初二地理复习提纲范文第1篇

南方地区一、位置与范围位于秦岭-淮河以南，青藏高原以东，东临东海和南海。范围：长江中下游各省、南部沿海各省和西南各省。面积占全国25%;人口55%，地形：以丘陵山地为主，主要地形区有：东南丘陵、长江中下游平原、云贵高原、四川盆地。二、气候类型：以亚热带、热带季风气候;气候特点：夏季高温多雨，冬季温暖湿润。三、农业及工业1、粮食作物：水稻; 油料作物：油菜; 糖料作物：甘蔗; 经济作物：棉花 茶叶;2、耕地类型：以水田为主3、农作物熟制：一年两熟或三熟4、主要水果：甘蔗、香蕉、荔枝、柑橘、菠萝、椰子、桂圆等水果。5、矿产资源：有色金属(德兴铜矿、世界钨都——大余、稀土王国——赣州);主要能源：核能(秦山和大亚湾核电站)和水能丰富(三峡与葛洲坝);6、水陆交通便利、经济最活跃、制造业最发达、对外联系最广泛。工业基地有：沪宁杭和珠江三角洲。 五大经济特区有：深圳、珠海、汕头、厦门、海南。五、传统民居特点：注意通风散热，所以房屋通常是墙高、窗大、顶尖。六、生态环境及治理红壤是在高温多雨的环境下发育而成的，有机质少，酸性强，土质粘重，是我国南方的低产土壤之一，需要改良：增施有机肥料、补充熟石灰等以改变土壤的酸性，种植茶树、油树、杉树、马尾松等耐酸性经济林木以抑制土壤的粘性。秦岭淮河的地理意义秦岭——淮河一线的地理意义：1、我国南方地区和北方地区的分界线。2、冬季一月份0℃等温线所经过此地。3、800毫米年等降水量线经过此地。4、湿润区和半湿润去的分界线;5、亚热带和暖温带的分界线。6、河流是否结冰的分界线7、水田和旱地的分界线，8亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线。青藏地区一、位置与范围：位于横断山脉以西，喜马拉雅山以北，昆仑山和祁连山以南。包括西藏自治区，青海省、四川省西部(面积25%，人口不足1%，是藏族的主要居住地)，二、最突出的自然特征：高寒1.地形以高原为主，平均海拔4000米以上，许多山峰高达7000—8000米，是世界的高原，被称为“世界屋脊”。2.地处亚热带，深居内陆，青藏高原阻挡了北上的暖湿气流，大部分降水稀少(4—9月为雨季，10—3月为干季)。形成独特的高寒气候，地广人稀。3.气温日较差大，高原缺氧(藏族服装、舞蹈的动作幅度小。)人口、城镇都分布在海拔较低的河谷两岸(如雅鲁藏布江谷地和黄河支流湟水谷地)。三、高寒带来的影响：1、长江、黄河、澜沧江等许多大河发源地2、主要农作物为耐寒的青稞、小麦3、耐寒的牦牛是本地的优良畜种，也是主要的运输工具，4、冰川广布5、交通十分不便。6、农业以畜牧业为主，种植业主要在河谷一带。四、丰富的能源与矿产资源1、太阳能非常丰富，拉萨有“日光城”之称。2、盐矿资源丰富，柴达木盆地—聚宝盆，察尔汗盐湖区。3、地热能资源丰富，全国的地热发电站——羊八井4、水能资源丰富，在雅鲁藏布江峡谷地带落差大。六、藏民的生活：常吃青稞面作的糌粑，焦烤或煮熟的牛羊肉。七、保护三江源头三江源地区位于青海省境内被誉为“中华水塔”，是长江、黄河、澜沧江的发源地。长期不和理的伐林、放牧和耕作—湖泊萎缩，湿地退化，径流量减少，草地严重退化，土壤沙漠化迅速，藏羚羊，野驴数量急剧减少，生态环境已经严重恶化—恢复林草植被，治理退化草场，改善三江源头地区的生态环境。

初二地理复习提纲范文第2篇

关键词：数学教学；中考；复习方法

但初三数学复习知识点多，内容广，要想在短暂的几个月时间内全面透彻复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位数学教师和学生所关心的。以下我综合个人多年教学中的一些体会和牧区中考数学考试特点对初中数学复习谈一些个人经验。

一、注重考纲分析，把握中考动向

中考复习前，初三数学教师须进行考纲分析，统一方向，根据考纲研究数学命题的走向和中考复习策略。原初三数学老师可根据上一届考试走向、中考复习体会及中考后的反思和数学老师交流。初三数学老师根据中考数学命题的特点，及早把握中考动态，考试内容、范围、重难点，渗透到平时的复习中。组织专门的中考考纲分析专题研讨会，将对初三老师的复习起到指导作用，对初三老师把握中考动向，纠正复习偏差，产生积极而深刻的影响。邀请初二数学教师模拟中考命题、试题内容严格按照考纲改编及自编，着重考查学生掌握基础知识、基本技能的熟练程度。每次考完后教师与学生都要及时做总结，初三数学教师写试卷分析。这样既让教师对中考复习的把握更准确，又有利于学生寻找差距，奋力拼争。

二、制定合理的复习计划

初中数学内容多而杂，基础知识和基本技能又分散在三年的教科书中。因此，必须依据大纲规定的内容和归纳的知识要点，精心编制复习计划。切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我们认为，中考的数学复习最好是分三阶段进行。

第一阶段，考纲规定基础知识所占比例70%，因此利用一个半月时间全面系统复习基础知识。强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；对课本后练习题必须逐题过关。同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，对典型问题进行变式训练，达到举一反三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应试能力。

第二阶段，根据历年中考试卷命题的特点，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。精心选择一些有针对性、有代表性的题型进行专题训练；针对学生个体做到热点知识天天见，易错知识反复见。

第三阶段，模拟训练。这一阶段，主要考察学生对知识点的归纳和梳理，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，提高应试能力。具体做法是：从其他数学老师自编模拟试卷和往年中考试卷中精选五份进行训练，每份试卷严格按照中考规则进行。老师及时对试卷进行认真批改，重点讲评。一旦发现每次都容易错的题型，知识点，在中考前老师应针对相应知识点，题型进行回味练习。

三、调整好心态，培养学生兴趣

首先，好的心态是考试成功的一半，中考在即，调整好学生心态十分必要，现在的学生心理素质不过硬，平时成绩优秀，一到关键考试就没状态。不光是学生，老师也是如此，很多教师担心知识点未复习到位，知识结构梳理不完整等，整天精神恍惚，时刻处于焦虑状态。因此，在中考前学校应邀请专家对老师进行心理辅导，开放心理咨询室为学生释压，避免师生出现考前综合症状。学校也可以通过班会课、德育课给学生辅导，使学生正确对待压力与挫折，正确看待成绩，增强自信，发挥复习的最佳效能。

其次，要避免学生对考试产生畏惧心理，在模拟考试中会经常遇见不会做的题型，或者一次模拟考试发挥不理想，学生自然就把模拟考试当成负担。考生一次考试没考好或遇到不懂不会的问题是很正常的，如果一味地着急、焦虑，往往会一无所获，考生应把这些做错的题型和不懂不会的题目当成再次锻炼自己的机会，正确分析问题原因，考前发现问题越多纠正越及时，提高越快。

初二地理复习提纲范文第3篇

关键词：复习 归纳 巩固 创新

初中化学总复习的任务是把初中阶段学过的主要知识进行综合、归纳、分类并使之系统化；把学过的基础知识整理为“知识点”，最后交织为“知识网”，这样可避免知识零碎和死记硬背。在复习中不但要求学生熟练掌握一些重要的基础知识和基本技能，而且还要求会运用，并使学生具有解决一些简单化学问题的能力。因此，复习不是老师将学过的知识重复一遍，也不是划重点让学生死记硬背。那么，如何高效率地进行化学总复习呢？

在十多年的教学实践中，我采取的主要复习方法是：先按教材体系和教学内容把初中化学分为四大部分：（1）基本概念和原理；（2）元素及其化合物知识；（3）基本计算；（4）基本实验。再分三个阶段进行了复习，即第一阶段：以讲为主，抓住双基，系统复习；第二阶段：以练为主，发现问题及时纠正；第三阶段：以自学为主，设难析疑，个别辅导。只有这样，才能使学生正确理解和掌握所学知识，发展智力，培养能力，达到巩固提高的目的。使化学课本由厚到薄再飞跃到由薄到厚。下面谈谈具体做法。

一、研究大纲，抓住教材

国家教委颁布的《九年义务教学大纲》是我们总复习的原则和指导思想。在复习中不应超过大纲和教材的要求，把知识任意拓展，也不要把较高求的内容作为复习重点。在复习时，首先老师要钻研教学大纲，理解大纲中的词语。把握好常识性介绍，了解、理解、掌握等涵义，搞清楚大纲对实验技能的要求。做到心中有数，有的放矢。而教材则是老师组织学生复习的依据，复习的关键首先是过好教材关，任何复习资料都不能代替教材，严防以重点学校的复习资料代替课本，把学生引入歧途。尤其是在复习的第一阶段要求学生重视阅读课本，阅读时要做到看课本内容，看书上习题，看有关习题，看课本实验，注重实验操作方法，实验现象的描述和实验结论的分析。在看书的过程中，要把重点的内容用红笔色画出来，要准确理解概念，只有把课本知识真正读懂、读透和理解，才能把知识灵活运用。

二、狠抓基础，重视联系

首先，要在打好基础上下功夫，要狠抓基础知识中的重点和关键，做到以点带面，把各部分的知识组成一个整体。如在复习《空气 氧》一章时，抓住核心——氧气的性质，由氧气的化学性质联系到重要的化学反应类型，联系到燃烧与灭火；燃烧与爆炸；缓慢氧化与自燃。再联系到氧气的用途等知识。复习《碳和碳的化合物》一章时，由单质碳的化学性质联系到碳的化合物，以及碳及其化合物之间的一系列变化过程，并与酸、碱、盐、氧化物的知识相结合。总之，在复习过程中，始终要将重点放在基础知识的深刻理解和灵活运用上。

其次，在复习中有的同学感到化学知识分散、零碎，知识点多，难于掌握和记忆。所以建议同学们复习时要通过对比分析将前后知识联系，综合和归纳，把分散的知识系统化、条理化、网络化，以提高复习效果，例如：在复习氧气、氢气、二氧化碳的实验室制法时，先分析在实验室制取上述每种气体时使用药品的状态和反应条件，实验所需的仪器、装置及注意事项，再根据所制取气体的性质分析应采取的收集方法和检验方法等。然后在此基础上能根据实验室制取NH3、CH4、H2S等。然后在此基础上能根据实验室制取这些气体时应分别采用什么装置，怎样收集，从而使知识系统化。

三、精练习题，严格训练

做题是巩固知识的重要手段，是由知识到能力的转化过程，是学习的关键。在复习中要精选习题进行练习，选题时只有注意题型的多样性、典型性，才能从做题中获得知识，并掌握灵活的解题方法。另外要通过解一道题学会解一类题，也就是说通过做题培养学生举一反三、触类旁通的能力。在复习中，对于计算题，要加强基本功训练，提高计算能力。计算基本技能的训练，主要指规范化的解题步骤，必须进行严格训练。另外，提高计算能力，还要进行审题训练和解题思路训练，可以选择典型题目细心读题，并标出关键字词，查找提示信息，发现题中隐含条件，舍弃多余条件，抓住问题实质，迅速找到解题突破口，寻求最佳解题方法。同时适当进行一题多解和多题一解的训练，增强解题技巧意识，也可以大大提高解题能力。

四、讲评习题，拓开思路

总复习过程中的测查或练习，实际上是一次信息反馈的过程，试卷和习题的讲评是总复习阶段不可缺少的重要环节，讲评试题或习题对学生来说是一次知识的查漏补缺，对老师来说是一次不断改进教学的起点。讲评时不要逐题讲，应选择大多数学生的知识缺陷和能力训练方面存在的问题，讲深讲透，找出错误的根源，防止重犯。同时，还要讲出每类试题的解题思路，解题方法，解题技巧，切不可就题论题。要结合典型试题善于借题发挥，将原题改头换面从不同角度和侧面来考查学生掌握知识的情况。通过讲评试题或习题开拓学生思路，提高学生能力。

五、突出实验，培养能力

化学是以实验为基础的学科，实验是化学中重要的知识，也是创新的重要途径。通过对演示实验、分组实验的观察、操作和分析，能培养学生的观察能力和实验能力，特别是实验设计和评价能力，同时培养学生的科学探究精神。近几年，实验一直是中考的热点和难点，所以同学们复习时要重视实验，可以走进实验室进行实验重演或参观实验，借助实验现象和结论强化对课本上重点、难点的理解；另外，要重视对各类实验题型的演练和解析，强化对实验设计题，实验评价题目以及实验探究题的解题思路，方法的理解和训练；要掌握用实验解决实际问题的方法。

初二地理复习提纲范文第4篇

从近两年来的中考命题分析，命题已向听、说、读、写四会能力的培养上倾斜，注意了基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实际运用能力。在卷面上适当减少了识记性内容，增加了语用考查的比重，突出了情景语言，在语境中考查考生的识记、理解、综合、运用能力。在宏观上基本保持稳定性和连续性，但在微观上，题型在原有的基础上均有一定的改动，更加突出了语用能力的考查。

因此，在复习中要注重基础知识的落实和基本技能的训练，培养学生的语用能力，加强读写教学，扩大学生的知识面，提高学生综合运用英语知识的能力。在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。在复习时要理解和把握《大纲》和《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本为主线进行系统的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，去提高教学质量。

二、理顺思 路，优化设计

初中中考复习涉及面广，灵活性大。只有对大纲、教材和学生实际有全面的认识，并据此因人、因时、因地制

宜，优化设计，科学训练，才能扎扎实实一步一个脚印，取得理想的教学效果。素质教育是中学教学的大方向，从能力入手则是普遍提高学生综合素质的基础。从能力立意的角度，把零散的学科知识进行系统整理，对基础性知识进行梯度提升。具体地说，就是紧密结合教学实际，以中考对知识和能力的考查为目标，全面展开对学科知识要求及能力考查点的系统复习、能力提升和考前演练，把单纯的知识点进行综合，即由点到面，由单元到整个学科，由学科的内部综合到跨学科的交叉综合。

因此，在中考复习中，我们要注意以下几个方面：

1. 要紧扣教学大纲进行复习，2000年颁布的初中英语教学大纲把初中英语教学分成两级，中考英语复习按第二级要求复习。

2. 不仅要注意复习语言知识，而且要注意语言的交际功能。在复习阶段仍然要重视听说训练，注意语言的实际运用。

3. 注意加强阅读训练，增大阅读量。阅读能力提高以后，不少语法和词汇题凭语感就能猜出。

4. 注意概括和总结课本所学的内容。中考复习的时间短，不可能像上新课一样，逐课慢慢复习。可以采用语言知识归类（如按词法、句法等）和按题型归类的办法复习，小结初中阶段所学的内容，为中考作好准备。

为此，我们可以把中考复习分三大部分进行：

1. “同步辅导与训练”，通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点，巩固双基，扩展解题思路，提高“四会”能力。

2.“专项辅导与训练”，分别通过语法专项和题型专项技能辅导，旨在引导学生将分散零乱的知识内容集中起来，形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。

3. “考前指导与中考模拟训练”，对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试技能的提高。

三、服务学生，重视素质

此外，在教育教学中，我们只有树立服务育人的意识，才可能教好学生。在教学中不能仅抓住课堂教学，而应多管齐下。如课外活动、兴趣培养、学习习惯培养、学法指导、学习目的教育等等。因为，只有我们的学生有明确的学习目的和强烈的学习动机，他们才愿意顽强地跟随我们学好外语。

初二地理复习提纲范文第5篇

关键词：因材施教；有机整合；扣“纲”依“本”；中考复习

基础性义务制教育是人民群众学习和生活的重要组成部分。少年强则国强，作为教师担负着神圣使命，要践行党的群众路线，首先要提高工作效率，向课堂要质量，这是教育的根本。

一、问题的提出

中考复习是初中英语教学的重要组成部分。初三教学时间紧张而繁复，课堂的高效、实效是我们教学的终极目标。那么，如何让课堂教学更具实效，是每一位初三英语教师值得思考和研究的课题。

二、问题的分析

1.分析思路一：“经验主义”主导的课堂教学模式

能胜任初三教学工作，大多数教师的经验都十分丰富。每一阶段的教学重难点，也能把握得很到位。但经验形成的教学模式，在追求能力发展的今天，已经暴露出问题。初三教师形成了定向的思维方式，对能力的发展不关注，学习的热情降低，课堂气氛沉闷，教师的成就感也会随之减少。

2.分析思路二：讲、练主次不分，复习脱离纲本

一节课45分钟，大多数时间都是在做练习，铺天盖地的练习席卷而来，教师、学生都会产生很大压力。中考的复习过程其实就是学生反复做题的过程，真正能力上的提高完全是靠做题取胜，虽然题型实在，但存在学生表面化的领会假象。在语言的复习上没有点线面复习的纲要和根本，脱离语言练习的环境，这注定学习的价值偏离了轨道，两极分化也是愈发严重的。

3.分析思路三：“孤军奋战式”的教学个性

年轻教师经验不足，对中考复习的思路不清晰，急于求成要出成绩。但他们的创新意识很强，头脑灵活，有干劲，课堂教学充满活力，往往会别出心裁，反映在课堂教学上，教学效果不是很明显，往往会走弯路，复习效率偏低。因此，要避免这种偏颇的个性渗透，重视教师自身的业务能力提升。

三、问题的解决

1.因材施教，有机整合，上有价值的课

初一和初二两年的英语学习，因个体差异不同，学生层次也是参差不齐，到了初三两极分化更为突出。为此，课堂教学的实用性和针对性就显得格外重要。要想让英语课堂有价值，可从以下几点着手考虑：

（1）区分学生层次的共性和差异

首先要熟悉学生的优势和劣势，通过课堂反馈逐步总结出学生的薄弱点和不稳定点。比如，阅读几乎是所有学生的薄弱点，要研究学生的心理和阅读的习惯是否存在不合理因素。再比如，不稳定的语法运用，学生的理解会受母语影响，不能真正理解英语的情境和规律，针对共性问题，需要在课堂上循序渐进地补足，做好续助的教学工作。

（2）有机整合资源，提高复习实效

中考复习的过程，是知识交汇、资源碰撞的过程。作为初三教师，手里掌握着大量的复习资料，如何成为课堂教学的“营养补充剂”？这考验着教师的整合能力。片面的拿来主义，只会减缓复习的进程，影响学生综合运用能力的提升。因此，整理资源，需要制定额度计划，对每一知识点的训练应该形成有机的系统，并让学生的反馈率达到整合资源的目标达成范围。

2.扣“纲”依“本”，先夯实后提高

《义务教育英语课程标准》的核心理念之一就是要丰富学生的学习方法，培养学生自主学习和探究学习的能力。无需追求难、偏、怪的题目，这些不能体现学生能力发展的要求。根据基本纲要，制定有序的复习教学计划，这才是捷径。依旧要遵循学生认知发展的规律特点，由易到难，由浅入深，由点到面的复习模式进行。只有基础扎实的语言学习过程，才会让能力逐步发展，这不会一蹴而就，是循序渐进的客观事实。

3.建立高效团队，激发学习灵气

《义务教育英语课程标准》提倡培养学生自主学习和小组互助合作的学习方式。这是一种科学而有效的学习方式。

英语课堂的学习过程，也应是合作学习的过程。个人的发展离不开团队的支持和帮助。因此，团队建设体现在学生之间的“结对”联合，取长补短，培养得力的学习“小助手”势在必得。尤其是中考阶段，学习型小组可以很大程度上提高复习的效率，减少不必要的阻碍。

无论是教师，还是学生，有一种能量是我们每一个人都可以激发出来的，那就是相互帮扶，一起承担，共同奋进，存小异，求大同。这也是当下务实风之重，以人为本之关键，教师的教学魅力，课堂的高质量无不折射出教育的价值观，课堂的正气和灵气才能真实体现出来。

总之，初三英语的课堂教学丰富而多彩，需抛弃不科学的学习模式，探索适合能力发展的方法，这就是迎接挑战最好的法宝。

参考文献：