可爱的家教案及教学设计

　　《可爱的家》是西南师范大学出版的小学信息技术教材三年级下册的内容。如何设计可爱的家教学呢?下面是的可爱的家教案资料，欢迎阅读。

　　可爱的家教案篇1

　　1、知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用;

　　2、技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲;

　　3、情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

　　用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

　　1、换气记号处的节奏准确;

　　2、相似乐句末尾音的音高走向。

　　学生：音乐课本、文具盒、竖笛;

　　教师：音乐课本、钢琴、课件。

　　一、课前聊“家常”：

　　1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

　　2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

　　3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

　　二、学唱《可爱的家》：

　　1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。

　　2、让我们仔细聆听，用心感受：

　　△ 歌曲带给你什么感受?

　　△ 说说让你感动的歌词。

　　3、曲谱教学：

　　△ 自学指南：

　　换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气);

　　四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿);

　　音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。

　　△ 师单手弹曲谱，生轻唱。

　　△ 设问：你觉得什么地方有困难?困难句教学。

　　△ 加入左手伴奏，齐唱曲谱。

　　4、填词唱：

　　△ 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱;

　　△ 师生接力唱，师先生后，再交换;

　　△ 生齐唱。

　　三、音乐知识：弱起小节

　　1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：

　　△ 这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)

　　△ 那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)

　　△ 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)

　　2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点：弱起小节)

　　3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结：

　　△ 每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;

　　△ 完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

　　△ 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?

　　四、歌曲处理：

　　1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?

　　2、mffpmf

　　△ f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;

　　△ p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　△ 把这两句来试试。

　　3、跟着琴，完整体验。

　　4、抽生表演唱。

　　五、竖笛练习：

　　1、导语：让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。

　　2、学生自学。

　　3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。

　　4、集体吹奏。

　　六、小结：

　　1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢?

　　2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。

　　3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

　　可爱的家教案篇2

　　1、知识目标:认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用;

　　2、技能目标:用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲;

　　3、情感目标:通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。

　　用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。

　　1、换气记号处的节奏准确;

　　2、相似乐句末尾音的音高走向。

　　学生:音乐课本、文具盒、竖笛;

　　教师:音乐课本、钢琴、课件。

　　一、课前聊“家常”:

　　1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。

　　2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。

　　3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?

　　二、学唱《可爱的家》:

　　1、导语:听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。

　　2、让我们仔细聆听，用心感受:

　　歌曲带给你什么感受?

　　说说让你感动的歌词。

　　3、曲谱教学:

　　自学指南:

　　换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气);

　　四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿);

　　音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。

　　师单手弹曲谱，生轻唱。

　　设问:你觉得什么地方有困难?困难句教学。

　　加入左手伴奏，齐唱曲谱。

　　4、填词唱:

　　让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱;

　　师生接力唱，师先生后，再交换;

　　生齐唱。

　　三、音乐知识:弱起小节

　　1、导语:学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话:

　　这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子)

　　那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍)

　　这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是)

　　2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点:弱起小节)

　　3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结:

　　每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”;

　　完全小节的强弱关系是:强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。

　　弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?

　　四、歌曲处理:

　　1、导语:那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢?

　　2、mf--f--p--mf

　　f处:“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些;

　　p处:“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　把这两句来试试。

　　3、跟着琴，完整体验。

　　4、抽生表演唱。

　　五、竖笛练习:

　　1、导语:让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。

　　2、学生自学。

　　3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。

　　4、集体吹奏。

　　六、小结:

　　1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢?

　　2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。

　　3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

　　 1、知识目标:认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用; 2、技能目标:用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲; 3、情感目标:通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。 1、换气记号处的节奏准确; 2、相似乐句末尾音的音高走向。学生:音乐课本、文具盒、竖笛;教师:音乐课本、钢琴、课件。一、课前聊“家常”: 1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。(开始播放《让爱住我家》的MTV)会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 2、这一家子带给你怎样的感受?请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗?二、学唱《可爱的家》: 1、导语:听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢?请把音乐书翻到33页。 2、让我们仔细聆听，用心感受: 歌曲带给你什么感受? 说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学: 自学指南:换气记号(换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气);四分休止符(每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿);音高走向(已标识音符的音高走向，要唱准)。 师单手弹曲谱，生轻唱。 设问:你觉得什么地方有困难?困难句教学。 加入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱: 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱; 师生接力唱，师先生后，再交换; 生齐唱。三、音乐知识:弱起小节 1、导语:学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话: 这首歌曲的拍号是什么?(四四拍子) 那四四拍子的含义是什么呢?(以四分音符为一拍，每小节有四拍) 这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢?(不是，首尾两小节不是) 2、那我们怎样解释这个怪现象呢?(知识点:弱起小节) 3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么?生答后师生对话总结: 每小节有四拍的是“完全小节”;不足四拍的是“不完全小节”; 完全小节的强弱关系是:强、弱、次强、弱;而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”;最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受?四、歌曲处理: 1、导语:那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢? 2、mf--f--p--mf f处:“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些; p处:“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些; 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表演唱。五、竖笛练习: 1、导语:让我们试着用竖笛吹奏《可爱的家》。 2、学生自学。 3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。 4、集体吹奏。六、小结: 1、同学们，你们的笛声虽然还不流畅，但里面有你们的深情;你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢? 2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。

　　可爱的家教案篇3

　　第二单元可爱的家

　　教学内容

　　学唱歌曲《小船》

　　教学目标

　　引导学生感受4/4拍歌曲优美的意境，感受家庭的温暖，深情地喧唱歌曲。指导学生声断气连地歌唱，并准确唱好弱起拍。

　　引导学生认识全音符、了解4/4拍的含义和强弱规律，并能用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　教学过程

　　1 导人。

　　听歌曲《小小的船》“弯弯的用儿，小小的船”。学生听辨歌曲名字，并跟着轻声演唱。

　　导语:《小小的船》里唱的小船是指弯弯的月亮，今天老师再请你们听一首歌曲《小船》，听一听歌中的小船指的什么?歌曲演唱的什么内容?

　　2、学唱歌曲《小船》。

　　(1) 分别听歌曲《小小的船》和《小船》第一段歌词，熟悉歌曲旋律。

　　1) 提问:请你感受一下这两首歌曲有什么民同(从情绪、节拍、速度等方面)?

　　2) 复习3/4拍号的含义，学生思考或讨论总结出4/4拍号的含义。

　　3) 再次听歌曲感受4/4拍的韵律，身体随之做微小的律动，感受4/4拍的强弱规律。

　　动作提示:见教材图示或音乐材料分析提供的动作。

　　(2) 学习歌曲《小船》的曲谱。

　　1) 可分两组采用接唱的.方式，师生接唱或每组演唱一个乐句的接唱方式学习曲谱。

　　2) 在曲谱中找出你没学过的音符:认识全音符、掌握全音符时值。

　　3) 指导学生演唱好弱起拍，休止符处声断气连，注意倚音的演唱。解决方式:可采用示范对比法，或是教师以动作引导学生演唱准确。

　　(3) 学习歌曲《小船》的歌词。

　　1) 学生有感情地朗读歌词，教师音乐伴奏。

　　2) 教师声情并茂地范唱歌曲，学生轻声跟唱。

　　3) 学生轻声演唱歌曲，教师及时纠正错误的演唱。

　　4) 学生演唱歌词。

　　提问:这首歌曲表现的是小主人公感受到家庭的温暖，得到父母关爱后对爸爸妈妈的爱的。你的爸爸妈妈是不是也这样的关心爱护你呢?你感觉应该用什么样的声音来表现对爸爸妈妈的爱呢?

　　还可以采用哪些方式演唱歌曲?

　　全体演唱、小组演唱、个别演唱、领唱与齐唱齐，互相倾听和进行评价，并再次演唱。

　　3 教师提问:你还会唱哪些歌唱爸爸妈妈的歌曲，给大家唱一唱。

　　4.课后小结。

　　教学评价

　　1、 学生参与程度、参与率和情感反应。

　　2、 能否准确而有富有感情地演唱歌曲。

　　3、 能否用身体动作感受和表现4/4拍的强弱规律。

　　第二课时

　　教学内容

　　欣赏歌曲《内依巴河》

　　教学目标

　　欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特色的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的，温暖的小草房的眷恋之情。

　　教学过程

　　1、 音乐游戏:我来唱----“七色迷宫”

　　(1)有多少条路可以走出迷宫?

　　游戏规则:找到一条路线时，必须把这条路线经过的音演唱准确，小组形式找路线，比一比哪一个小组找的路线最多，唱的最准确。为小组加分。

　　(2)谁能听出老师弹奏的路线?

　　游戏规则:教师弹奏钢琴，学生听辨模唱，并且在迷宫中找到老师弹奏的路线，以小组为单位，每组一次机会，看哪组唱得准找得快。为小组打分。

　　2、 复习演唱歌曲《小船》。

　　分小组以不同的形式进行歌曲汇报展示活动，师生共同进行评价，为每组打分。

　　3、 欣赏歌曲《内依巴河》。

　　(1)初听歌曲，感受歌曲的节拍和歌曲情绪。

　　提问:歌曲是几拍子的?表现的什么情绪?

　　(2)欣赏歌曲了解歌曲表现内容、演唱形式。

　　看歌篇心里默唱歌词、欣赏歌曲录

　　提示:歌曲的演唱形式有几种?歌曲表现的是什么内容?为什么说“小草屋如同天堂”?

　　学生分小组进行讨论，回答交流老师的问题。

　　教师介绍词曲作者及哥伦比亚的简况，分析歌曲的风格特点。

　　(3.)欣赏歌曲轻声跟唱，进一步感受歌曲风格。

　　师生朗诵歌词。

　　学生轻声跟歌曲录音演唱歌曲。

　　(2) 编配打击乐伴奏。

　　学生分小组为歌曲编配打击乐伴奏。

　　4、课后小结。

　　教学评价

　　1、 学生参与程度、参与率和情感反应。

　　2、 学生在游戏中的视唱和听音能力是否有提高。

　　3、 学生在教师引导下对歌曲的分析是否准确恰当。

　　第三课时

　　教学内容

　　学唱歌曲《可爱的家》

　　教学目标

　　以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

　　教学过程

　　1. 音乐游戏:七色迷宫

　　(1) 谁能听出老师弹奏的路线(规则同上节课)?

　　(2) 音乐游戏:节奏、视唱。

　　2、复习演唱歌曲《小船》、复习欣赏《内依巴河》。

　　歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋、对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。

　　4、 学习歌曲《可爱的家》。

　　(1)学习曲谱。

　　教师范唱曲谱。

　　学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。

　　第三至六句学生小组形式学习曲谱，以口风琴畏助演唱。

　　(2)学习歌词。

　　1、 教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。

　　提问:你觉得这首歌曲应该以怎样的声音来演唱?

　　2、 学生朗诵第一段歌词了解歌词意思，并跟琴小声演唱第一段歌词。

　　提问:你觉得哪一句不好唱?谁为帮助他?教师引导学生准确演唱。

　　全体演唱第一段歌词。

　　分两组互相倾听和演唱，并且师生共同作出点评。

　　3、 学生朗读和演唱二、三段歌词。

　　4、 演唱整首歌曲。

　　(3)口风琴吹奏歌曲。

　　学生自己伴奏和演唱歌曲《可爱的家》。

　　5、 课后小结。

　　教学评价

　　1、 学生参与程度、参与率和情感反应。

　　2、 是否能饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱。

　　3、 是否能用口风琴吹奏歌曲等旋律片段。

　　第四课时

　　教学内容

　　欣赏《布娃娃》

　　教学目标

　　欣赏《布娃娃》，感受乐曲令人伤感的旋律和歌词，了解领唱、合唱的演唱形式，同时启发孩子们珍惜自己的幸福并且关爱每一个需要帮助的人。

　　教学过程

　　1、 复习演唱，演奏歌曲《可爱的家》。

　　我们都有一个温暖的家，有爸爸妈妈的关爱，但是还有一些没家的孩。。。。。。

　　2、 欣赏歌曲《布娃娃》。

　　(1)欣赏歌曲感受歌曲的情绪。

　　教师声情并茂地自弹自唱歌曲(谭件展示与之相符的画面:天上雪花花飞舞，一个孤单的小女孩儿走在孤寂的街头，地上躺着一个布娃娃。。。。。。)。

　　提问:听了这首歌曲你有什么感受?

　　学生思考回答。

　　(2)欣赏歌曲，轻声跟唱、熟悉歌曲旋律和歌词，进一步感受歌曲的情绪，

　　(3)欣赏歌曲，了解歌曲的演唱形式，速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

　　听录音范唱，学生心理默唱。

　　提问:歌曲是哪种演唱形式?是什么速度的?以怎样的声音表现的?

　　学生分小组讨论并回答。

　　提问:

　　为什么用中速稍慢的速度演唱?可以用其他速度演唱吗?

　　为什么用国家队中贯柔和的声音演唱，可不可以变化?

　　师生变化演唱速度和声音进行对比，感受音乐要素对音乐情绪的决定作用。

　　(4)欣赏歌曲(最好是声像都有的课件)、学生演唱歌曲。

　　(5)分小组进行表演。

　　学生分小组进行表演。

　　小组进行歌表演的展示(教师课前有意识的引导学生带一些道具)。

　　3、 课后发散思考:

　　欣赏日本歌曲《星仔走天涯》，可放动画片欣赏。

　　请学生(或老师)简述《咪咪流浪记》的故事。

　　再欣赏一遍，学生可以跟着演唱歌曲。

　　4、 欣赏并演唱歌曲《布娃娃》。

　　5、 课后小结。

　　提问:今天这节课的学生使你想到了什么?

　　教学评价:

　　1、 学生参与程度、参与率和情感反应。

　　2、 是否能理解歌曲的演唱形式、速度等音乐要素对音乐情绪的影响。

　　3、 能否分辨和表现歌曲《布娃娃》令人伤感的旋律和歌词。

　　第二单元教学反思:这一单元的歌曲同学们都非常的喜欢，都是表达家庭温暖的，歌曲都是非常的优美的，学生们都接受的很好。还可以及时的对他们进行德育教育。