聆听大自然的声音范文第1篇

当我在散步时，对！我真要赞扬一下人类，高楼大厦，多么壮观！但是，我也要赞扬大自然提供的材料！唯一让我不能相信的是---书，难道书也骗人？为什么书上写的“河水清澈见底什么的？为什么都没有？”难道书骗了我？难道，这些就是大自然的杰作？

听父亲说，家乡是大自然的杰作。春天可以百鸟争鸣，夏天可以绿树成荫，许多昆虫可以配合演奏一首歌曲……对于我这个好奇的小孩子，我会放过这个大自然的杰作？我乘车便来到了家乡，来的时候是夏天，当然可以看到绿树成荫，昆虫们可以演奏歌曲给我听啦！可是，往往出乎了我的意料。这里没有树，只有枯树。难道枯树可以绿树成荫？都没有了叶子？可以么？笑话……

我听到了第一种大自然的声音，是那么的丑陋……难道大自然就是这样的么？

晚上，随着进入了梦。这里，才是大自然。虽然是虚晃的，但是，一个简单的梦，却让我看到了不同季节的大自然。并向我诉说了真实的他的故事！

这个是虚幻的大自然。春天，在树上站着的鸟儿，在枝头上高唱---迎春歌。风吹动树叶的配曲，是那么好听。花也悄悄的绽放，为春天的温馨而贡献！

夏天，真的可以绿树成荫的曲调。在树下看着书，阳光也是很温和的，小河流水的音调更是如钢琴清脆的曲儿！

秋天，树叶会凋落，随风飘起的声音，如下雪般，为冬天做了铺垫！

冬天，雪花飞舞，河也沉睡了，下雪的时候喝上一杯热水，感觉这个冬天不冷了！

聆听大自然的声音范文第2篇

淅淅沥沥，淅淅沥沥……这是什么声音？哦，原来是音乐老师春雨正在给我们演奏音乐。春天的旋律给大自然带来了欢乐。

夏天的池塘边，青蛙在唱歌，“呱呱，呱呱……”。知了听了，也唱起歌来“知了，知了……”

秋天树叶唱着歌，“哗啦哗啦——”。果子成熟了，“砰砰砰！”是什么在掉？哦，原来是成熟的果子掉落的声音。

冬天寒风在唱歌，“呼呼——呼呼——”。小朋友们在堆雪球，“砰——”，这是什么声音？原来有一个小朋友堆的雪球太大了，在一个坡上摔破了。哈哈哈哈……我们笑得可真开心啊。

聆听大自然的声音范文第3篇

关键词：聆听习惯；聆听目的；聆听能力

音乐是听觉的艺术，学生主要是通过听觉活动感受与体验音乐的，《中国音乐教育》主编吴斌老师指出：“‘聆听、模仿、重复’是唱好歌的重要途径。”在唱歌教学中，教师应设计多种方式引导学生反复、有效地聆听所学歌曲，并进行模仿，从而内化成一种自觉、自信的表达。聆听音乐是我们实施音乐教学的一个薄弱环节，学生不懂得如何去聆听音乐，总认为聆听音乐就是一个自我放松的过程，只是听听而已，不知道老师让聆听的目的，所以在聆听音乐的过程中会出现课堂散乱，做小动作的，说悄悄话的，嬉笑打闹的现象频频发生，这些不良现象的发生，严重影响了唱歌教学中有效聆听的重要性。笔者在多次听课和实践操作中有了一点肤浅的体会，认为在唱歌教学中要想落实有效聆听，就应该唱好有效聆听的“三部曲”──“聆听习惯”“聆听目的”“聆听能力”。

一、培养良好的聆听习惯

良好的聆听习惯是唱歌教学的前提和基础，培养学生良好的聆听音乐的习惯，对他们学唱歌、会唱歌、唱好歌有很大的帮助。教师在教学中要不断重复地规范学生在聆听过程中的每一细节，从队列、走路、动作、坐姿、眼神等进行规范，还有必要进行专题训练。如，在组织教学走进教室这一环节，要求学生不许说话，进教室的脚步符合音乐的节拍和速度；跟音乐做律动时，要专心听音乐，随音乐的节奏和强弱变化表现音乐，动作是否规范可暂做强调，但学生是否能专心听音乐做律动要关注到位；在学唱歌曲的时候从学唱前、学唱中到学唱后，都要从坐姿、眼神、口型等方面进行严格要求，唱歌教学活动中从学生的坐姿、眼神、口型就能看出学生是不是在专心地听范唱和学唱歌曲，如果他心不在焉，不想学时，她（他）的坐姿是松懒的，眼神是游离的，口型是爱张不张的，一副无精打采的样子；在听录音范唱的时候，不要让学生急于看课本，而是用耳朵去聆听歌曲唱了什么，用心去感受歌曲的情感。在整个唱歌教学活动过程中要始终营造一种静静地聆听音乐的氛围，养成有效聆听的好习惯，久而久之，学生的耳朵就会变得很灵敏。

二、明确聆听音乐的目的

音乐所表达的是作者的主观感受和情感体验，小学生对音乐的积累是很匮乏的，如果让学生盲目地聆听一首音乐，也许听三遍或者五遍，他们也很难做到理解音乐。所以让学生聆听音乐时，应有目的、有计划、有内容地扎实进行。在听的过程中，教师要在问题引导下，让学生有目的、有方向地聆听音乐，学生必定“耳听脑想”，才不会迷失方向。例如，在W唱人教版二年级下册歌曲《郊游》时，第一次聆听录音范唱时，向学生提出这样的问题：这首歌曲的情感和速度是怎样的？第二次聆听范唱时，提出要求：感受歌曲的节奏，可加上自己喜欢的声势动作随音乐律动。在学唱歌曲《山谷回音真好听》时，先让学生通过多次的聆听感受原声和回音的力度的强弱变化，激起了学生对自然奥妙的好奇和探究心理，然后再让学生形象巧妙地模仿回声，体验音乐，感受原声和回声的美妙之处。这样学生每次聆听都是带着问题去听，有了问题学生就有了学习任务，有了学习任务他们的思维也会积极地动起来，他们会带着任务充分发挥自己的想象力和感知力，感受音乐、理解音乐。

三、提高聆听音乐的能力

聆听大自然的声音范文第4篇

??人的出生本就美丽，而生命力的延续更是一个美丽而幸福的过程，那就不要忘记让自己聆听生命中每个瞬间的美丽。

??当你漫游生命之旅时，自然会遇到狂风暴雨的袭击，自然会遇到分别离愁的悲楚，自然会遇到痛心疾首的悔恨……无论每一个恶与善、美与丑、分与离、哭与笑的空隙都有生命划过的痕迹，你是否聆听到？你是否在珍惜？因为生命的延续美丽却是有限的。

??蹒跚学步的那刻，无数次跌倒、爬起，泪水糊满了小脸，当甩手踏开第一步时，听到的是父母的赞扬，你聆听到了生命力张扬的声音，而此时的你尚小，没有把聆听到的存储在记忆中，你却真的带来了喜悦，而此时的你尚小，没有把聆听到的意义分析沉淀，但是你可以自己走路了，你会在流年岁月中聆听着自己的脚步声踏入用心筑成的征程，奏起用心谱写的歌声。

??聆听生命，用什么来诠释？生命的解释是：“生物体所具有的活动能力，生命是蛋白质存在的一种形式。”当一颗胚胎在母体内发育，此个体的生命就已存在，有了生命力思维也随之存在，具备了思维能力就可以用心去聆听生命中每个美好的瞬间。

??生命的存在就会创造美丽，而生命的存在更能创造奇迹，一只鸟雀为奋力保护幼雏而展翅和苍鹰拼搏，一只藏獒为幼崽遇到强敌退缩懦弱而大杀出手，一只猎豹为逝去相爱的伴侣而自绝身亡……看到这些感化人心的报道时，眼角总在不经意中被淋湿，人和动物都是带着生命力的生物体，动物尚会聆听分辨好坏善恶，尚会感知奖惩分明，而人呢？

??有了生命就会有蓬勃的欲望，对美好的向往，对浩瀚世界的迫切相知，这一切的一切都是生命中自然的滋生，是你内心真实的颤音，此时你已聆听到了生命之水在哗然而逝，生命之音在瞬间绽放。你可仔细聆听感悟？

??用善良仁慈来聆听生命的乐章，你会听到枝间小鸟唧唧情爱的呢喃；用热情赤诚来聆听生命的张力，你会听到山涧小溪潺潺而过的心动；用知足平和来聆听生命的得失，你会听到春夏秋冬轮回演绎的规则；用淡定宽容来聆听生命的睿智，你会听到风霜雪雨狂嚣的脆弱；用博爱真实来聆听生命的心音，你会听到漫旅中琴瑟和鸣的音符；用绚烂多姿来聆听生命的色彩，你会听到挥毫泼墨恣意渲染的舒畅。

??当夕阳下一对老人相互牵缠缓步余辉，我的心聆听到了路经沧桑的幸福；当婚姻的殿堂素手红衣相拥而来，我聆听到了停靠在彼此波心的恒古；当儿孙绕膝执手相伴的欢笑弥漫，我聆听到了天伦荡漾的惬意；当花开花谢悄然滑落为泥，我聆听到了来年新绿的期待；当漫舞雪花融释为一珠冰冷，我聆听到了春暖花开的芬芳；当蚕儿作茧自缚安然而待，我聆听到了破茧而出的重生；当小狗依偎脚下恬然熟睡，我聆听到了忠诚而相通的信任；当幼儿挥臂扑入怀抱，我聆听到了母性伟大的骄傲；当秋风拂起满目萧条，我聆听到了硕果飘香的喜悦；当艰难困苦横扫生活，我聆听到了尖锐强大的奋搏；当跋扈残忍之徒绳之以法，我聆听到了狂傲不屑的悲哀；当悲情离别志在挥手转身，我聆听到了拿起放下的豁然；当残障肌体抨击命运的挑战，我聆听到了憧憬美好蓝图的豪迈；当挺胸挥洒失意之泪，我聆听到了成功在召唤的彼岸；当凄清落寞席卷孤独，我聆听到了境界升华的超然……

??轻轻捧起你的心灵，静静安放在感知的渡口，你会聆听到每一缕微风、每一股清泉、每一丝豪爽、每一段时空，每一付胸怀，每一个苍生都携满了美丽。

??让我们用情用真来聆听世间幸福欢乐的美妙，来聆听灵魂疾苦忧愁的挣扎，来聆听红尘情爱的娇嗔，来聆听相知相交的依赖！用爱拥抱你的生活，美丽就在心间！

聆听大自然的声音范文第5篇

在世界的每一个角落里，我都聆听到了六一的声音。

我聆听到了孤儿院里小朋友们在“六一”发出的欢笑声，那里的阿姨们就像妈妈一样细心照顾他们，让失去爱的小朋友又重新得到温暖的爱。

我聆听到了青海玉树的小朋友们在“六一”发出的声音，虽然，我还是听到了你们痛苦而又悲伤的声音，不过你们的勇气和坚强让我感动，我聆听到了房屋倒塌的声音，不过你们不要害怕，你们很快就有高大而坚固的楼房。我聆听到了在地震中失去父母的小朋友们发出悲哀的声音，不过你们不要害怕一定要坚强，全国的爸爸妈妈都会给你们最温暖的父爱和母爱。

我聆听到了公园里“六一”的声音，那里充满了欢乐，充满了喜悦，小朋友们一张张笑脸，他们笑着。唱着。跳着，树上的小鸟也叽叽喳喳的唱不停。

我聆听到了学校同学们在“六一”发出的声音，他们欢笑着，一起庆祝自己的节日，小鸟为我们歌唱，花儿为我们伴舞。

让我们一起来庆祝这个充满活力的节日“六一”！