写宝葫芦的秘密四年级作文1

　　世界上的万事万物，都有它自身存在和运行的规律。这些规律有许多我们并不知道。要认识世界，掌握规律，学到知识，就要去留心观察。如果不留心，知识永远不会自动跑到我们的头脑中来。

　　有一次，我家的窗户上结了冰。爸爸问我是怎么回事。我随口说道：“不就是热胀 冷缩嘛！”爸爸告诉我要注意观察。

　　经过一次次的观察思考，我才发现了其中的秘密。原来，暧空气遇到冷玻璃形成了水珠，晚上气温下降就结了冰。

　　我们许多人都洗过澡，为什么阿基米德洗澡的时候，就知道怎么解开金冠的迷呢？阿基米德并不比我们多长一个脑袋，也不多长一只胳膊。他发现水的浮力，是因为他留心观察，才得出结论。

　　如果不留心，他洗一万次澡也不会知道什么是水的浮力。有的同学可能会说:“书本上学到的知识我们没有留心观察，不也掌握了，你说的处处留心皆学问不全对。”

　　其实，书本上的知识也是前人留心观察的结果。就说我们学的地球引力吧，它就是牛顿留心观察发现的。有一次，牛顿坐在苹果树下看书，一只苹果掉在了他的头上，他想为什么苹果不往上掉呢？他留心了这个问题，才知道了地球的引力。

　　没有一项发明是睡觉睡出来的。我想：一个人只要勤于观察、 勤于思考、勤于试验，不怕失败，就一定能取得成功。

写宝葫芦的秘密四年级作文2

　　翻开书柜，我看到了熟悉的一本书，我拿出来一看，哇！原来是《宝葫芦的秘密》这本书。这是张天翼先生的杰作，讲的是这样一个有趣的故事。

　　小主人公王葆小时候不管干什么都有条件，可奶奶总是讲一个宝葫芦的故事，不知不觉王葆就对神秘的宝葫芦产生了兴趣。有一次王葆和同学吵起架来，一气之下，王葆回家睡起觉来。醒来后想起了有同学约他钓鱼，结果他意外的钓起了宝葫芦。从此以后他想要什么就能够得到什么，王葆高兴的不得了。有一次数学考试，有道题王葆不会就问宝葫芦，因为宝葫芦不会数学，所以宝葫芦就把苏鸣凤同学的答案印在王葆的试卷上，字迹也印了上去，可是被老师的眼睛破解了，王葆这才知道宝葫芦也不是万能的。好多次都想扔掉宝葫芦。“王葆，起来了。”王葆听到了奶奶的声音慢慢地起来，哈哈 ，原来是个梦啊！根本没有什么宝葫芦。

　　这本书小书迷们也可以抽空看一下，这本书告诉我们一个道理：天上没有掉馅饼的.事情，也没有不劳而获的事情。只有踏踏实实，辛苦努力才有快乐和收获。王葆依靠自己的能力获得游泳冠军，取得了好成绩，就是一个好的事例。我们也要依靠自己努力，实现梦想，实现愿望！

写宝葫芦的秘密四年级作文3

　　“自己的事情自己做”是我上幼儿园时就会了的一句话。那天下午，我和弟弟一起在电脑的风行网上看了《宝葫芦的秘密》这部电影。

　　影片中，主人公王葆在一次偶然的意外中“钓”到了宝葫芦。于是，宝葫芦“帮助”王葆完成了许多事情，可是每次都违背了王葆的心愿。为此，宝葫芦自己也是心存愧疚，不过，他是真心希望主人能够高兴的。

　　宝葫芦帮王葆“偷”答案，害的王葆被刘老师批评；宝葫芦帮王葆钓鱼，结果让同学们不相信这些鱼是王葆自己钓的；王葆和同学比赛下象棋，宝葫芦帮助王葆“吃棋”；王葆很喜欢模型玩具，宝葫芦将所有的玩具都送到了王葆的家里；宝葫芦帮助王葆制作了一个模型，让同学觉得这是王葆买的……等等。宝葫芦给王葆帮倒忙的事情数不胜数。最后，王葆通过自己的不懈努力，在游泳锦标赛中为学校荣获了冠军。

　　这个故事让我明白：世界上是没有天上掉馅饼的事情，也没有不劳而获的事情。所有的成功都是要靠自己不懈的努力所争取的。比如那些伟人，他们成功的背后，是要付出一定的代价的。正是因为他们付出的汗水和艰辛要比我们多，所以他们才会如此的伟大，被人们称赞的。

　　以后，我要好好学习，奋发向上，争取取得一个优异的好成绩！

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇扩展阅读

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展1）

——宝葫芦的秘密读后感400字四年级3篇

宝葫芦的秘密读后感400字四年级1

　今天我们老师为同学们借了一本书，名字叫《宝葫芦的秘密》，刚拿到这本书的时候，葫芦，不就是*常的葫芦，但到是七个葫芦娃，但是显然是不可能的。

　　后来才知道，这本书主要讲了，一个名字叫王葆的小孩，他非常喜欢奶奶给他讲宝葫芦的故事，今天说张三劈面撞见了一位神仙，得到了一个宝葫芦，明天又说李四到龙宫，龙王送她了一个宝葫芦等等等，而且每天说的都不一样，有一天，学校**了一次春游，王葆一个人在湖边静静的看着胡，突然水面泛起了一层层波纹，一个葫芦突然冒了出来，在好奇心的驱使下，王葆把那个葫芦捞了出来，就在王葆拿住宝葫芦的时候，宝葫芦突然长出了手和脚，然后那个葫芦说起话来，你好孩子我可以满足你所有的愿望，之后王宝想要什么，那个葫芦就给王葆什么，有一天王葆，考试，王葆让宝葫芦把他们班学习最好的同学的卷纸的答案转移到他的卷纸上，但是名字也转移到了她的卷纸**，后来王葆把宝葫芦扔了。

　　这本书告诉我们天上没有掉馅饼的事，王葆遇到宝葫芦纯属是一个意外，但也让王葆懂得了要靠自己的努力，才能取得成功。

宝葫芦的秘密读后感400字四年级2

　　你知道宝葫芦吗？就是那个想要什么就有什么的`宝贝，书中的王葆从小就听奶奶讲宝葫芦的故事，后来他做梦梦见自己在钓鱼时钓**宝葫芦，过上无忧无虑的幸福生活。

　　但是，渐渐地，即使让他吃得好、穿得好、玩不尽，这种生活并没有让王葆感到快乐，因为宝葫芦没有头脑，也没有自己的看法，所以也惹出了不少麻烦：宝葫芦用魔法帮王葆钓鱼，同学们都刨根问底，害得王葆一时答不出口；考试时，王葆命令宝葫芦“偷”答案，宝葫芦从头到尾把名字也“抄”了进去，结果换来了老师的斥责；象棋比赛时，王葆说：“吃棋！”宝葫芦以为王葆想吃棋，就把棋子变到王葆的嘴巴里……

　　就因为这些麻烦，使王葆对宝葫芦的感情也渐渐消失，最后，王葆生气地把宝葫芦“啪”的一声，又扔进了原来的那条河，悟醒来之后才发现原来是一场梦……

　　看完这本书，让我明白了一个道理：天上掉馅饼和不劳而获是没有的事，正如*所说的：“任何成就都是刻苦劳动的结果”。就像不经历风雨来袭，怎能看见雨后彩虹？

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展2）

——宝葫芦的秘密读后感300字四年级3篇

宝葫芦的秘密读后感300字四年级1

　　暑假里，我读了一本叫做《宝葫芦的秘密》的一本书。《宝葫芦的秘密》作者是张天翼，写的是王葆与宝葫芦的故事。有一个同学他叫王葆，他一天在大河旁边钓到了一个宝葫芦，从此，王葆就爱**这个宝葫芦。但是，宝葫芦也惹了他很多麻烦，例如他和姚俊下象棋，王葆刚想吃了对方的马，对方的马就到了王葆家里。还有王葆数学考试的时候，他有不会做的数学题，宝葫芦就把郑小登刚写完的卷子偷来了，让王葆写上他自己的名字。

　　宝葫芦还把别人做的电磁起重机，粘土做的少年胸像、飞机模型等等东西偷来的。但是，王葆知道了偷东西是错误的方法，所以他就丢掉了宝葫芦，他知道要用自己的努力获得他想要的东西，不能依靠宝葫芦的魔力帮他自己偷东西，而是要用自己的努力换来的。读了《宝葫芦的秘密》这本书，知道了什么东西都要靠自己的努力，不能让人家给你偷东西，而是要靠自己的努力获得你所想要的东西，不能用偷东西这种愚蠢的方法满足你想要的东西！

宝葫芦的秘密读后感300字四年级2

　　《宝葫芦的'秘密》是张天翼老作家写的一部名扬中外的著名小说。

　　这部小说的主人公是一个小学生——王葆。有一天，他钓鱼时意外得到了一个能使人心想事成的宝葫芦。于是，他便开始使用这个神奇的宝葫芦，他让宝葫芦帮他“搬运”来了一些并不属于他的奖章、奖状、锦旗……可有了这些东西，王葆却并不快乐，他多次想要烧掉、打碎这个宝葫芦，可宝葫芦却毫发无损。后来，王葆鼓起勇气，在全校公开了宝葫芦的秘密，让宝葫芦完全失灵了。这时，王葆才发现自己原来做了一个梦。

　　看完我上面的介绍，你明白了吗？宝葫芦可不是什么好东西，我们千万不要幻想得到他。这篇故事是在教育我们不要幻想着不劳而获。我想到了我童年的一个梦想：刚上学时我希望每天有人为我写作业，看来，是无法实现了，天下真没有不劳而获的事呢！

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展3）

——部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案 (菁选3篇)

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案1

　　教学目标

　　1、认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。

　　2、默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。

　　3、从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。

　　教学过程

　　-第一课时-

　　一、激发兴趣,导入新课

　　谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

　　今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

　　今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

　　二、检查预习,自学成果展示。

　　1、检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

　　说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

　　2、小组汇报,展示学习成果。

　　生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

　　3、指名读生字,新词。

　　着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

　　4、指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺“丨”要出头。)

　　三、再读课文,整体感知。

　　1、默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

　　2、通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

　　3、读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

　　四、课堂小结。

　　初读课文后,你感受到了什么?

　　-第二课时-

　　一、复习故知,导入新课。

　　1、指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2、导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

　　二、品读感悟,体会情感。

　　(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

　　1、读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

　　王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

　　2、理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

　　你能说说你知道的规矩吗?

　　3、总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的故事。我们也要做守规矩的人。

　　4、朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

　　5、王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

　　张三——

　　李四——

　　王五——

　　赵六——

　　6、通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过**好日子。)

　　7、哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

　　小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

　　交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

　　8、总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

　　(二)王葆对宝葫芦的向往。

　　1、读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

　　的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

　　如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

　　2、同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

　　教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

　　不会做的数学题——仍不会做

　　不会种的向日葵——还不会种

　　不会和同学们友好相处——还是不会

　　为什么会这样呢?

　　因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

　　总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

　　三、延伸拓展。

　　《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

　　当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

　　教学反思

　　本篇课文节选的是《宝葫芦的秘密》中的部分章节,但不能上成导读课,要引导学生走进文本,从字里行间感受童话的奇妙,体会人物是如何塑造的。要注重学生的主体地位,让学生走进角色,体会人物特点,学习阅读方法,展开想象,创编故事。课堂对朗读指导引导不够,对学生的创编时的引导铺垫不够,打算在推荐阅读之后的阅读交流会中继续交流创编故事。

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案2

　　［教学目标］

　　1、会认8个生字，会写15个生字，正确读写“脚丫、拽住”等词语。

　　2、了解故事主要内容，体会人物形象，感受童话的奇妙。

　　3、根据文中奶奶给王葆讲的故事，选一个，根据已有内容创编新故事。

　　［教学重难点］

　　感受童话的奇妙，激发学生的阅读兴趣。引导学生自主创编故事。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、观看《宝葫芦的秘密》动画片中的片段。其实这部动画片是由一**篇童话故事改编而成的。出示《宝葫芦的秘密》这本书的封面，让学生自己试着读书名。

　　2、了解封面，介绍作者。（板书课题课件出示作者简介）

　　二、初读课文，提出质疑

　　1、**朗读课文，读准字音，读通句子。说说你对这篇课文还有哪些疑问。

　　2、鼓励其他学生自主回答大家提出的问题，针对不能解决且对理解课文内容有一定价值的问题进行汇总。

　　问题预设：

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　三、带着问题，合作学习课文

　　1、四人为一小组，合作探究大家提出的问题。

　　2、全班交流。

　　（1）奶奶讲了几个故事？这些故事是怎么发生的？

　　奶奶讲了4个故事，分别是：张三劈面撞到神仙得到了一个宝葫芦；李四远足旅游到龙宫得到了一个宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服得到了一个宝葫芦；赵六掘地得到一个宝葫芦。

　　（2）王葆为什么想得到一个宝葫芦？

　　不管是谁，只要得到了宝葫芦，想要什么就有什么。王葆希望得到一个宝葫芦帮助他解决学习、生活中遇到的困难。

　　四、理清脉络

　　1、说一说文中的主人公是谁。他是一个怎样的人？

　　2、指名说，教师点拨、汇总。第1~4自然段可以概括为：故事的主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

　　3、引导学生按照这样的方式，归纳文章其他自然段的意思。

　　（1）第5~18自然段：奶奶每逢要求我做什么，就得给我讲故事，所以，我听奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事。

　　（2）第19~21自然段：我想有一个万能的宝葫芦。

　　五、识记生字、词语

　　1、要求学生默读课文，关注生字。

　　2、**学生自主认识生字，全班交流识字方法。

　　预设：

　　（1）我见过“向日葵”和“秋葵”，它们都是一种植物，所以是草字头。

　　（2）我在《西游记》中看见过“妖怪”这个词，所以我认识“妖”。

　　（3）我是通过拆分编故事的方法记住“撵”字的，两个车夫将小偷拽出门去。

　　六、学习写字

　　1、**学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。

　　预设：

　　（1）“妖”字右边是“夭”，不是“天”。

　　（2）“规矩”中的“矩”变读为轻声。“矩”与“短”不同，形近易错。

　　（3）“舔”右上是“天”，不是“夭”。右下是“”，不是“小”或“氺”。

　　2、教师重点指导难字书写后，学生抄写本课生字。

　　七、布置作业

　　抄写本课词语表中的词语，每个写3遍。

部编版小学四年级语文下册《宝葫芦的秘密》教案3

　　活动目标：

　　1、交流阅读感受，加深对作品的理解

　　2、感受作品的魅力，体悟作品的生命诠释

　　3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣

　　教学过程：

　　一、整体感知，交流感受

　　师：读书真是有意思。它用小故事讲述大智慧，带给我们一份感悟，一种心情，带给我们阅读的快乐。今天，我们就来进行一次班级读书会。读书会，其实是最轻松的，因为在读书会里，你发言、交流，没有对，也没有错，可以放心大胆地说。

　　我们今天读书会交流的是一篇长篇童话，题目叫——（宝葫芦的秘密）

　　师：这篇童话主要讲了什么事呢？

　　（王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，想要甚么都能随手拈来，令他既惊且喜。有了这种新法力后，他在学校的表现从此突飞猛进，生活彷佛变得那么完美。但王葆逐渐发现宝葫芦原来只为他带来更多烦恼，令他哭笑不得之余，也明白了做人的道理。）

　　宝葫芦究竟是个怎样的宝贝？（你要什么，它就能给你什么）

　　如果你也有这样一个宝葫芦，你会要什么？

　　二、书本知识大比拼

　　看来这本书大家都读过了，是不是读得很细致呢？现在我们来个书本知识大比拼，看看谁更强，好吗？

　　咱们就分两大组，1、2为一组，3、4为一组。

　　没有规矩，不成方圆。我宣布比赛规则：比赛分必答题和抢答题，必答题为每组必须回答的问题。抢答题当然是谁举手快谁答，每题10分。

　　必答题，

　　第一组

　　1、王葆最好的朋友，钓鱼谁也赛不过他，他只要把钓竿一举，就准有一条，保你不落空。郑小登

　　2、传达室杨叔叔的侄儿，有小偷小摸的坏习惯。谜底：杨拴儿

　　3、王葆到图书馆去，为了借本什么书？（科学画报）

　　第2组

　　1、班上的优等生，写的字有特点，一个个净爱把上身斜冲着西北方，而把脚跟拐到东南方去。谜底：苏鸣凤

　　2、神奇的小动物，居然会跟人讲话，还挺有哲理的。谜底：金鱼

　　3、下棋时，宝葫芦给王葆吃了颗什么棋？（马）

　　抢答题

　　1、王葆进房间时，被什么东西绊了一跤？

　　2、得到宝葫芦后，王葆想给学校变什么？（房子）

　　3、在我的描述中，猜猜她是谁。她很可爱，总爱问为什么，是个七岁的小女孩，王葆的街坊。（小珍儿）

　　4、听说王葆想烧掉宝葫芦，宝葫芦是怎么做的？（变出火柴和燃料让王葆烧）

　　5、书中，王葆的爸爸因为什么事而生气，大发雷霆？

　　三、精彩片断细细品

　　由于作者深深地熟悉儿童生活，善于揣摩他们的心理状态，所以本书在人物的刻画和语言的运用上，都相当成功，尤其是人物的对话、内心描写，睿智幽默，深受小读者喜爱。

　　片段一：精彩的对话

　　苏鸣凤嚷了起来：“不对，王葆！你把它弄成之字形了，这两处都得折成直角才成！”等到我把它一矫正，苏鸣凤又来了：“这成了钝角了，不行！”“怎么又不行？”“你这么着没有，摇不起来！”“你怎么知道它摇不起来？”有人插嘴：“这实在不像个摇柄，倒像一个人，站在泳池边刚要往下跳的姿势。”大家笑了起来，我把东西往地下一扔“还兴讽刺人呢？我不干了，我退出！”我狠狠地把东西顺脚一踢，就往外跑。苏鸣凤追了出来“王葆，王葆！”“别理我！”“王葆，别这样，你这是什么态度？”“噢，就你态度好！好极了，可不得了，等着《*少年报》登你的照片吧！”“王葆，你这么样可不会有人同意你……”“我才不稀罕你们的同意呢！”我头也不回地走，眼泪简直要冒出来了。

　　片段二：精彩的内心世界描写

　　哈，这可好了，这可好了！我在地下打了一个滚，我多快活啊！又打了一个滚。我真恨不得跑去告诉奶奶，告诉爸爸妈妈，说我得到了幸福，什么事情都有了办法。我也真恨不得跑去告诉同学们，说我将来要干什么就可以干什么，准有成就，不是当英雄就是当模范。这可一点不是吹牛，我有百分之百的把握……可是我不能对任何人泄露一个字。我得保密。可是我又有满肚子的高兴，关也关不住地要迸出来。我没有办法。我只好嘴里大声唱着——说也不好意思，我简直成了一个小娃娃了，不过好在没人瞧见——又打了两个滚。可还是感觉到不够劲。我于是把腰弯着，把头顶着地，叭哒翻了一个筋斗。

　　请同学们摘抄精彩段落，感受作者的语言魅力吧！你一定会从中受益匪浅！

　　四、众说纷纭

　　读了这本书后，请你当一回小评论家，和同学讨论对王葆和宝葫芦的看法。

　　1、宝葫芦让王葆当**特殊的幸福人，你羡慕这种幸福吗？你心中的幸福生活是什么样的？

　　2、宝葫芦那么好，王葆为什么扔了它？

　　3、你想得到宝葫芦吗？为什么？

　　五、真情推荐

　　张天翼被称为“*的安徒生”，他的作品还有《大林和小林》《秃秃大王》》《不动脑筋的故事》等，读了他的书，你的语言会更丰富，说话会更幽默！

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展4）

——宝葫芦的秘密教案3篇

宝葫芦的秘密教案1

　　教学目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

　　3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的*。

　　2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

　　教学准备

　　1.预习提纲：课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　教学课时

　　2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

　　2.默读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)

　　今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。

　　今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)

　　二、检查预习,自学成果展示

　　1.检查生字词。识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

　　说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

　　2.小组汇报,展示学习成果。

　　生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。

　　3.指名读生字,新词。

　　着重指导:规矩(jǔ)撵(niǎn)拽(zhuài)舔(tiǎn)

　　4.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。)

　　三、默读课文，整体感知

　　1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。)

　　2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

　　3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

　　四、课堂小结

　　初读课文后,你感受到了什么?

　　第2课时

　　课时目标

　　1.继续学习课文，感受童话的奇妙，知道主人公王葆为什么想得到一个宝葫芦，感受人物的特点。

　　2.培养学生阅读的兴趣，能依据已有内容创编故事。

　　教学过程

　　一、复习故知,导入新课

　　1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。

　　2.导入新课:通过上节课的学习,我们认识了王葆,并且了解了他和宝葫芦的故事。今天,我们继续学习课文,感受童话世界的奇妙。

　　二、品读感悟,体会情感

　　(一)王葆和宝葫芦结下“情缘”。

　　1.读课文,想一想,王葆是怎样知道了关于宝葫芦的故事的?用自己的话归纳一下,说一说。

　　王葆与奶奶的规矩:每逢奶奶要求王葆干什么,都得给他讲一个故事。就这样,王葆听到了很多关于宝葫芦的故事。

　　2.理解“规矩”:这里的“规矩”是什么意思?(约定、承诺……)

　　你能说说你知道的规矩吗?

　　3.总结:没有规矩不成方圆,正是因为我和奶奶守住了彼此的“规矩”,我才听到了那么多关于宝葫芦的'故事。我们也要做守规矩的人。

　　4.朗读课文,分角色读奶奶和王葆的对话,体会人物形象。

　　5.王葆听奶奶讲宝葫芦的故事,一直听到十来岁,而且奶奶每次讲的都不一样。读课文,找出文中都列举了哪些关于宝葫芦的故事。

　　张三——李四——王五——赵六——

　　6.通过读课文,我们发现奶奶故事中这些人得到宝葫芦的方法都不同。那得到宝葫芦的结果呢?(都幸福极了,要什么有什么,全都过**好日子。)

　　7.哇!原来宝葫芦这么神奇啊,那让我们来还原一下这几个宝葫芦的故事吧。

　　小组合作:发挥想象,任选一个故事,进行交流合作,创编故事。(注意:根据已有内容进行创编。)

　　交流、评价。(注意:是否根据已有内容;想象力是否丰富等。)

　　8.总结、过渡:看来啊,同学们都掌握了王葆奶奶讲故事的独门秘籍,想象力都很丰富。整天听着这样的故事长大,顺理成章地,王葆对宝葫芦产生了无穷无尽的向往——他非常想得到一个宝葫芦。

　　(二)王葆对宝葫芦的向往。

　　1.读课文,说一说为什么王葆想得到一个宝葫芦。(可以让生活中一切的不顺利都变顺利,没有烦恼,省心了。)

　　的确,每当面对困难,这种想法就更加强烈。王葆都遇到过哪些困难?(不会做题、种向日葵比赛输了、与同学闹翻。)

　　如果有了宝葫芦,这一切会是什么样子?读课文,体会人物内心的渴望。

　　2.同学们,想一想生活中你有没有需要宝葫芦的时候?如果你有了它,你会让它做什么?学生交流。

　　教师过渡:看来,成长的烦恼我们每个人都有啊!想一想,当王葆真的拥有了一个宝葫芦,他的想法都能实现了,但他的问题就真的都能得到解决吗?

　　不会做的数学题——仍不会做

　　不会种的向日葵——还不会种

　　不会和同学们友好相处——还是不会

　　为什么会这样呢?

　　因为他没有用自己的大脑去思考,用自己的双手去培育,用自己的真情去投入,因为他什么都没有做。

　　总结:没有付出的收获,就是不劳而获。不劳而获的幸福是真的幸福吗?不是。

　　三、延伸拓展

　　《宝葫芦的秘密》节选,学生读。

　　当王葆真的得到一个宝葫芦,他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获,带给他的不是幸福,而是烦恼。这是怎么回事呢?请同学们课后读一读《宝葫芦的秘密》这本书。

宝葫芦的秘密教案2

　　活动目标：

　　1、知道葫芦是长在藤蔓上的以及葫芦的常见用途。

　　2、大胆想象，利用多种材料装饰葫芦。

　　3、在活动中感受装饰葫芦的趣味，萌发作为班级小主人的成就感。

　　活动准备：

　　物质准备：

　　超轻黏土、白胶、毛线、毛球，葫芦、干花、树叶、种子等自然材料，PPT。

　　经验准备：

　　见过葫芦，知道葫芦的生长过程及形态特征。

　　活动过程：

　　一、播放歌曲《葫芦娃》，引出葫芦。

　　师：葫芦娃葫芦娃，一根藤上七朵花，风吹雨打都不怕……问问后面的客人老师我们唱的好听吗？

　　（以共同哼唱歌曲作为活动导入，激发幼儿的活动兴趣，引出葫芦）

　　二、小葫芦来做客。

　　师：老师知道我们班的小朋友特别喜欢葫芦，所以我把小葫芦们请到了咱们班，可是小葫芦说她想考一考咱班的小朋友们，仔细听，他都有哪些问题。

　　葫芦一：我是长在哪里的呀？

　　幼：长在葫芦藤上。

　　葫芦二：我都有哪些本领啊？

　　幼：可以做成食物，可以变成乐器，可以装饰咱们的教室。

　　（以小葫芦**题的方式帮助幼儿再次了解葫芦是生长在哪里的及其常见的作用，为接下来装饰活动做铺垫。）

　　三、引出活动：装扮葫芦。

　　师：你们回答的太棒啦，快看，小葫芦出现啦。

　　师：你们刚刚说小葫芦长在哪里的呀？

　　幼：葫芦藤上。

　　师：快看，那是什么？

　　师：小葫芦说了想请小朋友们帮它装扮的漂漂亮亮的，然后把它挂在葫芦藤上，你们愿意帮助它吗？

　　师：为了让小朋友们把小葫芦装扮得更加漂亮，老师给小朋友准备了很多材料，我们一起来看一看……

　　四、分组操作，教师巡回指导。

　　介绍材料使用注意事项，提醒幼儿整理材料。

　　引导幼儿使用材料，大胆创作。

　　五、展示与分享。

　　将葫芦挂在葫芦藤上，引导幼儿相互参观分享。（请幼儿参与班级环境创设，帮助幼儿体验作为班级小主人的自豪感。）

　　活动反思：

　　幼儿操作使用白胶有一定的难度，可以请幼儿提前练习，在幼儿操作时提供一些抹布，便于幼儿保持操作过程中的整洁。鼓励幼儿主动整理材料，提示幼儿说一说自己在操作时的一些想法，让幼儿之间分享自己的创意。在活动目标上设定难度较小，可以将一些目标作为前期铺垫，提升本次活动的目标难度。在活动后期，幼儿操作时可以提供一些音乐，调动幼儿情绪。PPT展示可以再丰富一些，方面幼儿拓展思维。

宝葫芦的秘密教案3

　　活动目标：

　　1、幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。

　　2、了解葫芦的生长过程。

　　3、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受葫芦的有趣，从而产生爱葫芦的情感。

　　活动准备：

　　物质准备：葫芦娃动画片；实物葫芦、卡纸、双面胶、绒条、彩纸；葫芦食品图片；葫芦小制作图片；葫芦兄弟主题曲音乐。

　　经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。

　　活动重难点：幼儿在感知葫芦的基础上能表述葫芦的特征及用途，并能大胆发挥想象给葫芦进行装饰。

　　活动过程：

　　一、观看葫芦兄弟动画片引出葫芦。

　　二、出示葫芦让幼儿观察葫芦的特征。

　　三、了解葫芦里面的秘密。

　　四、葫芦的生长过程。

　　五、葫芦的种类。

　　六、葫芦的用途。

　　1、可以用来做各种菜肴。

　　2、做各种工艺品。

　　七、装饰葫芦。

　　给幼儿提供各种材料如：卡纸、绒条、彩纸给葫芦娃娃进行装饰。

　　八、分享活动成果：带上葫芦娃娃照相、跳舞。

　　活动延伸：带领幼儿种葫芦。

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展5）

——写冬天的四年级作文3篇

写冬天的四年级作文1

　　光阴似箭岁月如梭，日子过得很快，秋天过去了，冬天的脚步也就近了。

　　悄悄的，无声无息的，冬姑娘伴随着飘飘落下的雪花，跟随着呼呼吹来的冷空气，踏着六角型的小精灵，来到了我们学校，把我买的校园装点得美丽极了！

　　在校门口，冬姑娘洒下了一层滑滑的水晶冰，让师生们不由自主地滑一滑、乐一乐。走进校园，教学楼被冻的瑟瑟发抖，下水管口也被冬姑娘冻**银条，亮晶晶地特别好看。靠近教学楼的小路也被冬姑娘洒**一层薄薄的冰，花圃里的小花早就娇气地回到土地妈**怀抱里冬眠去了；而小**小花坚强多了，直挺挺地站在那里，接受冬姑娘的冷水浴，虽然小草的上半身弯了下去，但***依然挺直，仿佛仰面向寒冷*：我不会害怕的，我能够坚持！再看看小树，树枝被冬姑娘追逐的左右打架，树叶也被冻得抽巴到了一起。惟有那铁栏杆，尽管冻得不停地打颤，但为了花草树木不被人糟蹋，仍然坚强地在为它们站岗。几个扫雪的老师和同学，忘记了冬姑娘设下的陷阱，拿着扫把和铲子忘情地扭起了迪斯科……

　　冬姑娘尽情的在校园里舞蹈着，我们大家在暖暖地的大衣里欣赏着，美丽极了，我太喜欢这漂亮的冬天了。

写冬天的四年级作文2

　　冬天插着翅膀来了，带来了洁白与美好。她，没有春天的鸟语花香也没有夏天的热情奔放，更没有秋天的果实累累，但她却默默无语地给人带来了阵阵欢笑。一天早晨醒来瞧玻璃窗上竟然开花了，活像一幅奇妙的窗帘。在这一些“窗帘”中，有卧龙的'群山、奔驰的骏马、威武的雄狮、机灵的小老鼠……

　　雪，可是冬天的常客呀！雪花像晶莹的小精灵，飞来飞去，像白色的蝴蝶，忽飞忽落。笔直的水泥路上盖**一条长长的地毯，那么纯洁，那么晶莹，看了叫人不忍心踩上去，田野中，雪被子下面，小麦苗正在做着快乐的美梦：梦见春天，她们穿着小绿裙，在蓝天下随风起舞，在细雨中成长。有人不喜欢冬天，觉得他太冷酷，竞相开放，我会用雪莱的名言告诉他（她）：冬天来了，春天还会远吗？我爱冬天。

　　我爱冬，爱她的漫天银霜，他那千丝万缕柳絮般的雪花在空中飞扬！

　　我爱冬，爱她那银壁辉煌，她雪白的双手给麦地披**厚厚的棉衣上，就像银光闪闪的殿堂一样！

　　我爱冬，她的雪花富有儿童情趣，喜欢灰色的落在了瓦片上，喜欢白色的落在我的脸庞上，就像淘气而又可爱的娃娃一样。

　　啊，冬，我爱你！

写冬天的四年级作文3

　　我们生活中有许多每天一定要做的事，如吃饭、睡觉等，其中包括了“洗澡”。有些人喜欢洗澡，有些人却很讨厌，可是我很特别，洗澡前很讨厌——因为妈妈总是会一直催促着我；洗澡中很快乐——因为可以玩水；洗澡后很舒服——因为洗完后一身清爽、舒适无比呵！这就是我与众不同的地方。

　　记得我刚学会自已洗澡时，一拿起莲蓬头就开始当水枪扫射，当我玩得正兴高采烈、浑然忘我时，妈妈就神不知鬼不觉的出现了，在我背后破口大骂，要我别把石门水库的水用光了！我顿时泪如雨下，直到后来长大一些，才知道“节约用水”的重要。

　　而令我印象最深刻的事就是去泡温泉那次，在冷飕飕的冬天里，看见暖呼呼的温泉，真令人忍不住想跳了下去。我们一家人在池里泡得通体舒畅、浑身舒爽，让人有一种不想起身的感觉，这真是全世界上最幸福的事了！

　　好快喔！转眼间今年冬天又来临了！让人不禁想起洗澡那种舒适、放松的感觉，真是寒冷的冬天里最令人期待的一件事。但是在享受时，也别忘了“有水当思无水之苦”的道理。

写宝葫芦的秘密四年级作文3篇（扩展6）

——四年级写葡萄的作文3篇

四年级写葡萄的作文1

　　我家门前有棵葡萄树，它已经生长多年了，茎差不多有手臂那么粗，枝条爬满了整棵葡萄树。

　　春风吹来，葡萄长出黄绿色的嫩芽。过了几天，嫩芽变成了绿色的小叶子。几阵春雨后，小叶子变成了手掌那么大的叶子，布满了整棵葡萄树。

　　夏天，葡萄的叶子长得更茂盛了，郁郁葱葱的，把整棵葡萄树遮得严严实实，远远望去，就像绿色的凉棚。火辣辣的太阳照在葡萄树上，只能透出几缕金光，葡萄树底下显得特别阴凉。这时，葡萄树上开始结出葡萄。小葡萄一串串像绿色的珍珠，挂满了葡萄树。我真想摘下来吃。妈妈告诉我，现在还不能吃，要到秋天，葡萄成熟了，才好吃呢！

　　盼啊盼，终于秋天来到了！一串串的葡萄由绿色变成了暗红，长得又圆又大、晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄收下来了，我挑了一个大的放在嘴里。嗯，真好吃啊！又甜又酸，果汁又多，葡萄真是好水果啊！

　　冬天到了，吹来一阵阵寒风，黄叶子一片片的从葡萄树上飘落下来。葡萄树上光秃秃的，只剩下横七竖八的枝条。一场大雪给大地披上银装，葡萄树上的枝条也被盖住了。看到冬天的景象，我真希望春天快点到来，好让葡萄发芽、长叶、结果。

四年级写葡萄的作文2

　　今天下午，妈妈从商场买来了两串葡萄。我正在书房看书，妈妈喊我：“孩子，吃葡萄喽？”我放下书本，走到客厅，只见茶几上放着一串葡萄，葡萄有红的、青绿的、灰紫的¨¨¨

　　有好几种颜色、好看极了！看着哪诱人的葡萄，我口水都流下了，迫不及待的轻轻地摘下一颗紫***葡萄，两手捧着，小心翼翼地用拇指、食指指甲把皮剥下来，看着红红果肉，我猛地放进嘴里，顿时感到：凉凉的，一嚼酸酸地，甜甜地慢慢咽下去，滑到胃里沁人心脾，味道好极了，我又拿起一个青绿色的，酸酸的，把牙都酸倒了，还是紫的好吃，我吃了一个有一个，不知不觉一大串葡萄都快吃完了。

　　通过吃葡萄，我明白了，青绿色的葡萄很酸，因为没熟透，紫红的葡萄酸甜可口，因为熟透了。我很高兴学到了一个小常识。

四年级写葡萄的作文3

　　红彤彤的苹果，黄澄澄的鸭梨，粉中带白的水蜜桃和火红火红的火龙果都是人们十分喜爱的一些水果。可是我，最喜欢的还是那些水灵灵的葡萄。其中我最钟爱的是爱葡萄。紫葡萄是大家常吃的一种葡萄。它的茎上有叶子，叶子呈翠绿色。

　　茎的两旁长的便是一串串水淋淋的大葡萄，从远处看，有点儿酷似三角形。葡萄的皮十分柔滑，摸上去感觉就像婴儿的小脸蛋一样。扒开葡萄皮，嫩绿的果肉呈现在你的眼前。果肉像一颗颗珍珠，又像一粒粒水晶。果肉看起来很诱人，馋得让人们口水直流。动了的葡萄放进嘴里，凉丝丝的感觉慢慢的在嘴里散布**，又酸又甜，像在嘴里边放了一颗冰珠一样，凉爽中带着一丝酸甜，在最终开了花。

　　葡萄的果肉软软的，轻轻的咬一下，酸甜酸甜的葡萄汁水就从葡萄中涌动了出来，使你忍不住不想再往嘴里放第二颗。葡萄皮还可以敷在皮肤上，还能让人的皮肤加倍滋润。多么可爱多么小巧玲珑的紫葡萄呀！