小狗包弟优秀教案(通用5篇)扩展阅读

——《小狗包弟》教案 (菁选5篇)

《小狗包弟》教案1

　　一、【教学目标】

　　（1）知识目标：

　　透过细节描写来叙事，或隐或显地表现感情的写法；学习文章精巧的构思和布局。

　　（2）能力目标：拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧；培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　（3）德育目标：认识那个时期给人身心造成的巨大伤害；能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为；领悟作者深刻的思想和真挚的感情；培养学生珍惜生命、热爱生活、善待他人的美好情愫。

　　3、【教学重点】领悟作家深刻的思想和真挚的感情

　　4、【教学难点】正确评价作家放弃小狗包弟的行为

　　三、教学方法：

　　四、课时安排： 一课时

　　五、教学过程：

　　（一）导入

　　师：同学们你们回忆一下都学过哪些关于“狗”的成语和歇后语？

　　（学生举例）

　　师：这些成语似乎都含有贬义，但是现实生活中，狗是一种很可爱的动物，而且人类和狗之间发生过许多感人的故事。今天，老师就为大家推荐一篇巴金先生写的关于“人和狗”的故事《小狗包弟》（教师板书课题）。相信你们能从中感受到这种小动物的可爱与伟大。

　　（二）新课：

　　1．教师提出问题，学生默读课文并从中找答案。

　　师：这篇文章用细腻的笔触为我们描写了人与狗相处的点点滴滴，那么哪些具体的语段写了人与狗的相处呢？请大家默读课文，并拿起笔将有关的句子划下来。

　　【明确】第二自然段：“狗来了 …… 不停的作揖。”

　　第三自然段：“它不咬人……引客人发笑。”

　　（正面描写）

　　第三自然段：起由女士两年后依然对他念念不忘。

　　第五自然段：“听妹妹们说 …… 等我们出来。”

　　（侧面描写）

　　2．从这些语段中我们可以看出包弟的什么特点？

　　【明确】可爱、聪明、重感情，通人性。

　　3、作者为何要描写包弟的这些特点呢？

　　【明确】包弟越是可爱，作者一家越是不忍心让它离开，为后**铺垫。

　　4、尽管包弟很可爱，很聪明，它仍然逃脱不了厄运，请大家阅读课文7 —— 9自然段，思考这样两个问题：

　　（1）包弟很可爱，最后为什么会成为作者一家的包袱？

　　（2）想把包弟作为礼物，但是无法把它送出去，这又是为什么呢？

　　【明确】（1）小狗包弟成为作者一家包袱的原因是：它是**种的小狗；它的旧主人是瑞典人。

　　（2）除了前面讲过的小狗是一个包袱的原因外，也反映了当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，“那个时期”要封“四旧”，和小狗没关系，但是狗都遭遇了摧残，何况是人？可见“那个时期”那个疯狂时代的惨无人道。

　　5、写到这里，作者与小狗的故事也就结束了，我们回头看一下，作者一共写了几个故事？（两个），对照这两个故事，请大家将两个故事中的主人公和情节进行对比，看看二者有什么异同。

　　【明确】相同点：都写了人与狗的故事。

　　不同点：前面的写了狗的忠诚，后一个则写了人的背弃。

　　（通过对比说明作者的自责的必然性和忏悔的必要性）

　　6、作者一家虽然很喜欢包弟，可在残酷的现实中，他们不得不背弃那份难得的感情：包弟终于被送走了，我们来看看包弟送走后，作者的心情是怎么样的？请一位同学朗读第10自然段，其他同学用笔划出文中表现作者心情变化的词语和语段。

　　【明确】轻松 沉重 自责

　　7、作者为什么感觉很轻松？

　　【明确】从*开始封抄“四旧”开始，小狗就变成了全家的包袱，使他们整日生活在心惊胆战中，害怕小狗包弟给他们带来灾难。如今，包弟送走了，没有包袱了，自然很轻松。

　　8、那他为什么后来变得沉重了呢？

　　【明确】作者想到了解剖台上的包弟的惨象，进而想到了自保，自己将相处了七年的、有着深厚感情的包弟**掉，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背**沉重的包袱。

　　9、这种包袱使作者的自我谴责，请大家找一下，哪一句话表明了作者的自责？

　　【明确】“不能保护一条狗 …… 不能原谅我自己”。

　　10、我们时常说：时间能改变一切，可是时间真的能抚*心灵上的创伤吗？我们来集体朗读课文的后三个自然段，然后思考：作者写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？（学生先**思考，然后小组讨论）

　　【明确】作者要说的是整整13年过去了，作者所住的庭院面目全非，但那种愧疚的和自责的心情仍然没有减少一份，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”，除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”。所以巴金老人在他76岁高龄时，仍然带病写着心中真诚的忏悔，最后辑成《随想录》一书。

　　（三）课堂讨论：对于作者为了自保，而放弃了小狗的行为，我们该如何看待？

　　（学生发表意见）

　　教师总结：一种观点认为作者的行为是自私的，另一种观点认为作者的行为是可以理解的。这两种观点都有道理，持前一种观点的同学，你们的是非观念很强，能在大是大非面前摆正自己态度。而持后一种观点的同学，你们则多了一份理解，多了一份宽容。虽然我们没有经历“那个时期”，对“那个时期”所知甚少，但从文中的片段中我们依然看到了那个时代的**，因此我们对于生活在那个时代中身份特殊的作者，应该给予一定的理解。况且，在那个时期结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金老人作为一个时代的受害者却站出来忏悔，这种勇气和力量是永远值得我们学习的。

　　（四）总结，深化主题。

　　是呀，文明人类远离大自然，靠复杂的技巧谋生，透过知识的眼睛观察其他生灵，看到的只是皮毛，完整的形象却已失真，岂不知它们与我们共同生活在这个充满辉煌与痛苦的世界上，并与人类建立起了单纯、真诚的感情。而在人的世界里，却存在着冷漠、鄙视，甚至是卑鄙和下流。所以，人不该以衡量自己的标准来衡量身边的动物，因为人和动物间的感情有时是人与人感情所不及的。人，作为高等动物，不应在文明中淡漠我们善良的本性，而应在*等中交往，在**中发展。我们的同学也是一样，你们来自不同的地方，并将走向不同的地方，相逢是短暂的，希望你们珍惜短暂的美好时光，彼此尊重，互相友爱，和睦相处。

　　六、布置作业

　　写一篇关于你和动物的之间的故事，尝着运用以小见大的写作方法。

《小狗包弟》教案2

　　教学目的与要求：

　　指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。

　　教学重点：本文的思想价值与艺术价值。

　　教学方法：自主阅读，合作探究，交流借鉴。

　　教学过程 ：

　　一、布置学生周日访问**。

　　1.访问身边2－3名70岁左右的那个时期中的“走资派”，了解那个时期**中的人际关系情况，并做好访谈录。

　　2、 通过网络等**查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。

　　二、课堂操作

　　1.小组快速检查交流访问和积累的情况。（3分钟）

　　①那个时期**时人们的心态及人际关系；②巴金及其作品的有关知识材料。

　　2.教师导入 学生自主探究（7分钟）

　　同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读（训练速读能力），自己去发现问题、提出问题（训练发现问题、提出问题的能力），并把下列问题在文中找出来：

　　①找出最令你感动的地方（将语段或语句划出并认真体味）；②找出作者过渡的语句并体会其妙处（圈点勾画，简要点评）；③找出描写的小狗（尤其是包弟）讨人喜爱（令人感动）的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味；④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程；⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考。

　　学生自主探索，教师巡回指导并记录掌握。

　　3.小组合作探究（10分钟）

　　同学们，刚才你们都读了巴金反映那个时期**时人们心态的《小狗包弟》，大家的感受和发现肯定是各不相同的，各有认识深刻的地方和发现的问题。现在进行小组合作探究，首先探究你们自己发现的问题，然后探究老师提供的问题。

　　①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？（主要结合第一段讨论）②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎样认识的？（要做客观的、全面的、设身处地的分析）③巴金送走包弟先感到“轻松”，随后又感到“沉重”，这个心理变化说明了什么？④你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的？

　　思考领悟：本文写作的基调是什么？为什么作者如此确定？

　　品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色。

　　4.班级交流（20分钟）

　　①整体把握能力、提炼概括能力和表达能力训练。

　　A找1－2名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想，教师指导其怎样抓关键问题、怎样口头语言表述。

　　B教师点拨指导阅读表达技巧。

　　②现在请同学们交流合作探究的结果，每组一名**，选一个认为本组探究得最有深度的问题交流。其它同学认真倾听，看他们的表述有哪些值得借鉴，哪些值得商榷，然后发表不同意见。要求语言尽量简洁，逻辑尽量严密。前面小组**谈过的讨论过的问题，后面小组**不再重复，实在有问题放在课后。（举手抢答确定小组**发言顺序或按题序由各小组举手抢答）

　　各组**交流；学生插话后，教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确，重点指导学生思考问题的深度和广度。教师点拨要点如下：

　　※关于特定环境的“狗性”和“人性”问题。

　　A狗在普通动物中最讲情义，这种动物的本性是忠诚于主人，护“主”，俗语有“忠实走狗”；它不见利忘义，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《东郭先生和狼》即可为证。

　　B人，高级动物，在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了，特别是那个时期中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。（当然也有不畏强、暴、舍己为人、情义为重的）写那个时期，狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写那个时期之**！

　　※关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题。

　　包弟讨人喜爱，人和动物本该和睦相处下去，是谁打破了这样一个美好的局面？（**的社会现实）是谁造成了这样的**？巴金及其家人亲戚想保敢保吗？敢保能保得住吗？他没保且送出去了，说明什么？（人性弱点）该不该送？（策略）狗都活不下去说明什么问题？（衬托社会现实的黑暗）

　　※关于巴金的“轻松”与“沉重”。

　　轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，“轻松”是正常人的感觉。

　　沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。

　　这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己，然后说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、*、威。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。

　　※关于巴金为什么受“熬煎”。

　　失去的永远失去了，而对黑暗，作者不能奋笔揭露痛击，自己还要承受无辜的良心谴责，社会缺少人性，自己人格**，作者在这样的环境下怎么能不感到是受熬煎呢？因为作者所受的是漫长的精神伤害。

　　※思考与领悟：本文的写作基调。

　　作者在那个时期中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家受到了**。作者要控诉那个时代，怎样控拆？作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为的忏悔。这一基调的确立，这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量，是自我反省，呼唤良知，呼唤人性的最深刻的范例。

　　※感受与鉴赏：

　　A思想价值：

　　a、呼唤**，反对**；

　　b、呼唤人性，鞭挞**；

　　c、呼唤文明， 揭露愚昧。

　　B艺术手法：

　　①角度独特——用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞那个时期。

　　②写法新颖——用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。

　　③结构自然——过渡自然，浑然一体。

　　④语言质朴——娓娓道来，不事雕饰。

　　⑤感情真挚——以人格动人，以真情动人。

　　5.小结（引导学生总结学习本文的收获，4分钟）

　　① 认识了一个畸形时代，人性被扭曲、精神受伤害的情况。

　　② 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。

　　6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇气与度量。

　　7.借鉴了本文语言艺术与构思技巧。

　　8、借鉴与创新（课后作业 ）

　　教师引导：同学们，我们的心灵都受到了震憾。你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西？借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。

　　※创新思维训练要求

　　一个小组合作若选择同一材料同一话题时必须做到：都要变换角度观察、分析问题，力求新的发现，选择最佳角度表现；尽量不用同一种文体去表达；各小组材料、话题尽量避免重复，力求开辟新领域。

　　注：安排组内、组间交流，选出优秀作品班内交流。

《小狗包弟》教案3

　　一、教材

　　《小狗包弟》是人教版高中语文必修一第三单元的课文，本单元学习重点在散文的感情线索。本文是一篇回忆性散文，作者用*实、朴素的语言讲述了小狗包弟与自己一家的故事。作者“借物感怀”，通过对小狗包弟的愧疚和怀念，含蓄地表达了对自己的人生际遇的感慨以及对妻子的怀念。通过对本文的学习，学生们不仅可以强化细致观察生活的意识，同时可以充分发挥联想，将感情与真实的事物联系起来，以小见大。

　　二、学情

　　高一的学生已经有了一定的语言积累，对于散文这种文体也较为熟悉了。但是这个年龄的学生社会经验较少，阅历不足，心智与情感较之成年人而言也不够成熟，同时对“那个时期那段历史的了解也比较少，所以在理解“借物感怀”时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

　　三、教学目标

　　根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

　　【知识与能力】够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。

　　【过程与方法】过文章的学习，能分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。

　　【情感态度与价值观】过文章的学习，学生能够培养细致的观察能力，能够发挥联想，“以小见大”，借物喻情。

　　四、教学重难点

　　根据教学目标我确定的教学重难点是：

　　【教学重点】够说出文章的逻辑线索与情感线索，并能分析出文章中“借物感怀”的部分。

　　【教学难点】分析出作者是如何安排故事线，并且如何将情感线渗入故事线中。

　　五、教学方法

　　多**教学法，对比阅读法，任务引导法，小组合作探究法

　　六、教学过程

　　(一)导入新课

　　首先我将用多**出示苏轼《蝶恋花花褪残红青杏小》，结合背景大致讲解意思，引出“借景抒情，借物感怀”的概念，加以解释，并引出巴金。《蝶恋花》与《小狗包弟》均使用借物感怀的手法，均有怀念亡妻的内容，创作背景均为乱世蒙冤牵连家人，具很高的相似性。通过对篇幅短小，内容明显的篇章的了解，为学生对本长篇散文的学习做了铺垫。

　　(二)整体感知

　　这部分我会以“全文是按照什么样的线索进行写作的?”

　　为任务，引导学生通读全文后回答出“时间线”。

　　然后我会提出第二个任务“全文是按照什么时间线进行的?”通过**引导学生写出如下时间线：引题——包弟进家——-七年相处——-送别包弟——怀念包弟。并以此作为板书呈现在黑板上。通过这样的方式，学生们会在宏观上把握住文章的基本脉络。

　　(三)深入研读

　　这部分我依然会使用任务引导法，我将设置如下任务：

　　1.“在叙述的部分中，作者怀念的人是如何出现在文章中的?能体现出如何的情感?”通过**，引导学生指出两次特别提起，多半是“我们”，都属*实的细节叙述，说明作者无论是与包弟，还是与爱人，都是“朝夕相处，关系和睦”。

　　2.“在抒情的部分里，作者是如何感怀?”

　　并引导学生回答出“近：自我忏悔;远：借景怀人”

　　通过这两个问题将学生的注意从时间上的叙述，转移到情感的渗透上，并且在逐步地引导中让学生们体会到作者通过忏悔的方式将情感表达从含蓄过渡到浓重的升华过程。

　　3.最后我会进行一段泛读，请同学们一边听一边用找意象以及情景对比的方式感受作者的情感烘托，通过**引导学生得出结论：“有爱人在的景色，才是生动的，令人快乐的”。

　　(四)拓展延伸

　　学生们刚刚学习并初步体会了“借物感怀”的艺术手法，此处我会用再次用多**展示出《蝶恋花花褪残红青杏小》请学生们进行对比阅读。在导入阶段我通过背景介绍，展示了很多两篇文章的相似点，此处请同学通过自行阅读与小组合作的方式找出更多的不同点。并经过**的方式引导学生得出结论：“苏词更加含蓄，可解读为感慨自身，也可解读为怀念故人，没有明确的指向性;巴文情感浓烈，有深刻的忏悔，也有深沉的怀念，同时犀利地表达了对那个时期**的控诉”。

　　(五)小结作业

　　除了苏词，同学们还在初中学过另一篇借物感怀亡妻的文章《项脊轩志》，请同学们比较阅读《小狗包弟》和《项脊轩志》的情感抒发上有何异同，下次上课分享一下大家的看法。这样能让同学们对这种写作手法深刻理解和巩固。

《小狗包弟》教案4

　　一、导语设计

　　二、文本解读

　　（一）分析鉴赏

　　分析课文“结局”这部分：无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

　　1、小狗包弟成为包袱的原因是什么？

　　明确：a、**种的小狗。b、瑞典旧主人

　　在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个xx），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

　　2、小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

　　除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。

　　3、文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事？（两个）对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

　　明确：

　　相同点：主人公都是写人与狗之间的故事

　　不同点：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃

　　通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　4、我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

　　明确：轻松沉重自责

　　①作家为什么会轻松？

　　明确：包袱**了，从*开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的'就轻松了。

　　②他为什么会沉重？

　　明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟**调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背**沉重的包袱。

　　③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

　　明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”

　　我们说时间可以改变一切，可是时间能抚*心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，思考：

　　5、作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

　　明确：作家要说的是虽然整整XX年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

　　（二）合作探究

　　1、作者为什么要将歉疚、忏悔作为本文的感情基调？

　　明确：在那个**的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“那个时期”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。

　　本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤起人们的良心、良知。我们透过本文可以揣测到巴金是一个善良人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具（声讨、控诉并非不必要），而是自责、自省，很像道德**者、良心**者之所为，这既符合巴金本人的习惯，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。

《小狗包弟》教案5

　　教学目标：

　　1、理清文章思路，把握作者的情感。

　　2、品味精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学重点：

　　品味文中精彩的语言，感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学难点：

　　感受巴金严于解剖自己的伟大人格。

　　教学方法：

　　诵读法，点拨法，比较法。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　一、从2003年“感动*”对巴金的颁奖词中导入。

　　二、出示“学习目标”。

　　三、默读课文,理清思路。

　　1、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

　　2、找一找文眼：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　四、再读课文，把握情感。

　　1、诵读第3段和第5段，画出描写包弟动作行为的句子，请你用这样的句式总结包弟的特性：“这是一条(特性)的小狗，因为它(举例)。”

　　示例：这是一条有情义的小狗，因为它在我们不在家时，天天守在睡房门口，等我们回来，从不厌倦。

　　2、用诗行的形式总结。

　　3、“我”为什么没有小狗了?是什么外界的力量使善良的一家人最终没有保护住爱犬?

　　(明确)那个时期。教师介绍那个时期。

　　五、品读课文，深挖主旨——分析作者“歉意”。

　　1、为什么要表达歉意：

　　那个时期后，在别人都把全部责任推到了四个人身上的时候，并没有多少过错的巴金向小狗表示歉意，这说明他是一个什么样的人?

　　2、怎样表达歉意

　　诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

　　六、诵读课文，品味语言。

　　学生**赏析打动自己的字、词、句。

　　七、延伸迁移，课堂练笔。

　　如果今天晚上你要向好朋友推荐《小狗包弟》，你会怎样推荐呢?请写上一则推荐语，10-70字之间。

　　示例：

　　情义与怯懦的对比，可爱与残暴的较量，一条小狗展现一个可怕的年代，一颗忏悔的心撑起一个大写的人。小狗包弟，让我们笑着，哭着，心痛着……

　　八、推荐阅读：

　　张贤亮的《邢老汉和狗的故事》和巴金的《怀念萧珊》

——小狗包弟教案 (菁选2篇)

小狗包弟教案1

　　《小狗包弟》教案

　　教学目的与要求：

　　指导学生探究阅读，使学生认识特定历史时期人性扭曲的状况，感受作者的勇气与度量，感悟人格、人性与道德，学会认识社会、认识自我，学习借鉴表现方法。

　　教学重点：本文的思想价值与艺术价值。

　　教学方法：自主阅读，合作探究，交流借鉴。

　　教学过程：

　　一、布置学生周日访问**。

　　1.访问身边2-3名70岁左右的**中的“走资派”，了解****中的人际关系情况，并做好访谈录。

　　2、 通过网络等**查阅整理并积累关于巴金及其作品的有关知识材料。

　　二、课堂操作

　　1.小组快速检查交流访问和积累的情况。(3分钟)

　　①****时人们的心态及人际关系;②巴金及其作品的有关知识材料。

　　2.教师导入学生自主探究(7分钟)

　　同学们，人都是在一定的社会环境中生活的，在特定的环境中就有特定的思维方式、处世方法。《小狗包弟》写的就是巴金在十年**那样一个特殊社会环境中的典型事件。通过访问，你们对本文的时代背景已经有所了解，那么请你们带着访问后的感受去自主探索。请快速阅读(训练速读能力)，自己去发现问题、提出问题(训练发现问题、提出问题的能力)，并把下列问题在文中找出来：

　　①找出最令你感动的地方(将语段或语句划出并认真体味);②找出作者过渡的语句并体会其妙处(圈点勾画，简要点评);③找出描写的小狗(尤其是包弟)讨人喜爱(令人感动)的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味;④找出写作者对包弟的感情变化的地方并体会其心理变化过程;⑤找出作者悲伤自责的语句并认真思考。

　　学生自主探索，教师巡回指导并记录掌握。

　　3.小组合作探究(10分钟)

　　同学们，刚才你们都读了巴金反映****时人们心态的《小狗包弟》，大家的感受和发现肯定是各不相同的，各有认识深刻的地方和发现的问题。现在进行小组合作探究，首先探究你们自己发现的问题，然后探究老师提供的问题。

　　①你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的?(主要结合第一段讨论)②从包弟的讨人喜爱到它被送上解剖桌，你是怎样认识的?(要做客观的、全面的、设身处地的分析)③巴金送走包弟先感到“轻松”，随后又感到“沉重”，这个心理变化说明了什么?④你对巴金所受的“熬煎”是怎样的认识的?

　　思考领悟：本文写作的基调是什么?为什么作者如此确定?

　　品味鉴赏：本文的思想价值和艺术特色。

　　4.班级交流(20分钟)

　　①整体把握能力、提炼概括能力和表达能力训练。

　　A找1-2名学生用尽量简洁的语言概括本文及本文主题思想，教师指导其怎样抓关键问题、怎样口头语言表述。

　　B教师点拨指导阅读表达技巧。

　　②现在请同学们交流合作探究的结果，每组一名**，选一个认为本组探究得最有深度的问题交流。其它同学认真倾听，看他们的表述有哪些值得借鉴，哪些值得商榷，然后发表不同意见。要求语言尽量简洁，逻辑尽量严密。前面小组**谈过的讨论过的问题，后面小组**不再重复，实在有问题放在课后。(举手抢答确定小组**发言顺序或按题序由各小组举手抢答)

　　各组**交流;学生插话后，教师对学生的见解以讨论插话的形式给以点拨明确，重点指导学生思考问题的深度和广度。教师点拨要点如下：

　　※关于特定环境的“狗性”和“人性”问题。

　　A狗在普通动物中最讲情义，这种动物的本性是忠诚于主人，护“主”，俗语有“忠实走狗”;它不见利忘义，也不明哲保身。它的反面典型是什么?(狼)“白眼狼”，寓言故事《东郭先生和狼》即可为证。

　　B人，高级动物，在特定的环境中，过分自我保护的本能甚至说自私的本性就表现出来了，特别是**中到处是非颠倒，人情殆尽，世态炎凉。(当然也有不畏暴力、舍己为人、情义为重的)写**，狗与人两相对照，以狗衬人，明写狗之重情守义，暗写人性之弱点，人性之缺失，实质写**之**!

　　※关于写包弟的讨人喜欢与被送上解剖桌的问题。

　　包弟讨人喜爱，人和动物本该和睦相处下去，是谁打破了这样一个美好的局面?(**的社会现实)是谁造成了这样的**?巴金及其家人亲戚想保敢保吗?敢保能保得住吗?他没保且送出去了，说明什么?(人性弱点)该不该送?(策略)狗都活不下去说明什么问题?(衬托社会现实的黑暗)

　　※关于巴金的“轻松”与“沉重”。

　　轻松：在那个社会环境把“麻烦”送出去，“轻松”是正常人的感觉。

　　沉重：良心的自我发现，对自己“出卖”“背叛”包弟、对自己懦弱的羞耻感。

　　这个心理变化表现了作者的心灵历程，首先说明作者勇于解剖自己，然后说明所处的时代缺少温情，缺少人性，充斥着残暴、力量。自己甩掉了包弟的轻松与良心的沉重这一对矛盾，表现了对社会的担忧。作者在解剖自己，更是在解剖社会。

　　※关于巴金为什么受“熬煎”。

　　失去的永远失去了，而对黑暗，作者不能奋笔揭露痛击，自己还要承受无辜的良心谴责，社会缺少人性，自己人格**，作者在这样的环境下怎么能不感到是受熬煎呢?因为作者所受的是漫长的精神伤害。

　　※思考与领悟：本文的写作基调。

　　作者在**中作为主人失去了包弟，作为丈夫失去了妻子，作为本应备受全社会尊重的作家受到了**。作者要控诉那个时代，怎样控拆?作者没有选择痛斥、揭露、声讨、批判、鞭挞等等，而是选择了写对一条小狗的歉疚，对自己迫不得已的行为的忏悔。这一基调的确立，这种自我解剖比其他方式更有震憾心灵的力量，是自我反省，呼唤良知，呼唤人性的最深刻的范例。

　　※感受与鉴赏：

　　A思想价值：

　　a、呼唤**，反对**;b、呼唤人性，鞭挞**;c、呼唤文明， 揭露愚昧。

　　B艺术手法：

　　①角度独特――用自责忏悔解剖自己，去揭露鞭挞**。②写法新颖――用写小狗的命运反衬人的命运，用狗性反衬人性，以小事件反衬大社会。

　　③结构自然――过渡自然，浑然一体。

　　④语言质朴――娓娓道来，不事雕饰。

　　⑤感情真挚――以人格动人，以真情动人。

　　5.小结(引导学生总结学习本文的收获，4分钟)

　　① 认识了一个畸形时代，人性被扭曲、精神受伤害的情况。② 明白了作者呼唤人性、讴歌人性的时代意义。

　　6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇气与度量。

　　7.借鉴了本文语言艺术与构思技巧。

　　8、借鉴与创新(课后作业)

　　教师引导：同学们，我们的心灵都受到了震憾。你们访问过祖辈过去的事情，你们也目睹过今天发生的事情，你肯定或感动过、或气愤过、或思考过，那么从中你发现过什么深刻的东西?借鉴本文，把你的感受，你的发现在课后写出来吧。

　　※创新思维训练要求

　　一个小组合作若选择同一材料同一话题时必须做到：都要变换角度观察、分析问题，力求新的发现，选择最佳角度表现;尽量不用同一种文体去表达;各小组材料、话题尽量避免重复，力求开辟新领域。

　　注：安排组内、组间交流，选出优秀作品班内交流。

小狗包弟教案2

　　一、目的要求

　　1、认识*给人身心造成的巨大伤害。

　　2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

　　3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。

　　二、教学重点

　　领悟作家深刻的思想和真挚的感情

　　三、教学难点

　　正确评价作家放弃小狗包弟的行为

　　四、课时：1课时

　　五、教学过程

　　㈠导语：巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。

　　㈡作家作品介绍

　　巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《**》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《电》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

　　“*”中，巴金遭到了残酷的**。1978年起，在**《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“*”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了*现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和**中文大学荣誉文学博士、**文学艺术研究院名誉院士称号。任*作家协会*、全国文联副*。

　　㈢学生自读课文，通过工具书解决字词，并注音下列加点字词。

　　舔舐 作揖 租赁 叱骂 解剖 堕落

　　舐犊情深 缉毒

　　修葺

　　编辑

　　㈣整体感知

　　这篇文章是一篇叙事性散文，他有一个完整的故事链，有开端、发展、结局和尾声，请大家再次阅读这偏文章看看文章哪些内容是开端，哪些内容又是发展、结局和尾声。

　　楔子 （1自然段） —— 艺术家与狗的故事

　　开端 （2自然段） —— 包弟来历

　　发展 （3—6自然段） —— 七年相处

　　结局 （7－9自然段） —— 一朝离别

　　尾声（10－13自然段）—— 真心忏悔

　　明确：文章的第一自然段写了一个艺术家与狗的故事，具有引起下文的作用，所以称为楔子(戏曲或小说开头的引子，具有引起下文的作用)

　　㈤内容分析

　　⒈阅读“楔子”部分

　　思考：除了引起下文之外，这一部分内容有没有其它的作用？

　　（在“楔子”这部分内容后面划上问号）

　　⒉作家通过别人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出现，又是如何于作家一家人相处的呢？请大家快速阅读“开端”和“发展”两个部分。

　　思考：①作家在介绍包弟的来历和描写人与狗之间的相处时，突出了包弟的什么特点？

　　明确：可爱、聪明、有情义、通人性。

　　②我们在描写人物时可以正面描写和侧面描写来突出其特点，作家突出小狗包弟的这些特点时哪些是正面描写哪些又是侧面描写呢，请在文中找出相应的内容。

　　明确：正面描写 第2自然段“狗来了……不停的作揖”

　　第3

　　自然段“它不咬人……引客人发笑”

　　侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘

　　第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来”

　　③作家为何要突出小狗包弟的这些特点？

　　明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。

　　⒊无论小狗包弟怎样的可爱与聪明，它仍然逃脱不了自己的厄运，请大家阅读“结局”这部分。

　　，《小狗包弟》免费教学案3

　　思考：①小狗包弟成为包袱的原因是什么？

　　明确：a、**种的小狗。b、瑞典旧主人

　　在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。同时我们再联系前面的艺术家获罪的原因（“里通外国”是个反革），再联系小狗包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。

　　②小狗包弟作为礼物却无法送出，为什么？

　　除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的.悲剧性。

　　⒋文章写到这里，作家与小狗包弟的故事就已经结束了，我们回头来看一下，作家一共写了几个故事?(两个)对照这两个故事，我们可以将楔子部分的问题解决了，请大家将这两个故事的主人公和情节进行一下对比，看看二者有什么异同。

　　明确：相同点 主人公都是写人与狗之间的故事

　　不同点 前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃

　　通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　⒌我们就来看一下在小狗包弟送走后，作家的内心是如何变化的？请同学们阅读一下“尾声”部分，同时思考一下这个问题。

　　明确：轻松 沉重 自责

　　①作家为什么会轻松？

　　明确：包袱**了，从*开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。

　　②他为什么会沉重？

　　明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟**调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背**沉重的包袱。

　　③这种包袱使作者不断的自我谴责，请大家找一下，那一句话是表明作家的自责的？

　　明确：“不能保护一条狗……我不能原谅我自己﹗”

　　⒍我们说时间可以改变一切，可是时间能抚*心灵上的创伤吗？教师范读最后三个自然段，同学思考：

　　①作家写了时光的流逝，又写了庭院景况的改变，目的是什么？

　　明确：作家要说的是虽然整整13年过去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那种愧疚和自责仍然没有减少一分，反而与日俱增，而且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。

　　㈤课堂讨论

　　①对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

　　教师总结：同学们有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念和强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“*”，对“*”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的**，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

　　②巴金的忏悔有什么意义？

　　教师总结：在*结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起了人们对于“*”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用。

　　六、板书设计

　　小狗包弟

　　巴金

　　楔子——艺术家与狗的故事

　　开端——包弟的来历

　　发展——七年相处

　　结局——一朝痛别

　　尾声——真心忏悔 轻松 沉重 自责

——小狗包弟说课稿

小狗包弟说课稿1

　　一、说课程理念

　　1、在阅读与鉴赏中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

　　2、发展**阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

　　3、注重个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

　　二、说教材分析

　　这是一篇不难解读的散文，叙述的是作者在“*”期间无力保护家中的小狗免遭劫难的一段憾事。作者给予读者的不是情节的传奇性、叙述对象的坎坷经历，但读者却能感受到一股朴面而来的情感力量：含泪的控诉、严酷的自审，同时也从一个侧面反映了十年**的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。这些可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代真谛和人生意义。

　　三、说学情分析

　　学生距离“*”这个时代较远，对这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，但只要让学生在课前进行资料搜集整理，在阅读上就不会成为一个障碍。这篇散文字十分*实、情节较为简单，容易培养学生阅读散文的能力，容易激发学生情感的共鸣，使他们勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。

　　四、说学习目标

　　知识目标：

　　阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情变化及其原因。

　　能力目标：

　　1、发展**阅读的能力。

　　2、培养个性化阅读能力。

　　情感受价值观：

　　1、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。

　　2、勇于面对错误反省自己，珍惜生命，关爱别人。

　　五、说学法指导

　　1、自主学习――搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

　　2、合作研讨――交流讨论，共同研读。

　　（新课程强**学过程是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学，才能真正落实新课程理念。）

　　六、说设备与学时

　　多** 一学时

　　七、说学习流程

　　交流导入 ――整体感知 ――主体研读――引导探究――延伸拓展 ――提升反思

　　八、说学习内容

　　1、交流导入

　　采用交流感染的'方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的“*”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境。

　　（由于学生对“*”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。）

　　2、整体感知

　　◆课文中哪些事件最能触动你的心灵？――小狗的遭遇与作者的情感变化

　　包弟的经历 ――“我”的感情

　　艺术家与狗的故事 ――悲伤 与小狗的亲密接 ――欢快 不知如何安排包弟 ――忧虑

　　送走了包弟 ――轻松 送走之后心不得安 ――沉重 至今不能释怀 ――歉意

　　转送给“我”――高兴 亲密相处 ――快乐 被追杀 ――忧虑 被解剖 ――歉疚

　　3、主体研读

　　◆学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读，然后共同研讨。

　　（鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养个性化阅读能力和自主探究精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。）

　　示例：即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

　　（作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。）

　　4、引导探究

　　◆提出问题，**研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。

　　学生共同探究，教师参与讨论。

　　示例：

　　（1）你认为巴金是怎样的一个人？

　　（2）作者为什么要以一条小狗来反映“*”的现实？

　　5、延伸拓展

　　◆学生**提出值得探讨的问题，全班讨论。

　　（让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。）

　　可能出现的问题：

　　★文章第一段为什么要从那位艺术家的遭遇开篇？

　　★你对特定环境里的“狗性”和人性是怎样认识的？

　　★对于作家为了自保，而放弃小狗包弟的行为，我们该如何看？

　　◆布置课外阅读巴金《随想录》。

　　（扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。）

　　6、提升反思

　　◆请同学谈谈学了这节课后自己有什么收获

　　（通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学**惯。）

——元宵节包汤圆优秀作文5篇

元宵节包汤圆优秀作文1

　　终于迎来了一年一度的元宵佳节。元宵节这天，可是要吃汤圆的，以前，我们都是买着吃的，可这一次，我们可是自己包哦！

　　不要以为包汤圆有多么难，其实很简单。

　　我们要准备的材料有：最最重要的汤圆粉，还有汤圆馅（汤圆馅可以自己选择口味），一个铁勺子，还有一碗温水（现接现倒）。我先把二分之一的汤圆粉倒进一个干净的盆子里，再把温水一点一点地倒进去和成面之后就可以开始包了！

　　揪一小块面团，按成饼把陷包进去封着口，剩下的就剩把他团成球了。可是遇到困难了，团球乃是本人的禁区之一，从小就不会团球老是把他团成各种形状。为此我感到苦恼不已。我亲爱的妈咪教了我很多办法，but，孺子不可教也，我学不会……

　　最后下锅的，有些是形状各异的，不用说那是我包的，我哪说那都是我的，个个晶莹的汤圆出锅了，我咬上一口，露出了里面的馅，这馅别提有多鲜了。还有外面那层糯米，粘乎乎的糯糯的，两样合起来一起吃，更是鲜上加鲜。那汤圆我一口气吃了五个呢！这汤圆实在太好吃了！

　　我虽然包得是四不像，但这是我第一次包的饺子，它凝聚了我的'心血。嚼着它，这碗“四不像饺子”别提有多好吃了！

　　今年的元宵节过得真是太有趣了！

元宵节包汤圆优秀作文2

　　元宵节的晚上，我和奶奶、姐姐一起包汤圆。

　　奶奶先拿出几袋糯米粉，又拿来一个脸盆，在里面和起了面。奶奶和一会儿面加一点儿水，揉了好间才和好了面。然后，奶奶拿出了一碗芝麻加糖的馅就开始包了。我拿了一团面，揉成圆形，大拇指朝转，做成了一个碗状的图形，虽然有点像圣诞老人的帽子，可我不灰心，又重做了一个，这次做得比较我就往里放馅了。

　　我先用勺子舀了一勺芝麻馅，感到不够多又放了一点，这次够了，我就像奶奶一样用口子捏牢，不让馅流出来，等我包好第一个的时候，奶奶和姐姐已经包了好几个了，“我们先煮几个尝道看吧！”奶奶说。我和姐姐异口同声地说：“好的！好的！”。

　　奶奶先煮了一锅热开水，然后把汤圆一个一个放入锅中，一个个汤圆像游泳运动员一样跳入水中。锅盖，不一会儿，一个个汤圆浮在了水面上，真是可爱极了。

　　我仔细辨认，非让奶奶把我自己包的那个舀上来，奶奶舀了几个，我迫不及待的夹了一个，津津有味地吃了起来。自己包的那个汤圆虽然样子丑但味道还是不错的。

元宵节包汤圆优秀作文3

　　大年夜，我和妈妈一起包汤圆。

　　妈妈一边包汤圆，一边把方法讲给我听。我学着她的样子，拿起面团把它揉圆，再把它放在左手的手心上，用右手的大拇指轻轻一摁，一个***出现啦！然后舀上一勺糖芝麻倒入***里，小心地把口子捏拢，再慢慢地揉圆。揉着揉着，我觉得手心粘粘的，仔细一看，汤圆皮破了，馅儿跑出来了，那调皮的.馅儿在我手心里开辟了游玩的***，好像还在说：这样才舒服嘛！我赶紧挖了一小团面把洞堵上。出人意料，馅又从另外一边跑出来了。于是，我急中生智，又揉了一个更大的面团，把露馅的汤圆包在里面，这下，汤圆成了一个大胖小子了，我给它取名叫大团圆，这样，我就可以在一大锅的汤圆中一下子发现它呢！我正沾沾自喜，妈妈却在一旁抿着嘴笑，这才发现妈妈已经包了七八个了，那围着圈的汤圆们仿佛一大家子，在聊着天呢！

　　汤圆象征着团团圆圆，我吃着自己亲手包的大团圆，心里美滋滋的，真希望每个人都能在今天和家人团圆，每个人都能幸福快乐！

元宵节包汤圆优秀作文4

　　正月十五的晚上，家家户户都在做汤圆。我吵着也要包汤圆。正巧妈妈提着一大袋糯米粉进门来，我高兴得直拍手。

　　妈妈拿来一个大盆子，往盆子里倒了一些糯米粉，然后用温开水搅拌好。奶奶捏一小块糯米粉，搓搓圆，又往里面塞些芝麻馅，再搓搓圆，成了!我一看，啊，圆圆的，**的，真想咬一口解解馋!

　　一会儿，爸爸进来了，笑眯眯地说：“你做一个给我看看。”我满不在乎地说：“好吧!”我自以为做汤圆很容易，哪知道做起来是那么难，不是搓不圆，就是散了架。我索性抓起一小团面，捏成像一只小的样子，再拿点肉放在里面。最后，我想把汤圆拢上，可总是拢不圆。奶奶看见了，笑眯眯地说：“你做的不对，应该用手心和右手手指转圆。”我照着奶奶说的去做，啊，终于做成了!我连忙拿着圆子给爸爸看，爸爸夸奖了我。

　　后来，奶奶又教我做小鸭子、元宝的小玩意儿，可好玩了!这天晚上，我很有收获，又学会了一种生活手艺!

　　这个元宵节真快乐，一家人在一起快快乐乐的吃汤圆，我还学会了包汤圆。

元宵节包汤圆优秀作文5

　　大清早便听到“呜—”的声音，似乎在叫我起床。我很不情愿的磨磨蹭蹭的穿好衣服，准备做早上必做的几项事情。

　　这时妈妈告诉我，今天吃汤圆，我一听就精神十足的要求妈妈教我做汤圆。当我洗好手后，高高兴兴的进厨房时，就看见妈妈已经包好了好几个，我二话没说就把小手放进面盆里就抓起面团，可是怎么也拿不出来小手了，我用求助的眼神望着妈妈，希望妈妈能帮我一起拿出小手。

　　妈妈抓了一点面粉放在我小手上让我自己用力搓搓，果然这个办法好，只见一团一团的小面须从我的小手上掉下来了，我也抓了一把面粉轻轻一吹就像雪一样，又轻又白的，落的我满身都是白面粉，我正玩的不亦乐乎妈妈把汤圆已经煮好了，好想再玩一会啊!

——我和小狗优秀作文5篇

我和小狗优秀作文1

　　在我的一生中，有很多难忘的事，有好事、有坏事、有惊喜、有悲哀、酸甜苦辣，多姿多彩。有些事情即使你想不到，但是还是发生了。

　　我正在写作业，突然邻居家的小妹妹来到我家门口敲门，我连忙开门，因为她敲的很急，一打开门，看见她急促的眼神。好像有什么急事，小妹妹说到：“刚才我和妈妈去扔垃圾，看见垃圾桶下有两只小狗狗，我们快救救它们吧！”从她的话语中我知道她很想救这只小狗狗，小狗狗也肯定很可爱。

　　在路上我和小妹妹说到：“我们一定要把它们救出来，然后再收养它们，给它们喂好多好吃的。”小妹妹很赞同这个提议，于是我们到了垃圾桶旁。我们找了两张报纸，跪在地下全力想把小狗狗拉出来，我一拉他的腿，它就冲着我叫，妹妹说怎么办呢？我想可以用食物的**来把它俩救出来。于是我们要去商店买了一根火腿肠，穿在签子上逗它们玩。

　　我们慢慢的用“火腿肠”往出拉，它们跟着“火腿肠”走，就要快接近桶口了，就可以把它抱出来了，可是小狗狗太谨慎，一到桶口，它就缩了回去。于是我和小妹妹一人抚摸一只小狗狗，让他们慢慢得不再害怕我们，然后慢慢的将它抱出来。我们慢慢的抚摸它，对它很温柔，我们还把火腿肠切成节给她吃，它的确吃了，然后我们慢慢的把它拉了出来了，好了，成功了！

　　狗狗们抖的很厉害，我想应该是他们太冻了吧。我和妹妹将他们抱在怀里，向家走去。

　　到家后，我们又给狗狗喝了水，因为怕他有细菌，晚上我们把狗狗又送到了一个篮子里，让他们去睡觉。第二天早上，狗狗们果然睡得很香，还在篮子里睡大觉呢。

我和小狗优秀作文2

　　我家养了一只小狗，它是我的好朋友，我给它取了个名字叫白白。

　　白白长得非常可爱，胖胖的身子，又白又多的毛，还有一条小尾巴，走起路来一摇一摇的，最引人注目的是它有一对像蓝宝石一样漂亮的眼睛，看着你的时候清澈如水，谁见了都会喜欢它。

　　白白喜欢吃骨头，每到吃饭的时候，我总是先把它的饭盛好，再放上一根香喷喷的骨头，白白看见骨头可高兴了，先用嘴巴舔舔我的脚表示感谢，然后大口大口地啃起骨头来。看它吃得那么香，我心里甜丝丝的。

　　白白喜欢跟我到外面去玩。每天下午，我都要带着它到公园去玩。我和白白比赛跑步，可是我每次都跑不过他，他太调皮了，每次跑到我前面时还要回过头来冲我眨眨眼，好像在嘲笑我，那神气的样子把我给气坏了！可是气归气，回到家里我还是很乐意为它洗澡，帮它抓痒。

　　白白很懂事。只要我有心事，它就会静静地蹲在一旁，一动不动地看着我，好像在听我倾诉，又好像在安慰我，还会伸出舌头舔舔我的脸，就像我的好朋友一样善解人意。

　　白白和我一起生活已经有三年了，它是我最要好的朋友，我爱我的白白。

我和小狗优秀作文3

　　我非常喜欢小狗，我也养了一只，它叫遥遥。它身上毛茸茸的，有一点褐色，象带着泥土的雪球。我每次放学它都跑出来迎接我，并和我拥抱一下，这好象成了一个习惯。

　　记得有一天，我放学心情很不好，便没有和遥遥拥抱，遥遥显得很伤心。我写好作业后，遥遥走进屋和我亲热一下。它刚靠近我，我便一下把它踢开了，遥遥立刻跑出去了，我想：遥遥真是活该，在我心情不好的时候来烦我。睡前，我有些内疚，为什么今天会这样！想着，我进了梦乡。第二天上午，我喊遥遥的时候，它已经不见了，我急忙停下了手头的事，飞奔出大门，我只有一个念头———找到它。我找便了整个小区，也没有见它，哎！先上学去吧！下午放学以后，我到了家门口，作了一个习惯的动作———拥抱。突然一个念头闪过我的大脑，遥遥丢了，离家出走了，我来到空地的草地上，我坐在那，太阳已经快落山了，映着夕阳的影子，我悲伤着。汪汪的两声，我猛的回头，啊！是遥遥，它注视着我，我已抑制不住激动的心情，它投入了我的怀抱，我说："遥遥，对不起！

我和小狗优秀作文4

　　我在路边捡了一个小狗，一双**的眼睛和一身卷卷的毛发，很是可爱。

　　它也许是一条流浪狗，不会咬人，见人就躲，我和弟弟好不容易才把它带回家，刚到一个生地方，它就躲起来了，每天我和弟弟都会去喂它吃东西和它玩，经过这几天的相处，它不再怕我们了，我和弟弟一定好好照顾它。

我和小狗优秀作文5

　　我家以前养了一只小狗，它有一身雪白的毛。它有时很活泼，有时又很驯良。就像一个孩子，活泼乖巧，有时候还耍耍小脾气。有一次，小狗把我刚写完的作业弄脏了，我很生气。

　　我对它发脾气，它还不认错。因此我们两个人发生了争吵。它和我赌气不吃饭，我去向他道歉哄它吃饭，它还是不吃。我又去找爸爸，爸爸去哄它，它还是不吃。我看到小狗因为不吃饭瘦了好几圈，我很心疼。最后我们全家上阵，好容易才把他重新开了胃口。这时候小狗已经成为了我们家中的一员。

——冬至包饺子活动优秀教案3篇

冬至包饺子活动优秀教案1

　　一、活动设想：

　　为了让孩子们充分了解*传统文化，感受浓浓亲情，培养动手能力，我们热情的邀请家长走进班级，与幼儿一起团团圆圆包饺子，热热闹闹过新年。希望这不仅是一次庆祝新年的包饺子活动更是一次增进亲子感情，感受班级大家庭的温暖，培养孩子们礼貌、大方、分享、合作、参与动手、品尝美味、继承**传统等的良好教育契机。

　　二、活动目标：

　　1、通过开展包饺子的亲子活动，体验劳动的快乐，增进亲子间的感情，营造过新年的热闹、快乐气氛。

　　2、通过活动锻炼幼儿的生活能力和动手能力，同时培养孩子爱劳动的好习惯。

　　3、借此机会，促进家长间的沟通交流，增进亲子、家园相互之间的情谊，增强班级的凝聚力。

　　三、活动准备：

　　1、事先召开家长会，选出桌长3名家长（负责整个组的管理，工作分配）；副桌长3名家长。以自荐或老师推荐的方式选出，较有**能力的家长**幼儿开展游戏。自荐选出会和面、擀面皮的家长6名。

　　2、家长带擀面杖6跟、面板、电磁炉3个、电磁炉配套锅具3个

　　3、一次性桌布、幼儿用碗、家长用餐盘、筷子、菜盆、大餐盘

　　4、制作各1、2、3大组分组标记及幼儿名单标志

　　5、将活动流程单贴在教室和餐厅门上，便于家长参与活动

　　6、制作任务卡四张，根据各组任务由教师分发给各组桌长

　　7、两个电磁炉在教室、一个在餐厅

　　8、游戏材料——每个家庭一副扑克牌

　　四、活动地点：

　　大班教室、餐厅、舞蹈班

　　五、活动要求

　　1、本次亲子活动尽量是孩子的爸爸或妈妈参加，在整个的活动过程中家长们不仅要照顾好自己的孩子，还要力所能及的帮助、照顾班级的其他孩子，家长们要给孩子起好示范、榜样的作用，活动中积极主动、团结合作、有谦让精神。活动结束时，大朋友和小朋友一起，通力合作一起收拾，把教室整理的干干净净。

　　2、由于寝室空间较小，照顾孩子起床，整理床铺的家长人数有限制，约15名（家长会时报名）请帮助起床的家长一定要准时。

　　3、由于使用了电磁炉烧水，家长要照顾好自己的孩子，避免烫伤事故发生，成饺子、添饺子都请家长操作，幼儿不靠近电磁炉

　　4、为保证食品卫生安全，和面、擀皮、制作馅料的家长要戴口罩操作。

　　5、教师**家长及孩子在制作饺子和进餐前做好手部清洗工作。（家长用自己孩子的擦手毛巾）

　　6、家长可以和孩子一起吃饺子，但是由于人员较多，不能保证能让大朋友吃饱，希望家长谅解。

　　六、活动大致流程：

　　2:30——2:5015名家长负责**孩子起床，整理床铺（指导教师：三名老师）

　　2:50——3:10家长**孩子入厕、洗手、喝水、吃点心（指导教师：xx）

　　3:10——3:20由杨老师向大家宣布游戏活动内容，介绍各组桌长，组员，向桌长们分发任务单一

　　3:20——3:401、家长孩子一起在教室摘韭菜，收拾整理场地。（指导教师：xx）

　　2、请负责和面的家长在餐厅和面，擀皮（指导教师：xx）

　　3:40——4:10给桌长发任务单二

　　1、亲子游戏（在舞蹈班游戏）：由家长**幼儿玩“扑克牌搭高楼”的游戏，（游戏详情附后）（指导教师：xx）

　　2、四个桌长家长负责布置教室包饺子场地（拉桌子、椅子、铺桌布）（指导教师：xx）

　　3、和馅料家长**幼儿洗韭菜、并送到厨房处理，*室后和饺子馅（指导教师：xx）

　　4:10——4:40发任务单三，分组包饺子

　　1、2组幼儿与家长一起坐在教室包饺子（指导教师：xx）

　　3、组幼儿与家长一起坐在餐厅包饺子（指导教师：xx）

　　4:40——4:50大家一起收拾整理，布置就餐环境（指导教师教室：xxx餐厅：xx）

　　4:50——5:00请3名桌长负责煮饺子，3名副桌长负责给各组分发（三个电饭锅分别由三名教师看管）

　　5:00——5:30欢欢喜喜吃饺子

　　5:30——5:50发任务单四

　　大家一起收拾整理教室、清洗餐具、活动结束。（指导教师：三名老师）

　　亲子游戏一：扑克牌搭高楼

　　活动准备：每个家庭准备一副扑克牌

　　活动地点：舞蹈教室

　　活动过程：

　　以家庭为单位，利用扑克牌用折、卷、叠、围合等方法，搭出高高的扑克牌高楼，比比哪个家庭搭出的高楼最高，造型最奇特。教师用相机帮助记录修建成果。

　　亲子游戏二：泡泡糖

　　玩法：亲子面对面站，当听到带头人说：“泡泡糖”时，一起回答“粘哪里？”带头人回答：如“粘眼睛”这时亲子相互摸到对方的眼睛。游戏可以更换带头人，玩数次。

冬至包饺子活动优秀教案2

　　活动设计背景

　　在我国，吃饺子是一种风俗习惯，尤其是到了冬天，一盘热腾腾的饺子，可以驱散所有的寒意，所以对于*人来说，饺子的意义是不一样的，教师们通过让幼儿自己动手包饺子可以让幼儿自己了解饺子。

　　活动目标

　　1、让幼儿能感受到过节的喜悦气氛。

　　2、使幼儿体会到自己动手的过程。

　　3、互相有爱团结

　　教学重点、难点

　　1、包饺子所需要的材料和用具

　　2、包饺子的过程

　　活动准备

　　饺子皮，调好的各种饺子馅，勺子，面板

　　活动过程

　　1、小朋友们，现在我们要自己动手包饺子了，因为过年的时候我们家家都要包饺子，吃饺子来欢庆新的一年到来，今天呀，我们大班的小朋友也要一起包饺子吃，因为小朋友还都不会和面，那老师已经帮小朋友把饺子皮和饺子馅都弄好了，这样呀，我们就可以直接包饺子了，大家看，老师给小朋友准备了两种饺子馅，有肉馅的和素馅的，小朋友喜欢吃哪种馅的饺子就包哪种，在包饺子之前，小朋友要先把小手洗干净，我们的手干净以后老师就开始教大家一起包饺子喽。

　　2、首先，小朋友先拿起一个饺子皮放在手心上，把它放*，然后我们拿起小勺在你喜欢的饺子馅里取出一些放在饺子皮的中间，然后我们在把小勺放在原处，接下来我们就用另一只手把放好馅的饺子对折捏到一起，看，饺子包好了，下面我们一起加油，把所有的饺子都包上。

　　3、嗯！小朋友们真能干，饺子都包好了，我们大家一起拿着自己包好的饺子，去煮饺子吃好不好呀。看看我们自己包的饺子想不想。饺子是一种比较传统的食物，有很多孩子喜欢吃饺子，但是也有很多孩子不喜欢吃饺子，通过让小朋友们自己包饺子这个办法可以让孩子们喜欢自己动手制作的饺子，解决他们挑食的坏毛病。

冬至包饺子活动优秀教案3

　　【教材分析】

　　饺子是幼儿喜欢吃的主食，大班幼儿多数看过**包饺子，已有一定的生活经验。音乐游戏《包饺子》内容贴近幼儿生活，喜庆且有趣。游戏选用经典管弦乐曲《喜洋洋》，乐曲轻快活泼，热情洋溢，富有民族特色，表现了人们喜气洋洋的精神风貌，极易将幼儿带入节日氛围，能够激发幼儿参与游戏的兴趣。本活动通过创编动作、观看视频、合作游戏等途径，引导幼儿创造性地表现皮、包馅、煮饺子的过程，在包饺子的游戏中体验大家一起表演的快乐。在游戏最后环节，教师鼓励幼儿创编不同的动作来表现不同姿态的饺子，激发幼儿对社会生活中的美的体验，再现劳动生活的魅力与快乐。

　　【活动目标】

　　1、感知乐曲欢快、热闹、喜庆的特点，在音乐表现中初步了解包饺子的过程。

　　2、能随音乐有节奏地、创造性地表现擀面皮、包馅、煮饺子等动作。

　　3、积极参与“包饺子”游戏，体验音乐游戏带来的快乐。

　　【活动准备】

　　1、《幼儿素质发展课程?音乐》CD，自制漏勺，包饺子过程图，下饺子的视频，*整的场地。

　　2、活动前引导幼儿了解包饺子的过程。

　　【活动建议】

　　1、请幼儿完整欣赏音乐，感受音乐情绪，唤起包饺子的生活经验。**：这首曲子给你什么感觉？听了这首曲子，你想到了什么事情？

　　2、鼓励幼儿结合生活经验自主创编面皮、包饺子、煮饺子等动作并随音乐进行表演。

　　A段：引导幼儿结合儿歌掌握制作饺子皮的动作，随A段音乐节奏表演。

　　（1）引导幼儿回忆并创编制作饺子皮的过程。

　　**：包子都要做哪些事情？

　　若幼儿说到搓条，教师追问：你是怎样搓条的？你能做给大家看看吗？

　　（2）在幼儿模仿动作的基础上，引导幼儿根据节奏做动作。

　　（3）鼓励幼儿随A段音乐表现制作饺子皮的过程。

　　B段：引导幼儿大胆想象，随B段音乐创编不同的饺子造型。

　　（1）启发幼儿自主创编不同动作，表现校子的造型。

　　**：饺子皮做好了，接下来要干什么？你想包个什么样的校子？谁能包一个跟别人不一样的子？

　　（2）引导幼儿随B段音乐包不同造型的饺子。

　　A段：结合煮饺子视频，引导幼儿创造性地表现煮饺子的过程。

　　（1）请幼儿观看视频，了解煮饺子的过程，**创编煮饺子的动作。

　　**：饺子刚下锅的时候是什么样子的？水沸腾了，饺子是什么样子的？饺子煮熟了又是什么样子的？

　　（2）请幼儿随A’段音乐表现煮饺子的情景。

　　幼儿扮“饺子”，教师扮“大漏勺”到锅里捞“饺子”，“饺子”边做动作边躲避“大漏匀”，凡是被“大漏”碰到的“饺子”，要安静地待在大盘子中并摆出优美的造型，表示“饺子”熟了。

　　3、幼儿随音乐玩“包饺子”游戏，尝试用身体动作表现音乐欢乐的情绪。

　　（1）师幼听音乐共同游戏，鼓励幼儿听音乐看图片用身体动作表现包饺子的游戏过程。教师可跟随幼儿，用简单的动作和语言进行简要的提示，重点关注个别幼儿。

　　（2）幼儿随音乐玩“包饺子”游戏。提醒幼儿遵守游戏规则：听音乐在锅外包饺子，水开后才能跳到锅里。

　　（3）根据幼儿游戏的熟练程度，可请1－2个幼儿扮演“大漏匀”，提高幼儿再次游戏的兴趣。

——小狗包弟阅读答案 (菁选2篇)

小狗包弟阅读答案1

　　包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背**更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年内乱中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入**。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运……

　　整整十三年零五个月过去了。我仍然住在这所楼房里，每天清早我在院子里散步，脚下是一片衰草，竹篱笆换成了无缝的砖墙。隔壁房屋里增加了几户新主人，高高墙壁上多开了两扇窗，有时倒下一点垃圾。当初刚搭起的葡萄架给虫蛀后早已塌下来扫掉，连葡萄藤也被挖走了。右面角上却添了一个大化粪池，是从紧靠着的五层楼公寓里迁过来的。少掉了好几株花，多了几棵不开花的树。我想念过去同我一起散步的人，在绿草如茵的时节，她常常弯着身子，或者坐在地上拔除杂草，在午饭前后她有时逗着包弟玩……我好像做了一场大梦。满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。

　　这样的熬煎是不会有终结的，除非我给自己过去十年的苦难生活作了总结，还清了心灵上的欠债。这绝不是容易的事。那么我今后的日子不会是好过的吧。但是那十年我也活过来了。

　　（节选自巴金《小狗包弟》）

　　12. 作者为什么说“我自己终于也变成了包弟”？（6分）

　　答：

　　12.⑴包弟被**，“我”也成了被人类社会**的对象；（3分）⑵包弟被解剖，“我”因包弟的惨遇也有了关于灵魂的解剖。（3分）

　　13. 文中“满园的创伤”，指哪些创伤？（7分）

　　答：

　　13.⑴园中衰败的气息，（2分）⑵妻子、包弟的离去，（2分）⑶*后人与人之间的隔膜。（3分）

　　14．概括选文中作者所表达出来的思想感情。（7分）

　　答：

　　14.⑴对将包弟当作包袱甩掉的愧疚，（2分）⑵对已去妻子、包弟的深切怀念，（2分）⑶对自我可耻行为的严格剖析。（3分）

小狗包弟阅读答案2

　　小狗包弟

　　听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。是的，我也养过狗。那是1959年的事情。当时一位熟人给调到**工作，要将全家迁去，想把他养的小狗送给我，因为我家里有一块草地，适合养狗的条件。我答应了，我的儿子也很高兴。狗来了，是一条**种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。这本领不是我那位朋友训练出来的。它还有一位瑞典旧主人，关于他我毫无所知。他离开上海回国，把小狗送给接受房屋租赁权的人，小狗就归了我的朋友。小狗来的时候有一个外国名字，它的译音是“斯包弟”。我们简化了这个名字，就叫它做“包弟”。

　　包弟在我们家待了七年，同我们一家人处得很好。它不咬人，见到陌生人，在大门口吠一阵，我们一声叫唤，它就跑开了。夜晚篱笆外面人行道上常常有人走过，它听见某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，叫声的确有点刺耳，但它也只是叫几声就安静了。它在院子里和草地上的时候多些，有时我们在客厅里接待客人或者同老朋友聊天，它会进来作几个揖，讨糖果吃，引起客人发笑。**朋友对它更感兴趣，有一次大概在1963年或者以后的夏天，一家**通讯社到我家来拍电视片，就拍摄了包弟的镜头。又有一次**作家由起女士访问上海，来我家作客，对**产的包弟非常喜欢，她说她在东京家中也养了狗。两年以后，她再到**参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。

　　我的爱人萧珊也喜欢包弟。在三年困难时期，我们每次到文化俱乐部吃饭，她总要向服务员讨一点骨头回去喂包弟。

　　1962年我们夫妇带着孩子在广州过了春节，回到上海，听妹妹们说，我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾，那种高兴、亲热的样子，现在想起来我还很感动，仿佛又听见由起女士的问话：“您的小狗怎样？”

　　“您的小狗怎样？”倘使我能够再见到那位**女作家，她一定会拿同样的一句话问我。她的关心是不会减少的。然而我已经没有小狗了。

　　1966年8月下旬*开始上街抄“四旧”的时候，包弟变成了我们家的一个大“包袱”，晚上附近的小孩时常打门大喊大嚷，说是要杀小狗。听见包弟尖声吠叫，我就胆战心惊，害怕这种叫声会把抄“四旧”的*引到我家里来。

　　当时我已经处于半靠边的状态，傍晚我们在院子里乘凉，孩子们都劝我把包弟送走，我请我的大妹妹设法。可是在这时节谁愿意接受这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗地流泪。

　　形势越来越紧。我们隔壁住着一位年老的工商业者，原先是某工厂的老板，住屋是他自己修建的，同我的`院子只隔了一道竹篱。有人到他家去抄“四旧”了。隔壁人家的一动一静，我们听得清清楚楚，从篱笆缝里也看得见一些情况。这个晚上附近小孩几次打门捉小狗，幸而包弟不曾出来乱叫，也没有给捉了去。这是我六十多年来第一次看见抄家，人们拿着东**进出出，一些人在大声叱骂，有人摔破坛坛罐罐。这情景实在可怕。十多天来我就睡不好觉，这一夜我想得更多，同萧珊谈起包弟的事情，我们最后决定把包弟送到医院去，交给我的大妹妹去办。

　　包弟送走后，我下班回家，听不见狗叫声，看不见包弟向我作揖、跟着我进屋，我反而感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。但是在我吞了两片眠尔通、上床许久还不能入睡的时候，我不由自主地想到了包弟，想来想去，我又觉得我不但不曾甩掉什么，反而背**更加沉重的包袱。在我眼前出现的不是摇头摆尾、连连作揖的小狗，而是躺在解剖桌上给割开肚皮的包弟。我再往下想，不仅是小狗包弟，连我自己也在受解剖。不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！我就这样可耻地开始了十年内乱中逆来顺受的苦难生活。一方面责备自己，另一方面又想保全自己，不要让一家人跟自己一起堕入**。我自己终于也变成了包弟，没有死在解剖桌上，倒是我的幸运。……

　　1．开头写艺术家与狗的故事，在结构上起到了什么作用？

　　2．艺术家与狗的故事与巴金与包弟的故事侧重点有何不同？两相对照，用意何在？

　　3．文章用哪些故事表现了包弟的可爱？

　　4．作者不厌其烦地写包弟的可爱与后文有什么联系？

　　5．巴金在送走包弟后为什么先感到“轻松”，随后又感到“沉重”？

　　6．作者说，“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！”你能够体会到他在这样说的时候的心情吗？你怎么理解？

　　参***

　　1．先说别人的事引出话题，起着铺垫的作用。

　　2．前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃。两相对照，说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。

　　3．包弟干干净净，而且有讨人喜欢的本领，它不咬人，能引起客人发笑，**朋友对它也感兴趣。“我们在广州的时候，睡房门紧闭，包弟每天清早守在房门口等候我们出来。它天天这样，从不厌倦。它看见我们回来，特别是看到萧珊，不住地摇头摆尾。”

　　4．包弟越可爱，更应该得到人们的爱怜。可是在险恶的环境之下，疼爱它的主人并没有保护好它，最终包弟死在了解剖桌上，这更进一步加深了作者的负疚感，使得主题得到了凸显。

　　5．轻松：从*开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今没有包袱了，自然而然的就轻松了。

　　沉重：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，让与自己相处了七年，有着深厚情谊的包弟惨遭厄运，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背**沉重的包袱。

　　6．这是作者发自内心的自谴自责，当年像甩掉包袱一般将包弟送到医院的解剖桌，终成为作者心上永远也无法卸却的重负。这样的自遣自责一方面是解剖自己，具有摄人心魄的力量，另一方面，又为将来的人们提供一面值得借鉴的镜子。