《葡萄沟》优秀教案范文

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

葡萄沟教学设计教案篇1

一、激趣导入。

1、同学们,今天杜老师想带同学们去一个美丽的地方旅游,你们愿意去吗?

2、那好,请同学们上车,做好。游客们请注意,开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在公路上,今天我们要去的地方是新疆有名的葡萄沟。(板书:葡萄沟)请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

(一)下面我想找四名同学来做我的助手,读一读课文,向大家介绍一下葡萄沟,同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方?(指名读课文)

这四名同学都读得非常的流利,而且很有感情。下面谁能回答老师刚才提出的问题?

(二)大家说了这么多,老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文,说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方?用“ ”画出关键词语,并和同桌交流交流。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方?

预设一:盛产水果。

(1)你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢?为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢?

(2)都有什么水果快说说?如果能吃吗到这么多水果高兴吗?快用喜欢的语气读读吧!

(3)还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思?鞍山盛产什么?这样一个出产这么多水果的地方,一定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说,你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一个好地方?

预设二:葡萄沟美、葡萄美、人好。

(1)葡萄沟的葡萄长得特别的好。你从书中哪些句子,词语中感到葡萄长得特别好呢?

(2)抓“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会:为什么读这句话让你感觉它美?“茂密”是什么意思?出示图片

看,作者用词多准确呀,一个茂密让我们感受到了它的特点,在你眼里,你觉得它还想象什么?仿说比喻句子。

(3)同学们,请你们想一想,在烈日炎炎的夏季,当你们来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉?那你能带着这种舒服惬意的感觉读一读这句话吗?

评价:你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉爽的微风向我迎面而来!你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面,真是太惬意了。让我们一起带着这样清凉的感受读一读这一句话吧!

(4)谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?为什么读这句让你感觉它长得好?

(5)“一大串一大串”是什么意思?快看看书图。读读这个词。

(6)抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的……”体会。同学们请看,

课件出示各种颜色的葡萄

红的像——……练习说比喻句。

(7)这就是葡萄沟里的葡萄,当你看到这么美丽的葡萄时,你会有什么样的心情啊?那就用你的朗读来赞美这些葡萄的美丽吧!

你的朗读让老师体会到了你对这些美丽葡萄的喜爱,谁还想读一读?听了你的朗读,那晶莹剔透的葡萄好像呈现在我的眼前,真是让人垂涎三尺啊!还有谁愿意读一读?

(8)有这么美丽的葡萄,葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多,谁找到了?

课件出示五光十色的葡萄图片

你还知道哪些形容颜色多的词语?那么把五光十色换成五颜六色好吗?师:为什么不好呢?看来用词的准确能使表达的意思更生动。课下咱们快把这些好词积累起来吧。

(9)说的真棒。请你接着往下看,你还知道了什么?你怎么看出来的?

同学们,如果你们现在就是维吾尔族老乡,而老师我就是游客,用你们的朗读让我感受到你们的热情好客吧!

评价:你这个老乡不怎么热情啊!哪个老乡愿意招待我?恩,你这个老乡真热情。谁还愿意来读一读?

3、这么多好还不止呢,你们谁知道它还有什么好?

(1)把它们酿成葡萄酒。用它们制作罐头。晒成葡萄干。

同学们说得好极了,老乡们把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎样制成的?

(2)出示图片

(3)你回答的很好,那用这种方式制成的葡萄干到底有什么特点呢?在文中找一找,用横线画一画。

(4)颜色鲜,味道甜。(课件出示葡萄干)

葡萄沟的葡萄长得这样好,品种又这样多,已让人垂涎欲滴,葡萄干又是这样的色鲜味甜,又有这么多的用处,更是让人垂涎三尺。因此书上说它是——(非常有名)

4、游览了这么多,你们说,葡萄沟到底是个怎样的地方?

三、升华情感。

1、同学们,葡萄沟在哪?你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗?如果此时你去哪,你最想做的事情是什么?

2、同学们,其实在我们美丽富饶的土地上,像新疆吐鲁番的葡萄沟,只不过是众多瑰宝中的一个,希望同学们以后有机会亲自去看看,感受一下祖国的塞北江南。(播放新疆好地方)

播放音乐

葡萄沟教学设计教案篇2

教学目标:

1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生热爱祖国的情感。

2、通过学习课文,了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

教学重点:

有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好,激发学生的爱国情感。

教学难点:

通过看图、学文,了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

课前准备:

课件、录音

设计意图:

《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点,激发了学生热爱祖国的情感。

教学时,以读为主,让学生读中悟,悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好,其他水果也非常好,主要通过学生自己朗读,找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样,让琅琅的读书声代替烦琐的讲解,把学生学习的主动权还给了学生。

教学过程

一、揭示课题

1、谈话

同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?

对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家,哪儿生产的葡萄又多又好吗?(设计意图:谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。)

2、揭题、读题

葡萄沟

3、了解葡萄沟的地理位置

课件显示:

看,我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,在她的西北部有一块神奇而美丽的地方,那就是新疆,葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地,今天,我们就到葡萄沟去走一走,看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗?

二、初读感知

1、葡萄沟是个怎样的地方呢?(设计意图:总体感知课文内容。)

自由朗读课文,读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

2、在我们的课本上,有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了,你找到了吗?快速默读课文,在文中用曲线划出来。

3、指读、齐读中心句:葡萄沟真是个好地方。

4、通过刚才的朗读,你觉得葡萄沟好在什么地方?学生各抒己见

在你们刚才所说的中间,你觉得什么最好,最诱人?引出葡萄

三、精读感悟

1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人,文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢?迅速浏览课文,把这句话用横线划出来好吗?(设计意图:直奔中心,了解葡萄沟葡萄的特点。)

2、指读描写葡萄的那句话。

3、课件出示描写葡萄的那句话。(设计意图:让直观的图使学生感受葡萄的特点,从而读好句子。)

到了秋季,葡萄一大串一大串挂满枝头,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。

4、自由朗读这句话,边读边想,葡萄沟的葡萄有什么特点。

(1)葡萄的颜色特别多,表示颜色多的有哪些词,(五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)这么多表示颜色的词,为什么作者用了一个五光十色呢?光从哪儿来的呢?

(2)想象:在阳光的照射下,光线映在了葡萄上,各种葡萄反射出来的光,交织在一起,色彩鲜艳,五光十色。雨过天晴,葡萄上的小水滴在阳光的照射下,闪闪发光。清晨,残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下,闪闪发光。

(3)同学们说得真好,使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄,成熟的葡萄那么美,红的像玛瑙,白的像珍珠,绿的像翡翠,每一个都水灵灵的,在阳光的照射下五光十色,美丽极了,你能把这种美读出来吗?

(4)指读、齐读。

(5)葡萄沟的葡萄不仅美,而且还“一大串一大串”的,从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢?(葡萄又大又多)

(6)葡萄那么大,那么多,(看图),你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗?

葡萄沟教学设计教案篇3

[教材分析]

《葡萄沟》是九年义务教育六年制小学教科书第四册第六单元的一篇精读课文。课文以优美的语言介绍了葡萄沟是个好地方:那里出产水果,其中葡萄最惹人爱;葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高,制成的葡萄干非常有名。课文有两幅插图,分别和课文的一、二自然段相对应。学习本课生字新词,有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

[学情分析]

学生对新疆吐鲁番的葡萄沟不太熟悉。所以。有感情地朗读课文。理解“葡萄沟真是个好地方”是教学难点。教学时。以“葡萄沟为什么是个好地方”贯穿全文,让学生分组研讨,突破难点,并通过看课件。亲身感受葡萄沟是个好地方。学生有了初步的合作意识。还应让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素质。培养学生主动探究、勇于创新的精神。

[教学目标]

1、知识与技能目标

①学会本课的12个生字。认识6个生字。学会本课的词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③培养学生的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和自主、合作、探究学习的能力。

2、过程与方法目标通过看课件和有感情地朗读课文,感受葡萄沟的美,进而体会祖国大好河山的壮丽。并使学生在读中体会语感、在读中受到情感熏陶。

3情感态度目标知道葡萄沟是个好地方。增强学生对祖国的热爱之情。培养学生热爱祖国语文的思想感情。

[教学准备]

1、多媒体课件。

2、每个学生准备一包葡萄干、一盒彩笔。

3、学生在课前搜集有关葡萄沟的知识。

[教学过程]

一、激趣导课出示“O”。问:“你认为它是什么?”

1、学生可能说是:太阳、眼睛、纽扣、葡萄……如果学生说不到葡萄,教师可以相机点拨。

2、导入新疆吐鲁番的葡萄沟。创设情境。让学生简单介绍自己搜集到的有关葡萄沟的知识。

3、引导学生入情入境感受。游览了美丽的葡萄沟。你想说点什么?学生自由发言,交流初步的感受和体会。

4、导入课题。板书:葡萄沟

[设计意图]:课始以开放性的问题,拓展学生的思维,激发学生的学习兴趣。通过交流课前搜集到的有关葡萄沟的知识。引导学生自然地融入情境。激发学生对葡萄沟的向往之情。

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文。注意读准字音。读通句子。然后找出自己不熟悉的生字词。

2、学生每人当一次小老师。指出你认为最难读的词考考别人。

3、研究记忆字形的方法。学生想怎么记就怎么记。

[设计意图]:在学习生字时,把学生放在主体地位,让学生找出自己不熟悉的生字词。有的学生可能找本课的生字。有的学生可能找除了本课的生字外还有自己认为不熟悉的字。这样每个学生就有自己不同的生字词。然后让每个学生当一次小老师考考别人,都能体验到成就感。发挥学生做学习小主人的作用。最后。再让学生自己研究记忆生字的方法。想怎么记就怎么记。发散学生的思维。

三、理解课文内容

1、读课文,边读边想,并画出不明白的地方。

2、全班交流不明白的问题。

3、学生分小组重点讨论:为什么说葡萄沟是个好地方?

4、小组汇报讨论结果。

教师相机板书:水果种类多葡萄多、美、大老乡热情好客葡萄干有名

[设计意图]:整体感知全文。培养学生边读边想的读书习惯。抓住课文主要内容。通过小组合作、探讨。加深理解‘。葡萄沟为什么是个好地方”。突破难点。培养学生自主、合作、探究学习的能力。在理解葡萄干时,借助实物。通过品尝,形象直观地理解课文内容。通过肴课件葡萄干的制成。可解除学生认知中的困难。比如“碉堡”一词的理解。这样能使学生更好地理解课文内容。

5、师生共同总结葡萄沟是个好地方。然后再看课件。一起走进迷人的葡萄沟。

6、欣赏祖国各地优美的风景。进一步激发学生热爱祖国的感情。

[设计意图]:通过多次看课件,为学生提供感悟的情境。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。同时激发学生朗读的兴趣。

四、有感情地朗读课文

1、读读自己喜欢的部分,把葡萄沟的美读出来。

2、学生采用多种形式的朗读。在读中体会和感悟葡萄沟的美。

[设计意图]:在朗读方面,让学生用自己喜欢的方式朗读课文。他们可以自由地选择学习方式。可以小组齐读。可以男女比赛读。也可以个人小声读。这样就把学生放在了学习的主体地位。学生真正成了学习的主人。同时让学生在读中感悟。在读中受到情感的熏陶,增强对祖国的热爱之情,把本课教学气氛推向高潮。

五、课堂延伸学生用自己喜欢的方式,表达自己的感受。愿读的读,愿说的说,愿写的写,愿画的画。

[设计意图]:设计开放性的环节让学生自己选择学习方式,真正把学习的权利还给了学生,充分调动学生的学习积极性和主动性。通过画画,注重了跨学科的学习;通过读、说、写,进一步提高学生的口语表达能力、想象能力、审美能力和创新能力。

葡萄沟教学设计教案篇4

教学目标:

1、认识本课18个生字,学会其中的10个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、采用多种教学法,让学生感悟并积累好词佳句,理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。

4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。

教学方法:

1、通过自学、合作学习、教师指导,让学生掌握本课生字。

2、充分利用互联网中的资料,让学生感受到葡萄沟是个好地方。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题:

1、出示中国地图:同学们请看,这是什么?(中国地图图片)

2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗?中国地大物博,有许多物产丰富,风景优美的地方,今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番,好吗?

3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟,(葡萄沟图片)想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧!学生齐读课题。

二、初读课文,认读生字、词语:

1、初读课文,同桌合作认读生字词。

想知道葡萄沟是个怎样的地方吗?请自读课文,教师出示自读要求:用自己喜欢的方式朗读课文,标出自然段;用喜欢的符号标出课文中的生字,同桌互相读一读。

2、检查生字词:

教师借助互联网搜索,制成课件,出示生字:学生自己指读生字,并说出怎样记住的这个字;开火车读;男女生赛读。

课件出示词语:分组读;男女生接读。

3。读了课文,你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢?葡萄沟好在哪里?

学生各抒己见,教师相机板书:盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。

三、书写生字:

1、观字议字

请同学们看着我会写中的生字,仔细观察,你能发现什么?

左右结构:“份、坡、枝、收、城、利”

半包围结构:“起”

2、按分类书写。

四、布置作业:把课文读熟练。

板书设计:

第二课时

一、复习导入:

1、课件出示词语:

(1)指名开火车领读词语。

(2)齐读。

(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾:说说课文的大意、

二、精读感悟:

1、体会葡萄沟物产丰富

(1)葡萄沟出产什么水果?(抽读;齐读、)

(2)利用互联网搜索图片,学生认识实物。

人们最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(学生赛读)葡萄沟有这么多的水果,让我们大声地夸一夸葡萄沟(学生齐说:葡萄沟真是个好地方、)

2、体会景美、人美

(1)这么惹人喜爱的葡萄种在什么地方?长什么样呢?

(2)你从哪些词语看出枝叶长得很茂密?用“茂密”造句。

在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)多美呀!请同学们带着凉快、惬意的感觉,美美地把这句话齐读一遍吧!

(3)如此茂盛的枝叶结出了怎样的葡萄呢?学生各抒己见、借助互联网搜索图片,理解“五光十色”的意思并用词造句。

谁能把葡萄的美读出来?(学生赛读)

听了同学们的朗读,老师仿佛正捧着那一大串一大串的葡萄,老师仿佛正捧着那五光十色的葡萄,这么美的葡萄你想吃吗?(想)你们的愿望肯定会实现的,因为——(指名学生接读)

你从文中哪些词感到老乡的热情好客?理解“准会”和“吃个够”的意思。

让我们再一次体会老乡的热情好客吧!(女生齐读)

葡萄沟不仅景美,人更美,让我们由衷地夸一夸葡萄沟吧!(学生齐说:葡萄沟真是个好地方、)

3、体会葡萄干有名:

葡萄沟的葡萄这么多,吃不完怎么办呢?(制成葡萄干)想不想知道葡萄干是怎样制成的?谁来读给大家听?(指名读)

这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)谁愿意做葡萄干的推销员,用生动的话语来打动每位顾客。?(学生自主发挥)

葡萄沟的葡萄干既鲜又甜,让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧!(学生齐赞:葡萄沟真是个好地方)

三、总结延伸:

其实,不仅葡萄沟是个好地方,整个新疆都是个好地方,那里牛羊成群,瓜果遍地,相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看,到美丽的葡萄沟去看看。

葡萄沟教学设计教案篇5

学习目标:

1、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点:

认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

教学难点:

感悟葡萄沟是个好地方。

课前准备:

学生准备:课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备:生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、播放音乐熏染气氛,谈话导入课题。

1、谈话导入同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)

2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。

(hǎo)好地方(gàn)干活fēn)分开(dīng)钉子

(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)钉着

三、初读课文,整体感知。

1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

2、学生自读课文感悟:

(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

1、学习第一段。

(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(6)学生互读互评。

(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(放录像)

(1)、学生四人小组合作学习:

a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)

c、小结:读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄,难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(2)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

a出示尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)

c认记“够”,注意发现与“沟”同音。

(3)看图训练口语。

图2画的就是尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡,面对客人,你会做些什么,说些什么?你若是这位客人,又会怎样说呢?

小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

第二课时

一、学习第三段

(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。

(3)认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4)指名学生充当尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)

看了刚才尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

(6)激发感情再读该段。

二、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书:真)

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动,赞美家乡。

1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

2、课堂练习。

(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)

(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)

3、评价作业,小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁:

搭—摘

同结构:

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固

1、猜字谜巩固生字。

(1)多一句。(够)

(2)弟弟站在木头边。(梯)

2、开火车认字卡,口头组词。

3、多音字填空练习。

4、听写词语,巩固写字。

葡萄沟教学设计教案篇6

教学目标:

1、通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:葡萄沟真是个好地方。

2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情,激发学生热爱祖国山河的情感。

3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教学重点:感受葡萄沟的美。

教学难点:

1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”,产生对葡萄沟的向往之情。

2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。

教学准备:多媒体课件、生字卡片

课时安排:两课时

第一课时

课时目标:

1、学习生字新词,熟记生字新词。

2、学习课文第1自然段,知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。

3、正确地朗读课文,初步感受葡萄沟是个好地方。

教学过程:

一、导入课题、自主设疑

1、同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?(生述)现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?(看图生述)

葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?(生述)师揭示并板书课题:葡萄沟。

2、质疑:你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢?

预设:葡萄沟在哪里?(出示幻灯片,找一找葡萄沟)那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

要求:注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。)

2、通读课文,注意发现学生在阅读过程中的障碍,并及时引导学生自主解决。

3、检查朗读情况。游戏识字。

三、“提示”引路,自读探究

1、导读:

读课文,边读边思考:

葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?

新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

但“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文,大家就知道原因了。

2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?

朗读第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢?(师:大家喜欢葡萄干吗?你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗?)哪个自然段回答了我们的疑问?朗读第三自然段。

3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?

第二课时

课时目标:

1、有感情地朗读课文。

2、领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。

3、积累和运用本课的词语和句子。

教学过程:

一、复习字词。

二、多元对话,合探解疑(重点)

(一)学习第二段同桌交流汇报。

1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好?说去就去,快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”。)

3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?(学生可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按顺序学习)

(1)让大家一起画图理解“茂密”。

(2)这山坡上茂密的葡萄架就像什么?教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。)

4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)

(1)用图片,认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。

(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)

(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。

小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)

5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?

看,新疆老乡来了!

(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍,不知道教师就介绍:维吾尔就是联合协作的意思,我们新疆还有哈萨克,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)

(2)“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?(鼓励学生联系生活中的体会悟这个词)

(3)请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!(通过表演和学生进行口语交际训练的同时,让学生感悟老乡的热情好客……)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。(版书热情好客)多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧(带着感受读课文)

6、感情朗读:

过渡:如此优美的语言,大家难道不想美美地读一读吗?

(1)先听老师读,大家闭目想象画面。

(2)带着自己的想象朗读这段话。

(3)谁愿意读给大家听?(指名读、评读)

(4)引导学生评价,以评促读。

(二)、学习第三段

多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样。(发散思维,让学生异想天开)不过。他还有个问题要考者你:“葡萄干是怎么制成的?”(读课文,看幻灯片,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。)

7、观察葡萄干。(让学生观察后发表意见,把感受到的讲讲根据学生的感悟板书:色鲜味甜)

三、审视文本,放胆质疑

1、回顾课文,自主总结:

通过本节课的学习,自己最大收获是什么?

预设:第四段(葡萄沟真是个好地方!)

看出来,同学们参观游览的真心。大饱眼福,大饱口福。就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说?新疆老乡要咱们留言,哪怕写一句话也好呀,现在请同学们签名留言。

(动动笔,把对葡萄沟之行的感受写下来,此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练)

小结:千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!

(板书:把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号)没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束,回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

四、拓展延伸,提升认识

夸夸自己的家乡,收集家乡的资料。

葡萄沟教学设计教案篇7

教材分析

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多、产量高,老乡热情好客,葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章,课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

教学目标

1、有感情地朗读课文,在朗读中体会葡萄沟的美好。

2、重点理解:“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子,初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

3、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。

教学重点

1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密,葡萄的多和美,从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

教学难点

理解为什么说葡萄沟是个好地方。

课前准备

多媒体课件,新疆吐鲁番的相关资料。

教学过程

一、联系旧知,激趣导入

1、孩子们,通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有一个盛产葡萄的地方,它是?

2、板题(学生临空),读题。

3、检查生字词识记情况。

(设计意图:联系学生的已有知识基础,激发学生新的学习兴趣,并为后面学习课文做好铺垫。)

二、通读课文,整体感知

1、学生自由读课文,整体感悟。

师:课文中作者用一句来夸赞葡萄沟,你能找到它并用波浪线画出来吗?

学生回答,师板书:真是个好地方。

2、指导朗读句子。师:让我们来读读这句话。

3、你想怎么读,为什么?

(设计意图:让学生自读自悟,尊重学生独特的阅读感受和体验。)

三、精读课文,读中感悟

(过度:葡萄沟好在哪里?我们一起跟随作者去寻找答案吧!)

(一)学习第一自然段。

1、指名朗读第一自然段。其他同学边听边想:这里出产哪些水果?用横线在文中做上记号。

2、课件出示水果图及句子。抓住“最”字,体会对葡萄的喜爱,指导读出喜爱的感情。

(设计意图:多媒体课件充分展示了葡萄沟盛产的各种水果,让学生垂涎三尺,更能读出对葡萄的喜爱。)

(过渡:这么多的水果,真是物产丰富,那人们最喜爱的葡萄种在什么地方呢?)

(二)学习第二自然段。

1、生自由朗读课文,边读边思考。

(1)看看葡萄种在哪儿?

借助课件理解“梯田”。

(2)这个自然段共有几句话?有哪几个表示时间的词语?哪句是写夏天的景色,哪句是写秋天的景色?

2、师:你喜欢什么时候的景色?(根据反馈引导理解)

(1)夏季,你看见了什么?(“茂密的枝叶……绿色的凉棚。”)

理解“茂密”。

怎样才算茂密呢?老师贴几片叶子,再由学生上前继续贴。这样层层叠叠的叶子就是茂密。

(设计意图:通过让学生自己来贴叶子,将“茂密”二字还原成具体的画面,形象地理解了“茂密”的意思。)

(2)体会葡萄架多。师:到了夏天,葡萄茂密的枝叶就顺着搭好的架子向四面展开。书上说像什么?书上是怎么写的?(出示句子)“一个个”说明什么?

(3)指导朗读。师:开始上课时,老师讲过,葡萄沟挨着火焰山,那里气温高达49,天气可热了。此时,钻进绿色的凉棚,感觉怎么样?(凉爽,凉快)那就把你的感受读出来吧!(同桌试读,指名读)

师:想一想,夏天,你站在这茂密的枝叶下,你会想象到什么?(葡萄大丰收)是啊,这叶子,这凉棚,带着一种希望,有着希望之美,你能读出来吗?

指名读———男生读———女生读。

(设计意图:让学生反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的理解,逐步了解葡萄枝叶的茂密,感受葡萄沟夏季景色的美丽。)

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了,葡萄熟了,那是怎样一番景象呢?(课件出示句子)

(1)体会“一大串一大串”长得好。

(2)体会颜色多。(课件出示各种颜色的葡萄。)师:这么多的颜色,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,真是种类繁多,色彩艳丽。这就叫——五光十色。(板书:葡萄 五光十色)

师:能不能用“五颜六色”替换“五光十色”,为什么?(课件出示两个句子进行比较,理解这两个词语的不同之处。)(3)指导朗读。

(4)教师小结。

(设计意图:通过课件展示,穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹了大家所陌生的甚至是从没见过的葡萄,并为突显重点,突破难点推波助澜。)

4、师:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?

(1)指名说。(课件出示图片及句子)

(2)理解“准会”、“最甜”、“吃个够”并读。

(3)教师:读到这里,你们觉得葡萄沟的人怎样?是啊,葡萄沟美,人更美。(板书:老乡 热情好客)

(4)师:歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家”,赶快捧起书来吧!(齐读:要是这时候……吃个够。)

(设计意图:抓住时机让孩子们入情入境,既训练了孩子们的语言表达能力,又让他们进一步体会到老乡的热情好客。)

(三)学习第三自然段。

师:这么多的葡萄吃也吃不完,那不浪费吗?

1、学生回答。

2、课件出示阴房及葡萄干的制作过程。

(1)葡萄干在什么地方制作?

(2)课文是怎样描写阴房的?

(3)葡萄是怎样制成葡萄干的?

(4)在阴房制成的葡萄干有什么特点?

3、师板书:葡萄干 色鲜味甜

(设计意图:通过课件展示,孩子们不仅明白了什么叫“阴房”,而且对于葡萄干的制作有了最新的认识。同时,也拓展了他们的知识面。)

四、思维拓展,深入感悟

师:我们欣赏了葡萄沟的美景,看到了大串的葡萄和色鲜味美的葡萄干,你们想说点什么呢?

五、总结课文,升华情感

1、总结本课学习。

美好的景色,美味的葡萄,热情的老乡让我们流连忘返,情不自禁地大声赞美它:(师生同读)葡萄沟真是个好地方!

2、你还知道新疆有哪些小吃、特产、风俗吗?

(课件展示有关新疆的其它图片。)

3、那,我们来一起跳舞吧!(播放:《尝葡萄》师生随着音乐舞动。)

六、启发思考,拓展练习

大家一定也想赞美一下自己的家乡吧!

那就让:

喜欢写作的你,写写赞美自己家乡的话;

喜欢朗诵的你,朗读一篇赞美家乡的短文;喜欢唱歌的你,学一首赞美家乡的歌;

喜欢跳舞的你,跳一跳赞美家乡的舞。

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