人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

教师三育人先进个人材料 小学教师三育人先进事迹材料篇一

参加工作以来，宋智梁一直从事我校体育专业的网球教学和训练工作。由于网球运动具有入门难、技术动作不易掌握等特点，每到新生授课时宋智梁都会和班级每位同学互动练习，他常说：“我累点不算什么，能让同学们尽快上手和适应，感受到网球运动的魅力是我最大的心愿”。为了备战每年的全国、全省高校网球锦标赛，他坚持暑假和留校参赛学生一同训练和生活。20xx级体育教育专业刘国瑞同学暑假留校训练时，有一天由于高温和训练强度大突然昏迷摔倒在地，宋智梁边组织急救边开车将他送到市医学院附属二院就诊，并经常带着营养品看望并陪伴受伤的刘国瑞同学。在他的指导下，该同学获得了20xx年黑龙江省高校网球锦标赛男子单打专业组亚军，毕业后考入天津体育学院读研深造。宋智梁就是这样关心每一位学生的学习和生活，对待学生能够做到严慈相济，既严格要求又平易近人。他培养的网球专项学生中已经有几十人考入了东北师范大学、沈阳体育学院等高校读研深造。20xx-2023这十年间，作为教练员带队参加全国、全省高校网球锦标赛，获得团体、单项等各类别奖项百余次，他本人多次被黑龙江省大学生体育协会评为优秀教练员荣誉称号。

宋智梁不断提高业务能力，始终坚持工作在教学第一线，主讲《运动训练学》、《健身概论》、《体育概论》等多门体育理论课程，先后完成本科生、研究生毕业论文、专业实习、社会实践等实践教学工作。尤其是主讲的《运动训练学》是研究生入学考试和体育教师招聘考试的必考科目，他每学年义务辅导学生专业课备考，指导学生按照个人能力和未来就业需求报考学校和专业。体育专业理论授课时，他能够针对体育专业学生理论功底相对薄弱、坐不住板凳等特点积极开展案例式、启发式、讨论式教学，能够将课程思政理念与竞技体育的精神有机结合，理论授课时行走在学生中间已成为他的一种授课风格，极大的提高了同学们听课的注意力和学习的向心力，取得了很好的教学效果，获得了校教学督导和同学们的认可。20xx级社会体育专业（休闲体育方向）梁兆伟同学由于个人厌学情绪导致大三学业降级处理，也萌生了辍学的念头。宋智梁了解情况后，经常与该同学谈心交心，及时了解学生的厌学原因并帮助他分析符合自己的就业方向。在专业理论课授课时，时时提问他关注他，抓住恰当时机肯定他的表现，逐步帮助梁兆伟同学树立起完成学业的信心和勇气。在宋智梁的鼓励和指引下，该同学毕业后自主创业，在秦皇岛市成立“瘦身工厂”封闭式减肥训练营，会员遍布全国各地，年创收百余万元。宋智梁所负责的社会体育专业，20xx届毕业生有45%的同学报考研究生，其中8人成功考取硕士研究生，占专业人数的19.8%，创历年新高。他近三年指导青年教师和硕士研究生11名，高质量指导完成研究生创新训练项目3项，指导本科生完成国家级大创项目2项、省级大创项目3项。指导的国家级大创项目研究成果，20xx年被学校推荐参加第十届全国大学生创新创业年会学术论文评选。

宋智梁在工作中注重不断提高自己的科研和创新能力，认真履行专业带头人职责，针对我校学生实际和教学实际提出创新的教学方法，效果良好。近十年来，他公开发表论文67篇，其中中文核心以上16篇；

主持参与教科研课题55项，其中参与国家社科基金（第二位）1项，主持并完成黑龙江省社会科学规划项目3项，黑龙江省高等教育改革工程项目3项；

主编教材、著作5部，申请专利8项，各类教科研获奖18项；

近3年年均课时500教分以上，每学年为本科生、研究生授课7门以上。主讲的《运动训练学》、《体育概论》等课程被评为校级优秀课程；

在20xx-2023学年度中，连续4次获得校教学优质奖（其中获一等奖两次），多次获得本科毕业论文优秀指导教师等荣誉称号。

宋智梁作为体育学院社会体育专业带头人已有十年之余，在繁重的教学科研工作压力下，他努力提高教学管理水平，提升专业内涵式发展建设。在20xx-2023年岗位年度考核中，个人5次获得“优秀”等次。在他的带领下，所在教研室获得学院优秀教研室荣誉称号，成立仅12年的社会体育专业获得20xx-2023学年度齐齐哈尔大学重点专业荣誉称号。在服务社会领域方面，他多次受齐齐哈尔市体育局邀请，为我市备战全运会、省运会的专业教练员和基层社会体育工作者开展运动训练和群众体育领域专题讲座。受齐齐哈尔市直机关工委邀请，为市直机关单位公务员开展和推广网球运动授课指导。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是一名教育工作者追求的境界。在未来的工作中，宋智梁将继续努力做到坚守教育初心，牢记立德树人使命，怀揣为党育人、为国育才的赤诚情怀，在平凡的岗位中执着坚守，努力为办好人民满意的教育贡献力量！

教师三育人先进个人材料 小学教师三育人先进事迹材料篇二

参加工作前，有两个重要的瞬间，坚定了我要成为一名教师的愿望。一个是大学毕业前实习的时候，第一次听到学生们叫我“老师”的甜蜜;一个是研三时第一次监高考，当我脖子上挂着工作牌，穿过被警戒线挡在外面的人群，进入考点时的自豪。幸运的是这一愿望，在20xx年研究生毕业时终于实现了。三中，就是我教师生涯的起点。依然记得应聘时张校长问我，“让你当班主任的话，你咋干?”“咋干?没想好。。。但肯定用心干!“就这样，走出了校门，走进了三中的大门，我成了一名教师，也成了一名班主任。到现在虽然才第四年，但对我而言酸甜苦辣，真的收获很多，成长了很多。

师者，所以传道授业解惑也，我有一名教师对自己职业使命的最高追求。也有允许自己对自己妥协时的最低标准，就是绝对不能误人子弟。

为了提高自己的专业知识和业务能力我每节课前都要与同组老师一起备课，遇到问题就向前辈们请教。拿文言文的备课来说，从字音、断句，到内容的分析，再到教学时每个问题的设置，甚至每个问题的过渡与衔接，我都会与同组的老师一起备课，请他们帮我诊断。即便这样在上这节课前，还要去听老教师的课，听完以后再对自己的教案进行修改补充，然后再去上这一节课。想到第一轮三年的听课的过程，自己真的就像学生一样又走了一遍高中阶段。高一的时候每节课都去听曹学延老师的课，高二高三每节课都去听于波老师、孙怡老师的课，甚至晚课。虽然有时候听两节课，上两节课，再批作业，处理班级事务真的觉得很累，忙不过来，但在听课的过程中，的确收获了很多。回想前三年自己的“求学“过程，特别感谢组里的前辈们一直以来给予我的耐心指导。

在教学方面，我一直坚持理解、记忆、积累和创新的原则。我经常告诉学生，语文就是生活，让学生将一个个理解性的问题还原生活，让阅读变得简单，使诗歌不觉晦涩。

除此之外，为了提高教学效果，我阅读了相关书籍，学习先进的班级管理经验，研究新颖的学习方法，不断用于实践，所教班级的语文成绩名列前茅，所指导的学生在“叶圣陶”杯作文大赛中荣获二等奖，在大连市高中朗诵比赛中荣获三等奖。我所教授的《小狗包弟》被评为二等优质课，《归园田居》在大连市“一师一优课”中被评为“优课”。

(一)初为人师，挥洒一腔热情

刚参加工作时，对于班级管理无从下手，于是我经常向邻班的班主任请教班级管理的.经验，与学生沟通的经验。除此之外，我还读了很多关于班级管理以及教育心理学的书，对书中提到的理论和方法勇于实践，收获很多。凭着我的一股热情，全身心的投入到学生身上.每天早上五点半起床，六点四十左右到班级，从来不觉得痛苦，反而对新的一天充满期待，因为又可以见到学生们。每天放学我总是最后一个离开教室，只为看着他们全部离开，听他们跟我说“老师再见”。想想学生们上课，我在走廊坐着;学生们自习，我在教室坐着。对于学生，我始终觉得自己并不是“看着”他们，只是陪伴。记得上一届学生高一时放十一长假，假期才开始，有一天我翻看着他们的运动会照片，看着看着就哭了，只因为几天没见他们，很想他们。

每周的周记我都会认真批阅，写下我想对他们说的话。还会跟学生们一起庆祝我们进步，分析我们存在的问题，他们体育课会叫我一起去打羽毛球，我也会组织大家做一些活动，增强了班级的凝聚力。班级在运动会、足球赛等学校的各项活动中都有不错的表现。

(二)遇到挑战，真诚与智慧来帮忙

作为班主任除了关心学生的学业以外，我也会留意关心他们的生活。对于有困难的学生，不但给予生活上的关心和帮助，还在精神上鼓励他们树立坚定的信念和克服困难的勇气，对学生的思想工作做到精心、细心、用心、贴心。

谁都喜欢懂事、听话、成绩好的学生，但往往那些“问题生”更需要关心。上一届班级有个学生。对于刚做班主任，又是刚参加工作的我来说，他的存在无疑是个灾难。这孩子行为习惯很不好，脾气暴躁、早恋、打架、顶撞老师，看上去就是个社会小混混，似乎我总在处理他的各种麻烦事。虽然我也会暴跳如雷，言声厉色，但我始终相信他只是在成长的过程中走了点歪路，不能就这么放弃他。我注意到有一段时间他特别低落，经常发呆，心事重重，后来了解到是他姥去世了，他父母都回老家了，只有他一个人在家，每天只吃在学校的那顿午饭。我知道后，每天都会找时间跟他聊聊天并不谈学习，早上给他带早饭，晚上带他去吃饭，直到他父母回来。后来我也会利用他为人仗义，同学关系还不错的特点让他参与到班级管理，一方面是管理班级，另一方面也是约束自己。我经常在班级表扬他做的好的地方，做错的地方私下里也会严厉批评。渐渐地从他的眼神中看得出他对我的信任与感激。在学习上也更用心了，成绩又很大的提高，有几次语文的单科成绩都是班级前三。最让我欣慰的是他学会了克制自己，因为他不想给我添麻烦。但是行为习惯不是那么好改的，有一次他不小心违纪，对抓住他的老师说，“对我们班级有影响吗?是我做的不对，跟我们班老师没关系，我们班老师挺好的”。

还有一次，我鼻炎犯了，他以为我感冒了，跑去找校医要药，校医说我是鼻炎，学校没有药。第二天早上，他在我桌子上放了两盒鼻炎药。当然，这些过程都是后来才知道的。高三毕业的时候，我跟他说，我在他身上的成就感并不是他成绩提高多少，而是我用了三年的时间，帮他改掉了很多坏毛病，使他的行为习惯规范了一些。我始终觉得行为习惯无小事，他的改变无疑对他日后的生活会有很大的帮助。而我从与他的接触中，也懂得了对学生的理解、接受与等待。

(三)关注学生身心健康

四年班主任工作让我意识到学生的身心健康有多么重要。高一刚开学没多久，我就注意到一个孩子入校成绩很好，可是晨考成绩都是倒数。这孩子不太对劲，好像很自闭。他从不跟任何人接触，跟他说话的时候他总是很胆怯。我给家长打电话以后了解到原来孩子中考没考好，家里又发生了很大的变故，他爸欠债外逃，下落不明。家长说孩子严重的时候在家拿刀想要自杀，求我帮帮他。通过观察我发现，他很在乎老师对他的关注和肯定。于是我有时间就会主动跟他聊天，上课让他回答问题，也总会表扬他，帮他制定学习目标以及学习任务。慢慢地他脸上有了笑容，大老远看见我会羞涩地走过来低声说一句“老师好”，我知道孩子的情况在慢慢好转。第一次期中考试，考了班级前十，家长给我打电话的时候终于不哭了，笑着跟我说老师谢谢你救了孩子。

上一届班级里也有一个孩子，成绩总是倒数，让老师们都很头疼。而且他经常发呆、总是睡觉，让我觉得这孩子就是不学习。给家长打电话才知道这的确是个特殊的孩子，他小时候得过脑炎。家长告诉了我孩子犯病的时候可能出现的症状和应急护理的方法。我只是听着就觉得紧张，心想真犯病的话我肯定处理不好，好在一直没事儿。只是会觉得这孩子也挺可怜的，其实他也很努力想提高成绩，但有点力不从心的感觉。直到高三有一次午睡，他突然倒地抽搐，口吐白沫，脸色黑紫，把班里的学生都吓着了，我赶紧联系家长，努力回想家长告诉我的应急护理措施，把他放平，没有顾及地帮他擦嘴，担心地上凉，把自己的衣服给他垫着。安抚班级学生，让他们正确对待这件事。为了不影响其他学生正常上课，让学生把他抬到空教室，一直陪着他，跟他说话。等他醒来，很感激我的照顾，并保证自己一定会尽力学习，不让家长和老师担心自己日后的生活。后来同学们看到他有病还那么努力地学习，很受鼓舞，掀起了比学赶帮超的一股学风。高三毕业典礼，大家都走了的时候，这个孩子走到我身边深深地鞠了一弓，谢谢我的关心和照顾，谢谢我没有放弃他以及我让班级同学正确地对待他。

还有一次体育课，有个孩子摔了，伤到手了，来找我说要去医院。我赶紧给孩子妈妈打电话，结果家长说暂时走不开，孩子爸爸联系不上。看孩子疼的直流汗，我征得家长同意后，自己带着孩子去了医院，挂号、拍片子、交钱、拿药，楼上楼下地跑，回来的时候已经下午了，我带孩子在外面吃的午饭，吃饭的时候这个平时不怎么说话的孩子，跟我“老师，谢谢你”，还说他也想当个老师。

对班主任工作，我严格细致，从学生的衣食起居到坐姿、站姿、从如何听讲到怎样记笔记等全面跟踪，做好反馈，促进了学生良好习惯的养成。主动到学生中间去，和学生谈心，唠家常，做活动，拉近了师生之间的距离。转眼就要迎来了高考，第一年带高三，因为没有经验，心理没有底，绝对不能耽误学生，我买来大量练习册，钻研高考题，总结归纳题型和答题技巧，认真分析每次考试成绩，制定合理的教学计划，针对个别学生的问题制定专门的复习计划，所教班级的语文成绩取得了让人比较满意的成绩。

在班级管理方面，面对学生思想压力大，学业负担重的现实，我一头扎进高三的复习备考，每天早来晚走.即便父亲病重也没有放松过，经常是周五晚上坐一晚上车，然后周日晚上再连夜往回赶。为了缓解学生备考的压力，刺激学生学习的热情，高三时每次考试成绩出来后，我都会自己出钱给成绩优异或有很大进步的同学发一个红包，取名为“奖学金”并在班级成绩分析会上，正式地发给得奖的学生。学生们很受鼓舞，都期待得到这样的荣誉。到高三后期的时候，组织学生周末上自习，我义务到学校进行管理，直到高考，连着上班两个多月，周末没有休过一整天。功夫不负有心人，班级在高考中取得了优异的成绩。一名同学取得了602分的高分，一本上线达到了16人。

我深知在学校所学的教育理论远远不能满足当前的教育教学，于是在教科研中努力钻研，虚心学习，研读教育教学理论著作，撰写论文，参与课题研究，提高自己的科研能力。其中《高中语文作文教学初探》、《语文高效课堂中的“小组合作”》在东北三省四市协作体研讨会上分别获得论文一等奖、二等奖。参与的张世权校长主持的课题《高中创新思维课程体系构建策略与实践研究》，谭宏伟老师主持的课题《日常学习生活管理中小组建设研究》均已结题。

我的教师生涯才刚刚开始，在日后的工作中我会更加严格地要求自己，在三尺讲台上，不断以更高尚的人格感染学生，以更平和的态度对待学生，以更丰富的学识引导学生，以更博大的胸怀爱护学生，用自己不断的努力完成这个时代赋予教师的全新的“传道、授业、解惑”的历史使命。

教师三育人先进个人材料 小学教师三育人先进事迹材料篇三

工业工程系在学校和学院的正确领导下努力深化教育教学改革，树立改革意识、创新意识、人才意识和竞争意识，不断提高自身素质，以更加精湛的业务水平和优良的道德品质教育和影响学生，取得了一定的成绩，受到了学院的好评。在近几年里，我系党支部及个人多次被评为先进;在过去的几年中，我系围绕“三育人”开展了以下工作：

一、充分发挥教师的主力军作用

我系现有教师17名，其中教授1名，副教授3名，其中博士后1名，博士4名，大部分教师来自于国内知名高校，目前已形成良好的教师团队。教师是开展“三育人”工作的主力军。教师在教学过程中通过课堂教学和其他教学环节进行的教书育人活动，是经常的、大量的、每日每时都在进行的。教师在“三育人”中所具有的优势，是其他人员所代替不了的。我系注重发挥教师在“三育人”中的关键性作用。

在教育教学工作中，始终把提高教学质量、教书育人贯穿始终，注重对教师爱岗敬业、严谨治学、从严执教、为人师表的教学理念培养，使教师在政治思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，率先垂范，为人师表。为了搞好专业课教学，我们曾送钟玥、王付宇等老师到上海理工大学、浙江工业大学进行培训，为了培养教师的实践能力，曾经送李兵、胡火群、王付宇老师到惊天液压锤公司和马钢公司锻炼实习。

我们把勤奋奉献的敬业精神、严谨求实的科学态度、团结进取的工作作风作为系提高教师思想素质，加强教师职业道德建设的目标，深入开展职业理想、职业道德、职业纪律、职业责任为主要内容的师德师风教育活动，逐步形成了“育人德为先”的优良风尚。在每周一的教研活动中，除了一些教学方面的活动外，也开展过“向白求恩同志学习”的活动。绝大多数教师都能有意识地在传授知识的同时，用正确的理论指导学生，用正确的观点影响学生，用正确的行为引导学生，使学生在获取知识的同时，思想得到升华。有效地促进了我系教育教学质量的提高，在教学检查、学生座谈等方面都得到了较好的评价。

二、培养学生的创造精神和实践能力

事实表明，大学生工作后能有所创造，大部分是集中在专业方面。因此，作为系级教学单位，一定要利用专业教育的优势，加强对大学生创新精神和实践技能的培养。努力拓展育人渠道，全面提高学生的综合素质。

近几年，我系就是基于这样一个指导思想，在使学生比较系统地掌握基础理论与专业理论知识的基础上，一是切实加强了课程改革和实践，扎扎实实地开展了教学实践、生产实习、毕业实习等几个环节的实践活动。在实习、课程设计、毕业设计实际中，要求学生针对生产实际，利用所学知识提出自己的提案，培养学生的创新意识和实践能力。目前已经建立了南华集团等多家实习基地，为学生的各项实习活动开展提供了良好的条件。每届学生的毕业设计绝大多数都是结合生产实际设计，充分提高了学生知识运用的能力。二是鼓励学生参加大学生科研训练计划(srtp)，为学生创新活动配备指导教师，发挥师生在创新方面的合作效应。三是学生专业比赛,在保证正常教学的情况下，为提高学生的专业技能为目的，组织学生制图竞赛、课外作品竞赛等专业技能比赛，提高学生的学习积极性和自觉性。四是发挥实践的育人功能，通过组织各种实践活动，自20xx年以来，每年都组织“创新案例交流会”、“创新教育讲习会”和“角色扮演”等活动，培养学生的专业素养，提高他们的沟通和交流能力。五是经常深入学生与学生沟通与交流，教育和帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯正确处理学习思想、生活中遇到的各种实际问题，使他们不断增强自立、自尊、自强、自信意识，提高自我教育、自我管理、自我完善能力。

三、“三育人”工作成果显著

1、教学工作

工业工程系作为一个教学单位，承担着本科生及研究生的大量教学工作，我系每一位教师都挑起了重担，保质保量地完成交给的任务。他们共承担本科、研究生近20门课程，年工作量人均200学时以上。教师在教学过程中兢兢业业，教书育人成为楷模。青年教师王付宇、胡火群、霍颖等严于律已、奋发进取，在“三育人”活动中表现突出。由于重视教书育人及教学质量，我系教师教课效果普遍反映较好，学生考研率逐年提高，就业率在全校一直名列前茅。

近几年，工业工程专业被评为“校级特色专业”，《物流工程》课程被评为国家级精品课程，《创造学与创新能力开发》课程被评为省级精品课程。多项教研成果获得省级和校级奖励。

2、科学研究工作

近几年，全系承担各级各类课题十多项，其中主持教育厅重点项目3项，教育厅一般项目4项。发表科研论文30余篇，其中被ei收录的论文达10余篇。可以说，我系科研工作已经取得了初步成效。

工业工程系全体教师深知成绩只属于过去，在我们的前面还有大量的扎扎实实的工作。我们有决心在学院各级领导的正确领导下，团结一致搞好我系的“三育人”工作，为我系教学和科研水平的进一步提高贡献力量。