在天晴了的时候作文200字1

　　民间流着这样一句话：晴天看星光，满天星，明天晴。这句话说的是晚上看天空出现许多星星，明天必是晴天，会有大太阳。

　　星星大家都看到过，可是谁又知道漫天的星星预示着什么呢？夏日时期，我婆婆每次看到漫天的星星，就会感叹到：“明天又有大太阳咯！”我不解地问为什么有星星就会有出太阳呢？婆婆并没有给我答复，而是让我自己去探索其中奥秘，有句话说得好，只有忠实于事实，才能忠实于真理。我上网查看了资料，原来是由于天上的云非常轻薄，如果天空没有云，空中的水汽比较少，那么从地面望去，星星就会很多。

　　相反，月亮发毛，就是因为云层厚，遮挡住了月亮，透过云层散发出一点微弱的光，第二天就会有大雨。那样子仿佛蒙**白色的绸幕，这种云叫卷层云，卷层云向前慢慢推进，天气转阴，大雨必到。我通过星星发现了云·星星和月亮的秘密。

　　星星的奥秘终于被我破解了。

在天晴了的时候作文200字2

　　太阳公公生气了，好几天都不出来，淅淅沥沥地下了好几天雨，让人心情郁闷。今天乌云散去，雨停了，太阳公公笑着出来了，天空一下子晴朗、明亮起来。

　　下午老师带我们来到操场上。蔚蓝的天空中漂浮着淡淡的白云，像神仙画家从天庭走过，信手运笔，轻轻抹在湛蓝的湖面上，留下一道道白色的波纹。操场上散发着温暖的潮气。阳光下，校园的房屋、树木都披**一层耀眼的光辉。

　　操场的一侧栽种着许多树，有深***李树、淡黄的杏树，大叶女贞的树梢闪着金光。操场上矗立着六个篮球架，像卫兵一样守护着校园。被雨水冲洗过的草地更加柔软。篮球社团的同学们拍打着手下的'篮球做着运球动作。足球社团的同学们秩序井然，在按老师的指导做着一个个标准的动作。

　　阳光照在身上暖洋洋的，空气无比清新，让人心旷神怡，我的心情也变舒畅了，让我们尽情享受着雨后天晴的景色吧！

在天晴了的时候作文200字3

　　今天，天空中下着小雨，空气格外清新，天空中飘着几朵白云。

　　我撑着伞，漫步在小河边，看见一个小孩子正在用手钓鱼，他也拿着鱼竿和竿去钓鱼。小河清澈见底，他正坐在小河边钓鱼，看见他钓鱼，就拿起鱼竿，小心翼翼地走着。

　　这时，突然，天空中乌云密布，不一会儿，下起了倾盆大雨，我和弟弟赶紧跑回屋里避雨，屋里的人都淋成了落汤鸡，我们看见这种情况，赶忙跑回屋里避雨。

　　雨越下越大，天气也变得越来越热，我们在屋里躲雨，不一会儿，天黑了，雨越下越大，我们只好躲到屋里避雨，避雨的人还是被屋外的雷声惊呆了，我们就跑到屋里避雨，可是又一个叔叔在雨伞下不停地打打闹闹，把我和弟弟逗得咯咯直笑。

　　雨后的空气格外清新，天上的白云在慢慢地向后移动，好象在玩耍；天空中飘着一朵朵白云，好象在和我们玩捉迷藏。雨后的空气格外清新，我感到无比清爽，这雨真好看呀，我喜欢这美丽的一天。

在天晴了的时候作文200字4

　　今天，虽然没有火辣辣的太阳，但我却感到了一丝丝闷热，我无精打采的打开窗户，哇！天空已经乌云遍布，突然，一阵大风迎面吹来，一棵棵树跳起舞来。

　　不一会儿，雨哗啦啦的下了起来，就好似雨姐姐生气了一样，我吓得躲在窗帘后面，花园里的一棵棵树不在摇摆，而在疼快地洗着澡；一朵朵娇艳的花朵享受着雨点带给她的香甜与可口。

　　雨越下雨大，我赶忙把阳台的衣服收了下来。路上的行人急急忙忙的躲到商场、车站。雨打在了窗户上，发出了噼里啪啦的响声，远处的景物渐渐变得模模糊糊，天空拉起了大雨帘。这时雷公公也放开嗓们儿大声吼叫，耀眼的闪电就像把天空劈成了两大半，我吓得躲进了被窝里，等待着雨后天晴。

　　渐渐的，雷公公累了，和闪电婆婆回家歇息歇息；雨姐姐也把自己的怒气收回，我再次站在阳台下，打开窗户，吸了一口气，顿时感到心旷神怡。

在天晴了的时候作文200字5

　　天晴了，我很开心。因为前几个星期都在下雨，整天拿着雨伞跑来跑去，麻烦死了。今天终于晴了，真是老天开了天眼啊！

　　天晴了，和煦的风吹拂着我的脸，温暖的阳光照耀着大地，照在我们身上，暖暖的，舒服极了。

　　天晴了，我最想和小伙伴一起出去玩了：去广场放风筝，滑冰，骑旋转木马……可惜还没有过星期，只能背上沉重的书包去上学。不过，在校园里也很有趣。

　　天晴了，我们在教室里上课也开心多了。只要一听到下课铃声，同学们就像喜鹊一样跑出教室去了，捉迷藏的、跳绳的、跑步的、斗牛的……玩的游戏五花八门。尤其是体育课，上课铃声刚响，大家都争先恐后地跑出教室**，迫不及待地跑到操场去。我们的每节体育课都先绕着操场跑两圈，然后才玩游戏。每一次的游戏都不一样，大家都玩得很开心。

　　天晴了，我有好多的事想做啊！真希望这快乐的晴天永远过不完。

在天晴了的时候作文200字5篇扩展阅读

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展1）

——《在天晴了的时候》教学反思5篇

《在天晴了的时候》教学反思1

　　《在天晴了的时候》是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。在这节课中，我觉得自己在成功之处：让学生通过不同形式的读来品味诗的语言，想象画面，体会诗的意境。让学生最大限度的去读，在个性化的朗读中感悟诗的语言。

　　比如当学生谈到描写小白菊的诗句：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”语句非常的柔美，怎样才能让学生感受到诗中的美，我是这样做的“先让学生找到从那感受到小白菊生命力？我先引导学生去想象小百菊绽放的情景。然后我通过容情入境的语言让学生走进诗的意境中，例如“小白菊试试寒，试试暖它开的多轻柔呀”在教师有目的的引导下，对于学生在朗读时就是一个指示。为了能够走进诗的语言，我让学生用自己的手指表演小白菊开放的情形，感受那种一瓣瓣努力开放的瞬间。通过一个“透”字，让你仿佛看到了什么？学生说出好像看到小白菊开到极限，然后我让学生把这种感受送到文中去，通过读让别人感受出来，通过诗中重点的词语让学生慢慢走进诗句。

　　其次，我觉得比较成功之处，就是能够合理利用多**，通过图片和音乐来烘托出诗的意境。例如，在学习凤蝶一段时，我在音乐的烘托下，先是老师动情的朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开想像的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想像画面，一边读，我觉得这种设计能很自然的让学生走进诗的意境，感受诗的语言的美。

　　当然，语文教学就是一门永远不完美的艺术，在我的这堂课还有很多不尽人意的地方。1、教学机智不足，在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。但是由于自己在课前准备的不足，没有把音量**到一定合理的程度，学生与老师互动的过程，下面听课的老师不能听的很清楚。如果我能在课上，及时调整音量，效果会更好。另外，在学生回答问题时，我没能及时抓住学生在问题回答的精彩之处进行鼓励，例如在学生比较一、二小节在感**彩上的'区别时，有一个学生说出第二小节诗人更加激动，其实学生已经感受到这两小节区别，但是没有达到我的预想效果，所以老师继续追问，即耗费了时间，也失去了最有效的教学时机。2、对于文本挖掘的不够深，这首诗语言优美、意境幽远，有很多诗句都蕴涵着很深的意境。但是我在本节课中有很多词语挖掘的不够深刻，例如“润”“暗绿”“晕皱”等字，应让学生进一步感受到诗人用词的绝妙。3、虽然这篇课文的重点是让学生根据诗的语句想像画面，但是我在这节课设计中让学生想像画面的环节过多，所以特别浪费时间，如果我在本节课有重点的让学生想像，会更能够节约时间。4、对于最后一节的设计的过于草率，最后一节应该是感情的升华，但是我在设计上过于简单，所以没能达到情感上的升华。我想如果抓住一些重点词语让学生进一步理解，效果会更好。

《在天晴了的时候》教学反思2

　　本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

　　1、学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。

　　2、在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来

　　3、对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水*会在不知不觉中有一个新的提高。

　　另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：吸水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。

　　通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。

《在天晴了的时候》教学反思3

　　《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒创作的一首诗，诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。

　　这首诗写于1944年6月，当时**战争即将胜利。结合当时的历史情况，可以说作者怀有一颗心在静静等待——以一种在希望之中守望的精神姿态。所以诗人写这首诗就是歌唱光明和**的。

　　在教学时学生感受诗人用浪漫抒情的笔调描绘了天晴了的时候，体会不那么到位，像踏上小径看到的美好的景物：泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、闲云，这些词表达了诗人对生活的热爱之情。那么，这些词语应更多的带有情感的朗读，学生在读的时候情感的高低起伏不那么明显，在我看来指导学生领会诗中的拟人、比喻的修辞手法再运用到自己的写作中较为有挑战。对于有兴趣的学生，引导回忆雨后天晴所见的景象，同学们可以进行交流，学生有了创作内容后，根据学过的知识尝试着以诗歌的形式写一写。

　　不足之处在于应更多指导朗读，情感更多的起伏，在今后的教学中要更注意教学时间的分配。

《在天晴了的时候》教学反思4

　　《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，戴望舒能在文学史上留名最大的原因是他所创作的优秀的诗歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 为其风格独特的诗作被人称为现代诗派"诗坛**"。

　　《在天晴了的时候》让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。此诗写于**战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和**，表达了诗人对抗战必胜的`坚定信念。

　　这堂课，我的思考有以下几方面：

　　一、成功之处

　　本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

　　1.学生们对于新字词达到了会写的程度，根据上下文也能理解。

　　2.在理解熟读的基础上达到了会背的程度，就连很差同学也能背下来

　　3.对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水*会在不知不觉中有一个新的提高。

　　二、不足之处

　　另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对朗读的指导比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。在今后的教学中，要深入了解学情，依标扣本，统筹时间，利用钉钉的技术，把微课上好，让学生真正的收益。

《在天晴了的时候》教学反思5

　　本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，再读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

　　1、学生们对于新字词达到了会写，根据上下文也能理解。

　　2、在理解熟读的基础上达到了会背，就连很差的王蕊同学也能背下来

　　3、对修辞手法的教学很成功。如：诗中：“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头”学生们根据以前的经验基础知道它是拟人的修辞手法，为了加深印象，我还让他们进行练说。我想如果我们继续这样学习的话，相信我们的作文水*会在不知不觉中有一个新的提高。

　　另外，在教学中我也有失误的地方，那就是对文中的个别字的读音上。比如：诗中一句：吸水在温风中晕皱中yun四声，而我却教给学生读一声，教学后通过我与老师们请教分析，觉得读四声比较合适，于是我又弥补了这一过失。

　　通过教学本课，我想无论是成功还是失误，只要我们是认

　　真教了，改了，那么我们的效率就一定能提高，因为我们也是在探索中求得真理今后我会努力使自己的教学走向完美，让成功永远伴随着我，让失误推动着我。

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展2）

——《在天晴了的时候》教学设计3篇

《在天晴了的时候》教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识“炫、垢”等7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3.通过学习课文，激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　4.试着用诗的形式，写写自己看到过的雨后天晴的景象。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课。

　　1.出示雨后景色的图片，学生欣赏。

　　2.同学们，看了这些图片后，你有什么感受?

　　3.你在雨过天晴后，最想做的是什么?

　　4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题，写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

　　二、初读诗歌，检查预习。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950)，现代诗人，**作有《雨巷》，并因此作被称为“雨巷诗人”。

　　2.读诗歌，找出诗中遇到的不理解的词句，做上记号。

　　同学互相帮助，可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

　　3.同桌互读。

　　三、再读诗歌，理解内容。

　　1.**朗读诗歌，找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的?请用文中的词语来说说。

　　(凉爽又温柔)的泥路(**了尘垢、炫耀着新绿)的小草

　　(不再胆怯)的小白菊(自在闲游)的凤蝶儿

　　3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，泥路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌，想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

　　(1)泥路:凉爽又温柔。

　　走在这样凉爽又温柔的泥路上，呼吸着野外的新鲜空气，你想说些什么呢?

　　指导朗读:注意读出事物的特点。

　　(2)小草:**了尘垢、炫耀着新绿。

　　小草没有了往日的尘垢，炫耀着清新的绿色，看起来是那样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

　　指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

　　(3)小白菊:不再胆怯。

　　慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。

　　指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

　　(4)凤蝶儿:自在闲游。

　　指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

　　小练笔:

　　抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，

　　瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢;

　　有的______

　　有的______

　　4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

　　5.天晴了，除了可以看到润湿的泥路，**了尘垢、炫耀着新绿的小草，绽放的小白菊，自在闲游的'凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

　　读了第二小节，你的感受是什么?(快乐)

　　你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

　　6.在天晴了的时候，一切是那么美丽，那么让人快乐。齐读第三小节。

　　读了第三小节，你的感受是什么?(清新、舒适)

　　7.在这首诗歌里，你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗读诗歌。

　　2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

　　五、布置作业。

　　1.背诵诗歌。

　　2.搜集描写大自然美景的诗歌。

　　板书设计

　　在天晴了的时候

　　泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽

　　赤携踏涉——快乐

　　推开晕皱闲游——舒适

　　教学反思

　　1.采用多种形式诵读诗歌，在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色，感受诗歌的韵味，体会作者对大自然的热爱。

　　2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子，根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富，用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

《在天晴了的时候》教学设计2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

　　教学重点

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学难点

　　引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　一、导入课题，介绍作者

　　1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

　　2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。（学生**介绍）

　　3.*现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）（板书：在天晴了的时候）

　　4. 戴望舒简介，学生初步了解。【出示课件3】

　　戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。浙江杭县（今杭州余杭区）人。是现代*诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。*现代派象征**诗人，为*现代象征派诗歌的**。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征**诗歌**人物，在*新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称*新诗的杰作。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　（一）初读，解决字词。

　　1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

　　2.出示词语。

　　【出示课件4】

　　润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕

　　读准字音

　　注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（pù）”。

　　3. 指名读词语，相机解释词语意思。

　　理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。（方法：可以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。）【出示课件5】

　　炫耀：卖弄夸耀。

　　尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。

　　阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。

　　（二）读懂诗意

　　1.指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　2.想一想，诗歌写了什么内容呢？【出示课件6】

　　（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走）

　　三、深入研读，欣赏美景

　　1.**朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）（板书：小路、小草、小白菊、凤蝶）【出示课件7】

　　2.找出相关的诗句，读一读。

　　3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

　　4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的感受呢？【出示课件8】

　　预设：

　　小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……

　　小草：新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……

　　小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……

　　凤蝶：**自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……

　　（板书：泥路：温柔 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：**自在）

　　5. 师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）（学生再次齐读）

　　6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？【出示课件9】

　　小组合作讨论交流，教师总结：拟人

　　回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

　　四、拓展思维，丰富画面。

　　1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

　　2.指名**：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出示课件10】

　　（雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

　　（板书：新阳 溪水 云儿）

　　3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

　　五、品味诗句，总结全文

　　这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景。（学生朗读）

　　同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。（板书：热爱自然 热爱生活）【出示课件11】

　　六、拓展练习

　　【出示课件12】

　　1．说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？

　　2．你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

　　3．最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。

　　（1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。

　　（2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。

　　（3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。

《在天晴了的时候》教学设计3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、介绍作者，导入新课

　　1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？

　　2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的**诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2、检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

　　小组讨论相互交流

　　三、再读课文

　　1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　2、深入研读，欣赏美景

　　（1）**朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。

　　（2）指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

　　（3）找出相关的诗句，读一读。

　　（4）齐读第一节，想象画面。

　　（5）指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

　　（6）师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？

　　（7）师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）

　　（8）在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）这样写有什么好处呢？

　　四、拓展思维，丰富画面。

　　1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。

　　2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？

　　3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。

　　4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

　　5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

　　五、品味诗句、练习背诵。

　　1、**诵读课文。

　　2、指名读一读。集体评议。

　　3、集体读一读。

　　4、熟读成诵。

　　六、总结全文

　　同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

　　七、布置下一期阅读内容《在**和力量中飞翔》

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。不会的生字查字典。

　　2.查阅并了解惠特曼的生*与所处的时代背景，收集与本诗主题相类似的其他现代诗歌。体会诗文中所表达的诗人的理想和情感。

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展3）

——在天晴了的时候教案3篇

在天晴了的时候教案1

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。

　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

　　教学重点与难点：

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1，师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

　　3、*现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。

　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）

　　三、品词析句，欣赏美景

　　1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）

　　预设：小路小草小白菊凤蝶儿……

　　2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。

　　（1）默读，写感受

　　（2）同桌交流

　　（3）大堂交流

　　小路：凉爽又温柔

　　师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？

　　指导朗读

　　小草：新绿

　　师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？

　　指导朗读

　　小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

　　理解“绽透”（看图片）

　　指导朗读

　　凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读

　　小练笔：

　　抖去水珠的凤蝶儿，

　　在木叶间自在闲游。

　　瞧，

　　有的落在娇艳的花朵上,

　　在和花儿说着悄悄话呢；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　有的_____________________,

　　________________________；

　　3.美读诗歌的第一自然段

　　4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小**、小花、小鸟、蝴蝶……）

　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。

　　师：勤劳可爱的小**，

　　在泥路上来回穿梭，

　　亲昵地拥抱着，

　　快乐地问候着；

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　_____________；

　　四、学习第二自然段

　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）

　　五、小结这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！

在天晴了的时候教案2

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多**课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

　　2.读课题，请学生结合*时的生活经验谈自己的感受。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。

　　（1）小组讨论。（2）相互交流。

　　三、再读课文

　　1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　2.朗读全诗，体味诗句之美。

　　四、作业

　　1.用钢笔描红，临写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语。

　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶……

　　二、交待目标

　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

　　三、品味诗句、练习背诵

　　（一）引导学生品读诗句。

　　1.指名读描写小路的诗句。

　　2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

　　3.引导学生想象画面。

　　4.背诵诗句。

　　5.小结学法：

　　（1）朗读诗句，理解词语。

　　（2）展开想象，再现画面。

　　（3）联系积累，丰富画面。

　　（4）有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）自学课文再交流讨论。

　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1.有感情地朗读并背诵课文。

　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

在天晴了的时候教案3

　　1.认识“炫、垢”等7个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

　　3.通过学习课文,激发热爱生活、热爱大自然的'思想感情。

　　4.试着用诗的形式,写写自己看到过的雨后天晴的景象。

　　一、激发兴趣,导入新课。

　　1.出示雨后景色的图片,学生欣赏。

　　2.同学们,看了这些图片后,你有什么感受?

　　3.你在雨过天晴后,最想做的是什么?

　　4.诗人戴望舒以“在天晴了的时候”为题,写下了一首优美的小诗。这节课就让我们走进诗中,感受一下雨后的清新与美丽。

　　二、初读诗歌,检查预习。

　　1.了解作者。

　　戴望舒(1905—1950),现代诗人,**作有《雨巷》,并因此作被称为“雨巷诗人”。

　　2.读诗歌,找出诗中遇到的不理解的词句,做上记号。

　　同学互相帮助,可以用查字典、联系上下文等方法解决不理解的词句。

　　3.同桌互读。

　　三、再读诗歌,理解内容。

　　1.**朗读诗歌,找出诗中描写的景物。(泥路、小草、小白菊、凤蝶儿等。)

　　2.泥路、小草、小白菊、凤蝶儿是什么样子的?请用文中的词语来说说。

　　(凉爽又温柔)的泥路(**了尘垢、炫耀着新绿)的小草

　　(不再胆怯)的小白菊(自在闲游)的凤蝶儿

　　3.这首诗歌为我们展现了一幅清新的雨过天晴图,泥路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这一切都是多么美好的景物啊!默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?

　　(1)泥路:凉爽又温柔。

　　走在这样凉爽又温柔的泥路上,呼吸着野外的新鲜空气,你想说些什么呢?

　　指导朗读:注意读出事物的特点。

　　(2)小草:**了尘垢、炫耀着新绿。

　　小草没有了往日的尘垢,炫耀着清新的绿色,看起来是那样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

　　指导朗读:想象小草炫耀新绿的样子。

　　(3)小白菊:不再胆怯。

　　慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透。

　　指导朗读:想象小白菊慢慢绽放的样子。

　　(4)凤蝶儿:自在闲游。

　　指导朗读:想象凤蝶儿自在闲游的样子。

　　小练笔:

　　抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,

　　瞧,有的落在娇艳的花朵上,在和花儿说着悄悄话呢;

　　有的,;

　　有的,。

　　4.指导朗读:雨后的景色多美呀!请你有感情地读一读第一小节。

　　5.天晴了,除了可以看到润湿的泥路,**了尘垢、炫耀着新绿的小草,绽放的小白菊,自在闲游的凤蝶儿,还可以看到怎样的景象呢?请同学们读读第二小节。

　　读了第二小节,你的感受是什么?(快乐)

　　你是怎么感受到的?(赤、携、踏、涉)

　　6.在天晴了的时候,一切是那么美丽,那么让人快乐。齐读第三小节。

　　读了第三小节,你的感受是什么?(清新、舒适)

　　7.在这首诗歌里,你感受到作者怎样的情感?(热爱大自然)

　　四、拓展延伸。

　　1.有感情地朗读诗歌。

　　2.你观察到的雨后景色是什么样的?模仿诗歌来写一写。

　　五、布置作业。

　　1.背诵诗歌。

　　2.搜集描写大自然美景的诗歌。

　　在天晴了的时候

　　泥路小草小白菊凤蝶儿——美丽

　　赤携踏涉——快乐

　　推开晕皱闲游——舒适

　　1.采用多种形式诵读诗歌,在朗读中抓住关键词语想象雨后天晴的美丽景色,感受诗歌的韵味,体会作者对大自然的热爱。

　　2.读写结合。引导学生想象凤蝶儿自在闲游的样子,根据所给的提示进行仿写。学生的想象很丰富,用优美、凝练的语言写出了凤蝶儿翩翩起舞、快乐嬉戏、自在闲游的样子。

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展4）

——老虎的作文200字5篇

老虎的作文200字1

　　昨晚，我和妈妈看了《两只老虎》的故事书。

　　书上说两只老虎生活在野外和笼子里。有一天，他们想住在不同的地方。出笼的老虎后来获得了**，但它没有捕猎能力，被活活**。虽然进笼子的老虎天天吃吃喝喝，但是因为再也体会不到抓措施的快乐而抑郁，因为吃不好睡不好而死。

　　我妈说：“看着别人的幸福，我特别向往，希望自己也能像别人一样过上幸福的生活。其实故事告诉我们：不要羡慕别人的幸福，要知道你的.幸福其实就在你身边。”

老虎的作文200字2

　　有一天，一只老虎和一只猫分别被人关到了一大一小的两只笼子里。

　　老虎以它的凶猛和**被称为“兽中之王”。

　　老虎拼命挣扎、冲撞，想得到**。然而一切无济于事。

　　当它们饥饿疲乏到极点时，主人给猫送去了一条鱼。猫一见，大口大口的吃了起来。主人又送给老虎一块大肉，可老虎怎么都不吃。

　　主人慌了，让小猫去劝劝老虎。猫劝老虎：“为了不被**，你就吃一点吧！”

　　老虎用鄙夷的目光看着猫说：“你还是我的师傅，你就这样没出息，才会成了别人的宠物。”

　　老虎为了守护自己的尊严，**了。老虎用生命换来了它最崇高的天性——**。

　　笼子里，再也没有老虎的踪影了。

　　“猫呢？”却成了人的宠物。

老虎的作文200字3

　　森林里，有一只小老虎。它整天闷闷不乐，一点儿也不快乐。因为它交不到朋友，它想，是不是自己长得太丑？ 它去松鼠的理发店去美容。小松鼠一见到小老虎就吓得扔掉吹风跑走了。小老虎很奇怪，他想我还是去找狮子叔叔去理发吧！ 狮子叔叔认真地帮小老虎理了发。小老虎照着镜子想，这回大家一定会和我交朋友了吧！ 小老虎高高兴兴地来到森林里，它对小动物们说：“大家好，我们交个朋友吧？”话音刚落，动物们一下子全不见了，小老虎这下糊涂了……聪明的小朋友们，你们一定知道原因吧？

老虎的作文200字4

　　在一片茂密的森林里，大象医生开了一个诊所，小动物们都喜欢去大象的诊所看病。

　　一天，一只凶狠的老虎来到诊所里，坐到椅子上，恳求大象说：“大象医生，我有一颗牙蛀了，能不能帮我把这颗蛀牙拔掉？”大象想了想，说：“只要你不伤害小动物了，我就帮你拔掉这颗牙。”老虎假装真诚的样子说：“我一定不会再伤害小动物们了。”大象信以为真，就卷起长长的鼻子，拿起钳子，开始给老虎拔牙，但是老虎的牙太坚固了，大象只好使出全身力气拔牙。经过了十分钟的时间，老虎的那颗蛀牙终于被拔掉了。这时，老虎才露出真面目，凶巴巴地说：“哈哈，我又可以吃到小动物了！”说完，就高兴地离开了。

　　大象这才明白：老虎真是本性难移啊！

老虎的作文200字5

　　我的故乡在集宁，在那有座很大的山，叫老虎山。它虽然不是很出名，但在我的家乡还是鼎鼎有名的。

　　如果你在夏天来老虎山，就可以一睹老虎山瀑布的“芳容”。夏天，来到老虎山，还未走到瀑布，你就感到有无数小水珠向你飞来，顿时，就会感到身上清凉无比，不再那么严热了。

　　老虎山不但可以看到好看的瀑布，而且可以看到美丽的星星、又圆又大的月亮。

　　在老虎山上的乌龟假山上看月亮可别有一番情趣呢！在那看月亮，仿佛月亮就在你伸手可及的地方;在那看星星，仿佛星星快要掉下来似的！不过必须是在晴天了！

　　怎么样？心动了吧！快来我们集宁的老虎山转一转，看一看吧！

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展5）

——跳舞的作文200字5篇

跳舞的作文200字1

　　今天中午，哥哥带我去跳舞，到了跳舞的楼底，我突然问哥哥：“几点了？”哥哥说：“十二点四十五分。”我说：“还早呢！”我怕了一辆假马车。“哥哥说： ”别动，拍几张照片。“我站在马车上，摆了一个动作，哥哥说：”你来回两次跑到青少年公园玩具最多的地方。“我刚跑了几米路就看到了一直孤苦伶仃的小狗，它汪汪汪的叫个不停，仿佛在说：”我要妈妈，我要妈妈！“我真想收留它，可是，我们再不可以养狗了。

　　所以我就假装没看到它，我跑上去一次，在那玩了几分钟，然后就跑下去，第二次上去的时候，我看见了一位大哥哥对我露出假惺惺的笑脸，我跑上去了两次之后，我基本上没力气下去了，我气喘吁吁的跑了下来，今天对我来说是舞蹈以来的第一次热身，也是我永远难忘的日子。

跳舞的作文200字2

　　舞蹈是我生命的全部，它推动着我走得更高，行得更远，它激励着我勇敢地面对挫折和挑战。

　　步入这个世界已经不再是短暂的时间，而是我追逐舞蹈的灵魂。踏入大学，我发现我更加重视我的选择，我更加热爱**民族民间舞事业。年龄早已不再是大学与学习之间的阻碍，反而更加成熟了。我坚信，舞之梦的舞台永远会为我敞开，只要我不断地努力，用实力征服每个人，**住这个舞台。

　　果然，功夫不负有心人，我的舞之梦腾飞了，我真的站**这个舞台，这个原本不属于我的舞台。舞蹈是舞台艺术，首先第一观感便是形体和形象。我没有他人修长的四肢以及醒目的身高，而有的只是行动，只是感动成绩单的那个永不放弃的念头！老师的提拔与指导让我飞速进步，一个机会垂青于我，我牢牢地抓住了。我带着老师的嘱托、同学们的**和自己的自信走**这个灯光闪耀的舞台。最终，以出色的舞蹈动作及多变的表情得到了专家们的热烈掌声和一致好评！

　　成功了，实现了，我的舞之梦终于不再是梦，成为了现实。感谢让我梦想成真的老师们，感谢为我梦想做过大量帮助和**的同学们以及给予我机会让我实现梦想的所有人。

　　季节交替，一轮又一轮。新的季节到来了，我的又一个梦想又如风筝一样飘于空中，它与我之间永远有条不能断的线，我会继续努力，争取"触摸"到天！

跳舞的作文200字3

　　我的课余活动很丰富，可是，我还是最喜欢跳舞，因为优美的舞姿，婀娜多姿，给人以美的熏陶，让人如痴如醉。因为我喜欢**跳舞，所以我跟妈妈：妈妈，我要学跳舞。第二天，妈妈把我送给了舞蹈培训班，然后，我自己换**漂亮的裙子，配上长长的祙子和洁白的舞蹈鞋，在镜子里面，我变成了一个美丽的小公主。跳舞前，老师教了我们几个简单的热身运动。开始跳舞了，老师先教我们基本功，先压压腿，开始压腿好痛啊！痛得我快要流眼泪了，老师走过来拍着我肩膀说：贝贝，你想学好舞蹈，就要必须坚持下去。我听完以后咬咬牙继续练习，把腿放在横杆上，人要站直，腿要绷直，两只手要搭在腿上坚持不动。然后一直在教室里面练呀练。两天过后，我的腿又酸又痛都抬不起来了，但是我还在家里坚持练习压腿。第二次上课时，老师对我的进步给予表扬。

　　虽然，学跳舞又苦又累，可是我还是爱跳舞，我相信有一天我能用优美的舞姿站在台上。我爱跳舞——（林思贝）

跳舞的作文200字4

　　Hi！大家好，我是一个爱跳舞的女生。曾经我上过两个月的舞蹈班，到最后，老师让双手支地，把身体托起来。我非常害怕。就这样，我放弃了我最爱的跳舞。

　　虽然我放弃了跳舞，但是我还是非常热爱跳舞，每当我听到美妙的音乐时，我都会情不自禁地跳起舞来。

　　有一次，我正坐在沙发上，看《回声嘹亮》这个节目，里面凤凰传奇唱起了《最炫民族风》这首歌，正在磕瓜子的我，不由自主地跑到电视机前，开始跳舞，我左扭扭，右蹦蹦，跳得十分尽兴。可凤凰 传奇一唱完，我就一屁股坐在沙发上。不一会儿，阿宝和冬玲的的保龄球组合要“灭了凤凰”，两队开始了激烈的“战斗”，“战斗”结束，我也累了个半死，但我还想听着音乐跳着舞。大家可想而知 ，我是多么热爱跳舞啊！

　　这就是我，一个爱跳舞的女生。

跳舞的作文200字5

　　今天，下午放学回家后我给妈妈学企鹅走路的模样，妈妈笑的前张后仰，因为她觉得我学得十分像。于是，妈妈问我为什么想起学企鹅走路来了呢？我就把心中的想法告诉老妈妈。

　　今天早上妈妈送我上学的路上，我看见路旁卖企鹅玩具的商贩，摆出了好多企鹅玩具，他们卖的企鹅玩具大的高80厘米左右，小的高40厘米左右；企鹅的上身有一部分是蓝色，雪白色的脸和肚皮，黑色的小手，火红的大嘴巴，凑成了一只只可爱的它；一阵风拂过，四五只小企鹅围着一只大企鹅一起东倒西歪，高兴地跳起舞来，真像亲热的一家人，可爱极了。

　　如果有时间，我一定去陪伴企鹅起玩耍。

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展6）

——雪的作文200字5篇

雪的作文200字1

　　今天，是我最喜欢的一天，它既不是过年，也不是春天。怎么样，猜不到了吧？还是让我来告诉你吧！

　　清晨，妈妈去晒台洗衣服的时候，她大喊一声：“啊，下雪了。”当时，我不太相信，只感觉到寒冷。我又望了望旁边的房屋，搓了搓眼睛，啊，屋顶上全都是白的，真的下雪了。

　　从楼上往上看，屋顶上，树上，草地上一片洁白，就像冬姐姐洒下的盐。

　　两旁的枫树像圣诞老爷爷，红红的，白白的。

　　栀子花的叶子像一只只勺子，里面盛满了“米饭”。

　　路边的汽车和行人都小心翼翼地前进着，生怕会摔跤。

　　啊，下雪天真好玩！

雪的作文200字2

　　20xx年1月17日，一场久为的小雪洒遍北方大地。我站在窗前，欣赏这美丽的雪花，雪花像仙女一样翩翩起舞。

　　大地铺**雪白的地毯，满天都是飞舞的雪花。雪像一群小精灵，在天空中嬉戏，在树上打闹。你用手一碰，它立刻就会化成一汪水，身边的空气都是清新的。

　　雪的好处可多了，它净化了空气，为人们减少了感冒。但是它也给出行的人们带来了不便。

　　在这美丽的银世界，在这琼楼玉宇间，我变成了一个雪孩子，迷茫的走着，身后留下了一个个脚印……

雪的作文200字3

　　早上，我去上学，天空灰蒙蒙的，刮着风，特别冷。第二节下课，我站在操场上升**。一会儿乌云就布满天空，接着刮起西北风，风越刮越大，像呼啸而来的雄狮。一会儿下起了冰雹，打在路边的车玻璃上沙沙作响。我越来越冷，闭上眼睛忽然觉得自己好像站在冰天雪地里一样，刺骨的风顺着领口直往里钻，我不禁把衣领竖起来。后来放学的时候雪已经下得很大，像棉花一样从天空降落，纷纷扬扬的雪花轻轻的飘，均匀的撒。调皮的雪花蹦到脖子里凉丝丝的好玩极了！过了一段时间房顶变白了，树木也披**一件银白色的外套。真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　啊！这场雪真是春天献给大地的宝贵礼物啊！

雪的作文200字4

　　我爱夏天的花朵，我爱春天嫩绿的小芽，我爱秋天丰盛的果实，但是我更爱冬天晶莹的雪花。

　　冬姑娘迈着轻盈的步伐走来了。她让云朵妹妹撒下晶莹的雪花。一片片雪花像一个个小天使，又像一颗颗开心果。雪花给大地盖**一层厚厚的'棉被；给大树穿**一件美丽的衣服；给房顶铺**一层薄薄的雪。你看：他们有的堆雪人，有的打雪仗……最有意思的要数拉雪橇了。一个小朋友拉着雪橇飞快的跑着，另一个小朋友坐在雪橇上，欣赏周围的景色。

　　冬天的雪花是晶莹的，冬天的雪是洁白的。我爱冬天，我爱银装素裹的冬天。

雪的作文200字5

雪，恬静而温柔，撒在树上、地上，好似黏甜的糖霜，故乡的雪就是如此。雪，好似闪着光的银衣，盖在故乡这个宁静的地方。为各种植物取暖。

雪，把故乡变成了一片纯洁安静的天堂。

片片雪花纷纷落下，俏皮地躺在地上，希望人们把他们做成可爱的雪人，供大家观赏。

故乡的小溪，已变成一条条*凡的冰河。但雪，飘落在上面，给它们增添了万分炫丽。

雪，好似棉絮，给故乡增添无限生机。

故乡的雪，粘在窗户上，形成了一片片冰花。

雪是香的，是甜的。

我爱雪，更爱故乡的雪。

故乡的雪……

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展7）

——雨过天晴小学作文5篇

雨过天晴小学作文1

　　炎热的夏天，下午时分可怕的雷阵雨来了！雷声轰隆隆、雷阵雨“哗啦啦”地下着，不一会儿，雨停了，真是“六月的天，娃娃的'脸——说变就变”。太阳公公出来了！天空碧蓝碧蓝的像被清水洗过一样干净。五彩缤纷的彩虹出来了，它像一座彩虹桥横跨在天空。几只小鸟飞来了，一只小鸟说“瞧！那里有座彩虹桥，我们过去玩吧！”它们有的在睡觉、有的在拍照片、有的在看风景，还有的在造房子，它们用白云造出了各种各样的房子，有凤凰型、有草莓状、还有蝴蝶结……，这里变成了一个童话世界。

雨过天晴小学作文2

　　小雨淅淅沥沥下了夜，冷风吹得树枝飒飒的响，启明星在天空闪烁，黎明将要出现。终于，当第一道光线从东方出现时，黑夜、雨水、冷风也随之逝去。这是秋天的清晨，空气非常湿，风儿冷冰冰的。它没有春天的美丽，没有夏天的炎热，没有冬天的寒冷和雪花，它有的是秋天的诗意和自己独有的风味。树枝上，叶子上，小草上，点滴晶莹的露珠在阳光照射下反射着五光十色的光芒，地面上到处都是水，仿佛一块块玻璃，在阳光照射下更是漂亮。

　　时间已经接近八点，一个人影出现在我眼前。是一位妈妈，她好象正在催着孩子去上补习班，这时一辆车子开出了停车场，湿漉漉的操场上竟跑出了几个学生，打起篮球来，虽然今天下过雨，小花园的池子边也照旧有多老人在锻炼身体，在练太极拳，一些上班的大人陆续从家中走出来，赶去搭早班车，或开着自己的车直奔公司，一些清洁工人老早就出来，在没人的时候把地面打扫得干干净净，窗外渐渐热闹起来。可谁也不会察觉这美丽的景色正在一点一点地消失，就像生命在一点一点逝去。窗户是孩子看外面世界的第一处了望塔，是心灵看到外界的第一处眺望台，我永远爱你——美丽的窗外，我永远爱你——雨过天晴后的窗外。

雨过天晴小学作文3

　　在天晴了的时候，该到小路上去走走：给雨润过的泥路，像个淘气的小男孩，在你的脚趾缝间钻来钻去；喝足了水的小草，捂着肚子说：“好饱，好饱！”不再怕冷的小白菊，慢慢地抬起他们的头，左看看，右看看，看到别的花都开了，它们也竞相开放；美丽又可爱的凤蝶，扑着翅膀飞向一棵树的顶端，落在了树顶的一片树叶上，张望远方的太阳 ……

雨过天晴小学作文4

　　倾盆大雨停了，黑沉沉的乌云散开了，天又亮了。

　　看看地上的花，五颜六色，美极了！花丛边，绿树成荫，像一个个大凉棚。清澈见底的河水，更亮了，更绿了。小草上一颗颗露珠，因为被阳光照亮了金光闪闪，真漂亮。突然，天空出现了一条五光十色的彩虹，像一座挂在天边的通天桥。几个小朋友去公园玩，过了一会儿，公园里人山人海，变得热热闹闹。街边的小店也卖得热火朝天。一个小贩说：“天晴最好了！卖出去的东西多！”“哈哈。”大家都笑开了花！......

雨过天晴小学作文5

　　不再做傻瓜

　　痴情地原地等待

　　过往只是过去的往事

　　现在要懂得现实中的在意

　　有些人，有些事，

　　从一开始，就是注定的。

　　就像飞鸟不能爱上水里的.鱼儿

　　倔强反抗只是鹬蚌相争渔翁得利

　　雨过天晴

　　乌云渐渐散去

　　享受这背道而驰的美丽

　　不怨天，不恨地，只怪自己把泪滴

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展8）

——四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思3篇

四年级下语文12《在天晴了的时候》优质课教案及教学反思1

　　【教材分析】

　　《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。

　　诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游……这些普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往，让我们走进了充满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！

　　在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。

　　此诗写于**战争时期，作者似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和**，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

　　【教学目标】

　　1.认识“炫、怯”等6个生字。

　　2.有感情地朗读课文，品悟课文。

　　3.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

　　【教学重难点】

　　1.结合自己喜欢的诗句，和同学交流读后的感受。

　　2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

　　【教学策略】

　　1.字词教学

　　运用已掌握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。

　　2.阅读理解

　　这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。

　　3.表达运用

　　引导学生运用已掌握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。

　　【教学准备】

　　1.预习提纲：完成课文预习作业。

　　2.准备资料：多**课件。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　板块一

　　创设情境，导入新课

　　1.导入新课。

　　（1）课件出示一组有关春天的景物图片。

　　（2）词语联想。

　　①师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？

　　②示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。

　　（3）交流春游经历。

　　①师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

　　②生交流。

　　示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。

　　示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。

　　（4）导入课题。

　　①师导入：诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

　　②板书课题：在天晴了的时候。

　　③齐读课题。

　　2.简介作者。（出示课件）

　　【设计意图】学生交流课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过交流，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的积极性，培养了他们深入理解课文的能力。

　　板块二

　　自读课文，整体感知

　　1.听课文朗读的音频，注意听清读音和节奏。

　　2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词。

　　3.课件出示本课要求认识的生字词语。

　　（1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了*舌音，“**”的“曝”读“pù”,不要读成了“bào”；“晕皱”的“晕”读第四声“yùn”。

　　（2）生开火车认读词语；全班齐读。

　　（3）四人小组合作交流、理解词语。

　　①课件出示自学方法。

　　在四人小组内交流不理解的字词。

　　合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。

　　②生交流。（炫耀：夸耀。曝：晒)

　　4.师指名分小节读诗歌，生评价。

　　5.生**读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？

　　6.同桌合作读后互评。

　　师引导：相信同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最优美、最生动的小节挑出来，美美地读给同桌听，听的同学要专心、投入，边听边评价你最欣赏同桌朗读的那一部分。

　　7.生齐读全诗，体味诗句之美。

　　【设计意图】通过不同形式的朗读，想象、体会雨过天晴的美景。让学生在反复朗读中逐步感受到自然之美。

　　板块三

　　深入研读，欣赏美景

　　1.师：快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。

　　2.生交流，师相机出示课件。

　　泥路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶儿

　　……

　　3.默读诗歌，交流感受。

　　（1）师：雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！

　　（2）师引导默读诗歌：请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。

　　（3）生边默读边写感受。（课件出示相关图片）

　　①师引导：走在雨后的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，你觉得此时的小路有什么特点？

　　②示例：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的……

　　③师指导朗读：把你的理解融入你的'朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。

　　(4)交流感受。（课件出示相关图片）

　　①师引导想象：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来生机勃勃。听一听，小草在说些什么呢？

　　②生交流。

　　示例1：刚刚洗过澡，舒服极了。

　　示例2：瞧，小雨滴落在我身上，像给我戴**一条漂亮的项链呢！

　　③师指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。

　　(5)交流感受。（课件出示相关图片）

　　①师指导理解“绽透”。（播放花儿绽放的视频）

　　②师指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。

　　(6)师引导交流感受。（课件出示凤蝶儿图片）

　　①通过图片理解“自在闲游”。

　　②说话练习，进一步体会“自在闲游”。

　　a.出示课件。

　　练习说一说：

　　抖去水珠的凤蝶儿，

　　在木叶间自在闲游。

　　瞧，

　　有的落在娇艳的花朵上，

　　在和花儿说着悄悄话呢；

　　有的________________，

　　_____________________。

　　b.四人小组内练习说话，全班交流。

　　4.读诗歌的第一部分。

　　（1）师引导：同学们，雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？

　　（2）生分别齐读描写泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子。

　　5.体会写法。

　　师：读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（板书：拟人）

　　【设计意图】课堂教学是需要变化的。如果说默读环节是孕伏，是等待花开，那么朗读就是争相绽放，琅琅的读书声，能让课堂气氛活跃。学生在朗读之中，对景色的特点了然于心，无须教师过多讲解。

　　板块四

　　拓展思维，丰富画面

　　1.引导想象。

　　（1）师引导：同学们，天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？（板书：看看）

　　（2）示例：小蚂蚱、小**、小花、小鸟、蝴蝶……

　　2.学习第3节诗。

　　（1）师指名回答：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？（板书：新阳溪水云）

　　（2）师小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样明朗。溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起来读一读这节诗句。

　　（3）拓展思维：你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。

　　（4）生交流。

　　示例1：往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。

　　示例2：被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。

　　3.学习第2节诗。

　　（1）师引导：雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走，我们一起来读第2节诗。

　　（2）生齐读。

　　4.总结全文，拓展练习。

　　师总结：这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。

　　5.拓展练习。

　　（1）师：说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？（生**交流）

　　（2）模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

　　【设计意图】

　　引导学生发挥想象，并进行拓展训练，培养学生的语言实践能力。

　　【板书设计】

　　【教学反思】

　　本次诗歌教学的设计意在积极落实自主阅读。自主阅读最本质的特点是整篇阅读文章教学任务的完成，主要依靠作为个体的学生和作为群体的学生的自主读书、自主解读、自主鉴赏、自主感悟。

　　自主读书:学生或通读、或诵读、或咀嚼品味，真正从整体把握诗歌内容，品味作品的原汁原味，产生自己的初步印象或想法。学生对原作还不知就里，就被老师的种种美丽的评价和堪称“别具匠心”的陈述弄得云遮雾罩的做法是不可取的。

　　自主解读:学生凭自己的知识积累，从篇章结构、表达技巧到一词一句，通过与同学交流、探究，能获得更精准、更独到的感悟;而不是不敢思考、人云亦云。

　　资料袋自主鉴赏:学生通过多****、多种形式的反复诵读，获得具有审美享受的自主赏析权。

　　自主感悟：让学生获得热爱自然、热爱生活的情感体验，在此基础上，教师以自己更加成熟、更加睿智的感悟*等地与学生交流碰撞，学生自然会获得更高层次的情感体验。

在天晴了的时候作文200字5篇（扩展9）

——天晴了雨停了唯美语录3篇

天晴了雨停了唯美语录1

　　1.阳光穿透有玻璃的窗户，使我感觉到温暖，手经不住想要握住什么。

　　2.战士是永远追求光明的，他并不躺在晴空下面享受阳光，却在暗夜里燃起火炬，给人们照亮道路，使他们走向黎明。

　　3.我试着闭上眼睛，当你的名字从我嘴角划过，我的眼前竟然是繁花满树，阳光澄澈。我想这就是爱你的感觉吧。

　　4.如果青春是一座结满金果的园林，我未能摘得那果实;但若我在每日的阳光中重睹那亮金的光华，则我相信我并未误解青春的真义。

　　5.那天，他坐在窗边，下午四点的阳光，正好照进他的眼，我推开门，只看见满天星辰。

　　6.彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，成功总在失败后。

　　7.她是那种心底浅亮的孩子，一点阳光就可以照亮无数的日子，可我呢?却注定在成长的黑暗中前行。

　　8.天空被夕阳染成了血红色，桃***云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

　　9.我在阳光里望着远去的'天，心里就有了抬手去抓太阳的渴望。

　　10.我将自己化成棱镜，将阳光分成七个颜色照在你的世界里，为你渲染着最美好的天气——一切，只愿你安好。

　　11.火红的旭日刚刚透出海*面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。

　　12.忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。

　　13.生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　14.春可赏绿，夏可玩水，秋可品菊，冬可滑雪。热爱生活，人生四季永远充满阳光!

　　15.阳光再大，背后的阴影也会让我陷入想你的阴雨里。

　　16.我不在乎惨烈的失败和艰辛的明天我只知道最后我会得到我想要的并且绝不后悔。

　　17.在我们必须哭时，应该把眼泪办理成一种阳光，用来冲刷我们的心境。

　　18.无论今晚结果怎样，当明天太阳升起的时候，我都要站在阳光下微笑着成长!

　　19.今天太阳也东升，而后西沉，早晨盛开的花儿也将凋谢;今天的太阳也西沉，而后东升，阳光照射之处遍地花开，但却已非昨日之花。

　　20.风清了，云淡了;梦醒了，看透了。捧一把阳光洒在脸上，怀着透心的暖，继续勾勒人生的轨迹。