吃水不忘挖井人教学设计1

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱***”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的**，他的一生都在为***的**事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、**、**、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（**发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的.答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生**写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱***》的歌舞中结束。

吃水不忘挖井人教学设计2

　　课题

　　1.吃水不忘挖井人

　　课时

　　第2课时

　　教学目标：

　　1. 通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。

　　2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。

　　3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。

　　教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会*为百姓着想的崇高思想。

　　教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　板书设计：

　　1. 吃水不忘挖井人

　　乡亲们 * 战士 （亲人）

　　吃水不忘挖井人时刻想念*

　　饮水思源

　　教学设计

　　一、复习导入：

　　1、复**节课的词语。

　　2、回顾第1自然段，齐读。

　　3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么课文中有没有介绍呢？请**读第二自然段，用“-----”划出有关句子。

　　二、学习第二自然段，朗读感悟。

　　1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？

　　3.吃水要到很远的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。）是呀，喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀！（辛苦）

　　4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

　　5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。读句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　6.这挖井人是谁？*战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……）

　　三、学习第三段

　　1、**读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？

　　2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的。）；

　　板书：吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　①“立”字用法及搭配的感知

　　石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。“立”换词：“竖”

　　石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”

　　②齐读碑文

　　3、刻：一字多译。

　　①选择字义：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

　　时刻：（）刻了：（）

　　②时刻：就是分分秒秒心里想着*。

　　时刻说话：例2：沙洲坝的乡亲们时刻想念着*。

　　（1）我们时刻。

　　（2）时刻。

　　4、是啊，*带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到*。

　　5、齐读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念*！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，这就是：饮水思源（板书）

　　6、《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　“穿衣不忘做衣人”！

　　“吃饭不忘种田人！

　　我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　……这也是饮水思源。

　　饮水思源成语故事

　　总结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

　　五、作业

　　1. 儿歌

　　《红井》

　　红井水，甜又清，

　　手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，

　　一股暖流涌上心。

　　2. 生字书写：“江、没——***、以”

　　3. 指导学生完成随堂练**的作业：第2题，第3题，第4题。

吃水不忘挖井人教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　4、初步具有自主、合作、探究的意识。

　　教学重点：

　　1、识字，有感情地朗读课文是重点。

　　2、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　课前准备：

　　1、生字卡片、词语卡片。

　　2、收集到的*的图片资料及小故事。

　　3、课件，放大的课文插图。

　　4、多**课件、《太阳最红*最亲》歌曲mp3。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　这节课的开始，我们先来听一首歌。（播放歌曲《太阳最红*最亲》）

　　交流：（1）都听到了什么？（2）你知道*是什么人吗？（3）教师简介*生*及主要贡献（4）今天我们就来学习一篇关于*的文章。（板书课题，齐读课题）、并认识“井、挖、忘”三个生字。质疑问难。

　　预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

　　简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、**、解”

　　二、整体感知，尝试读文，

　　学生借助拼音自读课文，要求读准字音。指导学生学习生字。

　　1、借助汉语拼音带问题通读全文：在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　3、出示我会读中的生词，扮演小老师领读生字，开火车认读。并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与“处”区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。*，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘”下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　指导朗读课文

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、**朗读全文，注意读准字音。

　　整体把握全文

　　朗读课文，回答以下问题：

　　（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？

　　（2）课文讲的是一件什么事？（文章写的是谁干什么？）

　　三、想象、扩展

　　出示题目：

　　a、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　b、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　c、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组A、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；B、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　四、指导写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

　　1、出示要写的字“井、面、乡”，读准字音，认清字形。

　　2、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。哪一笔是最重要的？

　　3、范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。

　　4、学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。

　　五、课外作业：

　　课后搜集的故事，讲给同学们听。

　　六、板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念*

　　第二课时

　　一、复习导入新课（复现生字词，加强巩固。）

　　上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快

　　1、教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

　　2、同桌同学互相照镜子。

　　回顾课文，复习文章的大体内容。

　　1、指名读课文，做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字。

　　2、说说课文写了什么？

　　二、精读课文，体验感情（读中感悟*的伟大，读出崇敬之情。）

　　*为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对*的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文

　　1、教学第一段。

　　师：你们愿意我给大家提出一个问题吗？

　　学生将自己的问题提出来，教师积累。

　　课文写了谁在什么地方干什么事情？（贴*像）谁用课文中的句子说一说。这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？

　　指一名学生读第一段。

　　2、教学第二段。

　　（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么？

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？

　　c、*决定如何去做？从而体会*对人民如何？引导学生感受*善良（勇敢，有爱心，伟大……）。

　　读出*的伟大。

　　学生读句子。（指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。）

　　3、教学第三段。

　　（1）（教师在水井图上用蓝色粉笔在水井里涂色）。这井**么的清澈，多么的甘甜啊！喝着这井水，沙洲坝人民会怎样想，怎样做呢？指生读第三段。

　　自己在书上划出石碑上的话。**：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

　　（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出*挖井过程的有关词句？朗读句子。

　　（3）学生间进行交流学习

　　（4）练习说话：用*先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。

　　（5）想象、思考挖井时乡亲见*亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的？当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？

　　（6）可以看出*对人民如何？感情朗读，读出对*的敬佩之情。

　　（7）、引导说话：如果你在场，你会怎么想，又会怎么说呢？

　　学生说话。

　　抓住句子：吃水不忘挖井人，时刻想念*。体会人们对*的想念。

　　五、写字（指导写字方法和写字姿势）

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

　　3、学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

　　4、展示学生作品。

　　六、回顾课题，感恩他情

　　课文学到这里，我们就要结束了。在下课之前，我们再来读一读碑文上的字，它时刻提醒我们吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　课外作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听，请爸爸妈妈给你们讲一讲*的故事。

　　下节课我们再来交流。

　　板书设计：

　　吃水不忘挖井人

　　时刻想念*

吃水不忘挖井人教学设计4

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的`读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱***”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的**，他的一生都在为***的**事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、**、**、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（**发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生**写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱***》的歌舞中结束。

吃水不忘挖井人教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、歌曲《我爱***》vcd或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣、谈话导入

　　1、（播放*在****上的讲话片段）问：小朋友们，你们认识影片中的人吗？你收集了哪些有关他的图片，用一、两句话给大家介绍一下。

　　2、教师为学生做人物简介。

　　3、*一生做过许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个故事。板书课题

　　4、齐读课题，你有什么问题吗？（挖井人是谁？吃水人是谁？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。

　　2、说一说，读了课文你知道了什么？

　　三、多种方法，识记生字

　　1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

　　2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？

　　学生交流识字的办法。

　　3、**读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

　　4、利用生字卡片小组内交流识字方法。

　　5、教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）

　　四、游戏活动，巩固生字

　　1、我说你找。（教师或一名学生读生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

　　2、找朋友。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习的生字。）

　　五、仔细观察，指导书写

　　1、出示要写的生字，读准音、认清形。

　　2、仔细观察并说一说怎样写好这些字。（学生仔细观察说一说生字在田字格中的位置，结构特点。）

　　3、范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。

　　4、学生练写、评议、展示。

　　第二课时

　　一、游戏活动，复习导入

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

　　1、看卡片读生字。

　　2、做好事。（给生字找新朋友，用词说话。）

　　二、品读感悟，感情升华

　　1、朗读接励赛。（三人一组每人读一个自然段，接读课文。师生互评、随机指导朗读。）

　　2、出示课文插图

　　⑴说一说，*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

　　⑵乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　⑶学生**组合小组分角色表演故事情节。（**组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

　　⑷感情朗读碑上的话。

　　3、配乐朗读全文。

　　三、联系实际，拓展延伸

　　小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法？

　　四、总结课文，布置作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。课下把你们搜集到的有关*的小故事、小节目演一演，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

吃水不忘挖井人教学设计6

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱***》VCD或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱***》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对*了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖:形声字。

　　井:与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时,相机出示:席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨:席:形声字;与“度”区别。

　　战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨:导:扩词。

　　革:独体字。

　　命:你怎么记住它?

　　解:你在哪见过这个字?

　　刻:形声字;它跟谁长得像?

　　念:书空;扩词;用:想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节,认读生字,并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

　　3、读句子,要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导:忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字:席、导、解、乡、面

　　2、认读词语:挖井、战士、**、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找*昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说:(1)*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议:这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读:读出对*的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计7

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的.态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《**的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、**读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、**读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、**读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

吃水不忘挖井人教学设计8

　　教学目标

　　1．认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3．初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点难点

　　认识本课12个生字。会写“井、乡”等6个字。正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　课件

　　教学设计

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题。

　　同学们，你们听说过我国***国家**人*的事迹吗？今天我们要学习和*有关的课文。（板书课题，齐读课题。）

　　二、介绍人物，了解时代背景。

　　师生展示课前收集的有关*的资料（图片、文字等），在班内交流，了解时代背景。使学生养成搜集资料的习惯和能力。（课件出示*的相片，介绍***历程。）

　　三、朗读课文，认识生字。在朗读中表达出对*的崇敬之情，初步懂得饮水思源道理。

　　1、把课文读正确，遇到不认识的字借助多读几遍。

　　2、再读课文，划出课文中的生词，多读几遍。

　　3、检查读生词。（课件出示本课生字词。）

　　4、读课文，把课文读流利。

　　5、分自然段检查读课文，指导学生把课文读流利。

　　6、再读课文，边读边想：课文中的“挖井人”指的是谁？“ 不忘挖井人”的人又是谁？说说你从课文的那些地方读懂的？

　　7、从中你体会到什么？

　　8、读课文，读出对*的崇敬之情。（各种形式读，如：评读指导、比赛读）

　　9、读石碑上的话，熟读成诵。

　　四、配乐读全文，体会饮水思源的道理。（课件可配置一首轻音乐）

　　第二课时

　　一、导入课题。

　　上节课我们把课文读好了，这节课，我们来学习生字。（课件出示学字方法）

　　拼拼音节，读准音，

　　看看结构，认清形，

　　连成词语，理解意，

　　自己学习，记得清。

　　二、记忆字形。

　　1、学生自学生字。

　　2、老师检查学习效果。

　　3、识记生字，看谁记字的方法多。（课件出示全部生字，学生说到那个，教师点那个，出现此字的结构分析图）

　　忘：上下结构，上边“亡”下边心字底。忘不了，忘记。

　　挖：提手旁，右上边是穴宝盖，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

　　井：笔顺：二 井，两横一竖撇一竖。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上砖石。农村的吃水都是井里打来的。一口井，水井，井水。

　　外：左右结构，左边半个多，右边熟字“卜”，可与处区别记忆。外和里是反义词。外边，外村，外单位。

　　主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。*，主人。

　　席：半包围结构。广字头，里边上是“甘” 下面是“巾”。

　　乡：三笔写成，撇折，撇折，撇。乡亲，乡村，家乡。

　　立：独体字，笔顺：

　　刻：熟字换偏旁。孩去掉女旁换上立刀旁。立刻：表示赶快，马上。

　　念：熟字“今”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

　　三、指导书写。

　　1、老师板书生字，学生仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

　　2、学生发现字的特点，**试写。

　　教师重点指导：上下结构的字“忘、想、念”。联系第十课“意、总”两个字的写法。

　　特别指导心字底的写法。

　　3、翻到98页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。

　　四、实践活动。

　　课外读有关*的故事，或作品，利用活动课交流。

　　板书设计：

　　22

　　吃水不忘挖井人

　　1、沙洲坝，*，住过

　　2、没有井 很远 带领 挖

　　关心

　　吃水不忘挖井人，

　　3、石碑

　　怀念

　　黄锦声-

吃水不忘挖井人教学设计9

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是１９３３年４月，**在江西**时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃**甘甜的井水。**后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到*一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了认字１１个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。

　　课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解**老区人民对*的思念之情。

　　【教学目标】

　　１、准确认读“*、时候、**”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对*的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、准确认读１１个生字，会写7个生字。

　　【教学难点】

　　了解*关心他人疾苦及人民爱戴*。

　　【教学建议】

　　《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关*的一些资料，让孩子对于*先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念*？*为乡亲们做了什么？*和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。

　　在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。

　　建议本课教学两课时。

　　【拓展习题】

　　１、照样子，连一连：

　　井台 很小 时刻 读书

　　井口 很甜 立刻 想念

　　井水 很高 刻苦 出发

　　２、读一读，照样子说一说，再写下来：

　　瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

　　——————有个————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的*的图片及小故事。

　　３、放大的课文插图。

　　４、录音机、《我爱***》的磁带。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

　　（６名同学表演《我爱***》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？

　　２、出示*的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

　　３、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？

　　二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

　　１、**学生**轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

　　２、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

　　师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

　　３、师讲*挖井的故事，相机出示“**、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）

　　４、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

　　５、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）

　　（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）

　　６、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

　　７、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。

　　８、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

　　三、再读课文，感悟文章，交流情感

　　１、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

　　２、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）

　　３、学生汇报读书收获，教师小结。

　　４、**学生**读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

　　５、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　四、指导写字

　　１、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　２、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

　　３、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　４、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

　　５、学生**练习写字。

　　五、课外延伸

　　１、搜集老一辈无产阶级**家的故事，小组内互相讲评。

　　２、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？

　　１、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　二、精读课文（读中感悟*的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）

　　２、引导学生评价。

　　３、指导朗读。

　　４、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　５、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟*的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？

　　３、全班讨论、交流，并汇报结果。

　　四、拓展延伸，培养学生综合能力

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、想象、扩展。

　　⑴ 出示题目：

　　*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？

　　乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　⑵ 表演要求：

　　可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）

　　五、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关*的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关*故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！

　　（师生一起在《我爱***》的歌舞中结束）

吃水不忘挖井人教学设计10

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《**的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、**读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、**读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、**读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

吃水不忘挖井人教学设计10篇扩展阅读

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展1）

——《吃水不忘挖井人》教学设计10篇

《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学习第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。**：*为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，**读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）**练读。

　　（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西****的*看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，*一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学习第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢*做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、***故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水 苦

　　挑水 远

　　挖井 累

　　吃水 甜

《吃水不忘挖井人》教学设计2

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“乡、井”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对*的崇敬之情。

　　【课前准备】

　　识字卡、词语卡片、挂图。

　　【教学时间】２课时。

　　第 一 课 时

　　一、示题导入

　　１、提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

　　２、出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

　　３、齐读课题，思考。

　　二、初读课文，学习生字

　　１、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　２、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　１、读课文第１自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

　　（出示*画像）他是谁？（学生回答后，老师简介*的生*及事迹）

　　２、指名读第２自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

　　３、教师范读第３段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

　　４、自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

　　５、朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

　　６、**朗读全文，要求读正确，读流利。

　　四、理解课文，突破难点

　　１、故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

　　２、读课文的第３自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

　　３、想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第２段）讨论讨论：人们为什么会想念*？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

　　４、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　第 二 课 时（或半课时）

　　一、复习巩固

　　１、学生认读生字。（齐读，开火车读）

　　２、认读词语卡。

　　３、接力读课文，比一比，看谁读得最好。

　　二、写字

　　１、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

　　⑴ 它们为什么可以做朋友？

　　⑵ 它们都应该按照什么笔顺规则写？

　　⑶ 观察田字格中字的位置，照着写一写。

　　２、学写其他几个字。

　　重点指导写好“乡”。

　　学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

　　３、学生练习写字。

　　三、朗读课文

　　**朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

《吃水不忘挖井人》教学设计3

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《**的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一

起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、**读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、**读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、**读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封

感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

《吃水不忘挖井人》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学重点】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字。会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利有感情地朗读课文。

　　【教学难点】

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

　　【课时安排】

　　２课时

　　【课前准备】

　　１、歌曲《我爱***》vcd或磁带。

　　２、*的画像。

　　３、井和人们从井中提水的图片。

　　４、生字卡片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱***》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对*了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

　　三、初读感知、再次识字

　　１、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

　　２、回答问题时，相机出示：席、战、士

　　３、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　１、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　２、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　１、指读课文。

　　２、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它？

　　解：你在哪见过这个字？

　　刻：形声字；它跟谁长得像？

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字？

　　六、巩固识字、积累词汇

　　１、去掉音节，认读生字，并组词。

　　２、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　３、读句子，要把字音读准。

　　⑴ 我今天忘记带课本了。

　　⑵ 爸爸正在挖土。

　　⑶ 导游阿姨的解说太吸引人了！

　　４、把词送回家。

　　想念 怀念

　　⑴ 我非常（ ）在南方工作的爸爸。

　　⑵ 我很（ ）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　１、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　２、观察每个字的结构特点。

　　３、重点指导：忘、想、念。

　　４、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　１、认读生字：席、导、解、乡、面

　　２、认读词语：挖井、战士、**、想念、时刻、立刻

　　３、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：

　　１、*和战士们为什么要给乡亲们挖井？

　　２、这口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品读课文、感悟情感

　　１、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　２、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　３、说一说：

　　⑴ *和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念*的？（指读课文相关段落）

　　⑵ 谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）

　　⑶ “挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　读一读：读出对*的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！

《吃水不忘挖井人》教学设计5

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了*带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念*于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对*的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：

　　一、释题，质疑

　　在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。

　　师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。

　　生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。

　　生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。

　　师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。

　　指名读，此生读时强调了“不忘”

　　师：看来你真是牢记了这挖井人。

　　再指名读，齐读

　　师：看了这课题你有什么疑问吗？

　　生1：挖井人是谁？

　　生2：为什么要挖这口井？

　　生3；为什么不能忘记这挖井人呢？

　　师：我们可以到课文中去寻找答案。

　　在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。

　　二、解疑

　　师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？

　　生1：我知道了挖井人是*。

　　生2：我觉得应该是*带领战士和乡亲们一起挖的。

　　师：你读得很认真。

　　生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　师：是的，从这儿你知道了什么呢？

　　生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。

　　这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到*带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。

　　这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美*的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。

《吃水不忘挖井人》教学设计6

　　学习目标

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　学习重、难点

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　学习时数

　　二课时

　　学习准备

　　生字卡片、歌碟《太阳最红，*最亲》、课文插图。

　　学习过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红*最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？你知道*是什么人吗？（教师简介*生*与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于*的文章。（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　集体认读：忘、挖、井

　　二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

　　５、开火车认读生字。

　　三、朗读：

　　１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、**朗读课文，注意读准字音。

　　第二课时

　　一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

　　二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　２、相机解决；*为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟*的好品质）

　　３、在你*时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念*)

　　５、**地有感情朗读全文。

　　三、 指导书写

　　１、 观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、 学生尝试写，师巡回指导。

　　四、 巩固字词：

　　１、 出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、 出示卡片，开火车读。

　　３、 有感情地朗读课文。

　　五、 延伸：

　　１、 收集更多的关于*的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计7

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。

　　②师范读。

　　③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学习第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。**：*为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，**读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）**练读。

　　（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西****的*看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，*一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学习第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢*做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、***故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水 苦

　　挑水 远

　　挖井 累

　　吃水 甜

《吃水不忘挖井人》教学设计8

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱***》VCD或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱***》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对*了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题，生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识?(字卡依次出示：忘、挖、井)

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　(出示图片)说说：井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时，相机出示：席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它?

　　解：你在哪见过这个字?

　　刻：形声字；它跟谁长得像?

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节，认读生字，并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3、读句子，要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导：忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字：席、导、解、乡、面

　　2、认读词语：挖井、战士、**、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?(同桌互说，再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题：1、*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读，要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说：

　　(1)*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读：读出对*的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪 些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

《吃水不忘挖井人》教学设计9

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：9吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。

　　2、复习：

　　出示词语：瑞金城沙洲坝*很远

　　**战士乡亲以后

　　指名拼读，开火车去拼音读。

　　二、精读课文。

　　1、认识*。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？

　　（生听录音后指名说。）

　　师：想知道*的更多情况吗？（播放课件，了解*的相关事迹。）*是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学习第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学习第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。

　　①学习第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学习第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以*（）。

　　*带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得*怎么样？

　　师：是啊，*是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念*。）

　　师：小朋友们，你们被*感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

《吃水不忘挖井人》教学设计10

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会*事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：

　　实物投影、*的图片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们**在江西****的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长**学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派**读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时*是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、**读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会*事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于*的故事

　　2、开展讲故事比赛

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展2）

——《吃水不忘挖井人》教学设计10篇

《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对*丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关*的小故事。

　　３、制作介绍***历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁***人民进行**，取得了**吗？今天老师就要讲一个*的故事。*在江西干**时，带领战士和乡亲们挖了一口井，**后乡亲们为了纪念*，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、 整体感知，自主识字

　　１、**读文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，认读音节。

　　⑵ 出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶ 出示“我会记”，学生**汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点 。

　　⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水） 命（**）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、 读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式 ：

　　（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

　　学生练习说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴ “*“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵ 教师介绍*生*及主要贡献，培养学生对*的尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关***里程的课件）

　　⑶ *是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：*不仅是一位***民**，**了全*的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、 学习第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、*为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，*带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出*带领大家挖井的`情景吗 ？

　　（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：*时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住*呢？

　　五、学习第三自然段

　　１、学生**轻声读，指名读。

　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。

　　⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵ 这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，*为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对*的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对*的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　*一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万**前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想*，想想创造今天幸福生活的人们。

《吃水不忘挖井人》教学设计2

　　学习内容：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

　　一、回顾第一自然段

　　（1）读好长句子。

　　①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

　　（2）解故事发生的时间及地点。

　　二、学习第二自然段

　　（一）知背景

　　1、出示水井图。**：*为什么要挖这口井呢？

　　2、出示第二段。答案就在第二段，**读第二段。

　　3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

　　（1）师生合作读。

　　（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

　　①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

　　②出示句子感叹，师生领读。

　　在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

　　（二）体味没水苦

　　1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

　　出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

　　（1）**练读。

　　（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

　　（3）师出示范例，范读。

　　（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

　　（三）体味挑水苦

　　1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

　　2、师出示范例范说。

　　3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

　　4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

　　5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

　　6、把路程长、挑水远送进句子中读。

　　7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

　　（三）体味挖井累

　　1、当这一切被当时在江西****的*看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

　　出示：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

　　（2）出示句子齐读。

　　（3）从早上到晚上，*一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

　　板书：挖井累

　　（四）体味吃水甜

　　小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

　　三、学习第三自然段

　　1、自读第三段。乡亲们为了感谢*做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

　　出示：吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

　　3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

　　4、感情升华，师生合作读。

　　四、拓展延伸

　　1、***故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

　　2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

　　五、板书设计

　　吃水不忘挖井人

　　没水 苦

　　挑水 远

　　挖井 累

　　吃水 甜

《吃水不忘挖井人》教学设计3

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱***”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的**，他的一生都在为***的**事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、**、**、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（**发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生**写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱***》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》教学设计4

　　课题

　　1.吃水不忘挖井人

　　课时

　　第2课时

　　教学目标：

　　1. 通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息。

　　2.通过朗读、思考、想象、表演等，理解“吃水不忘挖井人”的意思，懂得饮水思源，要珍惜现在的幸福生活。

　　3.练习感情朗读课文，读出崇敬之情。

　　教学重点：通过朗读，能找出文中“缺水”的明显信息，感悟体会*为百姓着想的崇高思想。

　　教学难点：理解“吃水不忘挖井人”的`意思，懂得饮水思源。

　　教学准备：课件，生字卡片

　　板书设计：

　　1. 吃水不忘挖井人

　　乡亲们 * 战士 （亲人）

　　吃水不忘挖井人时刻想念*

　　饮水思源

　　教学设计

　　一、复习导入：

　　1、复**节课的词语。

　　2、回顾第1自然段，齐读。

　　3、沙洲坝这个地方从地名上我们已经猜出那里非常缺水，那么课文中有没有介绍呢？请**读第二自然段，用“-----”划出有关句子。

　　二、学习第二自然段，朗读感悟。

　　1.出示句子，读：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　2.村子里没有井（对比）现在每户人家一口井，可是在沙洲坝，那么大的村子，连一口井都没有。（为什么，是懒惰？迷信？）几百年来，他们谁都不敢挖井，生怕把旱龙给得罪了。沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？

　　3.吃水要到很远的地方去挑。（吃水，不光喝的水要走上几千米去挑水，连洗手，洗脸，他们的水都是人们从几千里外挑来的，你想，那时候在沙洲坝里的水比什么还珍贵。）是呀，喝的、用的水都要走那么远的路去挑回来。多不方便呀！（辛苦）

　　4.读句子再次体会乡亲们没水的艰苦。

　　5.沙洲坝的人，因为没有水，受了几百年的苦呀！你是沙洲坝的人，你最大的愿望是什么？最后，谁实现了他们的愿望。读句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　6.这挖井人是谁？*战士乡亲们（就是住沙洲坝的人们）是啊，如果你是沙洲坝的乡亲，你会如何感谢挖井人？（人们喝水再也不用到很有的地方去挑了……）

　　三、学习第三段

　　1、**读第三段：边读边想乡亲们是怎么感谢的？

　　2、立石碑（原因）上面写着：（石碑石字旁用石头做的。）；

　　板书：吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　①“立”字用法及搭配的感知

　　石碑上刻的内容，就是为了纪念很重要的事。“立”换词：“竖”

　　石碑、丰碑都是可以用“立”和“竖”

　　②齐读碑文

　　3、刻：一字多译。

　　①选择字义：1、表示时间 2、表示用硬的东西雕上去。

　　时刻：（）刻了：（）

　　②时刻：就是分分秒秒心里想着*。

　　时刻说话：例2：沙洲坝的乡亲们时刻想念着*。

　　（1）我们时刻。

　　（2）时刻。

　　4、是啊，*带着这些“挖井人”挖出了沙洲坝的第一口井，只要沙洲坝的人一喝水，一用水，就会想到挖井人，想到*。

　　5、齐读碑文：“吃水不忘挖井人，时刻想念*！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，这就是：饮水思源（板书）

　　6、《吃水不忘挖井人》这篇课文，就在告诉我们，当别人为我们做了事，我们的心里一定要心存感激。吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘……”

　　“穿衣不忘做衣人”！

　　“吃饭不忘种田人！

　　我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！

　　我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

　　……这也是饮水思源。

　　饮水思源成语故事

　　总结：我们的幸福生活来之不易。珍惜美好的生活。记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。

　　五、作业

　　1. 儿歌

　　《红井》

　　红井水，甜又清，

　　手捧清泉想恩人。

　　喝上一口红井水，

　　一股暖流涌上心。

　　2. 生字书写：“江、没——***、以”

　　3. 指导学生完成随堂练**的作业：第2题，第3题，第4题。

《吃水不忘挖井人》教学设计5

　　【教学目标】

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对*丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　1、学生自学生字，并总结识记方法。

　　2、搜集有关*的小故事。

　　3、制作介绍***历程的课件。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁***人民进行**，取得了**吗?今天老师就要讲一个*的故事。*在江西干**时，带领战士和乡亲们挖了一口井，**后乡亲们为了纪念*，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　2、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　1、**读文，掌握字音。

　　⑴同桌互相合作，认读音节。

　　⑵出示“我会认”。

　　2、自主实践，识记生字。

　　⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　(教师巡视指导，引导学生进行归类识字)同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶出示“我会记”，学生**汇报识记方法。

　　3、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　1、听，读，取生字卡片。

　　2、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读生字卡片;念、井、战、挖、刻。

　　2、口头扩词。

　　井(井台)(井口)(井水)命(**)(救命)(生命)

　　念(挂念)(想念)(念书)

　　二、读题质疑

　　1、出示课题：吃水不忘挖井人

　　2、读了课题你想知道什么?

　　“挖井人”指谁?“不忘挖井人”的人又指谁?

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　1、指名读第一自然段，说说有几句话?(两句)

　　2、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么?

　　出示句式：

　　(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

　　学生练习说话。

　　3、指名读第二句。

　　⑴“*“是谁?他是一个什么样的人?

　　⑵教师介绍*生*及主要贡献，培养学生对*的尊敬、爱戴之情。

　　(放映有关***里程的课件)

　　⑶*是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢?指导读第二句。

　　4、齐读第一自然段。

　　过渡：*不仅是一位***民**，**了全*的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学习第二自然段

　　1、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事?

　　2、学生交流反馈。

　　3、*为什么要带领战士和乡亲们挖井?“很远”说明了什么?启发学生用“因为……所以……”回答问题。

　　4、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，*带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出*带领大家挖井的情景吗?

　　(引导学生想象)

　　5、指导朗读。

　　过渡：*时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住*呢?

　　五、学习第三自然段

　　1、学生**轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。

　　⑴解决开篇质疑：挖井人是谁?不忘挖井人的又是谁?

　　⑵这句话告诉我们什么?

　　引导学生感悟，*为人民着想，为人民服务的好思想、好品质;感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对*的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　3、指导朗读

　　重点指导学生读出对*的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　*一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗?

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万**前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想*，想想创造今天幸福生活的人们。

《吃水不忘挖井人》教学设计6

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：9吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。

　　2、复习：

　　出示词语：瑞金城沙洲坝*很远

　　**战士乡亲以后

　　指名拼读，开火车去拼音读。

　　二、精读课文。

　　1、认识*。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？

　　（生听录音后指名说。）

　　师：想知道*的更多情况吗？（播放课件，了解*的相关事迹。）*是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学习第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学习第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。

　　①学习第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学习第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以*（）。

　　*带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得*怎么样？

　　师：是啊，*是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念*。）

　　师：小朋友们，你们被*感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

《吃水不忘挖井人》教学设计7

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《**的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一

起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、**读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、**读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、**读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封

感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

《吃水不忘挖井人》教学设计8

　　教学要求：

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．在教师的指导下，练习讲课文的故事，初步体会“感恩”的态度和情感。

　　3．正确认读本课十八个生字，会写八个生字。

　　教研课题：

　　学习本课内容，是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子，进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度，使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛，拥有善于感受幸福的能力。

　　教学过程：

　　一．导入：

　　1．以歌曲《**的金山上》引出本课的中心人物*。

　　2．简单介绍*，并出示*像。

　　3．以话题“今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的？”引出本课。

　　二．认读课文：

　　1．板书课题。理解“吃水”含义。

　　2．看幻灯片，听录音，了解故事大概内容。提出问题：简单复述故事。

　　3．借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出，并将拼音标在课文下面的生字表里。

　　4．出示幻灯片，读句子，学习朗读生词。

　　5．出示幻灯片，注意句子中的生字、生词。

　　三．理解课文：

　　1、**读第一自然段，讨论：从这一自然段里了解什么信息。（故事的时间、地点及人物）

　　2、**读第二自然段，讨论：

　　（1）想象一下，*在看到乡亲们吃水难时，心里是怎么想的？（帮助乡亲们吃上水）

　　（2）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（让学生体验“感恩”的心情）

　　3、**读第三自然段。讨论：

　　（1）乡亲们每当来井边打水时，心里会怎么想？（感谢挖井的人）

　　（2）乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。（感恩、纪念）

　　4、再读课文，指名读，评一评谁读得好。

　　四．回顾课题，感恩他情：

　　1．出示问题：“吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？”

　　（穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等）

　　2．在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

　　五．课文升华：

　　1．出示视频《感恩父亲》的故事，以此丰富孩子的情感体验，加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。

　　2．再读课文，体验文中“感恩”情怀。

　　六．作业：

　　写一封感谢信，可以感谢妈妈辛勤的工作，感谢小伙伴热心的帮助，还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……

《吃水不忘挖井人》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对*丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关*的小故事。

　　３、制作介绍***历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁***人民进行**，取得了**吗？今天老师就要讲一个*的故事。*在江西干**时，带领战士和乡亲们挖了一口井，**后乡亲们为了纪念*，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、 整体感知，自主识字

　　１、**读文，掌握字音。

　　⑴ 同桌互相合作，认读音节。

　　⑵ 出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴ 请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵ 请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶ 出示“我会记”，学生**汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点 。

　　⑴ 老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵ 学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶ 出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水） 命（**）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、 读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式 ：

　　（什么地方）有（什么） （什么）在（什么地方）

　　学生练习说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴ “*“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵ 教师介绍*生*及主要贡献，培养学生对*的尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关***里程的课件）

　　⑶ *是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：*不仅是一位***民**，**了全*的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、 学习第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、*为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以…… ”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，*带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出*带领大家挖井的情景吗 ？

　　（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：*时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住*呢？

　　五、学习第三自然段

　　１、学生**轻声读，指名读。

　　２、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。

　　⑴ 解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵ 这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，*为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对*的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对*的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　*一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万**前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想*，想想创造今天幸福生活的人们。

《吃水不忘挖井人》教学设计10

　　【教材分析】

　　《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是１９３３年４月，**在江西**时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃**甘甜的井水。**后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到*一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　教材安排了认字１１个：主、席、 革、命、 时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。

　　课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解**老区人民对*的思念之情。

　　【教学目标】

　　１、准确认读“*、时候、**”等１１个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”７个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对*的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【教学重点】

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、准确认读１１个生字，会写7个生字。

　　【教学难点】

　　了解*关心他人疾苦及人民爱戴*。

　　【教学建议】

　　《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关*的一些资料，让孩子对于*先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感悟就容易多了。

　　在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念*？*为乡亲们做了什么？*和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。

　　在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记忆。

　　建议本课教学两课时。

　　【拓展习题】

　　１、照样子，连一连：

　　井台 很小 时刻 读书

　　井口 很甜 立刻 想念

　　井水 很高 刻苦 出发

　　２、读一读，照样子说一说，再写下来：

　　瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

　　——————有个————————————。

　　——————有——————————————。

　　【教学准备】

　　１、生字卡片、词语卡片。

　　２、收集到的*的图片及小故事。

　　３、放大的课文插图。

　　４、录音机、《我爱***》的磁带。

　　【教学课时】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

　　（６名同学表演《我爱***》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？

　　２、出示*的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

　　３、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？

　　二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

　　１、**学生**轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

　　２、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

　　师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

　　３、师讲*挖井的故事，相机出示“**、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）

　　４、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

　　５、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）

　　（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）

　　６、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

　　７、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。

　　８、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

　　三、再读课文，感悟文章，交流情感

　　１、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

　　２、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）

　　３、学生汇报读书收获，教师小结。

　　４、**学生**读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

　　５、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　四、指导写字

　　１、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　２、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

　　３、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

　　４、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

　　５、学生**练习写字。

　　五、课外延伸

　　１、搜集老一辈无产阶级**家的故事，小组内互相讲评。

　　２、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？

　　１、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

　　２、同桌同学互相照镜子。

　　二、精读课文（读中感悟*的伟大，读出崇敬之情。）

　　１、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）

　　２、引导学生评价。

　　３、指导朗读。

　　４、出示文中插图，指导读好碑上的话。

　　５、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

　　三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）

　　１、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟*的'好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）

　　２、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？

　　３、全班讨论、交流，并汇报结果。

　　四、拓展延伸，培养学生综合能力

　　１、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

　　２、想象、扩展。

　　⑴ 出示题目：

　　*初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？

　　乡亲们得到*的关怀和帮助后，又会怎么想？

　　他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　⑵ 表演要求：

　　可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）

　　五、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关*的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关*故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王”！

　　（师生一起在《我爱***》的歌舞中结束）

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展3）

——吃水不忘挖井人教学设计10篇

吃水不忘挖井人教学设计1

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关*的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的`？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示*的画像。**：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。

　　4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、**、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生**读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。**学生观看电影《****》。

吃水不忘挖井人教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感悟时时处处为人民着想的品质，能在朗读中表达出对的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理，引导学生在生活中学会感恩。

　　教学重点

　　识字，有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课前准备

　　1、教师准备：红井图片，课文插图，画像图片、生词卡片若干、小黑板。

　　2、学生准备：

　　（1）预习课文，运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有关的图片资料及小故事。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片引路，激趣导入

　　1、展示“红井”导入新课

　　（1）出示“红井”图片，说说“井”的作用。板书“井”，学生识记，交流方法，扩词

　　（2）揭示课题，板书课题

　　2、读题质疑，激发兴趣

　　（1）齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

　　（2）设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

　　二、带疑读文，识记生字，读中感悟

　　1、自读课文，要求读通顺，读正确。

　　（1）学生**地读课文。

　　（2）教师检查学生读文。

　　2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

　　（1）解决预设一：挖井人是谁？学生回答：。教师**：你是从哪儿知道的？读读课文中的.有关句子，教师出示的画像，介绍，随机解决“**”“**”两个词。

　　（2）解决预设二：吃水人是谁？学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

　　（3）解决预设三：为什么要带领战士给乡亲们挖井？要求学生勾画出课文中有关的句子。

　　a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

　　C、感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

　　三、巩固生字词

　　第二课时

　　一、游戏激趣，巩固生词

　　1、识词游戏：摘星星。

　　（1）师示范：摘星——读字——组词）（生字星星卡背面）

　　（2）学生游戏面忘革井席挖乡志刻解战命

　　2、指名读词，体验乐趣。

　　二、总结全文，提升拓展

　　1、问题入手，回顾前两个自然段

　　（1）教师出示立有石碑的红井图片

　　（2）教师**：这块石碑是谁立的？为什么要立这块碑呢？（生交流作答）。

　　（3）指导朗读第三自然段，重点理解碑文。

　　2、拓展想象，引导感悟

　　（1）师：石碑立好后，可能会有哪些人去看呢？站在碑前，他们会怎么说呢？出示插图

　　（2）启发学生以乡亲、*、士兵、参观的小学生等身份去想象，指导说话。

　　3、赛读碑文，体会情感。

　　4、回顾全文，学会感恩

　　（1）、开火车读全文。

　　（2）、小结、拓展。师：这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”，对无私帮助过我们的人，我们都不应该忘记，这就是“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）想想我们在*时生活中，在享受他人方便的时候，我们不应该忘记哪些人呢？试着用下面的句子说一说。（出示：不忘）生讨论作答。（如穿衣不忘做衣人，吃饭不忘种田人，成才不忘父母和老师等）

　　三、自主辨字，指导书写

　　１、出示六个生字（田字格）。

　　2、学生观察字形及在田字格中的位置

　　3、教师范写：重点指导“乡”。

　　4、扩词练习

　　四、作业超市，自主选择

　　1、请你乘坐扩词快车。

　　2、回家后，把课文中的故事讲给家长听。

　　五、实践活动

　　你还知道关心群众、为群众着想的故事吗？搜集起来，班级里开个“故事会”。

　　六、板书设计

　　吃水不忘打井人

　　饮水思源

　　带领挖井

　　乡亲们立碑刻字

吃水不忘挖井人教学设计3

　　教学目标：

　　1．正确流利地朗读课文，在朗读中表达对*的崇敬之情。

　　2．初步懂得饮水思源的道理

　　3．在读中认识“忘念”等12个生字

　　教学准备：

　　1．挂图。

　　2．课前布置收集有关*的图片资料

　　一、激趣导入、解题

　　1.小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

　　2.齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。再说说课文中的“挖井人”是指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？

　　3.出示*的画像。**：这位爷爷谁认识？请大家把课前布置收集有关*的图片拿出来展示交流。

　　4.简介*生*及主要贡献（可以先让学生说）并相机出示生字卡片“席、导、**、解”

　　二、朗读课文

　　1.自渎课文，借助拼音轻声读，标出自然段。要求：反复读，读准、读通、读流利。

　　2.反馈情况：能读准，读通、读流利的同学举手。小组自评。

　　3.教师范读，学生听后评价

　　4.学生模仿老师读课文

　　5.分别指名3个同学，每个人读一自然段，要求读准音，相机指导全班朗读。

　　6.四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

　　7.老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对*的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

　　8.看图找出相应的自然段读。

　　三、有感情朗读课文

　　学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

　　四、积累词语

　　1.出示课件显示“我会读”里的词语

　　2.学生**读，读准字意

　　3.小组开火车比赛认读

　　五、实践活动

　　读有关*的故事，利用班会课进行故事交流。**学生观看电影《****》。

吃水不忘挖井人教学设计4

　　教学目标：

　　一、学习“忘、挖、井”12个生字，会写“井、乡”等六个字。

　　二、能有感情地朗读课文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

　　三、通过学习课文，体会*事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　教学重点和难点：

　　理解“吃水不忘挖井人”的含义。

　　教学准备：

　　实物投影、*的图片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　我们**在江西****的时候，发生了很多感人的故事。

　　1、揭题

　　2、齐读

　　3、这句话从哪儿得来的呢？

　　二、初读感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

　　2、小组合作，组长**学习生字和检查小组成员掌握的情况。

　　3、汇报：

　　①（出示卡片）派**读，正音，说说记住字形的方法。

　　②指名读，给生字找找朋友。

　　4、说说这句话是怎么得来的？

　　三、品读感悟

　　1、指名读第一段，简介当时*是在农村生活，指挥八路军作战的。

　　2、**读第二段，想想这段主要讲了什么？

　　①汇报，师板书：挖井的原因

　　②出示句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。

　　体会*事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

　　3、齐读第三段，理解最后一句话。

　　4、从这句话中你知道了什么？

　　四、指导书写

　　1、观察字宝宝在田字格中的位置

　　2、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　3、学生尝试写，师巡回指导

　　五、巩固字词

　　1、出示词语，开火车读，理解意思。

　　2、出示卡片，开火车读

　　3、有感情地朗读课文

　　六、延伸

　　1、收集更多的关于*的故事

　　2、开展讲故事比赛

吃水不忘挖井人教学设计5

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　二、过程方法：

　　通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　三、情感、态度、价值观：

　　让学生感受*对人民的热爱之情。

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、出示“井”的图片，让学生认识“井”。

　　2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

　　3、读课题，质疑。

　　挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍*。

　　二、自主学习课文。

　　1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

　　2、同桌互相检查读，并纠正错误。

　　三、学习生字、新词。

　　1、出示生字卡片，引导学生认读。

　　（１）学习会认的字。

　　游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

　　游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

　　注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。“面、念”三拼音要读准。

　　（２）学习会写的字。

　　①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

　　“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。“念、忘、想”要注意心字底的写法。

　　②学生书写。

　　第二课时

　　一、复习。

　　认读生词。

　　忘记挖井****、战士**刻苦想念家乡上面井台

　　井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻

　　二、整体感知课文。

　　1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？

　　2、说明乡亲们崇敬、爱戴*，练习有感情地朗读，看能否读出对*的崇敬之情。

　　三、细读课文，更深地体会乡亲们对*的崇敬之情。

　　1、学习第一自然段。

　　①**读，你读懂了什么？有什么不懂的？（*在哪里住过）。

　　②出示地图，简介*工作过的地方。

　　２、学习第二自然段。

　　**读，想想自己读懂了什么？

　　３、学习第三自然段。

　　**读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？

　　四、朗读课文。

　　１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

　　２、在小组内练习读读，并评一评，再推选**到班上读。

　　３、小组**比赛。

　　五、总结，引导学生收集资料。

　　１、*在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？

　　２、*的事迹还有很多（看图片），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个*图片和事迹展。

吃水不忘挖井人教学设计6

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱***》VCD或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱***》VCD或磁带)说说你看懂了(或听懂了)什么?你对*了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)

　　点拨:忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

　　挖:形声字。

　　井:与“开、并”区别;书空;

　　(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

　　2、回答问题时,相机出示:席、战、士

　　3、生识记生字。

　　点拨:席:形声字;与“度”区别。

　　战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

　　士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨:导:扩词。

　　革:独体字。

　　命:你怎么记住它?

　　解:你在哪见过这个字?

　　刻:形声字;它跟谁长得像?

　　念:书空;扩词;用:想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字?

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节,认读生字,并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语,并选词说话。

　　3、读句子,要把字音读准。

　　(1)我今天忘记带课本了。

　　(2)爸爸正在挖土。

　　(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　(1)我非常()在南方工作的爸爸。

　　(2)我很()童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导:忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字:席、导、解、乡、面

　　2、认读词语:挖井、战士、**、想念、时刻、立刻

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找*昔日的身影。(板题)

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1、*和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?)

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读,要注意断句。(师适时指导)

　　3、说一说:(1)*和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念*的?(指读课文相关段落)

　　(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

　　(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

　　谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

　　议一议:这口井和一般的井有什么不同?

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

　　读一读:读出对*的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关*的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

吃水不忘挖井人教学设计7

　　【教学目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　【教学方法】

　　低年级的识字教学、朗读教学是一个重点，在教学中利用学生自主学习、自主实践、自主探究的方法引导学生自己识记生字，既激发了学习的兴趣，又锻炼了学生的能力。通过讲故事、看课件、搜集资料等方法，扩大学生的知识面，增进学生对*丰功伟绩的了解，更好地激发学生情感，以解决课文重、难点。

　　【课前准备】

　　１、学生自学生字，并总结识记方法。

　　２、搜集有关*的小故事。

　　３、制作介绍***历程的课件。

　　【教学时数】

　　２课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　１、讲故事

　　小朋友们，你们知道是谁***人民进行**，取得了**吗？今天老师就要讲一个*的故事。*在江西干**时，带领战士和乡亲们挖了一口井，**后乡亲们为了纪念*，在井旁边立了一座石碑纪念他。

　　２、揭示课题

　　今天，我们就一起来学习这个故事。板书课题：吃水不忘挖井人

　　二、整体感知，自主识字

　　１、**读文，掌握字音。

　　⑴同桌互相合作，认读音节。

　　⑵出示“我会认”。

　　２、自主实践，识记生字。

　　⑴请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些识字的方法。

　　⑵请大家用自己喜欢的识字方法识记生字，看谁记的又多又快。

　　（教师巡视指导，引导学生进行归类识字）同偏旁：忘、念，同结构：挖、刻。

　　分析部件记合体字：导、解、命、战、席、革，数笔画记独体字：井、土。

　　⑶出示“我会记”，学生**汇报识记方法。

　　３、自主探究，领悟汉字特点。

　　⑴老师板书生字，学生观察，找出每个字的特点。

　　⑵学生分析，重点指导：忘、念、想都是上下结构，“心字底”，都是形声字。

　　⑶出示：“我会写”，学生描红、临写，教师巡视指导，提醒写字姿势。

　　三、游戏巩固，积累词汇

　　１、听，读，取生字卡片。

　　２、出示“我会读”中的词语认读，再进行扩词比赛。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　１、认读生字卡片；念、井、战、挖、刻。

　　２、口头扩词。

　　井（井台）（井口）（井水）命（**）（救命）（生命）

　　念（挂念）（想念）（念书）

　　二、读题质疑

　　１、出示课题：吃水不忘挖井人

　　２、读了课题你想知道什么？

　　“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的人又指谁？

　　过渡：下面就请同学们带着问题通读全文，了解课文大意。

　　三、学习课文第一自然段

　　１、指名读第一自然段，说说有几句话？（两句）

　　２、指名读第一句话，思考：这句话告诉我们什么？

　　出示句式：

　　（什么地方）有（什么）（什么）在（什么地方）

　　学生练习说话。

　　３、指名读第二句。

　　⑴“*“是谁？他是一个什么样的人？

　　⑵教师介绍*生*及主要贡献，培养学生对*的尊敬、爱戴之情。

　　（放映有关***里程的课件）

　　⑶*是一个多么伟大的人，我们应该怎么读呢？指导读第二句。

　　４、齐读第一自然段。

　　过渡：*不仅是一位***民**，**了全*的大英雄，还为老百姓做了很多好事。

　　四、学习第二自然段

　　１、教师范读，学生思考：这一自然段讲了一件什么事？

　　２、学生交流反馈。

　　３、*为什么要带领战士和乡亲们挖井？“很远”说明了什么？启发学生用“因为……所以……”回答问题。

　　４、启发想象，感悟思考：

　　有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，*带领大家做的是不是一件好事，你能想象的出*带领大家挖井的情景吗？

　　（引导学生想象）

　　５、指导朗读。

　　过渡：*时刻想着为人民服务，那我们的乡亲有没有记住*呢？

　　五、学习第三自然段

　　１、学生**轻声读，指名读。

　　２、出示吃水不忘挖井人，时刻想念*。

　　⑴解决开篇质疑：挖井人是谁？不忘挖井人的又是谁？

　　⑵这句话告诉我们什么？

　　引导学生感悟，*为人民着想，为人民服务的好思想、好品质；感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生对*的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　３、指导朗读

　　重点指导学生读出对*的崇敬之情。

　　六、拓展迁移，深化情感

　　*一生为人民服务，像这样的故事还有许多许多，你能够为大家讲讲你知道的故事吗？

　　七、总结升华

　　我们今天的幸福生活是千万**前辈用鲜血换来的，我们在享受今天的美好生活时，要想想*，想想创造今天幸福生活的人们。

吃水不忘挖井人教学设计8

　　【学习目标】

　　１、认识“忘、挖”等１２个生字，会写“井、乡”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　３、初步懂得饮水思源的道理。

　　４、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

　　【学习重、难点】

　　认识生字、有感情地朗读课文。

　　【学习时数】

　　二课时

　　【学习准备】

　　生字卡片、歌碟《太阳最红，*最亲》、课文插图。

　　【学习过程】

　　第一课时

　　一、导入：

　　１、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红*最亲》）。

　　２、说说你听到了什么？你知道*是什么人吗？（教师简介*生*与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于*的文章。（揭题，板书课题）

　　３、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？

　　集体认读：忘、挖、井

　　二、识字：

　　１、借助拼音读通全文。

　　２、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。

　　３、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。

　　４、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？

　　５、开火车认读生字。

　　三、朗读：

　　１、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！

　　２、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）

　　３、**朗读课文，注意读准字音。

　　第二课时

　　一、复现生字，加强巩固：

　　上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）

　　二、精读课文：

　　１、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）

　　问：这口井与其它的井有什么不同？（出示句子：*就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　２、相机解决；*为什么要给乡亲们挖井？（出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）引导学生感悟*的好品质）

　　３、在你*时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　４、指导学生读好碑文上的话。

　　５、**地有感情朗读全文。

　　三、指导书写

　　１、观察字宝宝在田字格中的位置。

　　２、范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领

　　３、学生尝试写，师巡回指导。

　　四、巩固字词：

　　１、出示词语，开火车读，理解意思。

　　２、出示卡片，开火车读。

　　３、有感情地朗读课文。

　　五、延伸：

　　１、收集更多的关于*的故事。

　　２、开展讲故事比赛。

吃水不忘挖井人教学设计9

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的`读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱***”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。人物简介：（*是一位杰出的**，他的一生都在为***的**事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、**、**、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（**发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生**写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱***》的歌舞中结束。

吃水不忘挖井人教学设计10

　　教学过程：

　　一、读题导入。

　　1、出示：吃水不忘挖井人

　　师：今天我们继续学习第九课，一起读课题。

　　2、复习：

　　认读生词

　　二、精读课文。

　　1、认识*。

　　师：请大家打开课本，听课文录音，想一想课文写的是谁的故事，写了一个什么故事？（生听录音后指名说。）

　　师：想知道*的更多情况吗？（播放课件，了解*的相关事迹。）*是这么伟大的一个人，那么他会与一口井发生什么样的故事呢？我们先去看看那口井吧！

　　2、由井导入学习第三自然段。

　　指导观察课文中的插图：用自己的话说一说井的样子。

　　课件出示课文第三自然段。

　　师：课文第三自然段就写了这口井的情况。谁来读一读？（指名读）

　　师：谁来说一说你知道了什么？

　　师：老师还想知道，这口井在什么地方？为什么要在井旁边立一块石碑，还要刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”呢?咱们一起到课文中去找一找，好吗？

　　3、学习第一、二自然段。

　　师：请小朋友们自己轻轻读一读课文，用“——”画出这口井在什么地方？用“﹏﹏”画出为什么要在井旁边刻上：“吃水不忘挖井人，时刻想念*”？

　　指名说，相机分别出示第一、二自然段，并分别学习。

　　①学习第一自然段。

　　出示第一自然段，指名读。

　　师：说说你还知道了什么？你能把这些知识通过读告诉我们大家吗？

　　再次指名读，齐读。

　　②学习第二自然段。

　　出示第二自然段，指名读。

　　师：沙洲坝的村民们遇到了什么困难？（没有井）想象一下，没有井的情况下村民是怎样才把水挑回来的？

　　师：是谁解决了这个难题？他是怎样解决的？你觉得挖井简单吗？想一想他们可能遇到什么困难？

　　出示填空：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以*（）。

　　*带领战士和乡亲们挖了一口井，是因为（）。

　　师：谁来填一填？

　　师：你觉得*怎么样？

　　师：是啊，*是这样关爱他的人民，所以乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着——（出示，学生齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念*。）

　　师：小朋友们，你们被*感动了吗？让我们用一颗感动的心再一次读课文。（齐读课文。）

　　4、小结课文。

　　师：挖井人还包括那些帮助过我们的人，我们不能忘了挖井人，也不能忘了那些帮助过我们的人。

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展4）

——一年级下册吃水不忘挖井人教学设计3篇

一年级下册吃水不忘挖井人教学设计1

　　《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，文章写了*带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念*于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念*。”这样一个故事。这样的一句话，让人感觉到到一种亲切感和对*的敬意。但是课文叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，所以要上好又有一定的难度。对于这篇课文的教学我主要对以下几个环节作了一些处理：

　　一、释题，质疑

　　在出示了课题之后，我请同学们解释《吃水不忘挖井人》这个课题的意思。

　　师：谁知道《吃水不忘挖井人》的意思吗？

　　生1：吃水不忘挖井人就是吃水的时候不能忘记挖井人。

　　生2：吃水的时候不可以忘记挖井的人。

　　生3：吃这井水的时候不能忘记挖这口井的人。

　　师：同学们解释的都不错，那能不能请你再读一读课题。

　　指名读，此生读时强调了“不忘”

　　师：看来你真是牢记了这挖井人。

　　再指名读，齐读

　　师：看了这课题你有什么疑问吗？

　　生1：挖井人是谁？

　　生2：为什么要挖这口井？

　　生3；为什么不能忘记这挖井人呢？

　　师：我们可以到课文中去寻找答案。

　　在这个环节中，我觉得让学生先释题，然后再通过朗读，让学生通过朗读体现自己对课题的理解。再对课题进行质疑，通过一个个问题，引发他们对课文学习的兴趣，由于这篇课文浅显易懂，在初读时就可以让他们带着问题去读课文，试着找寻答案。

　　二、解疑

　　师：谁通过自己的朗读后能够帮助刚才的同学解决问题？

　　生1：我知道了挖井人是*。

　　生2：我觉得应该是*带领战士和乡亲们一起挖的。

　　师：你读得很认真。

　　生3：我知道了他们挖井的原因是：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

　　师：是的，从这儿你知道了什么呢？

　　生3：我知道了乡亲们吃水很不方便，而且很辛苦，要到很远的地方去挑。

　　这一个解疑的过程既为了帮助学生理解课文，又让他们初步感受到*带领战士和乡亲们挖这口井时那种关心百姓，为人民造福的精神。

　　这堂课上，学生们学习的条理似乎很清楚，而且在拓展部分：当人们看着这石碑上的字时，他们的心中会想些什么呢？在这一问题的引导下，学生大都说了一些感谢、赞美*的话语。但是或许是由于自己在课前的背景介绍还不够多，所以总感觉缺少了一些人文性的东西，在这方面挖掘的不是很深。

一年级下册吃水不忘挖井人教学设计2

　　教学目标

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。

　　3、初步懂得饮水思源的道理。

　　教学重点

　　1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含义

　　课时安排

　　2课时

　　课前准备

　　1、歌曲《我爱***》VCD或磁带。

　　2、*的画像。

　　3、井和人们从井中提水的图片。

　　4、生字卡片。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、创设情境、激发兴趣

　　同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱***》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么？你对*了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

　　二、题目识字、分散难点

　　课题中的这几个生字，谁认识？（字卡依次出示：忘、挖、井）

　　点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

　　挖：形声字。

　　井：与“开、并”区别；书空；

　　（出示图片）说说：井是什么样的？有什么用？

　　三、初读感知、再次识字

　　1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？

　　2、回答问题时，相机出示：席、战、士。

　　3、生识记生字。

　　点拨：席：形声字；与“度”区别。

　　战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

　　士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

　　四、自读课文、自学生字

　　1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

　　2、小组交流识字方法。

　　五、自主识字、汇报方法

　　1、指读课文。

　　2、汇报识字方法。

　　点拨：导：扩词。

　　革：独体字。

　　命：你怎么记住它？

　　解：你在哪见过这个字？

　　刻：形声字；它跟谁长得像？

　　念：书空；扩词；用：想念”说话。

　　你还知道哪些心字底的字？

　　六、巩固识字、积累词汇

　　1、去掉音节，认读生字，并组词。

　　2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

　　3、读句子，要把字音读准。

　　（1）我今天忘记带课本了。

　　（2）爸爸正在挖土。

　　（3）导游阿姨的解说太吸引人了！

　　4、把词送回家。

　　想念怀念

　　（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

　　（2）我很（）童年的时光。

　　七、再现生字、指导书写

　　1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

　　2、观察每个字的结构特点。

　　3、重点指导：忘、想、念。

　　4、生描红、临摹。

　　八、课外延伸、拓展视野

　　收集更多的关于*的图片、资料、故事。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、认读生字：席、导、解、乡、面。

　　2、认读词语：挖井、战士、**、想念、时刻、立刻。

　　3、用“想念、时刻”练习说话。

　　二、引入课文

　　*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找*昔日的身影。（板题）

　　三、回顾课文、质疑问难

　　浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么？（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的？（预设问题：1、*和战士们为什么要给乡亲们挖井？2、这口井和一般的井有什么不同？）

　　四、品读课文、感悟情感

　　1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

　　2、接力读，要注意断句。（师适时指导）

　　3、说一说：

　　（1）*和战士们为什么要给乡亲们挖井？乡亲们是怎样怀念*的？（指读课文相关段落）

　　（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事？（生或师讲“红井”的故事）

　　（3）“挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

　　谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

　　议一议：这口井和一般的井有什么不同？

　　你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

　　读一读：读出对*的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

　　五、交流资料、拓展视野

　　你还搜集到哪些有关*的图片、资料、故事？让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧！

一年级下册吃水不忘挖井人教学设计3

　　教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　教学目的：

　　１、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　２、会写“忘、想、念”３个生字。

　　３、初步懂得了“引水思源”的道理。

　　教学流程：

　　一、激发学生兴趣，歌舞创境

　　１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱***”进行表演，其他学生随曲调拍手）

　　师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？

　　２、教师相机小结，学生认识生字。

　　对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的*的（出示*画像）。

　　人物简介：（*是一位杰出的**，他的一生都在为***的**事业披肝沥胆，更为*人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：*、**、**、**）。让我们大家在*伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？

　　（生齐读）

　　过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

　　二、板书课题、理解认字。

　　１、齐读课题

　　问：看到课题后，你们有话要说吗？（**发展）

　　（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

　　２、认识生字“忘、挖、井。”

　　师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

　　设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的`理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

　　三、初读课文、识记生字。

　　１、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　２、师讲*为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”

　　意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

　　４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

　　６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

　　设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　７、游戏：交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

　　（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

　　设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　８、小组成员相互交流自己的方法。

　　四、再读课文，感悟文章。

　　１、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　３、想象、扩展

　　出示题目：

　　ａ、*初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？

　　ｂ、乡亲们得到*的关怀和帮助之后，又会怎么想？

　　ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

　　学生**组合小组

　　Ａ、可以分角色（即：*、士兵、乡亲）把题目表演出来；

　　Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

　　设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

　　４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　五、练习书写“忘、想、念”

　　１、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

　　３、学生**写其余２个字，随时进行指导。

　　六、总结、作业

　　小朋友们，*是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关*的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

　　师生一起在《我爱***》的歌舞中结束。

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展5）

——吃水不忘挖井人优秀教学反思3篇

吃水不忘挖井人优秀教学反思1

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文讲*人民的**在江西****时帮助乡亲们挖水井，解决了吃水困难。**后，乡亲们在井边立碑，表达对*的感激和崇敬之情。

　　“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本。课文要告诉我们学生的肯定也就是它的比喻意思。可是课文所描述的年代对于我们这些青年教师来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白，这样的文章孩子们是不喜欢的，他们更喜欢的是《小松树和大松树》这样的充满寓言色彩的故事，他们爱读，更爱表演。

　　怎么办？怎样吸引孩子们的注意呢？反复备课后都觉得不行，就凭单调的朗读来理解，告诉孩子们“吃水不忘挖井人，比喻享受别人的劳动成果，得到好处，不忘记它的由来，不忘记当初创造成果的人，一句话，不忘记根本”，肯定不行的。

　　孩子们不懂，是因为他们难以想象当时那样的年代，如果让孩子亲眼看看那样的年代，会不会对他们有所感触呢？我试着找了些资料，在教学课文时，我让学生们展现了那个艰苦的年代：破破烂烂的东西、瘦瘦的人们……我把画面定格在乡亲们为了吃水，挑着担子，来回走上好远的路，担回水，画面是神奇的，孩子们的`眼睛争得**的，一开始嬉笑的表情没有了，脸上的表情变了。趁着机会，我引导孩子们从画面中回到课文中，来读课文，理解课文内容。有了直观的感受，让孩子们来理解：为什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子们也有话可说了。

吃水不忘挖井人优秀教学反思2

　　《吃水不忘挖井人》是篇传统**题材的文章，它离学生生活久远，学生对*是何人都不太了解，在教学中，我想方设法让孩子接近伟人，体会沙洲坝村民对*的恩情世代不忘的情怀。

　　一、忆苦，了解背景

　　《吃水不忘挖井人》是这篇传统**题材的文章，加上抽象的文字符号，很难引起学生是视觉的快感，上课开始我以童谣导入：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。让学生想象没有水的苦恼，联系自己的生活谈谈：“沙洲坝人民没有水” 学生带着缺水少雨的苦闷走进文本切切实实的生活场景中。

　　二、思甜，丰富过程

　　随着对课文的理解，我让学生化身自己为跟随*挖井的小战士，把教室又变成了另外一幅热火朝天的劳动场景：“小战士，你拿的是什么工具？”“咦？小战士，你的手怎么这么脏？”“小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧？”“哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧？”学生边和老师对话，边动作表演。我又出示了另一首民谣：红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。与刚才第一首民谣的鲜明对比，多侧面的把村民不忘*的恩情折***。

　　三、感恩，想象练说

　　课文最后在碑文“吃水不忘挖井人，时刻想念*”中升华。这看似通俗直白的一句话由于立碑传文而蕴含着深广的意蕴。学生在个性化阅读中，认知经验的限制，他的理解、体验往往不能一步到位。于是我问学生沙洲坝人民有了这口井会干哪些事？借以提供给学生几种人物，村妇、农妇、行人，把学生已有的生活经验引进阅读中来，从多角度、多层次交流中感受这口井给人们生活带来的便利，与当初沙洲坝吃水难形成了鲜明的对比，从心中涌起感谢的情怀。“吃水不忘挖井人”真正成为学生”感于内而发于外的现实语言。

　　语文教学是一个动态的过程，一个感悟、体验的过程，一个生活的过程，语文教学就是一个将语文还原到一个具体的语文生活情境中，激活学生本原的语感和语用，在感性的实践过程中发展和形成语文素养。在此方面，对课文的延伸方面还不够到位，在以后的教学中应该注意这方面的教学。

吃水不忘挖井人优秀教学反思3

　　我们一行六人参加全区青年教师基本功大赛，我们学校有选手参加，选手课讲得非常精彩。我们共听了七节课，***一节课是一年级第七单元的一篇课文《吃水不忘挖井人》，这是通辽的一位选手讲的，这节课她设计的好，很有新意，但是她在教学过程中由于自身原因，耽误了时间，没有完成教学任务，还压堂，叫评委很不满意。

　　这节课虽然没有完成任务，但是也有许多地方值得我学习。这篇课文在我看来，内容离学生生活太远，不能吸引学生，学生理解起来有难度，因此我在教学这篇课文时，就没有认真专研教法，只是带领学生读了几遍，内容理解的少，通过课件叫学生简单的了解当时严重缺水，了解了*，没有真正走进文本。而这位老师她能吃透教材，能运用已经学习的知识帮助学生理解。下面我从以下几方面谈谈这节课值得我学习的地方：

　　一、导入与众不同。

　　上课伊始，她引课时运用学生已经学习过的识字6，叫学生开火车读识字6的词语，当时大家都认为她在浪费时间，当学生读完识字6的词语后，她立刻又出示三个词，它们是“一位伟人、一位战士、一位老乡”，接下来她用这三个词导入今天这节课内容，“今天我们学习的课文是一位伟人、一位战士、一位老乡挖井的故事。”话说完就板书课题，当时我心里就有疑惑，她为什么导入课文这么罗嗦呢？

　　二、以词解词。

　　当她检查完学生读课文情况以后，开始学习课文的第一自然段，大屏幕出示了第一自然段的内容，指名读这一段内容，这段难理解的词特别多，她会怎样教呢？这时她出示了前边开始时读到三个词语，请你再读课文把画横线的词和下面的量词连接起来成为一句话，这样设计就降低了难度，又训练学生说话能力，同时也激发学生的学习兴趣。同学们兴趣一来，立刻把课文中难理解的词和下面的量词连成一句话，达到预期的效果。

　　三、写字指导有特色。

　　这位老师在进行写字时，她不是向我们那样，把这篇课文要求写的字进行指导，她是把生字进行归类，这节课她指导的都是带有“心字底的`字”，把本册书中出现的带有心字底的字都带进课文，注意观察它们的相同与不同之处，做到举一反三。她指导生字时叫学生先写一个，再写一个，写字环节落得实。

　　一节课不可能上的那么完美，一定有不足之处，但我们只有取长补短，自己的课堂才能少一些遗憾，多一些精彩。

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展6）

——语文一年级下册教案《吃水不忘挖井人》 (菁选2篇)

语文一年级下册教案《吃水不忘挖井人》1

　　一、教学目标

　　1、学会“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等六个字。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解*关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对*的崇敬之情。初步懂得饮水思源的道理。

　　二、教学重点、难点

　　重点：识字、朗读。

　　难点：感悟。

　　三、教学时间

　　2课时。

　　四、教学准备

　　生字卡、多**课件、录音带

　　五、学习过程

　　目标：读文、识字、理解。

　　一、谈话导入、揭题

　　1、开课激趣。

　　2、板书课题。

　　二、初读课文，认识生字词

　　1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

　　指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）

　　2、识字。

　　（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

　　（2）课件出示生字。

　　（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

　　（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。

　　三、朗读理解

　　1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

　　2、分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

　　3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

　　教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

　　4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

　　5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？

　　指名读第三自然段。

　　6、谁让乡亲们吃**干净水？你认识*吗？

　　（1）简介*。

　　（2）*为什么带领战士和乡亲们挖井？

　　7、你喜欢*吗？你认为*是个什么样的人？

　　过渡语：*这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？

　　体会“吃水不忘挖井人，时刻想念*”这句话的意思。

　　四、整体感知，总结板书

　　1、用自己的话说说课文的大概内容。

　　2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

　　3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？

　　五、拓展延伸

　　听听、唱唱有关*的歌。

语文一年级下册教案《吃水不忘挖井人》2

　　［教学目标］

　　1、认识“吃、忘、井”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主”等7个生字和横折弯1个笔画。

　　2、正确朗读课文，积累词语。

　　3、找出文中相关信息，体会乡亲们的情感。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、写字，朗读课文，识记词语。

　　难点：初步懂得饮水思源的道理，感受*关心人民群众的高贵品质。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入，揭示课题

　　1、出示*画像，简单介绍人物。

　　2、揭题：*一生做过许多感人的事，今天我们就来学习其中的一个故事。（板书课题，齐读课题）

　　3、简单解释题目意思，并出示“井”的图片，帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解下文作铺垫。

　　二、初读课文，学习字词

　　1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

　　2、利用生字卡片认读生字，多种方式认读。

　　3、朗读课文，标自然段。

　　4、指名分段朗读，检查朗读情况。注意“井”是后鼻音，“亲”是前鼻音。

　　（正音：“吃水”“村子”“*”“乡亲”等）

　　5、齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、品读课文，理解第1自然段

　　1、**读这一自然段，边读边画出表示地点的词语。（“瑞金”“沙洲坝”“江西”）

　　2、指名读，全班齐读。说一说你知道了哪些信息。（*在江西瑞金城外的沙洲坝住过。）

　　3、教师介绍背景，学生细听，提示学生带着问题继续学习第2自然段。（问题：沙洲坝是个什么地方？那里的人民遇到了什么困难？）

　　4、对比学写生字“吃、叫”。（口字旁，左右结构，“吃”的右边是“乞”不是“气”）

　　四、读想结合，理解第2自然段

　　1、指名读第2自然段，数数有几句话。

　　2、*在沙洲坝住的时候，那儿的人民遇到了什么困难？从哪句话可以看出来？（可参考达标检测第4题）

　　（1）从“很远”这个词可以看出什么？

　　（2）想象一下，没有水吃，乡亲们会有哪些困难？

　　（3）*会怎么想呢？

　　3、那么*是怎样做的？读第二句讲一讲。（*就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

　　4、学生**回答：为什么*要带领战士和乡亲们挖井？说明他是一个什么样的人？（处处为人民着想，为人民群众**疾苦。）

　　（1）（出示图片）师：看图，这就是水井挖好之后，人们终于能喝上清凉、甘甜的水时激动的场面。

　　（2）*和乡亲们在干什么？

　　（3）想象他们之间说了什么？（练习对话）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、童谣导入

　　师：在当时的沙洲坝，流传着这样的歌谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。”请大家读一遍，说说你的理解。

　　在这样艰苦的条件下，*为乡亲们解决了困难。他这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲们又是怎样做的？

　　二、学习第3自然段

　　师：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大的便利，他们念念不忘*的恩情，就在井旁边立了一块石碑。（出示课文插图）

　　大家看看石碑上刻了些什么？有哪些我们会认的汉字？教师范读石碑上的字。

　　1、学生**轻声读，指名读。

　　2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念*”。

　　（1）乡亲们什么时候会想念*？

　　（2）是啊，虽然*已经离开了这里，可是，沙洲坝的乡亲们却不曾忘记他，经常想着他，希望再见到他。课文中哪两个词写出了乡亲们的心情？（“不忘”“想念”）

　　（3）在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他们吗？为什么？

　　小结：我们要心怀感恩，永远记住那些为了我们的幸福而无私奉献的人，也不要忘记我们身边那些关心、帮助过自己的人。

　　3、指导朗读。

　　重点指导学生读出对*的崇敬、怀念之情。

　　三、整体感知，朗读回顾

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、“吃水不忘挖井人”中的“挖井人”是谁？井是挖给谁用的？

　　3、课文讲了一件什么事？（鼓励学生完整表达）

　　4、开展朗读挑战赛。（可以同桌进行，也可以小组进行）

　　四、学习生字，指导书写

　　1、指名读生字，复习读音，教师正音。（课件出示生字及注音）

　　2、分类学习生字：

　　“江”和“没”都是***，左右结构，学习横折弯“”这一笔画。

　　“主”和“住”都有相同的部件“主”。

　　3、指导学生用加偏旁、组词的方法识记生字。

　　4、重点教写“以”，左右结构、竖要直、提要稍长，保持字的'*衡。

　　5、教师指导读背“读一读，记一记”中的词语。试着用这些词语说句子。

　　五、课堂小结

　　学生说一说学习课文后的感受。

　　［教学板书］

　　吃水不忘挖井人

　　瑞金沙洲坝江西

　　吃水不忘挖井人，时刻想念*

　　［教学反思］

　　教学中，我利用图片资料来介绍*，让学生加深印象。在学习生字时，我利用卡片，加深学生的印象。结合学生生活实际让他们更深刻地理解“吃水不忘挖井人”这句俗语的意思，懂得心存感恩的道理。

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展7）

——《吃水不忘挖井人》说课稿菁选

《吃水不忘挖井人》说课稿

　　作为一名人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《吃水不忘挖井人》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吃水不忘挖井人》说课稿1

　　一、本节课的设计理念:

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕"以读悟情"设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析:

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　教学目的:

　　1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　2、会写"忘、想、念"3个生字。

　　3、初步懂得了"引水思源"的道理。

　　三、教法学法:

　　1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得"饮水思源"的道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

　　四、设计流程:

　　(一)、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)

　　主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲"我爱*****"进行表演，其他学生随曲调拍手)

　　师:你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的***的(出示****)。人物简介:(***是一位杰出的**，他的一生都在为****的**事业披肝沥胆，更为**人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:**、**、**、**)。让我们大家在***伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

　　过渡:今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?

　　(二)、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问:看到课题后，你们有话要说吗?(**发展)

　　(设想:部分同学可能不理解"吃水"的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)

　　2、认识生字"忘、挖、井。"

　　师:谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

　　设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　3、你知道课文中的"挖井人"是谁?"不忘挖井人"的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)

　　(三)、初读课文、识记生字。

　　1、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　2、师讲***为乡亲们挖井的故事。认识"战士、时刻、想念。"

　　意图:在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)

　　4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图:同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，"我今天忘记带课本了";爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

　　6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

　　设计意图:给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　7、游戏:交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

　　(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字)

　　设计意图:全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　8、小组成员相互交流自己的方法。

　　(四)、再读课文，感悟文章。

　　1、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　出示题目:

　　a、***初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?

　　b、乡亲们得到**的关怀和帮助之后，又会怎么想?

　　c、他们在挖井的.过程中会遇到一些什么事?

　　学生**组合小组A、可以分角色(即:**、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)

　　设计意图:调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得"饮水思源"的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　(五)、练习书写"忘、想、念"

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写"忘"字)

　　3、学生**写其余2个字，随时进行指导。

　　(六)、总结、作业

　　小朋友们，***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关***的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

　　师生一起在《我爱*****》的歌舞中结束。

　　五、教学反思:

　　"吃水不忘挖井人，时刻想念***。"这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起***这位杰出的**，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为**人民的**，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是**人民深深热爱的****，**人民将永远怀念他。

　　但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身**，为人民谋幸福的***，让他们感悟***为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。

　　因为**题材课文叙述的故事与当今儿童的生**验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的*面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。

　　为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读**题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括:沙洲坝地理环境的简介;***居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫"井"。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的"**英雄**教育"，造成了人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考:

　　一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了"过于推崇**人物"的色彩，突出了"普通人"(包括课文中的普通人物和作为读者的学生)的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说"石碑立好后，可能会有哪些人去看?

　　看了以后，又会说些什么"，学生既体会到了***和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈"我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人"，"穿衣不忘织布人。" "吃饭不忘种田人。""住房不忘做房人。"……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

《吃水不忘挖井人》说课稿2

　　一、本节课的设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把和朗读放在第一位，有着较强的能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学目的

　　1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　2、会写“吃、叫”等7个生字。

　　3、初步懂得了“饮水思源”的道理。

　　三、教法学法：

　　1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的'道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的能力和扎实的朗读基础。

　　四、设计流程：

　　(一)、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱*****”进行表演，其他学生随曲调拍手)

　　师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对!这首歌曲是唱给我们和敬爱的***的(出示****)。人物简介：(***是一位杰出的**，他的一生都在为****的**事业披肝沥胆，更为民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：**、**、**、**)。让我们大家在***伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

《吃水不忘挖井人》说课稿3

　　《吃水不忘挖井人》人教版一年级下册第六单元的一篇课文，第一课时以识字为主。

　　一、分布式自重内化效果

　　本课主要分为三个阶段完成识字任务:预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学的轻松，教学效果好.课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。教师教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权教给学生，让学生自己动脑筋记字，、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的`理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。

　　二、生动教学重情趣体验

　　著名***陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”

　　教学时，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学**，如朗读竞赛、识字游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。

　　三、读中感悟重人文内涵

　　教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到垫伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”(书中人物及学生)的情感体验。有文本联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

　　四、想象扩展重语文实践

　　“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”是静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“_不忘_”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间、让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。

《吃水不忘挖井人》说课稿4

　　说教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　说学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　说设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　三、说教法学法：

　　1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

　　四、说教学过程：

　　（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）

　　1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》---齐读课题

　　2、复习生字、生词。

　　（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、***、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）

　　（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

　　（二）细读课文

　　1、细读第1自然段

　　（1）老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

　　(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们**读读第一自然段。学生**读，指名朗读。

　　①这个故事发生在什么地方？指名

　　出示：沙洲坝，指读、齐读

　　②这个故事发生在什么时候？和哪个伟***有关？

　　出示：***在江西****的时候

　　和***有关

　　③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人

　　在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

　　过渡:那你想知道***在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

　　2、细读第2自然段

　　（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

　　①**：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）

　　②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

　　他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　　（2）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

　　齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

　　（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

　　引读“***就带领……一口井。”

　　相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

　　（4）师述：在***的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：***想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）

　　（5）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的***更是高兴的不用说了。你能带着高兴的.心情读好这一句话吗？

　　指名朗读、齐读。

　　（6）（再出示红井图片），你们看，这就是当年***带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

　　3、细读第3自然段

　　（1）师：***是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记***，就在这口井旁边立了个石碑：

　　教师引读。

　　学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）

　　（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——***。

　　因为***就是那个——挖井人！

　　（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装**自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——***。

　　（4）吃水不忘挖井人，时刻想念***”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

　　齐读，指名读，分组读，齐读。

　　（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

　　（三）教学生字。

　　1、读生字卡片。开火车读。

　　2、组词。

　　3、请学生说结构，说出生字的笔顺。

　　4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。

　　5、师范写，描红。

《吃水不忘挖井人》说课稿5

　　【说教材】

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到*****一心为人民服务,为民着想的好思想，好品质，激发学生对**先辈的崇敬之情。

　　【说目标及重难点】

　　本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解***及乡亲们的表现，从而初步懂得"饮水思源"的.道理，激发对**先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

　　【说教法与学法】

　　在本课的教学中，我始终以学生读和合作学习为主线**教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多**课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习，建立了**、*等、**的师生关系，成为学生共同学习的**者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在*等**的氛围中获取了新知，让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

　　【说教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

　　二、游戏活动，复习本课生字词(前提测评)

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

　　1.开火车读生字。

　　2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家)

　　三、出示目标、齐读

　　四、品读感悟，感情升华

　　过渡:调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁?

　　1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。

　　2、学生**解决问题。

　　1)、在那里挖井?

　　2)、为什么挖井?

　　3)、怎样挖井的?

　　4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，***又是怎样做的?

　　5)、为了不忘***的关怀乡亲们是怎样做的?

　　6)、***是个怎样的人?

　　①、学生**，指名回答。

　　②、小组合作讨论交流汇报结果。

　　③、动手画一画答案。

　　④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

　　⑤、教师参与学生活动补充**解答。

　　⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

　　3、总结全文

　　"吃水不忘挖井人，时刻想念***"两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对***的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对***的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。

　　4、下面让我们带着对***的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关***的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红，***最亲》)。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　四、总结课文，布置作业

　　1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)

　　2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

　　【说板书】

　　找水源饮水思源

　　吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

　　下井铺石垫木炭一心为民

吃水不忘挖井人教学设计10篇（扩展8）

——《吃水不忘挖井人》说课稿菁选

《吃水不忘挖井人》说课稿

　　作为一名人民教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的《吃水不忘挖井人》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《吃水不忘挖井人》说课稿1

　　一、本节课的设计理念:

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕"以读悟情"设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析:

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　教学目的:

　　1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　2、会写"忘、想、念"3个生字。

　　3、初步懂得了"引水思源"的道理。

　　三、教法学法:

　　1、教法:通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得"饮水思源"的道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法:利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

　　四、设计流程:

　　(一)、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)

　　主持人:小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲"我爱*****"进行表演，其他学生随曲调拍手)

　　师:你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对!这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的***的(出示****)。人物简介:(***是一位杰出的**，他的一生都在为****的**事业披肝沥胆，更为**人民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示:**、**、**、**)。让我们大家在***伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

　　过渡:今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗?

　　(二)、板书课题、理解认字。

　　1、齐读课题

　　问:看到课题后，你们有话要说吗?(**发展)

　　(设想:部分同学可能不理解"吃水"的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白)

　　2、认识生字"忘、挖、井。"

　　师:谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗?(指名)

　　设计意图:孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

　　3、你知道课文中的"挖井人"是谁?"不忘挖井人"的人又是谁吗?说说自己的理由。(设计意图:让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性)

　　(三)、初读课文、识记生字。

　　1、生**读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

　　2、师讲***为乡亲们挖井的故事。认识"战士、时刻、想念。"

　　意图:在故事情境中识字，降低了识字难度。

　　3、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗?(学生边做标记边认读，再次识记生字)

　　4、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

　　设计意图:同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

　　5、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。(如，"我今天忘记带课本了";爸爸正在地里挖土……)生:个别读、齐读、会读的一起读等。

　　6、出示卡片。词:谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢?

　　设计意图:给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

　　7、游戏:交朋友

　　想和这些生字宝宝交上朋友吗?那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那?这样你就能和他们交上朋友了!

　　(师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字)

　　设计意图:全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

　　8、小组成员相互交流自己的方法。

　　(四)、再读课文，感悟文章。

　　1、生**读课文，争取把课文读正确、读通顺。

　　2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)

　　三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

　　3、想象、扩展

　　出示题目:

　　a、***初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想?

　　b、乡亲们得到**的关怀和帮助之后，又会怎么想?

　　c、他们在挖井的.过程中会遇到一些什么事?

　　学生**组合小组A、可以分角色(即:**、士兵、乡亲)把题目表演出来;B、也可以用语言表述出来;比一比谁是优秀的小演员。(教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导)

　　设计意图:调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得"饮水思源"的道理。

　　4、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

　　(五)、练习书写"忘、想、念"

　　1、说说这几个字在字型上有什么特点。

　　2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生边说，老师边范写"忘"字)

　　3、学生**写其余2个字，随时进行指导。

　　(六)、总结、作业

　　小朋友们，***是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关***的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采!

　　师生一起在《我爱*****》的歌舞中结束。

　　五、教学反思:

　　"吃水不忘挖井人，时刻想念***。"这是一句多么熟悉、多么亲切、又是多么让人油然而生敬意的话。多少年来，当我们沐浴着太阳的光辉，当我们放声歌唱幸福的时候，就会想起***这位杰出的**，就会想起他披肝沥胆、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。他的一生为**人民的**，为祖国的繁荣富强而奋斗，他是**人民深深热爱的****，**人民将永远怀念他。

　　但是，今天让未曾目睹炮火硝烟，未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文，要让他们了解这位为人民翻身**，为人民谋幸福的***，让他们感悟***为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困难。

　　因为**题材课文叙述的故事与当今儿童的生**验存在比较大的距离，学生阅读课文的行为实际上是横向单一的*面性阅读，它给予学生的阅读信息比较少。

　　为了突破这一难点，我给学生提供各类相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读**题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括:沙洲坝地理环境的简介;***居住瑞金的历史;八路军在瑞金的故事;沙洲坝人民五次保卫"井"。把这些相关资料适时穿插在教学的过程中，帮助了学生对课文阅读的理解和判断。

　　人文内涵的处理，一向是此类课文教学设计最为棘手的难点。一个突出的问题是，过去我们偏重所谓的"**英雄**教育"，造成了人文思想熏陶的狭隘性，影响了学生对这类文章的欣赏和理解。关于人文内涵的渗透，我们可以从两个我及其来思考:

　　一是渗透怎样的人文精神?二是怎样渗透人文精神?本课的设计摆脱了"过于推崇**人物"的色彩，突出了"普通人"(包括课文中的普通人物和作为读者的学生)的情感体验和感受，强调当事人双方的相互理解和关爱。让学生说说"石碑立好后，可能会有哪些人去看?

　　看了以后，又会说些什么"，学生既体会到了***和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。在怎样渗透人文精神的问题上，我们即尊重了文本又超越了文本，让学生联系生活，谈谈"我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人"，"穿衣不忘织布人。" "吃饭不忘种田人。""住房不忘做房人。"……孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，激发出浓浓的感恩之情。

《吃水不忘挖井人》说课稿2

　　一、本节课的设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　二、教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、的好思想，好品质。感悟乡亲们饮水思源的好行为。本班的学生在以前的语文教学中，一直把和朗读放在第一位，有着较强的能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得饮水思源的道理。

　　教学目的

　　1、正确、流利地朗读课文，认识生字。

　　2、会写“吃、叫”等7个生字。

　　3、初步懂得了“饮水思源”的道理。

　　三、教法学法：

　　1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的'道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的能力和扎实的朗读基础。

　　四、设计流程：

　　(一)、激发学生兴趣，歌舞创境

　　1、(3名男生、3名女生台前准备，一女生主持)

　　主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗?希望你们能喜欢。(6名同学随着歌曲“我爱*****”进行表演，其他学生随曲调拍手)

　　师：你喜欢他们的表演吗?那么，你都看懂或听懂什么了?

　　2、教师相机小结，学生认识生字

　　对!这首歌曲是唱给我们和敬爱的***的(出示****)。人物简介：(***是一位杰出的**，他的一生都在为****的**事业披肝沥胆，更为民的**呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。(相机出示：**、**、**、**)。让我们大家在***伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧!愿意吧吗?(生齐读)

《吃水不忘挖井人》说课稿3

　　《吃水不忘挖井人》人教版一年级下册第六单元的一篇课文，第一课时以识字为主。

　　一、分布式自重内化效果

　　本课主要分为三个阶段完成识字任务:预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学的轻松，教学效果好.课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。教师教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权教给学生，让学生自己动脑筋记字，、辩字。当小老师写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的`理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。

　　二、生动教学重情趣体验

　　著名***陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”

　　教学时，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学**，如朗读竞赛、识字游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。

　　三、读中感悟重人文内涵

　　教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到垫伏在字里行间的真情实感，突出“普通人”(书中人物及学生)的情感体验。有文本联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

　　四、想象扩展重语文实践

　　“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动。”是静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“_不忘_”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间、让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。

《吃水不忘挖井人》说课稿4

　　说教材分析：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到*****为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

　　说学生分析：

　　本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到***的好品质，初步懂得引水思源的道理。

　　说设计理念：

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到***的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

　　三、说教法学法：

　　1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对***的崇敬之情。

　　2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

　　四、说教学过程：

　　（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）

　　1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》---齐读课题

　　2、复习生字、生词。

　　（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、***、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）

　　（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

　　（二）细读课文

　　1、细读第1自然段

　　（1）老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

　　(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们**读读第一自然段。学生**读，指名朗读。

　　①这个故事发生在什么地方？指名

　　出示：沙洲坝，指读、齐读

　　②这个故事发生在什么时候？和哪个伟***有关？

　　出示：***在江西****的时候

　　和***有关

　　③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人

　　在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

　　过渡:那你想知道***在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

　　2、细读第2自然段

　　（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。

　　（2）从读这一段你了解到什么?谁来谈一下自己的看法。

　　①**：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）

　　②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的水，会遇到哪些困难？

　　他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

　　（2）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

　　齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

　　（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的***看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

　　引读“***就带领……一口井。”

　　相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

　　（4）师述：在***的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：***想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）

　　（5）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的***更是高兴的不用说了。你能带着高兴的.心情读好这一句话吗？

　　指名朗读、齐读。

　　（6）（再出示红井图片），你们看，这就是当年***带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

　　3、细读第3自然段

　　（1）师：***是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记***，就在这口井旁边立了个石碑：

　　教师引读。

　　学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）

　　（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——***。

　　因为***就是那个——挖井人！

　　（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装**自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——***。

　　（4）吃水不忘挖井人，时刻想念***”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

　　齐读，指名读，分组读，齐读。

　　（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

　　（三）教学生字。

　　1、读生字卡片。开火车读。

　　2、组词。

　　3、请学生说结构，说出生字的笔顺。

　　4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。

　　5、师范写，描红。

《吃水不忘挖井人》说课稿5

　　【说教材】

　　《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了*******同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题,让我们深刻感悟到*****一心为人民服务,为民着想的好思想，好品质，激发学生对**先辈的崇敬之情。

　　【说目标及重难点】

　　本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解***及乡亲们的表现，从而初步懂得"饮水思源"的.道理，激发对**先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

　　【说教法与学法】

　　在本课的教学中，我始终以学生读和合作学习为主线**教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多**课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习，建立了**、*等、**的师生关系，成为学生共同学习的**者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在*等**的氛围中获取了新知，让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

　　【说教学过程】

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听音乐吗?(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

　　二、游戏活动，复习本课生字词(前提测评)

　　上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗?

　　1.开火车读生字。

　　2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家)

　　三、出示目标、齐读

　　四、品读感悟，感情升华

　　过渡:调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗?请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁?

　　1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。

　　2、学生**解决问题。

　　1)、在那里挖井?

　　2)、为什么挖井?

　　3)、怎样挖井的?

　　4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，***又是怎样做的?

　　5)、为了不忘***的关怀乡亲们是怎样做的?

　　6)、***是个怎样的人?

　　①、学生**，指名回答。

　　②、小组合作讨论交流汇报结果。

　　③、动手画一画答案。

　　④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

　　⑤、教师参与学生活动补充**解答。

　　⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

　　3、总结全文

　　"吃水不忘挖井人，时刻想念***"两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对***的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对***的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。

　　4、下面让我们带着对***的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关***的资料吧!(课件出示图片配乐《太阳最红，***最亲》)。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　四、总结课文，布置作业

　　1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢?(学生各抒己见)

　　2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

　　【说板书】

　　找水源饮水思源

　　吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

　　下井铺石垫木炭一心为民