《沙滩上的童话》优秀教案1

　　知识与技能：

　　1、会认18个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学准备：

　　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、观察题目，导入新课

　　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生**回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、提出质疑，理解词语

　　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　（学生用自己的理解回答）

　　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　　3、出示词语卡片。

　　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　　三、通过理解，概括全文

　　1、小组长检查课文朗读情况。

　　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　　3、分角色朗读。

　　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　　5、请讲得好的讲一讲。

　　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　　（学生畅所欲言）

　　五、形式多样，识记生字

　　1、配乐分角色读课文。

　　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　　（学生开始交流）

　　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　　话—活 很—狠

　　补—扑 建—健

　　4、用同音字记忆

　　在—再

　　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

　　6、学生**写字。

《沙滩上的童话》优秀教案2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

　　3、展开想象，能根据图画编故事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受儿童生活的快乐。

　　教学难点：

　　读好人物对话，能根据图画编故事。

　　教学过程：

　　课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

　　2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

　　3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

　　二、初读感知理文路

　　1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！

　　2、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起。

　　2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。

　　（二）编童话故事

　　1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的话。

　　2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

　　3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

　　4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

　　5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。

　　6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。

　　7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

　　8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

　　9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！

　　10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

　　11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

　　12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

　　13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。

　　14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……

　　四、小结升华主题

　　同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

　　五、作业超市：

　　1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

　　2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

《沙滩上的童话》优秀教案3

　　设计思路：

　　《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。

　　教学目标：

　　1、指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　　4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　教学重点：指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点：让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　课前准备：

　　1、课文朗读录音

　　2、多**

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入，读题质疑

　　1、同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　　2、（展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　　3、读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）

　　4、这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　　1、学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。

　　2、同桌互相检查、认读生字。

　　3、（展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

　　[4、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　5、学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分**朗读。为读得好的同学颁发小标志。

　　2、分角色朗读。

　　3、用自己的话复述这个童话故事。

　　4、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、作业设计。

　　1、把本课生字词制作成词语卡片。

　　2、熟读课文。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1、检查学生自制的词语卡片。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　二、理解课文，感悟朗读

　　1、**朗读第1—7自然段。

　　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

　　“他抢去了美丽的公主！”

　　“你们快听，公主在城堡里哭呢！”就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士

　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　　（3）师再次引读第1—7自然段。

　　2、学习文中“救出公主”部分内容（第8—16自然段）

　　（1）指名读并评议。

　　①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。

　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　　（2）指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　　3、学习文中“找到公主”部分内容（第17—23自然段）

　　（1）自读第17—23自然段，主要讲了什么？

　　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　　孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

　　可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。

　　（3）练习分角色朗读，指名朗读。仿照人物的语言发挥想象说说。

　　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”

　　“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的**关系）

　　4、你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　三、拓展延伸

　　师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

《沙滩上的童话》优秀教案3篇扩展阅读

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展1）

——沙滩上的童话教案5篇

沙滩上的童话教案1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认18个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学准备：

　　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、观察题目，导入新课

　　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生**回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、提出质疑，理解词语

　　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　（学生用自己的理解回答）

　　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　　3、出示词语卡片。

　　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　　三、通过理解，概括全文

　　1、小组长检查课文朗读情况。

　　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　　3、分角色朗读。

　　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　　5、请讲得好的讲一讲。

　　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　　（学生畅所欲言）

　　五、形式多样，识记生字

　　1、配乐分角色读课文。

　　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　　（学生开始交流）

　　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　　话—活 很—狠

　　补—扑 建—健

　　4、用同音字记忆

　　在—再

　　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

　　6、学生**写字。

沙滩上的童话教案2

　　教学内容分析:

　　《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　教学重点:

　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点:

　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　教学课时:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。**：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知课文，理清文路。

　　1、带着问题学生**读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：

　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成*舌音。

　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分**朗读。

　　2、用自己的话复述这个童话故事。

　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

　　2、同学互相提示。

　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的.想象力。

　　2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　一、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生**反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）**读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想***试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）教学“狠”字。

　　①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

　　②谁能组组词。

　　③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

　　的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

　　④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。

　　A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

　　B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华主题

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒

　　快乐编

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

沙滩上的童话教案3

　　教学目标

　　1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1．学生**读课文。

　　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3．指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1．生**说记忆方法。

　　2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2．根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

沙滩上的童话教案4

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

　　3、展开想象，能根据图画编故事。

　　教学重点：

　　朗读课文，感受儿童生活的快乐。

　　教学难点：

　　读好人物对话，能根据图画编故事。

　　教学过程：

　　课前导语：童年是一首动听的歌，每个音符里都有一个故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一颗珍珠上都有我们童年的趣事；童年是一本绚丽的画册，里面记录着我们成长的点点滴滴。沙滩上的城堡，城堡里的公主......这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧！

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语，还认识它们吗？一起读一遍吧？

　　2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里？

　　3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文，请把课本打开到48页。

　　二、初读感知理文路

　　1、听老师读课文，想想课文讲了什么事？2.谁来说一说？请你！

　　2、品读感悟识童趣

　　（1）垒城堡

　　1、看，孩子们在沙滩上垒城堡呢！他们是怎样做的呢？让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----

　　2、他们都做了什么呢？谁来说说表示动作的词语有哪些呢？动笔圈出来吧！在海边做这样的事开心吗？读出你的快乐吧。

　　（二）编童话故事

　　1、垒城堡真有趣！更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢！请同学们默读课文3至19段，用横线划出孩子们说的`话。

　　2、谁来说说你划了哪些句子？请你！

　　3、这是第一组对话，我们合作读一读吧！第一组读黑色部分的提示语，第二组读第一个孩子说的话，第三组读第二个孩子说的话，第四组读第三个小伙伴说的话。

　　4、从对话中我们知道公主被抢了，（板书：公主被抢）谁来再读一下第一个孩子说的话？请你？

　　5、抢走公主一个怎样的魔王？读的时候要突出这个词语。这种方法就叫：重读关键词。

　　6、发现公主被抢，孩子们心里怎样？请你！读出焦急的语气，这是：用恰当的语气读。

　　7、第三个小伙伴猜到公主在哭，他更急了，谁来读这句话？请你！……你们认为读快一点好还是慢一点好呢？读这句话的时候我们要注意语速的快慢，一起来试一试吧！

　　8、公主被抢，城堡成了魔窟，我们也变身成了攻打魔窟的勇士，该用什么办法解救公呢？看，他们在商量着。

　　9、四人小组合作，用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报，请你们小组！

　　10、定下解救方法，孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧！

　　11、炸死魔王，轰塌城堡，我们欢呼起来！怎样欢呼呢？谁来表演一下？请你！如果你们都是其中的孩子，你们会怎么欢呼?全体起来，我们加上动作，一起欢呼起来吧！

　　12、轰塌了城堡，我们找到公主了吗？让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧！

　　13、找到公主了吗？妈妈那么温柔善良，那么和蔼可亲，她就是我们心目中的公主！孩子们爱妈妈，爱公主，想象力也很丰富，他们用丰富的想象力编织着童话，让自己快乐，让妈妈也快乐，他们不单是编织童话，他们还是在编织快乐！一起读这句话。

　　14、让我们也来编童话吧！一起读要求：根据图片编故事……

　　四、小结升华主题

　　同学们，童话故事美不美？阅读童话快不快乐？希望同学们多看童话、多编童话故事，让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。

　　五、作业超市：

　　1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。

　　2、把自己编的故事讲给家长朋友听。

沙滩上的童话教案5

　　设计思路：

　　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

　　教学目标：

　　1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　　[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

　　教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

　　课前准备： 1．课文朗读录音 2．多**

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入，读题质疑

　　1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　　2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　　[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

　　4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　　[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

　　2. 同桌互相检查、认读生字。

　　3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

　　[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

　　5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　[1. 找出写童话内容的部分**朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

　　2、分角色朗读。

　　3. 用自己的话复述这个童话故事。

　　[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

　　四、作业设计。

　　1．把本课生字词制作成词语卡片。

　　2．熟读课文。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1. 检查学生自制的词语卡片。

　　2. 开火车认读生字、词语。

　　二、理解课文，感悟朗读

　　1. **朗读第1-7自然段。

　　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　　（3）师再次引读第1-7自然段。

　　2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

　　（1）指名读并评议。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　　（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　　3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

　　（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

　　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

　　（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

　　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的**关系）

　　4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　三、拓展延伸

　　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展2）

——《沙滩上的童话》优秀教学设计3篇

《沙滩上的童话》优秀教学设计1

　　教学目标

　　1、正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶*”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课x个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的'意思。

　　教学难点：

　　1、理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2、让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1、学生**读课文。

　　2、教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3、指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1、生**说记忆方法。

　　2、老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保———堡、工———攻、亡———忘、史———驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3、简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4、帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点，多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字，且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1、把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2、根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

　　第二课时：

　　一、“温故而知新”。

　　1、检查学生词语卡片的制作，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　3、分组朗读课文，回顾文章内容。

　　对于上节课的重点知识的回顾。

　　二、美读品味。

　　1、老师范读全文，让学生感悟文字美。

　　2、他们编织了一个怎样的童话？在这个过程中他们获得了怎样的快乐？（小组进行讨论，让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。）发挥学生的想象力，充分调动每个学生的积极性，来理解文本。最终通过朗读来巩固阅读感受。当然，教师的范读作用不可忽视。

　　三、联系实际，谈感受

　　你有没有这种获得快乐的经历？讲给你的伙伴听。看谁的讲得故事最精彩，最吸引人！

　　通过拓展练习，唤起学生对自己童年生活的回味。

　　四、回归文本

　　我们本课的童话指什么？（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏……）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油画。

　　本环节学生可以根据自己的理解充分表达，在此学生也可顺势了解学生对文本的理解程度，即时查漏补缺。

　　五、作业：

　　“小笔头”以《我的童年趣事》为题，记录下你印象最深刻的童年故事。

　　架设学生现实生活与课堂的桥梁，让学生感受到生活中有语文。

《沙滩上的童话》优秀教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　教学重点：

　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点：

　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。**：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的。课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知课文，理清文路。

　　1、带着问题学生**读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：

　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成*舌音。

　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分**朗读。

　　2、用自己的话复述这个童话故事。

　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

　　2、同学互相提示。

　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展3）

——《沙滩上的童话》教案3篇

《沙滩上的童话》教案1

　　设计思路：

　　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

　　教学目标：

　　1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　　[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

　　教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

　　课前准备： 1．课文朗读录音 2．多**

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入，读题质疑

　　1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　　2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　　[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

　　4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　　[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

　　2. 同桌互相检查、认读生字。

　　3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

　　[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

　　5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　[1. 找出写童话内容的部分**朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

　　2、分角色朗读。

　　3. 用自己的话复述这个童话故事。

　　[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

　　四、作业设计。

　　1．把本课生字词制作成词语卡片。

　　2．熟读课文。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1. 检查学生自制的词语卡片。

　　2. 开火车认读生字、词语。

　　二、理解课文，感悟朗读

　　1. **朗读第1-7自然段。

　　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　　（3）师再次引读第1-7自然段。

　　2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

　　（1）指名读并评议。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　　（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　　3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

　　（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

　　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

　　（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

　　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的**关系）

　　4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　三、拓展延伸

　　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

《沙滩上的童话》教案2

　　教材分析：

　　《沙滩上的童话》讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。课文一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良温情与正义。在孩子们的童话中，那对生活的热爱之情，那纯真的对他人的关爱和帮助，尽显人性之美丽。

　　知识与技能：

　　1、正确认读本课18个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的10个生字。积累词语，理解“凶狠”、“补充”、“编织”等词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、朗读课文，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

　　2、创设情境，转换角色，体验孩子们的快乐和善良纯真。

　　3、拓展交流，述说自己的快乐经历。

　　情感、态度与价值观：

　　1、体会文中小朋友在沙滩上玩耍的快乐，感受童年生活的美好。

　　2、感受孩子们的英雄情结与善良纯真，受到人性美的熏陶。

　　重难点分析：

　　1、重点是引导学生在读中想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。通过多种形式的朗读，给学生一个完整的体味过程，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。

　　2、通过探究研读，让学生披文入境，真正走进这个美丽的童话世界，与文中的孩子们产生情感上的共鸣。

　　课前准备：

　　多**课件;学生课前读一读童话故事。

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程 设计说明

　　第一课时

　　一、揭题导入聊童话。

　　(一)导入课题。

　　1、课件播放潮声。听着这潮声，我们仿佛来到那蓝蓝的大海边，走在那软软的沙滩上。

　　2、出示课文题目(或板书课题)。

　　今天我们就来学习一篇课文，题目是——(生齐读)《沙滩上的童话》。

　　(二)趣话童话。

　　1、谈谈你喜欢的童话故事。学生说出童话的名字，老师可追问：你是从哪儿知道这个童话的?

　　2、说出几个童话的名字之后，课件出示“白雪公主”图片。让学生简单讲讲白雪公主的故事，谈谈白雪公主留给自己的印象。

　　3、看得出同学们都很喜欢童话，那就让我们快去看看沙滩上到底有着怎样的童话。

　　二、初读感知理线索。

　　(一)识字学词，读通课文。

　　1、**读课文。借助拼音读准生字的字音。

　　2、画出带生字的词语，多和它们打打招呼。想想词语的意思，如果不明白就用自己喜欢的方式解决。

　　3、同桌合作学习。

　　(1)互读词语，正音。

　　(2)有不理解的词语提出来一起解决。

　　(3)接段朗读，相互正音。

　　4、检查学习效果。

　　(1)课件出示词语(图片上有公主形象)。美丽的公主来考考你，相信你一定能读准确。

　　(2)提出自己不理解的词语，集体交流。

　　(3)指名接段朗读课文。读后评议，纠正错误。

　　(二)整体感知，理清线索。

　　1、课件出示提示，说说课文主要内容。

　　我们在 上垒起 ，一起编织了一个 。城堡成了

　　，我们成了 ，炸死了

　　，救出了 。

　　2、去掉提示，让学生复述课文的主要内容。相机板书：“垒城堡”、“编童话”、“救公主”。明确课文是按事情发展的顺序写的。

　　3、你发现沙滩上的童话与我们*常熟知的童话相比，有什么特殊之处呢?

　　交流：不是读别人写好的，而是现编的;不是一个人编的，而是几个孩子一起编的;童话与现实融合在一起，把自己和妈妈也变成了童话中的人物。

　　三、观察交流练书写。

　　(一)认读田字格中的生字。

　　(二)仔细观察字形和占格位置，想想书写时要注意什么。

　　(三)课件出示生字。交流。

　　1、狠：右上不要多一点。

　　2、补：左边不要少一点。

　　3、再：注意横画的长短，下面一横最长。教师示范书写，提示笔顺。

　　4、建：偏旁是“廴”，与“辶”区别比较。教师示范书写，提示笔顺：先写右上部分，再写“廴”。

　　(四)学生动笔仿写生字。

　　第二课时

　　一、探究研读品童趣。

　　(一)略读“垒城堡”部分。

　　1、课件出示沙堡图片。这是几个小朋友在沙滩上垒城堡。

　　2、让我们看看文中的孩子们垒出的城堡什么样。

　　指名读相关语段。

　　(二)品读“编童话”部分。

　　1、过渡：垒城堡就已经够有趣了，可更有意思的是孩子们还以此为内容编出了童话，体验了想象的乐趣。

　　2、分角色朗读第3-6自然段。

　　指导朗读：对话要读出对魔王的'憎恨(重读“凶狠”一词)和内心的焦急。

　　3、想象这个魔王长什么样子。课件出示魔王图片。可以看图描述，也可以全凭自己的想象。

　　4、再次有感情地朗读这一部分。

　　(三)精读“救公主”部分。

　　1、课件出示公主图片。怎么解救美丽善良的公主呢?孩子们是怎么做的?

　　先商量进攻方法，然后挖地道炸魔窟，最后救出了公主。

　　2、孩子们提出了两种轰炸的方法，是哪两种?学生回答后，课件出示两种方法。

　　为什么孩子们选择的是“挖地道”这一种?

　　让学生各抒己见，体会孩子们的机智、善良。

　　那时没有飞机;飞机轰炸可能会伤及公主;动手挖地道更有意思。

　　3、朗读感悟“挖地道炸魔窟”部分。课件出示课文插图。

　　(1)指名读这一部分，引导学生抓重点词语谈谈体会。

　　学生自主品读“四面八方”、“挖呀，挖呀”、“终于”、“欢呼”等词语，从中体会孩子们的焦急、兴奋的心情和正义、勇敢、不怕困难的品质。

　　(2)当学生讲到“挖呀，挖呀”，教师创设情境，激发想象，让学生以文中孩子的口吻进行表达。

　　①你在这边挖呀挖呀，忽然你的手指被一块坚硬的石块碰得很疼，这时你会怎么想，怎么做?

　　②你在这边挖呀挖呀，感觉胳膊有点酸了，这时你会怎么想，怎么做?

　　③你在这边挖呀挖呀，不一会儿脸上就淌下了汗珠，脖子上痒痒的像有小**在爬，你会怎样?

　　4、表演“欢呼”。如果你就是其中一个孩子，你会怎么欢呼?加上动作表情演一演。

　　5、齐读最后五个自然段。

　　从这部分你读出了什么?

　　公主由童话走进现实，这个结果很有意思;孩子们玩得那么开心、那么投入;妈妈也被我们的童心童趣感染了。

　　(四)谈谈学完这篇课文的收获。

《沙滩上的童话》教案3

　　一、主题产生：

　　海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。而沙子在我们的生活中随处可见，它具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。孩子们好学、好问、好动，对自然界的一切都充满了好奇。每次经过幼儿园的沙池时，都忍不住想进去玩一玩，有的孩子就是用手去摸一摸，用脚去碰一碰也觉得高兴。在玩沙的时候，孩子们用力拍打沙子或用铲子将沙子铲起，都需要运用大小肌肉群；玩沙还能发展幼儿的感知觉；让不同质地的沙子从幼儿的手中变成各种造型，给孩子带来是特别的感官刺激。

　　我班孩子玩沙几乎到了痴迷的程度，常常在活动结束时，还有许多孩子不愿意收玩具离开。又是一次玩沙活动，结束时，孩子们恋恋不舍的走出沙池，有几个小朋友一边走，一边说：

　　“老师，我还想玩。”吕洲

　　“我也想玩。”冬冬

　　“老师，我的蛋糕还没搞好呢！”郭金蕾

　　“老师，等等我！”元元

　　“老师，我们拿*室玩吧？”薛人达

　　“拿回去吧？”

　　“……”

　　孩子们们用期待的眼光望着我.

　　幼儿园玩沙活动大多安排在户外活动时间,孩子们玩得非常不尽兴。而且，沙池中的沙经常是干的，因此幼儿在玩沙时经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，所以玩沙活动停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。沙子作为孩子们熟悉的

　　虽然，把沙子搬到教室中会很脏，会增加我们的工作量。但看着孩子们期待的眼光，我答应了孩子们的要求，把沙子回到室内，并开展了主题活动《美丽的沙滩》。让孩子们在玩沙的过程中分享快乐、获得经验。

　　二、主题目标：

　　1、了解海南的一些有名的沙滩，从而萌发热爱家乡、保护家乡的情感；知道沙滩上的一些娱乐项目。

　　2、感知和探索沙子可流动、可吸水的特性；感知和探索干沙轻、细小、不溶于水及湿易造型的特性。

　　3、了解沙的用途，初步感受沙与人类的关系

　　4、知道一些安全玩沙的小知识，懂得玩沙时的一些自护方法。

　　5、发展幼儿的感知能力，引发想象力和创造欲。

　　三、主题知识网：

　　美丽的沙滩――我到过的沙滩――沙子的秘密(略)

　　四、环境创设：

　　墙面布置：主题画《美丽的沙滩》、《沙子的秘密》

　　《可怕的沙尘暴》、《保护沙滩》

　　活动区布置：

　　自然角：提供沙子，给幼儿带来特别的感官刺激；让幼儿感知沙子的特性：流动性、可变性及吸水性等。参与种植、培养爱心；学会用筛子制作彩沙；初步体验量沙的乐趣。

　　美工区：欣赏沙画，感受色彩的变化及其相互关系；享受制作沙画的乐趣，掌握制作沙画的技能技巧。

　　结构区：把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅等运送到建构区的“沙滩上”；投放有关图片，让幼儿制作沙滩车。

　　五、家园共育

　　1、设立“家园同乐”专栏，介绍主题活动目标和活动内容以及需家长配合的事项等。

　　2、在“每月视点”中，写“致家长一封信”，在信中提出相关问题：你到过哪个沙滩？怎样保护我们的沙滩？等。

　　六、区域活动提示：

　　名称

　　指导要点

　　自然角

　　沙漏、量沙“帮助小公鸡”、“给沙筒找朋友”、“筛子、颜料、沙子、盘子等制作彩沙的用具”、“水、沙子”等。

　　美工区

　　制作沙画的材料（彩沙、胶棒、图片或模型）。制作沙滩系列用品材料（彩纸、矿泉水瓶、一次性碟子、绘画拼板等）。

　　制作沙雕的材料（湿沙、模具、铲子、沙子刻笔等）。

　　建构区

　　把美工区制作好的太阳帽、太阳伞、沙滩椅运送到“沙滩上”；投放有关图片，让幼儿制作沙滩车。

　　角**（糖果医院）

　　投放一些有关安全玩沙的小知识图片，提醒幼儿玩沙时要注意安全。

　　语言区

　　有关沙尘暴的图片，发展幼儿的口语表达能力；能够用简单的语言向同伴讲述自己的经验。

　　七、主题活动计划表：

　　周次

　　活动名称

　　活动目标

　　**形式

　　第一周

　　健康领域：“好玩的沙”

　　通过玩沙激发幼儿的愉快情绪，培养其探索尝试精神；初步了解沙的用途及玩沙的安全须知；通过操作尝试活动，感知沙的特性：松散的、一粒粒的、细小的、不溶于水的。

　　集体

　　语言领域：“我到过的沙滩”

　　通过谈话，了解海南岛上一些有名的沙滩。能够大胆的在集体面前讲述，发展口语表达能力。

　　集体

　　社会领域：“小导游”

　　学当小导游，根据墙饰向同伴介绍美丽的沙滩；发展口语表达能力，体验与同伴合作的快乐。

　　分组

　　建构区活动：“沙滩上”

　　能用积塑及美工作品组成一幅美丽的沙滩图。

　　区域

　　音乐欣赏：《请到天涯海角来》

　　通过欣赏音乐，感受音乐欢快的旋律，激发幼儿热爱家乡的情感。

　　集体

　　美工活动：“美丽的彩沙”

　　（两课时）

　　对创意艺术活动感兴趣；在探索沙画的作画方法时大胆尝试、大胆创新。

　　小组

　　自然领域：《沙》

　　对周围事物的关注，培养幼儿爱护周围事物的情感。通过吹、分离、挖、塑造以及经验回忆等活动，感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

　　集体

　　第二周

　　健康领域：《运粮食》

　　提高幼儿**身体*衡的能力和动作的协调性，激发幼儿对活动内容以及动作变化的兴趣与想象力、创造力，鼓励幼儿大胆尝试新动作。

　　集体

　　自然领域：《量沙》幼儿的探究兴趣，让幼儿在探索活动中掌握运沙的科学方法；引导幼儿在活动中发现，当用大小不同的工具来运同一堆沙时，大工具运的次数少，小工具运的次数多；培养幼儿发现问题、解决问题的能力。

　　集体

　　美术活动：《沙画》

　　熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。掌握简单的搭配色彩的能力。

　　对大自然感兴趣，热爱大自然。

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展4）

——沙滩优秀小学生作文10篇

沙滩优秀小学生作文1

　　下午，带去海楼路上玩耍。我和姐姐兴奋地准备好沙滩玩具，兴冲冲地和爸爸向海楼公园出发了。

　　来到海楼公园，放眼望去，好美呀！有长长的拱桥，有**的树草，有清清的湖水，有洁白透亮的沙滩。沙滩上好热闹，有的玩水、有的玩沙、有的相互打闹。我和姐姐提着沙滩工具奔向沙滩，我们迫不及待地来到一棵大椰子要下，准备搭建一个城堡。首先，我和姐姐在城堡外挖了一条；然后，我们用木板做支架，上面铺上一层层沙子，城堡顶上用的木板盖上，整个城堡呈一个梯形；接着我们用沙滩工具把城堡围起来，仔细一看，还差一座通往外界的桥，我灵机一动，脱下自己的凉鞋，把它反过来，桥建成了，我地哈哈大笑；最后，我和姐姐又捏了许多小人，放置在城堡内外，再把玩具车、玩具餐厅、玩具花树等等逐一放到城堡中，城堡立刻显得热闹繁华起来。看着这个犹如童话中的宫殿，我兴奋地大声喊道：“我的城堡完成了”，我的叫声引来了许多人，他们都边围着城堡看边夸我们有创意。

　　天色渐渐暗了下来，我和姐姐依依不舍地离开了沙滩。

沙滩优秀小学生作文2

　　暑假我跟弟弟像刚离弦的箭一样火速前往“军事基地”——沙滩。

　　到了“军事基地”，我们二话不说拿起“武器”——挖沙工具。冲进“军事基地”准备开工，对螃蟹军团发起进攻。

　　第一次进攻，我们采取左右夹击法。我和弟弟找准螃蟹的老巢，你铲一下，我挖一下，可还是伤不了它们半根毫毛。一分钟后，我们决定改变策略，转成三十六计中的“调虎离山”之计。我们挖了一个很深的洞坐等他们上钩，可等了好一会儿，终于有一只螃蟹要“中计”了，谁知它爬到一半又爬偏了。第三次我们全力进攻了，“愿者上钩”被我改成了“引蟹出洞”，我们找到两只大螃蟹，把它们向同一个方向赶，这下好了，它们的同伴来营救了，我们一场大丰收抓了十几只大螃蟹，弟弟大喊道：“我要吃清蒸螃蟹！”

　　夕阳西下，天色渐晚，只是太阳还调皮地挂在天空，等着看好戏，妈妈道：“夕阳无限好。”我望着太阳说：“只是近黄昏。我们走了，大海、沙滩、夕阳！”弟弟也叫道：“我们很快会再见面的。”

　　夕阳下，我们已经离去了，可我们的影子似乎还在沙滩上逗留、玩耍。

沙滩优秀小学生作文3

　　啊！美丽的沙滩，这是我去沙滩玩后，不禁发出的赞叹。

　　这里的沙滩真的很美，金灿灿、黄澄澄的沙地，吸引了许多大朋友和小朋友。有的小朋友在沙滩上堆了一个微型“金字塔”还拿了几个贝壳放在“金字塔”的塔顶，好像“金字塔”上的一颗“璀璨的明珠”。有的小朋友在沙滩上欢乐的跑着，开心得欢奔乱跳，手舞足蹈。还有的小朋友把鞋子一扔，赤着脚，飞奔大海，让大海和他们来一个“零距离”大接触。白白的浪花像一堵一丈多高的水墙。到小朋友那儿，浪高就剩下10几厘米了。再看看大朋友吧！他们不像小朋友似的，那么活泼，他们是在那儿静静的等着，等小朋友们玩开心了，好带他们这些“淘气包”回家去……

　　过了一会儿，晚霞出现在天空了，好几只海鸥正在红艳艳的水面上**地飞翔，有些鸟儿在那胡乱飞，一点儿也没有顺序，有的在那儿整齐地飞翔。它们的个数特别多，让我的眼睛应接不暇，看清楚了这只又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。

　　怎么样，我没骗你吧！这就是美丽的沙滩。

　　……

沙滩优秀小学生作文4

　　走进舟山，仿佛走进了一副大自然精心描绘的画卷，那里最不少见的是沙滩，那里的景色可真美啊！白浪正在水面上赛跑，天空湛蓝深远，无边无际。云朵飘了过来，好像在给天空做点缀，天空变得更美了。

　　沙滩上岩石很多，岩石上面有许多雪白的小贝壳，还有小螃蟹。石头上的洞也很多，好像是被凶猛的白浪给打穿的，也好像是自然形成的。小螃蟹就住在里面，因为看到了人类，害怕的躲藏在洞的最深处，没了踪影。

　　下午，海滩上已经人山人海。现在正是看日落的好时候，大半个太阳正从***沙滩落下，一眨眼就淹没在金灿灿的沙子里，没了踪影。

　　天空的云朵开始发挥想象力。一会儿变成贝壳的形状，一会儿变成浪潮奔腾的形状，好像它把沙滩上的一切美景都看在了眼里，云朵真是一个了不起的画家呀。

　　晚上，海滩上黑乎乎的，月亮唤醒了小星星们给人们照明，人们坐在沙滩上，一阵微风吹来，大家都闭着眼睛感受微风的清凉。很快就要涨潮了，好奇的人们只好恋恋不舍的离开了。但是那优美景色，人可是创造不出的。大自然的力量远比我们想象的还要神奇！

沙滩优秀小学生作文5

　　去年暑假，爸爸妈妈带我去金沙滩玩，我可开心啦！

　　到了沙滩，展现在我眼前的就是那五光十色的海水，真美丽！有深蓝色的、淡青色的、杏黄色的，还有浅紫的。阳光下，泛着金光，绚烂极了！

　　沙滩上的'沙子真多啊！一眼望去，一大片一大片金灿灿的，辽阔至极！远远望去，宛如柔软美丽的地毯。沙滩上的沙子真细啊！我抓了一把握在手心，它便急着从我的手心逃跑，顺着指缝偷偷溜走。我拿起铲子把沙子倒在模具里，再把沙子倒到沙滩上，便弄出了一个小城堡。

　　沙滩上的贝壳也很多很漂亮。我和妈妈一起开心地捡着。这些贝壳形状各种各样，有大有小，有方有圆。颜色也是五彩缤纷的，黄的、蓝的、紫的，千奇百怪！我们捡了很多的贝壳带回家。

　　沙滩不仅风景美，也充满了无限的乐趣。瞧，我们还可以抓螃蟹。我把一块石头翻开，里面有一只小螃蟹，我拼命地把它抓住。妈妈也不服输，抓了一只比我大多了的螃蟹。这些螃蟹又调皮又活泼，带给我们无限的乐趣！

　　我爱这美丽的金沙滩，它真是一个有趣的地方！

沙滩优秀小学生作文6

　　海边长大的我，对大海和沙滩有着深厚的感情。今天我又一次来到了海边。

　　沙滩是金色的，是柔软的。海水是碧绿的，是清凉的。来赶海的人不少，有的躺在沙滩上，享受着阳光的滋润，有的沐浴在海水中，尽情地游玩。看着这番景象，我不禁也心动了起来。我兴冲冲地脱下了鞋，奔向了海边。正好是退潮，我追逐着一波又一波的海浪，跑得满头是汗，却乐此不疲，任海水肆意地舔着我的脚。海浪打在身上的感觉，就像婴儿的小手抚摸着你，柔柔软软的。

　　和大海嬉戏够了的我，拿起我的小铲子开始在滩涂上挖起洞来。挖什么呢？小螃蟹！它们的洞穴就藏在刚退过潮的滩涂里。我挖呀挖，螃蟹留下来的“小洞”里空空如也，一只螃蟹也没有。我毫不气馁，继续寻觅一个个小洞，我知道那肯定是螃蟹的藏身之所。慢慢的，螃蟹手到擒来，我一共抓到了6只螃蟹。看着我的“战利品”，我忍不住哈哈大笑。

　　后来，我又在沙滩上堆沙丘，随着沙丘的增高，我兴奋了起来。眼看着沙丘即将完成时，海水突然**，把我堆沙丘的地方夷为*地。原来不知不觉，又涨潮了！我感到累了，就坐在沙滩上欣赏着潮涨潮落。

　　我的童年在海边留下了多少美好的回忆啊！

沙滩优秀小学生作文7

　　去年暑假，我们全家人一起去厦门玩。厦门，给我记忆最深的，是在海边玩耍的快乐时光。

　　海特别大，一眼看不到边，蓝色的海水，在阳光的照耀下，熠熠生辉。光着脚下到水里，太阳底下的海水温温的，沙子踩着软绵绵的，刚开始不习惯，脚底有些痒，过一会儿，就特别舒服了。爸爸妈妈给我戴了游泳圈，我穿着游泳衣，戴着游泳镜，在水里游来游去，就像鱼儿一样，感觉可开心了。

　　我们还在海边堆沙堡，我用水桶和铲子铲了沙子，用贝壳，纸花，小旗子装饰城堡。我还把自己的手、脚、胳膊、腿，埋在沙子里，有些渣渣的黏黏的感觉。

　　我还在海边画了很多画。我把脚在海水里冲一下，然后再在海边沙子里踩一下，就会出现很多脚印。我拿着铅笔在沙子上画了很多沙画，以后来的游客，也可以欣赏这些美丽的画。

　　沙滩上，还可以野餐，吹着海风，欣赏着风景，很自在也很舒服。

　　沙滩上有很多漂亮的贝壳，各种各样的小石头，我们用这些贝壳做了美丽的项链，手镯，也带了一些回来，有的摆在家里，有的送给我的好朋友，作为纪念品。

　　如果你们的要旅游的话，就来厦门吧。

沙滩优秀小学生作文8

　　我妈妈是海南岛人，所以我有机会去海南。我喜欢大海，但更令我着迷的是海边的沙滩。

　　那回，我跟妈妈回海南。妈妈带我到三亚的大东海。一到海边，我迫不及待的奔向海滩。我脱下鞋子在沙滩上走，那沙子软软的绵绵的，感觉可真舒服。迎着海风，我一直往前走。走着走着，发现沙滩上有许多奇怪的窟窿。我蹲了下来，仔细的看着，哦，原来是螃蟹挖的，这是螃蟹的家。我往窟窿里捅一捅，一只小螃蟹张牙舞爪的爬了出来，可真有意思。再往前走，我看见了许多贝壳，五颜六色，各式各样的都有。我弯着腰不停的捡，总觉得这个漂亮，那个也不错，直到把裤兜装得满满的。

　　捡够了，我看看海面。只见海浪翻滚，犹如千万匹白色战马齐头并进。海浪一直往前涌，慢慢冲**海滩。海滩上有许多游人，胆子大的到海里冲浪，胆子小的就留在沙滩上玩沙、聊天、晒太阳，悠游自在。白天的沙滩热闹，晚上的沙滩也不寂寞。男女老少，在沙滩上散步，还有跳舞的，我也混在当中，开心极了。

　　啊，让我着迷的沙滩，有机会我会再去看您。

沙滩优秀小学生作文9

　　今天，我一大早叫起来了，因为我要去金沙滩。

　　我和家园的老师同学们一起去*渔村金沙滩玩，早上我们就带**吃的，准备中午在那吃，下午才回来；我迫不及待的**车，在车上我们边唱歌边说笑话；我们非常开心；过了两三小时就到了，我马上下了车，老师们买了门票就进去了，我一进去就看见了游乐场，我问老师我们能去玩吗？老师说现在不行，下午才可以。然后老师又说我们先去海边玩，我们马上就去海边玩了，大海多么辽阔啊！我在海边还拣贝壳哪！我们玩的非常开心；我看见了一个同学在海里游泳，我也迫不及待的跑下去游泳，我还不小心的喝了几口海水，我们个个都玩得非常开心，我们吃午饭了，有个同学说，我们个个都跑了回去，大口大口的吃自己的午饭。

　　吃完之后就去游乐园了，我们先去玩摩天轮。坐在摩天轮上往下看，房子就像我们手掌那么大，车子像苍蝇般大，人像**般大，我还看到了花小草大树，一座座高山等；小路就像一条小蛇在下面走到，随着摩天轮慢慢的往下转，他们也慢慢的恢复了原来的大小时间也不早了，我们在那拍了张照片就回来了！

沙滩优秀小学生作文10

　　金沙是金子做的沙吗？这些想法常常在我梦里闪现着，可不知为什么，当我真正面对金沙滩时，却有一种独特的感觉。

　　走进金沙滩，它是那么地广阔，几乎都望不到边了。金黄的沙滩、湖蓝的大海、蔚蓝的天空，它们融合在一起美丽极了。远远望去“人山人海”就像是下饺子一样。他们有的在水中嬉戏玩耍、有的躺在沙滩上晒日光浴、有的小孩还沙滩里玩沙子，其乐融融，欢呼雀跃。远望大海，海天一色，一望无际。海潮向前推着，金滩的颜色也随之变化，时而艳、时而暗，多么漂亮啊！我光着脚，踩着水边的沙子，那种感觉时而温热、时而潮湿。看，潮水带来的泡沫，它们洁白如玉，在耀眼的阳光下，却透露出前所未有的多彩和绚丽！泡沫的时间并不长，潮退之后，便默默地消失，又被后浪给覆盖……

　　我走向大海、当海水浸没脚背，那种清凉的感觉像薄荷融口。我向前游着，一波又一波的潮水向我涌来，溅起的水花蹦向我嘴里，这种味道有点咸，有点苦。午夜梦里，身上的潮湿，清新的海风，这些画面还在不时地闪

　　现；金沙滩上的欢笑，让我的心久久回味……

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展5）

——写沙滩的作文3篇

写沙滩的作文1

　　自从看见金沙滩的那一刻起，我就想，那天我一定要来这里游泳，体验一下，这细细的沙滩，这碧绿的海水，这开阔的海面。

　　一晃几年过去了，今天才得以成行。可是天公又不做美，从家出发时，有些阴天，等到浴场时，已是阴云密布，凉风阵阵。风为雨头，看来一场大雨不久就要下来，人们大都急匆匆的跑上岸来，或涌向车站，或找地方准备避雨。我站在岸边有些犹豫。

　　也就在我犹豫不定的时候，豆大的雨点霹雳啪啦地下了起来。雨大了，风大了，海浪也大了。碧绿的海水，在风的簇拥下变得有些失态，它不停的暴啸着扑向沙滩。而沙滩依旧是那么柔顺的接纳着它，就像慈祥的母亲抱起哭闹的孩子。

　　那海水的碧绿，那浪花的洁白，在吸引着我，召唤这我。而那汹涌的海浪则激发着我挑战大海的勇气。

　　我不再犹豫，我匆匆的更衣，活动着四肢，做着下水前的准备。此时的沙滩上已没有了游人的喧嚣，偌大一个浴场寂静的好似在向我一人开放。救生的快艇已拖至沙滩，海上没有船只，没有游者。有的只是一排排涌向海边的巨浪。

　　我喜欢这种气氛，喜欢这种环境。也喜欢大海的这种汹涌澎湃。我的性格是相互矛盾的，有时极喜欢安分，有时又及喜欢挑战，挑战我自己。

　　当我跑着冲向大海时，第一个海浪便将我**。当我立足未稳时，第二个巨浪又向我扑来，大海好似在教训我，让我知道他的厉害。可我偏不信邪，换口气，向更深处游去。很快我习惯了海浪的韵律，便游的自如起来。我的身体随着海浪起伏着，我借着海浪的向上涌力，将身子高高的窜出水面，然后猛地向水里扎去，我要看看我能潜多深，我要看看海下是不是风*浪静，我要抓一把海底的泥沙，证明给我自己看。有时人需要这种自我证明。

　　经过一番拼搏，我的体力有所下降，我调整着泳指，我使用仰泳，仰泳可以使体力获得恢复。雨还在密密麻麻的`下着，我闭上眼睛，没有方向的游着，我忽然很想放声的大喊，于是便喊着，“我是一条**的鱼”。这里没有人看得见我在做什麽，没有人听得见我在喊什么，我的每一个神经细胞都是放松的，**的。人有时候需要调整一下自己，放松一下自己，因为明天还需要我们去拼搏。

　　不知过了多久，雨停了，风住了，太阳在西边露出余晖。我抖起精神向岸边游去。

　　雨后的浴场更美了，别致的建筑镶嵌着太阳的金辉，隐约在浓浓的绿荫里。沙滩被雨水冲洗的更洁净、滋润，整个金沙滩就像一个刚刚出浴的少女，漫步在夕阳里。

写沙滩的作文2

　　“三亚归来不看海，除却亚龙不是湾”。 柔软细腻的沙滩绵延伸展有8公里，海滩长度是**夏威夷的3倍，海水能见度7-9米，亚龙湾享有”天下第一湾“的美誉。我没有去过夏威夷海滩，但亚龙湾，确实是我梦中海湾的模样。

　　从森林公园下山，我们一行7人打私车去亚龙湾海滩看热带生物，价格是议好的，2辆车50元。

　　在红霞岭浪沧厅顶层，看亚龙湾海滩就在山脚下，其实打车去路程还蛮远。我和2位老人乘一辆车，路上，和司机提起我们打算上玻璃船看海底生物，据说每位100元，还免费提供沙滩椅。司机说那种100块的快艇摇晃，也许一个浪打过来掉水里，老人就麻烦了，建议我们去坐那种大型的玻璃观光船，门票是280元，他带我们去可以有优惠。

　　在三亚，有很多这样的私车、三轮车，在路上兜客载你去景点、去餐馆，车费便宜，他赚的是门票和餐饮的回扣。出门散步，几乎每次都有三轮车跟在后面，追着问：“去食街吗?去食街吗?只要3块钱车票，很便宜啦!”，估计**他的车，你就非得进他拉你去的那家餐厅吃“海鲜”了。

　　我对司机说：“我们听前面那辆车里朋友的决定，你只要跟上那辆车就可以了。”

　　陶总精明、能干的，出门听她的安排，准没错。

　　果然，陶总已经和那辆车的司机意议好了，在海边下车，带我们坐船的人已经来到。小雨的爷爷大概是听了司机的话，说他不坐那个船，也要我不去坐船，说是会晕船，其实我从来不晕车晕船。这时候船已经开过来了，我说，要不然2个老人家在沙滩椅上坐坐，我们上船去。

　　随着马达“突突突”的响声，船非一般往海的方向开去，船尾划出一条漂亮的白色划线。海风迎面扑来，空气清新湿润

　　天上的云一团一团在头顶弥散**，云淡处，是蔚蓝纯净的天空。

　　“看到了!看到了!”船舱里发出惊喜声音。

　　“快看，海星!”

　　“不对，那***是珊瑚。”

　　“噢，一群鱼游过来了。”

　　在船舱的**，甲板镶有一块透明的玻璃，四面，用木板隔了一个围栏，隔着玻璃，可以清清楚楚看到海底的世界。虽然只是浅海，但悠游自在的小鱼、形状各异的珊瑚，还有海星、海蜇等还是吸引了大家的兴趣，我也赶紧学他们的样子，将手机调到视频拍摄，然后镜头对着海底放在玻璃板上，不用费心，就会拍到一段海底世界的视频。

　　船主说一般开一次船30分钟，我们人多，让我们玩40分钟。陶总便和他们商量：“先送我们去那边海滩去坐沙滩椅，留一个人在船上，再接2个老人家上船去海上看看，价格还是7个人700块钱，不加收。”船主同意了。

　　其实看到我们上船出海，老人家马上后悔了，他们比我们更想玩呢。我一下船，还没和他们打招呼，爷爷和陶总额妈妈就自己过来了。陶总他们急于下海游泳，于是留下我陪2个老人家在船上看海底鱼。

　　在船上，老人家比我们还兴奋。

　　亚龙湾的海水隔远看是深蓝色的，近一点，变成碧蓝晶亮的颜色，再近一点，却已经是清澈透明的了。回到岸边，在船主的带领下找到陶总他们休息的沙滩椅，他们几个早就下水去玩了。

　　这么好的海水，我穿着沙滩裙就直接下水了，2个老人就只能让他们坐在沙滩椅上，看看蓝天，看看海水，或者，打个小盹。

　　到夕阳下山的时候，大家还意犹未尽。

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展6）

——在金色的海滩上教学设计3篇

在金色的海滩上教学设计1

　　教学目标：

　　1．流畅地朗读课文。

　　2．理解课文，体会小姑娘的美好心灵。

　　3．向小姑娘学习

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　今天，老师提个问题，请你们敞开心扉，把真实的想法谈出来。假如我们的亲人、朋友托你做一件事，开始很容易，但中途遇到了困难，你是就此为止还是努力负责到底？如果你帮助了别人，他要赠送你非常喜欢的物品，你是欣然接受还是婉言谢绝？

　　这节课我们要学的《在金色的沙滩上》一文中的小姑娘，就为我们做出了榜样。这篇文章写得很美，下面请同学们自己读课文，然后谈谈自己知道了什么？

　　二、学生自己读课文（整体感知），之后谈收获

　　1．地点：海滩上；时间：夏天。

　　从“小姑娘穿着连衣裙，在太阳底下”，“额头上沁出汗珠”，“火热的太阳”可以看出。

　　2．人物有小姑娘、画家、老爷爷三个人。

　　三个人互不相识，画家让小姑娘看衣服和画夹；老爷爷劝小姑娘回去，要帮助她代看画家的东西。

　　三、小组讨论

　　1．课文中写了三个人，这三个人中谁是主要的？

　　2．课文写了小姑娘的什么事？从哪能看出她的可爱？

　　课文写了小姑娘为画家看衣服；画家送贝壳给小姑娘，小姑娘不收；在回家的路上，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘捡起后，又还给了画家。

　　写她的模样的词句：“小姑娘闪着明亮的大眼睛”。

　　写她的神情、动作的：“把刚拾到的贝壳捧给画家看”、“小姑娘点点头，把衣服和画夹放在身边”。

　　写她的语言的：“我答应了叔叔，一定等他回来”、“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了”、“叔叔，你的贝壳掉了！”。

　　（通过这些描写，觉得小姑娘非常可爱，；心灵很美。）

　　四、学生质疑；教师点拨，全班交流，相机进行朗读训练

　　①在画家面前，小姑娘有些什么举动？说明什么？

　　当画家问她话时，她“闪着明亮的大眼睛”，从这一双明亮的大眼睛感到小姑娘很美，很聪明。

　　②当画家委托她看衣服时，她“点点头，把衣服和画夹放在身旁”。说明什么？（乐于助人。）

　　③画家看到小姑娘抬到的贝壳为什么“笑了笑”？他来到这是想到礁石那检贝壳吗？

　　（不是。画家游向礁石，是为了给小姑娘捡更好看的贝壳。因为他看到小姑娘喜欢贝壳，又发现小姑娘在海滩上捡的贝壳不是很好看。画家“笑了笑”的时候，心里可能就是这样想。）

　　④小姑娘为什么不听老爷爷的劝告，依然耐心地等待画家回来？小姑娘心里是怎么想的？你有何感受？

　　（答应了画家叔叔委托的事，就得负责做好，自己说的，就得坚决做到底。）

　　⑤画家叔叔终于回来了，他把捡到的贝壳给小姑娘看，还向他介绍，让她挑，小姑娘有没有要？她是怎么回答的？你体会到了什么？

　　（小姑娘为画家看衣服，绝不是为了得到漂亮的贝壳。“灿烂夺目”的贝壳很有**力，引起了小姑娘的羡慕和夸奖。由于她内心是纯洁高尚的，所以不随便接受别人的礼物，更没想过帮助别人应得到回报。）

　　⑥画家“感动极了”，当时心里会想什么？

　　（小姑娘帮“我”看衣服和画夹，花了这么多时间，“我”送给她喜欢羡慕的.贝壳，她却不接受，这太让人感动了，“我”得想个办法。）

　　⑦小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家眼圈为什么红了？

　　（他怎么也没想到小姑娘会这样做，她的心灵是那样纯洁美好，有一颗金子般的心。）

　　⑧你想怎么赞美小姑娘？

　　五、有感情地朗读全文

《沙滩上的童话》优秀教案3篇（扩展7）

——沙滩上的童话教案集锦5篇

沙滩上的童话教案集锦5篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的沙滩上的童话教案5篇，欢迎大家分享。

沙滩上的童话教案 篇1

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会认18个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　过程与方法：

　　1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

　　2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

　　情感、态度与价值观：

　　1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

　　教学准备：

　　学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

　　教学过程：

　　教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

　　一、观察题目，导入新课

　　1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生**回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

　　2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、提出质疑，理解词语

　　1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

　　（学生用自己的理解回答）

　　2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

　　3、出示词语卡片。

　　开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

　　（学生提出问题，学生和教师共同解决）

　　4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

　　三、通过理解，概括全文

　　1、小组长检查课文朗读情况。

　　2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

　　3、分角色朗读。

　　4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

　　5、请讲得好的讲一讲。

　　6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

　　7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

　　2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

　　（学生畅所欲言）

　　五、形式多样，识记生字

　　1、配乐分角色读课文。

　　2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

　　（学生开始交流）

　　3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

　　话—活 很—狠

　　补—扑 建—健

　　4、用同音字记忆

　　在—再

　　5、用学生喜欢的方法记忆生字。

　　6、学生**写字。

沙滩上的童话教案 篇2

　　一、教学内容：

　　S版语文三年级上册4课《沙滩上的童话》

　　二、设计理念：

　　创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高，并在积极的思想活动中丰富学生的想象力。

　　三、教学目标：

　　1、指导学生读懂课文内容，了解小朋友们编织了一个怎样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生丰富的想象力。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”8个生字。

　　4、学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　四、教学重点、难点：

　　重点是了解小朋友们所编织的童话，并从中感悟儿童富于幻想的特点及勇敢、善良的优秀品质。难点在于指导学生编童话，着力培养学生想象力，锻炼学生的表达能力。

　　五、教具准备：

　　挂图及生字卡片等。

　　六、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话引趣，读题质疑

　　1、小朋友们，你们喜欢看童话吗?都看过哪些童话呢?

　　2、今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。齐读课题。

　　3、读了课题，你们有什么疑问?

　　(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)

　　[谈话导入，营造**的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、借助拼音读准生字，读通课文。

　　2、同桌互读生字，教师巡视检查。

　　3、**读课文，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。

　　4、指名回答(只要意思表达清楚即可)。

　　5、全班交流，归纳。

　　(童话讲的是魔王抢了公主，三个勇士救公主的事。)

　　[读书有层次，先扫除字词障碍，然后才能读通句子，读懂课文。]

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、仔细朗读课文，用“____”画出描写童话内容的语句。

　　2、指名朗读。

　　3、用自己的话复述这个童话故事，先自己试着说，再小组交流。[

　　4、指名回答，全班评议并归纳。

　　(这个童话说的是城堡里住了一个凶狠的魔王，他抢去了美丽的公主，三个勇士挖地道，并在地下装上火药，把城堡炸开了，炸死了魔王，救出了公主。)

　　5、引导学生体会故事的叙述顺序。

　　整个故事是按照事情的发生、发展和结果的顺序来叙述的，这样的叙述顺序叫做事情发展的顺序。

　　6、分角色朗读课文，思考：你喜欢这篇课文里的小朋友们吗?你喜欢他们编的童话吗?为什么?

　　7、学生**发表看法，教师引导学生抓重点字词句感悟。

　　(1)由小朋友们所编的童话，可以看出他们有丰富的想象力。

　　(2)由小朋友们在沙滩上**玩耍，可以体会到他们的生活是多么快乐。

　　(3)从勇士奋不顾身地救出公主的行为，可以感受到他们善良、勇敢的优秀品质。

　　[指导要做到重点突出，有的放矢，以提高课堂教学效率。]

　　四、总结全文，拓展延伸

　　“我们”在沙滩上成了英勇的战士，不仅打败了凶狠的魔王，还救出了美丽的公主，这多么令“我们”高兴和自豪啊!同学们，你们一定也和沙滩上那三位小朋友一样，有许多奇妙的幻想吧?你能自己编一个童话故事并讲给同学们听吗?下一节课，我们来开个小小童话故事会，好不好?

　　[激趣拓展，为下节课的学习做准备。]

　　五、作业

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　( )的天地 ( )的活动 ( )的城堡

　　( )的公主 ( )的魔王 ( )的童话

　　2、运用事情发展的顺序，编一个童话故事，并说给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　4 沙滩上的童话

　　城堡 魔窟

　　我们 成了 勇士

　　妈妈 公主

　　(天真活泼 幸福快乐)

　　第二课时

　　一、谈话引入

　　同学们，你编了一个怎样的童话故事呢?有没有讲给爸爸妈妈听，他们是怎样评价你的故事的`?

　　[了解学生作业完成的情况，为新课展开作铺垫。]

　　二、开小小童话故事会

　　1、小组内互相讲讲你自己编的童话故事，注意叙述的顺序。

　　2、每小组推选一名**参加童话故事比赛，参赛者说完后，其他同学可以补充，也可以对不明白的地方提出疑问。

　　3、选出最佳童话故事并作奖励。

　　4、小结：同学们真棒，编的故事既生动又有趣，老师真为你们骄傲!

　　[通过讲童话故事，培养学生的想象力，锻炼学生的语言表达能力。]

　　三、巩固生字，积累词语

　　1、“开火车”认读生字卡。

　　2、全班交流记字方法。

　　3、口头给生字组词，再选择词语说句子。

　　4、**读课文，把喜欢的词语画出来，然后抄在词语花篮里，再读一读。

　　[以组词造句的方式记忆生字，理解词语，引导学生积累知识。]

　　四、综合性学习

　　1、把所编的童话写下来，在编写过程中尽量运用*时积累的好词佳句。

　　2、以小组为单位订成册子，在班内互相传看。

　　五、作业

　　1、用“一面……一面……”写两个句子。

　　2、编写童话故事。

沙滩上的童话教案 篇3

　　教学目标

　　1．正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　2．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　3．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学重点：

　　正确认读本课十八个生字和由这些生字组成的词语。帮助学生理解课文中出现的“凶狠”、“补充”、“编织”、“反驳”、“赞赏”等词语的意思。

　　教学难点：

　　1．理解课文内容，感受想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

　　2．让孩子体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

　　教学设计

　　第一课时：

　　一、导入：

　　同学们喜欢童话吗？谁来说说你都读过哪些童话？今天老师也给大家带来一个“童话”，但是这个“童话”和我们大家度过的不太一样，我们赶快翻开书来看看吧！

　　从孩子们喜闻乐见的“童话”入手，引起孩子们的共鸣，不用老师过多阐述，学生自然进入文本。

　　二、初读文本：

　　以自己喜欢的方式来读读课文，不认识的字通过查字典或和同桌交流。

　　1．学生**读课文。

　　2．教师巡视，帮助解决学认读生字和方法指导。

　　3．指名读，老师给予肯定和表扬。

　　通过**读课文给孩子一个整体的感知机会，通过读课文让学生进入自识生字的环节。读的过程就是学生认读生字的过程。

　　三、识字教学：

　　刚才同学们都已经认识了本课的一些生字和词语，那么我们怎么才能很好的把它记住并能够活学活用呢？

　　1．生**说记忆方法。

　　2．老师逐字进行各种方法认读较复杂生字的学习。如：“垒、塌、轰、魔”等字可置于具体的语言环境中引领学生反复认读；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---驶”等课利用熟字记忆新字。

　　3．简单的生字提倡学生自己分析字形及占格位置，练习书写，老师进行示范。如：“建、药”要写好看，写正确；“补”字的左边不能与“视”的偏旁写一样。

　　4．帮助学生进行“在”与“再”字的用法区分。

　　识字教学是本课的教学重点,多种形式的识字方法来帮助孩子认读生字,且重点放在孩子对字的整体间架结构和字形上。

　　四、再读课文，巩固所学生字。

　　同桌两人一组，互相读着听，比比谁读得更流利、更通顺。同桌推举读得好的同学给全班同学范读。

　　学完生字后的朗读，不仅是对所学生字的一个即时巩固，同时是让孩子对文章更进一步的深入。有助于对于文本的理解。

　　五、作业：

　　1．把这篇文章美美得读给自己的爸爸妈妈听。

　　2．根据所学的生字，制作生词卡片。

　　朗读能力的培养始终贯穿文本的教学，作为作业读给家人增强来孩子们朗读的兴趣，同时生词卡片的制作也是对于生词的巩固。

沙滩上的童话教案 篇4

　　教学内容分析:

　　《沙滩上的童话》讲的是“我们”在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事。本文内容浅显易懂，贴近学生生活，极富童真童趣，折射出“我们”天真活泼，富于幻想和勇敢无畏、心地善良的美好心灵，同时也描绘出了一幅无忧无虑、幸福快乐的童年画面。选编本文，目的是激发学生的想象力，培养学生勇敢、善良的优秀品质。内容看似简单，但是如果让学生说出“我们”在沙滩上编织了一个怎样的童话还是很困难的，所以教学时应该给学生必要的提示，让学生把“我们”做的东西和想象的内容结合起来，体会“我们”富于幻想的品质。课文教学还可以从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文。然后分三大板块进行感悟理解教学，尊重学生的独特感悟。在以上教学环节的铺垫之下，引导学生进行拓展训练——续编童话，让语文教、学由文本走入生活。

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　3、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　4、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　教学重点:

　　读懂课文，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习“我们”勇敢、善良的优秀品质。

　　教学难点:

　　让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　教学课时:

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、会认“垒、堡、插”等15个生字，会写“补、充、抢”等

　　8个生字。能正确读写“海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　一、“编织”导入抓文眼

　　1、直接板书：编织。指名读，正音。**：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？

　　归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

　　2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

　　3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

　　4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

　　5、过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

　　二、初读课文，感知课文，理清文路。

　　1、带着问题学生**读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

　　2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

　　3、学生再一次读课文后，老师**：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

　　4、出示一组词语：

　　海边、补充、公主、亲手、勇士、飞机、地道、火药、终于、胜利、叫喊、忘记

　　（1）谁来展示一下

　　（2）开火车读

　　（3）齐读展示

　　过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

　　5、教师指名轮读课文，相机指导生字的读音。“扔”读rēng，不要读成réng；“魔”读mó，不要读成mé；“筑、驶”都是翘舌音的字，不要读成*舌音。

　　6、生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　1、找出写童话内容的部分**朗读。

　　2、用自己的话复述这个童话故事。

　　3、你喜欢这个童话吗？为什么？

　　四、指导书写。

　　1、观察生字，看看有哪些生字在书写时有困难。

　　2、同学互相提示。

　　3、师重点指导“炸、药、补”等字的书写。

　　4、学生描红，老师巡视指导。

　　5、学生书写生字。

　　五、作业设计。

　　1、把课文读正确流利。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、读懂课文内容，了解“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个童话，培养学生的想象力。

　　2、学习“我们”勇敢、善良的品质。

　　3、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

　　一、品读感悟识童趣

　　（一）垒城堡

　　1、**读课文，并在书上划出有关的句子。

　　2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

　　3、学生**反馈，适时板书：垒

　　4、出示句子研读：

　　这城堡里住着一个凶狠的魔王！他抢去了美丽的公主！你们快听，公主在城堡里哭呢？

　　（1）**读一读，把它读通顺。

　　（2）谁想***试试。

　　（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

　　（4）像他这样谁还会读？

　　（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

　　（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

　　（7）教学“狠”字。

　　①谁有好办法记住它。狼——狠，归纳识字方法：换偏旁、用熟字想生字、猜迷语等。

　　②谁能组组词。

　　③写好这个字应注意什么？重点引导写好“反犬旁”。老师可引导：反犬旁

　　的背驼一点，因为狗、狼、狮等动物大多是四只脚弯腰走路的。教师边说边范写。

　　④学生模仿着写一写，速度快的同学可写两个。

　　（8）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

　　（9）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

　　过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—16小节。适时板书：抢

　　（二）救公主

　　1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—16小节哪一节都可以）

　　2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

　　3、理童话，出示：

　　哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

　　4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了（板书：救），我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读20—24小节，读了课文，说说你的发现。

　　（三）公主是妈妈

　　1、请学生说说读后的发现。

　　A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

　　B、妈妈变成了公主……

　　2、妈妈为什么会变成公主呢？你是从哪里读出来的？从这个句子你还能读出什么？

　　四、小结升华主题

　　是啊，*时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣（板书），愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

　　五、板书设计

　　垒

　　快乐编

　　沙滩上的童话救

　　童趣织抢

沙滩上的童话教案 篇5

　　设计思路：

　　[《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手，在初读课文环节渗透识字教学，解决生字读音，整体感知课文；分三大板块进行感悟理解教学，注重从学生读文后，抓住字词品读，尊重学生的独特感悟；在以上教学环节的铺垫之下，学生进行拓展训练——续编童话，将语文教学由文本走入生活。]

　　教学目标：

　　1．指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。

　　[4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。]

　　教学重点： 指导学生读懂课文，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话；学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。

　　[教学难点： 让学生试着编一个沙滩上的童话，培养学生的想象力。]

　　课前准备： 1．课文朗读录音 2．多**

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、谈话引入，读题质疑

　　1. 同学们喜欢看童话吗？你们看过哪些童话？师简介童话。（板书：童话）

　　2. （展示第二屏）板书课题：沙滩上的童话（齐读课题）

　　[3. 读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）]

　　4. 这节课我们大家一起走进这沙滩，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

　　二、初读课文，渗透识字方法，整体感知

　　[1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文，画出生字。]

　　2. 同桌互相检查、认读生字。

　　3. （展示第三屏）采用多种形式检查字词读音。

　　[4. 教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。]

　　5. 学生再读课文，说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。

　　三、细读课文，理解感悟

　　[1. 找出写童话内容的部分**朗读。为读得好的同学颁发小标志。]

　　2、分角色朗读。

　　3. 用自己的话复述这个童话故事。

　　[4. 你喜欢这个童话吗？为什么？]

　　四、作业设计。

　　1．把本课生字词制作成词语卡片。

　　2．熟读课文。

　　第2课时

　　一、复习导入

　　1. 检查学生自制的词语卡片。

　　2. 开火车认读生字、词语。

　　二、理解课文，感悟朗读

　　1. **朗读第1-7自然段。

　　（1）（展示第五屏）说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？

　　[（2）（展示第六屏）我们玩了一个什么“有趣的活动”？活动是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（理解“编织”）出示对话：大家你一句，我一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” 就这样，我们编织着童话。转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。]

　　师：这就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他们想象多丰富，编得多有趣。

　　（3）师再次引读第1-7自然段。

　　2. 学习文中“救出公主”部分内容（第8-16自然段）

　　（1）指名读并评议。

　　[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一就”等词句来体会小朋友心地纯善。]

　　②“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜**、赢得胜利的无比兴奋的心情。

　　（2） 指导后再次分角色朗读，赛读。（展示第七屏）

　　3. 学习文中“找到公主”部分内容（第17-23自然段）

　　（1）自读第17-23自然段,主要讲了什么?

　　（2）听老师朗读18自然段，学生思考：妈妈怎么会出现在身后？妈妈为什么开心地笑了？（展示第八屏）

　　[孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师朗读，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？（结合第一自然段的“偷偷”来理解：“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴很有意思，并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。）引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。指名读。]

　　（3）练习分角色朗读，指名朗读。 仿照人物的语言发挥想象说说。

　　（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的**关系）

　　4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？

　　三、拓展延伸

　　[师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）]

　　师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”