《忆读书》优秀教案设计（精选7篇）

　　作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《忆读书》优秀教案设计，欢迎大家分享。

　　《忆读书》优秀教案设计 篇1

　　教材分析：

　　《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童“读书好，多读书，读好书”。

　　学习目标：

　　1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

　　2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

　　3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

　　教学难点：

　　能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

　　教学准备：　　教学过程：　　一、谈话导入：

　　同学们大家都听过“开卷有益”，“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这“卷”说的是“好的书”。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

　　通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

　　让学生明确“读书好，多读书，读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

　　2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

　　3、多读书表现在哪些方面？

　　喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》……

　　4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

　　作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

　　三、细读课文，理解感悟

　　就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

　　如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

　　在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

　　1、“虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了”。（“凑成”“勉勉强强”“写满”等词语应怎样理解？）

　　“凑成”这里有“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”有“凑满”之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

　　2.在母亲的催促下，含泪上床。（“含泪”一词能否去掉？为什么？）

　　不能。因为“含泪”一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

　　之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

　　3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

　　“总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。”（“总而言之，统而言之”是否重复？）

　　不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

　　四、总结提升，情感熏陶

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　五、作业：

　　写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

　　《忆读书》优秀教案设计 篇2

　　学习目标：

　　1、了解作者有关常识。

　　2、用普通话正确、流利的朗读课文，了解文章大意。

　　3、深入理解作者读书的体会，培养“多读书、读好书”的习惯。

　　教学重难点：

　　1、分析、归纳“读书好”的四个方面。

　　2、理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、名言导入

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！

　　二、关于作者冰心及其创作

　　冰心（1900年10月5日—1999年2月），原名谢婉莹。福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。其父谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官，海浪舰甲军营中她度过了男装骑马射击的少年生活，21年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨，27年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目声誉不衰的小说诗文。她19岁成名，直至老年，度过60多个创作春秋，“叶里深藏云外碧，枝头都借日边红。曾陪桃李开时雨，仍伴梧桐落后风。”用古人赞玫瑰花开季节长的诗句来比喻她的一生很相宜，她的创作生涯仿佛是一丛葳蕤的玫瑰，长年开放出清露凝香的花朵，她的散文思路开阔意境深远，她的小说构思灵巧寓意深邃，她的小诗语言清新，格调自然。她之所以成功，是因为4岁始认字，7岁始读《三国志》，11岁就读过“说部丛书”，《西游记》，《水浒传》，《红楼梦》等古典名著，并且自己尝试着写作。读书创作的经历得出的结论是“读书好，多读书，读好书。”于是凝成《忆读书》一文。

　　三、录音朗读，解决字词

　　1、请学生随录音浏览全文，找出生字生词，查字典或看课下注释，为其正音、释义。

　　2、请学生到黑板写字、注音、释义。

　　悬念笸箩 天罡地煞 无聊消遣 朦朦胧胧

　　无病呻吟 不能自已

　　四、初读课文，整体感知

　　1、指导诵读。诵读要求：能准确、清晰地读文，尽量做到生动。

　　2、自由朗读课文，思考以下问题：

　　冰心介绍自己读了哪些书、

　　什么时候读的、

　　什么样的书是好书、

　　3、引导思考，解决以上问题

　　（1）课文紧紧围绕“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材，请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。

　　明确：在2—10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。（简单介绍这些作品，可组织讨论。）

　　这些内容体现了“多读书”这一中心。

　　（2）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的、在文中圈画表明顺序的词语。

　　明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。

　　（3）、作者八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？

　　明确：“读书好，多读书，读好书。”（这句话是理解课文的关键。）

　　（4）、文章的思路是怎样的？

　　明确：由“读书好”引到应“多读书”并要“读好书”。

　　五、课内小结

　　吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

　　读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

　　六、课外作业

　　1、请学生按时间顺序，课外小结自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　2、查找并阅读介绍作家冰心的文字。（可附图）

　　3、课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。

　　第二课时

　　一、导入新课：

　　上节课我们听冰心老人给我们讲了她读书的感受，哪位同学说一说这个感受是什么？（“读书好，多读书，读好书。”）前面我们已经了解到了冰心老人是怎样“多读书”的，下面我们在来看看“读书有什么好处”以及我们应该“读什么好书”。

　　二、精读课文，深入探究

　　（一）同桌为一组，交流意见并将文中关于“读书好”的内容进行概括。

　　在字里行间体现作者“读书好”体会的词语：

　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　（二）重点思考：

　　1、请学生综合本文内容以及自己上一节课的课后小结，概括归纳“读书好”的体会。

　　①学习知识，增加阅历，提高能力（尤其书面及口头表达能力）。

　　②愉悦身心，丰富情感，获得美感。

　　③锤炼思维，开阔视野，扩大胸怀。

　　④陶冶情操，培养雅趣，修养品德。

　　2、作者关于“读好书”的体会是什么、

　　学生活动与要求：

　　请学生速读12—13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。

　　明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（三）提高升华，总结归纳

　　1、小结全文。

　　学生活动要求：

　　能够概括本文主要内容，理清记叙的顺序。

　　2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历和读书感受，谈谈你对这句话的理解和体会。（学生自由发言，畅所欲言。）

　　教师辅助策略：

　　除关键词语外，教师可提示文中的细节，如家庭环境的影响、读《红楼梦》不同年龄、阅历的不同解读等，引起学生的关注。

　　3、教师总结归纳：

　　常言道：读书破万卷，下笔如有神。冰心能成为一个作家，与她的多读书是分不开的。只有“多读书”，“读好书”，你才会体会到“读书好”。希望同学们多读书。

　　（四）迁移拓展，培养兴趣

　　学生推荐自己喜欢的'冰心作品。

　　要求：可以有感情地朗诵一首小诗；可以背诵一段美文；也可以介绍一篇文章。

　　策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情，从而创造真我。

　　附：板书设计

　　忆读书

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　读书好能扩大知识面

　　有助于写作

　　读书体会：有助于提高人的品德修养

　　多读书：从七岁开始读书至晚年仍在“读万卷书”

　　读好书：会挑选、比较

　　《忆读书》优秀教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1、学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

　　2、有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会“总而言之、统而言之”在文章中的作用。

　　3、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了“读书好、读好书、多读书”，认识到读书的重要性。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解重点词句的意思，体会相关词语在文章中的作用。

　　教学难点：

　　能够认识到读书的重要性，并能够真正做到“读好书，多读书，读书好”。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、今天我们来学习一篇新的课文，冰心写的《忆读书》板书：忆读书

　　2、（出示多媒体：冰心的照片）

　　3、 冰心的资料交流

　　小结：在中国的文学史上，女作家寥若晨星，冰心是文学界的长青树，从19岁成名到晚年仍在创作，她之所以能取得这么高的文学成就是与她热爱读书分不开的。

　　4、通过课题，你知道这篇文章写的是什么内容吗？

　　课文按时间的先后顺序回忆了她一生的读书体会。

　　三、学习课文

　　1、检查预习，

　　课前大家都进行了预习，那我我就出题考考大家，小组抢答（出示课件）

　　2、默读课文，看看冰心奶奶要告诉大家的是什么？

　　板书：读书好，多读书，读好书

　　2、交流

　　读书有什么好处？（结合书上的内容联系自己的生活实际总结一下）

　　读书可以获得美的享受（得快乐）；读书可以扩大知识面（长知识）；读书对写作有很大的帮助（助写作），读书有助于提高人的品德（学做人）。

　　3、要想读懂文章，了解作者的写作意图，我们还要走进作者的心灵，一起感受她的思想，请同学们认真默读课文的2—11自然段，自由选择1—2个自然段，抓住重点词语或句子来谈一下自己的体会。小组交流

　　小结：刚才我们重点分析了“读书好”的四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　4、齐读第11自然段。理解“总而言之，统而言之”总结、概括的作用。（特殊的用法，起强调的作用）

　　5、多读书：从时间上，种类和数量上来写。7岁—到老还读“万卷书”

　　6、读好书：

　　自由读12—13段，冰心认为什么样的书是好书？理解：无病而呻 风花雪月

　　结合本课所学和你以往的读书经历，你认为什么样的书是好书？

　　四、总结本节课内容，教育学生：

　　读书好，多读书，读好书——这是作者写给少年儿童指导读书的话语，是作者一生读书的经验总结，也是作者读书思想的结晶。今天老师也送给大家三个词：开卷有益、博览群书、择善从之希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友，不断增长自己的见识。都能够成为腹有诗书气自华的人。

　　教学反思：

　　《忆读书》是北师大版第十册第二单元以《书》为主题的文章之一，从四年级下学期开始，学生们开始查阅与上课有关的资料，五年级上个学期，孩子们基本养成了查阅资料的习惯，这个学期开始就给他们开辟了资料交流的一个平台。就是根据单元的内容，查阅相关资料以小组为单位制作成课件，然后在班内进行交流评比，学生非常感兴趣，他们还有效的运用了信息课所掌握的知识，这个过程其实也是孩子们拓展知识的一个过程。

　　《忆读书》优秀教案设计 篇4

　　一、导入

　　PPT展示冰心图片，引入本课。

　　二、作者介绍

　　PPT展示，介绍冰心其人其作。介绍“爱的哲学”。介绍本文写作背景。

　　三、研读课文

　　（一）预习检查

　　给字词注音及解释

　　（二）快速阅读并解题

　　1、从题目看，哪个字是行文的线索？

　　2、记叙文的记叙方式有顺叙、插叙、倒叙三种，本文采用的是哪一种？你的依据是什么？

　　3、哪几段是文章“忆”的部分？

　　（三）找出主旨

　　冰心在文中想告诉我们什么？（板书）

　　（四）以读带思

　　1、齐读课文，感受“冰心体”的语言魅力

　　2、划分文章层次，了解作者行文步骤

　　文章的结构是？请你试着划分文章层次并归纳大意（提示：用简单的语言）第一部分：总说（1节）

　　第二部分：多读书、读书好（2——11节）

　　第三部分：读好书（12——13节）

　　第四部分：概括全文：读书好、多读书、读好书（14节）

　　3、分析这三点各自的侧重点：

　　读书好：侧重于读书的作用、价值

　　多读书：侧重于读书的数量

　　读好书：侧重于对书的选择

　　4、思维训练

　　（1）读书有什么好处呢？（陶冶性情、增长知识、有助写作、提高人的品德修养）

　　（2）冰心读过哪些书？（在文中划出，回答后PPT展示，同时做文学常识巩固练习）

　　（3）作者认为什么样的书才是好书？（在文中划出，注意对比）

　　（4）文中哪一句话集中抒发了作者对读书的喜爱？（我永远感到读书是我生命中最大的快乐！）

　　（5）你能不能结合自己的读书经历，谈谈对这句话的理解？

　　5、请用三个成语对这三个读书心得做一个注解

　　教师提示其一：读书好，可以说成是“开卷有益”，引导学生说出之后的“多多益善”和“择善从之”。在此做阅读指导，分析后二者。

　　（五）拓展迁移

　　1、“宴桃园豪杰三结义”是指哪三个人？

　　2、《三国演义》中“三国”指哪三国？

　　3、“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在儿子背上刺下了什么字？

　　4、“哪吒闹海”出自哪部书？

　　5、“倒拔垂杨柳”的好汉是谁？他是哪部书中的人物？

　　四、作业

　　1、请阅读一首冰心的诗歌并摘录你喜欢的诗句

　　2、请选择一部本文中提到的名著进行长期阅读

　　《忆读书》优秀教案设计 篇5

　　学习目标

　　1.理解课文内容，把握文章的主要观点。

　　2.理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣，学会读书。

　　教学重点

　　理解文章的主要观点，学会读书。

　　教学难点

　　了解文中提到的众多作品。

　　教学过程：　　一、 导入新课：

　　以所学的《孙权劝学》导入

　　二、介绍作者

　　1、教师结合课本的注解，简单介绍有关冰心的情况。

　　学生认真听记，初步了解冰心。

　　三、检查预习情况　　四、整体感知

　　1.学生朗读课文并思考：本文的写作顺序？在这篇文章里冰心想说什么?

　　读书好、多读书、读好书。（这句话是本文的中心）

　　五、研读课文

　　1、“多读书”表现在哪些方面？

　　2、 读书有哪些好处呢？

　　学生讨论“好”具体表现在哪些地方，从文中找出这方面的语句，具体分析。

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；

　　《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；

　　《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；

　　现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；

　　《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。

　　以上内容体现了“读书好”这一中心。

　　② 读书能扩大知识面。

　　例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天系大势”。

　　读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。

　　读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　第11段“从读书中……得不到的”

　　小结：本节我们重点分析“读书好”具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。

　　3、“读好书”在冰心看来又应是如何的？

　　在欣喜回忆晚年不能“行万里路”，仍能“读万卷书”情况后，分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。情节要精彩，人物要生动，感情真实质朴。

　　4、你是怎样读书的?

　　5、 冰心的读书经历给了你什么启示？

　　有选择，然后广泛涉猎，要有恒心。

　　六、拓展延伸

　　1、四大名著是哪几本书？

　　2、 你们知道哪些关于读书的名言警句？（学生交流）

　　七、布置作业

　　以《我与书》为题写一篇作文。

　　板书设计： 忆 读 书（冰心）

　　一、多读书 ：自认字后……晚年（从时间上写）

　　涉足古今中外，读书万卷（从书的种类、数量上写）

　　二、 读书好：写作 情感 知识 思想品德

　　三、读好书： 挑选、比较

　　课后反思

　　这篇文章是冰心晚年写的一篇回忆读书的文章，目的是强调读书好、多读书和读好书 。文章比较浅显。虽然浅显，但是对学生的意义是重大的，所以也不可轻视。我先布置学生预习，然后课堂上再阅读，在此基础上以时间为顺序理清全文的内容，重点让学生明白读书的好处及该有选择地读书，用来指导学生日常的读书。整节课基本上完成了所预想的教学目的。不足的地方感到课文读得还是少。俗语说“书读百遍其义自见”，语文课文还是应该反复阅读，让学生自己在阅读中有所感悟。

　　《忆读书》优秀教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1.了解冰心及其代表作品。

　　2.品味文中富有感染力、印象深刻的语句，感受作者读书是我生命中最大的快乐的情感。

　　3.通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。

　　教学重点、难点

　　1.理解文中的主要观点。

　　2.了解文中提到的众多作品。

　　课前准备：

　　1、搜集有关冰心极其作品的资料。

　　2、摘录有关读书或书的名言。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、 名言导入：

　　书是人类进步的阶梯。纵览古今，横观中外，许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过：最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家必定是最优秀的读者。今天我们就来学习现代著名的女作家冰心的《忆读书》。

　　二、初步读文 理解课文

　　（一）检查课前准备情况

　　1、有关书或读书的名言

　　读一本好书，就是和许多高尚人谈话 歌德

　　任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。 马克思

　　2、作家作品介绍：

　　3.自由朗读课文，学习字词

　　（二）再读课文，回答问题

　　1、指名读文，思考冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？（读书好，多读书，读好书）

　　2、课文紧紧围绕着读书好，多读书，读好书这一中心内容来组材、选材的，请同学快速浏览课文在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。

　　3、 作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？请默课文，在文中圈画表明顺序的词语。

　　第二课时　　一、 检查上一节课的作业情况：

　　同学汇报：

　　（1）按时间顺序介绍自己的读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。

　　（2）向同学推荐自己喜欢的冰心作品。

　　二、导入新课。

　　这节课我们继续学习冰心的《忆读书》，感受读书带给人的美好。

　　三、深入读文，品味语言

　　1.冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会 读书好，多读书，读好书。 作者认为读书好表现在哪？

　　读好书

　　从以下四个方面来看：

　　（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种感情，让人获得多种美的享受；

　　（2）读书能扩大知识面；

　　（3）读书对写作有很大的帮助；

　　（4）读书有助于提高人的品德修养。

　　2.读书有这么多好处，所以作者一谈到读书，话就多了！ 朗读第1段，思考文中关联词一就的表达效果。

　　读好书

　　作者告诉我们，她从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在读万卷书。

　　读好书

　　作者说，她会挑选、比较。

　　3.文中还有一句能表达作者读书情感的句子？（我感到读书是我生命中最大的快乐。）

　　结合课文内容或自己的读书经历、感受，谈谈你对这句话的理解和体会。

　　四、总结提升

　　读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

　　吾生也有涯，而知也无涯，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要：（生齐读）多读书，读好书。

　　只有：（生齐读）多读书，读好书，我们才能感受到（生齐读）读书好。

　　附：板书设计

　　忆读书

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　《忆读书》优秀教案设计 篇7

　　课前引读：

　　书，是知识的海洋，是精神的粮食，是人类灵魂的彼岸，是人类进步的台阶。在这里我们认识了多彩世界，在这里我们读懂了喜怒哀乐!在这里我们跨越时空，触摸历史沧桑……每一次读书，我们都心存一份感动；每一次读书，我们的心灵都得到一次净化。

　　学习目标：

　　1、把握文章的内容要点。 联系自己的读书实际，学会读书时分层次筛选有效信息。

　　2、 逐渐学会平时在读书中多思考，善体会。

　　3、在老师的指导下，拟订自己的读书计划。 并将自己的读书经历、读书体会与同学交流。

　　课前准备：

　　自主学习

　　一.走进冰心 （请利用图书网络等工具收集信息，完成下面填空题）

　　二.读准（给加下划线的字注音）写对（好记性不如烂笔头，在老师预留的横线处将这些字词字音用正楷抄写一遍吧）下列字词，并在组内过关。 天罡（ ） 悬念（ ） 笸箩（ ） 岳武穆（ ） 烦琐（ ） 消遣（ ） 堆砌（ ） 聊斋（ ） 地煞（ ） 水浒（ ）

　　三、结合课文，理解下列词语的意义

　　若有所失：

　　人情世故：

　　索然无味：

　　无病而呻：

　　风花雪月：

　　你认为文中还有那些成语或四字词语是需要注意的？请写下来。（不少于三个哦！）

　　四、课文紧紧围绕着“读书好，好读书，读好书”这一中心内容来以选材的，课文2-10自然段是按时间顺序来写的，我们可以从文中七岁时、 十一岁时、十二三岁时 这些词句中看出来的。作者在文中回忆回

　　课堂互动探究题：

　　（基础题）一、用1－2句话简要概述课文内容。

　　概括模式：课文通过作者回忆 的经历及 的经验 ，从而引导青少懂得 。（概括文章内容学法指导：文章主要写了什么内容？表达作者怎样的写作意图？）

　　读书好，好读书，读好书”这久个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。作者认为读书有什么好处呢？怎样的书才算是好书呢？

　　“读书好”的体会。

　　读书好

　　① 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。

　　② 读书能扩大知识面。

　　③ 读书对写作有很大的帮助。

　　④ 读书有助于提高人的品德修养。

　　好书的标准：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。

　　（提高题）冰心老人说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”文中体现出这一点了吗？请找出一个证据。相信你也有类似的读书经历吧，写出一个与大家分享。

　　当堂拓展，巩固训练 ：阅读下面的文字，回答问题。

　　书

　　书是我的一只美丽的小船。

　　在人生的海洋里，它载着我，驶向许多奇妙的港口、岛屿，甚至是险峻的礁岩。

　　无论在丽日还是有风的天气里，我和它一起，在碧波或恶浪中进行。仿佛有只看不见得手，指点着那些像海市蜃楼一样的风光和人物，仿佛有张神奇的嘴，发出船底和波浪日夜荡出的水声，不停地给你讲生活中的哲理，幻想各种各样的现实。

　　这是一只不会沉的船，风浪不会把它吞没，大火也不能把它烧光，这是一只不知疲倦的船，它一直航行下去，不寻求任何栖息的港湾。在这只船上，我变得越来越清醒，也变得越来越充实，而且和它一样，祈求更远更险的航行。

　　读书使我认识人生的意义，创造美好的生活。促使我追求更高更远的人生目标。爱书吧，它将引领你创造绚丽的人生。（节选自刘湛秋的散文诗《书》）

　　（1）作者采用了一种什么修辞手法来写对读书的感受？请举例来分析。

　　（3）根据例句进行仿写。 例句：书是我的一只美丽的小船，载着我在知识的海洋畅游。

　　作业布置：课后根据自己的实际情况，制定本学期的读书计划。

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　　一、文体知识：散文是一种自由、灵活的书写见闻感受的文体。它最大的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”，是指散文的题材广泛和写作方法灵活多变；所谓“神不散”，是指散文所要表达的中心思想，必须明确而集中。根据表达方式的重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。本文属于一篇回忆性叙事散文。

　　二、记忆关于“书”和“读书”的名言（选两条背下来哦！）

　　1、书籍是人类进步的阶梯。—高尔基

　　2、书籍是巨大的力量。—列宁

　　3、书读百遍，其义自见

　　4、读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家

　　5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。