如何培养孩子阅读兴趣

　　导语：一个人可以不写作，但很难想象一个人可以不阅读。一个人读书的过程，就是传承文化、培植精神、润泽心灵的过程。朱熹诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”读书就是一个人成长成才不竭的“源头活水”。

　　如何培养孩子阅读兴趣

　　1、围绕读书开展益智、健身、有趣的活动

　　少年儿童，尤其在小学阶段，他们活泼好动，兴趣广泛，最富于幻想，最易接受新鲜事物。渴望认识生活，认识周围世界。常常会问，这是为什么?那是为什么?对什么都感兴趣，见到一朵花而产生喜悦心情，见到别人画画，他也想学画画。广泛的兴趣能使儿童接触和注意多方面的事物，获得丰富的指示，开阔眼界，增长才干，提供形成中心的可能性。根据这一特点，可以组织各种丰富多彩、健康有趣的活动来引导孩子们读书，寓读书于活动之中。少年儿童直观感受和观察能力较强，在专人指导下，能使兴趣深化。把兴趣变成乐趣，再把兴趣与远大目标和理想相结合变成志趣。

　　2、为培养读书兴趣，要经常讲解读书的重要意义并把读书和青少年远大理想结合起来

　　书籍是人类进步的阶梯。古今中外的思想家、科学家、文学家，例如：爱迪生、鲁迅、高尔基、华罗庚等人无不是从小酷爱读书，从书籍中吸取丰富的营养，使自己的脑子变得日益聪明起来的，伟大的文学家高尔基说过，“热爱书吧……这是知识的源泉。”莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就像没有阳光，智慧里没有书籍就像鸟儿没有翅膀。”伟大的科学家培根说过：“读书使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。”这些伟大的名言足以说明读书的重要。一个人从小养成读书的习惯将受益一生。我国著名的数学家张广厚、杨乐，科普作家叶永烈都是由于他们在少先队员时，参加了读书活动，引起了专业的兴趣，才一步步深造，自学成才的。

　　3、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课外阅读兴趣

　　每个人都喜欢听好话，都需要表扬。故事人人爱听，童话故事、成语故事等是学生乐不及彼的故事。成语故事是青少年常用、应知和需要掌握的成语，结合丰富多彩且忠实于史实的事件、名人佚事等，便于读者在趣味盎然的阅读过程中理解和记忆。

　　如：爱鹤失众、班门弄斧、草船借箭、初出茅庐等等诸多脍炙人口的成语故事。使青少年在了解历史、增长见识、提高学习成绩等诸多方面都受益匪浅，老师可先从成语故事或童话故事说起，并告诉学生故事的出处，学生自然会去寻找。因为他们希望通过讲故事得到老师的肯定和赞赏，常言道娃娃是夸长大的，是在肯定中进步的。小学生希望得到表扬和赞赏的急切心理常常表现出来，老师在指导阅读教学时，只要细心的观察就会发现，并及时给予他(她)表现的机会大大表扬讲故事的学生，其他学生也会争先恐后地出来讲。这样，学生的课外阅读兴趣就会大增。

　　4、根据小学生的认知规律来增强其课外阅读兴趣

　　小学生的认知规律是：感知――表象――抽象。根据这一规律，尽量让学生主动参与学习活动，通过眼、口、手的实践去感知事物，获得表象，借助图像直观、语言启迪，促进思维逐步内化，从而形成和发展学生的思维结构。如让学生根据童话故事、成语故事的内容及彩绘图来表演，亲身感受故事。把知识性、趣味性、娱乐性于一体。让学生在获取知识的同时，增加学生课外阅读的兴趣。

　　总之，兴趣不是天生就有的，而是在各种社会实践中逐渐形成的。读书的兴趣也必然在读书的实践中形成。经常阅读课外书的学生，知识面往往宽一些，理解能力强一些。反之，那些常年不读课外书的学生，知识面窄一些，理解能力弱一些。只要对读书产生了兴趣，就会使你忘掉疲劳，驱散懒散，使你奋发。从而把读书看作是最快乐的事情，喜欢他，而不是厌烦他。

　　如何培养小学生的阅读兴趣

　　一、清除文字障碍，初步领会文章

　　在语文教学中，教师应教给学生识字的方法，使之养成遇到不会的字查字典的好习惯，进而增加识字量。阅读文章前，教师应引导学生利用工具书清除课文中的文字障碍，也可以采用师生交流、生生交流等方式解决阅读过程中所遇到的疑难字词。只有扫除了文字障碍，学生才能读懂文章，进而领会文章的思想感情。尤其是小学生，识字量多可以激发他们的阅读兴趣，帮助他们顺利地阅读文章并理解其内涵。

　　二、重视朗读训练，掌握朗读技巧

　　在阅读教学中教师要引导学生认真朗读每一篇文章，明确朗读时的感情基调，了解课文所要表达的思想感情。训练学生朗读时，教师要先声情并茂地范读。加里宁说过：“没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉住一切细微的事情。”在授课过程中，教师若能面带微笑，饱含激情地范读一段课文，那甜美的嗓音、优美的语调、传神的'动作，就能激起学生朗读的欲望，引起学生情感的共鸣，使学生感受到朗读的魅力、阅读的快乐。

　　在范读的基础上，教师还要给予学生一定的朗读指导，如表达赞美、喜爱的内容要读得高昂、响亮，速度快些，表达悲壮、凄凉的内容要读得舒缓，速度慢些，还要明确哪些地方需要重读，哪些地方需要停顿等等。要让学生读出意、读出形、读出味、读出神，使语言文字在学生的头脑中活起来。

　　三、采取多种形式，积极引领阅读　　1.创设良好的读书氛围

　　可以通过教师捐书、学生买书等方式建立班级图书角，然后教师每天利用晨读时间引导学生开展阅读活动。刚开始学生可能只把阅读当成一个学习任务，但经过一个学期之后，学生就会渐渐把阅读当成一种乐趣、一种享受，阅读的积极性也会随之高涨。

　　2.向家长推荐课外书

　　许多家长也想给孩子买课外书，但不知买什么样的书好，这时教师可以向家长推荐一些内容健康、趣味性较强、有利于小学生身心发展的课外读物，如《格林童话》《安徒生童话》等，以此激发学生的阅读兴趣。

　　3.开展讲故事比赛

　　为了增强学生课外阅读的兴趣，教师每周可以安排一节课进行讲故事比赛，让学生把本周读到的故事讲给大家听。还要鼓励学生进行自创故事的演讲，并把每期的演讲记录下来，在下期开始前进行表扬性总结。这样既能锻炼学生的语言表达能力和创新能力，又能促进学生更加积极主动地阅读。

　　四、发挥榜样作用，促进主动阅读

　　兴趣是最好的老师，是人们顺利完成各项工作的动力。我国古代大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在语文教学中，教师要努力培养学生课外阅读的兴趣，引导学生心情愉悦地进行课外阅读，在快乐中习得新知。

　　“榜样的力量是无穷的”，教师可以“现身说法”，向学生讲述自己阅读的经历和收获，谈谈自己的读书感悟，这样就能使视教师为心中偶像的小学生产生阅读的欲望。教师也可以定期从网上搜集一些名人读书的故事，然后利用班会向学生介绍这些名人是如何通过博览群书而成才的，使学生认识到，古往今来，凡有所作为的人无不热衷阅读，勤奋学习。此外，班级板报上可以写一些关于读书的名人名言，激起学生对读书的渴望，使学生由衷地想与书交朋友，从而主动地进行课外阅读。

　　五、开展读书活动，激发阅读热情

　　玩是小孩子的天性，没有什么能比玩更吸引他们。在语文活动中，要让学生在玩中阅读，在阅读中体验玩的乐趣。可以利用班活课、晨读时间开展一些形式多样的读书活动，如猜谜语、背唐诗、读故事等，看谁记得多、看谁讲得精彩。

　　在每次活动前教师要先制定比较详尽的活动计划，活动时现场公布活动规则及评奖办法，活动结束后教师及时进行总结，对表现好的学生予以表扬，使学生在活动中获得成功的喜悦，在玩中体验到读书的快乐。还可以开展读书汇报会、故事会、优秀的读书笔记展评、制作剪贴册和手抄报、阅读知识竞赛、查阅资料比赛、诗歌朗诵比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，激发学生的阅读热情，让学生享受阅读的乐趣，推动课外阅读步步深入。