小学课堂纪律管理的有效策略

　　导语：小学生正处于一个活泼好动，对各种事物都充满好奇心的阶段，基于素质教学的小学课堂纪律管理有助于培养小学生的纪律意识，规范小学生在课堂上的行为，逐渐培养他们遵守纪律的习惯。课堂是小学生学习知识的重要场所，有效的课堂纪律管理，可以促使小学生更好地进行学习，提高小学课堂的教学质量。

　　小学课堂纪律管理的有效策略

　　一、小学课堂纪律管理出现的问题　　1.小学生课堂上注意力不集中

　　调查显示，很多小学生都存在着上课注意力不集中的问题，学生注意力不集中不会直接影响课堂纪律，但是会严重影响小学生的学习效率，影响教师的教学质量。小学生在课堂上注意力不集中，主要表现在眼神没有精神，容易发呆，对于教师所讲的一脸茫然，在课堂上不积极回答问题，喜欢在课本和书桌上乱涂乱画，还有一些小学生生性好动，一会摸摸这，一会动动那，喜欢在做一些小动作，玩铅笔盒，抠手指。

　　2.小学生在课堂上争吵打架

　　在课堂上小学生容易为了一点小事而争吵甚至打架，例如，同桌拿了我的橡皮不还给我，他在桌子上占的位置比我的大，他把钢笔水洒到了我的衣服上等等，小学生会因为这些相互争论，如果这时候教师没有发现，他们也许会越来越放肆，甚至大声争吵，动手打架，这种情况不仅影响了小学生的之间的感情和友谊，也对课堂纪律造成了很坏的影响，常常是教师比较头疼的问题。

　　3.小学生故意捣乱

　　有很多小学生性格很特别，总喜欢在课堂上做出一些奇怪的举动，喜欢引起教师和其他同学的注意，例如，在教师写板书的时候拿纸团砸前面的同学，或者发出一些奇怪的声音，或者故意碰一下正在写字的同学。很多教师在面对这种故意捣乱的行为时，常常为了赶教学进度不得不睁一只眼闭一只眼[2]，还有一些教师会示意这些同学安分一点，以维持课堂纪律，多数教师遇到这种问题，都感到非常的头疼，一方面如果严厉得处罚这些同学就会影响整个班级的教学进度，另一方面如果放纵不管，这些同学的捣乱行为会影响班级的良好课堂纪律。

　　二、基于素质教育的小学课堂纪律管理对策　　1.教师要善于调控课堂纪律

　　(1)动静结合的课堂氛围

　　小学课堂的纪律管理不是要制定各种严格的班级制度，而是要引导学生通过自己行为共同维护课堂秩序，和谐课堂纪律。小学生正处于活泼好动的阶段，因此我们不主张制定严格的课堂纪律把小学课堂搞得死气沉沉，让学生感觉课堂很压抑。教师要可以合理的调节课堂氛围，通过唱歌或者游戏调动一下课堂气氛，让学生们在一个愉悦的课堂中享受学习知识的过程，这样不仅可以激发小学生的学习兴趣，还可以提高小学生的注意力，提高教学质量。另外，教师要掌握好“动”的尺度，不能让课堂过于活跃影响教学，动静结合，促进小学生更好地进行学习。

　　(2)设置一些基本的课堂纪律

　　设置一些基本的课堂纪律有助于培养小学生的纪律意识，例如，教师将一些基本的课堂纪律打印出来贴在班级里，主要内容包括：预备铃响后要迅速回到教室，在自己的位置上坐好，拿出下一节课的课本;上课铃响后，老师走入教师，班长要喊起立，全班同学向老师问好，老师礼毕请同学们坐下;如果上课迟到，需要在门口打报告老师允许后再进入教室;上课保持正确的坐姿，认真听讲，积极思考问题，向要回答问题要举手，老师允许后起立回答问题;同学在回答问题时，其他同学不能恶意打断，老师不让讨论时，禁止相互交头接耳;下课铃后，教师离开教室以后学生们方可离开。

　　通过设置这些基本的课堂纪律，规范小学生的行为，培养他们自觉遵守课堂纪律，自觉维护课堂秩序。对于一些违反课堂纪律的行为，教师要积极地和学生进行对话，了解学生的想法，用亲切的语气来和学生交流，鼓励学生自觉改正，不断进步。如果在课堂上出现一些捣乱的行为，教师要积极地运用眼神、表情、手势等方式演示学生，这样既保护了学生的自尊心，又不影响整个教学活动。例如，对于一些上课注意力不集中的同学，教师可以走出去拍拍他的肩膀，或者敲敲他的课桌，提醒学生要注意听讲。

　　2.培养良好的课堂习惯

　　培养良好的课堂习惯是基于素质教育的'小学课堂纪律管理的重要目标，良好的课堂习惯不是一天养成的，需要教师不间断的指导和教育小学生的一举一动。良好的课堂习惯包括良好的学习习惯和正确的思想道德观，良好的课堂习惯可以提高学生的学习效率，充分发挥学生的积极性和主动性，是学生持久学习的重要动力。

　　(1)良好的倾听习惯

　　良好的课堂习惯离不开认真的倾听，小学生的倾听能力是最基本的课堂的素质，通过倾听教师的讲课内容、同学们的观点和思路，和别人进行沟通交流。小学生的课堂一般是45分钟，小学生的注意力通常可以持续大约20分钟[3]，20分钟之后很容易出现注意力不集中，大脑习惯性疲劳，因此，教师要合理安排课堂进度和节奏，通过一些积极地方式调动课堂气氛，活跃小学生的思维，帮助他们迅速集中到课堂中来。例如，教师可以在课堂中穿插一些趣味性的游戏或者唱歌，充分调动小学生的参与性，让小学生得到一定的放松，再投入到紧张的学习中。

　　(2)良好的回答问题习惯

　　在小学课堂教学中，学生是学习的主体，教师主要起辅导的作用。很多小学生遇到疑惑的问题时，怕老师批评或者害怕别的同学嘲笑，不敢举手提问问题。教师在实践的课堂教学中，要密切关注每一个学生的一举一动，讲解完一个知识点后观察学生的表情，如果看到有的同学表现出很困惑的表情，要积极地询问是否没有听懂，鼓励学生们积极地提问问题，发表自己的观点和想法。由于小学生学到的词汇量和表达方式有限，有很多学生不知道该如何回答问题，教师要积极地进行引导，教他们应该怎样提出自己感到困惑的问题，教他们应该怎样回答问题，逐渐培养学生良好的回答问题习惯。

　　(3)良好的记笔记习惯

　　良好的记笔记习惯有助于学生更好地记忆和理解课堂知识，便于学生在课下可以拿出笔记进行温习，另一方面，在课堂上记笔记有助于学生集中精力，紧跟教师的讲课思路，提高学生的学习效率。在课堂上教师要重视培养学生的记笔记习惯，跟着老师的教学内容，一边听一边记，将老师讲的重点内容用笔写下来，帮助学生提高记忆力，迅速掌握课堂重点知识，学生的笔记是第一手复习资料，人的记忆力只能持续一段的时间，课堂笔记可以帮助学生很快想起老师讲的课堂知识，并且记笔记可以提高学生的逻辑能力和分析能力。教师要指导学生掌握一定的记笔记方法，小学生由于写字速度和词汇量都有限，如果把老师的每句话都记下来，不仅浪费了大量的时间，还影响了听课，得不偿失。良好的记笔记习惯可以使学生收益一生，同时也提高了教学质量。

　　三、结束语

　　良好的小学课堂纪律可以提高学生的学习效率，基于素质教育的背景下，教师要积极采取相应对策，推动小学课堂纪律的和谐化、高效化管理。