五年级语文教案（精选17篇）

　　作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的五年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　五年级语文教案 篇1

　　[教学要求]

　　1、 学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。

　　2、 通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、欣赏并摘抄描写落日的语句。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　[教学时间]

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：三亚落日

　　(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?

　　三亚在海南岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意 写了三亚“落日”，在三亚看到的落日与我们这儿看到的落日有什 么不同呢?

　　二、范读课文

　　三、初读指导

　　1、自学生字词。

　　(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　(2)查字典或联系上下文理解下列词语：

　　美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢

　　赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

　　2、检查自学效果。

　　(1)出示词语：

　　赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰

　　涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺

　　指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：

　　赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。

　　硕大无朋：硕，大；无朋，没有什么可比得上。形容无比的大，

　　美妙绝伦：美好到了极点。

　　收敛：(光线等)减弱或消失、

　　3、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。

　　4、默读课文，思考：

　　课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?

　　(第3～5自然段)

　　课文第1、2自然段分别写什么?

　　(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)

　　学生划分段落。

　　四、精读训练

　　1、轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。

　　讨论交流。(板书：真右诗意)

　　你是怎么理解“真有诗意”的?

　　(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　(1)学生试读。

　　(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不……逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)

　　(3)范读、齐读。

　　五、指导书写

　　仔细观察田字格中生字，提示：

　　溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。

　　芒：亡下结构，“亡”不要漏掉点。

　　敛：第二画是“、”，第七画是“－”。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1、听写生字词：

　　2、齐读第一段。

　　二、精讲第二段

　　过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地力?

　　1、(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?

　　2、集体交流。

　　（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光。)

　　(板书：热带风情)

　　(1)你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

　　交流：

　　①“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，

　　②“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。

　　③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

　　(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。

　　(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?

　　① “浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：

　　②“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。

　　③“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。

　　(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

　　(5)指导背诵。

　　三、精读第三段

　　过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。

　　1、自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太阳比作什么?

　　(板书：像孩童)

　　投影映示：

　　活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

　　①哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?

　　(红扑扑、抖落、溅出)

　　②这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)

　　③想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

　　④指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。

　　(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

　　(悬在海与天的边缘--在海面蹦跳--轻快入水)

　　①投影映示：

　　夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

　　夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，

　　悬在海与天的边缘。

　　a、轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。

　　b、指名说。

　　(第二种写法好、用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)

　　(板书：像灯笼)

　　c、指导朗读第二个句子。

　　②读夕阳“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b、作者又一次把夕阳比作了什么?

　　c、想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。

　　d、指导朗读。

　　③投影映示：

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

　　我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那

　　样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优

　　美姿势人了水，向人们道了“再见”。

　　a、分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

　　B、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?

　　c、指名说。

　　(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读 者仿佛身临其境)

　　(板书：像跳水员)

　　d、想象夕阳滑落的情景，

　　e、齐读第二句话。

　　(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)

　　为什么要写这些?

　　(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突 出了落日的美妙绝伦)

　　3、通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

　　指名读，再抄下来。

　　4、 指导背诵第三段。

　　四、总结课文

　　作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

　　让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。

　　播放课文录音。

　　五年级语文教案 篇2

　　学习目标：

　　１、学生自主识字，在实践中总结不同的识字方法，灵活运用。

　　２、认记2个生字，学会正确书写“波、游、戏”3个字。

　　３、朗读诗歌，感知风的特点，体会诗歌的韵味。

　　４、续编诗歌，培养学生的想象能力和表达能力。

　　５、通过随文识字，自主识字，游戏识字等方法，继续培养学生的识字能力。

　　６、通过多种方式的朗读，陶冶情操，升华感情。

　　７、培养观察自然，热爱大自然的兴趣。

　　教具准备：字词卡片、课件

　　教学过程：　　一、谜语导入，揭题激趣。

　　1、导语：

　　同学们，今天老师先请大家欣赏一首首古诗：解落三秋叶，能开二月花。过江三尽浪，入竹万竿斜。（出示课件引入）

　　设计理念:运用动画的课件吸引学生的注意力,让其一开课就感到课的新颖，有趣，从面投入十分的学习热情。

　　2、这首诗写的是什么?

　　3、读题后（点击课件“图片”） 引入本课教学。

　　过渡语：风常和我们在一起，生活中你在哪儿见过风？有过什么感受？学生交流。

　　设计理念：这一课件重在培养学生的思维想象能力，激发学生的学习兴趣。 “风吹叶动水波荡”，这时课件的出现既再现学生的生活实际，又与课文内容相联系，配以轻风拂过声，营造出浓浓的诗 情画意。

　　二、整体感知，随文识字。

　　1、出示“课文”课件，看、听诗歌。（要求学生标清小节，勾画出生字、新词）

　　2、学生自由识字（点击“生字”课件 ）

　　a. 学生利用自制的字卡，与同学互帮互助。

　　b.全班交流识字方法。

　　c. 集体齐读字词。

　　d、把字宝宝送回句子中读一读。

　　设计理念：“生字”课件的及时出示，充分体现了新课标理念，做到字不离词，词不离句，让学生在语境中灵活的识记字词。学生动手动脑，运用多种学习方式，能达到更好的学习效果。

　　3、再读全文，整体感知。想一想，议一议：诗中的哪些词句能发现风的踪迹？（板书略）

　　设计理念：从整体到局部，再回到整体，让孩子们从不同的角度，不同的层次去感知文本。体味中华文字的魅力。

　　三、抓重点词句，精读感悟。

　　1、过渡：

　　风就像一位淘气的娃娃，是那样的活泼可爱。你最喜欢诗中的哪一节？学生选择自己喜欢的小节细读品味。

　　设计理念：让学生有选择性地学习，充分体现了学生的个性化，能更大程度地调动学生自主学习的积极性。

　　2、分别指名赏读。 （读一读、议一议、画一画）随机精读感悟三个小节。

　　a、指名读，集体评议。

　　b、抓重点词读读感悟微风轻拂的意境：颤动-抖动； 林木点头；起波-荡起波纹。

　　c、指导赏读。（读出对风的喜爱，语气轻柔、愉悦的语调）个别范读、齐读、小组赛读。

　　d、画一画风（分小组画）、展示评比。

　　设计理念：三节课件都可以分别点击出重点词语，帮助学生体验情境。同时伴着轻柔的音乐，徐徐送来的微风，在充分的诵读中，让课堂诗意流淌，诗意浓浓，使学生在感受美的过程中陶冶情操。

　　3、想一想，这三节诗所描写的是一样的，如果说不一样，请具体说说有什么不一样？

　　设计理念：体会三节诗所描写的风力的大小不同，感悟诗人精巧的行诗设计与安排。

　　四、拓展练习

　　写一写风，积累背诵我能行。

　　1、当个小诗人，同桌互说。

　　2、（出示课件）完整地编一小节，集体交流。

　　设计理念：此处课件及时出现，可以积极地拨动学生思维的琴弦，有效地提高学生的语言表达能力。

　　3、积累背诵。（将续写的小诗和课文连起来读一读，感受创作成功的喜悦）

　　4、选读精美的小诗。

　　A、课件出示。

　　B、课外自读。

　　设计理念：生活是语文的大课堂，把学校小课堂中学到的方法运用到实际生活、学习中，才是我们教的最终目的，所以我们不能局限于三尺讲台、一本教育科书，把学习的语文学习引领入生活，培养会终生学习的学习型学生。

　　因此，小学生的课外阅读与积累是重要的。我设计的这个环节对于二年级的孩子们来说，是有一定的难度，但是我们要让学有余力的孩子跳一跳，摘得苹果。

　　五、小结。

　　风无处不在，只要我们留心观察，风就在我们身边。大自然还有许许多多的奥秘，细心的孩子一定会找到更多的“自然朋友”。

　　教后反思：

　　由于教学准备充分，教学中感觉得心应手。学生读得有感情，大多数能背诵。识字方法交流时，虽然，发言的孩子不多，但是识记生字的方法很好，特别是记“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子卧在水面上，有趣又巧妙，学生记忆深刻。

　　不足之处是：课件的设计有一点问题，动画态的画面运用过多，影响了学生注意力的指向性，冲淡了语文的学科特点。以后的课件应多以文本的形式，突出语文的特性。

　　五年级语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1.利用「KWL表」连结文本与学生的经验、知识。

　　2.学生练习带着问题阅读信息性文章。

　　3.利用小标题整理信息。

　　4.鼓励学生发言，参与讨论，提出自己的看法。

　　导入：

　　阅读《听那鲸鱼在唱歌》，引发学生对鲸鱼的好奇，导入教学。

　　这是一则故事，充满了文学想象之美。接下来的学习则是很严谨的信息性阅读，帮助我们对鲸油更深刻、更正确的认识。

　　一、阅读前：我知道什么？

　　利用KWL表来整理自己的想法，为读文章作准备。

　　1.先让大家会想自己的旧经验，知道哪些关于鲸的知识，填写工作单（关于鲸我知道……）上。然后请学生轮流说出个人关于「鲸」的知识，其他同学注意倾听，鼓励互相质疑与好奇，顺便检核自己所知是否是正确的。

　　2.经过初步的交流分享后，关于鲸你想知道什么？将你的好奇写在工作单上（我想知道……）。小组成员互相交换工作单，分享彼此问题，并且考虑下述事项：

　　○小组有共同的问题吗？

　　○看到一些自己也想问的问题吗？

　　○把问题分类

　　二、阅读文章——边读边想问题

　　1.发下文章，请学生快速浏览一遍。浏览时，在可能与自己的问题有关的段落旁作上记号。

　　2.找到答案吗？——信息阅读

　　请学生找出跟自己提问相关的部分，再读一遍。读的时候，将重点信息加上底线或是用荧光笔标示出来。

　　提示：学生标示的不一定是「答案」，可能只是「相关数据」。文本的信息可能没有直接回答学生的提问，大多时候，学生所求的答案是从文本的信息再推论出来的，而这也正是练习从阅读中做推论的时机。

　　3.邀请一组学生说一说，哪些问题文章中直接回答了？哪些问题还需要想一想，或需要更多的信息帮助？

　　4.将所得到的答案或信息，填到工作单中（我学到了……）

　　5.小组同学聊一聊，检查一下有没有原本以为知道，但却是错误的认识。

　　三、信息整理——为文章下小标题

　　再重读一次文章，这次阅读重点在为段落下小标题。看看这个段落主要在介绍或说明关于鲸的哪些信息，用简单的语句概括，例如：鲸的大小。

　　提示：经过整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。

　　四、统整与反思

　　1.这次的阅读，从文章中我学到了什么？

　　哪些信息是你预期到的？（或是猜想到的）

　　哪些信息让你惊讶？

　　哪些信息让你质疑它的真实性？

　　哪些信息让你产生更多好奇？

　　2.关于鲸，我还想知道什么？要如何去寻找这方面的信息？

　　3.关于信息性的文章，我知道如何阅读了吗？

　　提示：活动中，学生练习了以下的阅读策略：

　　◎建立阅读目的——有意识的阅读

　　◎配合目标和提问，选择阅读内容

　　◎边读边想：思考问题

　　回想已知

　　思索新知

　　知识性文章的阅读

　　赵镜中

　　一、学生为什么读不懂知识性文章

　　阅读的困难其实多发生在知识性阅读上。不论是阅读的兴趣或是理解，知识性阅读对学生的挑战均较大。

　　读不懂的原因：

　　1.只记零碎的知识，不知如何组织

　　2.对叙写方式不熟悉，看不到数据之间的关联

　　3.分不出重点

　　4.缺乏背景知识

　　5.文章本身的问题

　　二、知识性文章的组织形态

　　掌握知识性文章的组织形态，就能看出知识间的关系，帮助理解与记忆。

　　1.定义或说明

　　2.论点或命题的陈述

　　3.异同的比较

　　4.因果关系的叙述

　　5.指引和方法

　　6.问题和回答

　　三、教学策略

　　1.介绍关键词汇，充实先备知识

　　2.注意阅读历程中多元的思维技巧

　　3.区辨事实与意见

　　4.正确的使用图表

　　5.自我提问（针对上述文章的组织形态自问自答）

　　6.讨论与探索

　　7.读写结合

　　五年级语文教案 篇4

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

　　3、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

　　4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确生动。

　　重点：

　　了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

　　难点：

　　能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

　　教学准备：

　　有关松鼠的资料

　　课时划分：

　　两课时

　　一、温习旧知，导入新课

　　学习了第13课，我们了解了一位非常有趣的动物朋友──猫，老舍笔下的猫（性格古怪、活泼淘气）作者运用具体事例细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

　　今天又有一位新朋友想和大家见面，它是谁呢？那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习第十四课《松鼠》。（板书课题）

　　二、多种形式，自主识字

　　1、出示单独的生字，多种形式认读。

　　敏捷嵌搽茸蹦藓蔽榛

　　2、课件出示词语多种形式认读。

　　敏捷光滑遮蔽榛子储藏缝隙橡树栗树扒开嵌着

　　苔藓毛茸茸搽过油连蹦带跳

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读文（要求读准字音，不熟练的地方反复读几遍。）说说松鼠给你留下最深的印象是什么？这篇文章写了松鼠哪几方面的内容？

　　2、指名分段朗读课文（师生正音）

　　四、朗读课文，品读课文。

　　五年级语文教案 篇5

　　教学设想与目标

　　1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。

　　2、理解课文内容，引导同学通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育同学要心口如一。

　　3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。

　　4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。

　　教学准备

　　课件、录音机等。

　　教学重点、难点

　　虽然同学接触过古文，但是它与文言文相比，在用词造句上还是截然不同的。同学能否正确的断句，流利的朗读，是首先遇到的困难，因此要把指导同学朗读和背诵作为本课的重点。从理解课文来看，难点在于让同学读懂每句话的意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，利用课件辅助教学为同学提供生动形象的画面，创设情境加强对同学朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

　　教学过程

　　一、成语入手，激趣导入

　　1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着同学的回答，教师相机板书：叶公好龙。

　　2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？

　　二、初读寓言，整体感知

　　1、朗读课文，整体感知。下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的`音。（让生自由读，这里要给足时间，让同学读文、认字。提示同学遇到不认识的生字或不会读的句子，可以查一查字典，可以问一问老师，也可以联系上下文猜一猜。）

　　2、检查生字认读情况。（课件出示本课的生字）谁来把这些生字读给大家听听？字音都读准了吗？同位之间互相读一读，教师巡视，听出不准的字音，和时纠正。全班齐读一遍。

　　3、读文感知意思。谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找同学读，评价、纠正；再用自身喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。

　　三、回顾学法，合作解疑。

　　1、前后联系，总结学法。请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？在老师的引导下，同学总结出学习古文的许多好的方法。

　　2、由难入手，自主提出问题。课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？同学边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。

　　3、运用方法，自主、合作译文。（课件出示古文）刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小竞赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。

　　4、集体讨论，研读探究。刚才同学们提出的问题你都解决了吗？你解决了哪个问题？（同学可能谈到的词句：“写龙”、“窥头与牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也w”）你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？

　　同学们，还有哪些问题你是通过学习，自身解决了？你也可以提出来考考大家。

　　老师这里也有问题，看谁能解决？⑴、有些字的字义，古代与现代有很大不同，你能找出有哪些字吗？⑵、“是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也”你怎么理解这句话的？谁把它读给大家听听？

　　四、由文明理，拓展延伸

　　1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？

　　2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？

　　五、演一演，背一背

　　下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发同学：假如用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班同学都能背过。

　　六、探究作业

　　1、把《叶公好龙》这个故事讲给他人听，并考考他们。

　　2、给叶公写信，告诉他如何做一个心口如一的人。

　　3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。

　　五年级语文教案 篇6

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的感情。

　　2、了解课文的表达方法，学习并掌握。体会“既……也……”的用法并造句。

　　重点难点：

　　1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的。

　　2、从神鸟讲的三个小故事中体会作者是怎样把自己的感情和善良愿望表达出来的。

　　学习过程：

　　一、自主探究

　　1、默读课文，找到描写神鸟的语段，想一想：神鸟的神奇之处体现

　　在哪儿？新|课|标|第|一|

　　2、神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？

　　（用“＿”标画出依尔特戈尔可汗叹气的三句话）

　　二、合作学习

　　1、学习1-3自然段：找关键词句，说说神鸟的神奇之处体现在哪儿？

　　2、学习4-16自然段：神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔那里逃脱的？为什么能一次又一次的从可汗手中逃脱？（抓要点：有约定。故事中的动物遭遇。可汗叹气。）

　　3、你对这些小故事里的人物和动物是什么？通过读这些故事，你明白了什么道理？

　　4、文章表达了人们怎样的心愿？

　　5、回顾全文，说说神鸟的聪明表现在哪儿？作者采用了怎样的方法？学了课文你有什么收获？

　　6、我能有感情地朗读课文，将感受表达出来：对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情，可汗叹气话语里的同情与善良，对狗、猫、乌鸦忠于职守、勇于救人品质的赞美。

　　三、汇报展示

　　小组按合作学习中的问题汇报交流，老师相机点拨。

　　四、达标检测

　　1、给下列句子加上合适的关联词。

　　（1）、他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。

　　（2）、狗（）对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。

　　（3）、乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。

　　2、修改病句。

　　（1）、发现前边不远处有一个石崖裂缝。

　　（2）、读了《神鸟》这课文，使我深受教育。

　　3、拓展延伸。

　　《神鸟》这课文，小故事里的一个个动物品质高尚，可都被错杀了，令人痛惜。请你参照故事，结合自己的感受，为其中一只动物写一悼词。

　　五年级语文教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已专门利人的崇高精神。

　　2、弄清课文的重点内容。

　　3、学习本课的生字。掌握“丰碑、恶劣、袭击、倚靠、湿润、覆盖、晶莹”等词语。

　　4、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。

　　二、教学重点：

　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作，神志、穿着中，体会他的献身精神。

　　2、弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。

　　三、教学难点：

　　1、从军需处长冻死时的形象，体会军需处长的崇高精神。

　　第一课时

　　一、前提测评：

　　导语引入：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今天，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的战争岁月，去聆听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。出示板书《丰碑》。

　　二、认定目标：

　　1、认知：理解课文大意，弄清课文重点内容。通过感情朗读，体会军需处长那种毫不利己、专门利人的精神。

　　2、情感：激发学生的爱国热情，受到爱国主义及革命英雄主义的教育。

　　3、能力：感情朗读，体会文中含义;勾、画、标、注重点词句;质疑、解难，想象等综合能力。

　　三、导学达标：

　　(一)师放间乐《长征组歌》，狂风呼啸，贴出挂图：红军爬雪山过草地时的情景。

　　伴随音乐低沉叙述导语，并结合板书课题。

　　(二)播放课文录音：提出预习思考中的问题。

　　1、这篇课文讲了一件什么事?

　　2、把描写军需处长神态的语句用“~~~~”划出来。

　　学生用自己组织的语言简要概括大意。

　　(三)理清课文脉落，小组讨论课文第几部分为重点内容，并说出根据。

　　(四)通过分组讨论提出问题，教师分类。

　　再选派代表汇报本组预习收获，或你知道了什么?

　　(主体作用，自主学习)

　　(五)学习课文一、二部分

　　教师激情范读，引入(这是一个寒冷的冬天，狂风呼啸，大雪纷飞……)读课文一、二部分。

　　这支队伍面临怎样的考验?你是从哪儿看出的?

　　请你用自己喜欢的符号标出重点词句。

　　你还体会到了什么?

　　将军担心什么?

　　请同学们用低沉、缓慢的语速自由练读。

　　四、达标测评：

　　四人小组赛读，选出最棒的朗读员。

　　第二课时

　　一、前提测评：

　　同学们，上节课我们已整体感知了课文，理清了课文主次，抓住了重点，而且我们深深地领略了红军在长征途中所面临的险恶环境，这节课我们继续深入地学习课文。

　　二、认定目标：

　　1、认知：通过字、词练习，理解重点词句，深入理解文章重点，读中感悟，自觉领会中心思想。

　　2、情感：从字里行间渗透对军需处长的崇敬之情。珍惜今天的幸福时光。

　　3、能力：提出问题，解决问题的能力;自学能力;多种读的能力。

　　三、导学达标：

　　(一)

　　1、自由反复朗读重点部分，画出最让你感动的地方。

　　2、他()，好似()，身上落满了雪，无法()他的面目，但可以看出，他的神志十分()，十分();

　　他左手微微()，好像在为战友指明()。()的衣服紧紧地()在他的身上。

　　以上填空题幻灯打出。

　　让学生填空后体会所填词语，你从中明白了什么?

　　(此时结合板书，一动不动、镇定、安详、单薄破旧、紧贴)

　　(二)文中除了讲军需处长，还讲了谁?哪些内容是写将军的?请你在文中找出，朗读体会“愣”将军的两次“愣”感情一样吗?有什么不同?

　　将军当时的心情怎样?

　　幻灯出示：将军的脸色顿时()起来，嘴角边的肌肉()着。他()眼睛，像一头()豹子，样子十分()。将军两腮的肌肉()着。

　　通过上面的句子，体会将军的内心世界。

　　▲联想：将军会想些什么?(用二、三句话说说)

　　将军()了，()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口气，()地举起了右手，举到齐肩处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个()。

　　从上一段中你体会到了什么?同桌小声说说，指名汇报。

　　(三)自学最后一段，把你理解的、读懂的用文字标注在该段之后。

　　(四)达标测评：

　　质疑问难：针对上归纳出的问题，重点解决

　　1、为什么说为大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑?

　　2、为什么最后将军想：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”和前面的思索进行呼应。

　　3、以“丰碑”为课题的含义。

　　▲联想：军需处长在牺牲前会想到什么?他会对战士们说些什么?(写几句话)

　　最后每人选择一段你喜欢的段落，有感情地朗读。

　　五年级语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1、 知识与技能

　　认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里“等词语，正确流利，有感情地朗读课文，体会作者思乡之情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　2、 过程与方法：

　　通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

　　3、 感情态度与价值观

　　丰富学生的情感体念，进步体会人们的思乡情怀。

　　教材重点与难点

　　重点：引导学生体验摇花乐。

　　难点：体会母亲对故乡桂花的怀念。

　　教学准备

　　1、 学生预习课文。

　　2、 根据学生家庭实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。

　　教学操作过程设计　　一、谈话导入

　　童年是幸福的，难忘的。回忆美好的童年生活是一种乐趣，一种享受。今天我们要学的课文就是一篇回忆童年的文章。让我们跟随着作者琦君，走进她的美丽的童年，欣赏美丽的桂花雨吧！

　　板书课题 7*桂花雨

　　二、明确学习要求与方法

　　1指名读“阅读提示“

　　2指名说

　　三、初读课文

　　1、 自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？

　　2、 指名说。

　　四、再读课文

　　1、 用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。

　　2、 有感情地将你找出的句子读给同桌听。

　　3、 重点品味摇花的乐趣。

　　为什么说“摇桂花”对“我”不说是件大事？理解 “总是”

　　理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”

　　画出“我”摇桂花的句子。

　　自读，边想像当时的情景。

　　指名读，其他学生闭眼想象。

　　指名说说想象的情景。

　　再指名读，男生读，女生读。（老师相机指导）

　　齐读。

　　五、品读体会

　　1、 反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”和同桌讨论一下对这句话的理解。

　　2、 指名说。

　　3、 联系整段课文，由“可是”体会到什么？

　　4、 浏览全文，找找理由说说，你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？

　　5、 品读，体会家乡桂花的香。

　　桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的。

　　全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

　　（1） 哪个字突出地说明桂花的香气呢？

　　（2） 指导朗读，指名读，小组读。

　　6、 杭州的桂花香，找出相关的句子。

　　7、 事实上。桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山的因为多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花，再香，也比不上家乡院子里的桂花”？

　　8、 指名说

　　母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

　　9、 而母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

　　10、 小结。（板书 香 思 乡 浓）

　　六、学生总结。（感情朗读）　　七、布置作业

　　1、 把喜欢的句子，段落背诵，抄写下来。

　　2、 回忆自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事。

　　五年级语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会写本课5个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学重点：

　　抓住人物的语言感受福楼拜的善教和莫泊桑的勤学。

　　教学过程：

　　一、导入新课。揭示课题。

　　二、检查预习。

　　1、检查生字词。听写。

　　2、交流人物资料。

　　三、理清文章脉络，整体感知。

　　1、几次拜师？分别在哪里写到？

　　2、简单概括课文主要内容。

　　四、学习第一次“请教”

　　1、自由读2——5自然段，看看莫泊桑怎样请教的，福楼拜如何指导的？

　　2、通过莫泊桑的话体会他的困惑到底是什么。

　　3、抓住福楼拜关键的话“功夫还不到家”，品味大师第一次指导的针对性。

　　4、福楼拜认为怎样做才能使功夫到家呢？体会福楼拜就是指导莫泊桑在观察方面肯吃苦，勤练习的。

　　5、感受莫泊桑“万般无奈”的心情及困惑。

　　五、学习第二次“请教”

　　1、抓住人物的语言特点，感受福楼拜的善教。

　　2、有感情地朗读这段话。

　　六、小结。

　　五年级语文教案 篇10

　　教学内容：

　　这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清楚它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得‘心爱”’的理由写清楚。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。

　　学情分析：

　　学生都有自己的心爱的东西，也都有自己的喜爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不容易把它写清楚。所以教师要对学生进行指导，仔细观察，展开想象，写出感情。

　　教学目标：

　　知识和能力目标

　　1、本组学习了联想的的写作知识，再这次作文中要得到应用。

　　2、巩固本单元的的写作知识。

　　过程和方法

　　1、课前让学生找到自己喜爱的东西仔细观察写好初稿。

　　2、教师根据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。

　　3、学生分组修改。

　　情感、态度、价值观

　　1、培养学生仔细观察的态度。

　　2、善于表达自己的真情实感。

　　教学的重点和难点

　　1、重点：指导学生仔细观察。

　　2、难点：引导学生展开联想。

　　教具准备

　　1、作文描写的事物。

　　2、例文两篇。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　同学们，愿不愿意将自己心爱的东西与他人一块欣赏?那就把你写的文章拿出来吧。

　　二、导入新课，明确要求。

　　1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发现作文中存在的问题。

　　(1)命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西你认为好不好?

　　(2)字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，需要认真修改。

　　(3)没有达到这次作文的要求。

　　2、同学们记得这次作文的要求吗?

　　师出示要求：

　　(1)写自己心爱的东西

　　(2)写清特点

　　(3)写出联想

　　①师出示学生带来的玩具课件：玩具米老鼠(让学生观察)。同学们喜欢它什么?请学生回答。

　　生答：耳朵特别大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高兴的事等等

　　……

　　师导，有个同学根据这个玩具写了一篇作文。

　　②出示课件：《我心爱的米老鼠》

　　要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思考一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有?

　　小组讨论。

　　师请学生回答，并结合要求具体谈一谈小作者是怎样达到要求的。

　　生：写清了米老鼠的特点，写出了喜爱之情，联想好等等

　　师小结：这篇作文为什么写得好?请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇成功的习作。

　　③师出示课件：《小闹钟》病文

　　要求默读作文，结合本次作文的要求，进行讨论，说说这篇作文达到了这次要求没有?请学生回答。

　　生答：没有联想，没写清特点等等

　　同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材料。

　　分组修改。把修改的《小闹钟》的作文放在实物投影上讲给同学们听。

　　3、师小结：根据刚才的评改，同学们有没有信心改好自己的作文?朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题?

　　学生回答自己作文中存在的问题。

　　生进行修改。

　　师巡回指导。

　　生交流修改情况。

　　4、请同学们谈这次作文的体会。

　　师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。

　　三、作业：继续修改，誊清。

　　五年级语文教案 篇11

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

　　2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。

　　教学重点：

　　以读感悟，理解什么是“失去的一天”。

　　教学准备：

　　师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

　　课时安排：　　1课时　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

　　二、初读感知

　　阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?

　　三、细读感悟

　　1、读课文1~5段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

　　板书：睡坐吃嬉戏游手好闲

　　说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)

　　练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。

　　2、“羞愧”

　　①、说说“羞愧”的意思。

　　②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

　　③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

　　④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。

　　⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

　　⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?

　　⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。

　　四、拓展升华

　　1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?

　　2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

　　3、师生交流珍惜时间的名言。

　　4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。

　　五年级语文教案 篇12

　　教学目标

　　★有感情朗读课文，了解课文的主要内容。

　　★联系上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。

　　★交流展示并编创有关时间的名言(故事)，激发珍惜时间的意识。

　　教学难点

　　★理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”的含义，明确“假若你一直和时间比赛，你就可以成功”的道理。

　　★从学习中获得启示，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。

　　教学方法

　　★自主读文，读中感悟;

　　★结合实际，谈感受;

　　★收集展示资料。

　　教学准备

　　★教师：小黑板(展台)

　　★学生：搜集和理解有关时间的名言、名人故事。

　　教学过程

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、师：同学们，据老师了解你们都很喜欢猜谜语，今天老师也给大家带来一个谜语(看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。)大家猜猜是什么?——生答(师板书)。

　　2、师：看来大家果真厉害。今天我们就来学习《与时间赛跑》一文(板书)，了解文中的谜，看能否帮作者解开他的谜底。(生齐读课题)。

　　3、师：看到这个题目，你有什么问题吗?(生：我想知道……)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：看来大家想了解的问题还不少，现在就请你们根据自学要求去试着解决吧!(出示自学要求)

　　(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)想想课文主要讲了什么内容?画出让自己特别感动的语句并写下感受。

　　(3)探讨：为什么和时间赛跑?怎样和时间赛跑?结果怎样?感受如何?找出相应的段落。

　　2、检查自学情况

　　师：(1)哪位同学来说说课文的主要内容?你能用“首先……接着……然后……”这样的句式来说吗?(生自练，抽生说)

　　师：(2)作者为什么要和时间赛跑呢?是怎样做的呢?让我们继续学文。

　　三、质疑定向，朗读领悟

　　1、师：此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么?

　　(生答：师展示句子)

　　师：这段话告诉我们……(生答：师勾画)

　　师：爸爸说到了哪些事物过去了不再回来?(昨天、童年、外祖母)

　　师：你从爸爸的这些话体会到什么?(生：时间过得快，不再回头……)

　　2、师：读到这里，你还有什么问题吗?

　　学生质疑：为什么给我“这个谜?”“我”的反应如何?

　　师：同学们真不简单，把老师想问的问题都提出来了。

　　师：爸爸为什么给我这个谜呢?

　　生快速浏览，找答案。

　　师：爸爸说这话时是怎样的心情?

　　生：期望、无奈、伤心……

　　师：看来这段话凝聚了爸爸太多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗?(抽生读→学生评价读→指名读)

　　3、师：爸爸给了“我”这个谜，“我”的反应如何?

　　生：(难过，着急，可怕……)

　　师：“我”为什么有这样的反应?

　　生：因为(快、宝贵、一去不复返)

　　师：是啊，如此宝贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不难过，不着急……?

　　这段话充分地表现了作者怎么样的心理?——害怕。

　　师：大家想想，在我们日常生活中，你是不是也和作者一样感到时间飞逝，一去不回头呢?举举例子。

　　请你举例——

　　师小结：的确，当我们洗手时……时间真的是太匆匆，面对这些，你会觉得?

　　生：难过、着急、可怕……

　　师：看来孩子们也和作者一样，面对时光的飞逝，大家的心里充满了着急、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。

　　4、师：作者除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永远不会回来，他还发现了什么?

　　生反馈，师小结并出示句子朗读。

　　5、师：时间过得是那么快，引读：我的心里不只是——于是我便做出了什么举动?

　　生答(板书)。

　　(1)师：作者是怎样和时间赛跑的呢?结果怎样呢?感受如何呢?请孩子们默读课文最后几个段落，用“”画出具体的做法，用“”画出作者感受的句子。

　　生反馈做法，

　　师相机板书。

　　(2)师引读：每次比赛胜过了时间，我就——

　　你从这句话中体会到了什么?(高兴、自豪)，再读这句话。

　　(3)那作者林清玄与时间赛跑有收获吗?

　　生：(有)，理解“受益无穷”。

　　师：得到的好处多到什么程度，请你发现他的收获。

　　生：(虽然……)

　　师：他明知道跑不过，为什么还是要这样做?

　　生：节约时间，在有限的时间里做了更多的事;抓紧时间……

　　师：在他看来，虽然时间一去不回头，但可以在有限的时间做更多的事，等于延长了时间，这就是在和时间赛跑。

　　师：这小小的几步，真的用途很大很大，你信吗?别急，让我们来看看林清玄的资料。(师展示林清玄的生平资料。)

　　师：现在你信了吧!事实上，像林清玄这样与时间赛跑的人还很多，请你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。

　　师：是啊，时间就是金钱，时间就是事业，时间就是生命，对不同的来说，时间具有不同的重要价值。(对医生、学生、运动员、考生……)，我相信，要是你再读这段话，一定会有更深的体会。(生再读这段话)。

　　师：时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，林清玄用他生平的事例告诉我们：(生：假若……)，老师板书。

　　(1)比较句子——读句子。这句话在文中是一个什么句?

　　(2)这句话是全文的中心句，起什么作用?

　　(3)再读这句话。

　　四、编创名言，深入感悟

　　1、师：今天我们了解了林清玄之所以能取得成功，是他在爸爸的提醒下，认识到所有时间里的事物永远不会回来，于是一直和时间赛跑。那么你们学了课文有什么收获呢?(生：)

　　2、师：古往今来，我们有很多名人用他自己的生活事例告诫过我们：应该把握现在，珍惜时间。(生展示名人名言)

　　3、师：那你们想不想给自己或别人留下关于时间的名言警句呢?现在老师给大家一个展示的机会，把你珍惜时间的想法或感受用一句话写下来，并署上你的姓名。(生完成——交流)。

　　五、课堂小结

　　1、师：看来大家学了这一课，从事获得了很多的启迪，(让我们为自己成为小名人鼓掌吧!)

　　2、师：说实在的，老师看见孩子们意犹未尽，我真有些不忍心，课后请大家以《时间，你是我的亲密伙伴》为题继续练笔，写写你的感受。

　　3、师：人生短暂，时光飞逝，将来有一天，我们也会和作者一样长大、变老，面对我们的孩子，我们会告诉他—

　　假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!

　　师：此时时刻，我想请你用这句话来激励自己，你会握紧拳头在心里暗暗地说——

　　假若我一直和时间赛跑，我就可以成功!

　　师：最后，请全体同学起立，转过身去，把这句话用最洪亮的声音送给我们在场的所有老师和同学们——

　　假若我们一直和时间赛跑，我们就可以成功!

　　附板书

　　与时间赛跑

　　一直与时间赛跑可以成功

　　五年级语文教案 篇13

　　学习目标

　　1、学会本课11个生字。

　　2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

　　3、增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。

　　课前准备

　　①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。

　　②学生查找有关松鼠的资料

　　③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。

　　↘激发兴趣，导入新课

　　①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

　　②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

　　↘初读课文，自学生字

　　①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。自己读书，画出不懂的词语，利用查字

　　典或联系上下文的方法解决问题。

　　②自由朗读课文，做到通顺、流利。标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？

　　↘默读思考，合作交流

　　①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

　　②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

　　↘围绕重点，全班研讨

　　学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

　　①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

　　②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

　　漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

　　驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表

　　现它的特点。

　　乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

　　最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

　　↘阅读感悟，体会写法

　　①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

　　②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

　　↘思维拓展，练习表达

　　①作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还具有哪些特点吗？请学生补充课外资料

　　②假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢？

　　五年级语文教案 篇14

　　教学目标：

　　1、自主学会本课。理解相关词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中蕴含的美，抄写并背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解课文内容，发现课文在叙述上的特点，并体会这样写的好处。

　　4、学习文章插叙的写作手法。

　　教学重难点：

　　从直接描写葛利格语言、行为的语句中，以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　2课时

　　教学目标：

　　1、掌握本课的生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，整体把握文章的脉络。

　　3、初步感受音乐家崇高的人格和爱的情怀。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话引入

　　1.金色的童年，留给我们无数美好的记忆，童年时代的每一次生日，也一定让同学们记忆犹新，每一次生日，陪伴你的是什么呢能讲讲你们的幸福时光吗?

　　2.当我们沉浸在幸福时光中时，我们一定要想到是父母之爱，长辈之爱，亲人之爱，朋友之爱带给我们快乐和甜蜜。今天，我们将走入文本，去分享另一个小姑娘的幸福。(生读课题)

　　3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她……)

　　二、整理字词，丰富词库

　　1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字词。妮、菩、咆、哮、枞、抑、曙

　　2、本课的生字，新词不少，相信你们能通过自己的努力，学会本课的生字，把课文读正确，流利。(生自学生字，词)

　　3、检查学生认读生字的情况。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、小组之间相互交流关于“爱德华·格里格”的资料。

　　3、小组合作，理清文章的结构。

　　4、引导学生概括主要内容，初步解决：什么是守林人，谁把什么献给守林人的女儿等疑问。

　　四、达标检测，巩固课堂

　　1、范读课文，再次感知课文，想一想课文主要写了一件什么事?

　　2、守林人是做什么的、守林人的女儿是谁?谁把什么献给守林人的女儿“?为什么要献给她?

　　五、总结拓展，情感升华

　　1、这节课你有什么收获?感受到了什么?生汇报

　　2、下节课我们将一起探究故事中最让我们感动的地方，深入领会葛利格信守诺言的高尚品格。

　　六、布置作业

　　1、正确书写本文的生字新词。

　　2、有感情的朗读课文。

　　五年级语文教案 篇15

　　1、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　2、培养丰富的联想、想象能力。

　　3、积累咏月的诗词。

　　培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　培养丰富的联想、想象能力。

　　1、利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　　2、小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　　1课时

　　方法指导：

　　1、让学生结合自己对诗句意思的理解，来想象诗的意境意、体会诗的主旨。

　　2、学习赏析诗歌的方法，来赏析“明月之诗”，培养独立鉴赏诗词的能力。

　　3、学会对关于明月进行美的想象和描写。

　　4、你是课堂的小主人，请你大胆与老师对话，此堂课你表现棒吗？你学到了什么吗？你是怎样学到的？你学得快乐吗？

　　5、诵读、默写故事是积累古诗的重要方法。

　　　　（一）导入

　　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　　（二）赏析《十五夜望月》

　　1、我会读这首诗：

　　2、我会边读边想象这首诗所描绘的美景：

　　在《春江花月夜》的乐曲声中，生轻声吟咏，走进诗中，回答：你看到了什么？听到了什么？想起了什么？

　　3、请你看下面《十五夜望月》的赏析文章，请加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩？哪些地方有不同的见解或补充？

　　《十五夜望月》赏析

　　在唐代咏月的篇章中，这是较为的一首。

　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻袭来，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，"冷露无声湿桂花"的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最浓挚的。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。

　　我要补充的是：“ ”字用得好，好在：“”句写得好，表达了。

　　（三）诵明月之诗

　　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　　（四）思维训练

　　用媒体展示不同角度所看见的月，（诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等）学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　　（五）学生小结

　　你认为这堂课好不好？说明原因。

　　（六）诵读此诗，比赛默写：

　　五年级语文教案 篇16

　　教学目标：

　　1.学习本课新词，读准字音“鲍、仲”，理解“形影不离、真心待友、管鲍之交、鲍子遗风”词语的意思，并积累有关朋友之间友情的成语和名言。

　　2.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。

　　3.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮助他人。

　　教学重难点：

　　1.学习用小标题的方法复述三件事的主要内容。

　　2.通过课文学习，懂得与人交往要以诚相待，要真诚地帮助他人。

　　教学准备：

　　多媒体

　　教学用时：

　　2课时

　　教学过程：　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、记得上学期我们感受了马克思和恩格斯伟大的友谊，他们真心对待彼此，无私地为对方付出，让我们的心灵为之震撼。今天这节课，让我们回到春秋时期，认识一对朋友，感受另外一种友情。板书课题27鲍叔牙真心待友学习生字鲍

　　2、齐读课题，真心待友什么意思?(真心诚意对待朋友)

　　3、文中鲍叔牙的朋友是谁?简介鲍叔牙和管仲管仲和鲍叔牙都是生活在2650多年前春秋时期，两人都是齐国的贤臣良将。他们年轻时就结为好友，一向交情深厚。

　　4、师：认识了这一对朋友，我们一起看看文中哪个词语来鲍叔牙和管仲之间的关系密切?(形影不离)

　　5、还有哪些词语也是形容朋友之间关系密切的，谁能说一说?情同手足亲如兄弟生死相随休戚与共肝胆相照同舟共济

　　二、初学课文，整体感知

　　1、课文写了鲍叔牙真心待管仲几件事?快速读文，等会儿请你来介绍一下这几件事情，可以用什么情况下，鲍叔牙怎么样的句式来说。

　　出示：管仲家境贫困时，鲍叔牙出钱帮助做买卖。打仗时，鲍叔牙为保护管仲而受伤。做官后，鲍叔牙为成全管仲而辞官。

　　三、品读课文，学习鲍叔牙真心待友的三件事。细读第一件事

　　1、哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?

　　2、反馈;交流句子，说说理由。 ※鲍叔牙掰着手指算了算，说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。” ※每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。 (鲍叔牙出钱出力，但赚了钱却将大部分给管仲。(毫无私心) ※鲍叔牙诚恳地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧!” (鲍叔牙把帮助管仲看作是理所应当的事情，真是情同手足啊)

　　3、师引读：鲍叔牙提议要与管仲合伙做生意，管仲觉得很为难，可是鲍叔牙却这样说——在分金时，鲍叔牙总是——，管仲有些过意不去，可鲍叔牙却告诉他——

　　4、你能不能用一组关联词说说鲍叔牙是如何真心对待管仲。

　　5、鲍叔牙为了帮助管仲不仅出钱出力，而且还将赚了钱却将大部分给管仲。老师将这个小故事概括了小标题呢：出资助友(板)

　　第二课时

　　一、小组学习第二件事情

　　1、小组学习，找一找哪些语句能看出鲍叔牙真心待友?读一读这些句子，哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?尝试列小标题，注意要抓住要点，简明醒目，形式尽量保持一致。

　　2、反馈※每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头;后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不犹豫地用自己的身体去保护管仲。

　　在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，难过地说：“你是为了我才受了伤的啊!”鲍叔牙笑了笑，说：“没关系!没关系!”(这真是危难之中见真情啊!)

　　1、哪些词语最能表现出鲍叔牙真心对待管仲?

　　2、排比句的运用在这里有什么好处?指导朗读排比句。

　　3、你能不能也仿照刚才的小标题说说看呢?以身护友(板)

　　四、研读第三件事情

　　1、齐读：后来，他们在齐国做了官，都是很有才华的政治家。管仲在鲍叔牙支持下成功地进行了改革，使齐国成为当时大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣议论纷纷，替鲍叔牙抱不平。

　　2、大臣们为什么要为鲍叔牙打抱不平呢?大臣们会说些什么呢?有的说( )有的说( )

　　3、鲍叔牙自身很有贤能，但是他却举荐管仲让他当丞相，并且管仲的官职超过了他。难怪有人要非议管仲，鲍叔牙知道自己如果继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然决定向齐桓公辞官回乡。这可以概括出：辞官为友(板书)

　　4、师：面对鲍叔牙的辞官，齐桓公挽留他，说：“你是一位品德高尚的人呀!管仲就是您推荐给我的。现在为了他，你要辞官了。我要管仲，也需要你。你留下吧。”鲍叔牙内心产生了强烈的斗争，请你设身处地思考一下，他会如何想?鲍叔牙( )

　　5、师：于是就在第二天，鲍叔牙还是悄悄地离去了。鲍叔牙为了朋友的前途，更是为了国家的利益，甘愿放弃自己的官职。管仲果然没有辜负好友的一片真心。

　　6、补充资料：为了达到民足、国富、兵强，管仲进行了一系列改革。齐国由于管仲实行改革，很快强盛起来，他还辅助齐桓公做了诸侯霸主，为齐桓公创立霸业立下了不朽的功勋，被齐桓公尊为仲父。鲍叔牙也因此被后人称为历一个大贤大智之人。

　　五、复述“真心待友”的事。

　　1、鲍叔牙与管仲亲密无间，并如此真心对待管仲。鲍叔牙为了资助管仲，出钱帮助他做买卖，为了保全管仲，用自己的身体保护他;为成全管仲，辞官力荐。

　　2、同学们一定被鲍叔牙真心待友而感动，正因为鲍叔牙真心诚意地对待管仲，所以——出示：管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙!”

　　3、管仲十分动情，饱含着对鲍叔牙的感激，洋溢着对真挚友情的礼赞。知己之人、知遇之情的难能可贵。 4、后来人们把管仲与鲍叔牙之间的友谊称为“管鲍之交”，管鲍之交，也成为交友的典范，流传千古。这种交情的基础不是利害关系，不是互相借重、互相吹捧，而是真心相助，不图回报。用来形容自己与好朋友之间亲密无间，彼此信任的关系。

　　作业设计：

　　1、听写27课9个词语，家长听写并签字。

　　2、完成27课上海作业。

　　3、积累关于友谊的名言。

　　4、预习28课(听录音，熟读课文，解决不懂的字和词语)。

　　五年级语文教案 篇17

　　一、活动目标

　　1、感受时间的重要性，认识珍惜时间的意义。

　　2、初步学会珍惜时间的方法。

　　二、重点难点

　　本辅导活动重难点是认识珍惜时间的意义，初步学会珍惜时间的方法。

　　三、活动准备：

　　1、跳绳、毽子、口算测练纸、彩纸、练字纸、。

　　2、手风琴。

　　3、故事“时光老人和流浪汉”。

　　4、“生命度量尺”。

　　5、“逛市场”的卡片

　　6、多媒体课件。

　　四、活动过程：

　　(一)热身活动

　　1、热身游戏

　　同学们，让我们来做个游戏放松一下，游戏的名称叫“我是闹钟人”，我们来模仿闹钟。老师说：“12点——请你举起你的手，3点——请把你的手放平，说“铃……的时候，请你全身抖动几下。”好!现在让我们试试看!12点——1点——3点——4点——6点——9点。看来大家玩得都很开心!

　　2、导入主题

　　对于时间，不同的人有不同的感受。今天我们就一起来感受一下、聊一聊我们既熟悉又陌生的时间。

　　(二)争分夺秒

　　1、感受时间导语：在一分钟里，你能做些什么呢?一分钟有时无聊、枯燥地流逝;一分钟有时精彩、出色地抓住。你能创造出哪些精彩呢?

　　2、分组：

　　这里有毽子、跳绳，谁愿意来尝试一下这两项活动?(每项指定两名学生)每个人面前老师还为你们准备了四项活动——折纸、写字、口算。剩下的同学按1—3重复报数。数1的同学请站起来(12人)，你们做口算题，数2的同学请站起来(12人)，请你们站起来，你们写字，数3的同学站起来(12人)，你们折纸。!下面让我们一起来体验一分钟的成功和快乐。计时开始!

　　3、学生动手操作。

　　4、交流：对于这一分钟，你有什么感受?

　　预设：一分钟过得很快(累)!(你做了多少?预想到会有这么多吗?)还有没有比他更棒!(多问几组)

　　通过一分钟的实际操作，体验一分钟的价值，同时在活动中激发学生的成就动机，有利于学生珍惜时间意识的形成。

　　(三)日积月累

　　1、过渡：我们很棒，真的很棒，在短短的一分钟，创造了各种各样的精彩。你知道吗?我们班的冯可欣、刁美琪几名同学更棒呢!(手风琴展示)讨论：欣赏完她们的演奏，你有什么感受?(学生发言：演奏的真棒!要是我也会就好了!)预设：有人说很辛苦时，师：你觉得很累，我们来采访一下他们好不好?看看他们有什么不同的感受吗?有的学生说很羡慕你们!你们刚才听到大家的掌声的时候，你心里开心吗?为什么?(平时辛苦练习没有白费……)

　　2、采访：看来同学们都很羡慕他们!我们来采访一下他们的才能是怎样训练出来的。(你们练习拉手风琴多长时间了?每天都是什么时间去练习?怎么样练习的?)师引导：平时，我经常看到你们做完眼操就跑着去音乐教室了?为什么?就为抓住这一分一秒的时间，刻苦练习，能够练出成绩，在众人面前有一番精彩的表演!

　　小结：每一份成功都是每一分每一秒的日积月累。播下时间和勤奋的种子，才能收获成功和得意的果实。我们每个人都可以像刚才这几位同学那样，令人佩服、令人羡慕。只要你愿意和时间赛跑，只要你抓住珍贵的分分秒秒。

　　这是上一环节的深入，精彩可能是瞬间的，但大凡成功都来自于一分一秒的付出。让学生了解珍惜时间，日积月累在获得成功中的价值。同时，作为正面例子，让学生感悟合理利用时间的意义和价值。

　　(四)时光隧道

　　1、过渡：然而，在时间的赛场上，有人并不懂得珍惜。让我们一起进入时光隧道，聆听在我们周围时常发生的故事。《时光老人与流浪汉》

　　一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁?为什么哭?”流浪汉说：“我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦!如今我一无所有，我真后悔呀!”

　　时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉惊奇地一问，续而又苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业!”“好吧!只要你好好努力，就能获得真正的生命!”时光老人说完便消失了。

　　惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年。现在他叫小明，肩上还背着书包呢。

　　2、小明会怎样呢?请大家给这个故事编个结尾。

　　预设：(1)小明每天都会按时到校上课，而且上课认真听讲、课下抓紧时间写作业，放学回家后抓紧时间写作业，不在一边写作业，一边玩了。(2)还和原来一样。师引导：听了这个故事，你希望他变成什么样子呢?按照你希望的那样去编故事的结尾!(3)长大后做老板，做善事。师引导：你真是个有爱心的人。就像他说的，他长大后的作为，以及他有一定的实力去做好事，都源于他少年时珍惜时间，争分夺秒地努力学习。

　　如果说，“日积月累”是正面事例，那么这里就是设置反面情境，让学生在音乐声中，体会时间流失，浪费时间的惋惜和遗憾。闭目倾听和音乐渲染，都有利于激发学生的想象。同时，通过续编故事，使学生把珍惜时间的观念迁移到自己身上。在此，老师也可根据学生编故事的反馈，给予简评，以便调整下面的环节。

　　(五)生命度量

　　1、过渡：通过《时光老人与流浪汉》这个故事，让我们感受到了时间是有限的，生命是有限的。假设我们的生命线如同这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁。我们现在几岁?(10岁左右)请你撕去10以前的日子，把它放在地上，因为这是过去的日子。这段时间已经过去，它在我们的生命中永远的消失了。我们预设在大学毕业后就参加工作，也就23岁左右，那么请你将23岁后面的参加工作以后的日子撕掉，并将这长长的一段纸条放在地上。下面再看看我们手中的纸条，这就是剩下多少在校学习的时光。

　　2、操作体验交流：同学们，此时你有什么感受?(关注学生的表情变化)

　　预设：(1)剩下的时间很短，剩下的时间和你整个人生相比是那么短暂，我们一生可以在学校学习的时间没有多长时间……(2)我要抓紧时间好好学习，珍惜每一分每一秒可以学习的时间。

　　在模拟状态下，让学生体验时间的价值。感知在校学习时间的有限和短暂，激发其管理时间、合理规划时间、不浪费时间的动机，同时也澄清了学习的目的。

　　(六)时间市场

　　1、过渡：同学们都发现了，(是呀!就像他说的)在学校学习的时间是那么短暂，与漫长的人生相比，少得可怜。这一段时间，除去吃饭、睡觉，用来学习的时间就少之又少了。而用这一段时间的努力，恰恰能够换来工作以后那么长的岁月的精彩。在这短暂又宝贵的时间里，我们愿意做点什么呢(希望做点什么?)

　　2、活动：下面就来制定一个小的学习计划，可以是一方面，也可以是几方面。(试着结合自己的实际，平时在利用时间方面有没有做得好的方法或者现在想要注意改进的地方都可以)

　　指名说。

　　指导：什么时间做什么?计划不一定多就好，哪怕一点只要你能够坚持下来，就很棒了。时间不一定停留在下课的时候，还可以是上课的时候，也可以是晚上睡觉前;学习不一定都只是停留在课本上，学习拉手风琴也是一种学习。希望大家认真思考，然后把它写下来。

　　一会儿写好了，我们拿到时间市场与大家一起交流分享。

　　动手写小方法。

　　与同学分享交流。师追问：你听了她的小计划，你有什么启发吗?读一读你的好吗?其他同学有没有什么好的启发吗?

　　学生尝试管理，规划自己的时间。在“用宝贵的时间去获取什么”价值澄清的向导之下，首先让学生自己寻找适合自己的节约时间的方法。然后，通过时间市场活动，以市场为情境依托，与同学分享、交流好的方法，体现心理活动的自助和互助。同时，引导学生自创时间格言，以格言为激励机制，来督促自己。

　　(七)活动总结小结：许多同学都在时间市场这个活动里找到了很多好方法，或者制定了自己的小计划。真没想到，原来有那么多节约时间的方法啊!咱们就不一一介绍了，请其他同学按顺序把你的小计划或者小方法贴在时间市场里，我们课下继续交流学习，以此来提醒自己，激励自己，实现目标，创造无限的精彩。

　　我们经常听到这样的话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;明日复明日，明日何其多;少壮不努力，老大徒伤悲!这些话的含义我们都知道，但在今天的活动中，我们深深地体会到了时间真的像流水一样，只能流去不能流回!我感受到了你们内心倍感时间的珍贵，更感受到了你们愿意与时间赛跑的决心!因为更多的精彩与成功等着我们去创造!那还等待什么?就让我们一起与时间来个比赛吧!你们准备好了吗?好，出发!

　　最后总结点题，并号召学生以自己创造和寻找的方法，即适合自己的方法来节约、规划时间。同时，并提出希望节约时间需要持之以恒，自我监督。

　　教学目标

　　1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　搜集有关珍惜时间的名言警句。

　　教学重难点

　　在个性化的朗读中加深对含义深刻句子的理解。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1.师生共同朗诵文嘉写的《今日歌》：

　　今日复今日，今日何其少!

　　今日又不为，此事何时了!

　　人生百年几今日，今日不为真可惜!

　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

　　为君聊赋今日诗，努力请从今日始。

　　2.谈谈自己读了《今日歌》的感受与体会。

　　3.交流自己搜集的关于珍惜时间的名言警句。

　　4.师出示自己搜集的名言。

　　我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄)

　　5.师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。

　　师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有幸品尝的这杯山泉名字叫——(生读课题《与时间赛跑》)

　　二、出示学习目标

　　1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。

　　2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

　　3.有感情地朗读课文。

　　三、读通课文，整体感知

　　出示自学指导一

　　学生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。分别说说课文主要写了哪几件事。

　　1.检查读文：检查重点词，句，段。

　　2.引导学生用”先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。

　　四、读好课文，品味感悟

　　出示自学指导二

　　默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。说说自己的理解。

　　1.齐读课文第9段，说说自己的初步理解。

　　2.再读课文第9段，提出自己不懂的问题。

　　比如：为什么人永远跑不过时间怎样才能比自己原来有的时间跑快一步，有时可以快好几步呢为什么说”尽管那几步很小很小，作用却很大很大”……

　　3.细读课文，结合课文内容解决问题。

　　师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐，酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做”不动笔墨不读书”。

　　4.交流汇报，读好重点语句和段落。

　　比如：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出自己的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出自己对”一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快……

　　五、联系生活，加深理解

　　1.再次朗读课文第9段。

　　2.学生交流自己对这一段话的理解。

　　3.师：时间对于每个人来说都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来说一说你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来说意味着什么

　　4.生交流自己父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。

　　5.说说自己怎样和时间赛跑。

　　六、创编惜时警句，拓展延伸

　　1.师谈想法：老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：

　　和时间赛跑，是一种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。

　　2.学生动笔创编惜时警句。学生交流评价。

　　3.相互交流自编的警句。

　　4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!

　　少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋·朱熹

　　莫等闲白了少年头，空悲切。——宋·岳飞

　　花有重开日，人无再少年。——元·关汉卿

　　合理安排时间，就等于节约时间。——英国·培根

　　失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国·贝纳姆

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。——《明日歌》