宝葫芦的秘密感想1

　　自从我买了《宝葫芦的秘密》一书后，就对它非常着迷，每天总要抱着它，坐在沙发上看几遍。仔细读着，仿佛自己正身临其境。沉浸在书中，连饭也不想吃了。

　　暑假里，我读了《宝葫芦的秘密》这本书，这本书写的是一个叫王葆的孩子听了奶奶讲的故事后，非常希望得到一个宝葫芦，有一天他做梦到河里去钓鱼，虽然鱼没钓着，却钓上一个宝葫芦，从此他要什么就有什么，比如，他想要一个飞机模型，宝葫芦就帮他变出来，想要辆自行车也能变出来，不会的作业也能帮他完成，宝葫芦虽然给他带来了不少东西，但是这些并没有使王葆得到快乐和幸福，因为许多人都以为那些东西是偷来的，他对最亲爱的爸爸也得撒谎，给他带来了很多烦恼，最后他想把宝葫芦扔掉。再也不要他了。

　　读完这本书，我懂得了一个道理，世上没有不劳而获的东西，无论做什么事情都要靠自己的努力劳动来取得，珍惜劳动成果，这样才有意义。

宝葫芦的秘密感想2

　　暑假的时候，我阅读了一本叫《宝葫芦的秘密》的课外书，它的故事情节很好看，使我们受益匪浅!

　　故事的主人公叫王保，是一个因为懒散，什么事都做不好的男孩，在树林里的鱼塘里，他钓鱼时竟钓到一个既可爱又无所不能的宝葫芦，王保成为了它的小主人，宝葫芦努力为王保干活儿，实现他的愿望，如帮他报名参加游泳锦标赛，把玩具店里的玩具变到家里等等，可总是把事情搞砸。

　　因此王保发现，靠别人是不行的，需要自己以实力去做每件事!便把宝葫芦儿扔进了湖里，靠自己努力锻炼，最终凭着自己的实力赢得了游泳锦标赛，宝葫芦认为小主人不再需要他了，只能一走了之…… 宝葫芦很会忍耐，关心他人，处处为人着想。王保从宝葫芦的身上学到了“天上没有掉下来的馅饼，得到好成绩都应该付出代价”的道理，最终获胜，赢得了比赛，又赢了自己!人要自己比自己!!

　　我从这本书里学到了不少的道理：每一次的成功，都是靠自己不懈努力而来的!努力向着目标前进，就可以达到胜利的彼岸!付出总比得到的心情好!，古今中外勤奋学习的文人也是这样的`，就如凿壁偷光的匡衡：他非常喜欢看书，因为没钱买书和灯，便去财主家打工，向财主要书看，在房里凿了个洞，借助邻居家的光看书，日复一日，年复一年，最终，匡蘅成了一个有学问的人!从例子和电视剧里，我明白了一个道理：一分耕耘，一分收获!

　　这本书真不错，有很深的教育意义，很值得朋友们观赏哦!

宝葫芦的秘密感想3篇扩展阅读

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展1）

——宝葫芦的秘密作文3篇

宝葫芦的秘密作文1

　　今天我读了一本书，这本书的名字叫做宝葫芦的秘密。

　　讲的是有一个小男孩叫做王葆。他听了奶奶讲了许多宝葫芦的秘密的故事，于是他也想有一个宝葫芦。

　　有一天，他去钓鱼，竟然钓到一个宝葫芦，他高兴的很，差点就把宝葫芦的秘密泄露出去了。他对那个宝葫芦说：宝葫芦啊，宝葫芦给我满满一桶鱼吧！

　　宝葫芦就说；好！然后就给他变出了很多鱼。以后只要王葆想什么宝葫芦就给他变出什么。连作业也是宝葫芦变来的。可是，王宝觉得很无聊，因为他想要一架纸飞机，就有一架纸飞机了，他想要一个风筝，它就变出一个风筝来。他想动手做些什么，于是他就对宝葫芦说：宝葫芦呀，你别再给我变出东西啦，我想自己做！因为我无聊。

　　而宝葫芦却说：不行，因为你是我的主人，我必须要帮你实现愿望，不然的话我的本领会老旧掉的！

　　王葆不相信宝葫芦，说：我不相信。等王葆醒来后，王葆又跟宝葫芦吵了一架，因为，他刚刚想了一块蛋糕，就立马变出一块蛋糕来。就这样，他想什么就变什么，房间里的东西越来越多，越来越多，他的窗台上还多了几盆名贵的花。这时候奶奶出来了，问：孙子啊，你怎么有这么多花呀？是哪儿来的.？

　　王葆不会撒谎，只好满脸通红的说：喔喔，我是找同学借的。奶奶说：好啊，那你得好好照顾了。

　　奶奶知道王葆从来不撒谎。这时候王葆突然哇的一声哭了，扑进奶奶的怀里，哭着哭着，他突然觉得昏昏暗暗

　　哦哦哦！大公**王葆叫醒了，啊，原来这都是一场梦！

　　我觉得这个故事很好玩，王葆进入了梦里，还跟现实生活一模一样。我也想像王葆那样做一个能实现梦想的梦。

宝葫芦的秘密作文2

　　今天，我终于如愿以偿地看了我最喜欢的电影《宝葫芦的秘密》。我觉得很好看也很有意思。王葆是这个故事的主人公，一开始，他凡事都依靠宝葫芦，很懒惰，后来他变得自强自立了。

　　这个有趣的故事是这样的：一天，王葆在河边钓鱼，这时鱼竿开始抖动，王葆提起鱼竿就往回收，但是他钓上来的不是鱼，而是一个葫芦，原来这是一个宝葫芦。看到这里我心想：王葆会用宝葫芦干什么呢？

　　自从王葆得到宝葫芦，就变得很贪婪，一次又一次让宝葫芦帮他做事情。

　　***一次，王葆在游泳比赛中让宝葫芦变成加速器，使他打破了世界纪录，并成为了学校游泳队的`一员。

　　但这些不是靠自己努力得到的收获终将会化为乌有。

　　其中最让我难以忘怀的还要数王葆的老师说的一句话：“天上没有掉馅饼的事，凡事都要自己去完成。”是呀，凡事都要自己去完成。好比上一次，我没有仔细复习，心想也许题目很简单，但这种投机取巧的想法让我尝到苦头。

　　这部电影中最精彩的还要数王葆把宝葫芦扔掉的片段。那一刻，我知道了，世界上没有不劳而获的东西，而那些著名人物的成就也是通过努力而得来的。如果你去努力，成功的大门就会向你打开。

宝葫芦的秘密作文3

　　“天下没有掉馅饼的事，只能靠自己努力。”看完《宝葫芦的秘密》这部电影，这句话一直在我的脑海中出现。电影里的主人公是一个小男孩，名叫王葆。王葆是一个十分不喜欢学习的孩子，他还不按事完成作业。王葆的奶奶一直给他和妹妹讲《宝葫芦的故事》。王葆他幻想如果有一天自己得到宝葫芦，那几好了，可以让宝葫芦替他写作业，天天不用学习，也可以靠满分或高分了。

　　有一天，他在一群小鸟和一只青蛙的引导下，惊奇地发现了一个美丽的湖泊。他在湖中钓鱼，让人不可思议的是，钓了好长时间没钓到一条鱼的他就在这时钓到了一个宝葫芦。他和宝葫芦约法三章：不能把这个秘密告诉任何人，宝葫芦就人王葆是主人。在以后的日子里，宝葫芦虽然帮了王葆很多的忙，但是也惹出了很多祸，让他在老师同学面前出尽了丑。王葆发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从命令，因此使王葆哭笑不得。最终，终于让王葆在数学考试中铸成大错，使王葆认识到：光靠宝葫芦是不行承德。于是他便把宝葫芦扔了。从那一刻起王葆认真学习，按时完成作业，每天坚持跑步和练习游泳。最后，他靠着自己的力量获得了游泳锦标赛冠军，成绩也突飞猛进，他又去找了宝葫芦，他们俩告别了，宝葫芦认识到了自己的不足，妻骑着大雁去修行了。

　　这部电影让我明白了：做什么事都要靠自己去做才能做好，依靠别人得来的成绩终究不是自己的，自己用努力去换来的成绩才是真正的属于你自己，世界根本没有一个笨孩子，只要懒孩子。懒孩子只要象王葆一样刻苦努力，就一定可以成为一个好学生。这让我想起了王葆老师开始说的一句话：天下没有掉馅饼的事，只要靠自己努力。这句话我一定要牢记在心，做一个勤奋刻苦的好学生。

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展2）

——宝葫芦的秘密教案3篇

宝葫芦的秘密教案1

　　教学目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

　　3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的*。

　　2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

　　教学准备

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

　　2.默读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

　　今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

　　今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

　　二、检查预习,自学成果展示

　　1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

　　说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

　　2.小组汇报,展示学习成果。

　　生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

　　3.指名读生字,新词。

　　着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

　　4.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

　　三、默读课文，整体感知

　　1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

　　2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

　　3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

　　四、课堂小结

　　初读课文后,你感受到了什么?

　　第2课时

　　课时目标

　　1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。

　　2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

　　教学过程

　　一、复习故知,导入新课

　　1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

　　二、品读感悟,体会情感

　　(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

　　1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

　　王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

　　2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

　　你能说说你知道的规矩吗?

　　3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的'故事。我们也要做守规矩的人。

　　4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

　　5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

　　张三——李四——王五——赵六——

　　6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过**好日子。)

　　7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

　　小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

　　交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

　　8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

　　(二)王葆对宝葫芦的向往。

　　1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

　　的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

　　如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

　　2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

　　教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

　　不会做的数学题——仍不会做

　　不会种的向日葵——还不会种

　　不会和同学们友好相处——还是不会

　　为什么会这样呢?

　　因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

　　总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

　　三、延伸拓展

　　《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

　　当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

宝葫芦的秘密教案2

　　活动目标：

　　1、知道葫芦是长在藤蔓上的以及葫芦的常见用途。

　　2、大胆想象，利用多种材料装饰葫芦。

　　3、在活动中感受装饰葫芦的趣味，萌发作为班级小主人的成就感。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　超轻黏土、白胶、毛线、毛球，葫芦、干花、树叶、种子等自然材料，PPT。

　　经验准备：

　　见过葫芦，知道葫芦的生长过程及形态特征。

　　活动过程：

　　一、播放歌曲《葫芦娃》，引出葫芦。

　　师：葫芦娃葫芦娃，一根藤上七朵花，风吹雨打都不怕……问问后面的客人老师我们唱的好听吗？

　　（以共同哼唱歌曲作为活动导入，激发幼儿的活动兴趣，引出葫芦）

　　二、小葫芦来做客。

　　师：老师知道我们班的小朋友特别喜欢葫芦，所以我把小葫芦们请到了咱们班，可是小葫芦说她想考一考咱班的小朋友们，仔细听，他都有哪些问题。

　　葫芦一：我是长在哪里的呀？

　　幼：长在葫芦藤上。

　　葫芦二：我都有哪些本领啊？

　　幼：可以做成食物，可以变成乐器，可以装饰咱们的教室。

　　（以小葫芦**题的方式帮助幼儿再次了解葫芦是生长在哪里的及其常见的作用，为接下来装饰活动做铺垫。）

　　三、引出活动：装扮葫芦。

　　师：你们回答的太棒啦，快看，小葫芦出现啦。

　　师：你们刚刚说小葫芦长在哪里的呀？

　　幼：葫芦藤上。

　　师：快看，那是什么？

　　师：小葫芦说了想请小朋友们帮它装扮的漂漂亮亮的，然后把它挂在葫芦藤上，你们愿意帮助它吗？

　　师：为了让小朋友们把小葫芦装扮得更加漂亮，老师给小朋友准备了很多材料，我们一起来看一看……

　　四、分组操作，教师巡回指导。

　　介绍材料使用注意事项，提醒幼儿整理材料。

　　引导幼儿使用材料，大胆创作。

　　五、展示与分享。

　　将葫芦挂在葫芦藤上，引导幼儿相互参观分享。（请幼儿参与班级环境创设，帮助幼儿体验作为班级小主人的自豪感。）

　　活动反思：

　　幼儿操作使用白胶有一定的难度，可以请幼儿提前练习，在幼儿操作时提供一些抹布，便于幼儿保持操作过程中的整洁。鼓励幼儿主动整理材料，提示幼儿说一说自己在操作时的一些想法，让幼儿之间分享自己的创意。在活动目标上设定难度较小，可以将一些目标作为前期铺垫，提升本次活动的目标难度。在活动后期，幼儿操作时可以提供一些音乐，调动幼儿情绪。PPT展示可以再丰富一些，方面幼儿拓展思维。

宝葫芦的秘密教案3

　　活动目标：

　　1、幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。

　　2、了解葫芦的生长过程。

　　3、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受葫芦的有趣，从而产生爱葫芦的情感。

　　活动准备：

　　物质准备：葫芦娃动画片；实物葫芦、卡纸、双面胶、绒条、彩纸；葫芦食品图片；葫芦小制作图片；葫芦兄弟主题曲音乐。

　　经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

　　活动重难点：幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。

　　活动过程：

　　一、观看葫芦兄弟动画片引出葫芦。

　　二、出示葫芦让幼儿观察葫芦的特征。

　　三、了解葫芦里面的秘密。

　　四、葫芦的生长过程。

　　五、葫芦的种类。

　　六、葫芦的用途。

　　1、可以用来做各种菜肴。

　　2、做各种工艺品。

　　七、装饰葫芦。

　　给幼儿提供各种材料如：卡纸、绒条、彩纸给葫芦娃娃进行装饰。

　　八、分享活动成果：带上葫芦娃娃照相、跳舞。

　　活动延伸：带领幼儿种葫芦。

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展3）

——《宝葫芦的秘密》有感3篇

《宝葫芦的秘密》有感1

　　“葫芦宝，宝葫芦，葫芦全身都是宝。”这句咒语大家还记得么?不记得也没关系，因为这个寒假我读了一本《宝葫芦的秘密》。这本书使我受益匪浅，那么就让我给你们讲讲我读完的感受吧!

　　这本书主要讲了小学生王葆喜欢吃零食和幻想，有一天他幻想自己有一个叫宝葫芦的宝贝，可以使他想什么就有什么，一天，他的愿望实现了，宝葫芦出现了，不过他不让王葆说出他的秘密，王葆答应了，从此，王葆想要什么就有什么，比如：金鱼、画报、玩具……宝葫芦对王葆是忠诚的，每次下象棋每吃一颗棋子就有一颗棋子飞向他的嘴中，宝葫芦为他做了一个机器人，但是在学校里出了故障，同学们让他去修，他却手足无措，当众出丑，一次考试中，王葆对着空白的的考卷发愣，在与别人的考卷互换的时候，被监考老师发现，让他顿时没有面子，无地自容。

　　王葆顿时发觉这个宝葫芦既没有给她带来好运又让痛苦与烦恼每天缠绕在他身边，他明白了宝葫芦不是一个好东西，就把他的秘密告诉了同学们，并与宝葫芦绝交，当他把宝葫芦扔回湖里的时候，“砰”的一声，宝葫芦碎成碎片，王葆惊醒了，原来这是一场梦，从此王葆发愤图强，成了班级第一。

　　**与成就是自己争取来的，不要在无谓的去渴求去渴望，那只是你的白日梦，自己的成就是自己的每一滴汗水与自己的天生才华得来的，没有人一出生就会成功，那也是自己争取的，宝葫芦只是一个幻想，一种自己的心理安慰，只有靠自己，靠汗水，才能够成功，因为成功是99%的汗水与1%才华才能铸就成功的，我也应该把自己的心放在学**，面临毕业考试，不要去做白日梦，去幻想，我要脚踏实地的去拼搏去努力，成为第一。

　　青少年是一个美好而又是一去不可在得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展4）

——《宝葫芦的秘密》教学反思10篇

《宝葫芦的秘密》教学反思1

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素*实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。

　　对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

　　1.教学效果（思效）

　　本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书，引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。

　　学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分展开大胆的想象，猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高，他们兴奋得几乎尖叫起来。

　　2.教学收获（思得）

　　课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思考，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了铺垫。所以，如果我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切入点，设计教学环节，环环相扣地进行教学。

　　3.不足之处（思失）

　　课后，我反思自己，发现有三点不足。其一，整个过程感觉自己放得还不够，一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点，时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的`指导，所以整节课下来感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。

　　4.改进措施（思改）

　　以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手，不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点，也要针对某个重难点学精学透，真正学到阅读的方法。对学生语言表达不够准确时，要做出规范完善，“细心”地观察学生，多对学生进行激励性评价。教学的探索之路艰难而漫长，在今后的工作中，相信我能走得更好。

《宝葫芦的秘密》教学反思2

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素*实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。

　　对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

　　1.教学效果（思效）

　　本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书，引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的`阅读兴趣便立刻被激发了出来。

　　学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分展开大胆的想象，猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高，他们兴奋得几乎尖叫起来。

　　2.教学收获（思得）

　　课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思考，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了铺垫。所以，如果我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切入点，设计教学环节，环环相扣地进行教学。

　　3.不足之处（思失）

　　课后，我反思自己，发现有三点不足。其一，整个过程感觉自己放得还不够，一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点，时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的指导，所以整节课下来感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。

　　4.改进措施（思改）

　　以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手，不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点，也要针对某个重难点学精学透，真正学到阅读的方法。对学生语言表达不够准确时，要做出规范完善，“细心”地观察学生，多对学生进行激励性评价。教学的探索之路艰难而漫长，在今后的工作中，相信我能走得更好。

《宝葫芦的秘密》教学反思3

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素*实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。

　　本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书，引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。

　　课后，我反思自己，发现有三点不足。其一，整个过程感觉自己放得还不够，一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点，时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的指导，所以整节课下来感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。

《宝葫芦的秘密》教学反思4

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元，主要是通过童话故事体现人物*的形象。《宝葫芦的秘密（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》，选入课文时有改动。这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

　　教学重点：理解课文内容，明白王葆为什么想要一个宝葫芦。

　　教学难点：根据已有故事内容创编故事，并讲给同学听。

　　一、教学效果

　　围绕本课重点，我做到了以下几点：

　　（一）通读文章，学会分段

　　先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论画分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容。知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

　　（二）根据已有故事内容创编故事

　　这是一篇童话故事，但是与一般的童话故事不同，这里的故事大多比较简单概括，我们学习这篇童话有一个教学目标，就是根据已有故事内容创编故事，创编故事方法如下：

　　1、确定好原有故事内容。

　　2、在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，使得故事更丰富曲折。

　　3、故事的结果与原有故事结果相同。

　　学生根据这三个创编原则，自己选定故事创编故事，并在班里讲给大家听，最后评出“创编大王”，学生们都踊跃参加。

　　二、成功之处

　　这节课我觉得成功的地方有两个：

　　（一）让学生自己学会画分层次，让学生掌握了文章的主要内容。

　　（二）教给学生创编故事的方法。学生学会创编故事后，我在班级里举行了创编故事比赛，这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣，为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。

　　三、不足之处

　　不足之一：上课时没有对本课的生字词进行讲解，个别学生学习课文有困难。

　　不足之二：课堂缺少朗读，学生朗读得太少。

　　四、改进措施

　　针对不足之一：在上课时简要地点下生字词，让学生对生字词的学习重视起来，这个以生教生的方法来实现，让已经学会生字词的学生温故一下，让没有学会生字词的学生掌握一下，达到较好的教学效果。

　　针对不足之二：课堂缺少朗读，学生读得太少，这个问题很严重。学生只有多读课文才能深刻地理解课文内容，以后上课时一定让学生多读课文，如第一次读课文自学生字词，第二次读课文感知主要内容；第三次读课文体会表现文章主要内容的关键语段；第四次读课文，感受课文并说出自己的收获，让学生做学习的.主人。

《宝葫芦的秘密》教学反思5

　　《宝葫芦的秘密》是我国著名的儿童文学作家张天翼的作品，课文以第一人称“我”来叙述，生动刻画出王葆的童真形象。

　　教学本文，我首先根据课后练习安排学习任务，让学生带着“王葆为什么想得到一个宝葫芦”这个问题阅读，整体把握文章内容。教学中我为了紧扣文本主题，调动学生情绪，激起学生的阅读兴趣，使得课堂气氛活跃，学生参与度高，采用让两位主人公自我介绍的方式让学生了解故事人物，并让学生通过扮演角色朗读，这样能让学生更加深入的了解角色的性格特点，同时为后面的教做好了铺垫。

　　我觉得教学本课的最精彩的地方就是让学生创编故事，张三、李四、王五、赵六是如何得到宝葫芦呢？课文略写了，这就给了学生充分的想象空间，我首先让学生分小组讲讲故事，在天马行空的讲中获得灵感，同时我提醒学生一定要注意故事情节的完整性，接着，我让几个能说会道的学生示范讲了一遍，取得很好的效果，同学们个个跃跃欲试，这时我才抛出写小作的要求，从作业反馈来看，的确创编故事的确能激发孩子们的想象能力，提高孩子们的写作能力。

　　在本堂课中，还存在着许多问题与不足，如学没有做到细心观察学生，不能对学生能够进行恰当的激励性评价；课堂中对朗读的指导不够深入，学生读得不到位等等。在今后的教学中要注意以上问题。

《宝葫芦的秘密》教学反思6

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇有趣而又富含哲理的童话故事。课文选取了书中的一部分，以朴素*实、通俗易懂的语言，叙述了“宝葫芦”的来历。文中的句子极为有趣，引人入胜，让人有一种自己就是文中的王葆，好像在听奶奶讲故事一样的感受。为了激发孩子们的阅读兴趣，我们特意准备了《宝葫芦的秘密》这本书，先读为快。

　　对于这堂课的教学，我做出如下几点反思：

　　1.教学效果（思效）

　　本节课，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，依次开展了以下几个环节：带领孩子认识《宝葫芦的秘密》这本书，引导他们读一本书要先观察封面，让他们对这本书有一个初步的认识,并利用封面的提示信息顺势提出疑问，学生也因此抛出更多的问题，这样孩子们的阅读兴趣便立刻被激发了出来。

　　学习课文后，我又截选了四幅相关的插图，让孩子们充分展开大胆的想象，猜测故事情节。孩子们的猜测是开放的、被包容、被鼓励的，他们不会顾及想象得正确与否、合理与否，只要他们大胆想象了，就一定能得到肯定,课堂气氛高涨。整堂课孩子们的参与度很高，他们兴奋得几乎尖叫起来。

　　2.教学收获（思得）

　　课中，我引导孩子们“走进角色，体会人物的心理，理解人物的性格特点”。采用指名两位学生朗读和带问题默读的方式，让孩子们在朗读中学会思考，我还让学生角色扮演朗读，学生们充分地进入文本角色，更加深刻地体会到人物的心理，为解决后面的课后题做好了铺垫。所以，如果我们找不到教学的切入点，完全可以以课后题为切入点，设计教学环节，环环相扣地进行教学。

　　3.不足之处（思失）

　　课后，我反思自己，发现有三点不足。其一，整个过程感觉自己放得还不够，一直在牵着孩子们跟着自己的思路一步步往前走，没有真正把学习的主动权交给孩子。其二，环节设计得太多，没有了重点，时而重点是品读，时而重点对孩子读书方法的指导，所以整节课下来感觉是面面俱到，却又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题，让他们学会在阅读过程中思考，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定答案的过程。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，改进自己的课堂教学。

　　4.改进措施（思改）

　　以学生为主体，教师为主导，在整个教学过程中大胆放手，不是牵着学生往前走，而是跟着学生往前走，既要引导学生不偏离学习的重点，也要针对某个重难点学精学透，真正学到阅读的方法。对学生语言表达不够准确时，要做出规范完善，“细心”地观察学生，多对学生进行激励性评价。教学的探索之路艰难而漫长，在今后的工作中，相信我能走得更好。

《宝葫芦的秘密》教学反思7

　　在教学《宝葫芦的秘密》这篇课文时，我致力于紧扣文本主题，调动学生情绪，激发读头趣，最终达到推荐整本书的目的。因此，我设计了以下几个环节：

　　1、视频导人、激发阅读兴趣。

　　许多学生对课外阅读兴趣不浓,一小部分学生可以说根本没有阅读兴趣。因此，上课一开始，我用他们最感兴趣的动画片导入新课,吸引了学生的***，激发了他们阅读纸质文字作品的兴趣。

　　2、走进角色，感受人物形象。

　　教学中我采用让小主人公来一段自我介绍的方式让学生了解故事主人公，并且让学生通过多种形式的朗读及小组合作、创编故事等方式，引导学生充分地进入故事，更深刻地体会人物的形象，为后面的教学做好铺垫。

　　3、展开想象，引起阅读期待。

　　教学中，我引导学生回顾奶奶讲的关于宝葫芦的故事，帮助学生理清故事思路，然后让学生充分展开自己的想象，大胆猜测故事情节，对他们的一切猜测都用开放、包容的态度加以鼓励;在课文结束前，再次强调书中还有更多精彩的情节，以引起学生阅读整本书的兴趣。

《宝葫芦的秘密》教学反思8

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是四年级下册的第八单元的第一篇课文，第八单元是童话主题单元，主要是通过童话故事体现人物*的形象。《宝葫芦的秘密（节选）》节选自作家张天翼写的《宝葫芦的秘密》，选入课文时有改动。这篇童话主要讲了王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

　　教学重点：理解课文内容，明白王葆为什么想要一个宝葫芦。

　　教学难点：根据已有故事内容创编故事，并讲给同学听。

　　一、教学效果

　　围绕本课重点，我做到了以下几点：

　　（一）通读文章，学会分段

　　先让学生通读文章，自学生字词，再次通读课文，小组讨论画分段落，并说出段意，初步感知整篇课文，把握文章主要内容。知道这篇文章主要讲的是王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都得到了幸福，所以王葆也特别希望自己有一个宝葫芦的故事。

　　（二）根据已有故事内容创编故事

　　这是一篇童话故事，但是与一般的童话故事不同，这里的故事大多比较简单概括，我们学习这篇童话有一个教学目标，就是根据已有故事内容创编故事，创编故事方法如下：

　　1、确定好原有故事内容。

　　2、在原有内容的基础上展开想象力，增加故事情节，使得故事更丰富曲折。

　　3、故事的结果与原有故事结果相同。

　　学生根据这三个创编原则，自己选定故事创编故事，并在班里讲给大家听，最后评出“创编大王”，学生们都踊跃参加。

　　二、成功之处

　　这节课我觉得成功的地方有两个：

　　（一）让学生自己学会画分层次，让学生掌握了文章的主要内容。

　　（二）教给学生创编故事的方法。学生学会创编故事后，我在班级里举行了创编故事比赛，这一比赛极大地激发了学生创编故事的兴趣，为学生以后自己写童话故事积累了写作能力。

　　三、不足之处

　　不足之一：上课时没有对本课的生字词进行讲解，个别学生学习课文有困难。

　　不足之二：课堂缺少朗读，学生朗读得太少。

　　四、改进措施

　　针对不足之一：在上课时简要地点下生字词，让学生对生字词的学习重视起来，这个以生教生的方法来实现，让已经学会生字词的学生温故一下，让没有学会生字词的学生掌握一下，达到较好的教学效果。

　　针对不足之二：课堂缺少朗读，学生读得太少，这个问题很严重。学生只有多读课文才能深刻地理解课文内容，以后上课时一定让学生多读课文，如第一次读课文自学生字词，第二次读课文感知主要内容；第三次读课文体会表现文章主要内容的关键语段；第四次读课文，感受课文并说出自己的收获，让学生做学习的主人。

《宝葫芦的秘密》教学反思9

　　本节课，我致力于紧扣文本主题，根据已有的内容创编故事，因此我依次开展了以下四个环节，让整堂课气氛活跃，学生参与度较高。

　　一、复习导入。

　　首先复习导入回顾了文章的主要内容。了解学生上节课掌握的知识，再通过两段角色扮演的对话进入新课，感受主人公王葆淘气、可爱、听故事的特点，引出童话的一个特点是人物鲜明。

　　二、了解故事，感受奇妙。

　　让学生自主学习，知道知道奶奶给王葆讲的哪几个故事从表格出发清晰明了，也让学生通过观察交流感受到故事的奇妙，进而发挥想象。再回归课本通过抓住关键字词朗读感受奇妙。

　　三、放飞想象，创编故事。

　　这是本节课的重难点，先是让学生大胆发挥想象，然后根据想象的内容去动笔创编故事，学生再分享故事。

　　四、总结全文，拓展阅读。

　　总结提升这一块，通过出示小说当中的片段。去感受故事告诉人们的道理，人不能总是想着不劳而获，想要过上好日子，应该通过自己的双手去创造。

　　本堂课的成功之处，我认为有以下两点：

　　1、在本堂课的设计当中，我紧扣主题创编故事作为重点内容，教学重难点清晰，先是让学生体会奶奶讲的故事，说说自己的发现，然后请同学们大胆发挥想象交流分享，再进行创编故事。通过听故事、写故事、讲故事，进一步让学生感受到童话的奇妙之处。2、发挥学生的主动性，本节课的学生说的比较多，通过言语训练再进行故事的整合，基本每个学生都能够根据已有的内容去创编故事。

　　当然也存在以下不足：

　　1、学生的朗读训练做的还不够到位，因为这篇课文是在今天早上第1节课上的第1课时，主要侧重于对字词的认识以及课文主要内容的把握，在读的方面比较少，所以节奏与感情方面把握的还不够。2、在第4个环节总结提升的内容，学生体会不到，由于时间关系，教师没有进行更多的引导。所以这个环节主要由老师点明。

　　改进措施：

　　重视学生的朗读训练，以及对学生的引导，把握好课堂节奏。对学生语言表达不够规范准确时，要做出规范完善，细心的观察学生，尽量关注到每一个学生，在回答问题时，尽量对每一位举手的同学都进行关注让他回答。多对学生进行激励性的评价。

《宝葫芦的秘密》教学反思10

　　《宝葫芦的秘密》读书交流终于上完了，之前没有听过这样的阅读交流课，更没有上过，所以自己对班级读书会应怎么上，到底应以什么模式去上，自己也不是太明确，这次读书会只是一个初步的尝试。为了能调动孩子的积极性，让孩子在课堂上想说、敢说、乐说。课前我用心地准备了很久，甚至自己琢磨学习如何截取电影片段，当学会后那份兴奋劲别提多高兴了，当幻想着孩子们在课堂上津津有味地看这短短短短片段时整颗心又溢满了自豪。

　　本节课，我打破常规的推荐方法：介绍作者、介绍人物、介绍情节……而是根据孩子的心理特征，一步一步质疑，激发他们看书的欲望。你喜欢这本书吗？如果给你一个宝葫芦你想要它做些什么？宝葫芦多聪明啊，王葆脑际刚一转，他马上就给办好了，可是结果可不太妙，不信，你瞧——在一次又一次的询问中，在一次又一次的回答中，在一次又一次的看图片视频中！学生的愿望越来越强烈，也从中明白看书是要有所思考的。

　　而短短的35分钟我又很想让孩子们说很多学很多，所以设计了很多环节，从开始的概括故事内容，到第二环节的激发学生兴趣：知识书本大比拼，让学生在比赛中回忆每个人物的特点；第三环节又一起交流精彩片段，并在交流时交给学生阅读的方法：边读边记录、思考，让孩子做到能够**表达，谈出自己的想法，通过阅读和讨论，使学生能够更深刻的理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。最后环节，为了激发学生又一次的选择书目去阅读，我选取了《大林和小林》比较有意思的片段给学生绘声绘色地讲了起来，并因此介绍了作者张天翼，以郑渊洁对张天翼的评价：“你才是真正的童话大王。”结束了这一节课。

　　课后反思自己，其一，整个过程感觉自己放的还不够，一直在牵引着孩子跟着自己的思路一步步往前走，没有真正放给孩子。其二，环节设计的太多，因此没有了重点，要么重点是品读，要么就是重点对孩子读书方法的指导，所以正节课下来感觉面面俱到了，但是又面面没有俱到；其三，应该多让孩子提出问题，保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定的答案。总之，这节课有太多需要改进的地方，希望通过自己的思考，对班级读书会会有新的认识。

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展5）

——《宝葫芦的秘密》读后感

《宝葫芦的秘密》读后感【荐】

　　认真读完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《宝葫芦的秘密》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《宝葫芦的秘密》读后感1

　　《宝葫芦的秘密》这本书上有这么一个故事：有一次，王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，他便也想要一个宝葫芦，这样就能要什么有什么。而偶然一次去钓鱼的机会，他终于得到了想要的宝葫芦。

　　宝葫芦帮王葆变出许多东西，有零食，有鱼，有植物，有书……可是王葆并不觉得很高兴，反而越来越苦恼。因为他被误解、冤枉、怀疑，还出了丑。最后，他对宝葫芦厌恶极了，要把它扔掉。就在这时，他醒了过来发现一切都是梦，他决定以后都不再这样做了。

　　其实，我也有过这样的想法。我设想过发明多功能机器人，什么事情都能由它来解决，多舒服呀，我可以想玩就玩，想怎样就怎样……那该多好！要写作业了，机器人也许早就帮我写完了……可是，就在我想的入神时，突然醒悟过来，我可不能不劳而获啊！

　　确实，生活中，学习中，任何时候我们都不要想着不劳而获。

《宝葫芦的秘密》读后感2

　　暑假里我读了《宝葫芦的秘密》这本书，这是一本充满神奇有幻想的书：一个是*凡的不能再*凡的学生，一个是神奇的令人不可思议的宝葫芦。一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境*同逃生；一次又一次冒险，一场又一场误会，终于使小主人悟得成功的秘籍——要有知错就改之心！

　　读这本书时，我也曾羡慕过王葆，要是我也能拥有这样一个宝葫芦该多好。但是王葆的改变使我懂得了：什么事情都要靠努力才能做好，依靠别人取得的成绩不是属于自己的，自己取得的成绩才是真正属于自己的。世界上并没有笨孩子，只有懒孩子。懒孩子都要像王葆一样刻苦努力，就一样能成为一个好学生。

《宝葫芦的秘密》读后感3

　　我读完《宝葫芦的秘密》之后，知道了一个道理那就是——天上不会掉馅饼。

　　电影中的王葆得到了一个宝葫芦，自认为得到了福，但是宝葫芦并不象想象的那么妙，因为宝葫芦经常把王葆交给它的事弄的乱七八糟，有的时候还把王葆弄的苦笑不得、怒火冲天，甚至还让刘老师和同学们都不信任他了。

　　在《和宝葫芦决裂》时，王葆才知道宝葫芦没有脑子所以经常办错事。最后王葆不依靠宝葫芦凭借自己的能力夺得了游泳比赛冠军，当他再次遇见宝葫芦知道是自己赢了的时候，他激动极了。而宝葫芦却告诉他它要走了，因为宝葫芦现在终于知道了以前总是给主人帮倒忙是因为自己没有脑子，所以它要去外面看看世界，要学一些自己不知道的东西。宝葫芦走了，走的时候还把王葆送到了一个危险的世界，王葆醒来后才发现这是一场梦。但是宝葫芦的故事却成了王葆永恒的记忆，还给了我们一个教训——世界上没有宝葫芦，什么事情都要靠自己的能力去做。

《宝葫芦的秘密》读后感4

　　全书从奶奶讲了一个关于宝葫芦的故事作为开端，故事讲的是拥有宝葫芦的人可以无所不能。王葆听到这个故事，很想得到一个宝葫芦，这样，他就可以不费力气得到一切。一天他在梦里钓鱼到了一只宝葫芦，这只宝葫芦能帮他实现任何愿望，只要王葆不说出宝葫芦的秘密。可是，宝葫芦不但没给他带来幸福和快乐，反而把他的生活搞得一团糟。

　　《宝葫芦的秘密宝》是一本充满机智和幽默的好书。作者是想通过这个故事告诉读者，世界上没有不劳而获的事，如果事事依赖别人，生活和学习只会变得更糟。

《宝葫芦的秘密》读后感5

　　大家好！我是130班的贺XX，今年9岁啦。我是一个活泼好动的小女孩，特别喜欢骑自行车。我还喜欢看书和跳舞。

　　《宝葫芦的秘密》这本书主要讲王葆偶然得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以帮助他做任何事情。王葆觉得很幸福。可王葆最后发现不用付出任何努力，要什么就有什么不是幸福。相反，他再也体会不到乐趣。他觉得这样的生活是那么的乏味。最后他揭开了宝葫芦的秘密，扔掉了宝葫芦。

　　我的感想是学习生活中要脚踏实地，任何时候都不要想不劳而获。我们不要做思想的巨人，行动的矮子。要切切实实为自己的梦想而努力。不管是学习还是生活，我们都不能抱有不劳而获的想法。如果我们一味依靠别人，我们就会逐渐变得懒惰。导致我们失去在学习和生活上的斗志，从而被人嘲笑懒惰。

　　在学习和生活中我们应该多动脑，勤动手。开阔思维，勤于动手。做一个勤学好问的好孩子。

　　老师评语：你从这个故事中得到的认识十分好，语言**的也挺好。

《宝葫芦的秘密》读后感6

　　今年暑假，我读了一本特别有意思的童话故事——《宝葫芦的秘密》。

　　故事讲了一个名叫王葆的小学生，因为奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，所以天天盼着自己也能拥有一个宝葫芦，在一次钓鱼时，他真的钓到一个万能的宝葫芦。

　　王葆有了宝葫芦的帮助，真的过**“要什么有什么”的生活。王葆和同学比赛下棋，心里想着“吃马”，宝葫芦竟把象棋中的马塞进了王葆的嘴里；王葆想进电影院，就被宝葫芦偷拿了郑小登的电影票送进了电影院；一次数学考试，王葆因为不会做题，一筹莫展，宝葫芦探得王葆心思后，把同学苏鸣凤的试卷变到了王葆面前，王葆以为宝葫芦帮他写出了答案，赶紧写上自己的名字就交给了老师，结果被老师同学发现了；宝葫芦给王葆帮了很多倒忙。王葆明白了：自己的`事情一定要自己做。

　　“宝葫芦”是王葆做的一个梦，让我明白了，在学习、生活中，我们不能抱有不劳而获的念头，要脚踏实地的去做好每一件事。

《宝葫芦的秘密》读后感7

　　我这个星期看了一本名叫《宝葫芦的秘密》的书。

　　其中我最喜欢一个名叫王葆的小男孩。他身上有遵守承诺的精神，这一点就是我最喜欢他的地方。

　　其中我最讨厌一个名叫杨栓儿的小男孩，因为他整天都逃课，还偷东西。他那双贼亮的眼睛盯**谁，那他这一生都不会高兴起来，因为杨栓儿会像磁铁一样吸引着你，让你做很多坏事，例如帮他偷东西，砸窗户……

　　这本书里还有一个能让人得到幸福的宝物，那就是“宝葫芦”。王葆就是宝葫芦的拥有者。虽然王葆拥有了宝葫芦，但他反而更生气，更难过了。因为宝葫芦总是做错事，比如在一次象棋比赛中，王葆只说了一句我要“吃”了你“马”，宝葫芦就把“马”变到了王葆的肚子里，所以这样的生活是不会快乐的。

　　宝葫芦虽然是一个宝物，但我们不能贪心，靠自己的努力就可以扭转命运，创造自己的成就，自己的幸福生活！

《宝葫芦的秘密》读后感8

　　这几天，我把《宝葫芦的秘密》这本书看完了。看了之后，让我感触颇深。

　　这个故事主要讲了一个叫王葆的小孩，一天，他在河边钓鱼，钓**一个宝葫芦。从此，他做事不用动脑动手，要什么或想做什么，都靠这宝葫芦替他去完成，自我成为了一个不劳而获的小孩，同时，也让他失去了友谊。

　　经过这个故事，让我想起了我自我以往做过的一件事。那一天，我在家里写作业，看见了一道难题，当时，我想都没想就准备去问爸爸，可我又一想，如果我就这样去问的话，我不是一点脑筋都没有动吗？我还是先自我想吧。于是，我不断的在计算，画图，我最终在一个计算图里找到了解题的方法，我按照上头的方法来一步一步计算，最终做出来了，给爸爸一看，果然对了，我很开心的笑了……

　　其实，人们在生活中，有很多事情喜欢去问，而不愿自我去思考，往往很多的东西本来自我是能够想出结果来的。

《宝葫芦的秘密》读后感9

　　寒假里，我看了《宝葫芦的秘密》这本书，看得我笑弯了腰，一则则有趣的故事也使我深有感想。

　　故事讲述了小学生王葆在一次钓鱼中偶然钓到了宝葫芦，他就“幸运”的成为了宝葫芦的主人，此后他想要什么就有什么，想干什么就干什么。但人也不能太贪心，会带来很多麻烦。如他想要玩具，宝葫芦就帮助他把所有玩具进入了他的家，结果他的家成了玩具的天堂。下棋时想吃掉对方的马，可宝葫芦理解错误，把棋子送到他嘴巴里。还有一次，王葆要考试，心想考个第一名，宝葫芦就帮他偷了别人的答案，坏事总要见天，虽然答案是偷到了，可是名字、字迹都还是别人的。由于这样，他渐渐脱离了同学和家人最后，刘老师找他长谈了一次，他顿时醒悟，发奋图强，取得了优异的成绩，重新成为同学们的好朋友。

　　这个故事不但有趣，引人发笑，还不失深刻寓意。他告诉了我，做事必须老老实实，只有努力不懈，自强不息，才能成功。

《宝葫芦的秘密》读后感10

　　最近，我读了一本书，叫《宝葫芦的秘密》。这本书是张天翼爷爷写的。他用做梦中的故事巧妙的写出了这本书。

　　故事里的主人公王葆，一天，他和同学出去钓鱼，同学钓了一桶的鱼，他什么也没钓到，却意外捞到了一个宝葫芦。宝葫芦对他说：“只要你答应我不把我的秘密说出去，我就答应你实现你从今日开始的所有愿望。”王葆答应了它。于是，他想要什么就有什么；作业不用他写；模型不用他做；连试卷都只要他写上名字就够了。但之后，他渐渐对这种生活失去了信心。最终有一天，他把宝葫芦的秘密说了出来。突然，他从这场“美”梦中醒了，开始了*凡的生活。

　　读完这本书，我明白了表面上的完美终会害人一生。我们千万不要被它所迷惑了，王葆就是一个这样的受害者。世界上没有不劳而获的东西，如果有，那必须是偷盗而得来的。任何东西都需要我们的双手获得的。所以，我们要脚踏实地，用我们辛勤的劳动来换取一次次的收获。

《宝葫芦的秘密》读后感11

　　有一个有趣的故事叫《宝葫芦的秘密》，是张天翼爷爷写的。

　　故事里有个男孩王葆总想不费劲儿就得到一切。奶奶叫他剪指甲，他总是拖着。有一次钓鱼，他钓到了一个宝葫芦。宝葫芦说它可以为主人做所有的事情。在宝葫芦的帮助下，王葆钓到了一桶鱼，写作业也不用自己动手了，游泳不费劲就得到了好名次。因为宝葫芦不知道人间的规矩，也闯了很多祸。它把玩具店里的所有玩具变回家，王葆不得不让它送回去。下棋时，王葆说：“吃马！”宝葫芦就把马塞到了王葆嘴里。数学考试，宝葫芦为了让主人取得好成绩，把班长的卷子和王葆的换了。结果王葆受了处分。王葆想离开宝葫芦了，宝葫芦跟主人告别后，一只小鸟把它带走了。

　　这个故事很迷人，把我逗得哈哈大笑。笑过之后，我明白了一个道理：只有劳动才能得到成功和幸福。不劳而获只能带来痛苦。

　　张天翼老爷爷真了不起！我多希望再读到他写的故事呀！

《宝葫芦的秘密》读后感12

　　在这个暑假里，我读了好几本书。但是让我印象最深的是《宝葫的秘密》这本书。它是*著名儿童文学家张天翼1958年创作的童话。这本书的故事围绕王葆的梦来描写的。故事内容非常贴近我们生活，十分有趣，具有很好的教育和启迪意义。

　　王葆是一个天真活泼、富有想象力的少年。王葆最喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事。而他自己也想拥有一个故事中那样的宝葫芦。有一天，王葆在钓鱼时，意外地钓到一个宝葫芦。他高兴地在地上一连打了好几个滚。觉得自己可以想要什么就有什么了。刚开始他觉得有个宝葫芦真好，可是，到了后来他却发现这些东西都是宝葫芦偷来的。这给他带来了很多的难堪和烦恼。这让王葆心里十分难受，经过反复思考，王葆认识到了错误，把宝葫芦的秘密告诉了大家。

　　从这个故事中让我明白了任何劳动成果都是需要辛勤付出的，不能期望不劳而获，要明辨是非，知错就改。我们要让自己成为一个爱劳动，珍惜别人劳动成果，做一个诚实的好孩子。

《宝葫芦的秘密》读后感13

　　《宝葫芦的秘密》这本书很好看，因此，我有读后感了。

　　以前大林和小林很穷，因为一个大怪物，所以他们走散了。大林想当富翁，狗绅士让他的梦想成真了！大富翁八哈让大林做自己的儿子，所以大林有钱了！小林不那么贪婪，选择了要工作。做了一名火车司机。

　　八哈死了。大林很伤心。不过贪婪的大林知道自己快没钱了，所以得快点想办法！听说可以去富翁岛！到了那里，什么都没有。只有一样东西，那就是钱。连枕头都是用金子做的！最后大林渴死或**在那里了。

　　之后讲的是宝葫芦的秘密。是从前我有了一个神奇的宝葫芦，什么梦想都能实现，最后原来是梦……

　　我有感是小林和大林的故事。最贪婪的人是没有好下场的，小林没想到当富翁，要用自己的辛苦来赚来钱，像大林只依靠某一个人，应该想想后果会怎样。 现在小林生活的很好，因为当时他的选择选对了。

　　大道理：不要做贪婪的人，只要付出，肯定有回报！我们要学习小林的精神，并好好学习。

《宝葫芦的秘密》读后感14

　　这星期我们读了一本名叫《宝葫芦的秘密》的书，我非常的喜欢这个故事。

　　在这本书中，宝葫芦它不但可爱机灵，而且还有许多魔法，并且用魔法帮助了王葆，帮助他恢复了学习的自信心，可是宝葫芦也帮助了许多倒忙，使王葆又很讨厌宝葫芦。有一次在王葆下棋的时候，他要“吃”马，结果宝葫芦把意思理解错了，理解成里王葆要吃马，它变把马的棋全部飞到了王葆嘴里。只要王葆一说要吃什么，那个棋子就会马上的飞到王葆嘴里。还有一次王葆回家看见玩具店里的玩具有很多，他很喜欢，宝葫芦问：“你喜欢什么样的玩具？”王葆回答说：“全喜欢。”回到家王葆看见家里全部是玩具，王葆对宝葫芦说：“为什么都把玩具变回来了？？快送回去。”宝葫芦听了只好把玩具都送回去了。

《宝葫芦的秘密》读后感15

　　这几天我读了一本书叫做宝葫芦的秘密，书上的主人公叫王葆，是作者张天翼用第一人称写的。

　　王葆喜欢听奶奶讲宝葫芦的故事，一天在一个星期日，王葆真的捡到了宝葫芦，王葆很高兴，因为得到宝葫芦可以想要什么就有什么，但是要保守宝葫芦的秘密，不能告诉别人自己有一个宝葫芦，于是他让宝葫芦变了一桶鱼，他又变了很多很多他想要的东西，但是他并不快乐，因为父母问他这是怎么来的，他只能撒谎，这样谁都不会快乐的！撒谎心里会很不快乐，可是他只能这样。

　　直到有一天，他知道宝葫芦给他的东西都是偷来的，他很生气，他要把宝葫芦丢掉，可是他怎么也丢不掉宝葫芦，如果丢了宝葫芦宝葫芦就会重新进入你的裤兜，不管砍烧也没用，最后他把宝葫芦的秘密全部告诉了大家。

　　任何东西只有自已获取才能取得快乐，如果你偷到了多好的东西你自己也不会快乐的。

宝葫芦的秘密感想3篇（扩展6）

——宝葫芦的秘密读后感

宝葫芦的秘密读后感

　　认真读完一本著作后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。到底应如何写读后感呢？以下是小编整理的宝葫芦的秘密读后感，欢迎阅读与收藏。

　　这个寒假，我阅读了一本名叫《宝葫芦的秘密》这本书，令我有很深的感悟。这本书主要讲了主人公王葆在钓鱼时意外钓到了一个宝葫芦，从此王葆就过**“幸福”的生活。这个宝葫芦什么都可以变出来，可以为王葆做一道很难的数学题，可以为王堡变出很多好吃的零食，可以为王堡变出他不用动手就可以得到的飞机模型。这个宝葫芦是那么的神奇，可这些本领都是偷的，王葆知道以后便把宝葫芦摔碎啦，心生惭愧。想想我们自己，头脑里总是想不劳而获，面对困难时，我们总是时不时的想：要是有个人或宝葫芦来帮我们完成该多好啊！

　　我们要让不劳而获这个词永远从我们的脑海中抹去。我们总是觉得不费吹灰之力取得的.成功也是成功，跟自己用自己的方法或取得成功是相同的。可恰恰相反，不劳而获取得的成功就相当于是作弊，是不值得珍惜，不值得留恋的，这种成功不会让别人对你刮目相看，只会越来越小瞧你。我们总是对自己的生活环境充满不满，总是觉得自己不够幸福，总是觉得不上学，不写作业，天天玩是幸福的。我们应该问一下自己，这样的人生有意义吗？既然父母把我们生了下来，那就是希望我们长大成才，能对自己的国家有用，让别人因你的存在而感到幸福。真正的幸福是温暖的，如：一缕久违的阳光。一个暖人的微笑。一个**的拥抱。想一想，这些幸福是多磨的好得到，而我们让别人感到幸福了吗？别人总是不顾一切的想办法让我们幸福。假期中把老师布置的小马制作不靠别人帮忙，自己努力做好，开学时交给老师一份惊喜，这是我们给老师的一个最好的幸福，也是天下所有老师共同期待的。这个特殊的幸福，你能保证给老师吗？想不劳而获取得的成功是不可能的，让我们用自己的智慧与双手创造属于自己的成功吧！