换一换教案1

　　活动目标

　　1．能愉快的参与集体阅读，体验绘本阅读带来的乐趣。

　　2．在理解绘本故事内容的基础上，通过模仿不同角色动物的叫声，体验绘本两拍子节奏的特质。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能分析故事情节，培养想象力。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动过程

　　1．出示最后一张PPT“小鸡学猫叫”，展示结果，引出疑问。

　　师：小朋友们，你们看谁来了啊？

　　幼：小鸡。

　　师：那小鸡是怎么叫的啊？我们一起来学一下。

　　师、幼：叽叽叽叽

　　师：哎，学的真像。那我们来听听这个小鸡是怎么叫的，它是不是和你们叫的一样，好不好？

　　幼：好

　　师：（放出PPT小鸡“喵喵”的叫声）呀！为什么它是这样叫的呢？这是怎么一回事啊？我请小朋友告诉我。

　　幼：...... （各种答案）

　　师：哦，原来小鸡想出了一个好玩的游戏，叫做《换一换》，他们换的事什么呢？（老师学猫叫并做动作，给幼儿提示）恩，对了，他们换的是声音。

　　2．分段阅读，了解绘本内容，引导幼儿了解小鸡和哪些动物交换了叫声。

　　师：（出示PPT讲清第一幅画面，突出“我要出去玩了，叽叽”的叫声）咦？小鸡碰到谁了？

　　幼：小老鼠

　　师：小老鼠怎么叫的？我们请一个小朋友来学一学。

　　幼：吱吱

　　师：好，那咱们一起来学一下

　　幼：吱吱，吱吱

　　师：小鸡和小老鼠交换了叫声，那小老鼠怎么叫了啊？

　　师、幼：叽叽叽叽

　　师：那小鸡变成了怎么样的叫声了啊？

　　幼：吱吱吱吱

　　师：（后面的三种动物猪、青蛙、狗方法一样）好，最后小鸡遇到了小猫咪，可是小猫很凶的看着小鸡，现在啊，请小朋友来学一学小猫凶猛的样子和表情，它是怎么样的.？小猫又会怎么说呢？

　　幼：（做动作学样子）......七嘴八舌说

　　师：哦，原来小猫大叫了一声：“喵，我要把你吃掉”。就在这最危险的时刻，小鸡会怎么样做呢？（追问：它会想什么办法来帮助它呢？你们希望小鸡被小猫吃掉吗？如果你是小鸡你会怎么做呢？）

　　幼： ......

　　师：哦，那我们看看绘本中的小鸡到底有没有被小猫吃掉啊？

　　幼：没有

　　师：那请小朋友仔细看看，现在小猫还凶不凶了啊？它是什么样子的啊？

　　幼：不凶了，头也低下来了，爪子也收回去了

　　师：那小朋友仔细想想，小鸡做了什么让小猫变成这样了啊？（老师引导幼儿学习之前的声音，使其想到是被声音吓到）

　　幼： ......

　　师：哦，原来是小鸡学小狗叫，把小猫给吓到了，是不是啊？

　　幼：是

　　师：哦，***小猫小跑了以后也和小猫换了叫声，小鸡“喵喵”的叫着走了。

　　3．通过游戏体现绘本节奏。

　　游戏规则：

　　（1）选出六名幼儿进行个别演示，每人扮演一个小动物，头戴**各种小动物的头饰，手拿**该动物叫声的声音卡片。

　　（2）幼儿按绘本小动物出现的顺序一字排开，小鸡先后按顺序与这几个小动物交换**叫声的字卡并交换位置，直到最后一个小动物。

　　（3）个别演示结束后，可再进行集体游戏。

　　师：好了，故事的最后小鸡“喵喵”的叫着走掉了，游戏中小鸡也是这样“喵喵”的叫着走掉了，那小鸡到底走到哪里去了，接下来它会碰到谁呢？

　　幼：......（幼儿发散回答）

　　师：回家以后，鸡爸爸和鸡妈妈听到小鸡“喵喵”的叫声会怎么样呢？老师啊，把这本绘本放在教室的图书角里，请小朋友在*时自己把答案找出来吧！

　　活动反思

　　借助绘本让幼儿能更有兴趣的参加下面的游戏环节，同时初步的了解游戏的规则。重点部分是在游戏中，因为只有通过游戏才能更好的达到本节课的教学目标，也才能更好的为幼儿服务。在游戏中，应老师从简单到难依次递进，逐渐帮助幼儿掌握游戏的规则。首先是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。这个游戏全体幼儿都能很正确的完成，同时也感受到了游戏的乐趣。

换一换教案2

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

　　2.引导幼儿学会倾听别人的讲话。

　　3.能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

　　活动准备：

　　绘本PPT、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、模仿游戏：《换一换》。

　　换名字：师幼互换、*互换

　　二、出示小动物，让幼儿听一听、猜一猜。

　　三、认识故事名字《换一换》，阅读理解故事

　　教师讲述故事

　　1.**：小鸡遇见了谁？他们的叫声换了吗？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？个别表演。

　　2.**：小鸡吱吱吱的接着往前走，会遇到谁呢？你觉得小鸡会怎么说?他们发出了这么奇怪的叫声，看看猪妈**表情怎么样？集体表演。

　　3.**：小鸡哼哼哼的向前走，先看到了谁？又看到了谁？他们会怎么换叫声呢？请幼儿**商量。

　　4.教师继续讲述故事。

　　5.**：你觉得大猫会怎么说？想干什么？

　　四、完整欣赏故事，并表演。

　　五、延伸活动。

　　小鸡还可能遇到谁呀？回到家里，小鸡发出了嗯嗯嗯的叫声，嗯嗯嗯是谁的叫声？请你们回去再想一想。

换一换教案3

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学会认真倾听。

　　2、初步学会交流与分享。

　　活动准备：

　　动物图片、绘本。《食品、垃圾桶》？

　　活动过程：

　　教师自我介绍与幼儿体验交往乐趣，认识动物朋友！

　　教师：

　　1、“我们见过面吗？没见过面就是新朋友。”与幼儿互动击掌，数一数多了几位新朋友，体验交往的乐趣。

　　2、出示图片，讲绘本故事《换一换》

　　教师:“老师今天带来了几位新朋友，它们和你们一样，很会说

　　话的，它们都有自己的叫声”出示图片，引导幼儿模仿动物的叫声。（指导幼儿说完整话）

　　教师讲述故事《换一换》

　　3、游戏活动：“换叫声”（锻炼幼儿倾听能力，逻辑思维能力、反应能力）教师讲述游戏规则，提醒幼儿要看得清楚，听得清楚才能成功，叫着自己的叫声，也要听着别人的叫声。

　　4、游戏活动：“换名字”（能有意识倾听与自己相关的信息）。

　　①换名字（我朋友在一起，耳朵听不到朋友，眼睛看不

　　到朋友，做不成事的，要听一听别人的话）。

　　②换喜欢吃的食物、玩具。（记住朋友喜欢的，和朋友

　　分享我们喜欢的，体验分享的快乐，加深同伴间的友谊）

　　总结：听得清，才做得对，听得清别人的话，才能正确的回应，我们要多听听别人的话，听听老师的话，听听爸爸妈**.话。

　　5、讲述故事的结尾。把问题（小鸡叫声）留给孩子。

换一换教案4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

　　2.引导幼儿学会倾听别人的讲话。

　　3.能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。

　　活动准备：

　　绘本PPT、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、模仿游戏：《换一换》。

　　换名字：师幼互换、*互换

　　二、出示小动物，让幼儿听一听、猜一猜。

　　三、认识故事名字《换一换》，阅读理解故事

　　教师讲述故事

　　1.**：小鸡遇见了谁？他们的叫声换了吗？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？个别表演。

　　2.**：小鸡吱吱吱的接着往前走，会遇到谁呢？你觉得小鸡会怎么说?他们发出了这么奇怪的叫声，看看猪妈**表情怎么样？集体表演。

　　3.**：小鸡哼哼哼的向前走，先看到了谁？又看到了谁？他们会怎么换叫声呢？请幼儿**商量。

　　4.教师继续讲述故事。

　　5.**：你觉得大猫会怎么说？想干什么？

　　四、完整欣赏故事，并表演。

　　五、延伸活动。

　　小鸡还可能遇到谁呀？回到家里，小鸡发出了嗯嗯嗯的叫声，嗯嗯嗯是谁的叫声？请你们回去再想一想。

换一换教案5

　　设计理念

　　识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

　　3、能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

　　4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

　　教学重难点

　　1、认写生字。

　　2、掌握换偏旁识字的方法。

　　教学准备

　　教师：生字卡片和相关图片。

　　学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　一、联系旧知，导入新课

　　1、上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

　　2、孩子们，我们认识新朋友除了加一加的.方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

　　二、学习生字

　　1、孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

　　2、孩子们**换偏旁。

　　3、孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

　　4、孩子借助拼音认读新字。

　　5、采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

　　6、孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

　　7、检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

　　8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

　　9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

　　三、生字巩固练习

　　1、出示所学的生字卡片，指名读。

　　2、介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

　　3、出示课后第二题练一练。

　　4、进行口头扩词语练习。

　　四、进行词语训练

　　1、指名读词语。

　　2、让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

　　3、进行口头造句练习。

　五、拓展训练

　　游戏：“我当小老师”

　　请孩子将自己**换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

　　教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

　　六、指导写字

　　1、出示“描描写写”中的生字。

　　2、分析字的构成部件。

　　3、教师在田字格里书写范字。

　　4、引导学生观察字在田字格中的位置。

　　5、学生练习写字，教师巡回检查。

　　6、交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

换一换教案5篇扩展阅读

换一换教案5篇（扩展1）

——体内气体的交换教案3篇

体内气体的交换教案1

　　教学目标

　　知识目标

　　1、说明气体交换的原理。

　　2、掌握肺泡内和**内的气体交换过程及各结构中含氧量的变化。

　　3、知道煤气中毒原理及其预防、急救常识。

　　4、知道呼吸的意义。

　　能力目标

　　1、通过做向澄清的石灰水装置中吹气和吸气的对比实验，培养学生的观察能力，动手能力，训练学生应用科学方法做对比实验，进而培养学生的思维能力。

　　2、通过归纳呼吸的全过程，培养学生的概括能力。

　　情感目标

　　1、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，对学生进行关爱生命、关心他人的教育，渗透爱惜生命、预防为主的生物学观点的教育。

　　2、在分组实验及讨论活动中，使学生学会相互协作。

　　教学建议

　　知识体系图解

　　教材分析

　　1、本课的重点是体内气体交换的原理和呼吸的全过程。因为：

　　（1）学生通过上节课学习呼吸运动，已经解决了人体外环境与肺泡进行气体交换的问题。接着要解决的是，肺泡与血液之间如何进行气体交换和血液与**细胞之间如何进行气体交换的问题，要理解呼吸的全过程，体内气体交换的原理是关键，因而气体交换的过程和原理是本课的重点。

　　（2）通过本章的学习，学生对人体的呼吸应该有整体的认识。学生在前面一章已经学习了血液循环系统，具备了气体在血液中运输的基础知识。在本章第一节中又学习了呼吸运动，了解了肺的通气。在此基础上学习了体内气体交换，就可以自己概括出呼吸的全过程。

　　因此，无论是从知识的完整性的角度来看，还是从能力培养的角度分析，呼吸的全过程应作为本课的重点。

　　2、本课的难点是气体交换的原理。由于学生在物理课上还没有学习扩散作用，这个物理概念要从生物学的角度给学生是有一定的困难的。加上肺泡里的气体、血液中的气体、**细胞里的气体都是学生看不见、摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有一定困难的。

　　教法建议

　　人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多，建议用探索实验：先提出问题，根据生活经验进行假设，设计实验设置对照实验，向装有澄清石灰水的装置中分别吸气和吹气。观察石灰水的浑浊现象。根据实验现象，验证假设，得出结论。

　　讲述体内的气体交换，先引导学生思考一个问题：肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？引出体内气体交换的内容。讲述气体交换的原理——扩散作用时，除了结合课本图，教师可以准备一些香水，上课撒到教室讲台前，问教室后排的同学有什么感觉，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度扩散的知识。

　　肺泡与血液之间的气体交换，**细胞与血液之间的气体交换，教师可以利用板图、剪贴图来表示，有条件的学校做成电脑软件来讲述，并把这部分内容与血液循环联系起来，给学生交代所交换的气体都是由血液运输的。

　　关于呼吸全过程所包括的四个环节及各环节和它们之间的联系，利用书本上的插图，并联系学习的血液循环知识：血红蛋白的特点、动脉血和静脉血的知识进行总结，也可以用录像或做成电脑软件讲述。

　　联系生活实际，讲述呼吸全过程中四个环节其中的任何一个环节，发生阻碍，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动。严重的会危及生命。在这基础上，教师阐述呼吸的意义。

　　关于煤气中毒，一定要从生理角度讲清楚煤气中毒的原因。这样才能更好地预防煤气中毒。

　　课时安排：本节课建议为2课时

　　第一课时：探索人体呼出的气体含有较多的二氧化碳的实验和气体交换的原理。

　　第二课时：气体交换的过程、呼吸的全过程、呼吸的意义、煤气中毒及预防。

　　探究活动

　　[提出问题]为什么提倡课间十分钟，教室要通风换气？

　　[提出假设]

　　如果是同学们上课呼吸产生较多的二氧化碳，那么将刚下课的教室里的空气导入到澄清的石灰水中会变浑浊。

　　[设计并完成实验]

　　实验设计：对比实验法

　　对照组：刚通风换气的教室或室外

　　实验组：刚上课结束的紧闭窗户的教室

　　材料用品：

　　玻璃瓶两个、橡皮塞两个、打孔器、弯成直角的玻璃管四段（两长两短）、药棉、石灰水、70%酒精、凡士林。

　　实验的具体操作：

　　实验准备

　　1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上钻两个孔，插入两根弯成直角的玻璃管，其中较长的一根浸没在石灰水里，较短的一根不跟石灰水接触，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏气。照这样，做甲乙两套。如图：

　　2、上课前打开所有的窗户，让教室通风。

　　方法步骤

　　（1）上课开始时，紧闭窗户，取装置甲，把较短的玻璃管的一头用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸气，观察石灰水有什么变化？

　　（2）上课结束时，取装置乙，仍由这个学生重复实验，此时，石灰水又发生了什么变化？

　　或者在上课刚结束时，把装置甲和装置乙分别放到室外和教室内按（1）的操作

　　实验结果：

　　上课开始时，学生作8—10次深吸气，甲瓶的石灰水仍然保持澄清不发生任何变化。

　　上课结束时，这个学生重复上述实验，乙瓶石灰水浑浊。

　　同样上课刚结束时，放到室外的装置甲仍然保持澄清，放在教室内的装置乙发生了浑浊现象。

　　实验结果的分析：

　　人多而不通风的教室里，空气中的二氧化碳成分**增加，而室内二氧化碳过多就要影响呼吸。

　　[得出结论]每逢课间休息时，就必须使教室充分地换换空气。

换一换教案5篇（扩展2）

——换一换中班教案

换一换中班教案1

　　活动目标：

　　1、感受小鸡与朋友相处的快乐，对故事感兴趣。

　　2、积极参与游戏，在关注同伴中体验共同生活的乐趣。

　　活动准备：

　　绘本ppt、小动物卡片（猪、鼠、狗、猫、青蛙、鸭、鸡）活动场地中间有根中线。

　　一、角色导入：

　　今天我带来了很多新朋友，请看这里，孩子们这群朋友和我们一样，他们都会大声的说话，他们都有自己的叫声的，小鸡是叽叽叽的叫的，你还知道谁是怎样叫的？请幼儿**发言、模仿。

　　二、绘本阅读

　　师：这些动物朋友都是有叫声的，他们都是小鸡的朋友，今天我带来了一本书，看，今天小朋友很多，要看这本书很不容易，所以我把它放在这里，大家都能看到，看看这本书的名字叫什么？出示幻灯，请幼儿读出绘本书名《换一换》

　　可是，小鸡要和那么多的朋友换什么呢？我们来听听这个故事。

　　教师讲故事：这一天天气真好，小鸡叽叽叽的叫着，小鸡说：“妈妈我要出去玩了”妈妈说：“好吧”，就这样一路上叽叽叽的叫着往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他说：“嗨，小老鼠换一换声音好吗”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫着直点头。就这样小老鼠叽叽叽的叫着，小鸡吱吱吱的叫着，他们就走开了。

　　小鸡吱吱吱、吱吱吱叫着继续往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小猪，小鸡说：“小猪，换一换叫声好吗”小猪哼哼哼的直点头，就这样小猪吱吱吱的叫着，小鸡哼哼哼的叫着走开了。

　　三、体验理解

　　1、师：这一路上小鸡又哼哼哼的往前走，他还会遇到许多朋友，孩子们遇到谁了？（青蛙）

　　孩子们现在你们明白了吧，这个故事说的'是小鸡和朋友换一换，换什么？（换叫声），你看，小鸡和朋友不停的换叫声，你能学小鸡的样子，拿着小动物的图片，和你的朋友一起玩玩小鸡和朋友换叫声这个游戏吗？

　　2、讲解游戏玩法（请配班教师配合共同完成）：其实不是很容易的，先告诉你们游戏的玩法，一定要有规则的，一会我拿着小鸡的图片在手里，说明我是小鸡，璐璐老师拿着小猫的图片，说明是小猫，我们一直在森林里走着、叫着（边走边说，两个老师同时走同时发出叫声）跨过这条线的时候，我们就要换一换了，我是小鸡，但是我现在要换成小猫了，跨过中线之后互换叫声。大家想不想玩玩换换的游戏。

　　3、两两模拟换叫声。（看幼儿掌握的情况，可进行2—3组）

　　幼儿选动物卡片，扮演角色并换叫声。

　　4、两两交换名字。

　　（1）和老师交换名字

　　现在我们要来玩更高级的换一换的游戏，换名字，谁先和我交换？

　　边走边说自己的名字，跨过中线之后互换名字。

　　（2）两两结伴换名字（换过之后再问孩子叫什么名字）

　　不仅要说清自己的名字，还要听清朋友的，我知道对你们很容易，现在这样听清楚，我给你们5个数的时间，赶紧找一个好朋友，我5个数结束之后，要两个人面对面、手拉手的站好，我们准备开始，跟朋友换一换的游戏。

　　待幼儿找到同伴站好之后，老师说：“你们的名字叫什么，要大声说己的名字”我说换一换，要赶紧交换朋友的名字。

　　师：“你的名字叫什么”？

　　师：“换一换”现在老师来检验一下，你们换对了吗？教师问幼儿互换之后的名字。

　　5、三个幼儿换名字

　　既然难不倒大家，我们就再来玩更难的，刚才是两个换的，现在我们玩三个换的，试一试。请三名孩子**玩游戏，老师讲解互换的过程，先两两互换，然后转身和后面的孩子再换。再请第二组**尝试。

换一换教案5篇（扩展3）

——换一换教案菁选

换一换教案12篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的换一换教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

换一换教案1

　　活动目标：

　　1、引导幼儿学会认真倾听。

　　2、初步学会交流与分享。

　　活动准备：

　　动物图片、绘本。《食品、垃圾桶》？

　　活动过程：

　　教师自我介绍与幼儿体验交往乐趣，认识动物朋友！

　　教师：

　　1、“我们见过面吗？没见过面就是新朋友。”与幼儿互动击掌，数一数多了几位新朋友，体验交往的乐趣。

　　2、出示图片，讲绘本故事《换一换》

　　教师:“老师今天带来了几位新朋友，它们和你们一样，很会说

　　话的，它们都有自己的叫声”出示图片，引导幼儿模仿动物的叫声。（指导幼儿说完整话）

　　教师讲述故事《换一换》

　　3、游戏活动：“换叫声”（锻炼幼儿倾听能力，逻辑思维能力、反应能力）教师讲述游戏规则，提醒幼儿要看得清楚，听得清楚才能成功，叫着自己的叫声，也要听着别人的叫声。

　　4、游戏活动：“换名字”（能有意识倾听与自己相关的信息）。

　　①换名字（我朋友在一起，耳朵听不到朋友，眼睛看不

　　到朋友，做不成事的，要听一听别人的话）。

　　②换喜欢吃的食物、玩具。（记住朋友喜欢的'，和朋友

　　分享我们喜欢的，体验分享的快乐，加深同伴间的友谊）

　　总结：听得清，才做得对，听得清别人的话，才能正确的回应，我们要多听听别人的话，听听老师的话，听听爸爸妈**话。

　　5、讲述故事的结尾。把问题（小鸡叫声）留给孩子。

换一换教案2

　　教学目标：

　　1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

　　2．学会观察区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法

　　3．能用生字口头组词积累词语

　　4．在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美

　　教学准备：

　　生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1．小朋友们，上节课我们和汉字娃娃做游戏，用一个字加上不同的偏旁组成新的字，这节课我们继续学习识字，再学习之前我们先来变一个魔术，有兴趣吗？

　　课件展示：从他——池——地

　　2．今天我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“换一换”

　　二、初读课文，解决生字词读音

　　1．下面就请小朋友打开书68页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍

　　2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

　　3．说说这些新字是怎样由一个熟字变成的？（一个熟字换掉偏旁就成了不同的新字）

　　4．师出示形近字课件：汉字娃娃和有趣就像变魔术一样，由一个字换掉他原有的偏旁就产生了新字，这是一种识字的好方法。每一组的几个字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意义也不同。想想你用什么方法来记这些字？（引导学生根据偏旁的不同含义来记字形，字意）

　　5． 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。抽生答

　　理解“决心”“口诀”

　　6．刚才我们理解了词义，下面请小朋友自选其中的两个词语说一句话，师相机纠正。

　　7．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你知道它们可以换成哪些新字吗？

　　自己试一试。抽生答

　　8．你打算用什么方法来记这些字？（引导学生从加的'偏旁来说，顺便说说字意）

　　9．师小结：由一个基本汉字换上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃所包含的奥密可多了，就等你们去发现。

　　三、学习生字

　　1．学习新笔画“三撇”

　　2．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

　　3．重点指导“逃”师范写，讲解书写要领。

　　4．生描红，师评价

　　5．作业；抄写生字4字2音2词

　　课后小结：

换一换教案3

　　设计意图：

　　故事《换一换》围绕小鸡和小动物们互换叫声的情节展开，语言精练、富有童趣。在本次活动中，我通过创设一系列游戏情境，让幼儿在模仿中理解故事情节，学习简单对话，并体验“交换”带来的乐趣。具体安排如下：第一环节，学说对话。在这个环节中，我先后设计“用叫声打招呼”“交换叫声”“利用交换的叫声对付大花猫”等三个游戏情境，激发幼儿的学习兴趣。第二环节，完整欣赏。在这个环节中，我提供幼儿完整了解绘本故事的机会，使幼儿的零散阅读经验得到整合。第三环节，拓展想象。在这个环节中，我准备了各种动物胸饰，引导幼儿把***迁移到其他动物的叫声上，拓展幼儿的经验。

　　目标：

　　1．理解故事内容，学说对话“喂，××，换一换叫声，好吗”。

　　2．了解各种动物的叫声，乐意模仿和讲述。

　　3．在表演中体验故事的趣味性。

　　准备：

　　1．绘本《换一换》的PPT（演示文稿）。

　　2．小鸡、小老鼠、小猪、小狗、小青蛙、大花猫及其他动物胸饰。

　　过程：

　　一、学说对话

　　1．教师扮演小鸡，幼儿扮演小动物，认识自己与他人所扮角色，初步学习对话。

　　师：春天到了，我们一起到草地上玩吧。我是小鸡。叽叽，叽叽。你们是谁呀？请叫给大家听听吧。

　　师：小老鼠叫，小狗叫……你们的叫声太好玩了！我要和你们打招呼了！你们也用叫声和我打招呼吧。（师幼用角色的叫声互打招呼。）

　　师：喂，小老鼠！换一换叫声，好吗？

　　幼（小老鼠）：好的`。

　　师（小鸡）：吱吱，吱吱。

　　幼（小老鼠）：叽叽，叽叽。

　　师：换一换叫声的游戏真好玩。小动物，你们也想玩吗？

　　2．小动物之间互换叫声。

　　师：小猪，你们想和谁换叫声呢？

　　幼（小猪）：小狗／小鸡。

　　师：怎么问他们呢？

　　幼（小猪）：喂，小狗，换一换叫声，好吗？

　　幼（小猪）：喂，小鸡，换一换叫声，好吗？

　　师：小青蛙，你们想和谁换一换叫声呢？那你们去问一问吧！

　　师：小狗，你们想和谁换一换叫声呢？我们帮着小狗一起问。

　　3．帮小鸡想办法对付大花猫。

　　师：来了一只大花猫！让我们看一看大花猫做了什么动作，一起学一学！（pPT出示大花猫的动作画面。）

　　师：你们猜一猜，大花猫这样做是要干什么？

　　幼：它要吃掉小鸡／它要吓唬小鸡……

　　师：一起听听大花猫说了什么？（喵！我要把你吃掉！）

　　师：它果然想吃掉小鸡。快帮小鸡想想办法吧！

　　二、完整欣赏绘本

　　1．教师边播放PPT边完整讲述故事。

　　师：故事里的小鸡用什么办法赶走了大花猫？我们一起来学一学。

　　2．师幼共同阅读。

　　师：小鸡真聪明！我们遇到困难时也要像小鸡那样动脑筋、想办法。

　　三、拓展想象

　　师：刚才我们玩了换一换叫声的游戏，还想玩吗？除了故事里这些小动物以外，你还想和哪个小动物换一换叫声？（教师出示牛、绵羊、蜜蜂等其他动物胸饰。）

　　延伸活动：

　　在区域活动中继续模仿其他小动物的叫声，仿编故事。

换一换教案4

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解不同动物有不同叫声，并乐意模仿。

　　2.引导幼儿学会倾听别人的讲话。

　　3.能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的'趣味。

　　活动准备：

　　绘本PPT、小动物头饰

　　活动过程：

　　一、模仿游戏：《换一换》。

　　换名字：师幼互换、幼幼互换

　　二、出示小动物，让幼儿听一听、猜一猜。

　　三、认识故事名字《换一换》，阅读理解故事

　　教师讲述故事

　　1.**：小鸡遇见了谁？他们的叫声换了吗？交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？个别表演。

　　2.**：小鸡吱吱吱的接着往前走，会遇到谁呢？你觉得小鸡会怎么说?他们发出了这么奇怪的叫声，看看猪妈**表情怎么样？集体表演。

　　3.**：小鸡哼哼哼的向前走，先看到了谁？又看到了谁？他们会怎么换叫声呢？请幼儿**商量。

　　4.教师继续讲述故事。

　　5.**：你觉得大猫会怎么说？想干什么？

　　四、完整欣赏故事，并表演。

　　五、延伸活动。

　　小鸡还可能遇到谁呀？回到家里，小鸡发出了嗯嗯嗯的叫声，嗯嗯嗯是谁的叫声？请你们回去再想一想。

换一换教案5

　　设计理念

　　识字教学的重点是帮助学生掌握学习生字的常用方法，培养他们自主识字的能力。本课教学设计，注重教会学生运用换偏旁的方法识字，培养自主识字能力。

　　教学目标

　　1、认识本课生字，会写课后的字。

　　2、学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。

　　3、能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

　　4在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

　　教学重难点

　　1、认写生字。

　　2、掌握换偏旁识字的方法。

　　教学准备

　　教师：生字卡片和相关图片。

　　学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　一、联系旧知，导入新课

　　1、上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

　　2、孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

　　二、学习生字

　　1、孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

　　2、孩子们**换偏旁。

　　3、孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

　　4、孩子借助拼音认读新字。

　　5、采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

　　6、孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

　　7、检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

　　8、让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

　　9、在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

　　三、生字巩固练习

　　1、出示所学的生字卡片，指名读。

　　2、介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

　　3、出示课后第二题练一练。

　　4、进行口头扩词语练习。

　　四、进行词语训练

　　1、指名读词语。

　　2、让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

　　3、进行口头造句练习。

　五、拓展训练

　　游戏：“我当小老师”

　　请孩子将自己**换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的.字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

　　教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

　　六、指导写字

　　1、出示“描描写写”中的生字。

　　2、分析字的构成部件。

　　3、教师在田字格里书写范字。

　　4、引导学生观察字在田字格中的位置。

　　5、学生练习写字，教师巡回检查。

　　6、交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

换一换教案6

　　活动目标：

　　l 喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的.乐趣。

　　l 积极参与游戏，在专注中提升学习品质。

　　活动准备： 绘本ppt 、 图片

　　活动过程：

　　一、 游戏：男生女生换一换

　　男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师

　　以照片记录。

　　：换一换，会带给我们很多新的体验。

　　二、 阅读理解

　　1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家

　　交换什么？

　　2、教师讲述故事

　　**：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？

　　交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？

　　3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？

　　**：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？

　　4、模仿游戏：《换一换》

　　1换叫声。

　　2换名字。

　　3换名词。

　　5、教师继续讲述故事最后一段。

　　三、情节延伸

　　l （最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？

换一换教案7

　　活动目标：

　　1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣。

　　2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质。

　　活动准备：绘本PPT、图片

　　活动过程：

　　一、游戏：男生女生换一换

　　男孩子模仿女孩子的动作，女孩子模仿男孩子的动作，教师以照片记录。

　　小结：换一换，会带给我们很多新的体验。

　　二、阅读理解

　　1、有个朋友也想来玩换一换的游戏，它是谁？它会和人家交换什么？

　　2、教师讲述故事

　　**：小老鼠怎么叫的呀？它们两个在说什么呢？

　　交换了叫声小鸡怎么叫了呀？小老鼠呢？

　　3、小鸡吱吱吱的接着往前走，猜猜会遇到谁呢？

　　**：小猪怎么叫的？它会对小猪说什么呀？

　　4、模仿游戏：《换一换》

　　1、换叫声。

　　2、换名字。

　　3、换名词。

　　5、教师继续讲述故事最后一段。

　　三、情节延伸

　　（最后一页）小鸡还可能遇到谁呀？

　　活动反思：

　　3月里，为了准备园际交流活动，在洪汝洁老师的鼎力帮助下，我试**一节中班综合课《换一换》。课后，园区行政也给我提出了宝贵的意见和建议，让我受益匪浅，也让我对于这节课的认识和反思更加深入：

　　一、环节过渡的自然性。回顾这次活动，我先请幼儿欣赏各种小动物的图片，以模仿故事中的小动物的叫声来引出故事，吸引了幼儿的***，这样幼儿就比较容易进入活动状态，也比较容易理解故事的内容。接着，好听的故事正式开始了。这一环节只是简单地讲述了故事内容，帮助幼儿了解小鸡碰到了哪些小动物，它们的叫声是怎样的，小鸡和朋友们又是怎样交换叫声的。借助了这一绘本故事，让幼儿能更有兴趣的参加下面的游戏环节，同时初步地了解游戏的规则，更好地投入游戏之中。

　　二、游戏难度的递进性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，也是他们最感兴趣的。本节课的重点便是“换一换”的游戏活动。首先，是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。通过师幼、幼儿互动，孩子们们都能正确地完成，非常快乐地投入其中，也感受到了游戏的乐趣。这时，难度升级了，由“换叫声”变成了“换名字”，从两个人换名字慢慢

　　到三个人换名字，甚至有的孩子挑战了四个人换名字，逐步增加了游戏的难度，这对幼儿的理解能力及专注能力有了更高的要求。

　　三、适宜调整的必要性。虽然本次试教活动在我的充分预设下较为顺利地结束了，但我并不觉得轻松。本节课还有许多地方需要去改进，而亟待修改的是，如何让本节课更符合中班下学期幼儿的年龄特点，如何让游戏更有趣味性，如何让课堂更加充满润泽气息。“换名字”的`游戏本是我这节课预设的重点和难点。但是，随着孩子的年龄增长以及能力的提高，在本次活动中，这个游戏对于他们来说已没有多大的挑战了。孩子们虽然乐在其中，想参与的人很多，但大部分孩子都能正确地和同伴换对名字，甚至三个、四个都不成问题，因此，这一环节的设计就显得意义不足了。这时，就需要教师根据中班下学期幼儿的年龄特点和水*，进一步去调整游戏内容，让幼儿跳一跳，够得着。而游戏内容的适宜调整，则必须从幼儿的年龄特点和兴趣点出发。如：幼儿对于换叫声的游戏很感兴趣，我们可以将换叫声的游戏部分放大，让全部幼儿都能够有机会参与其中，体验游戏的乐趣，彰显“润泽”的理念；也可以增设PK赛，将换一换的难度升级，激发幼儿更多的参与热情，进而进一步加强对幼儿专注力、合作能力等学习品质的提升。对于我来说，怎样上好一个活动实在需要更多的学习与思考。今后我会更加地努力，仔细地分析教案，结合幼儿的年龄特点思考活动中会碰到的问题，与老师们多交流，不断积累教学经验。

换一换教案8

　　教学要求

　　1.认识14个生字。会写其中的8个。

　　2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

　　3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识14个生字。

　　2.了解汉字“换一换”的汉字方法，学会巧妙识记汉字、理解汉字所表达的意思。

　　3.会用生字口头扩词语，丰富学生的词汇。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学过程

　　一、巩固复习，导入新课(10)

　　1.出示加一加的几组汉字，开火车认读。

　　2.小朋友们，你们知道咱们读的这些汉字间有什么关系，吗？

　　3.今天咱们要用一种新的方法来认识汉字，什么方法呢？（教师板书课题：换一换）

　　4.指题，并教学生认读“换”。

　　二、找出规律，认读生字(15)

　　1.教师引导学生借助拼音自己认读生字，一边认读生字，一边观察，今天要认识的生字和以前认过的生字有什么关系？

　　2.学生按要求自读。

　　3.反馈：小朋友，你们发现了它们间的关系了吗？

　　4.教师：对了，这些新的.生字，都是通过把原来我们会认的字的部首换部首得来的。

　　5.激发学生的兴趣，认读、识记生字：这样，这些生字不是长的很像了吗？怎样才能不把它们认错、记错、用错了呢？小朋友，你们快快动动脑筋，和你的小伙伴商量商量。

　　6.小组讨论后，集体反馈：说说应该怎么记。

　　7.教师出示生字词卡，集体认读。

　　8.指名认读，其他评议。

　　9.互相读一读，互相考一考。

　　三、游戏巩固，加深印象(10)

　　1.指名用生字口头扩词。

　　2.**学生进行词语接龙游戏。

　　四、布置作业(5)

　　1.认读生字。

　　2.写本课学的生字。

　　教后感

　　第二课时

　　教学目标

　　1.会写8个生字。

　　2.拓展延伸，鼓励学生用换一换的方法学习、积累汉字，鼓励他们课后探究，提高识字及识字量。

　　重点难点

　　识字、写字。

　　教具准备

　　生字词卡片。

　　教学过程

　　一、复习生字(10)

　　1.以摘苹果的方式，认读生字，巩固复习。

　　2.读一读课文中的几组词语。

　　3.指名认读，并说说自己是怎样记住这些生字的。

　　4.进行生字扩词练习。

　　二、语文实践，拓展延伸(15)

　　1.小朋友们，其实咱们这学期已经学习了不少这样能够互相换一换得来的生字，你们快行动，把它们找出来，越快越好。

　　2.引导学生在课本后面的生字表里头去找。

　　3.学生反馈，教师按组写在黑板上。

　　4.集体复习这些生字的认读。

　　5.指名说一说如何识记、区别这些生字，并用它们组词。

　　6.动手练习。

　　跑→袍 进→（ ） 限→（ ）

　　7.集体讲评。教师激励学生课后自行对本学期学过的生字进行归纳、。

　　三、指导写字(15)

　　1.检查生字的认读情况。

　　2.让学生自己说一说，要写好每个生字应该从哪些方面去努力。

　　3.学生反馈后，教师。

　　(1)看清字形，不能写错。

　　(2)看清楚在田字格中的位置，尽量写漂亮。

　　(3)坐姿端正，态度要认真。

　　(4)尽可能做到每个笔画运笔鲜明。

　　4.学生自行观察生字，自己练习写字，教师巡视指导。

　　5.作业展示，互相评议，互相学习。

　　6.教师表扬、激励学生认真写字，争取人人写一手漂亮的字。

　　四、布置作业(5)

　　抄写本课生字。

　　教后感

换一换教案9

　　活动目标：

　　1、喜欢图画书的故事，在关注同伴中体验交往的乐趣

　　2、积极参与游戏，在专注中提升学习品质

　　活动准备：

　　绘本ppt、图片

　　活动重点：

　　喜欢图画书，了解故事内容

　　活动难点：

　　在专注学习中提升自己的学习品质。

　　活动过程：

　　一、图片引出：

　　1、白色板上有谁？他们是怎么叫的？小鸡怎么叫的？小狗怎么叫的？小兔子怎么叫的'？这里这么多朋友，都是和我们中二班小朋友是好朋友，他们都会说话。

　　二、阅读理解--互换叫声

　　1、出示PPT教师讲故事。

　　2、小鸡遇到谁了？幼儿：小青蛙。小青蛙怎么叫的？

　　3、请一组幼儿模仿小鸡和小青蛙互换叫声。做的好的话，可以吃一个甜甜的好吃的。提示幼儿拿着小动物的图片，要自信声音要大要好听。

　　4、请第二组幼儿模仿互相交换声音。提升幼儿声音要大，过线就要换成别人的声音了。

　　5、请第三组幼儿继续尝试互换声音。

　　三、阅读理解--互换名字

　　1、老师带领幼儿互换名字

　　2、请一组幼儿进行换名字的表演，：教师**幼儿你现在叫什么名字呢？提示名字已经换了。

　　3、再请一组幼儿进行换名字的表演，提示幼儿声音要大。

　　4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏

　　5、教师继续讲故事。帮助幼儿理解故事内容。

　　四、阅读理解--互换名词

　　1、老师带领幼儿互换名词：请小朋友想一个喜欢的词语，和我交换

　　2、请一组幼儿进行换名词的表演：教师**幼儿你现在是什么词语呢？

　　3、再请一组幼儿进行换名词的表演，提示幼儿声音要大。

　　4、请所有小朋友找到自己的好朋友进行互换名字的游戏

　　5、换完了之后请小朋友再换名字，反复互相换名字。

　　五、教师继续讲故事

　　六、延伸环节：小鸡还可能遇到谁？他还会和好朋友交换什么呢？

换一换教案10

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，了解不同的动物有不同的叫声，并乐意模仿，积极参与游戏。

　　2、喜欢图画书的故事，在关注中体验交往的乐趣。

　　活动准备：

　　绘本ppt、图片。

　　活动过程：

　　一、完整欣赏故事

　　今天我们一起来看书，故事的'名字是《换一换》

　　教师讲述故事，有只小鸡，告别鸡妈妈，叽叽叽叫着跑出去玩，遇到小老鼠。小鸡说，小老鼠，我们换个声音好不好？结果小鸡吱吱吱的走了，小老鼠叽叽叽的走了。

　　小鸡吱吱吱的走，遇到小猪，小鸡提出换声音，小猪同意了。小鸡哼哼哼的走了，而小猪呢，吱吱吱的走了。

　　完整讲述整个故事

　　二、第二遍讲述故事，分段请幼儿进行表演，交换声音。

　　你们发现，在故事里，小鸡和小动物交换什么呢啊？

　　你们想学一学吗？

　　教师逐段讲述，请幼儿选择小动物进行游戏表演。教师出示黑板上的小动物的头像，告诉幼儿交换的方法。从后面往前走遇到，就开始交换声音。

　　先教师选一名幼儿，进行示范。交换动物的声音。（在交换的过程中，提醒下面的幼儿安静的倾听，谁做对了）

　　剩下的请幼儿进行交换声音的游戏活动。

　　三、游戏交换名字。

　　我叫某某某，你叫某某某。首先请师幼进行示范游戏。

　　请一部分幼儿**两两合作游戏。

　　全班幼儿两两牵手，转圈180后进行交换名字。

　　四、故事的延伸

　　小朋友，你们觉得小鸡还会遇到谁呢？它还会经历哪些好玩有趣的事情呢，我们一起回去讲一个属于我们的换一换故事，好吗？

换一换教案11

　　活动目标

　　1．能愉快的参与集体阅读，体验绘本阅读带来的乐趣。

　　2．在理解绘本故事内容的基础上，通过模仿不同角色动物的叫声，体验绘本两拍子节奏的特质。

　　3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4．能分析故事情节，培养想象力。

　　5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动过程

　　1．出示最后一张PPT“小鸡学猫叫”，展示结果，引出疑问。

　　师：小朋友们，你们看谁来了啊？

　　幼：小鸡。

　　师：那小鸡是怎么叫的啊？我们一起来学一下。

　　师、幼：叽叽叽叽

　　师：哎，学的真像。那我们来听听这个小鸡是怎么叫的，它是不是和你们叫的一样，好不好？

　　幼：好

　　师：（放出PPT小鸡“喵喵”的叫声）呀！为什么它是这样叫的呢？这是怎么一回事啊？我请小朋友告诉我。

　　幼：...... （各种答案）

　　师：哦，原来小鸡想出了一个好玩的游戏，叫做《换一换》，他们换的事什么呢？（老师学猫叫并做动作，给幼儿提示）恩，对了，他们换的是声音。

　　2．分段阅读，了解绘本内容，引导幼儿了解小鸡和哪些动物交换了叫声。

　　师：（出示PPT讲清第一幅画面，突出“我要出去玩了，叽叽”的叫声）咦？小鸡碰到谁了？

　　幼：小老鼠

　　师：小老鼠怎么叫的？我们请一个小朋友来学一学。

　　幼：吱吱

　　师：好，那咱们一起来学一下

　　幼：吱吱，吱吱

　　师：小鸡和小老鼠交换了叫声，那小老鼠怎么叫了啊？

　　师、幼：叽叽叽叽

　　师：那小鸡变成了怎么样的叫声了啊？

　　幼：吱吱吱吱

　　师：（后面的三种动物猪、青蛙、狗方法一样）好，最后小鸡遇到了小猫咪，可是小猫很凶的看着小鸡，现在啊，请小朋友来学一学小猫凶猛的样子和表情，它是怎么样的？小猫又会怎么说呢？

　　幼：（做动作学样子）......七嘴八舌说

　　师：哦，原来小猫大叫了一声：“喵，我要把你吃掉”。就在这最危险的时刻，小鸡会怎么样做呢？（追问：它会想什么办法来帮助它呢？你们希望小鸡被小猫吃掉吗？如果你是小鸡你会怎么做呢？）

　　幼： ......

　　师：哦，那我们看看绘本中的小鸡到底有没有被小猫吃掉啊？

　　幼：没有

　　师：那请小朋友仔细看看，现在小猫还凶不凶了啊？它是什么样子的啊？

　　幼：不凶了，头也低下来了，爪子也收回去了

　　师：那小朋友仔细想想，小鸡做了什么让小猫变成这样了啊？（老师引导幼儿学习之前的声音，使其想到是被声音吓到）

　　幼： ......

　　师：哦，原来是小鸡学小狗叫，把小猫给吓到了，是不是啊？

　　幼：是

　　师：哦，***小猫小跑了以后也和小猫换了叫声，小鸡“喵喵”的叫着走了。

　　3．通过游戏体现绘本节奏。

　　游戏规则：

　　（1）选出六名幼儿进行个别演示，每人扮演一个小动物，头戴**各种小动物的头饰，手拿**该动物叫声的声音卡片。

　　（2）幼儿按绘本小动物出现的顺序一字排开，小鸡先后按顺序与这几个小动物交换**叫声的字卡并交换位置，直到最后一个小动物。

　　（3）个别演示结束后，可再进行集体游戏。

　　师：好了，故事的最后小鸡“喵喵”的.叫着走掉了，游戏中小鸡也是这样“喵喵”的叫着走掉了，那小鸡到底走到哪里去了，接下来它会碰到谁呢？

　　幼：......（幼儿发散回答）

　　师：回家以后，鸡爸爸和鸡妈妈听到小鸡“喵喵”的叫声会怎么样呢？老师啊，把这本绘本放在教室的图书角里，请小朋友在*时自己把答案找出来吧！

　　活动反思

　　借助绘本让幼儿能更有兴趣的参加下面的游戏环节，同时初步的了解游戏的规则。重点部分是在游戏中，因为只有通过游戏才能更好的达到本节课的教学目标，也才能更好的为幼儿服务。在游戏中，应老师从简单到难依次递进，逐渐帮助幼儿掌握游戏的规则。首先是简单的模仿绘本故事中换叫声的游戏。这个游戏全体幼儿都能很正确的完成，同时也感受到了游戏的乐趣。

换一换教案12

　　活动目标：

　　1、感受小鸡与朋友相处的快乐，对故事感兴趣。

　　2、积极参与游戏，在关注同伴中体验共同生活的乐趣。

　　活动准备：

　　绘本ppt、小动物卡片（猪、鼠、狗、猫、青蛙、鸭、鸡）活动场地中间有根中线。

　　一、角色导入：

　　今天我带来了很多新朋友，请看这里，孩子们这群朋友和我们一样，他们都会大声的说话，他们都有自己的叫声的，小鸡是叽叽叽的叫的，你还知道谁是怎样叫的？请幼儿**发言、模仿。

　　二、绘本阅读

　　师：这些动物朋友都是有叫声的，他们都是小鸡的朋友，今天我带来了一本书，看，今天小朋友很多，要看这本书很不容易，所以我把它放在这里，大家都能看到，看看这本书的名字叫什么？出示幻灯，请幼儿读出绘本书名《换一换》

　　可是，小鸡要和那么多的朋友换什么呢？我们来听听这个故事。

　　教师讲故事：这一天天气真好，小鸡叽叽叽的叫着，小鸡说：“妈妈我要出去玩了”妈妈说：“好吧”，就这样一路上叽叽叽的叫着往前走，他碰到了一只吱吱吱叫的小老鼠，他说：“嗨，小老鼠换一换声音好吗”小老鼠吱吱吱、吱吱吱叫着直点头。就这样小老鼠叽叽叽的叫着，小鸡吱吱吱的叫着，他们就走开了。

　　小鸡吱吱吱、吱吱吱叫着继续往前走，碰到了一只哼哼哼叫的小猪，小鸡说：“小猪，换一换叫声好吗”小猪哼哼哼的直点头，就这样小猪吱吱吱的叫着，小鸡哼哼哼的叫着走开了。

　　三、体验理解

　　1、师：这一路上小鸡又哼哼哼的往前走，他还会遇到许多朋友，孩子们遇到谁了？（青蛙）

　　孩子们现在你们明白了吧，这个故事说的是小鸡和朋友换一换，换什么？（换叫声），你看，小鸡和朋友不停的'换叫声，你能学小鸡的样子，拿着小动物的图片，和你的朋友一起玩玩小鸡和朋友换叫声这个游戏吗？

　　2、讲解游戏玩法（请配班教师配合共同完成）：其实不是很容易的，先告诉你们游戏的玩法，一定要有规则的，一会我拿着小鸡的图片在手里，说明我是小鸡，璐璐老师拿着小猫的图片，说明是小猫，我们一直在森林里走着、叫着（边走边说，两个老师同时走同时发出叫声）跨过这条线的时候，我们就要换一换了，我是小鸡，但是我现在要换成小猫了，跨过中线之后互换叫声。大家想不想玩玩换换的游戏。

　　3、两两模拟换叫声。（看幼儿掌握的情况，可进行2—3组）

　　幼儿选动物卡片，扮演角色并换叫声。

　　4、两两交换名字。

　　（1）和老师交换名字

　　现在我们要来玩更高级的换一换的游戏，换名字，谁先和我交换？

　　边走边说自己的名字，跨过中线之后互换名字。

　　（2）两两结伴换名字（换过之后再问孩子叫什么名字）

　　不仅要说清自己的名字，还要听清朋友的，我知道对你们很容易，现在这样听清楚，我给你们5个数的时间，赶紧找一个好朋友，我5个数结束之后，要两个人面对面、手拉手的站好，我们准备开始，跟朋友换一换的游戏。

　　待幼儿找到同伴站好之后，老师说：“你们的名字叫什么，要大声说己的名字”我说换一换，要赶紧交换朋友的名字。

　　师：“你的名字叫什么”？

　　师：“换一换”现在老师来检验一下，你们换对了吗？教师问幼儿互换之后的名字。

　　5、三个幼儿换名字

　　既然难不倒大家，我们就再来玩更难的，刚才是两个换的，现在我们玩三个换的，试一试。请三名孩子**玩游戏，老师讲解互换的过程，先两两互换，然后转身和后面的孩子再换。再请第二组**尝试。

换一换教案5篇（扩展4）

——换座位作文10篇

换座位作文1

　　我们班举行了一次隆重、巨大的换座位，主持人是叶老师，你知道为什么换座位吗？很想知道吗？

　　因为老师知道我们想换一下同桌。我换了一个新座位我对这个新位子非常满意因为我以前的旧座位每次都会挡住人的视线，我就换了一个新座位就挡不住人了，但是我没有了我诚实、守信、认真的组长职位，我以换了一个组，新的组的人比我强十倍，正如熟话说人外有人，天外有天。新的组的组规非常多，每天下课都要加五分，知识上课扣得分有时没扣，有时扣了有时加分，所以，我对这个组非常满意。我对同桌也非常喜欢，因为他坚持不懈、勇敢、他是残疾人，是他有这种精神我十分感动。

　　我知道了换座位是这么有意义！

换座位作文2

　　昨天，老师说要自己选同桌，这可是好多同学梦寐以求的事呀！我飞快地拿出纸写上：“我理想的同桌：”我的笔突然顿住了。我要选谁呢？写刘益廷吧，也许我能帮帮他的学习。可万一我也和他一样，变成一个淘气包了呢？还是算了吧。写赵灵毓吧，她学习成绩好，还会跳街舞。可是能女生跟女生坐吗？正在我冥思苦想时，一些同学的放笔声和老师的催促声让我焦急万分。写黄夕睿吧，他是我的新同桌，上课我们一起认真听讲，下课我们愉快地聊天。可是能选现在的同桌吗？有啦！就写吴恪行吧，他是班上公认学习最好的同学，也许他能让我更优秀吧！好，就写他了！我写完后，长舒一口气，呼———。我东张西望，有的同学含着笔，一会儿仰着脸沉思，一会儿又把头深深地埋进臂弯里思考；有的.抓耳挠腮，写了划划了写；有的用双手捂着纸，生怕被别人看到自己的小秘密；有的早已经写完了，和我一样，伸着脖子东看看西瞧瞧。

　　激动人心的时刻到了，同学们的目光紧紧盯在周老师身上。随着名单的公布，大家有的开心，有的惊讶，有的眉头紧锁，有的喜笑颜开。正在我暗自庆幸和黄夕睿做同桌时，老师突然说：“黄夕睿和蔡谨程换一下。”我的心像被小锤子“咚咚”敲了两下。

　　老师，请问可不可以不换座位啊？

换座位作文3

　　当学生最让人不爽的就是时常换座位，可是这学期开学不久我真的'又被调座位了。

　　也不知道这个新班**陈老师动了哪根神经，这学期刚换了数学老师，而今天又把我调位子调了，虽然*常有想过换座位，但这次的突如其来还真让我有点难受失望，顿时像没气的气球，一点儿也高兴不起来。

　　上午，黄雨庭上课和同桌讲话，谁知陈老师却严肃地对我说：“你跟黄雨庭换个位子。”猛一听，我有些措手不及，一看，我得和任则荣坐，心里有些毛：“他也是话多的人呢，这样子我又会常常忍不住讲话了，而且他学习差！我倒。”紧接着，我心里又是一阵不满：“上帝啊，您的耳朵失聪了吗？还是眼睛视力不好？为什么偏偏让我调位子？”

　　想当初上一年级时一个学期我就换了四五个同桌，后来和叶浅吟一坐就是两年多，去年换了刘钰，却因为我们爱讲话，只做一个星期的同桌，结果我们俩又换回来了，这样和叶浅吟就做了三年多的同桌。

　　说起叶浅吟，这人不错，很文静，主要是她学习成绩很好，可以激励我的学习，我们俩从没怎么吵架，现在要分开了。心里有点说不出的感觉。我用困惑而不满的眼神地盯着陈老师，还满心地希望老师能够“****”，但是老师像个塑像一样，算了，换就换吧！我只好没吱声乖乖地调（换了）座位了。

　　我想要是调座位为什么不来一个双向选择呢？每个同学都可以自己选择一个喜欢的同学当同桌，只要两个人都同意，就可以坐在一起，如愿以偿地成为同桌了。如果可以这样，那我就选陈志晗或者杜劭扬！但为了不因为我们关系好贪玩而耽误学习，我们就通过商量，订一个“君子协定”：遵守纪律，上课不乱说话，要相互**，共同遵守。那应该多好啊！

　　老师呀老师，您能听听我们换座位的想法吗？

换座位作文4

　　今天上午第三节课时，老师突然宣布：“换座位！”。我的脑袋顿时嗡嗡作响，教室里也炸开了锅。

　　我想“我要坐在哪儿呢？”、“跟谁坐呢？”、“好不好相处”、“是男生还是女生呢？”在这期间，我稀里糊涂地站了起来，稀里糊涂地和女生们站成一队，又稀里糊涂地看着男生被编好座位。我大致浏览了一下，一二组坐的是脾气不咋地的；三四组鱼龙混杂；五六组都是些弱不禁风的；七八组则是些比较极端的，要么性格特别好，要么脾气特别坏。轮到排女生了，从队伍最前面开始一个个排，不知不觉我已经往前挪了好多个位置了。一看，妈呀，我已经排在队伍最前头了。我顿时觉得胸口堵塞、呼吸不畅、手脚麻木、面色惨白。老师先是扫了整个教室一眼，然后收回目光，盯着我看，我被盯得毛骨悚然，一股凉气直窜上脊梁骨，我的脸更白了。只见老师嘴唇动了动，却没有说话，我整个人都麻木了，像一根棍子一样杵在那儿。突然老师轻启朱唇，吐出了一句话“你去跟邱逸涵坐吧。”顿时，一块“巨石”落地，心里立马奏响了“欢乐颂”。我逃一般地奔向座位，一屁股坐下，长吁了一口气。新同桌用看神经质一样的眼神看着我，如果在*时，我上下左右（包括我）的女生，早对他群起而攻之了。不过，今天我姑且扰乱他吧，因为他是总所周知的“软柿子”啦，哈哈哈！

　　老班，您老人家要换座位，咱不反对，可您也得提前给个准信儿呀，让我们心里奔过的千军万马安静会儿，行吗？

换座位作文5

　　老师按照班级进步名次重新换了一次座位，我们组特意选了第一排的四个位置。

　　这不，老师今天上午就把座次表发到了群里，果不其然，最后一节课，下了课就开始换座位。

　　这次可是一个大动静，整的全班都乱哄哄的，我们小组原来在倒数几排，所以要动，可能有一点难，尤其是最外面的人，一走可能就要堵了，因此，我们在那里等了一小会，可以到我们走了，走了一半了，有个同学跟我说，你先别走，他们过去了，你们在走，要不然容易堵，我看了一下四周，旁边有一个位置可以**去，可是里面有个同学，给他说明了原因之后，他往后走了几步，我成功的插了进去，等人都过去了，我在走的时候，到了位置**，又一个问题，到底该坐左边还是右边，有个同学说，我该是左边，我们两个争了又争，他突然走了，原来是看手机去了，看完之后，说我应该是左边，班**来了，说我应该是左边，我这才真正的走了过去。

　　这一次的换位，**了我们组的努力，今后我们会更加努力。

换座位作文6

　　眼看快要考试了，各班老师都在疯狂的复习。下午放学也要熬战到底。天啊！亲爱的老师们，这日子还让不让人过。我倒！这恐怖的训练到底何时可以结束啊！拜托，也让我们有口喘气的机会啊！我们班上最悠闲的就是我们班**，六一儿童节一过就换座位，这是哪根神经搭错了，真让人受不了！与其又要接受一个新的同桌，还不如凑和凑和以前的同桌吧！但这晴天霹雳还真来得有点突然。换就换吧！正好也摆脱“花痴”同桌的烦恼。开始调整了，自己真是仗二和尚——摸不着头脑，这个葛老伯的用意何在？你换可以，至少在本**的旁边换个老实点的、善良点的，成绩好坏无所谓。

　　没想到竞然安排我和以前以前以前的最烦人的同桌坐。真有点受不了他，天天上课吵死人，说话那么大声，没办法真是倒霉透顶，碰上这样一位同桌，真的很恐怖！真渴望以前的学习生活，天天下课还有前后座位的同学谈心呢！现在又要重新处朋友，都这时了，那有时间去相处啊！葛老白的心思没人能摸得透。尽管对新同桌，也是旧同桌，天天对我大吼大叫受不了，但还是要忍啊！

　　不过，过了几天，我才发现他很天真，上课时，我们讨论问题时，被老师骂了一顿，真是受不了，但至少老师没骂我，全赖在他头**，哈哈，从此以后，他就变成我的替死鬼了！这也是一个“好事情”啊！但不管是换不换同桌，我都觉得无所谓了，因为同桌对我来说都是互相帮助的！没有好坏，没有分别，在我的心里，我都愿意跟每一个人做同桌，同桌同桌，就需要共同奋斗，你们说是不是！我到头来还要谢谢葛老白，让我遇上这么“好的”同桌！

换座位作文7

　　今天下午班会课是换座位，对于我来说可是酸甜苦辣都全啦！

　　一打上课铃，本来还蛮兴奋的，因为我终于可以摆脱那个既烦人又讨厌的杨广铭了。做完眼保健操，全体同学拎着书包在后面排队，激动人心的时刻终于到来了。老师开始报了：“刘冠良·宋子正……第一组右边一排。”报到这时，我心里凉了半截，我不会刚刚摆脱杨广铭又要和那个可恨的宋子正坐吧！正想着，老师继续往下报：“马忠琦·吉文萱……第一组左边一排。”我没听错吧，我还真要和宋子正坐呀！我垂头丧气，慢慢走到自己的座位上。我把书包放在架子上，趴了下来，默默地掉了几滴泪水，但没有人发现。

　　为什么，为什么，天天要和差生坐在一起，上课被他们烦地不能安心听课讲，一做作业就有一个人的脑袋往这儿凑……前面的刘冠良也在因为同桌而抱怨，刘冠良的脾气又爆发了，老师见了，对他说：“你又怎么了？”一旁的文亦菲插嘴说：“他不想和马忠琦坐，他想和吉文萱坐。”老师一边听着一边瞪着眼睛看着刘冠良。听到这，我冒出了一句话：“我愿意！”心想：老师要是满足这个愿望多好呀！那样，每天就不会有那么多烦人的事，可以静下心来好好听讲，认真完成作业了。接着老师张口了：“我满足你们的愿望，你们俩做到最后一排。”听完这句话，我的泪水从眼睛中涌出来，又像断了线的珠子一样顺着脸颊往下滑。我坐在那儿纹丝不动，心里嘴上都在祈祷着：不要坐到最后一排啊！我近视，看不清楚呀。最后终于扛不住了，像只蜗牛一样“爬”到了最后一排。咸咸的泪水·悲痛的心情·讨厌的队会……

　　下课后，我的泪水依然不受**地流淌着，许多同学忘记了下课，忘记了放学，一起来安慰我。这时，在那涩涩的泪水中，有一些热泪。那是友情，是亲情，那是友谊！

　　我的泪水继续流淌着。这是一次挫折，一次人生的挫折。请相信我，我可以止住流淌的眼泪，我一定能克服挫折！我在默默地为我加油。

换座位作文8

　　她在哭。

　　看着她不断抖动的双肩，我心中仿佛有千万颗太阳在炙烤。

　　本就是一次很小的座位调换，她为什么要闹得这样大，她想要干什么？难道我是什么变态***吗？她如此迫切地想要调走。

　　最后一节课，我们仿佛坐在冰冷的大西洋海底，咸涩的海水灌进了我的体内。

　　一只苍蝇飞了过来，我第一次觉得这肮脏的生物其实长得还挺标致，双翅在灯光的映衬下几近透明，只有上面错综复杂的纹路在不断地闪烁，黑色的肥胖的身躯像一个橡皮小球，一双眼睛大得出奇却又很空洞。我伸出手想要抓住它，但它很敏捷地逃走了。

　　课后，我们便迅速地换了位置，我和她中间隔了一整间教室，多好啊！按理说我应该很开心，可是我没有。

　　是有人在我心里钉了什么东西吗？为什么我觉得我的心不在了啊？我经常会在她离开的时候，盯着空荡荡的位置看，那儿仿佛有一个磁洞，一点一点把我的魂儿吸了进去。

　　那几天的晚上一躺到床上，我与她吵架的情景一遍一遍在我脑海里重演，即便是在我很困很困的时候。

　　终于，我给她写了一张字条，写满了我对她的道歉，在一个阴郁的早晨，偷偷塞进了她的桌肚。

　　那天的早饭，是我吃得最快的一次。我都不知道我是如何咽下那油腻的炒饭的。冷风将我的头发扯起，却一点都不疼。我一眼看到我的桌肚，有一张白色的字条在那里静静地躺着。她没有原谅我。字条太白了，一个字也没有，在灯光下，像一把新造的剑，不偏不倚地刺进我红艳艳的心脏。

　　我慢慢地向我的座位走去，每一步，都可以听见沉重的脚步声。我的头肯定是垂下的，就像十二月的湖面，结**很厚的一层冰，我的手都没有力气伸向那张小而沉重的字条。

　　我还是将它拿起来了，因为它要被扔掉。不料却落在地上，伸出手，想要把它捡起，却怔住了，原来她给我回了信息，在背面。

　　抬头望向她的座位，那里仿佛有亮光。

换座位作文9

　　“同学们，今天上午大课间换座位。”临下课时，班**老师突然一脸严肃地说道。听完这话，同学们有的喜笑颜开，也有的愁眉苦脸。

　　而我则属于愁眉苦脸的那一类人当中。因为我将由倒数第二排换到正数第二排的正中间位置。

　　终于到了大课间，教室里立马像炸了锅一样，就像是一个热闹的菜市场，乱烘烘的，大家都在议论着刚刚换过的座位。早就坐到了新座位上的我，呆呆的看着大家忙碌的身影。直到教室里慢慢的安静下来，我这才回过神儿来，打量着这个陌生的位置。

　　看了看离我只有一步之遥的讲台，我暗暗的叹了口气：唉，坐这个位置真不好，离讲台这么近，那我以后不就要在老师的眼皮底下学习了吗？只要我一有个什么风吹草动，老师不就都能看见了吗？

　　就在换过座位的第二天下午，老师讲完课后让我们做练习册，我写到一半时，无意间看见同桌的桌子上放着一个粉色的透明胶带，我就不由自主放下笔，拿起胶带，饶有兴趣地套在手指上一圈一圈的转着。把写作业的事儿也忘的一干二净，正玩得开心起劲儿时，猛一抬头，看见老师眉毛往上一跳，一道严厉的目光像一道闪电一样射向我，那目光中有责备，有期望……我一看，赶紧灰溜溜地低下了头，放下手中的胶带，拿起笔开始认真地写起了作业。

　　从那天以后，我再也不敢上课时做小动作了，因为我害怕再看到老师那样严厉的目光。

　　慢慢地，时间长了，我也养成了上课认真听讲不做小动作，按时完成老师布置的作业的好习惯。这次考试，我的成绩也提高了不少，老师还表扬了我呢！看来，这次换座位没有错。

换座位作文10

　　“我的座位莫名其妙得被换到了他的后面！”

　　“还好，还好，我的座位还没被换！”每当老师换了班级中的座位，同学们都会有着类似的感叹。但换座位对于每个学生而言，是十分*常的事情。而我好像与我的座位极有缘分，从上初中的第一天到现在都没有换过。看着同学因为各种原因换了座位，我不由得心生羡慕。但也有同学说，你的座位还可以啊，干吗要换？可我认为如果座位换的好，这样是对自己的学习有好处的。当坐到学习好的同学附近，可以取长补短；或者是能够形成遇到问题一起讨论的氛围，这是很好的学习方法。

　　就在前两天，初中两年来，我第一次换了座位。

　　“陈诗雨，你和叶寿鑫换一下位子。”虽然我是和李老师提出要换位子，但换到这里，还是有些许惊讶的。拿着书包，我走到了我的新座位坐下。看着周围的同学，觉得虽然我的周围都是当了两年的同学，但是还是有些陌生。

　　“前面是钱成，后面是罗晶炫，左边是任衍，右边还是顾成禹。”我和黄毓韵说着。“早知道，你还是不换座位了。我们原来坐得还不远，现在隔了两排。”“可我原来没想到会换到这里。”

　　虽然这里“陌生”，但我还是要熟悉这里的学习生活。

　　终于到了中午，我与往常一样拿了一盒饭走*室。看来我还是没熟悉自己现在的座位，我走向的还是陪伴我两年的座位。我还心想：我的椅子上怎么是男生的书包？这才反应过来，我的座位已经换了，我的座位在另一排。

换一换教案5篇（扩展5）

——换座位作文800字5篇

换座位作文800字1

　　“你和我坐好吗？”这声音最近经常从我们班传出。要问这是咋回事，告诉你，新班**李老师给我们发布了一条“爆炸性**”——在男女搭配、身高差不多的前提下，可以与自己喜欢的伙伴同桌。

　　这消息一发布，我就开始担心了。我会不会变成被同学遗忘的人？出乎意料的是，马上就有林畅、李可凝、汪灿等几位同学向我伸来橄榄枝：“和我坐好吗？”我高兴地满口答应：“好的，我再考虑考虑。”真没想到我一下子就变成了一个“香饽饽”！这么多人，跟谁坐好呢？经过一夜的深思熟虑，我决定还是跟我心怡的女神——董喆坐吧。第二天一到校，我兴冲冲地跑去，恳切地说：“你成为我的同桌好吗？”没想到她先给我浇了盆冷水：“我还是与王佶栋坐吧。你与更需要帮助的同学坐吧。”吃了“闭门羹”，只好“打道回府”。但令我万万没想到的是，之前“预定”的同桌，一个接一个地过来，抱歉地表示他们都已找到了合适的同桌。我的天！一百八十度大转弯。

　　眼看着考虑的时间越来越短，我心急如焚，突然我想到了我的救星——新生周禹宏，他应该没有找到满意的同伴吧。我急冲冲地跑去，近乎恳求地说：“我和你坐好吗？”不出所料，他肯定地点点头：“好啊。”总算有了同桌，心里的一块大石头也落了下来。可谁知道，接下去还有更大的“惊喜”等着我！排座位那天，许多小伙伴手牵手陆续进了教室。瞅着剩下的伙伴越来越少，我开始有点着急了。更没想到此时还“半路杀出个程咬金”——我们班的女汉子韩雨真，她二话不说，径直走向周禹宏，一把拽住他的手，就朝教室里大步走去。我一看，彻底呆住了，而且嘴也像**锁似的，一个字也说不出来。

　　细心的班**发现了我，快步走过来，关切地对我说：“快去争取一下，还来得及。”一听这话，我立刻撒开腿，朝周禹宏跑去。我恳求般地对他说：“你就和我坐吧，咱们不是事先约好了吗？”一听这话，他开始犹豫了。李老师不知何时来到了我们身边，她微笑着对周禹宏说：“你就跟着心走吧。”我和他终于手牵手进入教室，朝我们的座位走去。

　　回想这几天找“桌友”的经历，感觉像是坐过山车，而且让我慢慢明白，很多时候，需要积极努力地去争取，该出手时就出手，犹豫不决则会失去很多。

换座位作文800字2

　　周五下午，天空像被一个淘气的小孩用铅笔涂过似的，让人感到压抑。我坐在座位上，目不转睛地盯着黑板。讲台上的班长飞快地写着几个负数，我一看，原来是别的组得的分数，不禁庆幸：“别的组这么低分，我们就有机会分到一个好座位了。”每两个星期，班长都会把各个小组的最终得分写在黑板上，得分高者可以先选座位。

　　班长的手停在了我们组的组号上，我虽然感觉胜券在握，但还是有点紧张，手落了下去，黑板上白色的数字有点刺眼，“什么？—12分！”我抱着最后一点希望，从抽屉里拿出了眼镜，“难不成是我眼花了？”透过眼镜，看到的还是那个数字。一时间，我竟接受不了事实，毕竟这两个星期我们组付出了不少努力，旁边组的欢呼声像锤子一样敲打着我的心灵。

　　下课后，我满脑子依然充斥着这件事，整个人没有了干劲，也不想做作业。走出门外，一股冷风吹到我的身上，望着远处的山，一座连着一座，轮廓顺畅，山上绿色的树林像一片海洋，几只白色的大鸟从山林里飞出，还唱着美妙的歌，我慢慢冷静下来了。

　　过去的事已经过去了，也只能是过去，如果我还在因过去的事而烦恼，后悔，沉浸在过去的失败中，从此一蹶不振，就会耽误现在本应该做的事，从而影响到自己的未来，不如让过去的事过去吧，踏踏实实做好现在的事，才会使未来的我不会因现在的我后悔，把握好现在的一分一秒，吸取过去失败的教训，才会有所收获，有所进步，进而有所成就。

　　其实世上所有事情都是这样的，如果你还因过去的成功而骄傲，因过去的失败而自卑，那么你就不会有什么成就和进步了。二战后的德国并没有因自己过去的**的历史而沉沦，相反，他们为自己的罪过而忏悔、负责，并以此为戒，改过自新，用自己的双手把到处是残垣断壁的德国打造成一个制造业强国，改变了自己的命运与未来。而清*沉浸在过去辉煌的历史和先进的技术，不思进取，闭关自守，待到被****的大炮和步枪碾压，才恍然大悟，为时已晚。

　　我忽然明白了，边走*室边想着下两个星期怎样才能使本组有好的分数，再望一眼黑板，那个数字似乎不那么刺眼了。

换座位作文800字3

　　我相信，每一张座位，都曾有过人的温度，都曾有过一朵落花暂驻。

　　有一张座位，是曹操的。许都皇宫中丞相的座位，是他的；邺城王府中魏王的座位，亦是他的。有人以为他”名托汉相，实为汉贼。”亦有人评他“治世能臣，乱世奸雄。”他不曾理会过这些支离破碎的流言蜚语，他只自信地说：“盈缩之期，不但在于。养怡之福，可得永年。”在他眼中，他便是那天地，他便是那主宰，万物于他焉有哉！“他不信那虚无飘渺的命运能征服自己，他只相信自己，相信自己的生命恰如那铜雀台，如那魏王爵一般永恒。

　　有一张座位，是阮籍的。母亲灵前的座位，是他的；荒野牛车中的座位，亦是他的。有些人惊他葬母不位，守孝饮酒，亦有人赞他穷途而哭、深谷长啸。他不理睬那腐朽透顶的礼数，亦不屑于红尘中为**追逐的众生。他无奈地说：”世无英雄，遂使竖子成名！“他不信所谓痛哭流涕便是对母亲的怀念，他只相信自己的鲜血与至友的琴酒，那方能辞别他劳苦一生的母亲。

　　有一张座位，是李白的。月下独酌的花间座位，是他的；床前明月的凝霜的座位，亦是他的，有人嫌他过于放浪形骸，料有人赞他飘然不群。殊不知，他有”花间一壶酒，独酌无相亲“的孤独，亦有”剑阁峥垅而崔嵬“的狂放，也有”妾发初覆额，折花门前剧“的柔情。他是一个最天真的赤子，最烂漫的生命，他的座位，在金谷园中，亦在帝阁身旁。

　　有一张座位，是仓央嘉措的。是布达拉宫中活佛的宝座，是*酒馆中纵情的被窝，更是青海湖碧波无垠的神圣的归宿。是故乡的牧人温柔的情歌，让他忘不了红尘深处的深情是前世灵魂不住地呼唤，让他忘不了红尘深处的信众。他那般挣扎，亦那般*静，那是一颗跳动的青春的心，亦是一种迷途的菩提的神。他只能在每个不眠夜晚，去成为*街头最美的情郎，去写下”世间安得双全法，不负如来不负卿“的诗句。那片清澈的湖水，是他的座位，是他一生的悲悯与多情的归宿。

　　拂去一张椅子上的灰尘，阳光照在上边，焕发出不曾有过的光彩。

　　每一张座位，都是每一个灵魂留在这世上的一个故事。

换座位作文800字4

　　座位真的那么重要吗？对有些人来说，座位真的很重要。他们经常把两个无关的词“座”和“成就”联系在一起。但我同意其他人的观点。把位子和成就混为一谈是愚蠢的。

　　这一成就是自己脚踏实地研究的结果，与所谓的“C”位置无关。那些学校欺负者总是坐在最好的位置吗？不，他们也坐在“养老区”，为什么他们的学习还越来越优秀？这说明座位和成绩之间确实没有联系。

　　座位和成就等同于环境和成就，学校和成就。一个好的环境真的能让人成功吗？好学校真的很安全？当我们面对这些问题时，我们会毫不犹豫地理性地回答“不”，但当我们做出选择时，这种行为往往与我们的答案背道而驰，这就造成了当今社会最普遍的错觉。我们都知道**，但当我们这样做的时候，我们就偏离了原来的**。

　　世上没有难事，只要你愿意攀登。以我们的研究为例。工作真的那么糟糕吗？有些人宁愿上高中，结果无处可去，也不愿上职业学校。这是他们对职业学校的偏见，而不是职业学校真的很穷的事实。换言之，当我们选择了一所好学校时，为什么我们现在要去工作呢？这是我们社会最普遍的现象之一。我们只寻找一个好的环境，从不珍惜好的资源。如果考试不好，那是因为老师的问题太难，或者老师的教学不好；如果把书和作业留在家里，那是因为家长一句话也没把书包整理好，有些错误属于别人，你永远是对的，你永远不会意识到自己错了。

　　山不比人高，路不比脚长。当你不尽力而为时，不要责怪别人的坏处。因为当你尽力而为时，你不会责怪别人，而是不断发现自己的缺点，不断完善自己。我祖父就是我的榜样。我祖父在学生时代没有很好的家庭经济，但他喜欢读书。他每天黎明前起床去一所很远的学校。下午，他回家帮助他的家庭工作。夜深人静时，他点上煤油灯，在昏暗的灯光下看书。为此，家里人一再责怪爷爷浪费煤油。爷爷以求知欲无视别人的意见，仍然坚持自己的正确做法。他把业余时间花在阅读和写作上，使自己和别人与众不同。

　　我们的学习是一样的。我们学习不好还有其他原因，但最根本的原因是我们没有尽力。如果我们每次都尽力，总有一天我们会解决这些问题的。只拼出美丽，不怨出灿烂。当你不能改变环境的时候，试着改变你自己吧！

换座位作文800字5

　　年少的我们，总在争论中走过一个又一个美好的今天，当谈到世界上什么最大时，同学们的答案就如天空飘洒的雪花，在绚烂美丽的同时，又让人感到太多的失落。因为藏在这些答案下面的结果就是——世界上最大的东西就是我们自己。

　　看到无数次这样的场景：当老师苦口婆心、不厌其烦地教育干了坏事的学生时，站在老师面前的学生点头认错的频率，让人真是叹为观止，而他或她一旦脱离老师们的视线，便趾高气昂起来，马上忘记刚才自认为对的话，仿佛错的不是自己，而是老师一样；当父母站在校门口顶着炙热的阳光，忍着难耐的口渴，只是为满足自家孩子一个小小要求时，他们的孩子却理所当然地坐在阴凉的教室，用神游其外的状态面对讲台上老师们激情洋溢的授课，仿佛世界的中心就是自己，我可以不学无术，而父母本该为自己受苦；当我们受到一点点挫折，一点点委屈，一点点误解时，我们心怀怨恨，恨不得生吞活剥其他的人，从不考虑在整个事件中自己错误，仿佛自己永远是对的……

　　悲乎！社会的飞速前进，物质文化的多姿多彩，生活在地球村的我们，为何在这样的时代忘却了他人的存在？当我们咿呀学语的时候，父母教我们说话；当我们长大上学，老师们教我们做人，我们无时无刻不生活在他人的照顾之中，为何感情只活在一个人的世界？我想，我们是该换位思考一下了。

　　换位思考不是叫你逃避现实、忽视自己的存在，而是积极参与到他人的情感世界，让自己处于他人的位置进行思考，借此来陶冶自己的情操，丰富自己的感情。当你因为父母的唠叨而感到厌烦时，请把自己放到父母的位置上细细想一想，你会发觉藏在这份唠叨背后的深沉的爱；当你因为老师的批评而心生不满时，请站在老师的角度细细地思考，你会觉得隐在批评后面的深深的期望；当你和朋友闹得不可开交，甚至大打出手时，请换位思考一下，说不定所有的错误都是自己的……

　　换位思考，我们才能真正体会到关怀他人的那份快乐；换位思考，我们才能真正明白亲情的那份深沉；换位思考，我们才能真正了解藏在严厉后面师恩的那份博大；换位思考，我们才能真正品味到世界最大的，是那一份崇高的爱与宽容。

换一换教案5篇（扩展6）

——《换一扇窗》读后感3篇

《换一扇窗》读后感1

　　当我们遇到问题时，如何面对？当我陷入困境时，《换窗》

一文告诉了我答案。

　　《换窗》这

篇文章主要讲述了一个出生就有大鼻子的****。他的同学们喜欢嘲笑他。但他的老师教他从另一个窗口看问题。最后，他成为好莱坞最受欢迎的喜剧演员。

　　读完这

篇文章后，我翻过我的书，仔细思考。是的，在生活中，总有一些不受欢迎的事情。如果你因为一件小事就放弃了，那生命的意义是什么？我们应该像文章中的小男孩一样，换一个窗口去思考问题，相信我们可以把坏事变成好事。

　　在生活中，有些人遇到不满意的事情，就会放弃，转而去做另一件事。然而，俗话说，“失败是成功之母”。如果你不从另一个角度考虑你错在哪里，再试一次，你怎么能成功？相反，有些人很优秀。当他们遇到问题时，他们会用不同的方式来思考。就像文章中的小男孩一样，他们终于成功了。

　　现在有很多人经常吵架，吵架之后，他们说这不是他们的错，最后却忽略了对方。在这个时候，如果我们换个角度去思考，会不会更好？

　　世界上并不是所有的人都是完美的。如果你在遇到问题时用不同的方式思考，你可能会得到一个理想的答案。

换一换教案5篇（扩展7）

——我和妈妈换一天岗作文 (菁选5篇)

我和妈妈换一天岗作文1

　　每次看到妈妈做家务时劳累的模样，我总想去帮忙，可是妈妈总是说：“没事的，我一个人行的！”但在劳动节，我决定与妈妈换一次岗！

　　一大早，我就起了床，穿了一身衣服，然后刷牙、洗脸、梳头，做完这些，便开始“干活”了！我学着妈**模样，先打了一桶水，把拖把放到水中，等拖把浸湿以后，开始把家中的角角落落大概地拖了一遍，在拖地的时候，我哼着小调，可是我哼着小调也不能掩盖我的腰酸背痛。我在想：拖地怎么这么累呀，现在腰动不了，背伸不直。拖把都成我的拐杖了。哎——拖地这项“工程”总算ok了，不过还要整理房间呢！我彻彻底底崩溃了！要知道，让我整理东西，应该是越整理越乱。不过，这一次，我的破一次例。我把原先在的东西摆了摆，（只不过是重叠东西）把书柜里的书按从高到矮的顺序重新排了一遍。活干到这里，我已经累倒了！我总算明白干家务活其实也挺不容易的。

　　原来，*时妈妈在干家务活是是那么劳累，以后我也要为妈妈分担一些家务活，使妈妈不再那么劳累！

我和妈妈换一天岗作文2

　　今年的五一节，我体会到了做妈**艰辛。今年的五一节，我明白了劳动的伟大。今天的五一节，我又体会到了劳动的光荣。

　　五一节到了，可妈妈出差去了，这次轮到我当家了，我心中暗暗窃喜，又有大显身手的机会了。早上，我早早起床，刷牙洗脸。一切都准备妥当后就去市场买菜了。可是一到菜场，我就结巴地说不出话来了。忙活了大半天才把菜买齐。兴冲冲地回到家七手八脚的开始洗菜了。洗完后，就要真刀真枪的开始烧菜了。我先放了些热水，然后把煤气灶打开，把菜放下去，拿起锅铲正准备开炒。这时电话响了，妈妈打来电话叮嘱我煮菜时要小心别把自己弄伤了……

　　当我在回去烧菜时，那锅菜已经烧焦了。没办法，只好去外面吃快餐了。

　　下午，我准备做家务，家里有点脏，那就先拖地吧。我马上打来水，开始拖地，我使劲地拖啊拖。终于拖完了。正当我长出一口气，甩了一把汗准备去喝口水时，却不小心被水桶绊倒了，水趟了一地，半天的辛苦白费了。我只好拿起拖把重头开始干。直到天黑终于收拾干净了……

　　这次五一节使我明白了劳动的辛苦，还让我明白了劳动的'快乐！

我和妈妈换一天岗作文3

　　劳动最光荣！今天又是一年的“五一”劳动节了，在这个特殊的日子里，我也和妈妈换了一天岗，让我充分感受到了劳动的辛苦。

　　*时的我在家里都没有真正做过“小主人”，但在这个“五一”劳动节我想给妈妈一个惊喜。一大早，，我像妈妈一样清晨六点多起床，为全家人做早餐，悄悄地来到厨房做起了早饭，我准备的早餐是牛奶加蛋炒饭，想好菜单后我便开始做起了“大厨”，我先从冰箱里拿出来了牛奶倒进杯子里，然后开始做蛋炒饭了，先准备材料哦，把饭和鸡蛋打散，然后打开灶具把饭放进锅里炒起来，接着把鸡蛋一起放进炒饭里一起炒起来，几分钟后香气扑鼻的蛋炒饭新鲜出炉了。闻到香味后妈妈醒来了，看到这一场景妈妈竖起来了大拇指，吃着我做的美味早饭直夸我的厨艺不错哦！看着我做的早餐被爸爸妈妈全吃得**心里真是美滋滋的。

　　吃完早餐我继续自告奋勇地说来洗碗，洗碗看起来像很简单，其实还是有一定难度的。碗外面全是一层油腻腻的，拿着碗都感觉要滑下来，拿都拿不住，我小心翼翼地先把所有的碗涮了一遍，第二遍就没有那么难了，我反复把那几只碗涮过几次后，变得光滑如新，我看着自己的成绩非常满意！

　　除了做早餐，我还和妈妈一起整理了房间，扫了地，把废旧物品都整理出来放到车棚里，一天下来累得我满头大汗，腰酸背痛，这个劳动节让我感受了劳动的成就感。

　　“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦”通过这个劳动节我更深刻的了解了这首诗的内在含义，也体会到了劳动中的快乐和辛苦。当然我也更体会到了父母的辛苦，下次我一定会帮他们分担一些家务活，让他们能够轻松一些。

我和妈妈换一天岗作文4

　　五一放假期间，我做了一天妈妈，感受了妈妈劳动的甘苦。

　　早上，妈妈起床来叫我说：“今天早餐吃什么呀？”“什么吃什么？”我还迷惑不解呢！”妈妈说：“今天你当妈妈呀！”这时我才恍然大悟说：“你想吃什么？”妈妈说：“我想吃荷包蛋。”这时，我从冰箱里拿出了两个鸡蛋，在锅里倒上油，等油在锅里发出“劈劈啪啪”的声音时。然后再把鸡蛋打在锅里，我就把鸡蛋有模有样的翻动着。可是我**不好时间，第一个我就闻到了一股焦味，可想而知肯定不好吃了。第二个我在妈**指导下完成的任务，煎出的荷包蛋嫩黄，香气扑鼻。然后我就泡了两杯牛奶，端**鸡蛋。如果是*时，妈妈肯定把最好的留给我，可是今天不同，我是妈妈，我只能吃那只焦掉了的荷包蛋。吃着这个蛋，我在心里感受到了妈妈以前对我的无私奉献的爱。

　　一转眼，就到了中午，我问妈妈今天想吃什么，妈妈说：“想吃红烧鱼。”我们就去了菜场买了鱼和青菜等。回到家，我从袋子里取出鱼，结果手一滑，鱼就掉在了地上，鱼在地上拼命地跳，我也在一旁直跺脚。这时妈妈一把抓住鱼，放到了水池里。因为，杀鱼要用刀，所以这一环节由妈妈代劳了。妈妈刮去鱼鳞，剖开鱼肚，拿出内脏。经过妈**处理，一条干净的鱼就在我的面前了，等我这位厨师下厨了。我想：煎鱼不是和煎蛋一样吗？我就像早上一样，在锅里倒上油，然后等油锅热了，把鱼放到锅里。可是意想不到的事发生了，油锅着火了，我大叫：“着火了，着火了！”我急得不知如何是好，怕得“哇哇”大哭。妈妈见状马上用锅盖盖在了锅上，这才使我*复了激动的心情。之后还是由妈妈把鱼烧好了。

　　下午，我开始洗衣服，我先把一大堆衣服放到水池里。然后，倒上洗衣液，放满水，浸泡了几分钟。可是，我的白T恤变成了红T恤。原来，我和红领巾放一块了。妈妈就说：“以后，要褪颜色的衣服不要和白色的衣服放在一起洗，那样会被染上颜色的，再好的衣服也没用了。”原来，洗衣服也有这么多学问。洗完衣服，我晾起衣服，整个人累呀！

　　从我和妈**一天换岗中，我体会到了爸**辛苦。今天当了一天妈妈感觉真累，让我明白了妈妈*时多么辛苦啊！每天除了上班外，下班回到家里还要不知疲倦地做家务，辅导我学习。以后我一定要多帮妈妈做些事，帮妈妈分忧，并好好学习，用优异的成绩来回报妈妈。

我和妈妈换一天岗作文5

　　今天，我要和妈妈换一天岗。

　　早晨，我按时起床为妈妈做早餐。*时，我就给自己蒸一些馒头，可从来没给妈妈做过早饭！做一点什么好呢？我心里琢磨着:对了！冰箱里还有一些面条，我把他们煮一下,这就当我们的早饭吧！看着锅里的面条在欢快的跳舞，我就非常开心！几分钟过去了，面条就出锅了，心里一想:跟妈妈换一下岗位也不错吗！一点也不辛苦！真好!一不小心，乐极生悲，烫到手了！我和妈妈吃完了这一顿早餐，下面就是我最不喜欢的一部分了——洗碗！妈妈一边嘱咐我怎么洗,一边擦桌子。好不容易，洗好了碗，哎，又要做家务！先扫地，再拖地，然后再洗衣服，这样一个上午就过去了。好不容易可以停一下，又要做午饭！真是忙得我满头大汗！下午，我们也停不下来，要干活的干活，要做“作业”的做“作业”,真是太累了!时间过得真快呀!马上就要做晚餐了,妈妈陪着我一起去买菜。回到家里,我开始准备晚餐了。过了20分钟,我们就开餐了!我吃得狼吞虎咽,仿佛已经饿了好几个世纪!

　　这一天终于捱过去了,太累了!原来,妈妈要做这么多的家务活!我终于知道了妈妈有多累,多苦!我以后一定要多帮妈妈做一些家务活,帮妈妈减轻负担！

换一换教案5篇（扩展8）

——发生在肺内的气体交换教案 (菁选3篇)

发生在肺内的气体交换教案1

　　一、 教材分析

　　本节内容是七年级上册第三章第二节，该节在本章中是重点内容，起着承前启后的作用。

　　人体只靠营养是不能生活的，人的生活还需要呼吸，因此在人体营养的基础上设置了本章。呼吸系统是人体和外界环境之间进行物质交换的系统之一，人体通过呼吸作用，为人体的运动和其他生理活动提供能量。而发生在肺内的气体交换，是呼吸的重要过程。教材中设计了实验、图片、模拟演示的教具等来帮助学生探索这一生理过程。

　　编写意图：因为学生处于迅速发育的时期，对自身的一些生理现象充满好奇，本文通过呼吸这一生理活动的学习，进一步揭示人体的秘密。

　　依据大纲、新课程标准及学生的实际情况，为培养学生能力，促进学生发展，确定目标如下：

　　（一）教学目标

　　1、知识与技能 通过测定胸围差，概述肺与外界气体的交换过程并理解肺泡与血液的气体交换

　　2、过程与方法 通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力，通过实验培养学生的动手能力、观察能力和思维能力。

　　3、情感态度价值观 通过肺与外界气体的交换，帮助学生树立保护环境的意识。

　　（二）教学重点

　　肺与外界的气体交换和肺与血液间的气体交换

　　（三）教学难点

　　肺泡与血液间的气体交换（由于七年级学生没学物理学中的气体的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，比较抽象）

　　二、教学方法

　　1、教法及依据 根据七年级学生活泼好动、表现欲强，集中***时间短的特点及其认知水*，设置一些有启发性的问题，启发学生思考分析，培养学生自我获取知识的能力和参与创新意识。依据初中学生抽象思维能力较弱这一特点，运用演示、图片等直观教学**进行教学，使抽象的过程转化为直观的动画。

　　2、学法：真正落实学生的主体地位，教师引导学生自主探究、实验观察、合作学习等多种学习方式解决问题，让学生通过观察、动手、分析、推理完成对事物的从感性到理性的认知过程。

　　三、教学**

　　多**教学 充分利用多**的“声、色、图、像”等特点，形象生动地展示动态变化的特点，将“胸廓变化、肺与血液间的气体交换”制成一个动态过程，可使抽象的过程转化的更加直观、形象。

　　四、课前准备

　　软尺 自制模拟膈肌运动的模型 向澄清的石灰水中吹气的装置 注射器 自制多**课件

　　五、教学程序设计

　　（一）导入新课

　　在复习的基础上以问题的形式导入新课，如复习后请同学思考：空气入肺后，在肺内发生了怎样的变化？这样可以激发学生探索学习的欲望。

　　（二）探索过程

　　1、测胸围差 教师提供软尺，引导学生阅读，**交流，给予评价。选一组学生到台前给全班同学操作，其他同学观察操作过程，然后交流操作中的优点及不足，寻找合适的测量方法。然后教师**全体同学分组测量，记录数据，测量结束，让学生试着提出问题。教师出示讨论题目：你认为胸围差的差别与什么有关？胸围差能完全**胸廓容积的变化吗？胸围差的大小说明了什么？

　　2、在讨论问题的基础上引导学生做深呼吸动作，亲自体验探讨引起胸廓变化的肌肉，学生交流讨论，随后课件展示胸廓变化的动态过程，教师引导学生进一步确认引起胸廓变化的肌肉，学生交流讨论，随后课件出示胸廓的动态变化图，教师引导学生进一步确认引起胸廓变化的肌肉。

　　出示思考题1：胸廓容积变化时，肺有变化吗？若有变化，肺到底是怎么样变化的？学生推测，陈述观点。引导学生用实验证明，教师出示自制模拟膈肌运动的模型，通过模拟演示，让学生在观察的基础上自己分析，获取结论。（因为模型是一模拟模型，需先分析装置**的名称）学生演示前，引导学生认识膈肌变化与胸廓的关系，这样可降低学生探索问题的难度。

　　思考题2：肺扩大与缩小时，肺内气压又是如何变化的呢？（注压力与体积的关系对于初一学生来说，难度较大，为了降低难度在此设置实验，教师演示学生跟做），用拇指封住注射器筒口，往里推针把，直到推不动，再将拇指松开，使针把回位。教师引导学生在亲自感知的基础上，合作交流，得出结论，肺扩张，肺内气压下降；肺回缩，肺内气压升高。

　　思考题词：吸气导致胸廓的扩大，还是胸廓的扩大导致吸气？学生分组讨论，互相交流，得出结论。

　　3、拓展延伸：请同**系实际，说出生活中常见到的与呼吸有关的现象，如会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，你会感到呼吸有些吃力，这是为什么？等引导学业说出一些生活现象，分析讨论，学以致用。

　　4、回扣重点：外界气体是怎样进入肺的？小组合作讨论，教师投示表格：表格见附页。

　　在总结归纳的基础上，深挖教材，对学生进行思想教育，让学生认识到保护环境的重要性。

　　过渡衔接 气体入肺后，发生了什么样的变化？学生作出推测，让学生设计方案进行探究。教师出示实验装置，一生演示，其他学生观察现象。教师出示思考题：为什么设置甲瓶？用口吹入的气体使澄清的石灰水变浑浊，说明了什么？（培养学生科学获取知识的方法）教师引导学生分析环境中的气体与呼出的气体成分的比较表分析（充分利用课本资料），人呼出的气体与环境中的气体有什么区别？为什么会有这样的区别？并进行合作交流，得出结论在肺内发生了气体交换。那么这种变化是怎样发生的呢？以问题自然过渡到肺泡与血液间的气体交换。

　　（三） 肺泡与血液的气体交换过程

　　课件展示“肺的内部结构图”引导学生分析讨论肺适于发生气体交换的结构特点。在分析肺内部结构的基础上，教师补充气体的扩散作用（因为初一学生对气体的扩散原理不太了解，教师可采用喷洒香水的方法，让学生亲自感知气体的扩散，教师给以点拔气体的扩散方向，为何扩散。

　　针对性练习 学生做同步练习题，深化理解肺泡内的气体交换，达到探究深化的目的。

　　合作探讨 外界空气中的氧是如何到达人体的血液的？教师鼓励学生积极思考，教师引导学生讨论分析、思考、探索，并给经及时的反馈，补充深化学生对知识的理解。

　　思维延伸

　　氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？引导学生联系前面学习的知识，自己解决困惑。

　　课堂小结

　　小组表达交流自己在知识和能力方面的收获，让学生自己小结。

　　课后实践

　　课后测量自己的肺活量，并和其他同学的肺活量进行对比。训练学生的技能，引导学生参与课后活动，增加学生的学习兴趣。

　　教学效果分析：

　　本节课运用了实验教学，合作学习、自主探究等多种学习方法，以多**课件辅助教学，激发了学生的学习兴趣，调控了课堂气氛，增强了教学的直观性，培养了学生合作意识、创新能力。预计教学效果良好。

发生在肺内的气体交换教案2

　　一、教材分析

　　1．教材地位

　　本课是人教版七年级《生物学》下册第四单元第三章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的**的`整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，**学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统，后续循环系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个**的整体”的理解。

　　2．三维目标

　　2．1知识与能力

　　（1）概述肺与外界气体的交换过程

　　（2）概述肺泡与血液的交换过程

　　2．2过程与方法

　　（1）通过实验，培养学生的动手能力和交流合作能力

　　（2）通过演示实验，培养学生的观察能力

　　（3）通过资料分析，培养学生提取信息和处理信息的能力

　　2．3情感态度与价值观

　　通过测量、比较肺活量的差异，认同体育锻炼的重要性

　　3．教学重难点

　　3．1教学重点

　　（1）概述肺与外界气体的交换过程

　　（2）概述肺与血液的气体交换

　　3．2教学难点

　　肺与外界气体的交换过程

　　二、学情分析

　　中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但***分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，是他们的***始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多**教学充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

　　三、教法学法

　　我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程**中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课教学方法：直观教学法、实验探究法、多**教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学矛盾的一个方面，学生的学是教学矛盾的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，**教学，运用探究学习小组完成本课教学任务。

　　四、教学**与资源的选择与应用

　　1、“肺与外界气体交换”是本课的教学难点，为了让学生深入理解，运用视频让学生感知气体进出肺是一个动态的过程，再引导学生分析图形、理解肺与外界气体交换的过程。

　　2、利用多**等现代教学**，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到生殖过程。

　　3、课前准备：将全班学生按同组异质、异组同质原则每4人分成一组，形成若干学习小组，**形式为分小组合作学习，选择一名小组长负责落实本次学习任务

　　五、教学过程

　　六、教学评价与反思

　　（一）教学评价

　　新课标要求“学生主动地参与学习过程，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终生学习的能力”。本课在轻松愉悦的环境下，创设了学生主动参与的条件，在亲历获取信息、发现规律等过程中获得生物学知识；较好地实现了“教师主导作用、学生主体地位”。

　　（二）教学反思

　　在本课教学中较好的达到：

　　1、因学生知识容量限制，在设计教学案是增加“气体流动的原因、胸廓结构、气体扩散作用”等知识，为学生自主学习铺路搭桥等。

　　2、因“肺与外界气体交换原理”难度大，我预设学生体验、演示实验、列举孙悟空进入体胸腔帮助人增大胸腔体积等案例，帮助学生理解。

　　在本课教学中存在的以下问题：

　　1、在编写教学案时，问题预设不精细，学生在设施自主学习、小组讨论等环节时，存在较大困难，在今后教学中应多从学情入手，在印教学案前，应按教学案设计进行课前模拟授课，找出问题，及时调整。

　　2、为减轻学生学业负担，生物学科采取课上预习、讨论、展示。但因本课教学内容多，学生若在课堂中完成预习、讨论，则学生的课堂展示环节很有限，有很多学生的想法不能得到展示；故教学内容多的课，应将教学案提前发给学生，学生利用课余时间提前预习，课堂上进行讨论、展示时间就比较充分。

　　3、因教学时间限制，本课教学中留给学生展示质疑机会有限，在今后教学中，应采取多种措施，鼓励学生敢**题、多提有价值的问题。

发生在肺内的气体交换教案3

　　知识目标：

　　通过测量胸围差等，概述肺与外界气体发生交换的过程。

　　能力目标：

　　初步学会生物学研究常用的测量和计算方法。

　　情感、态度、价值观：

　　乐于探索生命的奥秘，具有事实求是的科学态度和一定的创

　　新意识。

　　重点和难点：

　　肺与外界的气体交换过程。

　　教学内容的重组与加工：

　　本节教材中有一个实验：测量胸围差。这个实验的难度不大，但动作幅度比较大，如果在课堂中全班同学都来做，势必要影响到教学的正常进行，所以我把这个实验放到预习时完成。课上只选几名同学演示，再由同学们对其操作过程进行评价。随后大家交流各自的胸围差，并分析得出胸围差与哪些因素有关。

　　本节的演示实验（p、49）改成“建立呼吸模型，探究呼吸过程”的探究活动，培养学生动手能力，加深对呼吸过程的理解。

　　本节课还涉及到肺内气体气压变化的知识，这是与物理有关的部分，而初一还未开设物理课，如何把这部分知识很自然的交待给学生？我选择了注射器。

　　本节课的技能训练在时间允许的情况下，也请几位同学上来演示。

　　教学过程：

　　第 一 课 时

　　（一）肺与外界的气体交换

　　一、问题引入

　　我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要器官是什么？（生：肺）有谁能告诉大家“肺”的位置？（学生描述）此时看p43插图，讲解略。你知道吗？在生活中，不管你们在忙什么，你的肺都在有节奏地呼气和吸气，每分钟大约16次。那么，外界气体究竟是怎样进出肺的呢？我们共同来探究：肺与外界的气体交换。

　　二、肺与外界进行气体交换

　　1、体验：大家来体验一把，双手放在胸部两侧，深深的吸一口气，有什么感受？（学生体会并描述）

　　2、评议：对学生描述作出评价，并简单讲解胸廓和肺。

　　3、感觉器官感受的现象一定准确吗？有什么更好的办法证实呼吸时，胸廓确实发生了变化？（通过学生课前准备，三位男生演示测量胸围差，其他同学均要作出评价）

　　4、教师小结：胸围差大小 因人而异，而且不能完全**胸腔容积变化，请学生陈述理由。

　　5、进一步探究：①我们的体验，我们的数据都说明了呼吸伴随着胸廓扩大、缩小，为什么会出现这样的现象呢？②是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？

　　6、请学生按课前布置，分小组建立呼吸模型，探究呼吸过程。

　　（材料：小气球、大气球、剪刀、线绳、塑料瓶）

　　7、学生观察模型，指出模型中**胸腔、膈、肺的结构，并描述现象。

　　三、小结呼吸过程（写在黑板上）

　　肋间肌 膈肌 胸廓 肺 肺内压 气体变化

　　吸气： 收缩 收缩 扩大 扩张 下降 外界气体进入肺

　　呼气： 舒张 舒张 缩小 回缩 升高 肺内气体向外排出

　　接下来，大家想一想哪些生活现象可以用本节课所学的知识 解释？

　　（联系生活，举例说明）

　　你们想知道一次深呼吸所能呼出的气体量吗？（即肺活量）

　　（有请三位女生演示，其他同学给以评价）

　　除此之外，你还有其他方法吗？（积极思考，以培养创新意识）

　　总结：外界气体进入肺以后，又怎样运到全身各细胞呢？下节课继续探究。

　　作业：随堂设计练习

换一换教案5篇（扩展9）

——换尾巴作文

换尾巴作文1

　　从前，一片茂密的大森林里住着一群小动物，有大灰狼，老虎、小兔子、小松鼠……还有知识渊博的鬼博士。他们在大森林里生活着，开心极了。

　　一天，小兔子和*常一样醒过来，打了个哈欠，从被窝里钻了出来。他每天都要晨跑，今天也不例外。他跑呀跑，突然看见了小松鼠，也看到了小松鼠的尾巴。小兔子很是羡慕，对小松鼠说：“小松鼠，你的尾巴好漂亮呀！”“唉，我的尾巴一点也不好，又大又重，走起路来一点儿也不方便！”小松鼠说。“那我和你换尾巴好不好？”“好啊好啊，我们去龟博士家，问他怎么换尾巴”。“好吧！那我们走吧。”两个小朋友一起向龟博士家走去。

　　一到龟博士家，小兔就说：“龟博士好！请问怎么换尾巴呀？”。龟博士说：“你们到动物草原（动物界一种出名的地方）上，对着今晚的流星雨许下你们的愿望，愿望就会实现。”“谢谢龟博士”。说完他们就向动物草原走去，到了晚上的时候，他们虔诚地许下了愿。没想到尾巴真的换了！于是他们高高兴兴的回家去了。

　　第二天早上，小兔子一边晨跑一边得意洋洋炫耀着自己刚换的大尾巴，突然，他听到了一阵脚步声，回头一看，妈呀，一头大灰狼正悄悄地向自己逼近，吓得他夹着**的尾巴是抱头鼠窜，眼看着狼快追**，小兔子赶紧钻近了一块石头逢里，总算保住了一条小命，他一边发抖一边想：大尾巴差点送了我的小命，我还是换回我自己的尾巴吧！

　　于是，小兔子跑到了小松鼠家，发现小松鼠躺在床上，身上还绑着纱布，活象个木乃伊。小兔子惊讶地问道：“小松鼠，你这是怎么了呀？”。小松鼠无精打采的说：“哎，别提了，自从换了尾巴之后，我就在树枝上跳舞，脚下一打滑，结果从树上掉了下来，之前有大尾巴当降落伞，但是现在没有了大尾巴，结果就摔成这样了。”小兔子说：“我刚才还差点被大灰狼吃了呢，既然大家觉得还是原来的尾巴好，那不是换回来吧，我再去找龟博士问他有什么办法再把尾巴换回来吧！”到了龟博士家，龟博士说：“如果你们还想换回自己的尾巴，那就再去动物草原许愿吧！”。于是小兔子告别了龟博士，就去小松鼠家把小松鼠背到了动物草原，一起对着流星雨说：“我们换回尾巴了吧！”尾巴果然就马上换回来了。于是小兔子和小松鼠又过**开心的日子。