唐朝贞观之治产生的历史原因1

　　1、隋唐更替的期间的战争破坏了生产，人民流离失所;战争结束后，人少地多，人心思安，渴望恢复生产和安定生活，这事贞观之治产生的重要原因。

　　2、唐太宗引隋之苛政为戒，调整****，纠正前朝之弊端，认识到**要勤于政事，大臣要廉洁奉公，*要轻徭薄赋，发展生产。

　　唐太宗是我国封建社会时期杰出的***，他善于用人，勇于纳谏，不断调整****，他的个人作用也是“贞观之治”局面形成的重要因素。

唐朝贞观之治产生的历史原因2

　　1、**上：

　　（1）革新隋朝的三省六部制，加强了监察机构;

　　（2）注意法治，执法严明;

　　（3）注意任用贤才和虚心纳谏。

　　任命善于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做**，人称“房谋杜断”。

　　2、经济上：

　　（1）轻徭薄赋，劝课农桑，兴修水利;

　　（2）戒奢从简，唐太宗力倡节俭，不准修建台榭，禁止地方官进贡奇珍异宝。

　　3、文化上：改进科举制，兴办学校，重视教育，大力培养人才。

唐朝贞观之治产生的历史原因3

　　如何看待封建的“盛世”

　　1。封建的“盛世”的局面出现时各种原因共同作用的结果。

　　不是**者的个人功劳。

　　所谓的“文景之治”“贞观之治”“开元盛世”等，都是当时人们过于夸大**者在国家治理方面的功劳，当然**者的**和措施也是十分重要的。

　　2。无论哪一朝代的封建“盛世”，都需要经历几代**连续执行类似的宽松**和几代劳动人民的艰苦努力，可见“盛世”的`局面来之不易。

　　3。封建“盛世不是绝对的，而是相对的，即所谓的“兴盛”都是相对于严重的混乱而言的。

　　因此，在“盛世”时期，最大的受益者是封建**阶级，广大人民的生活仍然十分艰辛，农民的负担依然沉重，农民与地主阶级之间的矛盾只是相对有所缓和，并未完全消除。

　　4。封建“盛世”的局面都不可能持续长久，主要是由于**者凭借“盛世”的积累下大肆挥霍，大兴土木，奢侈腐坏，从而消耗了国力，导致混乱最终使国家衰败。

　　一个**的由盛转衰的原因，发人深醒。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇扩展阅读

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展1）

——《贞观之治》说课稿3篇

《贞观之治》说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本节课主要介绍我国封建社会的黄金时代——唐朝，它对*历史的发展有巨大的影响。通过本节课的学习，我们可以借鉴唐太宗的**措施。同时，帮助学生掌握客观、全面评价历史人物的能力，促使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力：科举**的发展演变，贞观之治的主要内容。

　　2、 过程与方法通过引导学生思考和探究贞观之治形成的原因，培养学生终和，分析历史问题的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过讲授唐太宗和“贞观之治”，联系隋朝的历史，说明杰出人物对历史的发展所起到的推动作用；唐太宗的节用戒奢，知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。

　　二．学情分析：

　　初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的'能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。

　　三、说教法学法

　　1、说教法：主要采用讲授法，同时也结合比较法、启发式等。

　　2、说学法：阅读法、课堂讨论、归纳分析。

　　3、分析学生：由于初一学生的历史知识水*有限，不能准确的分析历史事件和客观的评价历史人物，容易扭曲历史的真实性。因此，必须同时结合知识要点加以分析，帮助学生对历史有正确的认识。

　　四、说教学步骤

　　（一）导入新课

　　简述隋亡的原因，由开国**李渊引入唐朝的历史内容。

　　（二）讲授过程

　　A部分:唐太宗李世民

　　1、利用多**视频播放先向学生介绍李世民即位前的事迹，帮助学生对李世民的生*有更多的了解，同时也可以激发学生学习本课的兴趣。

　　2、检查预习任务即（唐太宗**时期的社会景象）学生对贞观政绩进行表述交流，教师播放视频。使学生进一步认识“贞观之治”为*历史上不可多见的强盛时期。并引导学生用简洁的语言概括贞观之治的主要内容。由问题唐太宗凭借什么使唐朝进入如此繁盛的时期进入课本第二个内容的学习。

　　B部分:唐太宗奠定“贞观之治”的**措施

　　1学生阅读教材，先独自思考，后分组讨论。由全班进行交流，教师加以引导，最后得出结论即节用戒奢，招贤用能，虚心纳谏三方面。

　　2教师释疑，对于此三个问题的讲解方法基本一致，都是由唐太宗的话引入，然后**，学生阅读相关文字，思考并作以回答

　　3、我就详细说一下招贤用能，先以唐太宗说过的一句话“为政之要，惟在得人”引入。然后设置问题：你知道唐太宗在位时期任用哪些有才能的人？让学生凭借课外得到的有关知识（例如电视剧《隋唐英雄传》），举出唐太宗重用的人才，如魏征、房玄龄，秦琼等。然后结合小字部分，让学生阅读讨论，引导学生认识到唐太宗的知人善任。为了培养和选拔更多的人才，唐太宗沿用了隋朝的哪种选官**？是第二个问题，学生阅读文本，思考分析概括，相关的科举**的概念，演变，作用这些知识都得到解决。

　　C部分:总结评价

　　唐太宗吸取隋亡的教训，调整了****。他节用戒奢，招贤用能，虚心纳谏的**措施是导致贞观之治出现的重用因素，当然，也包括他在经济，民族，对外**的一系列举措。

　　D课堂练习，围绕学习重点设置，分选择，简答两种。

　　五、说教学效果

　　通过本节课的学习，让学生了解唐太宗的**思想及主要政绩，领会“贞观之治”出现的原因。同时，也正确评价唐太宗，提高学生运用历史唯物**观点分析、评价历史人物的能力。

　　板书设计：

　　节用戒奢

　　唐太宗 招贤用能 贞观之治与贞观之治 虚心纳谏

　　课堂练习；略

　　教学自我反思：

　　在课堂教学中充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用。以内容丰富的多**课件作为辅助，通过播放视频和展示图片，为学生的课堂学习创设了生动、直观的历史情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。能够采用问题教学法、讨论法、等形式的教学方式来培养学生分析、解决问题的能力.但由于刚刚接手历史，对于教材还有把握不准的地方，难免出现一些错误，望各位同事批评指正。

《贞观之治》说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材地位和作用

　　《贞观之治》是人教版初级中**史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的社会》的第二节内容。《繁荣与开放的社会》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、**、文化、外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的*，是世界文明的中心，*文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的“**文化圈”的总体格局就是这时候形成。所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天**时期唐朝的**经济情况。唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的**，使唐朝出现了**清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《贞观之治》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。

　　2、教学目标

　　根据课程标准要求，本节课的知识特点，结合学生的实际，我制定教学目标为：

　　1、 知识与能力

　　①通过学习，了解唐朝的建立，贞观之治和女皇武则天的基本史实。

　　②掌握“贞观之治局面形成的原因”。材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。

　　2、 过程与方法

　　采用多**展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。

　　通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。

　　3、 情感态度价值观

　　（1） 通过学习，明白“成由勤俭，败由奢” 的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处。

　　（2） 从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天**民族的振兴而奋发读书的决心。

　　3、教学重点：贞观之治

　　「依据」唐朝是我国历史上少有的的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列**措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。因此，学生重点掌握这一内容有利于后面的学习和对整个唐朝历史的认识。以及这一时期我国文化在当时乃至现在世界特别是亚洲的重要地位的理解。

　　4、教学难点：对唐太宗的正确评价

　　「依据」对七年级的学生来说，根据时代背景，实事求是的评价一位历史人物有一定的困难，他们往往会带着感**彩，单纯的从“好”和“坏”出发，不能客观的分析，这就需要教师的引导。

　　二、说教法

　　课堂是师生互动的双边教学的共同体，应将学生置于一种开放、主动、多元化的学习环境中，给学生创造自主探索，发展的空间与机会。同时，新课程要求在教学过程中采取多种教学方式，因此，本节课主要采用分组讨论法，自主探究法，多**展示法，材料分析法。

　　三、说学情学法

　　七年级的学生，他们好奇心和求知欲强，思维活跃，但知识积累较少，所以，

　　要引导学生观看图片、分析资料，自主获取信息。引导学生阅读课文，进行分组讨论，合作学习。同时，引导学生正确评价唐太宗和武则天，学会运用历史唯物**观点评价历史人物的方法。

　　四、说教学过程

　　（一） 创设情景，导入新课

　　通过课件演示，增加历史学习的直观性，激发学生的好奇心和求知欲，激活课堂气氛。

　　课件演示：《武则天》的影视剧照

　　师：“影视剧里的武则天是一个什么样的人？你们所熟悉的武则天是怎样的一位**？”

　　（二） 师生互动，探究新知

　　一、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历史上唯一的女**。

　　2、出示探究问题：郭沫若评价武则天的**“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价？

　　3、学生自主阅读课文，教师走入学生当中了解情况并指导。

　　4、引导学生概括武则天的政绩：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。

　　5、教师简评并衔接新知识：武则天的**，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个**之才，不失为一位有作为的**、女***。“贞观之治”的局面出现在谁**时期，为什么会出现这种治世局面呢？由此进入第二目的学习。

　　二、贞观之治

　　1、 多**展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，然后出示探究问题：

　　（1）唐太宗是唐朝的建立者吗？

　　（2）你知道什么是“贞观之治”吗？

　　（3）你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

　　2、引导学生阅读课文，分组讨论，合作学习，再推选发言人全班交流。在学生阅读的过程中，教师走入学生当中了解阅读情况并进行指导。

　　3、教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的**思想

　　多**展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生思考这段话的含义。

　　教师小结：唐太宗亲历隋末的社会 大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多****和措施就是依据这一开明思想而制定的。

　　B、唐太宗开明的****

　　学生从**经济两方面归纳唐太宗的****，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简；**上合并州县减轻人民负担。

　　通过历史故事，学生明白“成有勤俭，败由奢”的道理。

　　教师简述：这些开明的****，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏

　　见贤思齐：在唐太宗身上，我们可以看出他虚心接受他人意见的优点，生活中，你们有没有因接受他人正确意见而受益非浅呢？请举例说明。（让学生说身边的事情，可以拉近历史与现实的距离，同时也激发学生的兴趣。）

　　教师简述：唐太宗以其气度赢得贤才谏臣的**，保证唐朝**稳定和各种**的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。同样的道理，生活中，善于接受他人的意见，对自己有很大的帮助。

　　4、治世局面的形成

　　多**展示两段资料：

　　“（贞观初期）茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

　　——《贞观政要。纳谏》

　　“（经过唐太宗一段**后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断**才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

　　——《资治通鉴》

　　学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗****所起到的作用，及治世局面的形成。

　　5、学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的**外，还有哪些原因？

　　（设此问题的目的是：引导学生多角度、多层次的思维活动，激发学生的发散思维，为下一步学生学习唐朝历史作铺垫。）

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　师：正是唐太宗实行的一系列有利于社会发展的**措施，才使得唐朝开始富强，你是如何来看待唐太宗的**呢？

　　三、试评价唐太宗的**。

　　提出问题1：“通过学习，唐太宗给你们留下了哪些深刻印象？说说你们的想法。”

　　四、教师小结

　　在学生**发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗的开明思想及开明**，促进了唐朝经济的恢复和发展，到武则天**时期，仍然继续唐太宗的**，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。难怪郭沫若先生评价她“政启开元，治宏贞观”。

　　五、课后探究

　　本课重点是“贞观之治”主要人物放在了唐太宗身上，对武则天的学习与探究相对不多，无法满足学生对武则天强烈的好奇心，所以，课后布置一道探究题给学生。

　　1、出示图片：无字碑。武则天留了一块无字碑给后人，她认为她的千秋功过应由后人评说，你怎么看？

　　六、板书设计

　　一、女皇武则天

　　1、政绩：“政启开元，治宏贞观”

　　2、原因：（1）重视发展农业生产

　　（2）破格提拔有才能的人。

　　二、贞观之治

　　1、原因：（1）唐太宗开明的**思想

　　（2）唐太宗开明的****

　　（3）唐太宗善于任贤纳谏

　　（4）广大劳动人民的努力

　　2、内容：经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简。

　　**上合并州县减轻人民负担。

　　3、影响：为唐朝的繁盛奠定了基础。

《贞观之治》说课稿3

　　一、说教材

　　（一）教材的地位和作用

　　本节课主要介绍我国封建社会的黄金时代——唐朝，它对*历史的发展有巨大的影响。通过本节课的学习，我们可以借鉴唐太宗的**措施。同时，帮助学生掌握客观、全面评价历史人物的能力，促使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。

　　（二）教学目标

　　1、知识与能力：科举**的发展演变，贞观之治的主要内容。

　　2、 过程与方法通过引导学生思考和探究贞观之治形成的原因，培养学生终和，分析历史问题的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　通过讲授唐太宗和“贞观之治”，联系隋朝的历史，说明杰出人物对历史的发展所起到的推动作用；唐太宗的节用戒奢，知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。

　　二．学情分析：

　　初一学生形象思维能力比较突出，对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是，他们理解抽象问题的'能力还比较弱，特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此，教师在教过程中，一定要注意调动学生的积极性，给学生提供形象生动的教学素材，分析问题也应该做好具体事例的铺垫，否则，学生将难以理解。

　　三、说教法学法

　　1、说教法：主要采用讲授法，同时也结合比较法、启发式等。

　　2、说学法：阅读法、课堂讨论、归纳分析。

　　3、分析学生：由于初一学生的历史知识水*有限，不能准确的分析历史事件和客观的评价历史人物，容易扭曲历史的真实性。因此，必须同时结合知识要点加以分析，帮助学生对历史有正确的认识。

　　四、说教学步骤

　　（一）导入新课

　　简述隋亡的原因，由开国**李渊引入唐朝的历史内容。

　　（二）讲授过程

　　A部分:唐太宗李世民

　　1、利用多**视频播放先向学生介绍李世民即位前的事迹，帮助学生对李世民的生*有更多的了解，同时也可以激发学生学习本课的兴趣。

　　2、检查预习任务即（唐太宗**时期的社会景象）学生对贞观政绩进行表述交流，教师播放视频。使学生进一步认识“贞观之治”为*历史上不可多见的强盛时期。并引导学生用简洁的语言概括贞观之治的主要内容。由问题唐太宗凭借什么使唐朝进入如此繁盛的时期进入课本第二个内容的学习。

　　B部分:唐太宗奠定“贞观之治”的**措施

　　1学生阅读教材，先独自思考，后分组讨论。由全班进行交流，教师加以引导，最后得出结论即节用戒奢，招贤用能，虚心纳谏三方面。

　　2教师释疑，对于此三个问题的讲解方法基本一致，都是由唐太宗的话引入，然后**，学生阅读相关文字，思考并作以回答

　　3、我就详细说一下招贤用能，先以唐太宗说过的一句话“为政之要，惟在得人”引入。然后设置问题：你知道唐太宗在位时期任用哪些有才能的人？让学生凭借课外得到的有关知识（例如电视剧《隋唐英雄传》），举出唐太宗重用的人才，如魏征、房玄龄，秦琼等。然后结合小字部分，让学生阅读讨论，引导学生认识到唐太宗的知人善任。为了培养和选拔更多的人才，唐太宗沿用了隋朝的哪种选官**？是第二个问题，学生阅读文本，思考分析概括，相关的科举**的概念，演变，作用这些知识都得到解决。

　　C部分:总结评价

　　唐太宗吸取隋亡的教训，调整了****。他节用戒奢，招贤用能，虚心纳谏的**措施是导致贞观之治出现的重用因素，当然，也包括他在经济，民族，对外**的一系列举措。

　　D课堂练习，围绕学习重点设置，分选择，简答两种。

　　五、说教学效果

　　通过本节课的学习，让学生了解唐太宗的**思想及主要政绩，领会“贞观之治”出现的原因。同时，也正确评价唐太宗，提高学生运用历史唯物**观点分析、评价历史人物的能力。

　　板书设计：

　　节用戒奢

　　唐太宗 招贤用能 贞观之治与贞观之治 虚心纳谏

　　课堂练习；略

　　教学自我反思：

　　在课堂教学中充分发挥了学生的主体作用，教师的主导作用。以内容丰富的多**课件作为辅助，通过播放视频和展示图片，为学生的课堂学习创设了生动、直观的历史情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。能够采用问题教学法、讨论法、等形式的教学方式来培养学生分析、解决问题的能力.但由于刚刚接手历史，对于教材还有把握不准的地方，难免出现一些错误，望各位同事批评指正。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展2）

——唐朝贞观之治的背景3篇

唐朝贞观之治的背景1

　　“贞观之治”，是令*人永世怀想的一个伟大时代。下面让我们一起走进贞观之治，了解贞观之治发生的背景。

　　在这个时代里，人民安居乐业，****，**温良慈善，百官恪尽职守，米缸里装的是吃不完的小米，田地里生长着绿油油的蔬菜……总之，这样一个近乎于传说中的美好时代，是由唐太宗李世民一手创造出来的，所以他在***排行榜上，理直气壮地占据了首位。但这一切，却只不过是一个骗局。

　　隋文帝初**时全国人口400万户，*****时已达890万户，以一户6口计，全国人口不下5000万，这个数字大约直到唐玄宗时才达到。隋开皇九年已垦田地1944万顷，大业中期已垦田地5585万顷。但唐天宝十四年才垦田地1430万顷。*****时就有890万户，而唐太宗直到**才有380万户，国力差距可以想见。

　　隋朝时*在各地都修建了许多粮仓，其中著名的有兴洛仓、回洛仓、常*仓、黎阳仓、广通仓等。存储粮食皆在百万石以上。贞观十一年，监察御史马周对唐太宗李世民说：“隋家储洛口，而李密因之;**府库，亦为国家之用，至今未尽。”隋朝已**了20年，隋文帝已经死了33年，可那时的粮食布帛还未用完。1969年在洛阳发现了一座隋朝粮仓——含嘉仓遗址。面积达45万多*方米，内探出259个粮窖。***一个粮窖还留有已经炭化的谷子50万斤。由此可见隋朝的富裕与强盛。

　　纵观历史，我们得出这样的结论：首先，隋唐更替，其间的战争使人口减少约2000万以上，战争结束，人少地多，人心思安，这是“贞观之治”产生的最重要原因;其次，隋开创了大运河以及科举，大运河的劳民导致隋**，但这些却促成了“贞观之治”的产生。开创大运河，利在当时，功在千秋。

　　所以从理论上来说，纵然是真的有什么“贞观之治”，那也是隋朝的功劳。

　　到了唐高宗李治的时候，忽然有一天，李治心血来潮，问户部尚书高履行：去年全国增加了多少人口?

　　高履行回答说：去年的人口增长，同往年一样，还是15万户。

　　李治又问：那咱们国家，现在有多少人口呢?

　　高履行道：380万户。

　　李治掐指一算：嗯，现在有380万户，贞观之治一共是23年，每年人口增长15万户，23年的增长人口数目就是360万户……不对啊。难道贞观之治刚刚开始的时候，人口总数不过是20万户?

　　高履行道：反正也差不了多少。

　　李治有点醒过神来了：大隋开皇年间，有多少人口啊?

　　高履行回答：当时的户口总数，是870万户。

　　李治大惊：你是说隋唐**换代时，把全国人口几乎杀光了吗?李治寻思了半天，又问道：那隋开皇时，生产的粮食有多少?

　　高履行道：当时的粮食，足够870万户吃50年。

　　李治大惊：当时有这么高的生产力吗……我明白了，贞观之治，就是带着不足十分之一的人口，狂**家足够50年吃的粮食……

　　关于这段对话，在《资治通鉴》中写得明明白白，即使我们把这段话打上八成的折扣，也能得出这样的结论：隋唐之战，看似波澜不惊，实则是恐怖到了极点——天底下的老百姓，几乎要被赶尽杀绝了，余下来的人口，尚不足大隋开皇年间的十分之一。而大隋时代抓**，促生产，生产出来的足够全天下人食用50年之久的粮食，就构成了李世民贞观之治的经济基础。

　　退一万步说，就算是大唐贞观年间的人口并没有少到如此恐怖的程度，那也不可能达到隋开皇年间的50%，而这就意味着，隋帝国时代已经为他们准备了足足100年的粮食。

　　总而言之，史家通过这段记载，告诉我们这样一个秘密：“贞观之治”与李世民没太大关系，任何人，哪怕是让***再回来，也同样会在如此稀少的人口基础之上，坐享“之治”的社会福利。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展3）

——《贞观之治》的教案

《贞观之治》的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《贞观之治》的教案，欢迎大家分享。

　　《贞观之治》的教案 篇1

　　一、教学目标

　　1、基础知识

　　2、能力培养

　　3、思想教育

　　二、教学重点：贞观之治出现的原因

　　三、教学难点：如何正确评价唐太宗

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　**：隋朝**的主要原因是什么?学生回答：***的*。(过渡)***的残暴**激起农民的武装反抗，隋朝**李渊和他的儿子李世民也在晋阳(今山西太原)起兵反隋。618年，***被杀，不久，李渊在长安**，建立唐朝。

　　(二)讲授新课

　　(多**投影简单介绍唐太宗李世民)

　　李世民(599年-649年)唐朝第二位**，名字取意“济世安民”，陇西成纪(今甘肃天水)人，庙号太宗。626年，李世民登上**宝座，他以贞观为**，在他**时期出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

　　**：李世民是怎样登上**宝座的呢?学生回答：玄武门之变。

　　教师简单介绍一下玄武门之变的过程。

　　(多**投影展示)玄武门之变发生于626年。617年，李渊在李世民**下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，李渊建立唐朝，并立世子李建成为**。太原起兵是李世民的谋略，李渊曾答应他事成之后立他为**。但天下*定后，李世民功名日盛，李渊却犹豫不决。**李建成随即联合四弟齐王李元吉，排挤李世民。李渊的优柔寡断，也使朝中**相互冲突，加速了诸子的兵戎相见。

　　李建成曾经下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯边，李建成向李渊建议由李元吉做统帅出征突厥，借此要把握住秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀李世民。有人把这一密议告诉了秦王。李世民在危急时刻决定背水一战，先发制人。抢先一步杀死大哥李建成和四弟李元吉，这就是历史上有名的玄武门之变。3天后，李世民被立为皇**，诏曰：“自今*庶事，无大小悉委**处决，然后闻奏”。2个月后李渊退位，李世民**。

　　(过渡)玄武门事变之后，李世民登上**宝座，他以贞观为**，在他**时期(627—649)出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

　　探究讨论：“贞观之治”局面出现的原因是什么?

　　学生**发言

　　然后(投影展示)逐一重点分析

　　一、吸取隋亡教训，居安思危。

　　“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鉴录》

　　二、任人唯贤，知人善用。

　　“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。”

　　“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智(愚)勇怯，兼而用之。”

　　三、广开言路，虚心纳谏。

　　“兼听则明，偏信则暗”

　　——古训

　　“以铜为镜，可以正衣冠;以

　　古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”

　　——<<旧唐书>>

　　卷七十一

　　四、轻徭薄赋，发展经济，推行均田制和租庸调制。

　　“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”

　　五、重视教育，完善科举制，培养人才。

　　“天下英雄，入吾彀中矣”

　　“太宗**真长策，赚得英雄尽白头”

　　六、不分华夷，民族关系融洽。

　　“自古皆贵**，贱夷狄，朕独爱之如一。”——《资治通鉴唐纪》

　　最后教师归纳小结：

　　总之唐太宗能吸取隋亡教训，居安思危;任人为贤，知人善用;广开言路，虚心纳谏;并采取以农为本，减轻徭赋，完善科举制等一系列开明务实的**，使得贞观年间(627—649)出现经济发展、**清明、社会安定、国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础。

　　(过渡)唐太宗是我国历史上著名的**之一，很多人对他都有自己的认识和评价，下面就让我们来看一看，并归纳一下。(多**投影)

　　北宋欧阳修在《新唐书太宗本纪》赞曰：“自古功德兼隆，由汉以来，未之有也。”

　　明明宪宗在命儒臣订正《贞观政要》时写道：“太宗在唐为一代英明之君，其济世康民，伟有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未纯也。”

　　*：“自古能军无出李世民之右者，其次则朱**耳。”

　　(过渡)其实唐太宗对自己的功与过也是有说法的。

　　(多**投影)

　　唐太宗曾说过：「朕年十八，便为经纶王业，北翦刘武周，西*薛举，东擒窦建德、王世充，***而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海内安，自谓古来英雄拨乱之主，无见及者，颇有自矜之意。此吾之过也。」

　　唐太宗自己承认，「吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝於前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方、供顿烦劳，此皆吾之深过。」

　　最后教师小结：

　　人无完人，金无足赤。辉煌的政绩足以使得唐太宗成为我国历史上著名的**之一。他在与大臣论治过程中，所形成的**思想和君臣一体的***面，是一笔宝贵的历史遗产，对后代产生了深远的影响。历代***多把唐太宗作为自己效法的楷模，把贞观之治作为自己追求的****。

　　史海拾贝

　　唐太宗和长孙皇后

　　长孙皇后，隋右骁卫将军晟之女。八岁丧父，由舅父高士廉抚养，13岁嫁李世民。武德**册封秦王妃。武德末年竭力争取李渊后宫对李世民的**，玄武门之变当天亲自勉慰诸将士。之后拜**妃。李世民即位13天即册封为皇后。在后位时，善于借古喻今，匡正李世民为政的失误，并保护忠正得力的大臣。先后为**诞下三子四女。贞观十年薨。谥号文德皇后。上元**，加谥号为文德圣皇后。李世民誉之为“嘉偶”“良佐”并筑层观望陵怀念。

　　(三)作业布置

　　结合学过的史实来说一说唐太宗是我国历史上著名的**之一。

　　《贞观之治》的教案 篇2

　　课标内容： 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　1、通过分析唐太宗的**措施和政绩，培养学生运用历史唯物**观点正确评价历史人物的能力。

　　2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

　　3、①唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；②加强****，完善科举**；③贞观之治。

　　4、结合课文的引文、课中思考题及课后练习题，培养学生的口头表达能力、创新思维能力、分析比较能力和以史论证、史论结合的能力。

　　二、过程与方法：

　　1、通过贞观之治内容的教学和观看图片、录像资料，让学生感知唐太宗的**思想，认识盛世局面的出现是**者为稳定社会、****而吸取历史经验教训、合理调整****的结果。

　　2、搜集有关唐太宗的史料，运用“自学——问题——讨论”法，对历史现象、历史人物的有关问题进行深层次的探究，培养学生自主探究的学**惯。

　　三、情感态度与价值观

　　1、唐太宗是杰出的地主阶级***，他接受隋亡的教训，进一步调整****，因而出现了“贞观之治”。通过对其**措施和政绩的教学，加深学生对杰出人物和人民群众推动历史前进所起作用的理解。

　　2、轻徭薄赋是历代**者恢复经济、稳定社会、****的重要措施之一。通过对唐太宗轻徭薄赋的原因、措施及作用的讲述，使学生认识到减轻民众负担、以民为本的重要性。

　　3、通过唐太宗重视和善于纳谏的故事，培养学生勇于接受批评的品德。

　　重点和难点：

　　一、重点：

　　1、“贞观之治”的含义

　　2、“贞观之治”出现的原因

　　3、“贞观之治”的内容

　　二、难点：

　　1、如何评价唐太宗

　　2、如何看待历史上出现的“盛世”现象

　　教学方法： “自学——问题——讨论”

　　教学时间：2课时

　　导学程序：

　　（简要复**一课知识，导入新课）

　　**：隋朝为什么会像秦**一样建立不久就爆发了农民**？结果如何？

　　指出：在隋朝**土崩之际，群雄并起，一些隋朝**乘机起兵反隋，其中就有后

　　来建立唐朝的李渊、李世民父子。

　　教学纲要：

　　一、玄武门之变：1、唐朝的建立 2、玄武门之变

　　二、轻徭薄赋：1、原因 2、表现 3、作用

　　三、知人善任：1、原因 2、表现 3、作用

　　四、加强****

　　五、完善科举**

　　六、“贞观之治”的含义

　　（导学小结） 要求学生谈谈对唐太宗的评价，让学生充分发表意见，以突破难点。 课后作业：

　　1、（ ）年，（ ）建立唐朝，定都（ ）。

　　2、唐太宗的名字叫（ ），他要位期间的**为（ ），他是发动（ ）做了**。

　　3、认为“致安之本，惟在得人”的是（ ）。他重用富于谋略的（ ）和善断大事的（ ）为相，人称“房谋杜断”。前后向唐太宗上谏200多次的大臣是（ ）。

　　4、唐太宗贞观年间，为了防止**专权，集思广益，减少**失误，采取的措施是（ ）。

　　5、唐初沿用（ ）朝的三省六部制。三省是指（ ）、（ ）和（ ）；六部是指（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。六部隶属于三省中（ ）省。

　　6、唐太宗为解决“民少吏多”的弊端，采取的措施是（ ）。

　　7、唐朝科举的常设科目是（ ）和（ ）。在当时通过科举考试做官，应该考（ ）科。

　　8、唐太宗在位期间，**较为清明，经济得到发展，国力逐渐强盛，史称（ ）。

　　9、“贞观之治”的局面是怎样出现的？

　　《贞观之治》的教案 篇3

　　[教学目标]

　　1、知识与能力目标：

　　通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的**等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

　　2、情感态度与价值观目标：

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明**，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　[重点和难点]

　　本课的重点是“贞观之治”。

　　难点：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　[教法、学法]应用多**，运用启发式和问题目标教学法。

　　[教学**]多**

　　[课时]1课时

　　[课型]新授课

　　[教具]地图册、唐朝相关多**、唐太宗、武则天人物图

　　[教学过程]

　　1、复习**：

　　隋朝大运河开凿的目的、起始位置。

　　2、导入新课：

　　教师可以先引导学生理解***的残暴**，激化了社会各种矛盾，导致农民**的爆发。在农民**过程中，618年，***在江都被部将杀死，隋朝**。隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

　　3、讲授新课：

　　一、唐朝建立和贞观之治

　　1、618年李渊**，建立唐朝，都：长安，李渊就是唐高祖。

　　2、继唐高祖之后，李世民做了**，**贞观。李世民就是唐高祖。

　　3、他吸取隋亡的教训，认识到**要勤于政事，大臣要廉洁奉公，*要轻徭薄赋、发展生产，**才能巩固。

　　4、唐太宗以善于用人和重视纳谏著称。他任命富有谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做**。，人称他们是“房谋杜断”。

　　5、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　6、唐太宗时期，**比较清明，经济有所发展，国力逐步强盛，历史上称当时的**为“贞观之治”。

　　“贞观之治”一目是本课的重点，包括三方面内容：一是唐太宗开明的**思想。二是唐太宗**的**和措施。三是治世局面的形成。可以先由教师讲清“贞观之治”这一概念。然后展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他亲眼目睹隋朝的覆灭，亲身参加反隋**，认识到君民关系如同舟水。和学生一起讨论这段话的含义后，教师小结：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻，贞观年间，他的****和措施就是依据这一思想而制定的。

　　二、女皇武则天：

　　唐太宗的儿子高宗多病，皇后武则天掌权，高宗死后，武则天做了**，继续推行唐太宗发展生产的**，还破格她提拔的，提拔许多有才能的人，后来的姚崇、宋 就是史称她的**有贞观遗风，武则天是我国历史上唯一的女**。【郭沫若这样评价她“政启开元，治宏贞观” 】

　　三、开元盛世：

　　武则天之后玄宗即位后*封建社会呈现出前所未有的盛世景象，史称“开元盛世”

　　四、全课学完后请学生就本课内容，谈谈对唐太宗和武则天**的看法。

　　五、教师小结：

　　唐太宗、武则天都推行了比较开明的**经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的**应给予肯定。

　　六、问题探究：

　　想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处?

　　七、作业：

　　制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　附：板书设计

　　一、唐朝建立唐朝，立和贞观之治

　　1、618年李渊**，建都：长安。

　　2、继唐高祖之后，李世民做了**，**贞观。李世民就是唐高祖。

　　3、唐朝时沿用并发展了隋朝的三省六部制、科举制（以进士科最为主要），唐太宗重视文化教育，大力兴办学校。

　　4、 “贞观之治”。

　　二、女皇武则天：武则天是我国历史上唯一的女**。

　　《贞观之治》的教案 篇4

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的**等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的**，培养学生初步运用历史唯物**辩证唯物**观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多**播放文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明**，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教学重点和难点及其突破

　　本课的学习重点是“贞观之治”和“女皇武则天”。可采用课前搜集有关资料、观看影视片断、合作交流、小组讨论等方式，让学生在交流中完成重点内容的学习。

　　本课学习的难点是对唐太宗的评价。在教学过程中，老师可让学生先谈印象中唐太宗，然后再通过学习历史事实，了解历史上唐太宗，逐步达到对这一历史人物全面评价的目的。

　　三、教具

　　多**教学设备和小黑板。

　　简易含图片的演示文稿。

　　四、教学方法和**

　　指导学生阅读教科书，从教科书提供的材料中，有针对性地提取有效信息。

　　采用合作交流、小组讨论的方法，让学生掌握“贞观之治”和“女皇武则天”等基本知识。

　　采用自学互论的方式，让学生正确评价历史人物。

　　五、教学内容及教学过程

　　（一）唐朝的建立：

　　1、引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢？”

　　2、指导学生阅读教材相关内容，引导学生回忆第1课的知识，讨论唐朝建立的背景。

　　如：⑴***好大喜功，修建大运河、三征高丽，修建东都……****，人民不堪重负；

　　⑵人民**而起。

　　3、指导学生阅读教材相关内容，了解唐朝建立的时间、都城，并说说有哪些**曾在长安建都。

　　如：以长安为都城的有：西周、西汉、**、秦朝。

　　4、讲解农民**的任用，指出唐高祖和唐太宗的行为是符合历史发展潮流的。

　　希望学生能够休会“得道多助，失道寡助”，领会人民群众在推动历史发展中的积极作用

　　5、唐朝建立后，又实施了怎样的**？引入下一问题的学习。

　　（二）贞观之治：

　　1、观看唐太宗画像，讲述玄武门之变，太宗继位

　　2、指导学生阅读教材相关内容，**：唐太宗为什么实行开明的**呢？

　　学生思考、回答：唐太宗是吸取隋亡教训，决心实行开明的**以****。

　　3、布置学生讨论，唐太宗实行了哪些开明的**和措施。学生分小组讨论，并派**发言，老师归纳：

　　①**上整顿吏治、作用贤良、虚怀纳谏；

　　②经济上轻徭薄赋、重视生产4、指导学生阅读关于魏征直谏的故事，体会其不畏强权、为了国家利益不顾一切的优秀品质。

　　5、指导学生阅读相关内容，**：“贞观之治”的表现是什么？引导学生讨论治世局面的形成与唐太宗实行开明的**和措施之间的联系。

　　学生：“贞观之治”的表现是经济发展、**清明、国力强盛。

　　学生：由于唐太宗实行开明的**和措施，国家才有可能发展经济，老百姓才能过上好日子，也才可能出现“贞观之治”的盛世局面。

　　6、引导学生讨论、分析：为什么说唐太宗是一们杰出的***？

　　学生讨论、分析，教师归纳：

　　《贞观之治》的教案 篇5

　　【教学目标】

　　通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的**等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

　　通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物**观点正确评价历史人物的能力。

　　通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明**，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　【教材分析】

　　本课的主题是唐朝第一个盛世――“贞观之治”。

　　本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和**远见，在*封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列**措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期――“开元盛世”奠定了基础。

　　本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感**彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。

　　【教学过程】

　　导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就**了”，使学生理解***的残暴**，激化了社会各种矛盾，导致农民**的爆发。在农民**过程中，618年，***在江都被部将杀死，隋朝**。

　　一、唐朝的建立（略讲）

　　隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

　　时间：618年 开国**：唐高祖 李渊都城：长安

　　出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

　　二、贞观之治

　　出示材料：

　　［贞观十八年(644年)，太宗］又谓曰：“汝(指**李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”――《贞观政要?教戒**诸王》

　　学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻（认识到人民群众的力量），贞观年间，他的****和措施就是依据这一思想而制定的。

　　从**、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施（突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。）

　　1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量；

　　2、注重发展生产，减轻人民负担；

　　3、崇尚节俭；

　　4、任用贤才、虚心纳谏。

　　唐太宗时期，**比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历史上称当时的**为“贞观之治”。

　　三、女**武则天

　　武则天是*历史上唯一的女**。（强调）

　　展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。

　　重点介绍武则天的**，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其**评价的话：“政启开元，治宏贞观。”

　　讨论：谈谈对唐太宗和武则天**的看法。

　　小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的**经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的**应给予肯定。

　　《贞观之治》的教案 篇6

　　教学目标知识与能力:

　　通过了解隋末农民**，唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、纳谏等内容，培养和提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。通过列举“贞观之治”的主要内容，培养和提高梳理历史现象、历史事件的能力。通过对“贞观之治”原因的分析，认识“贞观之治”的实质，逐步培养透过现象看本质的能力。过程与方法:

　　了解和收集有关隋朝**、唐朝建立和太宗即位的有关资料，探讨“贞观之治”出现的原因;围绕唐太宗用人和纳谏、贞观新政的主要内容及实质等问题开展讨论;以唐太宗和“贞观之治”为题展开辩论，最终对唐太宗这一重要历史人物和“贞观之治”这一重要历史现象做出自己的评价，从而学会自主学习，合作学习，掌握探究式学习的方法。情感态度价值观:

　　***残暴致隋迅速败亡;唐太宗知人善任，从谏如流，调整****与民休息，遂成“贞观之治”。两相比较，凸显以德治民、以德**的重要性。认识唐太宗是*古代杰出的地主阶级***，他的所作所为，虽然是为巩固其**服务的，但合乎潮流，顺乎民意;“贞观之治”是*历史上少有的**比较好的历史时期，它为唐代的强盛和****辉煌灿烂时期的到来奠定了坚实的基础。

　　教学重点：

　　“贞观新政”

　　教学难点：

　　唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系以及如何看待“贞观之治”

　　教学过程

　　[导入新课]

　　一、唐**的建立

　　1、隋朝*****继位后，连年大兴土木，多次发动对外战争，不惜民力，酷虐残暴，终于引发了大规模农民**。农民**沉重打击隋**，各地地方官吏如李渊等人乘乱起兵，隋帝国迅速瓦解。至此，隋朝**的原因一目了然。

　　2、唐朝建立在隋朝**摇摇欲坠之际，隋朝唐国公、太原留守李渊起兵反隋，力量迅速壮大。618年，李渊**，建立唐朝，定都长安。

　　二、唐太宗的用人和纳谏本目从两个方面对唐太宗李世民做了介绍：

　　一方面，他是通过杀兄逼父的非正常渠道登上**宝座的，关于这一点教材明确写道：“李世民是唐高祖李渊的第二个儿子”，虽然“在唐**的建立和**战争**勋卓著”，但由于*封建社会的王位承袭实行的是嫡长子继承制，按正常渠道李世民将与帝位无缘。于是，野心勃勃的李世民发动了蓄谋已久的玄武门之变，射杀其兄**李建成，先迫使其父李渊立其为**，后再威逼李渊退位。626年，李世民登上皇位，次年改**为贞观，是为唐太宗。

　　但另一方面，唐太宗李世民又是一位非常贤明的有作为的封建**。他即位后，深知创业难，守业更难;认识到人民力量的伟大，甚至对人民群众产生敬畏之情，意识到“天子者，有道则人推而为主，无道则人弃而不用，诚可畏也”;他知道只有虚心纳谏，“兼听则明”，才能长治久安，所以他鼓励、倡导臣下提意见，并能虚怀若谷，从谏如流，从而涌现出魏征这样的*历史上著名的谏臣;他也知道治理好国家的关键是选贤任能，所以他能知人善任，尽量做到惟才是举，兼收并用。上述两个方面的介绍，不仅使学生对唐太宗这一历史人物有了一个正确认识，同时也说明了“贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。客观上，隋朝由于**残暴招致迅速败亡给唐初**者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整****，施德于民;主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业。从这一点上说，本目与其说是介绍了唐太宗，不如说是分析了“贞观之治”出现的原因，从而为第三目“贞观新政”的展开奠定基础。

　　三、贞观新政

　　1、“贞观新政”出现的原因，贞观之治”的出现不是偶然的，而是主客观因素共同作用的结果。客观上，隋朝由于**残暴招致迅速败亡给唐初**者特别是唐太宗以极大震撼，使得他们不得不调整****，施德于民;主观上，唐太宗李世民从谏如流，选贤任能，励精图治，兢兢业业。

　　2、“贞观新政”的主要内容，

　　1)是赋役**方面的**，突出了百姓服劳役天数的减少和规定可用交纳实物的方式代替服劳役，农民对封建国家的人身依附逐渐松弛。

　　2)是沿袭、完善了隋朝的“三省六部制”。三省六部制为隋朝首创，唐朝加以沿袭并进一步完善，使得这一**成为*封建社会后期最重要的****之一，并对今天*乃至亚洲其他国家的行**制产生重大影响。3)是在《隋律》的基础上，多次修订法令，主要原则是删繁就简，化重为轻，并且编纂了我国现存最早的一部完备法典《唐律疏义》。

　　3、何谓“治世”以及如何认识和评价像“贞观之治”这样的封建治世。关于“治世”，“治世”通俗地说就是**得比较好的时期，其主要表现是**清明，经济发展繁荣，社会安定，国力强盛。关于如何看待和评价像“贞观之治”这样的封建治世，留给学生自己去思考和体会，然后做出自己的评价。板书设计：教学反思：

　　《贞观之治》的教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的**等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的**，培养学生初步运用历史唯物**辩证唯物**观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多**播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开明思想及开明**，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”

　　本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天**相关的资料。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境导入新课

　　学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的**?”

　　(二)师生互动探究新知

　　Ⅰ、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历史上唯一的女**。

　　2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的**“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的**体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的**，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个**之才，不失为一位有作为的**、女***。“贞观之治”的局面出现在谁**时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　Ⅱ、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解***的残暴**，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大**。618年，***在江都被部将杀死，隋朝**。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。

　　学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和**战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即**位，是为唐太宗，**贞观。

　　2、贞观之治

　　(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的**思想

　　多**展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多****和措施就是依据这一开明思想而制定的。

　　B、唐太宗开明的****

　　学生从**经济两方面归纳唐太宗的****，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;**上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的****，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏

　　学生解释“房谋杜断”。

　　有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝**稳定和各种**的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　展示两段资料：

　　“(贞观初期)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。”

　　——《贞观政要纳谏》

　　“(经过唐太宗一段**后)天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四线，终岁断**才二十九人。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。”

　　——《资治通鉴》

　　学生讨论两段资料的含义，对比说明唐太宗****所起到的作用，及治世局面的形成。

　　(3)学生归纳贞观之治局面形成的原因，除了开明的**外，还有哪些原因?

　　Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的**。

　　在学生**发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开明思想及开明**，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　(三)练习与探究

　　设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　(四)巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。

　　2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

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　　初中>初一>初一历史教案

　　《贞观之治》的教案 篇8

　　通过学习唐**的建立,了解“贞观之治”的历史背景。

　　通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政,了解“贞观之治”的主要内容,培养正确评价历史人物的能力。

　　能力目标

　　通过课堂学习、练习,课后自我检测,掌握基本知识。

　　通过课后活动,加深对“贞观之治”出现原因的认识和对唐太宗的正确评价。

　　采用合作学习与个人学习相结合的方法进行探究式学习。

　　情感目标

　　通过学习唐太宗的用人和纳谏、贞观新政,使学生认识唐太宗是我国古代杰出的***。他吸取了隋亡的教训,任用贤良,虚怀纳谏,进一步调整****。他的进步行**措施,符合历史的发展规律,终于促成了“贞观之治”。

　　教材分析

　　隋末农民**后,李渊建唐并**了全国。唐太宗李世民继位后,调整了****,在经济上轻徭薄赋、**上广搜人才,兼听各种意见,多方完善和巩固******。其在位时期,被世人称为“贞观之治”,它奠定了唐朝前期强盛的基础。贞观时期的**体现了封建****最鼎盛时期的风貌。因此,本课是学生了解隋唐盛世的****的最重要的机会,教师一定要引起重视,把本课内容讲好讲活。

　　教学重点

　　贞观新政

　　教学难点

　　对唐太宗的评价

　　学情分析

　　初一学生形象思维能力比较突出,对新事物的兴趣相对比较浓厚。但是,他们理解抽象问题的能力还比较弱,特别是辩证思维能力基本上还未形成。因此,教师在教过程中,一定要注意调动学生的积极性,给学生提供形象生动的教学素材,分析问题也应该做好具体事例的`铺垫,否则,学生将难以理解。

　　教学方法

　　重点突破

　　“贞观新政”的内容并不困难,教师可以安排学生阅读,并归纳“贞观新政”的主要措施。还可以让学生进一步分析这些措施为什么有利于唐初经济和社会的发展,提高学生理解历史现象之间的因果联系的能力。

　　难点突破

　　对唐太宗的评价,教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出:唐太宗吸取隋亡的教训,形成开明的**思想,实行了一系列开明**和措施。**方面,一是任用贤良,虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校,发展科举。经济方面,轻徭薄赋、发展生产,推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的***。

　　《贞观之治》的教案 篇9

　　一教学目标

　　(一)知识教学点

　　唐朝的建立和**；唐太宗吸取隋亡教训，任用贤良，虚怀纳谏，推行三省六部制，发展科举制，轻徭薄赋；“贞观之治”；武则天的**；“开元盛世”。

　　(二)能力训练点

　　1．引导学生思考“为什么说唐太宗是一位杰出的***?”，从而培养他们正确评价历史人物的能力。

　　2．引导学生找出秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养他们正确分析历史事实的异同点，正确把握历史规律的能力。

　　(三)德育渗透点

　　1．正确认识唐太宗作为我国古代杰出的***对历史发展的作用。他吸取隋亡的教训，任用贤良，虚怀纳谏，进一步调整****。他的符合历史发展规律的进步性**措施，最终促成了“贞观之治”的局面的出现。使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

　　2．唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，使唐朝进入全盛时期，*古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生通过对这一盛世景象的学习，体会祖国的伟大，增强学生对伟大的祖国的热爱。

　　(四)美育渗透点

　　“贞观之治”，“开元盛世”的出现，离不开广大人民的辛劳，但其中也有李世民、李隆基个人能力美的体现。

　　二学法引导

　　1．教师可用历史故事导人新课。

　　2．学习本课重点要识记理解四个人物和四个概念。

　　(1)四个人物：

　　①李渊：唐高祖，唐开国**，公元618年建立唐朝。

　　②李世民：唐太宗，我国古代杰出的***。

　　③武则天：我国历史上惟一的女**，她善用人才。

　　④李隆基：唐玄宗，我国古代比较有影响的一个**，前期颇有作为，把唐**引向鼎盛。

　　(2)两个概念：

　　①“贞观之治”；

　　②“开元盛世”。

　　三重点、难点、疑点及解决办法

　　(一)重点及解决办法

　　1．“贞观之治”是本课的一个重点，由一个问题的三个方面构成。第一，是唐太宗实行一系列开明**和措施的起因。第二，是开明**和措施的具体内容。第三，是治世局面的形成。根据这一内容构成的特点，要突破重点，可采取**法，从史实的结果分析原因。教师可提出问题：第一，形成“贞观之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗实行一系列开明**和措施的指导思想是什么?

　　(问题可以由学生在课前阅读自学时去思考总结。)

　　在教师的指导下，学生正确地回答问题。

　　2．“开元盛世”，也是本课的重点。突破的方法，可结合学生对“贞观之治”的认识。引导学生分析历史事物发展之间有类似的特点，即“贞观之治”“开元盛世”的出现都是因为**者采取了一系列**、经济措施，社会稳定，经济繁荣，从而形成盛世局面，让学生把握这一规律，从而实现重点突破。

　　(二)难点及解决办法

　　本课难点是对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物的评价。如何正确地评价历史人物是初中一年级学生比较难把握的问题，教师可以采取逐步培养的方法。对唐太宗、武则天、唐玄宗三个历史人物，只要求学生客观地论其功过，以达到正确评价的目的。

　　对唐太宗的评价，教师可以提出问题“概括唐太宗对历史的贡献是什么?”引导学生总结得出：唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的**思想，实行了一系列开明**和措施。**方面，一是任用贤良，虚怀纳谏。二是发挥国家机关的效能。三是大兴学校，发展科举。经济方面，轻徭薄赋、发展生产，推动了“贞观之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的***。对唐玄宗、武则天的评价，可以弓[导学生运用客观的辩证的分析方法。一方面肯定历史人物的功绩，同时更应该客观地分析其在历史上产生的消极作用，评价历史人物要侧重对历史发展所产生的作用。这样教师可以引导学生学会正确评价历史人物的方法。对武则天，可以在教师引导下，学生总结出武则天对历史的贡献：一是重视发展农业生产。二是破格用人，重用有才能的**。三是由于武则天采取了一系列的进步**，使唐朝盛世局面继续发展。另外可以引导学生阅读小字总结武则天从政的表现，最后可以引导学生总结性评价，武则天的**有贞观遗风，她是我国历史上惟一的女**。

　　对唐玄宗的评价，可以由学生概括其功绩：任用贤相，整顿吏治，重视农业生产，推动盛世局面形成。另一方面，关于唐玄宗**后期的****，可在讲第6课时总结。两课结合起来，总体评价唐玄宗。

　　这些难点的解决，关键是让学生学会评价历史人物的方法，在以后学习中运用。

　　(三)疑点及解决办法

　　本课的疑点是对女**武则天的正确认识。

　　解决办法：可以通过对武则天的正确评价，尤其是强调她对历史的贡献，**学生由于受电视、电影艺术形象的塑造而产生的对这一历史人物的正面作用的怀疑。

　　四课时安排

　　1课时

　　五师生互动活动设计

　　1．首先由学生带问题自学5分钟，对本课有一个概括的感性认识。

　　2．有条件的学校可**学生观看有关唐太宗、武则天、唐玄宗的录像资料。

　　3．学习“贞观之治”“女**武则天”“开元盛世”三个问题时，可让学生总结三位历史人物的功过。

　　4．在对本课进行总结扩展时，教师可以提出下列问题，由学生讨论解决。(教师可以进行一定的引导和归纳)

　　(1)为什么说唐太宗是一位杰出的***?

　　（2）你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过及其对历史的作用。

　　（3）对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素。

　　六教学步骤

　　（一）明确目标

　　1．知识目标

　　(1)唐朝的建立和**的简要过程。

　　(2)唐太宗吸取隋亡的教训，形成开明的**思想，在**、经济方面采取了哪些开明的**和措施，从而推动了“贞观之治”局面的形成。

　　(3)武则天**的特点：重视发展农业生产，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面继续发展。

　　（4）“开元盛世”的形成。

　　2．能力目标

　　(1)引导学生分析评价唐太宗、武则天、唐玄宗三位**者，从而培养学生正确评价历史人物的方法和能力。

　　(2)通过引导学生对秦、汉、隋、唐四个朝代的回忆学习，总结对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，分析亡兴之间起主要作用的因素，从而培养学生正确分析历史事实，正确把握历史规律的能力。

　　3．德育目标

　　(1)正确认识唐太宗作为我国古代杰出的***对历史发展的作用，使学生从中感悟历史上杰出人物的人格品质。

　　(2)唐玄宗前期，任用名相，整顿吏治，继承唐太宗和武则天的业绩，使唐朝进入全盛时期，*古代社会呈现出前所未有的盛世景象。学生在学习中可结合我国的伟大******和祖—国繁荣发展的盛世景象，体会祖国的伟大，增加学生对伟大祖国的热爱。

　　（二）整体感知

　　隋末农民**后出现了群雄割据的局面。李渊建立唐朝，他和李世民**了农民的**军，消灭了各地的割据**，**了全国。唐太宗调整了**的**，在经济上注意让农民修养生息，减轻赋税和徭役，恢复发展农业经济。**上搜罗各方人才，兼听各种意见，择善而行，进一步完善和巩固******。唐朝前期**比较清明，出现了“贞观之治”和“开元盛世”。贞观之治奠定了唐朝前期强盛的基础；女**武则天的**承上启下，社会经济继续发展；唐玄宗时的开元盛世是唐朝繁荣昌盛的顶峰时期。

　　(三)教学过程

　　1．学生自学过程

　　根据下列问题进行**阅读。

　　(1)简单概括唐朝建立、**的情况。

　　(2)简要总结唐太宗吸取隋亡的教训，实行开明**，在**、经济方面的措施是什么?

　　(3)武则天、唐玄宗在历史上的功绩是什么?

　　2．教师指导学习过程

　　(1)关于唐朝建立，概括知识点。起兵者：隋朝官吏李渊父子。时间：618年。都城：6长安。唐高祖：李渊。

　　(2)关于“贞观之治”，这是本课的重点。教师首先讲述什么是贞观之治。唐太宗时期，**比较清明，经济发展较快，国力逐步强盛，历史上称当时的**为“贞观之治”。

　　接着提出问题：形成“贞观之治”局面的前提是什么?引导学生从**、经济两方面总结归纳。

　　**上，一是唐太宗善于用人，名相房玄龄、杜如晦有“房谋杜断”的美称，重视纳谏，重用敢于直谏的名臣魏征。二是发挥国家机关的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加**人数，合并州县，节省开支，减轻人民负担。三是大兴学校，发展科举，**设国子学、太学，地方州县也设学校，科举增加考试科目，进士科的地位日益提高。

　　经济上，轻徭薄赋、发展生产。

　　教师提出第二个问题，唐太宗实行一系列开明**和措施的指导思想是什么?(接受隋亡的教训。)

　　(3)“女**武则天”一目，教师提出问题：武则天对唐朝社会的贡献是什么?引导学生总结为两点：第一，继续发展生产，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面继续发展，武则天成为我国历史上惟一的女**。

　　(4)“开元盛世”一目，教师引导学生从“贞观之治”“武则天的**”的前提条件入手，概括唐玄宗的**、经济措施。**方面，任用贤相姚崇、宋壕，整顿吏治。经济方面，重视农业生产。唐朝进入全盛时期。

　　(四)总结、扩展

　　1．教师总结

　　唐朝是我国封建社会的全盘时期，它从隋朝**的教训中走了出来。首先出现了唐太宗时期的盛世局面，后又历经女**武则天时期的继续发展，到唐玄宗**前期，唐朝进人全盛时期，*封建社会呈现出前所未有的盛世景象。同学们应该从这一历史的发展过程中，认识历史发展的规律及其历史事实之间的内在联系。

　　请同学们思考下列问题：

　　(1)为什么说唐太宗是一位杰出的***?

　　(2)你如何评价武则天、唐玄宗的历史功过?

　　(3)对比秦亡汉兴、隋亡唐兴的异同之处，并分析亡兴之间起主要作用的因素。

　　2．学生活动

　　教师引导归纳，学生讨论回答。

　　参***：

　　(1)唐太宗吸取隋亡的教训，任贤、纳谏，进一步调整****，轻徭薄赋、发展生产，整顿吏治，发挥国家机关的效能，大兴学校，发展科举。这些开明**和措施，促成了**清明、经济初步发展繁荣、民族关系融洽、社会太*的“贞观之治”。所以说他是古代杰出的***。

　　(2)武则天是*历史上惟一的女**，在位期间比较重视发展农业生产。684年下令奖励农桑，减轻徭役。这些措施在一定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的**，对封建国家的巩固和强盛起了一定的作用。在其**期间，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的**、***。但是，其**期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺院等，百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪婪是分不开的。唐玄宗**的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极盛时期，史称“开元盛世”。

　　(3)相同点：秦朝和隋朝都是完成**后很快**的，**原因都因**者残暴无度，滥用民力，使**秩序很快崩溃，农民**很快爆发，这都给后继的汉、唐**者以深刻的教训。因此，汉、唐两代初期的**者都采取了缓和阶级矛盾；注意发展生产，与民休养生息的**。汉、唐都出现繁荣局面。不同点：时代不同，继承关系不同。秦汉处于封建制开始阶段，因此，汉初一方面继承了秦制，同时又分封诸侯。隋唐则处于封建**发展的中期，隋与唐完全是继承关系，使****进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾，矛盾尖锐即亡，矛盾缓和即兴。这是因为，农民**是农民阶级反抗地主阶级**的最激烈方式。正是农民**使秦、隋**，地主阶级最高**者接受教训，注意适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农民战争推动作用的直接反映。

　　七布置作业

　　1．教材中课后练习题。(书面作业)

　　2．资料使用指导。

　　(1)为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：

　　魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能分辨。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只看见长处，对他憎的人只看见短处。这是不正确的，应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎的人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”’太宗又说：“这是魏征未写完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。”

　　(2)在介绍武则天其人其事时，可引述其《腊日宣幸上苑》一诗：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”短短20个字，将武则天泼辣专断(有时又表现为创造性与勇气)的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。

　　八板书

　　略

　　《贞观之治》的教案 篇10

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的**等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的**，培养学生初步运用历史唯物**辩证唯物**观点，正确评价历史人物的能力。

　　2、过程与方法：多**播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

　　3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开_想及开明**，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

　　二、教材简析

　　本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

　　本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

　　三、课前准备

　　学生查找与唐太宗、武则天**相关的资料。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的**?”

　　(二)师生互动探究新知

　　一、女皇武则天

　　1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

　　唐朝的武则天是我国历的女**。

　　2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的**“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的**体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的**，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个**之才，不失为一位有作为的**、女***。“贞观之治”的局面出现在谁**时期，为什么会出现这种治世局面呢?

　　二、贞观之治

　　1、唐朝的建立和李世民即位

　　引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解***的_**，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大**。618年，***在江都被部将杀死，隋朝**。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和**战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即**位，是为唐太宗，**贞观。

　　2、贞观之治

　　(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

　　(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

　　教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

　　A、唐太宗开明的**思想

　　多**展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多****和措施就是依据这一开_想而制定的。

　　B、唐太宗开明的****

　　学生从**经济两方面归纳唐太宗的****，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;**上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的****，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

　　C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

　　有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

　　教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝**稳定和各种**的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

　　D、治世局面的形成

　　学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

　　三、试评价唐太宗、武则天的**。

　　在学生**发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开_想及开明**，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

　　(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

　　(四)巩固与小结

　　1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展4）

——贞观之治教学反思5篇

贞观之治教学反思1

　　贞观之治一课的教学思路是：课前采用学案让学生有针对性的进行预习。让学生了解本课的知识结构。为课上的探究做好准备。课上前5分钟对学生进行了学案预习检测。与以往**式检查预习不同的是，能够了解大多数学生的预习情况。由于预习学案的量小而精；学案检测试题分为A、B、C三档，可选性较强。学生积极参与，今天适用。效果很好，超出了预期的目的。为课上的探究做出了充分的准备。

　　教学过程中，当学生探讨:唐太宗的制定措施是如何体现他的认识时。有学生提到;“*轻徭薄赋，不让老百姓干很多繁重的活，不从老百姓搜刮很多钱，减轻了人民的负担。发展生产，开垦大量荒地。促进经济的进步，人民的日子愈来愈好过了。”另一个同学说：“这么好的君主，*现在让唐太宗**，我们的'生活也一样的幸福。”

　　作为封建**的最高**者唐太宗，改变不了**人民的本质。他的一切做法无非是安民心，从而稳固其**的**而已。从太宗的话中得出，他认识到人民力量强大的同时，担心“水覆舟”。唐太宗的开明是与其他封建**的**比较而言的。所以，评价历史人物要放在特定的历史环境中，看其做法是否有利于社会的进步与发展。是否做出了对后世产生深远影响的贡献。

贞观之治教学反思2

　　在学习唐**的建立之后，在归纳建立的过程时我的思路本来是这样设计的：隋朝的衰败？**、唐朝的建立？介绍建立者（李渊、李世民）、玄武门之变以及唐太宗的**。

　　在引导学生归纳到唐朝的建立后介绍建立者，在这时，一学生举手要说：“老师，错了，唐朝的建立者是李渊，而不是李世民。”可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位同学也***说：“通过预习，我了解到李世民是李渊的第二个儿子，弑兄逼父后**（玄武门之变），老师，那历史上为什么称其为明君呢？”对这半路杀出的“程咬金”我楞了一下，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆**，一面想第二个问题不是引入下文的最佳途径吗。如果让学生自己摘得“果实”不是更能激发他们的学习兴趣和热情。所以我当机立断对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答（假装面露难色），我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组：第一小组主要结合隋朝的建立归纳唐朝的建立（对比包括时间、建立者、都城、简单的归纳建立的.过程）第二小组结合课文寻找李世民为什么被称为明君？各小组形成书面材料并交流汇报，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是：隋朝的衰败、**，唐朝的建立，简单介绍建立者李渊，玄武门之变，介绍李世民，归纳其称为明君的原因（贞观之治）（学生归纳老师总结）。通过这堂课，我从学生脸上洋溢的笑容中发现，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现很多同学上课积极性也高起来了。

　　反思这节课，教师在备课时，往往考虑更多的是教学过程的设计，且力求尽善尽美。每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好；而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视了学生在学习过程中可能会遇到哪些问题和为解决这些问题应采用哪些方法和途径。所以教师在备课时，要留一点空间给学生思考、谈自己的看法、进行讨论的时间。同时，要有一定的灵活性，可根据课堂情境，如学生的反应等及时调整教学计划。

贞观之治教学反思3

　　《贞观之治》这节课主要介绍唐太宗如何采取措施来巩固和维护**，最后开启大唐盛世的知识，在教学中我主要采用导学案的形式先有学生课本对主要知识进行填空梳理，针对学生存在的问题加以点评和指导，从而形成完整的知识架构；同时辅以多**课件加大课堂容量，以提高学生的动手能力。从教学的整体效果来看基本上达到了课前的设想，但经过昨天张**和丁科长的点评，发现自己在教学的整体过程中还有很多有待提高的地方。

　　1、从课的设计上还要多研磨。从问题的设计、小组的合作与交流、教师与学生之间的交流、教学的**设计和采用上都还要再下功夫来研讨，在上课形式上还要加以改进，要让学生多参与教学，让学生多动手去收集材料、多发言，教师要发挥主导作用，对课堂要有高度的驾驭能力。

　　2、教学**还没有发挥到极致。要充分利用好现有的教学**，不断提升课堂的容量，在**形式上要加强，针对重点知识要反复讲，对学生进行不断的刺激从而使学生能够真正掌握这节课的知识。

贞观之治教学反思4

　　本课的重点是“贞观之治”和女皇武则天。唐朝这样一个少有的封建盛世是怎样一步步发展并繁荣的?杰出的***唐太宗和女皇武则天在这个发展过程中都起到了重要的作用。我在上课时，要让学生体会到：唐太宗居安思危、以史为鉴，采取了一系列的**措施，有利于社会的发展，促成了“贞观之治”局面的出现。为唐朝进入鼎盛时期─—“开元盛世”奠定了基础。武则天作为*历史上唯一的女**，在她当政期间，继续推行贞观时期的**，进一步推动了唐代经济的发展。上承“贞观”，下启“开元”在教学过程中应注意一下几点：

　　一、历史人物的经历介绍不必太具体，可以适当取几个重点事件，同时要在知识点与历史人物之间找到相应的衔接点，并在板书上给予同学一定的提示，引起他们的注意。

　　二、讲述人物的时候也要适当提醒同学，人物性格、阅历的确重要，但也是当时的历史环境给了他这么一个发挥自身影响的机会。比如在唐玄宗晚年问题上，晚期的昏庸荒怠的确是安史之乱爆发的一个原因，但根本原因则是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸显，节度使**导致边境将领拥兵自重，导致社会隐患重重。一场安史之乱更是加剧了边境将领割据的现状，使得唐朝再难现辉煌。

贞观之治教学反思5

　　我讲的是《*历史》七年级下册第2课《贞观之治》，本节课的教学过程是以唯物史观和科学的现代教育理论为指导，贯彻执行国家颁布的新课改理论，全面落实素质教育**的观念和思想。课堂中高度尊重学生的个性和人格，真正实现了转变他们的学习方式，同时更加注重对历史学科开卷能力的培养和对历史学科学习方法的养成。以下就是我对本节课的课后反思：

　　(1)、学习新课之前对学生学习兴趣的激发仍然是十分必要的。可以结合一些影视作品，例如，《大明宫词》、《隋唐英雄传》、《至尊红颜》以及《隋唐演义》等等。学生们对这些是很感兴趣的，有很多的话题。因为文艺创作与历史事实之间是有区别的，所以学生们在谈论的时候，我在一旁帮助他们分辨。当学生们的兴趣被调动起来，课堂的气氛活跃起来，这样会让他们主动地参与到课堂中来。

　　(2)、针对历史课堂教学内容的有限性和课堂之外学习内容的无限性这一特点，我在学习新课之前就布置了学习任务，即让他们上网下载或上图书馆查找与新课有关的历史资料，这样可以把学生置于一种动态的、开放的、主动的和多元的学习环境中。在课堂中可以让他们互相交流，介绍和讲解他们所查找到的资料。这样可以更加丰富教学内容。

　　(3)、课堂教学中我有意识的让历史授课内容贴近学生的学习生活实际，这样更加便于理解和接受。例如在谈及唐太宗采取开明的**和措施的时候，我结合了当今的实际。唐太宗注重发展生产，减轻农民的徭役和赋税，这可以和今天**实行的取消农业税相结合。唐太宗合并州县，革除“民少吏多”的弊政，这可以和今天的*机构**相结合。从学生熟悉的生活情景入手，把学生引到现实情景之中，使学生能够凭借生活经验去探索历史新知识，发现历史新问题。

　　(4)、本节课的一个重点就是教会学生评价历史人物的方法。如对唐太宗和武则天的评价，要讲清楚评价历史人物要看他是否顺应历史发展潮流和符合人民群众的意愿。例如对唐太宗的评价要从他顺从历史发展潮流，符合人民群众的意愿，因而在他**时期能出现**清明，经济发展和国力强盛的“贞观之治”。学生对武则天的评价要看

　　她对历史发展，尤其是对经济发展所起的作用。

　　(5)、在课堂中我引导学生对“玄武门之变”的结果做了另外几种假设，即李建成和李元吉当权以后唐代会向何处去?会不会重蹈隋朝的覆辙?是否会出现象“贞观之治”一样的`治世景象?等等，这样可以发挥他们的想象力和创造性。

　　(6)、课堂中注重情感、态度与价值观的教育。认识到人民群众与阶级**在历史进程中的巨大推动作用。树立迎合社会需求而积极参与社会变革的意识。体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用，等等。

　　课堂中我总体上完成了教学目标，但由于时间有限，所以有些内容的处理不全面，不充分，也不具体，这是一个遗憾。

　　以上就是我对这节课的课后反思，这里有很多值得反思的经验与不足，我以后会在工作中不断完善的。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展5）

——企业管理风险产生的原因和解决措施3篇

企业管理风险产生的原因和解决措施1

　　(一)企业管理风险的内在因素。

　　目前我国很多企业都是从传统的国有企业改制而形成的股份制或者承包制，也有的中小企业是有私人或者集体组成，但是依然受到了计划经济时代的影响，从而在管理模式上有很多不能够符合现代管理理念的地方。这样就造成了很多企业的管理高度不够，除此之外，我国企业管理风险的形成根源从内在的角度上来说还有下面几点。第一是管理人员的职业技能还相对欠缺，相关的培训和教育还跟不上时代发展的需求，而且这些管理人员对于相关的法律法规的认识也不够深入，导致在很多管理上存在一些不同程度的违法**问题，这些实际上都是对企业的管理造成巨大的风险。第二不少管理人员在管理过程中并不能够很好的执行和遵守相关的企业**，在工作过程中不可避免的存在人情关系，这就导致管理上的不公*，而不公*往往会影响员工对企业的信任度，并不能够有效的促进企业和员工在发展上的**性，这也会进一步降低企业的核心竞争力。第三管理人员在管理工作上缺少主动性，往往是多一事不如少一事，遇到事情也是大事化小，小事化了，采用的是一种无为而治的思想，但是这种思想换一层意思就是懒惰思想，因为面对当前复杂的社会环境和国际环境，对于企业管理人员来说如果不能够主动求变，主动去发现问题和解决问题，就很难有效提升企业的竞争力。第四企业管理人员在管理过程中不同程度的会存在营私舞弊的问题，甚至出现收贿络的`问题，比如收取供应商的贿赂，对来料质量的检查不够认真，而企业原料质量的不稳定显然会非常严重的影响企业的成品质量，从而影响企业的竞争力。

　　(二)外部因素造成的管理风险。

　　外部因素造成企业的管理风险主要体现在下面三个方面，第一是***的变化对企业的管理造成一定的风险，现在涉及到企业的税收以及相关的年检等**对于企业的影响非常大，有的地方*为了吸引投资会提供一定的优惠**，但是在一定条件下这些**又回被取消，这样就容易造成企业的管理成本的变化，如果不能够及时的更上**的变化就很容易造成管理风险。第二是我国相关企业的法律法规还在进一步完善过程中，当前还有不少的规章**，比如劳动法、知识产权保护法律，以及涉及到企业的税法等，这些法律法规的变化如果企业不能够快速适应，消除法律盲点就容易造成运营管理上的误区，给企业的管理带来一定的风险。第三就是随着我国不断深入法制建设，劳动法、知识产权法、反垄断法以及和企业相关的法律日益普及，越来越多的劳动者和企业的竞争者已经开始熟练使用法律来保护自身的利益，如果企业自身不能够很好的利用和掌握这些法律法规，那么在和别人的竞争中就容易出现违法的问题，从而造成巨大的管理风险。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展6）

——历史上的唐朝3篇

历史上的唐朝1

　　一、时运不济。顺宗由于身体羸弱，实际当**才半年多。就在这几个月里，也是重病在身，口不能言。总发动机停转，**产品当然下线。

　　二、**基础薄弱。唐朝中后期，国家**长期掌握在宦官和藩镇手中，盘根错节。**者只是一小群地位较低的新人，有笔无剑。两相对比，一个是大树，一个是浮萍。比如宦官拒不交**权，二王一点办法没有。“二王刘柳”一度头脑发热，互相吹捧是伊尹、周公、管仲再世，豪壮得意、不可一世。这种狂热不但引发了普遍的妒忌和敌意，而且也无法冷静驾驭复杂政局，处理多方面牵扯关联。宦官集团则依靠实力强大的藩镇和老臣，实施反击。**者的**如同图画山岳，一戳就破，基础太脆弱了。

　　三、“休克疗法”操作太急。德宗积弊已深，企图采用“休克疗法”或“震荡疗法”，短短几个月就焕然一新，很难奏效。只有循序渐进，方为上策。但“二王刘柳”担心顺宗不久于世，以百米跑速度接连推出力度很大的**措施，结果欲速而不达。

　　四、涉嫌**。**集团仍然未能逃脱人性弱点。他们在运动中忙于升官，急于求成，一个接一个提拔朋友和熟人。只要团体内有人说“某甲可以担任某官”，过不了两天某甲便已得到这个职位。二王得势时，门庭若市。王伾还专门做了一个收藏礼金的大木柜，夫妇二人在大柜子上睡觉，享受金钱快感，结果授人口实。

　　五、**。**深入之后，王、韦产生不同意见，窦群事件就是个例子。另外，王叔文要杀刘辟，韦执谊竭力劝阻。还有个叫羊士谔的人指责革新运动，王叔文也要杀他，韦执谊以为不可。王叔文气得不得了。其实韦执谊的用意，是为了缓解**者与众多朝官的紧张。韦执谊派人向王叔文解释说：“我并不是违背约定，只是多方设法成就老兄的事情罢了。”但王叔文不能容忍，甚至想杀掉韦执谊。

　　六、不善于妥协。对立双方都陷入了你死我活、鱼死网破的**哲学之中，不能自拔。王叔文固然勇气有余计谋不足，韦执谊在最后关头也拒绝了与***宪宗妥协的余地，实为遗憾。*加入WTO的谈判过程表明，掌握妥协的艺术十分重要，**亦是如此。

历史上的唐朝2

　　隋唐两代，***，特别是唐代，**稳定，经济兴旺，**者奉行开放**，不断吸收他方文化，加上魏晋以来已经孕育着的各族音乐文化融合打基础，终于萌发了以歌舞音乐为主要标志的音乐艺术的全面发展的高峰。唐代宫廷宴享的音乐，称作"燕乐"。

　　隋、唐时期的七步乐、九部乐就属于燕乐。它们分别是各族以及部分外国的民间音乐，主要有清商乐(汉族)、西凉(今甘肃)乐、高昌(今吐鲁番)乐、龟兹(今**)乐、康国(今乌兹别克撒马尔罕)乐、安国(今乌兹别克布哈拉)乐、天竺(今印度)乐、高丽(今朝鲜)乐等。其中龟兹乐、西凉乐更为重要。 燕乐还分为坐部伎和立部伎演奏，根据白居易的《立部伎》诗，坐部伎的演奏员水*高于立部伎。风靡霓裳羽衣舞一时的唐代歌舞大曲是燕乐中独树一帜的奇葩。它继承了相和大曲的传统，融会了九部乐中各族音乐的精华，形成了散序——中序或拍序——破或舞遍的结构形式。见于《教坊录》着录的唐大曲曲名共有46个，其中《霓裳羽衣舞》以其为著名的**音乐家唐玄宗所作，又兼有清雅的法曲风格，为世所称道。

　　著名诗人白居易写有描绘该大曲演出过程的生动诗篇《霓裳羽衣舞歌》。 在唐代的乐队中，琵琶是主要乐器之一。它已经与今日的琵琶形制相差无几。现在福建南曲和**的琵琶，在形制上和演奏方法上还保留着唐琵琶的某些特点。 受到龟兹音乐理论的影响，唐代出现了八十四调，燕乐二十八调的乐学理论。唐代曹柔还创立了减字谱的'古琴记谱法，一直沿用至近代。

　　唐代末年还盛行一种有故事情节，有角色和化妆表演，载歌载舞，同时兼有伴唱和管弦伴奏的歌舞戏。大面、踏摇娘、拨头、参军戏等这已经是一种小型的雏形戏曲。 文学史上堪称一绝的唐诗在当时是可以入乐歌唱的。当时歌伎曾以能歌名家诗为快;诗人也以自己的诗作入乐后流传之广来衡量自己的写作水*。 唐代音乐文化的繁荣还表现为有一系列音乐教育的机构，如教坊、梨园、大乐署、鼓吹署以及专门教习幼童的梨园别教园。这些机构以严密的考绩，造就着一批批才华出众的音乐家。

历史上的唐朝3

　　隋唐两代，***，特别是唐代，**稳定，经济兴旺，**者奉行开放**，不断吸收他方文化，加上魏晋以来已经孕育着的各族音乐文化融合打基础，终于萌发了以歌舞音乐为主要标志的音乐艺术的全面发展的高峰。唐代宫廷宴享的音乐，称作"燕乐"。

　　隋、唐时期的七步乐、九部乐就属于燕乐。它们分别是各族以及部分外国的民间音乐，主要有清商乐(汉族)、西凉(今甘肃)乐、高昌(今吐鲁番)乐、龟兹(今**)乐、康国(今乌兹别克撒马尔罕)乐、安国(今乌兹别克布哈拉)乐、天竺(今印度)乐、高丽(今朝鲜)乐等。其中龟兹乐、西凉乐更为重要。 燕乐还分为坐部伎和立部伎演奏，根据白居易的《立部伎》诗，坐部伎的演奏员水*高于立部伎。风靡霓裳羽衣舞一时的唐代歌舞大曲是燕乐中独树一帜的奇葩。它继承了相和大曲的传统，融会了九部乐中各族音乐的精华，形成了散序——中序或拍序——破或舞遍的结构形式。见于《教坊录》着录的唐大曲曲名共有46个，其中《霓裳羽衣舞》以其为著名的**音乐家唐玄宗所作，又兼有清雅的法曲风格，为世所称道。

　　著名诗人白居易写有描绘该大曲演出过程的生动诗篇《霓裳羽衣舞歌》。 在唐代的乐队中，琵琶是主要乐器之一。它已经与今日的琵琶形制相差无几。现在福建南曲和**的琵琶，在形制上和演奏方法上还保留着唐琵琶的某些特点。 受到龟兹音乐理论的影响，唐代出现了八十四调，燕乐二十八调的乐学理论。唐代曹柔还创立了减字谱的'古琴记谱法，一直沿用至近代。

　　唐代末年还盛行一种有故事情节，有角色和化妆表演，载歌载舞，同时兼有伴唱和管弦伴奏的歌舞戏。大面、踏摇娘、拨头、参军戏等这已经是一种小型的雏形戏曲。 文学史上堪称一绝的唐诗在当时是可以入乐歌唱的。当时歌伎曾以能歌名家诗为快;诗人也以自己的诗作入乐后流传之广来衡量自己的写作水*。 唐代音乐文化的繁荣还表现为有一系列音乐教育的机构，如教坊、梨园、大乐署、鼓吹署以及专门教习幼童的梨园别教园。这些机构以严密的考绩，造就着一批批才华出众的音乐家。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展7）

——唐朝历史典故3篇

唐朝历史典故1

　　永泰公主(684年-701)李仙蕙，是唐中宗第七女，韦皇后所生嫡出第三女，初封永泰郡主。李仙蕙在其父李显复位东宫之后，以郡主身份下嫁武承嗣长子武延基。永泰公主死时仅有十七岁，她是*历史上唯一一个坟墓被冠称为“陵”的公主，规格与帝王相等，关于她的有众多说法，那么永泰公主究竟是怎么死的呢?

　　永泰公主，香魂依依;众说纷纭，扑朔迷离。生于帝王之家，唐中宗李显之女，武则天之孙女;喜荣华正好，年仅妙龄十之有七;恨无常早降，祸起萧墙一命归西。生之尊贵，葬之显赫，死因神秘。

　　关于永泰公主的死因，文献记载，唐大足**九月，永泰郡主(时李显为庐陵王)因参与议论张易之兄弟“何得恣入宫中”，为武则天所杀害。一千多年来史学家无有异议，1982年在永泰公主墓中出土了《大唐故永泰公主志铭》墓石后，遂引起对永泰公主死因的争论，有三种说法：

　　一说永泰公主被武则天处死。《新唐书·则天顺圣武皇后纪》中说：大足**“九月壬申，杀邵王重润及永泰郡主、主婿武延基。”《资治通鉴·则天顺圣皇后》中说：“太后春秋高，政事多委张易之兄弟，邵王重润与其妹永泰郡主、主婿魏王武延基窃议其事，易之诉于太后，九月壬申，太后皆逼令**。”。

　　史*载，均为懿德**李重润与永泰公主，因议论武则天私生活而被其赐死。据两唐书、《资治通鉴》记载，永泰公主与其夫武延基(武则天之侄孙)及其兄懿德**李重润等，由于不满得幸于武则天的男宠张易之、张昌宗兄弟的胡作非为，私下议论，触怒了武则天，所以招致杀身之祸，于大足**(701)九月壬申被逼令**。

　　其兄李重润和夫武延基忤武则天男宠张易之，为武后所杀。张易之垂涎于仙蕙的美色，奈何仙蕙不从，后来张易之在武则天面前屡次**仙蕙，终于致使武则天下令赐死仙蕙，由张易之负责执行，本来皇家美眷完全可以自尽，但是张易之确下令活捉了仙蕙，将其斩首，把玩其螓首良久方才泄恨，可怜年仅17岁的美貌公主脑袋被挂在屋檐下数日。

　　中宗复位后追赠为公主，以礼改葬，号墓为陵，1960年9月，永泰公主墓志铭出土，她是*历史上唯一一个坟墓被冠称为“陵”的公主，规格与帝王相等。

　　一说永泰公主死于难产。二十世纪六十年代，发掘永泰公主之墓，墓室得《大唐故永泰公主志铭》碑。有人考释1960年9月出土的《永泰公主墓志铭》后，竟发现永泰公主的死因与史书所说全然不同。

唐朝历史典故2

　　魏征辅佐唐太宗17年，先后**200余次。在魏征的严密**下，唐太宗的日子过得很不舒坦。面对魏征一再触逆鳞，唐太宗每次都是虚心接受，甚至像男人欣赏女人一样，觉得魏征妩媚可爱。甚至还为这种君臣关系总结了一套套理论，比如说自己是金属的话，魏征就是那锻造的良匠;比如说魏征是镜子的话，他就是那照镜子的人。

　　贞观17年，魏征病重，唐太宗多次亲临魏征府看他，给他送药，将公主许给魏征做儿媳。魏征死后，唐太宗罢朝五天致哀，昭以一品官的'礼节送葬，亲自撰写碑文，刻于石碑上。这种荣耀，前所未有。一代君臣之间的知音佳话，如果演绎到此结束，应该是划上一个相当完美的句号了。

　　哪曾想，就在魏征死的同一年，**李承乾谋反。魏征极力举荐的两个人，吏部尚书侯君集、中书侍郎杜正伦都被牵扯进来。唐太宗很生气，你魏征说他们有**之才，竟然串在一起害我。于是唐太宗自贱天子金口玉言的名声，**了公主与魏征之子的婚约，还推倒了亲手为魏征撰写的墓碑。

　　这个细节让人深思，唐太宗为什么发这么大的火?原来，唐太宗对魏征早有不满，这次不过是借题发挥。

　　有一次，唐太宗生病，想搬到一个旧阁子里住，打算将旧阁子装修一下。然而，外面都在议论，说**要用十车铜建造一个望陵台。唐太宗下令追查，发现竟然是魏征造的谣。他与魏征当场对质，魏征辩解说：“这种夸张只是为了诤谏的需要，危言耸听也是为了大唐的江山啊!”

　　面对魏征的狡辩，唐太宗非常恼火，大发牢骚，一向态度强硬的魏征不得不服软，老老实实承认错误，还向唐太宗感谢不杀之恩。

　　魏征对诤谏这项工作似乎**瘾，将多年诤谏内容都作了记录，曾将这种记录拿给史官褚遂良看，明摆着是希望褚遂良给他记上一笔，好留名青史。

　　唐太宗听说这事以后，也相当生气。

　　先前唐太宗已经同意把公主许配给魏征长子魏书玉，这时也后悔了，下旨**婚约。到后来他越想越恼火，就砸了魏征的墓碑。

　　在砸了魏征的墓碑不久，唐太宗亲征高丽，****，最终撤回中原。唐太宗长叹道：“如果有魏征在，不使朕此行也!”他突然想起了魏征的好，又派人到魏征墓前悼念了一番，并且将当初推到的墓碑立了起来。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展8）

——唐朝重大历史事件3篇

唐朝重大历史事件1

　　唐睿宗李旦两次即位相距长达27年。在这27年中，唐**的**政局波诡云谲，令后人眼接不暇。

　　睿宗一生，称得上富有传奇色彩，这不仅是由于他的两次**，更主要的是由于他的“三让天下”。 睿宗第一次即位，是武则天在洛阳宫中废中宗**为庐陵王的第二天。由于这时武则天的**经营还没有达到足以**换代的火候，身为她幼子的豫王李旦就被立为新君。睿宗于是就成为继中宗之后的唐朝第五任**。

　　一让母亲 睿宗被立以后，他不仅不能在正宫上朝听政，且只能居住在别殿，武则天则以太后身份临朝称制，睿宗实际上是个****。垂拱二年(686)正月，她下诏复政于睿宗**。睿宗坚决表示不同意，武则天也就顺水推舟，依旧临朝称制，把持朝政。 永昌**(689)，武则天开始使用周历，同时，改元为载初**(689)。这一年，武则天开始使用了自己的新名字--曌。为了配合武则天的**改作，不久有数万人上表*，请求武则天实施**换代。 处于**波澜中心的睿宗，更不能不有所表示，于是睿宗也上表请求母后荣登大宝，并恳请赐自己姓武。睿宗此举未必是出于本意，却使武则天的`**换代有了一个台阶，也使睿宗自己得保**。

　　二让皇兄 圣历**(698)三月，武则天将废黜为庐陵王的中宗从房陵召回。睿宗“数称病不朝，请让位于中宗”，显然，睿宗称病只是一个借口，他是认为自己年幼，不愿意陷入和皇兄的**较量。 唐睿宗的推让，不仅说明了他的明理和识趣，也使武则天可以名正言顺地重立唐中宗，同时避免了他们兄弟二人之间的不**。睿宗让位既保护了哥哥，也让自己有更多机会**建立自己的**集团，扩大自己**，同时也避免被严密**，一家人这时才被放出来。 神龙**(705)张柬之等发动*，逼武则天退位，拥立中宗，不久，中宗又别出心裁地把睿宗立为皇太弟，这显然与他推让皇位继承人的举动有关。对这一称呼，又因为睿宗的坚决推辞而作罢。由于睿宗的谦让，他在中宗**以后的**漩涡中，虽然屡屡遭受猜忌也能够保得**。

　　三让儿子 景龙四年(710)六月，中宗被韦皇后和女儿安乐公主**。改立少帝李重茂，改元唐隆。安国相王的睿宗加太尉参谋辅政，韦后想仿效武则天把持朝政，把睿宗当作了一大障碍，睿宗从没有正面争锋，一如既往地恭俭退让，避免遭到已经把持了朝政的韦后的陷害。 由于****，韦后最终走**末路穷途，睿宗的三子李隆基、妹妹太*公主等联络禁军将领拥兵入宫，将韦后诛杀，废黜少帝李重茂，拥立睿宗重新**。在少帝下诏让位的时候，睿宗依旧上表推让，在众人的强烈要求下，他才勉强同意。 睿宗这次即位后的第二个月，就把诛韦有功的三郎李隆基立为皇**，同时，改元景云。到延和**(712)八月二十五日，在位26个月的睿宗再次让位，把皇位传给了**李隆基，自称“****”。

　　至此，睿宗的第三次让位也宣告完成。 睿宗三让天下，他一让母亲，应系情非得已;二让皇兄，原是事出有因;三让儿子，可谓实属无奈。不过，睿宗三让天下，均保自己**如初，有惊无险，就连司马光也评价说：“相王宽厚恭谨，安恬好让，故经武、韦之世，竟免于难。”。 然而，睿宗是不是真的“好让”，倒也未必，只是他这最后一让，竟让出了一个新君玄宗，唐朝在玄宗时期步入了一代太*盛世，开元盛世的来临，是在睿宗之后的历史延续。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展9）

——唐朝**历史3篇

唐朝**历史1

　　*古代帝王中，不少人颇有佛缘，女皇武则天便是其中一位。武则天推崇佛教的目的，是想把佛教当做自己登上**顶峰的思想武器。她一当上**，便宣布“释教开**之阶，升于道教之上”。除划拨专款大修寺庙，大造佛像，大量翻译佛经外，还多次用行政**掀起全民崇佛的热潮。在**性的全民崇佛运动中，有一道禁杀牲畜、禁捕鱼虾的命令，曾闹出了不少趣闻。

　　不杀生是佛教五戒之一，是佛门弟子基本的行为准则。但不准普通老百姓吃肉，实施起来无疑有很大难度。为了查验禁屠令的执行效果，武则天特命**娄师德下基层巡视。**视察工作，基层官吏自然要设宴接待。宴席上，首先送上来的是一盆羊肉。基层官吏解释说：这羊不是我们杀的，是狼咬死的。既然是狼咬死的，吃了当然不算犯禁。接着送上来的是一盘鱼。基层官吏又声明：这鱼也是狼咬死的。娄师德一听喷饭大笑：你咋这么笨呢，应该说这鱼是水獭咬死的才对。欢笑声中，美味佳肴很快成了腹中之物。

　　由于“上有**，下有对策”，武则天的禁屠令在基层的执行状况不会太理想。事实上，古往今来的任何一项**，如果不得人心，最终结局必定是草草收场。后来，武则天大约也觉得这个禁令有点过分，因而在处理违禁案例时，对当事人十分宽容。

　　左拾遗张德的妻子生了一个男孩，便偷偷地杀了一头羊宴请宾客。***个叫杜肃的人，饱吃一顿羊肉之后，居然写了一纸状文向**告发张德。

　　第二天上朝时，武则天对张德说：“你妻子生了一个男孩，可喜可贺啊!”张德向武则天拜谢。武则天又道：“可是羊肉从哪里弄到的呢?”张德赶紧叩头连称死罪。武则天道：“我禁止宰杀牲畜，是吉是凶难以预测。可是你邀请客人，也该有选择地交往。无赖之人，不能一起聚会。”然后拿出杜肃的状文给他看。杜肃卖友求功不成，反遭奚落，吓得直冒冷汗。武则天显然认为杜肃出卖朋友事大，而张德违犯禁屠令事小。由此可见，连武则天自己后来都不把禁屠令当回事了。

唐朝**历史2

　　*古代帝王中，不少人颇有佛缘，女皇武则天便是其中一位。武则天推崇佛教的目的，是想把佛教当做自己登上**顶峰的思想武器。她一当上**，便宣布“释教开**之阶，升于道教之上”。除划拨专款大修寺庙，大造佛像，大量翻译佛经外，还多次用行政**掀起全民崇佛的热潮。在**性的全民崇佛运动中，有一道禁杀牲畜、禁捕鱼虾的命令，曾闹出了不少趣闻。

　　不杀生是佛教五戒之一，是佛门弟子基本的行为准则。但不准普通老百姓吃肉，实施起来无疑有很大难度。为了查验禁屠令的执行效果，武则天特命**娄师德下基层巡视。**视察工作，基层官吏自然要设宴接待。宴席上，首先送上来的是一盆羊肉。基层官吏解释说：这羊不是我们杀的，是狼咬死的。既然是狼咬死的，吃了当然不算犯禁。接着送上来的是一盘鱼。基层官吏又声明：这鱼也是狼咬死的。娄师德一听喷饭大笑：你咋这么笨呢，应该说这鱼是水獭咬死的才对。欢笑声中，美味佳肴很快成了腹中之物。

　　由于“上有**，下有对策”，武则天的禁屠令在基层的执行状况不会太理想。事实上，古往今来的任何一项**，如果不得人心，最终结局必定是草草收场。后来，武则天大约也觉得这个禁令有点过分，因而在处理违禁案例时，对当事人十分宽容。

　　左拾遗张德的妻子生了一个男孩，便偷偷地杀了一头羊宴请宾客。***个叫杜肃的人，饱吃一顿羊肉之后，居然写了一纸状文向**告发张德。

　　第二天上朝时，武则天对张德说：“你妻子生了一个男孩，可喜可贺啊!”张德向武则天拜谢。武则天又道：“可是羊肉从哪里弄到的呢?”张德赶紧叩头连称死罪。武则天道：“我禁止宰杀牲畜，是吉是凶难以预测。可是你邀请客人，也该有选择地交往。无赖之人，不能一起聚会。”然后拿出杜肃的状文给他看。杜肃卖友求功不成，反遭奚落，吓得直冒冷汗。武则天显然认为杜肃出卖朋友事大，而张德违犯禁屠令事小。由此可见，连武则天自己后来都不把禁屠令当回事了。

唐朝**历史3

　　丹阳公主，是唐太宗**李世民异母的妹妹，在李渊的众多女儿里，排行十五，下嫁给了西北汉子，一个叫薛万彻的武夫。

　　说起这段皇家姻缘，也不知是小公主娇蛮任性又幼稚呢，还是薛驸马蠢笨木讷而乏趣，总之，成婚好长一段时间，一对新人别别扭扭，敬而远之，蛮搞笑的。

　　薛万彻，是个标准的西北汉子，祖籍甘肃敦煌，后来全家迁居陕西咸阳。其父薛世雄官居隋朝的左御卫大将军，万彻少年时与兄长万均，即以好战而有武略受人追捧，将军罗艺将哥俩一块儿招致麾下。玄武门之变前，薛万彻曾效忠**李建成，玄武门之变那天，薛万彻带着东宫的兵马与秦王李世民死拼，忠诚到不顾局面、不计后果的程度，直到李世民派人向他出示了**李建成的首级，他才罢兵南逃入山。

　　这个与自己对着干，绝对一根筋的薛万彻，李世民有一百个理由杀了他。可人品上的逻辑就是这样，无论敌与友，忠诚与正直勇敢的人，谁都喜欢。事后，太宗李世民不仅没治薛万彻的罪，倒对他的忠勇报以高度赏识，授予右领军将军。

　　知遇之恩，涌泉相报，薛万彻此后替李世民东征西讨，立下赫赫战功。自然，他良好的表现也换来了***的奖赏，升任左卫将军，迎娶皇妹——丹阳公主，加封驸马都尉，一跃成为李唐皇室自家人。

　　要说历史上不少名将，一搞**，一落入****的泥潭，就成了困兽。薛万彻也不例外。唐高宗李治之初，他稀里糊涂被拉进房玄龄之子房遗爱的****，事败被捕。

　　硬汉子，死得都与众不同。

　　行刑那天，薛万彻被押解到刑场，他仰天大喊：“薛万彻大健儿，留为国效死力固好，岂得坐房遗爱杀之乎!”——我薛万彻是个顶天立地的汉子，这一身力气理应为国效力啊，怎么就跟着房遗爱这混蛋误入了歧途，把命白白丢了呢!

　　斩杀过程也蛮奇特。薛万彻解开衣服伸脖子让砍，许是被壮士得气势吓到了，刀斧手一刀给砍歪了，薛万彻不耐烦了，扭头朝刀斧手吼起来：用些力气看准点成吗!?刀斧手一连再砍了三四刀，薛万彻才倒地毙命。

　　别看薛万彻这个人****被高宗李治砍了头，其实在早前，太宗**还是蛮高看他的。李世民曾这样对人讲：大唐当今论名将，在朕眼里，也就李积、王道宗和薛万彻;李、王小胜多但也无大败，薛将军要么大胜要么大败。

　　最能证明太宗李世民喜欢薛万彻的事儿是，身为天子，又是大舅哥，李世民曾亲自替他的这位憨妹夫解了夫妻尴尬之围。

　　事情是这样的，丹阳公主下嫁给薛万彻，薛这个西北男人，长相粗就不说了，因久居行伍，**咧咧，夫妻同处一个屋檐下，常三棍子打不出一个屁来，加之日常生活上笨手笨脚，没一点情趣。丹阳公主拿他跟其他姐妹的驸马一比，感到脸面上无光，羞得都不愿见人。有了这个心结，公主与薛万彻成婚好几个月了，竟不让他上自己的'床，急得薛抓耳挠腮没法子。

　　这种个人私生活的事儿，不知怎么就传到了太宗**的耳朵里。李世民起先听了，忍不住笑了。后来他仔细一琢磨，这不行呀，我还靠薛万彻给我打仗呢，再说小妹既已下嫁于他，一对夫妻长期这样谁不粘谁也不是个事呀。

　　这一天，太宗**在宫里摆下酒席，把所有的姐妹与驸马都请了来。事前他给其他各位做了交待，今儿个你们要在席上好好给我夸赞薛万彻，拣他多英武、多能干的话说。席间，丹阳公主本来是低眉不语的，她瞅着别的姐妹夫哪个都比自己的夫君强。没想到的是，吃着饭喝着酒的间隙，众人都在夸她的夫君，一时半会儿她开始怀疑起自己来。

　　太宗李世民见小妹的脸上有了些喜色，趁热打铁，他提议要跟薛万彻握槊赌输赢，以身佩宝刀为赌注。游戏过程中，太宗假装失误，输了比赛，当下真地解下宝刀，赐赠给了薛万彻。这一下可把丹阳公主惊讶得半天合不拢嘴，激动、惊喜、兴奋、得意!宴罢，丹阳公主主动依偎到薛万彻身边，撒娇央求丈夫和她并肩同坐一辆车，高高兴兴地回府。

　　是夜，月亮还是那个月亮，星星还是那个星星，薛万彻还是那个薛万彻，但被窝里，却钻进来一个娇羞温柔的公主。

　　夫妻家务小事情，若是经***一过问，也就成了连正史也不肯遗漏的大事件。英明**的英明处，不全在那些惊天动地的壮举上。

唐朝贞观之治产生的历史原因3篇（扩展10）

——审计风险产生的原因有哪些3篇

审计风险产生的原因有哪些1

　　(一)审计风险产生的主观原因。

　　1. 审计人员的素质达不到要求。审计人员应当具备相应的业务素质，否则该审的问题“审”不出来，审出的问题“说”不明白、“写”不清晰。

　　2. 审计技术方法落后。虽然计算机审计、联网审计、大数据审计方法在不断探索使用，但目前审计的方法和**仍是以传统的手工查账方法为主，特别是基层审计机关更是如此。

　　3. 审计人员未保持应有的**性。审计的灵魂是“**性”，若审计人员踏入“灰色地带”，就难以保证审计结果的公正。

　　4. **审计的意识淡薄。有法不依，随心所欲，也势必会带来审计风险。

　　(二)审计风险产生的客观原因。

　　1. 审计对象的复杂性。审计对象的业务越来越广泛，审计人员因知识结构、**掌握具有局限性等原因，难以全面反映和评价审计对象，从而增加审计风险。

　　2. 社会对审计意见的依赖性。审计机关在保障财政资金安全方面起到了“卫士”的`作用，但是因审计力量有限，审计工作不可能面面俱到全程把关，一旦*部门某一方面出现了问题，审计部门就会受到社会的质疑。

　　3. 审计对象本身的内***不完善，也会加大审计风险。

审计风险产生的原因有哪些2

　　(一)审计风险产生的主观原因。

　　1. 审计人员的素质达不到要求。审计人员应当具备相应的业务素质，否则该审的问题“审”不出来，审出的问题“说”不明白、“写”不清晰。

　　2. 审计技术方法落后。虽然计算机审计、联网审计、大数据审计方法在不断探索使用，但目前审计的方法和**仍是以传统的手工查账方法为主，特别是基层审计机关更是如此。

　　3. 审计人员未保持应有的**性。审计的灵魂是“**性”，若审计人员踏入“灰色地带”，就难以保证审计结果的公正。

　　4. **审计的意识淡薄。有法不依，随心所欲，也势必会带来审计风险。

　　(二)审计风险产生的客观原因。

　　1. 审计对象的复杂性。审计对象的业务越来越广泛，审计人员因知识结构、**掌握具有局限性等原因，难以全面反映和评价审计对象，从而增加审计风险。

　　2. 社会对审计意见的依赖性。审计机关在保障财政资金安全方面起到了“卫士”的作用，但是因审计力量有限，审计工作不可能面面俱到全程把关，一旦*部门某一方面出现了问题，审计部门就会受到社会的质疑。

　　3. 审计对象本身的内***不完善，也会加大审计风险。