读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块1
《俗世奇人》这本书是由我的老乡冯骥才写的。这本书写的是天津的劳动人民都有自己的特长，他们喜欢将人的特长和姓结合在一起。如：泥人张、刷子李、背头杨、蓝眼。
在这么多身怀绝技的人中，让我印象最深的还是《苏七块》，看了这题目的人都知道他姓苏，可为什么叫他七块呢？原来他是位医生，每次给人看病都要七块银元。有一天苏七块去与人打牌，牌打到一半，门外来了一车夫张四，张四的一个胳膊断了，要苏七块治，可车夫都是赚一天吃一天，而且我听爸爸说七块银元在当时不是个小数目。牌友华大夫是出了名的心善，他推说去上厕所，其实偷偷塞给了张四七块银元，张四将七块银元交给苏七块时，苏七块就帮张四接好了骨头，还送了张四许多药。晚上别人走光了，苏七块取出七块银元还给了华大夫，说：不要以为我这人心地不善，是我定的规矩不能改。我这才知道苏七块是个刀子嘴豆腐心的人。
还有很多能人：油漆功夫好的刷子李，力大无边的张大力冯骥才把这些人描绘得栩栩如生，活灵活现，我仿佛就看见他们站在我面前。真是本好书！
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块2
这本书的作者是冯骥才。这本书的主要内容是：生活中有许多不*凡的人，被别人习惯口头流传的人，他们都是俗世奇人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。
每次当我走到路边，看到一些乞丐星罗棋布的围在人们周围要钱，看到这，我既愤慨，有怜悯，为什么我要愤慨？因为这些乞丐只知道伸手向别人要钱，却不会用自己的努力换来报酬。只要他们肯努力，愿意去做些有意义的事，那么他们也可以成为不*凡的人，成为俗世奇人。书里的那些人并不是有财富，只讲体面，而是因为他们有自己的一技之长，做了一些不*凡的事，乞丐，并不是天生就是乞丐，因为他们不努力，不上进，不活出自己的真性。并不要求自己成为举世瞩目的人，只要活出自己的特点，就是个“俗世奇人”。
俗世奇人他奇，因为他们有自己特别的特点；他们不俗，成为万中口头流传的人。我们做人也要有自己的真性和特点，不求举世瞩目，只要自己认为自己已经回报了社会，做了对社会有帮助的人，那么就照样还是“俗世奇人”。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块3
最近我读了冯骥才写的名著《俗世奇人》，主要以天津各种技艺高超的人发生的事组成的短篇小说。天津码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世奇人。小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。
我最刷子李。刷子李是一位刷墙工、粉刷匠，一般粉刷匠生意清淡，每天过着枯燥的生活，而且是干一天吃一天。可刷子李有一个本领：刷一间屋子，屋里任嘛甭放，单做着，就赛升天一般美。最叫人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑。干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱，可见他的奇处。
刷子李能达到这个境界，绝非一日之功，而是长年累月的结果。在这个过程中，他要进行日复一日，年复一年的练习，如果刷子里偷一点儿懒，他就不会有如此高超的本领，生意也不会有现在那么好，也会和其他同行一样，干一天吃一天。
想到刷子李的经历，我不禁想起妈妈每天叫我练字，我对此不屑一顾。直到一次课堂作业，老师叫我们写生字。我的字依旧歪歪斜斜，受到了老师的严厉的批评与责罚。回到家后，我又郁闷又后悔。当初没有好好练字，现在尝到了批评的滋味。妈妈看我失魂落魄的样子，说到：“好好练字啊！”唉，因为我偷懒不练字，尝到了苦果。和刷子李比起来，我真是自愧不如。他都能坚持下来，为什么我不能呢？
小说里的人都是俗世奇人，他们没有任何捷径，只有坚持不懈。想要成为那样的人，就必须要有惊人的毅力，这样，任何问题都能迎刃而解了。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块4
“三百六十行，行行出状元”，《俗世奇人》里的那些技艺非凡，艺高人胆大的小人物，给我留下深刻印象。苏七块医术高超坚守原则；杨八巧舌如簧，临场反应。泥人张一双巧手智慧反击……这些不知名的市井人物，带给我无限的思考。
其中苏七块给我深深的启发，他性格倔强，却不失善良，医术高超却非七块银元不治，这看来似乎很吝啬，在我看来并不如此。这是一种原则的体现，他的身上有坚守原则的品质，这在如今是很珍贵的。苏七块并不是心地不善，但他也不是活菩萨。只有立了规矩，他才能在天津卫站稳脚跟。历史上的包拯海瑞，他们公正严明，清正廉洁，守规矩，故流芳百世。现实生活中，国有国规，家有家规。法律是谁都不能违反的。倘若有人开了“后门”，还会有人遵法守法，***事吗？俗话说“无规矩不成方圆”。规矩不只是为了生存，也不只是为了遵守，而是为了发展，为了遵守社会秩序的**。
刷子李精益求精的精神也感染了我，他的故事诠释了什么叫做工匠精神。作为刷匠，他从来没有一点墨落在自己衣服上。一天，弟子瞅着一个黑点，以为他是浪得虚名，然而不过是裤子破了洞，黑色衬裤露出来罢了。所以学一门本事，学精了才是王道。永远秉持着热爱和精益求精，自强不息的精神，走的才会更长远。学习是一样的道理，踏实是根本只有像刷子李一样勤学苦练，才能获得学业有成，获得真本事。
《俗世奇人》中的各种奇人，吸引着我，我为他们的精神陶醉。放眼身边，定睛一看，也许我们会发现，奇人们就在我们身边。而奇人之所以奇特，是因为他们在俗世中保留自己的本色。
夏日漫长，书香为伴，让我们品着茶，翻开《俗世奇人》，度过一个静谧美好的午后吧！
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5
俗世奇人这本书中，写的非常生活化，作者冯骥才运用灵活生动的写法，创造了灵活的人物，这就是为什么我喜欢这本书的写法语言的理由。这本书大致写的格式是以一些散文为主，关于生物的事，但冯先生能把生物写的活灵活现，让人脑海中能浮现出画面，这是这本书最大的特点。
其中我最喜欢的是刷子李这篇短文，其中悟出的道理，有我记忆幽深。首先俗世奇人中的奇人并不说它有神奇的魔力，而是从凡人炼出的功夫，什么成就都要自己积累。刷子李刷墙漆不会粘到身上，一滴也没有，他从未失误过，这是他练出来的一手本领。为了让别人看到，见证自己的本领，经常穿着一身黑衣服，就是为了让大家知道本领是得练出来的。作者还把动作写的很细致，在他笔下的刷子李，比现实中的还要生动！从刷子李的手腕转动刷子开始，就能让读者的脑中想象出刷子李刷墙的画面，作者抓住细节描写，将刷子李刷墙的动作细致化，让我感受到刷子李刷墙时手法熟练，让我最为佩服的就是他刷墙时一滴白点都不会溅到身上，充分地感受到他扎实的基本功，可见他练习刷墙时间长，耐苦耐劳才得到的结果。这篇故事围绕的是一个中心，讲的一个道理。
除了刷子李，就是酒婆这篇文章。酒婆这篇文章的动作描写不多，但不**就体现不出酒婆喝酒后的那副模样，我敢说，**一个词，就能让我体会到酒婆喝醉后的那种疯疯癫癫的感觉。尤其是最经典的一段，酒婆一直喝老板参过水的烈酒，喝下嗓子时热烈的酒味让我也感同身受。
读完这本书，总感觉意味深长，就凭刷子李这篇文章总结出的道理，大致的意思就是“奇人，并不是有奇特的功能，而是自己练出的一身本领，成就为奇人。”
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——读《俗世奇人》有感10篇
读《俗世奇人》有感1
最近我读了一本书，著名作家冯骥才的《俗世奇人》。读了这本书，我可谓是“感慨万千”。
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。主要讲了在天津码头，有许多耍绝活的手艺人。他们耍的手艺一般都是有第一，没第二，第三都差着十万八千里的。不然没有绝活，怎敢到天津码头上闯?而天津人喜欢把这些人的姓和他们耍的手艺连在一起称呼，如刷子李，泥人张等。叫长了，名字反没人知道，只有这一个绰号，在码头上响当当。
“最别不叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这就是冯老笔下的刷子李。你想想，刷墙时，蘸了稀溜溜的板刷往上一举——谁能保证一滴不掉?这就叫“艺高人胆大”。他如果没有超高的手艺，没有对自己手艺的充分自信，怎敢立下这个规矩?而他的手艺也不是天生就会吧，在他没出名之前，谁知道他下了多少苦功，才有了今天的功成名就?
安徒生说过：“一个人必须经过一番刻苦奋斗，才会有所成就。”在20××年举办的里约奥运会上，*跳水“梦之队”的吴明霞、施廷懋艺压群雄，勇夺冠军，为*的里约征程多添了一枚金牌。当时看比赛的时候我就惊呆了，一个个给超高难度的动作绕的.我眼花缭乱。然而，在这一个个超高难度动作的背后，令全*人骄傲成绩的背后，有多少次摔伤?有多少滴汗水?有多少次遇到挫折，灰心丧气?又有多少次鼓起勇气，咬牙坚持?
“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”这是冯老书中的一句话。而那一个个令人瞠目结舌的绝活背后，是一次次失败的酸楚和一次次咬牙的坚持.
读《俗世奇人》有感2
最近一段时间，我读了冯骥才写的《俗世奇人》，这里面写了清朝末年天津码头上各种奇人。
“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物，但都是俗世奇人；小说里的人，不奇传不成，一奇就演出各种匪夷所思的事情，却全是真人真事。”一般作家们都为***写传记，可冯骥才却为天津码头上的小人物写传。
我印象最深的是刷子李，他只干粉刷一行，他刷好的屋子什么都不放，单坐着就像天空一样美，他刷暗浆时穿一身黑，干完活后，身上绝没有一个白点，否则白刷不要钱。有一次，他干完活后徒弟发现他的裤子上有一个白点，刷子李提起裤子一看，原来是一个洞，点烟时烧出来的，很像粉浆落下时的白点。这也太神奇了，刷子李太厉害了。
还有大回，他是个钓鱼高手，无论水中的鱼有多杂乱，他想钓哪种鱼就能钓哪种鱼，可以钓完公鱼钓母鱼，他钓的最大鱼比他自己还大，最小的鱼比鱼钩还小，天津人为求好运，会往活鲤鱼背鳍上拴一根红绳，再放生；如果有人又把这条鱼打捞上来了，又拴一根红绳，第三次也是。传说如果抓到了三条红绳的鲤鱼并放生，那么人间的福禄寿财就全有了。别人连一根红绳的鱼都很难钓，他却给两条绳的鲤鱼喂不带钩的面团，让鱼放松警剔再钓，用小孩的巴巴做鱼食，钓三根绳的。他完全把鱼琢磨透了，真是前无古人后无来者。
书中还有只认牙不认人的华大夫，把人臭骂一顿还光明正大抢、烧东西的绝盗；不到十字路口就醒酒的酒婆；卖家当卖出奇迹的蔡二少爷……，这些人都是奇人。
现在找工作越来越难，要想找一份好工作，可能还要像上述人那样，练出一门手艺吧！
读《俗世奇人》有感3
书，是知识的海洋;书，是进步的阶梯;书，是学习的开端。
今天，我要向大家介绍一本书:那本书是码头上的人，不强活不成，一强就出生各样空前绝后的人物，但都是俗世俗人;小说里的人，不传奇不成，一传奇就演出各样匪夷所思的事情，却全是真人真事……不错，它就是---《俗世奇人》
在这本书里，真是有各种各样的，新奇的人物。***绰号为苏七块的苏大夫苏金散;有粉刷奇人刷子李;有力大无穷的张大力;有只认牙不认人的华医生;有……在这么多的奇人当中，我最喜欢的人要属好嘴巴杨八。
杨八本名杨巴，他是一个精明的人。他还有一个好兄弟叫杨七。他们俩卖的茶汤那叫一等一的好。杨七的手艺好，只管制作。他有一手绝活，就是在茶汤上撒一把被压碎了的芝麻，那味道可真好。可东西再好，拿到生意场上必须靠人吹，所以杨八专管外场照应。
有一次，他们给**大人献茶。可**大人把芝麻当成了灰尘，大发雷霆，把碗扔在地上。不过杨八他明白了，**大人以为撒在茶上的是灰尘。这时，杨八灵机一动，说：**大人息怒，小的不知大人不爱吃压碎的芝麻，请大人恕罪!于是，**大人便饶恕了他们，还嘉奖了杨八。因为他这个举动，被人们称为好嘴杨八
天津卫本是水陆码头，因为出了各种怪异人物，受广大人民喜爱。而今，仍有许多奇人壮士是我们未曾发现的。如果你有幸发现此人，何不笔录下来，供后世欣赏呢?
读《俗世奇人》有感4
《俗世奇人》是冯骥才的其中一部作品。它记录了许多上世纪初的天津的一些奇人怪事。这些人多事普通人物，但他们都是身怀绝技，令人惊叹不已，这也是这本书最吸引人的地方。
拿起这本书，我先看了作者本书的序，也是本书的来由：天津卫本是水路码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风气强悍。近百余年来，举凡**大灾大难，无不首当其中，因生出各种怪异人物，既在显摆上层，更在市井民间。、、、、、、故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。
看《俗世奇人》这本书，，我最大的感受便是一个“奇”，一个人物、一件件事，无一不奇。举个例子吧，书中有个人物“苏七块”，此人是位医生，医术非常高明，文中有一段是这样描述与他的“他手下动作更是‘干净麻利快’，逢到有人伤骨断筋找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听‘咔嚓咔嚓’，不等病人觉疼，断骨头就接**。
上下翻飞，疾如闪电，可见这位大夫手法之熟练，甚至连病人疼都来不及感觉到，这有多奇！书中还有许多奇人，有刷墙从不掉白浆的刷子李，有单手飞速捏泥人而且捏出来像活人的泥人张，还有大回、蓝眼等等，各怀绝技。《俗世奇人》里的人物个个很传奇。
看了这本书，我第二大感受便是一个“津”，文章通篇有一股“京味儿”，在这里是“津味儿”十足。总之，一打开书，看见上面的文字，就有一种北方特有的韵味扑面而来。比如书中的“屋里任嘛甭放，单坐着，就赛升天一般美。”、“玩得正来神儿”、“热气儿”、都有一股浓浓的地方口音，句中的“嘛”、“甭”、“赛”、“儿”等字更是口语化，读了能感觉到生活中的气息。我也很喜欢读这样的文章，通俗易懂、生动活泼，让人读了十分亲切，仿佛作者不是在写文章，而就在你面前轻松地讲着一个个生动的故事，引人入胜。
《俗世奇人》的“奇”和那股特有的“津味儿”，深深地吸引了我，使我百读不厌，同时那一件件“奇人奇事”中总有些做人做事的道理，给予我启发，这真是一本好书！
读《俗世奇人》有感5
我读完了《俗世奇人》这本书，我有很大的感触。我可以给大家举两个人说说吧。
第一个人，苏七块。苏七块是一名大夫，看钱不看人，只要你一进门，就得先往台上交七块银元。否则别看你是啥人，伤得有多重，他就会无视你！这就是他名字的由来。
但，你千万别看错他！他这人不是一个财迷，其实这只是他曾经立下的一个规矩。他只不过是想信守诺言而已。
另外，还有一个人给我的感触特别深。他就是狗不理。大家都听说过狗不理包子吧，这狗不理包子可是天津卫的特色小吃，人见人爱，啥人都爱吃！可它为什么叫狗不理包子呢？
原来自从包子的创始人“狗子”做出了这么香的包子后，就忙得马不停蹄。连别人说的话都没空答理了。所以他就得了一个骂名叫“狗不理”因此他的包子就叫狗不理包子
最后，你没发现这一类的人都有一个相同的特点。就是这些人做事都讲究一个字“精”，不管做什么事都必须把它做完美。还有就是这些人都一样绝活！而且都做得非常完美。
啊，真是三百六十行，行行出状元啊！我也要做一名有一枝之长的人。
读《俗世奇人》有感6
《俗世奇人》写的是清末民初天津卫的一些奇人怪事，小说通过一个个小故事的形式，把奇人们的故事写得活灵活现、跃然纸上，不禁令人拍案叫绝。
这是一本讲俗世的书，里面讲的都是一些俗世的事，比如连书中主人公们的名字都很“俗气”，有很喜欢喝酒的酒婆，有特别会刷墙的刷子李，有力大无边的张大力等等。虽然，喝酒、刷墙、力气大等，这些都离我们生活非常的贴近，但是作者却把这些俗事写的如此引人入胜，真是令人佩服！
这是一本讲“奇人”的书，***一个故事名叫《苏七块》，讲的是一个叫苏金散的大夫，他定下看病的规矩，病人要把七块银元放在他眼前，他才肯出手看病。众人因此送给他一个绰号：苏七块，暗地里嘲笑他眼里只有钱，私下贬他只值七块银元。话说，有一回苏七块和华大夫正在打牌，车夫张四受伤找苏七块看病，因为拿不出七块钱被拒，华大夫便偷偷借了时，主动免了他的药费。最后，苏七块将看病收的七块银元悄悄地还给了华大夫，并说：您别以为我这人心地不善，只是我立的规矩不能改。一个医术高超、医德高尚的苏七块形象立马树立了起来，让七块银元给张四，苏七块就飞也似得把张四的病看好了，在张四无钱付药费人印象深刻。
在《俗世奇人》中，每个故事都很精彩。如果说俗世真有奇人的话，那么《俗世奇人》也真算是一本奇书了。
读《俗世奇人》有感7
生活是*凡的，但不是*淡的。*凡的生活中同样也是波澜起伏，妙趣横生。冯骥才老师的《俗世奇人》说得好，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”
《俗世奇人》这本书写了清末民初天津卫的奇人们、发生的奇事。细致地刻画了每一个人物，为我们呈现了当时天津卫这块宝地的混乱，也显出了当时人们各自不同的能耐。也揭示了许多道理。这些是我们生活中所见不到的，作者冯骥才就将它活灵活现地展现在我们眼前。
开篇文章苏七块来说。在我认为苏大夫并不是求财心切。也许，他早就想过破坏这个规矩，让大家认识真正的苏七块。要不然，他不会还给华大夫大洋。而是在，天津卫当时这个混乱的局面中所破逼无奈的，他若坏了这个规矩，以后，他的话别人是不会听的。
还有华大夫这篇文章中。作者将华大夫那种记牙不记人、对自己行业十分尊敬的精神淋漓尽致地表现出来。华大夫虽然记性不好，但他作为一名牙医，他要对每一位病人负责任。
读《俗世奇人》有感8
这本书的作者冯骥才将“天津卫”这个水陆码头里，被忽略的奇人生动地写了出来，让我们也能知道这几位奇人异事，有刷墙技术高超的刷子李，有凭一颗虎牙就认出通缉犯的华大夫，还有“贱卖海张五”的泥人张……
书里第一位奇人是大夫——苏七块，为什么叫苏七块呢？因为只要到他那里去看病，就得先交七块银元。这是他定的规矩，要是不交，就不治。乍一听，觉得这大夫怎么当的呀？治病救人才是最重要，怎么把钱摆在第一位呢？真是掉钱眼儿里去了！
可是，我眼中的苏七块是个医术高明的人，他手下动作干净利落，逢到有人伤筋动骨，他把手指一触，隔皮戳肉，立刻知道怎么回事，上下翻飞，疾如闪电，包扎完毕。如果苏七块出现在现代，那方圆百里的人都驱车赶来，那真的每天顾客盈门，排长队了。
我眼中的苏七块，其实是个善良的人，他在遇到一个穷车夫时，暗中没有收他钱，还将药送给他，医者仁心，他不会见死不救。
我眼中的苏七块，还是个立规不改的人，遇到那位穷车夫时也没有改规，华大夫给车夫七块银元，这才看了病，因为人人都*等才公*。如果有人可以不用付钱看病，那大家都不给钱，到最后苏七块没钱买药，就治不了人们的病了。
因此，我认为苏七块是值得敬佩的奇人！
读《俗世奇人》有感9
这本课外书主要讲了天津码头的奇人奇事，有武功高强让读者连连叫好的，也有一些聪明绝顶让人围得团团转的。这本书把天津许多的“奇人”描写得淋漓尽致，好似天津每分每秒都会出现奇人怪事，非常值得一看。
俗话说“只要功夫深，铁杵磨成针”，这些“奇人”的强也不是天生的呀，而是经过无数次失败练就出来的。“奇人”在练就中，脑海中只有一种想法，只要坚持不懈，就可以成功。这让我想起了以前学骑自行车的一个故事。
有一天，我和妈妈去公园游玩，看见一群骑自行车的哥哥姐姐，看得我非常着迷。我说：“妈妈我也要学骑车。”第二天我就推着辆小自行车开始学习骑自行车。第一次我刚试着放开双脚，“咚”连人带车就一起倒在地**，接着我再次扶起车子，再次试着放开双脚，“咚”的一声，连人带车又再次摔在了地上。接着继续扶起倒在地上的自行车，就这样反反复复，坚持不懈，慢慢地可以骑上一小段，到后来越骑越远，直到完全熟练。
这段学习自行车的亲身经历，告诉我遇上困难并不可怕，贵在坚持克服困难，办法总比困难多得多，正所谓世上无难事只怕有心人！
此外还有许多人，不怕苦，不怕累，最终成了举世闻名的“奇人”。他们这种精神正是我心中最敬佩的！
读《俗世奇人》有感10
《俗世奇人》这本书里写了很多人物，我最喜欢的是泥人张，不太喜欢小达子这样的人。
先来说说泥人张吧。他捏泥人的手艺排第一，而且有第一，没第二，第三和他相差十万八千里呢！奇人一定有奇事，泥人张当然也不例外。一天下雨，泥人张一个人坐在餐馆里饮酒，一边留神四下里吃客位的模样。期间一个称“海张五”的人嘲笑他捏泥人的手艺。泥人张像没听见似的，左手从鞋底下抠下一块泥巴，右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜。他左手摆弄着泥巴，手指变戏法似的飞快地捏着，随后手一停，把捏好的泥人“叭”地往桌上一戳便走。旁人伸脖子一瞧，这泥人真捏绝了，就像把海张五的脑袋割下来一般，只是只有核桃大小。
我不太喜欢小达子的原因是，他是一个小偷，偷东西不是好人。小达子偷东西的技术很高明。有一天，小达子在电车上看到一位中年男子挂着一块亮晶晶的纯金怀表，当电车一晃时表就到他手里了，这动作快的连眼珠子都跟不上。
无论是泥人张还是小达子，他们的绝活都是一天一天地磨练出来的，不是短时间就能学成的。我们也要一天一天地刻苦学习，这样才会有所成就。但不能将学到的本事用到不对的地方，这样早晚会受到处罚的。我们要将学的本领用到对社会有益的地方，这样才能成为社会有用的人。
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——俗世奇人苏七块读后感3篇
俗世奇人苏七块读后感1
《俗世奇人》这本书写了清末民初天津卫的奇人们、发生的奇事。细致地刻画了每一个人物，为我们呈现了当时天津卫这块宝地的混乱，也显出了当时人们各自不同的能耐，同时揭示了许多道理。这些是我们生活中所见不到的，作者冯骥才就将它活灵活现地展现在我们眼前。
就拿开篇文章《苏七块》来说，苏金散凭着他精湛的医技赢得了民众的尊敬，但他有个规矩：来看病的人必须先拿七块银元，否则决不搭理。于是众人背后给他一个绰号叫：“苏七块”。我认为苏大夫并不是求财心切。也许，他早就想过破坏这个规矩，让大家认识认识真正的`苏七块，要不然，他不会把银元还给华大夫。他是在天津卫当时这个混乱的局面中被逼无奈的，他若坏了这个规矩，以后，在这个局面中、这个环境中将无法生存下去，这样，他也是想为自己谋生。
正所谓“没有规矩，不成方圆”，凡事一旦定了规矩，就要执行，否则，那就不叫做规矩了。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展3）
——读《俗世奇人》有感作文500字
读《俗世奇人》有感作文500字1
《俗世奇人》这本书讲的是在*凡的世间生活着各式各样的、独一无二的的本领的人，在当时那算得上是赫赫有名。
他们每人只要有独一无二的绝技或者是另有绝活的，那就一定有绰号，比如说：像刷子李、刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、苏金散等等。津门人好把这种人的性，和他拿手擅长的行当连在一起称呼。时间一长，名字不知道，倒知道一个响当当的绰号。
在刚看这本书的第一章《苏七块》时，我就一直在想：难道这本书里的这些人都有自己先天的能力?最让我感动的是：刷子李和苏金散，刷子李他刷完之后就绝不会有一个白颜色的小点;苏金散凭着他精湛的医技赢得了民众的尊敬。读完了这本《俗世奇人》我才知道这是怎么一回事原来我们一个个生下来并不是天才，而是靠后天付出“百分之九十九的努力，和百分之一的汗水。”
这不正体现出我可爱而又宽松的生活中的一个例子吗?在我刚开始学习舞蹈*转的时候我练了不到五分钟，我就不耐烦了，我觉得肯定练不好了，妈妈并没有逼着我练，而是在在网上查了一个有关*转的杂技表演拉出来给我看有句俗话说的`好：台上一分钟，台下十年功。我想：她们居然能在舞台上表演杂技而且还是我连不好的*转。于是我信心十足的开始练*转，一遍练不好，练第二遍;第二遍练不好，练第三遍;三遍练不好练第四遍……。我练了十遍终于练成了*转。
让我们在赛道上赛跑，即使摔倒了，不要气馁也不要懈怠，爬起来继续跑。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展4）
——俗世奇人教学设计10篇
俗世奇人教学设计1
[文本解读]
《俗世奇人》是人教版八年级下第四单元第五课，这一单元大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事。本课即是此类讲述民间艺人轶事的文章。其单元目标为引导学生关注日常生活，并从中感悟日常生活中蕴含的无穷乐趣。
出自当代作家冯骥才之手，由文题可知，要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。作者以津味十足的语言描绘了三位“奇人”，字里行间洋溢着对底层手艺人的赞赏之情。三位手艺人的轶事多多，但作者只各选择一件典型的极富戏剧性的事情来写，以此窥见人物的大本领大智慧。
是这一单元的最后一篇也是选材角度与前几篇不同的一篇，教师应充分发挥教材辅助功能，引导学生以自学为主，品味作者幽默传神、极富表现力的语言。
［教学依据及设想］
《语文课程标准》提出要注重学生阅读的审美体验，使学生能感受形象，品位作品中富有表现力的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，让学生通过阅读有自己的情感体验和思考。基于以上要求，我们认识到对于《俗世奇人》这种通俗易懂的.课文，适宜在教师引导下学生自学为主，在教学中增强学生的参与度。
［教学目标］
一、情感目标
整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对*民间传统文化的热爱之情。
二、技能目标
１、品味重点句段，学习人物速写的方法
２、品味语言特点，方言的运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
［教学重难点］
情节分析 语言品味
［教学工具］
多**。
［教学过程和方法］
以引导学生自主探究为主；引导学生进行个性化学习。文字浅显，故事生动，学生阅读障碍不大，教学中采用学生自学为主的方式。
［课时安排］
一课时。
［教学步骤］
一、导入：利用多**展示课题“俗世奇人”，再用多**出示一组“泥人张”彩塑的图片，引起学生学习兴趣，并对“泥人张”有一个直观、形象的初步认识。
二、初读课文，整体感知
主要教学方法：通过学生自读，教师**和引导探究，把握文章情节、人物、语言。
１.作者简介
冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国笔会*中心会员，《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
２、引导性**——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？
３、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。
１、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
２、品味下面的语句，研讨括号里的问题。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)
教师引导分析、学生讨论、交流。
３、教师归纳小结。
四、再读课文——思辩研讨
１、**：“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
六、小结
主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
七、布置作业
写一写你周围的“俗世奇人
提示：你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
这是一道学以致用的题目，有一定难度。首先要模仿得到位，而要避免生硬机械的模仿。因此，首先应使学生反复诵读，体会文章的语言风格；其次，要把握文章只写一事的叙事手法；第三，再提醒学生注意观察，注意选择，力求抓住人物动作、语言、神态等特征展开描写。
俗世奇人教学设计2
【本课地位】
本课是初中语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元的主题是民间文化，表现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人奇闻轶事。就塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。
【教材分析】
《俗世奇人》塑造了两位民间艺人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼备，
三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗；
其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。
【学情分析】
文章这东西是很内向的，一篇好文章放在面前，并不象一盘好菜端上来，可以色香味俱全，立即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生兴趣。冯骥才的《俗世奇人》，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、抓住要点概述内容，理清故事情节。
3、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
4、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救*民间文化遗产的意识。
【教学重点难点】
重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
难点：抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。
【教学设想】
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；在享受乐趣的同时接受知识。
【教学方法】
1、朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。
2、讨论点拔法。文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、品读法。集中鉴赏独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
课前准备（学生分组自学）
自学任务：
第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。
第二组：简述“刷子李”“泥人张”的故事，复述时要抓住“刷子李”一波三折的情节，泥人张故事的悬念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？
第三组：品味语言，理解含义，体会语言特色，推敲朗读。
第四组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活……
课堂学习（学生汇报自学成果，教师点拨提升）
一、导入
同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。谁来谈谈对书名的理解。
大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢？第一组的同学以“冯骥才与都市文化”为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。
冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和缜密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
（说明：让学生了解掌握冯骥才的相关知识，拓宽知识面。同时引出的教学。）
二、整体把握
1.简述“刷子李”“泥人张”的故事，复述时要抓住“刷子李”一波三折的情节；泥人张故事的悬念，要突出各自的“奇”妙之处。（完成“研讨与练习”第一题）
2.这些听起来神乎其神，实际上是存在的。就我们同学中也有一技之长的人。请第四组展示他们的绝活。
3.教师点拨：
课文里的故事，同学们的表演让我们不得不相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。但是“功夫深”这三个字不仅仅指为此花去的时间，它还涵盖了意志品德。记得，有位画家曾说过：比技艺，最终是比人品。那么，“刷子李”“泥人张”的人格魅力何在呢？请同学们用简洁的语言概括。
明确：所以说，伟人名人固然辉煌夺目，但凡夫俗子也不乏其巧妙绝伦；“刷子李”谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。“泥人张”捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑**。
（说明：从整体上把握文章要点。引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”进行
探究。）
4.请第三组同学展示品味语言、朗读课文的成果。
首先，由小组**范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。
其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再说说为什么。
①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
明确：
①重音在“亮堂”上，表现作者对手艺高超的艺人的肯定、赞颂。
②重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道”语气要中肯，节奏要慢。
③重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。
④重音在第二个“找”字上，以回敬海张五的****。
5.齐读以上例句，读出语气语调。
（说明：通过朗读教学，让学生自发地体会课文的思想感情。）
三、探究课文
分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
明确：字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！
（说明：让学生练习生活实际，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。）
四、课堂小结
《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的**技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
五、课后拓展学习
社会**，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事，或人物速写。
【附板书】
俗世奇人冯骥才
刷子李谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。
泥人张捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑**。
俗世奇人教学设计3
【教学目标】
1. 了解“俗世奇人”——“泥人张”、“杨巴”的高超技艺及过人智慧。
2．品味本文具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
3. 培养学生爱护我国民间非物质文化遗产的责任感。
【课时安排】
两课时
【课前预习】
1．查找一些民间奇人的故事。
2．预习课文，画出不理解的句子提出疑难问题。
【教学流程】
第一课时
一、导语设计
大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼泛舟游赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（师适时点评）今天，让我们进入第20课的学习，来见识见识冯骥才先生笔下的俗世奇人。（板书课题）
（展示教学目标）
二、简介作者
冯骥才，当代优秀作家、画家、文化活动家。他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
他长于天津，**来，他为保存**民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的《泥人张》也是其中的一种行动
生字抢答 词语解释抢答，小组竞赛
三、解题
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
《俗世奇人》是冯骥才创作的小说集。《俗世奇人》共有18篇作品，以清末民初天津卫市井生活为背景，素材均收集于长期流传津门的民间传说，每篇记述一个奇人趣事，各自**。内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的.‘集体性格’”。
四、**朗读课文，复述故事情节
1．本文读来充满风趣，有些单口相声的味道。相信同学们都预习过了，文章主要写了哪两个人之间的故事？（泥人张和海张五之间的交锋）
2．请以泥人张和海张五之间的交锋为中心**朗读文章。简要复述故事情节。
（海张五挑衅泥人张——泥人张捏泥像还击——海张五出口讥讽——泥人张贱卖海张五）
五、把握人物形象
1．分析“泥人张”奇人之“奇”
把握了文章的情节结构后，对文章的内容有了初步的认识，那么，你认为奇人“泥人张”“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
（技艺高超、有智慧、有个性）
（1）找出文中描写泥人张技艺高超的句子读一读。分析这些句子在描写方法上有什么不同？
（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。）
（2）文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？ （他的“奇特”还表现在他他与海张五的较量的智慧，沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。泥人张个性内敛、不畏强权，敢于**，让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。）
2．文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？
（爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）
六、品味文章语言
1.文中的语言给你留下什么印象？
具有浓郁的地方特色（天津风味），幽默传神。
（架式挺牛、撂高的、怵、赛、砍过去等汲取了方言中的精华。）
2.品味文中富有表现力的语言。
（1）作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里，这么说是不是太夸张了？你怎样理解这种夸张的作用？
（运用强烈的夸张的手法，突出泥人张的技艺超凡绝伦，远远超出同仁中人，就能够给读者留下深刻的印象，收到较好的表达效果。如果换成“泥人张技艺高超，众人不能相比”就过于*淡，缺乏表现力。）
（2）海张五那边还在不停的找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥土上全找回来了。你怎样理解这句中“不停的找乐子”中的“找”？试着将它换成其他的动词，看看表达效果有什么不同。
（“找”体现出海张五无端挑衅，无赖的丑态；换成其他的动词“没有这种表达效果。“找”字还与后面的句子中“全找回来了”的“找”字相得益彰，还体现泥人张以其人之道还治其人之身的机智。）
（3）随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结帐。
（“戳”字展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑。）
俗世奇人教学设计4
【教学目标】
知识与能力：
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：
体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
【教学重难点】
波澜起伏的情节 语言品味
【教学用具】多**
【教学方法】自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入新课
*历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、相关链接
1、作者简介
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国笔会*中心会员，《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、关于《俗世奇人》（冯骥才）
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡**大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）
3、关于泥人张
天津泥人在清代乾隆、**年间已享有很大声誉。使天津泥**放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑，它把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水*，又装饰以色彩、道具，形成了独特的风格。天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
张长林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，抟土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。外国人早就以重金购买，“置诸博物馆中，供观赏。”在历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。**芦屋市的一座*近代艺术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列专室，展出彩塑作品58件。**来“泥人张”彩塑积极地推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。
天津“泥人张”彩塑艺术是近代民间发展起来的著名工艺美术流派，这支数代相传的艺术之花，扎根于古代泥塑艺术的传统土壤中，再经大胆创新，遂成为今日津门艺林一绝。
三、预习检查
1．给下列加点字注音。
发蔫（）擅长（）绰号（）
刷浆（）难堪（）一瞅（）
发怔（）褒贬（）怵（）抠（）
戳（）瓢（）
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
四、整体把握课文
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。
写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高－－“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点……只要身上有白点，白刷不要钱”－－这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！
一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。
写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺－－这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“报”更令人叫绝－－次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。
五、探究课文
1、分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！
2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？
如果刷子李手艺**，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态**，即便是**，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。
六、分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
**：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
七、写作特色：
1。情节虽然简单，但安排得曲折有致。
2。本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力是人物语言，还有叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
八、小结
本文以两位手艺人（刷子李、泥人张）的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
九、作业
十、课后反思
这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的'主线，设立了三个主要的学习目标：
1、人物的凡俗性与奇特性；
2、语言的俚俗性与奇妙性；
3、小说的民俗性与传奇性。
然后，紧紧围绕这三大目标编写导学案。从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，但又是跳一跳，够得着的，能激发他们的思维并乐在其中。
我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。
这是一节展示课，我的总体思路是：对上一次申报课存在问题的整改的一次大练兵。在分层展示的形式上，不再是一味地写，而是听、说、读、写、演，具体问题，灵活设计；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小组的庞大阵容，把更多的时间留给学生质疑、补充，在课堂的高效上，相比以前我的课堂，总算是向前迈进了一大步；在评价的形式上也做了一些调整，不再是繁琐的分数，用太阳、月亮、星星、花儿和叶子来表示，既直观又有新意，更重要的是引导学生对问题本身的思考，而不再纠结于具体的分数。
以上的尝试和整改，虽然得到了同仁的一些好评，但这节课的不足之处也是显而易见的：
一、导课不够自然，有生涩之感。本打算让班长来“破冰”的，不想汪德胜同学把手举得高高的，班长把头埋得低低的，无奈之下，只得让他来说了，说得可想而知，怎么导入到本课《俗世奇人》呢？只能说他进步比较大，是一“俗世奇人”，但总觉得有些牵强别扭。现在想来，主要是没有做好预案。只想到班长会说得好的，没有想到，如果其他人非要***说，又说得不好，怎么办？
二、还有一个**病，可以说是我的课堂的一大顽疾：时间不够。不能将每个环节完整地展现，总是由于时间关系，不得不将某一环节作为作业来处理。难道就不能将时间分配得恰到好处？
都说**者迷旁观者清，可惜因为我要到英语组当评委，错过了向同仁们请教和学习的机会，很遗憾！但我相信：机会还是有的！
俗世奇人教学设计5
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、理清故事情节，抓住要点概述内容。
3、揣摩语言，体会语言特色。
4、培养学生有创意的阅读，提高阅读质量。
【教学重点】
有感情地朗读课文，分析人物性格。
【课前准备】
1、预习“读一读，写一写”。
2、查阅冯骥才的资料，阅读冯骥才的其他作品，如《冯骥才中短篇小说集》等。
【教学设计】
一、整体感知
1、导入建议：
学生交流搜集的冯骥才的资料;或讲《俗世奇人》里的其他故事……
2、教师投影出示学习目标：
教师范读课文，学生跟读，要求读出声调、语气。
3、教师投影出示思考题：
⑴ “刷子李”和“泥人张”各讲了怎样的故事?用简洁的语言复述故事情节。
⑵ “刷子李”和“泥人张”各自“奇”在什么地方?给你留下什么印象?
教师指导学生复述课文时，要抓住“刷子李”一波三折的情节;“泥人张”故事的悬念。
学生小组交流时明确。
4、“刷子李”行事奇、做派奇;“泥人张”个性内敛，应对从容，一招制敌。
5、设计此教学环节的目的：
从整体上把握文章要点。引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”字探究。
二、精读品味
1、教师导学：
本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津味”，且幽默传神，极富表现力，大有单口相声的风味。朗读时，要注意读出语气、语调、重音。
2、教师投影出示思考题：
自读课文，从文中找出你认为富有表现力的语言，分析一下有什么独到之处?(学生思考片刻，班级交流)
3、设计此教学环节的目的：
让学生自主阅读，品味语言的韵味，提**学的素养。
三、拓展反思
1、教师投影出示思考题：
你认为在今天的社会环境下，“刷子李”和“泥人张”的行事、做人方式能行得通吗?
(学生小组展开讨论或辩论)
2、设计此教学环节的目的：
让学生联系生活现实，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。
四、延伸练习
学习本文的写法，为你身边有绝活的人写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的“奇”和“绝”。
俗世奇人教学设计6
（一）指导思想与理论依据
本文是一篇自读课文，故事生动，教学中采用学生自主活动与合作研讨的方式，调动学生学习的积极性和主动性，依据文本，紧靠课文，集中鉴赏本文独特的语言风格，揣摩语句丰富的意蕴。
（二）教学背景
1．学生情况分析：
本课的学习对象是初二年级普通班学生，我作为他们的语文老师同时也是班**，因此经过近两年的学习，已有一定的语文基础和分析问题、解决问题的能力，以及感情基础。班内男生较多，虽有学语文的积极性，但由于基础薄厚不一，认知水*良萎不齐，课堂上较为依赖教师的引导，对紧靠文本获取、加工、处理信息的能力不强。
2．教学方式与教学**：
采用开放式的教学模式，以学生参与为主，体现学生发展为本的现代教育观，教师启发点拨的教学策略，通过及时评价激励和改进学生的学习，利用多**辅助教学，增强动感和直观性，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
（三）教学目标
1．知识技能目标：
（1）掌握重点词语，熟读课文；
（2）通过多个教学环节的设计，训练学生听、说、读、写的能力；
（3）了解民间文化，了解作家语言风格、写作特色；
2．过程和方法目标：
（1）了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点；
（2）学习人物速写的方法。
3．情感态度目标：
（1）开阔视野，了解民间艺人的高超技艺，培养热爱祖国传统文化的感情；
（2）启发学生既自食其力又要符合时代潮流的人生观和价值观。
（四）教学内容：
1．重点：了解故事情节，体会文章一波三折的叙事特点。
2．难点：
（1）学习曲折有致安排情节的方法；
（2）引导学生品味关键语句。
3．课时安排：一课时
（五）教学设计如下：
教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图
导入以本单元民俗话题导入新课。
展示学生部分作品以及泥人实物。电脑演示
展示实物作业中做过相关材料的学生展示作品。以直观的学生活动成果及实物导入，活跃课堂气氛，激发学习热情。
复习文学常识以填空题形式重温本课课文作者冯骥才。教师出示白版填空题**学生回答或集体回答复习相关文学常识，形成知识体系。
明确重点字词读音出示重点词语，明确读音。电脑出示加点词语，板书重要读音。朗读词语检查并巩固基础知识。
朗读课文，准备复述课文故事。范读、指名朗读全文，并提示准备复述课文故事。
朗读后出示复述要点。范读、指名朗读全文。
提示复述要点。朗读课文；思考文章思路；复述课文故事。训练朗读能力；体会文章一波三折的叙事特点；复述课文，训练表达能力。
整体感知由课题“奇”入手，概括奇人特色。**“奇”在何处？
板书“奇”人特色。思考、概括“奇”人特色。整体感知课文要点，训练概括能力。
紧扣文本，分析课文内容。紧扣课文，分析文章情节、**结构、写作方法等。白版出示课文内容，分析要点，随机板书要点。思考，体会，表达见解。回归阅读能力训练，紧扣文本，细致分析。
品味语句，揣摩语气重点分析文中两个语句，体会深层含义。出示重点句子、问题，启发学生思考。思考、体会，回答问题。引导学生品味关键语句的深层含义。
议一议体会课文作者表达的对手艺人的态度。出示问题，启发思考。思考、体会，表达见解。引导学生体会作者对手艺人的敬佩，赞美自食其力的人生态度。
根据作者的态度，生发两种观点，请学生表达个人意见，经讨论，引导学生辨证理解自食其力与团结合作的关系。出示两种观点，请学生表达个人意见，启发讨论，明确自食其力与团结合作的辨证关系。**思考，使用反馈器表达个人意见，并阐述理由。引导学生**思考，表达个性见解，辨证理解自食其力与团结合作的关系。
作业人物速写出示写作要求按要求完成写作练习。巩固并运用课文中的写作技巧，训练
小结以对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。以新颖的对联形式小结课文内容，升华泥人张人品性格。
俗世奇人教学设计7
【本课地位】
本课是初中语文八年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元的主题是民间文化，表现丰富而生动的民风民俗以及民间艺人奇闻轶事。就塑造了两位有着独特技艺、独特性格的民间高人形象。
【教材分析】
《俗世奇人》塑造了两位民间艺人的形象。文章小角度切入，一人一事，形神兼备，
三笔两笔就勾画出人物的神韵，表现出民间艺人精湛的技艺和高尚的人格，可谓俗人不俗；
其语言生动幽默，弥漫着浓浓的津腔津味。
【学情分析】
文章这东西是很内向的，一篇好文章放在面前，并不象一盘好菜端上来，可以色香味俱全，立即勾起学生的食欲。总要慢慢去读才能产生兴趣。冯骥才的《俗世奇人》，却产生了类似见到一盘美味佳肴那样的感觉，好像能够望见色、闻见香、尝到味。文字简单，阅读起来毫不费力，却又生动有趣，很能吸引学生的眼球。文章中的一“俗”一“奇“，安排得曲折有致的故事情节，富有特色的语言，都是值得学生探讨的话题。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，把握人物形象。
2、抓住要点概述内容，理清故事情节。
3、熟读课文，理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。
4、了解我国民间艺人的高超技艺，培养重视、抢救*民间文化遗产的意识。
【教学重点难点】
重点：体会本色朴素、幽默传神极富表现力的语言特色。
难点：抓住要点概述内容，理清故事情节，把握人物形象。
【教学设想】
让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；在享受乐趣的同时接受知识。
【教学方法】
1、朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂。
2、讨论点拔法。文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜用学生自主活动、合作研究的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。
3、品读法。集中鉴赏独特的语言风格，揣摩语句的丰富意蕴。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
课前准备（学生分组自学）
自学任务：
第一组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。
第二组：简述“刷子李”“泥人张”的故事，复述时要抓住“刷子李”一波三折的情节，泥人张故事的悬念，要突出各自的“奇”，奇在什么地方？
第三组：品味语言，理解含义，体会语言特色，推敲朗读。
第四组：展示你的一技之长。如：画画；剪纸、折纸之类的小手工；口技、垫球等绝活……
课堂学习（学生汇报自学成果，教师点拨提升）
一、导入
同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇小说《俗世奇人》。谁来谈谈对书名的理解。
大众的、百姓的生活世界；市井里巷中的奇人高手。
历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子呢？第一组的同学以“冯骥才与都市文化”为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。
冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和缜密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
（说明：让学生了解掌握冯骥才的相关知识，拓宽知识面。同时引出的教学。）
二、整体把握
1.简述“刷子李”“泥人张”的故事，复述时要抓住“刷子李”一波三折的情节；泥人张故事的悬念，要突出各自的“奇”妙之处。（完成“研讨与练习”第一题）
2.这些听起来神乎其神，实际上是存在的。就我们同学中也有一技之长的人。请第四组展示他们的绝活。
3.教师点拨：
课文里的故事，同学们的表演让我们不得不相信“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理。但是“功夫深”这三个字不仅仅指为此花去的时间，它还涵盖了意志品德。记得，有位画家曾说过：比技艺，最终是比人品。那么，“刷子李”“泥人张”的人格魅力何在呢？请同学们用简洁的语言概括。
明确：所以说，伟人名人固然辉煌夺目，但凡夫俗子也不乏其巧妙绝伦；“刷子李”谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。“泥人张”捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑**。
（说明：从整体上把握文章要点。引导学生阅读时，围绕题目“俗世奇人”的“奇”进行
探究。）
4.请第三组同学展示品味语言、朗读课文的成果。
首先，由小组**范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。
其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再说说为什么。
①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
明确：
①重音在“亮堂”上，表现作者对手艺高超的艺人的肯定、赞颂。
②重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道”语气要中肯，节奏要慢。
③重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。
④重音在第二个“找”字上，以回敬海张五的****。
5.齐读以上例句，读出语气语调。
（说明：通过朗读教学，让学生自发地体会课文的思想感情。）
三、探究课文
分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
明确：字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢于言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！
（说明：让学生练习生活实际，联系自身阅读，加深理解，提高阅读质量。）
四、课堂小结
《俗世奇人》奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的**技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是该如何保护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？从冯骥才先生充满睿智的文字中我们似乎找到了答案，让我们勇敢地承担起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航！
五、课后拓展学习
社会**，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事，或人物速写。
【附板书】
俗世奇人冯骥才
刷子李谈生意，满腔正气显派头；带徒弟，一手绝活传真谛。
泥人张捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑**。
俗世奇人教学设计8
【教学目标】
知识与能力：
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：
体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
【教学重难点】
波澜起伏的情节 语言品味
【教学用具】多**
【教学方法】自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入新课
*历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、相关链接
1、作者简介
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国笔会*中心会员，《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、关于《俗世奇人》（冯骥才）
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡**大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）
3、关于泥人张
天津泥人在清代乾隆、**年间已享有很大声誉。使天津泥**放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑，它把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水*，又装饰以色彩、道具，形成了独特的风格。天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
张长林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，抟土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。外国人早就以重金购买，“置诸博物馆中，供观赏。”在历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。**芦屋市的一座*近代艺术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列专室，展出彩塑作品58件。**来“泥人张”彩塑积极地推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。
天津“泥人张”彩塑艺术是近代民间发展起来的著名工艺美术流派，这支数代相传的艺术之花，扎根于古代泥塑艺术的传统土壤中，再经大胆创新，遂成为今日津门艺林一绝。
三、预习检查
1．给下列加点字注音。
发蔫（）擅长（）绰号（）
刷浆（）难堪（）一瞅（）
发怔（）褒贬（）怵（）抠（）
戳（）瓢（）
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
四、整体把握课文
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。
写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高－－“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点……只要身上有白点，白刷不要钱”－－这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！
一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。
写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺－－这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“报”更令人叫绝－－次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。
五、探究课文
1、分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！
2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？
如果刷子李手艺**，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态**，即便是**，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。
六、分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
**：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
七、写作特色：
1。情节虽然简单，但安排得曲折有致。
2。本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力是人物语言，还有叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
八、小结
本文以两位手艺人（刷子李、泥人张）的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
九、作业
十、课后反思
这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标：
1、人物的凡俗性与奇特性；
2、语言的俚俗性与奇妙性；
3、小说的民俗性与传奇性。
然后，紧紧围绕这三大目标编写导学案。从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，但又是跳一跳，够得着的，能激发他们的思维并乐在其中。
我觉得这种做法，在今后的教学中，可以多加尝试。
这是一节展示课，我的总体思路是：对上一次申报课存在问题的整改的一次大练兵。在分层展示的形式上，不再是一味地写，而是听、说、读、写、演，具体问题，灵活设计；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小组的庞大阵容，把更多的时间留给学生质疑、补充，在课堂的高效上，相比以前我的课堂，总算是向前迈进了一大步；在评价的形式上也做了一些调整，不再是繁琐的分数，用太阳、月亮、星星、花儿和叶子来表示，既直观又有新意，更重要的是引导学生对问题本身的思考，而不再纠结于具体的分数。
以上的尝试和整改，虽然得到了同仁的一些好评，但这节课的不足之处也是显而易见的：
一、导课不够自然，有生涩之感。本打算让班长来“破冰”的，不想汪德胜同学把手举得高高的，班长把头埋得低低的，无奈之下，只得让他来说了，说得可想而知，怎么导入到本课《俗世奇人》呢？只能说他进步比较大，是一“俗世奇人”，但总觉得有些牵强别扭。现在想来，主要是没有做好预案。只想到班长会说得好的，没有想到，如果其他人非要***说，又说得不好，怎么办？
二、还有一个**病，可以说是我的课堂的一大顽疾：时间不够。不能将每个环节完整地展现，总是由于时间关系，不得不将某一环节作为作业来处理。难道就不能将时间分配得恰到好处？
都说**者迷旁观者清，可惜因为我要到英语组当评委，错过了向同仁们请教和学习的机会，很遗憾！但我相信：机会还是有的！
俗世奇人教学设计9
【教学目标】
知识与能力：
1．学习文章以小见大的写法。
2．品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
过程与方法：
以情景诵读，情节表演，佳句品味，人物分析的形式学习课文。
情感、态度与价值观：
体会小人物的大智慧，引导学生体会我国文化遗产的宝贵。
【教学重难点】
波澜起伏的情节 语言品味
【教学用具】多**
【教学方法】自主、合作、探究
【教学过程】
一、导入新课
*历代的史书，大多只给帝王将相、伟人名人立传，其实生活于市井里巷的凡夫俗子中间也不乏奇人高手，他们又何尝不值得大书特书。读了两篇短文，相信你会受到启迪。
二、相关链接
1、作者简介
冯骥才（1942～），当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国笔会*中心会员，《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
2、关于《俗世奇人》（冯骥才）
天津卫本是水陆码头，居民五方杂处，性格迥然相异。然燕赵故地，血气刚烈；水咸土碱，风习强悍，近百余年来，举凡**大灾大难，无不首当其冲，因生出各种怪异人物，既在显耀上层，更在市井民间。余闻者甚夥，久记于心；尔后虽多用于《神鞭》《三寸金莲》等书，仍有一些故事人物，闲置一旁未被采纳。这些奇人妙事，闻所未闻，倘若废置，岂不可惜？近日忽生一念，何不笔录下来，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？故而随想随记，始作于今；每人一篇，各不相关。冠之总名《俗世奇人》耳。（《俗世奇人》序）
3、关于泥人张
天津泥人在清代乾隆、**年间已享有很大声誉。使天津泥**放异彩、成为民族艺术奇葩的，是“泥人张”的彩塑，它把传统的捏泥人提高到圆塑艺术的水*，又装饰以色彩、道具，形成了独特的风格。天津“泥人张”艺术的创始人是张长林。
张长林（1826—1906），字明山，后以字行。自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，抟土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅形神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于《水浒》《红楼梦》《三国演义》等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形写神，达到神形兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生，在国际上享有盛誉。外国人早就以重金购买，“置诸博物馆中，供观赏。”在历届展览会上它都被认为是出类拔萃的作品。**芦屋市的一座*近代艺术馆为“天津泥人张彩塑”建立了陈列专室，展出彩塑作品58件。**来“泥人张”彩塑积极地推动国际间文化艺术的友好交流，成为中外交往的桥梁。
天津“泥人张”彩塑艺术是近代民间发展起来的著名工艺美术流派，这支数代相传的艺术之花，扎根于古代泥塑艺术的传统土壤中，再经大胆创新，遂成为今日津门艺林一绝。
三、预习检查
1．给下列加点字注音。
发蔫（）擅长（）绰号（）
刷浆（）难堪（）一瞅（）
发怔（）褒贬（）怵（）抠（）
戳（）瓢（）
2．解释下列词语。
发蔫：表现出精神不振。
擅长：在某方面有特长。
阔绰：排场大，生活奢侈。
天衣无缝：神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿。比喻事物（多指诗文、话语等）没有一点破绽。
发怔：发呆。
大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎：盛大的样子。
四、整体把握课文
两篇短文都以两位手艺人的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。作者描写人物的本领十分高明。
写“刷子李”，先浓墨重彩地描绘了天津码头“优胜劣汰”的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高－－“刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点……只要身上有白点，白刷不要钱”－－这是在与自己挑战？还是以特立独行显示自己的超凡出众？但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫，起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的！
一波三折的叙事，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲染。
写“泥人张”，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特－－用鞋上的泥捏出了“一脸狂气”的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺－－这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要！对此，泥人张居然毫无反应，但事后的“报”更令人叫绝－－次日，街市小杂货摊上摆出了一二百个“海张五”泥像，并大书“贱卖”等字。泥人张一言不发而妙招制胜。
五、探究课文
1、分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！
2、“刷子李”的行事是否有**之嫌？曹小三最关心刷子李身上到底有没有白点是否本末倒置？
如果刷子李手艺**，专在保证“身上没有白点”上下功夫，那就不但无用而且可笑。刷子李此举的目的其实是在以极端的形式向世人昭示自己的高超技艺，其中流露出对自己手艺的绝对自信和自豪，也不妨看作是对自己的挑战和较劲。这一切如果有了雄厚的实力做后盾，就绝不能说是作态**，即便是**，他做的也确实“优秀”。或者说，这是一种“包装”，是一种广告效应，完全无可非议。
而曹小三的心态也属正常。既然刷子李为自己立下了如此之高的标准，别人就必然会用这一标准来衡量他。
六、分析人物。
文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。
**：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度？你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
七、写作特色：
1。情节虽然简单，但安排得曲折有致。
2。本文的语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力是人物语言，还有叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。
首先是浓郁的“天津”风味：“要哪没哪”“就赛升天一般美”“架式挺牛”“一个泥团儿砍过去”等都汲取了方言中的精华。
其次，语言极具造型能力：“有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆着”一句对称工整，有对比，有比喻、夸张，将天津卫码头上的世风描写得淋漓尽致。
八、小结
本文以两位手艺人（刷子李、泥人张）的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
九、作业
十、课后反思
这节课上，我最大胆的尝试就是：能不能根据自己的阅读体验，设立学习目标？当我读到这篇小说时，我被里面的人物奇特性、语言的奇妙性和情节传奇性所吸引，归结到一个字就是“奇”，后来由文章的题目中受到启发：那它们“俗”不？仔细体味一下它们确实又是“俗”的，人物是凡俗的，语言是俚俗的，内容是有关民俗的。所以我就根据自己的阅读体验，以“俗”与“奇”作为问题导学的主线，设立了三个主要的学习目标：
1、人物的凡俗性与奇特性；
2、语言的俚俗性与奇妙性；
3、小说的民俗性与传奇性。
然后，紧紧围绕这三大目标编写导学案。从学生的课堂反馈情况来看，效果还好。由于这个问题是教师个人的独特的体验，学生就不可能仅仅充当知识的搬运工，找找答案，抄一抄，写一写，他们必须借用手中的资料，对信息进行全面的筛选、思考、整合，使学生对问题充满探究的兴趣，但又是跳一跳，够得着的，能激发他们的思维并乐在其中。
我觉得这种做法，在今后的.教学中，可以多加尝试。
这是一节展示课，我的总体思路是：对上一次申报课存在问题的整改的一次大练兵。在分层展示的形式上，不再是一味地写，而是听、说、读、写、演，具体问题，灵活设计；在展示的公*上，不再是一展示就是六大小组的庞大阵容，把更多的时间留给学生质疑、补充，在课堂的高效上，相比以前我的课堂，总算是向前迈进了一大步；在评价的形式上也做了一些调整，不再是繁琐的分数，用太阳、月亮、星星、花儿和叶子来表示，既直观又有新意，更重要的是引导学生对问题本身的思考，而不再纠结于具体的分数。
以上的尝试和整改，虽然得到了同仁的一些好评，但这节课的不足之处也是显而易见的：
一、导课不够自然，有生涩之感。本打算让班长来“破冰”的，不想汪德胜同学把手举得高高的，班长把头埋得低低的，无奈之下，只得让他来说了，说得可想而知，怎么导入到本课《俗世奇人》呢？只能说他进步比较大，是一“俗世奇人”，但总觉得有些牵强别扭。现在想来，主要是没有做好预案。只想到班长会说得好的，没有想到，如果其他人非要***说，又说得不好，怎么办？
二、还有一个**病，可以说是我的课堂的一大顽疾：时间不够。不能将每个环节完整地展现，总是由于时间关系，不得不将某一环节作为作业来处理。难道就不能将时间分配得恰到好处？
都说**者迷旁观者清，可惜因为我要到英语组当评委，错过了向同仁们请教和学习的机会，很遗憾！但我相信：机会还是有的！
俗世奇人教学设计10
[文本解读]
《俗世奇人》是人教版八年级下第四单元第五课，这一单元大多是写各地节日风俗的，也有讲述民间艺人轶事。本课即是此类讲述民间艺人轶事的文章。其单元目标为引导学生关注日常生活，并从中感悟日常生活中蕴含的无穷乐趣。
出自当代作家冯骥才之手，由文题可知，要点有二：一写“俗世”中人，二写“俗世”之中的“奇人”，一“俗”一“奇”，便是文章的要领。作者以津味十足的语言描绘了三位“奇人”，字里行间洋溢着对底层手艺人的赞赏之情。三位手艺人的轶事多多，但作者只各选择一件典型的极富戏剧性的事情来写，以此窥见人物的大本领大智慧。
是这一单元的最后一篇也是选材角度与前几篇不同的一篇，教师应充分发挥教材辅助功能，引导学生以自学为主，品味作者幽默传神、极富表现力的语言。
［教学依据及设想］
《语文课程标准》提出要注重学生阅读的审美体验，使学生能感受形象，品位作品中富有表现力的语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，让学生通过阅读有自己的情感体验和思考。基于以上要求，我们认识到对于《俗世奇人》这种通俗易懂的课文，适宜在教师引导下学生自学为主，在教学中增强学生的参与度。
［教学目标］
一、情感目标
整体感知课文内容，感悟作品内涵，感悟作者对*民间传统文化的热爱之情。
二、技能目标
１、品味重点句段，学习人物速写的方法
２、品味语言特点，方言的'运用和多种写作手法的运用，使文章幽默传神，极富表现力。
［教学重难点］
情节分析 语言品味
［教学工具］
多**。
［教学过程和方法］
以引导学生自主探究为主；引导学生进行个性化学习。文字浅显，故事生动，学生阅读障碍不大，教学中采用学生自学为主的方式。
［课时安排］
一课时。
［教学步骤］
一、导入：利用多**展示课题“俗世奇人”，再用多**出示一组“泥人张”彩塑的图片，引起学生学习兴趣，并对“泥人张”有一个直观、形象的初步认识。
二、初读课文，整体感知
主要教学方法：通过学生自读，教师**和引导探究，把握文章情节、人物、语言。
１.作者简介
冯骥才(1942～)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生了浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联*、国笔会*中心会员，《文学**谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字***出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。
２、引导性**——想一想，“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里？
３、能力锻炼——他们各自给你留下了什么样的印象，试着分别用一句话概括。
三、精读课文——进一步品味语言，文中有一些传神的字句，要引导学生品味其韵味。
１、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
２、品味下面的语句，研讨括号里的问题。
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。(作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)
三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。(这个句子在句式上有什么特点？有什么样的表达效果？)
教师引导分析、学生讨论、交流。
３、教师归纳小结。
四、再读课文——思辩研讨
１、**：“手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?”，“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话，看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗?围绕这一话题，分小组展开讨论或辩论。
学生讨论、交流。
明确：
在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。
五、拓展训练
1．说说你周围有什么“俗世奇人”?讲一讲，让同学们听一听。
学生可以结合本地的风俗民情，互相交流。
六、小结
主要以两位手艺人(泥人张、好嘴杨巴)的高超手艺为话题。作者均只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领大智慧。情节虽然简单，但安排得曲折有致，叙事一波三折。语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力。
七、布置作业
写一写你周围的“俗世奇人
提示：你周围有绝活的人，比如能一笔画出一个圆的数学老师，能生动模仿各种声音的同学等，写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。
这是一道学以致用的题目，有一定难度。首先要模仿得到位，而要避免生硬机械的模仿。因此，首先应使学生反复诵读，体会文章的语言风格；其次，要把握文章只写一事的叙事手法；第三，再提醒学生注意观察，注意选择，力求抓住人物动作、语言、神态等特征展开描写。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展5）
——身边的俗世奇人作文10篇
身边的俗世奇人作文1
在我们班，有一个乐于助人的人，他就是——小丁。他长着一张胖嘟嘟的脸，让人看了忍不住想要去捏一把的感觉。他还时常露出调皮和可爱混杂的笑容。
小丁非常乐于助人。记得一次，一位老师来班里清作业，但是，批到一半红笔突然没水了，于是，老师就问：“谁有红笔的，借我一下。”话音刚落，只看见助人丁一个箭步蹿了上去，把红笔放到了桌上。我居然还没反应过来，笔已经到了老师手中。
让我们班****的是上午最后一节下课铃响的时候，同学们拿完饭后，回到座位，便开始了日常的食物交换，也就是同学之间把自己不爱吃的换成自己喜欢的。果然，助人丁第一个就大叫起来：“谁不要吃蛋啊？”结果呢，显而易见，一群同学围了过去，一阵起哄声过后，助人丁的碗里就多了好几块蛋，最后助人丁一块一块地全部吃进了肚子里。嘴里还自言自语地说“好吃，好吃”。
记得那天我打了一个很响的喷嚏，流了很多鼻涕，可是我偏偏把纸用完了，讲台上也没有，正当我焦急和尴尬时，小丁伸出手来给了我一张纸，并递到了我的手上，解了我的燃眉之急。我连声说：“谢谢。”小丁忙说“不谢”。同时脸上又露出他标志性的调皮笑容朝我笑了笑。
这就是我们班的`助人丁！
身边的俗世奇人作文2
杂饼杨专干杂粮饼这一行。他要是给您做好一份饼，不出三分钟，喷香又酥脆的杂粮饼就出现在您的手里。
但这是传说，人信也不会全信，行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信。
我的身影就时常出现在他面前，他是一个地地道道的山东大汉，国字脸、挺鼻梁、浓眉大眼，人高马大的，一件藏青色的长大褂是他的工作标配，略显黝黑的肤色配上粗旷的线条，带有温度的笑容，顿觉他是温暖憨厚的人。这不，我和妈妈又一次来到杂饼杨的摊位前，他看是我们，没说什么话，点点头只是笑笑，就动手制作杂粮饼了。
杂饼杨把杂粮面用特制的半圆形木铲在火热的转盘抹**一层均匀的杂粮面糊糊，太薄太厚都不行，会影响口感，多余的面团直接扔回捅里，面糊糊在炙热的转盘上“吱吱”作响，随着冒出的白烟，饼香味扑鼻而来。鸡蛋轻磕转盘边角，手轻轻一拧，蛋黄和蛋清脱离蛋壳“啪”的一声掉落在杂粮饼上，再用木铲快速地把它们捣碎，*铺在杂粮饼上，动作行云流水一气呵成，金黄的蛋黄和洁白如玉的蛋白凝结在饼面上宛若一幅烟雨朦胧的山水画，漂亮极了。他头也不抬，说了一句：“一切照旧！”他好像在跟我确定口味，又似乎在自言自语。饼皮好了，杂饼杨拿起金属三角铲“刷刷刷”三下五除二地把饼皮和转盘脱离，然后把甜酱抹在面饼上，切碎的里脊肉、香肠丁各种辅料熟练、均匀地撒在杂粮饼上，他的铲子和撒辅料的手犹如在有节奏地跳舞。那些配料仿佛有了生命般，乖乖地恰如其分地呆在它们应该呆的地方。再放上一分为二的两片酥脆的薄饼，几片鲜嫩的生菜叶，撒上葱花香菜，面饼上红的、黄的、绿的色彩斑斓，牢牢地吸引住了人们的目光，各种辅料在火的浸润下散发出那独特的香气，我不自觉地咽起了口水，看到火候恰到好处时，杂饼杨快速地卷起杂粮饼，用金属三角铲在卷成筒状的杂粮饼中间拦腰一切，叠放在一起麻利地装进袋子里。哈，掐着点就三分钟，一份带着暖心的杂粮饼便新鲜出炉啦，杂饼杨眼里闪烁着快乐、满足的光芒，嘴角上扬，把它递到我的面前。我双手接过那份色香味俱佳的杂粮饼，那浓郁的香味让人忍不住垂涎三尺，要不是因为太烫，真想立马**地咬上一口解馋。
想尽快吃上美味的我鼓起腮帮子“呼呼”吹了几大口气，鼻子深深地一闻，好香啊！如愿以偿地一口咬下去，里面的薄饼咯吱作响、酥脆的饼皮、鲜美的里脊肉、脆爽的生菜、加上各种辅料配上咸香的甜酱，经过咀嚼后中和成让人欲罢不能的美味，闭眼细品，啊，那就是幸福的味道！
如果你是第一次来到杂饼杨的摊位前，他会笑呵呵地问上一堆问题：“***加蛋？加什么肉类？这里的辅料都加吗？小葱香菜呢？***辣？”然后你边说你的喜好，他边马不停蹄地开始又一份杂粮饼的制作。
这就是让我时常想起的杂饼杨，他做的.杂粮饼让我一想起就流口水，从而迫不及待地飞奔到他的摊位前，欣赏他忙而不乱地指挥着各种辅料乖巧听话地各就各位，组合成让人欲罢不能的美味。杂饼杨的杂粮饼已经成了我生活中不可或缺的一部分。
身边的俗世奇人作文3
真可谓三百六十行，行行出状元，每个领域都有奇人，但令人最佩服的还是厨神星爷，星爷做的彩虹鲜花拔丝，让我敬佩不已。
那次主持人握住话筒，瞪大眼睛问道：“怎么才能做出一道无懈可击的菜呢？”厨神一转腰，捋捋厨师帽，瞪大眼睛，一点都不迟疑，然后手背在身后说：“其实烹饪之道，最要紧的是一个字。”说罢就将身体一转，右手拿开，打了一个响指。只见两个助手快速推来一个小推车到厨神面前，厨神清了清嗓子，手一转，飞快握住棒勺，手弯起，腰挺直，手握拳，将棒勺握在拳中，一弯腰，勺子一压到盘底，又是一点，开始飞速将手拨动，快速搅拌，手也飞速转起，若干次后，厨神再次弯腰，瞳部放大，眼瞪得溜圆，仿佛下一秒眼珠子就会跳出来一样，瞪得如同铜铃，手不停加速，如同一台搅拌机，搅拌着金色的糖浆，好像要和糖浆较量高下似的，厨神突然咬紧牙关，背一挺，刹那间，厨神手一挥，把糖飞速掀起，抛向空中，开始作画，快速一转手，将手一摆，金丝如丝绸一般丝滑，金丝在空中变化多端，时而如同**一般，上下转动飞舞，时而如同水流弯弯转转，时而如同一名美丽的女子，在风中翩翩舞动。突然厨神放下棒勺，一把抓起花瓣抛向空中，如同一只花蝴蝶一样**飞翔，原来是一个心字，只有用心才能做出好菜，一名大厨上前尝了一口说：“太好吃了！”
三百六十行，行行出状元，这就是奇人——厨神。
身边的俗世奇人作文4
她在我的心目中，就是一位俗世奇人——题记
姐姐喜欢画画，更喜欢画连载漫画，她画的所有漫画我都看过，最之前，一画本，里面是折成二分之一的白纸，左边一画，右边接着画。后来经改进，一张纸分四份，画四格漫画。如今，画面非常有层次感，令人一目了然。说实话，我的画工多半是姐姐教我的。
小时候，姐姐跟我一起画画，我画小美人鱼，但丑的看不出那是鱼尾；姐姐画小姑娘，美得只能意会不能言传呐。可姐姐调皮地在她的画上写上我的名字，在我的画上写下她的名字，还继续调皮的拿给妈妈看，让她猜是谁画的，妈妈用脚趾头也能想出来，在画上写名字，完全是——此地无银三百两嘛！
之后，我们常常玩这把戏，自己都烦了，于是，我开始跟姐姐学画漫画，希望在将来的某一天里，让妈妈见识见识。姐姐画画虽说是教，其实只是让我看她画而已。不过比起教，我的的确确更加喜欢看。
姐姐上幅漫画早已画完，这幅是新的，接着上幅画。拿出自己削的铅笔和橡皮，姐姐开攻啦！略一沉吟，似乎在思考构图，姐姐之前告诉我，她这次的主题是生活之疯狂校园。之前我听了，十分讶异，那可是我写的小说啊！不过姐姐想画，我也没法啊，只好献出小说本了。主角隼涟奈铃，在信息技术极为发达的华夏生活，被窗前小动物和植物叫醒，来到艺校上学。
抬起铅笔，先写上说的话，再虚描出一个方框，经小刀磨尖的笔头一划，大概花盆模样画出，一提，笔头在纸上飞舞，复杂花型出现。又是一阵沙沙声，再一看，空白的纸上多出一朵茂盛的小豆花，铅蕊、铅瓣、铅叶、铅茎，什么都是铅做的！哧哧哧一只小鸟嘴衔饭盒，线做的身体被圆滑的笔头擦过，空洞的眼睛仿佛复生，又发出啼鸣，画得真实，画得亮丽！
在铅笔的沙沙'声中，姐姐脸上的表情一变再变：主角尴尬，她脸色潮红；主角开心，她绽放笑容；主角伤心，她眼眸黯淡我这才发现，画不画得好，不是看你画技如何，画得再好，没有共鸣又能如何？画得再差，你用心、用情去画，便可让读者共鸣！
看着那满是前铅笔印的白纸，顿时令我的心满满当当的，这里头也有我的功劳呢！那可是我写的小说啊。看着姐姐眼中的兴奋和开心，我知道，她几百年前便将我对到九霄云外去了，她融入了这幅画里，这才叫效果！
我认为，唯有能让旁观者或读者心中产生钦佩和共鸣感的，那才叫俗世奇人！
身边的俗世奇人作文5
咱们家呀有一位活神仙，人称神腿孙。
这神腿孙便是我的爸爸了。爸爸姓孙，因为有着一双飞毛腿啊，大家便给他取了这个绰号，在他工作的地方那就别提多有名了！
神腿孙是一家商场的物业经理，管理**小小物业方面的事情，工作时经常要走来走去的查看谁在偷懒不干活，或者是有什么安全隐患等等，这一走呐就是一天，但神腿孙从来都不喊累。别不信我说的，看看他手机上的计步器，那可是几万步起头的，夸张点说，那就是根本没人能超越他的。
这天我很荣幸和爸爸举行了一场竞走赛，我们打赌只要我赢了，他就满足我一个愿望，就算是天上的星星也给我摘来，这么大的**谁顶得住呀，我便果断地答应了。
见爸爸穿着他那厚厚的工作服，我却不屑地说：你穿这么厚的衣服啊？老爸，我赢定你了！谁知爸爸也不屑地对我说：那咱们试试？
爸爸双手背在身后，有点*的风范，他双脚走得飞快，好似踩在了一朵云上，轻飘飘的，我走两步的距离才是他走一步的距离。
神腿孙走完了一圈，往后一望，见我还没有跟上，就站在路边等着我，等个半天才能看见我踉踉跄跄的走过来。等我和爸爸站成一条线了再继续往前走。
走完了第五圈，我的腿变得酸痛不已了，可抬头一见神腿孙，只见他面容淡定，脚步轻快，一点儿累的感觉都没有，甚至还能再蹦个两蹦。我自然是十分惊讶，看来这称号真不是别人乱给的。爸爸见我发怔发傻的样子，笑着说道：认输了吗？我工作了那么多年，腿不快哪能行呐？
我输得心服口服，再也不敢小瞧爸爸的本事了！
身边的俗世奇人作文6
暑假期间妈妈给我买了好几本书，我首选看的是《俗世奇人》，这是一部描写民间奇人异事的短篇小说集，这本书也展现出我国民间文化的精巧技艺与其中蕴含的智慧。
这本书让我印象最深刻的文章莫过于《苏七块》了，这篇文章主要讲的是医生苏金散咬定交七块银元才肯给病人治病，所以被人背地里起了“苏七块”的绰号，眼看三轮车夫的张四摔坏胳膊疼得厉害，苏七块就是对他爱搭不理，等一起打牌的牙医华大夫偷偷给张四七块银元，收了钱的苏七块，这才麻利儿的把张四的胳膊治好了。看到这，苏七块似乎是一个只认钱不认人的“财迷”，没想到等大家都走了，苏七块拉住华大夫，竟把七块银元还给了他。故事到这里峰回路转，我才恍然大悟，原来苏七块看中的不是钱，他看中的是自己立下的规矩。他的一句话：“我立下的规矩不能改”时时刻刻回荡在我的脑海里。
这让我想起了前几天看的电影《*医生》里面的文医生，不管大病小病都要排队，有人痛斥她见死不救，让我觉得她冷酷无情，现在想一想她只是想让更多的人接受治疗，如果她让一个人破例，那所有人就会觉得不公*，以致场面极度混乱，谁也不能接受治疗。所以有时候一些奇怪以及苛刻的规矩背后，也许是一种更好的结果。俗话说：“没有规矩不成方圆”这句话正验证了这个结局。
《俗世奇人》一本既有趣又让人受益匪浅的好书。我想我也要给自己立下规矩：暑假在家管好自己；每天收拾自己房间；作业按时完成；每天坚持练琴；坚持运动；垃圾不随便乱扔；东西从哪里拿放哪里等等。虽然都是一些小规矩，但是我相信只要我执行这些规矩，一定会使自己变得更优秀！
身边的俗世奇人作文7
饺子奶奶专干包饺子这一行，她包出来的饺子一个个皮薄肉多，煮出来甚是好吃，又犹如夜色里一轮弯弯的明月，极是好看！
饺子奶奶包饺子，速度也是极快，一手拿着薄薄的饺子皮，一手快速地把肉馅放在皮中间，不多不少，薄皮既不会破肉汁还很多，五六秒钟就能包一个。饺子奶奶一分钟就能包十个饺子呢！瞧！她又开始包了，那娴熟的动作，那灵活的双手，让我看得目瞪口呆，张口结舌。那就是一个字：棒！
饺子奶奶包韭菜馅的饺子，就必须切韭菜，看她切韭菜，一刀下去，立时匀匀称称一捧韭菜，“嚓！嚓！”几刀，一大把韭菜切得宽细均匀，甚是漂亮，我见过刀法厉害的，可从没见过刀法这样厉害的。又把韭菜盒鸡蛋一拌，不一会儿就做好了韭菜鸡蛋馅儿。这时一个阿姨匆匆忙忙地跑过来，着急地说：“我要去接孩子，中午就吃饺子了，马上就要来不及了，赶快来半斤饺子！”“没问题！五分钟包你拿上饺子！”只见饺子奶奶不忙不乱，又开始了她的包饺子绝活儿，没等五分钟，半斤饺子就包好了，赶忙给那位阿姨称好送去，阿姨边跑边慌忙说了声：“谢谢！”饺子奶奶继续抱着她的饺子，突然，我看见一个饺子包的馅露出来了，一小块肉馅儿站在了饺子皮上，我看见了却又不敢说，小声的叫了一声：“奶奶！”饺子奶奶笑着说：“小朋友，你以为奶奶饺子包得好是徒有虚名，你再仔细看看吧！”只见奶奶双手一摆弄，饺子立马恢复原样了，露出来的馅儿也没有了，奇了！我不禁赞叹道：“奶奶包饺子真是技艺高超呀！”
奶奶已经50多岁了，头上多多少少有几根银丝，脸上一笑，皱纹全都舒展**了，脸上还有两个酒窝。
看着奶奶包饺子的绝活，我不禁觉得：在我们这个世界上，一些*凡普通的人往往都有自己拿手的绝活。俗话说：三百六十行，行行出状元！饺子奶奶永远是我心目中精彩的挥之不去的一笔。
身边的俗世奇人作文8
班级里的人全是硬碰硬，手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的吃荤，亮堂，招人羡慕；没能耐，发蔫，靠边呆着去。这一套可不是老师定的，他是我们班的一种“规矩”。别小看我们班级的人其貌不扬，但是个个都有绝活，全是硬碰硬的手艺人，有几个比较出名的“神仙”，比如：学*、宋阿江，速算侠，信息黑客，宋师傅等等。我们喜欢把有才华的人取个符合他特长的绰号，叫的时间长了，本名反而渐渐不提了，只记得绰号，在班级里叮当响。
宋师傅是我们班的17号。听到“师傅”就觉得他肯定不简单，嘿，您别说，还真是。他专干修理修正带这一行，别的不干。您别以为修理修正带很简单，一般人还干不了，这需要有绝对清晰的头绪和耐心，两样缺一不可。最叫绝的是，不管是什么样的修正带，大的小的，圆的扁的，拉长了的，断掉了的，他都能给您修好。别不信！找他修修正带的可有十多个人呢！倘若没这本事，谁还愿意找他修啊？
这可不是传说，但是没见过的人也不信。看到过的无一不说不信的。
一日，又有人找他修修正带，这个修正带可比以前普通的奇怪的多，它不仅有奇特的外形，而且有令人摸不着头脑的怪异的坏法。宋师傅从来没见过这样的修正带，拿在手里端详了一会，不禁微微皱起了眉头，下意识地挠了挠头。当时，我就在他旁边，心想：这次他应该修不了了吧，曾经的那些光辉事迹难道要变成美丽的传说了，他那修正带修理师傅的形象也要轰然倒塌了？
正当我旁边暗想时，他又详细地研究了下修正带，脸上渐渐露出了微笑，只见他不慌不忙，不急不徐，悠悠然地把它掰开，发现里面带子都乱了，有些还断掉了，零件也脱落了，一般人看了都一脸茫然，根本不知道怎么办。可宋师傅十分镇定，先整理好断掉的带子，把它理清楚；再把没有用的带子抽出来，然后剪断；接着，他把零件都装好；最后，他用固体胶把带子粘好，绕了几圈，把盖子合上，就修好了，跟个新的一样。宋师傅那么镇定自若，别人都说这个很难修，可是在我看来，再难修的修正带在他手里都能被修好，没有什么难度。我连忙抢过来试一试，完好如初，使用流畅，对比之前的破烂不堪，跟现在一比对简直大相径庭。在短短几分钟内，他竟然让修正带宛如一新，我更加钦佩他了。
说到这儿，我们更加深刻的了解了宋师傅高超的技术。修理工宋师傅，果然名不虚传！
身边的俗世奇人作文9
在咱们班，有无数位奇人。今儿，咱们就来讲一讲王大胆儿吧！
王大胆原名王玺超，咦？有没有发现他的名字反过来便成了超玺王（抄袭王）！王大胆人长得不高，扎手的短发，生气时眼睛瞪得老圆，张口说话时，声音惊天动地！要是当个主持人，保准不用麦克风！他手速极快，胆子是大到了天边！而且怪事连篇！
王大胆的第一大“胆”——在老师面前还敢扯着嗓子喊！原本他的音量就很大了，一扯着嗓门，哎呦呦！玻璃都要震了震，桌板都会摇了摇。我们常常为老师的耳朵担了一肚子的心，如果叶老师听力不好了，80％的原因便是王大胆的大嗓门给扯坏的！
第二大“胆”——上音乐课敢开玩笑。上音乐课时，老师在教《迷人的火塘》时，他便开始改歌词，改完还分享给谷子涵，连我们都知道了。在老师教四大行旦时，他便冒着胆子又对旁边的人说：“红白脸一定是正义的狡猾吧……”说完，还在那儿嘻嘻笑着，仿佛这是他自己的天下！提醒了还照样干！哎！真是胆大包天！
第三大“胆”——虫子专家。相信很多人怕虫子对吧？我们这王大胆一点儿也不害怕，还将它们当宠物养呢！有一次，班里来了位“贵客”——一只大蜘蛛，在一阵尖叫声中，只见王大胆拿起一个袋子，三下五除二，表演起了捉虫大挑战，成功！这位不速之客顺利入住新家，成了王家新的一员。同学们齐齐地发出一声“哇”，不得不佩服我们班这个奇人——王大胆。从这之后，但凡我们班哪里一出现虫子或什么古里古怪的东西，大家便去找胆子贼大的王大胆：“王—大—胆—快快来！”听说，王大胆还养过蜈蚣、蜜蜂、甲虫、臭虫……请问你有这个胆儿吗？
这就是王大胆，咱们班的奇人，还不快来看他的捉虫表演？快来
身边的俗世奇人作文10
我的邻居张叔叔，高个子，黑皮肤，戴着眼镜，说话风趣幽默，待人和蔼可亲，我们都很喜欢他。叫人称奇的是他有一双灵巧的手，做出的饭菜香喷喷的，花样又多，更绝的是什么废物到他手里准会变成各种各样的小玩意儿，所以左邻右舍称他为“巧手张”。
张叔叔做的菜好吃极了！一个星期天，我去他家玩。一进屋，一股浓浓的菜香味儿便扑鼻而来，这时巧手张笑眯眯地对我说道：“你来得可真是时候，我刚做好饭，你就来了！”说着，他用手指了指那边桌子上一盘盘精美的菜：红烧鲤鱼、凉拌黄瓜、辣椒**、麻婆豆腐。“哇！”我不禁惊叹起来。
只见那辣椒**，用红辣椒做了几朵小红花，像真花一样；凉拌黄瓜，黄瓜被切成细片，但片片相连，盘旋在盘子里，像一条青龙，还做了龙头和龙尾呢！下面是一层白糖，真是传说中的“青龙卧沙滩”！走近一点儿，那香味儿就更加浓烈了，把我身体里的那个馋虫都馋醒了，口水都要流出来了。张叔叔又多盛了一碗饭，对我说：“你也尝尝我的手艺吧。”我坐下来，品尝着那一道道诱人的菜，不禁感叹道：“张叔叔真是了不起，比饭店的大厨师还手巧呢！”一阵狼吞虎咽后，我恋恋不舍地走了。
巧手张还会做各种小玩意，在他家里到处都有他的杰作：废酒罐做的小鱼缸、树根雕的奔马、木头雕的睡猴、雕花的笔筒、几块石头堆的小假山……一个下午，我和弟弟跟着巧手张去河边玩耍，临走的时候，巧手张用小刀在柳树根上刮下了一个木疙瘩，他神秘地一笑，对我们说：“回家我给你们看个好东西。”到家了，我满含期待，看他专注地雕着那个木疙瘩，用凿子凿，刀子刻，手灵巧地来回穿梭。不一会儿，那个木疙瘩已经变成了一个精致的小黑狗，昂着头，耷拉着大耳朵，嘴巴张着，似乎在“汪汪”叫呢！我们都“啊”地叫了出来，巧手张看着我和弟弟，黝黑的脸上露出自豪的笑容！
我捧着那个木雕小狗，左看看右瞧瞧，心脏激动得要跳出来，巧手张啊巧手张，你真是名副其实的巧手啊！
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展6）
——《俗世奇人》的课后反思3篇
《俗世奇人》的课后反思1
这节课我之前准备的还是比较充分的，总体上来说还是比较顺利的，但确实还是存在着许多的缺点和不足，有我们组一起讨论出来的，也有我自己不满意的地方。
可能是因为要录课的缘故，所以刚一开始上课的时候我心里有些紧张，导致一开始的时候我说话的语速比较快。语速过快一是可能会给学生造成紧张、**的感觉，二是由于我开始的语速比较快，所以可能部分学生没有听清楚我的要求。下次我一定要注意语速的问题，尽量用学生能跟得上的语速说话，让学生听得清、跟得上、学的懂。
还有一点是我一贯的不足之处，就是对时间的掌控不太好，有时候会出现前松后紧或者前紧后松的情况。这一点是我一定要克服的'缺点，下次备课的时候一定要充分的准备，把每个环节需要多长时间都做到心中有数，让自己把握时间，而不能让时间局限我。
新的语文课程标准逐渐开始施行了，现在的教学越来越提倡学生为主体、教师为主导。而讲《俗世奇人》这一课时大部分的时间还是我的讲授，或者是老师问学生答的形式，总体来看是我在主导着整个课堂，牵引着学生，而学生则没有什么自*。最后留给学生们的小组讨论和分角色朗读的时间太少了，以至于学生讨论、朗读的情绪刚刚被调动起来就被我打断了。
课堂应该是学生们的课堂，而不是教师展示的舞台，教师无论讲的多么的精彩绝伦，只要学生没有学习到知识，那么这个课堂就不是一个好的课堂。语文课则更是如此，语文没有什么固定的答案，而是培养学生们的发散性思维，培养学生们用语文的情怀。但是这节课我留给学生们展示的时间却太少了，有许多同学想要展示却没有时间，长此以往可能会打消学生们学习的积极性。
在以后的语文教学中我一定会努力克服这些缺点和不足，在课堂上我只起到引领的作用，让学生真正的成为课堂的主人。让学生为主体，教师为主导的原则真正融入到我的课堂中来。
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展7）
——俗世奇人的读书随笔3篇
俗世奇人的读书随笔1
每个人都有自己的优点，每个人都有自己的才能，一个人并不可能拥有很高的**，但是他的才能是无人能及的，独一无二的。
冯骥才，他笔中的‘奇人’们给我留下了深刻的印象啊。就说第一章里的苏七块吧，别人每次到他这来看病，首先要交上7块押金才行，否则不给医。别人以为他这是小气，才不是呢，他是为了他立下的规矩啊。规矩既然定下了，就不能破，要是破了，人人都这样，那该怎么办啊？刷子李，他让我明白了什么事都要一步一步做起啊，如果没有一天一天的积累，他能有这么高的手艺吗？自己的本事不是突然一下子来的，而是要靠自己练成的啊。‘蓝眼’都说他是古董行的专家，只是人外有人天外有天啊，专家变成了砖家。既然蓝眼有辨识古董真假的技能，那必定也有造假方便的砖家。蓝眼，他败在了黄三爷手里。可见出黄三爷的造假功夫不是一般的高啊，居然能把古董行的专家——蓝眼耍得团团转。绝盗，我无言以对啊，没想到世界上还有这么厚脸皮的人呐，可悲可叹！
每个人都有属于自己的才能，至于能不能把自己的才能发挥好，发挥到极致，那就是自己的事了。相信大家读这本书都有不同的感想，那些奇人给大家留下的印象绝对很有趣！
市井民间，奇人异事，样样都有。余闻者甚夥，久记于心呐！
俗世奇人的读书随笔2
天津卫码头生活着一群*凡朴素、性格迥异的百姓。他们生活在市井民间，过着*淡简朴的生活，却有着一段段奇人妙事流传给后人品味。能让死鸟复活的贺道台；力大无穷的张大力；嗜辣如命的杨巴；苏七块、泥人张、刷子李。这一个个鲜活生动的人物就是冯骥才先生笔下的《俗世奇人》。冯先生用诙谐幽默的文字向我讲述着清末天津卫码头生活着的那些神奇的人们。每次读到这本书我都会忍不住浮想联翩：想象着我正穿梭于清末天津卫码头的市井小巷，仿佛泥人张、苏七块、刷子李他们我转头就能见到。
冯先生说“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”。手艺人“刷子李”刷得一手好墙，他“刷过去的墙面，真好比**整整打开一面雪白的屏障”。他还有个怪癖，刷墙的时候喜欢穿黑衣，穿黑衣可不是为了耐脏，他拿刷完墙后“黑衣上不染一点白”来检验自己的`工作。正骨高手“苏七块”，那可真是艺高人胆大。他“双手赛一对白鸟，上下翻飞，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接**。”那个年代在接断骨的时候，病人竟然感觉不到疼痛，那苏大夫手上的速度得有多快啊！每每冯先生用生动有趣的语言向我讲述这些匪夷所思的人和事的时候，我就只剩下啧啧称奇地感叹了！
冯先生在《俗世奇人》里塑造的人物一个个栩栩如生，完整传神。在《苏七块》这则故事中，牙医华大夫是苏大夫的邻居，他善良可亲，愿意为三轮车师傅垫付七块银元的医药费。在《认牙》里华大夫则是个医术高超，是牙科领域里无人企及的专业高手。正是冯先生传神地描述，让华大夫这个人物跃然纸上。我赞叹着华大夫高超的医术，更敬佩的是华大夫的善良。
一遍遍阅读着《俗世奇人》，我对这本书的喜爱就越来越深。刷子李、泥人张这些手艺人们让我深信”三百六十行，行行出状元”。这些堪称惊世骇俗的手艺人，他们在自己的行当中，必定付出了千辛万苦才获得了人们的认可和尊敬。手艺人的故事都是励志的，充满希望的。而读过《酒婆》、《冯五爷》这些耐人寻味的故事后，留给我的是深深地思索。也许现在的我并不能完全理解其中的深意，可随着我的慢慢成长，我会对其中的道理理解得更深刻。
一本好书值得反复翻阅，《俗世奇人》它是我的枕边书，每当想起，我可以随手拿来细细品味......
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展8）
——《俗世奇人》读后感
《俗世奇人》读后感
当阅读完一本名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的《俗世奇人》读后感（精选11篇），希望对大家有所帮助。
《俗世奇人》读后感 篇1
最近，我读了一本名叫《俗世奇人》的书。
这本书主要讲述了在清末明初天津卫的18个奇人，他们各有各的本事。在介绍这18个奇人的同时，这本书又为我们揭示了许多深刻的道理。
书中有许多手艺让人们敬佩的奇人：技艺高超的“刷子李”，力大无比的“张大力”，以牙认人的华大夫等；还有许多让我们捧腹大笑的奇人：明明是女的，却留男人才留的背头的杨家二**；原本精通辨画，却让人忽悠的“蓝眼”；因为想看看人死了会怎么样，所以没死装死的刘道元；还有让八哥说“漏嘴”而气得半死的死鸟等，让人一看完就捧腹大笑。
我最敬佩的还是“苏七块”，“苏七块”是一个医生，医术高明，专治骨折此类的病，但是他有一个规矩：但凡是来他这看病的，不管是谁都必须先放7两银子在桌上。一次，一个脚夫手臂骨折了，于是来到他这里，但是一个脚夫赚一天吃一天哪会有7两银子啊！“苏七块”见了脚夫痛苦万分，满头大汗的样子依然不动声色地打牌，连他的一个牌友都看不下去了，以上厕所为由，借了脚夫7两银子，“苏七块”才动手。咔咔两下，骨头便接**，待脚夫走后，那个借钱的牌友便问“苏七块”为什么这样做。“苏七块”说：“有句话，还得跟您说。您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！”听完那位牌友琢磨了3天还没琢磨透，只是打从心底地佩服他。
起先刚读的时候，我有些打抱不*，认为“苏七块”是一个贪财的人，如果有人掏不起七块银子怎么办？就视而不见吗？经过我的一番思考，终于对这条原则有了些理解。因为“苏七块”毕竟是靠帮别人治病谋生的，如果因为怜悯的原因而一分钱不收，他也生存不下去。有的时候给自己立下一条原则是很重要的。
我常常想，这些奇人的本事是天生的吗？当然不是。天才是1%的勤奋加上99%的努力形成的！就像课本中一样，想要有一技之长，就好好学本事吧！
《俗世奇人》读后感 篇2
冯骥才的《俗世奇人》一书，每篇都着墨不多，个个人物活灵活现，都快从书里跑出来了。这真可谓是一部佳作！
“俗事奇人”顾名思义，就是*凡世界中的奇人。从生动幽默的故事里，揭示出许多深刻而严肃的道理。
张大力一把举起石锁，却粗心大一没看下一行字，细心多重要，让张大力白欢喜一场；刷子李教导徒弟：苦练才能出真功，其实也在教导我们这些读者；苏七块虽立下规矩，还是待人宽容，私底下给华大夫七银元，我可是打心底佩服他，宽容又不是原则，华大夫那种记牙不记人，将他对职业尊重、负责的精神给栩栩如生、淋漓尽致地表现出来。
想到这儿，我感由心发。小时候我练字，当时我还是各新手，有几次，我怎么写也写不好看，老师批评我，教育我，我无地自容。回到家里，便对着笔赌气“写什么写，我不想练了！”看了《俗事奇人》，我悔当初，才知道学好本领就要勤学苦练、坚持不懈。当初的想法真是不应该！和《俗事奇人》中的“奇人“相比较，我这一点点苦能算个什么呀！
让我们在赛道上赛跑，摔倒了，要爬起来再跑。
上个星期，爸爸推荐我看一本书名为《俗世奇人》。我就从网上找到了这本书，买回来仔仔细细的看了一遍。这本书我看了后，爱不释手，不肯放下，一连读了好几遍。
这本书主要写了，天津卫本是水陆码头，居民五方杂处性格迥然相异。码头上的人，强的吃荤，亮堂，站在路中间；不强的，吃素，发愣，路边发呆。如果不强就活不下去，一强就生出各样空前绝后的人物。
各种人物中，我最崇拜的是一个外号叫泥人张的能人。泥人张真名叫“张明山”。他经常去大观楼看台上的各种角色再用泥巴捏成那个角色。一天下雨，他在天庆馆里喝酒。从外面进来了一个张五爷。这个张五爷是当下城里最有名气靠着贩盐赚下金山的大老板。他当年由于为盛京将军卖过命。被收为义子外号“海张五”。海张五看见泥人张就拿他找乐子。泥人张就用右手打鞋底里抠一块泥，捏出一个泥人，把头拿下来。这泥人捏绝了好像真的海张五头没了一样。海张五就说：“这破手艺想赚钱，贱卖都没人要。”第二天泥人张的小摊上就有了一排排的海张五的泥橡纸条上写着“贱卖海张五”。三天后，海张五派人花了大价钱买走了。每一个看见的人都笑掉了牙。
读完了这本书，我知道了在这个社会必须有一技之长才可以生活，不然就会遭到别人的嘲笑和打击。
《俗世奇人》读后感 篇3
在暑假里，我读了一本书——《俗世奇人》。这本书的作者是冯骥才先生。主要讲述了清末天津卫有很多生怀绝技的人，以及他们的故事。人物性格各异：有艺高胆大的泥人张，有医术高明的苏七块，还有神出鬼没、劫富济贫的燕子李三。
但我最喜欢的是勤学苦练的刷子李。刷子李是个粉刷匠，但他可不普通，他的规矩可多着呢!他一天只刷一间屋，刷浆时必穿一身黑，刷完后身上却没有一个白点，如果有白点，白刷不要钱。一天，刷子李收了个徒弟，叫曹小三。他们去给一个姓李的人家刷墙。刷子李穿上黑衣服，就像和地上的白浆较**劲。他用板刷沾了白浆，开始刷屋顶。屋顶最难刷，刷子向上一举，谁能不掉浆?一掉准掉在身上。可刷子李不掉，不知是调浆有秘方，还是手法很高超。曹小三对师傅的绝活半信半疑，总想弄个明白，于是，他趁着给师傅端茶点烟的时候仔细观察那身黑衣服，却发现师傅身上居然有个小白点!他怀着忐忑的心情，深怕拆穿了师傅的秘密。刷子李发现了曹小三不对劲，明白了是因为裤子上的“白点”，刷子李让曹小三仔细看看，才发现是抽烟时不小心烧了一个洞，里面的白衬裤打洞里透了出来。
看完刷子李的故事，我首先想到的是他技艺高超背后所付出的努力。记得去年暑假的一天，那时我刚学自行车时。我摇摇摆摆地骑上自行车，试图用去蹬脚踏，神奇的是，我竟然骑起来了!自行车摇摆不定的向前行驶着，可很快就到了弯道，没等我琢磨出怎么转弯时，车就要撞进灌木丛了。我来不及刹车，闭上眼睛一头扎进了灌木丛中，来了个“车翻人伤”。我的膝盖被擦破了，我还不知道骑自行车会这么疼，我想放弃了。可妈妈知道了后，跟我说：“做事不能轻易放弃，不能半途而废。有许多人坚持到底，最终获得了成功;又有许多人半途而废，最后却一事无成。我相信你可以的!”听完了这些话，我想到了刷子李，他的本领也是靠勤学苦练得来的。我也要努力练习，一定要学会骑自行车。
看完这本书，我明白了一个道理：做一件事绝不能放弃，一定要坚持到底，最后才能有所成就，有所收获。
《俗世奇人》读后感 篇4
《俗世奇人》这本书讲述了天津卫的奇人奇事，这天津卫自古以来便是链接各地的大码头，各地的人也把天津卫当做一个大舞台，你方唱罢我登台，精彩不已，可是这一个舞台如同哗哗流水的瀑布，何人能在上面屹立不倒？你别说，还真有一位，那就是专门干粉刷一行的刷子李。
刷子李给自己立了一个规矩，粉刷时必定穿一身黑衣服，如果上面有白点，白刷不要钱。如今的`粉刷匠，全身都是粉刷时落下的白浆，哪有刷子李这般技术？有了这规矩，他自然也名扬在外，徒弟曹小三可不太信，便来仔细瞧瞧师傅的能耐到底有没有假，没想到竟然师傅喝茶的时候发现了一个白点，曹小三惊奇不已，于是开始猜疑，以为刷子李露馅了，没想到这是刷子李抽烟不小心烧的小洞。让我感触最深的是刷子李最后给徒弟说的一席话：“小三，你是怕师傅能耐有假，是吧？好好学学吧！”
奇人之处就在这里，如果是侥幸有这样的技能，刷子李也不会那样名扬在外，可能已经露馅，早都被人淡忘了。他依靠的，就是自己苦练实练出来的本事，没有这样的坚持，还能有刷子李工作时一滴不漏的名号吗？
我的表弟也是如此，他虽然只有两岁，但已经可以正常的和我们交流了，有人可能会说，这有什么稀奇的？但是奇特之处从不以年龄而论，当其他同龄的孩子还在牙牙学语的时候，表弟能做到这点，并且吐字清晰，难道还称不上是一个小“奇人”，我心想，他什么时候有这么样的本事，几个月不见竟然变化如此之大，一问才知，他每天七点就得起床去上课，两天一去，很少有休息的机会，我大为震惊，心想这么小的孩子竟然也能这样坚持，并且从不叫苦叫累，这才有了如今的高出众人的本领，表弟同刷子李一样，只有坚持和努力才能练就了奇人本领。
《俗世奇人》里面的“飞熊”身重体胖，因为人们的**想逃命，才能侥幸跳到旁边的树上，以此脱身，但是因为自己没有这种本领，当有人专门想请他再表演一次，他最终露了馅，从此背负了不好听的名声，成为了一个“反面教材”来警示我们。
《俗世奇人》中刷子李等众多奇人，表面风光满面，但是背后有不为人知的勤学苦练的经历，他们用自己的一个一个鲜活的例子向我们诠释，奇人，往往靠的是坚持和努力，才能风光体面。
《俗世奇人》读后感 篇5
妈妈给我买了一本叫《俗世奇人》的书，刚买来我就迫不及待地看了起来，书中的人物和故事情节深深地吸引了我。
这本书是冯骥才先生写的，描写了旧社会在天津卫的一群手艺人的奇闻趣事。他们个个都身怀绝技，给我留下最深印象的有刷子李、苏七块、张大力等。
像刷子李，他要是给别人刷墙就必穿一身黑，刷完后身上不留一个白点，赛升天一般美;苏七块看病有个规矩，就是必须要付七块银元，要不然他不给看，只要他看病，手指一触、隔皮戳肉，不等病人疼痛病已治好;张大力是一个力气很大的人，他连一个死沉死沉的青石大锁都拿得起来，原本那把锁是谁都拿不起的。
我身边也有许多这样的奇人，像范一百、胡街舞、张百科等，他们也都很厉害。
范一百，是我们班的范林曜。*时也没看到他多么用功，下课跑得比我还欢，可是，一考试，他就考一百分，神了！就连超难的课外阅读测试，很多同学都只能刚及格，可他呢?照旧一百分！
胡街舞，是我们送给胡钰铖的外号。不管是学校文艺汇演，还是班队课表演，他报的节目，都是——街舞。他一跳街舞，来个倒立，或者机器人动作，或者旋风腿，同学们立刻“哗”一声热烈鼓掌。
张百科，是我们班的语文老师张老师。她简直无所不知，就像一本百科全书。很多我们不知道的问题，一问张老师，她准能详细给你说明白。只要她开口说：“有一件事......”，同学们全都竖起耳朵，生怕漏听了一个字。
无论是《俗世奇人》中的手艺人，还是我身边的高人，我觉得他们最厉害之处，就是能坚持不懈、精心去做好一件自己喜欢的事。我想，只要我也朝着自己的目标，努力认真地去做，就一定会成功！到时，大家也会叫我“笛子郑”或者“郑军事”，也许还是“航天郑”呢！
《俗世奇人》读后感 篇6
《俗世奇人》是冯骥才的一本著作，里面记录了各种各样的民间奇人。而令我印象最深刻的一篇文章则是《酒婆》。
酒婆是个十足的酒鬼，她每天下午都到一家小酒馆喝酒，老板人奸，往酒里掺水。酒婆和酒鬼们对眼前的世界一片模糊，对肚子里的酒却一清二楚，但谁也不肯把这层窗户纸捅破，他们只是追求一时的酒劲儿罢了。老板娘生了孩子，老板对着佛爷痛改前非，不再掺水作假；可就在这天酒婆喝了没掺水的酒，出了**。
读完这个故事，我的心久久不能*静，酒馆老板本来是想改邪归正重新做人，没想到却发生了这样的悲剧。我的内心也在为酒馆老板而备受纠结，是难过，是自责，还是……说不出那种滋味。但这个故事教育了我，做人一定要诚实守信。如果老板一开始不做假，那么悲剧就不会发生。
这不禁让我想到了一则关于诚实守信的故事：春秋战国时期，秦国的商鞅在秦孝公的**下主持变法。为了树立威信，推进**，商鞅下令在城南，门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这个木头搬到北门，赏金十两。有人站出来将木头扛到了北门，商鞅立即赏了他五十金，这一举动在老百姓心中树立了威信，而他接下来的变法很快就在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终**了*。
在生活中也有相似的例子：去年暑假我和朋友去奥数班，因课间玩耍时，我不小心打翻了粉笔盒，一盒粉笔全都摔得粉碎。刚好老师来了，我还没来得及捡，老师看着散落一地的碎粉笔，气的火冒三丈，问：“这到底是谁干的？”班里顿时鸦雀无声，仿佛只能听到我“咚咚”的心跳声，我的脸又红又烫。那几秒，我的内心有一群猛兽在战斗，无数的想法交织在一起，但最后我还是选择请承认。我慢慢地站了起来，吞吞吐吐地说：“是、是**的……”。气氛也顿时缓和了，老师示意我坐下，并说：“很好，做人就要诚实守信，不能做诚实的叛徒！”随后班里也响起了一阵阵掌声。
如果酒馆老板也能诚实守信，不掺假酒，悲剧也不会发生。但是生活并没有如果，所以想要是结果美好，过程一定要原原本本、真真实实地完成。所以，我们自始至终，我们都要做个诚实守信的人！
《俗世奇人》读后感 篇7
《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的小说。虽文字精短，但寓意深刻。所描述的故事，以水陆码头天津卫里的人和事为主，这里的人都有一手绝活，一个故事就是一个传奇事迹，文章把市井民间中的 “俗人”的形象描述的生动有趣，活灵活现，同时也把这个道理告诉大家，人生下来并不是天才，而是靠后天付出百分之九十九的努力，只要我们努力，一定会成功。
学校开展“温暖阅读旅程”活动那天，老师推荐给我们有二十几本书，***一本叫《俗世奇人》。我一看是介绍奇人的就非常好奇，等妈妈把书买回家迫不及待地看了起来，《俗世奇人》里写的都是古时候天津码头上的一些奇人妙事，每位奇人故事**为一个章节，它通过短短几页描写就把一个奇人故事刻画的栩栩如生，把每位人物的神奇的特点介绍的淋漓尽致。
其中我印象最深刻的是：《苏七块》、《刷子李》。
刷子李是专门干粉刷一行，别的不干。他刷过去的墙，好比**整整地打开一面雪白的屏障。更绝的是他每次刷墙的时候必穿一身黑衣服，干完活身上绝没有一个白点，他还给自己立个规矩，只要身上有白点，就白刷不要钱。也正因为这样“刷子李”的名声传到方圆百里。
而苏七块是一位医生，凡是有人伤筋断骨就一定来找他。他给病人看病，眼疾手快，病人都还没感觉到疼痛，骨头却已经接**。不过找他看病有一个规矩，就是必须要先付七块银元，要不然他不给看，也许我们会想这个苏七块爱财如命，但其实不是的，读到文章中间你会发现他偷偷的把七块钱还给给张四个垫钱的华大夫这个故事，事实证明他是一个讲义气的大夫。他这样做只是因为是自己立下的规矩他自己必须严格遵守不能破。
《俗世奇人》这本书中的这些人物都很厉害，他们都有各自的本事，但如果我们认为这些人是天生有这个能力的话那就错了，其实他们并不是一个个生下来就是天才，而是靠后天努力的付出。
现实生活中我们经常也看到比如在校运动会上破纪录的同学们，难道说这是他们天生的特长，天生就有这个神力？我敢肯定说不是的，他们之所以能破校纪录，甚至市纪录，背后付出的汗水艰辛是我们常人没法想象的。
这本书让我深深地体会到：做一件事只要坚持不懈，认真地去做，就一定会成功。作为学生我们必须好好地学习，不怕辛苦不怕困难，只有这样将来我们才能成为各行各业的“奇人”。
《俗世奇人》读后感 篇8
在《俗世奇人》书中，看了十八个富有奇幻色彩的人物故事，我的心久久不能*静。在天津卫的码头上，能人一个比一个多，手艺人一个比一个技艺高超。
他们都有一个特点奇。
为啥说他们奇呢？因为他们都有一门自己独特的手艺，而且能耐特别大。我常常看到刷子李繁忙得在各个楼房中穿梭，不停的刷着墙，全身却没有一个白点；又看见泥人张用灵巧的手做出了一颗核桃大小的海张五的泥像；又瞧见两位说相声的在讲笑话，逗得大伙哈哈大笑，却有一位冷脸直到相声讲完了还没露出一丝笑
书中的人物犹如立在纸上，又形象又有特点，还有绝活！虽不说他们都有缺点，不是十全十美，但他们各个有能耐有绝活，在各自的手艺上都是数一数二的名人，他们之所以能成为俗世奇人，就是因为他们有着普通老百姓没有的手艺，才华。他们是一个个实实在在用自己的能耐赚钱的人。但生活中却有一些反面例子。一位大公司的小员工，他尽自己所有力气去讨好上司，为的就是走捷径，而他自己却什么能耐也没有，只是盲目地向上司示好。因为会拍马屁，上司就给了他一个重要的任务，但他却因为没有经验，自身没有过硬的专业知识，把事情给办砸了，结局就是被上司炒了鱿鱼。在这个世界上，自己没有能力，没有实实在在的本事，想靠捷径一步登天的人，早晚也会被这个世界所淘汰。
这让我想起了《水浒传》中，一个没有什么真本事的人，为**做辅战大臣的故事。这个人没什么真本领，只会吹牛，口出狂言，为人很狂妄。那日他对**说只要看一下对方是什么阵法，就能马上把对方攻破。可是他的结局却很悲惨，还没看清对方的排兵布阵，他就被敌军的乱箭射死了。哎，这可能就是说大话的报应吧！这个人没什么能力，却做了辅战大臣，又吹嘘自己的能力，可还没上战场，就被一箭射死。这个人跟现实生活中没有能力却在吹牛的马*一样，结局也是死。
周围的亲友们，一直夸赞我多才多艺，歌声美妙，弹琴悠扬，这些技能的获得，我可是没有少花功夫呢！这些才能的获得需要靠自己的勤奋努力，一步一步，踏实进取所得，没有一步登天的好事。所以我们要做实实在在，有能力的人，不能做一个吹嘘自己能力，却什么本事也没有的人。
做一个有能力的人，才能享受一个靠自己的能耐换来的美好人生！
《俗世奇人》读后感 篇9
《俗世奇人》中，每一个人都有各自高超的本领。他们靠双手，靠这份手艺，靠自己丰衣足食，安居乐业。
各行各业的手艺人，有心灵手巧的泥人张，力大无穷的张大力，分辨真假的蓝眼……这些手艺的名字很古怪，因为天津人把手艺人的姓和他们拿手擅长的行当连在一起称呼。久而久之，名字没人知道，只知道一个绰号。
手艺人靠的是手，手上就必有绝活。刷子李，他是专于粉刷一行，刷屋子时，必穿一身黑，刷完墙身上没有一个白点，正是因为这些手艺人的不同绝活，让他们丰衣足食，衣食无忧。
最令我印象深刻的是泥人张，那一天下雨，他一个人坐在天庆馆里喝酒，这时，从门口进来三个人，中间就是大名鼎鼎的张五爷，张五爷有钱，官也怕他三分。但手艺人不怕他。泥人张只管喝酒，吃菜，根本不把张五爷放在眼里。
但过了一会儿，张五爷拿泥人张找乐子，泥人张从鞋底抠下泥巴，一边喝酒，一边用这块泥巴**，张五爷还在找乐子，泥人张把手中的泥巴捏好了，放在桌子上，去柜台结账。旁边的人一瞧，这就是活生生的张五爷，张五爷也看出捏的是他。
第二天，北门外杂货摊上，放着一排排张五爷的泥像，有一两百个，摊上还贴着纸条，上面写着：贱卖海张五。三天后，张五爷把泥人和模具全买走了。泥人张不但教训张五爷，而且还大赚了一把。
现在的社会也是一样的，没有精通的专业知识，在社会上无法站稳脚跟，也得不到别人的尊重。艺人的绝活，不是一下子就有的，他们经过了长期勤学苦练，不断总结学习，积累经验，精益求精，才在某行业取得非凡的成绩。七十二行，行行出状元。我们作为学生，要认真学习，一步一个脚印打好基础。学好本领，长大后在自己热爱工作中做出卓越的成绩，为社会做贡献。报答父母，报答祖国。
《俗世奇人》读后感 篇10
读了大作家冯骥才写的《俗世奇人》一书，我明白了一个道理：高手不是天生的，都是“练”出来的！（读了什么文章，悟出了什么道理）
《俗世奇人》由18个短篇小说组成，每篇作品塑造了一位身怀绝技的高手形象。（用100～150字简介原文内容）
透过书中各位身怀绝技的高手，我看到了他们背后一个巨大无比的文字——“练”！他们的这些绝技，一定都不是天生的，而是经过后天不断地努力训练，才获得的。（用一句话评议原文：文中的主要角色表现怎样，原因是什么，或结果怎样。引出下文的联系实际）
由此，我想到了自己的经历。上学期，妈妈给我报了一个素描班，**几节课后，我发现我比其他同学画得差了好几个层次，甚至比我还小的弟弟妹妹们，都画得比我好，让我一下子自信全无了。也许我天生就不适合画素描吧！我决定放弃了……妈妈用鼓励的目光看着我:“你这么快就不想学了？学素描可是你一直的愿望哦！孩子，不管什么事，都是从不会到会，再到熟练的！慢慢来，不要太心急。只要你认真画、努力画，就一定能画好的！”在妈**鼓励下，经过老师的辅导，我坚持每天画一幅，三个多月后，我就画出了100多幅素描。在学习结业时，我获得了全班第一名的好成绩，被老师誉为“素描高手”。
明白“高手都是‘练’出来的”这个道理后，我请妈妈又为我报了**李宝龙老师的“作文秘诀”课。哇，“作文秘诀”的方法简单有效，真好！
我也坚持每天用“作文秘诀”练写一篇作文。坚持三个多月后，我练写了100多篇习作！今天暑假，李宝龙老师通知我去**参加由**教科院主办的“全国少年现场作文竞赛”，因为有*时练写的基础，面对来自全国各地的280位作文参赛选手，我从容自信，行云流水……评选揭晓，我荣获了一等奖，被许多朋友称为“作文高手”！只有我知道，这“高手”的背后，是三个多月挥洒汗水的反复“练写”！（联系学习，或生活、思想实际，谈感想。详写）
大作家冯骥才的《俗世奇人》一书，让我深受启发，也让我坚定确信：高手不是天生的，都是“练”出来的！（照应开头，读了什么书，悟出了什么道理）
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展9）
——读俗世奇人有感 (菁选3篇)
读俗世奇人有感1
有句老话讲“吐沫星子淹死人”。的确，面对流言蜚语，意志力再坚强的人都可能会被说的心智消磨。众人的说辞，一次也许不太当回事，两次会令人开始动摇，如果有第三次，那一定是压死骆驼最后一根强有力的稻草。想摧毁一个厉害之人并不需要有同等武力，只需要让他质疑自己，从此就可以一蹶不振。
读到冯骥才所著的《俗世奇人》，一个在清末**年间的天津卫，因为眼戴厚的似啤酒瓶底还泛着蓝光的眼镜而得名“蓝眼”的故事，不禁为最后他的结局感到惋惜，但同时也认为这一切都是因自己信不过自己而导致。
这位俗称“蓝眼”的奇人生前有个绝招，那就是能辩得字画真伪。但凡是假的，蓝眼的眼镜片黯然无光，只要是真迹，一到蓝光即可闪过。这招独门绝技让他拥有了不少好彩头。直到有一天，他鉴定了一幅名为“大涤子湖天春**”为真画，并花了十八两黄金买下。可谁知，画刚到手，就听外面有人传言说他拿的这幅是假的，真迹在他人之手。这下蓝眼有点慌了，连卖给他画的咚五爷也心中发毛，立刻一同前去一辩真伪。蓝眼看到所谓的真画，觉得自己这回自己可真的走了眼，并和咚五爷商量花七十两黄金买下。结果，等到家一和原画对比，发现真迹还是自己第一次买的那幅。自此蓝眼一场大病，卧病在床，也再未起来过。
从小就在被各种所倡导的教育理念所影响，要求我们做一个充满自信的人。以前觉得自信只是一个与自卑相反的名词，只要不过于贬低自己的能力就是一个正常的人。等到大学毕业，走向社会，有了自己的工作岗位才发现，自信不仅仅是自卑的反义词，也是需要远离自负的.最佳状态。
做一个真正充满自信的人并非易事。太过相信自己往往会变成自以为是，不尊重他人意见的自负。而自己对自己的信念不够也终将会一事无成。在《蓝眼》这则故事里，“蓝眼”大半生都处在被人追捧的环境中，应该也是从一届草根渐渐变成了行道里的专家。内心从自卑到自信，直至之后变为自负。
冯骥才的文笔精彩绝伦之处就在于，他从未有只言片语去描述一个人的心理动态，但却让看到的人能深刻体会到其中的意味。其实“蓝眼”应是从他被名为其名，又被众人所追捧之时开始便觉得自己天下无敌。这时的他定是个自负之人，否则不会招惹旁人暗地里设计，在他耳边吹邪风；也不会在听见流言蜚语时怯怯担心自己名誉扫地；就更不会被人像耍猴似的出丑。
过尤而不及。不论是太过自信还是信不过自己，最终都是导致身陷绝境的重要原因。就像在工作中，如果事事能够尽心尽责，相信自己有能力做好每一件事，小人也不敢从中作祟。因为放在明面上的正义一定会压倒黑暗中的龌龊；如果相信自己在孩子的面前是个不断追求进步的大人，这样的正能量一定会带给孩子正面的影响。说到底，事情的成败的关键都要看自身是否拥有强大的自我信任意识，只要坚持自己所相信的，旁的一切都不是摧毁自己的匕首。
读俗世奇人有感2
我读了老师推荐的《俗世奇人》，有许多许多的感想。
我曾经读过不少小说集，但从来没有一个像俗事奇人给我带来的印象深刻。在这本小说集中，以细腻的'笔法诉说着一个一个劳动人民的遭遇。用一件一件的小事来诉说着天津劳动人民的不可思议的能力。整篇文章有趣、耐读。却又不乏真理。
有绝技的人，生活才不会*淡。
“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”书中正骨医苏七块看病前必先收取七块银洋；粉刷匠刷子李干完活全身不粘一个白点；泥人张从鞋底上取下一块泥巴便单手捏出活人嘴脸；造假画的黄三爷以假乱真耍得行家丢了饭碗，等等，皆是些听起来神乎其神，但却实际上存在过的人物。
他们每人只要有独一无二的绝技或者是另有绝活的，那就一定有绰号，比如说：像刷子李、刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、苏金散等等。津门人好把这种人的性，和他拿手擅长的行当连在一起称呼。时间一长，名字不知道，倒知道一个响当当的绰号。
就拿开篇文章苏七块来说。在我认为苏大夫并不是求财心切。也许，他早就想过破坏这个规矩，让大家认识认识真正的苏七块。要不然，他不会还给华大夫大洋。而是在，天津卫当时这个混乱的局面中所破逼无奈的，他若坏了这个规矩，以后，他的话别人是不会听的。在这个局面中、这个环境中无发生存下去，这样，他也是想为自己谋生。
在这篇文章将一个“认牙不认人”的华大夫栩栩如生地向我们展现了出来。初读这个故事，当然是十分的不理解。比如：华大夫为什么只认牙不认人呢？他这不是在自找麻烦吗？但是读完这篇文章再好好想一想，你就会知道他这仅仅是为了给病人医好牙。他之所以顶着这种可能被误解的压力只认牙，是为了节省病人的时间，是为了病人的利益。也正是这种负责任的态度，才能让华大夫被大家所认可吧！这样的医德难道不应该被人们所赞叹吗？做医生就是要为病人服务，华大夫无疑给所有的医生做了一个好榜样。
*淡的人不*凡。
在*凡的生活中，这些有“绝技”的奇人，生活会*淡吗？但问题的关键在于，“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。”得有真本事，才不会*淡啊！没有真本事，岂只*凡、*淡，还会更加糟糕，把生活过得一塌糊涂。我们要把*凡的生活过得不*淡。就得靠那份才艺，不只是在那时候这套是种活法，就今时今日才华也是人不可缺少的啊。
书中描写的人无一不是劳动人们，对劳动人民的态度无一不是赞叹。正如书中所说“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街**；没能耐的，吃素，发蔫，靠边呆。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法”其中的赞扬还不明显吗？
在这时代有才华的人不怕遇不上伯乐，只怕才华比不上别人。随着社会的进步，物尽天择，强者生存，弱者淘汰，这不算残酷，这只是一个事实而已。
读俗世奇人有感3
在暑假期间里，妈妈给我买了五本书，其中我最喜欢看的就是《俗世奇人》，每一篇内容虽然少，但是书中故事都很精彩。那我就讲一讲我最喜欢的一篇吧——《刷子李》。这篇内容里面讲述的是在一个码头上手艺人，靠的是手上有绝活，站在大街**如果没有绝活的，就靠边呆着，这可不是谁都能在码头上活下去的办法呀。
可是在河北大街的一家营造厂的一位师傅名叫刷子李，他就专门干粉刷这一行，别的却什么都不干，但是他干活的时候必须穿一身黑而且刷完之后，身上绝对没有一个地方是有白色的点点。他还亲自给个自己下了一个重要的规矩，只要身上有一个白点，就相当于白刷不要钱，但是别人的都说不相信，就连他自己收的徒弟都一直都半信半疑，可他必须要自己亲自去看看。
有一次，他跟师傅出去干活，到了那里刷子李跟管事的人说了，他才知道师傅派头十足，照他的规矩，一天只刷一间房子。在干活前刷子李他把随身带的一个小包袱打开，果然一身黑衣黑裤和一双黑色的布鞋，穿上这一身黑色就像跟白色较**劲一样。
他刷一间屋子，一个屋顶四面墙，他先刷屋顶后刷墙壁。可是刷屋顶非常的难，谁能一滴不掉呢？一掉下来肯定掉在身上，可是刷子李一举刷子他划过屋顶居然一滴也没掉在身上。
可是当刷子李刷完最后的一面墙的时候，他的徒弟给他点烟的时居然发现刷子李裤子上出现了一个白点，他心想:完了师傅肯定要露馅儿了。这时候沙子里突然说了一句:你应该发现我裤子上的白点了吧。你真以为师傅的能耐有假，傻徒弟你再看看吧。
徒弟又仔细的看了看，那竟然不是白点，竟然是一个小洞！看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。从这一天开始，他的徒弟所听到的和所学到的，也许别人这一辈子也不会明白呢。
这篇课文总体来说是非常吸引人的，我非常爱看这本《俗世奇人》，它所有的内容大部分都讲述的是奇人所做的奇事，所以这本书值得我们去阅读和推荐。作者：江宏磊
读《俗世奇人》有感：我眼中的苏七块5篇（扩展10）
——《俗世奇人》 2
《俗世奇人》 21
一、解题 介绍作者<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
冯骥才，1942年生，当代作家，**致力于城市保护和民间文化遗产的抢救上。
二、学习生字
蔫 怵 抠 撂 发怔 吃荤
三、朗读课文
1、想一想：“刷子李”和“泥人张”鸽子“奇”在什么地方？给你留下什么印象？
2、说一说：
刷子李“奇”在：行事奇 作派奇
泥人张“奇”在：沉稳 干练 捏泥人的水*高
3、“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，看作对待手艺和手艺人是怎样的态度？
手艺人必须有手艺
有了本领才能有自己的尊严
4、你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事、做人能行得通吗？围绕这一问题讨论：
四、品位语言（课后练**）
五、写一写
抓住人物的动作、语言、神态等方面特征写一种行业的手艺人
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