韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析1

　　作者：韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
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韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析2

　　⑴滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

　　⑵独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作“芳”。生：一作“行”。

　　⑶深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作“远”。树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。

　　⑷春潮：春天的潮汐。

　　⑸野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析3

　　韦应物(737～792)，*唐代诗人。汉族，长安(今陕西西安)人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。因出任过苏州刺史，世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)扩展阅读

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展1）

——韦应物《滁州西涧》优质教学设计3篇

韦应物《滁州西涧》优质教学设计1

　　教学目标

　　1、品味语言，了解古诗点染的写法。

　　2、学习借助注释初步理解古诗大意的方法。

　　3、有感情地反复诵读并熟练地背诵古诗,体味诗歌的意境美。

　　4、理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　教学重点

　　1、品味语言，体味意境。

　　2、背诵诗古诗

　　教学难点

　　理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　一、导语。

　　同学们，我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的'诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫，忧国忧民。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》。一起来品味他的高雅闲淡!齐读诗题。

　　指名释题：滁州，就是今**徽省的滁县，是一座山城。(涧是指山间流水形成的深沟。)在城西有一条山间流水形成的深沟，有人称上马河，也就是今天的城西水库。

　　二、初读古诗。

　　1、出示整首诗。

　　播放《滁州西涧》朗读。

　　师：听完诵读，一股忧伤、无奈之情涌上心头。这首诗写的景色如此之美，作者为何时还如此忧伤、无奈呢?我们一起走进古诗去看看吧!

　　2、学生**读。要求：认清字形，读准字音，做到字正腔圆。

　　3、指名读。评价。

　　4、齐读。

　　三、走进古诗，品味意境。

　　诗人笔下到底写出了哪些美景呢?请同学们拿出笔，用自己喜欢的符号画出诗中所描写的景物。

　　反馈。(草、涧、黄鹂、树、春潮、雨、渡口、舟)师：很明显，这是一首什么诗?(山水诗)。咦，我发现这首诗每一行都与“涧”有关。比如，第一行写的是涧边的景色。指名说说其它三行分别写的是涧的什么地方?

　　(二写涧上，三写涧中的潮水，四写涧的渡口。)今天我们用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

　　国画中有一种技法称为：点染法。和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗中，每一行都有一个文眼。

　　1、比如说第一行诗。出示：独怜幽草涧边生。讲的是?(草)那么这草是什么样的草呢?(板：幽草)这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!你们眼前出现了什么样的草?谁来描述一下?草在涧边，水源充足，长势怎样?(茵绿、厚密、未经践踏)鼻端闻到了什么?(芳香、清新)作者就独怜(爱)这幽草。带着自己的理解读。评读。真是一个幽静的好处所啊!作者眼前一片绿，连涧水都成绿的啦!看，理解了诗中的关键词，就好比找到了窗户，诗的意思自然就出来啦。齐读。

　　2、谁来说说，刚才老师是怎么带着你们找到文眼，并理解第一行诗的意思的?

　　(先找到写的是什么景物，再找出描述这个景物的字，想象画面。)

　　3、那么请同学们用学过的方法先自己来找找其余三行诗中的文眼吧。(板：鹂鸣、潮急、舟横)

　　4、思考：用刚才学习的分析文眼的方法，分析找出的文眼。小组讨论：想想从诗中，你看到了怎样的画面?试着用自己的话说一说，比一比谁说得最生动、具体。

　　5、全班反馈。

　　A、鸟鸣。

　　(一只黄鹂鸟在涧水上面的深树林里鸣叫。它的歌声婉转动听，一会儿高，一会儿低，一会儿急，一会儿缓。)

　　大家还知道哪些诗中出现了黄鹂的?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?(播放鸟叫声)

　　高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，多么有**力呀，作者对它是什么态度呢?这就要从第一行诗中去寻找答案了，齐读：独怜幽草涧边生。作者喜爱什么?那对黄鹂到底是什么态度?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)至于他为什么对高高在上的黄鹂不在意呢?我们呆会儿再来分析。(打个问号?)

　　B潮急。

　　(傍晚时分，下起了急骤的雨，涨起的潮水拍击着岸边)

　　(1)这里首先要提到一个自然现象。

　　出示资料：在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。(播放课件声音。)再指名说意思。带着理解读。起风了，潮水更猛。再读，评读。齐读。

　　(2)那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到了傍晚了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者最想干嘛?(急于归航)是，这一个急，既写出了雨的急，也写出了作者那急切的心情。还因什么急?(为民生急。河水暴涨，淹没农田，庄稼得不到好收成)齐读。

　　于是，他慌忙去找小船。谁来说说，作者看到了什么?

　　(渡口没人，船家已经回去了，只有一只小船在雨中横着。)为什么会横着，不是靠在岸边呢?(水的力度很大，把船冲成横的了)由此印证了第三行诗中的一个“急”字。

　　四、体会诗境。

　　1、此情此景，如果你是诗人韦应物，看到小船在水中任凭风浪和雨水的拍打，你会想些什么?仅仅是这样吗?看了诗人的资料，你的感受就会不一样了。

　　出示诗人资料：

　　韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期，****，人民生活贫苦，他有志**而**为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好不进不退任其自然。曾明确说自己是“扁舟不系与心同”表示自己虽怀知者之忧，但自愧**，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。

　　(想到自己就是那条小船，只能任凭风吹雨打，在风雨中漂泊，不能做自己想做的事，顺其自然，急于归隐，)

　　2、回到开始的一个问题：作者唯独怜爱幽草，对黄鹂的鸣叫是一种不在意的态度?为什么不在意呢?由此你想到了什么?(爱草的清新，无污染，符合自己想归隐的心境，对于黄鹂的**不为所动，洁身自好，不与**同流合污。)

　　3、师：思欲归隐，故独怜幽草;无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，却寄托了诗人无比深厚的情思。作者借这涧中的景色表明了自己的志向，这种写作手法叫做?(托物言志)来，我们好好地诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧!(全班配乐诵读。)

　　五、回到整体，感受语言美。

　　1、师：理解了诗意，感受了诗情，谁来说说这首诗在写法与用语方面的妙处?

　　(以声衬静，动静结合，用字精练，字字关情，托物言志)

　　2、这首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣还是春潮晚雨、野渡舟横，虽然字字作为景语，实是字字为情语;虽字字不离眼前之景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请全班起立，我们一起诵读此诗。(配乐诵读。)

　　六、拓展。

　　1、 我们还学过类似托物言志的诗吗?指名学生背。

　　《石灰吟》、《墨梅》。

　　2、师出示准备的诗，作为作业布置下去。

　　不第后赋菊

　　黄巢

　　待到秋来九月八，我花开尽百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

　　已亥杂诗

　　龚自珍

　　浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　七、有感情背诵《滁州西涧》。

　　板书设计

　　滁州西涧

　　(唐)韦应物

　　幽草 生

　　鹂 鸣

　　潮 急

　　舟 横

　　( 托物言志)

韦应物《滁州西涧》优质教学设计2

　　一、导入

　　山水诗是*古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。

　　二、文学常识：

　　1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达思想情感，寄托**理想，阐发人生哲理。

　　2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。中盛唐之交一位杰出的诗人，京兆万年（今陕西省西安市）人，少年时以三卫郎事玄宗，历任洛阳丞、高陵宰、鄠县令、栎阳令、滁州刺史、江州刺史、苏州刺史等地方官，故称韦江州或韦苏州。

　　他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，淳厚朴实，清远简净又有生机活泼，在唐代诗人中，卓然自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。”苏东坡有一首诗甚至说：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当的地位。

　　三、朗读诗歌

　　1.听范读，仿读。

　　2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、感情、重音等方面来评价）

　　3.全班齐读。

　　四、翻译诗歌

　　1.结合注释，翻译诗句。

　　2.交流难点，翻译全诗。

　　参考：

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流的更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　五、诗歌赏析

　　1.用自己的话说说这首诗所描绘的景象。

　　2.作者在诗的前两句中写了哪些景物?

　　明确：幽草，黄鹂，深树

　　3.这些景物的描写角度有什么不同？

　　明确：

　　幽草，深树——视觉

　　黄鹂——听觉

　　4.作者从不同角度写有什么好处？

　　明确：更生动，更立体。动静结合，相映成趣。

　　5.最能体现作者情感倾向的是哪个字？

　　明确：独。

　　6.“独”意为独自。表现了作者怎样怎样的心绪？

　　明确：无人相伴，独自徘徊于西涧，表现了作者孤独彷徨的心绪。

　　7.诗的后两句写了哪些景物？

　　明确：春潮，雨，野渡，舟

　　8.最后这句诗描绘的画面给人怎样的感觉？

　　明确：以“野”“无人”，体现出了一片荒凉之意。一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适的意趣。

　　六、作业

　　背诵并默写两首诗。

　　板书设计：

　　滁州西涧

　　韦应物

　　幽草、深树——视觉

　　黄鹂——听觉

　　春潮，雨，野渡，舟——清幽静寂、恬淡自适

韦应物《滁州西涧》优质教学设计3

　　一、教学内容概述

　　《滁州西涧》是长春版教材第十册第二板块古诗四首中的第二首，这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。本篇为作者任滁州剌史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。这首诗也是诗人当时处境和心情的形象写照，流露出一种淡淡的忧伤。

　　二、教学目标分析

　　知识目标：认识1个字，会写2个字。

　　能力目标：了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　情感目标：想象古诗的意境，体会作者的心境。

　　教学重点：品味语言，体味意境。

　　教学难点：理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　三、学习者特征分析

　　五年级的学生虽然对古诗有一定的积累，也掌握了一些理解古诗意思的方法，所以说，对他们而言，理解这首诗的意思并不难，但是对作者所要表达的思想可能会似懂非懂，所以在教学前需要布置学生收集有关作者韦应物的资料，这样很利于学生感悟到作者要表达的情感。教学中，要出示一些教学课件，引导学生进入特定的情境，从而激活学生想象力，感悟到作者所表达的情感。

　　四、教学过程

　　(一)复习导入

　　上节课，我们学习了唐代诗人王勃的一首送别诗，谁能有感情地背一背这首诗?能说说这首诗中的名句吗?(“海内存知己，天涯若比邻”)诗中的名句千古传颂，经常被引用，唐代还有很多被后人传颂的古诗，今天我们学习本版块的第二首诗:《滁州西涧》，这首诗中也同样有被人传颂的佳句，师板书课题，齐读课题。学习要求会认的字“滁”，通过课前的预习，能解释一下诗题的意思吗?

　　(二)初读古诗，理解诗意

　　1、学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字“涧”“郦”，并理解诗句的意思。

　　2、检查自学情况。学生汇报，教师相机点拨。

　　3、学习前两行诗，读一读这两行诗，看看作者都写了什么?(用横线把作者描写的景物勾画出来)你眼前出现了怎样的画面?

　　学生汇报，教师相机点拨：

　　(1)这个草是什么样的草呢?(幽草)这里的“幽草”给人一种什么样的感觉呢?(沉静、安闲)那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味!作者就独怜(爱)这幽草。

　　(2)黄鹂——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂呢?(两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天)杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗?高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢?这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么?(毫不在意，因为他“独怜”幽草)

　　(3)能根据你的理解说说这两行诗的意思吗?

　　(4)再读这两行诗，想象是描写的画面。

　　前两行诗写了作者在涧边所见的景物，后两行诗又写了作者在哪所见的景物呢?

　　4、学习后两行诗。指生读后两行诗，教师出示课件

　　看后，现在你能说说后两句诗描写的是哪的景物了吗?(涧中)能结合画面说说后两行诗的意思吗?(同桌间交流后汇报)

　　（1）学生汇报，教师相机点拨：

　　这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗?作者来这里享受清幽的环境，到晚**，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢?(急于归航)于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢?(舟自横)为什么会横着呢?(水的力度很大)进一步突出了当时这春潮的急!

　　（2）再读这两行诗，体会是所描写的画面。

　　（3）把握整首诗，体会作者的情感

　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了!课件出示作者画像，介绍作者韦应物。

　　(三) 感情诵读古诗，背诵古诗。

　　(四)作业：

　　背诵课后积累中的古诗《惠崇春江晓景》

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展2）

——韦应物滁州西涧的鉴赏 (菁选2篇)

韦应物滁州西涧的鉴赏1

　　诗写暮春景物。"独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣"。开头二句是写日间所见。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。幽草，虽然不及百花妩媚娇艳，但它那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标， 自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，"独怜"二字，感**彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有"绿阴幽草胜花时"之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静;次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一"上"字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的是写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

　　接下来两句，侧重写荒津野渡之景。景物虽异，但仍然循此情愫作展衍:"春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横"。到傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急。郊野渡口，本来就荒凉冷漠，此刻愈发难觅人踪。只有空舟随波纵横。二句诗所描绘的情境，未免有些荒凉，但用一"自"字，却体现着悠闲和自得。韦应物为诗好用"自"字。"欲啭不啭意自娇"，此写莺啼。"恬然自安流"，此咏百川分流。这类"自"字皆可释为"自在""自然"之意，含有"自我欣赏"、"自我怜爱"的意蕴。"野渡"句当作如是解。舍此，便与一二句相悖谬了。

　　这两句在结构安排上也很精当。"春潮带雨晚来急"，构成典型环境，与下文形成因果关系;"急"与"自"两字互为照应，准确地传达出诗人内心的情感意识，把客观景物和抒情主体有机地融为一体。状出难写之景，达出难言之情。

　　旧注以为这首诗有**寄托，说是写"君子在下，小人在上之象"，过于穿凿附会，难以自圆其说。

　　一般认为《滁州西涧》这首诗是公元781年（唐德宗建中二年）韦应物任滁州刺史时所作。韦应物生性高洁，爱幽静，好诗文，笃信佛教，鲜食寡欲，所居每日必焚香扫地而坐。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者最喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的`小诗，后来成为他的**作之一。

韦应物滁州西涧的鉴赏2

　　韦应物，系唐代诗人，看这个姓氏大家应该就能联想到李世民的韦贵妃，唐中宗的韦皇后等。韦氏，他在唐朝是带有贵族血统的，京兆韦氏，也是有名的大家族，韦应物就出生在这样的家族里，父辈祖辈都在唐朝做过官，家族的长辈通达礼仪，博学多才。所以，韦应物自年幼起就受着良好的教育，是个不折不扣如假包换的贵族公子哥。长大后，他不仅风度翩翩儒雅非凡，在文学方面的造诣也颇高，生*写下古诗百余首。他的诗作多数是描写田园山水，恬淡情理，同时，诗人还具有相当的同情心，体恤民生疾苦，也创作过不少悲悯苍生饱含幽怨的佳作。那么，今天小老师要带大家欣赏的是唐朝诗人韦应物的《滁州西涧》，其诗云：

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　其中，“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”是诗中名句。后来，北宋的**寇准将这后面一句化成一联：“野水无人渡，孤舟尽日横。”

　　在关于唐诗的众多学本中，自然要属横塘退市的《唐诗三百首》最为著名。其中，这首韦应物的《滁州西涧》也被选中，而在关于宋诗的选本中，最著名的，要属钱钟书先生的《宋诗选注》。可是，寇准的这首《春日登楼怀归》却没有入选，原来，钱钟书先生，有他自己所谓的著名的“六不选”原则，其中一项原则就说，把前人的词句改头换面，而绝无增进的“新壶装旧酒”也不选。所以，钱钟书先生不选寇**这首《春日登楼怀归》，也是婉转地揭破了寇准是个“偷儿”。

　　韦应物这两句诗，历来推崇者甚多，然而像寇准似得爱到不惜“做贼”的却也少见。原诗作与唐德宗建忠二年，时间为韦应物出任滁州刺史期间。对于滁州，大家都不陌生，此前，北宋散文家欧阳修《醉翁亭记》那句“环滁皆山也”就提到过，所谓滁州西涧，就是说在滁州西郊。

　　老子说：“天地不仁，以万物为刍狗”；诗鬼李贺也说：“天若有情天亦老”。天地真的无情吗？恐怕也不见得，李商隐曾说：“天意怜幽草”，连幽草都要可怜，可见老天的多情。诗人韦应物也是如此，在本诗《滁州西涧》中，他不仅要怜惜幽草，还要怜惜黄鹂。诗人在怜字之前，注重“独”字，可见别人是把黄鹂和幽草当做寻常之物，只有诗人自己觉得特别。其实，在韦应物欣赏滁州风景的同时，他自己也成为了别人眼中的风景。

　　卞之琳先生《断章诗》有云：“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”韦应物的这首《滁州西涧》也给我们的是这样一种类似的感觉。

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展3）

——韦应物滁州西涧赏析翻译 (菁选2篇)

韦应物滁州西涧赏析翻译1

　　原文：

　　滁州西涧

　　韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　赏析：

　　滁州城的西门外有一条西涧，俗名上马河，环境幽美。韦应物任滁州刺史时，常去游赏、赋诗，还在涧边种了柳树。这首诗就是他即景之作。

　　“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。”这两句泛写暮春景物。暮春时节，诗人漫游来到涧边。此时花已凋落，只剩下一片碧绿清香的幽草，在树丛深处传来黄莺的鸣叫声。别有会心的诗人，独怜幽草，无意听黄莺歌唱，流露出恬淡的心情。接着，后面两句写傍晚景色。“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

　　春潮上涨，傍晚又下了一场急雨，流水愈加湍急，古渡口看不到人迹，只见一只小船，悠然自在地横在岸边。这两句描绘了一幅荒野古渡幽静而有生趣的景象，反映出诗人闲适自得的心情。

　　末句：“野渡无人舟自横”。意境幽深渺远，向为人们称道据说北宋宣和年间，画院招考画师，考题就是“野渡无人舟自横”。各画师接到题目后，无不精心构思，大家都绞尽脑汁考虑怎样才能更好地表现出“无人”之境。经过评选，有一幅名列榜首，被贴出来以供观赏。原来这幅画在构图上比别的画有一个特殊的地方：别的画无论构思、设色怎样不同，却都只是按原诗句字面的意思，画了一个幽静的古渡口横着一只空船，表明“无人”。而这幅画的作者却独具匠心，在空船头上添上一只小鸟。这样一来，不但颇具说服力地表明“无人”，而且表现出幽深无人之境中的生趣一下子在意境上就高出众作许多。这正是韦应物的诗意所在。大家看了画后，都认为这位作者深得韦应物的.诗魂，将其画名列榜首，当之无愧。

韦应物滁州西涧赏析翻译2

　　作品简介

　　《滁州西涧》是唐代诗人韦应物的一首写景七绝。作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小诗。此诗写的虽然是*常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画，还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不*。

　　作品原文

　　滁州西涧⑴

　　独怜幽草涧边生⑵，上有黄鹂深树鸣⑶。

　　春潮带雨晚来急⑷，野渡无人舟自横⑸。

　　词句注释

　　⑴滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。

　　⑵独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。幽，一作“芳”。生：一作“行”。

　　⑶深树：枝叶茂密的树。深，《才调集》作“远”。树，《全唐诗》注“有本作‘处’”。

　　⑷春潮：春天的潮汐。

　　⑸野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。

　　白话译文

　　我喜爱生长在涧边的幽草，黄莺在幽深的树丛中啼鸣。

　　春潮夹带着暮雨流的湍急，惟有无人的小船横向江心。

　　创作背景

　　一般认为《滁州西涧》这首诗是唐德宗建中二年（781年）韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外，滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色，一天游览至滁州西涧（在滁州城西郊野），写下了这首诗情浓郁的小诗。

　　作品鉴赏

　　这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。

　　诗写暮春景物。“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”。是说：诗人独喜爱涧边生长的幽草，上有黄莺在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅景致。暮春之际，群芳已过，诗人闲行至涧，但见一片青草萋萋。这里幽草，深树，透出境界的幽冷，虽然不及百花妩媚娇艳，但它们那青翠欲滴的身姿，那自甘寂寞、不肯趋时悦人的风标，与作者好静的性格相契，自然而然地赢得了诗人的喜爱。这里，“独怜”二字，感**彩至为浓郁，是诗人别有会心的感受。它表露了作者闲适恬淡的心境。王安石有“绿阴幽草胜花时”之句，写初夏之景，与此同一立意。首句，写静；次句，则写动。莺啼婉啭，在树丛深处间关滑动。莺啼似乎打破了刚才的沉寂和悠闲，其实在诗人静谥的心田荡起更深一层涟漪。次句前头着一“上”字，不仅仅是写客观景物的时空转移，重要的是写出了诗人随缘自适、怡然自得的开朗和豁达。

　　接下来两句侧重写荒津野渡之景。景物虽异，但仍然循此情愫作展衍：“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”。这两句是说：到傍晚时分，春潮上涨，春雨淅沥，西涧水势顿见湍急。郊野渡口，本来就荒凉冷漠，此刻愈发难觅人踪。只有空舟随波纵横。“春潮”与“雨”之间用“带”字，好像雨是随着潮水而来，把本不相属的两种事物紧紧连在了一起，而且用一“急”字写出了潮和雨的动态。结尾句。用“无人”一说明渡口的‘“野”。二句诗所描绘的情境，未免有些荒凉，但用一“自”字，却体现着悠闲和自得。韦应物为诗好用“自”字，“自”字皆可释为“自在”“自然”之意，含有“自我欣赏”、“自我怜爱”的意蕴。“野渡”句当作如是解。舍此，便与一二句相悖谬了。这两句以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，可谓诗中有画，景中寓情。

　　这首诗中有无寄托，所托何意，历来争论不休。旧注以为这首诗有**寄托，说是写“君子在下，小人在上之象”，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤，但过于穿凿附会，难以自圆其说。有人认为“此偶赋西涧之景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若显，开篇幽草、黄莺并提时，诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在位、不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。这首诗表达作者对生活的热爱。

　　作者简介

　　韦应物（737～792年），唐代诗人。汉族，长安（今陕西西安）人。十五岁起以三卫郎为唐玄宗近侍，出入宫闱，跟随唐玄宗出游。早年豪纵不羁，横行乡里，同乡认为他是祸行而苦。安史之乱起，唐玄宗出逃，流落失职，开始立志读书，常“焚香扫地而坐”。唐代宗广德至唐德宗贞**间，先后担任洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎、滁州和江州刺史、左司郎中、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园派诗人，后人每以“王孟韦柳”并称。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。韦应物的诗歌创作成就最大。其诗多写山水田园，清丽闲淡，和*之中时露幽愤之情。反映民间疾苦的诗，颇富于同情心。是中唐艺术成就较高的诗人。今传有10卷本《韦江州集》、两卷本《韦苏州诗集》、10卷本《韦苏州集》。散文仅存一篇。

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展4）

——《滁州西涧》 教学设计3篇

《滁州西涧》 教学设计1

　　学习目标：

　　1、 知识与技能：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、 过程与方法：

　　知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。

　　3、 情感态度价值观：

　　培养学生热爱祖国美景的思想感情。

　　学习重、难点：

　　学习重点：

　　了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　学习难点：

　　想象古诗的意境，体会作者的心境。

　　学习时数：

　　1课时。

　　学习过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。

　　师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧!

　　(板书诗名 滁州西涧)

　　二、赏析古诗，品读古诗。

　　(一)、知诗人，解诗题。

　　1、师介绍诗人韦应物。

　　2、明白古诗的时空背静。

　　(二)明诗意，感情读。

　　1、整体感知，**读诗。

　　2、学习古诗前两行。

　　诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。

　　师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。

　　小结：

　　寥寥十四个字，诗人便 茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局**、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。

　　3、 学习古诗后两行：

　　请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。

　　师小结：

　　当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着*，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上;这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。

　　4、 感情诵读古诗，背诵古诗。

　　(三)悟诗情，师总结。

　　诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧!

　　三、课后拓展：

　　将古诗的意境用笔描绘出来!

《滁州西涧》 教学设计2

　　一、导入

　　山水诗是*古代诗歌花园中的一朵奇葩，《滁州西涧》就是山水诗中的名篇，也是韦应物七言诗中少有的佳作。

　　二、文学?常识：

　　1.山水诗：山水诗，是指描写山水风景的诗。产生于魏晋时期，兴盛于唐朝。诗人通过描写山水，表达?思想情感，寄托**理想，阐发人生哲理。

　　2.韦应物：唐代诗人，因做过苏州刺史，世称韦苏州。中盛唐之交一位杰出的诗人，京兆万年（今陕西省西安市）人，少年时以三卫郎事玄宗，历任洛阳丞、高陵宰、鄠县令、栎阳令、??滁州刺史、江州刺史、苏州刺史等地方官，故称韦江州或韦苏州。

　　他的诗歌较真实地反映了现实生活，具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然，淳厚朴实，清远简净又有生机活泼，在唐?代诗人中，卓然自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。”苏东坡有一首诗甚至说：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。”因此，韦应物在文学史上具有相当的地位。

　　三、朗读诗歌

　　1.听范读，仿读。

　　2.指读，指导朗读。（从节奏、咬字、?感情、重音等方面来评价）

　　3.全班齐读。

　　四、翻译诗歌

　　1.结合注释，?翻译诗句。

　　2.交流难点，翻译全诗。

　　参考：

　　河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流的更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没?有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

　　五、诗歌赏析

　　1.用自己的话说说这首诗所描绘的景象。

　　2.作者在诗的前两句中写了哪些景物?

　　明确：幽草，黄鹂，深树

　　3.这些景物的描写角度有什么不同？

　　明确：

　　幽草，深树--视觉

　　黄鹂--?听觉

　　4.作者从不同角?度写有什么好处？

　　明确：更生动，更立体。动静结合，相?映成趣。

　　5.最能体现作者情感倾向的是哪个字？

　　明确：独。

　　6.“独”意为独自。表现了作者怎样怎样的心绪？

　　明确：无人相伴，独自徘徊于西涧，表现了作者孤独彷徨的心绪。

　　7.?诗的后两句写了哪些景物？

　　明确：春潮，雨，野渡，舟

　　8.最后这句诗描绘的画面给人怎样的感觉？

　　明确：以“野”“无人”，体现出了一片荒凉之意。一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适的意趣。

　　六、作业

　　背诵并默写两首诗。

　　板书设计：

　　滁州西涧

　　韦应物

　　幽草、深树--视觉

　　黄鹂--听觉?

　　春潮，雨，野渡，舟--清幽静寂、恬淡自适

　　标签：课时长春唐诗滁州

《滁州西涧》 教学设计3

　　教学目标

　　1、品味语言，了解诗歌点染的写法。

　　2、体味诗歌的意境美。

　　3、理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　4、有感情地反复诵读并熟练地背诵。

　　教学重点

　　1、品味语言，体味意境。

　　2、背诵诗歌

　　教学难点理解作者在诗歌中寄予的感情。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导语

　　前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗——豪放飘逸，杜甫的诗——沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作《滁州西涧》，一起来品味他的高雅闲淡！

　　二、师范读《滁州西涧》请学生朗读，再齐读。

　　三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。

　　国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。

　　1、比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么，这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。

　　2、那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）急。

　　3、分别对各个文眼进行分析。

　　鸟鸣——大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？

　　高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼——潮急。

　　这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急”除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚**，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！

　　四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是——春涧寻幽

　　五、进入诗歌的意境

　　请同学们根据前面的赏析图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。

　　六、体会作者的情感

　　1、怜——喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。

　　2、舟自横——这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！

　　韦应物出生官宦家庭，享受着****，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走**仕途。做过滁州、江州、苏州等地的刺史。他深为中唐****而忧虑，也十分关心民生疾苦，但他**为力。这首诗就委婉地表达了他的心情。

　　诗中的“舟自横”蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈以及对自己无所作为的忧伤。

　　七、请同学们评论此诗，谈谈自己的收获。

　　八、背诵诗歌

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展5）

——《滁州西涧》练习题及答案3篇

《滁州西涧》练习题及答案1

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

《滁州西涧》练习题及答案2

　　1、滁州：在今安徽滁县以西。

　　2、西涧：在滁县城西，俗名称上马河。

　　3、幽草：幽谷里的小草。

《滁州西涧》练习题及答案3

　　1、解释词语：

　　独怜： 深树：

　　春潮： 野渡： 横：

　　2、这首小诗表达了作者怎样的思想感情?

　　3、“独怜”是什么意思?请赏析“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”这两句诗。

　　4、在诗人笔下，幽草的寓意是什么?

　　5、人们历来称赞“野渡无人舟自横”中的“舟自横”三字，结合整首诗歌，请你也来品一品这三个字的妙处吧。

　　6、这首诗表达了诗人怎样的情感?

韦应物的《滁州西涧》翻译及其教学内容分析 (菁选3篇)（扩展6）

——寒假实践教学内容3篇

寒假实践教学内容1

　　转眼间大学第一学期已将结束，大家都归心似箭，希望赶快回家，同时各自也在为自己制定这的寒假的实践活动，随着假期的到来，束缚已久的身心终于可以迎来**自在的天空，呼吸着冬天特有的味道，去享受体会属于自己的假期。寒假是学生充实自我、增加阅历、了解社会的重要阶段。作为社会中思想最活跃的群体，大学生都有着自己精彩的假期计划：打暑期工，是一种身心的磨练，在赚取生活费用的同时，又可以亲身感受社会这个熔炉;有人抓紧机会去进修，参加雅思、托福、考研等培训班，让自己的知识得到更完善的补充;有人则准备跋山涉水，去游历神州各个地方，扩大自己的视野、丰富自己的阅历…… 而卧则是希望能够深入校园，融入学生的群体中，所以我选择了教师实习这项活动。

　　假期实习能够锻炼我们的能力，但不是朋友一拉、老师一说参加实践有这样那样的好处，脑袋一热就**，一定要保持一颗*常心去面对。在持有正确的态度，向有经验的老师和同学咨询，然后真正的全身心的投入到其中。可以很好的提高学生的观察力，能发现问题分析问题，更深入的了解学生的生活学习情况，毕竟大学生大多是来自于农村，最后也要服务于农村，及早深入社会有助于大学生为将来的工作与生活做更充分的准备。

　　实习教学是培养学生的一个十分重要的实践教学环节，要积极探索实践教学与“生产、研究、学习”相结合的办法，才能培养具有求是创新精神人才。实践教学目的是理论联系实际，增强大学生对于社会、国情和学科专业背景的了解;通过实地动手、思考解决现实问题，使其开阔视野、巩固理论知识、增强创新意识、提高综合分析问题和解决问题的实际能力;增强劳动观念，激励学生创新和创业精神。

　　下面就讲讲我的大学生教学实习经历吧，很令人难忘的回忆，它是我大学以来的第一次教学实习，从中我觉得自己成熟了，因为我要照顾比我更小的学生，看到他们纯真的眼神，我觉得自己有义务担负起教育他们传授给他们只是得责任。目前各大高校都有着各自与学校专业相互挂钩的教学实习基地，这更有利于针对性地将学生所学专业与实际生产相联系。当我们在实习过程中，不能只是在实习中观察老师前辈们怎么做，更多的是要亲身尝试。学生在实习过程中，还要定期书写实习报告或心得，这样才能很好的总结实习经验，为以后的工作奠定基矗