出国留学学习计划范文第1篇

360教育集团说，韩国留学学习计划书的内容首先要写申请者对于韩国文化和教育的认识和看法，这是让对方了解申请者对于韩国有关信息的掌握情况。申请者要尽量表现出自己对韩国情况比较熟悉，如果申请成功的话可以顺利在韩国进行有序的生活和学习。

2、韩国留学学习计划书的内容之二：申请者的自身情况以及专业兴趣

韩国留学学习计划书主要在于向学校介绍自己的情况，因而申请者要写清楚自己的教育背景、专业兴趣以及特长等等。对于想去学习韩语的人来说，可以进一步说明为什么要学习韩语。

3、韩国留学学习计划书的内容之三：申请者期望的发展方向

韩国留学学习计划书中最重要的内容之一是申请者期望的发展方向，在这里申请者可以写清楚自己希望入读的院系和专业，要阐明自己为什么要去韩国学习该专业而不在国内修读。另外还应写清楚此次留学的和目标和申请者现在工作或学生时代的主修科目之间的关系，如果跨专业要说明理由。

4、韩国留学学习计划书的内容之四：申请者如何安排在韩国的留学生活

出国留学学习计划范文第2篇

香港学校人气最旺

记者在展会现场看到，除美国依然是今年的留学热点国家外，香港学校还是热度不减，围拢在香港大学展台前的学生和家长非常多。

据介绍，今年香港城市大学将对内地招生录取政策进行调整，学生尽管可以报5个志愿，但学校只考虑前三个，而且最好是第一志愿。在现场，记者对香港大学的招生计划进行了了解，结果如下：

香港城市大学在京计划招生22人：其中理科13人、文科9人。今年该校在京招生计划新增金融及风险管理、营销与资讯管理、环保政策与社会科学、数码媒体广播、文化与文化产业管理、媒体与传播等6个专业。

香港理工招230人：香港理工大学2009/2023学年度内地本科生招生程序已开始，申请截止日为6月5日。而今年计划招收内地应届高考生230名。

香港理工大学新任校长唐伟章表示，香港理工的招生计划独立于内地高校统一招生计划，不影响学生填报内地高校志愿。申请人如在其他学术领域有出色表现，香港理工亦会在甄选时作适当加分。个别专业要求申请人参加面试。

港大扩招13%：2009年，香港大学的非本地录取名额将在往年基础上增加13%，达到350人。

据香港大学公布的2009年度内地生入学计划，预计在内地招生250人至300人。目前，香港大学已接受考生报名。书面申请截止日期为2009年4月30日，网上申请截止日期为2009年6月15日。据介绍，学校将为成绩优异及具有多方面特长的内地学生拨款900万元设立入学奖。

带薪留学受热捧

今年的展会上，不少国家今年都推出了新政策吸引留学生：如英国积分制签证政策将从3月底实施，英国使馆有关人士表示，新政让程序更加透明化，对签证申请者是个利好。英国高校最早提出“三明治”带薪实习课程，将留学时间分成两段，形成“学习+工作+学习”的模式。美国的一些大学以及艺术类专业学校也提供此类课程。

值得一提的是，法国、瑞士、新加坡的酒店管理类、澳大利亚实用型课程也都有带薪留学的课程，这对一毕业就想就业的留学生来说是不错的选择。据法国VATEL国际酒店与旅游管理商学院中国区负责人胡洁介绍，学院的学生每年有5个月时间会在法国最顶级的酒店带薪实习，在实习过程中还可以得到每月450欧元左右的报酬。此外，每位学生都有机会通过五星级酒店的职业经理人培训，顺利走上酒店业的管理中层岗位。因为学院致力于培养学生全面的语言及沟通能力，所以也有相当多的一部分学生毕业后进入航空、会展公司工作。

海外租房服务抢眼

去海外留学，租房一直是一个必须要解决但又实在不好解决的难题，不仅要早打算，还得住的放心。在本次教育展上，“海外租房”服务也首次出现在教育展上，展台虽然不大，但依旧比较抢眼。该机构负责人表示，此次是首次出现在教育展上，目的就是为将要去海外留学的学生们提供租房服务。记者观察到，展会开始刚两小时，前去咨询的学生和家长就络绎不绝。

据介绍，这家海外租房服务机构是依托澳洲最大房地产商的雄厚本地网络基础，客户物业售后的收租和管理等一切具体事务，还会持续地提供给中国内地准留学生澳洲市场周期性最新动态，供有意者考量。

学成就业成最关注话题

随着全球金融危机的蔓延，就业前景也被纳入留学前所要考虑的重要因素之一。“你们毕业生的就业率如何？有没有就业服务？”与往年不同的是，今年家长们特别关注就业问题，担心自己的孩子“海归”变成“海待”。更有一些已经工作的白领们到展会寻找适合自己的再学习机会。一名在金融单位工作的男子说，受金融危机影响，单位的效益不太好，所以特地来这里了解一些情况，看能不能找到合适的机会出国留学。或许在学成同时，金融危机过去后会有适合自己的机会。

出国留学学习计划范文第3篇

情感策略包括降低焦虑、鼓励自己、了解自己情绪等方法，是西医留学生使用频率较低的策略。在国外语言研究者的论述里，情感策略的使用频率也相对较低。所以如何激励留学生在遇到困难时进行自我调节，这一点是非常重要的。职称网

元认知策略包括制定学习计划、安排学习过程、评价结果等，Oxford认为元认知策略对其他策略起调控作用。元认知策略是西医留学生使用频率最低的一类，这与语言生不同。说明他们并没有主动地去学习汉语，与前面调查的学习动机有关，他们中大部分都是由于外部原因，如学校的安排等等。元认知策略中使用频率最低的一项是“我制定自己的学习计划”，可见西医留学生自己并没有完整的学习计划，更多的是被动地适应学校和老师制定的学习计划。职称网

2.两组学生学习策略使用差异

如前文所述，结合平时的评价体系，以学生的平时课堂表现和考试成绩为基础，把56名被试分为两组：A组是成绩较差的学生，35名；B组是成绩较好的学生，21名。运用方差检验的统计方法来分析两组学生在使用学习策略上的差异性。从表3来看，差异性显著的（即T检验p＜0.05）有元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略，而补偿策略和记忆策略的差异性并不显著。

B组学生在元认知策略上达到3.725，而A组学生只有2.297。说明B组学生具有较完整的学习计划、明确的学习目标，并且善于管理自己的学习过程。A组学生在这方面则需要较大的改进和提高。

认知策略是学习汉语的各种具体方法。A、B两组学生在这方面差异性显著，说明A组学生还没有掌握好学习汉语的方法，这是他们学习成绩差的原因之一。

社会策略和情感策略的差异性也很显著，说明A组学生不太主动跟中国人交流，自己很少调节情绪，他们越不与人交流，学习效果就越差，学习兴趣就越低，就越不愿意鼓励自己，长此以往，就造成了恶性循环。

三、结论

从以上研究来看，西医留学生在汉语学习策略方面具有自身的特殊性，具有和普通语言生不一样的方面；而且通过对A、B两组学生的比较，也给我们的教学带来很大启发。（一）西医留学生整体上更倾向于使用补偿策略和记忆策略，这在一定程度上是受外部环境的影响，比如目的语的课堂和社会环境，学校和教师的各种要求规定等等。而他们与普通语言生也具有比较大的差异，他们使用社会策略和元认知策略的频率较低，这些差异是由于他们的国别、宗教、生活习惯、学习动机具有一定特殊性而造成的。

所以作为西医留学生的汉语教师，应该更侧重于在社会策略和元认知策略方面加以引导。语言的真正功能是交流，而不是为了拿学历，教师应该鼓励西医留学生与中国学生多接触，多组织交际型或任务型的活动，让学生在交流中获得语言学习的成就感和乐趣。同时要引导和帮助学生制定合理的汉语学习计划，例如教师可以按月份来告诉学生学习目标，并要求学生制定个人学习计划，同时也要帮助学生监督自己的学习情况。

（二）成绩好的B组学生和成绩较差的A组学生在补偿策略和记忆策略上的差异性并不显著，说明补偿策略和记忆策略具有积极作用，是学生经常使用的策略方法。教师在教学中既要坚持这方面的引导和训练，又要完善这方面的教学手段。

元认知策略、认知策略、社会策略、情感策略的显著性差异说明这四种策略对汉语学习的成绩影响更大，因为成绩好的同学在这四个方面的使用频率都很高。

这样我们就相对成功地找出了造成西医留学生汉语学习成绩差的原因，教师在教学上也可以有的放矢，可以做到因材施教，对成绩差的学生在这四个方面要严格要求，帮助他们制定学习计划和目标，协助他们监督自己的学习；要帮助他们总结汉字、生词、语法等的系统学习方法；还要鼓励他们多交中国朋友，多与中国人交流，多鼓励他们的进步，尽量减少他们的焦虑感，以提高他们的汉语学习水平。

参考文献：

[1]Oxford，&L.Language Learning Strategies：What Every Teacher

Should Know[M].NY：Newbury House／Harper＆Row，1990.

[2]江新，赵果.初级阶段外国留学生汉字学习策略的调查研究[J].

语言教学与研究，2001，（4）.

出国留学学习计划范文第4篇

关键词：美国；教育国际化；门户开放报告；国际学生

一、美国国际学生的特点

（一）学生规模稳步增长

1990/1991-2023/2023学年间，除个别年份外（2003/2004、2004/2005、2005/2006学年），美国国际学生规模呈逐年上升趋势，由41万增加到72万，其中2007/2008、2008/200年的增幅最大，达到7%以上（见图1）。①

国际学生在校生人数占美国高等教育在校生总数的比例由1990/1991学年的2.9%增长到2023/2023的3.5%，且一直维持在3%～3.5%之间。

就新生入学规模来看，2006/2007-2008/200年间，其增幅一直保持在10%以上。随后增长幅度骤减，2009/2023学年仅比2008/200年增长1.3%。到2023/2023学年，留学生新生规模达到214490人，比2009/2023学年增加5.7%。

（二）生源地多样化

2000/2001-2023/2023学年，美国国际留学生来自非洲、亚洲、欧洲、拉丁美洲、中东、北美洲、大洋洲等大洲和地区，其中亚洲是美国最大的留学生生源地，亚洲留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。2023/2023学年，该比例达到了64%，比2009/2023学年度增长了6%。其主要原因是中国赴美留学生人数增长了近3万人，增幅为23.5%，越南赴美留学生人数增长了近1800人，增幅为13.5%。

就具体生源国来说，2009-2023学年中国大陆首次超越印度成为美国最大的国际学生来源国，2023-2023学年中国仍然保持着这个位置，人数达15.8万人，占美国留学生规模的1/5以上。印度以10.4万名学生的数量位列第二，韩国紧随其后，约占美国留学生规模的1/10。2009/2023和2023/2023学年，前五大生源国的留学生人数占美国国际学生总数的一半以上。由此可见，美国国际学生的生源国构成多样，但集中度较高。

（三）学历生是主体

就国际学生的类别来看，学历生是主体（见图2）。2000/2001-2023/2023学年期间，攻读本科教育和研究生教育的留学生人数占国际学生总数的比例都在40%以上，非学历生的比例一直未超过10%。2023/2023学年，本科生主要集中在中国大陆、韩国、印度、加拿大和越南，其总人数占美国国际学生中本科生人数的45.7%；研究生集中在中国大陆、印度、韩国、中国台湾和加拿大，占美国国际学生中研究生人数的63.3%；非学历生主要集中在中国大陆、韩国、沙特阿拉伯、日本和德国，占美国国际学生中非学历生人数的51.9%。

在学历生中，研究生人数自2001/2002学年起便开始超过本科生人数，此后两者差距经过不断地拉大和缩短，至2023/2023学年几乎持平，研究生人数为296574人，本科生人数达到291439人。

在研究生中，2005/2006-2023/2023学年期间，攻读硕士学位和博士学位的学生占绝对性主体地位，其中硕士生占国际学生中研究生总数的一半以上，且呈缓慢增长趋势，博士生所占比例约为40%。美国国际学生中攻读专业学位的学生所占比例较低，仅为3%左右。

（四）商业和管理专业最受青睐

1999/2000-2023/2023学年期间，学习商业和管理专业的留学生人数始终位列第一，约占留学生总数的1/5。其次是工程专业，其学习人数占留学生总数的比例在15%～18%之间。近年来，学习数学和计算机科学、自然和生命科学、社会科学专业的国际学生人数都分别占9%左右，但选择自然和生命科学专业的留学生数有略微上升的趋势。

（五）自费生占多数

在国际学生的经费来源上，1999/2000-2023/2023学年期间，60%以上的国际学生学费都来自个人和家庭收入。由此可见，在美国国际留学生中自费生占多数。2007/2008学年，82.5%的本科生、46%的研究生、77%的非学历生由个人及其家庭支付学费[1]。美国高校为国际学生提供了多元化的奖学金体系，此外，美国政府部门、美国私立机构、外国私立机构、国际组织等都在美国高校设有国际学生奖学金。

二、美国赴国外留学学生的特点

（一）学生规模逐年增长

1998/1999-2009/2023学年期间，美国出国留学学生的规模几乎呈逐年增长的趋势，由129770人增加到270604人，12年增长了约110%（见图3）。

（二）欧洲是美国学生留学的主要地区

欧洲是美国学生出国留学的主要目的地，2000/2001-2009/2023学年期间，留学欧洲的学生人数占出国留学学生总数的比例一直保持在一半以上，但自2007/2008学年开始缓慢下降。其次，去亚洲和非洲国家留学的人数及其比例近十年来逐渐增加，去亚洲留学的比例由2000/2001学年的6%增加到2009/2023学年的12%，去非洲留学的比例由2000/2001学年的2.9%增加到2009/2023学年的5.5%。去拉丁美洲、中东、北美洲和大洋洲国家留学的人数及其比例近十年内变化不大。

就具体留学国家而言，去英国、意大利、西班牙、法国、墨西哥、澳大利亚、德国、爱尔兰、哥斯达黎加和中国大陆留学的美国学生人数位列前十名，总计占美国出国留学人数的60%左右，但近年来该比例略有下降。英国、意大利、西班牙和法国近十年来一直占据前四位，中国大陆近年来则呈现上升趋势，由2003/2004学年的第九位上升至2006/2007学年的第五位，此后一直维持在第五位的水平（见图4）。

（三）短期和中长期学习是美国学生出国留学的主要类型

在2000/2001-2009/2023学年期间出国留学的美国学生中，短期（暑期学习或学习时间不超过8周）和中长期（出国学习1～2个季度或1个学期）学生是主体，其中短期学生占一半以上，中长期学生占40%左右。出国学习1学年或1年的长期学生所占比例低于10%，且呈现逐年降低的趋势，由7.9%减少到3.9%（见图5）。

（四）留学专业以社会和人文类专业为主

2000/2001-2009/2023学年期间，社会科学一直是美国学生出国留学的偏爱专业，其人数占出国留学学生总数的1/5以上。其次是商业和管理专业，约占20%左右。选择人文科学专业的人数位列第三，约占出国留学生总数的1/8。

通过对以上数据的比较分析可以发现，无论是国际学生还是赴国外留学的美国学生，都呈现出规模不断扩大和集中度较高的特点；亚洲地区（尤其是中国大陆和印度）是美国最大的国际学生生源地；学历生占主体，本科生和研究生人数的差距逐渐减小；商业和管理、工程专业最受留学生偏爱。在出国留学的美国学生中，欧洲是留学的主要目的地；学习时间以短期和中长期为主；留学专业主要集中于社会科学、商业和管理等社会和人文类专业。

三、对加快发展来华留学生教育的启示

（一）来华留学生教育的现状

来华留学生教育已成为我国教育事业的重要组成部分，并有加快发展的趋势。2023年教育部制定的《留学中国计划》进一步明确了新形势下我国来华留学生教育工作的目标、规模及任务。2023年，浙江、北京等地先后制定了留学行动计划，规划了本省（市）2023年来华留学生教育的发展目标和工作任务。

在规模方面，2023年来华留学生总数达到29万，与2023年相比增长了10.4%。其中亚洲留学生占总人数的64.2%。就具体国家而言，韩国学生最多，共62442人，占来华留学生总数的21.3%；随后是日本学生，占6.1%。美国学生位列第二，占8.0%。在学生类别方面，非学历生为主体，占59.4%；学历生中，专科生和本科生占74.4%。

（二）对加快发展来华留学生教育的思考

来华留学生规模近年呈现加快增长的趋势，但学习层次相对较低，学历生规模有一定的提升空间，生源国还可进一步开拓。在专业上，来华留学生主要学习文科（含汉语）和医学，我国的特色和优势学科还未发挥出强大的吸引力。为有序实现2023年来华留学生规模规划目标，我国高校作为实施主体，应抓住机遇，改革创新，积极作为。

1.紧抓落实，确保各级留学行动计划目标的有效实现。

在高等教育国际化的背景下，国际学生市场具有广阔的发展空间。我国高校应充分把握好这一发展趋势，推进来华留学生教育的健康、稳步发展。2023年，北京各高校均制定了本校的留学行动计划，确定了2023年来华留学生教育的规划目标和执行手段。各高校应在行动计划的指引下，同心协力，改革创新，加快各项保障措施的落实，又好又快地实现规划目标，从而为《留学中国计划》目标的早日实现做出贡献。

2.分析和研究国际学生的特点，积极开拓生源国市场。

通过前文分析可知，出国留学的美国学生主要选择社会和人文科学类专业。鉴于此，我国各高校，尤其是具有社会和人文科学类学科优势的高校，应充分发挥学校和专业特色，开发符合美国留学生学习特点的课程体系和项目，吸引其来校学习。同时，各高校应根据学校特色，对欧洲、非洲、中东、亚洲等地的留学生特点进行深入研究，进而有针对性地开展招生和教育培训项目设计工作，充分挖掘潜在的留学生市场。

3.通过设置特色专业、培养方案和奖学金等手段扩大学历生规模。

符合留学生需求和学习特点的专业及其课程体系是影响留学生选择学校的重要因素。我国各高校应在借鉴国外和国内高校留学生教育成功经验的基础上，设计能够彰显中国特色的、个性化的培养方案，吸引更多的外国学生来校留学。另外，奖学金对留学生，尤其是学历生，具有重要的吸引力。我国高校应充分利用国家奖学金和政府奖学金，通过为学历生设立全额和半额奖学金，吸引更多优秀的外国留学生来校攻读学位，最终实现扩大来华留学生规模、优化结构的目标。

出国留学学习计划范文第5篇

何谓留学担保金

据介绍，澳大利亚、英国、加拿大等国家，为了评估留学生是否有足够的经济能力支付留学期间所需要的学习和生活费用，要求申请者把这个期间所需的费用存在银行作为担保金，并且规定，资金在银行的存期必须超过一定的时间长度。不同国家对担保金有不同的规定，例如澳大利亚、英国要求存满6个月，加拿大要求存满18个月，新加坡最好能存够三个月，美国、法国不限定存期，德国、荷兰不需要提供担保金。

据了解，小维读完高二后赴澳留学，可以直接申请某个大学一年的预科加上三年本科，也可以先赴澳读高中，高中毕业后参加当地高考。学习计划不同，需要的担保金是不同的。例如，以墨尔本大学为例计算，一年预科、三年本科的担保金通常以前三年的学习计划进行计算：生活费每年约需1.2万澳元，预科一年的学费为1.8万澳元，本科学费一年为2.5万澳元，担保金金额为2000澳元的机票加上前三年的生活费及前三年的学费，合计为10.6万澳元，存期为半年。如果小维赴澳读高中，可先申请读一年半的高中，学费约为2万澳元再加上生活费和机票钱，合计约为4万澳元，读完高中后再另外申请本科的签证。

可抵押股票、基金凭证申请留学贷款

担保金一般通过提供“存款记录证明”和“留学贷款”两种方式解决。存款的方式就是把规定额度的存款存在申请者及其合法担保人名下，包括申请者的父母、祖父母及外祖父母，就可作为担保金提交给领事馆。而留学贷款指的是普通的个人综合类消费抵押贷款，贷款人用房产、外币存单等作为抵押就能获得贷款。留学生凭身份证、学校录取通知书、抵押担保资料等填写贷款申请表，然后凭《个人出国留学贷款通知书》就可到使馆进行预签证，成功后即可办理正式贷款手续。目前接受中国留学生贷款证明的国家主要为澳大利亚、新西兰和英国。

对于确实有经济能力，但由于未及时在银行存钱或用于做生意需要流动资金等原因而导致担保金的存期不足的留学人士，就可以申请留学贷款，同时还可以把大笔的留学资金用在收益高的投资上，完全可以做到留学与投资两不误，尤其是在目前股票、基金市场活跃，收益高的情况下，留学贷款的意义更大。