亡羊补牢的故事1

　　从前，有一个农夫家里养了十多只羊。白天，农夫赶着羊群到山上吃草;傍晚，农夫将羊儿赶回羊圈，清点对数后，他才安心去睡觉。

　　一天早上，下起大雨。雨水把羊圈冲坏了，羊圈上出了一个窟窿。农夫发现后没有立即动手修补羊圈，他想等那天有空时再补吧。

　　第二天早上，农户准备去放羊，刚走到羊圈，他发现羊圈上的窟窿更大了，羊也少了一只。他才突然意识到昨晚可能有狼进来把羊叼走了。农夫非常心痛自己丢失的羊，他找了半天也没有找到羊。看到地上的血迹后，他才明白羊是被狼吃了。

　　好心邻居大伯知道后，忠告农夫应该赶快把羊圈上的洞修补好，否则，会有更多的羊被狼吃掉。

　　农夫接受邻居的建议，他立即找来一些木材，将羊圈的窟窿修补好，修补后的羊圈比以前更结实更坚固了。羊圈里的羊再也没有丢失过了。

　　这个故事告诉了我们一个道理：生活中出了差错，应设法及时补救，免得再受损失。学习也是这样的，错了就改，那么，相同的或者相似的错误也就不会再犯了。

亡羊补牢的故事2

　　今天，我读了《亡羊补牢》这则寓言故事，让我明白了一个很深的道理。

　　《亡羊补牢》这则寓言主要讲的是一位放羊人，他家里有很多羊，还有一个很大的羊圈，但是有一天，这个羊圈烂了个很大的洞，但是这个放羊人却没有很快的去修理，只是一直推迟，也因为这样，他的羊经常被狼吃掉。他的羊越来越少。他的邻居也经常劝这个放羊人去修补这个羊圈，这个放羊人听到这个劝告后，终于去修补羊圈，他的羊也不会被狼吃掉。

　　《亡羊补牢》这个故事我也想到了自己发生的事情，有一次放假，老师留了很多作业，我每天都想：“反正有的是时间，还是过几天在写。”就这样我一直推迟，终于，放假快结束了，可是我的.作业还是没有写完，我开始急了，该怎么办呀。这是妈妈过来了说：“*时你总是不放在心上，现在你急了，现在亡羊补牢还来得及，快写呀。”听了妈**话我用了很多时间写作业，终于写完了。

　　这个故事告诉我什么事都要抓紧完成，不要推迟，不然后果是很严重的。

亡羊补牢的故事3

　　亡羊补牢续写

　　晚上，狼又来抓羊，发现羊圈的窟窿被补**。心想：本来想吃羊肉可是羊圈被补**，这可怎么办?狼转来转去想出了一个办法，它使尽全身的力气要把木头挖出来，可是没挖出来，只好垂头丧气地走了。

　　第二天早上，放羊人发现羊圈周围的木头松了，他知道狼又来了。心想不行这样下去木头会被挖出来的，他找来猎人说了经过，猎人说：“我帮你。”晚上狼来了，猎人早有准备，他上好**瞄准狼，“呯”的一声**飞了过去把狼打死了。

亡羊补牢的故事3篇扩展阅读

亡羊补牢的故事3篇（扩展1）

——亡羊补牢的故事启示3篇

亡羊补牢的故事启示1

　　从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

　　邻居劝告他说："赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！"

　　他说："羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？"没有接受邻居的劝告。

　　第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。

　　他很后悔，不该不接受邻居的劝告，就赶快堵上那个窟窿，把羊圈修补得结结实实。从此，他的羊再也没有被狼叼走的了。

　　小故事大道理：羊因为羊圈的空缺被狼叼走了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　它说明：羊丢了，把羊圈修补起来，剩下的羊就不会再丢。：犯了错误，立即改正，就能减少错误。遭到失误，及时采取补救措施，则可以避免继续出现的损失。

亡羊补牢的故事启示2

　　从前，有一个牧羊人，他养了很多羊。他羊圈里的羊都是白白胖胖的，很健壮。

　　有一天，牧羊人放羊回来去羊圈查看情况。他看见羊圈破了一个小小的洞，就没有去管它。一天过去了，两天过去了……羊圈里的羊越来越少，等牧羊人再去查看时，羊圈里的洞已经特别大了。

　　牧羊人又看了看自己的羊，羊圈里本来有许多的羊，现在已经所剩无几了。原来，附近有一只大灰狼，晚上悄悄地把羊从破洞里拖出去吃掉了。

　　牧羊人捶胸顿足，嚎啕大哭起来。邻居王大爷听到了哭声走了过来。王大爷看他这番样子就问：“你出啥事了？”他就把事情一五一十地告诉了王大爷。王大爷说：“你应该快点把羊圈修牢固，否则，剩下的羊也保不住咯。”于是，牧羊人不仅修补好了羊圈，还对羊圈进行了加固。

　　晚上，大灰狼以为那破洞还在，直直地冲向羊圈，结果，装在牢固的栅栏上，头冒金星昏了过去。

　　从此以后，牧羊人再也没有丢失过羊了。

亡羊补牢的故事启示3

　　亡小明家住在山脚下。一天，小明在自家门前散步。突然发现屋前的羊圈上面有个小小的洞，当时，小明没有把那个洞放在心上。一天晚上，几只饿狼跑下山来找食吃。饿狼在村子里转了几圈也没找到猎物。当它们准备无功而返的.时候，意外地发现了小明家那个往常坚固无比的羊圈上面不知什么时候多了个洞。

　　饿狼们高兴极了，从洞口处鱼贯而行，每人叨起一只肥羊到山上大快朵颐去了，弄得小村庄里到处都是**味，剩下的羊伤心地“咩咩”直叫。第二天早上，小明发现了羊圈里的异常，很是伤心。正当他难过的时候，爷爷走了过来，摸了摸小明的头，亲切地说：“丢了几只羊没关系，关键是把剩下的羊及时想方设法补救，还不算晚。”这就是我们常说的“亡羊补牢，犹为未晚。”小明听了爷爷的话，破涕为笑，立即照着爷爷的话去做，把羊圈修补得结结实实的，从此以后，小明家再也没有丢过羊。

亡羊补牢的故事3篇（扩展2）

——中班故事《亡羊补牢》的教案3篇

中班故事《亡羊补牢》的教案1

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题——《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊——第二次丢羊——最后——

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　（——他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说——

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的`羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　四、给予提纲，讲述故事

　　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　　……

　　从此，他的羊再也没丢过。

　　2.请几位同学讲述故事。

　　五、布置作业

　　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

　　板书设计

　　亡羊补牢——不迟

　　知

　　第一次不补错

　　就

　　第二次修补改

亡羊补牢的故事3篇（扩展3）

——亡羊补牢的成语故事3篇

亡羊补牢的成语故事1

　　寓意：比喻出现问题后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现羊少了一只，仔细一查，原来是羊圈破了个窟窿。夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，填上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么.”

　　第二天早上他发现羊又少了一只，原来，狼又从窟窿中钻进来叼走了羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告。便赶快堵**窟窿。修好了羊圈，又过了一天，狼饿极了，它想在叼走一只羊。可发现那个窟窿被堵**。没有办法叼羊了。狼实在饿坏了。只好向养羊人去认错：“对不起，我不该不经您同意就叼羊。为了能够得到您的`原谅，我愿意帮您看管羊圈，不让羊再被叼走。只要您能让我不再饿肚子就行。”养羊人接受了狼的建议，让狼看管羊圈。从此，羊再也没被叼走过。

亡羊补牢的故事3篇（扩展4）

——《亡羊补牢》的教案10篇

《亡羊补牢》的教案1

　　教学目标：

　　1、掌握本课生字，注意多音字“圈、钻”的读法和“窟窿”、“街坊”的轻声读法。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会复述课文内容。

　　3、体会寓意，懂得应该听从别人的劝告，激发学生的求知欲，培养自学能力。4、了解这则寓言，初步感悟寓言的学习方法。

　　教学重、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　1、读一读词语。

　　亡羊补牢悔恨海浪接连不断钻研窟窿

　　钻牛角尖堵车羊圈结结实实狼狗街坊

　　2、揭示课题：这节课我们继续学习寓言故事《亡羊补牢》。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　(一)学习(1—4)自然段。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的?

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　(一)羊圈破了个窟窿。

　　(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

　　(3)齐读这句话。(第三句)

　　(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

　　(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　(6)指名背。(指导方法)

　　(二)街坊劝告，他不听。

　　(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

　　(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

　　(3)引导评议，齐读。

　　(4)可养羊人呢?指名读，评议。(读出他的无所谓，毫不在意)

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

　　(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　(6)指名读，评议。

　　(7)老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　(1)指名读第4节，评议。

　　(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

　　(3)齐读第4节。

　　(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　(二)学习第五自然段。

　　二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?**读第5节，划出有关句子。

　　1.教师出示重点语句：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　师：在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢?

　　学生①：他后悔什么?

　　学生②：街坊劝告他什么?

　　学生③：他修了什么?……

　　师：此时，养羊人说这句话是什么意思呢?这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。

　　①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……

　　2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。

　　板书：接受师：

　　⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样?

　　⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。找一找，画一画。板书：赶快.“从此”在这里是什么意思?指导学生用“从此”说一句话。

　　3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”**：想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。(对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。)

　　4.小结：教师揭示寓意：像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。在我们的生活或学习中，也常常发生类似的事。你能举个例子吗?(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

　　5.师：所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。自己读一读，理解它的意思。板书：亡羊补牢→未为迟也。

　　6、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

《亡羊补牢》的教案2

　　设计理念

　　寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。

　　教学目标

　　1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。

　　2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。

　　3有主动学习寓言的愿望。

　　教学重点

　　会认识12个生字，会写8个生字。

　　教学难点

　　读懂课文内容，了解寓意。

　　教具准备

　　教学挂图、动物头饰、生字卡片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话情景导入

　　1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。

　　2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。

　　3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。

　　4**出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。

　　5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。

　　二、**读课文、自主识字

　　1**读课文，标出生字。

　　2借助汉语拼音，认读生字。

　　3小组交流：说说你用什么方法识记生字。

　　4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。

　　5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。

　　6勾出文中生词，并读几遍。

　　三、熟读课文、理解内容、体会寓意

　　1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？

　　2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？

　　3小组讨论：

　　(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？

　　(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？

　　4汇报交流。

　　5**出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。

　　6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？

　　7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。

　　8读了这个故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗读课文、拓展练习

　　1分角色表演《坐井观天》。

　　2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？

　　3联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。

　　五、学法迁移，自主学习《亡羊补牢》

　　1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？

　　2全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。

　　3**出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。

　　4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？

　　5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？

　　6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。

　　六、拓展延伸

　　联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。

　　附：板书设计

　　青蛙坐井观天(眼界狭小)

　　天井口般大(所见有限)

　　亡羊补牢

　　羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了

　　第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了

　　比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。

《亡羊补牢》的教案3

　　一、激趣导入，看图猜寓言

　　1、孩子们，喜欢读故事吗？今天，我们来做一个好玩的游戏：看图猜故事。依次出示6张故事图片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，滥竽充数，刻舟求剑，井底之蛙）

　　2、齐读成语。同学们课内、课外读过的故事可真不少！我一起来读一读吧。

　　3、师小结揭题：这些故事有一个共同的名字叫寓言。

　　“言”就是语言、故事，“寓”就是蕴藏在故事中的道理。今天我们一起来学习第九课《寓言两则》。

　　书写题目，指导“寓”“则”（注意“寓”的笔顺）（板书课题：9寓言两则）。

　　4、揭示课题：“则”是量词，《寓言两则》就是两个寓言，这节课我们先来学习寓言《亡羊补牢》（贴板书：亡羊补牢）

　　二、教授方法，读懂题意

　　（一）读一读——读文知事

　　1、读故事前，老师先来检查大家生字预习情况。

　　（1）强调“圈”多音字的读音。

　　（2）读好轻声词：窟窿街坊盘缠结结实实。

　　会写：窟窿叼走劝告羊圈（多音字）街坊（解释意思）后悔

　　（3）学生提醒大家注意生字中易错笔画：读的很准确，同学们会写这鞋子吗？标红的字都是课后生字，谁来提示一下大家哪些字容易错。

　　师相机指导“窟窿”的书写。

　　这里面笔画最多的要数——窟窿这个词了，观察这个词我们发现他们的部首都是“穴”。师评：窟窿就是孔，洞的意思。这两个字都是形声字，上面的“穴”表形。我们一起写一写这个词。笔画多，要紧凑。

　　2、写生词：现在咱们动笔写一写这个词，看谁写的又对又好！（硬笔描红）

　　3、同学们**读一读亡羊补牢这个故事，注意读准字音，不加字，不漏字。

　　（1）有的同学读得很流利，看来字词都掌握的很好了。现在谁来根据课文内容，用自己的话说一说这个故事。

　　（2）出示——亡羊补牢，结合字典和课文内容，理解亡与牢的意思。

　　知道故事的内容，我们再回过头来看看课题。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生说，出示字典意思，选义，指导学生看注释①）。

　　小结：谁来概括一下这则寓言的意思？你看，故事的题目就是故事的主要内容，多有意思呀！

　　（二）品一品——品文析人

　　1、指生读。（师：谁愿意读一读养羊人第一次丢羊的情景？其他同学想，养羊人为什么会丢羊呢？）

　　2、理解“劝”的意思，指导朗读

　　（1）回想：当养羊人第一次丢羊后，街坊们都劝过他，怎么劝的呢？

　　（2）谁来当一当这个街坊？

　　（3）这句话中有个词能体现街坊很着急担心，你们猜猜是哪一个？（赶快）对，抓住关键词语，我们能更好的体会人物的情感。你来当一当这个热心肠的街坊。

　　（4）师启发：还可以怎么劝？要是一个急脾气的人怎么劝？要是一个有经验的老年人怎么劝说呢？

　　（着急的、中肯的、****的`）

　　3、品“答”感知人物特点：

　　（1）听了街坊的劝告，养羊人是怎么回答的呢？

　　出示语句：羊已经丢了，还修羊圈干什么？

　　这是什么句子？

　　牧羊人打算修羊圈吗？（不打算）出示陈述句：羊已经丢了，不修羊圈了。

　　师：下面，我们来分角色读一读这组对话。师读街坊的话，男生读反问句，女生读陈述句。

　　哪一句更让你感觉到养羊人不想修羊圈？学生谈感受

　　师：这就是反问的表达效果：加强语气，突出强调牧羊人不打算修羊圈。

　　师：你看看，这养羊人明知羊圈破了却不修，真是不知悔改！（板贴：不知悔改）

　　5、品“结尾”感知人物：

　　小结：第一次丢羊他没听劝，结果会如何呢？谁来读读第4、5自然段？

　　（1）指生读第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩养羊人的心理。

　　（师：知错不改，导致养羊人第二天羊又丢了（板贴：再亡羊）此时他的心情用文中一个词可以形容？悔字“忄”和人的心理活动有关）

　　（2）那他会想到什么了？他会做些什么？

　　是啊，如果再不修，（羊会一只只丢下去）。想到这儿，他就拿起工具（赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。）

　　6、小结：养羊人犯了错误能够改正就叫错而能改。（板贴：错而能改）

　　（三）悟一悟——读文析理

　　（1）你怎么评价这个养羊人？

　　（2）同学们，俗话说：人非圣贤，孰能无过。在生活中，我们难免说错话，办错事，但只要我们有错就改，还不晚！所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“为时未晚”。（板贴：为时未晚）

　　三、联一联，举一反三

　　（一）举一反三《讳疾忌医》

　　师：现在我们穿越历史，来到春秋时的蔡国，看看寓言讳疾忌医中不知悔改的蔡桓公有何结局。

　　播放视频《讳疾忌医》

　　师：讳疾忌医意思是指隐瞒疾病，不愿医治。讳疾忌医的蔡桓公最终病死，而亡羊补牢的养羊人却再也没有丢羊。所以在生活中，同学们面对自己的错误一定要及时改正。

　　（二）联系生活

　　1、给出情境：

　　（1）一位同学因为上课不认真听讲，作业不及时完成，导致期末成绩下滑，你就可以用“亡羊补牢，为时未晚”来提醒他。

　　（2）同桌眼睛近视了，她总不当一回事，你可以劝他：“我们一定要保护眼睛，亡羊补牢，为时未晚！”

　　四、拓展阅读激发兴趣

　　同学们喜欢读寓言故事吗？今天我们学的《亡羊补牢》这篇寓言故事选自《战国策》，这本*录的是我国2000多年前战国时代的历史，书里面收录了很多寓言故事。例如：鹬蚌相争，狡兔三窟，高枕无忧，三人成虎，头悬梁锥刺股等等。

　　同学们课下可以搜集更多的寓言故事，丰富语言、增长智慧，甚至解决生活中的问题。

《亡羊补牢》的教案4

　　教学目标：

　　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

　　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

　　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（一）理解“寓言”的意思

　　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

　　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

　　（二）揭题解题

　　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

　　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

　　二、初读感知

　　1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

　　2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

　　找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

　　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

　　找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。 板书：发现

　　再次书写“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过

　　4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

　　三、体会寓意

　　(一)、抓“劝”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

　　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

　　（如果……幸亏……）

　　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

　　（二）、抓“劝”展开，理解寓意

　　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

　　《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将**。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

　　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

　　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

　　“亡羊”其实指？——有了错误“补牢”呢？——及时补救未为迟也——还不算迟。

　　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

　　（三）、顺“劝”回归，学讲故事

　　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

　　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

　　四：作业

　　1、抄写生字。

　　2、讲故事。

《亡羊补牢》的教案5

　　教学目标：

　　1、理解亡羊补牢这个成语的意思。

　　2、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

　　3、练习用从此造句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、

　　生活实际，发表感想。

　　教学用具：

　　录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、说出掩耳盗铃的意思。

　　2、回忆学习掩耳盗铃的方法。

　　图文结合

　　理解内容

　　反复朗读

　　悟出道理

　　联系分析

　　加深理解

　　二、讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）

　　1、释题：亡丢失，牢关牲口的圈

　　亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

　　2、分节读文，质疑。

　　纠正读音：街坊

　　坊读轻声

　　窟窿

　　窿读轻声

　　质疑：

　　3、看录象，思考问题，理解大意。

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~划出）结果怎样？

　　4、细读课文，归纳寓意。

　　幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　A：把这个反问句换成肯定句：

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　B：问：修羊圈有没有用？为什么？

　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

　　C：比较句子：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

　　D：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　A理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

　　B比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　（前一句两个不----不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

　　C、从哪些地方看出他真的后悔呢？用划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

　　D、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　5、朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

　　四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　三、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　四、堂上练习。

　　1、指导造句：从此-------

　　先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

　　五、作业：

　　1、熟读本则寓言，试背。

　　2、说出亡羊补牢成语的意思。

　　板书设计：

　　27亡羊补牢

《亡羊补牢》的教案6

　　一、谈话激趣

　　１、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　２、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：《亡羊补牢》

　　３、指名读，齐读。

　　二、理解题意

　　１、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　２、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。

　　牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　３、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　４、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　５、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　１、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　２、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　３、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　４、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　１、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　２、**读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　４、集体交流：

　　⑴羊圈破了个窟窿：

　　①出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　②“窟窿”就是──（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　③齐读这句话。（第三句）

　　④第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　⑤理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　⑥指名背。（指导方法）

　　⑵街坊劝告，他不听：

　　①“街坊”就是──（邻居），注意“坊”读轻声。

　　②街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　③引导评议，齐读。

　　④可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　⑥指名读，评议。

　　⑦老师说提示语，学生试背对话。

　　５、让我们来看看他不听劝告的结果：

　　⑴指名读第４节，评议。

　　⑵为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　⑶齐读第４节。

　　⑷刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是──（亡羊）。

　　６、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　７、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？**读第5节，划出有关句子。

　　８、讨论交流：

　　⑴养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　⑵指名读文中句子，评议。 为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　⑶养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　⑷指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　⑸将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

　　⑹但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　⑺他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。

　　⑻“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　⑼理清句与句之间的联系，背诵第５节。

　　五、体会寓意

　　１、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　２、同桌表演后指名**演，并指导评价。

　　３、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　４、揭示寓意：

　　由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　５、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。）

　　六、总结全文

　　１、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　２、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　３、总结学习寓言的一般方法：

　　理解题意──理解内容──联系实际──体会寓意。

　　七、作业

　　１、背诵这则寓言。

　　２、联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》的教案7

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　教学重点：

　　引导学生在体会寓意故事资料的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　（预设板书：寓言两则亡羊补牢）

　　一、问答导入（4分钟）

　　师：这天我们要学习的课文是什么齐读课题）你们明白什么是寓言吗

　　师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言（板书：道理）

　　师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗（板书：故事）

　　师：这天我们掌握好这两点就能学习好课文。

　　师：这天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。（板书：**）请给“牢”组词。（板书：监牢）

　　师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思

　　师：*时，我们学习的“亡”是**的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文（6分钟）

　　师：找证据务必先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

　　（一）学生**读课文

　　要求：

　　1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书状况）

　　师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

　　（二）出示三句话：（课件）

　　原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他很后悔，不该不理解街坊的劝告，心想，此刻修还不晚。

　　师：请小组分读三句话。（生读这三句话）

　　师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话（**朗读这三句话，齐读。）

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）

　　师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　学生汇报：

　　师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮忙再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“**”吗此刻大家认为“亡”是什么意思

　　师：“牢”是什么意思“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字好处：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一齐，“牢”就是给牛羊住的地方。

　　师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，**练读。

　　四：精读课文，理解资料（15分钟）

　　师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只

　　师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考）

　　师：齐读这句话。（生齐读）

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　师：街坊是怎样劝的（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎样样

　　师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢能够看出养羊人的什么态度

　　师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想

　　师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。

　　师：让我们来看看他不听劝告的结果。

　　师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　师：二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的**读第5节，划出有关句子。

　　（讨论交流）

　　师：养羊人是怎样做的（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”能否去掉

　　师：养羊人为什么会这么做呢引读描述他心理的句子。

　　师：读出

《亡羊补牢》的教案8

　　这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的**。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计：

　　（一）、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　（二）、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]

　　（三）、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

《亡羊补牢》的教案9

　　教学目标

　　1、会认会写本课生字。正确理解词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　重点难点

　　了解语言的主要内容，体会寓意。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言？(寓，寄托;言，讲道理。寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。)

　　这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。(板书课文题目)

　　二、解题，引出主要内容

　　1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。【“亡”在古代指丢失。“牢”在文中指羊圈。】

　　2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗？(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。)

　　三、学习生字、新词

　　1、出示字词卡片，指名认读。

　　亡羊补牢 羊圈 窟窿

　　叼走 街坊 劝告 后悔

　　2、交流讨论，记忆字形。

　　窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

　　街：中间最后一笔是“提”。

　　窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

　　3、口头组词。

　　四、深入学习，理解寓意

　　1、默读课文。思考：养羊人丢了几次羊？(丢了两次羊，因为羊圈破了。)

　　2、学习第一至第四自然段。

　　(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。)

　　(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)

　　(3)句式训练。

　　投影出示填空：

　　我今天特别高兴，原来_______。

　　因为小丽生病了，所以_______。

　　(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢？(不听街坊的劝告。)

　　指名读街坊和养羊人的对话。

　　(5)养羊人的这种想法对吗？为什么？(养羊人的想法不对。因为他不修羊圈，羊还会再丢。他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。)

　　同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

　　(6)养羊人不听劝告的结果是什么？齐读第四自然段。

　　“ 又 ” 是什么意思？(这一次丢养的过程跟第一次一样。)

　　由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。同学们，这样的道理适用于学习吗？(比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。)

　　3、学习第五自然段。

　　(1)指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

　　(2)理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　“后悔”是什么意思？说明了什么？(感到自己以前的行为是错误的。说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。)

　　(3)养羊人现在修羊圈晚不晚？为什么？(现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。)

　　这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

　　(4)课文中哪一句说明现在修羊圈不晚？(从此，他的羊再也没有丢过。)

　　(5)投影出示插图。

　　请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。(因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。)

　　(6)养羊人这样做的结果怎样？(从此他的羊再也没有丢过。)

　　“再也”一词说明什么？(强调从此以后他的羊一直没有丢过。)

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？(做错了：不听别人的劝告，考虑问题不全面。做对了：吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。)

　　2、你读完了这个故事后懂得了什么？(一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

　　总结：这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

　　六、齐读课文

《亡羊补牢》的教案10

　　【教学思路】

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。

　　【教学目标】

　　１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。

　　【教学重难点】

　　１、有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　３、激发阅读寓言的情趣 。

　　【教学准备】

　　相关教学课件、投影。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、课前准备

　　师：我们做个游戏好吗？成语接龙

　　师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。）

　　二、导入

　　１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？

　　生：叶公好龙 。

　　师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？

　　生：寓言。

　　（板书：寓言）

　　师：你们认为什么是寓言？

　　（生发表见解，师捕捉重点词）

　　师：你们给了我很大的启发 ，我归纳了六个字，同意吗？

　　（板书 :小故事大道理)

　　２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？

　　（板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁

　　生：齐读“亡羊补牢”

　　空笔和老师一起写。

　　师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？

　　生：“亡”的意思是失去。“牢”牲畜的圈。

　　师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！

　　师：谁能把题目解释一下？

　　生：羊丢失以后修补羊圈。

　　三、初读课文，整体感悟，检查预习

　　１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水*，请起立。

　　（生起立，准备齐读）

　　师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。（师利用课件出示生字词）

　　生：拉火车式朗读：（生字）一位同学先读字再拼音，其他同学辨析读得是否正确，正确就跟读，否则纠正。（生词）依然拉火车式朗读。

　　师随机指导：

　　窟窿的“窿”街坊的“坊”读轻声；

　　多音字“圈”：羊圈（juàn） 圆圈（quān）

　　２、师：交流一下对词语的理解

　　生：**发言。（有的照本宣科，师表扬勤动手查阅工具书；有的**发挥，师酌情评价，表扬联系上下文或结合生活实际理解词义。）

　　师随机根据学生所说的词义点拨：“悔”的竖心旁、“窟窿”的穴字头、“叼”的最后一笔是提。

　　四、读中感悟，理解寓意

　　１、小组合作学习：

　　师：老师有些疑问，你们能帮我解决吗？问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。(待第一个问题组内解决后，把写有“固执”的纸条交给他们，请他们讨论。师

　　巡视并参与小组合作学习，了解组内学习的情况，必要时给与点拨）

　　２、交流：

　　生：第一次是因为羊圈破了个洞。

　　师：你们同意吗？ 谁读读相应的语句

　　生：“一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

　　师：(评价)我听出他把“原来”一词读得音比较重，我听了有恍然大悟的感觉。谁还愿意读？

　　生：“ 一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。”

　　师：(评价)我听出他把“发现”一词读得急促，我听了有着急的感觉。“叼走了”这三个字读得语气缓慢，听了替养羊人惋惜。

　　（全体学生齐读）

　　师：继续汇报第二次丢羊的原因。

　　生：第二次是因为不听街坊的劝告。

　　（见解相同的同学的手臂落下了，但仍有不同意见的）

　　师：谁读读相应的语句。

　　生：“街坊劝他说：‘赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。’”

　　“他说：‘羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？’”

　　“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来羊又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

　　师：你们觉得这位同学读得如何？

　　生：他读得很流利！

　　生：他的声音很洪亮！

　　师：他一个人读了两个人的对话，在语气方面你们有没有好的建议？

　　生：应读出街坊的诚恳，读出养羊人的满不在乎、不耐烦。

　　师：我们分角色朗读一下（生生之间合作、师生 之间合作）

　　（课堂中的突发事件会随时出现的）

　　生：我认为第二次是因为养羊人有侥幸心理，他心想，狼已经捉走了一只羊，不会再来了。

　　师：你很执著，老师注意你很长时间了，一直举着你的小手，原来你有不同答案。其他同学分析一下他说的有道理吗？

　　生：我认为他说的有道理，因为他有侥幸心理所以才没有听邻居的劝告。

　　师：你分析得真对，那位同学说的也没错，这两个答案并不矛盾。文中第二自然写了邻居劝说养羊人，所以我们很自然地就能分析出原因是不听劝告。

　　师：甲同学猜到养羊人的心里去了，真厉害！你再猜猜他还有怎样的心理？

　　生：他还有后悔的心理。

　　师：这么多同学都猜到了，你们也够厉害的，你怎么知道的？

　　生：文中最后一个自然段写到了。

　　师：老师真不仔细，其实答案就在文中。只要认真读就能找到。咱们班还有像我一样不认真的同学吗？

　　师：让我们齐读这则寓言的结尾。（出示投影）

　　师：哪几位同学愿意***有感情地朗读。愿意当评委的同学请注意了。

　　（选择几位水*参差不齐的同学，不要让孩子产生老师只偏爱优等生的错觉）

　　生：读得挺有感情的。

　　生：有的同学没跟上。

　　……

　　师：谁再来试试？

　　师：我的评价对吗？

　　生：你的评价不太正确，他开始是固执，可后来他后悔了，接受了他人的意见，从全文来说，对他的评价应该是知错就改。

　　师：还有那些同学和他们组的意见一致？（大部分同学举起了手）你分析得很正确，我接受你们的意见。（板书：知错就改）

　　师：你们对养羊人很了解，当养羊人遇到这些事他会怎么处理？

　　出示投影：

　　１、养羊人早上起来发现上衣的口袋破了一个很小的洞。

　　２、冬天到了，一场大雪过后，养羊人的家门口结了一层冰，他一出门差点儿滑倒。

　　３、养羊人有两个儿子，其中一个勤学好问经过刻苦努力，考**大学，另一个却迷**打游戏。

　　（生逐一分析，揭示寓言的寓意与生活实际联系在一起，既不会让寓意显得太空洞，又起到了实效性）

　　五、激发阅读情趣

　　师：我知道咱们班同学读过的寓言故事可多了，我考考你们。

　　（出示两张寓言故事的插图：滥竽充数、鹬蚌相争。对知道的同学表扬的同时请他说说曾经在哪本书中读过，把好书介绍给同学，激发阅读寓言故事的兴趣）

　　六、布置作业

　　１、必作：

　　把这个寓言故事讲给他人听，师出示南辕北辙的插图，请同学们预习。

　　２、选作：

　　收集并阅读寓言故事。

亡羊补牢的故事3篇（扩展5）

——《亡羊补牢》说课稿3篇

《亡羊补牢》说课稿1

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的**。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计：

　　（一）、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　（二）、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的`主导作用。]

　　（三）、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　【孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。】

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？**读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、同桌表演后指名**演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　七、拓展补充

　　1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？

　　出示：亡羊补牢，犹未迟也。

　　他还有另外两种说法，你们想知道吗？

　　出示：亡羊补牢，未为迟也。

　　亡羊补牢，为时不晚。

　　（读读记记）

　　2、这句成语出自哪里你知道吗？

　　（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝**六国，反映了当时**、社会各个层面的生活面貌。

　　3、你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事）

　　4、积累抄写

《亡羊补牢》说课稿2

　　这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的`**。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计：

　　（一）、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　（二）、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]

　　（三）、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

《亡羊补牢》说课稿3

　　这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的`选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的**。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计：

　　（一）、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　（二）、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]

　　（三）、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读

　　边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

亡羊补牢的故事3篇（扩展6）

——中班《亡羊补牢》的教案3篇

中班《亡羊补牢》的教案1

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1.有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔

　　（一位同学读，别的`同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2.整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3.语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次不补第二次修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）

　　（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2.养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4.5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3．为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4．养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　四、给予提纲，讲述故事

　　1.这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　　……

　　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　……

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　　……

　　从此，他的羊再也没丢过。

　　2.请几位同学讲述故事。

　　五、布置作业

　　1.课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2.抄写课文两遍，并背诵课文。

亡羊补牢的故事3篇（扩展7）

——寓言《亡羊补牢》的说课稿3篇

寓言《亡羊补牢》的说课稿1

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

　　二、教法和学法

　　1、选择教法，明确思路

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力

　　自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

　　抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

　　3、理念指导，精心设计

　　抓住语文本色，体现人文性和工具性的**。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

　　遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　三、说教学设计：

　　（一）、谈话激趣：

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　3、指名读，齐读。

　　（二）、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]

　　（三）、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容。

　　1、课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2、**读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3、同桌互议。

　　4、集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

　　（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。（指导方法）

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4节，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　【孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。】

　　7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？**读第5节，划出有关句子。

　　8、讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。

　　五、体会寓意。

　　1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2、同桌表演后指名**演，并指导评价。

　　3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文。

　　1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　七、拓展补充

　　1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？

　　出示：亡羊补牢，犹未迟也。

　　他还有另外两种说法，你们想知道吗？

　　出示：亡羊补牢，未为迟也。

　　亡羊补牢，为时不晚。

　　（读读记记）

　　2、这句成语出自哪里你知道吗？

　　（简介《战国策》）《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝**六国，反映了当时**、社会各个层面的生活面貌。

　　3、你想知道这个成语是怎么来的吗？（出示故事）

　　4、积累抄写

寓言《亡羊补牢》的说课稿2

　　一、说教材

　　《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

　　二、说目标

　　基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

　　1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

　　2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　三、说教学重难点

　　根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　四、说教法和学法

　　1、选择教法，明确思路。

　　培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，体现新课标的.三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。

　　2、学法指导，形成能力。

　　通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成能力。

　　在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。

　　五、说教学设计

　　1、为了孩子们在谈话的过程中学到知识，拉近距离，我采用了谈话激趣法揭示课题。

　　2、然后初读解题。

　　3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这环节中，学生既是表演者，又是观众。既能锻炼了胆量，又能训练观察力。

　　4、明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。

　　5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。

　　六、说教学效果。

　　这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。所以我在教学过程中，注重故事情节，让同学们在了解故事情节的基础上，感悟道理。同时，我还注意生字词的识记。教学效果良好。

亡羊补牢的故事3篇（扩展8）

——小学《亡羊补牢》的教案 (菁选3篇)

小学《亡羊补牢》的教案1

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字新词。

　　2、潜力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，学写“亡、补、叼”。

　　3、读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。

　　2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）

　　3、这天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）

　　二、解题

　　1、齐读课题。

　　2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。检查预习状况

　　3、出示学习目标：

　　1、知识：学会本课的生字新词。

　　2、潜力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　4、联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　5、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

　　三、初读课文，了解课文资料

　　（1）出示自学提示

　　1、

　　**读课文，思考：

　　1、养羊人一共丢了几次羊？

　　2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）

　　4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

　　时间：5分钟

　　（2）学生开始自学。

　　（3）

　　b、（回答自学提示中的问题）。

　　1、养羊人一共丢了几次羊？（2次）

　　羊是怎样丢的呢？

　　2、**读课文的1—4自然段，思考：

　　学生结合问题**回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

　　窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思？（洞）（点名答）

　　这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还明白它读什么音吗？（点名读）

　　第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。

　　（1）街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。“街坊”一词是什么意思？

　　（2）街坊是怎样劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀！

　　不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）

　　如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心理解街坊的劝告，要勇敢地应对自己的错误，做到有错就改。）⑹分主角读文。⑺再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a：点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）

　　小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们**地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）

　　齐读5自然段思考：

　　1、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）

　　想：心想，此刻修还不晚。板书：后悔

　　你是从什么地方明白养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？

　　为什么？

　　“不该不理解街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？

　　肯定句：就应受街坊的劝告。

　　养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补

　　出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

　　此刻修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）“从此”什么意思？

　　（板书：结果：再没丢）

　　我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）

　　体会寓意

　　2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到那里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？）

　　人做错了事，只要肯理解意见，认真改正，就不算晚。

　　3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）

　　四、课堂练习：

　　1、我会认。

　　一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

　　2、把迷路的小羊送回家。

　　juàn quān zuàn zuān

　　羊圈（）钻石（）

　　圆圈（）钻进来（）

　　2、火眼金睛。

　　A、养牲畜的圈B、**C、坚固D、牢固

　　1、我读过《亡羊补牢》（A）这个故事。

　　2、老师的话牢（C）记在我的心中。

　　3、*战士监守牢（B）房，决不让一个**逃跑。

　　3、填空：

　　养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝说），他却（满不在乎），到第二次又丢了羊，他（后悔极了），赶快（修补羊圈）。从此，他的羊（再也没丢过）。

　　这则寓言告诉我们。

　　五、总结

　　在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。

　　六、作业：

　　1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

　　2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎样劝说他呢？请写在本子上。

　　3、小练笔：写一篇读这则寓言故事的读后感。

　　板书：9、亡羊补牢

　　想法—已经丢—后悔

　　亡羊补牢—做法—不补—赶快堵（未为迟也）

　　结果—又少—再没丢

小学《亡羊补牢》的教案2

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事资料，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　教学重点：

　　引导学生在体会寓意故事资料的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　（预设板书：寓言两则亡羊补牢）

　　一、问答导入（4分钟）

　　师：这天我们要学习的课文是什么齐读课题）你们明白什么是寓言吗

　　师：蕴涵着道理的故事。我们要怎样学好寓言（板书：道理）

　　师：除了学习道理，还要学习什么一下子就学习道理吗（板书：故事）

　　师：这天我们掌握好这两点就能学习好课文。

　　师：这天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。（板书：**）请给“牢”组词。（板书：监牢）

　　师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思

　　师：*时，我们学习的“亡”是**的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文（6分钟）

　　师：找证据务必先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

　　（一）学生**读课文

　　要求：

　　1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2、交换小组长检查读书。（小组长汇报读书状况）

　　师：以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

　　（二）出示三句话：（课件）

　　原先羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他很后悔，不该不理解街坊的劝告，心想，此刻修还不晚。

　　师：请小组分读三句话。（生读这三句话）

　　师：哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话（**朗读这三句话，齐读。）

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）

　　师：课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思一会小组交流。你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　学生汇报：

　　师：刚才读的句子有几个字没有读好。（指名帮忙再读这句话。）要读准“圈”、“叼”等字。“亡”不是“**”吗此刻大家认为“亡”是什么意思

　　师：“牢”是什么意思“补牢”就是“修羊圈”。街坊说修羊圈就是“补牢”。（解说）“牢”的构字好处：宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一齐，“牢”就是给牛羊住的地方。

　　师：按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，**练读。

　　四：精读课文，理解资料（15分钟）

　　师：在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只

　　师：请默读课文，思考这个问题。（生请默读课文，思考）

　　师：齐读这句话。（生齐读）

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　师：街坊是怎样劝的（指名读，读出劝告的语气。）他读的怎样样

　　师：街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢能够看出养羊人的什么态度

　　师：养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想

　　师：你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分主角朗读。

　　师：让我们来看看他不听劝告的结果。

　　师：刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　师：二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的**读第5节，划出有关句子。

　　（讨论交流）

　　师：养羊人是怎样做的（出示投影，看图说话。）为什么要读好“赶快”能否去掉

　　师：养羊人为什么会这么做呢引读描述他心理的句子。

　　师：读出

小学《亡羊补牢》的教案3

　　教学目标：

　　1、认读、会写本课生字。

　　2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容。

　　2、复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读）

　　二、理解题目

　　1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）

　　2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？

　　三、初读课文

　　1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们**读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　2、出示词语：羊圈后悔劝告

　　窟窿街坊寓言

　　（1）**读词

　　（2）第一行谁来读？（指名读）

　　请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）

　　（3）第二行谁来带读？（指名读）

　　同学们在读的`过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声）

　　（4）一起把这几个要注意的词再读一读。

　　（5）齐读这些词。

　　3、指导书写

　　过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？

　　（1）生观察。

　　（2）师范写，

　　（3）生练写并展示。

　　四、再读课文

　　1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学***读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（1）指名读课文，

　　（2）生评价。

　　2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

　　3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次）

　　（1）请同学们默读课文1—4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

　　汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　齐读这句话。板书：圈破丢羊

　　（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？（不听街坊的劝告）

　　（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？

　　指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请**学一起来劝一劝养羊人。

　　（4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？

　　指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1—3）

　　（5）句式练习

　　（2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

　　5、学习第5自然段

　　（1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们**读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。

　　（2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）

　　6、拓展

　　请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？

　　五、体会寓意

　　1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？

　　2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？

　　3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？

　　总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

　　（6）同桌练读。

　　（7）演一演。

　　4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

　　请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样）

亡羊补牢的故事3篇（扩展9）

——亡羊补牢寓言故事 (荟萃20篇)

亡羊补牢寓言故事1

　　从前，村庄里有一个放羊的孩子，他养的羊总长得又肥又壮。

　　有一天，他赶羊回家，惊奇地发现：羊圈的篱笆上破了一个洞！但是，他很懒惰，不情愿去修圈，所以他随便把羊赶紧去，便哼着小曲回家了。

　　晚上，一只饿狼从草丛中窜出来，到处东张西望，想到一户人家去偷羊填报肚子。突然，老狼看着放羊孩子的羊圈说：“这家的.羊圈居然没修，我那扁扁的肚子就靠肥羊来满足了。”说完，两步并三步，叼走了三只肥羊。

　　第二天早晨，孩子醒来后，看到羊只剩下十几只了，便去问邻居王大爷，他说：“孩子，你明明知道篱笆上又一个洞，为什么傻乎乎地不修？”“我怎么知道会有狼。”

　　这天，他仍然不修圈，结果呢。当天晚上，狼盯着他家的羊圈看看，发现洞还在。于是，又偷了三只羊，还想下次把他家的羊都吃光了才走。早晨，他起床一看，呀！圈里只剩下几只瑟瑟发抖的小羊了。急的脸都涨红了。这时王大爷刚好经过，笑着对他说：“现在你明白了这件事的重要性了吗？”孩子惭愧地说：“我明白了。”她跑回家，把洞补好。晚上狼又来了。但它左转右转都找不到洞，只好灰溜溜的走了。

　　从那以后，小孩家再也没有丢过羊。

亡羊补牢寓言故事2

　　暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。

　　故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。

　　及时补修，应该说是件好事。但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。经常从电视**里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的.部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。

　　只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。

亡羊补牢寓言故事3

　　今天，我们学习《亡羊补牢》这篇寓言故事。这篇故事让我明白要听取别人的意见，不要失去东西才知道改正。

　　主要讲的是：一个牧民，他家里的羊圈里养许多只羊，可是他家的羊圈旁有一个小洞，正好能钻进去一只狼。有一天，一只狼从那个小洞钻进去，它就把一只羊给叼走。到第二天，牧民发现就少一只羊也就没在意，别人劝他把那个小洞给补上。他也没有听。到晚上，那只狼又从那个小洞钻进去，又把一只羊给叼走。这回牧人才听劝告，就把那个小洞给补好。其实在以前我也犯过这样的错误。这件事是这样的：那个时候我写字的姿势不对，老师就说，让我把自己的写字姿势改一下。我没有听老师的劝告，过一段时间，我的眼睛近视，在我近视之后，我戴上眼镜，戴眼镜的感觉很不好，所以我听老师的劝告，改正我写字的姿势。又过一段时间，我的眼睛又不近视，我的感觉突然变好。

　　这个是我的一个小故事，这个小故事让我明白要听取别人的劝告。不要自己失去一些东西才能改正。

亡羊补牢寓言故事4

　　暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。

　　故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。

　　及时补修，应该说是件好事。但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。经常从电视**里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的过去传到今天的原因。但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。

　　只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。

亡羊补牢寓言故事5

　　在战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： 你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看 你。你和这四个人专门讲究奢侈*乐，不管****，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一 定要危险啦！

　　然后襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？

　　庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什 么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要**的。你既然不信我的话，请允许我到赵国 躲一躲，看事情究竟会怎样。 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王****到阳城（今河南息县西 北）。这才觉得庄辛的.话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说： 我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……

　　这是一则很有意义，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失 败无疑。 亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后， 如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒 进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教 训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！

　　亡羊补牢造句：

　　1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。

　　2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

　　3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。

　　4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。用亡羊补牢造句。

　　5、我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。

　　6、到**局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。

　　7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。

　　8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

亡羊补牢寓言故事6

　　1、在从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。

　　一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。

　　邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。

　　这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。

　　从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。

　　牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　2、在从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。

　　于是邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

　　第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

　　亡羊补牢寓言故事道理

　　1、如果出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　2、道理；处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。错误是人人都不可避免的，但是可以尽可能的减少错误出现的机会。

　　3、其实人不怕做错事情，就怕做错了不及时改正；更怕不但不及时改正，而且还不断地错上加错，时间长了，最后可能连补救的机会都没有了。

　　4、“补牢”的时候，先看看羊圈里的羊是否因耽搁时间太久已经全部**，如果不及时补救，那么即便补救了也无济于事了。

　　亡羊补牢寓言故事赏析

　　《亡羊补牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元的第一篇课文《寓言两则》的第一篇语言。它通过一个养羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。

亡羊补牢寓言故事7

　　从前，有一个叫张三的人，他家里养了许多羊。有一天，羊圈破了一个洞，张三看见了，他想:这么小的洞，狼是钻不进去的。于是，他就回家了。

　　第二天早上，张三发现洞口又变大了，他一数，发现少了几只羊。他心里很难受，哇哇大哭：“我的羊啊!我的羊啊!” 邻居家的老爷爷听见了张三的哭声，就走过来问：“你怎么了？”张三就把事情的前因后果告诉了老爷爷，老爷爷说：“张三呀，羊圈破了就要及时修补，不然你的损失就会越来越大。现在修补还来得及。” 张三听了，觉得很有道理。他立刻拿来绳子和木板，把羊圈补好了。

　　从此以后，张三家的羊再也没有丢过。他也明白了一个道理：如果出现了一个问题，就要及时补救，这样就不会有更大的损失。

亡羊补牢寓言故事8

　　本节课是在学校**的双优课评选活动中，展示给校**和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我非常满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师可以精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变能力，和多年的教学经验。继而就本课书的.教学，发表几点不成熟的见解：

　　１、目标明确，方法落实：

　　了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究寓言的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，并创设*台，多次引导学生把读懂故事内容与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

　　２、循环反复，螺旋深化：

　　简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

　　第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是积极的，

　　第二，读故事，悟出道理，却没有到此为止，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练*台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　　３、结合教材特点，选择学法，但切入点的问题缺少讨论的价值：

　　这节课环节清楚紧凑，老师以问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么？先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的过程与方法，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的意义不大。

　　４、教学无小事，更应关注细节：

　　课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读则时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学**的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为**者的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。

亡羊补牢寓言故事9

　　有这样一则寓言故事，叫做亡羊补牢。

　　它讲的是有一户人家，他们养了很多只小羊，每天认真的照顾，喂养它们，很快，小羊就长大了。可是与此同时，它们弹跳力也越来越好，直到能够跳出栅栏。巧的是，栅栏的旁边破了一个洞，有一天，几只小羊就从那个洞里跑了出去，邻居看到了，赶忙告诉小羊的主人，他们一脸淡定的样子，觉得无所谓，以为是栅栏矮了，小羊才跳出去的'，于是加高了栅栏。

　　可是没过几天，又有小羊跑了出去，主人还是只加高栅栏，没再检查原因。结果，小羊越跑越多，到最后栅栏里几乎一只羊也没剩了，并且主人亲眼看到最后几只小羊从栅栏破的那个洞里跑出去，这才明白，原来不是栅栏矮了，而是那个破洞的原因。他赶忙找了木料补起那个破洞，但其实，早就已经晚了。

　　亡羊补牢，为时已晚。

　　这则寓言故事告诉我们，不要等到事情已经严重到无法挽回的时候才去弥补，那时候肯定已经晚了。学习中，如果遇到什么困难也该及时解决。问题不要越攒越多，到那时你就会变得越来越懒，到最后更无从开始了。

亡羊补牢寓言故事10

　　亡羊补牢告诉我们：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。

　　有一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。看了才知道原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。

　　邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。

　　这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。

　　从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。

　　牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的.现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

亡羊补牢寓言故事11

　　《亡羊补牢》

　　亡羊补牢告诉咱们：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，夜晚赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。

　　一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，晚上有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。

　　邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。

　　这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。

　　从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。

　　牧民的故事告诉咱们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　扩展阅读：亡羊补牢造句

　　1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。

　　2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

　　3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。

　　4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。用亡羊补牢造句。

　　5、我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。

　　6、到**局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。

　　7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。

　　8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

亡羊补牢寓言故事12

　　大家听过《亡羊补牢》的故事吗？如果没听过，就来听我讲一讲吧！

　　很久以前，在山下的一个农庄里，有一个吃苦耐劳的农民，他叫张文，他养了一群又肥又胖的小羊。他每天都把羊圈打扫得干干静静，白天，他把羊赶出去吃青草。这天晚上，他把羊赶回去之后，一只顽皮的羊把两根篱笆弄松了一点，张文不顾这件事就走了。这件事被原本就很饥饿的狼知道了，于是，饿狼趁着夜深人静时，把一只一只又肥又胖的小羊给叼走了。第二天一大早，张文又要去放羊了，可是，张文发现以前很拥挤的羊圈，却有一点空，于是，他数了一下，发现的确少了一只羊。这时张文着急了，突然，榻发现完好无损的羊圈有了一个缺口。他想，一定是昨天羊儿把羊圈给给踢松了，狼把羊叼走了。他坐在羊圈旁，摸着脑袋。正在这时，一位老爷爷走了过来，对他说：“小伙子，快起来把羊圈洞补上吧！”可是，张文却不听劝告，说：“少了一只就少了一只，明天再补也来得及的啊！”这天狼又来了，发现洞还没补上，于是又顺“手”叼了一只羊。早上，张文发现又少了一只羊，他很惭愧，这才清醒过来，赶紧动手把缺口补好了。

　　《亡羊补牢》这个故事告诉我们：羊圈破了及时修补还来得及，等到一只羊都没了再补就来不及了。现在也告诉我们：发现了问题要及时解决，才能避免更大的损失。

亡羊补牢寓言故事13

　　暑假里，爸爸给我买本叫《短小文言文》的书。我在里面读到一篇叫做《亡羊补牢》的故事，故事很简单，说是羊圈因为破，里面的羊也给狼叼走，牧羊人发现后把破的羊圈补。

　　故事告诉人们，发生问题，要及时作出补救。初读这个故事，觉得很有道理，可是仔细一想，便感到还有问题。在故事里，虽然牧羊人及时把羊圈补好，但同时建好的羊圈，既然这个地方破，也就无法保证别的地方一定固若金汤。破一处，补一处，再多的羊，也会死得光光的。所以我想，如果我是那个牧羊人，要对羊圈来一个全面的加固才好，或者干脆拆，重新建一个更加好的、更加牢固的羊圈。想起我家对出去的那条马路，今天一个坑，明天就有工人给补上；但后天却又出现一个更大的坑。

　　及时补修，应该说是件好事。但如果满足于缝缝补补，我认为是永远弄不好的。经常从电视**里看到这个地区发生矿难，那个地区又发生矿难，悲剧发生后，总会听到有些人说要去补救，这就和人们常说的头痛医头、脚痛医脚一样，你头痛，有可能是你身体的别的部位引起的，要去做全面检查，对症下药，这样才可把病完全医好。话又得说回来，能够做到亡羊补牢，还是很不错的，这也是这个成语一直从遥远的.过去传到今天的原因。但是比起这个成语来，我还是更喜欢未雨绸缪，它的意思是，尽管还没有下雨，但不妨先爬上屋顶把茅草盖厚实，把门窗加固好。

　　只有事事预先想个周全，准备工作到位，才能避免问题出来后手忙脚乱、跌煞拌倒。

亡羊补牢寓言故事14

　　在战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说： 你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看 你。你和这四个人专门讲究奢侈*乐，不管****，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一 定要危险啦！

　　然后襄王听了，很不高与，气骂道：你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？

　　庄辛不慌不忙的回答说：我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什 么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要**的。你既然不信我的话，请允许我到赵国 躲一躲，看事情究竟会怎样。 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王****到阳城（今河南息县西 北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说： 我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……

　　这是一则很有意义，只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失 败无疑。 亡羊补牢这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后， 如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的'发展犯了错误，轻举冒 进，陷入失败的境地。但他并不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教 训，认为亡羊补牢，从头做起，还不算晚呢！

　　亡羊补牢造句：

　　1、以前努力不够，现在亡羊补牢还来得及，千万不可自暴自弃。

　　2、这次没考好，要找出原因吸取教训，亡羊补牢还为时不晚。

　　3、只要有亡羊补牢的思想，人生的各种挫折和困难都会被克服的。

　　4、墙虽然坏了，但只要及时补，就能做到亡羊补牢。用亡羊补牢造句。

　　5、我真希望你不再气愤并回家。近来，这种事情发生太多了，但亡羊补牢，为时未晚。

　　6、到**局去自首，你应该知道亡羊补牢的重要性。

　　7、为了消除尴尬，八面玲珑的他转眼间又开始神采飞扬地讲起亡羊补牢的故事了。

　　8、虽然损失了一些财物，但是你现在作出决定，亡羊补牢还来得及。

亡羊补牢寓言故事15

　　从前，有一位牧羊人，他从小就是个无父无母的孤儿，整天靠放羊维持生活，因为他没有亲人，就把自已的羊当成亲人，也对待羊就像对待亲人那样，羊吃的是最鲜嫩的青草，喝的是最清澈的山泉水，有时还抽出时间来帮羊梳理羊毛。为了防止羊儿丢失，他用篱笆为羊儿围了个羊圈。他有个爱好：喜欢数羊，没事时就去数羊，心里盘算着：如果到了秋天，我把羊毛剃了，把羊奶卖了，再把羊肉卖了，一定能换到很多钱，有了钱，就盖房子，有了房子，我再娶个漂亮的媳妇儿，为我生个白白胖胖的男孩儿想着想着，仿佛自已手里已经抱着一个男孩儿了。

　　有一天，他来到羊圈边，开始数羊;一、二、三、四、五咦，怎么少了一只?他揉揉眼睛，又数了一遍：一、二、三、四、五咦，见鬼了!他倒吸一口冷气，真是岂有此理!是哪个缺德的.人干的!?突然，他发现，羊圈有一个小洞，旁边还有点羊血：哦，一定是一群饿狼把我心爱的羊给吃了的。这时，邻居走了过来：你看，你的羊圈破了一个洞，快把它补起来吧。不是多此一举吗?羊都丢了，再补羊圈也没用了。牧羊人哭着说。

　　没想到，到了第二天，羊圈那小洞竟变成了大洞!里面的羊少了一大半!这时候，那个牧羊人走了过来一看，仿佛自已面前的大房子倒了，自已的媳妇和孩子也没了，一切美好的幻想消失了。看来，那老人说的话是对的，真是不听老人言，吃亏在眼前哪!牧羊人想。于是，他拿起工具叮叮当当忙了一上午，把羊圈修好了。

　　从此，他再也没有丢失过一只羊皮，他的羊还像之前那样白白胖胖。

　　这个故事告诉我们：亡羊补牢，为时不晚，做错了事情及时改正，就不会吃大亏。

亡羊补牢寓言故事16

　　亡羊补牢：羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。出自《战国策楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也;亡羊而补牢，未为迟也。”

　　故事内容：

　　从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。

　　一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。

　　邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢?”没有接受邻居的好心劝告。

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。

　　这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。

　　从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。

　　牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。

　　寓意：

　　犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的.损失。

　　亡羊补牢:羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

亡羊补牢寓言故事17

　　从前，村庄里有一个放羊的`孩子，他养的羊总长得又肥又壮。

　　有一天，他赶羊回家，惊奇地发现：羊圈的篱笆上破了一个洞！但是，他很懒惰，不情愿去修圈，所以他随便把羊赶紧去，便哼着小曲回家了。

　　晚上，一只饿狼从草丛中窜出来，到处东张西望，想到一户人家去偷羊填报肚子。突然，老狼看着放羊孩子的羊圈说：“这家的羊圈居然没修，我那扁扁的肚子就靠肥羊来满足了。”说完，两步并三步，叼走了三只肥羊。

　　第二天早晨，孩子醒来后，看到羊只剩下十几只了，便去问邻居王大爷，他说：“孩子，你明明知道篱笆上又一个洞，为什么傻乎乎地不修？”“我怎么知道会有狼。”

　　这天，他仍然不修圈，结果呢。当天晚上，狼盯着他家的羊圈看看，发现洞还在。于是，又偷了三只羊，还想下次把他家的羊都吃光了才走。早晨，他起床一看，呀！圈里只剩下几只瑟瑟发抖的小羊了。急的脸都涨红了。这时王大爷刚好经过，笑着对他说：“现在你明白了这件事的重要性了吗？”孩子惭愧地说：“我明白了。”她跑回家，把洞补好。晚上狼又来了。但它左转右转都找不到洞，只好灰溜溜的走了。

　　从那以后，小孩家再也没有丢过羊。

亡羊补牢寓言故事18

　　战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，****，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈*乐，不管****，国家迟早有一天会**啊！”

　　楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要**的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。

　　庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城（今河南信阳市一带）。到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？”

　　庄辛说：“主公果真有悔改之意吗？”楚襄王说：“我现在太懊悔了，不知道现在还迟不迟？”庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他非常懊悔自己没听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

　　楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么咱们该怎么办呢？”于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，但只要振作起来，改正过错，秦国是灭不了楚国的。楚襄王听了，便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

亡羊补牢寓言故事19

　　想起了古代那个没有结尾的故事。

　　话说三千多年前，赤县神州，覆载群生仰至仁，遍地苍松翠柏，水清山秀，蓬莱山脚下有一*原，此处风调雨顺，禾壮稻香，深林覆盖率很高，水草丰美，各种灵动之兽，生活无忧，**共处。

　　山下一老翁，耕读持家，鸡犬相闻，闲适的生活，从老翁的鹤发童颜到桌前的一壶清茶完全可以感受得到。忽一日，萌生养羊以增家资，为子孙长远计。养多，偶失，疑为狼所为，后证之，邻告之，补牢，不再失，遂喜。是为亡羊补牢，不想此事未完。

　　忽一日，太白金星携万道霞光，徘徊在齐鲁大地，正在蓬莱仙岛等会好友饮酒赋诗。一狼求见，犬坐于老君面前，言道：吾本日食一羊，已经习惯了，然饲羊之翁，筑牢围之，吾不得入，已三日无羊可食。它改变了我的饮食结构，破坏世间万物**相处之理，有违天伦大道，吾无生道，去之，恐破坏生物链，使和宁万世不得存焉！请老君做主，或破牢而吾日取一羊，绝不多取，或每日赐我一羊以满足口舌之欲，维持生态*衡。

　　老君以为言之有理，无以作答。遂远赴异地，**欧罗巴，探访名人高士，以求解。适逢一幽灵徘徊在欧洲大地上空，苦研数载，得真经以还。

　　老君谓狼曰：汝食山中之羊，是为猎；汝食牢中之羊，则为蠹。西学的解释是尔倶山林之资，应取山林之利，出*原而取沃土之长，是无耻的掠夺，是资本**早期的剥削行为，与如今世间之规不合，所以不能**你的请求，判你败诉！念你饥饿数日，诉资不取。

　　狼先犬卧于地，老君无视，狼夹着尾巴走了。

亡羊补牢寓言故事20

　　古时候，有个少年，家里养了许多羊。他一天中最快乐的时刻便是将草料放进羊圈，听着羊儿咩咩欢叫的声音，看着羊儿开心吃草的样子。一天傍晚，他砍柴归来，看见羊圈破了个窟窿。因为又累又饿，他没怎么在意这事，回屋子吃了些食物，便躺在床上睡着了。

　　第二天，天刚蒙蒙亮，他就捧起鲜嫩的草叶朝羊圈走去。哎呀!羊圈破的窟窿似乎比昨日更大了些，他三步并作两步跑进羊圈数了数，羊少了好几只。

　　羊呢?他自言自语地说。这时，一位老邻居走过来对他说：一定是夜晚，大灰狼从坏了的羊圈里钻进去把你的`羊叼走了。你家的羊不见了，但现在修补羊圈还不算晚。少年心中十分懊悔，心想：如果昨晚把羊圈修补好，羊也就不会跑掉。但是，正如老邻居所说，虽然少了几只羊，再补羊圈也还来得及。

　　于是，少年赶紧从屋里拿来工具，敲敲打打，一会功夫，羊圈修补得结实牢固了。从那以后，他还是每天快乐出门快乐而归，家里的羊再也没少过。

　　这个故事告诉我们：当错误发生的时候，如果及时改正和补救，还不算晚。