责任教育范文第1篇

一、呼唤学生责任心、培养学生责任感的重要性：

1.我们每一个人不可能都成功，但是不可缺少责任心。培养学生的责任心,可以说是关系到学生将来的命运,决定着学生的人生。学生责任心强，做任何事情都很负责任，非常认真，就磨练了意志，具备了克服困难的毅力，做事情就容易成功。我想学校教育的重要性就在于培养学生的责任感，作为班主任要时刻"呼唤学生的责任心，培养学生的责任感"，为什么要这样做呢？

2.这是由于学校教育的重要性决定的。思考学校教育的重要性，在我们所经历的学校教育中，如小学、中学、大学所受的教育，如果让我们现在回忆一下"学校教育到底给我们自己留下了什么？"可能所学的各学科的系统知识已经说不清楚，而具体知识以外的东西，直接影响着我们的人品、性格、健康心理、好求向上的精神的，应该就是责任。这些所剩的东西就是德育的效果。"十年树木，百年树人。""树人"就是在学生的心田"播种"，播种一棵火热的责任心。给学生一个信念，"我要做一个有责任心的人"，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。明确了学校教育的重要性，就要找到学校教育的支点。

3．找准学校教育的支点。我作为一名班主任，如何在自己的班级管理工作中，给学生的精神世界打好基础，非常重要。在班级管理中，我该怎么做？做些什么呢？在人类走向新世纪的教育中，我要研究、满足、尊重学生的合理需要，促进学生的身心发展。教育的支点应该落在"人的发展"上，包括班级每一个学生的发展。我想每一个学生需要发展，都希望自己成功，受到他人的尊重，得到他人的认可。从教育心理学的角度讲，这是人的高层次需要。马斯洛的需要层次理论中强调，人的最高层次的需要是自我实现的需要。帮助每一个学生满足自我实现的需要，要靠培养学生的责任心。

4.要培养学生的责任心，教师首先要有责任心，找准教育的突破口。教师要"爱"每一个学生，对每一个学生负责。家长希望孩子受到一流的教育，学多少知识固然重要，但是更重要的是在学生的责任心中培良好的行为习惯。教育学生明确作为一个学生的职责、任务，努力作好学生的每一件事情。教师"把一个信念播种下去，收获的将是一个行为。"责任心的信念将使学生付诸责任心的行为。

二、教育观念与教育行为的一致性，呼唤学生责任心、培养学生责任感的途径和方法。

1.培养学生责任心的重要渠道在课堂。

作为班主任，我非常重视语文课、写字课、品德课、心理健康课、劳动课，在自己所任教的课程中，日常教学用心在每一堂课渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。课堂教育具有"滴水穿石"的作用，我从不给学生讲大道理，在每一堂课中抓学生学习习惯的培养，时刻让学生清楚"作为一名学生，有责任培养自己良好的学习品质，从小养成良好的学习习惯。"要让学生学会听讲、回答问题、读书、写作业，培养学习做事的认真态度，教育学生面对知识不要单从兴趣出发，要磨练自己学习的意志，在学习中能吃苦，说明学习的责任心就强。通过课堂纪律的监督，同学们上课普遍自觉守纪律了，我就从班主任的课堂延伸到所有学科的课堂。学生往往是上班主任的课守纪律，而上科任老师的课就放松了，针对学生的两面性，我要求本班学生不仅要上好班主任的课，更要上好其它学科的课，这是每一个学生的责任。一年以来，在课堂教学中我不厌其烦地"反复抓"、"抓反复"，塑造着学生上课主动学习的责任心，现在同学们逐渐上课自觉了、稳定了，视上课专心为己任。当老师们选我们班做课时，同学们都很珍惜每一次机会，认为这是老师们对自己班的信任，也是平时同学们上课遵守纪律、积极发言的责任心换来的。

2.培养学生责任心的主要渠道在课外。

（1）培养学生努力完成作业的责任心在课下。一年来，我培养学生认真写好每一个字、认真完成每一项作业、认真改正每一道错题。比如，培养学生写出一笔工整、漂亮的字。四年级学生刚开始学写钢笔字，打好字的基础是关键，不要求学生人人写字有字体，必须要求学生有认真写好每一个字的责任心。我发现凡是学习困难的学生，字迹大都乱，说明平时的学习态度有问题。字写好了、作业本干净整齐了、学习态度一端正作业的正确率自然就提高了。可见认真的学习态度正是学生表现责任心的行动。翻看着同学们整齐的作业本，老师笑了、家长乐了。学生对自己负责的学习状况，在全班普遍，班级学习风气浓了，同学们追着老师改错题，免作业的同学自己找题做，希望老师多指导，一帮一的学习小组比赛完成作业，看谁又快又好地完成学习任务，为小组争光。

（2）重视上操，关心学生身体健康，培养学生自觉锻炼的责任心。我非常重视每天学生上操的表现，无论是全班同学队伍的集合、队列的整齐，还是每一节操的某一个动作，我都及时纠正，每天总结，教育学生要有责任锻炼好自己的身体。不论是学校体育组开展什么活动，我都尽量陪同，和同学们一起锻炼，自觉锻炼的责任心逐渐形成，学生们懂得了：别小瞧每天的做操，现在对自己负责，自觉锻炼出健康的体魄，将来有个好身体才能为社会更好地工作。即使有时班主任没在操场，同学们也能自觉运动。

（3）在平时的卫生保洁工作中，培养学生主动劳动的责任心。一开学，我就和同学们商量：咱们班敢不敢对自己提出"不做值日，成为无纸班"的要求。同学们一听不做值日，都说那教室还不成了垃圾堆了，"无纸班"不可能吧？老师有一个好办法，你们不妨试试。两个字"保洁"！牢记"每人桌椅下方一小块儿，小小责任区人人来把好关。"从此，同学们重在保洁、见纸就捡、不再乱丢乱扔、整理好自己的书包位斗，在每一天的"保洁"中，同学们不仅捡自己位子下的纸，还帮助旁边的同学捡。"伸伸手、弯弯腰、捡捡纸"的劳动责任，使得同学们懂得了保护环境的重要性，"保洁"意识加强了。

（4）在班委会、少先队工作中，重视树立班级的奋斗目标，在明确每人的奋斗目标中培养责任心。每周的班队会做到专时专用，我们班级的奋斗目标是"学校无小事，事事有教育；作好每一件小事，争当优秀班集体"，在一点一滴的小事中，潜移默化地培养学生爱集体的责任心。在做事情时，我班的同学应该努力去做，作完后每人要反思"我尽力了吗？我努力了吗？"作为集体的一份子、一滴水，要为集体争光，集体的荣誉就是个人的荣誉。每位同学要有自己的奋斗目标，我们班分层次设立的个人荣誉有：①全优特长生；②全优生；③三好学生；④优秀班队干部；⑤优秀值日生；⑥进步生。学习方面的单项奖有：①背诵记忆大王；②听讲思考学者；③答问交际专家；④读书朗诵明星；⑤写字绘画书法家。通过平常学习生活的表现，给予相应的奖励标志，获得对应的奖励荣誉，使每月和期末的各项评选工作落在实处。在班干部的队伍建设中，班委没有名额的限制，够标准就上，为的是"班上人，人人有事做！"；在集体的奋斗方向和个人的奋斗目标中，学会做事，为的是"班上事，事事有人做！"。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展，让每个学生寻求自我实现的价值。应该是，北大附小是我们成长的摇篮，要摆对自己在学校、年级、班级的位置，个人的言行时刻与附小息息相关，永远牢记：今天我在附小成长，明天我是附小的骄傲。从内心争做一个人格完美的人，责任心可以帮助自己塑造完美的人格。

（5）培养学生的责任心，需要家长的配合。一接班，我首先进行了家访，为的是寻求学生、家长、教师三方面的了解。告诉家长，老师有信心、有责任培养好每一个孩子。家访中发现，家长有的是研究生、博士生，特别愿意与老师探讨有关孩子的教育问题，在交流中我把自己抓班级的教育观念告知家长和学生："呼唤责任心，培养责任感"把学生培养成为具有强烈的责任心的人，是我班主任的首要工作，在每一件小事中去培养，为的是将来达到"没有教育的教育"，形成学生自我教育的自动化，学生自己要求上进，才真正受益终身。家访取得了教育观念的共识，让家长放心，老师会想方设法创设"让每一个孩子发展进步"的教育氛围，只要老师、学生、家长"心往一块儿想，话往一块儿说，劲往一块儿使"，学生一定会朝着全面发展的方向成长。我把单位、家庭的电话告诉全体学生和家长，随时与家长学生互通思想，增加家长对学校的认知程度。例如：我们班有一位同学，学习成绩可以说是门门优秀，就是上学几乎天天迟到，原因是孩子睡懒觉。家长认为孩子学习好就行了，该生也为自己数学榜榜名列年级第一而自豪，思想上不重视迟到的问题。我多次与该生和家长谈话做工作，第一学期下来终于减少到每周迟到一两次，第二学期我又给家长出主意怎么帮助孩子按时起床、做到按时上学，迟到的问题没有彻底解决。直到差两周期末考试，学校评选这一年的三好学生时，该生落选了，成绩优异却没有被批准免考，家长学生有些想不通，我又多次通过与家长电话交流、与该学谈心，终于使他们真正认识到"学习好不是万能的"，当前进行的是素质教育，更重视学生的全面发展，实际上是对于学生的要求提高了。就是这样一位学习成绩相当优秀的同学，经过一年的教育，才终于在一学年的最后两周不迟到了，懂得了作为一名学生按时上学同样重要。可见，学生的责任心决不是一下子就能培养出来的，需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养，要善于呼唤家长和学生共同的责任心，首先让家长有了责任感，才能配合老师培养孩子的责任感。

总之，在平时教育工作中我与家长谈得最多的一个话题就是"让我们共同呼唤孩子的责任心，培养孩子的责任感吧！"；平时教育工作中我问学生最多的一个问题就是"你努力了吗？你认真了吗？"；平时教育工作我最喜欢的一首诗是《播种》：

把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；

把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；

把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格；

一种性格关系到一个人的命运；

责任教育范文第2篇

【关键词】责任教育;教师;责任

1 当代中学生责任意识的缺失

当代中学生大多是90后，90后的中学生中，许多人积极向上，也有许多人消极颓废。消极因素有许多来表现，最主要的是自私、贪玩、叛逆，其中以自我为中心是相当数量90后中学生最典型的不良品质。而以我为中心的不良品质必然衍生出这些中学生责任意识的严重缺失，使他们缺乏对家庭、对社会的责任感，缺乏对天地、对生命、对国家、对长辈、对老师、对传统文化、对权威的敬畏感。其责任感的缺失在许多方面都有突出表现。

1.1 在学校里

（1）日常行为的表现。对自己，他们十分在意，自以为是，张扬大胆，不顾后果和影响。对老师，满不在乎，傲慢无礼，我行我素，缺少感谢感恩的观念。对同学，敏感又放浪，无情又刻薄，喜欢聚集起哄。对班级，缺乏爱心，冷漠恶搞。对学校，极不负责，任意宣泄，考完试集体烧书、发帖损学校等，他们样样来得；“学校是我家，卫生靠大家”这类标语在他们看来根本就是哄骗儿童的呓语。对纪律，蔑视无羁，敢违敢反，常打球。

（2）生活上的表现。不顾家庭承受能力，不顾家长感受，追求名牌，追求享受，追求“酷”； 喜欢网游，喜欢攀比，喜欢过生日搞party。

（3）学习上的表现。没有明确目标，不思进取，没有学习计划，没有为理想刻苦钻研的精神，得过且过，奉行“学不在多，作弊则灵；分不在高，拼爹就赢”之规则。

1.2 在家庭、社会中:在家里，唯我独尊，自私自利，无理要求，撒泼耍赖；不愿担当，只求享乐；不愿干活，安逸贪玩；不尊长辈，以我为主。如今的中学生，愿意干田地活的还有几人？能煮好早餐请父母吃的有几人？甚者，父母煮好，再三请喊，才极不情愿地、怒容满面地从电脑桌前移到餐桌边。在社会上，只讲权利，不愿尽义务，网吧酣战，街道飙车，酗酒群殴，大打出手，穿着暴露，想被包养，男搂女拥，黄而暴力，不辨廉耻，不顾形象。闻否，课上睡觉放学当小姐之人之事？信否，学校楼道的路灯白天常开晚上常关是学生有意弄的？

中学生责任感缺失的表现还有许多，不可一一罗列，所列也不是所有学生的表现，是部分学生较典型的表现，但这些表现足以成为这一代相当部分中学生的一个标签。成因是复杂的，独生子女、社会原因、体制转型、教育模式等等。作为教师，我们不能危言耸听，也不能坐视不管，要负起我们该负的责任，要认识到其危害性，才能因利势导，有效开展教育活动。

2 培养中学生责任意识的迫切性

中学生责任意识和责任感缺失的危害性主要应包括以下几个方面。

2.1 人生观扭曲，价值观变形。他们在很大程度上颠覆了传统的真假、善恶、美丑、是非观念，他们不但崇拜球星歌星，甚至称道赖昌星；他们追捧的不是两弹一星类的功臣，不是感动中国的人物，热捧的是超男快女，超模闪客。在同学圈子中，节约被看成小气，朴素是寒酸，守纪是胆小，勤学是呆子，没有异性朋友是无能……大家比的不是学习，是谁的爸爸更“李刚”，谁在大伙中更“狠”，哪个穿用的牌子更牛，哪个的游戏层次更巅峰。同学间不称名道姓，而是称老大、老姐，老猫、狗仔……什么国家建设，什么科学发展，什么奉献社会，在他们的观念中压根就没有影子儿。

观念的扭曲，思想的畸变，后果将是可怕的。笔者曾感叹，靠这一群闹哄哄的年轻人去实现民族的伟大复兴，难啊，他们不把当前的社会生活覆掉就算积德了。

2.2 不思进取，精神空虚。责任感缺失的中学生，最直接的表现就是厌学，他们喜欢上网，却不喜欢读书，他们很想表现，却不愿艰苦努力。他们当中的一部分人梦想同超女快男们一样一夜成名，或者通过网络炒作扬名四方。当他们懂得自己不能走那条成名之路时，便放纵苟且，当十天和尚也不愿撞一天钟。君可知，翻爬围墙、泡吧上网、夜不归宿之事从来就没有断绝过？君可信，个别男女学生校外包房，同居生活，制造绯闻？君可惊，搞派对，玩刺激，聚众喝酒，甚至吸毒之现象并非个别？

2.3 行为放肆，突破规则。如上所述，厌学的学生，玩得越来越新潮，越来越放浪。他们胆大妄为，围殴同学，集体，砸坏公物，PK老师，教室搂抱……社会的道德要求、学校的规章制度，在他们看来是一条线，不是一个限，愿意跨越突破就跨越突破。本校曾有高一女新生，私下堕胎，处理刚完，便坦然回堂上课，问之，对曰，初中已种下。超级镇定。在教育部门的要求下，老师有时也真为难，对劣迹累累、自动辍学的学生，班主任还得买上礼品到府上请他出山。何苦呀，无奈呀。

严重危害的学生属于少数，但少数学生的传染力却不容小觑，其危害性完全可以在学生群体中迅速放大扩散。听之任之，危害班级，贻误家庭，甚至祸害国家社会。

3 加强责任教育是教师的重大责任

如上所述，中学生缺失责任意识和责任感，后果是严重的。造成中学生责任意识的缺失的原因是多方面的。我们也曾怒斥，不负责任的媒体的不健康导向，误导了学生。实际上，也许就是不负责任的社会风气造就了不负责任的学生。身处教育一线的中学教师，不能怨天尤人，我们也不是完全没有责任，我们也许不能净化全部造成学生责任感缺失的土壤和空气，但是，我们必须端正自己的教育思想和态度，充分发挥学校教育的特殊优势和独特功能，正确教育引导，培养学生的责任意识，增强学生责任感。

责任教育范文第3篇

全国知名教育专家黄沧海教授曾提出“成人在家庭，成材在学校，成功在社会”的教育理念，他认为，家庭教育是一切教育的基础，它是对人的根性教育，如果根没有栽正，学校教育、社会教育都难以弥补。福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”由此可以看出，家庭教育在子女教育中的重要性。父母是学生的启蒙老师，也是其终生导师。学生最初的道德观、人生观、是非观等都是从父母之处习得的。父母的言谈举止潜移默化地影响着孩子人格道德的养成。当今许多家庭在孩子教育方面存在很大偏差，严重影响着孩子人格道德的养成。主要表现为：

1．1家长的溺爱当今的学生大多是独生子女，是一个大家庭的中心，孩子的一切完全由家长包办。家长们竭尽所能满足孩子的物质需求，却忽略了对孩子进行道德教育及人格的培养，导致学生在人格道德方面或多或少地存在缺陷。表现为：以自我为中心、自私、固执、偏执、懒惰、贪图享受、没有吃苦耐劳的奋斗精神等。真正成了“四体不勤，五谷不分，肩不能挑担，手不能提蓝”的“少爷、小姐”，以至于社会上出现了“啃老族”。

1．2家庭教育的观念落后，方法不当

1．2．1家庭缺乏平等意识许多家长还存在“家长制”的作风，把孩子看成是自己的私有财产，不能平等对待孩子。在人格上，让孩子感受不到应有的尊重。

1．2．2交流方式简单粗暴，不善于沟通家长为了不让孩子输在“起跑线上”，给孩子报了各种特长班、补习班、提高班，孩子成了学习的机器，失去了生活的乐趣，以至于不堪重负，导致人格扭曲。药家鑫的成长过程也证明了这一点。他在庭审中说：“从小到大我生活几乎除了学习以外就是练琴，小的时候每周练琴，为了练琴妈妈都会打我或者拿皮带抽我。有一段时间爸爸看我的成绩不好没有努力学，把我关在地下室里面，除了吃饭能上楼以外，其它时间都在地下室里待着，我觉得看不到希望，天天压力特别大，我经常想自杀。”孩子的这些内心感受父母却全然不知，还固执地认为这是对孩子的严格要求，为了孩子好。家长与孩子间疏于沟通，让孩子感受不到爱的关怀和温暖，失去了对生命的热爱，漠视生命。有的孩子甚至对父母产生仇恨。

1．2．3过于追求完美家长只关注孩子的不足，忽略孩子的进步：对孩子只会打击，不会鼓励。在“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这样名言的鼓舞下，有多少家长泯灭了孩子的自信心?正如药家鑫的父亲反思所言：“鼓励还是少了一些。其实我心理是很喜欢他的，对他的表现是很满意，但是因为我害怕他骄傲，还是会时不时敲打敲打。”孩子取得了成绩，得不到家长的认可和鼓励，让孩子觉得自己怎么做都不对，使之产生了强烈的自卑感。

1．2．4责任教育缺失，不能给予孩子正确的保护多数家长对孩子的要求是听话、学习好就行。对于孩子的家庭责任、社会责任不作要求。当孩子遇到问题时，家长不能给出明确的是非观，责任教育缺失，使孩子缺乏安全感，不敢担当，逃避责任，形成人格缺陷。药家鑫的母亲说：“小时候，凡是出去跟小朋友在一起玩，只要打架了，不管谁对谁错，他回来肯定是挨骂的”。其实，药家鑫的成长过程及家庭教育方式，在我国极具普遍性。这主要是受家庭传统教育观念和当今教育的功利思想影响。

1．3家长自身素质欠缺

现在校园暴力屡见不鲜，手段之毒辣另人发指。究其原因不乏家庭教育不当所至。我曾问过所教班级的一些学生，为什么打起架来不计后果?他们回答的是：“现在家里多是独生子女，家长说了，只要在外面不吃亏就行，打坏了家里拿钱”。还有的家长因孩子在校受到老师的批评，到学校骂老师甚至打老师。像这样自身法律意识淡薄，金钱至上的家长，从某种意义上来说是对孩子犯罪的一种教唆。家庭教育是最基本的教育，家长塑造一个良好的家庭氛围给孩子，是非常关键的。由此可见，要培养出品德高尚的学生，首先要解决好家庭教育的问题，应从以下几方面入手：①倡导学习型家长，提高家长自身素质和道德修养。发挥政府的职能作用，倡导学校、教育机构、社区等开办各种形式的家长培训班，介绍一些成功教子的方式、方法，使其掌握与孩子沟通的技巧，从学习中去理解，关爱孩子。②创建平等和谐的家庭氛围，尊重孩子的人格，与孩子交朋友。③树立正确的人才观。学习不只是为了高分数，也不是将来出人头地，光宗耀祖，而是把孩子培养成身心健康、品德高尚的人。英、美等国的家庭教育，给我们提供了很好的借鉴。他们是在生活中培养孩子的责任感，让孩子从小就了解道德和法律的界限，了解其行为可能产生的后果，并且自己承担后果。有时会硬着心肠让孩子受到教训，让孩子从教训中得到成长。④多与孩子交流沟通，引导孩子发现自己的能力并寻找发挥特长的途径。发现孩子的闪光点及时给予鼓励。

2学校教育对学生人格道德的养成起着正面导向作用

教书育人是学校教育的基本任务，但教育的最终目的还是教会学生怎样“做人”。学校教育在学生的人格道德养成过程中，起着积极导向作用。然而，在现行的教育体制下，学校教育是一种“淘汰式”的选拔教育，功利色彩浓厚。使得多数学校只强调知识的传授，却忽视了对学生人格道德的培养。学生的思想道德教育只限于开设了相关课程，如德育课、政治课、法律课等，学生又把这些课看成是“副科”不予以重视，只要卷面及格就完事大吉。然而，德育教育是一种隐性教育，用分数是无法衡量的。德育教育不只在于“知”，更要在于“行”，知是行之始，行是知之果。知行合一才是培养人格道德的有效方法。因此，学校要根据本校及学生自身特点，制定出切实可行的育人目标。设计一些供学生能亲身体验的活动，让他们在生活中去感知是与非、美与丑；明白责任与义务；学会感恩、奉献、担当；培养社会适应能力、与人沟通能力以及情绪控制的能力；从实践中去感悟生命的价值。此外，教师的素质对学生人格道德的养成也起着榜样的作用，正所谓“身教胜于言教”。如何才能切实发挥学校的正面导向作用呢?我认为应从以下几方面入手：

2．1把德育教育渗透到教学与管理之中加强全校所有教职员工思想道德教育，制定出文明健康的行为规范，定期对员工进行心理学，教育学等培训，使每个人都能成为学生的道德楷模。一句话能改变人的一生。因此，教师在授课中应注意自己的语言，要尊重学生的人格，尤其在批评学生的时候，不能为解一时之气，侮辱学生的人格，让学生产生自卑感。要平等对待每～个同学，改变以前的用语“你应该”，要用包容之心、同理心去对待学生，让他们觉得老师是可信赖的朋友。要不断地对学生进行励志教育，培养学生的自信心及战胜困难的勇气。

2．2充分发挥校园文化环境的作用课外活动是实施和践行德育教育的一种有效途径。学校要为学生举办丰富多彩的文体活动，让尽可能多的学生参与其中，培养他们的团队精神，协调能力。成立各种社团，给学生搭建一个能够展示、发挥自身特长的一个平台，培养学生的自信心。为了培养学生的社会适应性，学校要鼓励学生走出校园，参加一些力所能及的社会活动，培养学生的爱心、奉献精神及社会责任感。如利用周末和假期去福利院、敬老院做义工：也可深入社区，做一些有针对性的社会调查或社区服务等，促进学生道德认识和道德行为的和谐统一。

2．3建立道德评价体系细微之处见精神，道德评价体系要从细微入手。学校要为每位同学建立一份学生素质档案。学生素质档案应包括学生自管项目；班级管理项目：班主任管理项目。各项要制定出相应的道德素质学分。采取日记录，周小结，月评比，学期汇总的方式，对学生道德素质进行评价。每学期对表现突出的学生，学校要将其树为道德标兵并给予表彰，这样对学生将起到鞭策作用。

责任教育范文第4篇

我们之所以把课堂教学作为责任教育的主渠道，是因为中小学生在校的一天时间，有8个小时是在课堂度过的。鉴于这种情况，我们在课堂教学中十分重视责任教育，收到较好效果。

（一）历史教学中的责任品格教育

我们在实践中认识到，在历史教学中进行责任品格教育，对促进学生健康的思想品格的形成，具有重要意义。历史学科中，丰富的人物个性和生动的历史资料，为责任教育创设了良好的环境，铺设了宽敞的平台。

根据学生善于模仿和可塑性的心理特点，利用人物成长过程和英雄事迹，尤其通过正反人物的对比，对学生思想品格的陶冶和责任意识的形成都是非常重要的。教学中教师讲述的，如岳飞的精忠报国、壮志未酬的《满江红》和西子湖畔的岳飞和秦桧的塑像；于谦的《石灰吟》和北京保卫战；林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避之”和“虎门销烟”；戚继光的“封侯非我意，但愿海波平”和“台州九捷”等历史人物和事迹，对学生责任品格的形成产生了极大影响。这些仁人志士坚定的信念及对社会热切的关怀，表现出他们对国家对民族崇高的责任感。通过感悟历史人物的人生价值，净化了学生的灵魂，使他们的人生观、价值观得到了进一步升华！

历史史实和情景的再现，对于学生从不同角度观察和感受历史，增强他们的责任感和使命感起到了潜移默化的作用。如教师在讲“秦王扫六合”时，利用历史短剧《买马记》再现分裂割据时，人们日常生活中的语言交流、文字交流，货币、度量衡交换遇到困难的史实，使学生充分体验到了分裂对经济、文化和人民生活的严重影响，体会和感悟到了统一的必要性，并联系现实生活中的，学生的统一意识和历史责任感油然而生。又如在学习英法联军火烧圆明园时，教师通过制造浓烟滚滚的火烧场面，再配以教师庄严肃穆的表情和深沉、浓重的陈述，学生的心灵受到极大的震撼，激发出了对侵略者的强烈仇恨和对民族命运的关切。这些历史情境的再现，唤起了学生的责任情感，调动了他们潜在意识，使他们的灵魂受到了冲击。鲜活的历史史实所具有的感召力，使学生体验到了“天下兴亡，匹夫有责”的责任意识。他们从历史中真切地感受到了祖国和人民的召唤，激发了他们对人民对社会关切的思想感情，自觉地树立对民族、对国家、对社会的责任意识，将在今后的实践中形成良好的责任品质。

（二）语文教学中责任意识的培养

《基础教育课程改革纲要（试行）》中“课程改革的目标”指出，培养学生“具有社会责任感”。这一目标表明，对学生的责任教育是个循序渐进的过程，应该从小抓起、从学科教学抓起。语文教材中有许多蕴含责任教育的文章，是我们对学生进行责任教育、培养学生责任意识的最佳资源。

小学语文课本中有许多体现父母感情的文章。如《秋天的怀念》一文，母亲重病缠身，却无微不至地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去。谱写了一曲伟大母亲对儿子高度负责的颂歌。《地震中的父亲与儿子》一文，父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及同伴，谱写了一首父子情深的颂歌。父母能为儿女不惜付出生命的代价，作为儿女，我们应当做些什么呢？我们因势利导，开展了“父母的生日、父母爱吃什么、父母关心什么、父母每天都做什么”等调查活动，使学生知道父母为了自己付出那么多，其根本原因是责任在起作用，从而激发了学生热爱父母的情感，意识到自己应该为父母着想、对父母应尽一份儿女的责任。

小学语文课本中还有许多描写同学之情、朋友之情、邻里之情的文章。如《一件运动衫》一文，讲述了“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗和“我”换运动衫的经过，体现了“我”与康威先生之间的真诚的友谊，赞美了人与人之间互相关爱的美好情感。挖掘课文中隐含的教育信息，以言感人，以情动人，激起了学生思想的共鸣，使学生意识到自己对人应该关爱、有一份责任。

（三）数学教学中责任感的培养

我们伟大祖国有着五千年的历史和灿烂的文化遗产，在数学上也有过巨大的成就，对人类做出过重大的贡献。在数学教学中，紧扣教学内容，不失机地穿插一些我国数学发展史，能够使学生进一步了解祖国历史成就，从中受到深刻的爱国主义教育，激发学生的民族自豪感与爱国责任感。教师在讲“几何的初步认识”时，向学生介绍中国古代在几何上的成就：公元前4千年左右的半坡文化遗址已经有了平行线、三角形、菱形、长方形和圆形等精美的几何图形、图案和花纹。约成书于公元前一百年的古代算书《周解算经》中也有过关于直角三角形各边关系的记载。约1500年前，中国有一位伟大的数学家和天文学家祖冲之，他计算出圆周率应在3.1415926和3.1415927之间，成为世界上第一个把圆周率计算到7位小数的人。这一成果比国外数学家至少早一千年。这些都说明我们中华民族是勤劳智慧的民族。通过这些史料的介绍，学生既丰富了数学知识，又增强了自豪感，激发了学生的超前意识和振兴祖国的责任感，进而担当起繁荣和发展数学的历史责任。

在数学教学中，教师结合教材内容有目的地介绍新中国成立后在数学上的成就，使学生更加热爱社会主义新中国。在学习“用字母表示运算定律、解方程”时，老师向学生讲述：历史上，我国人民对数学的发展有过许多杰出的贡献和辉煌的成就，但在新中国成立之前的近百年内，由于当时政府的腐败无能，加之外国的入侵，我国近代科学技术包括数学在内，都大大落后于其他国家。建国后，党和政府千方百计地调动数学工作者的积极性，通过他们的刻苦攻关，填补了许多数学领域的空白，赶上甚至超过了其他国家。如著名数学家陈景润，身居陋室，通过多年的钻研，攻克了世界数学难题“歌德巴赫猜想”。可以想象，若没有社会主义新中国，“哥德巴赫猜想”也许还要猜下去。通过新旧社会对比，不仅增强了学生对数学的兴趣和发展繁荣我国数学的责任感，而且使学生看到了祖国生机勃勃的今天和充满希望的明天，真正领悟到学习与祖国的强盛息息相关，从而认识到学习是学生应尽的责任，只有努力学习掌握科学文化知识，将来才能报效祖国，肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。

二、开展活动是责任教育的重要载体

我们在实践中认识到，在中小学生中进行责任教育，必须循序渐进、不断渗透，把抽象的责任意识通过具体生动的形式展现出来，让学生置身其中，感悟和体验，在他们内心深处产生震撼，才能真正达到我们责任教育的目的。

（一）寓责任教育于主线教育活动之中

我们在学生中开展了把“信心留给自己、关心献给他人、孝心献给父母、爱心献给社会、忠心献给祖国”的“五心”教育活动，并与“雏鹰争章”活动结合起来，通过身边小事，使学生得到了锻炼，培养了责任感。

“五心教育”让学生体会到什么是责任。我们在开展“五心教育”活动中，首先教育学生把信心留给自己。自信是通往成功的基石，只有充满自信的孩子才能履行自己应尽的责任。让学生通过“我能行日记”，记录自己成功的经历，在班队会上与同学交流，培养学生的自信心。通过开展“我身边的英雄”评选活动，号召全体学生人人关心和帮助他人，使学生在关心他人中得到他人的关心；通过“在家做好孩子”活动，确立“好孩子”的标准，号召学生在家帮助父母做力所能及的家务，教育学生尊重、孝敬父母和长辈，尽到做子女的责任；通过开展“爱心捐助”活动，使学生了解在现实生活中还有很多与他们同龄的孩子没有钱上学，我们要为这些孩子尽些微薄之力，帮助这些急需帮助的人，培养学生的社会责任感和使命感；通过“军事夏令营”和参观烈士陵园等活动，培养学生的爱国热情，使他们从小就立大志，长大报效祖国，肩负起建设祖国和保卫祖国的神圣职责。

“雏鹰争章”活动使学生体会到责任背后的喜悦。我们在“雏鹰争章”活动中，结合“五心教育”内容，有针对性地选定需要学生争夺的奖章。如“五自”奖章（即自信章、自理章、自护章、自律章、自强章）、爱心章、孝敬章、国防章等，均由学生自己每月选出所要争夺的1-2枚奖章，并每月在班级展示，举行一次评章活动。有学生自己评、他评、老师评、家长评等形式，把学生的表现展示出来，最后由班级评比委员会综合上述意见，对表现突出的学生颁发“雏鹰奖章”。每学期由班级推荐优秀者参加全校的评章活动，学校召开隆重的颁章大会，为获胜者颁发校级奖章。学生通过争章活动培养了对自己、对集体、对社会的责任意识，并尝到了付出的喜悦。

（二）寓责任教育于主题班队会之中

我们隔周一次的班队会，是对学生进行责任教育的重要阵地，组织好了能收到事半功倍的效果。我们结合学校工作重点和学生中存在的问题，召开内容丰富、形式活泼的班队会。例如，有的学生管不住自己，经常在走廊和操场上扔杂物。为了让学生克服这一毛病，组织各班以此为主题召开班队会。先由学生表演乱扔杂物的场面，然后让学生讨论这种行为所反映的问题，最后畅谈应该怎样做才是对的，让学生感悟到乱扔杂物就是对集体、对他人、对环境不负责任的表现。再如，为了让学生“关掉水龙头——节约用水”的主题班队会，是对集体、对社会负责的教育，让学生认识到我们节约的水，不仅是学校的水也是社会的水，从而增强了学生的社会责任感和责任心。通过这样的活动，使学生懂得我们身边的事虽小，但小事非小，事事有责任，把身边的小事做好就是负责任的道理。

（三）寓责任教育于系列活动之中

结合重大节日，开展系列教育活动，教育和引导学生树立责任意识。如，清明节、“五一”劳动节、“六一”儿童节、“七一”党的生日、“八一”建军节、“十一”国庆节等重大节日，通过这样的系列活动使学生从中受到热爱党、热爱祖国、热爱人民的责任教育。除此，我们还通过每学期两次的“交通安全”和“珍爱生命”的教育活动，增强学生的安全意识，从而更加珍爱生命，注意交通安全，提高了自己对自己负责任的意识。

三、社会实践是责任教育的基本渠道

实践是检验真理的标准。只有实践才能掌握知识、增长才干。我们在责任教育过程中，把社会实践作为基本渠道，开展了丰富多彩的活动，收到较好效果。

（一）“小交警”站岗值勤

许多学校开展了“一日小交警”活动。如长春市东四小学，他们在责任教育过程中，把“一日小交警”作为载体，教育学生增强社会责任感。五年前，他们率先在长春市中小学中成立了“小交警支队”，聘请长春市公安局交警支队的同志为辅导员，到学校作报告、组织训练、讲解交通法规等，使学生对交警叔叔的生活、交通法规和交通知识有所了解；在此基础上，组织学生到现场观察交警的值勤情况，亲身体验交通就是一座城市的生命线；然后，在辅导员的指导下，组织学生上街站岗值勤，他们穿上小交警服装，手戴白手套，指挥起来还真象那么回事呢！

（二）“环保卫士”在行动

当今世界，环境污染越来越严重，已引起世人的关注和各国政府的重视。为了教育学生爱护环境、保护环境，对地球负责、对人类负责、对生存的家园负责、对自己负责，开展了“环保小卫士”在行动的活动。组织学生深入街道、社区、公共场所等，清扫环境、捡拾白色垃圾，为保护环境做出了贡献，受到了社会的好评，使学生的社会责任感得到了进一步增强。

（三）“我是一个小会计”的体验活动

在系列责任教育活动中，“我是一个小会计”活动也很有特色，收到较好效果。一位中学生跟着在银行工作的妈妈来到银行，准备当一天“小会计”。她激动而紧张地坐在计算机前，随着显示屏上的菜单不断变化，她操作灵活，运用自如，有些沾沾自喜，觉得会计工作也不过如此，没有什么了不起的！她很自信。正当她得意时，突然帐单上多了一个“0”，她有些紧张，不知所措，后来幸亏被妈妈检查出来了，不然……她深深地吸了一口气，这才体会到了什么是认真负责、一丝不苟；体会到了什么是责任心和责任感。她暗暗下定决心，今后一定要加倍努力学习，总有一天我会成为一名合格的会计，担负起为党和为人民理财的重任！

由于我们坚持开展责任教育的实验与研究，使中小学生的责任心、责任感和责任意识都有不同程度的增强。主要表现在以下方面：

第一，爱护环境，从我做起。在许多学生的作文中有这样一句话：“爱护环境，从我做起。”这不仅仅是一种认识或一种口号,更是一种内心的呼唤，不少学生已经用自己的实际行动保护环境。他们有的帮助环卫工人清扫街道的垃圾；有的向不爱护环境的人宣传保护环境的重要性，制止不文明行为；有的给市长写信，建议要教育市民爱护环境等等。吉林市实验中学开展的以“水污染的危害与防治”为主题的社会实践活动，取得显著成果。该市电视台对此进行了专题报道。

第二，尊重父母，关心父母。我们从学生的作文和老师的论文中看到了他们孝敬父母、关心父母的实际行动。如有一位学生为了减轻下岗父母的负担，她把每天3元的零花钱减少到了1元；还有一位3年级女孩，为了给父母过生日，她早早起床打扫房间，用自己积攒的零花钱为妈妈买了生日蛋糕，并亲手制作了生日贺卡，上面写到：“祝妈妈生日快乐！”妈妈看了非常高兴，说她懂事了。

第三，关心社会，关心集体。责任教育之后，学生的变化还表现在关心社会、关系集体上。某小学班主任在论文中写到：有一位家长对我说，一次她领孩子上街，孩子看到地上的垃圾袋，赶快跑过去检起来。当妈妈问孩子为什么这样做时，孩子理直气壮地回答：“这是我的责任！”这是多么崇高的精神境界啊！

第四，学会自理，自我负责。一年级学生的自立能力差，事事处处都要父母一手代劳。有的孩子上学不是忘带作业，就是忘带课本、文具等。老师一问原因，有的说妈妈没有给装进书包；有的孩子则说奶奶没给我装……孩子振振有词，把忘记带东西的责任完全推给家长，而他们自己一点错都没有！这真让人费解！这位老师因势利导地说：“自己的东西就象自己的孩子一样，假如你们丢了，爸爸妈妈肯定非常着急，并且四处寻找，而决不会说我不管。同样，自己的东西丢了就等于你的孩子丢了，也应该自己去找，而不应该让别人承担责任！”孩子听了虽然哈哈大笑，但他们却明白了一个道理：对自己负责，就要管好自己的物品。通过这样的教育使孩子们渐渐地明白了，上学迟到、作业没完成、忘记带东西、不守纪律等，都是不负责任的行为。

责任教育是永恒的主题。责任无处不有、无处不在；凡有人群的地方就有责任，就需要责任教育。向青少年进行责任教育，是广大教育工作者义不容辞的责任和长期的任务。

责任教育范文第5篇

为了切实完成中学阶段的德育教育任务，要联合社会、家庭教育的力量才能达到目标，这就需要明确职责，分工负责，从而建立起优良的育人环境，特制定责任书如下：

一、按照学校划分的目标责任区，以班主任教师为骨干，将年级德育工作落实到人，每个班主任教师把所带班级作为实施德育工作的实验田，开拓创新，率先由单纯教书管理人转变到提高教育水平而转变人的轨道上来。

二、每位课任教师都要挂靠一个班级作为开展德育工作的阵地，与年级组签定德育工作目标责任书，考核结果纳入年终“教师思想政治考核”中。

三、年级组与政教处签定“学生三率”考核责任书。