人教版一年级数学下册教案（精选12篇）

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的一年级人教版数学下册教案（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一年级数学下册教案 篇1

　　一、分析任务:

　　六年制小学数学教材第二册"元、角、分的认识"。用人民币购买商品是人们日常生活中经常遇到的事情.学生常常会遇到买门票、食品、玩具、学习用具以及交费等实际问题，因此，学习本单元的知识内容，具有十分重要的现实意义。本课时的主要任务是让让学生认识人民币的种类，知道爱惜人民币。了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，知道在日常购物中要注意文明礼貌，让学生知道要节约零用钱。

　　二、课前调研：

　　一年级的学生都有花钱的经历，但是对人民币到底认识多少呢?我对15名学生做了访谈式调研。

　　调研是以聊天的形式进行的，主要涉及的问题是：

　　(1)你知道世界上都有哪些钱吗?

　　(2)你知道我们国家的钱叫什么吗?

　　(3)你知道人民币都分哪些种吗?

　　(4)你自己买过东西吗?能说说你是怎么买的吗?

　　(5)你知道1元等于几角吗?

　　(6)一个转笔刀5元7角，你要拿哪些张钱去吗?还可以怎么办?(老师提供样币)

　　通过这些问题我发现：学生对人民币有一定的认识，但对其他国家的币种知道得很少;学生的生活经验不够丰富，有部分学生没有独立买过东西;对元、角、分之间的关系不是很清晰，在所调查的15个学生里，有10个学生能清楚地说出1元等于10角，1角等于10分，只有7个学生能说出1元5角是15角，5元7角我可以拿一张5元和7张一角和其它方法的。

　　根据这些问题，我在教学设计中加入了对外币的一些介绍，让学生有一个初步的了解，重点放在了元角分之间的转换和解决生活中的实际问题，如：我用1元钱买了一支笔，我可能拿哪些钱去买?让学生把学到的知识最后还原到生活当中去。

　　一年级数学下册教案 篇2

　　第一课时　　教学内容：教科书第1-3页。

　　教学目标：

　　1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

　　2. 能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。

　　3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，发展学生积极学习情感体验。

　　教学重点、难点：正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

　　4. 锻炼学生的口头表达能力。

　　教学过程：　　一、联系生活，揭示课题

　　师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

　　学生自由说。

　　师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

　　学生汇报。

　　板书课题：上下、前后。

　　二、新课

　　1. 上、下

　　出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？

　　让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。

　　学生独立完成课本的填空。

　　联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

　　２．前、后

　　让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。

　　一年级数学下册教案 篇3

　　教学目标：

　　1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口算。

　　2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

　　3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

　　教学重点：

　　重点掌握整十数加减整十数的口算方法

　　教学难点：

　　理解整十数加、减整十数的算理

　　教学准备：

　　卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

　　2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

　　小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

　　二、自主探索

　　1、教学例题。

　　）提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

　　（2）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

　　学生回答，教师板书：30+20=？

　　（3）提问：为什么用加法计算？你想怎样算？

　　（4）可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

　　小组内讨论后，组长汇报讨论结果，

　　（5）全班交流，教师板书算式的得数。

　　（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。）

　　（6）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

　　2、教学试一试。

　　提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

　　教师根据学生的回答板书；30-20=10。

　　提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。

　　3、小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

　　三、巩固应用

　　1、想想做做第1题。

　　学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

　　2、想想做做第2题。

　　出示第一组、第二组题让学生按组计算。

　　让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

　　4、想想做做第3题。

　　谈话：请看第3题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

　　5想想做做第4题。

　　学生直接写得数。

　　四、全课总结

　　这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

　　一年级数学下册教案 篇4

　　1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。

　　2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

　　3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

　　若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。

　　一、质疑激情：

　　同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗?请听他说了些什么?你们能帮上贝贝这个忙吗?

　　以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。)

　　二、操作感知：

　　分一分，揭示概念。

　　(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

　　(2)小组汇报。

　　问：你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

　　学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。)

　　(3)出示课件，揭示概念。课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

　　(4)齐读图形名称。

　　(5)板题：认识立体图形

　　从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。)

　　三、形成表象，初步建立空间观念

　　1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。

　　2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。

　　3、亲身体验，感知特点。

　　(1)学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

　　(2)汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。(如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。)

　　4、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

　　5、课件展示生活中的立体图形。

　　进一步巩固所学的知识，初步认识数学与生活的密切联系，又调动起全体学生的学习兴趣，把课堂气氛推向高潮。

　　四、游戏“看谁摸得准”。

　　1、老师与一生做游戏(示范)。

　　2、小组游戏。每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

　　游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状形状物体的体验。

　　五、巩固练习(第37页1、2题)。

　　给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。)

　　六、分组活动，体验特征

　　1、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，或者参与运球游戏。使学生发现圆柱会“轱辘”，球能任意滚动。

　　2、小组交流，汇报。

　　分小组进行合作完成，既给学生提供了充分的动手操作的机会，逐步体验各种立体图形的特征，调动起全体学生的学习兴趣，再次把课堂气氛推向高潮。)

　　七、小结：

　　今天我们认识了哪些好朋友?他们的样子你都记下了吗?

　　一年级数学下册教案 篇5

　　教学目标：

　　1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

　　4.通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　　教学重难点：

　　体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教法设计：

　　引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么?

　　你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

　　二、感受新知，观察比较

　　1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

　　在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?

　　2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

　　上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3.引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?

　　生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书：对边相等)

　　4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?

　　你能证明正方形的四条边都相等吗?

　　5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

　　6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!

　　三、动手实践

　　1.学生独立完成第3页的“做一做”。

　　2.第6页的第4题。

　　3.第6页的第5题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

　　一年级数学下册教案 篇6

　　教学内容：

　　人教版小学数学一年级下册第88~89页例1~例3。

　　教学目标

　　1、通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。

　　2、通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。

　　3、在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。

　　重点难点

　　教学重点:初步发现事物的排列规律。

　　教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律

　　教具学具

　　准备好5支彩笔放在桌面上：大红色、粉红色、天蓝色、草绿色、淡黄色。

　　教学过程　　一、创设情境，生成问题

　　1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗?是哪一部动画片啊?对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天它们也来到了我们的课堂上，睁大眼睛看，谁来了。(大屏幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌欢迎它。第二个会是谁呢?(大屏幕出示：灰太狼)

　　2、第三个又会是谁呢，陈老师请小朋友猜一猜……(大屏幕又出示：喜羊羊)是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢?(大屏幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。

　　3、现在，谁能一口气猜出第五个?第六个呢?你能确定吗?为什么这么肯定?说说理由。

　　4、师：像这样一只羊、一只狼;又一只羊、又一只狼;再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律(板书：规律)，今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，(板书：找)。

　　5、激趣：请看大屏幕，小羊还给每个小朋友带来了3颗星星：懒羊羊带来的是发言星，送给大声发言的宝贝;喜羊羊带来的是智慧星，送给爱动脑筋的宝贝;美羊羊带来的是快乐星，咱们来比比看，哪个小朋友从老师手上摘走的星星最多。

　　二、探索交流，解决问题、

　　1、师：请看大屏幕，(出示主题图)再过10天小朋友最喜欢的节日就要到了，你们知道是什么节日吗?(六一儿童节)你看，图上的小朋友们可高兴了，他们把教室布置的多么漂亮啊，仔细观察，图上的小朋友是用什么来布置教室的?谁会说完整话?再仔细观察，你有什么发现?

　　2、图中有规律?有些什么规律?谁能够用上“又、再”来具体说说图中的排列规律。

　　3、想一想：这最后一面彩旗应该选什么颜色的?小朋友观察的很仔细，说的也很棒，下面请大家翻开数学书第88页，找到大屏幕上的例题1，铅笔握在手，按照自己发现的规律在书上选一选，圈一圈。

　　4、指名订正并说一说：最后一朵彩花你选什么颜色的?灯笼呢，小朋友呢?

　　5、想一想：这些小朋友为什么要这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢?

　　6、小结：有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受

　　三、巩固应用，内化提高

　　(一)涂一涂。

　　1、喜羊羊问小朋友：你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗?仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。

　　2、学生自主涂一涂。

　　3、指名订正。如果从右往左观察第5行图形，你会发现规律……变了。

　　2、小结：看来啊，同一行图形，如果观察的角度不同，找到的规律也会不同

　　(二)摆一摆。

　　1、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的`图形一个一个的粘上去，完成任务后把你们的作品拿到黑板前展示出来。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同!

　　2、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。

　　3、学生展示作品。

　　4、老师随机选取作品评价。

　　(三)比一比。

　　1、灰太狼挑战小朋友，请看大屏幕：仔细看，下一个是谁?

　　2、每次请一个小朋友来答题，其他的同学来当评委，用yes或no表示意见。答对一个一颗星，答对两个两颗星，答对三个三颗星。要说完整话。

　　3、学生抢答，师随机介绍圆形和方形排列的规律。

　　(四)笑一笑。

　　1、师：我们胜利了，灰太狼被打败罗，它现在是什么心情呢，我们一起去看看：灰太狼，唉。小朋友现在是什么心情呢，大声说出来。

　　2、想一想：你们能用有规律的笑声或动作来表示一下开心的心情吗?哪个宝贝最有创意

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、、橱柜、花瓶、连续纹样等。(和前后左右的同学指一指，说一说规律在哪里?规律美不美?)

　　2、课堂小结。小朋友，规律美吧，今天你学会找规律的本领之后，你就多了一双会找规律的眼睛。陈老师相信，只要你认真观察，你一定能从生活中找到更多美的规律。

　　3、请小朋友拿出3颗小星星，想一想，这节课你说了吗?你会了吗?你开心吗?你做到几样就摘下几颗星贴在数学书上。

　　4、学生诚实评价自己。

　　一年级数学下册教案 篇7

　　教学内容：

　　教材第42页例6及相关的内容。

　　教学目标：

　　1、通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。

　　2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

　　3、培养学生合作的能力。

　　重点难点：

　　正确运用多一些、多得多、少一些、少得多描述两个数的大小关系。在比较中培养学生的数感。

　　教具准备：

　　例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

　　教学过程：　　一、复习。

　　1、按顺序写敷．

　　2、62后面连续的五个数是（ ）。

　　62后面的第五个数是（ ）。

　　3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

　　35 87 70 62 15 6

　　4、谈话导入

　　教师：快来看！他们在玩跷跷板。小老虎们玩得多高兴呀！小熊看到了，它也想玩，它找来了好朋友小兔，可是他们怎么也玩不起来，为什么呢？

　　教师：轻重是比出来的，生活中我们经常会进行比较。在数学上我们会经常比较什么呢？

　　5、揭示课题

　　这节课我们就来比一比，说一说数的大小。

　　二、新授。

　　1、投影出示例6

　　在操作中初步直观感知多一些、多得多、少一些、少得多

　　教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？ （15个）黄球有几个？（10个）

　　[大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

　　教师告诉学生，58比15多得多，15比58少得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多，那篮球比红球少得多。

　　请一个同学从10数到15，从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些．]

　　教师问：红球和黄球比呢？

　　小结比较方法：①直观观察比较 ②借助推理进行比较

　　2、投影出示小小养殖场。

　　[小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些．

　　学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。]

　　三、巩固练习。

　　1、小娟有37张邮票．（投影片出示）

　　[本题可先让学生独立完成，再集中交流。（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？]

　　2、第43页做一做

　　[4人小组根据题意每人用多一些、少一些、多得多、少得多说一句话。]

　　3、练习九

　　[第4题第5题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．

　　数学游戏题：猜一猜瓶子里有多少个珠子？]

　　4、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？

　　15 17 45

　　四、课堂总结

　　在比较的过程中，我们认识了多一些、多得多、少一些、少得多。我们也利用它们把比的结果说的更清楚了。下课后，请同学们也在生活中多运用运用它吧。

　　教学反思：

　　通过教学，让孩子会用多一些多得多少一些少得多等词描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。这部分内容是以前教材所没有的。教材提供给孩子比三种颜色的球的场景，引导孩子交流得出蓝球比黄球多一些，通过启发孩子思考还可以怎样说，得到相对的另一种表述黄球比蓝球少一些，并初步学习应用多一些少一些描述两个数量间的多少关系；通过 红球比黄球多得多的另外一种表述，让孩子试着在理解少的多含义。

　　一年级数学下册教案 篇8

　　教学目标

　　1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

　　2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

　　3、培养学生思维的灵活性和有序性。

　　教具准备

　　1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

　　2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

　　3．学生每人一份配套的学具。

　　教学过程　　一、复习

　　口算

　　1．10十一是( )十 1个十有( )个一

　　2．一百有( )十十 一百有( )个一

　　3．2个十是（ ） 5个十是( )

　　二、新授

　　1．揭示课题

　　课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币)

　　人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分)

　　2．教学例1

　　教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。

　　(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的?

　　3．教学例2

　　(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。

　　(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分

　　(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书)

　　(4)引导学生想一想：1元等于多少分?

　　三、巩固练习。　　四、布置作业

　　1．填空。

　　(1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。

　　(2)1张1元钱可以换( )张5角钱。

　　(3)1张1元钱可以换( )张1角钱。

　　2．填空。

　　70分＝( )角 3元=( )角

　　8角＝( )分 10角＝( )元

　　一年级数学下册教案 篇9

　　教学目标

　　1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

　　2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

　　教学重难点　　教学准备

　　课件、珠子

　　教学过程：

　　（1）课时

　　一、创设情境

　　1、师：小朋友，你们看，这是什么？

　　生：珠子。

　　师：这里有几种颜色的珠子？

　　生：两种，红色和黄色

　　师：猜，哪种颜色的珠子多？

　　学生猜。

　　师：有什么方法可以知道到底是谁多？

　　生：数一数

　　生：摆一摆

　　师：怎么摆？

　　（指名演示）——“同样多”

　　二、探究新知

　　1、12个红的，8个黄的

　　师：现在呢？（红的多）

　　那红色的比黄色的多几个？

　　生：多4个

　　师：你怎么知道？

　　生：用一小棒分开（指名演示）

　　师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

　　生：能

　　师：怎么看出来的？生说

　　师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

　　哪两部分？

　　（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

　　师：谁听明白了？

　　生重复说

　　师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

　　生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

　　通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

　　2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

　　学生操作。

　　展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

　　3、比较

　　求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

　　小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

　　4、揭题

　　师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

　　三、巩固深化

　　1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

　　25-20=5（个）

　　2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

　　34-30=4（本）

　　还可以提什么数学问题？

　　3、P74T1

　　4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

　　根据这些信息，你知道了什么？

　　你还能提出什么数学问题？

　　四、

　　这节课，你有什么收获？

　　在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

　　一年级数学下册教案 篇10

　　教学目标：

　　1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

　　3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

　　学习目标：

　　1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

　　2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。

　　教学重点：

　　掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　比100多1的数是99。 ( )

　　53和35一样大。 ( )

　　97前面的数是98，后面的数是96。 ( )

　　99大于100。 ( )

　　和70相邻的数是71和72。 ( )

　　从61到73中间有12个数。 ( )

　　一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。 ( )

　　78个是由7个一和8个十组成的。 ( )

　　39和41的中间是40。 ( )

　　40+5比50+4小。 ( )

　　二、创设情景

　　今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗?(板书课题：小兔请客)

　　三、探究新知。

　　1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友?(出示主题图)小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢?

　　(1)同桌说一说。(2)指名交流。

　　2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗?

　　(1)先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

　　(2)小组同学交流自己的想法和算法。

　　(3)指名说算法和算式。

　　学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

　　3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。

　　4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢?他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，(出示主题图的右边图)他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢?

　　5、你们能用上面的方法自己解决吗?并说出减法算式各部分名称。

　　小组讨论：怎样列式，怎样计算?

　　6、请学生独立完成课堂练习。

　　四、巩固提高

　　1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。(玩开火车游戏)出示课本练一练第3题，快速口答。

　　2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁?

　　3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

　　五、教师总结：

　　这节课你有什么收获?

　　一年级数学下册教案 篇11

　　教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书P23及练习五1——3题。

　　教学目标：

　　1、对20以内的退位减法的计算和用数学进行一番回顾与，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

　　2、让学生在独立思考和合作学习中通过动手操作，发展个性，概括规律，培养学生的自主探索能力和合作学习意识。

　　教学重点：归纳20以内退位减法的计算方法。

　　教学难点：熟练地掌握20以内的退位减法。

　　教学过程：　　一、谈话引入，揭示课题：

　　我们已经学过了20以内的退位减法，这节课，我们就一起来对20以内的退位减法进行和复习。

　　板书：和复习

　　二、自主学习，合作研讨：

　　1、口算：

　　我们先进行口算练习，开火车回答。哪列火车来开呢？（20以内退位减法表中第一行和第一列共15道算式）。

　　提问：这道题（15-9）你是怎么口算的？谁有不同的想法？

　　2、初步感知规律：

　　⑴刚才我们用各种方法口算出20以内的退位减法，现在老师把这15道口算算式卡片排成两行贴在黑板上，请同学们仔细观察，想一想，这些算式有什么特点？可以按什么规律来给这些算式排排队呢？（先独立思考，后小组组织讨论）

　　⑵第一行算式的被减数都一样，可以按减数的大小顺序进行排队。第二行算式的减数都一样，可以按被减数的大小顺序进行排队。下面，老师要让同学们以学习小组为单位，来给15个算式排排队。请小组长拿出黑色的袋子放在桌上，里面装的就是这15个算式。各个小组的同学要听从组长的安排，有的找算式，有的贴，分工合作，看看哪个小组的同学配合得最好，排得又对又快。

　　⑶学生动手操作。

　　⑷小组展示，并说说是按什么规律来排的。

　　⑸：同学们真厉害，经过你们动眼观察、动脑思考、动手操作，得出了这么多种排法，真了不起。但20以内的退位减法还有21道算式，为了排列起来比较直观，我们先按照这种排法（③）来排（学生排法中：①排成两行的：；②差相等的；③排成倒“7”字型的：…）你们能按照这种方法很快地排列出来吗？好，看看哪个小组又对又快又整齐。是这种排法的小组，就讨论一下，接下去怎么排？

　　3、运用规律，完成表格：

　　⑴谁能说一说刚才我们排的这一行一列有什么规律呢？

　　⑵接下来该排哪个算式呢？（师指11-8下面那一格）。

　　请小组长拿出第二个袋子，里面装的是其余的21道算式卡片，小组合作，按照规律继续排下去。看看哪个小组排得又快又整齐。

　　⑶学生动手操作。

　　4、，引导学生说出“20以内减法表”的规律。

　　⑴竖着看，算式的排列有什么规律？你怎么知道差是从小到大的？

　　⑵横着看，又有什么规律？你是怎么知道差是从小到大的？

　　⑶除了这些，你还有哪些新的发现？怎么知道斜着看，差都一样？

　　⑷掌握了这些规律，可以帮助我们计算20以内的退位减法，在计算的时候做到又对又快。

　　三、应用规律，完成练习。

　　1、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题相同的所有算式。

　　2、学生自由选择，想写差是几的算式就写差是几的算式（要求：差是相同的所有算式）。

　　3、课件出示游戏：摘苹果

　　开放性计算练习：13-（）=613-（）=11-214-（）=（）-（）13-（）〈616-（）〈7

　　四、：

　　在本节课中，我们复习了20以内的退位减法，通过复习，你知道了什么？根据课堂情况表扬表现好的同学。

　　五、布置作业：练习五1——3题。

　　一年级数学下册教案 篇12

　　一、教学内容

　　教材33，34页和35页。

　　二、教学目标

　　1、正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。了解到100以内数的顺序。

　　2、能估计数量在100以内物体的个数。

　　3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

　　三、教学重难点

　　会数100以内的各数，弄清数的组成。

　　四、教学方法

　　演示法，动手操作法。

　　五、教学重难点

　　会数100以内的各数，弄清数的组成。

　　六、教学过程

　　（一）情景引入

　　师：同学们，数一数这里有几只羊？（10只）那你们告诉老师，你们是怎么数出来的？（一个一个的数，五个五个的数）

　　师：那这里又有多少只羊呢？（20）请同学们举手告诉老师，你们是怎么数的？（一个一个的数，五个五个的数，十个十个的数）

　　师：在我们数学王国中，数数通常可以一个一个的数，五个五个的数还可以十个十个的数。

　　师：现在同学们数出书本33页当中有多少只羊，并圈出来，之后呢请同桌之间相互讨论，告诉对方自己是怎么数的。

　　（二）探究新知

　　1.数100以内的数（跟着教学PPT）

　　师：同学们，之前我们在茫茫的大草原上看到有100只羊，现在请大家跟着老师一起从0开数到100。

　　（师生互动：0，1，2，3......98，99，100）

　　师：我们将10根小棒捆在一起就代表一个10，两捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）

　　师：所以说100里面有10个十。

　　板书：10个十是100。

　　师：同学都很棒，大家一起跟着老师举起大拇指对着自己说：棒棒棒，我很棒！

　　2.练习巩固

　　书本35页做一做1、2题。

　　3.两位数的组成（教学例2）

　　师：我们刚刚说过了，一捆代表1个10，那么七捆呢？（7个十，70）四捆呢？（40）

　　师：那么同学们，你们告诉老师，两幅图片分别表示的数字是多少？（70，46）

　　4.练习巩固

　　书本35页做一做

　　七、教学反思

　　在教学《100以内数的认识》这一课时，我很注意加强数学与生活的联系。为了使学生能正确数出数量是100的物品，培养好的数数品质，我为每位学生准备了数量在100以上的各种物品（有花生、幸运星、豆子、小棒、橡皮筋等）。选取这么多丰富的材料一是让学生体会到数学是很贴近生活的，二是希望能充分发挥每个学生的主观能动性，因为不同的人数物品的方法是不同的，同一个人数不同的物品方法也不同，这些丰富的学具本身就刺激了学生，激起了他们求知的欲望。三是进行交换物品数的活动，让每个学生有更具体的体验，有体验才能表达出自己的想法，交流才能落到实处。尤其是在检查别人数的过程中，学生们显得更为仔细，并且有自己的主见，会选择更好的方法来数数。