《司马光》教案设计范文

　　《司马光》教案设计范文

　　教学目标 ：

　　1、认识本课的生字、新词。

　　2、能够流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，以及他沉着、勇敢、果断救人的品质。

　　教学 过程：

　　一、揭示课题，了解人物

　　1、导言： 今天这堂课，我们要一起去认识一位新朋友。他生活在900多年前的北宋时期。他就是司马光。

　　2、我们今天要学习的课文22，说的就 是 他 的 故事 。

　　3.你看，司是一个~~~~~~~（平舌音），我们一起读好它。你有什么好办法记住它？（“同”字少一竖）

　　4、（出示图片）你瞧，这就是长大后的司马光。你知道他姓什么吗？老师告诉你啊，司马光可不姓司，他姓司马，这是复姓。光是他的名字。

　　5、老师还告诉你：司马光曾经做过宰相。他花了19年的时间主持编修了有名的历史著作《资治通鉴》。

　　二、初读课文

　　过渡：那课文又写了什么呢？同学们打开语文书，读读课文吧。

　　学生自读

　　1、读生字词

　　（1）出示“一”。同学们，这个字，你会读吗？

　　（2）你再看，这些词你能读准吗？（谁来读前两个？）

　　后两个你来读。你瞧，在不同的情况下，一的读音会发生一些变化，

　　我们一起读准它们。（齐读）

　　（3）除了一，课文中还有些生字宝宝。现在请你借助拼音，读准字音，词儿连读。遇到难读的字，多读几遍。（指名读）

　　3、去拼音，开火车检查

　　4、初读课文

　　（1）这些生字宝宝你都会读了，把它放回到课文里，你还能读好它吗？现在，请同学们打开书本，双手捧书，要求：把课文读通顺、流利。

　　5、 学生 分小节朗读课文

　　（1） 通过预习，我们知道文章一共有~~~~~~？（手势）

　　（2）你喜欢哪个自然段？就请你来读。你呢？其他小朋友一起来听听，想一想，这篇课文讲了一个什么故事？我们一起来帮着他们读读课题吧。（课文22，司马光）

　　（3）课文说了一个什么故事呀？

　　三、细读课文，理解课文内容。

　　（一） 学习课文第一自然段。

　　过渡：同学们听得很仔细，谁愿意来读读第一自然段？

　　1、其他同学仔细听，想想，故事发生在什么时间，有哪些人，在什么地方，在干什么？

　　2、出图，你瞧，孩子们玩得多开心啊。

　　（出示句子）你能通过朗读把他们的高兴表达出来吗？

　　3、出示第三句话。再读读，花园里还有什么？

　　（1））（出示“水缸”词）这个缸是一个（后鼻音），我们读准它。

　　（2）水缸是做什么用的？

　　是的，古时候的人不像我们现在都用自来水，他们用水需要挑水，这种水缸就是用来装水的。

　　（出示图片）你看，这口水缸和我们小朋友比比个子，还非常（大），（出示“一口大水缸”）谁能读好水缸的大？看，水缸不但大，里面还装满了水。

　　（3）谁能通过朗读把这口水缸的大和满表达出来呢？（1个）

　　4、概括第一段的内容

　　（1）谁愿意来读读第一节？

　　（2）课文第一段有三句话，告诉了我们事情发展的起因，我们一起来读读。

　　（二） 学习课文第 二 自然段。

　　1、 正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？ 快，自己读读第二自然段吧。

　　2、发生了什么事？

　　（1）孩子一不小心掉进了 水缸里 。

　　（2）刚才我们知道了，这是一口又大又装满了水的缸，掉进缸里的小朋友会怎么样？

　　（出示第一句）你能读好这句话吗？

　　3、那其他孩子怎么样？

　　（出示第二句话）我们一起读读。

　　（1）什么叫“慌”呀？你瞧这个“慌”字。（出示）是一个（竖心旁）的.字。说明（和心理活动）有关。想想看，你在场，心情怎么样？

　　（为什么会这么担心啊？因为情况紧急。）

　　（2）情况危急呀，孩子们怎么做的？我们一起读读这句话。（出示有的~~有的~~还有的~~）

　　同学们，再读读这句话，你看到了什么？听到了什么？

　　（出示图片）是的，你看这个小朋友他（摸着脑袋，不知道该什么办），他慌了；这个小朋友他（吓得都哭了），他慌了；那这个小朋友（他喊着去找大人），他也慌了；他、他、他，他们都慌了。

　　（3）孩子们都慌了，谁能用朗读，把你的感受传递给我们？

　　你为什么读得这么急？你在担心什么？

　　（4）是的，我们都很着急，很担心，人命关天呀。一起读读这一节。

　　（三） 学习课文第 三 自然段。

　　过渡：缸里的孩子危在旦夕，司马光是怎么做的呢？自己读读文章的第三段。

　　别的小朋友都慌了，司马光却（没有慌），（出示第一个断句）。他没有像其他孩子一样，去哭，去喊，去找大人。他很镇静。这就叫“从容不迫”。一点儿也不慌乱，这也叫“方寸不乱”。方寸就是一点儿的意思。我们读好这两个词。（齐读、男生读、女生读）

　　板贴两个词，并说：此时的司马光是从容不迫的，是方寸不乱的。司马光他没有慌。

　　2、那他是怎么做的呢？

　　（他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）

　　（1） 这句话中你读懂了什么?

　　石头很重，司马光很费力气。

　　（2）指名读第一句。

　　4、结果怎么样呢？

　　面对危险，司马光不害怕，想出了好办法。这就叫“临危不惧”。

　　谁来读读？你读，你读，全班读。

　　5、孩子得救了，读到这儿，你有没有其他的办法救落水的孩子呀？你是怎么思考的？

　　6、也许，当时的司马光也和我们一样，他的脑子里有许多的办法，可他果断地选择一个办法，这就是“搬起一块大石头，使劲砸那口缸”。他想出了这个砸缸救人的好主意，并且立刻去做，这就叫“多谋善断”。出示词卡。你读，你读，全班读。

　　7、孩子得救了，如果你就在司马光的旁边，你会怎么夸夸他？

　　（好，好在哪里？聪明，聪明在那里？）

　　让我们通过朗读再来夸夸司马光吧！一起读读第三段。

　　8、你瞧，想出这样一个好办法的司马光，当时也就只有7岁，和你们一样大。在你的心目中，这是一个怎样的司马光呢？（四个成语）

　　四、总结全文。

　　1、最后让我们捧起书本，用朗读来把这个故事呈现出来。男生读第一节，女生读第二节，第三节我们一起读。

　　2、出示课文填空

　　学完了课文，这个填空一定难不倒你。（概括文章主要内容。）

　　3、练习说话