六年级英语上册教案范文第1篇

本文从分析Cartoon time部分入手，逐步从巧用课件，导入Cartoon time；巧设问题，理解Cartoon time；小组活动，演绎Cartoon time等几个方面来阐述，希望通过这些策略让学生们更加热爱英语学习，让他们英语学习的道路更加平坦，也让他们的英语综合运用能力在不知不觉中得到提升。

【关键词】

课件 问题 小组活动

小学《英语》新版教材中每个单元由七至八个板块组成，其中的Story time， Fun time， Cartoon time， Checkout time等五个板块是固定的，另外的几个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。其中Story time和Cartoon time是重中之重，Cartoon time是通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。这个部分最受孩子们喜欢，因为这个部分不仅仅是阅读材料，还是可供学生表演的鲜活剧本，为教师组织课堂教学提供了多种可能性。那么，在教学实践中，我们该如何运用Cartoon time部分中趣味元素激活课堂呢？

一、巧用课件，导入Cartoon time

小学生喜欢鲜艳刺激，能吸引他们眼球的精彩课件。课件中的图片、音乐、动画都会让他们眼前一亮，让他们全神贯注的投入到学习中。并能让他们展开联想，想象到更多与课文相关的内容。

案例：在教小学《英语》六年级下册Unit1 The lion and the mouse Cartoon time部分时，笔者尝试着用课件把文中插图囊括进去，用插图来激发学生们想象，让他们推测故事情节。当图片抓住孩子们的神经时，再用音乐来唤醒他们的激情，让他们在声与画面的刺激下展开想象，试着用英文叙述故事情节。若孩子们的叙述缺乏条理性，我们可以给一些问题提示，让他们在问题的引领下说得更有条理。教师也可以设计几个判断题，让学生们先根据图片来猜测。如：Sam and Bobby are playing football. Sam is not good at table tennis. Sam cannot get the ball out of the hole with his hand. Sam has a clever idea. All the balls are Sam’s. 通过这些判断题，既可以挑起孩子们学习Cartoon time的欲望，又能检测他们的理解能力和丰富的想象力，对于开拓学生们的思维空间有着莫大的好处。因此，在小学英语课堂教学中，我们要善用多媒体课件来教授Cartoon time，让原本已经很精彩的Cartoon time，变得更加多姿多彩。

二、巧设问题，理解Cartoon time

问题是激发孩子们思考的源泉，也是知识得到拓展的最佳渠道。因此，在小学英语课堂教学中，我们要多设置一些问题，让学生们通过分析问题、解决问题，探索出自主学习的最佳路径。也让问题引领孩子们向Cartoon time更深处迈进，提升他们阅读理解的能力。

案例：在教小学《英语》六年级下册Unit2 Good habits Cartoon time时，为了激发孩子们学习的兴致，我先播放Cartoon time动画，让他们在动画的世界里充分感受英语的魅力。当他们正在开心地畅想动画内容时，我用大屏幕打出了几个问题：What is Tina doing？ What is the living room like？ Is Tina’s bedroom clean and tidy？ What do they see in Bobby’s bedroom？ Where’s Bobby？ What should he do？孩子们看着问题想着动画剧情，他们稍微思考了下，就举起了小手。我发现他们在回答问题时，有些地方不太完整，就指导他们看书继续思考。他们在反复琢磨中，很快就能领悟到回答问题的技巧。这样的学习方式，要比单纯的告诉他们答案好得多。因为他们在自我思考中寻找到解决的方案，他们不仅会更加开心，也会让他们在不知不觉中获取自主学习的能力，让他们再次遇到问题时，可以不再害怕。会自己想办法去解决，提升他们自主学习的信心。

三、小组活动，演绎Cartoon time

义务教育《英语课程标准（2023年版）》中指出：教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。可见，兴趣的激发是至关重要的，而在学习中与同学合作也是学生们进入社会所必须的生活技能。因此，在小学英语课堂教学中，我们要学会引导学生进行合作，让他们在合作中共同成长。在教Cartoon time部分时，我们可以让学生们进行小组活动，共同演绎Cartoon time，他们不仅能在合作中养成良好的性格，还能在合作演绎中升华英语知识，学会用英语做事情。

案例：在教小学《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun Cartoon time部分时，在学生们相当熟悉这个故事情节之后，我让他们以第三人称为视角叙述时装表演的经过。复述故事可以以小组接龙的方式进行。如：I was in the park this afternoon. It was sunny. We had a fashion show in the park. I wore a paper T-shirt and paper shorts. Sam wore a lot of bottles. The show was wonderful at first. Then it rained. We were all wet. 当孩子们能够用连贯的语言说出故事梗概之后，再让他们分角色演绎，他们的演出会更加出彩的。

总之，在小学英语课堂教学中，我们要注重挖掘Cartoon time部分的趣味性内容，用学生感兴趣的融合点来激发他们学习的内驱力，他们会在潜移默化中受到影响，会更加努力地投入到英语故事学习中。如此投入的学习，会让他们的英语素养和英语综合运用能力得到提升，更能为他们未来的学习打好基础，让他们的英语学习毫无障碍，向更深处迈进。

【参考文献】

六年级英语上册教案范文第2篇

那么，纵观今日课堂中的人文教育，又是怎样的呢？

一、小学英语课堂教学中人文教育的误区

1.情感教育的尾巴

笔者曾经在某校开放日“同课异构”活动中，听过译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year（第1课时）的公开课。上课的教师在语篇教学后，为了对学生进行春节文化教育，在快下课的时候说：Enjoy Chinese festivals（享受中国节日），Love Chinese culture（热爱中国文化），OK？ 当听到学生整齐而响亮的“OK”的时候，教师的脸上洋溢着满足的笑容，似乎认为这节课已经成功对学生实现了文化教育。由此，笔者陷入了深深的思考：小学英语课堂教学中的人文教育就是在一节课快结束时的“情感小尾巴”吗？

2.与教学主题无关

有位教师执教译林版牛津小学英语5B Unit 9 The English club A语篇，接近尾声，教师结合2008年5月四川汶川大地震，以“抗震救灾、众志成城”为主题，呈现了很多关于地震的画面，并通过课件打出如下文字：The world is a big family. Let’s help each other.这位教师通过再现地震中的一些场景对学生进行人文教育的熏陶确实具有一定的价值，但在主题为“The English club”的语篇教学中，这样的情感教育显然与主题不相吻合，甚至有点“为赋新词强说愁”的尴尬与牵强。

3.人文教育的形式主义

译林版牛津小学英语6B Unit 1 Who is younger？ A 板块主要围绕两对人物在年龄上的比较展开对话型语篇，课至尾声，有位教师呈现了奥运精神：The Spirit of the Olympic Games： Stronger， faster and higher. 由于句子中的词汇几乎全是生词，难度大大超过学生的英语语言知“形式主义”，是说给听课老师听的，而不是真心实意为学生而设计的。

由此可见，在当前的小学英语课堂教学中，一些教师对于人文教育的落实存在着不少问题，那么，该如何对学生进行人文教育呢？

二、小学英语课堂教学中人文教育的对策

1.巧妙设计课堂活动，生成人文教育

英语教学中的人文教育不能仅仅停留在快下课的时候有意强调几句“情感小尾巴”，这样学生不但不能产生思想的共鸣，在某种程度上还会引起学生的厌烦心理。所以，我们小学英语教师不仅要把教学内容和人文教育的渗透有机地结合在一起，还要善于设计学生易于接受的方式，把人文教育巧妙无痕地渗透在课堂教学中，让学生在诱导、启发、体验中受到思想的熏陶，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。

案例一：

就在那次译林版小学英语六年级上册Unit 8 Chinese New Year（第1课时）的同课异构活动中，另一位执教教师课前让学生玩猜谜游戏，得出谜底：春节的象征性元素“红包”，一下子就切入了本课的主题――春节。然后进入文本的学习，在解读文本的过程中，教师把板书设计成一个鞭炮的形状，再次给春节这个主题加入了浓厚的文化色彩。在学生理解文本后，教师通过让学生观看视频――人们过春节时做的一些典型的事情，如clean the house、stick the reversed Fu、stick paper cuttings、hang some couplets（贴春联）、watch Spring Festival Gala（观看春晚）、wear new clothes、visit relatives、say “Gongxi， Gongxi.” 然后，再让学生讨论自己过春节时做的事情，最后渗透Enjoy Chinese festivals（享受中国节日），Love Chinese culture（热爱中国文化）就显得水到渠成。

案例二：

某位老师执教译林版小学英语六年级下册Unit 8 Our dreams（第1课时），在了解班级学生的梦想之后，设计了这样一个问题：To make your dream come true， what will you do？ 有学生回答：I will study hard. 有的说：I will read many books. 还有的说：I will finish my homework every day... 在学生各抒己见之后，教师适时总结：为了实现自己的梦想该做些什么。这样的启发式教学活动大大地调动了每一个学生的积极性，让学生有话可说、有话想说，给学生提供了一个思维碰撞的语言环境，也为学生们梦想的实现栽下了一棵棵稚嫩的新苗。这样巧妙的课堂活动的设计符合了课程标准的思想，提高了学生综合人文素养，培养了学生自我规划、自主学习、自我探索的精神，在不知不觉间实现了对学生的人文教育。

2.深入挖掘教材内容，凸显人文教育

在现行的小学英语教材中，人文教育的内容无处不在，有的却是隐性的。对于显性的育人元素，教师不能只看懂文本的字面意思，还须深入研究文本，根据学生的年龄特点和认知水平，有效解读文本中的育人元素，细化育人内容。而对于隐性的育人元素，教师要善于深入挖掘文本内容，产生相关联想，并根据教材所提供的情景图片，促使隐性育人元素的有效显现，充分体现人文教育。

案例三：

上海版牛津小学英语5B Module 3 Unit 1 Changes（第3?n时）

教学内容：

The sky was black. Now， it is blue.

The leaves were green. Now they are brown...

本节课的主题是用过去式叙述“changes”。执教教师首先从南京的四季变化开始教学，播放了一个体现南京四季变化的视频，使学生对“the changes of the seasons”有个初步的认识。在呈现过程中推进语言的知识点，例如：It was winter. It was cold. Now it is spring. It is warm。引入春天，植物发芽、生长、开花（英文动画视频体现植物成长过程the changes of a plant），从这个植物一片叶子上的鸟蛋引出小鸟的成长过程（the changes of a bird），并推进语言知识点It was ...It could（couldn’t）...然后观看企鹅的生长过程（the changes of a penguin），并启发学生用语言点说出企鹅的成长过程接着过渡到《成长的烦恼》中人物Carol的人生变化（the changes of a person），阅读并理解文本，上升到the changes of life，教师再提供自己的成长过程及姚明、林浩、贝多芬这三个人物的成长过程，让学生合作选择其中一个人创作新的文本并进行语言输出，最终帮助学生领悟“Life is full of changes. Changes make us change.”这一生命的真谛。从以上教学过程中，我们可以看出执教教师认真钻研教材，在教材的基础上再构了本节课的教学内容，深入挖掘了教材中的隐性因素，并将人文教育紧紧围绕“changes”这一话题“不着痕迹”地融入到了课堂教学中，整堂课学生都在享受着人生变化的“情感大餐”，这样的教学对学生整个人生观和价值观的培养都是有益的，以及在未来的生活中，学生对人生的变化体验也是非常深刻的。这样的一节课，执教教师真正实现了在“课堂中提升生命的质量”。

案例四：

译林版小学英语五年级上册Unit 2 A new student （第1课时），课文内容是中国学生杨玲带外国新来的学生南希参观自己学校的场景，课文中出现了there be 句型，这也是本课重点功能句型。单从文本看来，我们并看不出适合人文教育的地方，但执教教师在语篇教学之后，同样用there be 句型介绍了南希家乡的学校的各种情况。教师引导学生通过阅读Nancy学校的方式，不但锻炼了学生的阅读能力，而且促进了学生认识并了解国外的学校，开阔了学生的视野，拓展了学生的眼界，培养了学生的国际意识。实现这样的人文教育，需要教师深入挖掘文本内容，善于挖掘教材中的隐性育人元素，并产生相关联想。

3.灵活把握教育时机，落实人文教育

一首乐曲之所以能震撼人心，往往是高潮迭起、激荡起伏。课堂教学也是如此，教师对学生的人文教育未必是在课堂教学的尾声阶段，也可能出现在小学英语课堂教学中的课始、课中、课末。教师要根据课堂教学活动，适时、适当、适度进行相关的情感熏陶。因为，人文教育不是为了展示，不能贴在教学过程的某个环节，也不应作为一个环节拓展过远，更未必一定在课尾，而应结合学习进程适时引导，有时只需一句话，有时可以体现在师生之间的交流中，让学生获得一些感悟。

案例五：

在教学译林版牛津小学英语 5B Unit 9 The English club A板块语篇，根据语篇信息：David speaks English. 这时候，教师可引导学生适时适当展开交流：Do you often speak English？ Can you speak English well？ 以此为契机，引导学生多讲英语，并努力将英语学好：Speak English every day. Speak English as often as you can. I think you will speak English well.这里的情感教育是在课中进行的，它是课堂教学活动的点睛之笔，而不是画蛇添足，是课堂的真正需要，而不是为了情感教育而教育。

案例六：

译林版小学英语五年级下册Unit 5 Helping our parents（第1课时），教师引导学生理解文本的时候，提炼出语篇的重要信息：Mike is cleaning the table. Helen is washing the dishes.这正是情感教育的好时机，教师引导学生开展相关的语言拓展活动：Do you help your parents？ What can you do for your parents？ Try to do some housework for your parents after school and at weekends. 教师抓准契机，适时引导学生，以此培养学生和父母共同承担家务的意识，引导他们在放学后和周末做一些力所能及的家务活。

由此可见，抓住情感教育的时机非常重要，我们要善于抓住人文教育的时机，落实人文教育。

4.贴近学生语言水平，实施人文教育

教师对学生进行人文教育，一定要贴近学生的语言知识水平和认知水平，避免流于形式，走过场。语言要浅显易懂，活动方式易为学生所接受。这样，才能取得较好的教学效果。

案例七：

有位教师在教学译林版小学英语四年级下册Unit 5 Seasons（第1课时）时，引导学生对四季进行小结，并这样进行人文教育的渗透：Today we talk about seasons. What we eat/do/wear/... in each season. But please remember： take care of yourself. It’s easy to get a cold in spring.

?@个环节是在学生学习完四季的内容以后进行的，教师用简单的语言和学生进行交流、总结，人文思想体现得自然、贴切、真挚，充满了为师者对学生的关爱，让听课老师觉得对学生的关爱落到了实处，而不是给听课老师看的。

案例八：

六年级英语上册教案范文第3篇

1　对教材进行添加

添加包括延伸和扩展两种形式。延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而是数量上的变化。比如，针对学生发音困难的情况可以添加一些语音的对比练习；在讲授有关职业名称的单词时，针对大部分学生都在农村的实际情况，添加了farmer、worker等职业名称；在七年级上册学完第六单元后，可以添加一些陈述句变为一般疑问句的方法、陈述句变为否定句的方法以及一般疑问句变为陈述句的方法等等。扩展是教师对教学内容的加宽，提高课堂趣味性。例如，在教学《新目标英语》八年级上册第八单元SectionB时，可以让学生互相调查休息日他们想做什么事和不做想什么事，并说出原因；在讲授九年级第十三单元SectionB时，可拓展让学生给一些公益广告写广告词。这样，就能使教学内容更面向学生的生活世界和社会实践，关注学生的学习经验。当前，中学英语课堂教学重“精”轻“泛”，可理解性语言的输入量十分有限，严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。中学生正处于记忆的黄金年龄段，教师应引导学生记忆单词，扩大词汇量，使他们成为高效的学习者。教师还应适时增加相关的阅读和写作训练，或让学生在阅读的基础上展开讨论等。教材中有一些涉及高科技领域的文章很多学生不太理解，教师可补充和配备一些图片，以便学生更全面形象地理解。

2　对教材的进行修改

修改可以将教学活动与学生自身的背景和兴趣起来，引入真实的语言，或设置更多解决问题的任务。如果教材对听力理解强调得不够，教师认为需要补充更多的材料，而又没有现成的录音材料，则可以编写和口述阅读段落，也可以摘写原著要点，然后口述给学生。例如，《新目标英语》八年级上册第八单元SectionB的3a部分，可以把文章的内容设置成听短文选择正确的答案。再如，《新目标英语2》八年级上册第一单元SectionA　2b的听力，可把它们设置成小组任务的形式，分组表演猜测并小组讨论，给予合理的建议。

3　对教材进行删减

删减包括材料数量和质量的缩减。数量的缩减是指缩减材料的长度，有些同类型的练习或内容数量过多，则可省去一部分。如果不仅要缩减材料数量，还要对其进行教学方法的处理，那么就是质量的缩减，及对教学要求的调整。如教材里有些材料不符合学生的实际情况的，教师要大胆地删除。细心的教师会发现，在教材的对话课里，同一个话题经常会出现，且操练的内容和句型学生熟之又熟。例如，在《新目标英语》八年级上册第七单元中，内容都是简述三明治的制作过程。只要让学生接触一种三明治的制作过程，其他种类的三明治的过程都可以让学生以写作业的形式完成。如果教师不顾实际情况，再按部就班，不但浪费了宝贵的时间，而且过于简单的内容会压抑学生的学习积极性。遇到此类情况，可以通常采用“省略法”，这部分内容作为一次常规的听力训练，简单提几个问题，接下来就开始新课。

4　对教材重新排序

根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学生的兴趣和能力需要，更加贴近学生的实际生活，以引导学生更有效地学习。

4.1　单元之间的调整。单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，把有联系的单元进行一起教学，对单元的安排进行重新调整，使之更有利于学生的知识掌握。例如《新目标英语》八年级上册第六单元的教学内容是形容词的比较等级和第十二单元的最高等级是相关的内容，应放一起进行教学。这样，语言知识就不显得零乱了。

4.2　单元内的调整。单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。例如，八年级上册第九单元SectionA的1a、1b、1c和SectionB的1a、1b、2a、2b、2c是有联系的，可以把SectionB的1a、1b、2a、2b、2c的这几个部分放到SectionA部分，先进行教学。

六年级英语上册教案范文第4篇

[关键词]小学高年级；英语学习；课前预习；指导策略

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2023）09-0041-01

课前预习是学习活动的开端，预习对课堂教学效果有直接的影响。在小学高年级英语学习中，教师组织学生进行有效预习，也会在教学结束时布置预习新课的任务。但是，教师没有对学生的预习进行有效的指导，导致课前预习处于一种盲目、随意的状态，影响了预习的效果。鉴于这种情况，在高年级英语教学中，教师应加强预习指导，提升学生英语预习的效果。

一、通读课文学习单词，夯实英语基础

小学高年级学生经过几年的积累，已经掌握了简单的英语拼读方法，形成了初步的自学能力，在借助一些脑、手机等网络平台，独立完成英语单词的学习并不困难。在学生进行英语阅读预习时，首先需要自学的就是单词，教师在指导学生英语阅读预习时，要求学生先通读课文，然后画出不懂的单词读准发音，理解词义，使学生对英语阅读中的单词有所掌握。

例如，在指导学生进行英语六年级上册Unit 6《Keep our city clean》这一单元的内容预习时，教师要求学生在阅读Story time 部分时，首先快速阅读并画出不认识、不理解的单词，感知这部分内容的整体意思，利用网络查看单词意思，模仿单词的读音，理解单词的意思，尝试记忆单词的词形。学生通过自读课文，找出了单词clean，dirty，rubbish，dead，smoke等，对于这些新单词，学生可以通过网络平台进行跟读练习，自学单词的发音，掌握单词的不同意思。同时，学生可以通过网络上给出的一些例子，如“clean water（干净的水），clean energy（清洁能源），clean air（清洁的空气）”等，学生通过这些例子，对单词的应用加深了印象，还顺带学习了课外的一些单词和英语知识，有效地拓展了学生的英语知识面。

二、读课文理解内容，理解文本大意

理解阅读文本的内容是英语阅读的重要任务，也是学生英语阅读能力的体现。学生在进行英语阅读预习时，需要通过自己的阅读感知阅读文本的大概意思，抓住关键信息。同时教师可以提前为学生设计一些相关的问题，让学生带着问题去阅读，引导学生对阅读内容的思考，避免漫无目的的阅读，提高学生的英语阅读效率。

例如，在指导学生预习译林版英语六年级上册Unit 8《Chinese new year》这一单元的阅读部分时，教师考虑到学生对于Chinese new year并不陌生，在学生进行课前预习阅读Story time 时，要求学生以速读的方式了解阅读材料的大意，并且为学生设计问题。学生通过阅读课文，大概了解这封电子邮件是围绕“庆祝中国新年”来写的，里面提到了在迎接新年时的一些习俗，学生通过自主阅读自然而然地联想到了自己是如何过新年的，对于这部分内容也就形成了自己独特的感知和理解，同时还会让学生想要学会更多的英语，希望自己也可以用英语来表达自己过年时的一些感受，为接下来的课堂学习做好了充分的准备，收到了理想的预习效果。

三、精读课文深入思考，提出有效问题

精读是英语阅读必须掌握的技能，而对于这种阅读技巧的训练不只是依赖课堂上的英语阅读，还需要学生在课文中进行大量的英语精读。英语教材上的阅读部分就是一种很好的精读材料。因此，教师可以借助课前预习，渗透精读训练，通过指导学生的英语阅读，明确在精读时需要获得的信息，一边阅读一边思考，尝试发现问题，探寻问题的答案。

例如，在指导学生预习译林版英语六年级上册Unit 7《Protect the earth》一单元的Story time 内容时，教师要求学生进行精读，详细地了解课文的每一部分内容，学生在教师的问题驱动下，对于部分内容进行了仔细的阅读，学生通过对课文内容的细读，结合自己的思考，回答教师提出的每一个问题，既加深了对阅读内容的理解，也产生了一些新问题。这种有思考的阅读极大地提高了学生的英语阅读预习效果，激发了学生的阅读兴趣。

六年级英语上册教案范文第5篇

一、　抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。

从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、李鹏、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、李鹏、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、李晓英、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、李鹏、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1、　公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、李鹏、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、李晓英、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出李晓英老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、李晓英老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈　杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜　悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李　波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈　杰、赵珊、姜悦、宋万利、李　鹏、李　波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、李晓英；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。

4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。

5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。

6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。

加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。

三、搞好学生竞赛的辅导工作。

学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：

1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。

2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。

3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。

4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。

5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。

6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。

7、八盟校通讯赛成绩：

高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。

高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。

高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。

高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。

8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。

9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。

10、吉林省英语口语大赛：

高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。

高三年级：杨帆。指导教师肖杰。

四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。

八校联考成绩见成绩册。

高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。

五、存在的问题及建议：

1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。

2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。

3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。

4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。

5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。

6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。

7、高一实行的研究性学习力度不大，参与的人数少，活动次数不多，活动内容仍在探索中。