小学生优秀作文选范文第1篇

二年级的那个寒假我是在姥姥家度过的。姥姥家在离兰州很远的乡下，要坐四小时车，再步行两小时才到。

有一天黄昏，天下起了大雪，雪花纷纷扬扬下了一晚上。天亮后，雪停了，外面成了一个粉妆的世界，多美的雪啊！我想，雪积了这么多，正好可以打雪仗、堆雪人。

于是我马上叫来伙伴们，去场院打雪仗、堆雪人。我们分为两队，双方马上迅速地隐蔽起来，蹲在厚厚的雪地上，制作炮弹———雪球。

不一会儿，我们做好了很多雪球，我一声高喊：“打！”双方立刻开始进攻，一个个雪球在空中飞舞，雪球打到哪里，哪里就“爆炸”。我等着“敌军”一出现，就出其不意地向他投弹，打中了！我得意洋洋地站起，正在得意时，一个雪球向我飞来，我猛地卧倒在地。等我爬起来，还没顾得上拍掉满身雪，活像个“圣诞老人”，逗得大伙哈哈大笑。然后，大伙一起堆雪人，不一会儿，雪人的头、身子做好了，可是雪人的手、眼睛、鼻子和嘴呢？我们向姥姥要了一个胡萝卜，又找来两跟树杈和一些石子做雪人的眼睛、嘴巴和衣服扣子。

雪人做好了，真漂亮。大家都笑了，笑得那么爽朗，直到现在我还留恋着那欢快的笑声。

小学生优秀作文选范文第2篇

以前是妈妈帮我借，今天妈妈让我自己去借，把我送到图书馆门口，说40分钟后来接我，然后就去忙了。

我走在楼梯上担心能不能借到书，忽然，我想起妈妈以前给我借过《生命探奇》系列书，但没有借全。这套书介绍宇宙、地球、动物、生物技术、海洋、物理化学、环境等方面的知识，很有趣。我决定把这套书借全。

我到了管理台，把借书证递过去，管理员接过借书证，给我一块有号码的板子，并告诉我板子是用来代替书的位置的，看完后把书挨着板子放回去，再把板子抽出来。我说：“阿姨，能告诉我《生命探奇》系列书在哪儿？”阿姨告诉我在科普书柜上，我说：“谢谢阿姨。”

小学生优秀作文选范文第3篇

第一条资金来源。由县政府每年拨款五万元，作为**县教育奖励资金。每年奖励优秀校长、优秀教职员工和优秀学生后，如有结余，则积转到下一年度。

第二条奖励对象类别、名额及标准

（一）优秀校长（在各乡镇中心小学校长、中学、县直学校校长、九年制学校校长、公办幼儿园园长中产生）5名，每人奖励1000元。

（二）优秀教师（优秀教育工作者）30名、优秀班主任20名，每人奖励300元。

被评为部级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励1000元；被评为省级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励800元；被评为市级优秀教师（含优秀教育工作者和优秀班主任），每人奖励500元。

优秀教师、优秀教育工作者和优秀班主任均指获政府部门表彰的。

（三）“三好”学生（中学10名、小学10名）；优秀学生干部（中学5名、小学5名），每人奖励100元。

（四）在高考中考入清华、北大和中国科技大学的学生，每人奖励2000元。

（五）在中招考试中总分进入全市前五名的学生，每人奖励300元。

（六）在部级、省级和市级学科竞赛中成绩突出，并有重大影响的学生，每人奖励300元。

第三条评选的办法

（一）优秀校长的评选条件和评选办法，由县教育文化局另行制定。

（二）优秀教师（优秀教育工作者）、优秀班主任，由各校根据县“三制”改革实施方案，制定本校考核标准，在德、能、勤、绩、廉等方面考核的基础上，推选到县参加评选。

（三）“三好”学生和优秀学生干部，由各乡镇中心小学、中学、县直学校和九年制学校根据县教文局下达的名额，在校级“三好”学生和优秀学生干部的基础上产生，并把先进事迹材料上报到县教文局参评。

（四）在高考中考入清华、北大和中国科技大学的学生以录取通知书为准。

（五）在中招考试中总分进入全市前五名的学生以市中招办下发的成绩统计表为准。

（六）在部级、省级和市级学科竞赛中成绩突出，并有重大影响的学生由县教研室根据竞赛成绩及其在省、市所产生影响而定。

第四条表彰和奖励

教育奖励每年评选一次，并由县政府举行表彰奖励大会，为受表彰的校长、教师（教育工作者）和学生颁发证书和奖金。

第五条其它

（一）优秀校长、优秀教师（优秀教育工作者）、优秀班主任的先进事迹记入本人档案，作为考核、晋升和聘任的主要依据之一，并通过适当的形式予以宣传，同时在组织参观、学习、考察活动时予以优先；

小学生优秀作文选范文第4篇

为全面落实科学发展观，认真实施科教兴皖和人才强省战略，在全社会弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，吸引优秀人才投身教育事业，建设一支高素质教师队伍和教育管理干部队伍，促进我省教育事业的改革与发展，根据《教育部关于认真做好20*年全国优秀教师和全国优秀教育工作者评选表彰工作的通知》（教人函〔20*〕5号）精神，省教育厅决定于20*年教师节期间表彰“全省优秀教师”、“全省优秀教育工作者”，同时表彰德育和思想政治教育工作先进个人、全省教育系统巾帼建功标兵，并向教育部推荐“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”、全国德育和思想政治教育工作先进个人人选。现将有关事项通知如下：

一、表彰类别及名额分配

1、优秀教师和优秀教育工作者

20*年省教育厅表彰奖励“全省优秀教师”和“全省优秀教育工作者”500名，并向教育部推荐“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”78名。(名额分配见附件1)

2、德育和思想政治教育工作先进个人

为深入贯彻落实中发[20*]8号、16号文件精神，促进中小学生德育工作和大学生思想政治教育工作，省教育厅今年将从150名全省模范教师、全省教育系统先进工作者（见皖人发[20*]41号）和500名全省优秀教师、全省优秀教育工作者中评选表彰全省中小学优秀班主任39名、全省中小学优秀德育课教师24名、全省中小学德育先进工作者19名、全省高校优秀辅导员8名、全省高校优秀思想政治理论课教师9名、全省高校优秀思想政治教育工作者9名。并从向教育部推荐的31名全国模范教师、全国教育系统先进工作者（见皖人发[20*]41号）和78名全国优秀教师、全国优秀教育工作者中推荐全国中小学优秀班主任7名、全国中小学优秀德育课教师4名、全国中小学德育先进工作者4名、全国高校优秀辅导员1名、全国高校优秀思想政治理论课教师1名、全国高校优秀思想政治教育工作者1名。

省直有关厅局、各市教育局、有关高等学校要在推荐的全国和全省模范教师、教育系统先进工作者和全国、全省优秀教师、优秀教育工作者中，按照德育和思想政治教育工作先进个人的推荐条件和下达的推荐名额，优先保证推荐相应的人选（名额分配见附件1，评选条件见附件2）。

3、教育系统巾帼建功标兵

为展现当代女教师和女教育工作者爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献的职业道德和精神风貌，激励广大女教师和女教育工作者在本职岗位上做出更大的贡献，经与省妇联商定，由省教育厅、省妇联联合授予全省模范教师和全省教育系统先进工作者中的女同志“全省教育系统巾帼建功标兵”荣誉称号。教育部、全国妇联联合授予全国模范教师和全国教育系统先进工作者中的女同志“全国教育系统巾帼建功标兵”荣誉称号。

二、评选范围

在我省教育系统从事教育教学、科学研究、管理服务等工作，并取得显著成绩的教师和教育工作者。近五年以来已获得国家或省部级表彰奖励的优秀教师和优秀教育工作者一般不再参加同一层次荣誉称号的评选。上述人选如确有新的突出贡献，可准予参评，但要从严掌握。

“全国优秀教师”、“全省优秀教师”的参评对象为各级各类学校专任教师；“全国优秀教师工作者”、“全省优秀教育工作者”的参评对象为学校校长、教育行政部门干部和教育机构管理人员。教育行政部门、学校及其他教育机构厅局级(含)以上职务的领导干部不参加评选。民办学校推荐的人选不包括其外聘的其他学校在职教师。

三、评选条件

全国、全省优秀教师、优秀教育工作者的基本条件是：认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，牢固树立科学发展观，遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责，勇于奉献，师德高尚，努力展现新时期人民教师和教育工作者的光荣形象，在近3年的年度考核中均为“合格”等次以上，其中“优秀”等次原则上不少于1次，从事教育工作五年以上，并具备下列条件之一：

1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，热爱学生，促进学生的全面发展，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著；

2、高质量地完成教育教学工作任务，努力进行教育创新，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩显著；

3、在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果，具有重要的科学价值或者明显的社会效益、经济效益；

4、在学校管理、服务和学校建设方面有显著成绩。

四、奖励方式

坚持精神奖励和物质奖励相结合，以精神奖励为主的原则。对“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”，由教育部印发表彰决定，颁发奖章、证书；对同时表彰的“全国中小学优秀班主任”、“全国中小学优秀德育课教师”、“全国中小学德育先进工作者”、“全国高校优秀辅导员”、“全国高校优秀思想政治理论课教师和全国高校优秀思想政治教育工作者”，由教育部印发表彰决定，颁发证书；对“全国教育系统巾帼建功标兵”，由教育部、全国妇联联合印发表彰决定，颁发证书。

省教育厅将于今年教师节期间，向全省优秀教师、全省优秀教育工作者以及全省德育、思想政治教育工作先进个人和巾帼建功标兵颁发证书。

五、评选办法和要求

（一）全国和全省优秀教师、优秀教育工作者、德育和思想政治教育工作类先进个人的评选推荐与模范教师、教育系统先进工作者的评选推荐一并进行，采取自下而上、逐级审核申报方式。

（二）人选的推荐和评选要统筹考虑不同层次、类型学校和其他教育机构人员，在各市推荐的人选中，要努力做到普通中小学、中等职业学校、高等学校、特殊教育学校、工读学校、幼儿园、民办学校、成人学校、校外教育基地、教师进修学校等各级各类学校和教育机构均有代表。

（三）要坚持向教学第一线的教师倾斜，尤其要向条件艰苦的农村地区学校倾斜，向中等职业学校倾斜。县镇以下（不含县镇）的农村中小学教师应占推荐人数的30%以上，中等职业学校教师应占推荐人数的6%以上。城镇中小学教师中有在农村学校任教经历的，在同等条件下优先推荐。高等学校教授、副教授参评全国优秀教师，必须完成学校规定的本科教学工作量。学校和教育行政部门的管理人员，包括学校校长及其他管理人员的推荐比例，应严格控制在推荐比例的10%以内。

（四）对推荐的德育和思想政治教育工作先进个人，在事迹材料中要充分反映其相应的事迹。

（五）评选推荐工作要坚持公开、公平、公正和实事求是、优中选优、宁缺勿滥的原则。认真评审，严格把关。各有关厅局、各级教育行政部门和各级各类学校在推荐人选时，要向教师和教育工作者广泛宣传评选条件和有关规定，充分依靠广大教职工，民主评选，公正推荐，保证评选推荐工作的公正性和透明度。推荐上报前，各市、各校应将拟推荐人选在当地教育系统、学校内进行公示，接受群众的监督。

（六）各有关厅局、各级教育行政部门和各级各类学校在做好全国、全省性表彰奖励评选推荐工作的同时，也要积极开展各个层次的教师和教育工作者表彰奖励活动，把表彰奖励工作与建设和谐校园、加强师德建设紧密结合起来，为教育事业的改革与发展服务。

六、申报材料

市属高校、中专、中小学材料由市级教育系统评选表彰领导小组负责推荐报教育厅；省直部门办、行业办高校、中专学校，由各部门、行业负责推荐并经报教育厅。为保证表彰奖励工作的顺利进行，请务必于20*年7月6日前报送下列材料：

1、推荐教育部表彰的人选填写《全国优秀教师、全国优秀教育工作者申报表》（表样见附件3）和《全国优秀教师、全国优秀教育工作者推荐人选一览表》（表样见附件4）；

2、推荐省教育厅表彰的人选填写《全省教育系统先进个人奖励审批表》（表样见附件5）和《全省优秀教师和全省优秀教育工作者推荐人选一览表》（表样见附件6）；

小学生优秀作文选范文第5篇

摘 要 为进一步做好运动员保障工作，采用文献资料法、问卷调查法、访谈调查法、逻辑分析法、数理统计法，对云南省退役优秀击剑运动员的就业现状、文化程度、退役后去向选择、对职业生涯规划认知情况进行调查。主要结论：我国体制改革进程中的问题所致；运动员的文化基础偏低、职业技能缺乏；对职业生涯规划存在盲点；运动员缺乏专业的职业生涯规划指导；安置率与运动项目有关。

关键词 退役运动员 职业转型 就业 安置 击剑

一、前言

针对运动员的特殊情况，国家近年来出台了运动员保障工作的多项政策。怎样将这些政策落实到位，进一步做好运动员退役安置工作，拓宽运动员的择业面，增强就业竞争力，这是我们每一个体育人都应该思考的问题。针对云南省优秀击剑运动员退役后再就业难问题，对云南省退役优秀击剑运动员的就业现状、文化程度、退役后去向选择、对职业生涯规划认知情况进行调查，旨在分析运动员职业转型困难的原因，找出对运动员进行职业生涯规划的具体方法和对策，为运动员退役后找到人生新坐标、再创人生辉煌提供帮助，同时丰富退役运动员的安置理论，为云南省乃至全国退竞技体育事业的可持续发展做出贡献。

二、结果与分析

（一）基本情况分析

1.云南省退役优秀击剑运动员就业现状调查与分析

运动员退役后基本上都各奔东西，忙于各自的工作和生活，因此对退役优秀击剑运动员的问卷调查具有一定得困难，本研究采用分层抽样的方法，以退役后的不同去向选择分层，对退役优秀击剑运动员进行了随机抽样调查。鉴于样本量较小，笔者同时还对一些教练和退役优秀击剑运动员进行了较深入的访谈。

根据调查数据情况来看，云南省退役优秀击剑运动员退役后选择求学深造的最多，占到了21.05%，而直接就业的主要是中小学体育教师和私营业主，分别占到了15.79%和13.16%。一般来说，退役年龄较大的优秀击剑运动员退役后更倾向于选择直接工作，而退役年龄较小的则更倾向于选择求学深造。通过访谈我们了解到退役年龄较小的击剑运动员在退役后，踏入社会直接就业缺乏具有竞争力的学历和相关能力，而且其正处于适于上学的年龄，他们一般会选择求学深造。而退役年龄较大的运动员在退役后，往往面临挣钱自立或结婚的压力，一般会选择直接就业。

2.云南省退役优秀击剑运动员的文化程度情况调查与分析

根据调查，云南省优秀击剑运动员退役时的学历，大专及以上的占76.32%，其中男的占42.11%，女的占34.21%，男性多于女性；高中的占15.79%，其中男的占10.53%，女的占5.26%；初中的占7.89%，而小学及以下的没有。

3.云南省退役优秀击剑运动员对退役后去向选择的调查与分析

从调查情况来看，云南省退役优秀击剑运动员对于退役后就业前景的直观感受，有将近一半（大约39.45%-71.07%）的运动员认为不乐观，大约10.16%-37.2%的人认为一般，仅有6.41%-23.91%的人认为比较乐观，大约有4.68%-16.46%的认为非常不乐观，目前还没有人认为非常乐观。这就可以说明在一定程度上我省退役优秀击剑运动员在退役后的就业将面临着严峻的形势。

在退役后选择自主择业的18名被调查者中，有8名（21.48%-67.4%）被调查者表示是由于无法安置只能自主择业，5名（7.09%-48.47%）表示想上学但现实条件不允许，3名（5.52%-33.89%）被调查者是由于需要挣钱生活，2名（3.41%-25.63%）表示可以直接找到不错的工作。通过访谈我们了解到，一部分退役优秀击剑运动员退役后仍然希望依靠组织安置，思想上尚未建立起积极主动的竞争意识，自主也包含了无奈的成分；而另一些击剑运动员退役后想上学，但由于学费或年龄择业等原因，也只能选择就业。

对于选择求学深造的原因，8名被调查者中有5名（28.95%-96.05%）选择了想提高文化水平，想提高日后的就业竞争力，有2名（15%-55%）选择了家长或教练让我上学，有1名（10.42%-35.42%）选择了拿个文凭，利于就业。这里值得提示一下的是，在我国现行《关于著名优秀运动员上大学有关事宜的通知》中，仅有奥运会、世界杯、世界锦标赛单项前三名获得者和集体项目前三名的主力队员以及世界纪录创造者可以具备免试上大学的资格。

4.云南省退役优秀击剑运动员对职业生涯规划认知情况的调查与分析

对职业生涯规划相关知识了解程度的数据中来看，有18人选择了一般了解，占到了总数的47.37%，选择比较了解的大约有14.53%-43.37%，选择非常了解的大约有4.2%-27.38%，选择只是听说过的大约有4.68%-16.46%，目前还没有人选择从未听说过。可以看出，绝大部分退役优秀击剑运动员对于职业生涯规划还是有所了解，但大部分只是停留在表层的感性认识，其实际应用还是较差。

对于自身在退役后的再就业竞争中最欠缺的，绝大多数（53.64%-83.2%）的退役优秀击剑运动员选择了文化知识，可见文化学习的缺失已成为影响退役优秀击剑运动员再就业的重要因素，而退役优秀击剑运动员显然也意识到了这一问题的重要性。

在问到是否提供过职业生涯规划方面或相关退役后出路方面的指导或培训时，大约有59.68%-87.68%的运动员认为比较需要这类指导和培训，大约有10.16%-37.2%的运动员认为非常需要，还有大约1.46%-7.72%的人认为可有可无，没有人认为不需要。调查研究还得出在提供过运动员指导和培训的效果中，大部分的运动员都认为效果一般。可以看出目前退役优秀击剑运动员迫切需要得到这方面的指导和培训，帮助他们在退役后能够顺利地渡过职业的转换期。

对于退役优秀击剑运动员退役后最想从事的职业中，选择体育部门工作人员和俱乐部健身教练的最多，大约有65.99%-91.91%和59.68%-87.68%，其次是中小学体育教师和运动队教练员，大约有53.64%-83.2%和39.45%-71.07%。选择其他方面如大学体育教师、俱乐部健身教练、企业员工、非体育部门工作人员和演艺人员的人数相对少。

从以上分析我们可以得出：绝大部分退役优秀击剑运动员对于职业生涯规划还是有所了解，但还是多数人只是停留在表层的感性认识，其实际应用还是较差；认为自己退役后就业带来的最大优势是自己的勇气、吃苦耐劳的精神；认识到了在退役后的再就业竞争中最欠缺的是文化知识；在对职业生涯规划需要时，绝大多数运动员都认为比较需要和非常需要；在退役后最想从事的职业中，选择体育部门工作人员、俱乐部健身教练、中小学体育教师和运动队教练员的最多。

（二）云南省优秀击剑运动员职业转型困难的原因其分析

1.我国体制改革进程中的问题所致

计划经济时代，运动员的安置主要是依靠政府的行政手段。随着我国体制改革的不断深入，在“劳动者自主择业，市场调节再就业，政府促进再就业”的方针指导下，市场已经成为劳动力资源分配的主要方式，过去的那种依靠行政命令给所有退役运动员安置工作的方式已不复存在。在严峻的就业形势下，全日制毕业的本科生、研究生能找到一份好作都是十分困难的事，更不用说那些把青春和精力都投入到竞技运动训练中的退役运动员。

2.运动员的文化基础偏低、职业技能缺乏

运动员的文化基础偏低，这主要与运动员的培养体制有关。竞技体育的三级训练网模式，使运动员从小就接受专业的技能训练，这导致运动员没有时问和精力去学习其他的职业技能。封闭的训练生活环境，使他们失去了接受职业技能训练的机会。退役后，绝大部分运动员除了专业运动技能之外，其他职业技能掌握甚少，造成了二次就业时竞争力低下的局面。

3.对职业生涯规划存在盲点

运动员普遍对职业生涯规划了解不多、重视不够。对于当前社会处于严峻的就业形势下的云南省优秀击剑运动员来说，职业生涯规划不仅是顺利实现就业的有效途径，也是人生塑造成功的重要法宝。它有利于正确认识自我，发掘自我；有利于充分认识环境，适应环境；有利于促成个人自我价值的实现。运动员对职业生涯存在盲点，主要表现在自我分析不足、对职业生涯规划的准备不充分、对自己专业理解存在偏差、就业期望值偏高、就业趋向单一、择业观落后等方面。

4.运动员缺乏专业的职业生涯规划指导

通过此次调查发现，大部分优秀击剑运动员缺乏专业的职业生涯规划指导，训练单位还没有建立运动员职业的相关组织。优秀击剑运动员的职业指导主要由训练及相关部门的工作人员负责，他们可能拥有一定的就业工作经验，但是缺乏就业实践的经验和职业生涯相关的理论知识，具体表现在专业化程度低、与行业联系不紧、指导手段运用能力有限、生涯教育的短视行为明显等方面。他们的专业化、职业化程度低已经严重影响了优秀击剑运动员职业生涯教育工作的发展。

5.安置率与运动项目有关

退役运动员安置率的高低与运动员所从事的运动项目有密切的关系。像网球、羽毛球、乒乓球、篮球、足球、游泳等项目，拥有广泛的社会基础，市场需求也较大，运动员退役后就业的出路较多，但像举重、柔道、摔跤等重竞技项目运动员退役后就业非常困难，包括体操、击剑、排球等项目的运动员退役后的就业前景也不容乐观。

三、结束语

当前社会就业形势严峻，要解决退役运动员就业难的问题，政府、各级体育组织应切实负起责任，建立运动员职业生涯规划、管理的机构，对运动员职业生涯进行全面、连贯的规划和管理，对运动员进行相关知识和技能的培训。从运动员自身的角度来说，自身应明确目前的政策、制度和就业形势，摈弃等、靠、要的思想，树立竞争意识，结合自身情况积极面对退役后的职业过渡期，科学进行职业生涯规划，寻找适合自己的发展道路，从而从根本上解决退役运动员不能适应社会需求的问题，真正达到运动员全面发展的目标，最终对云南乃至全国的竞技体育的可持续发展起到良好的支撑作用。

参考文献：

[1] 云南省人民政府办公厅.云南省人民政府办公厅关于做好退役运动员一次性安置工作的通知[S].2023.04.

[2] 徐士韦.退役运动员安置研究[J].体育文化导刊.2009.12：34.

[3] 刘琼.湖南省退役运动员职业生涯管理模式研究[D].湖南师范大学优秀硕士论文.2007.05：44.

[4] 楼燕.浙江省优秀运动员职业生涯指导与规划的研究[J].南京体育学院学报.2008.22：4.