登鹳雀楼优秀教案（通用8篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的登鹳雀楼优秀教案，欢迎大家分享。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇1

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，理解诗题。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

　　2、板书课题：登鹳雀楼

　　解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。

　　“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。

　　二、初读古诗整体感知

　　1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）

　　学生读题目（登鹳雀楼）

　　所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

　　全班齐读。

　　生再读。

　　录音机范读。

　　2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

　　要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

　　楼（楼房）（高楼）

　　依（依靠）（依然）

　　尽（尽头）（尽力）

　　欲（欲望）（欲念）

　　穷（贫穷）（穷人）

　　层（云层）（层次）

　　瀑（瀑布）（飞瀑）

　　布（一匹布）（瀑布）

　　炉（火炉）（炉子）

　　烟（烟雾）（烟气）

　　遥（遥远）（遥望）

　　川（山川）（四川）

　　三、学习生字

　　出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战？”

　　1、检查生字

　　鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

　　①现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音。

　　②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

　　依河目

　　③第三关，那我再加大点难度。

　　最后抽查一下，随便从中挑几个字。

　　现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看？

　　2、再出示易混淆的生字

　　指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：

　　“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。

　　明白区别之后在手掌心写这两个字。

　　四、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）怎样呢？看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？（入海流,那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么

　　引读——

　　引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）

　　引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

　　总结

　　这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）

　　多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。

　　今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

　　当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼

　　今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇2

　　1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背课文。

　　3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

　　1、认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背课文。

　　3、大致了解诗歌的主要内容，明白“站得高，看得远”的道理。

　　明白“站得高，看得远”的道理。

　　教师：本课的生字、词语卡片、课件。

　　学生：预习课文：

　　1、读课文三遍，包括课后生字。

　　2、勾出文中带有生字的词语。

　　3、给田字格中的生字注音。

　　4、给生字组词，至少两个，鼓励找四字词语。教学课时：1课时

　　一、情景导入。

　　1、师：今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像

　　2、看课文中的图，说说景象如何？

　　3、著名诗人王之涣来到这里看到了这样的景色，留下了传送千古的名诗——《登鹳雀楼》，今天我们就一起来学习这首诗吧！生读题，学习题目中的三个汉字，只要求认。

　　二、读熟古诗，认识汉字。

　　1、师：王之涣笔下的黄鹤楼是什么样子的呢？先听老师读一读，一边听一边划出停顿来。

　　2、师：你能在拼音娃娃的帮助下，自由朗读古诗，读准字音、读通句子吗？自己试一试吧！生读完以后，交流展示。

　　3、诗歌读得这么好，汉字娃娃一定记得很熟！咱们来打打招呼吧！

　　生：自由读汉字，交流识字方法，组词。

　　4、把汉字娃娃送回到古诗中，你一定读得更好。生再读古诗。

　　5、师：孩子们知道这首诗是什么意思吗？我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　6、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象（播放录像）太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。能看着这样的情景背诵吗？练习背诵。

　　三、书写生字。

　　1、师：调皮的汉字娃娃要孩子们送他们回家了，他们的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求写的汉字娃娃很少，你能写好吗？找找这些汉字在书写的时候要注意什么？生交流写字要领。

　　3、师：咱们在书写的时候要注意：一看二写三对照。生摆好书写姿势，做到三个一，然后开始书写，努力做到书写规范、端正、整洁。

　　4、生写完以后，展示，交流，评奖。

　　四、作业设计：

　　1、默写古诗。

　　2、读读王之涣的其他古诗。

　　登鹳雀楼

　　白日∕依山尽，

　　黄河∕入海流。

　　欲穷∕千里目，

　　更上∕一层楼。

　　站得高看得远

　　登鹳雀楼优秀教案 篇3

　　教学目标：

　　1、正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　3、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。

　　教学重点：

　　识字写字，理解并背诵古诗。

　　教学难点：

　　了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

　　教学素材：

　　《登鹳雀楼》的作者和写作背景。

　　教学课时：1课时

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课，解释课题

　　1、同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）

　　一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。

　　2、注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗？（学生交流识字方法）

　　“登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？

　　“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）

　　3、请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。

　　4、过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）

　　二、初读古诗，整体感知

　　现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示4）

　　1、要求：

　　①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。

　　②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？

　　③数一数这首诗有几句？

　　2、（视频播放）播放范读古诗。（课件出示5）

　　3、指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）

　　4、领读、齐读。

　　诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！

　　三、理解诗意，体会诗情

　　（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）

　　1、指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎的意思）

　　2、（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。我们平时常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消失）

　　3、太阳怎样？

　　“依山尽”是说太阳——靠着群山慢慢落下去，最后消失不见了。

　　4．指名再说说这句诗描绘的情景。试着说第一句话的意思。

　　5、指导读第一句：白日／依山尽。（师范读、指读、齐读）

　　（二）理解“黄河入海流”（课件出示7）

　　1、看到黄河的图片，说说你看到了怎样的黄河？

　　2、练说：我看到的黄河。（奔腾不息）（波涛滚滚）……

　　3、（课件出示8）“入”的意思？（流入）

　　波涛滚滚的黄河，会流入哪里？

　　指名答：黄河流入大海。引导学生联系已学诗句：百川东到海。

　　前后位讨论“白日依山尽，黄河入海流”是什么意思？

　　练读：黄河／入海流。（表现出黄河滚滚流入大海的气势）

　　（三）理解“欲穷千里目”（课件出示9）

　　1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“穷”是什么意思？（穷尽）

　　2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界宽阔。眼睛可以看到千里之外，甚至更远的地方。

　　说说“欲穷千里目”的意思

　　练读：欲穷/千里目

　　（四）理解“更上一层楼”（课件出示10）

　　1、同学们想一想，要想看到很远很远的地方，必须要——“更上一层楼”。这是为什么呢？（引导学生想象在2楼的位置看得远，还是在10楼的位置看得远。）所以说——只有站得高，才能望得远。（板书：登高望远）

　　2、“更上一层楼”这里表示“再、又”。谁来为“更”组词？

　　3、谁来试着说一说“更上一层楼”的意思？

　　4、两句诗中的千里和一层都是都是真实的数字吗？不确切，我们把它叫做虚数，是诗人想象中的纵横两方面的空间，欲穷和更上两个词包含了多少希望，多少憧憬啊！

　　“更上一层楼”已成为千古传诵的名句，他不仅告诉我们只有站得高，才会望的远的道理，同时激励我们不断攀登高峰，向更高更远的目标努力。

　　5、连起来说说3、4句的意思。

　　师：这句千古名句，可不光用在登楼上，还常常被人们用在学习，工作等地方来鼓励别人。（课件出示11）

　　6．请你们各自也做诗人，来吟诵一遍。（指导学生用多种方法朗读古诗）

　　练读：欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　四、感情朗读、当堂背诵（课件出示12）

　　过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。

　　1、确定感情基调

　　2、注意诗句的节奏，作者的心情。

　　3、朗读。先试读，在指名读，读后评议。

　　4、感情朗读。《登鹳雀楼》这首诗虽然只有短暂的四行，却向我们表达了不凡的胸襟抱负，和盛唐时期人们积极向上的进取精神。让我们有感情的读一读（交流读后的感受）

　　5、同桌互背古诗。

　　小结：山衔落日水流入海，这是多么气势磅礴的山水图啊！这里有诗人向上进取得精神，有高瞻远瞩胸襟的同学们，让我们也铭记这首诗，让他激励我们在生活中学习上也乐观进取，更上一层楼！

　　五、拓展延伸，编曲歌唱（课件出示13）

　　如此大气磅礴、意境开阔的古诗，同学们想不想听一听它改编成歌曲后，是怎样的？（播放歌曲）同学们课下也可以把喜欢的古诗试着改编成歌曲听一听！

　　六、分析字形，指导写字

　　听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？

　　1、了解笔画笔顺

　　依：

　　穷：

　　目：

　　鹳：

　　欲：

　　2、交流识记字形。

　　3、指导书写

　　教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

　　4、开始练字。

　　学生练习。教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。个别作业展评。

　　课堂作业新设计

　　1、填一填。

　　白日＿山尽，＿＿入海流。

　　欲＿千里＿，更上一＿楼。

　　2、带着动作将所学古诗背给家长听。

　　3、为古诗配上美丽的图画。

　　参考答案：

　　1、依黄河穷目层

　　2、（自己设计合理的动作加入古诗里，合情合理即可）

　　3、（根据自己对古诗的理解，为古诗画上美丽的图画）

　　板书设计：

　　登鹳雀楼

　　登高望远高瞻远瞩

　　登鹳雀楼优秀教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课8个生字，会写“欲”“楼”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　3、简单理解诗意，并从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字，朗读、背诵古诗。

　　2、体会最后两行诗句所蕴含的“只有站得高，才能看得远。”这一深刻道理。

　　教学准备：课件简笔画

　　一、导入

　　师：老师知道咱们班的学生都喜欢画画，今天老师也画一幅画送给大家好不好？（师在黑板上用简笔画画出高山、黄河、夕阳、鹳雀楼、诗人，每画一种，都让学生说出画的是什么。）

　　师生共同板书课题：鹳雀楼（齐读）

　　相机简介鹳雀楼，引出诗人王之涣

　　师：（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，滚滚的黄河水浩浩荡荡地流向大海。他感到，这里的景色太美了！那么远处的风景又是什么样的呢？只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？

　　生（齐）：登到最顶层！

　　师（把诗人画到鹳雀楼顶层）：我们来试试，哇！真的看到了！那谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？

　　生：因为站得高就看得远。

　　师：你太聪明了，和大诗人王之涣想的一样。王之涣登上鹳雀楼后，把他看到的和想到的写成了一首古诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（课件出示课文）我们今天就一起来学习17课《登鹳雀楼》。

　　师：伸出手指和老师一起写课题。

　　师：登什么？

　　生：登鹳雀楼

　　师：所以我们在读的时候，应该在“登”的后边做一停顿，让别人一听就知道，作者登上的这座楼叫鹳雀楼，再读课题：登/鹳雀楼

　　师：你懂的可真多！题目中的“雀和楼”都是本课的生字，仔细观察这两个字，说一说你是怎么记住它们的？观察占格位置。（引导学生用加一加，减一减的方法识记生字）

　　师：编歌谣“雀”：少写一笔，住多一横

　　师：让我们一起把“雀”字送回到田字格中（师范写，生书空）

　　学生先描红，再临写。

　　师：编歌谣，区分形近字。有木是高楼，有竹是背篓，用手搂一搂，数旁在后头。

　　学生说关键笔画，描红临写“楼”

　　二、检查预习，指导朗读。

　　师：课文预习了吗？

　　师：这些生字都认识了吧？我们开火车读一读。

　　师：这列小火车开的是又快又稳。谁能把这首诗读一读？

　　师：通过预习，把古诗读的如此的流利，你们真了不起！老师想和大家比赛读这首诗好吗？

　　师：那老师先来吧！请同学们做评委。

　　生：给老师打一百分！

　　师：谢谢同学们！大家为什么给老师打满分？

　　生：因为老师读得很好！

　　师：好在哪儿？

　　生：老师的声音很响亮。

　　生：老师有的地方读得快，有的地方读得慢，“白日”连起来，“依山尽”读得很慢，“黄河”这儿又停了一下，“入海流”每一个字都读得很重，“欲穷千里目”声音最高，“更上一层楼”这一句读得一个字比一个字高，就象在上楼梯一样。（师边听边在诗中画出停顿符号，着重号）

　　生：老师还带上了表情读！

　　师：没想到老师的秘密都让你们发现了！下面组内练读古诗，每组推选一名同学和老师比赛。

　　师：同学们读的真棒，愿意和老师合作读一读这首诗吗？

　　师：我们一起读题目，然后我读一行，你们读一行，注意要合作愉快哦。

　　师：白日依山尽

　　生：黄河入海流

　　师：欲穷千里目

　　生：更上一层楼

　　师：合作真愉快！想不想再来一遍？

　　师：那我们换个方式，这次我读的声音低，你们读的声音高，怎么样？

　　师：白日依山尽

　　生：黄河入海流

　　师：欲穷千里目

　　生：更上一层楼

　　师：这样的合作是不是更有趣，现在咱班的男女生合作一次好吗？

　　三、体会诗意

　　师：同学们合作的太有默契了，现在让我们休息一下，看大屏幕，你看到了什么？（太阳靠着山慢慢落下去）用那句诗可以描述此景呢？

　　师：再看看到了什么？（奔腾的黄河水滚滚地流入大海）

　　师：怎样才能看到更远的景色呢？

　　师：只有站的高才能看的远，这就是“欲穷千里目，更上一层楼”

　　师：同学们学的真认真，我们再来做个小游戏好不好？

　　师：我说句子，你们接诗句，看谁厉害。

　　师：傍晚，太阳靠着远处的`群山慢慢落下。

　　师：滚滚的黄河水流入大海。

　　师：想要看到更远的地方，再登上更高的一层楼。

　　四、拓展迁移

　　1、小明演讲比赛得了第一名，但舅舅却对他说：“____________________________。”鼓励他继续努力，取得更好的成绩。

　　五、背诵古诗

　　师：咱们班的孩子太棒了，我想现在有很多同学都会背这首古诗了，如果加上动作就更利于我们记忆背诵了，全体起立

　　师：自己加上动作试着背一背。

　　师：会背了吗？谁愿意背给老师和同学听一听呢？

　　师：放学回家后，谁愿意背给妈妈听？现在，我当你妈妈，你背给我听好吗？想想，到家了应该怎么说？

　　师：回家后，谁愿意背个姐姐听？现在我当你姐姐，你该怎么说？

　　师：谁愿意背给奶奶听？现在，我当你奶奶，奶奶年纪大了，耳朵有点聋，请你注意。

　　师：请同学们回到家后，把这首古诗背给家里的人听。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇5

　　教学目标：

　　1、能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。

　　2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。

　　3、认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。

　　学习重点：

　　1、能借助拼音认字读古诗。

　　2、正确有感情的朗读古诗，学习新笔画。学写生字。培养学生的阅读和识字能力。

　　教学难点：

　　体会古诗的节奏感和音韵美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、今天老师带你们去一个地方旅游，这个地方叫鹳雀楼，看，我们到了。播放鹳雀楼的录像。

　　2、看课文中的图，说说景象如何?

　　3、有一个古人他到了鹳雀楼这个地方，还写了一首诗，我们听听吧!做好指读姿势。播放配乐朗读《登鹳雀楼》

　　4、你们想读这首诗吗?请你准备好，小声地方跟着老师读一读。学生活动：学生手指书边读诗边认字。

　　5、自己再读一读，在不认识的字上点上点。

　　6、这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。

　　二、理解古诗意思

　　1、我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。

　　3、见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧!

　　4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。

　　5、谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。

　　三、读文后识字

　　过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件)

　　1、文中“白日”“依山尽”变红，指名读。

　　2、“黄河”“入”变红，指名读、抢读。

　　3、“千里目”变红，小老师带读。

　　师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗?

　　点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

　　4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗?

　　(生字卡)黄、入、海、流、千、更、层、楼、

　　5、生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

　　看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗?

　　6、这么美的诗你们能背下来吗?孩子们试着自己背一背。给一定时间自背后指名背。2到3人背。

　　四、指导书写

　　1、过渡语：太阳西下的景色多美呀!诗句里的字会写就更好了。

　　2、学习新笔画：竖折

　　板书：竖折

　　3、看哪个字用上“竖折”了?“山”

　　4、观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。

　　带着学生在田字格中写“山”。

　　5、在田字格中临写“日”。

　　观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

　　总结：先里头后封口或先内再外。

　　6、自己喜欢写哪个字就写哪个字。

　　五、作业

　　将今天学习的古诗背给家人听。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇6

　　教学目标：

　　1、具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2、教学重点：

　　创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　教法和学法：

　　本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　　课前准备：

　　为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：

　　1、积累描写祖国壮丽景色的故事。

　　2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　　环节设计：

　　一、导入：

　　1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　　二、检查预习，呈现目标。

　　1、出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　　2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪

　　些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3、提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　　三、自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　　四、全班交流，展示成果。

　　1、请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3、指导诵读。

　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4、指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

　　五、课外拓展练习。

　　1、默写《登鹳雀楼》。

　　2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想象诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

　　教学准备：

　　课前查资料、多媒体课件、鼓励学生背诵古诗词

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、同学们喜欢学习古诗吗?你们积累了哪些古诗，谁来背一首听听？

　　2、感谢你们的分享，今天我们再来学习一首古诗《登鹳雀楼》。师板书课题，学习“楼”字。

　　3、请学生齐读课题，质疑。

　　4、简介鹳雀楼：鹳雀楼坐落在山西省永济市的黄河边上，因为楼上经常停歇着一种叫鹳雀的水鸟，所以就有了这个好听的名字——鹳雀楼。请你们再来读读它的名字吧！唐朝的时候有位大诗人，名叫王之涣。他来到这儿，把自己看到的和想到的，写成了这首题为《登鹳雀楼》的诗。

　　二、初读古诗

　　这是一首很有名的诗，你们能读好它吗？

　　1、自己读两遍，再读给同桌听一遍。

　　2、指名读，正音。

　　3、试着读出古诗的节奏。

　　一般我们在读五言诗的时候，可以在每句第二个字的后面停顿一下。师范读，生练读。

　　二、品读古诗写景的诗是一幅画，这画面就藏在诗句里，还藏在我们每个人的想象里。让我们穿越时空，一起登上这美丽的鹳雀楼。想想你看到了什么？

　　1、学习第一句诗。

　　⑴学生汇报，师相机引导“依”就是挨着，靠着的意思。

　　⑵指导学生想象画面，练读诗句。

　　⑶出示课件，师配乐深情叙说再次引导学生入情入境地朗读。

　　2、学习第二句诗。登上鹳雀楼向下望，你还看到了什么？

　　⑴学生汇报，师指导学生想象画面读。

　　⑵出示黄河的图片，让学生谈感受，再出示相关的词语帮助学生理解诗句。⑶指导朗读。让我们再来欣赏这滚滚的黄河水，想像它奔腾入海的壮观景象。老师相信，你们能把这句诗读得更好！出示课件，指名读，齐读。

　　3、请大家想象画面，再来读读这两句诗。

　　过渡：看到如此壮观、美丽的景象，诗人不禁心潮澎湃，他在想些什么呢？读出下面的诗句。

　　4、学习第三、四句诗。

　　⑴理解“欲穷”的意思。

　　“欲”字右边的“欠”是一个人唉声叹气的样子，因为在他的心里有一个像山谷那样巨大的空缺。他总是感觉不满足，你知道诗人不满足的是什么吗？是的，他想要看得更高更远，看到尽头看到极点就是欲穷的意思。理解了诗意，请同学们再来读读第三句诗。

　　⑵要想看得更高更远怎么做呢？

　　再登上一层楼。真的只登上一层就够了吗？为什么呢？因为站得高才能望得远。齐读第四句诗。

　　⑶试着背诵古诗。指名背，集体背。

　　5、小结。

　　同学们，今天我们学习了《登鹳雀楼》这首诗。用一边读诗，一边想象的方法，读懂了诗句，读出了画面，还明白了古诗背后的含义。并且很多同学在这么短的时间里背会了古诗，你们真是学诗的高手。

　　三、指导写字

　　1、学写“依”、“尽”两个生字。

　　写好生字有两个诀窍，一是认结构，二是找主笔。观察它们是什么结构，找出主笔“捺”，比较有什么不同。

　　2、教师范写，学生书空。提醒学生注意：“依”字左右结构，左窄右宽，捺笔不能写落地。“尽”字上下结构，上大下小，捺笔要写的稳稳当当。

　　3、学生练写，师矫正坐姿。

　　4.师生、生生互相评价交流。

　　5、写好这两个生字，可以用认结构，找主笔的方法自己学写第二组生字。

　　五、课外作业

　　1、把《登鹳雀楼》背给爸爸妈妈听。

　　2、用上读诗句，想画面的方法，再来积累诗人王之涣的另外一首古诗《凉州词》。

　　登鹳雀楼优秀教案 篇8

　　教学目标：

　　1、培养克服困难的精神;感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

　　2、认识生字。学会新笔画：竖折;学习鼻韵母和整体认读音节。

　　3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　(一)图画导入，了解诗意。

　　以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

　　(二)师生竞赛，朗读古诗

　　1、(课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：)

　　2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

　　师生背诗竞赛。(新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。)

　　3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。(学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。)

　　4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

　　5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

　　(三)多种形式，学习生字

　　1、定位联想，认识生字。(学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子?然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习)

　　2、学生合作，学习新词。

　　(1)男生领女生读，女生领男生读。

　　(2)读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。

　　(3)“开火车”游戏给生字组词。

　　3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

　　4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景?

　　(四)课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

　　(五)背诗比赛，拓展延伸。

　　把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗?比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

　　(六)课堂小结，鼓励积累。

　　这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王!