《歌唱二小放牛郎》教案1

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　老师给你们讲一个故事，故事发生在**战争时期一个北方山区……

　　（二）师：

　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo

　　挑战

　　挑拔

　　挑动

　　挑灯

　　tiāo

　　挑选

　　挑夫

　　挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、生字、词

　　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、读课文

　　（十四）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍

　　危

　　急

　　染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、了解**小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、启发学生想象二小与敌人**时的语言动作，**时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、

　　理解英雄的含义；

　　2、

　　想象二小与敌人**时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了

　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面

　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地**在山间

　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、分组交流；

　　3、指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的部分可以***为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、积累介绍二小的图片或资料

　　3、预习《歌声》

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急

　　顺从

　　**

　　（勇敢

　　智慧）

《歌唱二小放牛郎》教案2

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让同学**识一局部生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让同学**识一局部生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　老师给你们讲一个故事，故事发生在**战争时期一个北方山区……

　　（二）师：

　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想方法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，同学交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

　　tiāo 挑选 挑夫 挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、同学读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、 生字、词

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 读课文

　　（十四）板书设计和课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍 危 急 染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 了解**小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 启发同学想象二小与敌人**时的语言动作，**时的局面。

　　二、教学重点：

　　1、 理解英雄的含义；

　　2、 想象二小与敌人**时的局面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个同学）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地**在山间 6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导同学体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、 分组交流；

　　3、 指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的局部可以***为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、 积累介绍二小的图片或资料

　　3、 预习《歌声》

　　（十二）板书设计和课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急 顺从 **

　　（勇敢 智慧）

《歌唱二小放牛郎》教案3

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字挑。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

　　3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

　　教学建议：

　　这个故事发生在**战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，**战争、**区、扫荡、埋伏圈、后方机关、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白*人民。王二小的行为是反***侵略者的正义行为，再来学习课文。

　　教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、**时的场面。

　　在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的**、狠毒方面下笔，和这样**、狠毒的敌人做**，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

　　在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

　　在指导书写时着重指导：耍、急、昏。耍写字时注意要和要区别**，下边的女字横要拉长，托住上边的而字才好看。急中的彐写在中间，里边的横要压横中线。昏第三笔横稍向上翘，第四笔要拉长，拉到横中线位置再出现。

　　拓展练习：

　　一、比一比，组词语。

　　耍（）坡（）扬（）

　　要（）披（）场（）

　　二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

　　昏头昏脑

　　三、照样子连一连，先组字再组词。

　　皮而氏扌今

　　爪日口女土

　　（）（）（）（）（坡）

　　（）（）（）（）（山坡）

　　相关资料：

　　**教案：

　　歌唱二小放牛郎（一）

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

　　2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

　　2.听老师读课文，注意生字词。

　　3.同位之间合作识记生字。

　　4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

　　三、品读课文，理解课文内容。

　　1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2.**读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

　　3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的**是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

　　4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

　　四、朗读课文，升华感情。

　　1.王二小英勇地**了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

　　2.学生朗读并进行自评与互评。

　　3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

　　五、分析字形，指导书写。

　　1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

　　2.老师及时指导。

　　六、课外拓展：

　　1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

　　2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

　　歌唱二小放牛郎（二）

　　教学准备：

　　1.课前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈了解**战争的故事。

　　教学过程：

　　一、介绍背景，激情导入。

　　1.师：同学们你们课前知道了多少英雄人物？（生答）

　　2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天老师向你们介绍一位英雄人物，大家请听歌曲，你们能从歌曲里找到答案。（师播放《歌唱二小放牛郞》）

　　3.大家知道这位英雄是谁了吗？对，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，****来侵略我们*，杀害了很多很多的*人，侵占了*大片土地。当时，全国人民都******，很多老百姓组成了***，小孩子组成了儿童团，在*的带领下，坚决地同****作**。经过长达8年的**战争，终于把****赶出了*。在战争中有许多许多*人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的**中**的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小，后来还被谱成了曲，就是刚才大家听到的这首歌。今天咱们就一起来学习这首诗。（板书课题《歌唱二小放牛郞》）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。

　　2.学生自读课文，认识认读字，了解课文内容。

　　3.同位之间互读课文，纠正字的读音。

　　4.检查识字情况。大屏幕出示：贪玩玩耍敌人扫荡掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮**传扬含笑染红（齐读、开火车读、指名读）

　　5.学习多音字挑。大屏幕出示：读一读加点字的读音。①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。

　　三、品读课文，领悟情感。

　　1.生默读。

　　2.指名用自己的话复述故事内容。

　　3.指名读课文，理解课文内容，解决疑难问题。

　　4.为什么称王二小为小英雄？为什么王二小死的时候脸上还带着微笑？

　　四、朗读课文，升华感情。

　　指名读，老师指导有感情地朗读，老师评价，学生与学生之间进行评价。

　　五、自主识字，指导书写。

　　1.用自己喜欢的方法学习要求书写的字。

　　2.老师针对难点字进行指导。

　　六、课外延伸

　　1.把这个故事讲给别人听。

　　2.学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

《歌唱二小放牛郎》教案4

　　教学目标：

　　1．了解故事发生的历史背景。

　　2．学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3．能正确，流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

　　教具：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1．今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2．生边听边想。

　　3．师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在**战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的*机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地**了。他**时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4．揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1．自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2．复习认识生字的四个步骤。

　　3．**识字，小组交流。

　　要求：标出哪些字是自己**认识的，哪些是在小组中合作认识的。

　　三、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）

　　1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：贪，耍。

　　（二）

　　1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。

　　（三）

　　1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。

　　（四）

　　1、默读第四节。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生指名读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。

　　（五）

　　1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。

　　2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？

　　3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？

　　4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。

　　5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生**说。生字：挑，**。

　　（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？

　　1、男，女生轮流读六、七节。

　　2、认读生字，组词。生字：含。

　　小结男女生比赛情况。

　　四、总结

　　1．出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2．出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3．齐读课文。要求：正确，流利。

　　4．书写生字。

　　在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名**写，其余在下面写。

《歌唱二小放牛郎》教案5

　　教学目标：

　　知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。

　　能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

　　情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。<

　　教学重难点：

　　将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。<

　　教学过程：

　　一、谈话引入，将学生带入情境

　　1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗?

　　2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

　　二、对比教学，突出重点，解决难点

　　1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。

　　2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。

　　三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲

　　1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

　　2、出示歌曲题目。

　　3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的变化。

　　4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。

　　5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

　　四、课堂拓展

　　将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。

　　教学反思：

　　课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水*有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇扩展阅读

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展1）

——《歌唱二小放牛郎》教学反思5篇

《歌唱二小放牛郎》教学反思1

　　《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，颂扬了**小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇**的壮举。由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作**的精神，必须把学生带进一个悲壮的感情世界，所以一上课，我就把整篇课文范读了一遍，先初步奠定一个情感基调。

　　在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让**们发现自己，并机智地和**周旋，骗取了他们的信任后，把**引向了八路军埋伏的石湖旮旯。**后来发现**当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，**军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。

　　学生听后，更加敬佩王二小了。这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的`全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。

　　不过也有不足，课上听歌曲用去的`时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。

《歌唱二小放牛郎》教学反思2

　　《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的'，不知道如何切入，如何把握？

　　对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？

　　我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小**了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？……你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？……你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？……”没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感**在文字中。

　　下课了，*时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多**教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。

　　语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。

《歌唱二小放牛郎》教学反思3

　　本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了挽救**区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇**的故事。

　　通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

　　在本节课的重点是

　　1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。

　　2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么。

　　3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。

　　围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用*时积累的词语帮助自己表达一些想法。

　　最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。

《歌唱二小放牛郎》教学反思4

　　这是首创作于1942年的歌曲，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对**小英雄的哀思。

　　四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。

　　导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

　　歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后，又进行一个表演唱的形式，让学生更加深入到歌曲中，进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。

《歌唱二小放牛郎》教学反思5

　　《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了**小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇**的壮举。

　　由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作**的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等**，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

　　一、创设情境，体会情感 《歌唱二小放牛郎》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，在教学过程中，先播放歌曲，很好地创设情境。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”**学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

　　二、尊重个性、以演助读 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。 三、词句训练，重视积累 低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记，抄写，提高识字的效率。所以，在课的一开始就出示了课文中的一些难读的字词，先指导学生读正确，再读好，在此基础上引导学生学会运用。形式多样的词句训练，能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展2）

——《歌唱二小放牛郎》的教学反思5篇

《歌唱二小放牛郎》的教学反思1

　　一、利用教材，扎实训练。

　　如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的`第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在 朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时

　　也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。

　　二、引进资源，实现多版本多学科融合。

　　教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生*时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。

《歌唱二小放牛郎》的教学反思2

　　这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对**小英雄的哀思。

　　四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点,，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。 导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

　　歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后,又进行一个表演唱的形式,让学生更加深入到歌曲中,进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。

《歌唱二小放牛郎》的教学反思3

　　本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了挽救**区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇**的故事。

　　通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

　　在本节课的重点是

　　1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”

　　2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么

　　3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。

　　围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用*时积累的词语帮助自己表达一些想法。

　　最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。

《歌唱二小放牛郎》的教学反思4

　　《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了**战争时期，小英雄王二小为了**而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，

　　一、先唱后教，激**感

　　本课的故事由于发生在久远的**战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的`距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。

　　二、边演边悟，想象感悟

　　低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣****的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界，。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

　　三、鼓励质疑，重在育人

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么**会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“**为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让**们发现自己，并机智地和**周旋，骗取了他们的信任后，把**引向了八路军埋伏的石湖旮旯。**后来发现**当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，**军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。

　　学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词 ，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年**则国**，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬**先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和*、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的*少年，一个顶天立地的男子汉！

　　但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。

《歌唱二小放牛郎》的教学反思5

　　这是首创作于1942年的歌曲，出自于四年级音乐教材，采用叙事歌曲的题材讲述放牛娃王二小的动人故事。旋律悠扬清新，又带有悲凉的情感色彩，寄托着人民对**小英雄的哀思。

　　四年级有7个班，可在这节课的设计和实施过程中，却发现效果不一样。在一个班的教学中我先让学生欣赏歌曲，然后介绍歌曲的来源（故事）和特点，，课堂效果不明显，学生也没有完全投入到歌曲情绪之中。我及时总结，发现学生在没有完全理解歌曲的背景时，不能完全进入角色，产生不了共鸣。 导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、讲故事等。教唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，生活中孩子们对王二小这位英雄是陌生的，于是在其它班级的课堂教学中教唱前把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听，使学生在故事里对王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，学生顿时安静下来，沉静在歌曲的意境之中。然后再通过对歌曲的教唱和对歌曲进一步处理，学生在反复的教唱中，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，一种情感的交流，一种情感的碰撞，加深了对音乐的理解，对今天来之不易的幸福生活的珍惜。

　　歌曲分为五段，在学唱过程中，我让学生观察这五段的相同与不同之处，孩子们分析出旋律相同，但歌词和情绪不同的结论。在学唱完歌唱旋律后，我让孩子们再根据故事发展逐段分析出演唱情绪，引导学生用不同的速度和力度以及情绪来演唱歌曲，学生完成的不错。学生完成了整首歌的演唱后，又进行一个表演唱的形式，让学生更加深入到歌曲中，进行形象情描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如历其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状态。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展3）

——歌唱二小放牛郎歌词

歌唱二小放牛郎歌词1

　　歌唱二小放牛郎

　　方 冰词 劫 夫曲

　　牛儿还在山坡吃草，

　　放牛的却不知哪儿去了，

　　不是他贪玩耍丢了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，

　　敌人向一条山沟扫荡，

　　山沟里掩护着后方机关，

　　掩护着几千老乡。

　　正在那十分危急的时候，

　　敌人快要走到山口，

　　昏头昏脑地迷失了方向，

　　抓住了二小要他带路。

　　二小他顺从地走在前面，

　　把敌人带进我们的埋伏圈，

　　四下里乒乒乓乓响起了枪炮，

　　敌人才知道受了骗。

　　敌人把二小挑在枪尖，

　　摔死在大石头的上面，

　　我们那十三岁的王二小，

　　可怜**在山间

　　**和老乡得到了安全，

　　他却睡在冰冷的山间，

　　他的脸上含着微笑，

　　他的血染红了蓝的天。

　　秋风吹遍了每个村庄，

　　他把这动人的故事传扬，

　　每一个村庄都含着眼泪，

　　歌唱着二小放牛郎

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展4）

——二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案3篇

二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案1

　　教学目标：

　　1、了解故事发生的历史背景。

　　2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3、能正确，流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

　　教具：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2、生边听边想。

　　3、师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在**战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的*机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地**了。他**时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4、揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2、复习认识生字的四个步骤。

　　3、**识字，小组交流。

　　要求：标出哪些字是自己**认识的，哪些是在小组中合作认识的。

　　三、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的.学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：贪，耍。

　　（二）1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。

　　（三）1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。

　　（四）1、默读第四节。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生指名读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。

　　（五）1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。

　　2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？

　　3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？

　　4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。

　　5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生**说。生字：挑，**。

　　（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？

　　1、男，女生轮流读六、七节。

　　2、认读生字，组词。生字：含。

　　小结男女生比赛情况。

　　四、总结

　　1、出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3、齐读课文。要求：正确，流利。

　　4、书写生字。

二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案2

　　教学目标：

　　1．通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。

　　2．通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。

　　教学重难点：

　　通过朗读体会二小不怕**的精神，唤起学生对英雄的敬仰。

　　教学时间：1课时

　　教具：课件，投影，图片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　放音乐

　　师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文)

　　二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）

　　第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）

　　第三小节：

　　（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）

　　（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）

　　第四小节：

　　（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）

　　（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？

　　（3）带着想象互读互评。

　　第五小节：

　　从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人**。）

　　当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？

　　（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人**和二小为什么要这样做。）

　　（3）把你的感情读出来，自评，师评。

　　第六小节：

　　（1）就带着你的这种感情读第六小节。

　　（2）为什么二小含着微笑？

　　（3）加上你的理解再来读读。

　　第七小节：

　　师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。

　　你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）

　　齐读。指名读。

　　三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？

　　把你想说的话写下来。（配乐）指名读。

　　四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的事。你们还知道哪些英雄的事？

　　五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？

　　六、作业：收集身边英雄的故事。

二年级语文下册《歌唱二小放牛郎》教案3

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第 一 课 时

　　一、谈话导入。

　　(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

　　二、范读课文，整体感知。

　　(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

　　(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

　　(二)、范读课文。

　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”

　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

　　你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!

　　A、我是按一节一节来读的，

　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　2、学生自学课文。

　　(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)

　　三、小组合作学习。

　　出示合作要求：

　　①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。

　　②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)

　　③告诉同学，你读了课文，知道了什么?

　　(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)

　　四、交流合作学习情况。

　　1、出示词语。(老师准备的词语)

　　2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的**射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!

　　2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

　　(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)

　　五、写字指导与练习。

　　1、交流难记难写的字;

　　2、学生练习描红。

　　(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)

　　第 二 课 时

　　一、学习课文。

　　(一)、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?

　　(二)相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?

　　2、教师结合交流板书：

　　把 领进

　　王二小——敌人————八路军的埋伏圈

　　3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。

　　( )被( )领进我们的埋伏圈。

　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。

　　(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)

　　(三)、引导理解感悟“机智”。

　　1、学习第三节。

　　①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。

　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的.一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?

　　④、指读、全班读这一节课文。

　　(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)

　　(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　5、说说你听后的感受。

　　6、你能把这种感受读出来吗?试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?

　　7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。

　　8、齐读这一句。

　　(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)

　　(五)说话练习。

　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?

　　(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)

　　(六)学习第2节。

　　1、齐读第二节。

　　2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，**了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!

　　(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)

　　(七)小结

　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?

　　2、齐读取2-6节课文。

　　(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)

　　(八)、学习第一节课文。

　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。

　　过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)

　　三、拓展阅读。

　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　2、谈谈你读后的感受。

　　(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)

　　四、指导背诵。

　　五、课外作业。

　　1、把这个故事讲给别人听。

　　2、把这首歌学会，并唱给大家听。

　　3、学看故事《小英雄王二小》

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展5）

——小班歌唱活动音乐教案 (菁选5篇)

小班歌唱活动音乐教案1

　　活动目标：

　　1、体验与同伴共同游戏的快乐。

　　2、学习两两合作演唱歌曲，并了解每段歌曲相应的动作演绎。

　　3、迁移日常生活经验，创编“乖乖”和“妈妈”相亲相爱的动作。

　　活动准备：

　　1、袋鼠图片，教师穿有口袋的围裙。

　　2、音乐磁带和录音机。

　　活动过程：

　　1、教师扮演“袋鼠妈妈”演唱歌曲，让幼儿熟悉歌曲旋律和内容。

　　（1）让幼儿观察老师的装扮，猜测是什么角色。

　　师：看看我是谁的妈妈？为什么说我是“袋鼠妈妈”？

　　（2）教师引导幼儿用动作表现袋鼠跳。

　　师：刚刚袋鼠妈妈是怎么过来的？

　　（3）师幼小结：双脚并拢一下一下的跳。

　　2、教师用动作根据歌曲分段进行演绎，幼儿学习袋鼠跳的动作并熟悉歌词。

　　（1）教师边演唱歌曲，边在歌曲A段处合拍地做袋鼠跳动作，在B段处站立不做动作，边唱边随音乐自然摆动身体。

　　（2）教师放慢速度演唱歌曲A段，幼儿学习袋鼠跳的动作，并唱出A段。

　　重点：教师提示幼儿一下一下合拍地跳。

　　（3）教师扮演“袋鼠妈妈”，和幼儿一起练习完整演唱歌曲。

　　3、学习两两合作演唱歌曲。

　　（1）幼儿进行两两分组，**探索结伴做的动作。

　　师：袋鼠妈妈和乖乖一起跳的时候是怎样做动作的？

　　（2）请一组幼儿演示合作的动作。

　　（3）播放音乐，班级幼儿两两结伴表演歌曲。

　　4、讨论“妈妈对自己的关爱动作”，创编B段中“相亲相爱”的动作。

　　师：妈妈很喜欢自己的宝宝，会做怎样相亲相爱的动作？

　　**妈对你做过哪些相亲相爱的动作呢？

　　活动延伸：

　　请幼儿将想好的“相亲相爱”的动作加入到歌曲的表演中，回家表演给家人看。

小班歌唱活动音乐教案2

　　活动目标：

　　1、感受乐曲欢快的曲调，在循环“猜同伴”游戏中自然学唱歌曲。

　　2、通过创设游戏氛围，迁移生活经验，尝试用有节奏的身体动作表现歌词内容。

　　3、体验与同伴一起游戏的快乐。

　　活动准备：

　　1、具有“请你猜猜我是谁”的游戏经验，会用“我是×××美羊羊”的旬式自我介绍。

　　2、小猪胸饰、盖布、彩虹伞。

　　3、曲谱《小猪爱睡觉》（附）。

　　活动过程：

　　1、教师出示小猪胸饰，简单创设小猪家开会的故事情境，**并引导幼儿用“我是×××的小猪”的句式在集体中介绍自己。

　　2、教师引导幼儿熟悉歌曲旋律，创编身体动作。教师范唱歌曲，对小猪的可爱造型和幼儿创编后的动作进行反馈，并引导幼儿倾听、学唱歌曲。

　　3、教师一边引导幼儿唱歌曲，一边带领幼儿游戏。唱到“闭上眼睛打呼噜”时，引导幼儿轻轻打呼，睡觉时要像个木头人。

　　4、加入“猜同伴”游戏，教师引导幼儿猜出同伴的名字。

　　5、师幼共同边歌唱边游戏2-3次，请大家反思自己歌唱的情况，如是否会唱？引导幼儿用好听的声音唱出歌曲。

　　6、教师引导幼儿玩彩虹伞的游戏，加入“狗熊”角色进行游戏。全体幼儿手握彩虹伞，唱完歌词“打呼噜”后躲进彩虹伞中。

　　活动反思:

　　1、游戏情境激发幼儿参与性

　　在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中，幼儿的情绪能非常积极地投入，这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求，而是结合游戏情境自然生发的，如请幼儿创编可爱的造型时，教师说：“妈妈来看看小猪的可爱样子”，这样小猪与妈妈是互动的关系。另外，此游戏中为了躲避大熊，教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”，有了这种游戏情境的**，幼儿便能自发地投入到活动中去。

　　2、循序渐进的游戏形式，发展幼儿的感官能力

　　活动中，我们先是固定位置进行游戏，然后加入彩虹伞游戏。游戏难度的逐步累加，能够挑战幼儿的感官能力。有了适宜的挑战幼儿才会更明显地感受到游戏的趣味性。

　　3、基于游戏过程的反思

　　在歌唱活动过程中，师幼共同玩彩虹伞游戏时，孩子们的情绪都比较兴奋。但当“狗熊”出现时，可是被“狗熊”问话的幼儿略显紧张、害怕，不知道该说什么。游戏中孩子们不明确——只要大声说“我是×××的小猪”就会“获救”。

　　出现此情况与教师在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时，如果教师强调，当有一只小猪藏起来以后，要大声地介绍自己“我是×××的小猪”，别的同伴猜测他是谁，并用“×××小猪，快回来”的句式回应他，就可以成功解救小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移，造成了在后期游戏中，这种对白性游戏语言没有能够有效使用。吸取这次的经验教训，以后坐在椅子上玩游戏时，教师就要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。

小班歌唱活动音乐教案3

　　活动目标：

　　1、教幼儿有表情的演唱，唱准歌曲中的附点音符和休止符，以表现歌曲的诙谐有趣，并能在歌曲中等待和正确地表现出前奏、间奏和尾奏。

　　2、 鼓励幼儿根据词意大胆地表现出自己的情感和体验，创造性的进行表演唱。

　　3、使幼儿喜欢参加音乐活动，使之体验在集体活动中的快乐。

　　活动准备：

　　1、幼儿已熟悉小老鼠的外形特征，会有节奏地朗诵儿歌《小老鼠》。

　　2、小老鼠、小花猫指偶各一个，小花猫头饰若干，木鱼一个。

　　3、节奏卡两张。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、听音乐律动入场，要求动作合拍表情自然

　　2、练声《太阳出来了》1=C （要求声音甜美，不乱喊乱叫。）

　　二、基本部分

　　1、复习儿歌《小老鼠》

　　（1）要求幼儿根据词义创造性的边念边做动作。

　　（2）请做得好的幼儿单独表演，其余幼儿模仿。

　　2、学习新歌

　　（1）教师出示小老鼠指偶：一只小老鼠悄悄地出了门，准备偷食吃。它东看看、西瞧瞧，见没有小花猫，很是得意，高兴地唱起了歌… 教师范唱歌曲第一段。

　　（2）教师出示小花猫指偶：正在小老鼠乐滋滋地偷吃粮食的时候，只听见“喵喵喵”几声，机智的小花猫不知从什么地方跳了出来。小老鼠一见，吓得连滚带爬地跑了回家… 教师范唱歌曲第二段。

　　（3）完整欣赏歌曲 **：歌曲名称？几拍子？你听了有什么感觉？（幽默、有趣）

　　（4）出示节奏卡 ×·× ×× × × 、×·× ×× × 0 一起朗诵歌词，要求有表情地朗诵，念准附点音符与休止符

　　（5）学习演唱歌曲，要求听清前奏与间奏、尾奏

　　（6）表演唱：要求幼儿大胆地表演创造动作 个别幼儿表演唱3、音乐游戏《猫捉老鼠》

　　要求：一定要唱完“吓得老鼠赶快往回跑”后，“小老鼠”才可以跑回家；捉到的“小老鼠”暂停游戏一次；提醒幼儿游戏时自找空间，不相互挤推。

　　三、结束部分教师讲评小结，表扬认真地幼儿，结束活动。

小班歌唱活动音乐教案4

　　设计意图：

　　美丽的春天来了，我和孩子一起在校园散步，吹着柔暖的春风，嗅着扑鼻的花香，柳绿槐红的春天就这样一路歌唱着而来，小草开始变绿，鲜花含苞欲放，小河开始苏醒，天空变得蔚蓝，生机盎然的春天就这样来了。孩子们会在饭后散步和户外游戏时聚在一起讨论春天的问题。关于春天的景色，春天的植物，春天的变化，我想到从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据主题背景下音乐活动的要求，打破了传统的音乐教育“成品”的效果，以图谱的形式引导幼儿发现春天，体验春天来临的快乐，将音乐活动的价值则定位于幼儿认知经验与艺术表现的整合，以幼儿自主的表达及真切的体验为**来为目标服务。

　　活动目标：

　　1、感受歌曲欢快活泼的情绪，并在熟悉歌词的基础上，理解、探索排列图示，记忆歌词顺序，初步学唱歌曲。

　　2、体验通过探索学会歌曲的成功感与快乐。

　　活动准备：

　　大图谱一张、小图谱人手一份。

　　活动过程：

　　一、感受歌曲旋律。

　　1、幼儿听乐曲。

　　“小朋友，你们知道现在是什么季节吗？今天张老师给小朋友们带来一首很好听的曲子，叫《歌唱春天》，你们想不想听呀？你们来听一听，在这首曲子里面，你好像看到了春天里的什么景象?”

　　“听了这首曲子，你好象看到春天里的什么景象？”（你想的景象真美，你说的真好，你声音很响亮…）

　　2、教师随音乐做动作，幼儿观看。

　　“小朋友们说了这么多，今天呀，老师还为这首曲子编了几个动作，你们猜猜看我做的这些动作可能是什么意思？”

　　“你们看懂了吗？我刚才跳了哪些动作，是什么意思？你是从哪里看出来的？”（你猜是这个意思，有可能，还有谁猜得跟他不一样的？）

　　二、学唱歌曲。

　　1、老师范唱，幼儿倾听。

　　“小朋友看了老师的动作都有自己不同的想法，那我们来听一听，歌曲里面是怎样唱的，看看你们都猜对了么？”

　　“有的小朋友听到了小花，有的听到了小鸟，还有的听到了彩霞，那我要问问小朋友，你觉得这首歌难不难呀？那怎样才能很快的学唱这首歌呢？”

　　2、出示图谱，引导幼儿发现图谱和歌词内容的关系。

　　“小朋友说的方法都很好，有的方法我们以前也用过，今天呀，老师教你们一种新的方法，想学吗？好，把你们椅子底下的那张纸拿出来。”

　　①、认识图谱

　　“看，这张图谱上都有什么呀？”（彩色的云，我们给它一个好听的名字，叫彩霞。）

　　“这张图谱最上面的四个字你认识吗？你们猜猜看。”（你们都认识春天两个字，那春天前面的两个字是什么字呢？好，把你的小手伸出来，跟老师一起来念一遍。原来这四个字是我们这首歌的名字，叫《歌唱春天》。）

　　“这些数字有什么用呀？谁来猜猜看？这张图谱用该从哪里开始看呀？原来这些数字是让我们按照这样的顺序往下看的。”

　　②、教师唱，幼儿尝试听歌曲用手指图谱。

　　“下面听老师来唱一唱这首歌，把你们的小手伸出来，我唱一句你们指一句，当我唱第一句的时候，你的手应该指在什么地方呀?那当我把这首歌全部唱完了，你的手应该指到哪里了呀？”

　　“你们发现这张图谱跟我们今天唱的这首歌有什么关系呢？”

　　3、教师帮助幼儿理解图谱的意思，引导幼儿发现下面的小图贴在大图上就是完整的一幅图。

　　“原来老师把这首歌变成了这张图谱，那你有没有发现这张图谱有什么问题呢？（有些地方空着）那些地方空着？报数字个我听。空的地方我唱了没有？”

　　“那么空的地方的小图片在哪儿呢？对了，在大图的下面。”

　　4、在教师帮助下，幼儿尝试将有关图片配到相应的空格中，边唱边讨论相应的摆放位子。

　　“下面有5张图片，那到底哪一张是6、哪一张是7呢？这样吧，我们大家一边唱一边试着把小图都填到大图空白的地方，把你们的手伸出来。”

　　唱1-6句讨论第6句，“我们大家一齐来呀”（你觉得是哪一张，为什么？）

　　“那接下来一个空格可能会贴哪一张呢？你们猜猜看。有的人觉得是大家来欢呼拍手笑，还有的觉得可能是我们大家一齐来，那我们一起来听听看，到底哪一张最合适。”

　　唱1-7句讨论第7句，“大家来欢呼拍手笑”（是哪一张呀？你为什么会选这一张呀？你听到了拍手，这张图片表示大家来欢呼拍手笑，我们一起来把这句话说一遍。）

　　“还有几个没有填呀？那听老师来唱，你们自己来试一试，把剩下的空格都补充完整，竖起你们的小耳朵，准备啦！”

　　唱1-13句讨论第8、11、12句，“唱出一个春天来，我们大家一齐来呀，唱出一个春天来那个咿呀嗨”句。

　　“你们都贴好了吗？谁愿意把你的图谱拿上来展示一下？”

　　5、看图谱完整演唱。

　　“小朋友真聪明，今天这张图谱是你们自己完成的，你们真能干，真了不起！给自己鼓鼓掌！现在把你的图谱拿好了，我们一起来完整的唱一遍，准备好了吗？”

　　“今天我们这里来了这么多客人老师，我们一起把这首歌唱给客人老师听吧，全体起立，向后转，下面请欣赏大班表演的节目《歌唱春天》，大家欢迎。”

　　三、教师总结

　　“今天我们用什么方法来学习歌曲的？它给了我们什么帮助？今天我们这个图谱是老师帮小朋友画好的，下次邀请小朋友自己来画图谱。现在我们一起把这首唱给其他小朋友听吧！”

小班歌唱活动音乐教案5

　　1、根据画面和节奏的提示，记忆并创编歌词。

　　2、愿意与同伴一起根据音乐速度与节奏合作表演。

　　PPT课件、速度不同的音乐。

　　一、欣赏说唱，引发兴趣。

　　引出主题

　　今天，我们要开一个超级歌会，大家和我一起嗨一下?你们知道什么是嗨一下?今天老师要和大家学唱一首歌曲，这首歌曲和我们*时唱的不一样，他像念儿歌、说话的方式唱歌，说话的同时，再配上强烈的节奏，这样的唱歌方法叫做说唱歌曲。

　　二、根据画面的提示，记忆并创编歌词

　　1、第一段

　　(1)师示范，熟悉歌词。

　　今天我们说唱什么呢?请你看一看，这是谁?对了，今天说唱歌曲的题目就叫做《小鱼游》，小鱼游的第一段是这样子的，我先唱给你们听听，听仔细咯，需要我再唱一遍吗?(示范演唱2遍)

　　(2)出示图谱，帮助幼儿理解歌词。

　　是一条鱼，水里游，他的心情怎么样?歌曲里是怎么说的?恩，歌曲里用了小鱼的心情?一条鱼孤孤单单在发愁。接下来还唱什么了?(请幼儿补充)好像还有一句哦。哟哟，在发愁。

　　(3)熟悉节奏，说出歌词中一样的地方。

　　你觉得这第一段里面哪两句是一样的?你能说唱出来吗?歌曲中，还有什么特别的地方?五角星那里唱什么?(哟哟)其实这两个声音是最带劲的，小朋友

　　星星这里一起带劲的念出来(幼儿说唱一遍：哟哟)。

　　(4)幼儿尝试练习说唱

　　其实很简单，宝贝们会了吗?我们跟着节奏试试看，好吗?星星的地方要很带劲的哦，***地方是相同的，很简单的，跟上节奏哦，前奏要4下准备。幼儿尝试说唱，一遍坐着唱，二遍带劲的站着唱

　　2、第二段，分组创编

　　(1)创编两条鱼歌词

　　我们这是唱的第一段，第一段的歌词是一条鱼，第二段的歌词呢是两条鱼，两条鱼，水里游，后面呢?两条鱼找到了好朋友心情怎样?恩，对的，开开心心孤孤单单要换成开开心心了，还能换成什么呢?那两条小鱼在一起会做什么事情呢?刚第一段是老师唱的，第二段请你们分组来唱，请你们4个人一组，分成4组，现在好朋友都站在一起了，请你们听仔细了，4个人好好商量一下，确定一个**的答案，跟着音乐节奏好好的练习一下，红色部分歌词是可以相同的。红色部分是可以一样的，老师给你们3段音乐的时间讨论一下哦!

　　(2)幼儿尝试跟节奏创编歌词

　　哪一组能说唱第二段歌词了?请幼儿上来尝试。

　　3、第三段：创编并终极XX

　　(1)尝试分组创编许多鱼歌词

　　在看看第三段会有几条鱼呢?(播放许多有图片，在加节奏图片)几条鱼?恩，可以说许多鱼水里游，许多鱼肯定不会孤孤单单了，肯定是开开心心的，那他们开开心心会做什么呢?你和你的好朋友在一起会做什么游戏?(打篮球;捉迷藏;跳绳…、、)刚你们说的游戏都可以给许多鱼来玩。

　　(2)分组展示创编的歌词

　　现在我们来分组比赛，4个人一组坐在一起商量商量，我给你10秒要找到你的好朋友。老师给你们3遍节奏的时间，你们要把许多鱼水里游，他的心情怎样，在干嘛要一起说唱出来。(师到组上指导，强调全组一起)

　　(3)根据音乐速度与节奏合作表演

　　1、播放1—5星图片和音乐

　　刚才小朋友都玩得很有意思，可是这次会更难一些，编唱歌词好像对小朋友们太容易，老师给你们更难的，上面有1星2星3星，是比什么?分别播放1—3星的音乐。1星2星3星什么意思?(幼儿回答)所以速度有快慢，那组先来?你们是要几颗星的?选择一组尝试一星。两颗星能行吗?真好玩，这组节奏又和得很好，真不错。不着急，等到后头，说不定是最能干的。(在请一组)你们是1星还是直接2颗星?(鼓励幼儿选择2星或者3星尝试)还要挑战吗?选择几颗星，有4颗星的哦，先听听、(请第三组表演3颗星或者4颗星)又好玩节奏又好，第四组不要输给人家哦。来，选几颗星?好了孩子们，刚才这几组3颗星一点问题都没有。

　　三、结束

　　我们现在一起把三段连起来说唱给各位老师听，第一段唱我的一条鱼，第二段唱你们编的两条鱼。第三段唱冠军编的歌词。懂了吗?想用几颗星来唱?(1颗好吗,因为大家一起唱比较难)好了，要知道人越多唱起来就越难，我们回去可以继续练习，争取挑战更高的难度。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展6）

——小学音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思 (菁选2篇)

小学音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思1

　　本课是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。讲述了王二小为了挽救**区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇**的故事。

　　通过本课的学习，使学生对“英雄”这个概念有一个初步的认识，树立学生学英雄、爱英雄、做英雄的意识。

　　在本节课的重点是

　　1、引导学生初步感知什么样的人才能被称之为是“英雄”。

　　2、了解二小再给敌人带路时心里可能会想些什么。

　　3、指导学生有感情的朗读课文第5、6小节，感受王二小的英雄品质。

　　围绕这三个重点我进行了第二课时的教学。在导入这个环节中，字词的复习和检查时间过长，应该直接开火车读，不用学生再领读。复述课文这个环节，学生表现的不是很积极，可能是因为刚刚接触，不会说，不敢说，在经后的教学中要多加指导和练习。可能受学生的影响，在教学第4小节的时候，我有点紧张，节奏有点乱，自己感觉不是很好，过度不够自然，太生硬。在教学第5小节时，学生表现比较活跃，有语气的朗读读的很好，回答问题的学生也变多了，回答的质量也比较高，能够运用*时积累的词语帮助自己表达一些想法。

　　最后和学生一起观看了《歌唱二小放牛郎》的小动画，伴着音乐和配音，学生看的很投入，这个环节是我最满意的一个环节，使学生在情感方面得到了一个升华，个别学生还感动的留下了眼泪，紧接着让学生再说自己的感受，学生就说的比之前要深刻一些。总的来说，我认为这节课还有很多地方值得我去反思，虽然有很多不足，但是我会吸取经验，在经后的教学中更加认真、努力的上好每一节课。

小学音乐《歌唱二小放牛郎》优秀教学反思2

　　《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗，同时也是一首歌词。歌词颂扬了**小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇**的壮举。

　　由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作**的精神，必须通过听唱、观察、朗读、想象等**，把学生带进一个悲壮的感情世界，在多种感官的活动过程中，了解二小的事迹，感知英雄的品质，发展学生的创造性思维。

　　一、创设情境，体会情感

　　《歌唱二小放牛郎》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描述上，学生的体会就不会很深刻。所以，在教学过程中，先播放歌曲，很好地创设情境。在此前提下指名朗读第一节，而后教师提出一个问题：“放牛的王二小哪儿去了？”**学生展开热烈的讨论。学生如能从字里行间感悟到“牛儿还在”、英雄已逝的悲壮结局，就是一个了不起的发现和创造。在语文教学中培养学生的`创造性思维和创新意识，从来就离不开学习语言文字所产生的顿悟。

　　二、尊重个性、以演助读

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟。如以四人小组根据课文内容进行表演，老师并没有多加评论，而是让学生自己用朗读和表演来体会王二小的机智勇敢。充分尊重学生的感受，体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

　　三、词句训练，重视积累

　　低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记，抄写，提高识字的效率。所以，在课的一开始就出示了课文中的一些难读的字词，先指导学生读正确，再读好，在此基础上引导学生学会运用。形式多样的词句训练，能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展7）

——歌唱二小放牛郎的教学反思 (菁选2篇)

歌唱二小放牛郎的教学反思1

　　这篇课文是一首歌词，所以通过学唱这首歌，实现语文课和音乐课的整合，就成了很自然的事了。我该如何在这短短的一节课，让同学们感受到那一段历史，感到今天幸福生活的来之不易。

　　作为二年级的学生要想真正理解这些语言内涵不是一件很容易的事。因此我在教学时采用唱歌的形式作为突破口。如果直接问学生，课文讲了一件什么事？学生是很难说清楚的。根据这种情况，我首先给学生讲了王二小这个真实的故事，学生就对王二小有了初步的了解。

　　然后学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，在学唱的过程中加强了背诵，而且最终目的也落在学语文上，既激发了兴趣，又提高了语文教学实效。因为一首好的优秀的歌曲，是学生健康成长的精神食粮。能鼓励学生积极进取，使学生受到深刻的教育。

歌唱二小放牛郎的教学反思2

　　《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的，不知道如何切入，如何把握？

　　对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的.是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？

　　我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小**了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。

　　在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗……”

　　没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感**在文字中。

　　下课了，*时喜欢嬉闹的孩子们静静地离开了多**教室，走回班级，等我从楼上下来，才发现没有一个人出来玩，教室的门紧紧地关着。我推门进去，看到孩子们居然还在哭泣，完全沉浸在其中。有的孩子趴在桌上，双肩不住地耸动着，可能是不想让别人看到他的泪水吧；有的孩子就坐在那儿，任泪水肆意流淌，痛快地宣泄着自己的情感；还有的孩子静静地望着窗外，他是在回忆什么吗……我关上教室的门，轻轻地离开。

　　语文是一门感性的学问，阅读时让学生走进人物的心灵，感受着文字中的情感，应该比纯粹的阅读技巧训练要有效吧。

《歌唱二小放牛郎》教案5篇（扩展8）

——《二小放牛郎》教案菁选

《二小放牛郎》教案

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的《二小放牛郎》教案，欢迎阅读与收藏。

《二小放牛郎》教案1

　　教学目标：

　　1．通过朗读了解课文内容，感受二小的英勇机智，舍己为人的精神。

　　2．通过对主题单元的回忆，以及课外延伸，使学生对英雄有更深的了解，燃起学生对英雄的崇敬。

　　教学重难点：

　　通过朗读体会二小不怕**的精神，唤起学生对英雄的敬仰。

　　教学时间：

　　1课时

　　教具：

　　课件，投影，图片

　　教学过程：

　　一、导入：

　　放音乐

　　师：牛儿还在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？请同学们默读课文2-6小节，回答问题。(整体感知课文)

　　二、汇报：（根据学生回答的情况相机点拨理解课文，指导朗读，体会感情。）

　　第二小节：山沟有什么用？如果敌人越过了山沟会怎样？（能通过你的朗读让大家体会到山沟的重要吗？）

　　第三小节：（1）指名读。你为什么这样读？（体会“危急”，指导朗读。）（2）指名读，评读。（培养互相评价的能力。）

　　第四小节：

　　（1）读到这小节你有什么问题吗？小组讨论。（为什么顺从地给敌人带路？）

　　（2）想象给敌人带路时他会怎样说？怎样想？怎样做？

　　（3）带着想象互读互评。

　　第五小节：

　　从这小节中你看出了什么？（挑、摔体会敌人**。）

　　当他给敌人带路时想到了这样的结果没有？为什么还要这样做？

　　（学生回答有问题时看北师大配套课件中的文字资料体会敌人**和二小为什么要这样做。）

　　（3）把你的感情读出来，自评，师评。

　　第六小节：

　　（1）就带着你的这种感情读第六小节。

　　（2）为什么二小含着微笑？

　　（3）加上你的理解再来读读。

　　第七小节：

　　师：秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。

　　你此时对他什么感情？对敌人呢？（带着你对他的爱和对敌人的恨再来读读这小节吧！）

　　齐读。指名读。

　　 三、如果你现在就站在二小的墓前，你想对他说些什么？

　　把你想说的话写下来。（配乐）-----指名读。

　　四、其实像二小这样的英雄还有许多，回忆一下这单元我们学习的课文，谁能说说？（出图：《歌声》《江凡》）语文天地里的于连讲的也是一位小英雄的.事。你们还知道哪些英雄的事？

　　五、英雄？其实身边的一些叫不上名字的小人物他们能在危难之时做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。非典时期那些医务人员不也是战胜非典的英雄吗？

　　六、作业：收集身边英雄的故事。

《二小放牛郎》教案2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　教学过程：

　　（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在**战争时期一个北方山区……

　　（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏

　　猜一猜：今个口念什么？今个贝念什么？……

　　（十）多音字组词

　　tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

　　tiāo 挑选 挑夫 挑剔

　　（十一）再读课文

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业

　　1、 生字、词

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 读课文

　　板书设计：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍 危 急 染

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、 了解**小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 启发学生想象二小与敌人**时的语言动作，**时的场面。

　　教学重点：

　　理解英雄的含义。

　　教学难点：

　　想象二小与敌人**时的场面。

　　教学准备：

　　磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的'问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子

　　1、放牛的不知哪儿去了

　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面

　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地**在山间

　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、 分组交流；

　　3、 指名生汇报。

　　（八）再读课文

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文

　　会背诵的部分可以***背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师：（略）

　　（十一）作业

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、 积累介绍二小的图片或资料

　　3、 预习《歌声》

　　板书设计：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急 顺从 **

　　（勇敢 智慧）

《二小放牛郎》教案3

　　教学目标：

　　1. 自主认识10个生字，会写8个字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3. 了解课文内容，学**二小机智勇敢地和敌人作**的精神。

　　教学重难点：

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学**二小机智勇敢地和敌人作**的精神。

　　重难点突破法：朗读法讨论法

　　能力训练点：训练学生的朗读能力、表演能力

　　美育渗透点：学**二小机智勇敢地和敌人作**的精神。

　　拓展：表演课本剧

　　课时安排：两课时

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一导入：

　　通过查资料或请教他人，你了解哪些小英雄?有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕**，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位**战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板书课题，齐读课题。

　　二初读课文。

　　1 请同学们自读儿歌，把生字圈出来，用自己喜欢的方法学习。

　　2 出示生字卡片，学生开火车读。

　　3 注意读准以下生字的字音。

　　4 出示带有生字的句子读一读。

　　四、指导写字

　　1 出示生字。

　　2 生字组词。

　　3 指导字形，师范写，讲要点。

　　4 生书写，师巡视。

　　5 示范写，讲要点。

　　6 生订正，师巡视。

　　五作业。

　　1 正确、流利地朗读课文。

　　2 抄写生字新词。

　　第二课时

　　一复习。

　　1 抽读生字卡片。

　　2 听写词语。

　　3 课文主要写了一件什么事?

　　二新课学习。

　　1 知道什么是扫荡吗?

　　2 危急可以换成一个什么词语?为什么说这是十分危急的时候?请大家默读课文，边读边想。

　　3 就在这危急的时候，王二小是怎么做的?他为什么要装出听话的样子?下面请小组的同学合作，讨论一下。敌人会怎么说?二小心里会怎么想呢?他又是怎么说的呢?

　　4 王二小把敌人带进埋伏圈后，结果怎样?在带敌人进入埋伏圈的时候，他想到这个结果了吗?他为什么还要这样做呢?

　　5 小结：二小为了不引起敌人的.怀疑，不动声色地走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈，这需要多大的勇气和智慧呀!在二小把敌人带到埋伏圈之前，他就已经做好了**的准备，为了祖国和人民的利益，他宁愿**自己的生命，这种行为就是一种英雄的行为。

　　6 指导朗读。

　　7 王二小**时，脸上为什么含着微笑?相信同学们一定被这种舍生忘死、临危不惧的精神打动吧!什么样的人才算是真正的英雄?

　　8 配乐朗读全文。

　　9 你想对王二小说些什么呢?

　　三学唱歌曲。

　　四作业：

　　1 有感情地朗读课文。

　　2 把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

　　3 课外阅读其他小英雄的故事，然后讲给同学听。

　　内容概括：这篇介绍了关于《歌唱二小放牛郎》教案之三,歌唱二小放牛郎，希望对你有帮助!

《二小放牛郎》教案4

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生**识一部分生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　老师给你们讲一个故事，故事发生在**战争时期一个北方山区……

　　（二）师：

　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo

　　挑战

　　挑拔

　　挑动

　　挑灯

　　tiāo

　　挑选

　　挑夫

　　挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、生字、词

　　2、和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、读课文

　　（十四）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍

　　危

　　急

　　染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、了解**小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄；

　　2、启发学生想象二小与敌人**时的语言动作，**时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、

　　理解英雄的含义；

　　2、

　　想象二小与敌人**时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的`不知哪儿去了

　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面

　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地**在山间

　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、分组交流；

　　3、指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的部分可以***为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1.把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、积累介绍二小的图片或资料

　　3、预习《歌声》

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急

　　顺从

　　**

　　（勇敢

　　智慧）

《二小放牛郎》教案5

　　教学目标：

　　1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

　　教学重点：

　　能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

　　教学难点：

　　如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

　　教学准备：

　　生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

　　教学课时：

　　两课时。

　　第 一 课 时

　　一、谈话导入。

　　(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

　　二、范读课文，整体感知。

　　(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

　　(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

　　(二)、范读课文。

　　今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”

　　1、检查听读情况。

　　①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

　　你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!

　　A、我是按一节一节来读的，

　　B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

　　C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

　　D、我还把课后“田”字格的字写一写。

　　2、学生自学课文。

　　(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)

　　三、小组合作学习。

　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么?

　　(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)

　　四、交流合作学习情况。

　　1、出示词语。(老师准备的词语)

　　2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的**射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!

　　2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

　　(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)

　　五、写字指导与练习。

　　1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。

　　(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)

　　六、听写词语

　　敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

　　(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)

　　第 二 课 时

　　一、学习课文。

　　(一)、引导感悟“勇敢”。

　　提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?

　　(二)相机学习第四节。

　　1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?

　　2、教师结合交流板书：

　　把 领进

　　王二小——敌人————八路军的埋伏圈

　　3、出示句式练习;( )把( )领进我们的.埋伏圈。

　　( )被( )领进我们的埋伏圈。

　　4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

　　5、谁还能说说像这样的句子

　　6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。

　　(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)

　　(三)、引导理解感悟“机智”。

　　1、学习第三节。

　　①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。

　　②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

　　③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?

　　④、指读、全班读这一节课文。

　　(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)

　　(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。

　　学习第5节。

　　1、指读第5节

　　2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。

　　3、交流理解：出示“挑”“摔”

　　4、听读，闭眼想像这一情景。

　　5、说说你听后的感受。

　　6、你能把这种感受读出来吗?试试看。

　　过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?

　　7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。

　　8、齐读这一句。

　　(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)

　　(五)说话练习。

　　过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

　　1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，

　　2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?

　　3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?

　　(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)

　　(六)学习第2节。

　　1、齐读第二节。

　　2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?

　　王二小为了保护后方机关和几千老乡，**了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!

　　(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)

　　(七)小结

　　1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?

　　2、齐读取2-6节课文。

　　(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)

　　(八)、学习第一节课文。

　　1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。

　　过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

　　二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)

　　三、拓展阅读。

　　1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

　　2、谈谈你读后的感受。

　　(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)

　　四、指导背诵。

　　五、课外作业。

　　1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》

《二小放牛郎》教案6

　　教学目标

　　1、认识15个生字，正确书写10个生字。

　　2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，学唱歌曲。

　　3、培养学生小组合作意识和想象能力。

　　4、激发学生对英雄的崇敬意识。增强对**战争的一些感性认识，正确认为历史。

　　教学重点

　　1、易错字较多，培养学生**识字能力。

　　2、从主体部分的侧面描写中，感悟王二小英勇献身的正义壮举；歌颂他的英雄精神。

　　教学准备

　　1、收集有关**战争的资料。

　　2、配合课文**看VCD，看电影或讲故事。

　　3、歌曲《歌唱二小放牛郎》录音带。

　　第一课时

　　一、导入

　　老师想给大家讲个故事。它发生在**战争时期一个北方的山区。敌人向**区扫荡，**区的**机关和老百姓，都躲在山沟里。他们抓住了一个放牛的孩子叫他带路，勇敢的放牛郎把敌人带进了八路军在山口设下的埋伏圈，而自己却英勇地**在敌人的枪口下，死时脸上还含着微笑。那一年，这个放牛郎才只有十三岁。他的故事流传至今。让我们通过今天的学习去认识这位真正的英雄吧！（播放歌曲）

　　二、新课

　　（一）自学

　　1、学生**读文，边读边画出自己不认识的字。选择自己喜欢的方式来解决。

　　2、同桌合作读书，会读的给不会读的当小老师。

　　3、自检识字情况。

　　（二）识字

　　1、激趣圈字。同学们通过读课文，认识了这么多生字。现在，让我们一边读，一边把这些字及带出的词语画上圈。词语：玩耍、危急、含着、染红、山坡、昏头昏脑、传扬

　　2、小组合作识字。

　　3、游戏识字。开火车读字。给字扩词，比比哪个同学说得多。

　　4、交流识记方法。

　　（三）写字

　　1、示词语，讨论加点字应注意什么。

　　玩耍、危急、含着、染红

　　2、示范书写。观察摹仿。

　　3、**书写。自检互评。

　　4、同桌听写，巩固记忆。

　　（四）交流

　　1、分组读文，思考：王二小给敌人带路时想了什么？你读懂了什么？

　　2、小组讨论，交流所得。

　　3、再读课文。思考：王二小给敌人带路时会怎么想、怎样做？

　　4、结合插图，引发学生想象当时具体情景。

　　学生**发言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敌人横竖是要死的。所以表面顺从地把敌人带进我们的埋伏圈。死时脸上含着微笑。在危急中，他表现了勇气和智慧，做出了使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　（五）诵读

　　1、读第二、三段时，理解危急在课文中的含义：敌人扫荡、快要到山口了，山沟里掩护着后方机关、掩护着几千老乡。通过语速的变化体会情况的紧急。

　　2、读诗歌的结尾，体会人们悲愤的.心情。联想到自己对有关**战争的认识，激发仇恨**侵略者的感情。

　　3、配乐朗诵。

　　这个感人的故事被编成歌曲，半个世纪来广为传唱，二小没有**，他英勇献身的精神激励人们去奋斗，他是真的英雄，他将永远活在我们的心中。

　　第二课时

　　（一）学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

　　（二）交流

　　1、出示句子：可怜的他死得这样惨；英勇地**在山间。

　　他却睡在冰冷的山间；他却蚝在冰冷的山里边。

　　2、比一比，想一想教材的编写者为什么要这样改。

　　3、谈一谈你学习了这一课的收获。

　　4、学习在阅读中联想。

　　见书98页金钥匙，结合本课内容及**的话帮助学生掌握学习方法。

　　（三）练习

　　1、读拼音、写词语。

　　玩耍、安危、着急、昏暗、含笑、染红、传扬、抓住

　　2、形近字组词

　　耍、要；含、念；杨、扬；染、势。

　　3、给词语排队，连成一句话，并加上标点。

　　英勇地

　　**

　　王二小

　　在山间

　　4、照样子改写句子。

　　例：王二小把敌人带进了我们的埋伏圈。

　　敌人被王二小带进了们的埋伏圈。

　　（1）我把苹果洗给别人吃。

　　（2）妈妈把饭做好了。

《二小放牛郎》教案7

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字挑。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。

　　3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

　　教学建议：

　　这个故事发生在**战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，**战争、**区、扫荡、埋伏圈、后方机关、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白**人民。王二小的行为是反***侵略者的正义行为，再来学习课文。

　　教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、**时的场面。

　　在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的`，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的**、狠毒方面下笔，和这样**、狠毒的敌人做**，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。

　　在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。

　　在指导书写时着重指导：耍、急、昏。耍写字时注意要和要区别**，下边的女字横要拉长，托住上边的而字才好看。急中的彐写在中间，里边的横要压横中线。昏第三笔横稍向上翘，第四笔要拉长，拉到横中线位置再出现。

　　拓展练习：

　　一、比一比，组词语。

　　耍（）坡（）扬（）

　　要（）披（）场（）

　　二、想一想词语的特点，再照样子写几个。

　　昏头昏脑

　　三、照样子连一连，先组字再组词。

　　皮而氏扌今

　　爪日口女土

　　（）（）（）（）（坡）

　　（）（）（）（）（山坡）

　　相关资料：

　　**教案：

　　歌唱二小放牛郎（一）

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？

　　2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。

　　二、初读课文，随文识字。

　　1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。

　　2.听老师读课文，注意生字词。

　　3.同位之间合作识记生字。

　　4.检查识字情况。电脑出示：玩耍危急含着染红山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。二小顺从地走在前面。每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）

　　三、品读课文，理解课文内容。

　　1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　2.**读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。

　　3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的**是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？

　　4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。

　　四、朗读课文，升华感情。

　　1.王二小英勇地**了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

　　2.学生朗读并进行自评与互评。

　　3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）

　　五、分析字形，指导书写。

　　1.电脑出示要求会写的10个汉字，学生书空，找出自己不会写的字。

　　2.老师及时指导。

　　六、课外拓展：

　　1.你还知道哪些英雄人物？课下搜集一下。

　　2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

　　歌唱二小放牛郎（二）

　　教学准备：

　　1.课前搜集英雄人物的故事。2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈了解**战争的故事。

　　教学过程：

　　一、介绍背景，激情导入。

　　1.师：同学们你们课前知道了多少英雄人物？（生答）

　　2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，今天老师向你们介绍一位英雄人物，大家请听歌曲，你们能从歌曲里找到答案。（师播放《歌唱二小放牛郞》）

　　3.大家知道这位英雄是谁了吗？对，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，****来侵略我们**，杀害了很多很多的**人，侵占了**大片土地。当时，全国人民都******，很多老百姓组成了***，小孩子组成了儿童团，在***的带领下，坚决地同****作**。经过长达8年的**战争，终于把****赶出了**。在战争中有许多许多**人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的**中**的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小，后来还被谱成了曲，就是刚才大家听到的这首歌。今天咱们就一起来学习这首诗。（板书课题《歌唱二小放牛郞》）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1.师范读。要求：生边听边把不认识的生字画出来。

　　2.学生自读课文，认识认读字，了解课文内容。

　　3.同位之间互读课文，纠正字的读音。

　　4.检查识字情况。大屏幕出示：贪玩玩耍敌人扫荡掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮**传扬含笑染红（齐读、开火车读、指名读）

　　5.学习多音字挑。大屏幕出示：读一读加点字的读音。①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。②敌人把王二小挑在枪尖上。③请挑选合适的词语填空。④我要向你挑战。

　　三、品读课文，领悟情感。

　　1.生默读。

　　2.指名用自己的话复述故事内容。

　　3.指名读课文，理解课文内容，解决疑难问题。

　　4.为什么称王二小为小英雄？为什么王二小死的时候脸上还带着微笑？

　　四、朗读课文，升华感情。

　　指名读，老师指导有感情地朗读，老师评价，学生与学生之间进行评价。

　　五、自主识字，指导书写。

　　1.用自己喜欢的方法学习要求书写的字。

　　2.老师针对难点字进行指导。

　　六、课外延伸

　　1.把这个故事讲给别人听。

　　2.学唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

《二小放牛郎》教案8

　　教学目标:

　　知识与技能

　　1.认读本课的7个生字,会写10个生字.读准多音字挑的读音.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文.

　　3.会唱《歌唱二小放牛郎》.

　　过程与方法

　　1.读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.

　　2.学生通过听唱,朗读,想象等**,了解二小的事迹,感知英雄的品质.

　　情感态度与价值观

　　1.学**二小的机智勇敢同敌人作**的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

　　2.教育学生热爱小英雄,学习小英雄.

　　教学重难点:

　　读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情.学**二小的机智勇敢同敌人作**的精神,体会今天幸福生活的来之不易.

　　教学**:

　　学生收集**战争的资料,观看**战争影片.如《小兵张嘎》《小英雄雨来》

　　教学过程:

　　师生活动

　　设计意图

　　教学随笔

　　一,音乐激趣 导入新课

　　师:同学们,昨天我们了解了禁烟英雄林则徐,今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄.有一首歌唱得就是这个12 岁的小英雄,想听这首歌吗 大家仔细听,听后说一说你知道了什么.(教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带.)

　　学生听歌曲,会唱的同学跟着轻声吟唱.

　　听过这首歌的同学可以说出歌名,有的同学甚至可以简单的介绍王二小的故事.

　　利用歌曲一下子将学生带入王二小的生活年代,拉近了同学们与文本之间的距离.

　　二,初读课文,整体感知

　　**学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

　　**学生读文,整体感知文章主要讲了一件什么事.

　　培养学生自学生字的能力,特别是学习能在具体语境中辨别读音的能力.

　　培养学生默读的能力,并能从文中整体感知课文内容的能力.

　　三,品读课文 升华感情

　　师:这首歌歌唱了二小,那么人们为什么要歌唱王二小呢 大家认真读书,一定会有很大收获的.

　　**学生再读课文,并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子,找出理由.(如果在读文中发现了问题,可以提出来.)

　　学生自读课文,边读边做出标注.勾画相应语句,并从中感悟.

　　边读边提出不懂的问题

　　师:大家学习得很认真,下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧.(并随机提出问题)学生汇报:

　　1.二小是个机智的孩子.

　　(1)学生要体会当时情况的危急.老师可以放一段战争影片,也可以讲述相关知识,如后方机关是什么意思.

　　最主要的是要让学生从文中找到具体说明情况危急的词句.

　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么 想些什么

　　(2)学生要重点抓住顺从这个词语来体会二小机智.(顺从是听从的意思,但这里的顺从是假装的,这正看出小英雄的机智. )

　　2.二小是个勇敢无畏的孩子.

　　引导学生想象当敌人知道上当后,二小与敌人**时的场景.

　　这部分要做好朗读指导.(采用个别读与集体读相结合)

　　学生重点从挑,摔和含着微笑词句中体会敌人的凶狠和二小宁愿**自己也要救大家的品质.从含着微笑体会小英雄的勇敢无畏.

　　培养学生不动笔墨不读书的习惯.

　　让学生从具体语句中去感悟二小的机智.

　　训练孩子抓住重点词语理解文章的能力.

　　学生通过想象更进一步体会二小的机智.

　　学生对当时的背景不太了解,播放影片或老师介绍一下当时背景资料,课内与课外相结合,十分有利于学生体会当时情况危急,衬托出二小的机智勇敢的精神.

　　学生在读中体会,更加激起学生对英雄的崇敬之情,促进学生情感的发展.

　　四,课外延伸 知识拓展

　　师:是呀,同学们已被二小的精神所感动,此时此刻,你最想对二小说些什么.

　　学生根据自己的感受畅所欲言.

　　师:下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章.

　　1.学生**读.

　　2.(教师放音乐)学生跟着音乐读.(可以自己单独读,也可以几个人分节读.)

　　3.学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师:**战争中像二小这样的小英雄还有许许多多,课下,请同学们通过上网查阅,读书,观看影视,访问等形式搜集**小英雄的`图片和资料,做好**小英雄手册与同学们交流.

　　充分调动学生的积极性,更提升了文本的内涵.

　　回归文本整体的读,让学生对文本有一个整体印象.

　　用读来调动情感,来深化情感.

　　课外知识的延伸,扩大了学生学习的知识面,丰富了学生的课外知识,能够更充分地了解英雄,受到精神的熏陶与感染.

　　通过运用各种途径查找资料,学生也能初步掌握课外查找资料的方法.

　　制作小手册,不仅增强了学生参与活动的积极性,还锻炼了学生的动手能力.让学生把意犹未尽的感情以及被着上感情的文化气息的心灵得以延续,产生的是一种文化熏陶后的惯性.深化主题.

《二小放牛郎》教案9

　　教学目标：

　　知识目标：让学生理解叙事歌曲及其特点;并能完整歌唱歌曲。

　　能力目标：能将力度、速度、情感的变化体现在乐曲的歌唱过程中，并能根据故事情节，实现音美的完美结合。提高自己的艺术素质。

　　情感目标：通过完善歌曲，对学生进行爱国和热爱生活的思想教育。

　　教学重难点：

　　将力度、速度的变化体现在乐曲中，将情感融于乐曲，全身心投入感受乐曲。

　　教学过程：

　一、谈话引入，将学生带入情境

　　1、同学们，老师今天想用一种特殊的方法给你们讲一个故事，愿意听吗?

　　2、结合图片，听录音，引导学生归纳叙事歌曲及其特点。

　　二、对比教学，突出重点，解决难点

　　1、弹奏两首对比曲：第一首哼唱以突出旋律;第二首突出节奏。

　　2、节奏练习：首先教师范打节奏，接着让学生根据节奏说故事。

　　三、强化重点，学唱歌曲，完善歌曲

　　1、口琴吹奏旋律，要求学生猜一猜是哪一首歌曲。

　　2、出示歌曲题目。

　　3、结合歌词复习第一课时，巩固段落间力度、速度、情感的`变化。

　　4、视唱乐谱：首先教师教唱学生，再由学生律动一遍。

　　5、完善歌曲：分领唱和齐唱带有表演性歌唱。

　　四、课堂拓展

　　将情节画成连环画，让学生自己上黑板根据自己的理解完善画面。同时对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，是全课的一个升华。

　　教学反思：

　　课堂中学生对难点的突破不到位，他们的律动没能很好的体现出力度与速度的变化。但是我能感受到学生尽力去做，只是由于他们的水*有限。我也不过与强求，但学生能从欣赏过程中感受出来事件的每一个环节，我已经倍感欣慰。从学生的表情上，我能感受到他们因歌曲而情感随此起伏，有的眼圈微红，说明他们是真正领悟了歌曲的内涵。所以说，一堂欣赏课学生能感悟到，就是成功的。

《二小放牛郎》教案10

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、认读本课的7个生字，会写10个生字。读准多音字挑的读音。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

　　过程与方法

　　1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

　　2、学生通过听唱、朗读、想象等**，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

　　情感态度与价值观

　　1、学**二小的机智勇敢同敌人作**的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

　　2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

　　课前准备：

　　学生收集**战争的资料

　　教学过程：

　　一、音乐激趣导入

　　师：同学们，昨天我们了解了禁烟英雄林则徐，今天就让我们再一起来认识一位与你们年龄相仿的小英雄。有一首歌唱得就是这个12

　　岁的小英雄，想听这首歌吗？大家仔细听，听后说一说你知道了什么。（教师放《歌唱二小放牛郎》的磁带。）

　　学生听歌曲，会唱的同学跟着轻声吟唱。

　　二、初读课文感知

　　学生读文，感知文章主要讲了一件什么事。

　　三、品读课文

　　师：这首歌歌唱了二小，那么人们为什么要歌唱王二小呢？大家认真读书，一定会有很大收获的.。

　　**学生再读课文，并思考歌词中歌唱的二小是个怎样的孩子，找出理由。

　　学生自读课文，边读边做出标注。勾画相应语句，并从中感悟。

　　边读边提出不懂的问题

　　师：大家学习得很认真，下面就把你的学习成果向大家介绍一下吧。（并随机提出问题）学生汇报：

　　1、二小是个机智的孩子。

　　引导学生想象王二小给敌人带路时会说些什么？想些什么？

　　2、二小是个勇敢无畏的孩子。

　　引导学生想象当敌人知道上当后，二小与敌人**时的场景。

　　四、拓展延伸

　　师：是呀，同学们已被二小的精神所感动，此时此刻，你最想对二小说些什么。

　　学生根据自己的感受畅所欲言。

　　师：下面就让我们带着对英雄的崇敬之情再读一读文章。

　　1、学生**读。

　　2、（教师放音乐）学生跟着音乐读。（可以自己单独读，也可以几个人分节读。）

　　3学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师：**战争中像二小这样的小英雄还有许许多多，课下，请同学们通过上网查阅、读书、观看影视、访问等形式搜集**小英雄的图片和资料，做好**小英雄手册与同学们交流。

《二小放牛郎》教案11

　　教学目标：

　　1．了解故事发生的历史背景。

　　2．学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3．能正确，流利地朗读课文。

　　重点、难点：

　　认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

　　教具：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板。

　　教学设计：

　　一、导入

　　1．今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2．生边听边想。

　　3．师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在**战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的'**机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地**了。他**时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4．揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1．自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2．复习认识生字的四个步骤。

　　3．**识字，小组交流。

　　要求：标出哪些字是自己**认识的，哪些是在小组中合作认识的。

　　三、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）

　　1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：贪，耍。

　　（二）

　　1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

　　2、抽生上黑板摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。生字：敌，沟，荡。

　　（三）

　　1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生领读，齐读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏。

　　（四）

　　1、默读第四节。

　　2、抽生**摘卡片。

　　3、生指名读卡片。

　　4、组词换卡片。

　　5、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗。

　　（五）

　　1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。

　　2、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？

　　3、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？

　　4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。

　　5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生**说。生字：挑，**。

　　（六）师：看看最后一个生字出现在哪一节啊？

　　1、男，女生轮流读六、七节。

　　2、认读生字，组词。生字：含。

　　小结男女生比赛情况。

　　四、总结

　　1．出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2．出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3．齐读课文。要求：正确，流利。

　　4．书写生字。

　　在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名**写，其余在下面写。

《二小放牛郎》教案12

　　教学目标：

　　1、了解故事发生的历史背景。

　　2、学习课文中的生字词，并能用生字组词。

　　3、能正确，流利地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　认识和运用生词、正确，流利朗读课文

　　教学准备：

　　生字卡片，录音磁带，小黑板

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

　　2、生边听边想。

　　3、师介绍王儿小及故事背景。

　　师：故事发生在**战争时期一个北方山区里。敌人向**区扫荡，而**区的**机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的`儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地**了。他**时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不*凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

　　4、揭示课题，齐读课题。

　　二、学习生字

　　1、自读课文，勾画出自己不认识的生字。

　　2、复习认识生字的四个步骤。

　　3、**识字，小组交流。

　　要求：标出那些字是自己**认识的，那些是在小组中合作认识的。

　　4、检查识字情况。

　　师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

　　（师板贴15张生字卡片）

　　（一）A、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：贪，耍

　　（二）A、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。生字：敌，沟，荡

　　（三）A、轻声自读三段，找一找出现了那些生字，并且读准它。B、抽生**摘卡片。C、生领读，齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读，男生听。生字：危，昏

　　（四）A、默读第四节。B、抽生**摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读，女生注意听字音。生字：埋，炮，受，骗

　　（五）A、出示多音字：挑。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师：你知道它还有一个读音是什么吗？C、出示小黑板。师：你能用不同的读音来组词吗？D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点？生**说 生字：挑，**

　　（六）师：看看最后一个生字出现在那一节啊？A、男，女生轮流读六、七节。

　　B、认读生字，组词。生字：含

　　小结男女生比赛情况

　　三、总结

　　1、出示生字赛读。（男女生轮读）

　　2、出示词语，小老师教读。（一名男生，一名女生）

　　3、齐读课文。要求：正确，流利。

　　4、书写生字。

《二小放牛郎》教案13

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让同学**识一局部生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让同学**识一局部生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：

　　老师给你们讲一个故事，故事发生在**战争时期一个北方山区……

　　（二）师：

　　这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想方法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，同学交流识记方法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯

　　tiāo 挑选 挑夫 挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、同学读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、 生字、词

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 读课文

　　（十四）板书设计和课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍 危 急 染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 了解**小英雄二小放牛郎的`故事，初步理解什么是英雄；

　　2、 启发同学想象二小与敌人**时的语言动作，**时的局面。

　　二、教学重点：

　　1、 理解英雄的含义；

　　2、 想象二小与敌人**时的局面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个同学）；

　　（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了 2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面 4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地**在山间 6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导同学体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、 分组交流；

　　3、 指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的局部可以***为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些什么？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、 积累介绍二小的图片或资料

　　3、 预习《歌声》

　　（十二）板书设计和课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急 顺从 **

　　（勇敢 智慧）

《二小放牛郎》教案14

　　教学目标：

　　1、学会认识15个生字。

　　2、学会正确流利地朗读课文。

　　3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨**侵略者的感情。

　　教材分析：

　　诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做**，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　教学设想：

　　在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献**精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。

　　分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的'感受，更好的体会人物的精神境界。

　　教学重点：

　　引导学生感受小英雄，激发仇恨**侵略者的感情。

　　学习方法：

　　图文结合、自主学习、情境感悟

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。

　　2、谈预习的收获，检查读生词。

　　观看二小资料、小英雄的故事

　　二、初读学字

　　1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

　　出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

　　师：你想怎样把这些生字读给大家听？

　　开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

　　师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。

　　有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）

　　2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

　　学生**、自主读，边读边做记号。老师巡视。

　　3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？

　　三、潜心会文，领会情感

　　你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）

　　1、第一二三自然段

　　（1） 什么事情危急？说明什么？

　　（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？

　　敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？

　　（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

　　看图片：二小真的顺从了吗？

　　那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？

　　假如是你，你会怎么想？

　　你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？

　　2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

　　“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

　　（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？

　　"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）

　　"**和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能

　　把这些句子补充完整吗？

　　（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。

　　（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

　　3、读第七自然段。

　　按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

　　师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

　　师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。

　　4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。

　　5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？

　　四、歌声感悟

　　我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

　　五、联系生活

　　学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？

　　六、研究性作业：

　　搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。

《二小放牛郎》教案15

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课10个生字，8个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学**二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学重点：识字、写字。

　　教学难点：学**二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　内容：初读课文，学习生字。

　　要求：

　　1、学会本课10个生字，8个字只识不写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　重点：识字、写字。

　　用具：字卡、教学图片。

　　一、欣赏歌曲，导入新课

　　1、欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，听毕，师问：刚才我们听的这首歌是写谁的？人们为什么要歌唱王二小呢？今天，我们要学的这篇课文，就是这首歌的歌词。

　　2、板书课题，读题。看了课题，你们想知道什么？

　　二、听课文录音。

　　三、初读指导

　　1、王二小是谁？人们为什么要歌唱王二小呢？学生自己看看图，借助拼音读读课文。

　　2、要求：读准字音，不认识的字多读几遍。

　　标出小节数，并划出不理解的词。

　　用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？

　　3、学生按要求自读课文。

　　4、检查自学情况。

　　1）出示字卡，指名认读。

　　2）自主识字，用什么办法记住生字。

　　3）交流记生字的办法。

　　4）指名分小节读课文，相机提出不理解的词。

　　5）谁能谈谈，人们为什么要歌唱王二小呢？

　　四、学习生字

　　1、看卡片书空生字。

　　2、观察字形和位置。

　　3、学生练习描红，教师巡视指导。

　　4、写习字册。

　　第二课时

　　内容：学习课文。

　　要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

　　2、理解由生字组成的.词语。

　　3、学**二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　重点：朗读课文。

　　难点：学**二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

　　用具：字卡、教学图片。

　　一、复习检查

　　1、认读生字。

　　2、认读词语。

　　3、用自己的话说说人们为什么要歌唱王二小呢？

　　二、细读课文

　　学习第一小节

　　1、**读第一小节，说说你读懂了什么。（人们看见牛儿在山坡上吃草，就想起被敌人杀害的放牛的孩子王二小，心里很悲痛，非常地怀念他。）

　　2、指名说，你是从什么地方看出来的？

　　3、谁能读出来？指名读，齐读。

　　学**——五小节

　　过渡：王二小为什么会被敌人杀害了呢？

　　1、仔细地看看图，认真读一读课文二——五小节，思考上述问题。

　　2、小组讨论。

　　3、全班交流。

　　相机理解词语、句子，你能从这些词语中读出什么？

　　1）“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”说明什么，当时的情况如何？

　　2）“山口”、“昏头昏脑”、“迷失”说明敌人怎么样？“假装顺从”、“自有主张”说明什么？

　　3）“埋伏圈”是什么？当敌人进入八路军的埋伏圈后会怎样？王二小心里呢？

　　4）敌人明白**当以后是怎么做的？从中可以看出什么？

　　5）想象一下八路军看到王二小被杀害以后心里怎样？他们会怎么做？

　　（在理解的基础上一定要让学生多读，把自己感悟到的读出来。）

　　4、齐读二——五小节。

　　学习第六小节

　　1、王二小**以后，老乡们怎么样？他们是怎么做的？齐读最后一小节。

　　2、指名说一说。

　　3、“这动人的故事”指的是什么？

　　4、老乡们为什么要歌唱王二小？

　　5、再次读课文最后一小节。

　　三、指导朗读课文。

　　四、唱《歌唱二小放牛郎》。