繁星作文300字1

　　夏天的夜里，空气中有着燥热的气息。我静静地坐在椅子上，拿着一本书，等待着他的出现。

　　那年，我十九岁，他也十九岁。我也是坐在椅子上，拿着一本书，静静地看着。忽然，他走了过来，像午后的风，那么温暖。他的声音轻轻地响了起来：“你是叫戚雨音吗？”

　　我抬起了头，看见了他如春日般明媚的笑容，答：“是的，你是谁？”

　　“我叫林雨轩，是文学部的`**。我想邀请你进文学部，可以吗？”他的声音再次响了起来，脸上的笑容似乎也加深了。这使我忽然想起了一个人，很温和的一个人。

　　“嗯，好。”看在他笑容这么好看的份上，我居然答应了下来。

　　“那么，今天下午，三点半，在音乐教室见。我就先走了。”他挥挥手，转身，离去。

　　下午三点半——音乐教室门口

　　“戚雨音，这里。”林雨轩笑笑，把我拉了过去，“这是文雪，你可以叫她小雪。”

　　“这是冰夜”“这是.....”

繁星作文300字2

　　夜晚中的星星，无疑是最美的。它犹如闪亮的钻石，炫人眼目，让你的眼睛迷失在它所编织的星网中。它犹如孩子清澈的眼睛，带着些纯净，更带着些俏皮。它犹如诱人的宝石，动人心魄，让你忍不住想摘下一颗，拿在手里细细观赏。是它们点缀了那黑暗无边的夜幕。

　　我喜欢在夜晚看那满天的繁星，享受那种与天地融为一体的感觉。以大地为席，以点缀了繁星的夜空为被。那种宁静致远，给以我心灵上的安静。说到繁星，自然也不能忘了那抹皎洁的身影——月亮。如果说繁星是一群可爱的孩子，那么月亮就是它们的母亲。

　　因为在我的印象中，月亮仿佛在这夜空中，永远扮演着慈母这个角色，在繁星闪耀着属于自己最美的光时，她总是在一旁，微笑的看着，加以衬托，让繁星的美更加惊心动魄。

　　繁星，你的光虽弱，但摄人心魄，让人着迷。你像黑夜的精灵，在不知不觉中，对我施以魔法，将你的风姿，印在我的心上。

　　繁星，你是我的启路明灯，你用微弱的灯光，为我照亮前方未知的路程，你是朵朵银花，盛开在我的眼中，更盛开在我的`心上。

　　我爱你，繁星！

繁星作文300字3

　　我爱月夜，但我更爱星天。每当看到那点点的繁星，好像又回到了奶奶的怀抱。

　　小时候，正值七、八月，天上的星星布满了银河，繁星灿烂，晶莹闪烁。每当这时，奶奶便会坐在院子里，抱着我，用蒲扇轻轻拍打着我的背，陪我一起看那漫天的繁星。奶奶一边看，一边教我认星：“看，那边那颗叫北斗星，在外面迷了路，看到它就能回到家……”听着听着，我的视线模糊了，靠在奶奶温暖的怀抱里，睡着了。

　　小时候的时光总是过得这么快，当我被带到喧闹嘈杂的大城市里时，才开始怀念以前在奶奶怀里，那恬静的时光。

　　如今，当我的心情烦躁时，我还是会抬头仰望这片星空。每每看到这繁星点点，我总是会陷进去，忘掉世间的浮躁，沉入无尽的银河。天上的星星像一双双淘气、幼稚的眼睛，顽皮的对我霎眼，耳边似乎还传来它们轻声的呢喃。此刻我忘掉了一切。在星星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

　　似乎，又回到了奶奶的怀抱。

繁星作文300字4

　　从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的'幻想。“小弟弟呵，......灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。"青年人!/ 只是回顾么?/ 这世界是不住的前进呵"告诫青年人不要取得了一点成绩，有了一点进步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顾”中，要戒骄戒躁，不断创新，不断前进，因为“这世界是不住的前进呵”。诗歌真具有催人奋进的力量!冰心也把大自然描绘的非常生动，给我们刻画出它美丽的样子：清晓的江头，/白雾朦朦，/是江南天气，/雨儿来了——我只知道有蔚蓝的海，/却原来有碧绿的江，/这是我父母之乡!这里用了好几个描写颜色的词：白，蔚蓝，碧绿。简短的几个词语，就把大自然的景象生动地描绘出来了。

　　冰心的短诗，给了我万千的感慨。此时的我，心潮澎湃，无法*静，万千感受，无法溢于言表。

繁星作文300字5

　　夜晚的星空多美啊！灿烂的群星在银河中闪动着，像一盏盏亮晶晶的银灯。黛色的夜幕下，一颗颗星斗忽明忽暗，宛如是一颗光彩熠熠的宝石，又仿佛是一颗颗无以伦比的夜明珠。

　　我们班的文学社即将成立啦！该给她取个名了。取什么名好呢？我冥思苦想，对了，何不叫她“繁星”呢？你看，那满天的小星斗都尽着自己的力量，将点点滴滴的亮光融汇在一起，梦幻般地洒向人间。啊，我多么想成为其中的一颗呀！我们文学社的全体社员都该向这些小星斗学习，学习它们奋力发光的精神，多读好书，积累好词好句好段，还要勤练笔，才能发挥自己的特长。

　　如果我是社长，我要把这个文学社办得热热闹闹的、井井有条！我相信，只要我和全体社员共同努力，就能更创佳作！

　　我希望自己能成为夜空中那颗最耀眼的星斗，我更希望有更多的文学爱好者加入我们的行列，使文学社成为繁星点点的浩瀚星空。

繁星作文300字6

　　时光流逝，太匆匆；五年光阴，转瞬过；从相逢到如今，相依又相伴———题记

　　遥想当年，初遇你时，虽久仰大名，但我对你却并不熟悉。我小心翼翼地翘起兰花指敲打键盘，笨拙地移动鼠标，你将我带入新鲜而神奇的天地，这里的一切都具有魔力，将我深深吸引，从此种下你我间深厚的缘分......

　　快乐是什么？是清晨的曙光？是初开的紫罗兰？不，在我看来，快乐是有你相伴的分分秒秒！

　　你是老师，指导并助我攻克层层难关。你带我进入一个崭新的学习世界。我们在语文的海洋里，乘一叶扁舟，感受大海的无限宽广；我们在数学的蓝天下，沐浴着阳光，攀登那一座座魅力险峰；我们在英语的森林中，拾起诗意的叶子，将它夹在日记本里......

　　你是挚友，陪伴我度过无数或忧伤或快乐的时光。听舒缓的音乐，看精彩的电影，玩斗智的游戏，你总是能让我放松自己，休息娱乐，如此惬意。

　　五年的光阴，匆匆而过，我已不是当初那个懵懂的小女孩，你开拓我的视野，教我知识，伴我成长。你是良师，更是益友，我们已携手度过五年，还将继续相伴接下去的岁月。

　　繁星满天，往事随风，网事悠悠......

繁星作文300字7

　　天上的星星是亮静静的，多的是想被那些光明的颗粒向漫无边际的太空做了一次普遍的播种;下弦的月，在那些播了的颗粒**对着天际挂出了她那个镰刀样的剪影。

　　天空是深蓝色的，上面布满了星星的网。这网紧紧的`盖下来，盖在人们的头顶上。星星在网眼上摇动，好像就要落下来一般我曾几次想要摘下几颗星星，因为他们离我太近了。

　　夜的确美丽。墨蓝色的天空中布满了棋子似的星星。

　　我找到了猎户星座。中间的三颗斜斜的排成一根短线，外面四角各有一颗明星，四颗明星中带***猎户甲星座显得特别亮。这七颗星也算是我的老朋友了。每一次繁星在我的头上闪耀时，我都可以在不同的地方找着它们。

　　在海的上空，小小的星星一个接一个鲜明的亮起来。星星是这样的纯洁、这样的新鲜，它们好像是昨天才做出来点缀天鹅绒一般的南方天空。

　　满天空镶**小星斗。它们尽着自己的力量把点点滴滴的阳光的光芒交织在一块了;不像阳光那么刺眼，也不像月光那么清澈，却是明亮的。

　　明亮的星光，掺**露水，变的湿湿润润柔柔和和，随后轻轻的挂在树梢上，搭在房檐上，铺在街道上，薄薄的一层;接触到这种光辉的一切都变得那么雅致、那么幽静、那么安详……

繁星作文300字8

　　夜晚的星空多美啊！灿烂的群星在银河中闪动着，像一盏盏亮晶晶的银灯。黛色的夜幕下，一颗颗星斗忽明忽暗，宛如是一颗光彩熠熠的宝石，又仿佛是一颗颗无以伦比的夜明珠。

　　我们班的文学社即将成立啦！该给她取个名了。取什么名好呢？我冥思苦想，对了，何不叫她“繁星”呢？你看，那满天的小星斗都尽着自己的力量，将点点滴滴的亮光融汇在一起，梦幻般地洒向人间。啊，，我多么想成为其中的一颗呀！我们文学社的全体社员都该向这些小星斗学习，学习它们奋力发光的精神，多读好书，积累好词好句好段，还要勤练笔，才能发挥自己的特长。

　　如果我是社长，我要把这个文学社办得热热闹闹的、井井有条！我相信，只要我和全体社员共同努力，就能更创佳作！

　　我希望自己能成为夜空中那颗最耀眼的星斗，我更希望有更多的文学爱好者加入我们的.行列，使文学社成为繁星点点的浩瀚星空。

繁星作文300字9

　　今晚，月色皎洁繁星满天。

　　月亮的清辉柔柔的洒到院子里的`每一个角落，繁星的晶莹点缀着深蓝色的天空，望着这繁星满天的夜空，心情忽然*静了下来，把一切烦恼的事，都给带走了，只把*静和快乐留给了我。

　　仰望星空，夜空的浩瀚不见头也不见尾，无数颗闪烁的星星在高空悬挂着，星星像是在眨着眼睛，给一片**增添了一份独特的景色，让有心人尽情地观赏着夜间天空的美。当然皎洁的月亮也有功劳，它就是天上最大的星星，其实它是地球唯一的卫星，如果没有它，就不会有古今那些咏月的诗篇了。今夜的月亮白玉盘似的那么迷人，那么清澈，这幽美的月亮引起了我无尽的思绪……

　　似乎忘记了身在喧嚣的城市，忘记了学习的压力，生活中的烦恼……“该回家休息了……”爸爸的叫声把我拉回现实，回到家，躺在床上，望着窗外，今晚美丽的星空，一定会出现在我的梦中。

　　一场星空，一场美梦……

繁星作文300字10

　　点点的星光总会给人们带来无限的遐想，就像天上的一颗飞游的流星，或是一扫而过的彗星，每一颗星辰所带来的奇思妙想都在你的身边。

　　天上的星点就像每一个人间的明星，每当人间有一位高尚品格，甘为人间奉献的人诞生之时，总会引起一颗星辰的闪耀，天上数以万计的星辰，每一颗都有美的心灵，它们纯洁、高尚、奉献、乐于助人……无数颗美丽星辰都**着人间最伟大、最可爱的人，他们的闪耀是为了照亮别人，他们不畏负伤更不畏**。在5.12抗震救灾的**，每一个在哪里与灾难拼搏奋斗的人，他们的心灵都在抗震**闪耀着。从救援的人民子弟兵到**自救的当地老百姓；从四处奔波的**工作者到捐出善款的每一位群众，从身先士卒的志愿者团队到甘愿保护学生舍弃自己生命的人民教师……

　　每一个伟大的人的逝去，都会有一颗流星划过夜空，留下最后荣耀的光辉，流星划过夜空，伟人也渐渐安息，夜空，又像是最后的华丽与赞美。

　　浩瀚的夜空想象风云，美好的夜晚同样启人深思，愿夜空带去我的祝福：“愿逝者安息，愿生者坚强。”

繁星作文300字10篇扩展阅读

繁星作文300字10篇（扩展1）

——繁星作文600字10篇

繁星作文600字1

　　生活就如苍穹一般变化多端，每一次的变化无不牵引着万千的心灵，只有在梦中依旧是那诗和远方！

　　——题记

　　每一日的天空上总有不同的云彩，每一夜的苍穹下总有不同的故事。日复一日，年复一年，随着时光的流逝，我们身上的故事也在不断的增多！可是过去了的终究要被遗忘，或许只能在繁星下还能记起那一丝半点……

　　而这一丝半点仍旧使我们或喜或悲！记得小时候临近傍晚时，祖母已早早地喂完牲畜。这时，她总是会搬一条小板凳在院子里，因为这儿毫无遮拦是最好看星星的地方了，我和祖母坐在院子里，她给我指着天上的星星还能说出它们的时候名字，她还说在皎洁的月亮上有一座月宫，里面住着一位漂亮的嫦娥姐：……我那时竞然鄀相信了。可谓最令人怀念的还是外祖母口中那婉转动听的故事和那些《聊斋》里充满了妖**怪的传说，可认说直到现在们都还时崴绕在我脑中，使我不能忘怀。慢慢的，我大了一点的时候，外祖母就会讲给我一些历史故事。

　　有时讲到外帝国侵略旧*眼中便充满了仇恨，手则抚在心口。目光呆滞思绪万千……那时我还不知道这是为什么，后来上学了，每每老师给我们讲起历史时，也会有这样的举动……我渐渐懂得了这是一个*人对祖国旳挚爱，那是一种无形却又伟大的力量！他正在影响着一辈辈的炎黄子孙，而他又将永存！现在，我已步入高中的殿堂，为自己的理想而奋斗！而在这三年中，我必将全力以赴，不只为了自己，更是为了心中那不屈的烈焰！我相信每一个炎黄子孙都时刻准备着为祖国奉献一切，哪怕是以生命的代价！我们的祖国饱受了多少沧桑，又被榨出了多少鲜血才得到今天的美好。

　　历史就如同一面镜子，他让我们时刻准备着为祖国的明天而奋斗！一花一草，一叶一木皆是我们的战友我们在一起织画出美丽的新*，从而迎来祖国明日的辉煌！

繁星作文600字2

　　夜，还是如以往一样美。它没有变，依然有着星星和月亮相伴。变得只是赏夜的人。一天天的长大，一次次的蜕变，使我们充满梦想，使我们进入一个花儿绽放的时候。然而，即使在这美妙的季节，也不一定全是美好的，怎能没有悲伤作伴？

　　有星星的晚上真好，在这万籁俱静的晚上你可以尽情遥望长空，你会发现，星星就像人一样，有像人一样的性格和情感。仰望夜空，闪闪烁烁的`繁星就似定格在一瞬间中，有些似目光中跳跃的点点细雨，有些像朵朵还未绽开的蒲公英，还有些像片片渐行渐远的飞絮。它们手携着手，脸上带着无比的欢乐，小眼睛欢快地眨动着，化作霎那间的霞光，飞向未知的星球，未知的星系，甚至是...... 未知的宇宙。

　　星空是寂寞的。星辰与星辰之间彼此携手却没有纷争；星辰与星辰之间毗邻而居却少有尔虞我诈。我在夜空下聆听草叶间虫子的鸣叫，遥望远方成行成片如雪似花的星空时，一种从未有过的博大胸怀和酣畅淋漓之感油然而生，仿佛整个身心都融入到那个与世无争的世界。

　　星空是那样的令人心驰神往，以至于仰望它们时令你心潮澎湃，感慨万千。在星空下，你可以张开想象的翅膀，把自己当成它们身边的一员，把一天的烦恼和疲劳丢到脑后，用它们缤纷纯洁的亮光照亮自己的心灵。我对星星的情感不仅仅是它们自身会发出亮光，而羡慕他们凝聚力量的团结和伟大。

　　这篇文章作者用排比和比喻的修辞，将“星星”比作“人”、“目光”、“蒲公英”、“柳絮”等，形象地写出了繁星的闪耀与美丽。同时，作者在文末写到“我对星星的情感不仅仅是它们自身会发出亮光，而羡慕他们凝聚力量的团结和伟大。”升华了主题，表达了对星星团结凝聚的品格的赞美。

繁星作文600字3

　　倚在不引人注目的拐角，目光无比澄澈。粛瑟的冬，依旧不引人注目。在繁华如水的街市角落，幻想着自己的梦：仰望着深遂的星空，繁星倒映入眸，照耀着我。

　　显然，自出生即刻，命运就不垂青于我。自己不过是茫茫人海中渺小的一部分，不那么硕大，不那么重要，没有重大的使命，挽着弓，射下希望只有*凡的人生，仰着脸，迷茫看星空。

　　也许，是这种注定的*庸，使我厌倦了独属自己的角落，很长一段时间，黑暗笼罩这片狭小，自己在发悚的无边黑暗中，迷失了自己，不再摸索希望。

　　乌云蒙住了繁星，蒙蔽了我，如同行尸走肉一般迷失于世事繁尘，直至干涸的灵魂等到的那抹冰凉。

　　清醒来自一场旅程。始于绍兴，终于舟山。对于那片海，有太多情愫，每每去往，心都有新的蜕变，而那次，也不例外。

　　傍晚的海，清新的海风拂面，清爽着滋润心灵，天边难得地涌上一抹繁星。掩饰住眸中的惊讶，换用麻木的眼瞳看着海和空的交界。

　　他站在我身旁，涉足于凉凉的海水中，时不时上涌的海水让他嬉跳连连。望着他那无忧无虑的模样，心的尽头，五味杂陈。良久，呢喃着吐出字眼：

　　“若明知明天没***，为何还要执着前行？”

　　他似乎惊诧，但又归于*静，慢慢换上鞋，批上衣，向陆上走去，经过我身边的霎那，幽幽道：“老天让我们来到这个世上，就是为了让我们创造希望……”

　　并不激昂的话语，却重重直击我的内心，眸前氨氨看一层水雾，强忍着泪落。仰望着满天繁星……

　　不知何时，在我的角落，星星繁亮，一簇簇地出现了。

　　于心灵交流之时，放下了心头的那抹迷惘，任那偌大的乌云坠于深渊，开起繁星，照耀新的希望。

　　人来人往，繁华依旧，倚立角落，心如止水。

　　尽管地方狭小，命运注定*凡，但不知觉间，繁星久久照耀，照耀着我前进的路。

　　生活在繁星满天的角落里，望着看似遥远无际的终止，与世俗红尘隔绝，通往自己未来的道路，在繁星满天下，闪烁着璨烂，久久不息。

繁星作文600字4

　　繁星在空中闪烁着，繁星在我心中闪耀着；春水在河中流淌着，春水在我心中荡漾着……

　　不知从何时起，我爱**这本以母爱、童真和自然作为主旋律的书——《繁星春水》。接下来我将带大家品读一二。

　　“繁星闪烁着——深蓝的太空，何曾听得见它们的对语？沉默中微光里它们深深的互相赞颂了。”多美的诗句啊！脑海中不禁呈现除了那样宁静的场景——繁星在深蓝的太空中闪烁着，好似在无声的对语和赞颂。短短的几句话，勾勒出了一幅清幽、明丽、自然**的画面。“闪烁”、“深蓝”、“沉默”、“微光”、“深深的”，这些词，用得是多么地恰到好处，很好的体现了自然风光，但是我们的这位“世纪老人”——冰心奶奶却从未称自己为诗人，由此可见冰心奶奶的谦卑。

　　“万千的.天使，要起来歌颂小孩子！小孩子，他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。”从感叹号中，我读到的是肯定，是对童真的向往与歌咏，也是对*的崇尚。冰心奶奶在孩子身上看到的是纯朴的天性与真挚的感情。在冰心奶奶的眼中，孩子**了“爱”的真诚。从这个短小的诗中，同样可以看出冰心先生对孩子的挚爱。

　　“为这段送百万圣灵不觉的炮声，严静的夜里，凄然的将捉在手里的灯蛾放到窗外去了。”

　　这里，我们读到的有一份凄凉与悲怆，但我们也同样读到了冰心奶奶悲天怜人的伟大情怀。她一声信奉的“爱的哲学”，得到了体现。

　　合**本，我不免有了一种被净化的感觉。这本诗集告诉我了母爱的伟大，自然的**与童真的纯朴。我的心灵彻彻底底地被《繁星·春水》所折服。

繁星作文600字5

　　独自漫步在幽静的庭院之中，合着夏季的虫鸣，即使苍穹墨黑如漆，也能追寻星光的步伐，因为，其实，低着头，也能望见满天繁星······我深深地记忆着那晚，因为，那晚的星光真的很美······

　　那次，我的考试第一次失利。五十九分。第一次没有及格。我还清晰记得，老师的眼神充满着不可思议，同学们一个个向我望来，我满脸羞愧，低头不语那时的我，看不懂那些眼神，是同情。还是嘲笑。

　　放学，我独自一人，行走在归家的途中。即使春天早已到来，但，皱巴巴的树上，依然难觅一点生机，只有满地枯草为伴，还有日落夕阳。我同情他，他却拉长我的只身一人的影子，很长，很长······夜幕降临，整个世界褪去白日的喧嚣，晚风拂过不知所谓的忙碌，紧闭着眼眸，却难以入睡。仰头望天，映入眼帘的竟是一望无际的黑暗，偌大的夜空，难觅一丝星辉，难道，这就是我的人生吗.正当我思绪之时，母亲轻轻推开房门，走了进来。

　　那时的我，想必还未曾注意到，时光的利刃早已在母亲的额头刻上流逝的痕迹，生活中的风风雨雨，渐渐漂白了母亲的黑发。‘不早了，该休息了。’母亲充满着关怀的话语，却让我更觉羞愧。‘我都知道了。’母亲不等我回答，先说。‘我也不知道该怎样鼓励你，因为你早已长大，你应该学会**，不仅仅是生活上，还有思考上都需你自己**。但你要记住，不要以为前方是一片黑暗，其实，低着头，也能望见满天繁星。’说罢，母亲默默走出房间，独自留我一人，继续发呆······怅然之中，我终于明白。人生就是一次在黑夜之中的旅行，竭力仰头，想依靠星空找到迷失的方向，倒不如低着头，脚踏实地地前行，因为，低着头也能望见满天繁星······

　　那晚的星空真的很美。其实，低着头望见的繁星，早已布满你的心中······

繁星作文600字6

　　繁星因为夜空而生存，夜空也因为繁星而美丽。

　　——题记

　　我们都有依靠着彼此，谁都离不开谁，但是夜空还有月亮的佑护，而繁星就只有夜空。

　　在这个人山人海的世界里，相遇是奇迹，而相爱是奇迹中的奇迹，它**着幸运草，幸运草的花语是幸福。相传，能够找到四叶草的人就一定能找到幸福，“四叶草的每片叶子都**不同的意义；第一片是健康；第二片是真爱；第三片是幸运；第四片是……幸福。”

　　我们在一个正是青春年华的时间相遇，我们互相理解，互相学习，也互相依赖。相隔几排座位的我们犹如隔了十万八千里，只能眺望着彼此，但我们心有灵犀，从来都没有忘掉过彼此。上课时，你想睡觉了，我会在心里提醒你“不要睡觉，眼睛眯一会，休息一下就行了。”写作业时，你不认真了，我会在心里告诉你“不要三心二意，做事要专注。”背书时，你想蒙混过关，我会在心里警示你“老师等下抽到你，你就惨了。”

　　我们有时会在一起讨论题目，会忘掉彼此的身份，我数学题目不会做了，就跑到老师办公室，你也会在里面认真听老师讲解；我有时绞尽脑汁做地理题的时候，你会在我身边指导我，当然，对待其他同学也一样；我笔托着腮看着题目发呆的时候，你会打破我的遐想，告诉我解题思路。我喜欢这个无微不至，默默无闻的你。

　　我们渐渐的，感觉到了背后这个肩膀，会不自觉地依赖起来，但这种依赖并没有影响我们。在语文课上，我会怕你手疼，而不让你抄这个抄那个，你也没有因此而成绩落后；在英语课上，老师让你背笔记，我会在一旁低声告诉你；在历史课上，你吃零食，我没有举报老师，只是看你开心地吃着。我希望我的纵容不会让你走进黑暗，一点点陷入泥坑。

　　后来，有一个**月亮的人也在佑护你，包容你，陪伴你，你也许会因为她变得更加优秀，更加光彩夺目。是啊，月亮比繁星更耀眼，可是，夜空不需要繁星了，繁星要怎样生活下去，繁星真的会消失吗？

　　夜晚，我抬头看繁星，想起来繁星与夜空的故事。

繁星作文600字7

　　当我在澳大利亚旅游，有一天，导游带我们到一个美丽的乡村去看他们那里的星空。这里的天空万里无云，让我发现夜空可以这么美。

　　夜晚，最美好的事情就是观赏天上的繁星。这些星星有大有小，有明有暗。满天的星星一闪一闪的，像是在向我们眨眼。在这里我们看到了只有南半球才能看到的南十字星，它们和书上描绘的一样，在黑暗的夜空中闪烁着光芒，而且在这里看还比较大。在看星星的时候，天上缭乱的繁星，在导游的指点下变得整齐，但是，我仍然无法识别一些星座。导游给我们每人发了一本小册子，上面画着星星的组合与人们的想象。这时，我抬起了头，仿佛看到了一只大螃蟹！对照小册子一看，一只栩栩如生的大螃蟹就出现在了星空之中：有钳，有腿也有身体。原来这就是巨蟹星座。我突然发现这些组合与想象还是比较相像的。导游向我们介绍古人是如何观星象的。不过说到星座，我好像忘了点什么：对了，我的星座——金牛座！想到了这一点，便抬头去找自己的星座。天上的星星太多了，我一时迷失在满天的繁星之中，甚至都找不到自己的星座，我便又开始借助小册子。最终，我找到了，这个星座实在太美丽了！就像一头活生生的牛，这头牛昂首挺胸，神气十足……

　　当导游说星星会移动位置时，**天上看了一看：的确，好像星星动了一点。我觉得太可惜了！星座可能会因此而变形！以后人们也许就看不到这些美丽的星座了！

　　大自然的威力居然如此之大！它可以形成这一串美景。我们一定要珍惜大自然给予我们的一切。

繁星作文600字8

　　“零碎的诗句，是学海中的一点浪花吧；然而他们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。”在读这本《繁星·春水》时，我对冰心奶奶所写的《繁星》特别有感觉。看冰心奶奶的《繁星》，就如同在夜里遥望星空一般，可以看见交相辉映的景象，也可以目睹某颗星刹那间的美丽。翻阅着这本书，我怀着对这位已故的.老人深深地景仰之情，细细地品味着……在《繁星》中，有着冰心老人对生命的别样理解。在她眼里，有时生命如同鸟儿飞去，如昙花一现般绽放得绚丽，逝去得却也飞快；有时又从生离死别中体会出滋味：生离，在她看来是朦胧的月日，只要拨开云雾，最终还是可以再见的，但是死别，就是无奈地跌落在地上，无言以对生命的惜别，只有叹息而已……有时，她又如孩子般发现生命的闪光，就如波浪般生生不息。但有时，她对于生命也是有迷惘的。看：“月儿越近，影儿越浓，生命也是这般的真实么？”从冰心奶奶的字里行间都能看出这一点。

　　另一点在《繁星》中，思考与安静也是冰心奶奶非常推崇的。她还认为“心灵的灯在寂静中光明，在热闹中熄灭。”是啊，在喧闹的环境里，还有谁能正常地思考呢？ 安静与吵闹，明亮与黑暗，在冰心奶奶眼里是看不清楚的。她认为，要有所作为，必须时刻提醒自己不能停止思考，不要让心“卷在虚无的旋涡里”！思考是愉悦的，在冰心奶奶笔下是一种只可意会不可言传的感受，有些美丽，原本就是自己才能够品尝的。

　　孩子和自然，永远是冰心奶奶诗歌的主旋律。她写过带着泥土芳香的、清纯透明的乡间之风，也写过傍晚与星星一起点亮的万家灯火，还有容易令人产生冥想的夜和雨的双重意象。纯真的孩子的**令大人无言以对时的一瞬间，还有真挚的感情自然流露时的感动……

　　这一切都是拜读冰心奶奶的《繁星·春水》所体会到的。

繁星作文600字9

　　当最后一抹夕阳消散在风中，城市在夜晚的摇篮中慢慢睡去，寂静中几颗闪亮的星子悄悄游上天际，在夜幕中私语。望着那样熟悉的星空，眼前隐约浮现起那个老人的微笑，那时童年的星空……

　　小时候住在祖父母家，每当黑夜降临，美丽而诗意的'村庄就仿佛蒙**一层诡秘恐怖的面纱。弯曲的枝干恍若狰狞的**让我心惊胆战，这时，祖父就会轻轻抱起我坐在院中的摇椅上，笑道：“囡囡不怕，你看，这天再黑不还有星星嘛，夜晚在可怕也还是会有光亮的……”抬眼望去，漆黑的夜幕中，几颗闪亮的星子正绽放着点点光亮，仿佛黑暗中点起的小小灯盏，让我不安的心归于宁静。耳边，外祖父低沉的嗓音越来越远，伴着摇椅的咯吱声，我沉沉睡去。梦里，被繁星点亮的夜空迎接着黎明……

　　然而，医院的一张诊断书让我家陷入了最深的夜晚——一向身体健康的外祖父竟**出脑梗塞及脑干肿瘤。病情的恶化让他逐渐丧失了行动能力，那双大手再也不能将我抱起，可祖父依然会在每个夜晚陪我躺在摇椅上细数满天繁星。看着祖父日渐消瘦，恐惧和不安死死将我扼住，泪水终于夺眶而出“祖父，您会离开我吗？是不是永远也不能陪我看星星了？”祖父一怔，随即笑了：“囡囡不怕，祖父答应你，不会离开你的。祖父会和这天上的星星一起永远守护你。所以啊，以后不论遇到什么困难，囡囡都要坚强，要知道只要有星光，再黑的夜晚都不会充满绝望，总会看到繁星铺就成黎明的曙光迎来天亮……”老人的眼眸闪烁明亮，仿佛真的跌进了星星。那一刻，所有恐惧不安都沉浸在这无尽夜色中，只剩下星火般的明亮。

　　后来祖父去世，却留给了我满天繁星。每当挫折与磨难将我推入黑夜，我似乎总能看到漫天的星光下映出老人的笑，带给我无尽的希望和力量。

繁星作文600字10

　　疲倦的月亮躲进云层休息，只留下布满天空的星星正在闪烁着它们的双眼。——题记

　　清晨的阳光温柔清浅，学校里总有两个人影映入我的`眼帘是我的两个好闺蜜，两个人各有各的性格，在慢慢相互交融。

　　一位是我的同桌，她扎着一个俏皮短巧的马尾辫，头发略微卷起，带给人一种清新又有点清爽的感觉。她总是在假期、双休日的时候时不时地到山里游玩，徜徉于山水之中。她去过尖峰山、武义的山还有浦江的仙华山和海边。可真是一位旅游爱好者啊！

　　另一位则是远在天边，近在眼前，只隔一条走路的过道的她。她有着长长的马尾辫，每天都爱戴着发夹。她的性格对于我们来说可真是**咧咧，但是在我们遭遇“祸难”时，总会挺身而出，出手相助，这就好像“江湖中”的一句话：“有福同享，有难同当”的好基友。

　　但是，她们两个有时在一起就好比火星撞地球，会擦出巨大的火花，让我左右为难，不敢得罪双方，只好默默的退出了这场战争，静静地在远离她们的地方观战。最终却是让我十分惊奇的方式结束了这场“惊天动地”的战争，太让**跌眼镜了。

　　她们两个人现在正在缓缓地将“心”交融在一起，变得十分有默契了，虽然因为有些事情而开战之外，我们三个人会在一段时间里胡闹的玩耍。这两人还互相学了对方的“优秀”的点子……

　　这两个经常打闹的人宛如繁星，闪烁着光芒，照亮了我在友情里迷失在那片草野的黑夜，指引着我回到有着路灯闪烁的友情大道上，在我的头顶看着我如何的开心快乐或者伤心，一直陪盼着我，这是在学校里欢快的事情！

　　星，闪闪发光的，高高的悬挂在点缀着月亮的夜晚，它们把那闪耀而又五彩斑斓又充满温柔的银辉洒向大地，使茫茫的夜幕染**暖暖融融的星光，虚幻而又真实。

繁星作文300字10篇（扩展2）

——繁星作文400字10篇

繁星作文400字1

　　捧起一本散发墨香的书，我的双眼不禁有些湿润，我总会想起，小时候躺在妈妈温暖的怀里，听妈妈读那一些各式各样的书。

　　那是很小的时候，我每天都会端坐在奶奶家老旧的电视机前，蹲点看动画片。那时的我总是跟着电视机念，念广告词，念动画台词，这似乎成了我的每日功课，就连有时和奶奶上街，我也会学着奶奶的口音去念街上的店牌名和路名。妈妈发现了我的这一特别之处，就买了一套儿童读物放在家里。

　　一点点儿大的我当然不知道什么是“书”，整日只是捧着它们乐呵呵地看画，看图片，却永远不去看那一排排字，即使看，也看不懂。

　　天开始慢慢变冷，马上要过年了，妈妈不再像以前那样忙了。

　　妈妈开始读书给我听。睡觉前，我总会把头枕在妈**膝盖上，听妈妈读那一个个新奇的“符号”。

　　妈妈读得是那样好听，就像唱歌一样。我忍不住合上困倦的双眼，在妈**“歌声”中甜甜入睡。

　　从那以后，妈妈每晚都会读一点，读到我安然入梦。渐渐地，我也会读了。我每天都会指着书上的字大声地读出来，这时，妈妈总会欣慰的笑着。她开始频繁的带我上街，指着一个个大字叫我念。我爱**一种叫“字”的东西。

　　我爱**书，**学以后，更是手不释卷，尤其是在“读”书的时候，都特别享受。不仅因为获得了新的知识，更是因为在“读”的时候，让我想到了曾经。

　　在满天繁星下，妈妈那萦绕于耳畔的“歌声”;在满天繁星下，妈妈亲手铺成的学习之路，通向了我好学的彼岸。

繁星作文400字2

　　我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七八月的夜晚在庭院中纳凉，我最爱看天空中密密麻麻的繁星。望着那星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里。

　　三年前在南京时，我住的地方有一道后门，每晚上我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然后它使我们觉得光明无处不在。那时候，我正在读一些天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话。

　　如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。床在动，星也在动，它们是这样低，像是摇摇欲坠了！渐渐地，我的眼睛模糊了，好像看见无数的萤火虫在周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，仿佛看见它们在对我眨眼，仿佛听见它们在小声说话。这时，忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

繁星作文400字3

　　走在一往无际满是绿色的草坪上，偶尔会有几点色彩。黄，红，白，紫的小点在草坪上忽闪忽闪格外富有生机。

　　这些小花几乎都是一大片，一大片的'，摸上去滑滑的很舒服。

　　早上刚下过小雨，花瓣上湿漉漉的。躺上去，也是别有一番滋味。

　　我曾猜想过：这些小花会不会伤心？自己是如此的弱小，他们被世间所遗忘。似乎没有人注意过它们，仿佛也只是偶尔瞟一眼吧！

　　这些小花会不会自豪？自己虽小，可也点缀过那绿油油，没有丝毫其他色彩的草坪。它们虽小，可也有功劳，至少，它们在默默的付出。有这般的勇气，也是值得称赞。

　　这些小花会不会无所谓？觉得自己也只是个陪衬罢了。孤零零的生活着，被人踩了一脚，就算奄奄一息，也无所谓，就这样随他而去。

　　我们都知玫瑰花是何等的美丽，是生活中缺一不可的东西。人们把它象征爱情，永生永世。但没有人会记得它们——这些小花。因为它们实在是太微不足道了。

　　有谁曾想过，小花，不比玫瑰花差。玫瑰花虽美，可茎上却有尖利的刺，为何还有人愿意摘它？玫瑰花，也是从小苗一点点长出来的，只不过比小花大一点而已，它们也很美。

　　嘲讽并不可怕，只要你有足够的信心和勇气，嘲讽就会被轻易打跑。那些曾点缀过草坪的繁星点点也值得被人称赞，被人欣赏，被人雕琢……

繁星作文400字4

　　繁星不再中秋节，抬头望望天空，月亮圆得几近完美的脸庞从厚厚的云层中探出来，露出灿烂的笑容。柔和的月光，映得夜晚漆黑的夜空出现了一片深蓝色，能看到月旁的云彩。可这月亮的旁边，却没有一颗星星。我的眼睛使劲寻找，看到了一个小小的光点。我欣喜地仔细观察，却发现那只是一座高楼上的信号灯。没有星星的衬托，圆润的月亮显得那么孤寂。中秋节，本是人月两团圆。人团月圆，月却寂寞。只有月亮，没有星星的夜空，是那样寂寥，那样令人伤感。

　　有次，看到绘本上漫天的繁星：黑天鹅绒似的夜幕上镶满了金黄色的钻石，我心生向往。可现在，天上的星星能够看到的已不多，就算在乡村，星星也寥寥无几。“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”的美丽画面已不复存在，成为心中的回忆。它们是离我们远去了吗？不，是工厂、化学污染遮住了它们美丽的身影、遮住了我们美丽的眼睛。嫦娥在哭泣，在为被人类污染、破坏得千疮百孔的地球哭泣，在为执迷不悟的人类哭泣。玉兔也在哭泣，在为***因人类所受到的灾难哭泣。

　　抬起头望望天空，看不到儿时漫天繁星。

繁星作文400字5

　　在我的心目中，星星一直是非常崇高的。不仅是因为我们总要抬头仰望它们，还有一个重要的原因：繁星是永远都不会背叛你的朋友。

　　小时候，无论是开心还是难过，或者玩到很晚回家，总要在晚上对着星空看很久很久。小星星啊，小星星！你们是那么高高在上，一定能实现我的愿望吧！我想要一件世界上最美的公主裙，让所有说我坏话的女孩子羡慕得不得了！每当这时，眼前的窗帘缓缓拉上，一边传来妈妈轻柔的话语：“不早啦，上床睡觉吧，宝宝乖！”

　　脱离了稚嫩，我感到学习越来越紧张，我和繁星接触的机会和时间越来越少，距离也越来越疏远了。坐在靠窗的写字台边，微亮的灯光下，我停下手中的作业，抬起疲倦的脑袋，正巧碰上星星那心疼的目光。天上眨巴着无数双让我感动的眼睛，我顿时来了精神——就算是为了星星，我也要坚持下去！一分钟、两分钟……半个小时过去了，作业提前完成了。趴在桌上，顶着星星那祖母般欣慰的眼神，我心中翻出一边说不出的快乐。

　　随着时间的推移，望着星星，就突然会感受到回到家的那一刻是多么幸福。来到异地上学，这儿唯一的亲人就是繁星。每一夜，星星总陪伴着我，让我不再孤单，星星组成各种美丽的图案，是我变快乐；星星温柔地眨着眼，告诉我家中的情况，使我不担心……星在闪，心也在闪，我的梦更在闪。

　　谢谢繁星用它最神奇的方式抹去我的寂寞。沉睡的夜路，有星星就不会黑暗。

　　我爱繁星！

繁星作文400字6

　　我望向窗外，发现天上的星星似乎形成了一个公司，每颗星星都微笑着把简历呈给我，仿佛正在面试一样。而我就是它们的大老板，正坐在椅子上，休闲地看着这些简历，挑选着员工，这样想着想着，我笑了，快乐而满足地笑了。

　　我曾这样想过：要是天空中的群星有一位首领，那它会是怎么样的呢？

　　首先，它应该叫做菲列尔星，有可能是一颗非常巨大的行星，大到都不能叫做行星，大到银河系所有的星星的总和都没有它大。它还可能有比钻石还硬的稀有金属，毕竟这么大的宇宙，肯定每天都有行星来挑战它，不硬一点的话，哪经得住打呢？它外面还有一层很厚的大气层，这样就可以抵挡一些攻击了。上面还居住着军事强国，尽管这个星球很硬，也不可能是一路撞过来的，还是有外力的帮助的，不然它也不可能靠着大气层变成首领，而且那上面还有各种科幻小说里写的强力武器，比如激光炮、等离子光束、正反物质湮灭大炮、纳米飞网

　　我就这样理所当然地想到首领和挑战者星际大战的样子，首领派出了一艘星舰，但可别小看这艘星舰，它上面可有分身系统，这东西可以让五十艘星舰在视觉上觉得一艘星舰变成了一百艘星舰，所以这艘星舰一上来就开启了分身模式，在敌方惊呆的时候发射大炮，一下子，敌方的五十艘星舰全部化为了灰烬。

　　想象的世界有很多秘密等着我们，当我们解开这些秘密时，它的大门就会朝我们打开。

繁星作文400字7

　　华夏文化，博大精深，源远流长。从古至今*在文学艺术上的上的成就尤为突出，其中古诗词便是最美的一朵奇葩。

　　我从小就热爱古诗词，受到古诗词的熏陶，经常情不自禁地陶醉在古诗词那唯美的意境中。每当春天到来时，看着那鲜嫩的柳条，我就会想到“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这一贺知章的名句，不禁赞叹：春天真是神奇美丽。夏天，看着公园水面上盛开的荷花，我脑海中就会出现杨万里的诗篇“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，心情大好。秋天，发现花盆里的菊花开了，我就会想到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的轻松惬意。冬天，不经意中发现在公园墙角的寒梅，我便会赞叹“不经一番寒彻骨，哪得腊梅扑鼻香”的崇高精神。

　　畅游在诗词中，还能激发我的意志，使我努力，奋发向上。在我考试失败时，妈妈会用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”教育我正视挫折，不能被困难**。当我学习偷懒时，脑海中便闪现初爸爸说的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这句《劝学》中的诗句，于是，我便又开始学习。当我与朋友分别时，他会对我说“海内存知己，天涯若比邻”让我不要难过。当我坚持不了想要放弃的时候，就会想到“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”来告诉自己，要坚持下去才能获得成功……

　　古往今来，有多少文人墨客写出了数不胜数的壮丽诗篇，又有多少迁客骚人写出了不计其数的华丽词赋，在古诗词中畅游我享受，我快乐，我进步，我成长！

繁星作文400字8

　　在漆黑的夜晚，银河在天空流转，我和你爬上屋檐，一颗一颗不急不缓的数着点点繁星。

　　忽然，你一惊呼，扯着我的衣角指着群星中最闪耀的一颗，兴奋的叫喊：“看呐看呐，这是我数到的第一百颗星星，是天空中最大最美最亮的一颗。”

　　.....

　　回忆止在你的笑颜，昔日的笑声还回响在我耳畔，可你却不在我身边。繁星依旧，昔人已去。

　　回想起当年你的不辞而别，那是我心中永远也弥补不了的痛。我在你靠窗的桌前发现一张被泪水浸湿过的告别信，依稀分辨被泪水模糊的字迹，隐隐看出让我心痛的字迹：“朋友，不要忘了我，勿念。”寥寥数语，即使有着千万不舍，千万语言也匆匆化作两个字“勿念”没有掺和泪水的离别，没有撕心裂肺的哭喊，更没有友人与我相互扯对方的双手后被家人拉扯离开的悲伤画面。现在，一切照旧，只是旧人不在。

　　唯有仰望星空看着繁星点点消磨你不在我身边的思念。

　　不过，相信我在仰望星空的时候，你也一定再看吧？

　　不知何时在网络上看到一种四舍五入法，正好缓解我和你之间不可分割的牵绊。

　　你在看星星，我也在看星星，四舍五入一下就是我和你一起在看星星。

　　不过，我不想要四舍五入幻想你在我身旁，我只想要你伴在我身旁，看遍天空所有星光。

　　我还是很想念你，像风吹过八百里，不问归期。

繁星作文400字9

　　人都会有许多闪光的地方，就如天上的点点繁星闪烁。

　　我从小热爱绘画，便早早地去**美术班，幻想着成天“泡”在画室里，用铅笔来画我的写照。然而，一切都要从零开始。

　　初步进入素描的阶段，每天都必须拉线条。“沙！沙！沙…”，看着老师“轻松”的示范，我便觉得这很简单。可到自己拉的时候，竖线条拉成了蚯蚓，横线条拉成了彩虹，好几天下来，依旧如此，我便灰了心，正如天上的一颗星正在慢慢地熄灭。这时，老师走了过来，握着我的手，一边拉，一边****地说：“手臂要放松，不要僵硬。做什么事都不要过于严谨，要发挥自如，掌握这一点，你就可以画的很好。”我恍然大悟，原来学习不是应试，而是掌握方法。

　　于是，我铭记了这一点。在赛场上，面对临场的画，我不禁打了个冷战，这张画比之前在课上画过的任何一张画都要难。想到这里，我拿笔的手不由得颤抖起来，望着眼前的一张干净的画纸，我一咬牙，开始了作画。“作画的步骤要对”、“遇到难题要勇敢地面对……”老师的话，一句一句回响在我的耳边，我瞬间发挥自如。“叮！叮！……”，时间到。看着画纸一根根硬朗的线条，看着那柔和的画面，我肯定，这是我满意的答卷。此时，阳光一如既往的明媚，树上的鸟儿叽叽喳喳，仿佛在称赞我。我满意地笑了。

　　相信，以后面对难题，我都会坚定不移地向前步，踏上属予我的路，成为天上那颗最闪亮的繁星。

繁星作文400字10

　　“依然记得从你眼中滑落的泪伤心欲绝，昏暗中有种热泪的灼伤的错觉，黄昏的地*线画出……”这首歌虽然简单寥寥，却表达着多少人的心情，多少人的思想。

　　晚自习下后，我总是一个人走在回家的路上，独自漫步在这熟悉的闭上眼睛都可以找到回家的路，心里头有太多说不出的话，沉沉地压在心头。郁闷！作业的烦多，考试的压力，家人的厚望……让我觉得有说不出的疲倦，可我又能向谁倾诉呢？想着想着，我就想到这首《黄错》，一时心头窜出一个念头，不如把我的所有心事和烦恼向天空中的繁星倾诉，苍穹繁星，或许他们会让我的烦恼减少些。于是我再次唱起了《黄昏》。一下子像解脱了一样，心情舒畅了许多，心里有说不出的轻松。从此以后，夜空的繁星每夜成了我忠诚的听众，分担着我的苦恼，也分享了我的欢乐。于是我便深深爱**天空中的繁星。

　　繁星？冰心曾经取这两个字作为她的作品的名字，可见它的含义之深。繁星，在天空中是那么美丽，它看上去闪闪发光，像是一个个黄色的灯笼，不管你走到哪里，它都会陪在你的身边，它们是你永远的朋友，也只有它们不会欺骗你。

　　儿时听人说，在那茫茫天空中藏有一种美丽而神秘的星，叫流星，它可以帮助人们实现愿望。于是，我每每在对着夜空独唱时，心里总在期望着能有一颗流星突然划过天际，好载上我心底的愿望，可是一直没等到？老师说她曾对着满天的流星许过愿，却一个也没有实现。但我还是深信，定有那么一颗星会在某天出现于美丽的夜空。

繁星作文300字10篇（扩展3）

——繁星作文300字 (菁华20篇)

繁星作文300字1

　　夜晚的星空多美啊！灿烂的群星在银河中闪动着，像一盏盏亮晶晶的银灯。黛色的夜幕下，一颗颗星斗忽明忽暗，宛如是一颗光彩熠熠的宝石，又仿佛是一颗颗无以伦比的夜明珠。

　　我们班的文学社即将成立啦！该给她取个名了。取什么名好呢？我冥思苦想，对了，何不叫她“繁星”呢？你看，那满天的小星斗都尽着自己的力量，将点点滴滴的亮光融汇在一起，梦幻般地洒向人间。啊，，我多么想成为其中的'一颗呀！我们文学社的全体社员都该向这些小星斗学习，学习它们奋力发光的精神，多读好书，积累好词好句好段，还要勤练笔，才能发挥自己的特长。

　　如果我是社长，我要把这个文学社办得热热闹闹的、井井有条！我相信，只要我和全体社员共同努力，就能更创佳作！

　　我希望自己能成为夜空中那颗最耀眼的星斗，我更希望有更多的文学爱好者加入我们的行列，使文学社成为繁星点点的浩瀚星空。

繁星作文300字2

　　夜晚中的星星，无疑是最美的。它犹如闪亮的钻石，炫人眼目，让你的眼睛迷失在它所编织的星网中。它犹如孩子清澈的眼睛，带着些纯净，更带着些俏皮。它犹如诱人的宝石，动人心魄，让你忍不住想摘下一颗，拿在手里细细观赏。是它们点缀了那黑暗无边的夜幕。

　　我喜欢在夜晚看那满天的繁星，享受那种与天地融为一体的感觉。以大地为席，以点缀了繁星的夜空为被。那种宁静致远，给以我心灵上的安静。说到繁星，自然也不能忘了那抹皎洁的身影——月亮。如果说繁星是一群可爱的孩子，那么月亮就是它们的母亲。

　　因为在我的印象中，月亮仿佛在这夜空中，永远扮演着慈母这个角色，在繁星闪耀着属于自己最美的光时，她总是在一旁，微笑的看着，加以衬托，让繁星的美更加惊心动魄。

　　繁星，你的光虽弱，但摄人心魄，让人着迷。你像黑夜的精灵，在不知不觉中，对我施以魔法，将你的风姿，印在我的心上。

　　繁星，你是我的启路明灯，你用微弱的灯光，为我照亮前方未知的路程，你是朵朵银花，盛开在我的眼中，更盛开在我的`心上。

　　我爱你，繁星！

繁星作文300字3

　　人生的棋局人生就象一场棋，对手则是我们身处的环境．有的人能预想十几步，乃至十步之外，早早便作好安排；有人只能看到几步之外，甚至走一步，算一步．与高手对招，常一步失策，满盘皆输；但是高手下棋，眼见的残局，却可能峰回路转，起死回生．有的人下棋，落子如飞，但是常有忙中出错；有些人下棋又因思考太多，弄得后来捉襟见肘．有人下棋,不到最后关头，绝不认输；有些人下棋，稍见情势不妙，就弃子投降．棋子总是越下越少，人生总是越来越短，于是早时落错了子，后来要加倍苦恼应付．而棋子一个一个的去了，越是剩下的少，便越得小心地下．赢，固然是欢欣喜舞；输，也不能郁郁寡欢，而因此苦苦坚持，输的越少就越有面子．所幸者，人生的棋局，虽也是＂起手无回＂，观棋的人，却不必＂观棋不语＂，于是功力差的人，找几个参谋，常能开创好的局面．．．．．你已有多少斩获？你是不是应该更加小心地把所剩无几的棋子，放在最佳位子！！！

繁星作文300字4

　　我这里天黑了看得见繁星，你那里呢？

　　我这里下雨后看得见彩虹，你那里呢？

　　我这里飘着雪看的到阳光，你那里呢？

　　我不知道，你是否和我一样幸福。

　　你说我们是天上的繁星，翅膀一左一右，完美无缺。

　　你说我们是永远的朋友，手腕一起一落，无可挑剔。

　　相信你会在离我很远的地方，一只手唱歌。

　　相信我会在离你很远的地方，陪你看星星。

　　繁星满天，孤单满溢，单手旋侓好寂寞。

　　繁星满天，徘徊寂寞，离开还要再回来。

　　一左一右，彼此相依，空缺位置谁来填？

　　一起一落，琴声悠扬，左右依靠永不分。

　　一只手的旋侓太单调，一只手的生活太乏味。

　　你说我们是单翼天使，只有紧紧贴在一起，才能成为完美的天使。

　　你说我们是单翼天使，只有紧紧贴在一起，才能飞向梦想的天空。

繁星作文300字5

　　我爱月夜，但我更爱星天。每当看到那点点的繁星，好像又回到了奶奶的怀抱。

　　小时候，正值七、八月，天上的星星布满了银河，繁星灿烂，晶莹闪烁。每当这时，奶奶便会坐在院子里，抱着我，用蒲扇轻轻拍打着我的背，陪我一起看那漫天的繁星。奶奶一边看，一边教我认星：“看，那边那颗叫北斗星，在外面迷了路，看到它就能回到家……”听着听着，我的视线模糊了，靠在奶奶温暖的怀抱里，睡着了。

　　小时候的时光总是过得这么快，当我被带到喧闹嘈杂的大城市里时，才开始怀念以前在奶奶怀里，那恬静的时光。

　　如今，当我的心情烦躁时，我还是会抬头仰望这片星空。每每看到这繁星点点，我总是会陷进去，忘掉世间的浮躁，沉入无尽的银河。天上的星星像一双双淘气、幼稚的眼睛，顽皮的对我霎眼，耳边似乎还传来它们轻声的呢喃。此刻我忘掉了一切。在星星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。

　　似乎，又回到了奶奶的怀抱。

繁星作文300字6

　　星夜如同一块多变的绸缎，一颗颗星星好似一粒粒晶滢而闪光的宝石，嵌在了夜空中。

　　夜，是那么的宁静、安祥。天空中繁星满天。乳白色的雾飘了起来，在空中弥漫**。几颗星星极力想向大家展示着自己的光辉，想成为夜空中最闪亮的一颗，而它们做到了，星空倒映在湖面上，发出了双倍的光。有一句话“萤火虫也敢与日月争辉”，我要把它改一改，变成“小星星也敢与日月争辉！”

　　我坐在小小的独木舟上，星星倒映在湖面，我仿佛滑行在星海上。我望着这片星空入了迷，好像看到了十二星座，第一个白羊座，那只温顺的小绵羊永远那么可爱。我看到了我的星座——处女座，一个美丽的长发女子，手里捧着花束，从她清澈的眼眸中，看到她对父母的思念，我似乎飞了上去，与她握了握手。

　　我看见了双鱼座，那一只母鱼为了自己的孩子跟她一起变成了鱼，永远在一起。我想祝福她们母子，永永远远在一起，虽然变成了鱼，但她们之间的感情是不会变的。摩蝎座，这一个星座最奇怪，上身是羊，下身是鱼尾。

　　我的思绪飘了回来，望望这一片星空，每一颗颗还最那么耀眼，就算光芒最弱也不要紧。大家你照我，我照你，照亮了整个天空，为迷路的人们照亮了路。

繁星作文300字7

　　今晚，月色皎洁繁星满天。

　　月亮的清辉柔柔的洒到院子里的每一个角落，繁星的晶莹点缀着深蓝色的天空，望着这繁星满天的夜空，心情忽然*静了下来，把一切烦恼的事，都给带走了，只把*静和快乐留给了我。

　　仰望星空，夜空的浩瀚不见头也不见尾，无数颗闪烁的星星在高空悬挂着，星星像是在眨着眼睛，给一片**增添了一份独特的景色，让有心人尽情地观赏着夜间天空的美。当然皎洁的月亮也有功劳，它就是天上最大的星星，其实它是地球唯一的卫星，如果没有它，就不会有古今那些咏月的诗篇了。今夜的月亮白玉盘似的那么迷人，那么清澈，这幽美的月亮引起了我无尽的思绪……

　　似乎忘记了身在喧嚣的城市，忘记了学习的压力，生活中的烦恼……“该回家休息了……”爸爸的叫声把我拉回现实，回到家，躺在床上，望着窗外，今晚美丽的星空，一定会出现在我的梦中。

　　一场星空，一场美梦……

繁星作文300字8

　　大自然中有许多的自然景观，但我最喜欢的还是最普通但是又最美丽的——繁星。

　　下午放学后，我早早的写完了作业。搬了把椅子，坐在院子里面准备看繁星。

　　太阳渐渐落下，准备进入梦乡。太阳慢慢地下降，好象已经累地有气无力，并且发出的光已经没有了以往的生命和活力。但这并没有影响我看繁星的兴趣。

　　等待了许久，夜终于来了。那繁星满天的天空，可真是美妙绝伦呀！

　　我抬头看星星时发现，天上的星星这时正在玩耍着。它们好象在玩捉迷藏游戏。星星们一会儿 躲到了这个云朵里，一会儿 又躲到了另一个云朵里，躲躲藏藏的，真是好不自在。连我都有点羡慕它们了。

　　玩累了后，星星们便一闪一闪的眨起了眼睛，美丽极了！星星的光一强一弱，好象开灯一样一开一关。不知道的还以为天上在开灯展呢！

　　天色暗下来了，我恋恋不舍的回到了家中。但我永远不会忘记这次观看繁星的经历，它将成为我童年沙滩上一颗闪亮的贝壳！

繁星作文300字9

　　我爱月夜，但我也爱星天。在老家，我总是透过明亮的窗看过去星。

　　在乘凉时，我最爱看那些天上密密麻麻的繁星。我总是想着，他们到底告诉着我什么？小时候，傻傻的我一直追赶着星，星就和我一起跑着，我总是以星为一个目标，向他们冲刺，却怎么也找不到尽头他们像是在对我说：来吧，来吧！向目标冲刺吧！它们又告诉了我什么呢？

　　早晨，虽然看不到星星，却又回味着昨夜看见星星的情景，却期待着又一晚的繁星。那时，我真希望一天都能看到星啊！

　　又一个夜晚来临了，我总是迫不及待地拿着画册，笑着画出我眼中的星。深蓝的天空里悬着半明半昧的星。它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！在阳台上，有星的陪伴，那一夜，是多么静寂，多么柔和，多么梦幻啊！星，是我一个多么向往的神奇的东西啊！夜，不是那么得深沉，夜，不是那么得单调，夜，更不是那么得嘈杂！它是纯洁的，是梦幻的，更是柔和的！因为有星，有星的陪伴！

　　我沉睡了，因为有星

繁星作文300字10

　　回首往事，人生茫茫，什么才是我真正想要的，身边明明充满了温馨，为何没有一个我的容身之处，在渺渺星空，竟然也找不到人生的方向，我的未来到底会则么样，谁可以与我并肩作战，谁可以懂我真正的心……

　　夜以近深，月亮还没露出他娇媚动人的脸庞，只有空中孤苦的星真诚地望着我，已经过去3个月了，但是为什么我还是不能忘怀

　　哈尔滨与太原，多么遥不可及的距离，我不敢相信，我最最要好的朋友，就像伯牙与他的的知音钟子期一样要好的朋友——徐婷就这样走了，坐上飞机飞到了望也望不到的哈尔滨。

　　我愿意化作繁星，飞到哈尔滨，哪怕你不知道我的存在，看着你幸福永远，也是我的梦，曾想过给你写信，单一拿起笔，就更认为你飞得好远，伤感太多太多说不出口，就算为了你写文，你说要看我的小说，我会努力，你等我，我发了书，有了钱，一定回去找你，让你不再孤单。

繁星作文300字11

　　星空是梦幻的，明亮的。星光使我们放松，星光使我们快乐，愉悦。

　　我记得有一次，在我小的时候，我们一起回农村，要住一晚上体验乡村生活。晚上凉风**，知了的叫声不断的传入耳帘，仔细看，地方那绿油油的小草也探头探脑的欣赏星空。远处，高高低低的。高楼大厦映入眼帘……

　　月亮还没有升起时，天空已经被点点星星点缀了起来，那一颗颗星星好像一只只明亮可爱的萤火虫，漫天飞舞，更像一颗颗晶莹剔透的钻石。月亮升起来了，本来就很明亮的天空，更是锦上添花。有一点儿感觉，现在像白天。

　　那些星星舍己为人，不怕累，不怕亡，把自己的一点点光亮汇聚成亿万光亮照射给人类。但是人们由于污气排放、乱放污水……糟蹋环境，星星都快看不见了。我们以后要好好保护环境，把以前的星群密布，群星闪烁的星空赢回来。

繁星作文300字12

　　夏夜的星空，繁星点点，星罗密布，中间的银河穿过宇宙，一弯新月钩在一头，淡淡地散发着光芒。

　　四周，黑暗笼罩了广阔的草地。树下，草丛中，***光点时不时地闪烁着。我悄悄地走上前，双手“啪”地合拢，这只萤火虫便在我手心了。

　　一颗流星划过，划破了天空，长长的尾巴扫过每一颗星星，毫无留念地飞过。

　　清风阵阵，带来了山花的芬芳，带到暗黑的夜里。风儿如同一位气味和声音的使者，所过之处，尽是花气与花草树叶的歌。

　　几声蝉鸣响起，虽然重复，但并不单调。山溪敲打着坚硬的岩石，淙淙的水声在不远处回荡。

　　睁眼，零碎的光芒散落乾坤；闪眼，亮闪闪的余光梦幻般回荡在眼前；耳畔，天籁之音缓缓响起……

　　自然，是那般美妙！

繁星作文300字13

　　时光流逝，太匆匆；五年光阴，转瞬过；从相逢到如今，相依又相伴———题记

　　遥想当年，初遇你时，虽久仰大名，但我对你却并不熟悉。我小心翼翼地翘起兰花指敲打键盘，笨拙地移动鼠标，你将我带入新鲜而神奇的天地，这里的一切都具有魔力，将我深深吸引，从此种下你我间深厚的缘分......

　　快乐是什么？是清晨的曙光？是初开的紫罗兰？不，在我看来，快乐是有你相伴的分分秒秒！

　　你是老师，指导并助我攻克层层难关。你带我进入一个崭新的学习世界。我们在语文的海洋里，乘一叶扁舟，感受大海的无限宽广；我们在数学的蓝天下，沐浴着阳光，攀登那一座座魅力险峰；我们在英语的森林中，拾起诗意的叶子，将它夹在日记本里......

　　你是挚友，陪伴我度过无数或忧伤或快乐的时光。听舒缓的音乐，看精彩的电影，玩斗智的游戏，你总是能让我放松自己，休息娱乐，如此惬意。

　　五年的光阴，匆匆而过，我已不是当初那个懵懂的小女孩，你开拓我的视野，教我知识，伴我成长。你是良师，更是益友，我们已携手度过五年，还将继续相伴接下去的岁月。

　　繁星满天，往事随风，网事悠悠......

繁星作文300字14

　　许多人都喜欢繁星，我也不例外。以前在奶奶家，到了晚上，我喜欢一边在庭院纳凉，一边看星星。星星一闪一闪的，像在对我说话。有时候，我会一动不动看上一个小时。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

　　如今在城市，每晚看繁星的机会已经没有那么多了，偶尔，我坐在房间里，看着窗外，想着那深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的繁星……有一次，我想着想着，一架飞机飞过来，飞机就像星星一样对我说话，渐渐的'，这颗“星星”走了，又会让更多的人看到这颗特别的“星星”了。

　　其实，我不仅喜欢繁星，还更喜欢探索繁星的奥秘。有一天，我问妈妈：“流星是怎样形成的？”妈妈说：“自己去解答，才能学到更多的知识。”于是我打开电脑查起来了。原来，当流星穿过地球大气层时，和大气相互磨擦，产生很高的湿度，自己就燃烧发光，因此，我们看到的就是流星一边坠落一边燃烧发光的景象。大部份流星在没有掉到地面之前就烧完了，只有少数流星由于个头稍大，没有烧尽就落到了地面，人们叫它“陨石”，别看它们只是一些不显眼的石块，那可是些天上掉下来的“星星”呢！

　　我喜欢繁星，我也希望能够学到更多关于繁星和星空的知识。

繁星作文300字15

　　许多人都喜欢繁星，我也不例外。以前在奶奶家，到了晚上，我喜欢一边在庭院纳凉，一边看星星。星星一闪一闪的，像在对我说话。有时候，我会一动不动看上一个小时。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

　　如今在城市，每晚看繁星的机会已经没有那么多了，偶尔，我坐在房间里，看着窗外，想着那深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的繁星……有一次，我想着想着，一架飞机飞过来，飞机就像星星一样对我说话，渐渐的，这颗“星星”走了，又会让更多的人看到这颗特别的“星星”了。

　　其实，我不仅喜欢繁星，还更喜欢探索繁星的奥秘。有一天，我问妈妈：“流星是怎样形成的？”妈妈说：“自己去解答，才能学到更多的知识。”于是我打开电脑查起来了。原来，当流星穿过地球大气层时，和大气相互磨擦，产生很高的湿度，自己就燃烧发光，因此，我们看到的就是流星一边坠落一边燃烧发光的景象。大部份流星在没有掉到地面之前就烧完了，只有少数流星由于个头稍大，没有烧尽就落到了地面，人们叫它“陨石”，别看它们只是一些不显眼的石块，那可是些天上掉下来的“星星”呢！

　　我喜欢繁星，我也希望能够学到更多关于繁星和星空的知识。

繁星作文300字16

　　自从学完了《繁星》一课后，我也找了个时间观察天上的星星。也有了些感悟。

　　星星对于我来说是梦幻，美好的。每当我仰望夜空中满天的星星，总会忍不住遐想。幻想那些星星是愿望星，只要对着一颗真心的许下愿望，它就会实现。幻想着那些星星是有魔力的，它们是在守卫我们，不让我们落入黑暗盟主的手中。幻想着在我们人类当中，有一些人是星星变的，它们专门帮我们消灭那些坏蛋和**的人。

　　每当我心情不好或委屈的`时候，我总会抬头仰望美丽的星空。因为只有它，才能治愈我心中的伤心。望着那一闪一闪的小星星，就会觉得它在对我眨着美丽的大眼睛，对我说：“没事。不要哭了。我表演眨眼睛给你看，可不许在哭了哦”。每次都会感觉它们在这样对我说话，我的心情就会好多了。

　　从这以后，我把星星当成了自己的好朋友。每个晚上我都和它谈话。和它讲今天发生了什么事，我的心情怎样，抱怨的话，伤心与烦恼的话也会和它说。它总是静静地聆听我的话语，从不会回答我。我多希望它能和我说话，这样它就能告诉我该怎么做，我也能倾听它的烦恼和事情。

　　星星，在我眼里总是那么美好，梦幻。

繁星作文300字17

　　夜的帷幕渐渐降了下去，我和妈妈在阳台上看星星。

　　我无意间看到了繁星点点的天空。天上的星星漂亮极了：有的像闪闪发光的棋子；有的像一只只萤火虫，在天空中翩翩起舞；有的像一把把勺子；有的像一条条银链，划破天空；还有的像闪耀的钻石……我总是一遍一遍好奇地数着。星星们眨着眼睛，好像在笑我傻。

　　瞧，月亮姐姐牵着星星弟弟们在夜空中狂欢。星星弟弟们温顺乖巧，手牵着手围成了一条项链，套在月亮姐姐地脖子上。她高兴极了，抱着他们一摇一摇的，荡起了秋千。过了一会儿，月亮姐姐和星星弟弟们玩起了捉迷藏，月亮姐姐躲到了云层后面。星星弟弟们着急了，他们看到我在看他们，于是就问我：“小朋友，刚才月亮姐姐在和我们玩游戏，但现在我们找不到她了，你知道她藏在哪了吗？”“她就躲在云层后面。”我回答。星星弟弟们道了声“谢谢”后，便向月亮姐姐大喊：“月亮姐姐，我们找到你啦，快出来吧！”月亮姐姐从云层后面出来了，然后，他们就继续狂欢……

　　我爱月夜，更爱星空！

繁星作文300字18

　　晴朗的夜晚，星星一个接一个地出现在漆黑的天空中，“一颗，两颗”，我仔细地数着，我的眼睛模糊起来，慢慢地，慢慢地，进入了甜蜜又温暖的梦乡里去了。

　　我梦见我自己登**茂密的星辰中，看见了漂亮的月亮姐姐，月亮姐姐低着声音说：

　　“嘘……别吵，我们在玩捉迷藏呢！”

　　“我找到你了！我找到你了！”一个星星大叫道。

　　月亮姐姐生气地说：“都怪你！”

　　其他星星幸灾乐祸地说：“嘻嘻！太棒啦！”

　　我越走越远，来到了茫茫的星海之中。星星们有的在玩游戏，有的在赛跑，有的在游泳，有的在骑自行车。各种各样，非常丰富多彩！我不小心迷失了方向，忽然看见一只小熊从我身边跑过，我便立刻想到了小熊座。小熊座又叫做北斗七星，我看见了北极星，它就像一盏指路灯，高挂在天空中。我终于知道我现在在哪里。

　　我回头看了一看，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。我只好加快脚步，跑回家里。

　　“轰！”忽然一声巨响，“啊……！”我掉进了万丈深渊。“起床啦！”妈妈喊道。原来是一场梦，我希望我还能再次到星辰上面去，拜访其它奇怪的星星！

繁星作文300字19

　　在晴朗的夜空，就会跑出来一些闪闪烁烁的小星星，他们每人都拿着一个小灯笼，好像要把这漆黑的夜晚给点亮。他们眨着一闪一闪的小眼睛很是可爱。

　　有一天，我们很晚了走在回家的路上，突然天空中有一道金光从我眼前划过，啊！我大喊一声：“妈妈，快看流星！”妈妈告诉我：“对着流星许愿，愿望就会实现。”于是我双手握拳许下了美好的愿望。

　　小星星呀，小星星，你为什么只在黑夜里出现，而不在白天里出现呢？原来它是为了给那些晚回家的人们照亮回家的路。

繁星作文300字20

　　夜晚是寂静的。在这寂静的夜晚里。我和爸爸走出楼道去看月亮。去看繁星点点的夜空。

　　在夜空里。在繁星的包围中。有一个最亮的星星。每天陪别的小星星一起跳舞。陪月亮，姐姐聊天。如今。他有了一个很好听的名字。叫北斗星。在夜空中。也有几个小星星。和北斗星差不多一样亮。他们经常和北斗星在一起。而且他们站立的位置组合起来很新奇。是一个大勺子的形状。在这蓝蓝的天空当中。我和爸爸边聊边看。渐渐的。我迷糊起来。最后沉睡在这美丽的夜空中。

繁星作文300字10篇（扩展4）

——《繁星》教学反思10篇

《繁星》教学反思1

　　我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与

　　步骤：

　　因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们*时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多**的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣。在播放多**之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，作者在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非

　　常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固。不过我觉得在教学过程中的.课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。

《繁星》教学反思2

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，运用对比，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、积累运用，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

　　也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。

　　我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与步骤：因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们*时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多**的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣。在播放多**之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，作者在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固。不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情。根据班级学生的实际情况，在本课的教学中，采用了以下的方法。

　　一 初读课文,整体把握

　　上课开始，充分的利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接着借助多**展示了作者巴金及作品等，很好的填补了初一学生知识的空白 ，使学生对作者巴金的生*及作品留下了较为深刻的印象。在了解了作者的生*及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？用对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三段在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的结构，培养了学生自学能力。

　　二 精读课文，合作探究

　　让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了，对生活有了进一步的理解和认识。进而表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往，对光明的追求。根据一年级学生生活阅历的差异，老师引导总结。让学生明白在探究问题要走进文本，同时还要结合作者的创作背景去理解，去思考。

　　三 研读 赏析

　　本文的语言优美，因而在教学中，从读着手，

　　1、让学生快速在文中找出你最喜欢的句子，读出感情。

　　2、揣摩优美的句子交流，想想这些句子，美在何处？表达了作者怎样的感情？

　　3、体会文中巧妙运用修辞的语句，加以品味，让学生体会这些句子表达了作者怎样的情感。把教学放在朗读上，而不是简单的分析。

　　四 赏读总结

　　学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要留心生活，学会观察，在观察中学会思考，写下对生活的独特感悟。

　　五 拓展延伸

　　作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？ 又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

　　在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在*时教学中多指导学生多读，多看，多思考。多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多**，多鼓励，让同学能大胆的说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。做为一名语文教师，任重而道远，给学生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎实的基本功，文学功底及对生活的感悟。这就要求*时认真钻研教材，广泛阅读，同时有驾驭语言的能力。语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。作为一名语文教师，我由衷地感到把我们祖国美好的语言文字传授给学生，把名家名篇推荐给学生，尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真的情感的热爱与认同是我们义不容辞的责任。当然要做到这些，光读读教科书、教学参考，光学习一些讲课技巧，光会在讲课时“炫技”是远远不够的，扎实的语文功底、文化基础和深厚的文化底蕴才是支撑课堂教学的支柱。

　　1．夯实基础，打好扎实的语文功底。

　　《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。学生时代的我就非常熟悉、喜欢这篇文章，所以在教学时能比较准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。

　　巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音缓缓道来。可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。

　　2．积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。

　　通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。果然在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。

　　从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，运用对比，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、积累运用，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的.写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，赏析感悟

　　1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、运用虚实写法，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地??我仿佛看见???我仿佛听见??我觉得??”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

《繁星》教学反思3

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，运用对比，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、积累运用，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。

　　也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。

　　我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与步骤：因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们*时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多**的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣。在播放多**之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，作者在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固。不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情。根据班级学生的实际情况，在本课的教学中，采用了以下的方法。

　　一 初读课文,整体把握

　　上课开始，充分的利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接着借助多**展示了作者巴金及作品等，很好的填补了初一学生知识的空白 ，使学生对作者巴金的生*及作品留下了较为深刻的印象。在了解了作者的生*及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？用对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三段在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的结构，培养了学生自学能力。

　　二 精读课文，合作探究

　　让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了，对生活有了进一步的理解和认识。进而表达了作者对繁星的热爱，对美好生活的向往，对光明的追求。根据一年级学生生活阅历的差异，老师引导总结。让学生明白在探究问题要走进文本，同时还要结合作者的创作背景去理解，去思考。

　　三 研读 赏析

　　本文的语言优美，因而在教学中，从读着手，

　　1、让学生快速在文中找出你最喜欢的句子，读出感情。

　　2、揣摩优美的句子交流，想想这些句子，美在何处？表达了作者怎样的感情？

　　3、体会文中巧妙运用修辞的语句，加以品味，让学生体会这些句子表达了作者怎样的情感。把教学放在朗读上，而不是简单的分析。

　　四 赏读总结

　　学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先写观察情景，后写感受。观察仔细，抒情真切。如“我就会忘记一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在作者的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要留心生活，学会观察，在观察中学会思考，写下对生活的独特感悟。

　　五 拓展延伸

　　作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在个性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？ 又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

　　在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在*时教学中多指导学生多读，多看，多思考。多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多**，多鼓励，让同学能大胆的说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。做为一名语文教师，任重而道远，给学生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎实的基本功，文学功底及对生活的感悟。这就要求*时认真钻研教材，广泛阅读，同时有驾驭语言的能力。语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。作为一名语文教师，我由衷地感到把我们祖国美好的语言文字传授给学生，把名家名篇推荐给学生，尤其是从小在他们心中撒下对美的文字、真的情感的热爱与认同是我们义不容辞的责任。当然要做到这些，光读读教科书、教学参考，光学习一些讲课技巧，光会在讲课时“炫技”是远远不够的，扎实的语文功底、文化基础和深厚的文化底蕴才是支撑课堂教学的支柱。

　　1．夯实基础，打好扎实的语文功底。

　　《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的.内心感受，是篇文质兼美的散文。学生时代的我就非常熟悉、喜欢这篇文章，所以在教学时能比较准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。

　　巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音缓缓道来。可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。

　　2．积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。

　　通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。果然在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。

　　从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，运用对比，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、积累运用，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

　　在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的；要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读；同时要有驾驭课堂的能力。

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，赏析感悟

　　1． 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2． 揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？ 3．通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、运用虚实写法，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地??我仿佛看见???我仿佛听见??我觉得??”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

《繁星》教学反思4

　　《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往.

　　1.教学效果（思效）.

　　学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方.

　　课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生*以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生**地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由.学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人.当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙.

　　语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活.学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔.当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和**还给学生时，你会发现：孩子们的.心中拥有着最美的世界.

　　本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾.另外，课文品读也不是很到位.

　　2.教学收获（思得）.

　　（1）多**的恰当运用，让教学效果更好.上课一开始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界.接着，借助**展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象.

　　（2）引领学生品味语言，重视朗读.本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情.同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情.以读代讲的形式，不需要理解分析.

　　（3）学会积累，学会运用.模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象.当堂达到学以致用.

　　3.不足之处（思失）.

　　《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好：

　　（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力.可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足.

　　（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本.

　　4.改进措施（思改）.

　　最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生.比如，**时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长.

《繁星》教学反思5

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．认识本课的生字.

　　2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空.

　　3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受.

　　【过程与方法】

　　1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的.情景描写.

　　2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象.

　　【情感、态度与价值观】

　　培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情.

　　教学重难点：

　　重点

　　由景物引发的联想和不同感受.

　　难点

　　运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情.

　　教学准备：

　　教师：制作多**课件.

　　学生：搜集巴金的资料.

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒.你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受.

　　2．（多**出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.**作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感**彩，产生了重大的社会影响.

　　二、初读课文，整体感知

　　1．**朗读课文，读准字音.（多**出示）

　　2．查字典理解词语.（多**出示词语）

　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来.

　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗.

　　密密麻麻：又多又密（多指小的东西）.

　　3．分小节读课文.

　　三、研读课文，体会作者情感

　　1．默读课文，完成表格.（多**出示）

　　2．概括课文的主要内容.（多**出示）

　　（1）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________.

　　（2）在__________（地点），__________（地点），我看着______________，感觉到________________.

　　（3）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________.

　　3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

　　（明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了.）

　　第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情.

　　第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感.

　　第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情.

　　4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话.

　　（多**出示）看着满天的繁星，我________________________.

　　5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

　　（大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流）

　　拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话.

　　排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的.

　　6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子.（多**出示）

　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的.

　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话.

　　四、小结课文，复习词语

　　1．请写出几个描写星空的词语.

　　例：星群密布

　　（ ）（ ）（ ）

　　2．复习词语.

　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

　　五、总结仿写，拓展作业

　　1．仿写.

　　在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比.本文之所以有如此美妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合.模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话.

　　（多**出示句式）

　　我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________.

　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子.

　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作.

　　（3）大组交流汇报自己所写的句子.

　　2．拓展.

　　（1）将自己看繁星的经历写成一段话.

　　（2）画一幅星空图，并写上几句话.

　　教学反思：

　　这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言非常的优美.多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足.这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美.这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果.

《繁星》教学反思6

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活

　　的热爱之情。

　　本文的教学重点是：

　　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　　2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。

　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、夯实基础，打好扎实的语文功底。

　　《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起，流淌着真挚热烈的情感，向读者传达了强烈的内心感受，是篇文质兼美的散文。教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵。这篇文章最动人之处在于它语言之美、意境之美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。

　　巴金深沉的感情在叙述中回荡，有实有虚，挥洒自如：有对母亲的甜蜜回忆之情，有对未来充满坚定乐观之情，有对故土深切的怀念之情，有对人生理想的献身之情。有了对文章透彻的理解，我才能很好地把握了文章的基调，用心灵的声音深刻感悟。可见一名语文教师必须要有扎实的语文基础，只有这样才能领会作者的写作思路和内在情感，也只有这样，才能在课堂上予以再现和还原。

　　2、积淀底蕴，融入宽泛的文化元素。

　　通常在教学诸如《繁星》这样的散文时为了烘托气氛、带动情感往往会配上一段乐曲，但并不是什么乐曲都适用的。我考虑到《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，于是我选择了一段钢琴曲《海边的星空》为教师的全文范读配乐。这段钢琴曲曲调明朗，节奏舒缓，听觉上给人宁静宽广的感觉，一曲终了，效果极好。而文章最后一节描写海上情景的段落请学生朗读，我考虑到当时的时间是夜里，周围环境是大海，气氛是安谧而又充满着神秘，于是我想到了《小夜曲》。它悠扬中不失明快，轻盈中流露着深沉，整个曲调洋溢着夜的静谧、柔和与宽广，和文章最后一节文字有异曲同工之处。因此在教学时这段配乐带动了学生的情绪，引导他们深情地朗读了文章，带领他们走进了美的境界。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，作者先描写观察情景，后写自己的感受。观察细致，抒情真切。如“这时候，我忘记了一切”。因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，理想和想象透着一种稚气，一颗童心，将全文浸润在作者的童心中，繁星、星空把作者净化成一个纯真的孩童，又是作者把我们带入一个童话般的天地。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

　　三、不足之处

　　在整个教学过程中，发现学生的理解能力有限，回答问题考虑不全面，不具体，需要在*时教学中多指导学生多读，多看，多思考。

　　多写片段练习，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多**，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先充分地利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进一个新奇的世界。接着借助多**展示了作者巴金及作品等，在了解了作者的生*及本课的创作背景知识后，要求学生分组朗读，思考：本课围绕繁星描写了几个生活片段，作者几次看繁星？然后精读课文，合作探究。让学生跳读课文，画出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子，在语境中结合作者的创作意图去理解，感悟。想想作者在不同时期、不同地点，三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长而有所变化，最后让每位同学根据人生阅历想一想，在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。

《繁星》教学反思7

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起。教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵，教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感、。

　　2、《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，除了教师的范读，想象画面也是本单元需要掌握的语文要素，在学生阅读的基础上，引导学生把关键词画出来，比如“密密麻麻群星散布……”让学生想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充学生们的画面，引导他们借助关键词把画面说的更加完整。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生能够掌握课文结构和课文描写顺序；能够借助表格梳理课文主要内容：“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景；巩固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

　　三、不足之处

　　在整个教学过程中，部分学生想象力不丰富，不能利用关键词把画面说清楚，说完整，需要在*时教学中多指导学生多读，多看，多思考。

　　教师可以收集几篇美文，练习抓关键词，借助关键词说画面，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课堂上多**，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

《繁星》教学反思8

　　我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是是巴金先生，这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱，因为这是一篇自读课文，针对自读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与

　　步骤：

　　因为对于星空来说，每个学生都能够天天看到，在日常的生活中对星体也有一个大略的认识，但是学生们对于星空又不是很清楚，它离我们还是太远了，而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性，所以我在课前就上学生在夜间观看一下星空，认真的看看我们*时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方，在正式上课的时候我先让学生们自读课文，对这篇文章的描写有一个印象，在随后的教学中我充分运用现代多**的优势，播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释，学生们对这些知识充满了兴趣。在播放多**之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论，找出文章中所运用的修辞手法有哪几种，都是什么，作者在文章中运用的比喻、拟人句体现了什么 样的感情，你认为文章中那些句子写的最美，等等，学生的学习热情非

　　常的高，我因势利导又让学生模仿该文的写作方式，以虚实结合的手法写一篇 小文章，学生们的学习得以了巩固。不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方，因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧的，留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长，对学生的学习效果的一定负面的影响，在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间，让学生们学习效果更好，同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。

《繁星》教学反思9

　　《繁星》是巴金先生写的一篇优美的散文，描写了作者在不同时期、不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情，同时引发起我们对于美好事物的向往。

　　1.教学效果

　　学生是课堂的主体，所以在教学本课时我充分地将课堂还给学生，我感觉这是本节课最成功的的地方。

　　课前我只是跟学生简单地介绍了一下作者巴金的生*以及写作背景，然后以“美”作为线索让学生**地品读文本，在朗读中找出文中觉得最美的句子，并说出自已的理由。学生对哪儿感兴趣就读哪儿品味哪儿，把课堂学习的主动权还给学生，让他们真正成为学习的主人。当他们被文中的美景深深陶醉时，我进行了及时的拓展，引导学生去欣赏文本之外的诗歌，拓宽他们的视野，让他们从不同的角度来体会星空的美妙。

　　语文是实践性很强的学科，所谓“得法于课内，得益于课外”，学生所学最终都将应用于自身学习和生活。学习完课文，让他们用文字描绘出自已眼中或心目中的星空，进行课堂小练笔。当孩子们朗读自已所写的小练笔时，我很为那些生动、有趣、唯美的语言感到赞叹，当教师把时间和**还给学生时，你会发现：孩子们的心中拥有着最美的世界。

　　本节课也有明显不足：由于课堂时间预设不足，导致小练笔时间不够，有部分学生没有完成，留下一定遗憾。另外，课文品读也不是很到位。

　　2.教学收获

　　（1）多**的恰当运用，让教学效果更好。上课一开始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的简介及作品等，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　（2）引领学生品味语言，重视朗读。本文的语言非常优美，所以，找到“美”、读出“美”、品味“美”就成了本课朗读的主线：让学生找出文中觉得优美的句子，试着读出感情。同时揣摩语言并说一说：你找到的这句话美在何处？又是通过什么来表达美的？ 这样进行比较阅读，找出文中运用这些修辞的语句，认识了比喻、拟人、排比等修辞手法的作用，体会到这些修辞手法很好地体现了作者的感情。以读代讲的形式，不需要理解分析。

　　（3）学会积累，学会运用。模仿课文虚实结合的写法，按照课文句式写一段面对夜空产生的联想和想象。当堂达到学以致用。

　　3.不足之处

　　《繁星》这篇课文的语言非常优美，多角度的写景，是一篇非常好的范文，但是遗憾的是：我个人感觉没有“用”好：

　　（1）这样的课文应该让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美——让学生感受到散文语言的美，才有感染力。可惜的是，我在课堂处理上有点过于理性分析，感性不足。

　　（2）教师的语言还不够精炼，感染力不够强，没有更快更深入地带领孩子走进文本。

　　4.改进措施

　　最应该改进的还是体现学生主体地位，应该留足时间和空间给学生。比如，**时，要注意留给学生充分思考时间，不要急于给学生“要答案”，关注学生能力的锻炼、等待学生的成长。

《繁星》教学反思10

　　这篇课文是巴金先生的一篇优美的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了作者对自然及对生活的热爱之情。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、《繁星》是现代著名作家巴金的早期作品。文章语言流畅优美，情感洋溢，将叙事、写景和抒情融合在一起。教学时比较准确地把握好文章的内容和内涵，教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感、。

　　2、《繁星》所描写的内容是星空，所营造的氛围是温馨而又神奇的，全文的节奏较为舒缓，除了教师的范读，想象画面也是本单元需要掌握的语文要素，在学生阅读的基础上，引导学生把关键词画出来，比如“密密麻麻群星散布……”让学生想象画面，试着用自己的话说一说，再结合图片补充学生们的画面，引导他们借助关键词把画面说的更加完整。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：学生能够掌握课文结构和课文描写顺序；能够借助表格梳理课文主要内容：“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景；巩固了修辞手法的运用，养成了摘抄的好习惯。通过总结让学生明白，要想写出美文，就要在生活中，留心观察、学会观察，在观察中学会思考，写下自己对生活的独特感悟。

　　三、不足之处

　　在整个教学过程中，部分学生想象力不丰富，不能利用关键词把画面说清楚，说完整，需要在*时教学中多指导学生多读，多看，多思考。

　　教师可以收集几篇美文，练习抓关键词，借助关键词说画面，提升学生的感悟能力。留给学生思考的余地，对文本有更好的理解。课堂上多**，多鼓励，让同学能大胆地说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充满信心。

繁星作文300字10篇（扩展5）

——《繁星春水》读后感800字10篇

《繁星春水》读后感800字1

　　如果问世界上最伟大的爱是什么?那莫过于纯洁的母爱!对此，我国着名女作家冰心也唱出了对慈母的爱的赞歌——《繁星·春水》。

　　记得在冰心写的《繁星·春水》中曾经有这样的一首小诗：

　　母亲呵!

　　天上的风雨来了，

　　鸟儿躲到他的巢里;

　　心中的风雨来了，

　　我只能躲到你的怀里。

　　虽然这小诗只有三十来个字，但却深深地体会出母爱是多么的博大无边!不是吗?当我们烦恼、痛苦、伤心、悲哀的时候，除了能投入妈**怀抱中哭，我们还能做什么呢?

　　妈妈把我们带到这个美好的世界来，让我们去享受别人的爱护;妈妈是我们的第一位老师，辛苦地把我们抚养**;妈妈是我们的精神支柱，总是**着我们，鼓励着我们，当我们摔倒了流血，最痛的不是我们，是妈**心;当我们不听话，妈妈动手打我们，最痛的同样是妈妈，正所谓“打在儿身痛在娘心”。可是，当妈妈帮我们补衣服刺到手指，妈妈仍然会觉得开心，因为如果她的痛能够换来我们的快乐，就算是痛不欲生，对于妈妈来说也是值得的。这使我想起一首诗：

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》

　　妈妈对我们所付出的实在太多了，而这是我们做子女的一生也没办法报答的。

　　“可怜天下父母心”，妈妈真的真的是世界上最最最最伟大的人，而这怎么可以用三言两语表达出来呢?在这个地球里，每个人只有一个亲妈妈，我们必须争取在有限的时间中为妈妈做自己力所能及的事情——在妈妈生日的时候送上最真挚的祝福，唱出《世上只有妈妈好》，就这么简单，妈妈也会觉的心满意足!

《繁星春水》读后感800字2

　　我，有一个不安分的灵魂，总喜欢在残缺中寻找美丽的身影，在废墟中寻找坠落的天使。虽说不上是多愁善感，却也会为那人间挚美——母爱、童真、自然，流下几行热泪。

　　她，有一个安静的灵魂，像是一位坠落人间的天使，用那如云流水般的文字——《繁星。春水》，演绎了世间挚美——母爱、童真、自然。

　　母爱·春光

　　小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲呵！你是那春光么？

　　早晨出门前，从母亲手中接过那把雨伞；中午放学回家，从母亲手中接过那碗热腾腾的汤；晚上复习功课，从母亲手中接过那杯温热的牛奶……每当抬头看见母亲那关切的面容，慈爱的眼神，就会想起冰心的这句话，时时提醒着我，要像花儿感谢春光一样，用心感悟母爱的点点滴滴。

　　童真·花朵

　　万千的天使啊，都起来歌颂小孩子，小孩子，他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

　　布娃娃被遗忘在角落，纸飞机被冷落在桌底，动画片一次次地被跳过……哼着《不想长大》，唱着《我还能孩子多久》，我们一点点地成熟。步入多姿多彩的花季、雨季，猛然回首，才发现最令人魂牵梦绕的竟还是无忧无虑的童年。现在的我们，少了钩钩手的无知，却多了虑假的装深沉；少了分糖果的天真，却多了虚荣的彼此炫耀；少了黏着爸爸妈**幼稚，却多了那所谓的“代沟”……

　　冰心，是你找回了我美丽的童真，一朵朵简单纯真的花儿悄然绽放在心里。儿时朋友：**呵，山影呵，灿烂的晚霞呵，悲壮的喇叭呵；我们如今是疏远么？

　　自然·哲思

　　墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

　　我采撷了这一句话，装扮在我小小的文具盒里，每次打开，都有一种怦然心动的感觉。是呀，不要以为自己取得了一点点成绩而沾沾自喜，前方的路途，我们要用鲜花去点缀。之所以历经艰苦而不言放弃，是因为我即使走不到目标的终点，也希望在奋斗的生命中留下我的痕迹。

　　感谢你《繁星。春水》，是你不经意地从我身边走过，在不经意的回眸间，让我认识了冰心，走进了母爱、童真、自然的世界，让我数着那天上的繁星点点，欣赏那绿如蓝的一江春水。我仿佛看见，那位裙 飘飘的爱心天使，教会着我，引领着我，让我微笑着去爱母亲，爱自然，爱生活！

《繁星春水》读后感800字3

　　老年人对小孩子说：“流泪罢，叹息罢，世界多么无味呵！”

　　小孩子笑着说：“饶恕我，先生！ 我不会设想我所未经过的事。”

　　小孩子对老年人说：“笑罢，跳罢，世界多么有趣呵！”

　　老年人叹着说：“原谅我，孩子！ 我不忍回忆我所已经过的事”

　　夏花般绚烂的往昔，是美丽的。星空般闪烁的未来，亦是美好的。

　　小孩子不愿意设想未来，是因为未来不受现在的**。谁也不知道会发生什么。

　　老年人不愿意回忆过去，是因为过去不能在现在改变。谁也回不去以前那个时候。

　　做一道设想题：假如，我们的生命停止在下一秒，你会怎样？哭泣么？或者大笑？回忆么？或者设想奇迹的发生？

　　其实我们能做的只有珍惜现在，认真的对待现在所做的事。无论是大的，小的，快乐的或是悲伤的，都好好体验，好好尝出其中的滋味。

　　例如，我现在在写一篇读后感。虽然有一段时间没有写过文章了，但我刚刚阅读了《繁星春水》，其中的一段话让我有所感想，所以我把我想表达的东西记录在书面上。传达给别人属于我自己的一种思想。

　　既然在写文章，我就要认真的去写，不想写完之后要干些什么，也不想写之前玩了写什么。

　　指挥家托斯卡尼尼就给大家提供了很好典范：80岁时，他儿子问他一生中最重要的成就是什么。他的回答是：“我此时正在做的事，就是最重大的事。不管是在指挥交响乐团还是在剥桔子。”

　　是啊，假如生命停止在下一秒，你无法阻止，因为你不能阻止下一秒的到来，你也没有时间回忆，因为下一秒来的很快，所以，你只能用最后一秒的时间认真地做好最后的一件事，即使是把剥好的桔子吃掉，又或者是结束最后一场会议、音乐表演。

　　此时的一秒，跟下一秒或上一秒都没有联系，它只是此时的一秒，能让你在马上就会逝去时间里完成你需要干的事情的百分之一，或是万分之一，亦是更少，但这一秒，你想笑就笑，想哭就哭，因为这是属于你的一秒，即使在你看来是多么的短暂。但是我能保证，这一秒会同一分钟、一小时一样精彩，给你一颗流星划过天际般的绚烂一秒。

《繁星春水》读后感800字4

　　“繁星·春水”多么美丽又富有诗意的名字呀！自从读了冰心奶奶的诗歌，我便喜欢**诗歌。

　　冰心奶奶的诗歌，不虚伪，完全是内心的真实写照。《繁星·春水》则是冰心奶奶对母爱、童真、自然的讴歌，是一部以母爱、童真、自然为主旋律的华丽乐章。

　　冰心的童年，是在大海的怀抱下度过的，海，是冰心灵魂的另一个故乡。所以冰心从小就与大自然接触，十分热爱大自然。“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。”这不正是冰心对大自然的崇拜与赞颂吗？不正是她认为的人与自然应当**一致吗？没错，自然是我们的母亲，我们是自然的婴孩，我们应当用心与爱来呵护她，来保护她，不是吗？

　　母亲，应当是冰心心中最重要的人了吧。就像冰心所说的那样“母亲，……除了你，谁是我永久灵魂之归宿？”在冰心心中，母爱就是博大神圣的，就是无私纯洁的，是她灵魂永久的归宿。可在我们每个人心中，又何尝不是呢？父亲，也如母爱一般，像雨露，滋润着冰心的成长，是冰心心中永远的归宿，是诗歌中永恒的主题。冰心在这样一个充满爱与温暖的家庭中成长，怎不心怀感激，心中有爱？

　　对童真的回忆与赞美，证明了冰心拥有一颗赤子般童真、纯洁、无暇的心。“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年，是那般的完美，又那般的可爱啊！童真，能带领人们走出黑暗，走进光明。

　　冰心虽热爱自然，歌颂自然，可她并不夸张声势，把自然赞颂的独一无二，只是用一笔两笔，淡淡的勾勒出自然的影子，让人们经过最真实的自然来看到最伟大以及美丽的自然！大自然的美很普遍，一花、一草、一木、一鸟……都能够感受到自然地韵味。“冰雪里的梅花啊！你占了春先了，看遍地的小花，随着你零星开放。”这寥寥数语，便勾出了一幅美丽的图画。自然，果然很美丽。

　　“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了**的血雨。”这首充满哲理的小诗，给了我巨大的启示，多么简单！要想成功，需付出巨大的努力，也需要作出**。没有谁的成功，是随便得来的，所以，我们要脚踏实地，努力再努力。这个简单的道理，冰心经过“一朵成功的花”来比喻，既形象又优美，更容易让人理解，让人铭记于心！

　　冰心奶奶的诗很美，这些“零碎的思想”很美，含蓄隽永，富于哲理。读完《繁星·春水》，我不仅仅被它美丽的语言所感动，更被它散发出的对母爱，对自然，对童真的热爱与追求所感动！

《繁星春水》读后感800字5

　　这是我完整地读过第一篇现代诗文，也是第一次读到冰心的作品，更是第一次读到繁星春水这篇动人的大作，读完之后，有一种从未有过的感觉忽然在我的脑子里晃动。

　　这篇文章是我国著名的文学家，我从小就听说的名字——冰心写的。在小的时候，家人天天跟我讲冰心奶奶的故事，可是我一向都没有机会看她的作品，那时的我还只懂得什么叫古诗，还不清楚现代诗的格律与古诗词的韵律有什么区别。有一次，我偶然看到了繁星春水这篇文章，我才明白现代诗比古代诗更生动。

　　我们先看一看这一段话：繁星闪烁着——深蓝的空中，何曾听得见他们的对话？

　　沉默中，微光里，他们深深的互相颂赞了。短短的几句，却勾勒了一幅清幽、明丽、自然**的图画。并且，作者的想象力是这样的神奇美妙，那冷冷的夜空中无情感的星星尚能互相赞颂，作者十分含蓄地抒发了自我对“人类之爱”的追求。你们看一句这么短的诗，能够体现出一种这么伟大的精神，想必冰心奶奶在写时，必定苦心思考了一番。这还不算什么呢，你们再看这几句：

　　母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；

　　心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。寥寥几句，赞扬了最崇高、最无私的母爱。她热诚赞美母爱。对母亲表示了由衷的感激之情。整体联想自然，读来委婉柔和。

　　在春水中，有那么一段令我久久不能忘怀。“春从微绿的小草里和青年说：‘我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢！’”诗人以拟人的手法，告诉人们**胜利的曙光已经来临，人们应当热情地去迎接未来的完美的生活，创立自我辉煌的人生。这也是诗人**乐观，热情精神的写照。

　　她之后出洋留学，一去便是多年，她便经过笔来叙述自我的思念，迫切期望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很欢乐。可是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢？“故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎样一滴滴的敲我的盘石，此刻也怎样一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上仅有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

　　总之，我觉得冰心奶奶的诗是在茫茫夜空中闪耀着晶莹亮泽的星星，是散落在忘河之滨的点点小花，永远散发出沁人的馨香。

《繁星春水》读后感800字6

　　爱，是否像人们诉说得那么简单，又是否会透入人心？谁也无法论清楚，因为爱——梦幻。

　　冰心的散文——《繁星·春水》，冰心的诗主要以母爱、童真以及自然着称，内容虽然简单精炼，但是字字千金；语言虽然朴实无华，但是意义深刻。从《繁星》中：“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想：“小弟弟呵……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的幸福。

　　而令我记忆深刻的是那篇——《南归》。在透进心的那一面，冰心把我拉进里失母之痛中，让我深深尝到了那刻骨铭心的撕裂之痛。虽然《南归》这篇文章并没有华美的词藻，但却字字锥心，饱含着深情与泪水，让我身临其境地“闻”到了那使人屏气的一幕幕，清晰地刻画了那无法形容的惨痛之情，能让人深深陷入那撕心裂肺的情感之中，陷入了……

　　《南归》这篇散文为我展现了这样的幕幕画面：冰心收到了父亲发的电报后，马上赶到了上海，当见到病重的母亲后，心如刀绞，可时间往往不留人，在一月七夜九时四十五分时，母亲与这世界长辞了，在二月三日下午二点半时，家人们为母亲送葬了，从此，冰心与她们的兄弟姐妹们便成了无母之子。

　　而事后，对于冰心来说，爱是那般梦幻，梦幻的可以一下子被打碎，爱也是那样被渴望着。

　　读了《南归》，一下子让我感悟到冰心说爱是梦幻的，因为爱是美好的。爱，似那漆黑的夜空里布满了一颗颗光芒四射的繁星，像钻石一样镶嵌在黑色的夜幕上。白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，像是无数漂在河上的航标灯，指向那充满爱的人间。

　　和冰心的失母之痛一比较，我的生活是那么的有爱，有着父母、家人、朋友、老师、同学的'关爱，一样也不缺，一种爱也不缺，是多么幸福。在这爱的生活中，有爱像梦幻，是一种无可替代的梦幻。当一个人失去了爱，才知道珍惜，才知道爱就是种梦幻，那该有多么伤痛啊！

　　现在想想，我的生活多么有色彩，多么梦幻，何尝不去学会珍惜呢？何尝不去爱呢？

　　我希望，我会像美丽的彩虹那么柔和、宁静地贴过蓝天，柔和，宁静的去感受爱，映照雨后的大地。爱，梦幻！

《繁星春水》读后感800字7

　　暑假，我读了语文老师推荐的《繁星·春水》这本书。书中不仅有《繁星》、《春水》这两部诗歌集，还收集了一些著名的散文和小说。下面，就让我和大家分享我的读书心得吧。

　　《繁星·春水》共有346首小诗。读这些小诗的时候，我仿佛看见头上的繁星在闪烁，脚下的春水在流淌……这是一幅多美的图画！而其中，诗人冰心忆童年的诗句“这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”也很美。在被月光照亮的园子里，在藤萝的绿叶下，作者坐在母亲的膝上，诗人只用了短短的三两句话，就完美地描写出回忆童年的心情和童年的美好。

　　诗歌后面的散文、小说也一样精彩好看。小说《分》对我的启发最大。它通过描写一年婴儿的出生来反映这个社会的不公*。

　　应该说《繁星·春水》不仅是一本书，它还是一个洁净人们心灵的神器，还是一座对我们终生有益的知识库，也是冰心的心血作品。《繁星·春水》是我这个暑假读的最有意义的一本书，它让我对这个世界有了更深刻的认识。同学们，你们也读读这本书吧！一定会有收获的。

　　“十一”长假，我读了一本书——《繁星·春水》。这是出自卑作家冰心之笔，字里行间都流露着作者对生涯深深的感悟。这感悟是什么呢？是回想？是叹气？仍是……

　　此书的第二段深深感动了我：

　　童年呵！

　　是梦中的真，

　　是真中的梦。

　　是回忆是含泪的微笑。

　　这仅仅只有四句话，为何能打动我呢？我想，即便我不说，大家也必定晓得。是啊，时光一逝而去，谁能不童年呢？

　　人们常说：“一天之计在于晨，一年之计在于春。”而人毕生，最快活、最无牵无挂的时光，不恰是童年吗？往往，最值得回忆的，也只有童年。

　　冰心说童年，是梦中的真、真中的梦。这个比方真是再适当不外了！

　　梦中的真，童年是最具设想力的时候，最具发明力的时候。可能，那只是脑海中的一霎时，或者，在十年后，二十年后，五十年后，一个火箭出生了……

　　真中的梦，童年，一段最实在的时间不过了，似梦般美妙，又似梦般，不知何时就会停止。好像只是一眨眼间，一个无知的小孩子就变成了一位很有内涵的青年……

　　童年，是一个艺术品，要会品尝。每一个人的童年都是一道不同的佳肴，有酸的，有甜的，有苦的，也有辣的！

　　从当初起，让咱们学会咀嚼童年吧！

《繁星春水》读后感800字8

　　她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的“泪珠”，因而选择了“理想的”人生，作为自己讴歌的对象。在她的理想世界里，只有同情与爱恋，只有互助与匡扶，只有奉献与快乐。所以，母爱、童真和对自然的歌颂，便成了她的主旋律。她是一位恍如仙女般的老人，*现代文学史上第一位著名女作家——冰心奶奶。

　　她有着含蓄隽永、富于哲理的两本小诗集——《繁星》《春水》。在这里，我读懂了人世间几乎所有美好的事物，我坠入了静谧的安详境界，我会想到人生是多么的美妙啊！没有华丽的辞藻，没有娇柔的造作，只有深入人心的字眼——使我沉默已久的心弦受到拨动。

　　她崇尚着大自然，她崇尚着大自然娴静温柔的性情，就好像她的一首小诗：“无限的神秘，何处寻它？微笑之后，言语之前，便是无限的神秘了。人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。一角的城墙，蔚蓝的天，极目的苍茫无限——即此便是天上——人间。我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。”

　　是的，诗人在这首诗中强调着自然对人的影响和人与自然**相生的生活方式。我们本来就是在自然的怀抱中孕育成长的，在于自然的关系上我们是永远都不会成为主人的。

　　但是人类总是想把世间的一切据为已有——飞禽、走兽、草木甚至纯净的空气，结果却是用刀锯和烟囱为自己挖了一个巨大的露天坟场。人类企图践踏自然而谋求私利，换来的却是自然对以人类更加残酷的报复。历史向我们证明了，由于人类的盲目自大，屡屡招来了毁灭自己的生态灾难。地球的保护伞臭氧层正在逐渐出现空洞，难道人们要学习古人来补天吗？！地球的环境在变暖，温室效应使得冰山融化，若干年后我们就会与鱼儿一同生活在一个环境里。几百年后会怎样？人类只会在声声尖叫中化为堆堆白骨，抑或是只留下孤独的人类在黯然神伤中****走向毁灭。

　　殊不知，美丽的自然正在在褪色，我们的健康正在被蚕食。

　　我们应该寻求与自然的**相处，就如冰心奶奶所说，如同婴儿一般“卧在宇宙的摇篮里”。现在弥补过错也许还来得及，从小事开始做起——多种树、少扔垃圾、保护环境。一些老话我们也要时时地铭记在心中！环保无小事，环保是生命，环保是事业，环保大于天，环保大于地，环保大于人。我们要做的，就是努力再努力地改善我们的环境。我们要做的，就是在这世世代代生存的沃土上大声呼吁：“让我们一起来热爱这美好的大自然吧！”。

《繁星春水》读后感800字9

　　童年呵/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑

　　——冰心

　　读着那优美晓畅的诗句，句句自然清新，晶莹隽永，如缕缕彩阳，渲染枯燥心田，那字里行间流淌着的是一份温婉细腻的情感，夹杂着浅浅的哀愁，闪烁着智慧迷人的光芒！笑看那些儿时的童真，细品味大母爱的柔情，深思那意味深长的人生哲理。冰心奶奶那美丽精致的小诗，令我沉醉其中，感触良多。

　　怀念儿时天真——在我已有的回忆中，童年的那段纯真美好无疑是我最珍贵的，就像是在一片繁星中，它是最耀眼，最晶莹，最美丽的一颗烁星，读着冰心奶奶那份由衷的对童真的赞美与怀念，我不仅被深深地触动，虽然童年已逝，可大好青春仍存，珍惜青春，努力学习，这才是我当前的重要使命。《繁星春水》就像是一个善良的白衣天使，拨开了我心头的云雾，会散了我的愁绪，令我真正醒悟：珍惜今天，闪光明天！

　　沐浴母爱春光——“爱的哲学”一直是全文的中心，而崇高的母爱更是冰心奶奶用尽笔墨深情赞颂的。确实，在我们身边，有着这样一个人，她将全部的爱倾注在我们身上，不管额角的鬓发已白，眼角的皱纹已多，无时不刻都用那点滴缠绵的爱，为我们的心灵编织了一件曼妙的爱之衣，即使是面对严冬，挑战暴雨，心中那永久的温暖不会降温，爱之火永不熄灭。这就是母爱，令无数人感动，受无数人依赖，如一抹明媚的春光，像一湾碧澈的清泉，似一缕柔和的花香。《繁星春水》令我触摸到了近在身边的幸福，使我明白，要好好孝顺妈妈，牢记她的养育之恩。母爱是山，呵护生命之火；母爱是火，点燃希望之灯；母爱是灯，照亮夜行的路；母爱是路，引领我的一生。

　　细品人生香茗——冰心小诗我钟爱的一个重要原因是：语言大方中透着含蓄，三言两语，人生中的难题便被浅显点化，但只掀开一角，剩下的便等待你自己去探索解秘。我正是陶醉于破解短语后的生动哲理的感觉，沉迷于让心灵在行云流水的文字间过滤污浊的快感。若要取得成功，就要经历奋斗的艰辛，挫折的洗礼以及拥有自我**的精神。品出深理，再次回味，又被文中那“泪泉”，“血雨”等生动词语所吸引。冰心奶奶正是惯用于比喻拟人等修辞，将意境与哲理完美融合，构成一幅极美的画儿，令人驻足欣赏，由衷赞叹。

　　轻触页页洁白纸张，最后轻轻合拢，整个过程，就如品了一杯香茗，清新淡雅而又回味无穷。读后细细回想，感触最深的是品到了生活的极大魅力，令我发自内心充满了对生活的热爱。仰望繁星，鸟瞰春水，生活真美！

《繁星春水》读后感800字10

　　《繁星春水》这一本书写了许许多多的感人的诗文，这些文章都是我国***儿童文学作家，著名的*现代小说家、散文家、诗人、翻译家冰心写的，冰心原名谢婉莹，笔名是冰心女士、男士等。

　　冰心她开创了多种冰心体的文学样式，进行了文学现代化的扎扎实实的实践。《繁星春水》是冰心早期诗歌的**，其中《繁星》包括了小诗164首，《春水》包括小诗182首和《迎神曲》、《送神曲》等29首诗。

　　《繁星春水》是冰心在印度泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。这本书是写了三个内容，这三个内容全是写了我们生活中的三个哲理，这些都是我们不能缺少的东西。

　　《繁星春水》这本书里的诗文全是冰心的经历来的，写出冰心抒发的感情，而且这些诗文都是十分感人的，例如：《繁星十二》写了人类呵！相爱罢，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。这一篇诗文写出了冰心爱的哲学的体现，她认为人与人之间所以产生隔膜，人之所以**，完全是由于彼此的不友善、不相爱。就是这么一首短短的诗文就表达了母爱与儿子的爱，而且呼唤了大家要团结友爱，全世界的母亲与儿子都是一家人，呼唤了这样理想的社会的到来。

　　《繁星春水》这一本书是写了1、对母爱与童真的歌颂。在这个哲理里表达出了我们的母亲与儿子是好朋友，都是互相牵连的，不是互相遗弃的，我们在母子关系之间要有着爱的联系，还写出了母爱是孕育万物的原头，是推动世界走向光明的根本动力。2、对大自然的崇拜与赞颂。在这一句中写出了人与大自然是**一致的，我们要保护大自然的**，不能破坏了这个宁静的'乐园，这是动物的居所。3、对人生的思考与感悟。我们有有着对困难的奋斗，不能放弃，而且只要向着理想的目标前进总是会去到梦想的境界。

　　啊！读了这本《繁星春水》之后，我懂的了许多的道理，而且每个人的人生总是美好的，有着母爱与儿子的联系，而且在里面还提醒我们一定要爱护我们的大自然，保护好地球上的生物，地球与大自然都是我们的家。在人生事业上我也学会了要勇于面对困难，而且要向着自己的目标向前进，不能中途放弃了，不但要有着坚持的信念，还要有努力奋斗和自我**的精神，这样成功之路就会向你走来，你也会最终获的成功的。

　　我读了这本书后，我决定我以后一定要想着目标前进，努力奋斗，还要保护好我们生活的家园和大自然，创造一个美丽的温馨家园，和地球的生物一起居住，大家都是**共处的。

繁星作文300字10篇（扩展6）

——《繁星春水》读后感100字10篇

《繁星春水》读后感100字1

　　青年人！

　　你不能像风般飞扬，

　　便应当像山般静止，

　　浮云似的，

　　无力的生涯，

　　只做了诗人的资料呵！

　　这是一首非常精彩的哲理诗。诗人以风儿飞扬、云儿飘浮和高山静止巧妙设喻，对比比照，告诉我们立身养性的真谛。诸葛亮曾在《诚子书》中谆谆告诫其子诸葛瞻“静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。”可见神静气定，戒除浮躁，对于我们修身养性是多么重要啊！

《繁星春水》读后感100字2

　　青年人！

　　只是回顾么？

　　这世界是不住的前进呵。

　　什么是诗？艾青说：“诗是一个心灵的`活的雕塑”，什么是好诗？艾青说：它“不仅使人从那里感触了它所包含的，同时还可以由它而想起一些更深更远的东西”。冰心的这首小诗就是这样的一首好诗。她将自己“心灵的活的雕塑”栩栩如生地展现在青年人面前，她不但让我们从诗中“感触了它所包含的”，而且还让我们“由它而想起一些更深更远的东西”。诗歌告诫青年人不要取得了一点成绩，有了一点进步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顾”中，要戒骄戒躁，不断创新，不断前进，因为“这世界是不住的前进呵”。诗歌真具有催人奋进的力量！

《繁星春水》读后感100字3

　　冰心的诗总是超凡脱俗，她的诗，总能带给我们人生的启迪。

　　冰心的诗含蓄、深刻，不含丝毫的虚伪，字里行间都流露着冰心的情感。她的诗那么的美，那么引人入胜，那么富有情趣。冰心的爱是那么圣洁，冰心所要表达的母爱，是世间任何感情中不能代替的。她的诗，让我从生活中得到新的感受，自然含蓄，又富有哲理，给人无尽的回味和心灵的启迪。

《繁星春水》读后感100字4

　　一翻开它，我就被它的导读深深的感染了。它主要写了冰心奶奶从小到大的一些故事。冰心奶奶从小就很喜欢读书，这也为她今天的成绩奠定了基础。

　　《繁星春水》是冰心奶奶在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。

《繁星春水》读后感100字5

　　这首诗充分表现了冰心的爱心，冰心可以让一只微小的鱼触动自己的心灵，使自己对这条鱼产生了怜悯，从这一点，可以看出型新的高尚品德，这是十分可贵的，这首诗写得最好的一个地方就是：这小小的生死关头，我脆弱的心，忽然颤抖了。这句话充分描写了一个小小的生死关头。寥寥几句，赞扬了冰心那种对生命的珍惜和对弱者的同情。

《繁星春水》读后感100字6

　　冰心的诗是天空中闪烁的繁星，是大地中清澈的春水。她的诗读来委婉柔和。并且冰心伟大的精神和善良的品性使我感慨。

　　冰心的短诗，使我心潮澎湃、心中有很多感受。她的诗写的很美，读后能使人心情愉悦。并且还给了我万千的感慨！她的诗全是出自内心的真实感受，能够深触心灵。

《繁星春水》读后感100字7

　　读《繁星春木》是一种享受。读它不必太拘谨，更不必刻意去追求什么。这本诗集中有许多富有哲理、布满灵性、晶莹清丽的句子，内容有着作者对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。带给我很多道理，也给了我人生很多启示。

《繁星春水》读后感100字8

　　她的诗主要以母爱，童真，自然著称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

《繁星春水》读后感100字9

　　在我们欣赏的几段《春水》片段中，我明白了许多人生哲理，当然《春水》的全部内涵不止这些，它同时还委婉地劝诫人们，要做行动的巨人，言语的矮子。同时，也在告诫那些浑浑噩噩的青年人，要奋斗起来，奉献出自己，才能够获得丰收的果实。

《繁星春水》读后感100字10

　　《繁星·春水》这部十分有内涵的名著，令我回味无穷，又不时让我陷入沉思之中……这部佳作是著名作家—冰心老人家写的，果然名不虚传，这部著作深受人们喜爱，令人们回味无穷。

　　《繁星·春水》分为三大主题：1.对母爱与童真的赞颂。2.对大自然的歌颂与赞美。3.对人生的思考与感悟。冰心老人家将这三大特点酝酿成了无比优美、生动的文字，呈现给了世人，让世人明白了许多做人的道理。

繁星作文300字10篇（扩展7）

——《繁星》教案10篇

《繁星》教案1

　　【教材简析】

　　课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的热爱大自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：

　　① 能识记本课生字词及文学常识。

　　②学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　③能梳理本文思路进而体会作者的思想感情。

　　④学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。

　　2.过程与方法：

　　借助资料，自读分析，合作探究

　　3.情感态度与价值观：

　　让学生通过学习，学会观察大自然，树立热爱大自然的思想。

　　【教学重点】 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。

　　【教学难点】 学习并运用联想和想像的方法来写景状物。

　　【教学准备】

　　教师：巴金资料、星空图片、儿歌《小星星》、课文朗读录音等制作成课件

　　学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。

　　【教学设想】

　　教学本篇文章可按照“初读---精读---研读---赏读”的思路，引导学生通过感悟讨论，理解重点语句的含义，把握作者的思想感情，揣摩作品的艺术表现手法。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　同学们!仰望星空，依然望见那颗星，依然感受到那颗星在照亮文坛，他就是现代小说家，散文家，杰出的语言大师，*现当代文坛的巨匠巴金先生，今天这节课，我们就来学习他的精美散文《繁星》，进而走近他的文学世界，感受其文学的魅力。

　　1.走近作者：(幻灯片展示)

　　本文作者巴金，原名李尧棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，现代小说家，散文家。杰出的语言大师，是20世纪*杰出的文学大师、*现当代文坛的巨匠，是新文学的开拓者，被誉为“**”新文化运动以来最有影响的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的荣誉称号。**作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。鲁迅称他为“一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家”。

　　2.背景介绍：(幻灯片展示)

　　1927年1月15日，巴金爷爷乘法国邮船“昂热”号离开上海前往法国，为的是学习经济学，“向**寻求真理”。在邮船航行期间，巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　3.文体知识:(可在预习课文时展示认知)

　　本文的体裁是游记，游记是描写旅行见闻的一种散文形式。

　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。

　　取材范围：可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活画貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。(在内容上可以写人记事，也可以写景状物。所写内容一般是作者自我感悟最深的生活经验的一部分。)

　　写法特点：文笔轻松，描写生动，记述翔实，给人以丰富的社会知识和美的感觉。

　　二、测评反思： [方法：师生问答，交流反馈。]

　　1.给下列加横线的字注音：

　　舱　cāng 面 摇摇欲坠zhuì

　　霎 shà眼　 半明半昧mèi

　　2.词语解释：

　　纳凉：乘凉。 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　　霎眼：眨眼。 半明半昧：一会儿明亮一会儿昏暗。

　　3.本文作者是按照什么顺序来观看繁星的.?从哪些地方可以看出来?并用简洁的语言概括课文的主要内容?

　　(时间顺序：从前 三年前　如今)

　　(课文按照时间顺序写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受。)

　　三、揭示目标：1.2.3.(1分钟)

　　四、整体感知： [方法：初读课文，整体把握。]

　　1.听课文配乐朗读，理清课文脉络?(**、幻灯片展示)

　　一(1)：写作者从前在家乡看繁星的情景和感受。

　　二(2)：写作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

　　三 (3、4) ：写作者如今在海上看繁星的情景和感受。

　　2.从课文中勾画出作者三次观看繁星的时间、地点和感受，完成下面的表格：(幻灯片展示)

　　时 间 地　点 感　受(可用原句回答) 情感表达有何不同?

　　[下一环节进行] 第一次 从 前 在家乡 甜蜜 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。) 对星天的依恋之情。 第二次 三年前 在南京

　　亲密　投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。) 与星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 惬意　信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。) 与星星的知心之情。 五、重点探究： [方法：精读课文，讨论交流。]

　　1.读第一自然段，思考：本段首句“我爱月夜，但我也爱星天。”一句在文中有何作用?

　　(开篇点题，表露了作者对大自然的热爱之情，也为下文写“我最爱看天上密密麻麻的繁星”作铺垫。)

　　2.看课文插图，读第二自然段，思考：“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”------如何理解星光“虽然微小”，却“使我们觉得光明无处不在”?

　　(因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他在“微小”的星光中，觉得“光明无处不在”。)

　　3.读最后一个自然段，思考：

　　本段末句“看，那个巨人还在跑呢!”

　　“那个巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

　　(“那个巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既写出了巨人星座的形状，又暗示了船在前行，本句话运用联想和想像的方法来写景状物，表达了作者心中涌动的喜悦之情。)

　　六、难点突破： [方法：研读课文，合作探究。]

　　1.结合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表达了作者的一种什么样的感情?为什么会有所不同?

　　((依恋---伙伴---知心; (情感表达方面有所不同是因为作者随着年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。)

　　2.读课文的第三、四自然段，思考：哪些内容写的是实景?哪些内容是作者的想像和联想?请找出相关句子加以回答。

　　(实景：深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

　　想像和联想：船在动，星也在动; 我好像看见…;

　　我仿佛看见…我仿佛听见…;

　　他用手指着：…; 看，那个巨人还在跑呢!)

　　[小结：这两个自然段由实到虚，采用联想和想像的手法，生动形象，富有情趣。]

　　七、美点赏析： [方法：赏读课文，体验感悟。]

　　本文善用修辞，语言优美。请同学们找出自己喜欢的句子并加以赏析：

　　例句：“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。

　　赏析：本句话运用比喻的修辞手法，把“摇摇欲坠的无数星星”比作“无数萤火虫”，生动形象，富有情趣。 [修辞+好处]

　　1.排比句：“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”

　　赏析：这句话运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。 [修辞+感官+内容]

　　2.拟人句：“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

　　赏析：本句话采用拟人的修辞手法，将“我”与大自然融为一体，使人如临其境，如闻其声。 [修辞+效果]

　　八、总结提升： [方法：师生总结、归纳。]

　　(1)内容小结：《繁星》是一篇优美的描写星空的抒情散文。课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情.

　　(2)写法借鉴：

　　(善用修辞来表情达意。

　　(运用联想和想像的方法来写景状物(由实到虚，虚实结合);

　　(3)学法归纳：学习散文(游记)，建议同学们先初读，整体感知;后精读，研究重点;再研读，探究难点和疑点;最后赏读，体验感悟。

　　九、精练达标： [方法：当堂测试。]

　　1.本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家。他的作品主要有长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

　　2.课文按照时间顺序写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和感受，抒发了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往之情。

　　3.结合课文内容，完成下面的表格：

　　时 间 地　 点 感　 受 情感表达 第一次 第二次 第三次 十、作业布置：

　　积累本篇文章中自己喜欢的好词佳句。

　　背诵课文的第三自然段。

　　附：板书设计

　　《繁星》 巴金

　　时 间

　　地　点

　　感　受(可用原句回答)

　　情感表达有何不同?

　　第一次

　　从 前

　　在家乡

　　甜蜜 温馨(…仿佛回到了母亲的怀里似的。)

　　对星天的依恋之情。

　　第二次

　　三年前

　　在南京

　　亲密　投机(…我的朋友，…在和我谈话一样。)

　　与星星的伙伴之情。

　　第三次

　　如 今

　　在海上

　　惬意　信赖(对我霎眼，…它们在小声说话。)

　　与星星的知心之情。

　　酷爱星天 热爱自然 追求光明

　　仰望璀璨的星空 抒发美好的情怀

《繁星》教案2

　　教材简析

　　课文按照“从前”——“三年前”——“如今”的时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。观察细致，情感丰富细腻，借对繁星的描写，抒发他热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。在写作手法上作者描写繁星采用了由实到虚，虚实结合的手法，并运用了比喻、拟人和排比等修辞手法，将自己与大自然融为一体，命笔含情，意境优美，使人如临其境，受到强烈的感染。

　　教学目标

　　①能有感情地朗读全文梳理出文章写作的顺序、思路；

　　②能观察景物，并运用联想和想像来描写一段文字，抒发自己的感情；

　　③感受作者热爱自然，向往美好生活的情感，结合自身的生活经历，谈出自己的体会；

　　教学重点

　　理解作者在不同时间地点观星的感受，领悟作者热爱自然，向往美好生活的情感。

　　课前准备

　　学生熟读课文，读准字音，了解作者及写作背景，收集有关星星的天文知识。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　能有感情地朗读全文，理解课文内容，理清课文思路。

　　教学设计

　　导入新课

　　导入语：同学们，你们了解星星吗？当你在由星星的夜晚看天上的繁星时会产生什么样的感受呢？（学生交流查阅的知识及感受）。

　　学生：听人说人死了以后会变成天上的星星。

　　学生：星星都是横行。

　　学生：星星在夜空中一闪一闪的很美。

　　教师：今天，让我们一起来看看巴金在观看繁星时又是怎样一番感受。

　　（板书课题，出示目标。）

　　检查预习

　　1、**学生介绍作者、写作背景。

　　明确：巴金，现代著名作家，杰出得语言大师。原名李尧棠，字芾甘，巴金是笔名。主要作品有《家》，《春》，《秋》等，本文选自《海行杂记》，作者在23岁时乘邮船赴法留学“向**找真理”，在邮船航行期间撰写了此书。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　2、读准加点字的字音，并会解释词义。

　　昧摇摇欲坠霎眼

　　明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。）

　　整体感知

　　教师指导语：文章语言优美，情感丰富，只有在读中才能品味本文的真谛，下面我们全班进行一次朗读比赛。

　　明确要求：

　　1、要求读得通顺，读音正确，注意句子、段落之间的停顿；

　　2、朗读时声音响亮，读出感情。

　　（学生分成四大组，每组选派一名**及评委，老师**各组**进行比赛）

　　比赛小结：由各组的评委对选手的朗读进行评比，说出其存在的优点与不足。

　　梳理思路：学生四人一组合作讨论，梳理文章的结构思路，小组选派**发言（用简洁的语言概括）。

　　明确：课文围绕繁星依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片断。[]

　　从前，在家乡，七八月的夜晚

　　三年前，在南京，静寂的夜

　　如今，在海上躺在舱面上，仰望天空

　　有一夜，在船上，看天上

　　课后学习

　　1、画出文中你最欣赏的语句，并用简要的语言作一点评。

　　2、观察并描写你身边的某一景物，适当融入自己的感受，不少于100字。

　　第二课时

　　教学内容

　　明确作者在不同时间、地点、情景下观看繁星的感受，体味作者热爱大自然，热爱生活的情感。

　　学习作者通过观察，借助联想、想像写景抒情的写作手法，从而采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法写一段文字。

　　教学设计

　　精读品析

　　导入语：我们明确了课文内容紧扣“繁星”展开，下面请大家思考并回答问题：

　　1、作者是如何描写每次观星的情景的？请把描写星星的句子找出来，并进行点评（从修辞手法、用词的生动贴切等方面）。

　　明确：第一次：“我最爱看天上密密麻麻的繁星”。

　　第二次：“寂静的夜，一片菜园，星群密布的蓝天”。

　　第三次：“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。……梦幻的”。

　　第四次：“那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，……巨人”。

　　2、作者每次观星都有不同的感受，请你分别找出相应的语句，并思考每次的感受表达了作者怎样的情感？并进行点评（从修辞手法、用词的精妙等方面）。

　　明确：第一次：“望着星空……仿佛回到了母亲的怀里似的。”这里表达了作者望星空产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。

　　第二次：“星光在我们的肉眼里虽然微小……它们……谈话一样。”这几句既？锪俗髡叨怨饷鞯淖非螅？直泶锪俗髡哂胄切乔酌堋⑼痘？幕锇橹？小？/P>

　　第三次：“我望着……现在睡在母亲的怀里了。”这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。

　　第四次：“看，那个巨人还在跑呢！”表露了作者涌动的激情。

　　四次观星作者均充分发挥了想象和联想运用了比喻、拟人的修辞手法将夜空中繁星的美景展现在读者面前。

　　3、比较几次看星的情景的不同与相同，思考为什么会有不同？

　　明确：共同点：作者几次写繁星均采用了由虚到实，虚实结合的写法，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想象，都表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

　　不同点：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入和细微了作者的思想也在逐步变化着。

　　（以上问题先**学生自读思考，边读边在书上作批注，再小组交流讨论，小组选派**全班交流，学生互评。）

　　拓展探究

　　教师指导语：在作者笔下，“繁星”是多么的美丽，令人无限地遐想，让我们一起再次朗读3、4小节，体味作者运用想象和联想由实倒虚、虚实结合的写作手法写景写感想。

　　1、**学生有感情地朗读。（可以反复练）

　　2、**学生结合自己的生**验，仿写一段文字。

　　要求：①选你最感兴趣的一处景物；

　　②要求采用由实到虚、运用想象与联想的写作手法；

　　③字数300字左右。

　　3、学生仿写，交流，师生互评。

　　4、小结，**学生背诵课文第三段。

　　课后学习

　　1、收集有关描写星星的诗歌或散文，进行摘抄点评。

　　2、约几个好朋友在晴朗的夜晚观察星星，并用简要的语言写出一点感悟。

　　3、背诵课文第三段。

　　板书设计

　　繁星

　　巴金

　　时间地点情况及感受

　　从前在家乡甜蜜温馨的依恋之情

　　三年前在南京亲密投机的伙伴之感

　　如今在海上船舱上知心之情

　　有一夜在船上涌动激情

　　（设计/蔡玲雅）

　　评点

　　其一：教学时注重将文本与学生的生**验相结合，设计了学生谈观星的感受；学生进行仿写练习，借助日常生活的经验，抓住最感兴趣的一处景物，以课文3、4小节为例通过模仿作者由实到虚、运用想像与联想的写作手法将之内化为自身的写作经验。

　　其二：注重朗读教学，通过设计朗读比赛的教学方式让学生在朗读中体验情感加深对文本内容、写作手法的理解，培养学生的语感。

　　其三：学生学习对文本内容进行圈点勾画作点评，培养学生的自学能力。

　　《繁星》反思1

　　本节课在教学设计上主要体现以下几点：

　　一、体现了略读教学的特点。

　　本篇课文是一篇略读课文，学习主动权应交给学生，以学生为主体，让学生主动自读，有利于培养学生的**读书能力和阅读能力。因此，一进入课的内容，教师就让学生自读课文**完成表格。这一环节，教师创设了一个让学生主动参与的教学环境，激发了学生学习的积极性，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到“充分的发展”的理念。

　　二、**的运用，赋予读写结合新的内涵。

　　本篇课文离学生实际较远，学生理解作者内心的不同感受比较困难。然而文章中优美的语言，巧妙的表达方法，却是一个很好的练笔机会。因此我灵活恰当的运用教材，把重点放在领悟文章的表达方法，并运用文章的表达方法，完成片断练**。同时借助电教**，让学生欣赏着优美的画面，听着《渔舟唱晚》这首美妙的乐曲，使学生仿佛置身于此，完全陶醉在画面之中，有利地激发了学生写作的欲望，优化了“想写——写什么——怎么写”这一过程。从学生写作的情况上来看，达到了预期的效果。学生能够运用文章的表达方法，将自己看到的，感受到的.，写了出来，表达了自己的真情实感。

　　《繁星》反思2

　　《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：

　　一、整体感知，运用对比，理清结构

　　上课伊始，我就充分利用多**课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助**展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及其作品留下了较为深刻的印象。

　　在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的自学能力。

　　二、品味语言，理解感悟，注重朗读

　　本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：

　　1、找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。

　　2、揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？

　　3、通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。

　　三、积累运用，进行仿写。

　　小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。

　　回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。

《繁星》教案3

　　教学目标

　　1.认识“昧、坠”等3个生字。

　　2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。

　　教学重难点

　　能说出自己看夜晚繁星的感受。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒。你们爱看天上的繁星吗？每当凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠--巴金对繁星的观察和感受。(板书课题)

　　2.作者简介。(出示作者的照片及资料)

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.**朗读课文，读准字音。

　　2.查词典理解词语。

　　3.分段读课文。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.默读课文，从“时间、地点、繁星的样子”三个方面梳理作者三次看繁星的经历，并体悟作者不同的情感，可通过表格解说。

　　2.全班分享交流。

　　(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

　　(2)引导：学生梳理第三列信息。

　　(3)借助表格，说说课文的主要内容。

　　四、细读课文，深入理解。

　　(一)学习第1自然段。

　　1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空……)

　　2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着**的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。

　　(二)学习第2自然段。

　　1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在)

　　2.“星群密布”是什么意思？与“密密麻麻”相比，有什么不同？(“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”还能体现出星星是一群一群分布的。)

　　3.“光明无处不在”是什么意思？(虽然星星的光亮很“微小”，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以“光明无处不在”。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到“光明无处不在”。这时，他爱星空的感情比以前更深了。)

　　4.指导朗读：边读边想象画面，“微小”弱读，“光明无处不在”声音延长。

　　(三)学习第3自然段。

　　1.想象画面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么样的.？(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面？(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。)

　　2.读“无数萤火虫在我的周围飞舞”这句话，你想到了怎样的画面？(星星离“我”更近了，还调皮地在“我”身边飞舞嬉戏，让“我”觉得不孤单……)读“现在睡在母亲的怀里了”，你想到了怎样的画面？(星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。)

　　3.指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写“萤火虫”的比喻句时，语调活泼，语速轻快；朗读“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”时，语调柔和，语速舒缓。

　　五、深化主旨，课堂小结。

　　作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。

　　教学反思

　　利用课件向学生展示美丽的星空，把学生带进一个新奇梦幻的世界。接着，借助多**展示作者巴金的照片及资料，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生*及作品留下较为深刻的印象。学生能很好地理解作者热爱自然的情感，但受人生经验的影响，对追求光明的情感理解有限。

《繁星》教案4

　　学习目标：

　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　　教学方法：

　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　　教学用具：

　　多**

　　教学过程：

　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。

　　（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

　　（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　　（3）、教师点评，导入文题。

　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　　（教师板书课题。）

　　二、了解作者，巩固字词。

　　（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

　　（2）、出示字词，自主聪埃加深印象?

　　三、初步欣赏，整体感知。

　　（1）、教师示范配乐朗读。

　　（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

　　（2）、学生**朗读，教师指导。（配乐）

　　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　　四、逐步感知，深入体会。

　　（1）、出示问题。

　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

　　（3）、学生作答，教师引导。

　　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

　　五、比较欣赏，拓展思维。

　　（1）、阅读材料片断，感知内容。

　　（2）、学生比较鉴赏。

　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

　　（3）、教师小结。

　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

　　（4）、出示小诗，朗读体会。

　　六、课后作业。

　　赏读课文，体会语言的美。

《繁星》教案5

　　教学目标：

　　1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，。

　　2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

　　3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感.。

　　教学重难点：

　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受

　　教学准备：布置学生课前预习

　　1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。

　　2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？

　　3、了解巴金先生的生*，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？

　　教学时数：

　　二课时

　　教学过程：

　　【第一课时】

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1．我们今天学习哪篇课文？

　　2．谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）

　　3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）

　　4、简介背景：课文是谁写的？1927年的*还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去**求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。

　　2、指名学生说。

　　3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）

　　三、学习课文，了解作者看星的感受。

　　1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们**读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。

　　2、学生按提示自学第三自然段。

　　3、集体交流反馈：

　　深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

　　（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”）

　　（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来）

　　（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞）

　　（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，**：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。

　　4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？

　　（1）指名回答。（出示相关段落）

　　（2）**：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。

　　A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。

　　B．这是作者此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受……这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福温暖）这两种感觉该怎么读？

　　5．与前两次比较看到的星星有何不同。

　　（1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。

　　（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区别吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的.星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。

　　（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。

　　（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？）

　　（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。

　　（6）集体交流反馈。

　　四、根据课文线索归纳主要内容

　　师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳）

　　五、布置作业，课外延伸。

　　请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得，把自己的奇妙想象写下来。

《繁星》教案6

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　3、学会细心观察大自然，观察生活。

　　过程与方法

　　1、体会文中的“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景描写。

　　2、诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想像。

　　情感、态度、价值观

　　从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往之情。

　　教学重点、难点：

　　1、由景物引发的联想和不同感受。

　　2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当地表达感情

　　课时安排：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　预习案

　　1、作者简介

　　巴金（1904～）,原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任*文联副*，*作家协会副*、*，作协上海分会*，上海文联*《收获》主编。是二十世纪*文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和*的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。

　　2、《繁星》的写作背景：

　　这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的**思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的*学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向**找真理”，进一步研究***理论，考察欧洲的社会活动。法国既是***的发源地，也是当时欧洲的**流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。

　　探究案

　　1、用波浪线勾画出写巴**次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；

　　2、思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；

　　3、理清文章结构。

　　学生活动，教师巡视指导。明确：

　　1、“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”“那四颗明亮的星星是头，下面几颗……看，那个三人还在跑呢！”

　　2、按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜

　　3、第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三~第四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4、段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”，“有一夜看到的情景与感受”，也应加以肯定、认可）

　　训练案

　　《练习册》1--3.

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　浩渺的星空历来让人浮想联翩。有人说，每一颗星都是逝去的亡灵，他们在俯瞰着芸芸众生。也有人说，其实那些星星只不过是混沌未开的虚无，种种美好的传说不过是人们对宇宙无知的一种表现。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次遥望星空，你都回有哪些感受呢？****之后，有一位*作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？

　　二、完成预习案

　　三、完成探究案

　　四、完成训练案

　　五、作业布置

　　１、熟读课文，背诵第3段；

　　２、查找搜集有关星星最新信息的资料。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发观赏景物时的感受。

　　2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。

　　预习案

　　1、搜集你知道的有关星的知识。

　　2、诵读第三段。

　　探究案

　　1、研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。（探究练**）

　　“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”

　　“好象它们就是我的朋友，它们常常在和我说话一样。”

　　“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。”

　　明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。

　　2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？

　　教师点拨：作者运用你认得方法，把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”霎眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　3、阅读第4段，思考并回答问题：

　　①“那个天上的巨人”指什么？

　　--指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。

　　②怎样理解“那个巨人还在跑”？

　　--一是那个星座有着像巨人在跑似的形状，二是因为“船在动，星也在动。”（此题如学生提出其它理由，只要合理即可）

　　训练案

　　1、《练习册》4.

　　2、仿写文中的修辞手法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、口述作者情况。

　　2、抽查背诵对第三段的背诵情况。

　　二、完成预习案

　　三、完成探究案

　　四、完成训练案

　　五、总结：

　　作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，就是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱。

　　七、作业设计与布置：

　　完成《练习册》阅读。

　　板书设计

　　繁星

　　巴金

　　从前小时侯望星天对星天的依恋

　　三年前回忆三年前望星星与星星的伙伴之情对繁星的热爱

　　如今在海上望星星与星星的知心之情对光明的追求

　　有一夜船上观星对大自然的热爱之情

《繁星》教案7

　　学习目标：

　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的'热爱之情，学会观察大自然。

　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　　教学方法：

　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　　教学用具：

　　多**

　　教学过程：

　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。

　　（1）出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

　　（2）激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　　（3）教师点评，导入文题。

　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　　（教师板书课题。）

　　二、了解作者，巩固字词。

　　（1）出示相关资料，了解巴金创作情况。

　　（2）出示字词，自主聪埃加深印象?

　　三、初步欣赏，整体感知。

　　（1）教师示范配乐朗读。

　　（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

　　（2）学生**朗读，教师指导。（配乐）

　　（3）小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　　四、逐步感知，深入体会。

　　（1）出示问题。

　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）指名配乐朗读，领悟精美片断。

　　（3）学生作答，教师引导。

　　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

　　五、比较欣赏，拓展思维。

　　（1）阅读材料片断，感知内容。

　　（2）学生比较鉴赏。

　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

　　（3）教师小结。

　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

　　（4）出示小诗，朗读体会。

　　六、课后作业。

　　赏读课文，体会语言的美。

《繁星》教案8

　　一、教学目标：

　　1、自学生字词，读通课文，把握课文内容

　　2、认识作者对星星的观察及感受

　　3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情

　　4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然

　　二、教学设想：

　　本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟课堂练笔，学习写作。

　　三、教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的**诗，表达了对星星紧密团结的赞美；冰心以《繁星》为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱……那么大作家巴金又是怎样描写星空的呢？我们今天来探究一下。

　　2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的情景和感受

　　次数时间地点情景感受

　　一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切

　　仿佛回到母亲怀里

　　二三年前南京星群密布

　　光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话

　　三如今海上半明半昧

　　遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里

　　3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，，也正是作者对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。

　　明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情

　　二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情

　　三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之情

　　4、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味

　　①比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣

　　②拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想

　　③排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。

　　5、让学生当堂熟读成诵，深加品味

　　6、拓展运用：模仿课文，当堂练笔，写出你所观察的北斗星，然后交流评价

　　7、作业：①背熟课文

　　②巩固字词

《繁星》教案9

　　教学目标

　　1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。

　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。

　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒**感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

　　4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。

　　教学重点

　　感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。

　　教学难点

　　运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解作者。

　　同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 繁星）

　　（**出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。**作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感**彩，产生了重大的社会影响。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.**朗读课文，读准字音

　　模

　　mó 模型、楷模

　　mú 模样、模具

　　（课件出示3）

　　2.查字典理解词语

　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。

　　半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。

　　密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）

　　3.分小节读课文。

　　三、研读课文，体验作者情感

　　1.默读课文，完成填空。

　　（课件出示5）

　　2.根据表格概括课文的主要内容。

　　（课件出示6）(板书：从前家乡仿佛回到母亲的怀里 三年前南京仿佛和朋友对话 如今海上 仿佛睡在母亲的怀里)

　　3.为什么三次看星空情况和感受会不同？

　　（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）

　　第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。

　　第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。

　　第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）

　　4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。

　　看着满天的繁星，我_______________________。

　　（课件出示7）

　　5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）

　　（出示关键句）

　　比喻句——

　　渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。

　　（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）

　　教师范读，指导朗读。

　　教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）

　　拟人句——

　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　　排比句——

　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）

　　教师范读，指导朗读。

　　教师指导学生仿写排比句：

　　我们的生活是___________的，是___________的，是___________的。（课件出示9）

　　教师范读，指导朗读。

　　四、总结仿写，拓展作业

　　1.总结：

　　作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活)

　　2.仿写：（课件出示10）

　　师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。

　　渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。

　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。

　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。

　　（3）大组交流汇报自己所写的句子。

　　3.拓展。

　　（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。

　　（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）

　　板书设计：

　　4.繁星

　　教学反思：

　　成功之处：

　　这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及*时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。

　　不足之处：

　　这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。

《繁星》教案10

　　一、学习目标

　　1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然

　　2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情

　　3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法

　　二、教学重难点

　　1、由景物引发的联想、感受

　　2、运用比喻、拟人生动 、形象、恰当地表达感情

　　三、自学交流

　　阅读第5段，思考

　　1、“那个天上的巨人”指什么？

　　2、怎样理解“看，那个巨人还在跑呢？”

　　3、体会“看，那个巨人还在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表达效果。

　　4、关于巴金的《繁星》下列说法有误的一项是：……………………（ ）

　　A、作者通过 “从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。

　　B、“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。

　　C、“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。

　　D、“船 在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。

　　四、展示点评

　　五、达标检测

　　阅读语段，回答下列问题：

　　①我爱月夜，但我也 爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天

　　上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　　②三年前在南京我住的地方有一道后门，每晚我 打开后门，便看见一个静寂的夜。下 面是一片

　　菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不

　　在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常

　　在和 我 谈话一样。

　　③如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天

　　空里悬着无数半明半昧的星 。船在动，星也 在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼

　　睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望

　　着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我 仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。

　　在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

　　1、试用简洁的语言概括第③段内容：（3分）

　　2、请体会文章开篇第①段中“ 我爱月夜，但我也爱星天”一句在全文中的作用。（3分）

　　__________________________________________________________________________

　　3、请体会“深蓝色的 天空里悬着无数半明半昧的星”一句中“悬”字有什么好处？

　　__________ ______________________________________________________

　　4、选出不是写作者想象之景的一项：（4分）…………（ ）

　　A、 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回 到 了母亲的怀里似的。

　　B 、 我仿佛听见它们在小声说话。

　　C、 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

　　D、 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

　　5、如何理解“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”？（3分）

　　______________________________________________________ _______ _____________

繁星作文300字10篇（扩展8）

——繁星春水阅读心得作文300字左右 (菁选3篇)

繁星春水阅读心得作文300字左右1

　　当我看到繁星春水这本书时，它的名字就吸引了我。幻想一下，这是一幅多么美好的画面啊!既美丽又清新。虽然这是我第一次读诗集，有些不适应，但还是也别有一番滋味。

　　冰心的诗主要以母爱，童真，自然著称。从母爱的诗中，我感受到冰心对母亲的赞扬与爱， 母爱是那么圣洁，母爱是无私的， 母爱是世上最伟大的。在童年的诗中，我感受到了冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。更诠释冰心与兄弟姐妹之间那深厚的情谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

　　冰心的诗下，一个多么美的世界!冰心的诗给大家一种真实的感觉，读了繁星春水后，我明白了母爱的伟大，要乐观的面对生活。

繁星春水阅读心得作文300字左右2

　　今天已经是第二天读《春水》这本书了，哦!忘了跟你们介绍一下《春水》这本书了。

　　准确的来说，《春水》这本书，是《繁星》的姐妹篇，它是由182首小诗组成，而《繁星》是由164首小诗组成的。不过，《春水》的问世比《繁星》足足晚了三个月。

　　还是讲一讲今天读的内容吧!开头就有一段小诗，写得特别好，连我也想像小草一样。你听一听这段小诗，肯定也会情不自禁的拍手称好：春从微绿的小草里对青年说：“我的光照临着你了，从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢!”这句话的意思是青年应有小草的精神，不惧枯冷的环境，炼就坚强的意志和品格。听完了这段小诗和它的意思，你是否要像小草学习呢?

　　怎么样?收获大吧!

繁星春水阅读心得作文300字左右3

　　《繁星.春水》，是一部诗歌集，《繁星》和《春水》是冰心在探索人生的道路上对人生的认识和感悟。《繁星.春水》一共346首诗，其中《繁星》有164 首诗，《春水》有182首诗，《繁星.春水》便是由这些充满哲理的零碎小诗组成的。其中《繁星》里的这首小诗，我很喜欢：

　　成功的花，

　　人们只惊慕她现实的明艳!

　　然而当初她的芽儿，

　　浸透了奋斗的泪泉，

　　洒遍了**的泪雨。

　　《繁星.春水》让我感觉到无限的希望;无限的爱;还有那无限的童真与快乐。《繁星》里藏了无限的爱，让我们感到爱的伟大;爱的.无私;让我们感到爱的博大，爱的美好;让我感到爱是我们最需要的东西。《繁星》中，她歌颂了很多，让我感到世界的美好，世界的多样;冰心主要就是围绕三个主题：母爱，儿童和奋斗向上。可见冰心多么伟大啊!写到这儿，我不由的就想介绍一下冰心姐姐，她本名叫做谢婉莹，她是我国著名的诗人，翻译家，作家和儿童文学家。她的**作有很多，比如说：《两个家庭》，《去国》，《樱花赞》等，当然也有《繁星.春水》了!

　　我喜欢冰心，喜欢她那神奇的笔，写出那么好的文章;我喜欢《繁星.春雨》，喜欢他的纯真，喜欢它的自然，

繁星作文300字10篇（扩展9）

——繁星·春水300字读后感 (菁选2篇)

繁星·春水300字读后感1

　　《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心；二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。

　　《繁星》共164首，主要体现纯真的童心。《春水》共182首，主要体现圣洁的母爱。《繁星》《春水》是冰心奶奶给我们点燃的一盏爱与美的小桔灯，是人生的一个指向，是一个永恒的渴望，是遥远的一个梦想。《繁星》、《春水》中还有一些歌咏自然的诗篇，不施浓墨重彩，没有人为的夸猸和渲染，只是用清淡的笔墨将自然的本色美显示出来。

　　一句“弱小的草呵！骄傲些吧，只有你普遍的装点了世界。”告诉我们小草虽然渺小，但世界却需要你的点缀。又一句“青年人，珍重的描写罢，时间正翻着书页，请你着笔。”告诉我们应该珍惜时间，去做该做的，在时间的书上写下你的成绩与辉煌。总之，在冰心奶奶的诗句中，我们总能学到很多。读这些小诗，似乎很亲切，因为冰心将大自然中最纯最本色又十分普通的东西用轻淡优雅的诗句表现出来，不加以任何人为的修饰，不添以任何华美的词句，带着一丝温柔的忧悠，或一些深深的内在美：明目下，绿叶如云，白衣如雪。怎样的感人呵！又况是别离之夜。在那娓娓道来的诗句中，满含了诗人对生活的热爱，是她冰清玉洁之心的再现。读完这本诗集，觉得很美很美，不仅仅是美而美，也有忧而美，悲而美。冰心奶奶的诗下，一个多么美的世界！冰心奶奶的诗含蓄深刻，字里行间透漏着作者的独具匠心，不知为什么，看了这繁星春水，我的心灵微微触动了一下，也许，这便是感动??

繁星·春水300字读后感2

　　我随身带着冰心的诗集——《繁星春水》，有空就拿出来读读。这本诗集后，我对冰心有了更进一层的了解。翻开书本，才发现这本书的序言也是那么精彩。序言中，介绍了冰心的一生。原来，冰心很小的'时候，就显露出她在文学写作方面极高的天赋。

　　细细地品味着书中的没一首小诗，让我融入到诗的美好世界中。在这些诗里，我读到了伟大的母爱；幼稚的童真、纯洁的友谊和自然。其中，写母爱的那些诗最能引起我的共鸣。读着，我不禁想起了自己母亲对我爱，

　　尽管这些爱都体现在学习、生活中的一些小事中，但这是由这些细碎的小事，体现出了母爱的伟大。由此，我更加珍惜母亲对我爱。

　　还有一些诗写的是童年，读着这些诗，看着冰心的童年是多么的有趣与难忘，也让我想起了自己的童年。我的童年一样的难忘，有很多有趣的事情还记忆犹新。

　　在冰心出国后，就用诗来抒发自己对祖国故乡的昔年之情。她的这份情意，也深深的感染了我。我作为一个离家住校上初中的人来，时常思念着家乡、思念着我的父母，读了这些诗，更触动了我的思想之情。

　　我也通过大声地朗读这些诗来缓解自己的乡愁。《繁星春水》给我带来了很多情感，丰富了我的生活。