写好规范字的重要性范文第1篇

写字是一项重要的基本功，能不能写一手漂亮的字，是一个人基本素质的表现，规范、漂亮的书写有利于今后的学习、工作和交际，然而纵观现在，当孩子们用稚嫩的小手握笔开始写字的时候，握笔不规范，写的字"歪斜、无力、柔弱"，离规范的书写还很远。如何才能让孩子们在规范中写好一笔一画，收获那份写字的快乐。于是我充分利用语文教学的有利条件，规范学生的书写，让学生在规范的书写中收获一份快乐。

在教学中，时刻提醒自己提高自身写字的基本素养，掌握系统的小学写字教学的入门知识，不断地进修，学习有关写字教学的理论知识，坚持每天练习书写。书写时必须做到规范，追求美观。在平时的板书，批改作业过程中，注意写字的规范性.如：注意自身的书写姿势和握笔姿势，安排好字的间架结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的字。其次注重个别辅导，走到学生中间，握着学生的手写写，让学生看看教师是如何一笔一划规范书写的。这样，教师不仅可以时时提醒自己要注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯；对于学生而言则是一个活生生的标本。这种教育的力量是无穷的，对学生而言是一种刻骨铭心的规范教育。

根据儿童身心发展，规范书写注重指导学生正确的握笔方法和写字姿势。学生字写得不规范，不美观，其中一个重要的因素就在于孩子们没有受到规范的握笔方法和写字姿势的教育。在平时学生做课堂作业时，多提醒学生握笔方法和正确的写字姿势。课后完成作业时，鼓励同学之间相互提醒，自己也可提醒自己。这样习惯成自然，日积月累，学生就会养成良好的写字姿势，为规范书写打下基础。

除了要规范写字外，还要讲求字的美观，激发学生去认识，追求字的美，在愉悦中写字。鲁迅先生就曾这样概括中国汉字有三美："意美以感心，音美以感耳，形美以感目。"说的就是书法的运笔有音乐般的节奏，线条有舞蹈般的灵魂，结构有建筑般的精美，这就是书法迷人的神韵啊！汉字的字形结构从古至今都是方块的，在长期的书写实践中，汉字的方块结构形成了一定的美学原则。在学习汉字间架结构时，纯理论的学习不仅枯燥乏味，而且学生也不易理解掌握。如果能让学生在充满情趣的氛围中学习必然会事半功倍，于是我建议学生采用形象生动的画画和编一些朗朗上口，好记易懂的口诀，便于记忆。

学生在规范书写和在赏习中提高自身的写字水平是写字教学中的重要过程，而时时渗透在习字过程中的写字评价也是不可少的。因为温馨恰当的评价能够有效地引导学生领悟写法，寻找差距，建立自信，不断提高自己的写字水平。老师一句温馨的话，一句充满人文关怀，充满爱意的话能深入学生的心田，而要使学生在快乐中进步，增强信心，为孩子创造成功的有利条件，使用鼓励性评价是一个重要的方法。

写好规范字的重要性范文第2篇

关键词：书写习惯 规范 临帖

小学语文大纲明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着十分重要的作用，必须从小打好基础。”但部分农村小学生写的字歪歪扭扭、潦潦草草，大小不匀，有的写的甚至不像个字；部分学生书写姿势不正确，习惯性地向某一个方向倾斜。还有的写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，字迹潦草，涂涂改改等。以上这些，不仅关系到书写的美观与规范，更严重的会影响学生视力和身体发育，对以后的发展带来极大的影响。只有教师对学生书写高度重视，认真示范，以身作则，严格要求，常抓不懈，才能使学生养成良好的写规范字的习惯。也为将来的学习、工作打下基础。因此，培养学生正确书写汉字习惯就成为我们教师的重要任务之一。下面，笔者结合20多年的教学实践，就学生汉字书写规范化谈谈自己的体会和看法。

一、教师示范是关键

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的一言一行对于学生都有着潜移默化的影响，写字也不例外。特别是小学生，教师怎么教，他们就怎么写。完全按教师的教导去做。因此，我力求指导学生写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都笔笔到位。同时。示范是写字教学的先导。在日常工作中，教师要严格要求自己，写字要工整、规范，经常练习钢笔字、粉笔字和毛笔字，练好基本功。古人云：“欲正人，必先正其身”。因此，教师在课堂教学时，板书一定要规范、工整，不潦草，为学生做好榜样，做好表率。在识字教学中，教师要严格要求学生，规范学生的写字姿势，做到：书写汉字笔顺要正确，结构要匀称，字迹要美观整洁。教师既要言传又要身教，为学生做好榜样。在这种潜移默化的影响下，逐渐地影响学生，使学生养成良好的汉字书写习惯。在写字教学中，我先在黑板上画好的田字格中进行示范，向学生展示写字的全过程。并边示范边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的那个部位落笔，那个部位收笔。还有每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生对写字有一个初步的感性认识。另外，教师示范时要做到“一对、二端、三美观”。“一对”就是写的字要正确，严格按笔画顺序来书写汉字。“二端”就是把字写的端正，字形要规范；“三美观”就是把字写的匀称、美观，要笔笔到位，字字落实。这样，在教师潜移默化下，就会为学生写好规范字打下良好的基础。

二、书写习惯是根本

没有规矩，不成方圆。《语文课程标准》明确指出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。正确的写字姿势，不但有利于把字写端正、写规范，更有利于学生身体的正常发育和视力的保护。因此，教师对学生的书写要严格要求。首先，教师要根据不同学生的情况，选择合适的教学方法。如：针对低年级学生，我主要指导学生如何握笔、运笔、严格写字的姿势。教师要求学生写字时做到：摆好姿势坐端正，肩平背直头要正，左（手）按本，右（手）执笔，一尺一拳又一寸（眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳）。针对中年级学生模仿性强的特点，我主要让学生模仿课本上的楷体字和教师的板书，批语等，学生练习书写时，我巡回指导，让学生明白每个字的结构特点；针对高年级学生，我让学生注意汉字每一笔在田字格中的位置，运笔方法，笔画间距、长短等。这样指导，严格把关，学生在练习中态度端正，书写认真，从而提高了学生的写字能力。其次，对书写不认真的学生作业教师不能心慈手软，要及时要求重做，让学生不能有侥幸心理，使他们明白不认真书写就要重做。再次，从平时一点一滴抓起，不管是练习作业，还是正式作业，不管是平时测验，还是正式考试，不管是钢笔字，还是粉笔字，都要严格要求。这样时时处处严格要求，学生自然而然就会认真书写，养成良好的写字习惯。

三、学生临摹不可少

教师要上好学生的写字课，要求学生多描多练多写。小学《写字》课本上的摹帖，会让学生熟练地掌握优美字的简架结构、笔画笔顺。教师要让学生模仿字帖上汉字的书写，指导学生欣赏书法作品，了解隶书、篆书等字体，开阔他们的视野，要让学生临摹字帖，学生比着字帖写的时候，字就会有很大的改观。

写好规范字的重要性范文第3篇

做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。根据安排，我们学校开展了形式多样的社会用语用字文明规范活动，现将活动情况总结如下：

一、领导挂帅，切实管理。

成立了社会用语用字文明规范活动领导小组，各年级分管副校长及副组长、各班班主任、语文老师负责具体指导学生社会文明用语用字大检查活动。根据本次会议的精神，积极做好宣传发动工作，在学生集会上作了社会用语用字大检查活动的宣传动员报告，宣讲了活动的的重大意义和活动要求，领导小组整个活动自始自终参与了指导和管理，保证了活动有序有效的开展。

二、加强学习，提高认识。

1、通过橱窗、板报、广播站以及班会课，让学生明白规范用字的重要性和必要性，提高活动的主动性和积极性，让学生认识到目前社会用字不规范的现象，给经济的发展、科技的进步、教育的普及、文化的繁荣造成很大的损失和障碍。

2、组织学习，激励学生通过各种渠道查阅有关汉字的知识，如电脑上网查阅图书、采访专家等，了解汉字的发展史，组织学生阅读《简化汉字总表》《现代汉语常用字表》《语言文字周报》等，了解规范汉字的标准。通过学习，同学们明确了国家有关社会用字的规定要求，明确哪些情形下，应当以国家通用语言文字为基本用字。哪些情况下可以保留或使用繁体字、异体字。

三、分工负责，协同配合。

1、行动小组兵分3路，在社区各单位和店面调查用字情况。内容涉及牌匾、橱窗广告、霓虹灯广告、门口广告等。

在活动中每个同学都能积极参与，认真投入，逐行逐字地检查、书写规范字，帮助纠正。在检查的同时，同学们意识到了使用规范字的重要性。在以后的学习生活中，会更加注重语言规范。

四、营造氛围，强化素质

1、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

2、教师上课必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

3、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

4、以综合实践活动研究小组为单位，组织学生开展“社会不规范用字”调查活动。各小组自查班级的用字规范化情况，然后走出校园，走向社会，开展调查活动，将调查情况写成调查报告，

5、鼓励学生个人在上学、放学路上及出门游玩时留心寻找不规范用字，个人统计有关数字，周月评选校级“规范用字小卫士”。

6、以班级为单位，定期举行“异读字、词辨析”活动，通过语文实践活动课开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。

7、学校橱窗、班级黑板报开辟“辨析易读错写错字”专栏，定期展示易读错写错的字，供全校师生学习。

写好规范字的重要性范文第4篇

摘 要：《语文课程标准》指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”然而，进入初中以后，很多地方学校的语文教师教学的重点依然是阅读与写作，在学生的书写方面重视度并不够。虽然语文教科书后都有关于书写、书法的介绍文字，但并未引起广大师生的足够重视。汉字的规范书写应该引起广大师生的高度重视。

关键词：汉字书写；规范；现状；对策

据笔者观察，初中生中有70%左右的学生存在握笔姿势、坐姿不正确的问题，这直接е滤们书写质量无法保证。翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。书写时卷面的整体布局、笔画、结构方面欠缺，很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。面对此种情况，我认为初中生写好汉字，应该从以下几方面入手：

一、端正思想，认识到写好汉字的重要性

教师要向学生讲清楚写字的重要意义。汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此。为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。字是写给别人看的，就要把字写的美观些。字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。于人于己都不方便，影响办事效率，甚至出差错。由此看来，学习写字对每一个使用汉字的人来说都很有必要。教师还应该告诉学生，写字也可以陶冶性情。才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，改掉性情急躁，粗枝大叶的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”教师应让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。

二、上好写字课，教给学生规范写字的方法

实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的的教育，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。因此，每周都要抽出一定时间来指导学生写字，不要认为学生的字只要别人认得就行，写不写好没有多大关系，何不多抽出点时间来复习其它功课。这样下去，中学生的写字质量肯定会大幅下降。

书法课教师首先要指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。经过一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高书写的美观性。其次要指导学生多临帖。开始阶段要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。最后指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。当然这是一个很艰辛的过程，教师首先要有持之以恒的精神，然后才能要求学生认真书写。

三、坚持不懈，把学生的书写作为学校的一项常规工作去做

写好规范字的重要性范文第5篇

写字教学是一项长期工程，需要我们付出加倍的努力和心血。我们周围也有这样的例子，哪家的小孩不听话了，调皮了，家长就会想着法儿送孩子去练字，说是这样能练练孩子的字，又能改改孩子的坏脾气，可谓一举两得，由此可见练字对于修身养性的重要性。

一、该收就收，指导方法

写字教学是语文教学的重要环节，《语文课程标准》各个学段中均把写字教学放在了第一条。“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“对学习汉字有浓厚的兴趣”、“书写规范、端正、整洁”等这样的描述在课标中几乎总能看到，让人觉得写字教学不光是写对字那么简单。对于多数刚刚接触汉字书写的低年级小朋友来说，指导他们掌握写字的方法就显得尤为重要。中国自古以来就是文明之邦，中国人素来崇尚礼仪，其实，汉字也是如此，其中蕴含奇妙的谦让之礼。“规范、端正、整洁”这六个字应该是对学生写字的最基本的要求。在写字教学中，我们除了应该时刻提醒学生注意正确的握笔姿势和书写姿势意外，还要在写“规范、端正、整洁”的汉字方面下工夫。比如，在教学用“木”字做偏旁的字时，我们可以先引导学生观察当“木”字变成“木字旁”时的变化（把“捺”变成了“点”），并且想想发生这种变化的原因，从而使学生更好地区分“木”字和“木字旁”在写法上的不同，为把字写“端正、规范”打下良好基础，同时，寓品德教育于其中，让学生在写好字的时候能做好人，从中领悟到做人要学会谦让的道理。这样，学生掌握了汉字当中的变化规律时，写起字来也会顺畅许多，甚至能达到举一反三的效果，以后再遇到“木字旁”的字时，学生就会很容易想起“要谦让”的道理，自然也就会把“捺脚”收回头。像这样本来一个单独的汉字，用作偏旁时大多数都适用这个“谦让原则”，如“女”、“禾”、“土”等作偏旁时都是如此。

在老师的指导下，学生学会了一种写字的方法，他们便会很乐意地在写其他字的时候运用。

二、得放且放，锻炼能力

新课标特别重视写字教学，每个老师也深知其重要性。因此，几乎在小学阶段的每个年级，都有专门的写字教学内容安排，“做好中国人，写好中国字”已成为大家的共识。写字教学既然如此重要，那是不是每个字、每个年级的每个学生都要手把手地教呢？答案当然是否定的。我们要培养的学生并不是离不开老师的模仿者，教学需要创新，学生需要有自主学习能力，因此，在教会学生写字的同时，还要锻炼他们的写字能力，得放手处且放手让他们自己做，这样，或许会有意想不到的收获。例如，在学生掌握了一些汉字的基本笔画、间架结构摆放方法及汉字的书写规律以后，就可以发挥学生的自主性，引导他们先自己识记汉字，看看有什么好方法记住它们；再仔细观察汉字的间架结构；最后动笔写一写。长此以往，学生会通过自己的努力写好很多字，收获掌握知识的乐趣。又如，学生掌握了一种结构汉字的书写方法后，教师完全可以在以后的汉字学习中运用这一点，结合学生已有的知识经验，鼓励他们自己想办法书写汉字、写好汉字，这样，既可锻炼学生的写字能力，又可避免写字教学的枯燥单调。

三、收放自如，写美汉字