英语字母组合的发音规律1

　　1)以发音的元音字母结尾的单节。 例：be，he。

　　2)以辅音字母(r 除外)+不发音的e结尾的音节。 例：make，like。

　　* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。

英语字母组合的发音规律2

　　元音字母 读 音 例 词

　　a 在开音节中 [ei] name plane Jane baby cake

　　在闭音节中 [?] bag dad hat map black back

　　e 在开音节中 [i:] he these me Chinese

　　在闭音节中 [e] bed let pen desk yes egg

　　i 在开音节中 [ai] bike fly drive time nice kite

　　在闭音节中 fish big drink sit milk swim

　　o 在开音节中 [Eu] those close go hoe home no

　　在闭音节中 [E] clock not box shop sock

　　u 在开音节中 [ju:] student excuse duty Tuesday，但u在辅音字母j l r s后面时读[u:]音，例如：June blue ruler super。但u在闭音节中 [∧] bus cup jump much lunch

英语字母组合的发音规律3

　　元音字母读音例词

　　a在[w]音后面 [C] want what watch wash quality

　　a在f n sk ph sp ss st th前 [α:] after plant graph ask grasp glass fast father

　　i在-nd -ld和gh前 [ai] find child light high

　　o在-st -ld前 [ou] most postcard old cold

　　o在m n v th前 [∧] come monkey love mother

英语字母组合的发音规律4

　　1、在重读音节中的读音元音字母组合读音例词

　　⑴、ar 一般发音

　　[α:] car farm dark sharpener

　　在[w]音后面 [c:] warm quarter towards

　　⑵、or 一般发音

　　[c:] forty morning short

　　在[w]音后面[E:] word worker worse

　　⑶、er ir ur

　　[E:] certainly bird Thursday

　　⑷、辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如： carry sorry hurry

　　2、在非重读音节中通常读[E]音，例如：dollar teacher martyr forget Saturday

英语字母组合的发音规律5

　　1、在重读音节中的读音

　　are [εE] care dare hare

　　ere [iE] here mere

　　ire [aiE] fire hire wire

　　ore [c:] more score before

　　ure [juE] pure cure

　　2、在非重读音节中are ere ire ore很少出现，ure在非重读音节中读[E]音。

　　例如：picture pleasure

　　3、重读元音字母+r+非重读元音字母组时，重读元音字母应按a(e,i,o,u)re音节拼读规则拼读，字母r读[r]音。例如：parent zero story during inspiring

　　4、某些常用词及多音节词经常出现长音短化现象。例如：orange very American paragraph

英语字母组合的发音规律5篇扩展阅读

英语字母组合的发音规律5篇（扩展1）

——英语字母不发音的情况5篇

英语字母不发音的情况1

　　如：

　　bomb **

　　climb 攀登

　　comb 梳子

　　crumb 面包屑

　　dumb 哑的

　　lamb 羔羊

　　limb 枝干

　　plumb 垂直

　　thumb 拇指

　　tomb 坟墓

英语字母不发音的情况2

　　如：

　　adolescence 青春期

　　ascend 登高

　　disciple 门徒

　　excellence 优秀

　　excess 超过

　　excite 使…兴奋

　　fascinate 使着迷

　　scissors 剪刀

英语字母不发音的情况3

　　如：

　　ghetto 贫民区

　　ghost 鬼

　　ghoul盗墓者

　　rhetoric 修辞学

　　rhyme 韵律

　　rhythm 节奏

　　exhaust 排气

　　exhibit 展览品

　　exhilarate 使高兴

　　exhort 规劝

　　h出现在词尾。

　　如：

　　ah 啊!

　　myrrh 没药

　　Sarah(女子名)

　　Utah **犹他州

英语字母不发音的情况4

　　如：

　　calf 小牛

　　half 一半

　　stalk 秆

　　talk 谈话

　　walk 步行

　　alms 救济物

　　calm 风*浪静

　　palm 手掌

　　psalm 诗篇

英语字母不发音的情况5

　　如：

　　mnemonic 记忆的

　　mnemonist 记忆术专家

　　Mnemosyne 摩涅莫辛涅

英语字母组合的发音规律5篇（扩展2）

——26个英文字母的发音规律

26个英文字母的发音规律1

　　元音字母在单词中不发音的规则，一般有4条：

　　一、-e在词尾，一般不发音，如：

　　life [laif] (生命)

　　face [feis] (脸)

　　home [hεum] (家)

　　二、一些来自法语的词的词尾-que或gue，其中-ue不发音，如：

　　tongue [t∧η] (舌头)

　　dialogue ['daiεl)g] (对话)

　　technique [tek'ni：k] (技巧)

　　三、在轻读音节，有些词的词尾中的元音不发音，如：

　　1) -al capital ['k?pitl] (首都)

　　2) -en garden ['ga：dn] (花园)

　　3) -ed burned [bε:nd] (燃烧)

　　4) -el vessel ['vesl] (船)

　　5) -in basin ['beisn] (脸盆)

　　6) -il evil ['i：vl] (**)

　　7) -on button ['b∧tn] (钮扣)

　　但在[k]、[g]和[nd]音之后的元音，仍然发音，如：

　　bacon ['beikεn] (熏猪肉)

　　waggon ['w?gεn] (运货马车)

　　london ['l∧ndεn] (伦敦)

　　四、在轻读音节中，在词中间的-en-，-er-，其中的元音不发音，如：

　　-en- absent ['?bsnt] (缺席)

　　recent ['ri:snt] (最近)

　　every ['evri] (每个)

　　several ['sevrεl] (几个)

　　辅音字母在单词中不发音的'规则，一般有下列14条：

　　一、字母b在字母t之前，

　　如：debt [det] (欠债)

　　二、字母b在字母m之后，

　　如：comb [kεum] (梳子)

　　三、字母c在字母s之后，

　　如：muscle ['m∧sl] (肌肉)

　　四、字母d在词尾-dge中，

　　如：bridge [brid3] (桥)

　　五、字母g在字母n之前，

　　如：sign [sain] (标记)

　　六、字母gh在t之前，

　　如：fight [fait] (打)

　　七、字母h在r之后，

　　如：rhythem ['riem] (节奏)

　　八、字母h在词首ex-之后，

　　如：exhibition [eksi'bi∫n] (展览会)

　　九、字母h在词首gh中，

　　如：ghost [gεust] (鬼)

　　十、字母k在字母n之前，

　　如：knee [ni:] (膝)

　　十一、字母l在-alf，-alk，-alm，-ould中，

　　如：talk [t):k] (谈话)

　　half [ha：f] (一半)

　　calm [ka：m] (*静)

　　could [kud] (能)

　　十二、字母n在词尾-mn中，

　　如：autumn ['):tεm] (秋天)

　　十三、字母t在词尾-sten，-stlet和-ften中，

　　如：listen [' lisn] (听)

　　castle ['ka:sl] (城堡)、

　　soften ['s)fn] (软化)

　　十四、字母w在字母r之前，

　　如：wrong [r)η] (错)

英语字母组合的发音规律5篇（扩展3）

——英语字母发音教程

英语字母发音教程1

　　——辅音字母发音小口诀：辅音字母显易单，见面就把音来念。

　　b发[b], c发[k], ci(y) ce多发[s]; 例词：blue, table, Crisp, class, picture, actor, pencil, bicycle, nice,

　　d发[d], f [f], g发[g] [dV], [V]少见; Sandy, dog, red, fly, coffee, green, egg, orange, garage

　　h [h], j发[dV], k / l [k] [l]可分连; her, here, his, jeep, Japan, book, look, blue, Klan class

　　m [m], n [n][N], p [p] q [k] r 发[r]; meet, am, no, green, thank, English, pen, cap, quickly, Crisp,

　　s 最多[s]和[z], 趋唇[F] [V]也常见; sir, this, sit, is, his, whose, please, sure[F], usually[V], pleasure

　　x 发音剪头端，[ks]多于[gz]面; six, pencil-box, excuse, exercise; exam, (后接重读元音)

　　t 发[t], v 发[v], w 辅音[w]来念; teacher, it, very, voice, river, with, swim, wash, which, white

　　最后一个字母z，发好[z]音才算完。zoo, zero, size, puzzle,

　　——元音字母a e i(y) o u 的发音口诀： 元音字母音多变，熟记规则也不难。

　　重开音节多长音，[ei][i:][ai][Eu][ju:/u:]来拼;重闭音节/轻音短，[A][e][i][C][Q][u][E]

　　a接r /ss常发[B:/A], 还有[ei][A] [C/C:][i] [E]。e的发音首数[e]，空尾/重[i:]轻[i][E]。

　　重开音节i发[ai]，重闭/轻音短[i][E]。o发长音[Eu][C:][u:]，短音[Q][C][E] one殊。

　　u字多发 [ju:]和[Q]，忙碌busy(i)加[u:][u]。y头发[j]重读[ai]，轻音/结尾[i]变来。

　　ay ,ey, o/uy，多发[ei][i],[Ci][ai]。r前元音常卷舌，S后弱音须强化。

英语字母组合的发音规律5篇（扩展4）

——5以内的分解组合教案3篇

5以内的分解组合教案1

　　活动目标：

　　1、在活动中学习5的分解、组合。

　　2、尝试用数字和符号表示数的分解、组合。

　　3、通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“数字卡片 分合号”；棋盘（见附图）；红色、蓝色 棋子若干。5的分解图、示范作业纸。

　　2、学具准备：“数字卡片 分合号”；红色、蓝色棋子若干；棋盘、铅笔、油画棒、作业纸。

　　活动过程:

　　1、教师幼儿互相问候。

　　2、集体活动。

　　①初步感知分解、组合。

　　教师创设情境：今天我们一起来进行一场下棋比赛，小朋友想一想，下棋需要什么呢？教师在黑板上出示棋盘和棋子。

　　幼儿：棋子。

　　幼儿：棋盘。

　　老师：老师给小朋友准备了棋盘和两种颜色的棋子，每个小朋友要拿5个棋子，两种颜色都要有，我们可以怎么拿呢？请小朋友用自己的方法拿5个棋子，并放在自己棋盘的第一排摆好，同种颜色的棋子摆在一起。

　　幼儿操作。

　　教师：下面请小朋友来说一说自己是怎样拿棋子的。

　　幼儿：我拿了3个***、2个蓝色的棋子。

　　幼儿：我拿了1个***、4个蓝色的棋子。

　　幼儿：我拿了2个***、3个蓝色的棋子。

　　………

　　②介绍分合号，示范规范的分合式及读法。

　　教师：小朋友的方法可真多，可是怎样才能把大家的方法记录下来呢？这个符号叫做“分合号”（教师出示分合符号“ ”），我们可以用它和数字一起记录不同的方法。

　　教师在棋盘上示范将5的一种分法表示出来，如 。它读作“5可以分成1和4,1和4合起来就是5”。

　　教师：请小朋友将自己取棋子的方法在棋盘上记录下来：（手指向记录区），再读一读。

　　教师将幼儿的分合式汇总到黑板上进行展示。

　　教师：小朋友看一看有几种方法？

　　幼儿：4种。

　　教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？

　　幼儿：按顺序记。

　　教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。

　　教师和幼儿一起按规律记录。

　　3、分组活动。

　　第一组：帮每种花涂上两种不同的颜色，并填空。

　　第二组：根据图示在方框里写出相应的数字。

　　4、游戏：分彩棒。

　　幼儿每人拿5根彩棒，另请4名幼儿分别举起数字5的四种分合式站在教室的四个角落，其余幼儿将彩棒随意分成2份，左手中的彩棒数量为一个部分数，右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一种分合式。

　　5、交流小结。

　　师幼共同收拾整理学具。

5以内的分解组合教案2

　　活动目标：

　　1、初步体验数量为5的物品可以分成两个部分

　　2、在活动中学习掌握5的分解与组合

　　3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。

　　4、让孩子们能正确判断数量。

　　5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　活动准备：

　　1、物质准备：PPT,黑板上展示操作盘子，数字，符号卡，操作题…

　　2、经验准备：接触过5以内数的分合

　　活动过程：

　　一、游戏导入：《数字问答游戏》

　　二、活动环节

　　1、观看并操作课件《分草莓》

　　(1)教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢?

　　(2)教师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。

　　(3)请幼儿操作，尝试不同的分法。

　　教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧!

　　(4)教师小结：5颗草莓可以分成

　　1颗草莓和4颗草莓

　　4颗草莓和1颗草莓

　　2颗草莓和3颗草莓

　　3颗草莓和2颗草莓

　　一共有4种分法。

　　2、观看课件《学习分合式》，认识分合号及分合式。

　　(1)认识分合号

　　教师：这是分合号，用分合号就可以很方便把刚才分草莓的结果记录下来。

　　(2)教师示范分合式及读法

　　教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。

　　3、操作课件《数字卡片》，进一步了解5的分解组合。

　　教师: 请根据卡片上的数字及图案数量，找出合起来是5的两张不同形状的卡片。

　　4、操作课件《彩色气球》，巩固5的分解组合。

　　教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。

　　三、教师将分合式汇总到黑板上进行展示。

　　教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。

　　幼儿：4种。

　　教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清晰呢？

　　幼儿：按顺序记。

　　教师：我们分成的数字叫部分数，记录时可以按一个部分数递增，另一个部分数递减的规律，这样看起来更清楚。

　　教师和幼儿一起按规律记录。

　　四、分组活动

　　第一二组：《涂一涂》根据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色，

　　第三四组：《贴一贴》根据图案在方框里贴出相应的数字。

　　第五六组：《连一连》将数字合起来是5的两张扑克牌连起来

　　五、交流小结

　　1.幼儿讲述操作过程

　　2教师根据幼儿不同的表现给予相应的总结。

　　3.师幼儿共同收拾整理材料

　　六、活动延伸

　　在一日活动中可以引导幼儿利用周围事物练习5的分解组合，比如：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。

　　活动反思：

　　在本次活动中活动围绕着给小动物分房子进行，形象可爱的教具，如:可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还有漂亮的小房子的图。再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“5”的4种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“5”，但大多数幼儿都能用语言表述自己的分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导幼儿学习有序进行“5”的分合，幼儿观察“5”的分解式，初步掌握有序的进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

　　孩子们对活动兴趣浓厚，积极参与到操作活动中去，体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳**，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、**、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

　　整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境。

5以内的分解组合教案3

　　活动目标

　　1、学习5的分解组成，会按顺序分合。培养幼儿思维的逻辑性。

　　2、初步理解数的组成中的互换规律。

　　3、培养幼儿对数字的认识能力。

　　4、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备

　　雪花片人手5个，菠萝图片5个

　　活动过程

　　一、动手操作

　　1、请幼儿自己动手操作手中的5个雪花片，试着把它分成两份，看有哪几种分法，师巡视

　　2、请一个能够比较好的按顺序分的小朋友到前面来展示自己的分法：在磁板上分5个菠萝的图片，分好一个说一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起来就是5等，师用数字卡片摆出相应的分合式；依次摆下去。

　　3、**：你是这样分的吗？这样分有什么好处？引导幼儿学会这种按顺序依次分的方法，以免漏掉。

　　4、小朋友再按这种方法分一下你的学具。

　　二、演示分合式，学习两个部分数间的互换关系。

　　1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，让幼儿观察。

　　引导幼儿发现两种分法分出来的两个数的位置交换了，总数没有变。

　　2、同样观察5分成2和3，5分成3和2的分合式之间的互换关系。

　　三、猜棋子游戏。

　　教学反思

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。

英语字母组合的发音规律5篇（扩展5）

——史上最全的英语发音技巧3篇

史上最全的英语发音技巧1

　　单元音12个：

　　短元音： [i] [?] [?] [u] [Λ] [?] [e]

　　长元音： [i:] [?:] [?:] [u:] [ɑ:]

　　双元音8个：[ai] [ei] [?i] [au] [?u] [i?] [e?] [u?]

　　清浊成对的辅音10对：

　　清辅音：[p] [t] [k] [f] [θ] [s] [tr] [ts] [∫] [t∫]

　　浊辅音：[b] [d] [g] [v] [e] [z] [dr] [dz] [?] [d?]

　　其他辅音8个：

　　[h] [m ] [n] [?] [l] [r] [w] [j]

　　the在元音前读[ei],在辅音前读[e?]，而元辅音的判断不是第一个单词，而是第一个音素，或说发音。

　　如：

　　the United States的第一个音素是[j],半元音，按辅音读[e?]

史上最全的英语发音技巧2

　　开音节:

　　A.绝对开音节：单个元音字母后面没有辅字组的重读音节。

　　如：no she he we ........

　　B.相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。

　　如：name these bike home excuse like .......

　　也可以这么说：

　　1. 以一个元音字母结尾的重读音节。这个元音字母在单词中发它在字母表中的音，即它本身的读音。

　　如：no, he, table。

　　2. 在含有一个元音字母的重读音节中，在元音字母后有一个辅音字母(r除外)与一个不发音的字母e，也是开音节。这个元音字母发它本身的音。

　　如：name, fine。 闭音节含有一个元音字母，并以辅音字母(r, w除外)结尾的重读音节为闭音节。

　　一般开音节后面有不发音的“e”

　　闭音节:

　　元音字母之后有一个或几个辅音字母(r w y 除外)，这样的音节叫闭音节。重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音，在英语重读闭音节中元音字母不是发它本身的字母音。

　　以辅音字母结尾，重读部分在后面的音节。

　　如：

　　bag draw begin fish not cup

　　闭音节可以分为：

　　元音+辅音或元音+辅音+辅音

　　重读闭音节要双写

　　如:

　　sit---sitting

　　begin---beginning

　　put---putting

　　swim---swimming

　　举两个很经典的例子：

　　forbid---forbidding (重读闭音节，双写)

　　prohibit---prohibiting (重读在第二音节，非重读闭音节，不双写)

　　像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled

　　元音：a e i o u

　　辅音：b d g v r z n p m t c (k g) f l s h j x

　　半元音：r y w

　　重读闭音节三要素：

　　1. 必须是重读音节;

　　2. 最后只有一个辅音字母;

　　3.元音字母发短元音

　　如何识别开音节和闭音节?

　　1.开音节

　　1)以发音的元音字母结尾的音节。

　　例：

　　be，he。

　　公式：辅音+一个元音

　　2)以辅音字母(r 除外)+不发音的e结尾的音节。

　　例：

　　make，like。

　　公式：一个元音+一个或几个辅音+不发音的e

　　2.闭音节

　　以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节，称为闭音节。

　　例：

　　map，desk，is。在重读的闭音节中元音字母读做短元音.

史上最全的英语发音技巧3

　　音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常*滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。

　　主要是以下三种方式：

　　1、 辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[d?]：Would you....?

　　2、 辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you?

　　3、 辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you

　　失音(省音现象)

　　由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。

　　注意：

　　爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。

　　爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。

　　但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作"不完全爆破"。

　　一、爆破音/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/

　　1.以**何一个爆破音后面如果紧接着是一个辅音或者半元音，那么这个爆破音将不再发音，仅空半拍就行。

　　如：

　　Good morning!可以发为/gu_'m?:ni?/，/d/这个音并没有发出来，而只是空半拍。

　　doctor这个单词，本来应该发音为[d?kt?]，但/k/音后面是辅音/t/，故/k/不再发音，即/d?_t?/。

　　2.以**何一个爆破音在句尾时，这个爆破音不再发音。

　　如：

　　Good night!最后的/t/音便不再发，整句话可读作/gu_nai_/。

　　3.两个连续的爆破音在词尾，后面紧接着是辅音或半元音时，这两个爆破音均不发音。

　　如：

　　Picked me up.这句话中picked本来应该发音为/pikd/，但/k/和/d/均为爆破音，而且后面紧接辅音/m/，故这两个爆破音都不再发音。这句话可以发音为：/pi_mi ?p/。

　　二、不完全爆破

　　① 爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。

　　如：a bi(g) car等。

　　② 爆破音中的任何一个后接摩擦音f,h,x,sh,s,r时，前面的爆破音失去爆破。

　　如：I didn'(t) say so.

　　③ 爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。

　　如：a grea(t) change等。

　　④ 爆破音后接/m/, /n/, /l/, /s/时，前面的爆破音失去爆破。

　　如：a bi(t) more expensive等。

　　三、/s/-/z/ /ts/-/dz/ /∫/-/ ? / /t∫/-/ d? / /θ/-/ e /

　　ds发/dz/(类似于汉语的“子”)

　　ts发/ts/(类似于汉语的`“此”)

　　以**何两个音相遇，只读后面的那个音，而前面的音则省略不发。如：Who is Stone?可把前面一个/z/省掉，只读作/hu i st?un /。

　　四、/h/

　　任何一个辅音，若后面紧跟着/h/音，那么此时/h/不发音。

　　如：

　　Come here!可以发作/ k?m i?;/;

　　I love her.可以发作/ai l?v ? /。

　　五、/v/

　　1.此音后面若紧跟辅音，此时/v/不发音。

　　如：Give me可以发音为/gi_mi:/

　　2./v/+/w/时，/v/不发音。

　　如：

　　of water=a water

　　ds发/dz/(类似于汉语的“子”)

　　ts发/ts/(类似于汉语的“此”)

　　失音归纳：

　　(1)辅音+辅音——同性相斥

　　I don’t-know what-to do.

　　I need-some-more money.

　　I’d like-to try on that-shirt.

　　What-time is our flight-tomorrow

　　(2)同类爆破+同类爆破

　　相同的两个爆破音相邻时，第一个爆破音省略，只读后面的一个爆破音。

　　She’s looking for a part-time job

　　I’ll take-care-of the problem.

　　<略音和连音同时出现>

　　(3)异类爆破+异类爆破

　　类似的辅音

　　如：[t] –[d];[d]--[t];[k]-- [g];[p]--出现时，同样省前读后。

　　What do you think?

　　Sorry, I wasn’t listening.

　　The boss has always been very good to her.

　　We had a good time together.

　　You’d better get up a little earlier.

　　(4)略音 在以[t][d][k][g][p]和+以辅音开始的单词时，前面的辅音发音顿息，舌头达到发音部位“点到为止”，但不送气!在正常速度或快速的对话中，字尾有[t][d]时通常不会把[t][d]的发音清楚地念出来，而是快要念出来时，马上憋气顿息，因此字尾[d][t]的发音常常是听不到的。

　　Let me try it

　　Maybe he’d like to be alone now

　　I might be getting a big raise this month.

　　Not a chance

　　Is it going to rain tomorrow?

　　I hope not. I want to go to the beach.

英语字母组合的发音规律5篇（扩展6）

——备考英语四级口语技巧：练习发音方法3篇

备考英语四级口语技巧：练习发音方法1

　　1. Copy the experts. 模仿正宗发音

　　仔细听英语广播节目并看英语的电视节目和动画片。

　　模仿你所听到的-就算你还不肯定他们说的话。

　　2. Listen to yourself. 倾听自己

　　很多同学苦于自己发音不准，矫正自身发音的前提就是分辨自己语音中的错误。

　　推荐给大家的方法是：把自己的发音录下来，然后和源音音频进行对照。

　　3.Find a language buddy. 找一个一起的小伙伴

　　从其他人处获得反馈是非常重要的。找一个对提高英语水*同样感兴趣的朋友。试着更换录音资料这样你就可以互相听对方的发音。记住录完要重新听听，找出错误和闪光点啊。

　　4.Practice makes perfect. 熟能生巧

　　发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。

　　—第一次见面、在饭店点菜、询问方向——你可以自己表演出对话内容。

　　5. Sing a song! 唱英文歌

　　英文歌学英语。

　　用此法练习自己的听力，积累词汇，夯实语法。

　　一首好的、经典的英文儿歌，在遣词构句、旋律以及发音上面是很有讲究的。

　　6. Be poetic. 要讲究韵律

　　好的发音不仅是掌握单独的音节。还是对intonation (声音的升降调)和 stress (对单词中一些音节和句子中的一些单词更大声更清晰的`发音)的理解。大声念一些诗歌，演讲，歌曲，集中练习单词的重音和音调。

　　7. Picture it...形成画面记忆

　　闭上眼睛并在说出口之前想想如何发这个词的音。想象出口型和脸部动作。这个可以配合看动画片来做,留意迪士尼和梦工厂的动画明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语。

　　8.Slow down! 慢下来

　　世间武功，唯快不破。看到很多人快速飚英语时是很眼馋的。

　　但是记住，英语说的慢比说的快要难。

　　很多英语学习者常说语速太快容易养成坏习惯。由于太快而模糊不清是口语考试的一大坏毛病。所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，最后把几个词连在一起组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。

　　9.Get physical! 学英语是体力活

　　发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this, thank,they,和little, wool等单词困难吗?试试发‘th’，将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。

　　10. Watch yourself. 观察自己

　　站在镜子前查看当你发某些固定语音时的嘴型，唇型和舌头的位置。

　　赶快**起来，定好计划，每天练习吧!坚持才是制胜法宝哈。

备考英语四级口语技巧：练习发音方法2

　　1.自我介绍，考生作简短的自我介绍，每人20秒

　　2.短文朗读，考生经过准备后，朗读一篇短文，准备45秒，答题1分钟

　　3.简短回答，考生回答2个与所朗读的短文有关的问题，每题20秒

　　4.个人陈述，考生经过准备后，根据所给提示作1分钟发言，准备45秒，答题1分钟

　　5.小组互动，两位考生经过准备后，根据设定的情景和任务进行交谈，准备1分钟，答题3分钟

英语字母组合的发音规律5篇（扩展7）

——意大利语字母发音技巧 (菁选2篇)

意大利语字母发音技巧1

　　意大利语发音时，发音器官肌肉紧张度较大。元音发音时唇形变化很明显，在练习发音时要严格按照发音部位和要求，做好唇部动作，不能随便改变唇形。

　　意大利语元音发音清晰，不含糊，在发音过程中始终保持同一音质，即使在非重读时也不能弱化，每一个章节中的元音都须很清楚准确地发出来。

　　A a [a]：发音方法：嘴唇自然张开，舌*伸，双唇呈椭圆形，舌尖抵下齿龈，双唇略后缩。

　　mamma 妈妈 papà 爸爸 fama 声誉 lana 羊毛 banana 香蕉 lama 刀片 sala 大厅 casa 房子

　　E e 双唇略向两旁咧开，口腔张开度略小于a，舌尖碰触下齿，舌面向上颚稍抬起。根据舌面上抬程度和张口大小不同，元音e又分成开口è和闭口é。

　　下列单词中的e发开口音，发音时张口程度比较大，舌面略向上抬：

　　bene 好 bello 漂亮 lieto 高兴 pieno 满的 lei 她 europa 欧洲 pesca 桃子 vento 风

　　[é]

　　下列单词中的e发闭口音，发音时张口**比较小，舌面向上抬：

　　pepe 胡椒 fede 信仰 vela 帆 cena 晚餐 pera 梨 cinese *人 fresco 凉爽 mela 苹果

　　I i [i] 舌前部用力向硬腭抬起，舌尖抵下齿，双唇向两边拉，嘴成扁*形。

　　li si pino nido filo vino fine mille

　　[ò]

　　O o 双唇收圆，略往前伸，舌前往下压，舌后部略抬高。根据嘴唇张伸的不同程序和发音时舌部向后收缩用力大小之不同，元音o可以分为开口ò和闭口ó。

　　[ò]下列单词中的字母o发开口音，发音时嘴唇张开度大，舌后部略后缩：

　　nonno modo notte otto buono cuore suono oggi

　　[ó]

　　下列单词中的字母o发闭口音，发音时嘴唇张开度小，舌后部向后收缩力大：

　　ora loro come solo nome voce noi molto

　　U u [u]双唇紧缩，用力突出呈圆形，舌部使劲后缩面隆起：

　　lupo nudo muto luna muro tutto lui uno

意大利语字母发音技巧2

　　意大利语发音时，发音器官肌肉紧张度较大。元音发音时唇形变化很明显，在练习发音时要严格按照发音部位和要求，做好唇部动作，不能随便改变唇形。

　　意大利语元音发音清晰，不含糊，在发音过程中始终保持同一音质，即使在非重读时也不能弱化，每一个章节中的元音都须很清楚准确地发出来。

　　A a [a]：发音方法：嘴唇自然张开，舌*伸，双唇呈椭圆形，舌尖抵下齿龈，双唇略后缩。

　　mamma 妈妈 papà 爸爸 fama 声誉 lana 羊毛 banana 香蕉 lama 刀片 sala 大厅 casa 房子

　　E e 双唇略向两旁咧开，口腔张开度略小于a，舌尖碰触下齿，舌面向上颚稍抬起。根据舌面上抬程度和张口大小不同，元音e又分成开口è和闭口é。

　　下列单词中的e发开口音，发音时张口程度比较大，舌面略向上抬：

　　bene 好 bello 漂亮 lieto 高兴 pieno 满的 lei 她 europa 欧洲 pesca 桃子 vento 风

　　[é]

　　下列单词中的e发闭口音，发音时张口**比较小，舌面向上抬：

　　pepe 胡椒 fede 信仰 vela 帆 cena 晚餐 pera 梨 cinese **人 fresco 凉爽 mela 苹果

　　I i [i] 舌前部用力向硬腭抬起，舌尖抵下齿，双唇向两边拉，嘴成扁*形。

　　li si pino nido filo vino fine mille

　　[ò]

　　O o 双唇收圆，略往前伸，舌前往下压，舌后部略抬高。根据嘴唇张伸的不同程序和发音时舌部向后收缩用力大小之不同，元音o可以分为开口ò和闭口ó。

　　[ò]下列单词中的字母o发开口音，发音时嘴唇张开度大，舌后部略后缩：

　　nonno modo notte otto buono cuore suono oggi

　　[ó]

　　下列单词中的字母o发闭口音，发音时嘴唇张开度小，舌后部向后收缩力大：

　　ora loro come solo nome voce noi molto

　　U u [u]双唇紧缩，用力突出呈圆形，舌部使劲后缩面隆起：

　　lupo nudo muto luna muro tutto lui uno

英语字母组合的发音规律5篇（扩展8）

——幼儿英语教案认字母

幼儿英语教案认字母1

　　第一课时

　　一.教学内容：

　　字母Aa***cDdEe单词apple boy cat dog egg

　　二.教学目标：

　　1.通过教孩子们各种简单的英语儿歌，做各种好玩的游戏，激发孩子们学习英语的热情，培养他们对英语的兴趣。

　　2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

　　3.能正确听、说、读、写Aa***c.

　　4.会唱ABCD歌。

　　5.学习与字母有关的单词apple boy cat dog egg

　　三.教学重点

　　1.字母Aa***cDd的正确朗读。

　　2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。

　　3.Bb Dd小写的区别。

　　4.单词的拼写 读法 意思

　　四.教学难点

　　1.每个字母的占格及笔画顺序。

　　2.单词的拼写 读法 意思

　　五.教学准备

　　.字母卡片 单词卡片

　　六教学过程 Step1

　　教师首先说明英语单词是由26个字母组成，并且有大小写之分。英语字母有多种不同的文字，每个字体中的字母书写方式不一样，让学生认识四线格。 Step2

　　播放ABCD歌，引起学生学习英语的兴趣，可以先教他们唱两遍。 Step3.

　　利用字母卡片，教授字母Aa，让学生注意读音，认真看口型，大写A三笔，占上下两格。小写a一笔.*间一行。与此同时，教他们单词apple 后面类似。字母Bb，大写两笔，占一二两格，小写中间一格。字母C的大写及d的小写都是一笔完成，大写D两笔完成。教师应边说边师范写，联系字母的笔顺时，课采用书空形式。 Step4. 教完字母后，重点教单词的读法，并能帮助他们记忆单词，可以叫同学们自己来读。然后可以让学生在教科书上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

　　Step5 字母单词配对游戏

　　把新授字母 单词写到黑板上，将字母单词卡片上，发给学生，然后让没有拿到卡片的同学根据拿到卡片的同学的读法，指出该单词或字母，这样既练习部分同学的读法，有利于指单词的同学的记忆，一举两得。 Step6 跟录音 学唱字母歌

　　第二课时

　　一、教学内容：

　　字母Ff，Gg Hh Ii Jj单词fish girl hand icecream jump

　　二、教学目标：

　　1 .能正确听，说，读，写字母Ff，Gg Hh Ii Jj

　　2培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

　　3 会唱字母歌ABCsong。

　　4.会读 拼写单词fish girl hand icecream jump

　　三、教学重点：

　　1每个字母在四线格的位置并能规范书写。

　　2字母Ff，Gg Hh Ii Jj的占格及笔画顺序。

　　3.单词的拼写 读法

　　四、教学难点：

　　1 .字母的正确朗读。特别是Ee和Gg。

　　2 五个字母在四线格的位置。

　　3.单词的拼写 读法

　　五、教学准备：

　　字母单词卡片卡片，录音机

　　六、教学过程： Step1

　　跟唱ABCD歌复**节课已学的五个字母及单词，并画四线格让学生练习默写。 Step2

　　教学生新内容，区分E和G的读音，教读单词fish girl hand icecream jump Step3

　　完字母单词后，可让学生在教科书上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。

　　Step4.让学生找错误

　　在黑板上写出两节课所学的字母 顺序打乱，或少写字母，让学生自己按顺序写对，并补全缺少的字母，单词也采用故意出错法，让学生改正。 Step5.

　　继续跟唱ABCD歌

　　第三课时

　　一、 教学内容：

　　1.能正确听、说、读写英语字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

　　三、教学重点：

　　能正确听、说、读、写英语字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　三、教学难点

　　1.能正确听、说、读、写英语字母Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr

　　2.运用字母，使学生在语言交流中活用。

　　四、课前准备

　　教具准备：录音机、磁带、卡片

　　教学准备：要求学生做好预习准备

　　五、教学过程 Step1

　　画出四线格，复习已学过的字母。 Step2

　　拿出字母卡片。让学生认识字母。Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr要求学生静听，并观察记住口型，让学生进行模仿。Kk Ll，Mm, Nn Oo Pp Qq Rr的大写都占一二两格.再学了这些字母以后，可以拿出以前学过的易混读音的进行比较。 Step3

　　教完字母后，可让学生进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。 Step4

　　将字母Aa-Rr的大，小写字母卡片发给学生，教师指定一学生**读自己拿到的字母，如字母Bb，拿到字母Aa和Cc的学生应该立刻走上讲台，并按字母的顺序排好。 Step5.

　　播放英文版歌谣《两只老虎》，增强学生对英语的感知能力，并布置课后作业，读会所学所有字母及单词

　　第四课时

　　一、 教学内容：

　　1.能正确听、说、读写英语字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。

　　三、教学重点：

　　能正确听、说、读、写英语字母Ss

　　Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　三、教学难点

　　1.能正确听、说、读、写英语字母Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

　　2.运用字母，使学生在语言交流中活用。

　　四、课前准备

　　教具准备：字母卡片、

　　教学准备：要求学生做好预习准备

　　五、教学过程 Step1

　　画出四线格，复习已学过的字母。

　　Step2.，

　　教学生读写新学的单词，教授字母Uu，让学生注意读音，认真看口型，跟着老师一起读。教授字母写法，字母U，V，W的大写都是一笔，占上中两格，小写u，v，w也都是一笔完成，只*间一格。注意Zz是的发音。教授字母的写法，大写X是二笔，占上中两格，注意X的两条斜线的交点在第二条线上;小写x写法和大写一样，只*间一格。大写Y三笔，占上中两格，注意三条线的交点在第二条线上;小写*下两格。大写Z一笔完成，占上中两格，注意上下两笔要与四线格的第一条和第三条线齐*;小写z的写法与大写一致，只*间一格。 Step3

　　教完字母后，可让学生在练习本上进行书写练习，教师要注意指导学生正确的书写。 Step4

　　复习已学过的26个字母及单词，让学生自己记忆认读出字母。 Step5

　　学生集体边拍手边唱ABCD歌，复习字母读法，加深记忆

　　Step6游戏环节 把学生分成两组，用学生自己做字母，老师拿出几个学过的单词卡，让每组的一个人随意抽取单词，该学生读出单词或说出意思，不给拼写，学生把自己当字母组合出该单词，先完成的.一组获胜，输的一组要齐唱ABCD歌并记会所有单词

　　数字教学教案

　　教学目标

　　1.能够熟练掌握1-10内数字的英语读法。

　　2.能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。

　　3.能够听懂并初步用英语说电话号码。

　　4.能够识记几个重要的电话号码。

　　教学内容

　　1.教学生1-10的英语读法。

　　2.通过各种游戏帮助学生记忆。

　　游戏：

　　一、听数字找朋友

　　游戏目的：能熟练地反映数字

　　游戏玩法：找出几个学生，分成两组，每组分别编号1、2、3、4等，老师随便说一组数字(用英语或者汉语)，让两个组的同学寻找和自己数字一样的人。然后两个人互相自我介绍，做个朋友。

　　二.拍手说数字

　　1.老师拍手，让学生用英语说出拍了几下，老师可以拍几下，暂停几秒，再拍几下，可以练习简单的加法运算。然后同桌之间可以互相做这个游戏。

英语字母组合的发音规律5篇（扩展9）

——必须掌握的英语发音技巧

必须掌握的英语发音技巧1

　　由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。规则：

　　发生在单词内部的不完全爆破如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。

　　发生在单词之间的不完全爆破不完全爆破在两个相邻单词之间出现的'情况非常多。

　　爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。如a bi(g) car等。

　　举例：

　　The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.

　　The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people.

　　爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/时，前面的爆破音失去爆破。

　　举例：

　　Goo(d) morning,Mr. Bell.

　　Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema.

　　爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。如a grea(t) change等。④爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。如a bi(t) more expensive等。

　　失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)