅开始了!

　　百渡船向威尼斯本岛行驶的途中，船上的导游简略的讲解威尼斯城市的来历、特点和风情，威尼斯原本是亚德里亚海中的一个小岛，一些渔民发现这个岛，尽管岛上大部分是沼泽之地，但是土地肥沃，很适合人类居住。后来，聪明的先人们用石材和木桩做地基，建起了一座座美丽的教堂，高耸的钟楼。导游也介绍了一些名胜古迹，唯独一座古老的桥——叹息桥，最让我记忆深刻，叹息桥是一座奇特桥，短短两三米却连接着真正的“天堂”和“**”，我真想看看，叹息桥的真面目。

　　下了百渡船，导游说来到水城，就必须坐一会“贡多拉”，“贡多拉”也称“法拉利”，这种小舟轻盈纤细、造型别致，坐着它游览水城，我们才能感受水城的魅力!

　　小舟装饰很大方，有***垫枕，座椅像沙发似的，一种贵族式的享受。船夫摇着桨，又长又重的船桨在他手中轻似绒毛，船夫随意摆动，操纵自如，同行的船很多，加上狭窄的水道，不管这么拥挤，船夫总能驶过去，有时还做个漂亮的急转弯，水城里的人们也很爱花草，眼前总有一些花花草草掠过。我总想着开慢些，不知谁叫了一声“总督府”，叹息桥已扑入眼前，这是一座拱形的桥，看起来像大理石彻成的，桥上有些精美的雕刻，这完美的'工艺悬浮在“总督府”与“地牢”之间，当犯人从总督府走过叹息桥会允许停下来，他们可以透过窗户，最后一眼，看看蓝天、大地、水城，看看对面桥上面的亲人，长长叹息一声，含泪而去……这是多么神话啊!

　　夕阳洒在古老的威尼斯，宁静的威尼斯，远处传来钟楼的钟声，那么神圣，这就是威尼斯!

威尼斯之旅作文2

　　威尼斯水上城市是文艺复兴的精华，世上唯一没有汽车的城市，上帝将眼泪流在了这里，让它更加晶莹和富有柔情，好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦。

　　微风拂面，我们乘着游艇来到了美丽的水城——威尼斯。坐在贡多拉小船上，身旁碧波荡漾，戴着草帽的船夫双手划着桨，轻松惬意地哼着小调，看起来十分悠闲而毫不费力。穿梭在水巷中，一路风景尽收眼底。一座座充满古典气息、低低矮矮的老房子坐落在两旁，充满了年代感。我指着那扇生锈的小铁门，激动地说：“那是居民用来运送物品的吧？”**小小的窗户错落有致，窗台上的花儿五颜六色，为这古朴的建筑增添了一丝生机。瞧，远处的小桥上，外国朋友们正热情似火地朝我们招手呢！

　　下了船，**岸，漫步在圣马可广场，新鲜的空气迎面扑来。“哗”不知谁惊呼一声，只见广场上的鸽子呼啦啦一下全部都飞了起来，有的落在我们面前，有的在广场上**自在地踱步，有的尽情地享受着游客撒下的面包屑，不惊不扰，一切显得那么祥和安宁。

　　穿过广场，站在一座拱形大理石桥上向远处眺望，一座密封式的桥梁映入眼帘，桥上有着几个透着小孔的小窗。原来，这就是著名的“叹息桥”。据说，当年囚犯被押入**之前，经过这座叹息桥，总会驻足透过这几个有孔的窗户深情地看一眼这最后的世界，然后发出忏悔叹息。

威尼斯之旅作文3

　　星期五上午吃完饭的时候，老妈对我和妹妹说：“明天我们去淅川的威尼斯水上乐园玩吧。”我和妹妹一起回答：“好呀。”

　　盼星星盼月亮，终于等到了星期六，早上我睡到了自然醒，奇怪了，床上只有妈妈和妹妹还有我3个人，老爸去哪儿了呢？又过了一会儿，老妈手机响了，原来是老爸来电话了，说10点多才能回来陪我们一起去。

　　大概十点左右，老爸回来了，我们收拾好东西出发了！从西峡到淅川需要40分钟左右，一路上我们开心的聊着天，不一会就到了威尼斯水世界。老妈看了表已经十一点左右了，我和妹妹都饿得肚子咕咕叫，然后随便找了家饭店吃了饭我们才向威尼斯走去。

　　到了威尼斯大厅，我们领了拖鞋，毛巾，就去换衣服了。过了一会儿，我们换好了衣服，就去游泳了。妹妹套着游泳圈也过来了，我推着妹妹在水里玩，我们玩得很开心！

　　二楼是儿童乐园、休息厅、餐厅合为一体的。好玩的玩意太多了，滑滑梯，石疗池，汗蒸房，哇哇哇………人也好多啊！我玩累了，准备去休息厅休息时，我看见了一个大约有三岁的小女孩站在抓娃娃机里边出不来啦。小女孩一直在哭，也不知道她妈妈去哪儿了，过了一会儿，一个叔叔把抓娃娃机里面的小女孩儿救出来了。又过了一会儿，大厅的阿姨也帮小女孩儿找到了妈妈。好惊险呀，以后可不能乱跑了。

　　玩累了，我们休息了一会儿，喝了茶，洗了澡，就收拾东西准备回家啦。

　　这次威尼斯之旅实在太有趣了，下次我一定还要来玩儿。

威尼斯之旅作文4

　　威尼斯蓝天的抚媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在明净的夜晚，和面水*如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。乏舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入了绮丽的梦境之中。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我*草原夜空中的星星要多。夜空到处布满星星，那深蓝的夜色变淡了，融入了一片星辉。

　　你如果想领略一番威尼斯独油的清新和恬静，你可以乘坐威尼斯的小艇。来到那夕阳余温尚未散尽的石板小桥旁，那里不会有人来打扰你的宁静。晚风从椴木顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落在水面上。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都抹**一层薄薄的云雾……

威尼斯之旅作文5

　　去年7月，我跟家人去了一趟威尼斯。

　　走进威尼斯，灼热的阳光晃得我们睁不开眼。走进威尼斯就像走进了风光旖旎的露天交易所，到处充满了像意大利咖啡店一样浓郁的商业气息。

　　走过无数座桥，参观了金碧辉煌的圣马可广场。我们乘坐贡多拉游览威尼斯。在威尼斯的旅游手册和地图上，常提醒游客：不坐贡多拉，就等于没到威尼斯。

　　小艇行进在狭窄的水道中，穿过老楼投映在水面上的影像，让人可以到一溜溜的阴凉。腐朽的后门浸在污水中，从破烂的地方可以看到门里残破不堪的景象。从威尼斯最*凡的一面，我看到了它的沧桑，它的无奈。

　　小艇突然右拐，水道变得宽阔起来，丽都桥横跨在大运河上，这儿是威尼斯商人做生意的地方。大运河全长四公里，呈反写的“S”形，贯穿威尼斯的中部，是名副其实的“国道”。运河*伫立着近200幢宫殿、豪宅和7座教堂，这些伫立在水中任凭潮汐侵蚀的建筑，多半兴建于14～16世纪，拜占庭式、哥特式、巴洛克式……不同的建筑风格交汇在一起，令人眼花缭乱。

　　莎士比亚曾写下著名的《威尼斯商人》，让全世界见识了威尼斯商人的智慧、狡猾和贪婪。而今，现代威尼斯商人在赚取无穷无尽财富的同时，也成了威尼斯的一道重要风景线。

　　小艇断续向前行进，路过一家面具店，一个可爱的老头子用蹩脚的汉语向我们拼命推销他的面具，实在引人发笑。也许，他以为我们仍是马可·波罗笔下那腰缠万贯的*人，而那迷失的传说大概早就浸入威尼斯深沉得如同黑夜的海水里，化为了风雨飘摇中的一句叹息。

　　临走时，我回头看了威尼斯一眼。它的恢弘，它的浪漫，它的无奈和凄凉，全都化成不朽的回忆。

威尼斯之旅作文6

　　坐在贡多拉软软的皮垫上，我们在威尼斯**小小的河道里荡漾……浪花拍击着船艄，渗入我们的心，带来阵阵清爽。

　　船夫穿着深蓝色的水手服，站在船尾，握着沉沉的桨，有节奏地有摆着，棕色的皮靴也不时随着波浪的歌声打起节拍，“哗――啦――哗――啦”。船夫的驾驶技术特别好，就算您俯下身子去拍打水花，船身也只会微微倾斜一下，仍然走得稳当当的。正如作家马克吐温所说，威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　游走在威尼斯这幅秀美的画中，仿佛浸泡到艺术的海洋里，恬静的空气，宛如一只纤细的手，编制着游客们美好的梦境;深邃的天空，仿佛少女紫罗兰色的眼睛，与海涛融成的一滴泪珠，没有画家可以在调色板上调出这种颜色，也没有人可以准确地形容出它是什么色调;澄澈的河水拿着画笔，为小酒馆的楼梯着**一层绚丽的青苔。船经过桥洞，浪花拍击桥墩的声音与桥上的喧闹融在一起，水上TAXI 飞驰而过“嗖――嗖――”声与贡多拉船夫摇桨的“哗――啦――”声融在一起，大小房屋的颜色与天空的颜色融在一起……

　　抬头张望*的建筑，他们高大结实，却显得十分清秀端庄。它们跟音乐之都奥地利的住宅一样是多彩的。同样是五颜六色，却没有那儿的明艳，它们是淡淡的，就像一颗橘子糖，虽然清淡，却令人回味无穷。如果说，维也纳是晚宴上美丽优雅的夫人，那么，我想威尼斯应该就是清晨漫步街头的妙龄少女了吧。

　　把手浸到水中洗洗，再看看四周，附近贡多拉上的游客似乎也都被这巧夺天工的美景所震惊了，他们用吃惊的目光看着周围的一切，不时小声低语一阵，应该是在赞美这古老威尼斯贞洁的容貌吧。

　　桥头漫步吟诵着的“莎士比亚”们流连忘返，是不是已经忘记了旅途的疲倦和饥饿。因为在这里，他们有宝贵的精神食粮，外国小弟弟的一声童气的“HELLO”，逗得满船人开心一笑。人们在这儿返璞归真了。

　　我愿意牵着你的手，再次到威尼斯走一走。

威尼斯之旅作文7

　　威尼斯是意大利著名的水城，

　　我们坐着轮船来到威尼斯里面，发现旁边没有一辆汽车，这是为什们呢?原来，威尼斯四面八方都是水，出行都是靠船的。一路上，轮船溅起点点水花，为可爱的威尼斯增添了一曲美妙的歌谣。不知不觉中，我们来到了一个小岛上，参观了一个距今一百***年之久的水晶制造商。哇塞!水晶匠的手艺真是太好了，做出那么多精致的杯子。我们又观看了制作水晶的过程。不久，我们来到威尼斯主城里面，看见可注明的“贡多拉”小船。“贡多拉”的尾巴翘着，头尖尖的，十分有趣，驾驶它的人，水*可都要很高的哦!

　　威尼斯的主城可热闹了，人人都带着面具，唱歌跳舞，十分投入。哈哈!原来今天是威尼斯狂欢节的最后一天。没到狂欢节的时候，每个人都会戴上面具，把自己打扮成“小丑”，与游客们合影。接着，我们来到狂欢节的电影播放区域，哪儿正在播放动画片。

　　”该吃中饭了!”我们一窝蜂拥到意大利餐馆门口，大家有的吃海鲜面，有的则品尝当地的特色墨鱼面。吃海鲜面的把自己的嘴巴变得通红通红的;吃墨鱼面的则把自己的嘴巴和牙齿都变成黑色的，像怪物一样，别提有多滑了!

　　威尼斯真是一个独一无二的水城，我相信将来威尼斯水城一定会变得更加美丽，更加独特。

威尼斯之旅作文8

　　威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利北部的威尼托大区的首府，有十万居民。威尼斯素有“水都”之称。水、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，*是各式各样的建筑物。河道宽窄不一，运河最宽处，约有100米;而最窄的河道，*居民可以开窗握手。威尼斯全城有桥梁四百余座。他们各具风姿，格调极其不同。其中，又建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在大运河上，桥上还开了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥别具特色，全桥由屋覆盖。而涨潮时，水涌入圣马可广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。威尼斯的船实际上是当地惟一的交通工具。这里的船也是各式各样的，集体乘坐的、个人使用的、出租的、游览的、比赛的，应有尽有。威尼斯的奇丽风光，吸引了世界各地成千上万的旅客。

威尼斯之旅作文9

　　看看四周，在"歌声"中寻找着好奇的事物!100分的下面还有一个红五角星呢。他们都不会接受吗。没想到却引起剪影者一长串的牢骚?我用一本纸张白得刺眼的速写本写日记，贴照片。《狼牙山五壮士》讲述了五个**壮士站在高高的悬崖上，面对敌人一步步逼上山崖，眼看就要被敌人团团包围，即将活活被捕。

　　威尼斯是一座世界闻名的水上城市，有句俗话说得好：“威尼斯**、桥多、船多，但人少。”它的所有房子都建在水上，靠数不尽的木桩来撑起这座美丽的城市。我们先乘坐威尼斯的特产“贡多拉”游览了半个威尼斯，“贡多拉”全身乌黑，两头尖尖。船夫是热情好客的威尼斯人，我与他友好地交谈，他还邀请我船后舱摇船，手把手地教我如何划“贡多拉”。

　　接着，我们来到玻璃工厂，参观威尼斯人如何制作美丽又精致的玻璃制品。看到威尼斯人用他那灵巧双方制作出一件件千姿百态的艺术品，我佩服得五体投地，可惜这东西价格昂贵，我只好双手空空得离开。不一会，我来到了圣马可大教堂。在圣马可大教堂的广场上，有许多鸽子成群结队在飞舞，可是令人奇怪的是威尼斯的**不允许游客给鸽子喂食。

威尼斯之旅作文10

　　威尼斯，世界闻名的水上城市，果然名不虚传!从车水马龙的码头登上“百渡船”，我意识到盼望已久的威尼斯之旅开始了!

　　百渡船向威尼斯本岛行驶的途中，船上的导游简略的讲解威尼斯城市的来历、特点和风情，威尼斯原本是亚德里亚海中的一个小岛，一些渔民发现这个岛，尽管岛上大部分是沼泽之地，但是土地肥沃，很适合人类居住。后来，聪明的先人们用石材和木桩做地基，建起了一座座美丽的教堂，高耸的钟楼。导游也介绍了一些名胜古迹，唯独一座古老的桥——叹息桥，最让我记忆深刻，叹息桥是一座奇特桥，短短两三米却连接着真正的“天堂”和“**”，我真想看看，叹息桥的真面目。

　　下了百渡船，导游说来到水城，就必须坐一会“贡多拉”，“贡多拉”也称“法拉利”，这种小舟轻盈纤细、造型别致，坐着它游览水城，我们才能感受水城的魅力!

　　小舟装饰很大方，有***垫枕，座椅像沙发似的，一种贵族式的享受。船夫摇着桨，又长又重的船桨在他手中轻似绒毛，船夫随意摆动，操纵自如，同行的船很多，加上狭窄的水道，不管这么拥挤，船夫总能驶过去，有时还做个漂亮的急转弯，水城里的人们也很爱花草，眼前总有一些花花草草掠过。我总想着开慢些，不知谁叫了一声“总督府”，叹息桥已扑入眼前，这是一座拱形的桥，看起来像大理石彻成的，桥上有些精美的雕刻，这完美的工艺悬浮在“总督府”与“地牢”之间，当犯人从总督府走过叹息桥会允许停下来，他们可以透过窗户，最后一眼，看看蓝天、大地、水城，看看对面桥上面的亲人，长长叹息一声，含泪而去……这是多么神话啊!

　　夕阳洒在古老的威尼斯，宁静的威尼斯，远处传来钟楼的钟声，那么神圣，这就是威尼斯!

威尼斯的早晨作文10篇（扩展3）

——威尼斯之旅作文10篇

威尼斯之旅作文1

　　威尼斯蓝天的抚媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在明净的夜晚，和面水*如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。乏舟河上，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使人仿佛进入了绮丽的梦境之中。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我*草原夜空中的星星要多。夜空到处布满星星，那深蓝的夜色变淡了，融入了一片星辉。

　　你如果想领略一番威尼斯独油的清新和恬静，你可以乘坐威尼斯的小艇。来到那夕阳余温尚未散尽的石板小桥旁，那里不会有人来打扰你的宁静。晚风从椴木顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落在水面上。圣玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一切，包括威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都抹**一层薄薄的云雾……

威尼斯之旅作文2

　　7月16日，风和日丽，小鸟的叫声把我从睡梦中叫醒，我伸了个懒腰，准备行李，踏上旅程。

　　从上午10：00出发，原来以为原计划可以错开高峰期，没想到还那么堵车，*时只用1小时到珠海。现在要3小时才到。珠海的沿海路那里风景秀丽，，有一望无际的大海，女蜗补天像，海鸥**自在的飞翔。打开车窗，一阵阵海风扑面而来，真是透心凉！道路时而直，时而弯。我想：这里最适合搞赛道，我们还看见*曾经坐过的飞机，没过多久，就到了澳门，我们坐**威尼斯人的直通大巴，到了威尼斯人，我很欣赏那里建筑物，每一处都是精心制造，吸引很多旅客来此游玩，我是第二次来的，每次我都去大运河购物中心游玩，那里有世界各国的特色食品，吃、喝、玩、乐，一应俱全。

　　夜幕降临，霓虹灯的照映下更加金碧辉煌，经过一座天桥，来到澳门出名的特产街，那条小小的街里卖的全是特产，杏仁饼现做现卖，没添加任何防腐剂和色素，旅客们大包小包的送礼，我最喜欢吃紫菜卷、蛋卷。那街里有葡式餐厅，我们各自吃了自己喜欢吃的餐。然后漫步欣赏澳门的夜景，那里靠近海，空气很清新，而且没有多余的声音，让人陶醉其中。

　　这次澳门威尼斯人之旅就到这里，真想再来几次，真好玩。

威尼斯之旅作文3

　　“这是什么酒店啊？丝——人山人海的，实在是太壮观了！”我搓着脸，为酒店的壮观倒吸了一口凉气。这里是哪里呢？这里就是著名鼎鼎的澳门威尼斯人酒店。很惊讶吧!为什么是著名鼎鼎的呢？因为这里有无人不晓的“不夜城”。

　　“不夜城”，这是一个令人匪夷所思的名字。但当你走进去的时候，你就不用再思考这三个字了。因为答案就呈现在你的面前。一进“城”里，引入眼帘的就是那蔚蓝的天空和那雪白的云朵。给人一种舒适的感觉。再认真地看一看那天空和楼房的交际点，你会看到一个个“太阳”在照耀着蓝天和大地。再把目光转向楼房：欧陆式风格。楼房的`颜色是配的如此的好！蓝配白，黄配白……五彩缤纷。每间楼房的一楼就是商店了。往前再走几步，就会有一座桥，河里金碧辉煌，为什么呢？因为威尼斯人酒店的一楼就是一个赌场，赌客们在这条河里丢一些钱币，祈求可以赢多一点。所以这条河一定会是一条幸运的河。河上面还有几叶小舟，是用来运乘旅客观光的。每当船夫集体“上班”时，他们都会唱歌。歌声在“城”里荡漾。可惜我们来的不是时候，他们还没“上班”，真是遗憾啊！

　　澳门威尼斯人酒店真是豪华极了，这“不夜城”令我流连忘返。

威尼斯之旅作文4

　　威尼斯是意大利著名的水城，

　　我们坐着轮船来到威尼斯里面，发现旁边没有一辆汽车，这是为什们呢?原来，威尼斯四面八方都是水，出行都是靠船的。一路上，轮船溅起点点水花，为可爱的威尼斯增添了一曲美妙的歌谣。不知不觉中，我们来到了一个小岛上，参观了一个距今一百***年之久的水晶制造商。哇塞!水晶匠的手艺真是太好了，做出那么多精致的杯子。我们又观看了制作水晶的过程。不久，我们来到威尼斯主城里面，看见可注明的“贡多拉”小船。“贡多拉”的尾巴翘着，头尖尖的，十分有趣，驾驶它的人，水*可都要很高的哦!

　　威尼斯的主城可热闹了，人人都带着面具，唱歌跳舞，十分投入。哈哈!原来今天是威尼斯狂欢节的最后一天。没到狂欢节的时候，每个人都会戴上面具，把自己打扮成“小丑”，与游客们合影。接着，我们来到狂欢节的电影播放区域，哪儿正在播放动画片。

　　”该吃中饭了!”我们一窝蜂拥到意大利餐馆门口，大家有的吃海鲜面，有的则品尝当地的特色墨鱼面。吃海鲜面的把自己的嘴巴变得通红通红的;吃墨鱼面的则把自己的嘴巴和牙齿都变成黑色的，像怪物一样，别提有多滑了!

　　威尼斯真是一个独一无二的水城，我相信将来威尼斯水城一定会变得更加美丽，更加独特。

威尼斯之旅作文5

　　威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的。在那夜晚，湖面水*如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动。泛舟湖心，四周一片蔚蓝、宁静，真是水天一色，使如入甜美欲睡的绮丽梦境一般。空气是那么清澈、透明，抬头望去，这儿的星星似乎比我们的法兰西部夜空是的星星要多。我发现，由于夜空到处布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，融入了一片星辉.

　　如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去*附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，那你可以乘一种名叫风多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去，到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你**。圣玛利亚教堂那雪花石膏的圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高耸立着，周围的一切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹**一层薄薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中人徐徐回荡时，就会有一种难以言传的*静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已融化在那中以忘掉一切的安谧和静止之中了。

威尼斯之旅作文6

　　今天我们来到了美丽的威尼斯水城，这里的人们住在水上，就像整座城市在水中，像一座大船，交通工具就是**小小的船，大到游轮，小到贡多拉。最具特色的就是在大街小巷穿行的贡多拉，它的样子十分特别，颜色是黑色的，两头尖尖的并且向上翘着，贡多拉的船身从两边由窄变宽，最宽的地方容纳两个人做。刚开始，我还担心我们太重，会把贡多拉 压 翻，最后，才知道贡多拉设计的跟不倒翁一样，是在威尼斯水城最安全的交通工具，不会轻易就翻的。

　　在我乘贡多拉在水巷穿行的过程中，发现在这些小巷之间有好几座桥。有一座桥最出名，叫“叹息桥”，那里是通往水城**的必经之桥，犯人过桥时都会忏悔自己犯下的错误，会长叹一声，因而得名。水巷两边的楼房的墙壁上，都长着**的青苔，还有水没过的水印，有的都超过一楼的窗户，大概有1.5米左右，有的甚至更高，想想在没过水面窗户的楼房里喝着咖啡，肯定非常刺激。我们所经过的地方竟然还有服装店和咖啡店。

　　威尼斯水城最热闹的地方就是圣马可广场。晚上广场上会涨潮，涨潮的时候，人们都穿着水靴，到早上潮水会慢慢退去，我们就是早上去的，潮水已经退了，有许多鸽子在广场上，它们非常热情，有的站在旅客的头上，有的站在游客的手上，还有胳膊和肩膀上，好像在欢迎来水城的人们。

　　最幸运的是，我们正好赶**威尼斯水城一年一度的面具狂欢节。人们穿着各具特色的长袍，还有色彩艳丽的面具，在街道上*，我也买了个面具，跟路上碰上的戴面具的人合影留念，开心极了。

　　不仅如此，威尼斯的玻璃制品也闻名中外。我看来玻璃师傅在很短的时间用火炒制的精美的玻璃制品，那东西在师傅手里，就像棉花一样柔软，游刃有余，不一会，一件精美的玻璃制品就好了。

威尼斯之旅作文7

　　威尼斯位于亚得里亚海北部的拉古纳湖中，是意大利北部的威尼托大区的首府，有十万居民。威尼斯素有“水都”之称。水、桥、船，构成了威尼斯的三大特色。威尼斯全市约有150多条大小不同的弯弯曲曲的河道，*是各式各样的建筑物。河道宽窄不一，运河最宽处，约有100米;而最窄的河道，*居民可以开窗握手。威尼斯全城有桥梁四百余座。他们各具风姿，格调极其不同。其中，又建于1592年的大理石独拱桥——理阿托大桥。该桥建在大运河上，桥上还开了许多店铺。文艺复兴时期修建的叹息桥别具特色，全桥由屋覆盖。而涨潮时，水涌入圣马可广场，这时，这里又会出现许多临时的木板桥。威尼斯的船实际上是当地惟一的交通工具。这里的船也是各式各样的，集体乘坐的、个人使用的、出租的、游览的、比赛的，应有尽有。威尼斯的奇丽风光，吸引了世界各地成千上万的旅客。

威尼斯之旅作文8

　　看看四周，在"歌声"中寻找着好奇的事物!100分的下面还有一个红五角星呢。他们都不会接受吗。没想到却引起剪影者一长串的牢骚?我用一本纸张白得刺眼的速写本写日记，贴照片。《狼牙山五壮士》讲述了五个**壮士站在高高的悬崖上，面对敌人一步步逼上山崖，眼看就要被敌人团团包围，即将活活被捕。

　　威尼斯是一座世界闻名的水上城市，有句俗话说得好：“威尼斯**、桥多、船多，但人少。”它的所有房子都建在水上，靠数不尽的木桩来撑起这座美丽的城市。我们先乘坐威尼斯的特产“贡多拉”游览了半个威尼斯，“贡多拉”全身乌黑，两头尖尖。船夫是热情好客的威尼斯人，我与他友好地交谈，他还邀请我船后舱摇船，手把手地教我如何划“贡多拉”。

　　接着，我们来到玻璃工厂，参观威尼斯人如何制作美丽又精致的玻璃制品。看到威尼斯人用他那灵巧双方制作出一件件千姿百态的艺术品，我佩服得五体投地，可惜这东西价格昂贵，我只好双手空空得离开。不一会，我来到了圣马可大教堂。在圣马可大教堂的广场上，有许多鸽子成群结队在飞舞，可是令人奇怪的是威尼斯的**不允许游客给鸽子喂食。

威尼斯之旅作文9

　　去年暑假我去了有水上城市之称的水城—威尼斯。

　　威尼斯是建筑在120个小岛上的，是由四百座桥梁与陆地相连接的，只是在建筑，它是世界上独一无二的城市。而是那无于伦比的十五个世纪的光荣历史使它产生前所未有的吸引力。这个海上***发明了一种****（多加托**），这种把专利与**混合在一起的体制居然持续了一千年；它所具有的**与商业能力还扩充到地中海以外，一直到我们的亚洲。威尼斯由于拥有快速的帆船被堪称海洋皇后，也是东**向文化上的关键和巨大的桥梁。

　　威尼斯最有名的就是贡多拉小艇了，小艇两边不对称（一边比另一边更宽），船由280块木板组成，船夫开船时右脚在前左脚在后。船头的齿状刀片相当地城内的六个分区。

　　小船在湖面上快速行驶着犹如一条条“小鱼”在游动，周边的建筑变成了“石头和水草”，“小鱼”在这翠绿的湖中嬉戏，游玩。

　　威尼斯是水城自然离不开水，当地有很多以水为主题的活动如：钓鱼、滑水、泼水等一些有趣味的活动，在威尼斯你的心情会非常舒畅，有什么烦恼不开心的事吹着迎面的凉风一切都会淡忘。

　　威尼斯真是一座名副其实的水城，这座城市非常的好玩你要是有机会也要去一下这座水的城市。

威尼斯之旅作文10

　　威尼斯，世界闻名的水上城市，果然名不虚传!从车水马龙的码头登上“百渡船”，我意识到盼望已久的威尼斯之旅开始了!

　　百渡船向威尼斯本岛行驶的途中，船上的导游简略的讲解威尼斯城市的来历、特点和风情，威尼斯原本是亚德里亚海中的一个小岛，一些渔民发现这个岛，尽管岛上大部分是沼泽之地，但是土地肥沃，很适合人类居住。后来，聪明的先人们用石材和木桩做地基，建起了一座座美丽的教堂，高耸的钟楼。导游也介绍了一些名胜古迹，唯独一座古老的桥——叹息桥，最让我记忆深刻，叹息桥是一座奇特桥，短短两三米却连接着真正的“天堂”和“**”，我真想看看，叹息桥的真面目。

　　下了百渡船，导游说来到水城，就必须坐一会“贡多拉”，“贡多拉”也称“法拉利”，这种小舟轻盈纤细、造型别致，坐着它游览水城，我们才能感受水城的魅力!

　　小舟装饰很大方，有***垫枕，座椅像沙发似的，一种贵族式的享受。船夫摇着桨，又长又重的船桨在他手中轻似绒毛，船夫随意摆动，操纵自如，同行的船很多，加上狭窄的水道，不管这么拥挤，船夫总能驶过去，有时还做个漂亮的急转弯，水城里的人们也很爱花草，眼前总有一些花花草草掠过。我总想着开慢些，不知谁叫了一声“总督府”，叹息桥已扑入眼前，这是一座拱形的桥，看起来像大理石彻成的，桥上有些精美的雕刻，这完美的工艺悬浮在“总督府”与“地牢”之间，当犯人从总督府走过叹息桥会允许停下来，他们可以透过窗户，最后一眼，看看蓝天、大地、水城，看看对面桥上面的亲人，长长叹息一声，含泪而去……这是多么神话啊!

　　夕阳洒在古老的威尼斯，宁静的威尼斯，远处传来钟楼的钟声，那么神圣，这就是威尼斯!

威尼斯的早晨作文10篇（扩展4）

——《威尼斯的小艇》教学设计10篇

《威尼斯的小艇》教学设计1

　　教材分析

　　这篇讲读课文通过介绍威尼斯小艇是什么样的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的风光。

　　教学要求

　　通过理解课文内容，认识小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯美丽、独特的风情。了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。学习本课生字新词。有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　解威尼斯小艇的特点。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

　　教学难点

　　学习作者抓住事物特点写的方法。

　　教学构想

　　这篇讲读课文文字浅显，语言生动优美。教学中可以指导学生结合预习要求及课后练习提阅读课文，联系上下文理解不懂的词语和句子，抓住课文的主要内容。可在布置预习或结合理解开头第一句话时，简介威尼斯。应注意引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的，理解课文反复体会。

　　教具准备

　　投影片、录音机

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容

　　初步阅读课文，整体感知课文内容，要求学生通过自学和互助学习的方式了解小艇的特点及它的作用。

　　学习过程

　　一、激趣导入

　　1、同学们，前几天我们学习了《漫游水城威尼斯》这一课课外阅读，谁能说说威尼斯是一座怎样的城市？

　　2、威尼斯最大的特点是什么？

　　3、那么、你能不能说说作为一个威尼斯人，在*日生活中最不能缺少的交通工具是什么？

　　4、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。（板书课题）

　　5、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生按自己喜欢的方式**读课文，思考：

　　（1）作者游览的感受是怎样的？

　　（2）说说你读懂了什么？

　　2、小艇在威尼斯有什么重要作用？课文围绕小艇写了哪些内容？

　　三、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

　　1、请同学们**读第一自然段，思考：课文为什么写小艇？威尼斯的.小艇与别处的小艇有什么不同？

　　2、出示投影，让学生观察讨论：

　　（1）小艇是什么样的？

　　（2）用“——”画出书上描写特点的句子。

　　（3）小艇美吗？美在哪里？你是从书上的哪句话感受到的？

　　3、指名回答，教师引导：作者把威尼斯的小艇描写得这么美，同学们想不想背过？请同学试背。

　　4、坐在这样的小艇里，有什么感受？请同学们读下一个自然段。

　　（1）同学讨论交流：你有什么样的感受？

　　（2）假如你就坐在小艇上，与老朋友擦肩而过，你怎样打招呼呢？

　　5、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：

　　（1）船夫怎样驾驶？

　　（2）船夫的驾驶技术如何？从哪儿可以看出来？

　　（3）**读，和同位两个讨论想象船夫的驾驶技术，驾驶你就在船上，你怎样赞美船夫？

　　（4）请同学配乐感情朗读课文。

　　6、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的？

　　（1）学生**读课文。

　　（2）说说生活在威尼斯的其他人，与小艇有什么关系呢？

　　（3）再读这个自然段，哪些内容你比较喜欢？读给同位听一听。

　　四、练习感情朗读课文

　　1、全文回读，体会课文内容。

　　2、放录音，听录音学生练读课文。

　　作业设计

　　1、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。

　　2、感情朗读课文。

　　板书设计

　　16、威尼斯的小艇

　　外形：美观实用

　　威尼斯 行动：轻快灵活 主要交通工具

　　和人们的关系：关系密切

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　学生以各种方式感情朗读课文为主，进一步理解课文内容，抓住重点词句学习领会作者的表达方法。

　　学习过程

　　一、导入新课。

　　上节课我们学习了课文，了解了小艇的特点及它在水城中的作用。这节课我们进一步理解课文内容，抓住重点词句学习作者的表达方法。

　　板书课题。

　　二、复习课文内容，领会表达

　　1、出示课文第一自然段投影片。思考：

　　（1）这段话写了什么内容？

　　（2）前半句和后半句话之间有什么联系？

　　2、学生默读课文，说说：

　　（1）小艇是什么样子的？出示投影片，思考：

　　a、这段话作者是用了什么写法来写的？

　　b、这样写有什么好处？

　　c、小艇的特别造型同它行动的轻快灵活有什么关系？

　　（2）它有什么特点？

　　3、再读课文，思考讨论：作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　4、指名读课文，学生思考：

　　（1）作者是怎样把小艇的特点写具体的？

　　（2）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方能够看出来？

　　（3）为什么作者能把威尼斯小艇和人们的生活写的这样具体生动？（作者留心生活、仔细观察、写法多变、值得我们学习。）

　　5、感情朗读第六自然段，体会作者的思想感情，欣赏作者对事物的观察仔细、描述具体。

　　三、阅读全文，总结全文

　　1、学生分小组朗读课文，思考并概括：威尼斯的小艇有哪些特点，作者为什么要写小艇？

　　2、出示投影，完成填空题：威尼斯的小艇外形（美观实用），行动（轻快灵活），与人们的生活（关系密切），是威尼斯的（重要交通工具）。作者通过小艇，反映了威尼斯这座（水上）城市的特点。

　　四、练习表达。

　　我们上节课要求同学们回家仔细观察一种事物了，现在请同学们互相讨论补充，抓住事物的特点来说说自己想说的一种事物。指名**说。

　　作业设计

　　1、感情朗读课文。

　　2、把自己仔细观察的一种事物写下来。

　　3、预习《雪猴》。

《威尼斯的小艇》教学设计2

　　一、说教材：

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课9个生字，能读准多音字哗，理解新词；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　重点的确定：

　　由于本课是第三单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

　　难点的确定：

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

　　二、说教法：

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学；议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。

　　三、说学法：

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的.能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序：

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲：

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知：

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的学习提示，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合学习提示思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　按课文的几个方面给课文分段是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对学习提示的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中小艇是威尼斯重要的交通工具进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用____划出描写小艇外形的词。用～～～划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用读读、划划、议议、想想的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系学习提示深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：

　　（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；

　　（2）运用这种方法分段的步骤是：

　　先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

《威尼斯的小艇》教学设计3

　　一、教学目标：

　　1、认识6个生字，会写10个生词。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。

　　2、能联系上下文理解语句的意思，有感情的朗读课文。

　　3、通过学习课文，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言的美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4、领会作者怎样抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、难点::学习作者是怎样抓住特点来写具体和把人的活动同事吴，风情结果起来描写的表达方法。

　　三、教学准备：

　　1、学生预学全文，扫清文字障碍，理解生词。

　　2、关于威尼斯的风光录像资料、课件。

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏威尼斯风光录像导入

　　1、老师：“同学们，今天我们学习26课《威尼斯的小艇》。”老师板书课题，学生齐读课题。

　　2、老师：威尼斯在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散步者100多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108座小岛。因此，它有“千桥之城”、“水上城市”的称号。今天老师就带同学们一起去领略一个那下那儿独特的异国风光，好吗？不过，在看之前来时请同学们仔细、认真一些，记住你都看到了些什么？（学生看录像）。

　　3、学生汇报(看到了：石桥

　　古建筑、河道。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、学生轻声、**读文，思考问题：“作者是从几个方面来写威尼斯的小艇的？”

　　2、学生汇报。

　　学生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么说的，请同学们找出来，读一下，（学生找读）你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽车“呢？（小艇）

　　老师：“文中有哪个自然段，说到人们离不了小艇？都写了谁？（学生找说：商人、妇女、老人、小孩）可见，小艇的确是城市的主要交通工具，由此可见小艇的作用怎么？“（很大）老师板书作用大

　　老师：“你认为还有那几个方面？（结合同学的发言老师板书：样子奇特、教师技术特别好）同学们读得很认真，从整体上知道了本文是从这四个方面写小艇的。下面我们就来学习作者是怎样细致地观察，抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

　　（三）再读课文，落实训练点

　　1、学习课文第2自然段。

　　老师：“作者是怎样写小艇样子奇特的'，谁来为大家读一读描写小艇样子的段落”。

　　（1）老师指名请学生读文章第二自然段，同学们思考画出直接写出小艇特点的词。

　　（2）学生汇报画出的词。（学生：“长”、“窄”、“深”、“翘”。“轻快灵活”，如果一生说不全请大家补充，具体理解小艇有多长）老师板书

　　（3）老师：“除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点（比喻）几个比喻句（3个）同是写小艇，却用了3个不同的比喻句，请大家用波浪线画出比喻句齐读句。

　　（4）老师引导学生说：“比作独木舟，写出来小艇的长、深、窄的特点）威尼斯的小艇教学设计 相关内容:《草船借箭》教学设计《最后一分钟》教案《电子计算机与多**》教学心得《杨氏之子》教学设计《走遍天下书为侣》教学设计6口语交际· 习作七 人教版第九册在审美体验中学诗词──《清*乐·村居》教学实录及点评《童年的发现》教学实录查看更多>> 小学五年级语文教案

　　“比作新月，写出了小艇两头翘齐的特点。”

　　“比作水蛇，写出来小艇行动强快的特点。”

　　（5）老师：“理解得非常好，可见，作者通过细致观察抓住了不同的特点，描写得很精彩。那就让我们再来体会一下吧！”学生齐读。

　　2、学习第三自然段：

　　（1）老师：“你看，小艇是这样奇特，那么坐在小艇里面是什么样的感觉呢？文中哪里告诉我们（第三自然段），请同学们去感受感受吧！”

　　（2）学生回答。

　　（3）老师：“感觉怎样？”（学生**作答）假如你也乘**这样的小艇去游览美丽的威尼斯你会看到什么？想到什么？“

　　3、学习课文第四自然段：

　　（1）老师：“是呀，坐在这样的小艇里，多舒服呀！这都是离不开船夫，那么船夫的驾驶技术怎样？文中有没有告诉我们？

　　（2）学生默读第四自然段，找出中心句。

　　（3）老师：“船夫的驾驶技术好在哪里呢？”

　　（4）学生汇报

　　（5）学生情趣表演读。（请一位学生读其他同学做动作体会）

　　（6）老师引读试背

　　4、学习第五自然段：

　　（1）老师：“船夫的技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系怎样呢？你能填出这张表吗？”

　　（2）学生自学第五自然段。

　　（3）想：除了这些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（学生**会带，老师随机点拨）。

　　（4）老师总结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市更美丽，更加迷人，好一派繁忙的景象。

　　5、学习第六自然段：

　　（1）老师：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎样的景象呢？”

　　（2）老师范读最后一个自然段，学生勾出自己认为精彩的句子，并想一想精彩之处。

　　（3）学生汇报。

　　老师：“谁来说说，你认为那些语句写得精彩？”

　　口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（拟人、生动、突出了静）。

　　口 “小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑。声音。（给人们带来快乐、更突出了也得静）

　　口 “水面上渐渐觉寂，只见月亮的影子在水中摇晃（感受到也得静态美，沉寂一词点出夜 的静）。“

　　（4）老师：“上文中哪些词说出了水面的静（沉寂），同学们，我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，你说水面这时为什么沉寂下来？“（学生：小艇停泊，在文中找到句子）。

　　老师引导学生说：“正因为小艇停泊；我们才看到——月影在水中摇晃；我们才注意到——高大的石头建筑耸立在河边；我们才注意到——古老的桥梁横在水上。”

　　（5）理解生词沉寂与静寂。

　　（6）配乐学生齐诵读第六自然段

　　老师：“作者的描绘，多精彩啊，让我通过朗读来欣赏威尼斯城月夜静寂 美景吧！”

　　（四） 总结课文，迁移训练点

　　老师：“到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露哦的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯！这节课，我们学习了作者是注意细致的观察并抓住小艇的三个特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，写写我们广元的湿地公园，好吗？” 下课。

《威尼斯的小艇》教学设计4

　　《威尼斯的小艇》公开课教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、读课文，结合课文内容理解生字词。

　　2、朗读课文，学习前四个自然段。

　　3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点、船夫的驾驶技术好。

　　4、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　二、教学重难点：

　　学习作者怎样抓住事物的特点，进行精彩描写。

　　三、教具准备：

　　录像：威尼斯风光片

　　一、教学过程：

　　（一）、整体感知，初读课文

　　师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍

　　生：（齐读）威尼斯的小艇

　　师：这“威尼斯”，风光秀美，古迹甚多，是世界闻名的旅游胜地，你们去过吗，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光。请同学们认真地看，仔细地听，看看，在威尼斯有什么独特的风光。（放录像）

　　师：游览了威尼斯，你都见到了些什么？

　　生：石桥、古建筑、河道……

　　师：这些啊，**著名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，轻声、**地读一读他的文章，边读边思考。

　　（生读）

　　师：好，作者为什么选择小艇来写呢

　　生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具）

　　师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇） 正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　师：你认为还有其他的原因吗（结合同学的发言师板书：样子奇特、驾驶技术特别好）同学们读得很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。今天这堂课，我们就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 （二）、再读课文，落实训练点

　　1、学习课文第二段。

　　师：谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（请个别生读）

　　师：在这一段中最能体现小艇的特点的词语有哪些，请画出来。

　　（生默读，画批）

　　师：谁来说说，你画了哪些词？

　　生：“长”“窄”“深”“翘”“轻快灵活”。

　　师：除了这些词，在本段中作者还用什么方法把小艇的特点写具体？（比喻）几个比喻（3个）这三个比喻句分别把小艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇）同是写小艇，为什么却用了三个不同的比喻句呢？

　　生：比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点。

　　生：比作新月，写出了小艇两头翘起的特点。

　　生：比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。

　　师：这三个比喻句多生动呀，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇不同的特点，描写得很精彩。那就让我们通过朗读来体会一下吧！下面请全班同学有感情地齐读描写小艇样子的那段话。

　　（生读）

　　师：下面我要请两位同学，男女生各一名，结合课文的描写，发挥自己的想象**来简单地画出小艇的样子，谁最勇敢？

　　师：剩下的男女生我们要来开展一场朗读比赛，看谁读得最好？男生先来，还是女生先来？

　　师：真是各有千秋，都读得很生动，老师都分不出胜负了。但是如果能把表现小艇特点的词语读得重一些，我想效果会更好。我们一起试试看，请全班同学齐读这段话。因为时间有限，下次的背诵我们再来较量吧。

　　2、学习第三段。

　　师：同学们，这两位同学也画好了，我们来看看他们画得怎样？与老师幻灯片上的小艇比较一下。谁画得好？学得很快，画得都挺像的！你看，又窄又深，多么像独木舟；船头和船艄向上翘起，多么像天边的新月；行动起来肯定很灵活，就像田沟里的水蛇。如果真有这么一艘小艇停在我们面前，同学们，你们想不想坐上去体验一回呢？

　　师：好吧，下面我们就来做一个“模拟情境”的表演，我来读，同学们根据老师读出的内容来做动作，比如：皮垫子软软的像沙发，打开窗帘，望望*的古建筑，跟来往的船只打招呼，嗨，黄冠杰等等。好吧，同学们，我们上船吧！（师范读课文第三自然段）

　　3、学习第四段“船夫的驾驶技术特别好”一段。

　　师：真舒服啊！小艇的样子这样奇特，坐在里面，又是这么的舒适、充满情趣。这都离不开船夫的什么？（驾驶技术好），那课文的哪个段落具体写出了船夫的“驾驶技术特别好”呢？（第四自然段）

　　师：齐读第四自然段。并找出本段的中心句。

　　师：下面老师要请一位同学把这段话读一遍，其他同学边听边思考这段话中哪个词最能表现船夫的驾驶技术好？（操纵自如），这个词是什么意思？你能不能用另一个词来代替？（得心应手）

　　师：在这段话中，作者从哪两个方面来表现船夫的驾驶技术特别好呢？ （1、行船速度极快。2、在极窄极拥挤的地方，总能*稳地穿过，还能作急转弯。）

　　师：抓住重点词，如“操纵自如、左拐右拐、急转弯”还有那些关联词，把语气读得稍重一些，稍快一些，更能体现出船夫的驾驶技术好，同学们，根据老师的建议，我们再把这段话读一遍，试试看，会不会更好一些，好吗？

　　（生齐读）

　　师：好了，同学们，一年一度的威尼斯小艇大赛又要开始了。欢迎五年（3）班全体少先队员驾驶你们的小艇来参赛。同学们，请伸出你们的小手，看看，小手怎样做，才像一艘又窄又深，船头和船艄两头翘起，行动轻快灵活的小艇呢？（师示范）下面，我要先请几位同学来扮演船夫，驾驶你的小艇，在我们班级这样极窄的夹道中行驶，看看哪位同学驾驶起小艇，最“操纵自如”？先请一位同学来表演。

　　表演完，进行点评：他行船的速度如何，在极窄的地方有没有做到左拐右拐地*稳通过，还能做急转弯呢？

　　（再请一位同学，作比较。)

　　师：好了，同学们，精彩的表演结束了，哪些同学表演得最好呢？老师要奖励他为我们班的小小舵手奖。（掌声鼓励）

　　师：下面呢，让我们全班同学齐读这段话，记住把其中的关联词读重一些，更突出船夫的操纵自如，再请我们这两位小小船夫为我们表演一下，好吗？

　　师：多么有趣的小艇大赛呀，谁能仿照这段话，也用一段话来表现***的技术特别好。

　　（三）小结：

　　因为时间的关系，今天这节课我们先上到这，下节课我们再来领略威尼斯独特的自然风光吧！

　　板书设计：

　　样子奇特

《威尼斯的小艇》教学设计5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2—4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

　　学生们回答

　　现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学**读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

　　指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

　　学生讨论并回答。

　　教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

　　学生讨论并回答

　　谁能具体说一说

　　小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

　　同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻词可以让句子更生动。

　　这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生**读课文，教师点名读课文。

　　同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

　　二、赞叹驾驶技术之自如。

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

　　课件出示课文第四自然段文字。

　　学生讨论交流并回答。

　　板书：船夫驾驶技术操纵自如

　　总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

　　教师引读

　　船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　他动作灵活──

　　不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　他速度极快──

　　遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　（2）讨论这个段落的写作手法

　　总结：总分正面描写侧面描写

　　三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在*的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。

　　时间什么人干什么

　　坐着小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

　　学生讨论交流并回答问题。

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

　　夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

　　白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　一动一静，这是什么写作手法？

　　板书：对比和反衬。

　　晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、归纳文章写作方法。

　　抓住事物的特点进行描写

　　无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上的特点。

　　五、读写结合小练笔。

　　要求

　　1、抓住事物的特点进行描写。

　　2、字迹清晰，无错别字。

　　3、不少于50字。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特点长窄深外观

　　船夫驾驶技术操纵自如活动

　　重要作用息息相关风情

《威尼斯的小艇》教学设计6

　　【教学要求】

　　１、知道威尼斯是举世闻名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能说出小艇的样子。了解异国风情，陶冶生活情趣。

　　２、默读课文，在理清层次的基础上进一步学习归纳段落大意。

　　３、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退、弯曲、散开、静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　【突破口】

　　引导学生理解文章的内在联系，从而了解威尼斯小艇的重要作用。

　　【教具准备】

　　录象《威尼斯风光》。

　　【教学思路】

　　一、创设情景，引出课题

　　师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们一起走出国门，去欧洲一座闻名世界的城市游览。请大家看看，我们去的城市叫什么名称？他有什么特点？哪些景物给你留下了深刻的印象？

　　１、播放《威尼斯风光》。

　　２、揭示课题：

　　威尼斯的小艇。

　　二、预习课文

　　预习提示：

　　１、**朗读课文，作到字字音准，句句通顺。

　　２、默读课文，根据提示分段：

　　（1）小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　（2）小艇的形状很奇特。

　　（3）船夫的驾驶技术特别好。

　　（4）威尼斯人生活和学习都离不开小艇。

　　三、检查预习

　　１、每组派一名**读课文。

　　２、交流分段情况。

　　３、**：

　　为什么说小艇是威尼斯重要的交通工具？

　　四、学习课文

　　１、学生的回答，引出第一段：

　　（1）齐读课文第一段。

　　（2）师：用“因为──所以──”引读课文。

　　２、过渡：

　　小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，课文哪几节是描写小艇样子的？

　　（1）读读课文第二段，说说威尼斯小艇的样子。

　　（2）学生介绍小艇的样子。

　　（3）指导朗读第二段。

　　３、过渡：

　　造型奇特的威尼斯小艇在水中行动灵活靠的是船夫娴熟的驾驶本领，课文第三段就对此作了具体的描述，下面学习课文的第三段。

　　（1）出一个概括船夫驾驶技术熟练的词语。

　　（2）小组学习：

　　①有感情的朗读课文第三段。

　　②讨论：

　　文中哪一句话具体描述了船夫的驾驶技术好。

　　（3）大组讨论。

　　（4）指导朗读。

　　４、过渡：

　　小艇独特的造型，船夫娴熟的驾驶技术，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。课文中哪些地方可以看出来呢？让我们读一读课文第四段。

　　（1）轻声**读课文。

　　（2）说说课文中写了那些人要用小艇？

　　（3）想象，还有谁会用小艇去干什么？

　　（4）说话练习，要求：

　　“用（谁）坐着小艇去（干什么。）”的句式说一、二句话。

　　（5）为第五小组加一句总起句：

　　过渡：

　　其实不止是白天，就是晚上，人们也离不开小艇。

　　（6）默读课文第六节。

　　（7）说说你读懂了什么？

　　（8）思考：

　　为什么写了威尼斯喧闹的白天，还要介绍寂静的夜晚呢？这和小艇的作用有什么关系？

　　（9）小结。

　　五、总结全文

　　１、有感情地朗读课文。

　　２、此时此刻，你心中有什么感受？

　　３、课外延伸：收集世界各地风光图片。

《威尼斯的小艇》教学设计7

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：

　　如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：威尼斯的小艇、齐读

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

　　三、突破难点

　　1、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因为——。

　　课文第一段概括介绍了（师指读板书）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，来来往往的小艇就好像马路上穿梭不停的汽车。那么，威尼斯人坐着小艇去做什么呢？

　　2、分小组朗读第4段，完成填空。

　　出示：

　　谁

　　干什么

　　（商人）

　　（去做生意）

　　（妇女）

　　（高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）

　　坐着小艇

　　（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家）

　　（上教堂做祷告）

　　（一大群人）

　　（回家）

　　交流，引读。

　　3、从以上填空中我们可以看出威尼斯人无论干什么都离不开小艇，小艇的作用可真大呀！那么，这一段的段意又该如何归纳呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）离不开小艇。

　　交流，你是用什么方法归纳的？（以词代句法）齐读

　　小结：具体描述的段落，我们可以用“以词代句法”的方法来概括。

　　5、小艇的作用确实巨大啊！夜晚，看完戏的人坐着小艇回家了，威尼斯渐渐静寂下来，课文中就有两句描写的句子，我们一起来读一读，比一比。

　　出示：

　　（１）威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。

　　（意思具体化，形象，生动）

　　（２）威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （拟人手法，具体，形象，生动）

　　6、朗读指导：

　　世界闻名的水上城市威尼斯白天喧闹，而夜晚却是那么的静寂。读白天喧闹的句子时，语速快一些，语调高一些，声音响一些。读夜晚静寂的情景时，语速慢一些，语调低一些，声音轻一些。中间应自然地过渡，不要一下子从高到低，从响到轻，从快到慢。指名读，齐读。

　　7、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。

　　四、引导二、三段

　　（一）第二段

　　1、过渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的样子更是与众不同。

　　2、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。

　　3、自读第二段，出示插图和填空，思考：

　　小艇（长）而（窄），船头和船艄（向上翘起），船舱里（有舒适的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？

　　5、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）

　　谁能用另一个词来概括小艇的样子？

　　6、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。

　　（二）第三段

　　1、过渡：小艇行驶起来轻快、灵活，这不仅与小艇样子有关，而且与船夫驾驶技术也密切相关，那么，威尼斯船夫的驾驶技术究竟怎么样呢？

　　2、指名读第三段，边听边思考：这一段围绕着哪一句来写的？把这句句子用“——”划下来。板书：船夫的驾驶技术特别好。

　　我们可以摘录总起句的方法来概括段意，齐读段意。

　　3、找找这一段中哪个词直接写出了“船夫驾驶技术特别好”？（操纵自如）

　　（１）板书：操纵自如

　　（２）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（３）“操纵自如”这个词在课文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。这里的“做”，就是指“驾驶”。

　　4、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）

　　5、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　（遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出了船夫的高超技术。）

　　五、总结全文

　　让我们朗读全文，再一次了解威尼斯、欣赏威尼斯，愿威尼斯这座美丽的古老的水上城市，及威尼斯的小艇给我们留下深深的印象。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

《威尼斯的小艇》教学设计8

　　教学目标：

　　1、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词

　　2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　4、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　学习重难点：

　　1、了解威尼斯的特点和作用。

　　2、学习抓住事物特点写的表达方法。

　　教学时间：

　　二课时。

　　教学过程：

　　第一、二课时连堂

　　一、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇

　　2、简介威尼斯。（出示课件）（威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118座小岛组成，连接这118座小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内唯一的交通要工具。

　　二、激发学习兴趣。

　　1、**：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）

　　2、大声**朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？

　　3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”，“小艇是怎么样的”，“船夫的驾驶技术特别好”，“小艇和威尼斯城市的关系密切”。

　　三、读课文进一步认识威尼斯的小艇。

　　过渡导入：经过自学，课文给你留下了最深得印象是什么？

　　1、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。

　　1）指名朗读。

　　2）理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”

　　3）引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”

　　2、学习第四、五段。（细读课文，突破难点）

　　1）导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？

　　2）小组合作交流填空：

　　谁干什么

　　商人做生意

　　青年妇女高声谈笑

　　保姆伴着孩子吸收新鲜空气

　　老人带着家人去做祷告

　　戏院散场回家

　　3）小结：小艇与威尼斯人的生活息息相关，无论是什么事，都离不开小艇，可见小艇的作用是多大啊。只有小艇停下来了，威尼斯才安静下来。那么这一段是怎么归纳的？

　　4）出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。

　　a威尼斯很静寂。

　　静寂笼罩着威尼斯。（意思具体化，形象，生动）

　　b威尼斯的夜已经很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（拟人手法，具体，形象，生动）

　　四、第二段：认识小艇的样子。

　　过渡，小艇在威尼斯的作用是很大的，但它的样子更是与众不同

　　图文对照，认真默读第二三自然段，要求：边读边想，小艇是什么样的？（出示课件）

　　指名回答：小艇是什么样的？学生回答，老师板书

　　大小：独木桥

　　形状：新月

　　板书：样子/行动：水蛇

　　船舱：软软

　　（1）：作者是怎样观察、描写小艇的样子的？（抓住小艇与众不同的地方，也就是抓住了小艇的特点进行观察和描写的。）

　　（2）问：作者把小艇的样子写得如此美丽，除了抓住事物的特点仔细观察外，还应用了怎样的写法？这样写有什么好处?

　　（3）练习朗读第二三自然段。进一步体会小艇的美既乘船游览时的快乐感受。

　　第三段：了解船夫的驾驶技术。

　　1、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？

　　2、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。

　　3、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？

　　4、小结：在遇到“拥挤”、“极窄”、“急转弯”时，船夫都能操纵自如，可见船夫的驾驶技术是很高的。

　　5、小结：作者通过仔细观察抓住了事物的特点，并用比喻句进行描写，这样就把小艇的样子描写得更加具体、形象、生动。

　　五、拓展延伸。

　　刚才我们游览了威尼斯，相信大家对威尼斯都有了比较深的了解，你们能把自己的所见所闻介绍一下吗？或者谈谈自己在这次游览中的最大收获吗？

《威尼斯的小艇》教学设计9

　　1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

　　2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　教学重点：

　　领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　教学难点：

　　了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　教学过程

　　一、揭题导入，设疑激趣。

　　1.播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与**相通，有“百岛之城”“千桥之城”“水上城市”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也看不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。

　　2.交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）

　　3.引入课题：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。（板书：威尼斯的小艇）学生齐读课题。

　　4.谈话过渡：下面让我们一起跟随**著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，整体感知课文内容。

　　（1）让学生边读课文边把描写小艇样子的句子画上横线。

　　（2）指名学生读一读描写小艇样子的句子。

　　2.再次读课文，看谁能在较短的时间内了解到文章主要写了什么。

　　3.互相交流，理请文章的叙述顺序。

　　课文先写小艇是威尼斯的主要交通工具；然后写小艇独特的构造特点；再写船夫的高超驾驶技术；最后写小艇与人们的日常生活息息相关。

　　4.指名说说读了课文后的感受。

　　5.指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。

　　三、再读课文，深入探究。

　　（一）感受“小艇独特的构造”。

　　1.快速浏览课文，把和小艇有关的句子画下来，也可以在旁边写一写自己的感受和体会。

　　2.汇报交流，教师小结：

　　（1）教师范读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　①这部分内容的前半句与后半句之间是什么关系？（因果关系。）

　　②谁能用一个恰当的关联词把这两部分连起来？（因为威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）

　　（2）教师范读：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　①威尼斯的小艇有哪些与众不同的地方呢？（威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。）

　　②教师范读：

　　a.威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　b.威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　互相交流：比一比，哪个句子更好一些？

　　指名发言，教师小结：作者用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　3.指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。

　　（二）感受“坐艇的舒适”。

　　1.坐上这样的小艇感觉一定非同一般，请同学们读课文第三自然段，说说人们坐上小艇后可以干些什么？（我们打开窗帘，望望耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼。）感觉又如何？（我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。）

　　2.一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想）

　　（1）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧。

　　（2）教师适当放慢速度朗读课文，学生一边听读，一边**表演。

　　（3）选出表演好的学生走上讲台，座位上的同学读课文，讲台上的同学表演。（“坐在船舱里”——“摸摸柔软的垫子”——“打开窗帘”——“望望耸立在*的古建筑”——“跟来往的船只打招呼”……）

　　3.指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　4.谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？

　　（三）感受“船夫高超的驾驶技术”。

　　1.**读一读课文第四自然段，互相交流：这段话是围绕哪一句话来写的？（“船夫的驾驶技术特别好”。）这句话在这里起什么作用？（总括全段。）我们把这样的句子叫什么句子？（中心句。）

　　2.作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？

　　（1）行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。

　　（3）遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

　　3.你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）

　　（1）你是怎么理解“操纵自如”这个词语的意思的？（掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。本课指船夫驾驶小艇熟练灵活，得心应手。）

　　（2）谁能说几个与“操纵自如”意思相近的词语？（运用自如、得心应手、随心所欲、游刃有余、驾轻就熟……）

　　（3）你能试着用上“操纵自如”说一句话吗？（①我很喜欢这架“飞机”，不一会儿就能操纵自如了。②爸爸买了一辆新车，只是一时间还无法操纵自如，需要一点时间来熟悉。）

　　（4）你能给“操纵自如”找出几个反义词吗？（手忙脚乱、手足无措、束手无策、措手不及……）

　　（5）你能用“不管……总……”来说一句话吗？（①不管刮风下雨,不管天气炎热,消防站士总站在第一线,保卫国家。②不管风吹和日晒,不管下雪和雨淋,我总坚持第一个到学校。）

　　4.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的'速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　5.谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？

　　（四）感受“小艇与人们生活的**”。

　　1.课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2.请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。

　　3.小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4.（1）全班交流，完成表格：

　　谁

　　坐着小艇干什么说明什么

　　商人

　　高声谈笑

　　孩子由成年人伴着

　　老人带着全家

　　看戏回家

　　（2）教师小结：

　　谁

　　坐着小艇干什么说明什么

　　商人去做生意小艇与人们的生活紧密相连。

　　青年妇女高声谈笑

　　孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气

　　老人带着全家教堂作祷告

　　一大群人看戏回家

　　5.拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生**发言。）

　　6.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。

　　7.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？（学生**发言。）

　　8.教师引读：

　　师：水面上渐渐沉寂，只见——

　　生：月亮的影子在水中摇晃。

　　师：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上——

　　生：**小小的船都停泊在码头上。

　　师：静寂笼罩着这座水上城市——

　　生：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　四、总结课文，拓展延伸。

　　（一）交流总结。

　　1.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）

　　2.学完《威尼斯的小艇》这一课，你们有什么收获呢？（抓住事物特点写的表达方法，学会了静态描写和动态描写的写作方法，学会了抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。）

　　3.教师小结：

　　《威尼斯小艇》是**作家马克吐温的一篇写景物的散文，以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

　　（二）拓展延伸。

　　1.回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　2.小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。

　　3.了解作者，阅读他的其他作品：

　　马克吐温，**作家、演说家，真实姓名是萨缪尔兰亨克莱门。“马克吐温”是他的笔名，原是密西西比河水手使用的表示在航道上所测水的深度的术语。**作品有小说《百万英镑》《哈克贝利费恩历险记》《汤姆索亚历险记》等。

《威尼斯的小艇》教学设计10

　　教学目标：

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5、朗读课文，背诵第四自然段。

　　教学重点：

　　1、学习合并几层意思归纳段意。

　　2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　教学难点：

　　学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇；我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要）

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性……）

　　4、威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（播放视频）

　　5、外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读，教师准备投影片）

　　3、下面请大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活

　　这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（）读的课文比较，那一段写得生动。

　　4、我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢？请看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　6、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；*的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋……）

　　三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学**给大家复述一下船夫的“操纵自如”

　　4、下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。

　　（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）

　　四、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请同学们读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、学生讨论、回答

　　5、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？

　　五、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就

　　（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下。

　　3、学生谈一谈学课文的感受

　　板书设计：

　　26、威尼斯的小艇

　　样子 静如新月，动如水蛇

　　驾驶 操纵自如

　　生活 息息相关

威尼斯的早晨作文10篇（扩展5）

——威尼斯的小艇教案10篇

威尼斯的小艇教案1

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

　　（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

　　周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和**。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分**，即说理时用讲述语言，说课堂教学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是

　　符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下，听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的`连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

　　周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一，教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。

威尼斯的小艇教案2

　　一、 课文说明：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具─小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技

　　术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二、 教学要求:

　　1、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、能合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。

　　三、教学重点：了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　四、教学难点：合并几层意思归纳第二、四段的段意。

　　五、教具准备：

　　1、投影片

　　2、图片

　　六、 教学过程：

　　（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的游览胜地，也是世界闻名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。

　　我们从录像中看到威尼斯确实是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）

　　(二)学习第二自然段

　　1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）

　　3、指导朗读。读出小艇样子的奇特。

　　4、过渡：这样奇特的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。

　　5、指名体会朗读。

　　6、请同学们试着用合并两层意思的.方法归并第二段的段意。

　　（三）学习第三段

　　1、默读课文，思考：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？

　　（用笔在书中标画出来）

　　2、四人一小组练习分角色朗读课文。

　　（一人读第一句，一人读最后一句，一人读在什么情况下，一人读船夫的驾驶技术。）

　　3、分角色朗读课文。大家评议。

　　4、试着背诵这一段。

　　（四）学习第四段

　　1、用你喜欢的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。

　　2、质疑。

　　3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。

　　4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）

　　5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。

　　6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。

　　7、继续学习课文。解答学生的问题。

　　理解簇拥、散开、消失、街道、沉寂、静寂、摇晃等词语在课文中的意思。

　　8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）

　　9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间到底是什么关系？四人小组讨论学习。

　　10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有密切的联系。小艇出动，意味着威尼斯苏醒了，新的一天开始了，人们开始工作、生活，整个城市都喧闹起来。小艇停泊不动，意味着人们停止了一切活动，开始休息了，威尼斯也开始沉沉地入睡了，整个城市都静寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活确实离不开小艇。（板书：动 喧闹 不动 静寂 离不开）

　　11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。

　　（五）学习第一段

　　1、齐读第一段。思考：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？

　　（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界著名水上城市的独特风光。请同学们欣赏威尼斯的风光。

威尼斯的小艇教案3

　　教学要求：

　　1、学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。

　　3、学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词，欣赏本课的好词好句。

　　教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。

　　教学难点：

　　１、第４节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。

　　２、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、出示课题：威尼斯（图片）

　　师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　1、自读课文，要求字字读准，句句通顺。

　　2、根据课后提示给课文分成4段。

　　3、指名朗读，交流

　　（二）读熟课文

　　1、再次朗读课文，要求把课文读熟。

　　2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？

　　3、交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用

威尼斯的小艇教案4

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的.几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

　　（4）《威尼斯的小艇》说课设计点评

　　周老师也是按照说课过程的一般顺序（即先说教材，再说教法，学法，教学过程……）说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感。从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的结合和**。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的验证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综复杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分**，即说理时用讲述语言，说课堂教学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是

　　符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下，听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节“定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。

　　周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一，教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统、完整的感觉。还有，《威尼斯的小艇》按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。

威尼斯的小艇教案5

　　【教 学 目 标 】：

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、朗读课文，背诵前四个自然段。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

　　4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

　　【重 难 点关 键】：

　　威尼斯小艇的样子以及作用。

　　【教 具 准 备 】：

　　1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

　　2、课文插图。

　　3、文字资料（附后）

　　【教 学 内 容 】：第一课时

　　一、导入新课，欣赏美景

　　1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。

　　播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；

　　威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

　　1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）

　　2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生**读课文，注意以下要求：

　　（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2、检查学生的自读情况。

　　（1）出示生字、新词。（指名读轮读）

　　（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。

　　（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。

　　（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）

　　三、细读课文，理解品味语言

　　1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。

　　2、集体交流。

　　以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。

　　指导要点：

　　（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。

　　（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。

　　（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。

　　【教 学 目 标 】：

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、朗读课文，背诵前四个自然段。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

　　4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

　　【重 难 点关 键】：

　　威尼斯小艇的样子以及作用。

　　【教 具 准 备 】：

　　1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

　　2、课文插图。

　　3、文字资料（附后）

　　【教 学 内 容 】： 第二课时

　　一、文，回归整体

　　上节课可我们乘坐威尼斯的小艇游览了这座著名的水上城市，下面请同学们把整篇课文有感情的读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。

　　1、自读。

　　2、指名读。

　　二、语言，学习表达

　　同学们着的舟行碧波，流连忘返啊！这篇文章写得非常生动，大家再来认真读读课文，想一想作者是怎样写的，那些地方值得我们学习。

　　1、自读自悟。

　　2、小组讨论。

　　3、集体交流。

　　要点：

　　（1）作者在写小艇的样子的时候，能够抓住小艇的特点来写，把小艇比作了独木舟、新月、水蛇，非常形象。

　　（2）作者在写小艇的作用时，先写了白天人们乘坐小艇的忙碌、热闹，又写了晚上当小艇已停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。这样有动有静的描写，突出了小艇在人们生活中的重要作用。

　　（3）作者想概括介绍小艇是威尼斯主要的交通工具，接着具体写了小艇的样子和小艇在人们生活中的重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。

　　（4）这篇文章语言非常优美，感染力强。

　　三、背诵积累

　　上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。

　　（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。

　　（2）练习背诵第14段

　　四、布置作业

　　人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。

威尼斯的小艇教案6

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的`样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学习情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请**读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学习课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

威尼斯的小艇教案7

　　教学目标：

　　1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

　　学生们回答

　　现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学**读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

　　指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

　　学生讨论并回答。

　　教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

　　学生讨论并回答

　　谁能具体说一说

　　小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

　　同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻词可以让句子更生动。

　　这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生**读课文，教师点名读课文。

　　同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

　　二、 赞叹驾驶技术之自如。

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

　　课件出示课文第四自然段文字。

　　学生讨论交流并回答。

　　板书：船夫驾驶技术 操纵自如

　　总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

　　教师引读

　　船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　他动作灵活──

　　不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　他速度极快──

　　遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　（2）讨论这个段落的写作手法

　　总结：总分 正面描写 侧面描写

　　三、威尼斯人的生活 如诗如画的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在*的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。

　　时间 什么人 干什么

　　坐着小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

　　学生讨论交流并回答问题。

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

　　夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

　　白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　一动一静，这是什么写作手法？

　　板书：对比和反衬。

　　晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、归纳文章写作方法。

　　抓住事物的特点进行描写

　　无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

　　五、读写结合小练笔。

　　要求

　　1、抓住事物的特点进行描写。

　　2、字迹清晰，无错别字。

　　3、不少于50字。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特点 长 窄 深 外观

　　船夫驾驶技术 操纵自如 活动

　　重要作用 息息相关 风情

威尼斯的小艇教案8

　　【学情与教材分析】

　　《威尼斯的小艇》是**作家马克吐温的一篇写景的散文，他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。

　　五年级学生已具备一定的阅读能力，他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述，如何通过《威尼斯的小艇》的学习，让学生在阅读中感悟语言表达的精妙，如何在读中学习抓住事物特点，动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的，也是我们教学的最终目的。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

　　2、过程与方法：通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。

　　3、情感态度与价值观：提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。

　　【教学重、难点】

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　【教学准备】

　　威尼斯风光录像短片，多**教学课件。

　　布置学生收集威尼斯的有关资料。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片（威尼斯风光录像短片）。

　　2、你知道这是哪吗？板书：威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢？板书：小艇。

　　3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗？

　　4、教师相机板书：威尼斯在哪？小艇是什么样子的？小艇有什么作用呢？

　　（播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。）

　　二、充分自读，整体感知。

　　1、请同学们**朗读课文，（课件出示）请看要求：a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。（学生读文教师巡回指导。）

　　3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。

　　三、师生合作，探究交流。

　　1、请同学们看屏幕（多**课件呈现小艇的样子），你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗？（学生口述）

　　a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小艇的样子的？谁来读一读。（指名读，齐读）

　　b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习？（领悟写法）

　　既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。

　　（1）行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗？（出示课件：行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。）

　　（2）“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来？既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗？（出示课件：行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。）

　　现在请同学们，四人一小组**选择一组讨论：原句好还是修改后的句子好？并说说理由。

　　学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。

　　哪些小组讨论的第一组？哪些小组讨论的第二组？我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。

　　（出示课文）教师引导学生体会用词的变化。这两个段话*有4个“像“比喻句：“……有点像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读

　　哪些小组研究的是第二个专项？说说你们的见解和看法。

　　C、积累语言

　　多么生动、多么形象、多么优美的语言呀！我们一起有滋有味的读读这一段，好吗？

　　读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么？（背诵、抄写、画画）

　　（让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。）

　　2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？大家准备一下。（学生读文，想象，介绍）

　　学生介绍

　　3、为了帮助同学们学***找到了威尼斯和小艇的有关资料：（课件出示，教师朗读）

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。

　　请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么？

　　（这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。）

　　4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。

　　请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事？请像课文一样说说。

　　小结：人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　5、指导读第6自然段：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名读、评价、配乐读，齐读）

　　（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。）

　　6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么？（船夫驾驶技术好）写这些有什么作用？

　　这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。（先自读、试说、互说，再指名说。）

　　（机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。）

　　四、回顾拓展，谈谈收获。

　　1、出示多**课件，介绍东方威尼斯。

　　2、回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受或心情。

　　五、课后作业。

　　小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。

　　（由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。）

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　威尼斯在哪？样子——奇

　　小艇是什么样子的？技术——好

　　小艇有什么作用呢？作用——大

　　【教学反思】

　　在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面：

　　1、查一查，预习课文帮助大。

　　《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展语文“学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。

　　2、画一画，浅显易懂形象真。

　　小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如：学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。

　　3、演一演，生动有趣作用大

　　在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效**。如：理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。

　　4、读一读，抓住重点理解彻

　　在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”！

威尼斯的小艇教案9

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1、认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字哗，理解39个新词；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学；议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

威尼斯的小艇教案10

　　一． 课文特点：

　　这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具———小艇，是从小艇的样子﹑船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，展现出威尼斯这个水上城市的风土人情。

　　二． 教学目标：

　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。

　　4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。

　　三． 教学重点：

　　1． 学习合并几层意思归纳段意。

　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

　　四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　五． 教学安排：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1。 学会生字新词，理解词语。

　　2。 初读课文，了解内容。

　　教学过程：

　　（一） 谈话引入：

　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！

　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）

　　（二） 初读课文，根据书后预习题自学：

　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如

　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4．想想每个自然段的主要内容。

　　（三） 检查自学效果：

　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。

　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）

　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。

　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。

　　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。

　　矗：由三个"直"组成。

　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。

　　哗：喧哗；喧闹。

　　矗：直立；高耸。

　　残：不完整；残缺。

　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　矗立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　沉寂：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和**不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。

　　6．**正确朗读课文。

　　（四） 作业：1。抄写生字。

　　2。熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。

威尼斯的早晨作文10篇（扩展6）

——《威尼斯的小艇》说课稿10篇

《威尼斯的小艇》说课稿1

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

　　本节课的教学目标：

　　1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

　　2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：

　　重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　二、说教法、学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的**，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。

　　这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

　　（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

　　这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？

　　在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a、写出了从热闹到静寂的.情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

　　（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？

　　（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

《威尼斯的小艇》说课稿2

　　今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。

　　一、说教材

　　1、教学分析

　　《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　2、教学目标：

　　认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处

　　理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

　　情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同

　　威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　3、教学重、难点。

　　本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　二、说教学教法：

　　本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——合作练习——**细读——延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。

　　三、说教学过程

　　本课我们分两课时进行教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解——合作演示想象创新——合作练习——**细读——延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：

　　1、巧用多**，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。

　　现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　2、细读课文、落实训练点。

　　本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。

　　3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。

　　课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，**说出自己的感受。让学生**发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学习的主动性和积极性。

　　课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。

　　4、合作学习，读悟创新。

　　语文课程标准积极倡导自主、合作的学习方式，语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学习和自主学习中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

　　5、以读为本，细品语言文字之美。

　　古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有**读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。

　　尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。

　　6、总结升华，扩展延伸。

　　通过学习，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受*苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　四、说板书

　　最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

《威尼斯的小艇》说课稿3

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

　　本节课的教学目标：

　　1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

　　2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：

　　重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　二、说教法、学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的**，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。

　　这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

　　（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

　　这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？

　　在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

　　（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？

　　（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

《威尼斯的小艇》说课稿4

　　【说教材】

　　《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　一、教学目标

　　１、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　３、学会生字、新词，理解词语。

　　４、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　５、有语气地朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　三、教学难点

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　【说教法】

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　【说学法】

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学过程】

　　一、出示课题

　　威尼斯的小艇

　　二、简介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由118个岛屿组成，全市有117条大小河道，有400多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、师生互动

　　１、同学们学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　２、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。

　　３、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　４、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？

　　四、了解小艇的样子和特点

　　１、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　２、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读）请看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　３、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　４、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。

　　５、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段

　　１、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？

　　板书：

　　驾驶技术好

　　２、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　学生回答，教师板书：

　　操纵自如、挤过、穿过、急转弯

　　六、学习“小艇和人们的生活关系密切”

　　１、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　２、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。

　　３、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　４、小黑板出示：

　　谁干什么

　　（商人）（去做生意）

　　（妇女）（高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）坐着小艇（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家）（上教堂做祷告）

　　（一大群人）（回家）

　　七、小结

　　从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。

　　八、师小结

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长、窄、深、翘

　　船夫技术高超：操纵自如

《威尼斯的小艇》说课稿5

　　一、说教材：

　　是九年义务教育六年制第九册第四单元的一篇精讲课文，这一单元是以“独特的景观及风土人情”来组元的，本组课文语言简洁、生动、优美，所描写的景观及风土人情令人向往。教学本组课文，一方面要引导学生反复阅读品味，积累优美语言，一方面还要继续训『练学生读懂课文，体会句子含着的意思，引导学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想情感，初步领悟文章基本的表达方法。

　　是这一单元的第二篇课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语句向我们介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术的高超以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市的独特风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超的驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活的息息相关。

　　这篇课文的选编意图是：

　　1、通过领略威尼斯迷人的风光，陶冶学生审美情趣;

　　2、使学生领悟作者的表达方法。

　　本课教学的重、难点是：让学生了解小艇的特点和它与人们的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　根据《语文课程标准》中将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维日标有机结合的精神，确立了以下教学目标：

　　l、学会本课生字6个耸立、桥梁、静寂等词语。结合本组教材的教学要求和本课内容、课型特点认识3个生字，能正确读写威尼斯、小艇、交叉、

　　2、有感情朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　3、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然及热爱生活的教育。

　　4、领会作者抓住事物特点写的表达方法。

　　二、说教法、学法：

　　为了更好地将工具性和人文性****，，教学中我将落实以下基本理念：

　　(1)创设宽松、愉悦、**、**的教学氛围，让孩子们乐于学习，真正成为课堂的主人。“}夹乐学习”是我多年来一直追求的教学目标，而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键。“阅读是学生、教师、文本三者对话的过程”，只有在宽松、愉悦、**、**的教学氛围中，“对话”才能够畅通，孩子们才能够积极探究，个性才能够得以张扬。因此，在我的课堂上，我将自己定位为学生学习的**者、指导者和合作者，力求通过“*等的对话、亲切的指导、愉快的合作、真诚的激励以及现代化的教学**”促进学生的自主学习，主动发展。

　　(2)教学过程中，我将紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的**，向“读”要质量，围绕“读”做文章。让孩子们通过多形式的读，去理解小艇的特点及他与人们的关系，去感受大自然的魅力，去领悟作者抓住事物特点来描述的方法。

　　(3)我国著名***叶圣陶先生曾经说过：“教是为了达到不教”。而要想达到这一目标，让学生由学会到会学，加强学法指导是非常必要的。，在教学过程中，我将通过渗透学习方法这一策略，提高学生阅读能力。如，引导学生抓住重点词句理解课文;通过联系上下文，利用工具书，结合生活实际理解词语等。为了进一步培养学生**阅读的能力，“批注法”是我多年来一直所坚持的行之有效的一种方法，这一方法在这节课中也有所体现。

　　(4)语文课程标准指出，“阅读足学生的个性化行为，不应以教师的分析来替学生的阅读实践。”教学中，我将寸导学生以“自读自悟”作为主要学习形式，通过多形式“读”，理解、体会文章内容、情感;通过圈画、比较重点词句品析文章语言，领悟表达方法：通过搜集资料、拓展阅读，促进知识迁移，提升语文能力。因此，读---批---议---品---练，将成为学习本课的方法。

　　三、说教学过程：

　　教学本课，我安排了两个课时，第一课时是在学生认真做好预习的基础进行的，主要让学生整体感知课文，抓住重点词句探究课文内容，解决教学重点和难点，学习作者通过细致观察，“抓住事物特点写”的方法。第二课时，积累优美语言，交流搜集到的有关资料。为了体现设计的整体性，我把两课时的教学流程放在一起来说。

　　(一)情景导入，激发兴趣

　　l、播放介绍威尼斯风情的课件，了解威尼斯这座水上城市的特点。

　　2、导入课题：看得出，大家已经被这独特的风光所吸引，真是“舟行水波

　　上，人在画中游”。今天，我们就一步走近威尼斯，来学习篇**作家马克·吐

　　温的文章。

　　板书课题，指导书写“艇”。

　　3、题目是文章的眼睛，从题日中，你了解到有关课文的哪些信息？

　　(二)初读课文，整体感知旁批。

　　l、威尼斯的小艇给你留下了哪些印象？

　　2、课文从几方面介绍了威尼斯的小艇？

　　(三)品读课文，理解感悟

　　1、选择你喜欢的部分，抓住重点词句认真研读，在感受深刻的地方注上旁批。

　　2、集体交流，重点指导。

　　(1)小艇的样子：

　　A.学生读、淡感受(长、窄、深、两头翘、行动灵活、舒服)

　　B.比较句子，体会作者用词的准确及比喻句的妙用。

　　讨论，小艇的特点用下面的这句话介绍是否可以，和书上的句子比哪种表达方法更好？

　　威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船艄向上翘，皮垫子软软的

　　c.读书上的有关句子，你觉得作者哪些地方值得学习？(细致观察抓住事物特点写……)

　　D.画一画小艇的样子

　　E引读、指名读、齐读

　　(2)船夫的驾驶技术好

　　A.学生读、谈感受

　　B.哪个词最能反映船夫驾驶技术好？(操纵自如)这个词怎么理解？用书上的句子回答。

　　c.课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？

　　(遇到这三种情况时最难行驶，而船夫却能操纵自如，突出船夫的高超好。)“船夫的驾驶技术好”照说上的句子说一说。

　　第6自然段

　　(1)引导学生体会：以人动衬静的写法。

　　(2)比较句子：

　　威尼斯很静寂。威尼斯的夜已经很深了。

　　静寂笼罩着威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了？

　　C.小结：

　　白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机：夜晚，当小艇一停泊，威尼斯沉沉地入睡。这一动一静的描写，更突出了小艇与威尼斯的密切关系，说明了小艇的作用之大。

　　D对比朗读第5、6自然段。

《威尼斯的小艇》说课稿6

　　今天，我说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我从教材、教学教法、教学过程、板书这四个方面进行说明。

　　一、说教材

　　1、教学分析

　　《威尼斯的小艇》是一篇精讲课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城旖旎的风光。在教学中，既要通过水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣和提高学生的文化品位；又要让学生领会作者的表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　2、教学目标：

　　认知目标：理解课文内容，朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　技能目标：通过学生查找威尼斯和苏州的文字或图片资料，培养学生搜集和处

　　理信息的能力，领会作者抓住事物特点写的表达方法。

　　情感目标：通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及他同

　　威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　3、教学重、难点。

　　本文仔细观察事物，抓住事物特点描写，注意事物的动态和静态。所以我把本文的重点定位为：通过朗读、演示等方法，让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　二、说教学教法：

　　本课教学，我们尊重学生在学习过程中的独特体验，积极培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。本课的操作程序是：交流资料——创设情景——读悟理解——合作演示——想象创新——合作练习----**细读——延伸扩展。它能体现以学生为主体、以朗读为本位、以创新为灵魂，以发展为目的的教学思路，充分训练学生的朗读能力、团结合作能力、动手操作能力、收集和处理信息的能力以及创新思维能力。

　　三、说教学过程

　　本课我们分两课时进行教学。第一课时学习本课生字新词、初步感知全文内容、自主理清思路、交流威尼斯水城的有关资料，并学习第一自然段。第二课时：学习威尼斯的小艇的特点、船夫高超的驾驶技术及小艇在威尼斯的`作用，领悟作者表达的思想感情，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　下面我着重介绍第二课时教学过程的设计。本课时，安排的环节是：创设情景读悟理解——合作演示想象创新——合作练习----**细读——延伸扩展。这些环节怎样实施呢？下面我具体说一下：

　　1、巧用多**，创设情景，培养学生收集和处理信息的能力。

　　现代教学越来越多的利用现代科技来辅助，教室里的现代教学设备越来越先进，现代教学设备让我们能够让我们的教学更全面、更具体、更形象。新课标指出：学生应具备搜集和处理信息的能力。我们在语文教学中，就应该着重培养学生搜集和处理信息的能力，让学生体验知识共享的快乐。本课第一课时让学生交流有关自己所收集的有关威尼斯的资料，第二课时课前以威尼斯水城游览录像导入，先把学生带到风景优美的威尼斯，让学生一下子就进入情境。在其它教学环节中，也充分利用图片、音乐等创设情景，调动学生的积极性，激发学生的兴趣。在课后，作业布置也让学生查找有关东方威尼斯——苏州的文字或图片资料，进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　2、细读课文、落实训练点。

　　本课的教学重难点是“领会作者抓住事物特点写的表达方法”。为落实这个训练点，老师让学生充分细读课文描写小艇样子的文段，让学生找到描写小艇特点的词语，并通过比较句子的方法，体会作者是怎样抓住特点来描写小艇的；然后，老师还让学生两人小组合作，一人说，一人画，把小艇的样子画出来，并通过展示，将小艇的特点进行进一步的描述。这样，即训练了学生的动手操作能力、实践能力，也训练了学生的说话能力和背诵能力。

　　3、自读自悟，在动作演示中理解掌握重点词句。

　　课文第四自然段描写了船夫高超的驾驶技术，老师让学生用自己喜欢的方式读这一自然段，**说出自己的感受。让学生**发挥自主意识，选择适合自己的方式，激发学生学习的主动性和积极性。

　　课文在描写船夫的驾驶技术高超这一段中，用了一个高度概括的词“操纵自如”。老师在学生汇报完后，在黑板上创设情景，画了从横交错的河道，让学生拿起自己的小艇模型，当一当船夫，在这些狭窄、左弯右拐的河道上把“操纵自如”演示出来。

　　4、合作学习，读悟创新。

　　语文课程标准积极倡导自主、合作的学习方式，语文综合性学习是培养学生主动探究、团结合作的重要途径。在学习课文的第二自然段中，老师让同桌学生一人说小艇的样子，一人画小艇；在学习第五六自然段时，让学生四人小组合作填好小艇与人们生活关系密切的表格，并让学生充分发挥想象，想象（1）青年妇女高声谈笑什么？（2）除了他们，还有那些人也要坐小艇去干什么？这样，开阔了学生的视野，让学生在合作学习和自主学习中掌握小艇的特点，充分理解小艇在威尼斯人生活中的重大作用。

　　5、以读为本，细品语言文字之美。

　　古人云：读书百遍，其义自见。朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。本课语言生动、活泼，文字优美，琅琅上口。因此，老师在这一课教学中重视指导有感情地读，指导学生读出音韵、读出意境、读出情味。在教学过程中，读的形式多样，有**读、个别读、师生合作读，指导读、配乐读等。

　　尤其是课文最后一段描写威尼斯的夜景那一段，马克、吐温写得非常优美，老师配上音乐、还配上威尼斯夜景图，让学生看着美丽的夜景，欣赏着优扬的音乐，沉浸在宁静美丽的氛围中。这样，感情朗读就是水到渠成的事了。在学生正沉迷于威尼斯夜景的时候，老师适时引导：“安谧静寂的威尼斯夜景真迷人，假如你此时面对如此美妙的夜景，你想说什么？把你想说得写下来。”由此，读、写、说的能力训练都得到了很好的落实。

　　6、总结升华，扩展延伸。

　　通过学习，学生已经掌握了威尼斯小艇的特点，见识了船夫驾驶技术的高超，认识了小艇与人们生活的密切关系，体会了威尼斯这座水城的独特的异国风情。这时，学生会有更深入的求知欲望，所以，老师设计了一个作业：我国的苏州被称为东方的威尼斯，请同学们搜集有关苏州的文字或图片资料，比较一下苏州河威尼斯的相同和不同之处。这样，让学生感受*苏州的无穷魅力，扩宽学生的视野，也进一步训练学生收集和处理信息的能力。

　　四、说板书

　　最后我说一下板书设计。本课的板书设计简洁明快，线索清楚，突破重点、突出难点。本课课文主要抓住小艇的样子、船夫的驾驶技术、小艇在威尼斯人生活中的作用这三个方面来写的。课文先抓住事物特点描述小艇的特点长、窄、深、翘起的特点，再用两个比喻句，把小艇比喻成田沟里的水蛇、天边的新月；接着写船夫的驾驶技术特别好，河道拥挤、纵横交错的，船夫也能左拐右拐的挤过去，而且速度非常快来体现他的“操纵自如”；最后，通过威尼斯男女老少乘坐小艇做各种各样的活动，体现小艇对威尼斯人的作用大，是重要的交通工具。

《威尼斯的小艇》说课稿7

　　学习目标：

　　1. 学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2. 领会抓住事物特点写的表达方法。

　　教学重点：

　　学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：

　　教学过程：

　　一、揭题、质疑。

　　1、读了课题，你想了解什么？

　　2、生说后，师归纳本节学习重点：

　　(1) 小艇的样子。

　　(2) 船夫的驾驶技术。

　　(3) 小艇的作用。

　　二、学生初读课文，初知课文内容。

　　三、精读课文。

　　1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？

　　2、根据学生回答，选择课文段落学习。

　　(1）小艇的样子你觉得小艇怎么样？（生答）课文是怎样描写的？（请生读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小艇的特点。

　　（2）船夫的驾驶技术学生默读课文后

　　A、用课文里的一句话概括。（船夫的驾驶技术特别好。）

　　B、课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？

　　C、齐读此段。

　　D、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）

　　E、练习：

　　（3）小艇的作用

《威尼斯的小艇》说课稿8

　　教学目标：

　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　3、学会本课生字，认识生词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：

　　教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文。

　　1、录像导入

　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

　　这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]

　　游览了威尼斯，你都见到了些什么?

　　这些啊，**著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、**地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文

　　思考：作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)

　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗?

　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

　　（长、窄、深、翘轻快灵活）

　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学习第四自然段

　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

　　（2）讨论评议：

　　选择有**性的一两个同学的设计(投影卡片)：**从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?

　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到*稳穿过的船夫做到了*稳穿过的。

　　3、学习最后两个自然段

　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

　　（2）讨论评议

　　三、总结课文。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

《威尼斯的小艇》说课稿9

　　【教 学 目 标 】：

　　1、学会本课的生字，新词。

　　2、朗读课文，背诵前四个自然段。

　　3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。

　　4、领会抓住事物特点进行描写的表达方法。

　　【重 难 点关 键】：

　　威尼斯小艇的样子以及作用。

　　【教 具 准 备 】：

　　1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。

　　2、课文插图。

　　3、文字资料（附后）

　　【教 学 内 容 】：

　　一、导入新课，欣赏美景

　　1、欣赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领略异国风光。

　　播放《威尼斯风光》录像或光碟，教师讲述；

　　威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，周围被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。

　　1、游览了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）

　　2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请学生**读课文，注意以下要求：

　　（1）读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2、检查学生的自读情况。

　　（1）出示生字、新词。（指名读轮读）

　　（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。

　　（3）请同桌每人一段轮读课文，互相纠正字音。

　　（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）

　　三、细读课文，理解品味语言

　　1、先自己再读读课文，对那部分内容最感兴趣，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜欢的方式（读、画、讲、演等）与大家交流自己的理解或感受。

　　2、集体交流。

　　以小组为单位进行交流，其他小组的同学要注意听，不理解的地方可以向他们提出来。

　　指导要点：

　　（1）小艇在外观上的特点。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快灵活的特点）请学生根据作者的描写，画出小艇的样子，对照三个比喻局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇特。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。

　　（2）小艇的行驶教师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一气呵成，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。

　　（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活息息相关，直到学生读出白天的热闹和深夜的静寂。

　　三、背诵积累

　　上节课我们看威尼斯风光片时，是老师为同学们作介绍，现在你们已经浏览过这座著名水上城市了，下面请同学们在音乐的陪伴下，朗读课文，背诵课文。

　　（1）教师放音乐，请一名学生朗读课文。

　　（2）练习背诵第14段

　　四、布置作业

　　人们习惯把我国苏州市称作东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可波罗的故乡。1980年3月，威尼斯同我国苏州市结为姊妹城。请同学们课下搜集有关苏州的文字图片、资料，比较一下两个城市的相同或不同之处。

《威尼斯的小艇》说课稿10

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》编排在人教版九年义务教育小语教材第九册的第三组。五年级上学期的学生，已有了一定的语文能力，能“**读懂一篇课文”，并且能“从内容中体会思想”。通过本课的教学，应让学生在“自能读书”的基础上向“自能作文”迁移。

　　再看课文，它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学过程

　　教学设计时，把学习作者是怎样抓住这些特点写具体，作为本课的教学重点和难点。根据制定的目标与重、难点，我们以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说、写，班级讨论交流，并给重点段设计表格等学习方法，在自主**的氛围中突破重、难点教学。程序如下。

　　教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

　　五、教学中的安排

　　首先，通过录像初步感知威尼斯及小艇。使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“作者为什么要选小艇写”的问题，让学生带问题初读全文，理清脉络。在问题的讨论中从整体上把握小艇的三大特点。然后，精读这三个重点段落，落实训练点。

　　1、学习课文第2、3自然段，引导学生通过默读、画批、朗读、背诵等具有层递性的训练，自读领悟作者抓住了小艇的哪些特点写；接着利用电脑演示比较，体会作者运用比喻表现特点的独到之处；然后引导观察小艇模型，指导有感情地背诵，从中欣赏作者描绘的精彩。

　　2、教学课文第4自然段“船夫的驾驶技术特别好”部分，给学生近一节课的四分之一时间默读课文，并在读懂内容的基础上，来演一演。学生可以**加工、应用课文中的语句，甚至可以用上课文以外的语句。培养了学生处理信息的能力，通过对设计的讨论评议，让学生体会到作者是通过多侧面、多角度的观察，才能将“船夫驾驶技术特别好”这一特点写得这样具体、生动。

　　3、教学课文第5、6自然段“小艇作用大”部分，让学生**读，再从欣赏的角度，发表带个人情感倾向的见解——“你认为哪个自然段写得精彩？哪个语句写得精彩？为什么？”结合着对该问题的交流讨论，观看录像，让学生体会到这一部分的每句话都在表现威尼斯月夜的“静”，之后再追本求源，引导联系上下文思考这“静”与小艇之间的内在联系，从而悟出：作者通过描绘威尼斯月夜的“静”，是为了突出小艇与威尼斯的关系密切，衬托出小艇作用大这一特点。从而再次领会作者是怎样抓住特点写具体的。之后，引导学生带上自己的情感朗读，品味作者的精彩描述，最后总结课文，并让学生准备“抓住特点，向威尼斯的小朋友们介绍青岛的五月的风”，把训练点向作文、向课外迁移

威尼斯的早晨作文10篇（扩展7）

——《威尼斯小艇》说课稿

《威尼斯小艇》说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的《威尼斯小艇》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《威尼斯小艇》说课稿1

　　【说教材】

　　《威尼斯小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　【说学情】

　　《威尼斯小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢?学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　【说教学目标】

　　1、认知目标：学会本课9个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词;联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思;结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2、技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3、情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　【说教法】

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知;“练”就是加强语言文字训练。

　　【说学法】

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学过程】

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　(一)揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”?这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　(二)定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么?在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　(1)划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　(2)联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　(3)轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容?

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　(1)默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　(2)默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题(2)时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　(三)学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具?(板书：交通工具)这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1、威尼斯的小艇是什么样子的?让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并思考把什么比作什么;提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2、坐在船舱里的感觉又如何呢?用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉?让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3、船夫是怎样驾驶小艇的?用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4、课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段?这样写有什么好处?然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢?

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色?这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　ɑ、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里?是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了?

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象?

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　(四)总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：

　　(1)状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法;

　　(2)运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面;接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段;最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

　　【说板书】

　　根据三年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

《威尼斯小艇》说课稿2

　　一、说教材：

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文第八册第三单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课9个生字，能读准多音字哗，理解新词；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

　　重点的确定：

　　由于本课是第三单元阅读训练重点按事物的几个方面给课文分段的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把按事物的几个方面给课文分段作为教学本课的重点。

　　难点的确定：

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

　　二、说教法：

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学议练的教学模式，所谓学就是自学，在教师指导下进行自学；议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知；练就是加强语言文字训练。

　　三、说学法：

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序：

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲：

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写威尼斯还是小艇？这样可以集中学生的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知：

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的学习提示，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合学习提示思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　按课文的几个方面给课文分段是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对学习提示的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中小艇是威尼斯重要的交通工具进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用____划出描写小艇外形的词。用～～～划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用读读、划划、议议、想想的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系学习提示深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：

　　（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；

　　（2）运用这种方法分段的步骤是：

　　先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。

《威尼斯小艇》说课稿3

　　一.说教材:

　　《威尼斯的小艇》是九年义务教育六年制小学语文第十册第八组中的第二篇讲读课文。本文是**作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

　　二.说目标:

　　根据《语文课程标准》的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的目标确定为：

　　1．使学生了解世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具及同威尼斯的关系。

　　2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　3．欣赏异国风光，领略异国风情。

　　三．说重难点：

　　教学重点：

　　1．了解威尼斯小艇的特点，以及船夫驾驶技术高超。

　　2．有感情地朗读课文，感受文章的语言美。

　　教学难点：

　　使学生理解威尼斯小艇与人们的关系密切。

　　四．说学法：

　　我们知道，新课程**的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师只是学习活动的**者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　五．说教法：

　　基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后**学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。

　　六．说教学过程：

　　（一）、激趣导入。复习旧知

　　“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。**小艇的样子让学生说说，画一画，谈感受从而唤起学生学习课文的欲望。

　　（二）、品读感悟理解交流

　　（1）、学习交流四自然段

　　在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生**读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生读一读，画一画，议一议演示、体会，最后让学生再品读背诵这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。

　　（2）、交流五至六自然段

　　课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。

　　（四）、拓展延伸，升华情感

　　当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。最后让学生试用一段话抓住特点写写我们淳化的广场夜景。

　　七．说作业布置：

　　1.背诵并摘抄自己喜欢的段落和词语。

　　2.推荐书目：**作家马克.吐温的**作品《哈克贝利·费恩历险记》、《王子与贫儿》、《汤姆索亚历险记》、《百万英镑》

　　八、说板书：

　　最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：

　　板书设计：

　　样子独特

　　威尼斯的小艇驾驶技术特别好

　　作用大白天动—喧闹

　　夜晚静—沉寂

《威尼斯小艇》说课稿4

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文人教版课标实验教材第十册第八单元的第二篇课文，这是一篇精读课文。本文从小艇的特点、船夫的驾驶技术以及小艇与威尼斯市民的关系等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和风土人情。

　　本节课的教学目标：

　　1、理解课文内容，了解威尼斯小艇的特点及它同水城威尼斯的关系。

　　2、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。重难点：

　　重点是了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

　　二、说教法、学法

　　培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感、态度价值观，过程与方法三个维度的**，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我们采用了“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

　　三、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）通过对具体文字的分析了解小艇特点。

　　这个环节抓住修辞手法的作用达到对这个教学难点的突破。

　　（二）通过抓“操纵自如”等重点词句把握船夫驾驶技术好。

　　这个环节放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我们决定采用对比阅读的方法来突破这个问题。第五自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。小艇一出动，整个城市都喧闹了起来，那么，夜里呢？会是什么样的情况？

　　在学习第6自然段时，我们设计了两个思考题：

　　①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

　　②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，突破本课的重难点：

　　（1）比喻修辞手法的运用有什么好处？

　　（2）本篇课文作者抓住事物特点进行描写并运用了把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。

《威尼斯小艇》说课稿5

尊敬的各位评委、老师们：

　　下午好！今天我说课的内容是人教版小学五年级下册《威尼斯的商人》

　　下面说“说课流程”：

　　1、说教材

　　2、说教学目标

　　3、说学情

　　4、说教法

　　5、教学过程

　　说教材

　　人教版五年级下册第八单元：

　　单元主题：异域风情

　　学习要点：抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，并注意积累课文中的优美语言。

　　《威尼斯的小艇》

　　体裁：散文

　　以威尼斯的小艇为线索，以白描的方式将一幅威尼斯的风情画呈现在读者面前。

　　说教学目标

　　教学目标：

　　1．认识6个生字，会写10个生字。

　　2．学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　3．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。

　　教学重难点

　　1．了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

　　2．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　说学情

　　1、对于散文的学习，学生并不陌生。

　　2、在很小的篇幅内，将动静对比结合，实虚结合，人、物、景的结合，类比，比喻等写作手法糅合在一起，并以散文的方式呈现出来。

　　矛盾：如何恰当处理信息？

　　说教法

　　1、情境教学法

　　2、问题教学法

　　说教学过程

　　提出中心问题，创设情境：

　　你能从马克吐温的文字中，领略到怎样的威尼斯风情呢？

　　你是如何在黑白的文字中漫游的？

　　说教学过程

　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　读写点（一）：总分（主）

　　读写点（二）：侧面描写（次）

　　读写点（三）：体会用词

　　读写点（四）：静动对比；（由第2段链接）

　　读写点（五）：景物人结合（由3、5、6段链接）

　　总结：

　　读写点五处，链接点四处；

　　本段读3到7遍；

　　读写点：1、总分——有条理

　　2、正面+侧面——更生动

　　3、体会用词——更具体

　　4、对比

　　5、景物人结合

　　我的说课到此结束，欢迎大家指正。

《威尼斯小艇》说课稿6

　　一.说教材:

　　我今天说课的题目是《威尼斯的小艇》本节课出自人民教育出版社第八组第二十六课。本文是**作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。

　　二.说目标:

　　根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我把本课教学的“三维”目标确定为：一是通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌，小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的表达方法；三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。

　　三.说重难点：

　　1．重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。

　　2．难点:学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。

　　四．说学法：

　　我们知道，新课程**的核心是促进学生终身发展。而语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的**者和引导者。所以，我们在阅读教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，最终达到培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目标。

　　五．说教法：

　　基于以上几点思考，我在这课的教学中，充分利用远程教育资源，通过播放与课文相吻合的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后**学生广泛交流、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。

　　六．说教学过程：

　　（一）、创设情境激趣导入

　　“兴趣是最好的老师。”开课能否把学生的激情调动起来是学习好这篇课文的关键。我用一段激情的导语揭示出世界闻名遐尔的水上城市威尼斯,接着播放威尼斯的风光片让学生欣赏，谈感受，板书课题。从而唤起学生学习课文的欲望。

　　（二）、初读课文整体感知

　　当学生的阅读激情调动起来后，我马上让学生**地朗读全文，对课文有个整体印象，接着让学生交流读后的收获，使之对课文的内容有个初步的感知。

　　（三）、品读感悟理解交流

　　《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读、积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待、独特感受、体验和理解，打破常规教学模式，根据学生的需要确定学习顺序，可从学习“小艇的独特构造”入手，也可从学习“船夫的技术高超”入手，还可以从学习“小艇与人们的生活息息相关”开始。在学习每部分内容时，充分让学生朗读、感悟、理解和交流，教师只是为学生创设情境、**交流、点拨评价。

　　首先，教师激情过渡：“如果你带了相机来到了这里，最想把什么拍下来？”接着让学生用自己喜欢的方式认真读读课文，并做上记号。然后**学生广泛交流，教师予以指导。

　　（1）学习交流二至三自然段

　　当学生最想学**自然段时，就请他读出这段，并谈谈自己的感受，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子的，相机渗透写作指导。同时课件出示小艇模拟图，让学生直观感受，然后让学生带着自己的感受去朗诵这段，并试着背诵。

　　对于第三自然段的处理，我只是让学生通过听朗读，闭上眼睛感受、想象坐在小艇上的舒服和那分惬意，然后让学生美美地读读这段即可。

　　（2）学习交流四自然段

　　在引导学习这段时，我采用了“读、思、悟、赏、演、品”相结合的方法进行。先让学生**读课文，思考并找出描写船夫驾驶技术好的语句进行理解，接着让学生同位一人读一人表演，再让学生欣赏船夫驾驶技术高超的视频资料，最后让学生直观感受后再品读这段，真正体会到船夫驾驶技术的高超。

　　（3）学习交流五至六自然段

　　课文最后两个自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，渗透学法指导，教师要充分利用资源网上的图表引导学生根据要求有目的进行自学从而突破难点。重点抓住“水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏、理解，赏析动静结合描写的好处。记得当我上到这里的时候，胡秋涵同学竟然情不自禁地***要求把描写威尼斯夜景的这段读给大家听，并且她还要求同学们闭上眼睛，边听她的朗读，边尽情想象睡梦中的威尼斯。于是，在这样充分自主，积极参与的课堂上，同学们尽情地体会了“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的安谧静寂之美。

　　（四）、小结课文拓展延伸

　　当学生还沉浸在威尼斯安谧静寂美之中时，教师动情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。

　　七．说板书：

　　最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下：

　　外形奇特：长窄深翘

　　威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如

　　与人关系密切：白天夜晚

《威尼斯小艇》说课稿7

　　【说教材】

　　《威尼斯的小艇》从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　一、教学目标

　　１、使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　３、学会生字、新词，理解词语。

　　４、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　５、有语气地朗读课文。

　　二、教学重点

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　三、教学难点

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　【说教法】

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学──议──练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践──动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　【说学法】

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　【说教学过程】

　　一、出示课题

　　威尼斯的小艇

　　二、简介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由１１８个岛屿组成，全市有１１７条大小河道，有４００多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、师生互动

　　１、同学们 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　２、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交错，小艇就成了重要的──交通工具，等于大街上的──汽车。

　　３、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　４、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？

　　四、了解小艇的样子和特点

　　１、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　２、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读） 请看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　３、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　４、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’那么用“新月”比喻小艇的什么特点？──两头翘起。用“一条蛇”比喻什么呢？──小艇的行动轻快灵活。

　　５、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段

　　１、那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？

　　板书：

　　驾驶技术好

　　２、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　学生回答，教师板书：

　　操纵自如、挤过、穿过、急转弯

　　六、学习“小艇和人们的生活关系密切”

　　１、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　２、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。

　　３、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　４、小黑板出示：

　　谁 干什么

　　（商人） （去做生意）

　　（妇女） （高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着） 坐着小艇 （到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家） （上教堂做祷告）

　　（一大群人） （回家）

　　…… ……

　　七、小结

　　从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力 ）；当小艇一停泊，威尼斯就（寂静）。

　　八、师小结

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　【板书设计】

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长 窄 深 翘

　　船夫技术高超：操纵自如

　　作用大：关系密切《威尼斯的小艇》第一课时说课稿 相关内容:浙江潮《滴水穿石的启示》教学实录龙的传人（语文天地）《桂花雨》教学设计12读书莫放“拦路虎”《*古城》教学反思爱因斯坦和小女孩第二课时教学设计18、莫高窟教学设计查看更多>> 小学五年级语文教案

《威尼斯小艇》说课稿8

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以和小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班同学的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“支配自如、寂静、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，一起完成。

　　由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练同学按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。

　　《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级同学来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？同学很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充沛发挥同学的积极性，充沛发扬教学**，充沛发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励同学质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自身解决疑问，让同学通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让同*用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养同学观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进同学思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学程序

　　教学过程，我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲

　　一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中同学的***，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了同学课外知识，有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学，整体感知

　　这一环节意在激发同学的学习主动性，培养同学的自学能力。

　　首先让同学认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边考虑：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后，教师出示自学题：

　　（1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、支配自如、簇拥、哗笑、寂静、静寂、耸立、笼罩。

　　（3）轻声读课文，考虑课文主要写了关于小艇的哪几个内容？

　　在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基天性力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让同学动手、动口、动脑。这样既提高了同学查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学习提示”，考虑本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。

　　（2）默读课文，结合“学习提示”考虑课文是分几个方面写威尼斯的小艇？并给课文划分段落。

　　心理学标明，强烈的目标意识是导读胜利的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必需使同学明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能协助同学纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。

　　“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让同学自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为协助同学掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导同学把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自身观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文，训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时，先让同学划出本段的中心句。接着让同学把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使同学既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了同学学习的积极性。

　　然后，根据问题，逐层理解课文。

　　1．威尼斯的小艇是什么样子的？让同学四人为一组进行自学第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。用“～～～”划出比喻句，并考虑把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图和板画，进行看图说话，发展同学的言语思维。

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让同学说说假如自身坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让同学展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。

　　3．船夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将同学引入下一段的学习。这里，放手让同学去自学，在自学前先让同学总结出学习方法，让同学用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充沛体现了同学的主体地位，让他们自身去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高同学的自学能力。

　　4．课文第四局部着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这局部分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白昼生活、工作离不开小艇。那么，夜里呢？

　　在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个考虑题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种局面到哪一种局面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景。静寂表示在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。

　　（四）总结全文，深化重点。

　　学习了全文之后，再次要求同**系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生一起总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段的步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每局部是怎样记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于同学对学习方法的巩固。

　　五、说板书

　　根据四年级同学的年龄特点，再加上小朋友们对威尼斯这个水城独特的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使同学一目了然地知道威尼斯的小艇的特点和重要性。

《威尼斯小艇》说课稿9

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过介绍小艇的样子、船驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。

　　依据课文的特点，针对学生的实际，我制定了以下教学目标：

　　１、理解课文内容，认识威尼斯小艇的特点和作用，以及船夫的驾驶技术之高超。

　　２、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　３、感情朗读课文，感受威尼斯独特的风景美。

　　把本课的教学重难点定为：

　　１、认识小艇的特点和作用。

　　２、领悟作者的表达方法。

　　二、教学过程分析：

　　新的课程标准，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，我在教学过程中，注意创设情境，激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，发扬教学**，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。本着这一教学思想，我设计了以下几个环节：

　　激情引入，激发学习兴趣

　　开课时，我以生动的语言简述威尼斯的美丽，以引起学生的兴趣，接着让学生说出自己最喜欢的场景，并出示四幅图片，彻底唤起学生的记忆，把学生带进课文。

　　自主学习，小组合作探究

　　这一环节以学生的自学与合作探究为主。让学生以自学为基础，通过小组合作交流进一步加深对课文的理解，培养学生的自主、合作、创新的能力。

　　首先，多**展示出“你为什么喜欢它”这一问题，为学生提供学习和思考的方向。然后让学生通过“读读划划”自主理解课文，分析自己喜欢的原因。最后分小组合作学习，学生在小组内交流自己喜欢的原因，并提出不懂的问题，通过小组讨论解决。我深入到学生中间，注重对学生的学法指导，以引导他们更有效地完成自学任务。

　　集体交流，实现教学目标

　　交流的过程是学生思维展现的过程，是学生成果展示的过程。在这一过程中，我放手让学生去说，去读，去想像，相机引导学生说出事物的特点，说出自己独特的理解；读出文章的感情，读出自己独特的体验；想像优美的画面，想像自己创新的意境。

　　比如交流“小艇的样子“这一部分，我先请学生说说自己为什么喜欢这一部分，学生描述了了小艇的样子，抓住了小艇的特点。然后引导学生感情朗读，注意读出层次。再请学生边读边想像，边听边想像，最后描述自己想像中的威尼斯的小艇。通过先理解、后朗读、再想像，既让学生了解了小艇的特点，也体会了语言文字的优美，还培养了学生的想像力，学生在自主交流中完成了学习任务，实现了教学目标。

　　总结全文，拓展学习内容

　　当学生完全理解了课文以后，我以优美的语言总结全文，让学生在教师诗化的语言中感受美，体会文章独特的表达方法。然后我让学生交流收集的资料，以拓展学习内容，拓宽学生的视野，使语文课更具有开放性和创造性。

　　整个教学过程，凸现了学生的主体地位，学生学得自主，学得积极，学有所得，学有所悟。又发挥了我的引导作用，我引得及时，导得恰当，引导学生感受语言，理解语言，运用语言。

《威尼斯小艇》说课稿10

　　尊敬的各位评委、各位老师：

　　大家好！今天我说课的内容是新课标人教版五年级下册第八单元26课《威尼斯的小艇》。

　　一、说教材

　　第八单元以异国风情为主题，让学生了解多姿多彩的异国风情画卷，单元阅读训练重点是“抓住主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的”。因本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　二、说教学目标

　　本文是一篇精读课文，因此我将课时设为两课时，每课时的教学目标如下：

　　第一课时的重点在于读通课文，扫除阅读障碍，把握课文主要内容，耗时但内容简单，所以我将说课放在了第二课时，因为第二课时是突破重难点的关键。

　　三说教学重点、难点：

　　四、说教法、学法：

　　“把语文上出语文味。”“删繁就简三秋树”，尽可能的把与“语文”无关的内容或删或简化，努力使课堂充盈着浓浓的语文味。而本文主要描写的是一幅幅威尼斯的图画。怎样才能让孩子感受到语言文字的画面之美？无论学生的学，还是老师的教，我都只采用了两个字“读”和“品”

　　“读”是学习语文最好的方法。让学生在“抑扬顿挫”的读中去感受语言的魅力。

　　“品”包括“品题、品词、品句”，即从语言表达的细节中去品，品味语言的内涵，品味语言的表达方式，在品中提升孩子的文素养。

　　五、说教学过程：

（一）揭题设疑，导入新课：

　　通过第一课时的学习介绍，学生已经了解了威尼斯的景美，本节课一开始就可以围绕题目设疑：威尼斯有如此多的美景，为什么马克吐温只写它的小艇呢？

　　根据学生的回答，相机板书课文的主要内容：小艇的样子独特；驾驶小艇的船夫技术高超；人们的生活离不开小艇。（此设计的目的有二：设疑，带着疑问进入新课，让孩子善思；其二，根据孩子的回答复习课文的主要内容）

　　（二）品味语言，感受语言之美，突破重难点。

　　1、品读“样子的独特”

　　设疑：威尼斯的小艇是什么样子的？

　　自主学习：（1）自读第二自然段，用“____”划出描写小艇外形的词。

　　（2）再读课文，你发现了什么？（比喻句）并思考把什么比作什么；

　　（3）品味语言表达：三个比喻句，为什么前面用“像”，后面用“仿佛”？为什么不用一样的比喻词呢？（表达要有变化，文章的语言才会生动。）

　　（本段的设计主要是在让学生反复读的基础上去积累语言，学习他人语言表达的方式。）

　　2、品味船夫“操作自如”

　　本段的设计我主要采用了“一读、二盯、三品、四练”的方法进行教学

　　“一读”读通，读懂：本段主要写了什么？

　　“二盯”盯关键词，你从哪个词语中看出船夫的技术高超的？

　　“三品”品表达细节，船夫在哪些地方操纵自如？

　　最后，通过课堂练习，让学生基本达到能背诵的目的。

　　3、品味小艇在威尼斯人们生活中的重要作用。

　　为了能让孩子深刻地感受到小艇在威尼斯人们生活中的重要作用，我采用了“一读、二分、三练、四背”的方法进行教……

　　首先，我将本段内容进行细化展示，再让孩子读细化后的内容。

　　“二分”分角色读，让孩子明白无论是大人、孩子；男的、女的；工作或是游玩，都离不开小艇。

　　“三练”填表格，让孩子回顾课文内容，达到巩固的目的。

　　“四背”让孩子在反复地各种方式的读中基本能够背诵。

　　4、创设情境，品味“情趣”

　　首先，读文本：孩子们，在如此独特的小艇上，看着窗外那美丽的景色，你会怎样？

　　马克.吐温是这样说的(出示三自然段)先读，理解“情趣”的含义。（让孩子学习联系上下文理解词语的方法）

　　其次，创设情境，感情朗读

　　孩子们想坐上小艇去威尼斯看看吗？（图片、音乐、文本）让孩子走进画一般的美景进行情景朗读，读出情感，积累语言。

　　（四）积累语言：试着背诵这四个自然段。

　　六、说教学板书

《威尼斯小艇》说课稿11

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文教材五年级下册第八组的第二课。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，起首交待了小艇是威尼斯的重要交通东西，接着先容了小艇奇特的结构特点，然后讲了舟子的高明驾驶技能，末了细致先容了小艇与人们的一样寻常生存息息相干。捉住事物特点并把人的运动同风景、风情联合起来举行描写，是本文表达上的重要特点。

　　教学本文要到达两个目标，一是使学生明白水城的风情，熏陶学生的审美情趣;二是使学生意会作者的表达要领。本节课我选择的是第一课时的教学，重要教学内容为生字词教学和感知小艇的样子以及开端感知它给人们所带来的情趣。联合如许的教学内容本节课的教学重点是了解小艇的形状特点，教学难点是了解捉住事物的特点写的表达要领。

　　根据本班学生实际情况，我指定了如下教学目标：

　　知识与能力：

　　1.学会本课11个生字，理解“操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。

　　2.通过学习课文，了解小艇的外形特点，感知小艇的情趣所在。

　　3.背诵第二自然段。

　　过程与方法：

　　1、抓住重点词语、重点句段理解小艇的样子。

　　2、通过观看资料片、有感情朗读等加深对威尼斯的认识。

　　情感态度价值观：

　　了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，初步感受威尼斯的风土人情。

　　二、说教法

　　《威尼斯的小艇》介绍的是威尼斯水城独特的交通状况和异国风情，这对小学生来讲是比较陌生的，课文中所提及的新月、独木舟、水蛇等，尤其是独木舟，学生的直观认识不一定非常清楚。因而，需要借用学习资料，实现空间移位，让学生在感受水城美丽动人的同时，理解课文。

　　教学中主要采用“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学;“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑思、动口说、动手画，获得新知;“悟”就是加强语言文字理解训练。运用直观语言，借助图片，丰富学生感性认识，理解课文内容。

　　由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生**验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读一读、找一找、议一议、画一画等学习方法。这样通过动脑思、动口说、动手画等方式，培养学生的学习能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学过程

　　依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知规律，我设计了如下的四个教学环节：一、创设情境，激情导入;二、初读课文，整体感知;三、细读课文，体会感悟;四、总结提高，拓展延伸。

　　一、创设情境，激情导入

　　一上课我就问同学们喜不喜欢旅游，今天老师带领同学们走进一个独特而神秘的城市。(播放课件——威尼斯风光录像短片)学生看完后跟学生简介威尼斯的相关知识。在学生对威尼斯有了一个初步的认识之后顺势导入新课：板书课题，学生齐读课题。然后引导学生质疑：读了课题你想知道什么?由学生自主质疑。

　　这一环节的设计理念是：播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则小进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，使问题有研究的价值。

　　二、初读课文，整体感知

　　自学是高年级学生必备的一项学习能力，自主预习更是阅读的基础，是阅读的铺垫。好的预习就是阅读教学成功的一半。所以为了达到更好的预习效果，为上课打下良好基础。同时教师及时有效的检查也是至关重要的。

　　在这一环节中，我设计了三个小环节：

　　1、学生自主学习课文，给学生提出明确的要求：a、正确、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。b、思考刚才同学们提出的问题，边读边思考可以在书中圈点批注。

　　(这一设计主要是训练学生的自主学习能力，语文课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在这儿我给学生提出两点要求，带着这样的要求学生去自主学习其实也是在培养学生的语文实践能力。)

　　2、检查

　　A、字词(课件)

　　威尼斯小艇船艄船舱保姆祷告哗笑

　　停泊簇拥纵横交叉操纵自如手忙脚乱

　　(1)指生读词语。注意读准：尼、艇、艄、祷、哗、簇

　　(2)解释词语意思。指生汇报预习时了解词语的意思。重点解释：操纵自如、手忙脚乱。(这两个词语是理解课文重点句段的关键，因此一定要解释好，解释透。)

　　(3)、再读词语。(高年级识字教学也很重要，这里严格按照课标要求，扎扎实实的搞好识字教学，夯实基础。)

　　B、查读课文：指名分段接读课文，要求读得正确、流利，有错误要及时纠正。(初读课文，一定要扎实有效，帮助学生养成良好的读书习惯。)

　　3、理清文章思路。

　　请同学们浏览课文，思考这篇课文主要写了什么?

　　指名汇报，交流，帮助学生概括主要内容，引导学生说出：这篇课文主要写了威尼斯小艇的样子、船夫的技术好以及小艇与人们生活的联系。同时让生分别找出在哪一部分。随着学生汇报，师抽象出主要内容并适时板书：样子(2)技术好(4)作用(5、6)。

　　【这是一篇写景散文，为了能让学生更好的理清文章思路，就一定要教会学生概括文章主要内容的方法，而这一方法就是引导学生概括出每一段的段意，归纳起来便是文章的主要内容，这对于五年级学生来说不是很难，而且这也有利于以后学生对此类文章思路的更好把握。】

　　三、再读课文，体会感悟。

　　[本课的重点是让学生了解小艇的样子。因此我紧紧抓住文中的关键词句理解含义深刻的语句，通过反复朗读，充分体会作者抓住事物的特点写这一写作方法，最后能让学生也学着作者这样的写作方法去写一写某种物品，从而抓住了重点，突破了难点。背诵有关的句段也在仿佛的理解体会中水到渠成。]

　　具体过程是这样的：

　　(一)学习第一自然段：小艇的重要性

　　感知小艇的重要对下节课理解作者为什么单单写威尼斯的小艇这一问题有重要意义。因为在威尼斯小艇是唯一的交通工具，这一特性凸显了小艇在威尼斯的地位。通过让学生再读课文第一自然段，看看你知道了什么?(小艇在威尼斯是唯一的交通工具)。以及为什么小艇是唯一的交通工具呢?去感悟小艇对于威尼斯人来说的重要性。

　　(二)、学习2自然段：小艇的样子

　　1、我设计这样的问题：既然它对人们这么重要，它到底是什么样子的呢?看课文插图，仔细观察，看后用自己的话描述小艇的样子吗?

　　这一设计主要是为后一步体会作者的写作方法做铺垫。学生用自己的话描述之后再独坐者的描述更能够帮助学生去体会作者抓住事物的特点去写的表达方法。

　　小艇到底是什么样子，有什么特点呢?请同学们默读课文第2自然段，找一找，画一画相关的语句，抓住关键词好好的读读，体会体会。

　　【这一问题正是学习这部分内容的切入点，同时也是学生在解题时迫切想知道的，因此抓住学生这一心理，带着问题走进课文，理解感悟的效果会更好。】

　　2、学生按要求做，教师巡视指导。

　　3、汇报：让学生充分交流。在汇报时，学生可能抓到：小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起，像…像…仿佛…。这里根据学生回答我会引导学生紧紧抓住这三个比喻句来充分理解小艇的特点。如：比作独木舟，独木舟是什么样子，课件出示帮助理解，从而体会到了小艇长、窄、深的特点;比作新月，新月见过吗?什么样子的?出示新月的课件。让学生来感悟小艇两头翘起的特点;比作水蛇，生活中水蛇是什么样子的，有什么特点，从而体会到小艇轻巧灵活的特点。在每一处充分理解体会的基础上再通过多种形式的反复朗读，让学生在头脑出形成表象，并更好的感悟小艇与众不同的特点。

　　4、知小艇的样子的同时引导学生体会作者的用词准确与精当。重点比较“仿佛”改成“好像”好不好?这个问题让学生明白我们在写文章时反反复复的用同一个词不是很好。

　　5、了小艇的样子之后集中归纳出小艇的特点：长、窄、深、翘、灵活

　　6、让学生根据自己对小艇的认识以及小艇的图片画一画小艇的样子，巩固学生对小艇特点的掌握。

　　7、学习作者抓住事物的特点写的表达方法是本节课的难点。这一难点重点是通过对小艇的样子的描述去体现。因而在学生掌握了小艇的特点之后则去引导学生去体会写法。主要是通过对比去感知。具体做法如下：

　　假如老师告诉你：老师也做了一只小艇：小艇有点长，两头有点翘，行动有点快。你能想像出小艇的样子吗?(学生肯定说想像不出。因为我说的句子没有具体说出小艇有多长，像什么?)接下来我就顺势去问：威尼斯与我们相隔千山万水，而马克吐温对威尼斯小艇的描写却让我们如同见到了真的小艇，它给我们留下了深刻的印象。原因在哪?(引导学生说出作者抓住小艇的特点细致观察;抓住小艇长、窄、深、翘的特点进行描写;运用了比喻的写法)在这样对比的过程中学生就明白了写作的.时候要抓住事物的特点去写才能都写生动，写具体。

　　在此基础之上，可让学生展开想象：假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受?这一设计也就是第三自然段的教学。在引出这一问题后教师配乐范读课文第三自然段，学生闭眼想象，然后说一说穿梭于古老的水城威尼斯，你会看到什么?听到什么?说些什么?想写什么?这样很自然的便将第3自然段一带而过，让学生在想象中体验那“说不完的情趣”。

　　【这样感悟与体会结合，让学生在轻松的交谈中便能读懂，读透，体会深刻，阅读教学便显得轻松愉快、游刃有余。配乐范读更是容易让学生很快就进入这一意境。】

　　四、总结提高，拓展延伸。

　　这一关键计划的是让学生依照作者的写法去写一段话，重要是本身的某个物。计划意图是对付本节课难点的——了解捉住事物特点写的表达要领的牢固进步。闻名的教诲家陶行知说：“老师的职责不在于教，而在于教学生学。”教学有法，贵在授法。充实得发掘了课本的内在，奇妙地把课文的阅读与写作的引导有机地联合起来了，让阅读更好地为写作办事。

《威尼斯小艇》说课稿12

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、 导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：**著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家**地把课文读一遍。标出段落。

　　三、 学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、 学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？

　　五、 学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、 学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、 总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说 课 稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能*稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有**性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生**验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指**或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

《威尼斯小艇》说课稿13

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。

　　二、教学目标、重难点说明

　　根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　三、教法、学法说明

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多**创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。

　　本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。

　　四、教学过程设计

　　我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。

　　（一）激情激趣

　　心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。

　　（二）合作探究

　　学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　１、自主选择，自主探究

　　在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　２、互动交流，深入探究

　　有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生**发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、**交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。

　　３、汇报交流，品读感悟

　　语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。

　　当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时，教师启发：作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的？学生通过朗读对比，图形对比，发现作者用了列数字，比较和生动的比喻写小艇，这来自作者多方面的观察。然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。

　　当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时，我让学生自学程先观看录象，接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。

　　为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学习第一自然段。

　　（三）升华情感

　　这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。

　　（四）拓展延伸

　　１、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？建议学生课后上网查询。

　　２、小练笔：下载漂亮的苏州小艇的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　这样的设计，既注重了知识目标的突破，又拓展了学习的内容拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。

　　（五）板书设计：（根据文本特点，我设计了这样的板书）

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子 技术 作用

　　（奇） （好） （大）

　　在教学中，板书随问题的展开而逐步出现答案，简洁明了，能把握文章重点。

　　（六）教学小结：

　　《威尼斯的小艇》一课的教学设计以构建**理论为指导，根据新课标精神，利用网上资源，创设情景；利用文本文字，感悟质疑；利用协作学习，突破重点；利用学科整合，加深理解。整堂课紧紧围绕着“自主探究，品读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，受到美的熏陶。

《威尼斯小艇》说课稿14

尊敬的各位**、各位评委：

　　大家好！

　　我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》，具体程序如下：

　　一、教材分析：

　　《威尼斯的小艇》是小学语文第九册第四单元的一篇精读课文。本课是指导学生学习作者观察事物，抓住事物特点写的方法的极好范例。马克吐温抓住事物特点，以形神兼备、灵活多变的语句准确刻画出了小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用，表达了作者喜爱威尼斯的异国风情，从而教育孩子热爱大自然、热爱生活。

　　二、教学目标、重难点说明

　　根据课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点是：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点是：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　三、教法、学法说明

　　基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了多**创设情境、自读感悟，自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。本课准备用三课时完成，第一课时初读课文，理清层次。第二课时，精读课文，了解小艇的特点，学习抓住事物特点描写的方法。第三课时，向威尼斯的小朋友介绍苏州风光，复习抓住事物特点进行描写的方法。下面，我就第二课时的教学内容说说我的教学过程设计。四、教学过程设计我设计了“情景激趣——选读探究——升华情感——拓展延伸”的教学模式。

　　（一）激情激趣心理学研究表明：愉悦的情绪能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。因此，我激情激趣，播放《威尼斯风光》录象，让孩子们欣赏威尼斯的异国风光。优美的画面，动听的音乐，使人入神入境，巧妙地将学生带入愉悦的学习之中。

　　（二）合作探究学生是学习的主体，皮亚杰认为，儿童如果不具有自主意象活动，教育就不能成功。因此，本节课我立足于学生自主读书能力的培养，放手让学生运用读读、划划、写写、议议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

　　１、自主选择，自主探究在充分调动学生学习兴趣的基础上，我让孩子们选择小艇的三个特点中自己最感兴趣的主题用自己喜欢的方式自读，引导他们勾画自己喜欢的句子，批注自己喜欢的理由。这正体现了新课标提出的，教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。

　　２、互动交流，深入探究有了自己的一番摸索，学生或者成竹在胸，或者是略有所悟，或者是困惑不解。所以一旦进入合作探究阶段，就会全身心投入。在这里，我让孩子们自己寻找合作伙伴进行探究，给学生**发展、畅所欲言的空间，在学生思维碰撞、**交流的热烈氛围中，文本也就不再是一堆堆语言材料了。

　　３、汇报交流，品读感悟语文教学不仅仅是为了让学生体验文本的语言形式，更要让学生领悟文本所蕴涵的情感，实现语言文字与人文情怀的同构共建。让学生在探究中进行感受，在品读中有所感悟。当孩子们汇报小艇的样子独特这一主题时，

　　教师启发：作者是怎样把威尼斯的小艇的特点写具体的？学生通过朗读对比，图形对比，发现作者用了列数字，比较和生动的比喻写小艇，这来自作者多方面的观察。然后，让孩子们在美妙的音乐声中发挥想象将小艇的独特的外形画出来，既巩固了对小艇的认识，又做到了与美术学科的整合，同时，学生的创新能力和实践能力也得到了充分体现。当孩子们汇报船夫驾驶技术好这一主题时，我让学生自学程先观看录象，接着引导他们抓关键词“操纵自如”体会读，然后亲身体验，用手作船、以桌面为河、以书本、文具盒为障碍物，边读边做动作，以加深对课文的理解。为了理解小艇的作用大，突破难点，我播放威尼斯白天行船场面和威尼斯的夜景，引导学生谈出威尼斯的动态美和静态美，通过动静对比，突出小艇的作用大，顺势学习第一自然段。

　　（三）升华情感

　　这时，让孩子们试做导游，同桌或前后桌一人做游客，一人做导游，现场演练。然后选导游上场为大家做介绍。这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又让情感熏陶和语文实践活动完美地结合了起来。

　　（四）拓展延伸

　　１、你想知道世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市吗？建议学生课后上网查询。

　　２、小练笔：下载漂亮的苏州小艇的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。这样的设计，既注重了知识目标的突破，又拓展了学习的内容拓宽了学生的视野，把语文由课内延伸到课外，把课堂小天地变成了大千世界，使语文课更具开放性和创造性，真正体现了大语文教学观。

《威尼斯小艇》说课稿15

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是义务教育六年制小学语文第九册第四单元的第二篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

　　教学目标：

　　1.使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2.了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　3.学会生字、新词，理解词语。

　　4.学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　5.有语气地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点及其重要作用，学习作者抓住事物特点写作的方法。

　　教学难点：

　　使学生明确小艇和威尼斯的密切关系。

　　二、说教法

　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学**，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。

　　三、说学法

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。

　　四、说教学过程

　　一、出示课题: 威尼斯的小艇

　　二、简介威尼斯

　　威尼斯是意大利的一座名城，是一座举世闻名的水上城市。整个城市虽然不大，却由118个岛屿组成，全市有117条大小河道，有400多座桥梁连成。由于城市河道众多，而大街就是河道，所以，小艇就成了重要的交通工具。

　　三、师生互动

　　1、同学们 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么？

　　2、很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇就成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。

　　3、那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢？

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家读课文。看看作者是如何写的？

　　四、了解小艇的样子和特点：

　　1、说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（学生读） 请看小黑板：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　3、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？

　　4、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看

　　用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特点？——两头翘起。

　　用“一条蛇”比喻什么呢？——小艇的行动轻快灵活。

　　5、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。

　　五、学习“船夫驾驶技术特别好”一段：

　　1、 那么，船夫的技术如何呢？下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众？（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢？

　　(学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯)

　　六、学习“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请周华闽读一下课文的最后两个自然段。

　　3、谁乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、小黑板出示：

　　谁

　　干什么

　　（商人）

　　（去做生意）

　　（妇女）

　　（高声谈笑）

　　（孩子由成年人伴着）

　　坐着小艇

　　（到郊外呼吸新鲜的空气）

　　（老人带着全家）

　　（上教堂做祷告）

　　（一大群人）

　　（回家）

　　七、小结：

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就 。(寂静)

　　八、师小结

　　大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　样子独特:长 窄 深 翘

　　船夫技术高超:操纵自如

　　作用大:关系密切

威尼斯的早晨作文10篇（扩展8）

——《威尼斯的小艇》教案(15篇)

《威尼斯的小艇》教案(15篇)

　　作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地**教学活动。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《威尼斯的小艇》教案，希望能够帮助到大家。

《威尼斯的小艇》教案1

　　教学目的：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　教具准备：课件

　　教学过程

　　一、 导入。

　　师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到什么？（播放：课件）

　　生：有船、水、建筑。

　　师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。（播放：课件*2）。这是老师在网上搜集的资料，

　　谁来帮老师读一下？

　　师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？生：小艇。（播放：课件）

　　二、整体感知新课。

　　师：这节课我就来学习第13课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。

　　师：假如让你来写《威尼斯斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。下面我们就来看一看本课的作者：**著名作家马克·吐温他是从哪几个方面来写的。

　　师：请大家**地把课文读一遍。标出段落。

　　三、 学习第一自然段。

　　1、齐读。

　　2、这一段主要讲了什么？（播放：课件）

　　3、课文是如何突出小艇的重要性的？把小艇比作什么？

　　四、 学习第二自然段。

　　1、小艇到底是什么样子的呢？（引入第二段）

　　2、指名读。

　　3、小艇有哪些特点？课文是用什么修辞手法来描写的？

　　4、你还能把小艇比作什么？

　　5、这一段是写小艇的外形，下一段是写小艇内部结构的，谁来 读一下？

　　五、 学习第四自然段。

　　1、小艇的外形是很美，坐在里面也很舒服，但这都离不开什么呢？

　　2、指名读。

　　3、这一段主要写了什么？（播放：课件）

　　4、从哪些语句可以看出来？

　　5、你可以把这几个关联词加入课文中去吗？

　　虽然……但是…… 不管……总……

　　即使……也…… 不仅……而且……

　　六、 学习课文最后两段。

　　1、人们都利用小艇做什么事呢？下面我来测试一下大家的听力和记忆力怎样。

　　2、可见小艇对人们来说是非常重要的。（播放：课件）

　　3、除了课文中写到的一些事情，你认为人们还会利用小艇做些什么事情呢？请你展开合理的想象。

　　七、 总结。

　　1、威尼斯美不美？威尼斯的小艇美不美？其实美的地方又何止一个威尼斯，世界是美的，生活是美的，美于我们的身边无处不在，中要我们用一颗真诚的心去观察世界、体验生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　2、请大家带着对威尼斯小艇的喜爱、对美好生活的向往之情，把课文再读一遍。

　　八、板书设计。

　　小艇是威尼斯重要的交通工具

　　小艇的样子：长窄深，两头翘

　　13、威尼斯的小艇

　　船夫的驾驶技术特别好

　　小艇的作用

　　附：

　　说 课 稿

　　一、说教材

　　《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。

　　全文６节，可分为４段。

　　第一段（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。

　　第二段（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。

　　第２自然段运用了三个比喻句来写小艇的样子。第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”；第二句写小艇的形状，“像挂在天边的新月”；第三句写小艇的行动，“仿佛田沟里的水蛇”，轻快灵活。对小艇由静到动地描写生动、形象，给人以深刻地印象。第３自然段讲了乘船游览舒适自在、情趣无穷的快乐感受。

　　第三段（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。“船夫的驾驶技术特别好”是中心句，总领全段。下面几句话围绕中心句具体叙述：行船速度极快；来往船只很多，船夫能操纵自如，毫不手忙脚乱；在很挤很窄的地方总能*稳地穿过，还能作急转弯；“两边的建筑飞一般地往后退”，则运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。

　　第四段（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。

　　第五自然段从白天人们的活动同小艇的联系来反映小艇的作用。作者抓住匆忙去做生意的商人，高声谈笑的青年妇女，到郊外去的小孩，上教堂的老人等四种有**性的人物的活动显示了小艇同威尼斯人息息相关。

　　第六自然段从人们在夜晚的活动同小艇的联系来写小艇的作用。戏院散场，人们回家需要小艇。随着小艇的“簇拥”--“散开”--“消失”--“停泊”，人们从“拥”--“哗笑”--“告别”--“沉寂”，城市也由动到静，“沉沉地入睡”。进一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。

　　本节课的教学目的主要有三点：

　　1、理解课文内容，感受异国风光的美丽和独特。让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　2、从品读精彩片段中体会作者是怎样抓事物的特点来描写事物的。

　　3、认识威尼斯小艇的特点和作用。

　　二、说教法

　　那么，怎样在一节课内完成以上的教学目的呢？我主要是运用直观语言，借助书中插图并从网上搜集了一些关于威尼斯的图片让学生观看，丰富了学生感性认识，有助于理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生**验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，我首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　观察是智力活动的门户，是发现和解决问题的前提条件。本组教材重点训练项目是“观察要讲究方法”，教学中必须强化这一训练项目。在本课文的教学中我注重了引导学生了解作者是怎样观察和描写小艇的。

　　作者之所以能写得那么具体、真切，是与作者长期细致的有顺序抓特点的观察分不开的。从而使学生懂得要细致描写事物，必须养成经常观察的好习惯；观察要眼看心想，善于从司空见惯的事物中发现事物的主要特点。

　　本篇课文语言精彩，词汇丰富，语句优美，是学生学习语言的典范。在教学中我加强了词句训练，让学生理解、积累并运用课文中的词句。本课重点词语有“操纵自如”、“雇定”、“簇拥”、“静寂”、“情趣”、“轻快灵活”等。对这些词语在熟读课文的基础上，可从分析生字、新词入手，找近（反）义词，联系生活实际，联系具体的语言环境来理解。如“簇拥”一词原指许多人紧紧地围着，本课指小艇聚集在一起。“雇定”一词中的“雇”本指出钱叫别人为自己做事，本课指事先已定好一小艇在某一时间专门为自己服务。“操纵自如”中的“操纵”本指**或开动机械仪器等，本课指驾驶小艇熟练灵活，得心应手。另外，还要注意引导学生将一些词语入词入句来品味、欣赏。例如“船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇”。“两边的建筑飞一般地往后倒退……”“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”了解作者是如何恰到好处地应用了比喻、夸张、拟人等修辞方法的。

　　以上就是本人这节课的教学设想，有不妥之处，希望大家为我指正。

《威尼斯的小艇》教案2

　　教学目标：

　　１．认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。

　　２．了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。

　　３．有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　课文的第二段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。

　　课前准备：

　　１．图画投影片数框，文字投影片数框。

　　２．录音一段。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１．做练习纸上一、二、三；做完的和书上校对；校对完的大声朗读。

　　２．交流。

　　３．威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）

　　４．小黑板出示课思考 、练习：（指名读）（揭示目标） ⑴威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？

　　⑵作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

　　二、学习课文第二段

　　１．指名读２、３小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？

　　２．交流。(①长、窄、深；②头尾向上翘起；③行动轻快灵活 。)

　　３．作者是怎样把这些特点写具体的？

　　４．了解小艇的里面特点，**朗读第３小节，划出有关语句。

　　５．交流。

　　６．小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读２、３小节。

　　这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。

　　（板书：样子奇特）

　　三、学习课文第三段

　　１．船夫的驾驶技术又怎样？默读第４节，划出这段的中心句。

　　２．交流。（板书：驾驶技术特别好）

　　３．从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。

　　４．交流。

　　５．小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。

　　６．引读。

　　７．学生轻声读。通过声音变化，表现出船夫的驾驶技术特别好。

　　８．这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？

　　９．想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。

　　10．小艇和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。

　　四、作业：

　　《威尼斯小艇》练习

　　１．看拼音写词语：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　２．给加点字选择正确的解释：

　　闻：(1)听见 (2)听见的事情 (3)出名，有名望的

　　(4)用鼻子闻 (5)姓

　　(1) 威尼斯是世界闻名的水上城市。 （ ）

　　(2) 秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。 （ ）

　　３．用表示因果关系的关联词语填写下列句子。

　　(1)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成 了重要的交通工具。

　　(2)（ ）威尼斯是世界闻名的水上城市， 小艇成了重要的交 通工具。

　　(3) 威尼斯是世界闻名的水上城市，（ ）小艇成了重要的交 通工具。

　　４．围绕“＿＿＿＿＿＿特别好。”这一中心句写一段话。要求内 容具体，条理清楚。

　　附板书：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 样子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 驾驶技术特别好

　　│

　　└─ 关系密切

《威尼斯的小艇》教案3

　　教学目标：

　　1、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。

　　2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。

　　3、学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，感知课文

　　1．同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？

　　2．好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？

　　3．放图片、音乐。

　　4．游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！）

　　5．你们都见到了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇……）

　　6．这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）

　　7．可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，**地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）

　　8．好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）

　　9．说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）

　　10．课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）

　　11．是啊！可见它确实是那里的——（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　12．你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）

　　13．同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。

　　二．讲读课文重点

　　1．作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）

　　2．这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“。。”在词语下面做记号。

　　3．谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）

　　4．除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）

　　5．理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）

　　6．读得太棒了！要是能把加“。。”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）

　　7．这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。

　　8．谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，请***背。不太会的，可以看着书朗读。

　　9．很好！你们看——小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。

　　10．出示自学要求：**读第四自然段：用“─”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。

　　11．四人小组汇报学懂了什么？

　　12．文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（操纵自如）

　　13．把学生的书放出来评议是否划对了句子。

　　14．作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（**读，答）

　　15．请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）

　　16、谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生**说，老师相机点拨。）

　　17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。

　　18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）

　　三、总结课文迁移训练点。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天，人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。

　　板书：

　　威尼斯的小艇

　　样子独特：长窄深翘

　　船夫技术高超：操纵自如

　　作用大：关系密切

《威尼斯的小艇》教案4

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　**作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与**相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生**验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和**不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、**正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、**读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（ ）”标出。

　　３、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、**读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复习。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练习。

　　３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、**背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

　　２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时 劳动时。

　　３、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ）

　　３、组词：

　　尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）

　　泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练习：

　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他 （ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地 （ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案5

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　**作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与**相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生**验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和**不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、**正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“ ”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心 。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、**读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“( )”标出。

　　3、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、**读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复习。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、**背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进 笔直──弯曲 散开──聚集 静寂──喧闹

　　2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时 劳动时。

　　3、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　1、写出下列字的读音：

　　艄( ) 矗( ) 残( ) 拐( )

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼( ) 具( ) 矗( ) 残( ) 斯( )

　　3、组词：

　　尼( ) 嘶( ) 货( ) 艄( ) 县( ) 残( )

　　泥( ) 斯( ) 华( ) 梢( ) 具( ) 线( )

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　5、填空并完成练习：

　　船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他 ( )，在( )的时候，他( )。俺们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地 ( )。俺们的眼睛( )，不知( )。

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

　　五年级下册语文《威尼斯的小艇》教案(二)

　　学习目标

　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　课前准备

　　1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。

　　2.教师制作课件。

　　课时安排

　　2课时

　　A案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;**的*等，最后出示了威尼斯的小艇。)

　　2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)

　　3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。)

　　二、检查预习，整体感知

　　1.出示卡片，读生字、新词。

　　威尼斯 耸立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如

　　2.**放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。

　　3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。

　　师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

　　4.简单交流读后的感受。

　　三、学习课文第一、二自然段

　　1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。

　　2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)

　　3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。(威尼斯的小艇长长的，又窄又深,船头和船尾向上翘起。)

　　4.让我们目睹小艇的样子。(出示图片)找出课文中写小艇样子的第二自然段，**读，指名读。

　　5.(教师出示对比句)

　　(1)威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　(2)威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。

　　让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。

　　6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗?练习读，指名读，引导背。

　　四、学习课文第三自然段

　　1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么?感觉又如何?(人们坐上小艇后可以看到耸立在*的古建筑，跟来往的船只打招呼，感觉到很有情趣。)

　　2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘**这样的小艇，饱览着威尼斯水城*秀美的风光，会产生哪些新奇的想法?

　　3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

　　五、布置作业

　　1.抄写本课的生字新词。

　　2.练习背诵课文一至三自然段。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱 保姆 祷告 耸立 沉寂 桥梁

　　2.威尼斯的小艇是什么样子的?坐在小艇里有什么感觉?谁来说说。

　　二、学习课文第四自然段

　　1.**读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的?(画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。)

　　2.船夫的驾驶技术好在哪里呢?指名说，互相补充。(行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。)

　　3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢?(作者一定留心观察，所以才写得这样好。)让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

　　5.教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　师：他动作灵活──

　　生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　师：他速度极快──

　　生：遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　6.练习背诵第四自然段。

　　三、学习课文第五、六自然段

　　1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。

　　2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物?哪些是作者的联想?然后填表：

　　3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年妇**友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鲜空气)需要坐小艇，(老人带全家上教堂做祷告)需要坐小艇。

　　师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的──(让生接着：主要交通工具)

　　4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景图。

　　5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象?

　　6.课文是怎么写的呢?请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。

　　四、总结

　　师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢?(学生发言)

　　五、布置作业，扩展活动

　　1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。

　　2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。

　　B案

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

　　3.观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自读课文，整体感知

　　1.**读课文，注意读准生字新词。

　　2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　3.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　4.全班交流：

　　威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　**交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于*的古建筑，夜色中的威尼斯。)

　　三、深入课文，感受小艇“形之美”：

　　1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2.**读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4.威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中**穿梭，小艇只能是又窄又长。

　　5.读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

　　2.学生**交流感悟。

　　3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

　　4.小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2.你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

　　1.读：**读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。

　　2.说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3.想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐……)

　　5.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“**之美”

　　1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

　　2.**想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“……可以……可以……可以……”说话。

　　3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4.引出课文“阅读链接”，**读后说感受。

　　5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

　　6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，**穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1.背诵课文4～6自然段。

　　2.抄写自己喜欢的句子。

《威尼斯的小艇》教案6

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。

　　2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。

　　3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。

　　课前准备：

　　了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境引入，激发兴趣

　　1、出示课题：“威尼斯的小艇”。

　　2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

　　3、观看课前收集的图片(有条件的可以放录像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧!

　　二、自读课文，整体感知

　　1、**读课文，注意读准生字新词。

　　2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里?

　　2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。

　　3、全班交流：

　　威尼斯城市风光美;威尼斯小艇的美。

　　请学生读读描写威尼斯风光的句子。

　　**交流感悟。(河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于*的古建筑，夜色中的威尼斯)

　　三、直入课文，感受小艇“形之美”：

　　1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

　　2、**读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里?

　　3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长?为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

　　4、威尼斯的小艇为什么要这样设计?引出课文第一自然段。

　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中**穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。

　　5、读出小艇的美。

　　四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢?

　　引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗?为什么?

　　2、学生**交流感悟。

　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么?听到什么?说些什么?想些什么?

　　4、小结：这真是“说不完的情趣”!有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、读写结合，复习引入

　　1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

　　2、你喜欢威尼斯的小艇吗?读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

　　二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

　　1、读：**读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

　　2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

　　3、想象这些句子所描写的情景。

　　“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”

　　--船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢?

　　4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我?(介绍自己的驾驶技术;唱歌助胆;介绍威尼斯风光;播放威尼斯地方的音乐......)

　　5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

　　三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“**之美”：

　　1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么?

　　2、**想象：人们还用威尼斯的小艇做什么?

　　用上“......可以......可以......可以......”说话。

　　3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力......

　　引出第六自然段，静静地朗读。

　　4、引出课文“阅读链接”，**读后说感受。

　　5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?(抒情的钢琴曲或小提琴曲)配乐朗读。

　　6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，**穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的;但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了......小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

　　四、作业

　　1、背诵课文4--6自然段。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、写一写家乡的某处景，要写出特点。

《威尼斯的小艇》教案7

　　学生汇报学习情况，师相机点拨。1、朗读第5自然段。回答“坐小艇”的有些什么人？他们坐着小艇去干刊么？

　　（商人坐小艇做生意；青年妇女坐小艇交友；小孩坐小艇去郊外呼吸新鲜空气；老人带全家坐小艇，去做涛告。这些都说明小艇与人们日常生活息息相关。）

　　2、朗读第6自然段，并引导其余学生评议

　　师点拨：戏院散场，人们乘小艇离去，这也是写小艇同威尼斯人生活密切相关。

　　3、最后一旬话采用拟人的写法。表达了作者对威尼斯的喜爱之情。

　　师小结：课文从威尼斯小艇的特点，威尼斯小艇同威尼斯的密切关系两方面向我们介绍了威尼斯小涎，使我们了解到威尼斯小城美丽、独特的风情。”

　　作者叙述威尼斯小艇的特点，进行了细致的观察和精彩地描绘，大家在朗读课文时委细细体会。

　　八、读练知

　　1、自学提示：

　　①朗读课文，体会作者是怎样细致观察和精彩描述的；

　　②完成课后练习题。

　　学生根据自学提示自学，教师巡回辅导。

　　2、学生汇报学习情况。

　　①学生朗读课文，引导评议。

　　②订正课后习题^答~`案。

　　第四题

　　“仿佛田沟里的水蛇”是指小艇行动轻快灵活。

　　“像在天边的新月”是指小艇的样子。

　　“古老的威尼斯又沉沉地人睡了”这个句子是说威尼斯静寂下来。

　　第五题：

　　青年妇女谈笑。

　　影子摇晃。

　　速度快。

　　九、结

　　总结本课书自学情况，表扬学得积极、主动的同学。

《威尼斯的小艇》教案8

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小艇的样子和特点以及它同威尼斯的关系。学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

　　2、有感情的朗读课文，感受威尼斯美丽独特的异国风情，受到文章语言的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　教学重点：了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：了解小艇的特点，学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

　　教学过程：

　　一、做“名胜竞猜”游戏，激趣导入

　　师谈话：（出示图片）请看大礼包——“名胜竞猜”。请欣赏风景名胜，猜猜它的地名。（抽生猜，齐猜）

　　师：对，这就是举世闻名的水城威尼斯。这节课我们将再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风采。请齐读课题：）（生齐读）

　　师谈话过渡：通过上节课的学习，我们已经知道课文是从三个方面来写小艇的，它们分别是：（学生答，师板书：样子、技术、作用）师边写边说：作者如何精彩地描写小艇的样子、船夫驾驶技术和小艇的作用的呢？现在我们就到课文中去把它们找出来。

　　师：请齐读自学提示：（师点击课件）

　　生：齐读自学提示

　　师：好，开始吧！（师适时点拨）

　　二、品读探究，合作交流

　　（一）自主探究，组内交流。

　　（二）汇报学习情况

　　【小艇的样子奇特】

　　师：朋友们的学习兴趣真浓，讨论得这么激烈。来。请对小艇的样子感兴趣的同学举手发言。（师击课件，出示小艇）

　　师：你们这组认为这段中哪些句子写得精彩？大声地告诉同学们。

　　生汇报句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺长，又窄又深，有点像独木航舟。船头和船尾向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛用田沟里的水蛇。（师随机点击）

　　师：请说明理由

　　师引导：作者用了什么修辞手法？把小艇分别比作（生答）

　　这3个比喻句分别写出了小艇的什么特点？请到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辞手法写出了小艇的特点

　　师：谁来补充？我们先看第一句（师相机点击课件）：

　　生：第一句：把小艇比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点

　　师：小艇有多长？（二三十英尺长）也就是6—9米，好长的小艇

　　师：点击课件

　　师：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（师点击），写出了小艇两头翘起的特点。

　　师：请看新月（师点击）多美啊！小艇就有这么美（师点击小艇的外形）。

　　师：谁来说第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（师点击），写出了小艇行动轻快灵活（师点击）的特点

　　师：马克﹒吐温观察细致，描写时抓住了事物的特点，加上比喻的巧用，把小艇的样子表现得淋漓尽致。

　　师：谁能通过自己的朗读把小艇的样子表现出来？

　　抽生读

　　师：谁来评价一下

　　师：老师给你们一点小小的建议，把表示特点的词重读，就可以了。

　　生齐读

　　师：通过朗读，小艇的样子给你留下了怎样的印象？板书：“奇”

　　师指导背诵：你想用什么方式来记住这子样子奇特的小艇呢？

　　师引导：拿起画笔把它——（画下来）

　　把这段优美的文字——（背下来）

　　师：好，下面就请同学们从中选择一种开始行动（配乐）

　　生：

　　师：完成好了的请举手。

　　师：你的记性真好，来，大声地背给大家听听

　　师：你的画技真棒，几笔就作一幅画！

　　师：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，咱们一起来美美地背一遍吧！（将画点放展台上，击‘展台’）

　　【船夫的驾驶技术好】

　　师过渡：造型别致的小艇，人坐在里面舒服极了，还别有一番情趣呢！但千万别忘了驾驶小艇的船夫，别忘了他们的驾驶技术。那作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术呢？请探究一主一主题的同学举手发言。

　　师：你们觉得船夫的加强技术怎么样？（生答，师板书：好）

　　师：书中能找到这句活吗？读给大家听听，齐读（点击课件）

　　师：你们这组认为哪些句子在精彩地描写船夫的加强技术？

　　生：汇报

　　师：出示重点句子：造船的速度极快、来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管多么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非非常快，还能作急转变。

　　师引导：这几句话从几个方面写出船夫的驾驶技术特别好？自信的孩子赶快举起手来。大家都觉得不好说是吧，不要紧，老师给你一点儿提示（出示课件）看看怎么填？

　　师：来，我们一起来填填。

　　师：在行船速度极快，来往船只很多的情况下，他（生接读）

　　师：在拥挤的情况下，他能（生接读）

　　师：在遇到极窄的地方的情况，他能（生接读）

　　3、（理解重点词语）师：在这种情况下，船夫都能速度很快的，熟练地驾驶小船，课文中就有一个词语能说明船夫的驾驶技术特别好。请**读第四自然段，找一找。

　　师：谁找到了？

　　生：操纵自如

　　师：你能给它找个近义词吗？

　　生：得心应手

　　师：这是理解词语的一个好方法。

　　师：你还有没有其他的办法来理解它？

　　生：联系上下文

　　师：说说你的理解。

　　生：

　　师：他说得对吗？大家来做做填空题（出示课件），一起想想看。

　　生齐答

　　4、师：这一段中还有没有精彩的句子，请汇报。

　　师相机出示重点句：两边的建筑物飞一般的往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

　　师：说说理由。师引导：真的是建筑物在飞一般的往后退吗？而是船在（生接答）更能让我们感受到什么？你能把这飞一般的感觉读出来吗？老师相信你行！

　　抽生读

　　师：作者通过写自己的感觉，间接地写出了船的速度之快，般夫的驾驶技术高超。

　　师朗诵，想画面（第四自然段）：多好的驾驭技术，请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第四自然段，想象船夫驾船的精彩场面，去寻找那飞一样的感觉。

　　6、师引导表演读：睁开你们的眼睛，此时此刻，你最想做的是什么？

　　生：当一名船夫

　　师：好，老师就让你们过一把船夫的瘾，到纵横交错的河边上纵横驰骋一番。赶快准备：以桌面当河，用书本、文具盒作障碍物，在桌面上摆出纵横交错的河道，用手作船，你来读。准备好了吗？开船！

　　师：多精彩的表演，把你们此时真真切切的感受朗读出来吧！

　　生齐读，

　　师：听了大家的朗读，我发现同学们早已置身于小艇中，干脆趁着兴致跟着小艇观光去。（出示图片）（旅游观光，导入下段）

　　生欣赏

　　【小艇的作用】

　　师：多么奇特的异国风光，看来，游人观光是缺不了——（生接）快看，小艇上还有哪些人，他们干什么去？

　　请学习小艇的作用的同学举手发言。

　　师出示表格，抽生填表

　　提示：谁乘小艇，干什么？

　　师：年轻妇女们谈笑风生，她们可能去干什么？请展开丰富的想象

　　生：

　　师：你们的想象真丰富，除了课文中讲到的，还有哪些人乘着小艇干什么去？

　　师：看到这么多同学想发言，老师真高兴。

　　师：看来，无论白天、夜晚，无论生活与工作，无论男女老少，各行各业的威尼斯人都离不开小艇。

　　师：同学们，威尼斯的白天给你留下怎样的印象？用一个字概括一下。

　　师：那晚上又是怎样的呢？（寂静、宁静）

　　师：你们是从哪些精彩的句子中体会到的？勇敢的你在哪里？

　　生：这句话运用拟人的修辞手法，写出了威尼斯的静。

　　师：把威尼斯人格化了，多么富有诗情画意呀！

　　师：还有没有更精彩的地方，你们发现了吗？

　　生：

　　师引导：热闹非凡的威尼斯这会儿连哗笑和告别声都能听见，让我们感到这夜非常——（生接答）静。

　　师：作者虽然写的是声音，但却显出这夜的宁静，写得多妙啊！还有其他的句子吗？

　　生：

　　师：轻轻的“摇晃”，让我们感到威尼斯之夜是怎样一种美？

　　生：静态的美

　　师：摇晃是在动啊，怎么让人有静的感觉呢？

　　师继续引导：在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃？

　　生：水面静时

　　师：说得好，水面为什么会静下来呢？

　　生：

　　师：正因为小船停泊了，我们才看到——（生接读）月亮的

　　我们才注意到——（生接读）高大的

　　我们才注意到——（生接读）古老的

　　师：你看，作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更让我们感受到小艇与威尼斯的关系——

　　生：密切

　　师：这就充分地说明小艇的作用怎么样？

　　生：

　　师：作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静态美吧！声音低一点，千万别惊醒了酣睡中的威尼斯城。

　　师：想看看威尼斯美丽的夜景吗？请欣赏。

　　师：好美的威尼斯之夜，再次用我们的朗读来抒发我们此时此刻的情感吧！

　　【学习课文第一自然段】

　　师谈话：因为有了小艇，才给威尼斯带来生机和活力，因为有了小艇，才给威尼斯事来无穷的魅力，人歇船停，人醒船动，小艇成了威尼斯这座城市的重要标志，难怪作者开头就发出这样的感叹。请齐读课文第一自然段。

　　生齐读

　　师：是呀，小艇已经成为了威尼斯——生答（师板书：主要交通工具）

　　师：成了威尼斯一道主要的风景线。

　　三、拓展延伸：网上大餐

　　师结束语：朋友们，美的课文能给我们美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一个威尼斯：（师边说边点击课件）

　　1、请到网上查询世界上还有哪些号称“威尼斯”的城市

　　2、小练笔：下载号称东方威尼斯的我国苏州的图片，选择自己最喜欢的画面，抓住特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　（主要交通工具）

　　样子

　　技术

　　作用

　　（奇）

　　（好）

　　（大）

　　作者邮箱：

《威尼斯的小艇》教案9

　　教学要求:

　　1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　2．学会生字新词，理解词语。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。

　　教学重点：

　　了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。

　　教学过程：

　　一．谈话导入。

　　威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏**作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。

　　二．检查预习。

　　1．检查生字词。

　　（1）根据小黑板指读生词。

　　（2）全班齐读。

　　2．检查课文。

　　（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。

　　（2）全班齐读课文。

　　三．学习课文。

　　1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）

　　2．学习第一段。

　　（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受

　　（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）

　　2．学习第二．三自然段。

　　（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。

　　（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）

　　（3）全班交流。

　　A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？

　　出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。

　　B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣

　　C请小组派**介绍本小组画的威尼斯的小艇。

　　（4）感情朗读第二．三自然段。

　　（5）**背诵二．三自然段。

　　（6）同桌互背。

　　（7）指名背诵。介绍背诵方法。

　　（8）全班背诵。

　　四．布置作业。

　　课后打三角号的题目，收集资料。

《威尼斯的小艇》教案10

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】认识6个生字，会写10个生字。正确读写小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱等词语；朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。

　　【方法与能力】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【情感与思想】使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣。

　　【拓展与延伸】课下搜集有关威尼斯的图片或风光片。

　　【重、难点突破】通过学习课文，发尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系；俯作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　前面我们学习了**大作家马克·吐温的小说《金钱的魔力》，让我们一睹了大作家的文采。今天我们要学习的同样是大作家在马克·吐温的作品一篇写景物的散文《威尼斯的小艇》

　　大家知道威尼斯吗？对，它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。那作家是从哪几个方面向我们介绍威尼斯的上艇的呢？下面就让我们大家一起跟随大作家来领略那奇异的风光。

　　二、学习课文

　　1、初读课文，弄清小艇是什么样子的，作者又是从哪几个方面向我们介绍的？

　　提示：对于小艇的样子，要求学生从文中找出描写小艇样子的相关内容（2、3自然段）加以理解。而至于作者是从哪几个方面向我们介绍的，则要求学生认真地阅读每个自然段，然后从内容的不同来加以区分。

　　课文从我的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，銊进了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　2、逐段学习

　　提示：要求学生能够从课文的每个段落中都找到并概括出关于小艇特点的句子加以理解。

　　1）小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。作者采用了比喻的修辞方法，写出了小艇在威尼斯的重要作用。大街指的是河道，汽车指的是小艇。

　　2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。这句话采用比喻的方法写了小艇的外观特点。有长度、宽度和形状。这些描写，可使人想到小艇的这些特点都与威尼斯的河道有着密切的关系。

　　3）第4自然段主要写了船夫的驾驶技术高，要抓住船夫的动作加以理解。

　　4）第5、6自然段详细地介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住小艇的各种用途及与威尼斯动静一致的特点。

　　三、学习了课文，你感觉到作者运用了什么样的方法来写威尼斯的小艇的吗？

　　提示：抓住事物特点从几个方面来写，并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写。

　　板书设计：

　　作用：主要交通工具，相当于大街上的汽车

　　大小（30英尺长）；

　　构造特点：形状（窄、深、弯）；

　　行动（轻快灵活）

　　威尼斯的小艇驾驶技术（好）：快、操纵自如、挤、穿、急转弯

　　商人、妇女、儿童、老人

　　与生活关系密切：

　　做生意、交友、郊游、做祷告

《威尼斯的小艇》教案11

　　教学目标：

　　1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

　　学生们回答

　　现在就让我们看一看大文豪马克吐 温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学**读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

　　指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

　　学生讨论并回答。

　　教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点 长 窄 深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

　　学生讨论并回答

　　谁能具体说一说

　　小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

　　同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻词可以让句子更生动。

　　这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生**读课文，教师点名读课文。

　　同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

　　二、 赞叹驾驶技术之自如。

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

　　课件出示课文第四自然段文字。

　　学生讨论交流并回答。

　　板书：船夫驾驶技术 操纵自如

　　总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

　　教师引读

　　船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　他动作灵活──

　　不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　他速度极快──

　　遇到极窄的地方，他总能*稳地穿过，而且速度非常快。

　　（2）讨论这个段落的写作手法

　　总结：总分 正面描写 侧面描写

　　三、威尼斯人的'生活 如诗如画的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在*的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　同学们自学课文第5、6自然段，并填表。 教师配乐。

　　时间 什么人 干什么

　　坐着小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

　　学生讨论交流并回答问题。

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

　　夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

　　白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　一动一静，这是什么写作手法？

　　板书：对比和反衬。

　　晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、归纳文章写作方法。

　　抓住事物的特点进行描写

　　无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

　　五、读写结合小练笔。

　　要求

　　1、抓住事物的特点进行描写。

　　2、字迹清晰，无错别字。

　　3、不少于50字。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特点 长 窄 深 外观

　　船夫驾驶技术 操纵自如 活动

　　重要作用 息息相关 风情

《威尼斯的小艇》教案12

　　教学要求：

　　1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。

　　2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的？

　　3、自学本课生字新词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　教学重点难点：

　　1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切关系。

　　2、理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。

　　教具：挂图、录音机、纸叠小船。

　　教学过程

　　导入：回顾上节课的内容

　　一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深课文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点）

　　课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。

　　二、讲读三自然段：坐在船舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习。老师范读一遍（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。

　　这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段）

　　三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、速度很快。）

　　四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，**学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段）

　　填表：

　　商人 （做生意）

　　青年妇女 （高声谈笑）

　　孩子 （呼吸新鲜空气）

　　老人 （祷告）

　　课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：“*时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。

　　发挥想象：

　　** ？

　　医生 ？

　　晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？

　　1、这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

　　2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论：

　　A、写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？

　　B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？

　　这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不是什么问题了。

　　板书：

　　小艇是重要的交通工具

　　一小艇的样子：外形：像独木舟、新月

　　陈设：皮垫子像沙发

　　极快时操纵自如拥挤时 的船总能在在极窄的 穿过

　　三小艇的作用 白天：商人、妇女、孩子、人

　　夜晚：一大群人

《威尼斯的小艇》教案13

　　（一）揭题导入，置疑激趣

　　1．复习：同学们，在这一单元的学习中，我们领略一副副多姿多彩的异国风情，感受了异域文化，外国风光。有德国风情（自己的花是让别人看的）；有泰国风情（与象共舞）；有非洲风情（彩色的非洲）；

　　2．导入：今天，我们再来欣赏一副意大利的异域风情，齐读课题（威尼斯的小艇）

　　3．看课题**：看了课题，你有什么想了解的吗？尽管提出来。（**，随机板书：样子？作用？特点？）

　　（二）充分自读、答疑感知课文

　　1．自读，回答疑问：请**朗读课文，正确、流利，思考刚才提出的问题，你能回答哪些？（除了回答这些问题，你还读懂了什么？）

　　2．学生反馈，教师板书，形成主要内容：（回答时注意我是从第几小节知道了什么？）（小艇的样子、船夫的驾驶技术高超、小艇和人的关系，小艇的作用、）

　　3．说说主要内容：同学们读懂了每一小节，这非常好，把小节连成片断、连成整篇文章，你能来说说这篇课文的主要内容吗？（一生先试；请他讲讲方法；全班学生自说；）是的，课文就是通过这几个方面的描写把小艇呈现在我们大家眼前的。

　　（三）据疑积累，学习小艇的样子（现在就让我们先来认识一下威尼斯的小艇吧！）

　　1．看艇说话：先请同学们看看小艇的样子，你能自己的话来描述一下小艇吗？（学生说，教师点评，如遇到比喻句的进行形象的比较，一般从一个方面来写小艇）

　　2．对比方法，学习课文语言：同学们说得很好，描述得也很形象，现在请你快速读读课文，看看作者是怎样描写小艇的样子的。谁来读读？（指名读、齐读）

　　3．小组合作、领悟写法：与你们的描述相比，作者的哪些描写值得我们学习（领悟写法：从三个方面来写小艇；运用比喻句，更形象、更生动）

　　4．积累背诵：这么形象的比喻，分别从三个方面写出了小艇的外观、长宽、轻快灵活的特点，大家不妨把他们积累下来，为我所用。（学生读、背，教师抽背）

　　5．引读：这么轻快灵活的小艇，所有，我们坐在船舱里，……（齐读第三小节）

　　6．出示资料，学习第一小节：威尼斯的小艇是这么的有特点，这么的奇特，这肯定更威尼斯这座城市有关，老师给大家找了一些威尼斯的资料，我们读读，再联系课文第一小节，你知道了什么？

　　（四）填表学习小艇的作用（下面，我们来学什么了呢？课文的重点是？那我们就来学习他。）

　　1．小组合作，利用图标，学懂内容：刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明他在人们生活中有着重要的作用，课文也进行了描述，请同学们快速浏览课文，小组合作，制作表格把第5、6小节的内容进行消化。

　　2．反馈：

　　3．发现：刚才大家通过列表格的方法学习了第5、6小节，请小组再次合作，针对刚才大家的表格，在内容上你知道了什么？在写作方法上，你有什么收获吗？（内容上：小艇在日常生活中有着至关重要的作用，写作方法上：

　　（1）运用举例子的方法把他的作用写出来的。举了哪些例子？

　　（2）运用了对比的方法写出小艇在日常生活中的作用。什么和什么对比？朗读静寂的夜晚这一片断？

　　（3）运用把人物的活动和景物、风情相结合的方法写出了小艇的重要作用。哪篇课文也是运用这样的方法写的？）

　　（五）拓展练习：

　　课文教给了我们写景物的一些方法，我们何不也来尝试着运用这些方法呢？今天我们来写写：****的欢乐，每组选择一个写作方法，来写写****的欢乐，请先在组长的带领下选择一个方法当然三种都用就是天才了，大家讨论一下怎么写？然后再着手动笔试试，需要老师的帮助的小组可以举手。（写好反馈，教师点评）

　　（六）总结回顾，谈谈感受

　　回顾这节课，看看自己有什么收获？

《威尼斯的小艇》教案14

　　教学目标：

　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　3、学会本课生字，认识生词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文。

　　1、录像导入

　　同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇)

　　这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗？[放录像]

　　游览了威尼斯，你都见到了些什么?

　　这些啊，**著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、**地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文

　　思考：作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具)

　　板书：[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)

　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁?

　　(写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

　　（3）是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗?

　　(结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。

　　（长、窄、深、翘轻快灵活）

　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻?

　　（比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学习第四自然段

　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?

　　我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。

　　（2）讨论评议：

　　选择有**性的一两个同学的设计(投影卡片)：**从他的设计中，你看出他读懂了什么呢?

　　A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到*稳穿过的船夫做到了*稳穿过的。

　　3、学习最后两个自然段

　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。

　　请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

　　（2）讨论评议

　　重点第六自然段

　　读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢?

　　精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用**拟人的手法?

　　(“沉沉地入睡”)

　　多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点?

　　(静)。

　　B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音”写得精彩。

　　这一句，又精彩在哪儿呢?

　　(精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。)

　　你们还发现了什么吗?

　　(这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩

　　这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉)

　　轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美)

　　“摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时)

　　上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂)

　　你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关?

　　(小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出?

　　(“**小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。

　　正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃)

　　我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边)

　　我们才注意到——(古老的桥梁横在水上)

　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切)；说明了小艇的——(作用大)

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词?

　　(渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

　　三、总结课文。

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊!

　　这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

《威尼斯的小艇》教案15

　　【教学过程】

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情景、导入新课。

　　1.同学们，*时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗?

　　2.好!现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机——眼睛把威尼斯的风光摄下来，待会告诉老师你们都拍摄了什么景物?

　　3.(CAI课件)播放图片、音乐。

　　4.游览了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!)

　　5.你们都见到了什么?看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。(石桥，古建筑，河道，小艇……)

　　6.这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(学生齐读课题)

　　二、整体感知，提出要求。

　　1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，**地读一读他的文章，边读边思考。(学生读)

　　课件出示)思考题：

　　(1)读准课本生字词，理解词语的意思。

　　(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?

　　(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的?

　　(4)小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来?

　　了解小艇的样子和特点：

　　2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

　　三、检查自学，相机点拨。

　　1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬;寂：不要多一小竖。

　　2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯的主要交通工具)

　　3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么?(河道)“汽车”呢?(小艇)

　　4、课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(记得)都有写了谁?(商人、妇女、老人、小孩)

　　5、是啊!可见它确实是那里的——(主要交通工具)。从这里，我们知道了小艇的这一特点，(小艇作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。

　　6、你认为还有其它的原因吗?(结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超)

　　四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。