《伪装学渣》读后感1

　　书，是知识的源泉，我喜欢的书非常多，例如：《全球高考》、《某某》、《撒野》、《七芒星》、《默读》等等。如若问最喜欢的书，那《伪装学渣》定是当仁不让了。

　　《伪装学渣》，晋江高人气作品，作者是晋江超人气签约作者，木瓜黄，**作品《伪装学渣》《七芒星》最近作品《这题超纲了》。

　　《伪装学渣》这本书讲述了两个男孩子的故事，他们的故事唯美，纯净，一尘不染。所以呀，《伪装学渣》被很多人称为童话。

　　《伪装学渣》整本书的内容大致就是主人公谢俞为了维护自己母亲的爱情，使一个重组家庭稳定，自甘堕落，将自己伪装成一个学渣，成为别人眼中的不良少年，家长眼中的朽木，老师眼中的坏学生，而另一个主人公贺朝，则是因为年少气盛，和一个同学偷了实验室的钥匙，结果中途失误，差一点酿成大错，然而，因为自己的成绩好，有机会成为中考状元，所以贺朝的学校留下了本该受处分，退学的贺朝，反而是无辜的方小磊受到了处分，因为心怀愧疚，所以也隐藏了自己，成为了老师口中的“你这样的人”。但幸运的是，两个不幸的人相遇了，如果说偶数是幸运的话，那么两个奇数相加必定会形成一个偶数，也就是说，两个不幸的人相遇，必然会变得幸运。

　　正如书中所说的：

　　“只要使点劲，不行就再用点力，走出去，想要的.生活、答案……都会有的”“所以啊，不要问别人要问你自己”。

　　是啊！不要问别人，要问你自己，自己是什么样子，一定要自己去判断，而不是一味的去听取别人的意见，而为了别人去改变自己。

　　《伪装学渣》由于是耽美小说，所以导致很多人都不认可，但是，纯美的爱情依然是如此神圣，他们是书中人，他们不会听到这世俗的纷纷扰扰，他们会是中遵循着自己的初衷，都向着对方的梦想一起走向了更远的地方，并且，他们还会手牵着手，一起走过这余生，正所谓：余生有你即可。

　　当今社会是一个不承认***的社会，认为***恶心是老祖宗留下来的思想，是世俗不接受***的理由，是很多人疏远***的根本。

　　其实啊，别人怎么看不是最重要的，最重要的是，你自己如何看的，你如果去接受，去认可，那么你去看待这件事物的本质也就会变化，如果每个人都抱有如此心态，那么他们也不必去躲躲藏藏，也不必去成为别人口中那个恶心的东西。

　　记住了！遵从自己的思想，不要一味去听取别人的意见，自始至终，自己的初衷便是最好的。也请记住，他们是一尘不染的，就不要去**他们了，好吗？

《伪装学渣》读后感2

　　《伪装学渣》是一部青年小说，我起初只是因为它是小说才看，但在我郑重地翻到最后一页，才知道这本书有多么的不简单。

　　起初，我被贺朝的搞笑所吸引，被谢俞的高冷所震撼，但我喜欢他们并不是因为这些，我喜欢他们的轻狂，他们的胆大，他们共同的高中岁月。

　　他们的生活和我的完全相反，他们可以轻狂我不行，他们可以胆大我也不行，在这本小说里，我能找到快乐、美好、**、胆大、轻狂的自己，可现实往往很残酷。

　　“疯狗”姜**（教导**）说过：“无论日后你们走到哪里，走得有多远，都不要忘记——赤子之心！”这是我们二中的校训，也是我们二中的精神。

　　整整两本书讲的大概可以用谢俞的一句话来概括——我这一生追求过的好像只有倒数第一的位子！很惊讶吧，谢俞只追求过倒数第一。

　　全文就是在讲：谢俞、贺朝两个老大在高二高三做了同桌，一起睡觉，一起嬉闹，一起打游戏，一起度过当学渣的日子，在这些日子里他们渐渐成了对方的男性朋友，最后他们又一起考了清华，谢俞学医，贺朝学金融。在清华也渐渐有一个传闻：清华双杰，谋财害命。

　　我喜欢他们，因为我在他们身上，我找到了属于我自己的快乐、轻狂，我喜欢他们共同的高中岁月，喜欢他们共同的友谊，喜欢他们共同的轻狂，更喜欢他们的梦想和希望！

《伪装学渣》读后感3

　　书，是知识的源泉，我喜欢的书非常多，例如：《全球高考》、《某某》、《撒野》、《七芒星》、《默读》等等。如若问最喜欢的书，那《伪装学渣》定是当仁不让了。

　　《伪装学渣》，晋江高人气作品，作者是晋江超人气签约作者，木瓜黄，**作品《伪装学渣》《七芒星》最近作品《这题超纲了》。

　　《伪装学渣》这本书讲述了两个男孩子的故事，他们的故事唯美，纯净，一尘不染。所以呀，《伪装学渣》被很多人称为童话。

　　《伪装学渣》整本书的内容大致就是主人公谢俞为了维护自己母亲的爱情，使一个重组家庭稳定，自甘堕落，将自己伪装成一个学渣，成为别人眼中的不良少年，家长眼中的朽木，老师眼中的坏学生，而另一个主人公贺朝，则是因为年少气盛，和一个同学偷了实验室的钥匙，结果中途失误，差一点酿成大错，然而，因为自己的成绩好，有机会成为中考状元，所以贺朝的学校留下了本该受处分，退学的贺朝，反而是无辜的方小磊受到了处分，因为心怀愧疚，所以也隐藏了自己，成为了老师口中的“你这样的人”。但幸运的是，两个不幸的人相遇了，如果说偶数是幸运的话，那么两个奇数相加必定会形成一个偶数，也就是说，两个不幸的人相遇，必然会变得幸运。

　　正如书中所说的：

　　“只要使点劲，不行就再用点力，走出去，想要的生活、答案……都会有的”“所以啊，不要问别人要问你自己”。

　　是啊！不要问别人，要问你自己，自己是什么样子，一定要自己去判断，而不是一味的去听取别人的意见，而为了别人去改变自己。

　　《伪装学渣》由于是耽美小说，所以导致很多人都不认可，但是，纯美的爱情依然是如此神圣，他们是书中人，他们不会听到这世俗的纷纷扰扰，他们会是中遵循着自己的初衷，都向着对方的梦想一起走向了更远的地方，并且，他们还会手牵着手，一起走过这余生，正所谓：余生有你即可。

　　当今社会是一个不承认***的.社会，认为***恶心是老祖宗留下来的思想，是世俗不接受***的理由，是很多人疏远***的根本。

　　其实啊，别人怎么看不是最重要的，最重要的是，你自己如何看的，你如果去接受，去认可，那么你去看待这件事物的本质也就会变化，如果每个人都抱有如此心态，那么他们也不必去躲躲藏藏，也不必去成为别人口中那个恶心的东西。

　　记住了！遵从自己的思想，不要一味去听取别人的意见，自始至终，自己的初衷便是最好的。也请记住，他们是一尘不染的，就不要去**他们了，好吗？

《伪装学渣》读后感3篇扩展阅读

《伪装学渣》读后感3篇（扩展1）

——《伪装学渣》读后感500字3篇

《伪装学渣》读后感500字1

　　一起去啊，更远的地方

　　—————题记

　　故事的开始，是朝俞二人相识于警局。

　　故事的结尾，是他们双双考入清华。

　　时光匆匆不变，你我皆是那个少年。青春，是一个充满了未知和挑战的年华。东楼贺朝，西楼谢俞，这两个曾经令整个立阳二中闻风丧胆的校霸，最后还是被全班同学追着跑。那个“一天不学习我就感到无聊”的学委，最终为了班级的荣誉，下载了游戏。那个表面看上去文文静静的英语课**，却在班级中被叫成“哥”。

　　贺朝原来，也是初中里的班长。因为一次违反校规，本该被劝退的他因为成绩好，老师们劝退了另外一个学习并不怎么好的方小磊。这场风波过后，贺朝开始变得“叛逆”，直到在月考的考场上，他忍不住向徐霞发了火：“就因为我成绩差？”谢俞，也因为自己的家庭，成绩像跳崖似的下降。

　　其实，成绩也不是像传说中的那么重要，真正重要的，是遇到挫折时候自己爬起来，或者，在自己的救赎的激励下爬起来。贺朝，在他最堕落的时候，遇见了他的光——谢俞。他们两个互相救赎，也为了班级，恢复到了之前的“学霸”身份。

　　两个人确定了情侣关系后，谢俞以744的成绩惊讶了众人，贺朝以743的成绩位居年级第二。

　　其实，我们每个人也一样。

　　偶像的力量是无穷的。家长说个一万句“你要好好学习”，可能孩子早就听烦了。但偶像说一句“你们学习要加油哦”，或者他们本身学习就很好——就像谢俞和贺朝。

　　如果孩子成绩不好，家长就禁止孩子看原耽，禁止他们追星，禁止让他们看网综，那就差不多砍掉了他们下次再考好的可能。心理素质强的孩子，说不定还会扛过去，但那些弱的呢？就一直都考不好了。

　　我很感谢我的父母，给予了我在期末备考的时候还同意我玩pad，让我的数学一下子飞越了三十多分，英语十多分，语文只退步了两分，如果不算上错别字的话，我可就是三科全部都进步了。因此，我十万分感激我的`父母，给予了我**和信任。

　　两个少年的故事，当我合**的时候，它不但没有结束，还会往更光明的方向走去，就像我们每一个人一样。

　　一起去啊，更远的地方。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展2）

——《伪装学渣》读后感400字3篇

《伪装学渣》读后感400字1

　　故事的开始是贺朝，谢俞两人相识于警局。

　　青春是一个充满未知的时代，他们两个在努力的道路上越走越远，贺朝曾经也是一位学霸，因为一次与别人打架的原因，他的朋友被劝退了，而他因成绩好而被记过，也是因为这一次他变得消极，他开始不学习，脾气也不大好，而谢俞因家庭原因也不好好学习，上课睡觉经常打架。

　　暑假两人因打游戏而约架而不巧，被经过的警车发现，将他们一并带回了警局，罚他们写了3000字检讨。

　　到了开学发现他们两个在同一个班级，立阳二中高二3班，当时班级里的同学害怕极了，因为他们俩有个名号——东楼贺朝，西楼谢俞。也正因为这个同学们都不敢和他们做同桌，到最后只剩他们俩做同桌。

　　他们慢慢的相识，相知了解对方，发现对方，并没有想象中那么可怕，贺朝很开朗与他的同桌一起和班里的同学相处，也是在这个环境下他们逐渐成长。

　　其实他们成绩并不是不好，只是不愿意让别人知道，一次因班里同学的玩笑，他们便不再忍耐在期中考试展示了他们真正的实力。谢俞以744分的成绩名列第一，排名第二的贺朝只差一分足足与年级第3拉开了三位数的距离。

　　故事的结尾，他们双双考上清华，毕业前一天高二3班。集体在操场上聊天，与他们的班**姜**一起，姜**对他们说：“你们可以大胆的向更远的地方去”，贺朝对着谢俞说：“一起去呀，去更远的'地方”。

　　他们大学毕业后，贺朝因谢俞的愿望是发财而去学金融，谢俞因为贺朝的愿望是世界和*而去学医，有同学感慨道完了完了清华双杰谋财害命。

　　这本书真的惊艳到了我久久不能*息，也启发我好好学习，像贺朝谢俞学习，和他们一样考上清华、北大。

《伪装学渣》读后感400字2

　　故事的开始是贺朝，谢俞两人相识于警局。

　　青春是一个充满未知的时代，他们两个在努力的道路上越走越远，贺朝曾经也是一位学霸，因为一次与别人打架的原因，他的朋友被劝退了，而他因成绩好而被记过，也是因为这一次他变得消极，他开始不学习，脾气也不大好，而谢俞因家庭原因也不好好学习，上课睡觉经常打架。

　　暑假两人因打游戏而约架而不巧，被经过的警车发现，将他们一并带回了警局，罚他们写了3000字检讨。

　　到了开学发现他们两个在同一个班级，立阳二中高二3班，当时班级里的同学害怕极了，因为他们俩有个名号——东楼贺朝，西楼谢俞。也正因为这个同学们都不敢和他们做同桌，到最后只剩他们俩做同桌。

　　他们慢慢的相识，相知了解对方，发现对方，并没有想象中那么可怕，贺朝很开朗与他的同桌一起和班里的同学相处，也是在这个环境下他们逐渐成长。

　　其实他们成绩并不是不好，只是不愿意让别人知道，一次因班里同学的玩笑，他们便不再忍耐在期中考试展示了他们真正的实力。谢俞以744分的成绩名列第一，排名第二的贺朝只差一分足足与年级第3拉开了三位数的距离。

　　故事的'结尾，他们双双考上清华，毕业前一天高二3班。集体在操场上聊天，与他们的班**姜**一起，姜**对他们说：“你们可以大胆的向更远的地方去”，贺朝对着谢俞说：“一起去呀，去更远的地方”。

　　他们大学毕业后，贺朝因谢俞的愿望是发财而去学金融，谢俞因为贺朝的愿望是世界和*而去学医，有同学感慨道完了完了清华双杰谋财害命。

　　这本书真的惊艳到了我久久不能*息，也启发我好好学习，像贺朝谢俞学习，和他们一样考上清华、北大。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展3）

——学而读后感3篇

学而读后感1

　　”香九龄，能温席。“小小黄香，九岁就懂得孝敬父母，为父亲温暖床席，他多有孝心啊！黄香乃孝悌也者，不亦君子乎？黄香是一个君子，长大后成为一名好官。

　　黄香的故事正应了《论语·学而》篇第二条的一句话——有子曰：”其为人也孝悌，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本与？“

　　这句话的`意思是，孔子的弟子有若说，一个人如果能够孝敬父母，敬爱兄长，却喜欢触犯上层**的人，这样的人是很少的；不喜欢触犯上层**的人，却喜欢**的人是没有的。君子在根本上下功夫，根本有了，”道“自然就形成了。能做到孝敬父母，敬爱兄长，其实就是有了”仁“的根本。

　　看一个人会不会有所作为，成为有用之人，就要看这个人能不能做到”仁“的根本——孝敬父母，敬爱兄长，能做到这一点，他才会爱民、爱国，做一个群众喜欢并**的好官，才能成就一番利国利民的大事业。

　　学习了这一篇《论语》，我想，我也要做到”仁“的根本，孝敬父母，敬爱兄长。这一切都要从生活中的小事开始，为父母铺床、打洗脚水，帮他们做家务，给疲惫一天的父母做饭……

　　总之，我要努力了！

《伪装学渣》读后感3篇（扩展4）

——《学弈》读后感10篇

《学弈》读后感1

　　今天，我读了《学弈》一课，让我懂得了做事不能三心二意，要认真去做的道理。本文讲述的是弈秋教导两个学生，而学生最后的成绩却不同；原因只是一名学生三心二意；现在想想，其实与学习有什么不同呢？老师辛辛苦苦的教导我么这么多年，同学们都一样：两只耳朵，一双眼睛，一张嘴。可是成绩落差却十分的大；这是为什么呢？

　　难道是因为那些同学的智力不如其他同学吗？实际上不是的，只是那些同学没有注意听课罢了。就算智力不同，如果他们能用心学习，比别人多付出一些，那么他们就不会得出这个结论了。*有个成语“笨鸟先飞”，只要你肯努力，就一定会超过那些人，得到胜利，所以大家上课的时候一定要注意听啊！同时也要学会辨认对错，如果老师讲错了，就一定要提出来，千万不要让老师大错特错。

　　“三人行，必有我师焉。”是啊，在任何时候，都有自己的老师，正所谓“学海无涯”！

《学弈》读后感2

　　读《学奕》这篇古文告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。生活中，我们也要专心学习，比如写作业，不能只关注提高速度，而要提高学习质量。这样考试才能得高分。还有，写字时，不能只顾速度，那样将会永远写不好。

　　上课时有些人而心不在焉，有些人专心致志。后来考试时专心致志的人取得良好的成绩。心不在焉的则名落孙山。学习不可一心二用，必须专心致志。或《学奕》这篇古文告诉我们学习要专心致志，不能三心二意的道理。生活中，我们也要专心学习，比如写作业，不能只关注提高速度，而要提高学习质量。这样考试才能得高分。还有，写字时，不能只顾速度，那样将会永远写不好。

　　我相信你已经写好了！

　　加油！努力！在最后一学期中一起拼搏！

　　我也有和后者差不多的经历，一次上奥数课，老师正在讲题，我感到无聊，想着放学后干什么。当我们做题时，发现我一题都不会。

　　读了《学奕》这篇文章，我感慨万分。文章中那两个学习下围棋的孩子给我留下了深刻和印象。其中一个学习下围棋的孩子真专心，上课时只听老师的'教导，他能学不好吗？而另一个孩子听课时，心不在焉，一心想怎样射天鹅，再聪明的脑子也学不会呀！

　　看到这，我想起我身上的一件事。

　　那是三年级的一次数学考试。铃声一响，只见曾老抱着一沓卷迈着稳健的步伐走进教室，同学们马上安静下来，教室里有一点紧张气氛。而我却暗自得意，因为数学是我的长项。试卷发下来了，我一看，哇，很简单！我开始迅速答题，旁边的稿纸也没算几个数。终于，我快速把卷子写完了，故意把笔往桌上使劲敲一下 。同学们看我写完了，都投来敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我无心检查，索性把卷子塞入书箱，开始想入非非，我仿佛看见一个**的“100分”在向我招手，我感觉有一点飘飘欲仙了。

　　“收卷！”曾老师一声令下，大家放下了笔。我满在乎地把卷子交了上去。 过了几天，成绩下来了，我得了89分，这个分数一下子把踢进了万丈深渊。

　　读了这篇文章，我掩卷沉思，做事能专心致志，是多么重要啊！

《学弈》读后感3

　　今天，我们学了《学弈》这一篇文言文，读了它以后我深有感触。

　　《学弈》这篇文言文是一篇篇幅较短，含义深刻的古文。里面讲述的是这样一个故事：一个年迈的棋圣弈秋教两个学生下围棋，其中一个学生紧记弈秋的教诲，专心致志的听讲，认真的思考。而另一个学生则以为有天鹅将要飞过来，想着怎样用箭把它射下来。

　　《学弈》里面的两个人就是我们生活中的两个例子，两个不同的人，用两种不同的方式来对待学习、面对人生。那个专心致志听弈秋教诲的学生凭着他那种对学习的认真、对老师的尊重、对围棋的聚精会神和一心一意，以后不管在学**、在生活中、在事业上肯定会有巨大的成就。而那个在学习围棋的时候想着其他事的学生，有两个错误。第一，是在老师说话、讲课时不听讲，是一种不尊重师长的行为;第二，学生在上课时，在思考问题的时候是不应该三心二意的。既然我们是学生，就应该尊重师长、同时也应该在上课的时候认真听讲。这是作为一个学生应该做的，也是最基本的做人道理。因此，我觉得在做事的时候三心二意的人，以后不管在学**或者是生活上都不会获得什么成功。

　　在生活中，你是否也遇到过这样的问题呢?如果有，就请你赶快改正这个缺点。为的是把每一件事都做好;为的是养成一种良好的习惯。

《学弈》读后感4

　　这篇课文主要讲了全国最会下棋的奕秋同时教两个人下棋。但是他们的学习态度不同：一个人专心致志，惟奕秋之为听。而另个人却一心以为有鸿鹄将至，思援缴而射之。虽是与同伴一起在学，但却心不在焉。同时学棋，三心二意的人永远不如专心的人学得好。这个短小的故事，给了我多少启迪啊！其实，我以前就是一个学**不太专心的人，常常是干这件事还想着另外一件事，有时候，心里像长了毛刺似的，总不能脚踏实地的学习，生活中的我得到了许多教训。著名画家达。芬奇说过：“顽强的毅力可以克服任何障碍。”这句话说得真是淋漓尽致啊！那个三心

　　二意的人是不如别人聪明吗？当然不是，因为他没有顽强的毅力，没有刻苦学习的精神。我要向《学奕》中专心致志下棋的人学习，做什么事都要一心一意，培养自己顽强的毅力。

《学弈》读后感5

　　今天，我读了*思想家孟子《学弈》一文后，让我懂得学习不能三心二意，专心致志才能有所收获。

　　《学弈》这篇课文主要讲全国有一个下棋能手教两小儿下棋，一人专心致志，另一个却想拉弓射空中的天鹅，结果两人的学习效果不同。

　　这让我想到老师在一节课向27名学生传授知识，时间一样，方法与内容也一样，可每个人汲取知识的多少却不一样。有的专心致志，积极发言，而有的人却如坐禅和尚，“灵魂出窍”，有的人在桌底下弄自己喜欢做的事情……如果老师是传播知识的水龙头，那些认真听讲的同学就像提个大水桶来知识的。而那些心不在焉的同学就如捧个小茶杯装水。他们的水量会一样吗？

　　*有句俗语“笨鸟先飞”，一个人即使比他人笨一些，只要他刻苦学习，不耻下问，也会有所成就的。对于一个不认真学习的，即使教授来上课也没有用。态度决定一切，好的态度才有好的人生。

　　《学弈》这一课告诉了我们取得优异成绩不完全在于聪明，而绝大因素取决于一个良好的态度。学弈读后感500字（三）

　　最近我学习了《学弈》这篇课文，学弈就是学习下棋。一个人专心致志，结果学得很好。另一个人三心两意，结果一事无成。这说明了做任何事情都要一心一意不能三心两意，否则什么事也不好。

《学弈》读后感6

　　《学弈》这篇课文给了我很大的启发，让我懂得了无论是做事还是学习，都不能三心二意，而应该做到一心一意、专心致志。

　　《学弈》这篇课文讲的是让弈秋教两名学生学习下棋。其中一个人很专心，只听弈秋的教导；而另一个人虽然听着，但心里却在想会有天鹅会来，所以学的就没有前一个人好。

　　当然，我也有过这样的经历：

　　每当放假的时候，我就会开始痛痛快快的玩儿，必须等到妈妈催促我去学习一会儿吧，我才会去学习一会儿，于是，慢慢的，我养成了这个习惯。但当我有一天正在玩耍的时候，偶然听到有一些人在议论我们班的赵璐璐：“人家赵璐璐特别自觉，在班里是老师的'好助手，同学们的好帮手，回到家里，就不会像别的孩子一样，只知道玩，人家会帮妈妈做一些力所能及的事情，没什么事的时候，就把自己关在屋子里，不让家长进去，自己在屋子里学习，听说人家吃饭的时候，都要捧着一本书在看。哎，咱们的孩子可比不上她啊！”

　　当我听完这一段话之后，我才知道我为什么没有赵璐璐学习好了。于是，我下定决心，要好好学习，不整天玩儿，也要帮家长做一些力所能及的家务活儿。

　　慢慢的，我把坏习惯改成了好习惯，成绩也提高了不少。

《学弈》读后感7

　　今天，我学了学奕这篇课文······下课良久，我沉思：为什么同样的一个老师教的学生，结果为什么那么的不一样。

　　学奕这篇课文写了奕秋教两个人下棋的事情：其中一个人下棋

　　只听弈秋的教导,所以进步很大.而另一个人因为三心二意;老是想着去把天上的天鹅用弓箭射下来.虽然他和前一个人一起学习,但棋技却远远不如前一个人,为什么他和前一个人差别那样大?

　　我觉得那个三心二意的人并不是智力比不过前一个人，而是因为他们的学习态度截然不同。一个上课专心致志，另一个三心二意，所以我认为只要任何事都拼尽全力，专心致志地去做，就一定能做到最好。

　　这件事让我想起了我刚学千纸鹤的情景：那天下午，我去李雅玲家，刚巧看见她在折千纸鹤。他见我对千纸鹤好像很有兴趣，便教了我。先把四角对折，每个角两边向内折。我认真地瞪大眼睛看她手上的纸。到我实践了，我一点一点地折起来，好难！刚才在她手里千变万化的纸到了我手里却变得软趴趴的。但我没有放弃，一张纸坏了，再用另一张。我一边看李雅玲的动作，一边把手里的纸折成像她一样的。最后，一只精美的纸鹤终于在我手上诞生了。

　　所以我想，如果一个人一辈子做事都专心致志。那他一定前途无量。

《学弈》读后感8

　　今天，我学习了两篇文言文，其中一篇名叫《学弈》，我对这篇文章很有兴趣，所以学习得很好。

　　这篇文章主要讲述了一位名叫弈秋的下棋高手，教两个孩子学习下棋，但是两个人的学习效果相差很大。有一人学得很认真，而另一人总是心不在焉，俩人虽然都在听弈秋的教导，学习到的知识却不相同。

　　那一个人为什么心不在焉呢？是因为他心里总是想着天上有鸿鹄要飞过来，想要拉弓射箭射它，所以他学得不如前一个人好。不是他的智力问题，而是态度决定了一切。

　　我学过了这篇文章，思考了一下后一个人为什么学得差，这是态度问题。前一个人专心致志，后一个人在三心二意。

　　弈秋是第一位棋手，他由于刻苦钻研，一心一意地研究下围棋，经过多年努力，成为了国家里下棋的高手，就有了开篇第一句话：弈秋，通国之善弈者也，这叫做鸿鹄之志。

　　我知道一个道理：做事的时候，一定要专心致志，不可三心二意。我真是及受益匪浅了。

《学弈》读后感9

　　今天，我们学了《学奕》这篇课文，这篇课文给了我很大的感受。

　　这篇课文讲了这样一件事：从前有一个下棋高手，他叫奕秋，有一天，他教了两个人，其中一个人，听讲专心致志，弈秋讲的每一句话，那个人都专心听着。而另一个人呢?他们两个截然不同，另一个一看以为在专心听着，可是，他早就心不在焉的想些别的啦、在想些别的事情。最后，他俩的技术也不同，一个走向了成功，另一个呢?却不如他。难道是他笨?不不不!是他不认真学。比如，我上课，我总是想做些小动作，总是上课想晚点什么，每次到考试，我只能考九十多分，我们班的别人，是和我同一个老师教的，人家能考一百，我才考九十。同样是学棋，一个专心致志，学有所成，另一个三心二意，技艺**。这不是后者没有前者聪明，后者求学是没有坚持不懈的精神，而是他没有一个坚持不懈的精神，因此无论做设么事都要一心一意、脚踏实地的朝着目标走下去，在同等条件下就会有不同的结果。

《学弈》读后感10

　　今天，我读了一篇文言文，题目叫《学弈》。

　　这是一篇寓言故事。故事的内容是：有一个最擅长下围棋的人，教两个人学下围棋。其中一个人只听弈秋的教导，另一个人虽然也在听，但心里却以为会有天鹅经过这里，只想着怎样拉动弓箭将它射下来。虽然一起学习，却不如前一个人。

　　看了这个故事，让我想起了我的小伙伴做作业时的样子。一只手拿着笔，另一只手拿着一包薯片，桌子上还放上一杯可乐，电视也开着，遥控器放在书上，半天才写出几个字，而且歪歪扭扭，还不如一只**在上面爬得好看。好不容易电视演完了，东西吃完了，作业都还没写完。写作业的速度和蜗牛比起来，都要慢百倍。第二天，去交作业，免不了又要挨一顿“文字餐”，说不定还会挨一次“奖励”——重做！

　　我们小学生有许多都像第二个人一样，做事三心二意，不认真。最后得到的结果只有一个——半途而废。

　　我们应该学习故事中的第一个人的那种精神。做任何事，一定要专心致志，一心一意。否则，是得不到收获的。还有，一个人学习成绩的好坏，不完全取决于智力水*，在智力水*相差不大的情况下，学习态度就成了非常重要的因素！

《伪装学渣》读后感3篇（扩展5）

——学弈读后感10篇

学弈读后感1

　　今天，我们学了《学弈》这一篇文言文，读了它以后我深有感触。

　　《学弈》这篇文言文是一篇篇幅较短，含义深刻的古文。里面讲述的`是这样一个故事：年迈的棋圣弈秋教两个学生下围棋，其中一个学生紧记弈秋的教诲，专心致志的听讲，认真的思考。而另一个学生则三心二意的，以为有天鹅将要飞过来，想着怎样用箭把它射下来。

　　《学弈》里面的两个人就是我们生活中的两个例子，两个不同的人，用两种不同的方式来对待学习、面对人生。那个专心致志听弈秋教诲的学生凭着他那种对学习的认真、对老师的尊重、对围棋的聚精会神和一心一意，以后不管在学**、在生活中、在事业上肯定会有巨大的成就。而那个在学习围棋的时候想着其他事的学生，有两个错误。第一，是在老师说话、讲课时不听讲，是一种不尊重师长的行为；第二，学生在上课时，在思考问题的时候是不应该三心二意的。

　　我觉得，我在生活中更偏向于前者，因为上课注意听讲，这本来就是理所应当的，老师在堂上辛辛苦苦的讲课，但你却不认真听讲，则不废了老师的一片苦心么？所以，我们要努力学习、认真学习，做一个做事认真、不三心二意的人。

　　在生活中，你是否也遇到过这样的问题呢？如果有，就请你赶快改正这个缺点。为的是把每一件事都做好；为的是养成一种良好的习惯。

学弈读后感2

　　弈秋是这两个人的老师，他是全国最善于下棋的人。让奕秋教这两个人下棋，其中一个人一心一意地全力以赴，只听老师讲；另一个人虽说也在听讲，但一心认为有天鹅快要飞来，拉着弓箭想把天鹅快要射下来。虽然后者与前一个人一起学习，但不如前一个人学的好。是因为他的智力不如前一个人吗？

　　回答说：不是这样的。

　　第一个人由于学习时专心致志，所以结果是成功的。而第二个人学习时与第一个人成立鲜明的对比——第二个人学习时一心二用，并没有把老师讲的记在心中，印在脑子里。所以说，他的结果肯定是失败的。

　　在生活中，就有许多想第一个人这样态度的人。比如说**，他读书时，专门到大街读书。你想，大街乱哄哄的如苍蝇，而且人山人海，各种各样的噪声都有。如果是我，我肯定一句话也读不下去。*自己对自己负责，自己锻炼自己，自己考验自己，而且还做得那么好，读书还读的那么透透彻彻，一遍又一遍的钻研。一看，就是专心在读，“钻”到书中去读了。

　　其实，我也有这样的经历。

　　小时候，我在兴趣班学美术。当时，正在进行的刚好时美术的素描，由于素描的动脑筋、定位置、辨明暗，还得用一条一条、一道一道一点轻一点重的打着线条，小时候的我认为是最难、最无聊的事情了。

　　所以，我在画时，一会儿去喝水，一会儿去洗手，一会儿又去外边逛逛，一会儿又去买个零食，总之，是在拖延时间，是一心当好几用。当我又回到教室时，我看见那些六年级的大哥哥、大姐姐连一口水也没有喝，一直在埋头用功。这一幕好像魔术棒，把我的心深深的打动了，我终于意识到自己的错误，从前那个到处乱跑的小女孩就变成了一位认真专心的小学生。

学弈读后感3

　　这天，我们学完了新学期的第一篇课文《文言文两则》，我内心感触最深的是第一篇文言文《学弈》。《学弈》这篇古文主要写了下棋高手弈秋教两个人下棋。虽然两人在一齐学，但两人的学习态度却截然不同。一人专心致志，谨记弈秋的教诲；另一个人则在做白日梦，一心以为有天鹅要飞过来，想用弓箭将其射下。

　　看来这篇古文，我深受启发，我觉得有时我们和这两个学棋的人很相似。

　　记得有一天，我们快要期末考试了，数学老师就帮我们复习这一学期所有的体系及知识要点。一开始，我们听的十分认真。可到了之后，老师讲到计算圆的周长及面积的时候，有的同学就不再听了。因为这是本册书中最难的.，老师反反复复讲了好多遍了，他们都以为自己的“翅膀硬了，能够飞翔了。”结果在大考的时候被扣了分（校对的时候明白的）。

　　其实，不管这种题讲过多少遍，哪怕是100遍，但当你听到101遍的时候，你会对这种题有一种新的认识，同时也会收获一份新的果实。所以，我们就应认真的听老师讲题，要专心致志，不能心不在焉，要想学弈中的前一个学生那样谨记教诲，这样才能学业有成。

　　记得，还有一次，老师教我们一些成语的用法及意思，我听到一半时就以为自己全部懂了，对这个成语了如指掌了。便开始做小动作。在写作或说话的时候乱用，惹得同学们哄堂大笑。这就是我像后一个学生那样虽听之却满心脑子胡思乱想，这就是因为我像后一个学生那样三心二意啊！不专心致志，怎样能学到本领呢？

　　读了这篇古文，我明白了学习时必须要专心致志，认真记录，这样才能取得好成绩。做人处事也一样，要脚踏实地，坚持到底。俗话说：“种瓜得瓜种豆得豆。”如果马马虎虎的学习，你将一事无成。

学弈读后感4

　　今日，读了了《学弈》一课，让我明白了办事不可以三心二意，要用心去做的大道理。

　　文中叙述的是弈秋教育2个学员，而学员最终的考试成绩却不一样；缘故仅仅一名学员三心二意；如今想一想，实际上与学习培训有哪些不一样呢？

　　教师累死累活的教育我么这些年，学生们都一样：二只耳朵里面，一双眼睛，一张嘴。但是考试成绩起伏却十分的大；这是为什么呢？难道说是由于这些同学们的智商比不上别的同学吗？事实上并不是的，仅仅这些同学们沒有留意上课而已。

　　即使智商不一样，假如她们能认真学习培训，比他人多投入一些，那麼她们就不容易得到这一结果了。

　　我国个成语勤能补拙，如果你肯勤奋，就一定会超出那些人，获得获胜，因此大伙儿授课的情况下一定要留意听啊！另外还要学好分辨对与错，假如教师说错了，就一定要明确提出来，千万别让教师大错特错。

学弈读后感5

　　今天，我读了我国思想家孟子《学弈》一文后，让我懂得学习不能三心二意，专心致志才能学有所获。

　　《学弈》这篇课文主要讲全国有个围棋高手弈秋，教两个孩子学弈，一人专心听课学习，另一人却一心想拉弓射雁的故事。学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。让我从《学弈》中明白，一个人的学习态度非常重要。这就让我想到我们*时学习。老师在一节课内向50名学生传授知识，时间一样，方法也一样，可每个人汲取的知识却不一样，有的`人专心听讲，积极发言，而有的人却如坐禅和尚，“灵魂出窍”；有的人在桌底下弄自己喜欢做的事。如果老师是传播知识的水龙头，那些认真听讲的同学就像提个大桶把知识装满；而那些心不在焉的同学就像是捧个小茶杯装一口水，学习效果当然不一样。是啊，不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。

　　*有一个成语，叫做“笨鸟先飞”。一个聪明的人学习不认真，久而久之，也就和*常人没什么两样，而那些没有什么天赋的人，甚至比*常人接受能力慢的同学，只要他们刻苦勤学、不耻下问，也能学有所成。勤能补拙，“一份耕耘一份收获”他们也能笨鸟先飞。对于一个不明确学习目

学弈读后感6

　　在上午的课堂上，我们学习了一篇文言文《学弈》。在老师的带领下，我们领略到了文言文所散发出的独特风采。

　　《学弈》这篇语言简洁精炼的文言文，讲述了这样一个故事：奕秋是全国擅长下棋的人。让奕秋教导二人学下棋，其中一个人专心致志，只要是弈秋的教导他都听取；一个人在虽然听奕秋的教导，一心却以为有天鹅将要飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然二人在一起学习，可是他的成绩却不如专心致志的人好。是因为他的智力不如专心致志的人吗？回答说：不是这样的。那么长的一篇故事，古人却将它不足百字地记录了下来，可见得他们已将文字转化到另一个层面了。

　　不足百字的文言文的结尾却引得我们现代人深思：是什么让另一个人的成绩不如前一个人的成绩好呢？是三心二意、心不在焉的思想使另一个人的成绩不好的理由。由此，这个故事告诉我们做事绝不可以三心二意，要专心致志的道理。区区五句话，却层次分明地讲明白不专心致志便学不好本领的道理，只有专心致志，才能有所成就。

　　再回想现在，世界上又有多少人像故事中三心二意的人那样呢？先不说世界，光说我们班级，数数就有一大把。在课堂上，捣乱的、说话的总是那么些人，也总是那么些人，成绩总是提不上去。这都不是上课不专心致志造成的吗？上课心不在焉，到最后，受苦的还是自己。

　　《学弈》这篇短短的文章，却引得我深思良久，它所延伸出来的不仅仅是我们上课是否认真听讲，是否专心致志，而且还有我们对做任何一件事的态度。

学弈读后感7

　　学奕讲的是弈秋教两个学生下棋，其中一个学生学得专心致志，只听弈秋的教导。另一个学生虽然也在听弈秋讲课，可是心里却一直想着天上有天鹅飞过，想拿弓箭把天鹅射下来。这个学生虽然和那个专心致志的学生在一起学习，但成绩却远不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我们班的一些同学，他们很聪明，不比别的同学差，可是总是考不了高分，因为他们的心不再课堂上，脑子里总想着一些电脑游戏。而那些能踏实学习的同学成绩就十分稳定，是因为他们在课堂上能专心致志地听讲。

　　在今后的学习和生活中，我们应该像那个专心致志的学生一样，认真做好每一件事，让自己不断进步。

学弈读后感8

　　学奕这篇文言文讲的是弈秋是全国最会下棋的人。弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导;而另一个人虽然在听，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射天鹅。这样，虽然他和前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?应该说：不是的。

　　读了这篇文章,我明白了:做一件事不能三心二意,要认认真真，要小心谨慎,不能粗心大意.做事情的时候要专心,不能做着这件事情,心里还想着那件事情,要是这样的话，那么什么也做不成.一个人的学习专心不专心非常重要。这就让我想到我们*时学习。老师在一节课内向54名学生传授知识，时间一样，方法也一样，可每个人汲取的知识却不一样，有的人专心听讲，积极发言，而有的人却如坐禅和尚，“灵魂出窍”;有的人在桌底下弄自己喜欢做的事。

　　不专心一无所得，反过来说，专心则得，小专小得，大专大得，恒专则可成大器。

学弈读后感9

　　学习要专心致志，不能三心二意。这是我读学奕的感受。

　　学奕讲的是弈秋教两个学生下棋，其中一个学生学得专心致志，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，但是心里却一向想着天上有天鹅飞过，想拿弓箭把天鹅射下来。

　　这个学生虽然和那个专心致志的学生在一齐学习，但成绩却远不如人家。

　　在生活中有很多很多的例子，比如我们班的一些同学，他们很聪明，不比别的同学差，但是总是考不了高分，因为他们的心不再课堂上，脑子里总想着一些电脑游戏。而那些能踏实学习的同学成绩就十分稳定，是因为他们在课堂上能专心致志地听讲。

　　在今后的学习和生活中，我们就应像那个专心致志的学生一样，认真做好每一件事，让自己不断进步。

学弈读后感10

　　这天，我们学完了新学期的第一篇课文《文言文两则》，我内心感触最深的是第一篇文言文学奕。学奕这篇古文主要写了下棋高手弈秋教两个人下棋。虽然两人在一齐学，但两人的学习态度却截然不同。一人专心致志，谨记弈秋的教诲；另一个人则在做白日梦，一心以为有天鹅要飞过来，想用弓箭将其射下。

　　看来这篇古文，我深受启发，我觉得有时我们和这两个学棋的人很相似。

　　记得有一天，我们快要期末考试了，数学老师就帮我们复习这一学期所有的体系及知识要点。一开始，我们听的十分认真。可到了之后，老师讲到计算圆的周长及面积的时候，有的同学就不再听了。因为这是本册书中最难的，老师反反复复讲了好多遍了，他们都以为自己的“翅膀硬了，能够飞翔了。”结果在大考的时候被扣了分（校对的时候明白的）。

　　其实，不管这种题讲过多少遍，哪怕是100遍，但当你听到101遍的时候，你会对这种题有一种新的认识，同时也会收获一份新的果实。所以，我们就应认真的听老师讲题，要专心致志，不能心不在焉，要想学弈中的前一个学生那样谨记教诲，这样才能学业有成。

　　记得，还有一次，老师教我们一些成语的用法及意思，我听到一半时就以为自己全部懂了，对这个成语了如指掌了。便开始做小动作。在写作或说话的时候乱用，惹得同学们哄堂大笑。这就是我像后一个学生那样虽听之却满心脑子胡思乱想，这就是因为我像后一个学生那样三心二意啊！不专心致志，怎样能学到本领呢？

　　读了这篇古文，我明白了学习时必须要专心致志，认真记录，这样才能取得好成绩。做人处事也一样，要脚踏实地，坚持到底。俗话说：“种瓜得瓜种豆得豆。”如果马马虎虎的学习，你将一事无成。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展6）

——《丰田失败学》读后感3篇

《丰田失败学》读后感1

　　最近，有幸拜读了《丰田失败学》这本书，刚看到封面就吸引了我的***：

　　带一支碰见问题就兴奋的队伍，每当故障灯亮起，丰田人就知道，改善的机会来了。我的脑海中情不自禁的浮现出一个场景，工厂某个工序出现一个问题点，一群人很兴奋的哇哇的冲了上来。

　　可能比较夸张，但这就是脑海中真实的场景，同时也在想这是什么样的一种氛围？什么样的**？什么样的管理？拥有这样的团队，于是带着这样的问题进入了书中寻找答案。

　　没有想象中的晦涩难懂，整本书围绕“怎么发现问题，怎么解决问题”而展开，主要分为几大步骤：

　　1、让失败“可视化”。要让现场的各种问题呈现出来需要做到以下几点：

　　①、尊重人性，人性化管理，培养现场人员的诚实；

　　②、出现问题不找个人原因，而是去找**的原因；

　　③、确定停止的标准，培养现场人员停止的勇气。

　　2、构筑谁都不会失败的“架构”。

　　①、“三现”“五个为什么”查找真因；

　　②、标准减少失败，制定标准“防呆”；

　　③、避免问题重复发生；

　　④、合理培养、教导**；

　　⑤、记录失败，共享失败的经验。

　　3、培养**永不放弃的精神。

　　①、正视失败，允许犯错；

　　②、为“过程”打上聚光灯；

　　③、激励、鼓励的机制（**）；

　　④、营造轻松讨论问题，失败孕育创造的氛围。

　　工作中，有时候我们会遇到许多问题，但是“没有问题才是最大的问题”。作为一名管理者，要营造一种能正面面对失败、敢于承认问题的氛围；面对问题能切实的找到真因，改善后做到防呆，确定标准，避免重复发生；合理授权、培养梯队打造一支积极向上、永不放弃的团队。

《丰田失败学》读后感2

　　最近学习了丰田失败学，读完本书后我的座右铭并没有发生改变，只是对我自己的认知和做事方法有了很大的转变。我的座右铭依然是：不等、不看、不落空，敢想、敢干、敢成功。丰田失败学里有几个点对我影响比较深也是我们现场所存在的问题。

　　1、第一章里面的第三节和第四节：发生了什么事，不是追究责任，而是要采取措施，在以前的工作中当问题发生我们首先想到的就是：“这不是我的责任”、“怎么又出现这样的问题”、“谁干的处罚下去”等。

　　2、第二章里面的第三节：没有问题就是最大的问题，目前现状是要么问题隐藏起来了?要么就是上报了得不到有效解决，到最后还不如不上报，要么就是不敢上报，怕批评和处分，存在侥幸心理，导致问题没有在第一时间得到处理，造成更大的后果。

　　3、第三章里面的第一节：通过标准让失败锐减，现阶段我们标准缺失较多，而且从目前情况来讲我们对标准的执行力也差。

　　4、第四章里面的第一节：把后工序当成客户看待，创造共享信息*台，让他们知道彼此工作的内容和头痛问题，让他们相互整改，建立友好的工作气氛。

　　5、第五章里面讲到的永不言弃方能创造奇迹，做不到是因为我们没有真正的花心思上去，因为我们没有做到极限。

　　针对以上问题本车间已经在现场付出的实际如下行动：

　　1、建立车间异常反馈机制，鼓励操作工把问题推到桌面，让问题暴露出来，我们不是追究责任，而是要采取措施，让操作工知道我们在处理问题，而不是在处理人。

　　2、逐步建立现阶段我们可实行的标准，尊重人性，让操作工参与标准建立。

　　3、建立车间人员档案管理，给操作工制定相应职业规划，引导他们学习和参与管理。

　　总而言之，如果将失败置之不理的话，它就真的会变成字面意思上的失败。但是，如果直面失败并吸取教训总结原因的`话，失败就会变成改善工作的一环，失败就不会以失败而告终，在我们工作过程中我们不应该回避问题，应该把问题或失败暴露出来，只有问题出现我们才能去正视问题和解决问题。发生问题时我们首先应该去**问题发生的起因，不是去指责我们的伙伴，处罚我们的伙伴，要想办法避免问题的二次发生。我们应该建立问题反馈机制让所有隐藏在内部里的问题全部暴露到台面上，让大家去面对面对现有的问题然后在想办法解决，这样我们大家才能看清现状，提升自己和团队，才能让新沪永远第一。

《丰田失败学》读后感3

　　最近学习了《丰田失败学》一书，感触很深，因此我也给自己设置了座右铭：“汗水、低潮、失败无所谓，是我为胜利而准备。”结合本书有三点本人很认同：

　　1.把失败记录下来

　　书中提到"过去的失败是“宝物””，通过共享失败经验与解决对策，能够塑造鲜有失误的**。比如我们设备维修，在工作中有时候在维修机器的时候，维修的部分可能是很小的一个零件或一块区域，但是在拆解的过程中可能会将不相关的零件拆坏，而这个零件虽然损坏了，但是对于现阶段设备的使用没有影响。我们潜意识的可能会想反正也没有人知道又不影响设备使用，说出来后上级**会想我这个人能力有问题，就会把这个问题掩盖掉，只把最先损坏的部位修复。这样后期设备使用的时候一定会出现问题，而维修的时候不一定是这个人在维修，那么问题的原因就是我们在刚出现问题的时候没有将这个问题反馈出来、记录下来让其他同事知道，导致别人在遇到这个问题的时候不明所以，所以记录失败是非常有必要的。

　　2.通过“标准”让失败锐减

　　我们经常说“无规矩不成方圆”，无论在工作还是生活中都是一样的。在工作中也就是我们说的标准，生产过程中我们有标准作业指导书，保养有设备保养标准，无论做什么工作都有一定的标准。没有标准生产进行不了，生产的产品不能达到使用要求，维修没有标准的话在实施中会遇到各种各样的问题，比如设备配件不匹配，应该维修保养的地方没有保养到等导致失败。制定了标准，那我们在工作的过程中按照标准进行，那么失败就会**的减少。

　　3.“看不到的工作”才更需要真诚

　　对于周围人难以检查的工作，自己更需要采取可以保证产品品质的措施。书中列举的事例为焊工作业中遇到的问题，在工作中无论什么岗位都会遇到这种问题。生产车间大多为流**作，每个人都有单独的岗位，生产中对于自己的工作只有自己最清楚，如果一道工序出错遗漏，别人不会轻易看到。自己不去检查的话，后道工序也没有检测到，那么在发到客户手中时一定会发生质量问题导致客诉。所以对于别人看不到的工作我们更应该去对待，避免遗漏导致失败。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展7）

——《教育学》读后感3篇

《教育学》读后感1

　　学习《教育学》，就明白我国有个大***叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这学期，我认认真真地读了《陶行知教育名著》，真正认识了我国的大***----陶行知先生。读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

　　“没有爱，就没有教育”，前苏联***马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民***、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

　　在书中先生指责此刻的学校“论起名字来，居然是学校;讲起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在是应当合一的。”此刻的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗“传统”的教学，主要是看教师教得如何，而忽视了学生学得如何。或者误解为只要教师教得好，学生就必然学得好。

　　评价一堂课，也主要是看教师讲得如何精彩，即使看学生，也只是看学生是否与教师的讲配合得好。陶公早在八九十年前，就深刻地提出了“教师的职责在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统!此刻的新课改，其实就是回归传统，回归教育的真传统。

　　这不由得使我想起这么些年来，教育上不断提出新思维、新**、新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的**。一会儿素质教育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。

　　我们何不少提那么多**，少抛那么多新理论新观念，静下心来，真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。今日的新思想，新**，新观念，都从他们那里找得出来。

　　传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。不但要继承，还要在传统的基础上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。

　　比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕，或称之为习惯**、传统**，才是**的目标。我们的**，不仅仅是教育**，乃至于社会**的很多方面，都喜欢摧毁一切，然后重来。结果糟粕未除，而优秀传统却荡然而失。

　　陶行知先生谈到：“学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教书，他所用的法子为教法，好像先生是专门教学些书本知识的人。他似乎除了教书以外，便没有别的本领，除书以外，就没有别的事教。而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有别的功课。”这就是我前面提到的传统中的糟粕，也就是习惯**。

　　习惯**虽然**，阻人提高、碍事发展，但它真是强大得很，难以根除。你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的今日，仍然是这样：学校里的一些先生，我们叫他们教书匠，他在学校里所做之事，就是教书。他全然不管学生怎样学，他只管自我怎样教，我怎样教，你学生就怎样学。

　　除了教那本教材上的东西之外，便没有其它可教，学生便没有了其它可学的资料。先生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学生接触自然，走近生活的**，学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外，便没有了其它。教师除了教课本知识，就没有，或很少教给学生做人处事和生活的道理。教师，这本活的教科书的作用没有体现出来。学生们从教师身上学到了什么

　　教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自我越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或帮忙，或催化，或促进，每一施教又无不浸透着期望和成功的喜悦。

　　没有对学生爱，即使教学也没有活力。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。

　　陶行知异常反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，仅有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。

　　师爱是包含教育目的的爱，并且经过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。

　　“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是*等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。

　　有的教师口诛之余，施以体罚，更是辱人之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威**的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。

　　作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。其次，陶行知先生对学生的爱还应表此刻对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。

　　即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个主角，这是陈校长教育思想的体现，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。

　　当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，异常是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。

　　教师们，热爱自我的学生吧!当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事，是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯，需要更多的爱去熔炼锻造呢

　　教师爱学生，就不能没有自我克制，“怒”是必须要“制”的，否则既无补于事又伤神伤身，久之反倒说明自身**。要注意克服自我情感上的弱点，“把你的生命放在学生的生命里”，乐其所乐，忧其所忧，用师爱引导他们走向光明、走向未来。

《教育学》读后感2

　　《教育学》是师范里必修的一门课程，工作了几年以后，重新拿起《教育学》这本书，感觉熟悉而又陌生。

　　我们整天把教育挂在嘴上，那什么是教育呢，书中做了明确的回答。教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。

　　整本书我最感兴趣的是美育这一章节。

　　美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。美育作为一个相对**的、明确的教育范畴，一般认为是由德国诗人、美学家席勒在其《美育书简》中提出来的。美育可以分为狭义和广义两类。

　　所谓狭义美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”;其一般的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素养教育”等。

　　所谓广义美育，有人认为：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”

　　美育定义由狭义而广义的过程中夹杂的另一个维度的变化就是：由形式美育走向了实质美育。所谓“形式美育”指的是以培养对象的审美素养(如审美观、欣赏美和创造美的能力等)为目标的教育活动。而“实质美育”则以上述目标为**，追求美育的精神实质：人生的美学趣味和教育的审美境界。梁启超先生说：“我确信‘美’是人类生活一要素，或者还是各种要素中之最重要者，倘若在生活全内容中把‘美’的成分抽出，恐怕便活得不自在，甚至活不成。”“趣味是生活的原动力。趣味丧掉，生活便成了无意义。”人生趣味与境界的追求与会听曲子、会作诗或会一套美学理论、拥有自己的审美观等显然都不是一回事。称之为实质教育的原因就在这里。

　　强调美育对诗意人生的促进功能已成为现代美育的核心。这样，美育概念就应在从狭义走向广义的同时，也实现由形式向实质的**。

　　定义的变化意味着美育概念本质的拓展，从而也意味着美育功能认识的拓展。

　　美育的直接功能可用两个字表示即“育美”。我国学者认为：“美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。”美育的直接功能(审美观以及审美、创作能力的培养等)与美育概念的狭义或形式美育相关。

　　美育的间接功能是一种附带功能，或者说是一种潜在功能，是为其他教育功能发挥提供前提条件的作用，具体讲，就是美育的育德、促智、健体功能等。蔡元培先生在20世纪初就说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”

　　美育的主要任务可以概括为以下四个方面：

　　(一)培养和提高学生感受美的能力

　　(二)培养和提高学生鉴赏美的能力

　　(三)培养和提高学生表现美、创造美的能力

　　(四)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力

　　艺术美是一种以现实美为基础，但是又经过艺术加工，因而高于现实美的美的形态。艺术美育则是指以艺术美为内容的美育活动。艺术美来自现实美，但是由于有了艺术家的集中、概括、提炼，因而比现实美“更高，更强烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更带普遍性”。因此艺术美育应当成为学校美育的核心内容。

　　艺术美育的.具体内容主要有三项：一是在艺术美育中，应当努力激发学生的情感体验，引导学生理解美的本质、内容和境界，从而在实质意义上得到美的陶冶。二是艺术美育还应当努力使学生理解、掌握不同艺术形式及表现方式，不同艺术体裁和风格的特点，从而提高艺术的鉴赏能力。三是让学生通过必要的训练，具有一定的艺术表现或创造能力，提高学生的艺术实践方面的修养。

　　艺术美育在学校教育中主要是靠艺术类课程去实施的。由于艺术形式品种繁多，学校艺术美育课程应当选择那些基础性强，受学生喜爱，同时又适合各学校实际的艺术形式开展艺术美育。

　　自然美是指自然物本身所呈现出来的美的形态。大自然是学生审美情感体验的最丰富的源泉。与艺术作品所不同的是，它是现实的，生动、丰富和多变的。比如自然景致就具有天然质朴、色彩丰富的特点，而且随季节、昼夜和天气变化而经常变换。自然美育因此具有非常大的生动性和随机性。

　　自然美育的主要内容应当包括：通过自然美的鉴赏，使学生了解自然美的特征，增强学生的审美感知和理解能力;通过自然美的欣赏开阔视野，增加知识，陶冶性情;通过自然美的欣赏，尤其是一些人化的自然美的欣赏，增强学生热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感。

　　所谓教育美育是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。我们知道，衡量人类活动的标准主要有真、善、美三个最主要的尺度。但是教育学过去在教育活动的评价尺度上主要关注的是真、善两个尺度，而严重忽视了审美尺度的建立。教育活动最讲言传身教，如果教育本身忽视审美和创造美的追求而要求学生在生活中有真正的美的追求，那么其教育的效率肯定是会大打折扣的。

　　教育美育要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。

　　这表现在：

　　(1)教师努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育**。

　　(2)教育活动努力寻找自身的审美活动形式。创造合乎美的规律的教育活动中介形式。比如有张有弛的授课节奏，课程内容呈现的审美追求，一直到教学语言、板书的美化，等等。

　　(3)努力发现学生个体和集体的对象美，并且努力促进学生以自己和自己的活动为审美对象，让学生的成长作为他们自身成长的动力。

　　(4)科学美也是教育过程中广泛存在的美的形式之一。不同的学科蕴藏着丰富的科学美的成分。科学美可以使学生体会到人类的智慧之美及其表现的伟大的人类主体的本质力量。发掘并展示科学美不仅是美育的需要，而且对各科教学本身有巨大的促进作用。

《教育学》读后感3

　　读完《陶行知生活教育学说》，陶行知先生许多独特的教育观点与开拓性地教育实践便深深地印刻在我的内心，他让我看到了教育更为广阔与深远的内涵，他也让我有了太多值得思考与借鉴的实践范例。

　　陶行知先生认为教育是涵盖所有社会生活的，教育也是贯穿整个人生历程的，他突破了学校教育的有限范畴，认为无论是谁，无论在哪里，无论什么时候都可以开展教育。教育的目的不是为了考试，不是为了分数，不是为了教育而教育。教育是要教人们更好地生活，教人们一切对实际有用的东西。陶行知先生将其总结为“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，虽然只有简单的15个字，但这15个字在实际开展的过程中却并不那么容易。

　　当前社会，无论是学生、老师、家长还是主管、老板、政要，越来越多的人开始形成与陶行知先生相类似的观点，他们希望孩子不仅能够掌握丰富的文化知识，还要能够具备生活自理能力，能够懂得为人处事之道，能够完成各种工作内容，他们不希望自己的孩子变成只懂课本的书呆子。然而，这些美好的愿望在现实面前却显得特别的无力，大部分孩子从幼儿时期就开始忙碌地参与各种兴趣班，然后是学业的提高班、补习班……他们没有充分的时间与精力来接触生活、感受生活、学习生活，自然有很多孩子在长大以后难以适应生活，难以满足老师、家长、或是用工单位的殷切希望。

　　面对如此的困境，或许没有人能够给出一个完满的解决方案，但我从陶行知先生身上学到的一些东西，也许能够为改善这样的困境提供一些有益的参考。

　　想要改变当前的教育现状，需要对教育实情作出全面的**与了解。陶行知先生当年提出理论，开展办学是在对*教育情况进行充分**、研究之后进行的，他在哥伦比亚大学的毕业论文是《*教育哲学与新教育》，其中描述了*当时的教育形势，包括教育人口的构成、比例，学校开办的数量、地域……。正是因为拥有了事实与数据，陶行知先生才能够有足够的信心去坚持自己的教育观念，这些客观的东西会告诉他，也会告诉那些阻碍他的人什么是**，什么是对的。如今，一方面，我们的教育形势发生了改变，另一方面，信息的爆发使得人们对于许多立场不同的观点难辨真伪。如果没有踏实的研究，那么我们的话语就会没有底气，我们的尝试就会容易放弃，我们的**就会迷失方向，这显然不是我们想看到的。因此，作为教师，我们需要在*时的教学中展开**，收集数据，仔细分析，耐心推理，提出方案，检验成果，不断调整。我们也应当借助许多学者的力量，阅览文献，甚至与一些学者合作开展研究，用事实说话。许多教师有时是有想法的，但担心自己的教学尝试可能会影响到孩子未来的成绩与升学，面对这样的疑虑，如果能给予这些老师一些相关的实践数据与结果，那么他们也许就能够更清楚自己的尝试是否是合理的，又是否有尝试的必要，鼓励这些教师勇于实验，也帮助这些教师规避风险，在不断地尝试与反馈中，相信我们就能逐渐找到最为合适的教育模式。

　　想要改变当前的教育现状，还需要根据社会现状调整教学的内容与教学的方式。纵观陶行知所做出的各种教育尝试，可以发现他在不同阶段的教育侧重是不同的，早期在普及乡村教育时为了保证乡村可以更快地传播教育，陶行知办了晓庄师范，培养能够干农活，能和农民做朋友的乡村教师。来到上海，陶行知组建山海工学团，**所有的家庭、农村、工厂、**进行集体学习，开展普及教育。后期在战时，陶行知又投身**教育，号召所有民众抗击**侵略，一起保家卫国，争取**民族的**和**。陶行知眼中的教育是多变的，他倡导教育者、教育机构应当根据教育所在的时间、地点、教育对象、教育资源的具体情况开展适合的，有利于生产、发展的教育，不同时代教育的具体内容与教学方式应当是随之发生变化的。在陶行知的时代，在农村孩子会干农活，不善文化，所以要多普及文化知识。在现代，在一些大型城市，例如上海，孩子们普遍接受较好的家庭及学前教育，但生活自理能力较差，所以也要注重培养孩子的家庭责任感与做家务的能力。相应的，由于教育内容的不同，以及学生兴趣话题的不同，所使用的教育素材和教育方法也要随之变化。唯一不变的是，这些教育都是要培养孩子能够了解社会规律，适应社会生活，掌握社会技能，促进孩子服务社会发展。对于需要应对统考**的学生与老师来说，教学内容似乎必须要有相当大的一部分是与统考内容相适应的，但“有”并不意味着“全部”，作为教师，还要帮助孩子正确认识教育与学习的目的，在课内或课外适当拓展教育的内容，帮助孩子更为全面地成长。

　　想要改变当前的教育现状，更需要教育管理体制的改变与教育管理者的**。陶行知在晓庄师范的教育尝试在当时引起了巨大的反响，曾经令他的大学老师克伯屈教授都赞叹这就是他一直寻找的理想学校。晓庄师范之所以能够有如此的影响力与陶行知本人的**和其独特的教育管理方式是密不可分的。晓庄师范目的是要培养适合农村的乡村教师，它需要教师能够了解农村实情，参与农村劳作，实际地指导乡村居民进行科学地生产、工作与生活，在入学选拔时就十分特别地加入了农活考试，要求参加者进行垦荒。在之后的教学过程中陶行知又不拘一格地设置了许多乡村服务的活动课程，紧密地与当地乡村进行融合，不断地通过实践开展学生的学习。这些都与当时学校的运作方式截然不同，也因此取得了其他学校无法比拟的社会效应。当前的教育受制于统考**，为了保证孩子在统考中的多门科目中获得良好成绩，学生必须把有限的精力放在这些学科上，有些可能就因此放弃了其他内容的学习，甚至可能放弃自己在其他方面的才能。这就要求教育工作者能够在**上作出合理的调整，在依旧保持公*的基础上，减少公共科目的数量，注重学生特长方面的考察，降低学习负担，提高专业能力的培养与发展。在陶行知的教育实验中我们也可以看到这样涉及整个学校体制的变革是由陶行知以校长的身份主导进行的。当前的教育也是如此，*整体教育**的改变是需要教育管理者有所作为的，即使不是最终改变的提出者，但教育管理者应当允许与**各地开展更多的教育实验，在更**的环境下进行更多地尝试，直至找到最佳的方式。

　　陶行知先生无疑是*教育史上的伟人，他在多年以前所作出的伟大尝试是我们现在所不能想像的，但这并不妨碍我们学习他的思想，借鉴他的经验。面对当前的教育现状，我们需要脚踏实地，关注实际，大胆思考，勇于创新，将教育与我们的社会生活更为紧密地联系在一起，让所有的孩子，所有的受教育者能够在教育的过程中学会如何“生活”。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展8）

——《统计学》读后感3篇

《统计学》读后感1

　　书中自有黄金屋，书是我们获得知识宝库的钥匙。人的一生总是伴随着许许多多的书，有的书在你脑海中匆匆一过没有留下一点痕迹，有的书则是在你的心中留下不灭的印记，更是有些书将会伴随着你走过很长很长的人生道路。《统计学》就是这样一本伴随了我两年，并且还将继续陪伴着我的书。

　　记得第一次接触《统计学》是在20xx年，当时的我还是一名懵懵懂懂的大三学生，由于所学并非统计，因此对这门课程这本书不太感兴趣，对它唯一的印象就是难懂，考试完了就渐渐的将之遗忘。谁知道在几年之后，这本书却和我结下了深厚的感情。

　　20xx年初，我进入了国家统计局福州**队城镇住户处，成为了统计队伍中一名普普通通的统计人。由于之前并没有接触过统计相关的知识，唯一接触过的《统计学》也早就被抛之脑后，刚开始工作的我显得有些手忙脚乱。工作是上手了，但是却只是傻傻的依葫芦画瓢，照着前辈的做法而做，对很多东西并不是很能理解，时常感到困惑却无从下手，不知该如何整理脉络，渴望能够得到指引。于是我翻箱倒柜，从纸箱的旮旯里翻出了那本《统计学》，从此，这本书就成了我身边的必备书籍。

　　困惑时，我会读读它，闲暇时，我会翻翻它，它是我的良师益友，指导我进步。它告诉我什么是统计，统计的重要性。统计是认识客观世界的工具，是实行科学管理的工具，是实行国家**的重要**，是科学研究的重要方法，是宣传教育的重要**，特别是统计的国家**职能，它能通过信息反馈来检验决策是否科学、可行，对决策过程中出现的偏差，提出矫正意见，统计的**作用日益显着。这就要求我们统计部门要充分发挥统计的**作用，充分运用各种的统计**，对经济、社会、科技及自然的运行状况进行检测，及时发出预警；对**、计划、措施的执行情况进行跟踪**，使其不偏离目标；对**违法现象进行揭露，实事求是地反映客观实际情况。

　　我牢记统计的重要性，在*时的工作过程中，我收集、录入福州市区部分城镇居民常规**户资料，协助处室**做好报表的审核汇总，真实准确地为福州城镇居民人均可支配收入、消费性支出等数据提供第一手的原始资料，为城镇居民低保标准等决策提供依据。同时，利用现有的网络资源优势，采用问卷**的方式，深入民众进行**，如居民对火炬传递过程满意度**、居民对提高个税起征点的看法**、市民超标电动车使用情况**等等，掌握第一手资料，反映当前社会经济热点和群众的呼声，为xx提供民生的重要信息。

　　翻它，我了解了统计数据来源即**方式，包括直接**、间接**。我认识到目前福州**队使用的正是直接**中的抽样**，具有经济性、时效性强、适应面广的特点，且在一些专项任务中，还使用了询问**法中的访问**、电话**、邮寄**等方式。

　　读它，我学习如何对统计数据进行整理与分析，知道了抽样方法、相关与回归分析，时间序列分析，主成分分析，excel、spss等统计软件的运用等。城镇住户的一项重要任务就是对居民的收支情况进行数据分析，从数据中找源头，从数据中找趋势，我努力学习书中的方法理论，加强数据分析能力的培养，深入对消费结构，收入结构，家庭基本情况以及成员基本情况变化的分析思考，希望能够从纷繁复杂的数据中挖掘有用的信息，了解随着社会发展城镇居民的各个方面发生的变化，分析各项**对居民生活产生的影响。

　　它让我思考，使我收获，每一次翻读都有新的收获，但我深深感觉到对它的了解还不够。古人云：学如逆水行舟，不进则退；学问勤中来，我要牢固树立终身学习的观念，继续深入学习思考，希望能够读懂、读透它。

　　一路行来，书香相伴，在未来的工作学习中，《统计学》将继续充当我的导师、伙伴，陪伴我成长成为一名合格的统计人。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展9）

——学渣校园小笑话3篇

学渣校园小笑话1

　　1、初中时，班里一个学渣喜欢我。

　　一天下课，他把一封情书塞我手里，扭头就跑。

　　当时我很害怕，不知如何是好，一狠心便把这封情书交给了班**。

　　班**打开情书看了看，便眉开眼笑的说：“这小子，教他两年语文，第一次见他写文章没跑题。。。”

　　2、新生开学，为了让一个漂亮的新生学妹记住我，我主动把她的行李搬到六楼她住的寝室，从阳台扔了下去。。。

　　3、考试将至，全寝室的人都在看书，只有大哥在气定神闲地在打着游戏。我问道：“你看完了?”

　　他说：“我看开了。”。。

　　4、为了表明决心，这几天的高数和英语课我都不带手机去，果然效果很显著，现在课上睡觉安心多了。

　　5、在教室睡觉，一觉醒来发现身边老师同学都变了，顿时觉得我是不是穿越了?

　　然后讲台上的.老师说：这位同学，醒了就回自己教室，以后睡觉别梦游了，挺吓人的。。。

学渣校园小笑话2

　　1、别人都在为没钱发愁，我却在为怎么花钱发愁，谁能教教我如何吧20块生活费花到下个月。愁死人了!!!------转自2货室友的说说

　　2、大学校园公园里，一对男女：

　　“宝贝儿，你爱我吗?”

　　“我爱你!”

　　“有多爱?”

　　“很爱很爱!”

　　“不论我变成什么样你都会说你爱我吗?”

　　“当然~”

　　“那我要是变成线性代数呢?”

　　“。。。”

　　3、有次上课，我同桌把烟盒子里面的那个金纸撕了下来贴在了门牙上，老师正严肃的讲课，他突然把抬起来朝老师嘿嘿一笑，老师当场就喷了。。。

　　4、A和B刚回到男生宿舍楼就看到一男一女被挡在门口，那男的好说歹说寝管就是不让进。。。

　　A深情的说：“还是寝管为我们着想，整栋楼大家在搞基，他却想搞特殊化，寝管不让他们进是对的!”

　　B彻底凌乱了。

　　5、本**学僧，寝室楼有养狗的，有天晚上一直叫叫叫个不停，大晚上的没法睡。。。

　　室友跑到阳台大喊：TM的日狗呢?!这大半夜的，让狗休息会儿!!!

　　顿时听到整栋楼都在笑。。。

《伪装学渣》读后感3篇（扩展10）

——米芾学书读后感

米芾学书读后感

　　读完一本名著以后，大家心中一定有很多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编帮大家整理的米芾学书读后感，希望对大家有所帮助。

米芾学书读后感1

　　前几天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾刚开始跟私塾先生学书，每天机械般重复练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，终于成了有名的书法家。

　　通过读这篇文章，我知道了学东西，做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件*凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

　　这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领才会有较快的进步和提高。

米芾学书读后感2

　　今天，我们学了一篇课文，题目是《米芾学书》。课文讲的是宋朝大书画家米芾小时候学写字的故事。

　　米芾小时候，家里很穷。他先是跟村里的私塾先生学写字，练了三年，字也没有什么长进。私塾先生说“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好回家，但他不甘心，继续刻苦练习写字。

　　后来，正好有位赶考的秀才路过他们村。这个秀才写得一笔好字，米芾就苦苦央求他教自己写字。秀才却谎称自己的纸贵，米芾只好求母亲当掉陪嫁的首饰换来五两银子，才买了秀才一张纸。米芾不敢下笔了，把字帖上的字反复看，看了整整一上午，把字的间架和笔锋都琢磨透了，终于悟到了学习写字的窍门。

　　米芾家里那么穷，但他还是一直坚持刻苦练习，不放过任何一个学习的机会。他这种刻苦学习的精神多么值得我们学习啊！我们现在学习条件这么好，但有的同学却不知道认真学习，把宝贵的学习时间都白白地浪费掉了，多可惜啊！如果我们每个同学都能像米芾一样，努力学习，珍惜时间，做什么事都多动脑筋想一想，那就一定会取得好成绩的。

米芾学书读后感3

　　今天我们学习了《米芾学书》这篇课文。这篇课文讲了：米芾开始跟私塾先生学书，每天机械般练字，三年没有长进，后来又跟秀才练字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构。使它心领神会，成了有名的.书法家。

　　通过读这篇文章，我知道了学东西做事情如果盲目的、重复的做。并不一定能过取得很好的结果，只有用心、得法才会有较快的进步和提高。其实，我们无论做什么事情都要用心去悟，去领会。上二年级的时候，我的字写得很不好。再加上作业一多，字迹就更加潦草了，好像一条条毛毛虫。妈妈也让我练字，可我练了好多也没效果。放了暑假，妈妈终于耐不住性子，给我报了一个硬笔书法培训班。第一天去，老师发给每个人一本字帖。然后，就开始讲横、竖、撇、捺这四个笔画，我把这四个笔画的要领都记在了心里。放学后，我回到家，用钢笔在纸上写了一个字，和以前的字对比了一下，结果比以前的字漂亮多了，我高兴极了。我从这件*凡的小事中悟出了一个道理。无论干什么，都要用心去琢磨，才能干好。

　　这篇文章让我懂得了：无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握实情的要领才会有较快的进步和提高。

米芾学书读后感4

　　请问，大家认不认识米芾呢？想不想知道米芾的学写字的故事呢？现在，就让我们走进米芾大师的学写字的生涯吧！

　　米芾小的时候子也是写的**常常。一次，村子里来了一位秀才，他的字写得非常好，秀才答应先教米芾试一试。谁知，秀才却要让米芾用五两银子买他的一张纸！米芾怕浪费了纸，就把字琢磨透了，才写了一个永字，和字帖上的一摸一样。可漂亮了！从此，米芾知道了做什么事都要用心，写字也是一样。

　　在我们认识的书法大师当中，哪一位大师的炉火纯青的字不是靠自己的努力的来的？

　　同学们，我有一个小故事：一家公司有两个雇员。一个雇员一天写了十分报告，一个雇员一天只写了一份报告。公司看过以后，第一个雇员马上就被开除了。原因只有一个：第二个雇员用心写了一份一万多字的论文，而第一个雇员只是随便、应付、敷衍了事的'写报告。你认为，公司该用谁呢？

　　与其一天马虎的做十件事情，还不如认认真真的做好一件事情！

　　同学们，用心对待每一件事吧！用心对待父母，是一种感恩；用心对待老师，是一种尊敬；用心对待朋友，是一种友爱；用心对待自己，是一种自尊；用心对待每一天，是对生活的责任！