初中政治小论文范文第1篇

关键词：初中政治 教学 思考 经验

随着时代的变迁与教育大环境的改变，教师和学生作为政治教育的两大主题，本身就存在着巨大的改变。这种改变不仅体现在整个人类社会接受信息的便捷和人们内心的活跃，同时也为教育特别是看似枯燥无味的初中政治课程的教学带来了很大的冲击。现代的教师们往往感慨初中政治课程难上，而课程难上最根本的原因是学生难教。在感慨之余，笔者想的最多的还是从政治课本身入手，通过对教学态度、教学内容和教学方法的改变来对整个政治课程教育低迷的状态进行改善。这种改善在对新课改精神进行契合的同时，也活跃了课堂气氛，提升了初中政治课程的教学效果。

一、初中政治课程教学态度的改变

态度的转变是内在的改变，往往是一切不良影响改变的基础。初中政治课程相关的教学态度的转变涉及到对政治课程本身的态度、对学生的态度以及对教学效果的态度。这三个态度的转变是以教师为主体，从教师本身的改变来带动其他方面的改变，从而带来整个教学的大变样。

长久以来，我国人民的政治素养其实并不高，通过在基础教育当中加入政治课程，不得不说有着为了全面提升我国国民的政治素养的思考。从这一方面而言，初中政治课程还是有着比较重要的地位的。在初中政治课程中，对于爱国精神和社会主义的宣传占了很大一部分比例，这部分对于一个学生今后事业和人生的成长及发展都有着十分重要的作用。另一部分是时事政治的相关内容，学生时代对于国家大事的关注是我国的学生们自以来形成的优良传统。青年人是祖国的未来，青年人关心国家实事，关注国家的发展，国家才能够有一个光明的未来。然而，在日常的教学过程中，很多老师从根本上给学生们一个十分不好的印象，他们往往将政治当做是一门社会主义国家硬塞给学校的一个课程，那么无论是对于老师还是学生，都是一种负担。在这种思想的引导下，政治教学的效果不太可能有什么进步。事实上，政治的教学带有很强烈的理想主义色彩，它是在为学生们宣传一种信仰，一种对于自己祖国和人民的信仰，一种对于社会主义真善美的信仰，在这种信仰的指引下，一个人才能够更好的融入社会服务社会并且收获自己的成功。对于政治课程态度的转变，实际上就是从真正的意义上了解政治这门课程的作用和重要性。

对于学生的态度，近些年来也在不断地变化。随着时代的变化，教师这个职业慢慢退去了其神圣的光环，开始仅仅沦为一个职业，与工人、农民、银行出纳一样的职业。这是一个十分不正常的现象，说明我们对于文化的热爱已经逐渐暗淡下去。在这种大的社会氛围之中，很多教师开始认为教师对于学生没有太多的责任可言，我讲我的课，你爱听不听。这一点是十分令人担忧的。对学生态度的转变，第一是要给学生一个活跃的课堂氛围，将他们当成一个个鲜活的生命去对待，而不是一群坐在下面与讲台上的老师分担教学中的“学”的角色的机器。更重要的是要将教师的责任感重拾，对待学生积极负责，使他们真正感受到老师对他们的关心与关爱，那么在学习政治课程的时候才会更加起劲。

第三个态度的转变指的是对教学效果的态度。如果不是简单地将教师作为一个普通的职业，而是背负着一个神圣的职责，那么对于教学效果态度就不会那么的漠然。当然，这里所指的并不是传统意义上的考试分数，而是学生真正运用初中政治学到的知识在实践中进行运用。对于这种教学效果的态度必须是重视的，这一点对于教学本身也十分重要。

二、初中政治课程教学内容的改变

如果按照以往的教学方法，仅仅对课本作为教学的唯一内容，那么大部分的学生都会感觉初中政治课程的无聊和枯燥，这也是初中政治课程最大的弊端之一，也是造成本课程教学质量一直难以提升的一个关键因素。在新的课改要求下，初中政治教学内容应该具有多样性，引入能够引起或者激发学生兴趣的新的教学内容和教学环节，真正使学生在学习政治知识、培养政治素养的同时感受到学习政治给自己带来的快乐。例如，很多学校在政治教学过程中引入了实践课程，与课本上的知识进行相互映衬，帮助学生更容易理解书本的知识，同时增强了他们对于政治课程的兴趣；还有的学校成立了各种政治相关的各种研究小组，比如“政治理论研究小组”、“思想政治课学习小组”、“法律问题研究小组”、“人生问题研究小组”、“道德问题研究小组”等，都为学生从不同的方位接触政治带来了很大的便捷，并且在与组内成员讨论的过程中去伪存真，谋缰さ乃悸防此伎伎伪旧系闹识；还有的学校经常组织学生进行政治相关小论文的征文比赛，激发学生对政治话题进行思考并给出自己的想法，学会思考，这才是政治教学真正的目的所在。

总之，将教学内容突破书本的藩篱，从不同的角度不同的侧面来激发学生对于初中政治课程的兴趣，在活动中感受到学习的乐趣，对于教学本身也是很大的促进。

三、初中政治教学方法的改变

教学方法的改变是教学的最后一步，也是将各种教学理念和教学内容落到实地的一个必经途径。根据新课改的精神，对于初中政治教学方法进行改变，就是尝试不同的课堂组织方法进行教学。例如，有的政治老师将整个班级分成若干个小组进行话题的讨论或者展开对某一个实事的评论；有的在班级中组织关于政治话题的辩论，在辩论的过程中，如果学生运用书本上的知识，可以获得额外的加分，在辩论的过程中学生会得到更多相关的知识点或者观点，并且将一个道理看得越来越明晰并且越来越全面。对于教学方法的改变，不仅体现的是一种教学的态度和创新，更加代表的是一种对于政治课程教学的智慧。一句话，教学方法的改变能够为初中政治教学带来更大的活力，对于教学效果的提升将会起到十分重要的作用。

四、结语

初中政治的教学目前是各个初中学校面临的共同难题，这是由一系列综合的问题共同造成的结果。依据新课改的精神，对教学态度、教学内容和教学方法的改变从根本上解决了这一难题，不过这些改变本身就是一件十分困难的事情。改变现状，增强初中政治的教学效果，仍然任重而道远，需要广大同仁共同努力。

参考文献：

[1]骆云清.新课程背景下初中政治教师课堂教学行为研究[D].上海师范大学，2023.

初中政治小论文范文第2篇

论文摘要：初中思想政治课程是一门涉及初中生身心发展和道德品质培养的重要课程。如何让初中思想政治课的教学精彩纷呈，改变以往沉闷乏味的课堂氛围，将思想政治课真正变成培养学生的思维能力、创新意识和实践能力的有效平台，是初中思想政治老师的必然使命。本文从实战角度出发，依据初中学生的特点和实际课程要求，在教活初中思想政治课的方法上进行了多方面的探索。

初中思想政治课担负着中学德育教育的重要使命，教好思想政治课对初中学生良好人格的形成、高尚道德的培养，以及科学的世界观、人生观和价值观的确立起着重要的导向作用。初中学生在脱离小学阶段的培养教育后，进入九年义务教育的最后一个阶段。这个时期的学生正处在生理、心理和智力飞速发展的时期，处于这个阶段的学生有两个特点不可忽视：一是矛盾性，突出表现为既向往成熟又偏于幼稚的思想迷茫状态：二是可塑性，即初中生在由幼稚走向成熟的成长过程中，在叛逆的同时又极度渴望得到一个参照的标准。初中思想政治课的本身任务和初中学生的这两个特点决定了初中思想政治课程必须找到一个合理的切人点—把看似枯燥无味的道德理论教育讲活，在传输思想道德理论的同时能够充分调动学生们学习思想政治课的积极性、主动性和创造精神。那么，究竟如何才能教好、教活初中思想政治课呢?我认为解决这个问题的关键在于进行教学方法的探索和创新。

一、教活初中思想政治课的前提是整体把握课程的内容特色

要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了解。纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐进的教育过程(本文以八年制义务教育为例)：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；初二阶段学习内容有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；初三阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操。力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。

二、教活初中思想政治课的具体方法

要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。

(一)角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。

要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中。教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围：二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”Ⅲ2_并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。

(二)收放自如：善于把握课堂活跃度。

随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内。

(三)讲解创新：理论不仅要联系实际，而且要有新意。

四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么?这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》((2)初中八年级课本)，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。

(四)实践创新：动脑动手，课堂课外密切配合。

实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。

三、教活初中思想政治课的原则

上面提到的四个具体的方法并不是教活初中思想政治课仅有的方法，但它可以为初中老师教好教活初中思想政治课程提供很好的参考和借鉴。此外，我也阅读了许多同仁写的文章，并在实际教学中不断借鉴他们的经验，在这个过程中，我感到教活初中思想政治课并没有固定的法则可以遵循。但是要教活初中思想政治课有一个必须遵守的原则：立足实际，灵活运用。依据前面我们对初中思想政治课的总体分析和把握，显然我们可以意识到，初中低年级的学生学习任务相对轻松，有着较多的自由的活动时间，因而对他们的授课要加大“角色创新和实践创新”的比重，激发学生的兴趣。初中高年级的学生，由于要进行中考，时间相对紧张，这个时候教师就要注意在“讲解创新和收放自如”上多下功夫。总之，只要我们勤于探索，勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教活初中思想政治课程，让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一门必修课。

参考文献

初中政治小论文范文第3篇

[关键词]时事政治；初中政治；兴趣；时效性

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2023）04007401

在初中政治课堂中，教师往往不会局限于教材中的内容，会融入当前的热点新闻作为政治教学的重要素材，或者组织学生对时事政治热点进行讨论、分析或竞赛。时事政治在初中政治教学中具有以下重要作用。

一、可以提高学生学习兴趣

新课程标准下，学生的学习主动性成了教师需要关注的焦点，也成了学生提升学习成绩的重要因素。建构主义理论提出，学生的学习主动性是十分重要的，要凸出学生的主体地位，就需要激发学生的学习兴趣。初中政治是一门相对枯燥的课程，而在初中政治课堂中渗透时事政治，能够一改政治课堂死板枯燥的情况，让学生能够在时事政治内容的刺激下，转变传统政治课堂枯燥死板的教学氛围，激发学生潜在的学习兴趣。例如，教师可以在政治课堂中设置新闻讨论环节。新闻讨论环节是让学生对有兴趣的新闻进行事件背景、事件缘由、事件解决策略等方面的讨论。教师组织开展的新闻讨论环节可以分为三个步骤：学生阅读新闻、联系教材讨论新闻、教师最终点评。教师在组织新闻讨论的过程中要注意选择紧扣教材内容、与学生的日常生活紧密联系的时政新闻。在讨论过程中要及时开展指导工作，对学生提出的论点进行鼓励与引导。例如，在教学“计划生育与保护环境的基本国策”时，教师可以联系2023年10月政府提出要坚持计划生育基本国策，积极开展应对人口老龄化行动，实施“全面二孩”的政策来进行讨论分析。在对这一新闻的讨论中，教师可以紧扣教材，指导学生从是什么、为什么、要怎样的角度进行分析，联系教材中的计划生育政策等内容进行讨论分析。这种在初中政治课堂中渗入时事政治的新闻讨论环节，可以有效激发学生的学习兴趣，一改以往沉闷的政治课堂氛围，学生能够时刻跟随教师的脚步来进行新闻讨论分析。可以看出，时事政治在初中政治教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，让学生更加主动、更加积极地参与到课堂中。

二、可以丰富政治教学内容

在传统初中政治课堂中，学生往往只是针对教材进行固定模式的学习，虽然教材中涵盖的知识十分全面、系统，但是在变化日新月异的现代社会中，固定的政治知识内容难以满足社会的发展需求，因此往往导致初中政治教学出现严重的滞后性。并且，传统初中政治教材中的知识点陈述枯燥，理论过多，缺乏相关的事例加以支撑，从而导致学生对初中政治教学失去兴趣。而在初中政治课堂中融入时事政治，则可以大大丰富教学内容，让教师能蛟诮滩慕萄е余开展时事政治教育。例如，教师可组织学生在课堂上开展时事政治竞赛活动，结合教材针对故宫博物院迎来成立90周年院庆、“一带一路”经济路线问题等进行竞赛，让学生在上课前进行相关资料的详细搜集，在课堂上以竞赛的方式进行讨论，然后安排小组代表发言，让学生能够充分发表自身的见解。

三、让政治课堂具有时效性

初中阶段教育对学生的培养不单单是要让学生掌握教材中的知识，更加需要学生能够掌握更多的课外知识。特别是对于初中政治课程来说，其中的知识点与社会发展、时代变迁有着紧密的联系，因此教师可以在课堂教学过程中融入时事政治内容，让政治课堂具有时效性。将时事政治运用到课堂上可以组织学生在教师的引导下进行思考、分析，让政治课堂不仅局限于教材。同时，教师还可以利用时事政治的时效性与生活性，让学生密切关注自己身边发生的各种事件。教师可以充分利用政治课堂的前五分钟，组织学生轮流朗读《时事报告》等杂志上的新闻，在给学生一定讨论时间后选择一至两名学生来回答问题，然后进行点评。这种方式不单单可以让初中政治课堂更加具有时效性，同时还能够激发学生参与课堂的积极性。

在初中政治教学中融入时事政治是十分重要的，教师灵活、科学地使用时事政治材料可以弥补教材的固定性、滞后性，有利于教师组织学生结合教材对时事政治事件开展分析，进而提高学生利用政治知识点解决问题的能力。总的来说，初中政治教师要充分认识到时事政治的重要性，并努力提高自身应用时事政治的能力。

[参考文献]

[1]金文平，张淑华.时事政治在初中政治课堂教学中的应用[J].中学课程辅导（教师教育）， 2023（14）.

初中政治小论文范文第4篇

要形成科学的教学方法和教育理念讲活初中思想政治课，首先必须对初中思想政治课的整体有着深刻的把握和了解。纵观思想政治课的教材，我们大概可以将其分成三个渐进的教育过程(本文以八年制义务教育为例)：初一阶段主要注重学生自身的成长教育，着重培养学生们的学习兴趣和审美情趣；初二阶段学习内容有所深化，逐渐深入到学生价值观的培养和构建；初三阶段在初中二年级的基础上进一步提高学生的理论素养和爱国情操。力求初步确定学生科学合理的世界观、人生观和价值观。初中思想政治课的三个渐进的教育过程基本上与初中学生的学习能力要求相适应，符合循序渐进的教学原则，要求我们必须依据教材的特点，灵活地选择授课的方法和技巧。

二、教活初中思想政治课的具体方法

要想摆脱死气沉沉的课堂教学氛围，让初中思想政治课变得更有活力。就必须充分调动发挥学生的主动精神：而学生主动精神的调动和授课教师所采用的具体教学方法则呈现出一种“正相关效应”。依据笔者多年的经验，要想教活初中思想政治课程，任课教师必须注意以下几个方面。

(一)角色创新：做好“导演”与“演员”角色的定位。

要想让中学思想政治课活跃起来，就必须做到教与学的双向交流与沟通。没有学生的主动参与就不是一堂好的政治课。“要让政治课真正地生动、鲜活起来，教师如何作好导演，让每一个学生在课堂这个舞台上都找到自己的角色，并扮演好角色，确实需要下一番苦功”。在初中学生的教学过程中。教师一定要定位好自己与学生的角色关系：老师是导演，主要负责引导启发学生的思维，充分认可学生在学习过程中的主体性地位，注意培养学生强烈的求知欲和创造精神。在这个过程中关键要做好两点：一是教师要不失时机地捕捉学生灵光一现的智慧火花，并给予积极评价，从而使学生产生愉悦的心理体验，更加积极地投入所应扮演的角色，强化课堂的愉悦氛围：二是教师要时刻注意创造机会，鼓励学生大胆地去想象、探索和创造，哪怕是在学生出现标新立异式的观念时也不要去打击。因为学生在课堂上“星星点点的智慧之花”Ⅲ2_并不是总会产生的，这就要求教师时刻注意引导、创造。如果说“发现闪光点”是教师课堂教育不可或缺的基本素质的话。那么“创造闪光点”就是评价一个教师能否教活思想政治课的重要标准。也是教师应该密切注意提高自身能力的一个方法。

(二)收放自如：善于把握课堂活跃度。

随着学生们创新自觉性的提高和创新自信心的增强，活跃的课堂气氛显然并不难以营造。但是，课堂气氛的活跃只说明学生们摆脱了枯燥无味的学习状态，并不等同于学生们完成了思想政治课程所要求的学习任务，掌握了思想政治课的内容和精髓。所以作为一名优秀的初中政治老师，不能仅仅局限于课堂气氛的活跃。为了提高课堂活跃度，教师可以对学生出现的标新立异式的观念不予打压。但同时教师要注意引导，既要表扬学生思想中的闪光点与个性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因为一些调皮孩子的起哄而造成课堂本身的混乱。具体来说，就是要求教师在熟练掌握思想政治课的内容和要求以后，能够做到“收放自如”，既要发挥学生们的积极性。又要符合学校的整体教学计划，从而使课堂活跃度保持在一个科学合理的范畴之内。

(三)讲解创新：理论不仅要联系实际，而且要有新意。

四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么?这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》((2)初中八年级课本)，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。

(四)实践创新：动脑动手，课堂课外密切配合。

实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1，组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2，开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3，综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。其次，要开创课外活动模式，充分引导学生们关心国家大事，参与社会实践。可从以下方面着手：1，教师带队，进行户外探索。如在讲《依法保护人类共有的家园》一课时，可以带领同学们到周边河流、绿树、工厂地带进行现场讲解，加强同学们对知识的认识和深化。2，课余时间引导学生们关注国家大事，认真阅读报纸，观看新闻，并让学生们展开思考和讨论。激发学生们对祖国的关心和热爱。3，学写政治小论文，引导学生就自己的所见所感发表评论，并能用语言文字进行表述。把学生们好的文章推荐到广播站、报纸，激发同学们的写作热情，提高学生们的书面表达能力。

三、教活初中思想政治课的原则

上面提到的四个具体的方法并不是教活初中思想政治课仅有的方法，但它可以为初中老师教好教活初中思想政治课程提供很好的参考和借鉴。此外，我也阅读了许多同仁写的文章，并在实际教学中不断借鉴他们的经验，在这个过程中，我感到教活初中思想政治课并没有固定的法则可以遵循。但是要教活初中思想政治课有一个必须遵守的原则：立足实际，灵活运用。依据前面我们对初中思想政治课的总体分析和把握，显然我们可以意识到，初中低年级的学生学习任务相对轻松，有着较多的自由的活动时间，因而对他们的授课要加大“角色创新和实践创新”的比重，激发学生的兴趣。初中高年级的学生，由于要进行中考，时间相对紧张，这个时候教师就要注意在“讲解创新和收放自如”上多下功夫。总之，只要我们勤于探索，勇于创新，就一定可以创新出更多的课堂教学方法，教活初中思想政治课程，让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一门必修课。

参考文献：

[1]朱菊云.“鲜活”——政治课的生命.卫生职业教育.2003，(03).

[2]胡家珍.让初中思想政治课活起来.安徽教育,2002,14.

初中政治小论文范文第5篇

【关键词】初中政治 优化 教学

【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）18-0282-01

初中政治课教育是中学德育教育的重要渠道，是实现素质教育的一个重要方面，在学生人生观、价值观和世界观上的形成上发挥重要作用下面。但初中政治课堂教学气氛沉闷、学生兴趣不浓一直是教学中的现实问题。如何提高学生的政治课学习兴趣，优化课堂教学，提高政治课堂教学效果，是每一位政治老师都应该思考问题，下面，结合教学经验，浅谈自己对优化初中政治课堂教学的几点体会：

一、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神

初中政治课程的内容，相对于语文课程的内容而言是枯燥无味的；和英语课程相比，又因其少了一定的陌生性而使学生减少了对其的好奇度，这也就使得学生在有繁重的学习任务时，对政治失去学习的兴趣。所以在初中政治教学过程中，教师一定要采取有效的教学方法来充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新精神。

首先，要改变教学模式，提高教学效率。在教学过程中，一定要改变传统的“灌输式”、“说教式”的教学模式，探索新的、符合教学要求的教学模式，调动学生的学习热情，将学生的主体地位充分体现出来，从而有效的激发学生对政治的学习兴趣。例如，教师在讲授九年级《学会合理消费》这一章节时，因为初中生基本处在只花钱、不挣钱的阶段，开始对教学内容的了解可能存在一定的难度，教师可以先组织学生调查家庭的消费结构，让学生了解到父母辛苦挣钱的不易，逐渐培养他们的感恩意识的同时，引导他们合理消费。在教学过程中，教师可以选择《不差钱》、《钟点工》等与消费相关的小品，为课堂营造一个宽松、愉快的学习氛围，并在恰当的时候引出相关的学习内容，明确细分问题，让好、中、差学生各抒己见、畅所欲言，从而使全体学生在与同学和老师的愉快、融洽的交流过程中，不断掌握了基本的课堂知识，更学会了利用知识去分析问题、解决问题。而当学生有效解决问题之后，定会因此而产生成就感，那么学习中的乐趣和成就感便成为了激发学生学习兴趣的基础。

其次，可采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣。现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来促进教学改革和创新，为学生学习创造动力。

二、理论联系实际，教学要有新意

四大名著《红楼梦》中提到“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，说明真正的学问是和现实生活密切联系着的。初中思想政治课之所以让人感觉枯燥乏味，与有的初中老师在教学方法上不注意理论联系实际，只是一味地采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学思路有着很大的关系。其实，初中思想政治课本身除了一些基础性的理论知识以外，大多数知识都是可以和学生们的现实生活相联系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社会即学校”。从中可以看出，理论联系实践并不是一件难事。但是，也许有的教师会反问，我在讲课过程中也作到了理论联系实际，每堂课也都注意讲解范例，但是课堂气氛并没有多少好转，这是为什么？这就涉及另一个问题即理论联系实际一定要有新意。比如在讲《正确认识集体与个人关系》一课时，不能一而再、再而三地列举英雄事迹、好人好事，这样时间一长反而会遭到同学们的反感。教师可以就近举学生们身边的小例子。比如：值日生打扫卫生，可以具体到某个学生，讲解假如这天该同学不打扫卫生，那么学生们就要在又脏又乱的条件下上课。而正是因为该学生“个人”认真地打扫了教室才使得班级这个“集体”有了干净的环境上课。所以整个“班集体”应该为该学生辛勤劳动鼓掌致谢。反过来，再反问该学生，在听完同学们的鼓掌后是否因为自己的劳动得到了班集体的认可而内心里感觉到了尊重和满足。这样通过学生们身边的小事情就可以讲解“个人的贡献和付出可以得到社会的尊重”这样一个价值观的道理。

三、加强实践，课堂课外密切配合

实践创新不仅是素质教育的必然要求，而且是教活初中思想政治课的一剂良药。

首先，要注意课堂实践活动的开展，力争让课堂生活显得多姿多彩。具体可以分为以下几个方面：1.组成兴趣小组，要求学生们根据教学大纲的要求。对课堂教学中的重点、难点问题进行讨论，并派代表发言，然后由教师点评，确定优秀发言代表并予以表扬。2.开展辩论赛，由各个组的学生选派代表就某个有争议的问题进行辩论，要求尽可能的用上课本中的理论进行论证。最后由教师进行表彰总结。3.综合知识抢答。同样可以根据班级人数进行分组，选择课本理论进行提问。各个小组的学生举手抢答，可以制定分值来评定优秀小组。4.即兴演讲，可以穿插到实际的课堂讲课中进行，要求给予每个同学机会，就某个课堂问题或理论进行即兴演讲，从而锻炼学生的口头表达能力。