狐狸和乌鸦读后感1

　　去年夏天，我读了《乌鸦和狐狸》这本书，明白了其中的道理。这则故事讲的是：有一只乌鸦住在树上，而一只狐狸住在树洞里，有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃，便夸乌鸦美，唱歌好听，让乌鸦唱歌，乌鸦刚张口唱，肉就掉了。狡猾的狐狸立刻叼回了家，乌鸦后悔极了，但一切都晚了。人们都嘲笑乌鸦的愚蠢，却不知我们有些时候也在犯着同样的`错误。

　　记得在我的生活中，发生了一件类似的问题，有一天，在学校里我的邻桌他要抄我的作业，我不让他抄，我就说：“自己的事情自己做，不能依赖别人。”他一脸委屈的样子向我求情：“崔景涵，你最好了，我让你玩儿东西。”我有点儿心动了，我让他抄了一会儿。到了第二天。我要他兑现承诺，他却嬉皮笑脸的说：“那是骗你的啦！”那时候我才知道，我上当了，以后我再也不让他抄作业了。

　　记得还有一次我的同学焦子涵，她带了一杯饮料，任怡凝想喝。便去给焦子涵求情，焦子涵摇摇头无奈的说：“我妈妈不让别人喝，没有办法。”任怡凝说，她要告诉老师，焦子涵说：“反正我刚刚看见老师走了，最后一堂课是副课，老师不管。”她又说明天给她一元钱，焦子涵才极不情愿的给她了。到了第二天，任怡凝一分也没带，焦子涵气愤的说，以后再也不听她的了。

　　这两个故事，让我真正明白了“害人之心不可有，防人之心不可无”这句话。而《狐狸和乌鸦》告诉我们，凡事不能光听好话，要不然到头来吃亏的是自己。

狐狸和乌鸦读后感2

　　今天我读了《克雷洛夫寓言》里面的一篇《乌鸦和狐狸》的故事，使我明白了一个道理，那些爱说漂亮话来讨好别人的人，常常怀着可耻的目的，想要找机会害人，这些人被称为马*，但很多人遇到马*时，还是难免要掉以轻心，需要人们格外当心。所以当有人赞美你的时候，不一定是好事。就像乌鸦听了狐狸的热情赞美，听了狐狸的奉承话，结果充当了狐狸的牲牺品。

狐狸和乌鸦读后感3

　　今天我读了一则寓言，故事的名字叫《乌鸦和狐狸》。

　　一只乌鸦在林子里捡到一块肉，他想在安静的地方美餐一顿。乌鸦刚在树枝上站住脚，不远处的狐狸就闻到了肉的'香味，狐狸发现了乌鸦，于是蹑手蹑脚的来到了这棵树底下。抬头仔细一看，乌鸦叼着的这块肉可真是又肥又大呀。狐狸想：无论如何得想办法把乌鸦这块肉骗过来。于是狐狸很有礼貌的冲着乌鸦轻言细语的打起了招呼：“你好!漂亮的乌鸦，几天不见，你变得更加美丽了。你的羽毛像缎子一样光滑，你的爪子像雄鹰一样锋利，还有你的脖子，你的眼睛都是多么的可爱与美丽。我猜想你的歌声也一定很美，一定可以赛果林子里对所有的鸟类的，像天使的歌声一般好听，我能请你唱之歌给我听听么？乌鸦一向喜欢听赞赏的话。听了狐狸的奉承，高兴得手舞足蹈起来，于是便喊了一声，肉就掉到了地上，狐狸捡起的上的肉，一溜烟的跑了。

　　咱我们的日常生活里，像这只乌鸦一样虚荣又轻浅的人还大有人在，有人把他的短处说成长处的时候，他还要沾沾自喜。像乌鸦一样”喜欢接受奉承的人就一定没有自知之明。

狐狸和乌鸦读后感3篇扩展阅读

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展1）

——《乌鸦和狐狸》读后感3篇

《乌鸦和狐狸》读后感1

　　今天，我读了一则故事，名字叫做《狐狸和乌鸦》，从中我得到了很大的启示。

　　这则故事讲的是：有一只乌鸦住在树上，狐狸住在下面的树洞里。有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，于是想办法骗乌鸦，开始夸起了乌鸦，不仅说它美，还让为它唱歌，乌鸦的心里美滋滋的'，也想为狐狸唱一首，结果刚一张嘴美味的肉就掉了下来。狡猾的狐狸迅速地将肉叼回了洞里，乌鸦后悔了，可是一切都晚了。看了这个故事，人们都觉得乌鸦真蠢，因为爱听好话，而**别人的当。

　　记得在我的生活当中也发生一件类似的事情。有一次在我扫地的时候，我和同学在打扫卫生区，我负责扫地，他负责倒垃圾，他笑眯眯地对我说：“你能帮助我倒垃圾吗？”我回答到：“倒垃圾是你的事，为什么让我做？”“我可以让你玩我的悠悠球。”他继续施展他的“游说功”。我抵挡不住他的**，对他说：“那好吧。”可是到了第二天，我问他：“你的悠悠球呢？不是让我玩的吗？”他却做个鬼脸哈哈说：“那是骗你的。”这是我才知道我上当了，因为轻信别人的**，但为时已晚。

　　读了这个故事让我明白了：“害人之心不可有，防人之心不可无。凡事都要用脑子去想一想，只喜欢听好话，到头来吃亏的只能是自己。”

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展2）

——狐狸和乌鸦读后感

狐狸和乌鸦读后感

　　认真品味一部名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要写一篇读后感好好地作记录了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的狐狸和乌鸦读后感，欢迎阅读与收藏。

狐狸和乌鸦读后感1

　　去年夏天，我在家读了一本《狐狸和乌鸦》，明白了其中的道理。这则故事讲了：有一只乌鸦住在树上，一只狐狸住在那颗树洞里。有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸看见了，就想吃乌鸦嘴里叼的一块肉。开始夸奖乌鸦长得漂亮，唱歌甜美。于是，乌鸦就开始唱歌让狐狸听，谁知，乌鸦刚开口，肉就掉在地**，狐狸捡起肉，飞快地跑了，乌鸦真蠢啊，相信看过故事的人都有同感。

　　记得我在生活中也有两三件这样的事情。我想用我的同学的东西，说和他换一下，他就把那么惹人喜爱的笔给了我。谁知，我把那根笔抢过来，就跑走了，我跑啊跑啊，并带着那根笔，赶紧跑到了远处，他追不上我，发现自己中招了，恼怒地回到了教室。后来，就告诉我把那根笔送给我了。我心里瞬间心花怒放，心想：太好了，我的文具盒里终于装满了呀！我为自己“阴谋”得逞而得意洋洋，多像那只狡猾的狐狸啊！

　　还有一次，我和同学们在玩“猫和老鼠”的游戏，谁输了谁当“猫”。于是大家问我出什么，我告诉他们我出“石头”，他们告诉我，他们出“剪刀”。然后开始“剪刀石头布”，但是，我上当了，我出了“石头”，他们却出了“布”。哎，上她们的当了，这下我成了被骗的“乌鸦”了！我心里想着，就马上捉住了一个人，那个人是“猫”。“我终于不是猫了！”我高兴地喊着。

　　这个故事告诉我们：做事不能骗人的，我也在慢慢地改掉坏毛病。

狐狸和乌鸦读后感2

　　乌鸦，你被狐狸骗走一块肉，你气死了吧！是啊！好不容易找到一块肉，被狐狸的花言巧语给骗走了。那天晚上，全家喝西北风了吧！今天，我对你有几句话说。

　　究竟为什么会被狐狸骗到肉？你想过吗？这不是狐狸不对，而是你！是你太笨，让狐狸的诡计成功。要是一只聪明的乌鸦，它一定会直接给家人分着吃了，而不在树枝上站着炫耀，这样露富让谁知道都要跟你抢，你还能得到吗？就算你是累了，在这棵树上休息一会儿，也应该死不放嘴角。可你呢？当时狐狸走出来，看你嘴上有块肉，说：“乌鸦，你太美了！”你没放嘴，狐狸又说：“你唱歌好听！”你就信以为真地唱起来，肉就掉了，你为什么要张嘴呢？是爱听奉承话吧。

　　还有，你也不应该在狐狸家上面休息，狐狸是最狡猾的动物了，连老虎都被它骗了（详情请见《狐假虎威》），还骗不了你吗？你看，肉被它骗走了吧！

　　如果你能飞回家，也应该不顾劳累地飞回家，肉在外面多呆一分钟就多一分钟危险。你站在树枝上，狐狸对你说话，你可以马上飞回家，而不可以听它的话，你到树枝至狐狸出来过了不少时间，你不需要恢复所有的体力，休息一会儿就行了。你却一直愿意听狐狸这么表扬你，最后，肉被骗走了。

　　乌鸦，请你吸取这次教训，不要再受骗了。

狐狸和乌鸦读后感3

　　去年夏天，我读了《乌鸦和狐狸》这本书，明白了其中的道理。这则故事讲的是：有一只乌鸦住在树上，而一只狐狸住在树洞里，有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃，便夸乌鸦美，唱歌好听，让乌鸦唱歌，乌鸦刚张口唱，肉就掉了。狡猾的狐狸立刻叼回了家，乌鸦后悔极了，但一切都晚了。人们都嘲笑乌鸦的愚蠢，却不知我们有些时候也在犯着同样的错误。

　　记得在我的生活中，发生了一件类似的问题，有一天，在学校里我的邻桌他要抄我的作业，我不让他抄，我就说：“自己的事情自己做，不能依赖别人。”他一脸委屈的样子向我求情：“崔景涵，你最好了，我让你玩儿东西。”我有点儿心动了，我让他抄了一会儿。到了第二天。我要他兑现承诺，他却嬉皮笑脸的说：“那是骗你的啦！”那时候我才知道，我上当了，以后我再也不让他抄作业了。

　　记得还有一次我的同学焦子涵，她带了一杯饮料，任怡凝想喝。便去给焦子涵求情，焦子涵摇摇头无奈的说：“我妈妈不让别人喝，没有办法。”任怡凝说，她要告诉老师，焦子涵说：“反正我刚刚看见老师走了，最后一堂课是副课，老师不管。”她又说明天给她一元钱，焦子涵才极不情愿的给她了。到了第二天，任怡凝一分也没带，焦子涵气愤的说，以后再也不听她的了。

　　这两个故事，让我真正明白了“害人之心不可有，防人之心不可无”这句话。而《狐狸和乌鸦》告诉我们，凡事不能光听好话，要不然到头来吃亏的是自己。

狐狸和乌鸦读后感4

　　这两天给孩子拿了一套童话乐园，里面都是童话故事，故事很简短，但是却很有教育意义。今天就和大家一起分享一下《乌鸦和狐狸》的故事吧!

　　乌鸦捡到一块奶酪，他高兴极了。乌鸦叼着奶酪飞到树上，他想：“我要好好的品尝一下奶酪！”林子里有一只狐狸，狐狸很饿很饿，到处找吃的，风吹过来送来了奶酪的香味，顺着香味，狐狸发现了树上的乌鸦。狐狸笑着和乌鸦打招呼：“亲爱的乌鸦，你好啊！”乌鸦也看到了狐狸，他向狐狸点了点头，又飞到更高的树枝上去了。狐狸用温柔的声音说：“乌鸦，你真是太美了，森林了，就数你最漂亮了！”乌鸦看了看狐狸，笑着点了点头。狐狸更加轻声细语地说：“要是能开口唱歌，你就是鸟中的皇后了！”乌鸦被狐狸夸得昏头昏脑，张嘴发出了很刺耳的声音。结果奶酪掉下去了，等乌鸦明白过来，狐狸叼着奶酪早就逃的没了影儿了。

　　故事很短，几分钟的时间就讲完了，孩子似乎不尽兴，第一句话说：“啊？讲完了！还想听！”“恩，完了”“妈妈，这个乌鸦真是笨蛋，他被骗了！”

　　狐狸吹捧乌鸦是为了能吃到奶酪，有些人夸奖别人心中另有算计。也会有一定的目的，不要一听到好话就昏头，凡是都改想想为什么。我给辉辉讲了“别有用心”这个成语，是说心中另有算计，指**或行动另有不可告人的企图。当然，现在孩子还很小，很天真，孩子们之间也很难理解“别有用心”这个词，真希望孩子们永远都能天真下去，把这个成语从孩子们的世界里永远消失！不过这也只能是一种希望！让孩子在这个浅显的故事中能明白这个成语的一个含义也是很好的！希望孩子长大后有一颗健全善良的心灵！

狐狸和乌鸦读后感5

　　《狐狸和乌鸦》这个故事讲的是狐狸为了骗乌鸦嘴里的肉，夸乌鸦漂亮、唱歌好听，结果得逞。这个故事告诉我们，不要轻易听信花言巧语和奉承话，要有自知之明，遇事要冷静分析，不轻信别人，以免上当受骗。

　　狐狸想从乌鸦嘴里骗得那块肉，于是就跟乌鸦套近乎，还夸它漂亮、歌唱得好，本意就是想让乌鸦张嘴说话而已。显然，乌鸦上当了，肉被狐狸骗走了，一方面是由于狐狸的狡猾，为了达到目的想尽一切办法；一方面是由于乌鸦的自大，它轻易相信了狐狸说的话，没有动脑思考，喜欢听奉承话和别人的称赞，失去了理智，以至上当受骗。

　　在我们日常生活中，也存在像狐狸和乌鸦一样的人，有人为了达到目的会不择**，会想尽办法阿庾奉承或者讨好别人，当然也有人很喜欢吃这一套。但是奉劝大家不要因为喜欢听好话就轻易上当，轻信他人，在听到溢美之词时要善于分辨，学会谦虚和冷静思考分析，收起自己的虚荣心。

　　这个故事反映了人性卑鄙浅陋的一面，同时又让我们了解到这个社会需要“圆滑”与“智慧”来分析复杂的问题，否则很容易吃亏。我们不需要用花言巧语骗别人，但是也要学会理智地分析问题、避开陷阱，最起码要保护好自己，理性地分辨是非。

　　我们应该通过这个故事很好地教导孩子们，做任何事情都一定要通过动脑筋思考来解决问题，不能盲目行动，用合适的方法做恰当的事情。不能轻易相信别人的吹捧话和奉承话，不能光听好听的话，懂得分辨是非，如果得到他人的夸奖或赞扬也应该谦虚，否则会失去自我，容易上当受骗，后悔莫及。

狐狸和乌鸦读后感6

　　今天，我读了一则故事，名字叫做《狐狸和乌鸦》，从中我得到了很大的启示。

　　这则故事讲的是：有一只乌鸦住在树上，狐狸住在下面的树洞里。有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，于是想办法骗乌鸦，开始夸起了乌鸦，不仅说它美，还让为它唱歌，乌鸦的心里美滋滋的，也想为狐狸唱一首，结果刚一张嘴美味的肉就掉了下来。狡猾的狐狸迅速地将肉叼回了洞里，乌鸦后悔了，可是一切都晚了。看了这个故事，人们都觉得乌鸦真蠢，因为爱听好话，而**别人的当。

　　记得在我的生活当中也发生一件类似的事情。有一次在我扫地的时候，我和同学在打扫卫生区，我负责扫地，他负责倒垃圾，他笑眯眯地对我说：“你能帮助我倒垃圾吗？”我回答到：“倒垃圾是你的事，为什么让我做？”“我可以让你玩我的悠悠球。”他继续施展他的“游说功”。我抵挡不住他的**，对他说：“那好吧。”可是到了第二天，我问他：“你的悠悠球呢？不是让我玩的吗？”他却做个鬼脸哈哈说：“那是骗你的。”这是我才知道我上当了，因为轻信别人的**，但为时已晚。

　　读了这个故事让我明白了：“害人之心不可有，防人之心不可无。凡事都要用脑子去想一想，只喜欢听好话，到头来吃亏的只能是自己。”

狐狸和乌鸦读后感7

　　我很喜欢看童话故事，每当捧着童话故事，我就会爱不释手。

　　《狐狸和乌鸦》这个故事讲的'是：乌鸦住在树上，狐狸住在那棵树洞里。有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，就夸奖乌鸦长得美，乌鸦心里甜甜的，因为没有人这样说过它;于是狐狸又夸奖乌鸦唱的歌最好听，没有人唱得有他的。乌鸦更是心里乐滋滋的，想张开嘴唱给狐狸听，结果嘴里的肉掉在地上，狐狸把肉叼回自己的家里。

　　乌鸦很后悔，不该听取别人奉承的话，可是一切都晚了。当别人在夸奖我们的时候，我们要想想别人这样做的目的是什么，当有一些成绩的时候不要得意忘形，否则就会像乌鸦一样，到嘴的肥肉就会变成别人的。

　　4. 读了〈狐狸和乌鸦〉的故事，让我明白不要只听好话，遇事要动动脑筋。

　　这个故事写了一只狐狸想吃到乌鸦嘴里那块肉，狐狸就直夸乌鸦的羽毛是最漂亮最美丽，还夸乌鸦是森林里著名的歌唱家。乌鸦挡不住狐狸的赞美，张开嘴就大唱起歌来，结果口里的肉被狐狸叼走了。

　　在一次值日的时候，做值日的同学差不多都走了，只剩下我和一个倒垃圾的。他想早点回家不想倒垃圾，他笑眯眯地走到我面前说：“你能源能帮我倒垃圾呀?我可以请你吃麻辣串。”我回答他说：“那是你的事，我不能帮你去做。”他又说：“要不我借你一个悠悠球玩两个星期。”我说：“那好吧!”于是我飞快地跑去倒垃圾，等我回到教室时连个人影也不见了，我很生气得回家。第二天我再问他要悠悠球时，他却说：“那是骗你的。”这时我才知道上当受骗啦。

　　这个故事告诉我们：凡事都要用脑去想一想，只愿意听好话，到头来吃亏的只能是自己。

狐狸和乌鸦读后感8

　　自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉,乌鸦一直很后悔。

　　有一天,乌鸦又得到一块肉。一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了树上的乌鸦叼着一块**的肉，就骗乌鸦说：“乌鸦老弟，你的歌声那么好听，唱一唱歌来听听好吗？”乌鸦没有回答。狐狸又说：“乌鸦老弟跳的舞那么好看跳来看看好吗？”乌鸦也没有理睬狐狸。这时狐狸生气了就爬上树，狐狸身长脖子，跳得高高的但还是拿不到。乌鸦说：“这只又笨又狡猾的狐狸连一点小小的办法也想不出，真是笨死了。”狐狸想：“现在，乌鸦老弟正在说话等一下那块又大又好吃的肉就会掉了下来。”乌鸦的话刚说完好吃又大的肉果然掉了下来，狐狸就兴致勃勃的叼着这块肉回家和狐狸弟弟、妹妹一起庆祝这一餐，而乌鸦就无精打采的回家，乌鸦的妈妈看见乌鸦宝宝无精打采就问：“儿子，发生什么事了？”乌鸦宝宝吞吞吐吐的说：“刚才我叼了一块肉，然后，一只贪吃的狐狸就说我的优点，我没有理睬，后来，我觉得这只贪吃的狐狸太笨了，我就骄傲起来，我就正在说这只狐狸但我的话刚落，肉就掉在了狐狸的手上。”乌鸦妈妈听了说：“不要太骄傲，骄傲使人落后，没个人的身上都有缺点，只要改了，缺点会变成优点。”乌鸦宝宝听了不好意思的哇哇声地哭了起来。从此，乌鸦宝宝再也不那么骄傲自满了。妈妈也称赞乌鸦宝宝不怕错，认真改改就行了。就不会给那个狡猾的乌鸦欺骗了。

　　我的感想：我决得乌鸦宝宝实在太诚实、太勇敢，我要向乌鸦宝宝学习那么诚实、那么勇敢，实在是值得我们学习，才不会给陌生人欺骗、拐走。其实，每个人都会做到，只要有信心就能做到

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展3）

——乌鸦和狐狸读后感

乌鸦和狐狸读后感

　　当阅读了一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编为大家收集的乌鸦和狐狸读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乌鸦和狐狸读后感1

　　读了〈狐狸和乌鸦〉的故事，让我明白不要只听好话，遇事要动动脑筋。

　　这个故事写了一只狐狸想吃到乌鸦嘴里那块肉，狐狸就直夸乌鸦的羽毛是最漂亮最美丽，还夸乌鸦是森林里著名的歌唱家。乌鸦挡不住狐狸的赞美，张开嘴就大唱起歌来，结果口里的肉被狐狸叼走了。

　　在一次值日的时候，做值日的同学差不多都走了，只剩下我和一个倒垃圾的。他想早点回家不想倒垃圾，他笑眯眯地走到我面前说：“你能源能帮我倒垃圾呀?我可以请你吃麻辣串。”我回答他说：“那是你的事，我不能帮你去做。”他又说：“要不我借你一个悠悠球玩两个星期。”我说：“那好吧!”于是我飞快地跑去倒垃圾，等我回到教室时连个人影也不见了，我很生气得回家。第二天我再问他要悠悠球时，他却说：“那是骗你的。”这时我才知道上当受骗啦。

　　这个故事告诉我们：凡事都要用脑去想一想，只愿意听好话，到头来吃亏的只能是自己。

乌鸦和狐狸读后感2

　　《乌鸦和狐狸》这个故事说的是，有一天，乌鸦叼了一块食物，狐狸看见了就跑到大树下，狐狸就想了想怎么才能叼走它呢块食物，他就想了个法子，狐狸就赞美乌鸦，说：“乌鸦你是最美丽的，最漂亮的，狐狸就让乌鸦唱一首歌，乌鸦什么都没想就张口唱歌，结果食物从他的嘴边掉了下来，狐狸就拿着了食物就溜走了，乌鸦才发现上当了，可已经来不及了。

　　在这篇课文了我最讨厌的就是狐狸，因为他很狡猾，也很机灵，所以我最讨厌狐狸。在这篇课文我觉得最笨的就是乌鸦，因为乌鸦也不想一想狐狸很狡猾，就张口唱歌，所以我觉得最笨的就乌鸦了。在这篇课文里我了解到了，做什么事先想一想再做，不像乌鸦不想一想狐狸一定没好事就张口唱歌，所以在做什么事的时候先想一想。

乌鸦和狐狸读后感3

　　《乌鸦和狐狸》这个故事主要讲的是一只乌鸦找到了一块乳酪，他刚想开始吃，一只狐狸就盯**他那块香喷喷的乳酪。

　　这时，狐狸想到了一个办法。于是，他屏住呼吸，甜言蜜语、细声细气地说：“亲爱的乌鸦，你多么漂亮啊！瞧你的脖子多美，还有一对俊俏的眼睛！”乌鸦听到后，开始沾沾自喜，就大叫了一声。这时，乳酪掉了下来，狐狸成功叼到乳酪，于是逃走了。

　　我们生活中也有很多这样的事。比如有一次我在书中看到一个小孩在校门口等家长，这时一个阿姨说自己是爸爸妈**朋友来接他的。于是那个小孩就跟她走了。结果他发现自己正在走的路好像不是走向自己家的路。这时，他才发现自己被骗了。

　　《乌鸦和狐狸》这个故事告诉我们，不要轻易听信花言巧语的奉承话，要有自知之明。遇事要冷静分析，不轻信别人，以免上当受骗。凡事都要用脑去想一想，只愿意听好话，到头来吃亏的只能是自己。

乌鸦和狐狸读后感4

　　今天，我读了《乌鸦和狐狸》这篇童话寓言，深有感触，让我从里面学到了很多道理。一幅幅画面像电影一样在我脑海中浮现。首先说说故事的大意吧。

　　有一只乌鸦在森林里捡到一块肥肉，喜洋洋得叼在嘴里，准备在一个没有人没有动物的地方好好饱餐一顿。正当乌鸦要吃肥肉时。一只又饥又渴的狐狸走到了树下，发现了乌鸦嘴里的肥肉，不禁留下口水。心里暗想：我一定要把乌鸦嘴离得肥肉给偷回来。于是他讨好的对乌鸦说：“几天不见您的羽毛又比以前滑多了；爪子比鹰的爪子还要锋利。您的歌声比全森林的动物都优美，可否让我听听您歌声？乌鸦一高兴亮出他的嗓子唱起来。不好，肉掉到地**，狐狸叼起肉一溜烟跑了。乌鸦后悔的要死。

　　我的'启示是：在生活中应该脚踏实地，不应该吹牛，把自己的短处说成长处，不会应该虚心学习。其实像乌鸦虚荣心那么大的**有人在，往往别人只要一夸他{她}就忘忽所以。这种人很容易上当。大家不要像这样的人学习。

乌鸦和狐狸读后感5

　　相信大家都听过《狐狸和乌鸦》的故事吧？：一只乌鸦找到了一块肉，它飞到一棵大树上，享用着“美餐”一只狐狸看到了，馋的直流口水，它向乌鸦说道：“乌鸦**，早就听说您长得美丽，今日一见，果然名不虚传啊！前不久，我又听说乌鸦**您唱歌非常悦耳，胜过百灵鸟呢！只不过……没有亲耳听过，今日，有幸见到您，可否请你唱一首歌？”乌鸦听了，心里美滋滋的，忘了嘴里还叼着一块肉，于是开口就唱起了歌，这一开口，肉掉到了地上，等乌鸦反应过来，狐狸早就捡起肉，一溜烟跑走了。

　　在现实生活中，也有不少像这只乌鸦一样被花言巧语所欺骗的人啊！由于老龄人防范意识差，**才有机可乘。我们一定不可以轻信花言巧语，不可以被钱财迷惑了双眼。提高防范意识，绝对不做那只傻乌鸦，更不要做那只“聪明”的狐狸。

乌鸦和狐狸读后感6

　　今天我读了一篇文章，名字叫《狐狸和乌鸦》这则故事讲的是乌鸦和狐狸住在一棵树上。一天，乌鸦找到了一大块儿牛肉，狐狸非常想吃那块肉，张开嘴巴就夸乌鸦长得能比过孔雀，唱的歌比谁都好听，乌鸦心里兴奋极了。刚想高歌一声，肉就掉下去了，狐狸嘴一张就把肉给吃了。

　　我记得有一次，我也做了一件像乌鸦的事，老师说让我们组留到最后打扫教室，有一位同学想早一点回家，就对我说：“你可以帮我扫地吗？我可以请你吃薯片，雪糕”。我说：“扫地是你的事，我不能帮你。”他又继续花言巧语的引诱我。“我可以把我所有的玩具都借给你玩一天，两天，一周，一年……我心动了，情不自禁地说：“好吧”。我刚刚拿起扫把那位同学就跑没有影了。想到他的承诺，我坚持一个人扫完了地。第二天早上，我迫不及待地向他要玩具，他嬉皮笑脸的否认我，后来我才知道，我被骗了。我成了那只受人哄骗的乌鸦。

　　这个故事告诉我们，不可以**坏人的当。

乌鸦和狐狸读后感7

　　有一天，乌鸦叼了一块食物，狐狸看见了就跑到大树下，狐狸就想了想怎么才能叼走它呢块食物，他就想了个法子，狐狸就赞美乌鸦，说：“乌鸦你是最美丽的，最漂亮的，狐狸就让乌鸦唱一首歌，乌鸦什么都没想就张口唱歌，结果食物从他的嘴边掉了下来，狐狸就拿着了食物就溜走了，乌鸦才发现上当了，可已经来不及了。

　　在这篇课文了我最讨厌的就是狐狸，因为他很狡猾，也很机灵，所以我最讨厌狐狸。

　　在这篇课文我觉得最笨的就是乌鸦，因为乌鸦也不想一想狐狸很狡猾，就张口唱歌，所以我觉得最笨的就乌鸦了。

　　在这篇课文里我了解到了，做什么事先想一想再做，不像乌鸦不想一想狐狸一定没好事就张口唱歌，所以在做什么事的时候先想一想。

乌鸦和狐狸读后感8

　　我很喜欢看童话故事，每当捧着童话故事，我就会爱不释手。

　　《狐狸和乌鸦》这个故事讲的是：乌鸦住在树上，狐狸住在那棵树洞里。有一天，乌鸦找到了一块肉，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，就夸奖乌鸦长得美，乌鸦心里甜甜的，因为没有人这样说过它;于是狐狸又夸奖乌鸦唱的歌最好听，没有人唱得有他的。乌鸦更是心里乐滋滋的，想张开嘴唱给狐狸听，结果嘴里的肉掉在地上，狐狸把肉叼回自己的家里。

　　乌鸦很后悔，不该听取别人奉承的话，可是一切都晚了。当别人在夸奖我们的时候，我们要想想别人这样做的目的是什么，当有一些成绩的时候不要得意忘形，否则就会像乌鸦一样，到嘴的肥肉就会变成别人的。

乌鸦和狐狸读后感9

　　今天我读了一则故事，名字叫《狐狸和乌鸦》。

　　这个故事讲的是乌鸦在树上嘴里叼着一块肉，狐狸心里想吃这块肉，就说了很多花言巧语，还夸乌鸦歌唱得好，乌鸦听了心里美滋滋的，可是乌鸦一张嘴肉就掉了下来。从故事中我深受启发。

　　这一天我的同桌没做作业，一心想抄我的作业，死缠烂打纠缠不休，可我不让他抄，他就气呼呼地说：“不让我抄，我就给你绝交！”我最怕他给我绝交，因为他是我最铁的哥们儿。我只好让他抄。第二天，我的同桌又没写作业，他又故伎重演威胁说：“让我抄，如果不让我抄，我就给你绝交！”我的同桌还以为我会让他抄，但我给他的答案是：“上次就被你骗了，这次你给我绝交我也不怕！”他只好气呼呼地自己埋头做作业了，当然也没有再提绝交的事。

　　我发现别人威胁你，或说一些花言巧语，只要你意志坚定，他们都是得不到想要的结果的。

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展4）

——和乌鸦做邻居读后感作文3篇

和乌鸦做邻居读后感作文1

　　最近，我读了一本《和乌鸦做邻居》的课外书，让我改变了对乌鸦的看法。

　　作者小时候，奶奶告诉他，如果早晨起来听到乌鸦的叫声，就**今天有倒霉的事，我们这儿也有这样的传说，所以人们都对乌鸦避而远之。不巧,他住的茅草屋前的菩提树上，住了很多的乌鸦，这群乌鸦不仅样子难看，叫声也很难听，特别还会偷一些亮晶晶的小东西。有一次，作者钉纽扣时忘了拿剪刀，当拿了剪刀回来时，发现一只大乌鸦正在叼他的纽扣，他生气极了，便把剪刀扔到了乌鸦身上，乌鸦受了伤。当他每次出门时，大乌鸦总是指挥一群乌鸦轮流往他身上拉屎，搞得他身上都是，别提多臭了。这个小故事让我懂得一个道理：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。作者伤害了乌鸦，难道乌鸦不来报复他吗？

　　还有一个是乌鸦知恩图报的故事。有一天，作者救了很多小乌鸦，大乌鸦为了报答作者，在作者被其它鸟“欺负”时，大乌鸦带领着它的军团来营救作者了。还有一个更体现了乌鸦的知恩图报。在一个正下着雨的夜晚，作者正在睡觉，大乌鸦不知为什么，在他的`屋前拼命的叫。作者没办法，只好走向村长的屋去，突然，从天上打了一道闪电，这道闪电击倒了一棵树，被击倒的那棵树打烂了作者的小屋。原来乌鸦赶他走，是想帮他啊。

　　读了《和乌鸦做邻居》这本书让我知道了动物是人类的朋友，当我们对待动物和善时，动物也会和善地对待我们。现在有多少动物正在濒临**的边缘，我们人类该醒醒了，保护动物就是保护我们人类。强烈呼吁：没有买卖，就没有杀戮！

和乌鸦做邻居读后感作文2

　　自从我读了《和乌鸦做邻居》这本书后，让我知道了更多种类的鸟，和一些鸟感人的故事，也因为这样感人的故事，让我深受感动。书中有三种不同类型的故事；鹰.白天鹅和相思鸟，它们又有着怎刚动人的故事呢？我给你讲一个关于他们的故事。

　　“天命”是中的一篇文章，里面描写了一只母鹰在寒冷的冬天，母鹰的两只小鹰十分讥饿，可是在那么寒冷的

　　从小作者的作文可以看出，小作者的读后感应该是遵循了读后感的模式的，不过，小作者没有写完整，这样的作文显得凌乱。所以，小作者下次要把写完整的作文传上来哦，这样老师帮你改起来才能找出你的作文的优缺点。不过，从小作者不完整的作文可以看出小作者的作文结构还是比较合理的，如果能写完整就更好了，继续努力！

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展5）

——狐狸和葡萄初中读后感

狐狸和葡萄初中读后感1

　　大家应该都听说过《狐狸和葡萄》的故事吧。这个故事讲的是一只狐狸在葡萄架下怎么也吃不到自己想吃的葡萄，于是就生气地走了。它边走还边说：“这葡萄还没成熟，是酸的。”

　　从这个故事中我想到了这样一个道理：在我们的生活中难免会遇到挫折，我们不能因为一次失败就选择了放弃。俗话说得好，“失败是成功之母”，做任何事我们都有要坚持不懈的精神。当然，这种坚持也要用对方法。我们除了坚持还是灵活做事，不然，再怎么坚持也是无用功。只要我们努力了，即使是失败没关系。我们应该调整好心态，仔细想想为什么失败？是不够努力还是方法不对？这样才能为下一次成功做好准备。我们绝不能学狐狸一遇见挫折就放弃了。

　　《狐狸和葡萄》还让我想起了另一个故事《小马过河》。小马想过河，却不知道水的.深浅。“水到底是深还是潜呢？”它分别问了小松鼠和水牛。小松鼠告诉它河水很深，水牛却说河水浅的很。小马不知道该听谁的，结果急得哇哇大哭。最后，小马在妈**鼓励下勇敢地迈出了第一步，一步一步小心翼翼地过了河。

　　其实，别人说的话不一定可信，就像狐狸说葡萄是酸的一样。如果没有亲身体验怎么知道葡萄到底是酸是甜呢？同样，只有亲自去证实，才能知道别人的话是真是假，进而得出正确的结论。只有渴望真理，敢于冒险的人才不会一辈子活在受人欺骗的阴影里。

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展6）

——语文《狐狸和乌鸦》说课稿

语文《狐狸和乌鸦》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编整理的语文《狐狸和乌鸦》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文《狐狸和乌鸦》说课稿1

　　《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，接连施计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。为了达成教学目标，我设计了以下的教学过程：

　　一、直接揭题，复习字词

　　在这个环节中，我将文中六个带“一”的词分成两类，引导孩子通过比较读、静心思，明确“一”在不同的语境中，有不同的读音，也就是需要变调。如此，便于孩子们归类识记。两组四字词分别与狐狸和乌鸦有关，在识读的过程中，孩子们既识了字、正了音，又对文字背后隐藏的狐狸与乌鸦的形象有了一个整体回顾。

　　二、学习三次行骗，感受不同的形象。

　　狐狸对乌鸦说的三次好话是本文的主要内容。在教学时我采用三比细读的方式，引导孩子体悟狐狸的狡猾以及乌鸦上当受骗的过程。

　　1.一比三句好话，找寻异同。

　　二年级儿童阅读能力与理解能力尚处于起步阶段，短时间内阅读三段文字已属不易，经由细读，找出相似点和不同处，更是需要较好的眼力、缜密的思维以及流利的口语表达。

　　2.二比三处提示语，探究用意。

　　单读狐狸的三次好话，我们感受到的是狐狸对乌鸦的关心、赞扬，可加上提示语再读，狐狸的司马昭之心便昭然若揭了。在教学时，我紧紧扣“眼珠一转”、“赔着笑脸”、“摇摇尾巴”三个关键词，引导学生探究狐狸动听语句背后的真实用意。在一次又一次的品读对话中，孩子们走进了文本，理解了奉承话原来可以如此颠倒黑白;在三“骗”板书一字比一字大的直观感召下，狐狸的谄媚与狡猾尽现学生眼前。

　　3.三比乌鸦三次反应，梳理结果。

　　狐狸一次比一次具有欺骗性的好话最终让乌鸦放松了警惕，**狐狸的当。那么，乌鸦为什么会上当呢?孩子们通过这一环节的学习，捕捉到了乌鸦的心理变化，明白了爱听奉承话、得意忘形，最终导致上当受骗的结果。而这正是本文想要传达给孩子们的道理。

　　三、 揭示寓意。

　　在此阶段，我将练习四中出现的莎士比亚的话提前学习，而且，在这两者之间架设桥梁，由课文引出名言，由名言上的词句“动听的语言”再次回归文本、品味词句。如此，走出文本，又走进文本，更能体现小语教学的工具性和人文性的高度**。

　　四、 想象拓展。

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。在教学的最后一个环节中，我出示了语文补充习题上的：《乌鸦被骗之后……》。在学生进行小练笔之前，我先引导孩子们确定故事可能的结尾，要么肉又被骗走了，要么肉没被骗走。如此，学生在起因与结果间理请思绪，创编故事，既降低了难度，又不会被束缚思维。

语文《狐狸和乌鸦》说课稿2

　　一、教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的第11课，这是一篇寓言故事，内容简单，意思浅显易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。第二至五段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。课文通过三次对话，形象的表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。

　　二、教学要求：

　　1、通过朗读，深入理解课文内容。

　　2、理解词语的意思，练习有感情、有表情地读课文。

　　3、初步培养学生**获取新知识的能力，分析解决问题的能力和较准确的语言表达能力和协作能力。

　　4、培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。营造师生间*等、**;学生间团结、合作、友好、竞争的良好学习氛围。

　　三、教学重点难点：

　　1、朗读和理解狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2、理解课文的寓意。

　　四、教具准备：

　　多**课件和动物头饰。

　　五、教法学法设计：

　　我这节课上的是第二课时。我采用的是用播放第一自然段内容的课件“激趣导入法”导入课文，这样既能激发学生的学习兴趣，又能很自然的引入下文。接下来，我让学生再通过看狐狸是怎么骗肉的动画片，让学生从课文中找出描写这些内容的自然段读一读。这样，学生很容易就能找到了。然后，我让学生用一两句话概括刚才所看到的内容。学生在我的启发下，能很容易的明白，狐狸用“三次好听的话”骗乌鸦嘴里的肉。这样，我就能通过学生的回答抓住课文的主要内容进行板书，使学生能一目了然地了解了课文的重点。接下来，我再激发学生，你们想更深刻地了解狐狸骗肉的过程吗?那同学们根据老师的阅读提示认真地阅读课文并分组合作。这样既能激发学生读书的兴趣，又能培养了学生分组合作探究的能力。接下来，学习课文。我首先用多**出示课文第二自然段的内容，让学生反复地狐狸说的话，注意狐狸说话的语气，并让学生通过表演，把狐狸的狡猾形象地展在学生面前。然后再通过乌鸦听话后的表情“没有回答”，来了解乌鸦的轻信。这个自然段，我是进行重点教学的。因为，这个自然段学好了，后面两个自然段，学生就可以用同样的方法学习了。这样既节省了时间，又培养了学生的自学能力。接下来，请两位同学到黑板前表演课本剧，让学生从文中明白一个道理：爱听奉承话，容易上当受骗。并结合练习4里的名人名言，对学生进行教育，加强学生的情感培养，让学生形成正确的价值观和积极的人生态度，提升学生的思想素养。最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

　　最后环节，设计以《肉被骗走以后》为题续编一个小故事的作业，让学生练习，使学生进一步领悟本故事的思想意义，加强学生想象力的培养，达到巩固学习内容的目的。同时也扩大了本次课堂的外延，对教材是创造性的使用。

语文《狐狸和乌鸦》说课稿3

　　我说课的内容是小学语文第三册第三单元第11课《狐狸和乌鸦》。

　　一、教材分析：

　　《狐狸和乌鸦》是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。课文共八个自然段。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。可见，教学的重难点很容易被学生突破。既然学生自己能读懂课文，于是我就以“发展与创新教育”的课题精神为指导，大胆放手让学生自读、自悟和自演，探索在小课堂的教学中间如何拓展中课堂。为了确保教学质量，我参照教材的意见设定了以下学习目标：

　　1.学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点难点：

　　1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

　　2.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　3.学会掌握8个生字的音、形、义。

　　三、教学思路：

　　首先通过学生多种形式的读课文和教师的范读，初知课文大意，并在学生初读课文的基础上，从课文中找出带有生字的句子，认读生字，识记字形，抽读词卡。然后从整体入手，提出问题，以问促读，了解课文主要内容。接着部分深究，通过**，以读为主，引导学生深入理解课文的具体内容，理清课文脉络。最后回归整体，通过反复朗读，使学生明白课文所含的道理。整个教学过程，要充分发挥学生的主动性，教师的“导”，重在抓住重点词句段，以问促读，以读促说，以说助读，以此理解课文内容，进行语言文字训练和思维训练，受到潜移默化的教育。

　　四、教具准备：

　　1、多**课件。

　　五、教法学法设计：

　　1、营造开放的教学环境，激发学生的创造潜能。

　　《语文新课程标准》指出：要努力建设开放而富有创新活力的语文课程。我以此为课程开发的基本理念，把小课堂、中课堂和大课堂三者有机整合，设计出“目标——暗示

　　——实践”的`课本剧教学模式。做到让学生在趣味课堂中自主地学习，在趣味课堂中合作交流，在趣味课堂中进行探究学习。这正是《语文新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究式学习方式。

　　2、注意以读为主的训练主线，培养和发展学生语感。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。因此，以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　六、教学过程：

　　此课教学需要两个课时，第一课时主要是引导学生自主学习生字，自读自悟课文内容；第二课时主要是引导学生创造性的自编自演课本剧。根据二年级学生的认知规律，我设计了以下的教学过程：

　　（一）、故事导入，揭题激趣。

　　“今天老师要给大家讲一个故事。”然后再辅以多**课件，老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

　　听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。（设计意图：故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的**质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。）

　　（二）、自读课文，整体感知。

　　1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。（设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水*的学生的学习要求。）

　　2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

　　（三）、研读重点，探究感悟。

　　（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

　　1、学生**读4至8自然段并划出狐狸说的话。

　　2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。

　　（设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。）

　　3、研读第一句话。

　　多**打出：“您好，亲爱的乌鸦！”

　　⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

　　a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。

　　b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

　　（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。）

　　⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？

　　4、研读第二句话。

　　多**打出：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。

　　（教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

　　⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

　　（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）

　　5、研读第三句话。

　　多**打出：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。

　　⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

　　⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

　　⑷小组交流评议。

　　⑸汇报。

　　（设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。）

　　（四）、表演迁移，开发潜能。

　　1、学生自主推荐，自己找合作伙伴表演。可以根据课文主要内容**想像，并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

　　（五）、总结明理，扩展延伸。

　　1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

　　2、小组汇报交流。（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

　　3、扩展阅读。

　　让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

　　（六）、作业——续编故事。

　　以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

语文《狐狸和乌鸦》说课稿4

　　一、教材分析：

　　我要说课的内容是长春版二年级上册《乌鸦和狐狸》。这是一篇寓言故事，讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

　　二、学情分析：

　　《乌鸦和狐狸》这篇寓言故事的内容，学生在没上学之前就通过看连环画、动画片以及听家长讲述，了解得差不多了。甚至有些孩子能绘声绘色地讲这个故事。只是对课文的寓意讲不清楚。针对以上情况，我确定教学目标及重难点如下：

　　三、教学目标：

　　1.学会本课的6个生字和由生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　四、教学重点、难点

　　本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　五、教学流程

　　为了更好地达成教学目标，突破重点难点，我设计了以下教学流程：

　　(一)借助图片，激趣导入。

　　(二)初读课文，整体感知。

　　(三)集中识字，指导写字。

　　(四)品读课文，了解寓意。

　　六、设计意图

　　本课教学重点就是通过品读狐狸跟乌鸦说的三次话，来体会狐狸善于说奉承话，乌鸦爱听奉承话，才使得狐狸从乌鸦嘴里骗去了肉，从而揭示出“爱听好话容易上当”的道理。

　　因此，在教学过程中，我将以狐狸说的三次话为线索，引导学生抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，在潜移默化中揭示寓意。主要方法如下：

　　1.读。抓住提示语，引导学生读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。

　　2.画。引导学生读456自然段时，边读边把狐狸说的话用横线画出来，乌鸦说的话用浪线画出来。

　　3.比。比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。引导学生体会狐狸的用心。

　　4.析。通过狐狸对乌鸦所说三次话的对比，分析狐狸为什么要这样说，说得对不对，从而弄清乌鸦是怎么上当受骗的。

　　5.演。通过让学生带着头饰朗读课文，创设情境，激发读文兴趣，在有感情的朗读中，进一步体会这篇寓言故事语言的精妙。

　　以上就是我对即将讲授内容的初步设计，在授课过程中也许会出现这样或那样的问题，还请各位评委和老师批评指正。

语文《狐狸和乌鸦》说课稿5

　　一、说教材

　　《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动——假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

　　《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立**人格，充分发展个性创造条件。基于此，我设计如下的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。

　　二、说教法

　　教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参与到合作开放式的学习当中。

　　三、说学法

　　根据以上的教学方法，学生可采用“读一读”、“说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。

　　四、说教学流程

　　(一)故事导入，揭题激趣

　　作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：

　　1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又狡猾的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢?

　　2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

　　3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

　　(二)研读重点，探究感悟

　　1、生**读1、2、3自然段

　　通过读书，知道了什么?

　　①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

　　②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

　　2、朗读4~~8自然段

　　用“――”划出狐狸说的话，用“~~~~”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参与，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。

　　(三)总结明理，拓展延伸

　　1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理?

　　2、编故事。

狐狸和乌鸦读后感3篇（扩展7）

——《狐狸和乌鸦》教学设计

《狐狸和乌鸦》教学设计

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《狐狸和乌鸦》教学设计，希望能够帮助到大家。

《狐狸和乌鸦》教学设计1

　　（一）教学内容

　　《狐狸和乌鸦》是小学语文三册第三组教材中的一篇寓言故事。这是一个老故事，课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。这篇课文的教学是在学生已尝试通过神态、语言、动作去体味故事的寓意，从中悟出道理的基础上进行的。

　　（二）教学对象

　　二年级的学生形象思维占优势，容易受他人情绪的感染、***不大集中、喜欢做游戏。老师就要通过一系列的直观教学先入为主，让学生感知课文；通过各种朗读，让学生感受到人物的内心活动，受到情绪感染；通过表演做游戏克服***不集中的问题，让学生兴奋起来，迁移到创新学习中。这种学习方式与本课的内容应该是适应的、相匹配的。

　　（三）教学目标

　　根据大纲的要求和教材的编写意图，确定以下三个教学目标：

　　1 、引导学生通过各种形式的读，逐渐去感受人物的内心活动， 从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　2 、指导学生体会作者通过描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作，来揭示寓意的方法。

　　3 、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

　　三个教学目标既突出语感训练，也兼顾情意因素，还重视学法的渗透，体现教为学服务的宗旨。其中课文四至七段讲狐狸骗取乌鸦叼着的那片肉的经过，是重点。理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重、难点的关键。

　　（四）教学过程及方法

　　小学语文课程标准要求阅读教学要十分重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。阅读教学的一条重要原则是：以读为本，读的训练过程应该是由浅入深，由表及里。本课的教学我以读为主线贯穿整个教学过程。

　　教学环节的时间以我校每节课３５分钟进行分配。具体的教学思路如下：

　　一、讲故事引入，揭示课题。（４分钟）

　　一上课，就告诉学生：“老师今天要给你们讲一个故事。”然后再辅以多**课件，老师用富有感情的语调朗读课文，激发起学生的学习兴趣。这样设计的根据在于，有实验研究表明：人们从听觉获得的知识，能记忆15％，从视觉获得知识，能记忆25％，视听结合接受知识，能记忆65％。

　　听完故事后，问学生你听懂了些什么？还有什么问题吗？从学生的回答中得到反馈信息，让学生对感兴趣的内容提出问题。这体现了教为学服务的宗旨，有必要的话老师还可以及时对已定的教学教程进行适当调整。

　　二、自读感知，把寓言读通顺。（５分钟）

　　读通课文是深入学习的基础。根据低年级学生开始认识自然段，以及识字量小，读书时常有加字、减字的现象，我就提出三个预习要求：

　　1 、标出自然段番号。

　　2、 用“－－”画出生字，多读几遍，记住字音。

　　3 、读课文，不加字、不减字。

　　然后通过认读生字卡片和集体诵读、点名读的方法来检查预习效果，同时对生字、和普通话的音出入较大的字进行正音。

　　三、导读理解。（１２分钟）

　　本环节，我抓住教学的重点、难点、关键，安排了三个训练组块进行导读指导，体现出教为主导，学为主体，练为主线的教育思想。

　　具体地说，就是以狐狸说的三次话为线索，抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词， 通过各种形式的读，逐渐去感受人物的内心活动， 从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　先是初读，让学生把 狐狸说的三次话找出来，指名请一个学生当“狐狸”读给大家听。

　　“您好，亲爱的乌鸦！”

　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

　　然后问大家：狐狸这样说（仅仅用这种*淡的语调），能得到乌鸦口中的肉吗？从而自然引入第二个导读层次－－精读。

　　这个层次又以狐狸说的三次话，各设计了三个训练组块：

　　一是读－－在理解的基础上读狐狸的话，这样才能读出味来；

　　二是想－－透过乌鸦的动作想他的内心活动，这样的想象才是合理的。

　　训练组块（一）：第一句

　　１、读－－要引导学生联系话前面的提示语和上下文来理解，然后在理解的基础上读。

　　为此我设计了两个问题：

　　（1 ）应该怎么读狐狸的话，找出书上的提示。（学生勾出来：想了想、笑着。）

　　（2 ） 狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

　　学生可能会说想乌鸦嘴里的肉。老师马上问你怎么知道？（联系上文：他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋得直流口水。把“馋得直流口水”的味道读出来。）

　　学生可能还会说这是狐狸为了骗得乌鸦嘴里的肉在想的鬼主意。之所以要笑，是对别人有所求。自己开口向乌鸦问好，按照礼节习惯，乌鸦一定也会问好的。只要乌鸦一开口，它嘴里的肉就会掉下来。狐狸多狡猾呀！（要注意，学生能说多少说多少。）

　　在理解的基础上引导学生读出尊敬、问候的语气。

　　２、想－－ 乌鸦有什么反应？为什么不做声，他可能怎么想？

　　这个问题是让学生在理解了内容的基础上进行合理的想象。

　　乌鸦第一次听了狐狸的话，心想狐狸今天怎么向我问起好来，它不会怀好意的，我得小心，于是乌鸦不理狐狸，也不做声。

　　训练组块（二）：第二句

　　１、读－－让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，

　　通过学生反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。

　　２、想－－乌鸦有什么反应？你怎么看出有点动心了？

　　提醒学生抓乌鸦的动作他“看了狐狸一眼，还是不做声”来进行合理想象。

　　它想狐狸问候我的孩子，孩子都是妈**心头肉，所以乌鸦心一动，但是马上又想到我不能回答它，我嘴里还叼着肉呢，于是乌鸦只是看了它一眼，还是不做声。

　　训练组块（三）：第三句

　　１、读－－仍然让学生自己先小声读读，看看怎么读效果比较好，

　　可以通过多**课件－－出示乌鸦和麻雀的幻灯片，仔细比较乌鸦的羽毛真的漂亮吗？学生通过比较知道麻雀的羽毛很一般，不好看，而乌鸦的羽毛还赶不上麻雀。

　　然后播放乌鸦的叫声来听听它的声音是否好听。

　　这两句写狐狸奉承乌鸦的羽毛和嗓子好听，目的还是想骗乌鸦开口，好得到乌鸦口里的那片肉。

　　想－－乌鸦有什么反应？

　　学生通过乌鸦“哇……”这个象声词进行分析，知道乌鸦听了狐狸说它羽毛漂亮，嗓子好听时，一下子得意忘形了，**狐狸的当，这是乌鸦爱听奉承话的结果。

　　四 、回到整体，体会内心活动，悟道理。（８分钟）

　　１让学生把4－－7自然段连起来朗读，达到整体较深入地体会人物的内心活动。

　　这是因为阅读教学要体现“整体－－部分－－整体”的原则。

　　老师这个时候可以装扮成乌鸦，学生装扮成狐狸，可以先进行集体读、如果读不好，就个人读，总之要说得让人动心，老师扮演的“乌鸦”才吐肉。

　　２在理解人物内心活动的基础上悟出道理或者谈谈对寓言中人物的看法。

　　《语文课程标准》要求1－－2年级学生能“对感兴趣的人物和事件有自己的感觉和想法，并乐于与人交流。”

　　我先拿3分钟时间给学生，让学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，－边读边想：学习了这个寓言，你有什么收获或者想法，读完后在五人小组进行讨论。

　　（组长收集一下认为有价值的发言，各组派一个**来发言。）

　　（学生可以得出一个道理：爱听奉承话是得不到好结果的。也可以谈谈对乌鸦和狐狸的看法。对学生回答中出现的独到的见解，教师要多问几个为什么，多鼓励他。）

　　五、 表演迁移，创新学习（６分钟）

　　结束方式采用表演迁移，即让学生带头饰表演，可以做一些动作、表情。让学生自己找合作伙伴，准备两分钟。

　　提醒扮演乌鸦的同学：“狐狸如果没打动你的心，你可千万别吐肉哟！”

　　提醒扮演狐狸的同学：“你要开动脑子，想办法，可以加一些动作、表情等等 ，一定要把肉搞到手！”

　　表演之后，大家可以评评演员的表演，引导学生说出好在那里，不好的地方可以怎么改。

　　这个环节把课堂的气氛推向**，让学生在成功的喜悦中、在意犹未尽中下课。

　　这个设计的主要是考虑到学生活泼好动，***集中的时间较短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激**趣的方式。同时依据《语文课程标准》强调了“自主性”，即倡导建立自主、合作、探究的学习方式以及我校正在开展的“三创”实验进行设计的。目的在于：

　　１考察学生对课文理解了多少。

　　２给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

　　（五）教学**

　　鹏博士多**课件（引入）、小黑板（预习要求）、生字卡片、乌鸦和麻雀的幻灯片、录音机及录音带（乌鸦的叫声）、狐狸和乌鸦的头饰。

　　（六）板书设计。

　　用简笔画画上一棵树、乌鸦、狐狸，用红色吹塑纸剪一块肉，便于移动。

　　这种设计是考虑到二年级学生年龄小，生活经验少，感性知识贫乏，形象思维占优势，所以，尽量多地采用直观**。

《狐狸和乌鸦》教学设计2

　　【设计理念】

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语i言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好?祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。

　　【设计特色】

　　运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。

　　【教学流程】

　　第一教时

　　一、导人新课。

　　1．板书：18．《狐狸和乌鸦》

　　2．问：“狐狸”两字怎么写?你们看见过狐狸吗?狐狸是什么样的?关于狐狸你们知道些什么?

　　3．归纳：狐狸的形状有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。

　　4．启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。

　　二、听读课文，谈想法。

　　1．听录音后，让学生看书。

　　2．问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?

　　三、初读课文，提出问题。

　　1．自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。

　　2．有不明白的问题可提出来。

　　3．小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?

　　四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。

　　1．出示图画：一棵大树。

　　在窝旁贴生字卡片：窝

　　在树洞边贴生字卡片：洞

　　(1)指名读生字，分析“窝”的字形。

　　(2)指名读、齐读第一节课文。

　　填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是 邻居。

　　2．出示乌鸦图，学第二节课文及生字。

　　(1)师边读第二节课文边演示。

　　出示生字：肉 叼

　　问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。)

　　(2)指名读、小组读第二节课文。

　　问：乌鸦为什么心里很高兴?

　　(3)齐读第二节课文。

　　3．出示狐狸图，学第二节课文及生字。

　　(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文)

　　指名读。

　　讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水；乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)

　　(2)出示狐狸图，学生字“嘴”“馋”。

　　出示生字：嘴、馋。

　　重点分析字形。

　　看图理解“馋”。

　　(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。

　　4．齐读一、二、三节课文。

　　五、写字。

　　1．出示田字格范字，指导摆准中心部分。

　　窝洞肉叼嘴

　　2．每个字写个样子，然后继续写。

　　第二教时

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．加标点，读课文后第四题。

　　二、讲读四一八节课文。

　　1．刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。

　　2．讨论上述问题，随意讨论，出示：

　　“您好，亲爱的乌鸦!”

　　“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”

　　“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”

　　3．狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。

　　板书：想了想笑着

　　问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?

　　4．指名读狐狸说的话。

　　5．狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?

　　板书：不作声

　　问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)

　　板书：得意极了

　　问：什么叫“得意极了”?

　　指导读“乌鸦听了……掉下来了”。

　　6．男**学对读，男同学读狐狸的话，**学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。

　　7．狐狸说第一、二次话时，乌鸦都不作声，说第三次话时才作声，为什么不一开始就说第三次的话呢?

　　8．乌鸦前两次不作声，为什么到第三次却开口了呢?乌鸦看见狐狸馋得口水直流，知道它要骗自己的肉，为什么还要唱歌?

　　小结：因它爱听奉承话，所以**当。

　　做课后第三题，读拼音写汉字。

　　出示黑板，自己核对。

　　三、揭示寓意。

　　1．齐读课文。

　　2．启发想象。

　　(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?

　　(2)乌鸦会怎么想?

　　(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?

　　出示：爱听好话的人，容易受骗上当。

　　四、指导复述四一八节课文内容。

　　用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话

　　的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。

　　指名表演。

　　五、布置作业(创造性活动)。

　　课文写的乌鸦爱听好话，**狐狸的当。假如你是乌鸦呢?你会怎样对付狐狸，如果肉骗走了，你会怎么样?

　　(可让学生写在本子上，再交流。)【评点】

　　汉语是一种“意合性”的语言，呈现一种以形示意的文化形态。汉语的这种“意合性”特点，决定了识字在阅读教学中，尤其是低年级阅读教学中的特殊地位。本案的设计特色正是体现了在低年级阅读教学中如何识字的示范价值。教师将识字有密有疏地分散于阅读全过程，如“解题识字”交待了故事背景；“看图识字”，让生字有机进入故事情节；“通读识字”，以生字作为解读课文的抓手；“看图学字”，降低了识字难度；“随堂习字”，及时巩固生字……教师以多种艺术手法，真正实现了识字在阅读教学中的落实。

《狐狸和乌鸦》教学设计3

　　一、活动目标

　　1、幼儿能在教师的引导下大胆想象，预设故事的发展，并会运用语言大胆表达自己的想法，从而培养和发展幼儿的语言表达能力。

　　2、通过模仿、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，帮助幼儿理解故事内容，明白乌鸦上当的原因是喜欢听好话。

　　二、重、难点

　　1、重点：培养和发展幼儿的想象力和语言表达能力。

　　2、难点：理解故事内容，明白喜欢听好话容易上当的道理。

　　三、活动准备

　　1、教具：场景图一幅，活动乌鸦和狐狸的头饰各1个，肉1块，《去郊游》的音乐，乌鸦、麻雀实物图各1张。

　　2、草莓、苹果、香蕉、菠萝图。智慧星八颗。

　　四、活动过程

　　（一）创高情景，引入

　　1、律动形式**幼儿入场

　　“小朋友们，今天天气真好，我们小手拉着小手去郊游，好吗？（放音乐《去郊游》，跳着舞蹈入座）

　　2、出示场景图，引入课题

　　“小朋友们，你们看我们来到了什么地方呀？（出示场景图）你看见了什么呢？（请幼儿说）。在这美丽的郊外发生了一个动听的故事，你们想知道是什么故事吗？（想）（出示狐狸和乌鸦教具），故事的名字叫——（大家一起说）狐狸和乌鸦。一起来听《狐狸和乌鸦》的故事。

　　（二）分析和理解故事

　　采用比赛的形式进行分析、讲解。把全班分成四个队（草莓队、苹果队、菠萝队、香蕉队）教师讲解时对故事内容进行**，举手快的并回答对的奖给一颗智慧星，哪队最后的智慧星最多的给这队的幼儿进行鼓励

　　1、教师利用活动教具讲述故事开头，“乌鸦在大树上做了一个窝……心里很高兴。”

　　老师引导：那小朋友们也来学一学乌鸦找到肉高兴的样子好吗？（幼儿学）乌鸦这么高兴，他心里会想些什么呢？（幼儿说）小朋友们讲得真好，那我们继续来听听故事吧。

　　2、教师讲述故事的发展：“这时候……馋得直流口水。”

　　师引导：“小朋友，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”（幼儿说）他会怎么做呢？（幼儿说）小朋友们讲得太好了，自己鼓励自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那么做了吗？我们继续来听故事吧！

　　3、老师讲述故事**部分，引导幼儿理解、学习、模仿狐狸和乌鸦的不同表情、语言和动作。

　　（1）“狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：‘你好，亲爱的乌鸦！’乌鸦不作声。”师：咦！狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！（幼儿学）恩，不错，那乌鸦是怎么做的，小朋友们一边说一边学一学吧。（可请个别学）

　　（2）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的孩子好吗？”乌鸦看了一眼，还是不作声。师：呵呵……这回狐狸又是怎么说的呢？那乌鸦又是怎么做的呢？小朋友们也来学一学好吗？（幼儿一边做一边学）

　　（3）狐狸又说：“亲爱的乌鸦，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你来，可就差多了，你的嗓子真好，谁都爱听你唱歌，你就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱了起来。哇……他刚一张嘴，肉就掉了下来……

　　师：小朋友们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？学得最像呢？（幼儿学）这回……乌鸦怎么做的啊）

　　出示乌鸦和麻雀的图片进行对比。让幼儿了解狐狸说的话是真的吗。

　　4、教师**引导幼儿说出乌鸦上当的原因

　　“小朋友们，刚才狐狸为什么要对乌鸦说这些话呢？为什么狐狸说的话一次比一次动听？（幼儿说）乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗？（可引导幼儿观察乌鸦和麻雀的图片）小朋友们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？

　　5、引导幼儿畅想故事的结局

　　“乌鸦听了狐狸的奉诚话，心里一得意，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？“（幼儿说）

　　老师可进一步提示：狐狸看到掉下来的肉他会怎么做呢？（幼儿讨论）当乌鸦一张嘴，肉掉下去的时候他会想什么呢？（看，乌鸦好不容易找到一块肉，可却被狐狸骗走了，它会想什么呢？）

　　（三）角色表演狐狸和乌鸦的故事

　　我们的故事讲完了，现在请两个小朋友们来表演《狐狸和乌鸦》的故事。要表现出狐狸三次对乌鸦说的话的语气，还有神态。

　　（四）结束部分

　　1、刚才我们讲的这个故事名字叫什么？（《狐狸和乌鸦》）听了这个故事后，你知道乌鸦是怎么上当的吗？那你现在想对乌鸦或狐狸说点什么呢？（幼儿说）

　　2、乌鸦和狐狸听了小朋友们的话以后，他们又会怎么做呢？小朋友回家以后和爸爸妈妈一起讨论讨论，然后把你们讨论的结果画下来，或下次讲给老师听、同伴听好吗？

《狐狸和乌鸦》教学设计4

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话言易上当受骗的道理。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，复述课文。

　　2.让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

　　教学重点：

　　抓住重点词句，理解课文并有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过文章的学习，让学生懂得喜欢听奉承话言易上当受骗的道理。

　　教学过程：

　　一、利用图片，直接导入新课。

　　今天，老师从童话王国里请来了两个小动物，大象想认识吗？（想）

　　师分别出示狐狸图片，乌鸦图片。

　　（设计理念：展现在学生面前的图片，给学生以直观的形象，易激起学生学习的兴趣，积极主动地参与到学习中来。）

　　二、赏析课文。

　　1.赏析第1节

　　（1）有一天，这只狐狸到树林里找吃的。（边说边演示），他找哇找哇，来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。（迅速在黑板上简笔画大树）哪位小朋友能根据老师讲的故事的开头，把这幅图补充完整呢？生贴画。

　　（设计理念：通过听故事，既让学生知道狐狸和乌鸦的不同位置，也培养了学生的听力，同时让学生在轻松愉快的氛围*中参与到文本里来。）

　　（2）过渡：这就是课文第1节，**说第1节，看看这幅图上还有什么地方需要补充。

　　①生讨论交流汇报总结：

　　A、乌鸦嘴里没有肉。 B狐狸没有流口水。

　　②学生根据理解贴画。

　　（3）齐读第1节

　　（设计理念：通过贴画，学生理解了“叼”、“馋得直流口水”，学生积极参与，培养了学生的思维能力。）

　　2.赏析2～5节。

　　过渡：馋得直流口水的狐狸，为了骗取乌鸦嘴里的肉，他是怎么说的呢？乌鸦听后表现怎样呢？

　　请同学们**读2～5节，用自己喜欢的符号画出狐狸对乌鸦说的话及乌鸦听后的表现。

　　（1）**读课文，边读边画，师适当指导。

　　（2）指名生汇报，师予以评价表扬。

　　（设计理念：教师的评价、表扬是对生的肯定。学生的汇报，情感得到充分体现。）

　　过渡：小朋友们说得真好，和老师找的基本一样。

　　（3）电脑点击，屏幕显示：对话1、对话2、对话3

　　①点击对话1：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

　　A、生**读。

　　B、师指导，读好“眼珠一转”“亲爱的”“您”。

　　C、师范读

　　D、指名读

　　E、齐读

　　（设计理念：词不离句，多种形式的读，体会狐狸的套近乎，以取得乌鸦的信任。）

　　过渡：这招没管用，狐狸使出第二招。

　　②点击对话2：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。

　　A、指名读

　　师评价并适当指导。

　　B、齐读

　　（设计理念：由师范读变为半扶半放）

　　过渡：这两招没管用，狐狸又使出第三招。

　　③点击对话3：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱起了来。

　　“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

　　A、小组讨论学习，让他们通过比较认识到实际上乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮，乌鸦的嗓子很难听，从而体会狐狸故意奉承而取得乌鸦的信任。

　　B、小朋友们真聪明，讨论得真激烈，根据前面学习对话的经验，现在大家肯定能读好这句。

　　（生跃跃欲试，指名读、齐读）

　　（设计理念：由扶――半扶半放――全放。学生的情绪更加主高涨，感情全部参与到文本中来）

　　3、以说代讲第6节

　　老师把乌鸦嘴里的肉放到狐狸的嘴里，狐狸叼迅速跑了。从而理解“一溜烟”。

　　（设计理念：照应开头，使课更完整）

　　4、这就是那只上当受骗的小乌鸦（拿出小乌鸦图片），小朋友们想对它说些什么呢？

　　A、小乌鸦不要听好话，你会吃亏的。

　　B、乌鸦小弟弟，以后要吸取教训啊！

　　……

　　（设计理念：通过这个环节的练习，学生已经能够明白童话所揭示的道理，同时培养了学生的语言表达能力）

　　三、复述课文

　　1、生对着黑板，复课文述。

　　2、同桌互说。

　　3、指名表演，并让学生给予打分。

　　（设计理念：既重视个体教学，又面向了全体，让学生评价学生，使学生的情感、态度、价值观介到了充分的体现。）

　　四、学生质疑，结合质疑师小结

　　五、作业

　　发挥想象：以“一天狐狸又见乌鸦叼了一片肉……”为开头，编个小故事。

　　（设计理念：开放性的作业，既是对童话揭示的道理的巩固深化，又培养了为学生的想象力。）

　　板书设计：

　　狐狸 和 乌鸦

　　您好吗？ 没有回答

　　您的孩子好吗？ 看了一眼，还是没有回答

　　您的羽毛……您的嗓子真好…… 非常得意，唱起来

　　（爱听奉承话，容易上当受骗）

《狐狸和乌鸦》教学设计5

　　一、教材分析：

　　《乌鸦和狐狸》是国标本小学语文第三册的一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。本文的重难点是通过多种形式来体会狐狸的狡猾和乌鸦轻信他人上当受骗。让学生在合作学习中针对老师所提出的重点问题抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学生的一个**想象的空间，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。

　　二、设计理念：

　　1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

　　2、营造开放的语文教学环境，利用小组合作的学习方式，充分发挥学生的主体作用，让每个学生都有参与的机会。

　　3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

　　三、设计思路和特点：

　　1、关注探究，体现自主。

　　“课标”指出“学生是学习和发展的主体”，要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，现在的语文教学务必改变以分析课文、讲解内容为主的教学方式，创设更多的探究学习的机会，积极引导学生投入到探究的学习活动之中。在设计本教学案例时，牢牢确立正确的学生观，树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，引导学生敢于发表自己的见解，敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师生交往、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。

　　2、关注合作、促进交流。

　　小组合作学习已经引起大家的关注，问题在于如何提高实效。要使小组合作学习真正发挥作用，教师既要关注学生的学习合作，同时又要促进学生的互相交流。要创造机制让学生在个体自主探究的基础上，互通自己的思考，展示个性思维方法与过程，引导学生注意倾听别人的意见，通过小组同学互相讨论，分析与交流，在交流中反思，使自己的理解更加丰富与全面，最后达成共识，进一步归纳、整理，形成结论。本教学案例试图在活动化的教学时空里，让学生在互相交往中表现出来的尊重、沟通、包容、竞争的氛围等，促使学生在合作交流中增强合作意识和提高交往能力。

　　3、关注阅读，培养语感。

　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和**性，教师则是学生阅读活动的**者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此，以读为主是本教学案例所体现的又一要点。坚持以“读”为主线，在教学中采取多种形式的读，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中思考，并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读，引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。

　　四、案例设计流程：

　　教学目标：

　　1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、 借助课文具体的语言材料，通过众多形式，让学生知道喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　课前准备：

　　1、录音机，狐狸和乌鸦头饰。

　　2、狐狸和乌鸦的幻灯投影。

　　一、创设情境。

　　1、出示投影片，播放课文的朗读带。

　　2、设问：你最喜欢哪一小节?说说喜欢的原因。

　　(教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)

　　[设计意图：通过录音朗读创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水*的学生的学习要求。]

　　二、引导朗读，合作学习。

　　1、设问：狐狸的三次说话，它的动作、表情有哪些变化?(小组合作讨论)

　　(教学提示：小组合作学习的步骤：①小组讨论。②组长填写讨论结果。③反馈。)

　　[设计意图：充分发挥小组合作，培养学生探究问题、解决问题的能力。]

　　2、指导朗读。

　　(教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。)

　　3、设问：听了狐狸的话以后，乌鸦的心里会想什么?

　　[设计意图：培养学生的发散思维。]

　　4、指导朗读。

　　(教学提示：小组合作读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)

　　[设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。]

　　三、表演迁移，开发潜能。

　　1、根据课文主要内容**想像，小组合作带头饰表演。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　(教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。)

　　四、总结明理，扩展延伸。

　　1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

　　2、 小组汇报交流。

　　(教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。)

　　4、续编故事。

　　以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事;或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事;也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

《狐狸和乌鸦》教学设计6

　　教材来源：

　　义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社20xx年版

　　教内容来源：

　　小学二年级语文（下册）第四组

　　教学主题：

　　阅读 课时：第一课时

　　目标确定的依据

　　1、课程标准的相关要求

　　（1）学习**写字。认识15个生字，会写10个一类生字，并理解词语的意思。认识两个新偏旁。

　　（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和乌鸦》。

　　（3）结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

　　2、学情分析

　　教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识汉字，凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。

　　3、教材分析

　　本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

　　学习目标

　　1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。

　　2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

　　3、 通过反复朗读课文，初步理解课文大意。

　　评价任务

　　任务一：正确认读、书写 “叼、肉、差”等生字，理解词语在文中的意思。

　　任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。

　　任务三：初步理解课文大意。

　　教学过程

　　教学环节 教学活动 评价要点

　　环节一

　　激趣导入

　　引出课题 活动一

　　猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。 能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）

　　活动二 补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。

　　环节二

　　初读课文

　　学习生字新词

　　活动一

　　生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：

　　1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。

　　2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一） 准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）

　　活动二

　　老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）

　　活动三

　　检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一） 读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）

　　活动四

　　出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。

　　（完成目标一） 在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳*。（评价目标一）

　　活动五

　　交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一） 学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）

　　环节三

　　再读课文了解课文大意 活动一

　　指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二） 读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）

　　活动二

　　倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二） 能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）

　　环节四

　　练习书写 活动一

　　认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一） 学生及时练习学过的生字。（评价目标一）

《狐狸和乌鸦》教学设计7

　　教学目的

　　1、初读课文，了解课文内容。

　　2、学习13个生字，认识多音字“差”。

　　3、指导书写。

　　教学重点：

　　认识并掌握13个生字。

　　教学准备：

　　乌鸦与狐狸的挂图、生字卡片、游戏《摘苹果》的图片。

　　教学过程

　　一、启发谈话，揭示课题：

　　同学们，今天这节课我们要一起学习一篇有趣的寓言故事，瞧！老师已经把故事中的两位主人公请来了，（出示乌鸦图片）问：同学们看，这是谁呀？你眼中的乌鸦是什么样的？它的羽毛漂亮吗？它的叫声和黄莺或百灵鸟相比又怎样呢？那么另一位主人公狐狸，它的本性是什么呢？（狡猾）出示“和”字卡，今天这节课我们就一同来学习《乌鸦和狐狸》的故事，请同学们齐读课题，还想怎样介绍这个“和”字。（学生学习“和”字。）

　　二、看图了解大意，随机学习生字：

　　我们先来观察这幅图：

　　1、图中画着谁和谁？（乌鸦和狐狸。）（重复训练“和”的使用。）

　　2、它们各自在什么地方？（学习“枝”）（狐狸在树下，乌鸦在树枝上。）

　　3、再仔细观察，乌鸦的嘴里叼着什么？（学习“叼”字。）

　　4、看到乌鸦嘴里叼着的肉，狐狸表现出什么样子？（学习“馋”。）

　　5、你能用一句话或一段话把我们刚才观察到的内容将给大家听吗？

　　6、乌鸦叼着的肉怎样掉下来被狐狸吃掉的？只要我们细心的读课文，你就会找到答案。（教师演示肉从乌鸦嘴里掉下来。）

　　三、初读课文，学习生字

　　1、请同学们轻轻的把书翻到第79页，先听老师读一读，要认真听，听准字音。

　　2、你们喜欢这则寓言故事吗？想不想自己读一读？请同学们**的大声的读一读，一边读一边画出小节。

　　3、同学们找到了几小节？那么我们请8位同学按照顺序分别来读一读这则小故事，好吗？其他同学要一边听一边想这个故事讲了一件什么事？

　　4、狐狸对乌鸦说了什么？（学习“您”。）（区分“您”与“你”并分别说句子。）

　　5、还说了什么？（学习“差”、“嗓”。）

　　6、乌鸦听了狐狸的话，心情怎样呢？（学习意。）

　　在它非常得意非常高兴的时候，它终于忍不住怎样了？它的歌声是什么样的？（学习“哇”、“刚”）从这里我们能看出狐狸的本性怎么样？（很狡猾）（随着学生认识生字的过程指导书写。）

　　7、现在我们已经初步了解了这则小故事，刚刚在文中出现的生字宝宝我们也认识了？现在，谁愿意作小老师来领着大家读一读？（领读）如果老师让同学单独来读，你还能认识这些生字吗？（指名读）

　　8、看来同学们已经和这些生字宝宝成为朋友了，对吗？为了奖励同学们老师要带领大家一同到果园摘果子，好吗？（游戏《摘果子》）注意：我们把摘下来的果子放在一起组成一个词语，这样才算成功，能做到吗？（把摘到的果子读给大家听，让同学们来判断对还是错。）

《狐狸和乌鸦》教学设计8

　　教学目的：

　　1、初步理解课文内容，熟读课文。

　　2、学会本课10个生字，认识2个偏旁。

　　教学重点：初步理解文章大意

　　教学用具：多**课件

　　教学过程：

　　一、 导入新课：

　　出示课件，同学们，屏幕上的两只动物是什么？（狐狸和乌鸦）他们之间会发生什么事情呢？今天我们一起来学习这篇课文。出示题目：狐狸和乌鸦

　　二、教学过程：

　　1、 齐读课题，和老师一起写课题，学生书空

　　2、初读课文，提要求：读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　3、出示课文中的词语，利用多种形式要学生来读。（**读、齐读、领读）

　　4、再读课文，提要求：边读边画自然段

　　5、狐狸和乌鸦因为什么碰到了一起？（一片肉）找学生读第一自然段。狐狸什么反应？（馋得直流口水），他会想什么办法得到这片肉呢？

　　6、**读课文的2——6自然段，用----------画出狐狸的话，用~~~~~~画出乌鸦的表现。

　　7、分别找学生读出所画的内容

　　8、总结全篇：学生填空说出这篇课文讲了一件什么事情。

　　因为 （ ） ,狐狸和乌鸦碰到了一起，狐狸对乌鸦说了（ ）次奉承话，乌鸦慢慢地（ ） ，最终丢了肉。

　　9、指导生字：

　　出示两个新偏旁：“贝”和“羊”

　　(1) 学习生字“赔”和“差”，指导偏旁、字的结构、组词、写字时应注意的问题。

　　（2）让学生在田字格纸上写两遍，把写得好的字在投影仪上展示、评比。

　　三、课后作业

　　1、熟读课文，练习分角色朗读

　　2、课后生字描红

　　《狐狸和乌鸦》反思

　　在执教了《狐狸和乌鸦》这节课以后，听取了其他老师很多中肯的建议，发现了自己在教学过程中需要改进的问题，现总结如下：

　　一、忽视了教师的范读。这节课我讲得是第一课时，在教学过程中以读为主，读通课文，学会生字词语，指导写字。在读课文过程中，我忽视了教师的范读作用，一直让学生自己朗读，自己领悟，应该在教学一开始先由我进行范读，告诉学生在朗读中应注意的问题，这样学生在朗读中更有针对性。

　　二、忽视了初读课文后的整体把握。在学生读完课文后我直接进入了教学课文中，忽视了学生在读完课文后的整体感知，二年级的学生有能力把课文的大意说出来，这也是锻炼学生**语言表达语言的好机会，这一点需要我在以后的教学中重点注意的方面。

　　三、课堂时间的把握不够紧凑。在教学课文时，由于让学生找狐狸的话和乌鸦的反应浪费了过多时间，导致后面的生字指导没有完成，自己的课堂语言应该再精炼些，环节设置的更紧凑些，这样相信后面的生字环节是可以完成的。这次的教学，使我受益匪浅，为我今后的努力指明了方向，相信通过不断的磨练我的教学水*会逐步提高。

《狐狸和乌鸦》教学设计9

　　一、教材简析

　　这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了口水直流，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候，假装关心小乌鸦，假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好。最后骗到了乌鸦口中的肉。教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗。

　　二、教学目标

　　1．理解课文内容、知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

　　2．学会12个生字和多音字“差”，能据词定音；理解“东西、亲爱、不作声、羽毛、嗓子、得意”等词语的意思；会写“高兴、漂亮”等词语的近义词；会给较简单的句子加上逗号、句号、问号、叹号。

　　3．能有感情地朗读课文。

　　（一）课前准备

　　生字卡片、小黑板、教学挂图、投影仪、幻灯片。

　　（二）教学目标

　　1．理解课文内容，知道寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

　　2．能有感情地朗读课文。

　　3．理解“直流口水、不作声、亲爱、得意”等词语；知道叹号的作用。

　　（三）教学过程

　　1．导入新课。

　　（1）复**节课内容。

　　（2）准备题。

　　①（）把（）找来的一块肉给骗走了。

　　②是用什么方法骗走的，认为对的打“√”：

　　A．狐狸向乌鸦借肉，说以后再还给乌鸦。（）

　　B．狐狸故意对乌鸦说好话。（）

　　C．狐狸说肉有毒，吃了会生病的。（）

　　2．尝试学习第二、三自然段。

　　（1）出示第一次尝试练习题。

　　①第二段中的“东西”指什么？

　　②乌鸦为什么事情而高兴？为什么高兴？

　　③第三段中“这时候”指的是什么时候？

　　④谁能把狐狸很馋的样子说一说。

　　（2）汇报第一次尝试练习情况。

　　①第二段中的“东西”是指什么？

　　②乌鸦为什么事情而高兴？（板书：肉）为什么这么高兴？

　　（A、找到一块肉可以给孩子吃；B．找到肉、并且叼回来很不容易，说明它有本领……）

　　③第三段中的“这时候”指的是什么时候？

　　④狐狸看见乌鸦嘴里的肉怎么样了？（出示幻灯片）

　　用书上的一个词怎么说？

　　“口水直流”的`“直”在词语解释中有三种意思（出示小黑板）：（1）不弯，跟“曲”相反；（2）不住地、一个劲儿地；（3）挺直。这里该选哪一种？

　　狐狸一个劲地流口水说明了什么？谁能用一个字来概括这个意思？（板书：馋）

　　谁能看图把狐狸很馋的样子说一说。

　　3．尝试学习第四自然段。

　　尝试练习课后练习题5：狐狸想得到肉，对乌鸦说了几次好话？听了狐狸的话，乌鸦又是怎样的？（学生尝试练习、在书上找出有关句子）

　　（1）狐狸对乌鸦说了几次好话？理解词语：亲爱、不作声。（板书：笑着、问候）

　　（2）这“笑着”“问候”，真像是好朋友一样的问候吗？

　　狐狸为什么这样问候？在想什么？

　　（3）乌鸦不作声，狐狸不死心，又对乌鸦说什么？

　　乌鸦怎么样？和第一次一样吗？

　　“看了一眼”，说明了什么？

　　（4）狐狸见乌鸦有些动心了，马上拣最好听的话说。第三次对乌鸦说什么？（板书：赞美乌鸦）

　　实话实说，乌鸦的羽毛真漂亮吗？嗓子真好吗？

　　狐狸为什么要说乌鸦羽毛漂亮，嗓子好呢？

　　狐狸不顾事实，对乌鸦的胡乱吹捧都到了肉麻程度，所以这段最后一句用了什么标点符号？

　　感叹号表示惊奇、请求、命令、高兴、赞叹这样几种感情，在这里表示什么意思？”（请求）

　　指导学生用请求的语气练读：您就唱几句吧！

　　（5）不管狐狸是叫乌鸦说话，还是叫乌鸦唱歌，它的目的是什么？（让乌鸦开口）乌鸦清楚吗？怎么样啦？（重点理解“得意”。板书：得意极了；掉）那狐狸怎样了？（板书：叼）

　　（6）练读最后一段。

　　4．课中操：学生边唱《小兔子乖乖》边自己表演。（放录音磁带）

　　启发：歌曲中的小兔子不像乌鸦，当它知道大灰狼要吃它，叫它开门，一个劲地说：小兔子乖，小兔子乖。小兔子听了好话，不像乌鸦那样得意极了，更不会上当——开门让大灰狼进来。

　　5．出示第二次尝试练习题。

　　（1）狐狸想得到肉，还可以用哪些方法？行不行？为什么？

　　（2）乌鸦嘴里的肉是怎么到狐狸嘴里的？

　　（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？

　　6．讨论尝试练习情况。

　　（1）让学生知道，狐狸想得到肉，其他方法有，但行不通。

　　（2）狐狸是怎么得到肉的？（用讲好话的方法得到肉的）

　　乌鸦听了狐狸的好话上当了，狐狸的好话与你*时听到老师、家长、同学所说的表扬的、鼓励的、关心的好话有什么不一样？你听了以后会怎么样？能叫上当吗？

　　乌鸦是听了什么样的好话上当的？

　　不符合实际吹捧的话就叫——奉承话。

　　（3）这篇课文告诉我们一个什么道理？（要求学习思考好，用精练的语言以最快的速度写下来）

　　7．检查练习情况、学生互评。

　　（1）同桌互读自己概括的寓意，再同桌评议互改；

　　（2）学生集体交流修改后的寓意；

　　（3）老师提出看法和评价，学生整理修改寓意：喜欢听奉承话的人，容易上当受骗。

　　8．让学生看着板书总结课文。

　　9．答疑解难。

　　总评：本教案对寓言课文教学进行了积极探索，在以下几方面值得借鉴：

　　（1）明确寓言课文的教学目标，把寓意理解作为教学重点之一，较好地体现了寓言课文的特点。

　　（2）把语言学习和思维训练结合起来，引导学生积极思考在训练思维的基础上发展语言。

　　（3）注重尝试学习，根据课文特点和学生特点，教案的设计富有童趣，给学生以较多的主动轻松地尝试学习的机会。

　　（4）积极落实语文训练，如重点字词的练习，感叹号的练习，寓意的探讨、概括、整理等。这些训练都较好地体现了演练在前、指导在后的尝试法特点。

　　（5）整个教程设计条理清晰，层次分明。

　　（6）建议在教学过程中，还应加强朗读的指导和训练。

《狐狸和乌鸦》教学设计10

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音

　　2、理解本课的词语：东西高兴漂亮得意嗓子羽毛等

　　教学重难点：本课的12个生字和掌握多音字“差”的读音。

　　难点：能给简单的句子加上标点句号问号和感叹号。

　　教学准备：生字卡片和课件

　　教学过程：

　　1、谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？

　　2、看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里

　　3、看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理会想些什么？

　　4、今天我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。

　　5、听听故事看看他们之间发生了什么事？讨论他们之间发生了什么事。

　　6、标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字

　　7、检查自学的情况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的

　　8、再仔细读读课文，检查自学的情况说说课文一共有几段

　　9、分别请学生分段朗读课文。

　　10、作业指导：书写生字，特别是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等

　　11、完成课堂作业第一题

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话**狐狸的的当。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、完成课堂作业第2、3、4题

　　教学过程：

　　1、复习生字听写词语

　　2、完成课堂作业第二题

　　3、指名读第一段，你知道了什么？

　　4、学习2、3两段

　　讨论：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉高兴吗？哪里能看出来？

　　指导朗读：乌鸦高兴的语气。

　　5、狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话）

　　6、练习朗读，读出狐狸很谗的样子。

　　7、学习课文的4-7段

　　A狐狸看见这片肉想了想它想到什么？

　　B狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来

　　C想想它一共骗了几次讨论：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的）

　　D讨论你是怎样体会出来的？一次比一次动听

　　E**朗读体会出狐狸的讨好的语气

　　F指名让学生来读读比比谁体会的好。

　　G想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？

　　H找找乌鸦心理发生了哪些变化？不作声——看了一眼——还是不作声——得意极了——唱

　　I这些变化说明了什么？

　　J连起来说说狐狸受骗的经过。

　　K连起来读读课文中间的部分。

　　8、学习课文的第8段故事的结果怎样？

　　9、有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。

　　10、完成课堂作业。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意

　　2、能展开合理的想象训练说话

　　3、能给简单的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。

　　教学过程：

　　1、认读生字和词语

　　2、听写句子

　　3、有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。

　　4、总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？

　　5、小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告诉我们的的道理。

　　6、完成课堂作业的第六题

　　7、合理想象训练说话

　　乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？

　　乌鸦会怎样想？会怎样说呢？

　　它以后会怎样呢？

　　8、把他们写下来，读给家里人听听。

　　9、课堂作业和练习：

　　复习逗号句号和问号还有感叹号的用法

　　加上标点读一读

　　10、课堂作业第七题

　　谁看见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。

《狐狸和乌鸦》教学设计11

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　教学重点难点：

　　狐狸是怎样诱使乌鸦上当的。

　　教学设想：

　　根据新《课程标准》以及本校的课改主题**教学：

　　1、引导学生先学。

　　2、扩展延伸，培养学生综合素养。

　　教具准备：

　　活动的狐狸与乌鸦头饰，活动的肉片，乌鸦的叫声录音，生字卡片。

　　引导先学：

　　1、录制朗读录音，想想课文讲了一个什么故事。

　　2、搜集有关狐狸与乌鸦的资料。

　　3、制作狐狸与乌鸦的头饰。

　　4、自学生字，想想你是怎么识记的。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、汇报先学情况。

　　1、随机抽取一两个同学的录音，正音、评议。

　　2、说说搜集到的乌鸦与狐狸的常识资料。

　　3、说说文章讲了一件什么事？

　　二、检查先学效果，板书要点。

　　1、提出先学疑难。

　　2、解决学生最近发展区，着重解决教学难点：狐狸是怎样使乌鸦受骗上当的？

　　（1）引导朗读第四至七自然段（板书：祥见课后板书设计。）

　　（2）引导学生分角色朗读课文。

　　3、学生戴上头饰同桌表演后指名**表演，评演。

　　4、检查生字自学情况。

　　5、小结练习：练习册第37面的习题。

　　6、说说读完这篇文章后懂得了什么。

　　三、布置扩展活动题目。（内容祥见第二课时的检查扩展活动内容，题目事先打印供给学生**挑选自己喜欢的题目作答。）

　　第二课时

　　一、复**节课学习要点。

　　二、检查扩展活动。（幻灯投射题目）

　　1、续编《狐狸与乌鸦》的故事。

　　（1）以"狐狸叼起肉，钻进去了"为开头续编故事。

　　（2）钻进洞里的狐狸……

　　失去肉的乌鸦……

　　（3）乌鸦喜欢听奉承话，**狐狸的当，经过这次教训乌鸦会变得聪明起来吗？

　　（4）后来，乌鸦又找到了一片肉。这回，她的宝宝会得到这片肉吗？她还会上别人的当吗？

　　2、在日常生活中，你遇见过狐狸与乌鸦类似事件的人与事吗？请你谈谈。

　　3、你能说出几篇有关动物之间发生的童话故事吗？简单地介绍他们的大意。

　　4、课外阅读《阅读与训练》书中的《水母打伞》。

《狐狸和乌鸦》教学设计12

　　教学目标 ：

　　1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。

　　2、学会本课10个生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、教师拿出的图片，让学生进行观察，用自己的话说一说这两种动物什么样？它们的特点。

　　2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于的故事，板书课题：。

　　二、学习新课

　　1、指导学生自学

　　回忆学习的步骤：（用投影列出）

　　（1）借助汉语拼音读课文。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学。（教师行间巡视，帮助有困难的学生）

　　3、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片： 鸦 洞 肉 站 流 亲 漂 麻 雀 极

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　肉 ：第五笔是“撇”

　　漂： 熟字“飘”去掉风字旁，换上***，就是漂亮的漂。

　　流：左右结构，右边第四笔是点。

　　亲：上下结构，下面是一横加一个小字。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）读词语，理解词语意思：（让学生结合生活实际进行理解）（用投影罗列出来）

　　叼 漂亮 亲爱 流口水 不做声

　　4、朗读

　　（1）配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）学生进行朗读，全班评议。

　　（4）自己读课文，提出问题。

　　三、练习巩固

　　1、看拼音填空

　　2、给下面的字加偏旁组字再组词

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生联系生活实际和上下文理解、感悟词句的能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，知道只喜欢听好话，就容易上当受骗的道理。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：

　　1、看懂图意，理解课文内容。

　　2、有语气地朗读课文。

　　教具准备：图片投影（课文插图）

　　教学过程 ：

　　一、激情导入

　　教师先贴一棵大树，然后让学生根据课文内容把的图片贴好。

　　乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

　　板书课题：

　　二、学习新课

　　（一）整体读文，初步感知。

　　1、让学生轻声读课文，想一想：课文讲了一件什么事？

　　2、指名分段读，说说课文讲了一件什么事？（狐狸用好话讨好乌鸦，骗取乌鸦的一片肉，乌鸦**当。）

　　（二）细读课文，理解内容。

　　1、让学生默读课文，找一找，狐狸几次对乌鸦说话，都说了些什么？请用直线画下来。

　　2、小组讨论，交流看法，小组长安排好说的顺序，力争让每个学生得到发言的机会。

　　3、以小组为单位参与班级展示，汇报学习情况。

　　过渡：狐狸是真心的夸奖乌鸦吗？应该怎样读呢？

　　4．指导朗读

　　（1）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说（表现出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，亲爱的乌鸦！”（故意讨好，假装尊敬、问候。）

　　（2）“您的孩子好吗？”（假装关心、亲近。）

　　（3）夸奖乌鸦羽毛漂亮、嗓子好。（把明显不属于乌鸦的优点也愣安在它的身上，为了得到肉加以奉承，要读出假意赞美的语气。）

　　教师帮助学生归纳：正是因为狐狸想得到肉吃，说的一次比一次更动听了，所以我们读的时候要读出假惺惺的关心亲近的语气。

　　5、乌鸦又是怎样做的呢？

　　（1）自己默读课文，找一找，用曲线在书中画出来。

　　（2）全班说一说，教师帮助归纳。

　　第一次：不做声——看了狐狸一眼

　　第二次：还是不做声——得意极了

　　第三次：就唱起歌来

　　6、小组讨论：乌鸦每一次听了狐狸的话，表现都不一样，它是怎么想的？读一读，加以体会。

　　（乌鸦听着狐狸的话，越听越高兴，一次比一次动心。）

　　7、同桌配合读的对话，读出语气来。

　　8、同桌展示读，其他同学观看投影插图，边听边想象。

　　（三）整体综合

　　朗读全篇，说说乌鸦为什么会上狐狸的当。

　　三、练习

　　1、分角色朗读课文，进行评价。

　　2、激发学生兴趣，鼓励*学习联盟胆续编故事。

　　四、总结本课学习情况。

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　1、巩固本课所学的生字新词。

　　2、进一步练习有感情地朗读课文的重点句段。

　　3、表演课本剧，培养学生语文综合素养。

　　教具准备：

　　1、字词句练习的投影片

　　2、的头饰

　　教学过程 ：

　　一、练习

　　1、读词语

　　乌鸦 狐狸 树洞 站在 麻雀 亲爱 流口水 一片肉 漂亮极了

　　2、比一比，下面的每组字有什么不同，再组词。

　　鸦（ ）肉（ ）站（ ）亲（ ）飘（ ）极（ ）

　　雅（ ）内（ ）战（ ）新（ ）飘（ ）级（ ）

　　二、分角色朗读课文，进一步理解只爱听好话，就容易上当的道理。

　　1、**读

　　2、组内读

　　3、全班分角色读

　　三、课本剧表演

　　1、自愿结合，排练课本剧。鼓励*学习联盟胆想象，勇于创新。

　　2、汇报表演，大家评一评。

　　3、教师小结：

　　从排练的态度、对课文的理解、表演效果等方面进行小结。

　　四、看拼音填空，读句子。（课后第三题）

　　1、读题目要求，**完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班订正。

　　探究活动

　　1、分角色朗读课文，说说乌鸦为什么**狐狸的当。

　　2、把课文内容演一演，想一想，假如你是乌鸦妈妈，你会你的对宝宝说些什么呢？

　　3、想一想，乌鸦妈妈**狐狸的一次当后，会不会再上一回？小组讨论，编成故事演一演。

《狐狸和乌鸦》教学设计13

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，认识生字。

　　教学目标：

　　1、能借助拼音读通课文。

　　2、认识本课中的生字，读准字音。

　　教学重难点：

　　把字读准确，把句子读通顺。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　1、同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？

　　出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。

　　今天，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。

　　2、板书课题，教学词语：狐狸

　　指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。

　　二、初读课文。

　　1、学生**练读课文。

　　要求：画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

　　读出生字字音，难读的字多读几遍。

　　把句子读通顺，读连贯。

　　2、指名分段读课文，学生共同评议，纠正字音。

　　出示句子：他看见乌鸦正站在树枝上。

　　狐狸馋得直留口水。

　　"正、直"读时不能把句子读破。

　　3、教师范读课文，学生思考：课文说了一件什么事？

　　4、指名学生读课文。

　　三、认识本课生字。

　　出示小黑板。

　　1、读带音节的生字。

　　2、指名读。

　　3、齐读。

　　四、课堂练习。

　　1、**读课文。

　　2、抽读生字卡片。

　　叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多

　　刚一开口一溜烟狐狸一棵馋

　　第二课时

　　教学内容：

　　精读课文。

　　教学目标：

　　1、帮助学生理解课文。

　　2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　指导学生理解狐狸三次对乌鸦说话及乌鸦三次听后的不同表现。

　　教学准备：

　　投影片。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一自然段。

　　1、指名读课文，思考讨论：

　　这一自然段有几句话？每一句话告诉我们什么？

　　2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？

　　乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？

　　狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？

　　3、小结，指导朗读。

　　这一段告诉我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调"大树上""树枝上"两个词语。

　　**练读，指导朗读。

　　二、学习第2—5自然段。

　　1、**读，思考：

　　哪些词语告诉我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼主意了？

　　（直流口水眼珠一转）

　　出示小黑板：A从上到下B成直线的；C一个劲儿；D公正的

　　引导学生根据课文内容选出"直"正确的义项。

　　2、再读第2—5自然段。

　　一边读，一边思考：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？

　　要求学生用"～～"画出狐狸的话，用"———"画出写乌鸦的句子。

　　3、理解狐狸说的话。

　　指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近）

　　指导读狐狸的话。

　　4、讨论乌鸦的三次表现。

　　乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？

　　乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？

　　指导读乌鸦的句子。

　　乌鸦的心情是越来越高兴的开始可用*稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用兴奋的语调读，"哇"的声音要放低，拉长。

　　三、齐读第6自然段。

　　看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的是什么？

　　乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？

　　四、学生**读课文，思考：

　　1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？

　　2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？

　　五、作业。

　　练习有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导写字。

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

　　2、学习本课生字。

　　3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　教学重难点：指导写字。

　　教学过程：

　　一、指名有感情地朗读课文，师生评议。

　　二、指导复述。

　　1、看板书理清课文层次；

　　2、看图展开想象；

　　3、**练习复述；

　　4、指名复述。

　　三、教学生字字形，指导书写。

　　1、教学生字"转"和新偏旁。

　　教学车字旁。指导笔顺。

　　完成描红练习。

　　2、教学其他生字。

　　叼羽肉差掉

　　3、指导书写。

　　烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。

　　转、羽：左右结构，左右等宽。

　　4、练习描红。

　　三、课堂练习。

　　1、抄写生字词。

　　2、在括号内写上合适的词。

　　一片（）一棵（）一枝（）一台（）

　　一把（）一句（）一条（）一间（）

　　3、把这个故事讲给别的孩子听。

《狐狸和乌鸦》教学设计14

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得喜欢听奉承话，容易上当受骗。

　　2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。

　　教学重点：

　　理解课文，抬导朗读。

　　教学难点：

　　理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看…

　　板书课题 5 狐狸和乌鸦

　　二、学习课文：

　　第一段：

　　①指名读，思考：狐狸和乌鸦往在哪？

　　乌鸦：住在 大树上面的窝里。

　　孤狸：住在 大树底下的洞里。

　　②指导朗读：这一段要用叙述的语气。

　　第二段：

　　①齐读，思考：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？

　　（乌鸦给它的孩找到一片肉，非常高兴，〕

　　②请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词：

　　飞 找 叼 站

　　想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？

　　③乌鸦只找到一片肉，可它为什么高兴呢？

　　（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，尽管只是一小片肉，也是它辛苦找来的。，所以很高兴。）

　　④指导朗读：这一段要读快一些，读出高兴劲儿来。

　　第三段：

　　想一想： 当乌鸦找到食物时，狐狸也出来找食，她看见了什么？它心纵会怎么想呢；

　　诣名读，思考：狐狸那么想吃到那片肉，干脆人跟乌鸦要，行不行？（鸟鸦辛辛苦苦找到的食物，一定不给）

　　那狐狸去硬抢乌鸦嘴里的肉，行不行？

　　（树高，狐狸不会爬树，乌鸦又不会给，就抢不到肉了。）

　　那么，狐狸要想得到肉，乌鸦又不会给，想去抢又够不着，

　　它会怎么办呢？

　　（想办法骗到手。）

　　第四——七段：

　　狐狸既不能去向乌鸦要，又不能去硬抢，可它又很想吃那片肉，于是它想出了个办法——让乌鸦开口说话？这样，那片肉就会……那狐狸到底是怎样把肉片到手的呢？

　　**读，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“～～”画出来。

　　每一次乌鸦怎么表现的？用“…”画出来。

　　集体讨论：

　　第一次——狐狸的话是随口说的吗，你从哪儿可以看出来？

　　“想了想”——狐狸在暗暗打主意（怎么才能得到肉〕

　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么

　　狐狸这么热情的和乌鸦打招呼，目的是什么？

　　假惺惺地表示亲热、讨好，用假装尊敬地问候语气。

　　乌鸦这时什么表现？说明什么？

　　“不作声”头脑清醒，保持警惕。

　　第二次——狐狸看到乌鸦不作声，又说明了什么？它真的关心乌鸦的孩子吗？

　　那它为什么要这样问候呢：

　　关心乌鸦的孩子，是为了讨好乌鸦，让它放松警惕开口说话。

　　想一想，狐狸的话该怎么读？

　　要用亲近、关心的语气和感情来读。

　　乌鸦的反应与第一次一样吗？为什么会有变化？

　　听到狐狸问候色的孩子，觉得挺顺耳，心里有所动，觉得狐狸

　　还不算坏，但又怕张嘴掉了肉。还是不作声。

　　第三次——狐狸看到乌鸦看了它一眼，心里怎样想？

　　知道乌鸦喜欢听奉承话，心想：有门儿，还得好好夸夸它。

　　狐观夸乌鸦“羽毛漂亮，嗓子好”真的是这样吗？

　　其实事实并非如此，狐狸是故意奉承，就是想让乌鸦开口，好得到那片肉。

　　想一想，狐狸这次的话该用怎样的语气读？

　　读出赞美的语气，再说麻雀的话是要用瞧不起、奚落的语气。

　　乌鸦还从来没有听到过有谁如此称赞它，这时它有什么反应？

　　你从哪儿看出来的？结果怎样？

　　心里一高兴，真的唱起歌来，结果，肉掉下来，狐狸叼走了。

　　想一想，乌鸦的叫声怎么读？

　　“哇……”的一声，声音适当放低，拉长。

　　听老师范读后练习，再分角色朗读。

　　小结课文内容：

　　１、分角色朗读课文，思考；乌鸦为什么会上狐狸的当？

　　乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以**当。

　　２、你学完这个故事，从中明白了什么？

　　知道……爱听奉承话容易上当受骗，所以*时个能光爱听别人的好话和夸奖。

　　课后练习：

　　１、造旬：

　　一……就……

　　教学方法：先在课文中找出联词。

　　想一想什么时候用这个关联词？

　　自己练习说一句话，再写下来。

　　２、按课文内容填空：

　　乌鸦（ ）给他的孩子找东西吃，它找到（ ），（ ）回来，（ ）窝旁边的树枝上，心里（ ）。狐狸抬起头看见乌鸦嘴里的肉，馋得（ ）。笑着说：“（ 〕。”它见乌鸦不作卢，又说：“（ ）。”接着又说：“（ ）。”

　　３、给句子加标点符号，再有语气地读一读：

　　乌鸦的嗓子好吗

　　乌鸦的嗓子不好

　　亲爱的乌鸦您唱几句吧

　　４、读一读，写一写：

　　乌鸦 做窝 狐狸 底下 山洞 一片肉

　　旁边 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

　　板书设计 狐狸 和 乌鸦

　　第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声

　　第二次 您的孩子好吗？ 看了一眼，还是不作声

　　第三次 羽毛真漂斋嗓子真好 得意极了

《狐狸和乌鸦》教学设计15

　　教材分析

　　这是一则有趣的寓言故事。讲乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺地笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

　　根据学生喜欢寓言故事的特点，教师可以在范读的基础上，启发学生根据故事情节，发挥自己的想象，试着续编一个小故事。教学中，教师要注意教学生读好狐狸说话时的语气，同时体会乌鸦听了狐狸的话以后有什么变化。通过学习这篇课文，教育学生懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教学目标

　　1.认识6个生字，会写7个字，认识多音字“差”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过学习这篇课文，使学生从中懂得爱听奉承话就容易上当受骗的道理。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　生字卡片、挂图、多**课件、头饰。

　　（二）教学过程

　　1.识字与写字

　　（1）识字指导

　　在本课的生字中，要重点指导“馋”的读音，是翘舌音，不要读成*舌音。“嗓”是*舌音。“差”是多音字，ch （差别）、ch啵ú畈欢啵、ch i（出差）、c （参c n差不齐）。“哇”也是多音字，w （哇哇叫）、wa（我找你找得好苦哇！）。

　　指导学生运用多种方法识字。如：“叼、嗓、哇”都是口字旁的字，也是形声字，可以进行归类识字。归类识字不仅可以培养学生的观察力和想象力，还可以帮助学生有效地记住生字，掌握识字方法。“馋”和“差”可以结合生活实际让学生练习组词，巩固识字。

　　（2）写字指导

　　指导书写注意“叼”的右边刁第二笔是提。“哇”右边圭的笔顺：。

　　“叼、枝、哇”都是左右结构的字，指导书写时注意左窄右宽。“和”字也是左右结构，写时左宽右窄。“您”和“意”都是“心字底”的字，上下结构，要写得上大下小。“差”是半包围结构的字，外边是羊字的变形。

　　2.朗读指导

　　本课的教学重点在于领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性。因此，初读课文时要求学生“读通”课文，即要求学生发音清楚、不丢字、不读错字、不唱读。再读课文时要求“读流利”，即在读通的基础上做到通顺流畅、有速度。最后，在读熟的基础上“读懂”，能够带着疑问读，以至了解课文。

　　在指导朗读时，重点放在狐狸对乌鸦说的三次话，抓住重点词，如“您好，亲爱的”。可以通过学生进行对比读，让学生读中自悟。也可以进行分角色朗读。

　　3.活动提示

　　（1）“读一读，写一写”。这道题检测学生掌握生字的情况，有两个要求：一是6个词语要求会读；二是6个词语要会写，书写要工整。

　　（2）“查一查”。这道题主要让学生通过查字典了解并掌握两个多音字。

　　答案：兴（兴x ng奋） （兴x靚g趣）

　　差（差ch 别） （差ch嗖欢啵?

　　（出差ch i） （参c n差c 不齐）

　　（3）“读一读，比一比”。这道题让学生通过读句子，体会“你”与“您”两种称呼的不同。虽然都是称呼，但“您”是尊称，表示对对方的尊敬，比“你”的程度要深。教师可以让学生联系自己的生活实际说说对哪些人在称呼时该用“您”。再用“你”和“您”练习说话。

　　（4）“听老师讲汉字的故事”。听老师讲汉字的故事目的在于了解汉字的演变过程，从而体会构字规律，激发学生对汉字的热爱，以及主动学习汉字的愿望。

　　4.课时安排：2课时。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.学生在学习课文时可能有些词理解困难一些，如什么是“叼”，如果教师用语言去描述这个词会有一定的难度，但通过课件演示，使学生亲眼看到乌鸦嘴里正叼着一片肉，在学生脑中就形成了直观印象，对于这种只能意会不易言传的词语的理解，也就迎刃而解了。

　　2.城市里长大的孩子们对于麻雀和乌鸦并不熟悉，教师可以利用电脑课件进行演示，对比给学生看，学生听到乌鸦的叫声如此难听，而狐狸还夸赞它，从而进一步体会狐狸的狡猾。

　　3.学生对狐狸和乌鸦可能有不同的看法，在教学时可让学生畅所欲言，允许学生有不同的想法，教师不要限制学生的思维。

　　相关资料

　　1.作者简介

　　伊凡·安德烈耶维奇·克雷洛夫（1769—1844）是俄国文学史上第一个接近人民生活、思想和语言，并且有心为知识分子和普通百姓写作的杰出作家。克雷洛夫一生写了二百多篇寓言。《乌鸦和狐狸》选自《克雷洛夫寓言》，编成课文时，对原文有所改动。

　　原文开头有这样一段话：关于阿谀拍马屁的卑鄙**，不知告诫过我们多少遍了，然而总是没有用，拍马屁的人总会在我们的心里找到空子。

　　2.词语解释

　　得意：称心如意，感到满意。

　　窝：鸟兽、昆虫的巢穴。

　　3.乌、鸟、鸣的故事

　　乌：金文的乌字，像一只大嘴朝天，有眼无睛的鸟形。乌为鸟名，指乌鸦。因为它全身黑色，与眼睛的黑点混同一色，只见眼白不见眼黑，所以金文“乌”的字形有眼无睛。

　　鸟：是一种长尾禽，也是所有飞禽的总称。甲骨文、金文的鸟字像一只头、尾、足、羽俱全的侧面鸟形。汉字中，凡是带“鸟字旁”的字多与禽类及行为有关。

　　鸣：从口从鸟，本义为鸟叫；从鸟叫扩大到野兽、虫类的叫，都可称为鸣。后引申为敲响、发出响声等。

　　故事：乌鸦长得黑，看不清眼睛的位置，所以古人写“乌”时就不带点。但还有其他小鸟，于是就在乌字上加了一个点，变成了现在的“鸟”字。鸟叫用嘴，于是加个“口字旁”就念“鸣”。

　　综合学习活动 读·演·讲·编

　　教材分析

　　这是一次语文综合学习活动，是依托《乌鸦和狐狸》的学习内容，结合学生实际进行一次编演。目的是加深学生对课文的理解。

　　这次活动包括四部分：一是读，二是演，三是讲，四是续编。

　　“编一编”这部分要充分发挥学生的想象力及表达能力，在交流、学习、欣赏中提高学生语文综合能力。

　　教学目标

　　1.通过此次读·演·讲·编活动，提高自身的综合能力。

　　2.通过活动，实现小组合作、交流、展示，使学生得到锻炼和提高，同时也学会与他人共识、共进、共赏。

　　教学建议

　　（一）教学准备

　　头饰、道具等。

　　（二）教学过程

　　1.做好活动准备

　　这是一篇很有趣的寓言故事，学生愿意读也愿意演，可由学生自愿组合成小组，进行分角色朗读、表演。

　　2.参与活动过程

　　学生在表演时可能会出现这样或那样的问题，如课文记得不熟。只要学生能够根据课文的内容表演即可，可以运用一些自己的语言。观看的同学应要求做到认真，教师必要时应作指导。

　　3.续编故事

　　充分发挥学生的想象力，不要给学生限制，让学生大胆合理地想象。目的是发展学生语言，激发兴趣。

　　教学中可能出现的问题与解决对策

　　1.单一地表演课文内容时学生可能会有些拘谨，教师可以指导学生把课文排成课本剧，加上些自己的语言，学生会表演得更生动。

　　2.把这个故事讲给别人听，学生可能会把故事背下来。教师应告诉学生，讲故事不是背，要生动地复述，或用自己的话讲出来，让别人听了不觉得生硬。