最吉祥的八个字句子1

　　1、前程似锦，好梦成真。

　　2、幸福快乐，与君同在。

　　3、年年今日，岁岁今朝。

　　4、愿与同僚，共分此乐。

　　5、事业有成，幸福快乐。

　　6、事事顺利，万事如意。

　　7、寿比南山、福如东海

　　8、万事如意、鹏程万里

　　9、繁荣兴旺、****

　　10、锦绣前程、喜气洋洋

　　11、恭贺新禧、长命百岁

　　12、春风得意、财运亨通

　　13、生活如意，事业高升。

　　14、万事顺利，荣华富贵。

　　15、金钱不胜数，干活不辛苦。

　　16、祝你幸福永远，笑容灿烂。

　　17、愿你天天开心，清爽自在！

　　18、我执你之手，与你共白头。

　　19、事业正当午，身体壮如虎。

　　20、愿君开心快乐，健康幸福！

　　21、愿你万事大吉，好上加好！

　　22、工作顺心如意，笑口常开。

　　23、福共海天长，与天地同寿。

最吉祥的八个字句子2

　　一、8个字浪漫寄语结婚

　　1、时光静好，细水长流。

　　2、琴瑟在御，莫不静好。

　　3、此情不渝，永结同心。

　　4、既见君子，云胡不喜。

　　5、满心欢喜，共赴白头。

　　5、言配德兮，携手相将。

　　7、婚后继续，甜甜蜜蜜。

　　8、同去同归，长长久久。

　　9、百年偕老，见此良人。

　　10、一屋两人，三餐四季。

　　11、相濡以沫，江湖同游。

　　12、念念在兹，相依白首。

　　13、岁岁相爱，甜腻幸福。

　　14、桃花灼灼，宜室宜家。

　　15、新婚快乐，我的女孩。

　　二、最吉祥的八个字句子

　　1、任重道悠，泽绵福厚。

　　2、敬之如宾，白首永偕。

　　3、双栖龙凤，并蒂同心。

　　4、同心合和，结缔永恒。

　　5、万事如意，生活幸福。

　　5、新婚吉祥，祝你快乐。

　　7、独羡鸳鸯，百合如意。

　　8、人生漫漫，多喜无悲。

　　9、永结鸾俦，共盟鸳蝶。

　　10、举案齐眉，天地和鸣。

　　11、满门合欢，欢天喜地。

　　12、悲欢与共，暮守白发。

　　13、地久天长，岁岁相爱。

　　14、一世长安，常伴天涯。

　　15、无坚不摧，逍遥快活。

最吉祥的八个字句子3

　　1、吉祥开业，生意兴隆。

　　2、蒸蒸日上，红红火火。

　　3、红红火火，事业有成。

　　4、工作顺心，事业有成。

　　5、新春快乐，福寿安康。

　　6、岁岁**，年年有余。

　　7、金玉满堂，龙凤呈祥。

　　8、年年如意，岁岁**。

　　9、四时如意，万事遂心。

　　10、福气东来，鸿运通天。

　　11、富贵临门，财通四海。

　　12、金玉满堂，喜气洋洋。

　　13、吉星高照，吉祥如意。

　　14、喜气盈门，岁且更始。

　　15、敬贺开张，并祝吉祥。

　　16、年年今日，岁岁今朝。

　　17、恭贺新喜，财源滚滚。

　　18、生意兴隆，财源广进。

　　19、莺歌燕舞，招财进宝。

　　20、四季**，五福临门。

　　21、五福临门，万事顺利。

　　22、恭贺春节，恭贺新喜。

　　23、龙门精神，红红火火。

　　24、**无恙，吉庆有余。

　　25、万事顺利，荣华富贵。

　　26、财源广进，合家欢乐。

　　27、福星高照，恭贺新春。

　　28、事业有成，幸福快乐。

　　29、吉祥如意，笑口常开。

　　30、五谷丰登，迎春接福。

　　31、荣华富贵，****。

　　32、万马奔腾，全家福气。

　　33、心想事成，万事如意。

　　34、龙门精神，百业兴旺。

　　35、心想事成，****。

　　36、生日快乐，幸福安康。

　　37、前程似锦，美梦成真。

　　38、前程似锦，财运亨通。

　　39、三羊开泰，财源广进。

　　40、开春大吉，五谷丰登。

　　41、吉庆有余，福享新春。

　　42、吉星高照，财运享通。

　　43、无边春舍，有福人家。

　　44、福满乾坤，财源广进。

　　45、万事如意，百尺竿头。

　　46、荣华富贵，金玉满堂。

　　47、万事如意，大吉大利。

　　48、宾客如云，福开新运。

　　49、新年快乐，万事如意。

　　50、喜庆满堂，万事可乐。

　　51、百事可乐，万事芬达。

　　52、生活如意，事业高升。

　　53、福如东海，寿比南山。

　　54、合家欢乐，龙凤呈祥。

　　55、财源广进，恭贺新禧。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)扩展阅读

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展1）

——八个字句子 (菁选5篇)

八个字句子1

　　1、国家兴亡，匹夫有责。

　　2、二人同心，其利断金。

　　3、东隅已逝，桑隅非晚。

　　4、得人者昌，失人者亡。

　　5、得道多助，失道寡助。

　　6、道远知骥，世伪知贤。

　　7、单则易折，众则难摧。

　　8、从善如登，从恶如崩。

　　9、尺有所短，寸有所长。

　　10、不入虎穴，焉得虎子。

　　11、不经一事，不长一智。

　　12、不愤不启，不悱不发。

　　13、百尺竿头，更进一步。

　　14、安不忘危，盛必虑衰。

　　15、孜孜不倦，蒸蒸日上。

　　16、愚者千虑，必有一得。

　　17、有则改之，无则加勉。

　　18、以史为鉴，开创未来。

　　19、迅电流光，艺不压身。

　　20、文武之道，一张一弛。

　　21、团结拼搏，负重奋进。

　　22、天下兴亡，匹夫有责。

　　23、书读百遍，其义自见。

　　24、人无远虑，必有近忧。

　　25、人而无信，不知其可。

　　26、让礼一寸，得礼一尺。

　　27、千里之行，始于足下。

　　28、千里之堤，毁于蚁穴。

　　29、宁为鸡口，不为牛后。

　　30、逆水行舟，不进则退。

　　31、谋事在人，成事在天。

　　32、默默无言，冉冉上升。

　　33、老骥伏枥，志在千里。

　　34、苦海无边，回头是岸。

　　35、聚沙成洲，奋发超越。

　　36、精诚所至，金石为开。

　　37、进思尽忠，退思补过。

　　38、江山好改，秉性难移。

　　39、好好学习，天天向上。

八个字句子2

　　1、一叶落寞，万物失色。

　　2、怀揣两块，胸怀500万

　　3、海纳百川，有容乃大。

　　4、人杰地灵，物宝天华。

　　5、自强不息，厚德载物。

　　6、执子之手，与子偕老。

　　7、盛夏光年、遇见离殇。

　　8、爱护环境，人人有病。

　　9、千里之堤，溃于蚁穴。

　　10、梦醒繁华，一城荒芜。

　　11、思念无果、转瞬滂沱。

　　12、无可奈何，似曾相识。

　　13、扎根的爱、拔刺的疼。

　　14、你的半步，我得天涯。

　　15、麻雀虽小，肝胆俱全。

　　16、两国相战，不斩来使。

　　17、老鼠扛刀，满街找猫。

　　18、君子报仇，十年不晚。

　　19、进可以攻，退可以守。

　　20、江湖险恶，不行就撤。

　　21、春宵酒醒，芬芳何寻？

　　22、锻炼肌肉，防止挨揍！

　　23、站的更高，尿的更远。

　　24、既宅又腐，前途未卜。

　　25、雪落无痕，雁过留声。

　　26、学高为师，德高为范。

　　27、天道酬勤，宁静致远。

　　28、顺我者昌，逆我者亡。

　　29、事不关己，高高挂起。

　　30、肉的理想，白菜的命。

八个字句子3

　　1、绿水无忧，因风皱面。

　　2、终牵绊，憔思花容颜。

　　3、人来人往，繁花似锦。

　　4、雪落无痕，雁过留声。

　　5、不忘初心，方得始终。

　　6、你的幸福，由我赞助。

　　7、你若盛开，蝴蝶自来。

　　8、生死挈阔，与子成说。

　　9、人来人往，繁华似锦。

　　10、吟风于春，薄酒夜夏。

　　11、想你的夜，无法安眠。

　　12、春宵酒醒，芬芳何寻？

　　13、花开成海，思念成灾。

　　14、一眼之间，一念执着。

　　15、趁年轻时，勇敢去爱。

　　16、自是年少，韶华倾负。

　　17、吟风于春，满酒夜夏。

　　18、以彼之道，还施彼身。

　　19、心有灵犀，一点就通。

　　20、静守时光，以待流年。

　　21、思念无果、转瞬滂沱。

　　22、星空耀天，灿烂雪霜。

　　23、旧人不覆，此情不在。

　　24、以子之矛，攻子之盾。

　　25、幸福右边，荒无人烟。

　　26、一叶落寞，万物失色。

　　27、暮春时节，凭窗画蝶。

　　28、十年树木，百年树人。

　　29、盛宴过后，泪流满面。

　　30、流水不腐，户枢不蠹。

　　31、你若不离，我亦不弃。

　　32、已然情深，何惧缘浅。

　　33、向来缘浅，奈何情深。

　　34、望顶繁花，如水似流。

　　35、皮之不存，毛将焉附。

　　36、山高月小，水落石出。

　　37、往事成灰，爱你不悔。

　　38、几分痴情，几分在意。

　　39、人随风走，梦随花落。

　　40、如人饮水，冷暖自知。

　　41、水落红莲，唯闻雨磬。

　　42、亡魂溺海，止于终老。

　　43、鹬蚌相争，渔翁得利。

　　44、谦谦君子，温润如玉。

　　45、时光停滞，****。

　　46、人来人往，莫失莫忘。

　　47、风花雪月，长恨时别。

　　48、若真若幻，惜情惜义。

　　49、天道酬勤，宁静致远。

　　50、日月轮回，时代更迭。

　　51、心心念念，朝朝暮暮。

　　52、夏花依旧，物是人休。

　　53、不离不弃，生死相依。

　　54、春宵酒醒，芬芳何寻。

　　55、素时景年，一世疏离。

　　56、琥珀心，奈何九世醉。

　　57、柔情似水，佳期如梦。

　　58、若你微笑，自得繁花。

　　59、如若互伤，不若不遇。

　　60、如花美眷，似水流年。

　　61、窈宨淑女，君子好逑。

　　62、相识虽浅，似是经年。

　　63、精诚所至，金石为开。

　　64、众口铄金，积毁销骨。

　　65、夏有乔木，雅望天堂。

　　66、无人处暗弹相思泪。

　　67、无可奈何，似曾相识。

八个字句子4

　　蓦然回首你已离开

　　伊人素妆，为谁倾城。

　　吟风于春，薄酒夜夏。

　　奈何桥上唱小苹果

　　望顶繁花，如水似流。

　　你不爱我，我不怪你

　　莪是个理智的疯子

　　伸手不及放手为空

　　一刀在手，天下我有！

　　遍体鳞伤〃谁徻訫庝り

　　念念不忘又能怎样

　　逃不出宿命的安排

　　始于心动，止于枯骨。

　　忧伤说笑，浮伤年华。

　　繁华已尽，空散云烟。

　　人生海海，浮云开外。

　　有美人兮，见之不忘。

　　听闻青春十言九妄

　　星空耀天灿似雪霜

　　醉梦一生，扑朔一世。

　　天暗下来，你就是光。

　　天下兴亡，匹夫有责。

　　蹲在角落，泣不成声

　　你若不惜我便不爱

　　没有你，我依然很好。

　　静水流深，沧笙踏歌。

　　学高为师，德高为范。

　　予你痴情赠我伤痛

　　为自己冠上爱の名义

　　忘掉过去,从心开始

　　千里之堤，溃于蚁穴。

　　如人饮水，冷暖自知。

　　╭ァ一句再见、两个世界

　　贱出风格,贱出水*

　　时光易老人心易变

　　爱上你，我输得彻底。

　　其实，我也曾在乎过。

　　始终都学不会勇敢

　　想你的夜，无法安眠。

　　琥珀心，奈何九世醉。

　　三分高冷七分逗逼i

　　生能尽欢，死亦无憾。

　　东*西荡南骚北浪

　　死有何难，不生则已。

　　八个字的唯美句子

　　时光不染，回忆不淡。

　　▍莪愛伱勝過愛臫巳╮

　　面朝大海，****。

　　与爱无关，寂寞有染。

　　无可奈何，似曾相识。

　　天生傲骨、怎能服输

　　我爱你，到天荒地老。

　　爱护环境，人人有病。

　　请别缺席我的以后

　　笨猪，只许宠莪一人

　　伱若离去 巴掌扇去

　　爱情，没有天长地久。

　　不忘初心，方得始终。

　　时间荒芜了谁的夏°

　　一日就旧，情何以堪。

　　就让爱恋，把我点亮。

　　星空耀天，灿似雪霜。

　　微笑向暖，安之若素。

　　盛夏光年、遇见离殇。

　　心的位置，已经空了。

　　除了伱，莪万毒不侵

　　你的半步，我的天涯。

　　爱伱比永远多一天

　　梦里ヽ那张温柔的脸

　　不懂得如何去挽留

　　我本无心，何来伤心。

　　我一个人在你心里。

　　幸福右边，荒芜人烟。

　　人杰地灵，物宝天华。

　　易水人去，明月如霜。

八个字句子5

　　1、自加压力，敢于争先。

　　2、孜孜不倦，蒸蒸日上。

　　3、愚者千虑，必有一得。

　　4、以史为鉴，开创未来。

　　5、迅电流光，艺不压身。

　　6、团结拼搏，负重奋进。

　　7、书读百遍，其义自见。

　　8、人无远虑，必有近忧。

　　9、人而无信，不知其可。

　　10、让礼一寸，得礼一尺。

　　11、前事不忘后事之师。

　　12、千里之行，始于足下。

　　13、逆水行舟，不进则退。

　　14、默默无言，冉冉上升。

　　15、老骥伏枥，志在千里。

　　16、聚沙成洲，奋发超越。

　　17、精诚所至，金石为开。

　　18、好好学习，天天向上。

　　19、国家兴亡，匹夫有责。

　　20、东隅已逝，桑隅非晚。

　　21、得人者昌，失人者亡。

　　22、得道多助，失道寡助。

　　23、不经一事，不长一智。

　　24、不愤不启，不悱不发。

　　25、安不忘危，盛必虑衰。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展2）

——感恩有你八个字句子 (菁选2篇)

感恩有你八个字句子1

　　1、感谢有你，陪伴真好。

　　2、风雨同舟，感恩遇见。

　　3、感恩遇见，感谢成长。

　　4、时光荏苒，感谢相遇。

　　5、感谢缘聚，遇见美好。

　　6、感谢相遇，一生珍惜。

　　7、感恩遇见，珍惜缘分！

　　8、感谢遇见，努力向前。

　　9、人生一世，感恩相遇。

　　10、相遇相知，相惜相依！

　　11、感谢遇见，余生可期。

　　12、感谢相遇，同心向善。

　　13、不论结局，感谢相遇。

　　14、无论结局，感谢相遇。

　　15、感谢相遇，不计得失。

　　16、回首岁月，感谢相遇。

　　17、向阳向暖，未曾离开。

　　18、感谢相遇，期待重逢。

　　19、花开一季，感恩相遇。

　　20、感谢是你，感恩有你！

　　21、感谢时光，感谢缘分。

　　22、*淡是真，感恩遇见！

　　23、感恩遇见，美好相伴。

　　24、余生不长，感恩相遇。

　　25、感恩遇见，不负不欠。

　　26、绵外有爱，感恩遇见。

　　27、感恩相遇，感谢有你。

　　28、感谢缘分，路上遇见。

　　29、感谢相遇，精彩继续！

　　30、茫茫人海，感谢相遇。

　　31、感谢相遇，感谢相知。

　　32、感谢遇见，感谢厚爱！

　　33、结缘同步，感恩遇见。

　　34、感谢相遇，未来可期。

　　35、相遇相逢，相知相守。

　　36、承蒙喜欢，感谢相遇。

　　37、承蒙厚爱，感谢相遇！

　　38、感谢相遇，不记得失！

　　39、承蒙不弃，感谢相遇。

　　40、此生遇见，绝非偶然！

　　41、今生有缘，感恩遇见。

　　42、感恩相遇，静等花开。

　　43、感恩相遇，感谢陪伴。

　　44、感恩遇见，爱和**。

　　45、感谢相遇，珍惜拥有。

感恩有你八个字句子2

　　1、感谢有你，陪伴真好。

　　2、风雨同舟，感恩遇见。

　　3、感恩遇见，感谢成长。

　　4、时光荏苒，感谢相遇。

　　5、感谢缘聚，遇见美好。

　　6、感谢相遇，一生珍惜。

　　7、感恩遇见，珍惜缘分！

　　8、感谢遇见，努力向前。

　　9、人生一世，感恩相遇。

　　10、相遇相知，相惜相依！

　　11、感谢遇见，余生可期。

　　12、感谢相遇，同心向善。

　　13、不论结局，感谢相遇。

　　14、无论结局，感谢相遇。

　　15、感谢相遇，不计得失。

　　16、回首岁月，感谢相遇。

　　17、向阳向暖，未曾离开。

　　18、感谢相遇，期待重逢。

　　19、花开一季，感恩相遇。

　　20、感谢是你，感恩有你！

　　21、感谢时光，感谢缘分。

　　22、*淡是真，感恩遇见！

　　23、感恩遇见，美好相伴。

　　24、余生不长，感恩相遇。

　　25、感恩遇见，不负不欠。

　　26、绵外有爱，感恩遇见。

　　27、感恩相遇，感谢有你。

　　28、感谢缘分，路上遇见。

　　29、感谢相遇，精彩继续！

　　30、茫茫人海，感谢相遇。

　　31、感谢相遇，感谢相知。

　　32、感谢遇见，感谢厚爱！

　　33、结缘同步，感恩遇见。

　　34、感谢相遇，未来可期。

　　35、相遇相逢，相知相守。

　　36、承蒙喜欢，感谢相遇。

　　37、承蒙厚爱，感谢相遇！

　　38、感谢相遇，不记得失！

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展3）

——表达感恩的八个字句子 (菁选2篇)

表达感恩的八个字句子1

　　1、繁星落城，漫若浮光。

　　2、感激时光，感激缘分。

　　3、感激遇见，感激厚爱！

　　4、感激相遇，精彩继续！

　　5、感激相遇，一生珍惜。

　　6、承蒙喜欢，感激相遇。

　　7、琉璃歌，唱尽三生情。

　　8、风雨同舟，感恩遇见。

　　9、承蒙不弃，感激相遇。

　　10、时过境迁，物是人非。

　　11、相遇相知，相惜相依！

　　12、时光不老，我们不散。

　　13、结缘同步，感恩遇见。

　　14、感激相遇，未来可期。

　　15、感恩遇见，不负不欠。

　　16、感恩遇见，完美相伴。

　　17、天暗下来，你就是光。

　　18、时光荏苒，感激相遇。

　　19、感恩遇见，感激成长。

　　20、承蒙厚爱，感激相遇！

　　21、感激有你，陪伴真好。

　　22、春宵酒醒，芬芳何寻。

　　23、人生一世，感恩相遇。

　　24、守一段情，念一个人。

　　25、感激遇见，努力向前。

　　26、回首岁月，感激相遇。

　　27、时光荏苒，感激相遇。

　　28、绵外有爱，感恩遇见。

　　29、感激相遇，感激相知。

　　30、向阳向暖，未曾离开。

　　31、今生有缘，感恩遇见。

　　32、此生遇见，绝非偶然！

　　33、余生不长，感恩相遇。

　　34、回首岁月，感激相遇。

　　35、感激相遇，不记得失!

　　36、感激相遇，同心向善。

　　37、感恩相遇，感激陪伴。

　　38、感激是你，感恩有你！

　　39、感恩遇见，感激成长。

　　40、感恩遇见，爱和**。

　　41、感激相遇，期待重逢。

　　42、感激是你，感恩有你！

　　43、相遇相逢，相知相守。

　　44、风雨同舟，感恩遇见。

　　45、承蒙喜欢，感激相遇。

　　46、风雨同舟，感恩遇见。

　　47、感激相遇，精彩继续!

　　48、厮守终生，不离不弃。

　　49、感激缘聚，遇见完美。

　　50、感激缘分，路上遇见。

　　51、感激相遇，一生珍惜。

　　52、*淡是真，感恩遇见！

　　53、花开一季，感恩相遇。

　　54、茫茫人海，感激相遇。

　　55、梦醒繁华，一城荒芜。

　　56、感恩相遇，静等花开。

　　57、向阳向暖，未曾离开。

　　58、感恩遇见，珍惜缘分！

　　59、感激遇见，努力向前。

　　60、感激遇见，余生可期。

　　61、感恩遇见，珍惜缘分！

　　62、感恩相遇，感激有你。

　　63、不论结局，感激相遇。

　　64、感激相遇，不记得失！

　　65、感激遇见，努力向前。

　　66、感恩相遇，感激有你。

　　67、感激时光，感激缘分。

　　68、感恩遇见，爱和**。

　　69、感激相遇，珍惜拥有。

　　70、感激相遇，不计得失。

表达感恩的八个字句子2

　　1、此生遇见，绝非偶然！

　　2、感谢遇见，感谢厚爱！

　　3、感恩相遇，感谢陪伴。

　　4、春宵酒醒，芬芳何寻。

　　5、余生不长，感恩相遇。

　　6、琉璃歌，唱尽三生情。

　　7、感谢遇见，余生可期。

　　8、时光荏苒，感谢相遇。

　　9、时过境迁，物是人非。

　　10、感恩遇见，珍惜缘分！

　　11、感恩遇见，不负不欠。

　　12、感谢相遇，精彩继续！

　　13、今生有缘，感恩遇见。

　　14、感谢遇见，努力向前。

　　15、承蒙厚爱，感谢相遇！

　　16、感谢缘聚，遇见美好。

　　17、感谢有你，陪伴真好。

　　18、感谢相遇，一生珍惜。

　　19、感谢是你，感恩有你！

　　20、人生一世，感恩相遇。

　　21、感谢时光，感谢缘分。

　　22、承蒙喜欢，感谢相遇。

　　23、天暗下来，你就是光。

　　24、感谢相遇，未来可期。

　　25、感谢相遇，期待重逢。

　　26、感恩遇见，美好相伴。

　　27、向阳向暖，未曾离开。

　　28、感恩相遇，感谢有你。

　　29、时光荏苒，感谢相遇。

　　30、感恩相遇，感谢有你。

　　31、感谢相遇，精彩继续!

　　32、厮守终生，不离不弃。

　　33、感恩遇见，感谢成长。

　　34、风雨同舟，感恩遇见。

　　35、时光不老，我们不散。

　　36、守一段情，念一个人。

　　37、梦醒繁华，一城荒芜。

　　38、繁星落城，漫若浮光。

　　39、感恩遇见，爱和**。

　　40、感谢缘分，路上遇见。

　　41、相遇相知，相惜相依！

　　42、*淡是真，感恩遇见！

　　43、感谢相遇，感谢相知。

　　44、绵外有爱，感恩遇见。

　　45、感谢时光，感谢缘分。

　　46、感谢相遇，不计得失。

　　47、花开一季，感恩相遇。

　　48、感恩遇见，感谢成长。

　　49、回首岁月，感谢相遇。

　　50、感谢相遇，一生珍惜。

　　51、风雨同舟，感恩遇见。

　　52、茫茫人海，感谢相遇。

　　53、感谢是你，感恩有你！

　　54、承蒙不弃，感谢相遇。

　　55、感谢相遇，珍惜拥有。

　　56、回首岁月，感谢相遇。

　　57、风雨同舟，感恩遇见。

　　58、相遇相逢，相知相守。

　　59、感谢相遇，不记得失!

　　60、感恩遇见，爱和**。

　　61、感谢相遇，不记得失！

　　62、感恩相遇，静等花开。

　　63、感谢遇见，努力向前。

　　64、感恩遇见，珍惜缘分！

　　65、承蒙喜欢，感谢相遇。

　　66、结缘同步，感恩遇见。

　　67、不论结局，感谢相遇。

　　68、感谢相遇，同心向善。

　　69、向阳向暖，未曾离开。

　　70、感谢遇见，努力向前。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展4）

——八个字的伤感句子3篇

八个字的伤感句子1

　　1、如人饮水，冷暖自知。

　　2、寂寞，只愿一人独享。

　　3、我，永远不是谁的谁。

　　4、心很久，没人关心了。

　　5、戏子入画、一生天涯。

　　6、人心不古，世态炎凉。

　　7、心的位置，已经空了。

　　8、想告别，永远的寂寞。

　　9、心若一动，泪就千行。

　　10、没有你，我依然很好。

　　11、已失去的，留作回忆。

　　12、我的幸福，与你无关。

　　13、爱你，等于爱上寂寞。

　　14、落花有意，流水无情。

　　15、独揽萤火，照亮寂寞。

　　16、同片天空，不同的路。

　　17、咫尺天涯，阴阳两隔。

　　18、谁为了谁，辜负了谁。

　　19、爱上你，我输得彻底。

　　20、忘不了你，离不开你。

　　21、其实，我也曾在乎过。

　　22、浮伤年华，忧伤说笑。

　　23、学会，走出痛苦迷区。

　　24、手放开，让彼此**。

　　25、幸福右边、荒芜人烟。

　　26、素时景年，一世疏离。

　　27、向来缘浅，奈何情深。

　　28、向来缘浅，奈何情深？

　　29、一个人，在自言自语。

八个字的伤感句子2

　　1、爱你，等于爱上寂寞。

　　2、爱上你，我输得彻底。

　　3、独揽萤火，照亮寂寞。

　　4、浮伤年华，忧伤说笑。

　　5、寂寞，只愿一人独享。

　　6、落花有意，流水无情。

　　7、没有你，我依然很好。

　　8、其实，我也曾在乎过。

　　9、人心不古，世态炎凉。

　　10、如人饮水，冷暖自知。

　　11、手放开，让彼此**。

　　12、谁为了谁，辜负了谁。

　　13、已失去的，留作回忆。

　　14、素时景年，一世疏离。

　　15、同片天空，不同的路。

　　16、忘不了你，离不开你。

　　17、为你打赌，义无反顾。

　　18、我，永远不是谁的谁。

　　19、我的幸福，与你无关。

　　20、戏子入画、一生天涯。

　　21、想告别，永远的寂寞。

　　22、向来缘浅，奈何情深。

　　23、向来缘浅，奈何情深？

　　24、心的位置，已经空了。

　　25、心很久，没人关心了。

　　26、心若一动，泪就千行。

　　27、幸福右边、荒芜人烟。

　　28、学会，走出痛苦迷区。

　　29、一个人，在自言自语。

　　30、咫尺天涯，阴阳两隔。

八个字的伤感句子3

　　1) 、其实，我也曾在乎过。

　　2) 、人心不古，世态炎凉。

　　3) 、如人饮水，冷暖自知。

　　4) 、手放开，让彼此**。

　　5) 、谁为了谁，辜负了谁。

　　6) 、已失去的，留作回忆。

　　7) 、素时景年，一世疏离。

　　8) 、同片天空，不同的路。

　　9) 、忘不了你，离不开你。

　　10) 、为你赌注，义无反顾。

　　11) 、我，永远不是谁的谁。

　　12) 、我的幸福，与你无关。

　　13) 、戏子入画、一生天涯。

　　14) 、想告别，永远的寂寞。

　　15) 、向来缘浅，奈何情深。

　　16) 、向来缘浅，奈何情深？

　　17) 、心的位置，已经空了。

　　18) 、爱你，等于爱上寂寞。

　　19) 、爱上你，我输得彻底。

　　20) 、独揽萤火，照亮寂寞。

　　21) 、浮伤年华，忧伤说笑。

　　22) 、寂寞，只愿一人独享。

　　23) 、落花有意，流水无情。

　　24) 、没有你，我依然很好。

　　25) 、心很久，没人关心了。

　　26) 、心若一动，泪就千行。

　　27) 、幸福右边、荒芜人烟。

　　28) 、学会，走出痛苦迷区。

　　29) 、一个人，在自言自语。

　　30) 、咫尺天涯，阴阳两隔。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展5）

——唯美句子八个字3篇

唯美句子八个字1

　　1、春宵酒醒，芬芳何寻?

　　2、锻炼肌肉，防止挨揍!

　　3、站的更高，尿的更远。

　　4、一叶落寞，万物失色。

　　5、雪落无痕，雁过留声。

　　6、学高为师，德高为范。

　　7、天道酬勤，宁静致远。

　　8、顺我者昌，逆我者亡。

　　9、事不关己，高高挂起。

　　10、肉的理想，白菜的命。

　　11、思念无果、转瞬滂沱。

　　12、无可奈何，似曾相识。

　　13、扎根的爱、拔刺的疼。

　　14、你的半步，我得天涯。

　　15、麻雀虽小，肝胆俱全。

　　16、两国相战，不斩来使。

　　17、老鼠扛刀，满街找猫。

　　18、君子报仇，十年不晚。

　　19、进可以攻，退可以守。

　　20、江湖险恶，不行就撤。

　　21、既宅又腐，前途未卜。

　　22、怀揣两块，胸怀500万

　　23、海纳百川，有容乃大。

　　24、爱护环境，人人有病。

　　25、自强不息，厚德载物。

　　26、执子之手，与子偕老。

　　27、盛夏光年、遇见离殇。

　　28、人杰地灵，物宝天华。

　　29、千里之堤，溃于蚁穴。

　　30、梦醒繁华，一城荒芜。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展6）

——摘抄八个字的伤感句子 (菁选3篇)

摘抄八个字的伤感句子1

　　1、琥珀心奈何九世醉。

　　2、你的半步，我的天涯。

　　3、伤年华，忧伤说笑。

　　4、爱与时光，终年不遇。

　　5、戏子入画一生天涯。

　　6、若真若幻，惜情惜义。

　　7、已失去的，留作回忆。

　　8、无可奈何，似曾相识。

　　9、一眼之念，一念执着。

　　10、独揽萤火，照亮寂寞。

　　11、春宵酒醒，芬芳何寻？

　　12、时光易老，人心易变。

　　13、予你痴情，赠我伤痛。

　　14、与爱无关，寂寞有染。

　　15、浮伤年华，哀伤说笑。

　　16、执子的手，漫漫的走。

　　17、相识虽浅，似是经年。

　　18、我这一生，只为吻你。

　　19、爱你的感觉，最美好。

　　20、一刻，也不能离开你。

　　21、星空耀天，灿似雪霜。

　　22、同片天空，不同的路。

　　23、守一段情，念一个人。

　　24、死有何难，不生则已。

　　25、我爱你，关你什么事！

　　26、一叶落寞，万物失色。

　　27、你的半步，我得天涯。

　　28、琉璃歌，唱尽三生情。

　　29、容我爱你，深不见底。

　　30、爱情无价，千情刻真。

　　31、忘不了你，离不开你。

　　32、我是真的，真的爱你！

　　33、雪落无痕，雁过留声。

　　34、心若向阳，无畏悲伤。

　　35、想离别，永远的寂寞。

　　36、已失去的，留作回想。

　　37、心很久，没人关心了。

　　38、柔情似水，佳期如梦。

　　39、微笑向暖，安之若素。

　　40、我本无心，何来伤心。

　　41、心若一动，泪就千行。

　　42、手放开，让彼此**。

　　43、如若互伤，不若不遇。

　　44、戏子入画、一生天涯。

　　45、你若不离，我亦不弃。

　　46、半夏彼岸，似水流年。

　　47、一日就旧，情何以堪。

　　48、我的幸福，与你无关。

　　49、执子之手，与子偕老。

　　50、你若盛开，清风自来。

　　51、素时景年，一世疏离。

　　52、幸福右边荒芜人烟。

　　53、顺我者昌，逆我者亡。

　　54、以爱之名冠汝之姓。

　　55、时过境迁，物是人非。

　　56、时光不染，回忆不淡。

　　57、我想，能和你在一起。

　　58、没有你，我依然很好。

　　59、生死挈阔，与子成说。

　　60、浮伤年华，忧伤说笑。

　　61、一辈子承诺：我爱你！

　　62、醉在现实，醒在梦里。

　　63、你若安好，便是晴天。

　　64、我爱你，到天荒地老。

　　65、绿水无忧，因风皱面。

　　66、思念无果转瞬滂沱。

　　67、醉梦一生，扑朔一世。

　　68、忧伤说笑，浮伤年华。

　　69、世道沦亡，世态炎凉。

　　70、若许一世，为何负情。

　　71、我，永远不是谁的`谁。

　　72、手放开，让彼此自在。

　　73、落花有意，流水无情。

　　74、时光不老，我们不散。

　　75、思念无果，转瞬滂沱。

　　76、有多少爱，可以重来？

　　77、不能久伴，就别深拥。

　　78、幸福右边荒凉人烟。

　　79、学会，走出苦楚迷区。

　　80、学会，走出痛苦迷区。

　　81、如人饮水，心里有数。

　　82、心良久，没人关怀了。

　　83、我的世界，只有你懂。

　　84、今生今世，永远爱你。

　　85、知不知道，你很重要。

　　86、咫尺天边，阴阳两隔。

　　87、不你，我仍然很好。

　　88、心有灵犀，一点就通。

　　89、眼泪是回忆的常客。

　　90、一个人，在喃喃自语。

　　91、寞，只愿一人独享。

　　92、厮守终生，不离不弃。

　　93、一见钟情，再见倾心。

　　94、夏有乔木，雅望天堂。

　　95、夏花依旧，物是人休。

　　96、半夏时光，半支离歌。

　　97、其实，我也曾在乎过。

　　98、盛夏光年，遇见离殇。

　　99、向来缘浅，奈何情深？

　　100、亡魂溺海，止于终老。

　　101、思念无果、转瞬滂沱。

　　102、戏子入画毕生海角。

　　103、风雨不改，爱你依然。

　　104、望顶繁花，如水似流。

　　105、不忘初心，方得始终。

　　106、若你微笑，自得繁花。

　　107、实在，我也曾在乎过。

　　108、爱情，没有天长地久。

　　109、人心不古，世态炎凉。

　　110、琥珀心，奈何九世醉。

　　111、幸福右边、荒芜人烟。

　　112、一个人，在自言自语。

　　113、被爱情打成了乱码。

　　114、爱你，即是爱上寂寞。

　　115、寂寞，只愿一人独享。

　　116、心如荒岛，囚我终老。

　　117、繁星落城，漫若浮光。

　　118、谁为了谁，辜负了谁。

　　119、心的位置，已经空了。

　　120、既已伤，何故空留痕。

　　121、向来缘浅，奈何情深。

　　122、天暗下来，你就是光。

　　123、青山不老，为雪白头。

　　124、一人一心，白首不离。

　　125、如人饮水，冷暖自知。

　　126、几分痴情，几分在意。

　　127、谁拿流年乱了浮生？

　　128、厮守海角，非你不娶！

　　129、你，是我今生的新娘。

　　130、我的未来，与你同在。

　　131、咫尺天涯，阴阳两隔。

　　132、爱护环境，人人有病。

　　133、我中有你，你中有我。

　　134、你是我手心里的，宝。

　　135、梦醒繁华，一城荒芜。

　　136、爱你，等于爱上寂寞。

　　138、心的地位，已经空了。

　　139、你快乐，所以我快乐。

　　140、幸福右边，荒芜人烟。

　　141、想告别，永远的寂寞。

　　142、繁华已尽，空散云烟。

　　143、花有意，流水无情。

　　144、心不古，世态炎凉。

　　145、灯笼易灭，恩宠难寻。

摘抄八个字的伤感句子2

　　1、若许一世，为何负情。

　　2、深情在睫，孤意在眉。

　　3、时光不染，回忆不淡。

　　4、世道沦亡，世态炎凉。

　　5、一但错过，就成过错。

　　6、心若向阳，无畏悲伤。

　　7、半夏时光，半支离歌。

　　8、其实，我也曾在乎过。

　　9、醉在现实，醒在梦里。

　　10、相识虽浅，似是经年。

　　11、寂寞，只愿一人独享。

　　12、心很久，没人关心了。

　　13、一米阳光，不惧悲伤。

　　14、爱你，等于爱上寂寞。

　　15、我还能笑，我就没事。

　　16、灯笼易灭，恩宠难寻。

　　17、梦醒繁华，一城荒芜。

　　18、为你豪赌，义无反顾。

　　19、若真若幻，惜情惜义。

　　20、予你痴情，赠我伤痛。

　　21、忧伤说笑，浮伤年华。

　　22、星空耀天，灿似雪霜。

　　23、时光太瘦，指缝太宽。

　　24、风花雪月，长恨时别。

　　25、时过境迁，物是人非。

　　26、守一段情，念一个人。

　　27、不能久伴，就别深拥。

　　28、人心不古，世态炎凉。

　　29、我爱你，关你什么事。

　　30、微笑向暖，安之若素。

　　31、事不关己，高高挂起。

　　32、旧，不过是我的执着。

　　33、我，永远不是谁的谁。

　　34、我本无心，何来伤心。

　　35、幸福右边、荒芜人烟。

　　36、你若盛开，清风自来。

　　37、素时景年，一世疏离。

　　38、已失去的，留作回想。

　　39、柔情似水，佳期如梦。

　　40、无可奈何，似曾相识。

　　41、一日就旧，情何以堪。

　　42、你的半步，我的天涯。

　　43、无依无靠，烂命一条。

　　44、一个人，在自言自语。

　　45、人生不止，寂寞不已。

　　46、已失去的，留作回忆。

　　47、如人饮水，冷暖自知。

　　48、思念无果，转瞬滂沱。

　　49、雪落无痕，雁过留声。

　　50、向来缘浅，奈何情深。

　　51、山水一程，三生有幸。

　　52、想离别，永远的寂寞。

　　53、夏花依旧，物是人休。

　　54、生能尽欢，死亦无憾。

　　55、三分爱人，七分爱己。

　　56、颜不如初，人不如故。

　　57、我的未来，与你同在。

　　58、一叶落寞，万物失色。

　　59、为你承诺，义无反顾。

　　60、几分痴情，几分在意。

　　61、死有何难，不生则已。

　　62、心若一动，泪就千行。

　　63、吟风于春，薄酒夜夏。

　　64、繁星落城，漫若浮光。

　　65、学会，走出痛苦迷区。

摘抄八个字的伤感句子3

　　1、寂寞，只愿一人独享。

　　2、手放开，让彼此**。

　　3、我的幸福，与你无关。

　　4、学会，走出痛苦迷区。

　　5、落花有意，流水无情。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展7）

——《难忘的八个字》说课稿菁选

《难忘的八个字》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《难忘的八个字》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《难忘的八个字》说课稿1

各位评委老师：

　　大家下午好!

　　说教材

　　我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

　　说教学

　　根据教学内容，我设计了3条教学目标

　　继续学习联系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗读课文。

　　了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

　　说难点

　　这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。

　　1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。

　　说过程

　　一、谈话导入，引出课题。

　　学生质疑：是哪八个字?为什么难忘?带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。

　　二、初读课文、整体感知。

　　默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩?残疾、难看、受伤······)

　　三、品读课文，走进小女孩的内心世界。

　　(第一次转换角色)这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢?假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样?(不高兴、悲伤、伤心指导朗读)自己练习 展示评读(第二次转换角色)假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的?(以读为本 读中体验读中感悟)我为什么这么做?老师怎么做?(第三次转换角色)假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受?( 高兴、快乐、温暖、幸福、感动······)指导朗读。

　　比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。

　　让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化?(受伤到温暖)以及这种变化来源于什么·····?

　　最后 这是一位怎样的老师?在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢?朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗?练习展示(指导)

　　四、拓展 小结。

　　伦纳德老师用她那博大的'爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗?说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢?小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。

　　五、教学方法。

　　在教学方法上我是这样想的 三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验(3单元第9课帽子 类似的文章)，注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。

　　总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味;“品词品句、咬文嚼字”的品味;“我手写我心(意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心)”的写味;来突出 语文课堂“语文味”的。

　　六、教学效果。

　　学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

　　《难忘的八个字》

　　我希望

　　你是我女儿

　　伦纳德老师、小女孩

　　爱

　　第一课时：认识生字新词;指导“觉、赛、佛”的书写;结合语境认识2个多音字“几”“重”;

　　正确朗读课文，做到文从字顺，粗知文章大意。

　　第三课时：安排外貌的描写，先读读文中句子，体会写法。然后找准描写对象，仔细观察后，**写作;小组内读一读，猜一猜，最后个人展示，师生评议。

《难忘的八个字》说课稿2

各位评委，各位老师：

　　大家好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断的期盼中等待着，在不断的参与中感受并收获着，今天，我说课的内容是小学语文S版第六册第五单元的精读课文——《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文的思想情感，从中受到爱的启迪。

　　一、教材解读

　　《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体；如何对待自己生活中的挫折。

　　二、学情分析

　　《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。

　　三、教学目标及教学重点难点

　　为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

　　1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

　　2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

　　3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

　　我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字？这八个字为什么令“我”终生难忘？为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

　　四、设计理念

　　《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。

　　五、教学策略

　　古人云“问源于疑，疑源于思”，因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容；有效运用多**教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　六、教学流程

　　上周五，我有幸到一完小听了三节语文，借鉴了他们的可取之处，结合我校课题研究目标及我班学生的实际情况，我是这样安排课时学的：先由学生根据自学提案在家完成课前预习，再综合归纳学生的**，全面展开阅读教学，最后进行生字书写的教学。今天，我主要讲课前预习和阅读教学，即第一课时的设计流程。

　　1、汇报预习，质疑导入

　　首先通过交流话题：“你最难忘的是什么？”由此引出并板书课题，意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验。接着由学生汇报预习情况：“通过预习，你有什么收获？”“假如你是老师，你会要求同学们弄懂哪些问题？”以此激发学生的求知欲和表现欲。最后由老师对学生的问题进行梳理归纳，通过课件展示出来，这样，问题由学生自己提出，课堂学习目标由学生自己制定，充分体现“我的课堂我做主”。

　　2、默读课文，自主探究

　　学习目标定好之后，先让学生把梳理好的问题读一读，再带着问题默读课文，画出重点语句并写好批注。这一过程的设计旨在让学生静下心来读书，同时养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　3、小组合作，交流讨论

　　因我们的学生人数过多，不宜分组，可以同桌合作探究，互相交流自己的读书心得体会。

　　4、反馈交流，群体探究

　　这是一个汇报学习的过程，在反馈、交流、讨论中抓住学生找出的重点语句，以问代讲，以读代答，有效实现“以问促读”，通过不同形式的品读，感悟文章的情感。在这一过程中，我重点做了如下预设：

　　1）“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”

　　这段话是对伦纳德老师的外貌描写，教学中我让学生说说“你体会到伦纳德老师是一位怎样的老师？是从哪些词语体会出来的？”“在伦纳德老师的学生当中，最爱她的是谁？你是怎么知道的？”引导学生通过“但是，没有一个人比我更爱她。”体会出小女孩对这位老师的特殊情感。

　　2）“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”

　　这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑、孤独、绝望的心理。要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓住重点词语了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在街上、走进校园、走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心，体验她自卑绝望的心情。层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄惨无望，使学生的情感与文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在理解、想象、品读的过程中，阅读能力也获得了提高。

　　3）“我等待着……伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”

　　这段话，学生只要能联系上下文就不难理解了。因此，我提醒学生联系第一自然段中“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”进行对比理解，再通过思维想像：听了这八个字后，小女孩会发生哪些变化呢？这样，学生就逐渐体会到师爱的伟大，最后通过老师的语言为学生创设朗读的情境，让学生有感情地诵读，在读中进一步升受到爱的熏陶。

　　4）“这位胖胖的、很美、也很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

　　这句话表面简单，如仔细分析，它却有丰富的内涵。和前面相照应的“胖胖的、很美、也很可爱”就能体会出我爱伦纳德老师不仅是因为她的外表可爱，更主要的是因为她那美丽的内心。“我愿你是我的女儿”简单的八个字里面，饱含了伦纳德老师对孩子的无比尊重和真切的关爱，在教学中，主要以有感情的诵读为主，在读中品味伦纳德老师的心灵美，在读中体会师生之间这种珍贵的情谊。

　　5、巩固练习，攻破难点

　　根据本课的教学重点、难点，我设计了这个课堂练习题，在检验学生学习情况的`过程中再次攻破教学难点。

　　6、拓展思维，延伸课堂

　　先利用多**的整合优势，向学生介绍几位和文中小女孩成长经历一样的成功人物，从而拓宽学生的视野，拓展学生的思维。

　　接着，通过老师总结性的话语：“爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱，去感动另一生命，它可以是你一句温暖的话语，也可以是你一个灿烂的微笑，还可以是你伸出去搀扶别人的手。让我们的爱洒满人间，让我们的生活更美好吧！”学生的情感升华到一个**。

　　同时布置课外作业：回家做一件向家人表达爱的事情，并把他写下了。让课堂教学得到了有效的延伸。最后学生在一曲《爱的奉献》中轻松愉快地结束课堂学习。

　　七、板书设计

　　依据课堂教学需要和板书设计的基本原则，我设计了以人物为主线，贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱，以及带给小女孩的影响为主要内容的板书，力求做到简洁、精当，能帮助学生理清课文内容并从中领悟到文章的思想感情。

　　17难忘的八个字

　　我愿你是我的女儿自卑

　　伦纳德老师——————————“我”

　　关心爱护自信

　　总之，本节课的教学，我力图通过有思考价值的“问”，引导学生抓住关键词句，联系上下文理解课文内容，让学生通过各种形式的“读”，设身处地的“想”，品词析句的“悟”，从伦纳德老师身上感悟到什么才是真正对人的关心，什么才是真正对人的爱，同时逐渐掌握边读边批、注的读书方法，真正做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿3

　　一、说课内容

　　我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。

　　二、教材解读

　　《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

　　三、教学目标

　　《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　技能目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容；

　　2、理解文本，体验人物的内心情感；

　　情感目标：

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　教学难点：体会小女孩的.心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、设计理念

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。

　　五、教学过程

　　根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。现在，我着重来说说第二课时的教学设计。我把第二课时的课堂结构划分为以下三个环节：一、一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界二、一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。三、一个永恒的主题—————让世界充满爱

　　（一）一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界

　　1、采用倒叙教学的方法，引导学生直奔重难点。师：当小女孩听到“我愿你是我的女儿”这八个字时是什么感受？

　　2、师：她是一个什么样的小女孩？她的心又受到了哪些伤害？读读第一自然段想一想。

　　3、引导学生抓住关键词“与众不同”来体会我的不幸。

　　4、老师问：“假如你就是这个小女孩，想像一下，你在生活中，会遇到哪些困难？别人会怎么对待你呢？”

　　通过换位思考，通过几个特定的细节，使学生的体验具体化了。于是同情之心便会油然而生。所以后来就更加理解了小女孩为什么在耳语测验时，“紧紧捂住右耳”又“稍稍抬起一点”的举动和复杂的内心世界了。这比那种喊**、说套话的空谈式教学要好的多。

　　（二）一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1、过渡：真的没人爱她吗？请大家默读第二、三自然段，想想你都读懂了什么？

　　2、这次耳语测验，“我”是怎么做的呢？想想他为什么会这么做？

　　3、小女孩听到这八个字时，是什么样的心情？

　　最后，用“将来，小女孩一定会————————来感受小女孩从自卑、孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。

　　至此，老师的爱心线索逐渐突显。为了进一步让学生感受伦纳德老师爱的胸怀、爱的力量。我在此时恰当的引入课外阅读材料：伦纳德老师的日记（这篇日记记录了伦纳德老师关怀小女孩的全过程，以及伦纳德老师的内心世界），让学生边读边想：你从这篇日记中知道了什么？

　　（三）一个永恒的主题—————让世界充满爱

　　今天，这个故事中的小女孩长大以后，实现了自己的理想，成为***有名的作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。她叫玛丽。安伯德。她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是难忘的八个字（我愿你是我的女儿）

　　为了突显全文这个更为宽泛，更为深刻的人文主题，我设计了以下问题：关于这个爱的故事学完了，你此时想对你自己、对其他人说什么吗？

　　在以上的教学中，我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章，想方设法调动学生对小女孩的同情心。通过体会小女孩内心世界的变化，烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。

《难忘的八个字》说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。

　　2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。

　　3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：

　　知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。

　　过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。

　　情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

　　教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

　　二、说设计理念：

　　《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。

　　三、说教法学法：

　　教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多**音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　四、说教学流程：

　　本节课的设计，我主要分为四个环节：

　　（一）创设情境

　　首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。

　　（二）再读课文，整体感知

　　学习这一环节分两步：

　　1、**读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；

　　2、画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。

　　（三）合作探究

　　1、指名分段读课文。

　　2、多**出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

　　学习提示：

　　（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

　　（2）在小组内交流、归纳大家的'看法，**好语言，最后把本组意见在全班交流。

　　要点预设：

　　1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

　　①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。

　　②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。

　　③说一说，小女孩对自己的看法。（描写了五官，都有缺陷）（渗透外貌描写方法——抓住五官特点描写）

　　④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的方法通过耳语测验。

　　就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

　　2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

　　①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么？（渗透外貌描写方法——先写整体，在抓住外貌几个特点描写。）

　　②孩子们对她是什么态度？

　　③我的态度是什么？为什么？

　　伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

　　“这八个字仿佛是……人生的看法”

　　在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。”

　　（四）拓展升华

　　1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。随后师生一起配乐朗读师爱的名言。将学生的情感推向**，使文章的主旨得到升华。

　　2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子**的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

　　3、我的作业设计突出学法和阅读指导

　　作业：

　　1、根据我们所学习的方法，（五官描写和先整体再抓特点）选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。

　　2、阅读：爱的教育

　　五、说板书设计：

　　依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。

　　板书设计如下：

　　难忘的八个字

　　我愿你是我的女儿

　　伦纳德爱心我

　　终生难忘

　　总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿5

　　说分析

　　《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。

　　说目标

　　《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:

　　知识目标

　　认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；

　　正确、流利 有感情的朗读课文。

　　技能目标

　　抓住重点词句,理解课文内容；

　　理解文本,体验人物的内心情感；

　　情感目标

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　说难点

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。

　　体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　说准备

　　多**教学课件

　　说过程

　　一、开门见山，质疑导入。

　　1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

　　2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

　　3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

　　4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生**读文。

　　5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

　　（1）请同学们**读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

　　（2）学生质疑，师随机梳理。

　　那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

　　二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

　　1、请同学们**读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

　　课件：我是一个 小女孩。

　　2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

　　课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

　　师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

　　3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

　　课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；

　　当我来到校园中，我会 ；

　　每当下课后我 。

　　4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

　　5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

　　6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

　　三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

　　1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

　　课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

　　2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

　　3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

　　四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

　　2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

　　3、课件出示：

　　请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

　　用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

　　指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

　　师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的'事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）

　　师：来，送到句子中来读一读。

　　师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

　　师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

　　师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

　　4、课件：

　　我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

　　请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

　　同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

　　师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

　　（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

　　（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

　　（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

　　师:所以说——

　　生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

　　师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

　　师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，

　　师:改变——生：我对人生的看法。

　　师:令——生：我终身难忘。

　　师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：

　　5、课件：

　　一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

　　耳语测试的时候我 。

　　上课的时候我 。

　　的时候我 。

　　这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！

　　正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了***著名的作家。

　　五、拓展延伸、让世界充满爱

　　师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

　　布置作业：（点击课件）相信你能行！

　　1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

　　2、有感情地把课文朗诵给父母听。

　　3、帮父母做一件力所能及的事情。

《难忘的八个字》说课稿6

　　教学目标：

　　1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。

　　2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

　　3、引导学生抓住人物特点写人的方法。

　　教学重点：

　　引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。

　　2、生字、词的卡片、课件。

　　一、导入

　　师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为***有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

　　师在黑板上写这八个字。

　　师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

　　生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

　　生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

　　生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

　　生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

　　师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

　　生齐读：“我希望你是我女儿！”

　　师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。

　　师板书：直射我的心田

　　抚慰我的心灵

　　改变人生看法

　　过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩过去的内心世界。

　　二、学习第一自然段

　　1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？

　　2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。

　　3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？

　　4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。）

　　5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个的小女孩。）

　　这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动

　　Ⅰ、从不主动（在同学面前讲话）。她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。）

　　Ⅱ、从不主动（跟同学一起做游戏）。她怕同学笑她（长得太丑）。

　　Ⅲ、从不主动（跟同学交朋友）。她怕（同学不理她）。

　　是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”你能把她的'伤心自卑读出来吗？指生读。

　　三、学习第二自然段

　　1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。

　　2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”

　　读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？

　　这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。但是，没有一个人比作者玛丽。安伯德更（爱）她。这是为什么呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—5自然段。

　　四、学习3—7自然段

　　1、默读课文3—5自然段，然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事？

　　出示

　　小女孩的学校低年级学生每年要进行，他们的耳语侧验是这样进行的：别的同学都，因为。而小女孩却，因为。为了不让老师和同学知道她左耳听不见声音，她想了一个办法，这个办法是经过她以往的观察发现的，她发现，所以只要在测试的时候，她就能。

　　2、谁来说一说这个故事？

　　3、原来，同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的不同，耳语测验对同学们来说是……（简单的，所以他们兴高采烈），而对小女孩来说是……（害怕）的。谁能读出这两种截然不同的心情？

　　小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰自己先天的缺陷，来维护自己的自尊，等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示：我等待着……）

　　只听见伦纳德老师轻轻地说：（出示）“我愿你是我的女儿！”，（全班读，再轻点。）

　　此时此刻，这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子，）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖，融化了她冰冻的心），谁来试着读读这句话？

　　那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下她的过去。谁来填一填？而现在呢？

　　（过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑，让她幼小的心灵受到了伤害，而现在，伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢愈合。）（动画演示）

　　从此以后，她完全变了，变得……

　　主动（在同学面前讲话）。

　　主动（跟同学一起做游戏）。

　　主动（跟同学交朋友）。

　　是啊，自从小女孩听了伦纳德老师的话之后，她变得非常自信，完全成了另外一个人，那句话改变了她对人生的（看法），令她（终身难忘）。

　　让我们饱含深情地再次读一读这段话。（出示倒数第二段）

　　正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小女孩成为了*****撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

　　同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？

　　填空回答：这是一位_________的老师？③此刻，你想对伦纳德老师说什么？

　　你们读了这个故事，都能对这位老师产生敬慕之情，而我们这个故事的主人翁玛丽。安博德更是从心底想对伦纳德老师说：“老师，没有一个人比我更（爱您）！”来，我们全班再次替作者说出对伦纳德老师深深的爱：“老师，没有一个人比我更爱您！”

　　五、全课小结

　　师：伦纳德老师就是用这简简单单的一句话，亮起了小女孩心中爱的明灯，拯救了这个残疾女孩的人生，赢得了她终生的敬重。看来，温暖一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的爱心，去关心、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用，同时，你也会体验到一种快乐。让我们一起来欣赏《爱的世界里》这首歌，在歌声中结束这节课。

　　板书设计：

　　难忘的八个字

　　直射我的心田

　　我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵

　　改变对人生的看法

《难忘的八个字》说课稿7

　　一、说教材

　　我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

　　二、说教学

　　根据教学内容，我设计了3条教学目标。

　　继续学习联系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗读课文。

　　了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

　　三、说难点

　　这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。

　　1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。

　　四、说过程

　　1、谈话导入，引出课题。

　　学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。

　　2、初读课文、整体感知。

　　默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤······）

　　3、品读课文，走进小女孩的内心世界。

　　（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的`？（以读为本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读。

　　比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。

　　让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？

　　最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）

　　4、拓展小结。

　　伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。

　　5、教学方法。

　　在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。

　　总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语文课堂“语文味”的。

　　6、教学效果。

　　学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

《难忘的八个字》说课稿8

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　1）认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2）正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、技能目标

　　1）抓住重点词句，理解课文内容；

　　2）理解文本，体验人物的内心情感；

　　3、情感目标

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　二、教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　三、教学难点：

　　体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、教学准备：

　　多**教学课件

　　五、教学过程：

　　1、开门见山，质疑导入。

　　1）今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

　　2）通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

　　3）师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

　　4）我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生**读文。

　　5）交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

　　a. 请同学们**读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来。

　　b. 学生质疑，师随机梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

　　2、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

　　1）请同学们**读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

　　课件：我是一个小女孩。

　　2）哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

　　课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

　　师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

　　3）同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

　　课件出示：

当我走在上学的路上，我会听见别人说；

　　当我来到校园中，我会……

　　每当下课后我……

　　4）师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

　　5）师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

　　6）师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

　　3、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

　　1）师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

　　课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

　　2）这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

　　3）那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

　　4、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1）但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

　　2）师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

　　课件出示

　　请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

　　用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

　　5、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

　　师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）

　　师：来，送到句子中来读一读。

　　师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

　　师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

　　师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

　　课件出示

　　我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

　　请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

　　同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：“我愿你是我的`女儿！”你们听到了什么？

　　师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

　　（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

　　（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

　　（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

　　师：所以说——

　　生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

　　师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

　　师：所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，

　　师：改变——生：我对人生的看法。

　　师：令——生：我终身难忘。

　　师：在这一束温暖的阳光照射下，从此

　　课件

　　一跨进校门的时候我同学们的嘲笑。

　　耳语测试的时候我。

　　上课的时候我。

　　的时候我。

　　这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。

　　正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了***的作家。

　　6、拓展延伸、让世界充满爱

　　师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

感谢信给伦纳德老师。

　　2、有感情地把课文朗诵给父母听。

　　3、帮父母做一件力所能及的事情。

《难忘的八个字》说课稿9

　　一、说课内容

　　我说课的内容是语文人教版小学三年级语文上册第31课《难忘的八个字》。

　　二、说教材

　　《难忘的八个字》是三年级上册第八单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任，互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

　　《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求，结合教材特点，针对学生实际，确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2、正确、流利 有感情的朗读课文。

　　技能目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容；

　　2、理解文本，体验人物的内心情感；

　　情感目标：

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　教学难点：体会小女孩的.心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、说教法

　　这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”。围绕着这个“爱”，我主要采取了创设情境，体验感情的方法去进行教学。

　　先启发学生认识到小女孩模样丑陋、左耳失聪，不是她的错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。

　　五、说学法

　　为了帮助孩子们更深地体会本文的感情，我主要采用多读多想，角色体验的方法。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。

　　六、教学过程

　　根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。

最吉祥的八个字句子 (菁选3篇)（扩展8）

——《难忘的八个字》说课稿菁选

《难忘的八个字》说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的《难忘的八个字》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《难忘的八个字》说课稿1

　　说分析

　　《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。

　　说目标

　　《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:

　　知识目标

　　认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；

　　正确、流利 有感情的朗读课文。

　　技能目标

　　抓住重点词句,理解课文内容；

　　理解文本,体验人物的内心情感；

　　情感目标

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　说难点

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。

　　体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　说准备

　　多**教学课件

　　说过程

　　一、开门见山，质疑导入。

　　1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

　　2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

　　3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

　　4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生**读文。

　　5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

　　（1）请同学们**读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

　　（2）学生质疑，师随机梳理。

　　那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

　　二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

　　1、请同学们**读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

　　课件：我是一个 小女孩。

　　2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

　　课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

　　师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

　　3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

　　课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；

　　当我来到校园中，我会 ；

　　每当下课后我 。

　　4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

　　5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

　　6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

　　三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

　　1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

　　课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

　　2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

　　3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

　　四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

　　2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

　　3、课件出示：

　　请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

　　用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

　　指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

　　师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）

　　师：来，送到句子中来读一读。

　　师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

　　师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

　　师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

　　4、课件：

　　我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

　　请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

　　同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

　　师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

　　（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

　　（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的'震撼啊！

　　（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

　　师:所以说——

　　生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

　　师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

　　师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，

　　师:改变——生：我对人生的看法。

　　师:令——生：我终身难忘。

　　师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：

　　5、课件：

　　一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

　　耳语测试的时候我 。

　　上课的时候我 。

　　的时候我 。

　　这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！

　　正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了***著名的作家。

　　五、拓展延伸、让世界充满爱

　　师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

　　布置作业：（点击课件）相信你能行！

　　1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

　　2、有感情地把课文朗诵给父母听。

　　3、帮父母做一件力所能及的事情。

《难忘的八个字》说课稿2

　　一、说教材

　　我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

　　二、说教学

　　根据教学内容，我设计了3条教学目标。

　　继续学习联系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗读课文。

　　了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

　　三、说难点

　　这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。

　　1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。

　　四、说过程

　　1、谈话导入，引出课题。

　　学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。

　　2、初读课文、整体感知。

　　默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩？残疾、难看、受伤······）

　　3、品读课文，走进小女孩的内心世界。

　　（第一次转换角色）这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢？假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样？（不高兴、悲伤、伤心指导朗读）自己练习展示评读（第二次转换角色）假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么？在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的？（以读为本读中体验读中感悟）我为什么这么做？老师怎么做？（第三次转换角色）假如你就是这个残疾的、不漂亮的`、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受？（高兴、快乐、温暖、幸福、感动······）指导朗读。

　　比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。

　　让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化？（受伤到温暖）以及这种变化来源于什么·····？

　　最后这是一位怎样的老师？在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢？朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗？练习展示（指导）

　　4、拓展小结。

　　伦纳德老师用她那博大的爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗？说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢？小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。

　　5、教学方法。

　　在教学方法上我是这样想的三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验（3单元第9课帽子类似的文章），注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。

　　总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味；“品词品句、咬文嚼字”的品味；“我手写我心（意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心）”的写味；来突出语文课堂“语文味”的。

　　6、教学效果。

　　学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

《难忘的八个字》说课稿3

　　教学目标：

　　1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。

　　2、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

　　3、引导学生抓住人物特点写人的方法。

　　教学重点：

　　引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。

　　2、生字、词的卡片、课件。

　　一、导入

　　师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩叫玛丽。安伯德，她先天残疾，可长大以后，却成为***有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，究竟是哪八个字呢？

　　师在黑板上写这八个字。

　　师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。

　　生1：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很温柔。）

　　生2：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很诚恳。）

　　生3：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很深情。）

　　生4：“我希望你是我女儿！”（师：你读得很真挚。）

　　师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。

　　生齐读：“我希望你是我女儿！”

　　师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。

　　师板书：直射我的心田

　　抚慰我的心灵

　　改变人生看法

　　过渡：这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心，令她永远难忘。她为什么有这样的感受呢？让我们一起走近小女孩过去的内心世界。

　　二、学习第一自然段

　　1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？

　　2、哪句话描写了小女孩的长相？（教师出示句子：我心里很清楚，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸（jī）形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。）学生读句子，理解“畸形、弯曲、倾斜、结巴”。

　　3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？

　　4、而她又是怎么看待自己的？（教师出示句子：我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。）

　　5、谁再来说说，这是一个怎样的小女孩？（出示：这是一个的小女孩。）

　　这么自卑，心灵受到严重创伤的小女孩，也许她从不主动

　　Ⅰ、从不主动（在同学面前讲话）。她怕别人笑她（有着一副畸（jī）形难看的嘴唇、说话还结巴。）

　　Ⅱ、从不主动（跟同学一起做游戏）。她怕同学笑她（长得太丑）。

　　Ⅲ、从不主动（跟同学交朋友）。她怕（同学不理她）。

　　是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”你能把她的`伤心自卑读出来吗？指生读。

　　三、学习第二自然段

　　1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。

　　2、出示“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”

　　读了这个句子，伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？

　　这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。但是，没有一个人比作者玛丽。安伯德更（爱）她。这是为什么呢？这位可爱的老师与这个小女孩之间到底有着一个什么故事呢？我们一起来学习课文3—5自然段。

　　四、学习3—7自然段

　　1、默读课文3—5自然段，然后按照提示说说课文讲述了一个什么故事？

　　出示

　　小女孩的学校低年级学生每年要进行，他们的耳语侧验是这样进行的：别的同学都，因为。而小女孩却，因为。为了不让老师和同学知道她左耳听不见声音，她想了一个办法，这个办法是经过她以往的观察发现的，她发现，所以只要在测试的时候，她就能。

　　2、谁来说一说这个故事？

　　3、原来，同样一件事情在不同人的眼里看来却有着如此大的不同，耳语测验对同学们来说是……（简单的，所以他们兴高采烈），而对小女孩来说是……（害怕）的。谁能读出这两种截然不同的心情？

　　小女孩就是在这样紧张、害怕、忐忑不安的心情下极力掩饰自己先天的缺陷，来维护自己的自尊，等待在她面前的将是怎样的考试呢？（出示：我等待着……）

　　只听见伦纳德老师轻轻地说：（出示）“我愿你是我的女儿！”，（全班读，再轻点。）

　　此时此刻，这温暖的话语在小姑娘看来像是什么？（出示句子，）为什么？（因为这话语就像阳光一样温暖，融化了她冰冻的心），谁来试着读读这句话？

　　那八个字还对作者产生了怎样的影响呢？我们先来回顾一下她的过去。谁来填一填？而现在呢？

　　（过去因为相貌的丑陋遭到同学们的嘲笑，让她幼小的心灵受到了伤害，而现在，伦纳德老师的一句话使她的心灵创伤慢慢愈合。）（动画演示）

　　从此以后，她完全变了，变得……

　　主动（在同学面前讲话）。

　　主动（跟同学一起做游戏）。

　　主动（跟同学交朋友）。

　　是啊，自从小女孩听了伦纳德老师的话之后，她变得非常自信，完全成了另外一个人，那句话改变了她对人生的（看法），令她（终身难忘）。

　　让我们饱含深情地再次读一读这段话。（出示倒数第二段）

　　正是这难忘的八个字，改变了小女孩的一生。今天，这个小女孩成为了*****撰稿人，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。

　　同学们，你们认为伦纳德老师是一位什么样的老师呢？

　　填空回答：这是一位_________的老师？③此刻，你想对伦纳德老师说什么？

　　你们读了这个故事，都能对这位老师产生敬慕之情，而我们这个故事的主人翁玛丽。安博德更是从心底想对伦纳德老师说：“老师，没有一个人比我更（爱您）！”来，我们全班再次替作者说出对伦纳德老师深深的爱：“老师，没有一个人比我更爱您！”

　　五、全课小结

　　师：伦纳德老师就是用这简简单单的一句话，亮起了小女孩心中爱的明灯，拯救了这个残疾女孩的人生，赢得了她终生的敬重。看来，温暖一个人的心并不难，只要伸出你的手，献出你的爱心，去关心、帮助那些有困难的人，你的雪中送碳也许会给别人起到很大的作用，同时，你也会体验到一种快乐。让我们一起来欣赏《爱的世界里》这首歌，在歌声中结束这节课。

　　板书设计：

　　难忘的八个字

　　直射我的心田

　　我愿你是我的女儿抚慰受伤的心灵

　　改变对人生的看法

《难忘的八个字》说课稿4

　　一、说课内容

　　我说课的内容是实验教材S版小学《语文》三年级下册第17课《难忘的八个字》。

　　二、教材解读

　　《难忘的八个字》本册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任、互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋、身体残疾而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

　　三、教学目标

　　《课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求、结合教材特点、针对学生实际，确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2、正确流利有感情的朗读课文。

　　技能目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容；

　　2、理解文本，体验人物的内心情感；

　　情感目标：

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　教学难点：体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、设计理念

　　语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。为了达到上述目标及要求，在本课的教学中，我紧紧抓住一明一暗这两条线索，采取了“体验式”的教学法，让学生在角色体验中进入小女孩的情感世界，深入理解人物的思想感情。

　　五、教学过程

　　根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。现在，我着重来说说第二课时的教学设计。我把第二课时的课堂结构划分为以下三个环节：一、一个与众不同的小女孩——————走进小女孩的内心世界二、一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。三、一个永恒的主题—————让世界充满爱

　　（一）一个与众不同的'小女孩——————走进小女孩的内心世界

　　1、采用倒叙教学的方法，引导学生直奔重难点。师：当小女孩听到“我愿你是我的女儿”这八个字时是什么感受？

　　2、师：她是一个什么样的小女孩？她的心又受到了哪些伤害？读读第一自然段想一想。

　　3、引导学生抓住关键词“与众不同”来体会我的不幸。

　　4、老师问：“假如你就是这个小女孩，想像一下，你在生活中，会遇到哪些困难？别人会怎么对待你呢？”

　　通过换位思考，通过几个特定的细节，使学生的体验具体化了。于是同情之心便会油然而生。所以后来就更加理解了小女孩为什么在耳语测验时，“紧紧捂住右耳”又“稍稍抬起一点”的举动和复杂的内心世界了。这比那种喊**、说套话的空谈式教学要好的多。

　　（二）一句令人难忘的话—————感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1、过渡：真的没人爱她吗？请大家默读第二、三自然段，想想你都读懂了什么？

　　2、这次耳语测验，“我”是怎么做的呢？想想他为什么会这么做？

　　3、小女孩听到这八个字时，是什么样的心情？

　　最后，用“将来，小女孩一定会————————来感受小女孩从自卑、孤独中开始走向自信和快乐的心理变化。同时也具体充实了“温暖的阳光”的实际意义。

　　至此，老师的爱心线索逐渐突显。为了进一步让学生感受伦纳德老师爱的胸怀、爱的力量。我在此时恰当的引入课外阅读材料：伦纳德老师的日记（这篇日记记录了伦纳德老师关怀小女孩的全过程，以及伦纳德老师的内心世界），让学生边读边想：你从这篇日记中知道了什么？

　　（三）一个永恒的主题—————让世界充满爱

　　今天，这个故事中的小女孩长大以后，实现了自己的理想，成为***有名的作家，用她的心灵之笔描绘着完美的人生。她叫玛丽。安伯德。她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是难忘的八个字（我愿你是我的女儿）

　　为了突显全文这个更为宽泛，更为深刻的人文主题，我设计了以下问题：关于这个爱的故事学完了，你此时想对你自己、对其他人说什么吗？

　　在以上的教学中，我正是在“体会伦纳德老师对小女孩的关爱”上大做文章，想方设法调动学生对小女孩的同情心。通过体会小女孩内心世界的变化，烘托出老师那颗金子般的仁爱之心。

《难忘的八个字》说课稿5

　　一、说教材

　　1、教材特点：《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理；后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文的小女孩的心路历程贯穿全文，由受人嘲笑写到受到老师的疼爱，由感到无奈写到对生活充满信心。由小女孩的心理体验来写伦纳德老师，通过一个不一般的故事———耳语测验的过程，写出了小女孩终生难忘的原因，写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。

　　2、学情分析：课标中关于三年级的阶段性要求说：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。

　　3、说目标：鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标：

　　知识与能力：有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。

　　过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。

　　情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。

　　教学重难点：有感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪。

　　二、说设计理念：

　　《新课程标准》明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的`特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。

　　三、说教法学法：

　　教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多**音乐和教师的语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　四、说教学流程：

　　本节课的设计，我主要分为四个环节：

　　（一）创设情境

　　首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。

　　（二）再读课文，整体感知

　　学习这一环节分两步：

　　1、**读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；

　　2、画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵怎么是受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。

　　（三）合作探究

　　1、指名分段读课文。

　　2、多**出示中心问题：“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀？

　　学习提示：

　　（1）自读课文，划出重点词句，并说说理由。

　　（2）在小组内交流、归纳大家的看法，**好语言，最后把本组意见在全班交流。

　　要点预设：

　　1、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”

　　①出示描写小女孩外貌的句子，请同学读。

　　②练读，通过师生配合读，体会小女孩的自卑心理。

　　③说一说，小女孩对自己的看法。（描写了五官，都有缺陷）（渗透外貌描写方法——抓住五官特点描写）

　　④正在小女孩因为自己的缺陷伤心无助，极度自卑，甚至想用作弊的方法通过耳语测验。

　　就是这样一个孩子，老师却对她说出了那温暖的八个字，这怎么能不让人感动呢？她又怎样会忘记呢？

　　2、“很美、温柔可爱……笑眯眯的眼睛”

　　①课件出示伦纳德老师的外貌，可以看出什么？（渗透外貌描写方法——先写整体，在抓住外貌几个特点描写。）

　　②孩子们对她是什么态度？

　　③我的态度是什么？为什么？

　　伦纳德老师不仅有着美丽的外表，更有一颗爱残疾学生的美好心灵，这样的老师怎不让人喜欢呢！

　　“这八个字仿佛是……人生的看法”

　　在此，我轻轻的朗诵：伦纳德老师轻轻的对“我”说：“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法，老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；他的爱让自卑的“我“恢复了自信心，重新感受到生活的美好。相信我的孩子们，在我声情并茂的渲染下，也会感到“如同一束阳光射进我的心田。”

　　（四）拓展升华

　　1、首先我用课件播放生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。随后师生一起配乐朗读师爱的名言。将学生的情感推向**，使文章的主旨得到升华。

　　2、最后再次播放音乐《爱的奉献》，师小结本课。意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子**的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。

　　3、我的作业设计突出学法和阅读指导

　　作业：

　　1、根据我们所学习的方法，（五官描写和先整体再抓特点）选择一种来描写一个同学的外貌，下节课来猜他是谁。

　　2、阅读：爱的教育

　　五、说板书设计：

　　依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。

　　板书设计如下：

　　难忘的八个字

　　我愿你是我的女儿

　　伦纳德爱心我

　　终生难忘

　　总之，教学本节课，我力图让学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字，真正实现老师教语文，学生学语文。做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿6

各位评委老师：

　　大家下午好!

　　说教材

　　我说课的内容是《难忘的八个字》的第二课时，是四年级上册的一篇课文。这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我希望你是我女儿”，这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”受伤的心，使我永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。

　　说教学

　　根据教学内容，我设计了3条教学目标

　　继续学习联系上下文理解句子的方法。

　　有感情的朗读课文。

　　了解残疾的“我”在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。

　　说难点

　　这一课时设计了2个重点：了解“我”是一个怎样的孩子以及在耳语测验中“我”是怎样做的。

　　1个难点：联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的特殊含义。

　　说过程

　　一、谈话导入，引出课题。

　　学生质疑：是哪八个字?为什么难忘?带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。

　　二、初读课文、整体感知。

　　默读课文，用笔标画出描写女孩外貌的句子。你认为这是一个什么样的女孩?残疾、难看、受伤······)

　　三、品读课文，走进小女孩的内心世界。

　　(第一次转换角色)这是一个难看的、残疾的、心里受伤的女孩，你是从哪看出来的呢?假如你是就是这个有缺陷的小女孩，你的心情是怎样?(不高兴、悲伤、伤心指导朗读)自己练习 展示评读(第二次转换角色)假如你是这样的一个小女孩，最渴望得到什么?在小女孩最渴望被人爱，被人关心的时候，伦纳德老师在一次“耳语测验”中，走进了小女孩的内心。默读第三自然段，看看小女孩在这次的“耳语测验”中是怎么做的?(以读为本 读中体验读中感悟)我为什么这么做?老师怎么做?(第三次转换角色)假如你就是这个残疾的、不漂亮的、除了家里人以外，没有人会喜欢的女孩，听到这样动情的八个字，你会有怎样的感受?( 高兴、快乐、温暖、幸福、感动······)指导朗读。

　　比较句子：a这八个字令我难忘。 b这八个字令我永远难忘。 c这八个字仿佛是一束灿烂的阳光温暖了我受伤的心，令我永远难忘。

　　让学生通过比较，感受这八个字无限的力量。从而体会因为这八个字“我”发生了怎样的变化?(受伤到温暖)以及这种变化来源于什么·····?

　　最后 这是一位怎样的老师?在同学、小女孩眼中她又是什么样的呢?朗读第二自然段。汇报。外貌的描写到心灵的描写。通过朗读，表达出“我”对老师这份深深地爱吗?练习展示(指导)

　　四、拓展 小结。

　　伦纳德老师用她那博大的`爱心改变了小女孩的一生。正是这难忘的八个字，使得昔日那个丑陋的、残疾的小女孩成为了一位知名作家，就是这篇课文的作者———玛丽·安·伯德。你们喜欢这位老师吗?说出你的理由。如果你是当时的伦纳德老师，在下一次的“耳语测验”中，会对她说些什么呢?小组讨论交流。把想说的写下来，然后汇报。

　　五、教学方法。

　　在教学方法上我是这样想的 三年级的孩子已经有了一定的朗读能力及语言感悟能力，能根据生活实际并联系上下文理解文章内容，发表自己的看法。但他们对残疾给人心灵带来的伤害、痛苦感受还不深刻，教学中，我注意激活学生已有生活经验(3单元第9课帽子 类似的文章)，注重师生之间、生生之间、师生和文本之间进行对话交流，在交流过程中“以己推人”，感受小女孩内心世界。引导学生结合生活实际展开想象，理解课文内容。重视学生的独特感受和体验，让学生乐于参与、勇于参与，并且敢于发表自己独到的见解。

　　总之：就是想通过“静心默读、动情诵读”的读味;“品词品句、咬文嚼字”的品味;“我手写我心(意在让学生表达自己对小女孩的关爱之情，献出自己的一份爱心)”的写味;来突出 语文课堂“语文味”的。

　　六、教学效果。

　　学习本文之后，学生应该能从伦纳德老师的言语中，感悟到什么是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。它不是光有一份心就可以的，还需要正确的表达方式，而这种正确的表达方式正是“关心”的体现，是“大爱”的体现，是“润物细无声”的。

　　《难忘的八个字》

　　我希望

　　你是我女儿

　　伦纳德老师、小女孩

　　爱

　　第一课时：认识生字新词;指导“觉、赛、佛”的书写;结合语境认识2个多音字“几”“重”;

　　正确朗读课文，做到文从字顺，粗知文章大意。

　　第三课时：安排外貌的描写，先读读文中句子，体会写法。然后找准描写对象，仔细观察后，**写作;小组内读一读，猜一猜，最后个人展示，师生评议。

《难忘的八个字》说课稿7

各位评委，各位老师：

　　大家好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断的期盼中等待着，在不断的参与中感受并收获着，今天，我说课的内容是小学语文S版第六册第五单元的精读课文——《难忘的八个字》。本单元以“爱”为主体安排了四篇课文，单元阅读要求是有感情地朗读课文，体会课文的思想情感，从中受到爱的启迪。

　　一、教材解读

　　《难忘的八个字》这篇课文语言通俗易懂，写法独特。首先通过外貌描写，向我们展现了两个鲜明的人物形象：丑陋无比的小女孩、美丽可敬的伦纳德老师，隐含了两个人物的内心世界：一个孤独自卑，一个善良和蔼，为下文打好了伏笔，做好了铺垫。接着，记叙了一件在小女孩看来极不一般的事：美丽可敬的老师说“我愿你是我的女儿”，简单的八个字，却使小女孩发生了巨大的变化，揭示了伦纳德老师善良、质朴、慈爱的内心世界。通过这种鲜明的对比，让学生在与文本的对话中，触摸、品味语言文字，感悟语言文字的魅力，体会作者的情感，从而真正走进人物的心灵深处。在学习的过程中，学生同样经历了一次心灵的洗涤——如何对待周围的弱势群体；如何对待自己生活中的挫折。

　　二、学情分析

　　《新课程标准》关于三年级阅读的阶段性要求是这样的：“能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”可是，由于学生的生活环境和自身的身体状况，要体会出简单的八个字饱含着伦纳德老师对学生浓浓的关爱，体会出一个残疾人自卑、绝望的内心世界、体会出这八个字对残疾人的心理产生的作用之巨大是有一定的难度的。

　　三、教学目标及教学重点难点

　　为实现小学语文教学的三维目标，鉴于本文在单元整体教学中的定位和学生的学情分析，我特制定如下教学目标：

　　1、熟练认读课文中的生字词，并结合上下文理解相关词语的意思。

　　2、抓住重点语句，反复品读，理解人物的内心感受。

　　3、能有感情地朗读课文重点段落，感悟伦纳德老师善良、慈爱的美好心灵，受到爱的启迪。

　　我认为教学难点应该是读懂伦纳德老师为什么要说这八个字？这八个字为什么令“我”终生难忘？为了突破这个教学难点，我将教学重点定为反复品读描写人物外貌及内心感受的语段。

　　四、设计理念

　　《新课程标准》明确提出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析代替学生的阅读实践。因此，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言文字，在读中感悟思想情怀，在读中启迪学生心智，在读中提高学生的语文素养。

　　五、教学策略

　　古人云“问源于疑，疑源于思”，因此，本课的教学我主要采用“以问代讲，以问促读，以读为本，以读促悟”的方法，引导学生通过“抓住重点语句、换位思考、想像说话”来理解课文内容；有效运用多**教学的优势，充实课堂教学，通过教师语言为学生创设读的情境，激发读的兴趣，初步培养学生掌握边读边批、注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

　　六、教学流程

　　上周五，我有幸到一完小听了三节语文，借鉴了他们的可取之处，结合我校课题研究目标及我班学生的实际情况，我是这样安排课时学的：先由学生根据自学提案在家完成课前预习，再综合归纳学生的**，全面展开阅读教学，最后进行生字书写的教学。今天，我主要讲课前预习和阅读教学，即第一课时的设计流程。

　　1、汇报预习，质疑导入

　　首先通过交流话题：“你最难忘的是什么？”由此引出并板书课题，意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验。接着由学生汇报预习情况：“通过预习，你有什么收获？”“假如你是老师，你会要求同学们弄懂哪些问题？”以此激发学生的求知欲和表现欲。最后由老师对学生的问题进行梳理归纳，通过课件展示出来，这样，问题由学生自己提出，课堂学习目标由学生自己制定，充分体现“我的课堂我做主”。

　　2、默读课文，自主探究

　　学习目标定好之后，先让学生把梳理好的问题读一读，再带着问题默读课文，画出重点语句并写好批注。这一过程的设计旨在让学生静下心来读书，同时养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

　　3、小组合作，交流讨论

　　因我们的学生人数过多，不宜分组，可以同桌合作探究，互相交流自己的读书心得体会。

　　4、反馈交流，群体探究

　　这是一个汇报学习的过程，在反馈、交流、讨论中抓住学生找出的重点语句，以问代讲，以读代答，有效实现“以问促读”，通过不同形式的品读，感悟文章的情感。在这一过程中，我重点做了如下预设：

　　1）“伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。”

　　这段话是对伦纳德老师的外貌描写，教学中我让学生说说“你体会到伦纳德老师是一位怎样的老师？是从哪些词语体会出来的？”“在伦纳德老师的学生当中，最爱她的是谁？你是怎么知道的？”引导学生通过“但是，没有一个人比我更爱她。”体会出小女孩对这位老师的特殊情感。

　　2）“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩儿，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”

　　这段话写出了小女孩与众不同的模样，通过“令人厌恶”烘托出小女孩自卑、孤独、绝望的心理。要学生体会这种情感有一点难度。因此，我在教学中先让学生通过品读描写外貌的句子，抓住重点词语了解小女孩难看的模样，然后，通过“换位思考”：假如她就是你的同桌，你会有什么表现？假如她就是你呢，当你走在街上、走进校园、走进教室，你会有什么想法？让学生走进小女孩的内心，体验她自卑绝望的心情。层层深入的情感体验，学生和小女孩一同感受一个残疾人内心的凄惨无望，使学生的情感与文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在理解、想象、品读的过程中，阅读能力也获得了提高。

　　3）“我等待着……伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。”

　　这段话，学生只要能联系上下文就不难理解了。因此，我提醒学生联系第一自然段中“我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会喜欢我，更没人会疼爱我。”进行对比理解，再通过思维想像：听了这八个字后，小女孩会发生哪些变化呢？这样，学生就逐渐体会到师爱的伟大，最后通过老师的语言为学生创设朗读的情境，让学生有感情地诵读，在读中进一步升受到爱的熏陶。

　　4）“这位胖胖的、很美、也很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿！”

　　这句话表面简单，如仔细分析，它却有丰富的内涵。和前面相照应的'“胖胖的、很美、也很可爱”就能体会出我爱伦纳德老师不仅是因为她的外表可爱，更主要的是因为她那美丽的内心。“我愿你是我的女儿”简单的八个字里面，饱含了伦纳德老师对孩子的无比尊重和真切的关爱，在教学中，主要以有感情的诵读为主，在读中品味伦纳德老师的心灵美，在读中体会师生之间这种珍贵的情谊。

　　5、巩固练习，攻破难点

　　根据本课的教学重点、难点，我设计了这个课堂练习题，在检验学生学习情况的过程中再次攻破教学难点。

　　6、拓展思维，延伸课堂

　　先利用多**的整合优势，向学生介绍几位和文中小女孩成长经历一样的成功人物，从而拓宽学生的视野，拓展学生的思维。

　　接着，通过老师总结性的话语：“爱的力量是无穷的，不管是拥有还是给予，爱带给人们的总是幸福和快乐。那么，就让我们成为“爱的天使”，去撒播你的爱，去感动另一生命，它可以是你一句温暖的话语，也可以是你一个灿烂的微笑，还可以是你伸出去搀扶别人的手。让我们的爱洒满人间，让我们的生活更美好吧！”学生的情感升华到一个**。

　　同时布置课外作业：回家做一件向家人表达爱的事情，并把他写下了。让课堂教学得到了有效的延伸。最后学生在一曲《爱的奉献》中轻松愉快地结束课堂学习。

　　七、板书设计

　　依据课堂教学需要和板书设计的基本原则，我设计了以人物为主线，贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱，以及带给小女孩的影响为主要内容的板书，力求做到简洁、精当，能帮助学生理清课文内容并从中领悟到文章的思想感情。

　　17难忘的八个字

　　我愿你是我的女儿自卑

　　伦纳德老师——————————“我”

　　关心爱护自信

　　总之，本节课的教学，我力图通过有思考价值的“问”，引导学生抓住关键词句，联系上下文理解课文内容，让学生通过各种形式的“读”，设身处地的“想”，品词析句的“悟”，从伦纳德老师身上感悟到什么才是真正对人的关心，什么才是真正对人的爱，同时逐渐掌握边读边批、注的读书方法，真正做到教学相长。

《难忘的八个字》说课稿8

　　一、说课内容

　　我说课的内容是语文人教版小学三年级语文上册第31课《难忘的八个字》。

　　二、说教材

　　《难忘的八个字》是三年级上册第八单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任，互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

　　《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋，左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理，后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。

　　《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，依据《课标》的要求，结合教材特点，针对学生实际，确定以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2、正确、流利 有感情的朗读课文。

　　技能目标：

　　1、抓住重点词句，理解课文内容；

　　2、理解文本，体验人物的内心情感；

　　情感目标：

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　教学难点：体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、说教法

　　这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。所以，本课的基调是“爱”。围绕着这个“爱”，我主要采取了创设情境，体验感情的方法去进行教学。

　　先启发学生认识到小女孩模样丑陋、左耳失聪，不是她的`错，她先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使她的生活就更加不幸。人为的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毁了一个人。是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变了她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助那些需要帮助的人们。

　　五、说学法

　　为了帮助孩子们更深地体会本文的感情，我主要采用多读多想，角色体验的方法。把课堂上的时间真正还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓。

　　六、教学过程

　　根据三年级学生身心发展特点，我将本课设计为两课时，第一课时以检查学生预习字词情况和通读课文为主。

《难忘的八个字》说课稿9

　　一、教学目标：

　　1、知识目标

　　1）认识7个生字，会写14个生字，正确读写文中相关词语；

　　2）正确、流利有感情的朗读课文。

　　2、技能目标

　　1）抓住重点词句，理解课文内容；

　　2）理解文本，体验人物的内心情感；

　　3、情感目标

　　让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量，“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

　　二、教学重点：

　　体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操，感受人与人之间美好的情感。

　　三、教学难点：

　　体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

　　四、教学准备：

　　多**教学课件

　　五、教学过程：

　　1、开门见山，质疑导入。

　　1）今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

　　2）通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

　　3）师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

　　4）我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生**读文。

　　5）交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

　　a. 请同学们**读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来。

　　b. 学生质疑，师随机梳理。那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

　　2、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

　　1）请同学们**读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

　　课件：我是一个小女孩。

　　2）哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

　　课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

　　师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

　　3）同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

　　课件出示：

当我走在上学的路上，我会听见别人说；

　　当我来到校园中，我会……

　　每当下课后我……

　　4）师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

　　5）师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

　　6）师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

　　3、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

　　1）师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

　　课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

　　2）这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

　　3）那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

　　4、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

　　1）但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

　　2）师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

　　课件出示

　　请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

　　用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

　　5、指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

　　师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）

　　师：来，送到句子中来读一读。

　　师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

　　师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

　　师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

　　课件出示

　　我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

　　请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

　　同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师：“我愿你是我的女儿！”你们听到了什么？

　　师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

　　（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

　　（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

　　（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

　　师：所以说——

　　生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

　　师：为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

　　师：所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的`心灵，

　　师：改变——生：我对人生的看法。

　　师：令——生：我终身难忘。

　　师：在这一束温暖的阳光照射下，从此

　　课件

　　一跨进校门的时候我同学们的嘲笑。

　　耳语测试的时候我。

　　上课的时候我。

　　的时候我。

　　这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。

　　正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了***的作家。

　　6、拓展延伸、让世界充满爱

　　师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

感谢信给伦纳德老师。

　　2、有感情地把课文朗诵给父母听。

　　3、帮父母做一件力所能及的事情。