自行车里的数学说课稿1

各位评委，各位老师：

　　大家好！我说课的内容是六年级数学《自行车里的数学》，我将从教材、学情、教学流程、板书设计这四方面来阐述我的理解和认识。

　　一、说教材

　　1.教学内容

　　《自行车里的数学》这节课选自人教版六年级数学第下册66页—67页，本节主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系，变速自行车能变化出多少种速度。目的是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题，进一步认识数学与生活联系的紧密性。

　　2.教材地位作用

　　《自行车里的数学》这节课是比例这一单元后的综合运用，这节课是对圆、比例、排列组合的一个有机整合，也是这些知识的一个巩固练习，经历“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”这样的一个基本过程。

　　3.教学目标

　　针对本节课的内容和在教材中的地位与作用，我制定如下目标：

　　认知目标：理解并掌握自行车“蹬一圈走多远”的计算方法，探索变速自行车的速度与其内在结构的关系。

　　能力目标：培养学生“提出问题——分析问题——建立数学模型——求解——解释与应用”这样解决问题的能力，进一步学习建模思想。

　　情感目标：在自主探究、合作交流的学习过程中，让学生感受到学习数学的快乐，增强学生学好数学、用好数学的意识。

　　4.教学重难点

　　认识自行车的运动原理，理解并掌握自行车“蹬一圈能走多远”的计算方法。

　　5.教学准备：

　　课前我让学生预习课本，了解本课相关资料，实际测量蹬一圈车子走多远。

　　二、说学情

　　本节课是在学生掌握了圆的有关知识、排列组合、比例之后的一个综合运用。是对学生的综合能力的一个考验，以前的知识学会多少，能不能灵活运用，是本节课成败的重要因素，因此要让学生做好预习工作。

　　三、说教学流程

　　（一）创设情境，导入新课

　　开课我就直接提出：我们每个人都会骑自行车，自行车的种类也很多，你们知道自行车里也含有数学问题吗？老师准备了几辆自行车，谁能从中找出我们学过的知识？（三角形的知识、圆的知识等）其实自行车里还蕴含着更为丰富的数学知识，今天我们就一起探究自行车里的数学。

　　【设计意图：从学生生活经验和已有知识入手，激发了学生浓厚的学习兴趣和求知欲望。】

　　（二）探索奥秘，掌握技能

　　师生共同探索研究两个问题：

　　1、自行车蹬一圈能走多远？

　　2、变速自行车的内在结构与速度有什么关系？

　　首先出示课件，让学生通过观察，认识自行车的运动原理。然后提出自行车蹬一圈能走多远？怎样解决这个问题呢？（让学生结合生活实际得出结论：直接测量，不好操作而且会有误差）

　　如何知道自行车蹬一圈能走多远？能不能通过计算得出结果？观察自行车转动模型，蹬一圈走的距离和自行车的什么有关？让学生认真观察前齿轮的齿数与后齿轮齿数之间的关系。小组合作，全班交流，得出结论：

　　前齿轮的齿数×圈数＝后齿轮的齿数×圈数

　　那么前齿轮转动一圈，后齿轮转动几圈呢，进一步得出：自行车蹬一圈车轮转的圈数=前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数

　　最后得到：自行车蹬一圈走的距离=前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数×车轮的周长

　　学生得出结论以后，通过两道练习题让学生比较不同的两辆自行车的速度，是不是前后齿轮的比越大越好呢，很自然的过渡到变速自行车的研究上。

　　我们现在有一种变速自行车.出示变速自行车的主要结构图：有2个前齿轮，6个后齿轮。

　　变速自行车的内在结构与速度有什么关系？

　　（1）自学（2）交流（3）汇报

　　【设计意图：让学生静心思考，畅所欲言，在总结中获得新的学习方法，从而体验学习所带来的快乐。】

　　（三）联系生活，学以致用。

　　出示课件：一位自行车运动员在比赛时要经过各种路段，你觉得上坡时应怎样搭配前后齿轮？

　　【设计意图：巩固复习本节课所学的知识，让学生感受到数学来自于生活，服务于生活。】

　　同学们，在研究自行车里的数学的过程中，你有哪些收获？

　　四、板书设计

　　本课的板书设计包括：

　　自行车里的数学

　　1.车轮的周长

　　2.前后齿轮齿数的比

　　蹬一圈走的距离=前后齿轮齿数的比×车轮的周长

　　【设计意图：我的板书设计既条理清楚、简单明了；同时又突出了本课的.教学重点，对学生的学习起到帮助作用。】

　　以上是我的说课过程，请各位专家，老师提出宝贵的意见和建议。

　　谢谢！

自行车里的数学说课稿扩展阅读

自行车里的数学说课稿（扩展1）

——《自行车里的数学》教学反思3篇

《自行车里的数学》教学反思1

　　邹 霞

　　教材分析：

　　综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　《自行车里的数学》主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学理念：

　　数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??。” 在新一轮课程**的实施过程中，“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

　　新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系，许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学习数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水*，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。

　　2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　教学重难点：

　　1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型；

　　2、变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有许多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学

　　二、新课教学：

　　1、了解自行车的结构和行进原野

　　（课前在讲台上摆放3辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。） 师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？（教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观察、讨论、回答。）

　　生：靠车把推动的。

　　生：靠车轮流动的。

　　生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。

　　师：齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观察。（教师转动脚踏，让学生仔细观察。） 通过学生观察回答，教师总结提出结论：

　　①脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈，

　　②链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮跟着后齿轮转动。链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过一个齿。前齿轮转多少齿，后齿轮也转多少齿。

　　③后齿轮转一圈，车轮转一圈。

　　[教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。]

　　2、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

　　①提出问题

　　师：我们刚才了解了自行车行进的原理，哪么谁知道脚踏噔一圈，自行车能走多远呢？ ②分析问题

　　让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的立案。

　　方案1：蹬一圈，量一下就知道了。

　　[通过直接测量来解决问题，但误差较大]

　　方案2：通过车轮的周长乘上后齿轮转的圈数来计算蹬一圈自行车走的距离。

　　师：怎样知道前齿轮转一圈，后齿轮转多少圈呢？怎么办？（学生再观察、讨论） ③建立数学模型

　　蹬一圈自行车走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）

　　例题1、求解：

　　⑴如果前齿轮齿数为48，后齿轮齿数为19，车轮直径为71cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ⑵如果前齿轮齿数为26，后齿轮齿数为16，车轮直径为66cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ④汇报交流

　　师：蹬同样的圈数，哪辆自行车走的最远？对比⑴⑵你发现了什么规律？

　　总结：蹬一圈自行车走的距离与车轮直径、前、后齿轮的比值有关。

　　[这个问题让学生以小组为单位，讨论、研究解决问题的方案，使学生充分经历“分析问题—建立数学模型—求解”的'解决问题的基本过程。教师在注意班上同学的不同思路，通过适当的引导，帮助学生建立相应的数学模型。而在数学教学中，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，也可提高学生运用数学知识解决实际问题的信心。]

　　3、研究变速自行车能变化出多少种速度。

　　师：通过我们刚才的观察、研究，我们了解了自行车蹬一圈所走的路程等于自行车车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）。车轮·大小不变时，前后齿轮的齿数的比值越大，蹬一圈自行车走距离就越远，速度也就越快。而为适应各种需要，人们还发明了变速自行车。

　　师：老师这辆变速自行车，有2个前齿轮和6个后齿轮，它能变化出多少种速度呢？ 学生讨论交流，完成书本第65面的表格，并回报情况。

　　师：蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走的最远？

　　结论：蹬同样的圈数，前后齿轮的齿数的比值越大，自行车走的最远。

　　[这是生活中常见问题，通过解决这类问题，可培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。在教学过程中，教师充分利用学生身边的生活现象引入数学知训，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。]

　　4、知识拓展：

　　让学生自己提出一些自行车里的数学问题并解决它。如，让学生按由远到近（蹬同样的圈数，使车走距离）的顺序，将各种组合排序；如何使这辆变速自行车能变化出12种不同的速度等等。

　　[这样不仅可以使学生了解数学与生活的广泛联系，还可以培养学生从不同的角度发现实际问题中所包含的数学信息的能力。]

　　三、归纳总结：

　　通过今天的学习，我们发现了自行车里运用到我们学过的哪些数学知识？（圆的周长、排列组合、比例等）你明白了什么道理？

　　[使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，从而增进对数学的理解和学好数学的信心，达到用数学知识服务于生活的目的。]

　　教学反思

　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

《自行车里的数学》教学反思2

　　在本节课的设计中，我重视学生已有的生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决

方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。具体体现在：

　　1.知识容量大，教学过程清晰。先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题**教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、讨论交流、归纳

总结，建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新知，通过一组开放题的练习拓展学生思维，进一步提高学生能力。

　　2.给学生充分的时间动手操作探究。在教学中重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生自行车，吧操作、探究和解决问题有机的结合起来，把学生放在了主体地位。

　　3.

教学设计梯度明显，将知识点分为两个层次**教学，指导学生由基础开始探究，理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、扶放结合的原则。

　　4.教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。

　　5.时间充分。课堂中我比较重视与生活实际结合，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生观察简易的自行车模型课件的演示，把探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思3

　　刘彦斌

　　自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动，探索自行车里蕴含的数学问题，体会数学在生活中的运用。

　　这节课主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。我首先提出探究问题“研究自行车是如何前行的，齿轮的运转过程中有个什么规律呢？”、“自行车是不是脚蹬一圈车轮转一圈？”、“如何知道车轮转的圈数？”、“能不能计算出蹬一圈车轮走多远？”，让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。

　　课后，让学生观察变速自行车，利用班级学生骑来的变速自行车实际操作，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

　　教学中发现，对自行车比较熟悉的学生，其中小部分同学虽然数学基础较差，但学习起来有充足的自信，非常积极地参与到讨论中来，理解问题比较容

　　易，学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远，骑车的'人相对比较费力呢，还是比较轻松？”这个与变速自行车相关的题目的时候，他们很容易就想到“比较费力”这个答案，问及原因，他们说：“*时我们在骑变速自行车的时候常常变速，试试各种组合，通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小，后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论，最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合，而顺风路段不需费力，只考虑蹬一圈，自行车走的路程越远越好，因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点，并及时抓住这一个闪光点，充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力，从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。

自行车里的数学说课稿（扩展2）

——《自行车里的数学》教学反思

《自行车里的数学》教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《自行车里的数学》教学反思 ，欢迎大家分享。

《自行车里的数学》教学反思 1

　　刘彦斌

　　自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动，探索自行车里蕴含的数学问题，体会数学在生活中的运用。

　　这节课主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。我首先提出探究问题“研究自行车是如何前行的，齿轮的运转过程中有个什么规律呢？”、“自行车是不是脚蹬一圈车轮转一圈？”、“如何知道车轮转的圈数？”、“能不能计算出蹬一圈车轮走多远？”，让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。

　　课后，让学生观察变速自行车，利用班级学生骑来的变速自行车实际操作，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

　　教学中发现，对自行车比较熟悉的学生，其中小部分同学虽然数学基础较差，但学习起来有充足的自信，非常积极地参与到讨论中来，理解问题比较容

　　易，学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远，骑车的人相对比较费力呢，还是比较轻松？”这个与变速自行车相关的题目的时候，他们很容易就想到“比较费力”这个答案，问及原因，他们说：“*时我们在骑变速自行车的时候常常变速，试试各种组合，通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小，后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论，最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合，而顺风路段不需费力，只考虑蹬一圈，自行车走的路程越远越好，因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点，并及时抓住这一个闪光点，充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力，从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。

《自行车里的数学》教学反思 2

　　邹 霞

　　教材分析：

　　综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　《自行车里的数学》主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学理念：

　　数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??。” 在新一轮课程**的实施过程中，“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

　　新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系，许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学习数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水*，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。

　　2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　教学重难点：

　　1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型；

　　2、变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有许多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学

　　二、新课教学：

　　1、了解自行车的结构和行进原野

　　（课前在讲台上摆放3辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。） 师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？（教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观察、讨论、回答。）

　　生：靠车把推动的。

　　生：靠车轮流动的。

　　生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。

　　师：齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观察。（教师转动脚踏，让学生仔细观察。） 通过学生观察回答，教师总结提出结论：

　　①脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈，

　　②链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮跟着后齿轮转动。链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过一个齿。前齿轮转多少齿，后齿轮也转多少齿。

　　③后齿轮转一圈，车轮转一圈。

　　[教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。]

　　2、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

　　①提出问题

　　师：我们刚才了解了自行车行进的原理，哪么谁知道脚踏噔一圈，自行车能走多远呢？ ②分析问题

　　让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的立案。

　　方案1：蹬一圈，量一下就知道了。

　　[通过直接测量来解决问题，但误差较大]

　　方案2：通过车轮的周长乘上后齿轮转的圈数来计算蹬一圈自行车走的距离。

　　师：怎样知道前齿轮转一圈，后齿轮转多少圈呢？怎么办？（学生再观察、讨论） ③建立数学模型

　　蹬一圈自行车走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）

　　例题1、求解：

　　⑴如果前齿轮齿数为48，后齿轮齿数为19，车轮直径为71cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ⑵如果前齿轮齿数为26，后齿轮齿数为16，车轮直径为66cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ④汇报交流

　　师：蹬同样的圈数，哪辆自行车走的最远？对比⑴⑵你发现了什么规律？

　　总结：蹬一圈自行车走的距离与车轮直径、前、后齿轮的比值有关。

　　[这个问题让学生以小组为单位，讨论、研究解决问题的方案，使学生充分经历“分析问题—建立数学模型—求解”的解决问题的基本过程。教师在注意班上同学的不同思路，通过适当的引导，帮助学生建立相应的数学模型。而在数学教学中，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，也可提高学生运用数学知识解决实际问题的信心。]

　　3、研究变速自行车能变化出多少种速度。

　　师：通过我们刚才的观察、研究，我们了解了自行车蹬一圈所走的路程等于自行车车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）。车轮·大小不变时，前后齿轮的齿数的比值越大，蹬一圈自行车走距离就越远，速度也就越快。而为适应各种需要，人们还发明了变速自行车。

　　师：老师这辆变速自行车，有2个前齿轮和6个后齿轮，它能变化出多少种速度呢？ 学生讨论交流，完成书本第65面的表格，并回报情况。

　　师：蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走的最远？

　　结论：蹬同样的圈数，前后齿轮的齿数的比值越大，自行车走的最远。

　　[这是生活中常见问题，通过解决这类问题，可培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。在教学过程中，教师充分利用学生身边的生活现象引入数学知训，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。]

　　4、知识拓展：

　　让学生自己提出一些自行车里的数学问题并解决它。如，让学生按由远到近（蹬同样的圈数，使车走距离）的顺序，将各种组合排序；如何使这辆变速自行车能变化出12种不同的速度等等。

　　[这样不仅可以使学生了解数学与生活的广泛联系，还可以培养学生从不同的角度发现实际问题中所包含的数学信息的能力。]

　　三、归纳总结：

　　通过今天的学习，我们发现了自行车里运用到我们学过的哪些数学知识？（圆的周长、排列组合、比例等）你明白了什么道理？

　　[使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，从而增进对数学的理解和学好数学的信心，达到用数学知识服务于生活的目的。]

　　教学反思

　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

《自行车里的数学》教学反思 3

　　在本节课的教学中，我重视学生已有的生活经验，以学生的.动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。学生在学习中积极主动，充分发挥合作学习的优势，互相补充完善知识，学习效果较好。具体体现在：

　　1.虽然知识容量大，但教学过程清晰，重难点突出。先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题**教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新知，通过一组开放题的练习拓展学生思维，进一步提高学生能力。

　　2.给学生充分的时间动手操作探究。在教学中重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生自行探究，把操作、探究和解决问题有机的结合起来，充分尊重学生的主体地位。

　　3.教学设计梯度明显，将知识点分为两个层次**教学，指导学生由基础开始探究，理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、扶放结合的原则，符合小学生的认知规律。

　　不足：受时间限制，变速自行车的知识探究没有充分展开，有些学生似懂非懂，没有真正理解。

《自行车里的数学》教学反思 4

　　《自行车里的数学》教学反思在本节课的设计中，我重视学生已有的生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。具体体现在：

　　1.知识容量大，教学过程清晰。先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题**教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新知，通过一组开放题的练习拓展学生思维，进一步提高学生能力。

　　2.给学生充分的时间动手操作探究。在教学中重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生自行车，吧操作、探究和解决问题有机的结合起来，把学生放在了主体地位。

　　3.教学设计梯度明显，将知识点分为两个层次**教学，指导学生由基础开始探究，理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、扶放结合的原则。

　　4.教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。

　　5.时间充分。课堂中我比较重视与生活实际结合，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生观察简易的自行车模型课件的演示，把探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思 5

　　文昌市昌洒镇东群小学 周世友

　　今天，我进行六年级第十二册综合实践活动“自行车里的数学”这一教学内容的教学。上完这节课，我心中的那块石头终于掉下来了，心里感到很安慰。

　　“自行车里的数学”旨在让学生运用所学的圆、比例等知识解决实际问题。“自行车里的数学”主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。由于，学生对普通自行车比较熟悉，研究起来比较方便，但是要真正解决这个问题，难度还是挺大的。于是，在课前，我把学生分成4个小组，提出实践活动的任务：

　　任务一：普通自行车前齿轮和后齿轮各有多少个齿？

　　任务二：普通自行车前齿轮转一圈，后齿轮会转几圈？ 任务三：实地测量蹬一圈，自行车能走多远？

　　任务四：测量出后车轮的直径是多少？

　　学生接到任务后，兴致勃勃地找来自行车，又是测量又是数又是记，忙得不亦乐乎。最后各小组出色完成了任务。

　　课堂上，我按“质疑——分析问题——建模——求解——应用”的思路进行教学。同学们的学习兴趣高昂，加上有了一定的感性经验，学习自然流畅多了，收到了良好

　　的学习效果。

　　总的来说，这节难上的综合实践课，能够上得得心应手，主要有以下几点：一是教师提出的课前准备活动任务具体且可操作；二是学生积极主动参与到实践活动中；三是老师的精心准备与认真设计教学思路。

《自行车里的数学》教学反思 6

　　《自行车里的数学》教学反思这是一节很新颖的课，在这节课的教学中，我以学生课前**为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，让学生主动参与到经历提出问题---实验---寻找解决方案-----再次提出问题---实验-----建立数学模型---利用模型解决问题的全过程，从而感受数学知识的应用价值。

　　1、感知观察。得出结论。

　　首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到要是蹬一圈，能走多远？前齿轮转一圈，后齿轮转几圈的问题讨论全过程。让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。

　　2、动手操作，培养能力。

　　课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思 7

　　自行车里的数学

　　教学反思：

　　在这节课的教学中，我以学生课前**为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，让学生主动参与到经历“提出问题---实验---寻找解决方案-----再次提出问题---实验-----建立数学模型---利用模型解决问题”的全过程，从而感受数学知识的应用价值。

　　1.感知观察，得出结论。

　　首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫(转载于:自行车里的数学教学反思)。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到问题讨论全过程。让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。

　　2.动手操作，培养能力。

　　课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

自行车里的数学说课稿（扩展3）

——《自行车里的数学》教学反思

《自行车里的数学》教学反思

　　作为一名人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《自行车里的数学》教学反思 ，希望对大家有所帮助。

《自行车里的数学》教学反思 1

　　刘彦斌

　　自行车里的数学是六年级下册安排的一节综合实践活动课。本节课的教学目标是通过活动，探索自行车里蕴含的数学问题，体会数学在生活中的运用。

　　这节课主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。我首先提出探究问题“研究自行车是如何前行的，齿轮的运转过程中有个什么规律呢？”、“自行车是不是脚蹬一圈车轮转一圈？”、“如何知道车轮转的圈数？”、“能不能计算出蹬一圈车轮走多远？”，让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。

　　课后，让学生观察变速自行车，利用班级学生骑来的变速自行车实际操作，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

　　教学中发现，对自行车比较熟悉的学生，其中小部分同学虽然数学基础较差，但学习起来有充足的自信，非常积极地参与到讨论中来，理解问题比较容

　　易，学习效果非常好。如在回答“要想蹬一圈就使自行车走得最远，骑车的人相对比较费力呢，还是比较轻松？”这个与变速自行车相关的题目的时候，他们很容易就想到“比较费力”这个答案，问及原因，他们说：“*时我们在骑变速自行车的时候常常变速，试试各种组合，通过这个我知道在上坡的时候要选择前齿轮最小，后齿轮最大才最省力。”我顺势引导学生进行讨论，最后一起得到“上坡时为了省力应选择前后齿轮齿数的比值小的齿轮组合，而顺风路段不需费力，只考虑蹬一圈，自行车走的路程越远越好，因此选择前后齿轮齿数的比值大的齿轮组合”这一个知识重点，并及时抓住这一个闪光点，充分肯定他们善于利用生活经验来解决问题的能力，从而逐步增强他们学好数学、会用数学的信心。

《自行车里的数学》教学反思 2

　　邹 霞

　　教材分析：

　　综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　《自行车里的数学》主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学理念：

　　数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境??。” 在新一轮课程**的实施过程中，“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

　　新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系，许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学习数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的.设计，不仅贴近学生的生活水*，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。

　　2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　教学重难点：

　　1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型；

　　2、变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有许多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学

　　二、新课教学：

　　1、了解自行车的结构和行进原野

　　（课前在讲台上摆放3辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。） 师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？（教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观察、讨论、回答。）

　　生：靠车把推动的。

　　生：靠车轮流动的。

　　生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。

　　师：齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观察。（教师转动脚踏，让学生仔细观察。） 通过学生观察回答，教师总结提出结论：

　　①脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈，

　　②链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮跟着后齿轮转动。链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过一个齿。前齿轮转多少齿，后齿轮也转多少齿。

　　③后齿轮转一圈，车轮转一圈。

　　[教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。]

　　2、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

　　①提出问题

　　师：我们刚才了解了自行车行进的原理，哪么谁知道脚踏噔一圈，自行车能走多远呢？ ②分析问题

　　让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的立案。

　　方案1：蹬一圈，量一下就知道了。

　　[通过直接测量来解决问题，但误差较大]

　　方案2：通过车轮的周长乘上后齿轮转的圈数来计算蹬一圈自行车走的距离。

　　师：怎样知道前齿轮转一圈，后齿轮转多少圈呢？怎么办？（学生再观察、讨论） ③建立数学模型

　　蹬一圈自行车走的距离=车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）

　　例题1、求解：

　　⑴如果前齿轮齿数为48，后齿轮齿数为19，车轮直径为71cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ⑵如果前齿轮齿数为26，后齿轮齿数为16，车轮直径为66cm，哪么蹬一圈能走多少米？ ④汇报交流

　　师：蹬同样的圈数，哪辆自行车走的最远？对比⑴⑵你发现了什么规律？

　　总结：蹬一圈自行车走的距离与车轮直径、前、后齿轮的比值有关。

　　[这个问题让学生以小组为单位，讨论、研究解决问题的方案，使学生充分经历“分析问题—建立数学模型—求解”的解决问题的基本过程。教师在注意班上同学的不同思路，通过适当的引导，帮助学生建立相应的数学模型。而在数学教学中，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他人交流，也可提高学生运用数学知识解决实际问题的信心。]

　　3、研究变速自行车能变化出多少种速度。

　　师：通过我们刚才的观察、研究，我们了解了自行车蹬一圈所走的路程等于自行车车轮的周长×（前齿轮的齿数∶后齿轮的齿数）。车轮·大小不变时，前后齿轮的齿数的比值越大，蹬一圈自行车走距离就越远，速度也就越快。而为适应各种需要，人们还发明了变速自行车。

　　师：老师这辆变速自行车，有2个前齿轮和6个后齿轮，它能变化出多少种速度呢？ 学生讨论交流，完成书本第65面的表格，并回报情况。

　　师：蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走的最远？

　　结论：蹬同样的圈数，前后齿轮的齿数的比值越大，自行车走的最远。

　　[这是生活中常见问题，通过解决这类问题，可培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。在教学过程中，教师充分利用学生身边的生活现象引入数学知训，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。]

　　4、知识拓展：

　　让学生自己提出一些自行车里的数学问题并解决它。如，让学生按由远到近（蹬同样的圈数，使车走距离）的顺序，将各种组合排序；如何使这辆变速自行车能变化出12种不同的速度等等。

　　[这样不仅可以使学生了解数学与生活的广泛联系，还可以培养学生从不同的角度发现实际问题中所包含的数学信息的能力。]

　　三、归纳总结：

　　通过今天的学习，我们发现了自行车里运用到我们学过的哪些数学知识？（圆的周长、排列组合、比例等）你明白了什么道理？

　　[使学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具，从而增进对数学的理解和学好数学的信心，达到用数学知识服务于生活的目的。]

　　教学反思

　　数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。

　　数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景。把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。

《自行车里的数学》教学反思 3

　　《自行车里的数学》教学反思在本节课的设计中，我重视学生已有的生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。具体体现在：

　　1.知识容量大，教学过程清晰。先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题**教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新知，通过一组开放题的练习拓展学生思维，进一步提高学生能力。

　　2.给学生充分的时间动手操作探究。在教学中重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生自行车，吧操作、探究和解决问题有机的结合起来，把学生放在了主体地位。

　　3.教学设计梯度明显，将知识点分为两个层次**教学，指导学生由基础开始探究，理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、扶放结合的原则。

　　4.教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。

　　5.时间充分。课堂中我比较重视与生活实际结合，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生观察简易的自行车模型课件的演示，把探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思 4

　　自行车里的数学

　　教学反思：

　　在这节课的教学中，我以学生课前**为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，让学生主动参与到经历“提出问题---实验---寻找解决方案-----再次提出问题---实验-----建立数学模型---利用模型解决问题”的全过程，从而感受数学知识的应用价值。

　　1.感知观察，得出结论。

　　首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫(转载于:自行车里的数学教学反思)。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到问题讨论全过程。让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。

　　2.动手操作，培养能力。

　　课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思 5

　　文昌市昌洒镇东群小学 周世友

　　今天，我进行六年级第十二册综合实践活动“自行车里的数学”这一教学内容的教学。上完这节课，我心中的那块石头终于掉下来了，心里感到很安慰。

　　“自行车里的数学”旨在让学生运用所学的圆、比例等知识解决实际问题。“自行车里的数学”主要研究解决两个问题：普通自行车蹬一圈，能走多远和变速自行车能变出多少种速度。这两个问题，前一个是后一个学习的基础。于是，我把教学的重点放在研究解决前一个问题。由于，学生对普通自行车比较熟悉，研究起来比较方便，但是要真正解决这个问题，难度还是挺大的。于是，在课前，我把学生分成4个小组，提出实践活动的任务：

　　任务一：普通自行车前齿轮和后齿轮各有多少个齿？

　　任务二：普通自行车前齿轮转一圈，后齿轮会转几圈？ 任务三：实地测量蹬一圈，自行车能走多远？

　　任务四：测量出后车轮的直径是多少？

　　学生接到任务后，兴致勃勃地找来自行车，又是测量又是数又是记，忙得不亦乐乎。最后各小组出色完成了任务。

　　课堂上，我按“质疑——分析问题——建模——求解——应用”的思路进行教学。同学们的学习兴趣高昂，加上有了一定的感性经验，学习自然流畅多了，收到了良好

　　的学习效果。

　　总的来说，这节难上的综合实践课，能够上得得心应手，主要有以下几点：一是教师提出的课前准备活动任务具体且可操作；二是学生积极主动参与到实践活动中；三是老师的精心准备与认真设计教学思路。

《自行车里的数学》教学反思 6

　　《自行车里的数学》教学反思这是一节很新颖的课，在这节课的教学中，我以学生课前**为铺垫，以学生的动手操作为主线、辅以学生自主学习、小组交流，让学生主动参与到经历提出问题---实验---寻找解决方案-----再次提出问题---实验-----建立数学模型---利用模型解决问题的全过程，从而感受数学知识的应用价值。

　　1、感知观察。得出结论。

　　首先从计算大小齿轮转动的圈数为切入点，从学生已有的反比例知识知识储备出发，为学习自行车里的数学，作好铺垫。然后再通过质疑引入例题教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次及由浅及深地全程参与到要是蹬一圈，能走多远？前齿轮转一圈，后齿轮转几圈的问题讨论全过程。让学生在教师的引导下，对课前收集的有关自行车前后齿轮的数据进行仔细的观察、分析、计算，得出结果。从而建立数学模型，这样既拓展了学生思维，同时达到提高学生能力的目的。

　　2、动手操作，培养能力。

　　课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在教学中教师把变速自行车带到课堂中来，让学生实际操作自行车，进一步理解前后齿轮的关系。同时也间接地了解自行车的省力与速度的关系。把操作、探究和问题的解决有机地结合起来，把学生放在了主动的地位。

《自行车里的数学》教学反思 7

　　在本节课的教学中，我重视学生已有的生活经验，以学生的动手操作为主线，辅以学生自主探究、小组合作学习，让学生主动参与到“提出问题——实验——寻找解决方案——再次提出问题——实验——建立数学模型——利用模型解决问题”的过程中，从而感受数学知识的实用价值。学生在学习中积极主动，充分发挥合作学习的优势，互相补充完善知识，学习效果较好。具体体现在：

　　1.虽然知识容量大，但教学过程清晰，重难点突出。先以回忆与自行车有关的知识为切入点，从学生已有的知识储备和生活经验出发，为学习自行车里的数学做好铺垫。然后通过质疑引入例题**教学，让学生在说一说、试一试的活动中分两个层次由浅及深地全程参与到“蹬一圈能走多远”、“前齿轮转一圈后齿轮转几圈”的问题讨论过程中。让学生在教师的引导下，通过仔细的观察、动手操作、讨论交流、归纳总结，建立数学模型并收集数据计算出结果。最后通过一组同步练习巩固新知，通过一组开放题的练习拓展学生思维，进一步提高学生能力。

　　2.给学生充分的时间动手操作探究。在教学中重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过看一看、数一数等数学活动充分激活知识储备。在例题学习中让学生自行探究，把操作、探究和解决问题有机的结合起来，充分尊重学生的主体地位。

　　3.教学设计梯度明显，将知识点分为两个层次**教学，指导学生由基础开始探究，理顺了探究知识的方法，遵循了由浅入深、扶放结合的原则，符合小学生的认知规律。

　　不足：受时间限制，变速自行车的知识探究没有充分展开，有些学生似懂非懂，没有真正理解。

自行车里的数学说课稿（扩展4）

——父亲的自行车作文10篇

父亲的自行车作文1

　　那天，我一如往日地去车棚拿自行车，正当我弯下腰开锁时，目光不经意间扫到一样东西上，我直起身子注视着它——一辆自行车。

　　目光与它碰撞时就觉得它与我似曾相识，彼此好像十分熟悉。走近看，车胎没了气，车架上蒙了厚厚一层灰，车撑子也坏了，只好有气无力地靠在车棚柱子上，迷茫中茅塞顿开，眼睛顿时一亮，这是我父亲的自行车!

　　看到它便想起了父亲带我时的情景，从幼儿园我记事起，父亲就一直骑着它带着我去上学。小时候的我胖胖的，自然父亲也很吃力，但没有一声抱怨，总是一下一下均匀地踩着。坐在后架上的我每天都好奇地看着路边的景象。春天，万物回春;夏天，烈日炎炎;秋天，风吹叶落;冬天，白雪绵绵。多少个春夏秋冬，父亲就这样带着我。

　　猛然间，我又想起了我的父亲，他不就跟这自行车一样吗?同样苍老了许多。

　　周末，邀父亲去骑车兜风，父亲竟欣然同意了。他先用抹布擦干净了车架，又打足了气，最后**润滑油，便跟我一起出去了。昔日的“凤凰”怎能与今日的“捷安特”一较高下，“咔咔”变速后，父亲就被远远地甩在后面了。我停下车，回头看他，父亲仍是一下一下不紧不慢地骑着，我心里一紧，鼻子一酸，泪淌了下来，父亲的确是老了!

　　是你引起了我对父亲的注意。感谢你，自行车!

父亲的自行车作文2

　　不可能再见到父亲的自行车了。

　　有点不敢品味孔夫子的“逝者如斯”，虽然我还算是青年。每每搜索记忆时总感觉到时间带走了太多太多的东西，而且它是永远也不能找回来的。

　　从一个小小的县城乐亭到唐山这个城市，又从唐山来到了直辖市天津。从一个靠借学费上学的小学生到每月仅生活费就要费掉一千元的大学生。我的生活看来是越来越幸福的吧。可我总感觉有很多重要的东西在消失着，我想挽留，所以竟开始厌倦起现在居住的二百*米以上的“华宅”，想去那个用半头砖砌出来的危危欲倒的小房子看看了。

　　我想我又是不能回乐亭去看它的，我怕。怕它已经不付存在，怕它不再是我回忆中的样子，怕它即使还是那个小房我也不会再有那种离开时的亲切与依依不舍，毕竟我也不会再搬回去住了。如果我没记错的话，它应该是瓦片掺着水泥砌成的屋顶，因为后来瓦片松动时曾有燕子把那些碎瓦踏下来过。屋檐下就是略有弧度的砖墙了，在它的弯曲度还不算大时母亲是容许我在墙根下玩儿的。门是两片板子的木门，它与地面之间有一条缝，小时侯我把脸贴在地面上可以看到院子里被雨水砸出来的小坑。屋里的陈设我没有什么印象了，因为每当我从外面跑回来时都已经到快睡觉的时间了。床是紧贴着窗子的，听父亲说我还不会下床走路时就喜欢扒在窗台上看外面的景色，并说我似乎喜欢秋天。窗子外面正对着的就是那个车棚，用一些比砌房子的砖更加碎的砖砌出来。里面空间不大，不过放了一些煤渣之后依然可以放下父亲那辆二八的和煤一样颜色的自行车。

　　那是一辆飞鸽牌子的车，算是当时我家最贵的东西吧。记得有一次我们从亲戚家回来，发现家里失窃了，当时父亲的第一反映就是转着圈大叫：“快看看我的自行车！快看看我的自行车！”母亲白了他一眼：“你不是骑着自行车去的嘛。”于是紧张的气氛缓和很多。后来母亲问父亲为什么那么在意自行车时，父亲说只要自行车还在那他明天就还能骑着它去上班赚钱，只要还有钱赚，丢了别的什么都是可以再买回来的。

　　父亲那时在乐亭县农业银行工作，他骑那辆“飞鸽”从家到单位只需半小时时间。父亲车技很好，让他驮我上学比让母亲驮要稳得多也快得多。我的小学早上是七点半上课的，比别的学校要早些。我六点起床吃完早饭背好书包时，父亲一般还没有睁开眼睛，于是我和妈妈就大喊：“起床了！迟到了！迟到罚站了！”父亲一开始不理，过不一会儿就嗵的坐起来,用不到一分钟的时间穿好衣服跑到车棚里，又小心翼翼的挪出他心爱的飞鸽并跨上车子大叫：“儿子上马了！”我也跑出来爬上后车架把脸贴在父亲的背上搂住他的腰。或许是因为起得太早，又或许是因为父亲的背很温暖吧，有几次我都坐在后面睡着了。后来父亲怕我一迷糊就从车上掉下来，所以一边骑车一边陪我说话“儿子，从现在开始数，看看爸能超过多少人。”这时他一般都开始加速，身子左倾一下右斜一下的。我大声数着被我们超过的自行车，当我数到十时父亲就让车**滑行了。每当我们到学校门口，父亲的背都是湿的。

　　父亲教我骑自行车用的也是这辆“飞鸽”。这个时候，他似乎比别的父亲要凶得多，他从不在背后扶我，只是让我上去骑，他说男孩子是要多摔几次才能成长的。可惜我学车时一次也没有摔过。不过他似乎也并不因此而失望，每每和别人提起时还带着一副洋洋自得的表情，好像他的教授方式是最正确的。

　　那些日子父亲每周都要擦拭他的宝贝自行车，第一次开始不珍惜它就是在我十岁那年的春节。我突发了脑膜炎。他用“飞鸽”送我上医院时，我坐在横梁上，他一手抱着我一手扶着车把。我第一次听见父亲在骑车时的心跳，那么快。到了医院门口他直接把“飞鸽”扔在了地上，也不上锁，就抱起我直接冲进医院了。我诧异于他对“飞鸽”的态度，直到后来才有一点点明白了……

　　父亲的两次调动工作是我家聚变的开始。第一次，他抛弃了那间带自行车车棚的小房子，和乐亭这个我出生的县城。当然，也包括他的自行车。我们来到了唐山这个城市，生活富裕起来了。但是从那时起我就很少见到父亲的面和母亲的笑脸……至于父亲第二次调动工作时，他就连母亲一起抛弃了。

　　即使如此，他对我依然很好。虽然这几年来我们几乎没有说过什么话。只是在一个月前他开车送我回学校的路上。我第一次认真的以儿子的身份和他交谈关于自行车的事。当我提起“飞鸽”时，他只是一笑，半晌才说“它是我们家的功臣吧”。我说我喜欢它胜过你现在开的奔驰。他又一笑说我还太小。我说我喜欢小，因为那时我离你近，坐在你的自行车上可以数着你超过的人数，还有你的心跳。他什么也没说，眼圈有点红了。

　　我想我未来的生活不需要汽车。虽然这看起来确实有点儿消极，也不于这个社会合拍。但我真的只要一辆自行车就足够了。如果可能的话，我还要那辆煤色的飞鸽，那辆父亲的自行车。

父亲的自行车作文3

　　有人说，10岁的小孩子崇拜父亲，20岁的青年鄙视父亲，40岁的中年人怜悯父亲。然而，对我来说，这个世界上父亲是唯一值得一辈子崇拜的人。

　　父亲是建筑师，工地上所有的人都怕他，沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。然而，父亲在家里永远是慈爱的，他的好脾气甚至超过了母亲。在县城里，父亲的自行车人人皆知，每天早、中、晚他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学。那时，我和弟弟总手拉着手跑出校门，一眼就看见站在破自行车旁穿着旧蓝色中山装的、焦急地张望着的父亲。一路上，两个小家伙叽叽喳喳地说个不停，而父亲一直能一心两用，一边乐滋滋地听着，一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。等到我**初中，父亲的车上便少了一个孩子，等到弟弟也**初中，父亲便省却了一天两趟的奔波。可父亲似乎有些怅然若失，儿子毕竟一天天长大了。

　　收到大学录取通知书的那天，我兴奋得睡不着觉。半夜里听到客厅里有动静，起床看，原来是父亲，他正在灯下翻看一本发黄的相簿。看见我，父亲微微一笑，指着一张打篮球的照片说：“这是我刚卜大学时照的！”照片卜，父亲生龙活虎，眼睛炯炯有神，好一个英俊的小伙子！此刻，站在父亲身后的我却蓦然发现，父亲的脑后已有好些根白头发了。父亲一出世便失去了自己的父亲，惨痛的经历使他深刻地意识到父亲对儿子的重要性。因此，在他的生活里，除了工作便是妻儿，他不吸烟不喝酒，不钓鱼不养花，在办公室与家的两点一线间生活得有滋有味。辅导儿子的学习是他最大的乐趣，每天的家庭作业父亲一道道地检查，认认真真地签上家长意见，每次家长会上他都被老师称赞为“最称职的家长”。母亲告诉我一件往事：我刚一岁的时候，一次急病差点夺取了我的小命。远在千里之外矿区工作的父亲接到电报时，末班车已开走了，他爬山涉水徒步走了一夜的山路，然后冒险攀上一列运煤的火车，再搭乘老乡的拖拉机，终于在第二天傍晚奇迹般地赶回了小城。满脸汗水和灰土的父亲把已经转危为安的我抱在怀里，几滴泪水落到我的脸上，我哇哇地哭了。“那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。”***后，父亲这样淡淡地提了一句。

　　父亲是个不善于表达感情的人，与父亲在一起沉默的时候居多，我却能感觉出自己那与父亲息息相通的心跳。离家后收到父亲的第一封信，信里有一句似乎漫不经心的话：“还记得那辆破自行车吗？你走了以后，我到后院杂物堆里去找，却锈成一堆废铁了。”我想了许久，在一个阳光灿烂的早晨给父亲回信：“爸；别担心，那辆车每天晚上都在我的梦里出现呢。我坐在后面，弟弟坐在前面，您把车轮瞪得飞快……”

父亲的自行车作文4

　　大雨滂沱，浇着楼下唯一的自行车，在这一片雨雾里，自行车显得如此孤单与脆弱。它早生起了锈，车胎变得干瘪。就像一位风烛残年的老人，外表虽然风干，但筋骨犹壮。这就是父亲的自行车。

　　每当想起我的儿时，便离不开这辆自行车，它承载了我童年太多的欢乐与幸福。回忆起过去的点点滴滴，有你的陪伴，让我的生活散满了金色的阳光。上幼儿园前，这辆自行车便已经常驮着我。那时，父亲在车梁上安装上一个车座，我便能安安稳稳地坐在上面了。去公园的话，父亲便骑上自行车，前座上坐着我。我把坐自行车称为“骑大马”。我和父亲高兴地骑着“大马”慢悠悠地走在马路上，父亲不时地俯在我的耳边为我讲一些这座城市的历史。一路上，留下了我们的一串一串的欢笑声以及我兴奋的叫喊声。

　　**幼儿园，每天上学放学就全靠这辆自行车。而我的车座位也由车前梁挪到了车后座。父亲宽阔的后背变成了挡风玻璃，来了风来了雨我便靠近父亲的后背，感受到了父亲的温暖，一阵暖流便涌上心头。风，吹着自行车，在身旁发出呼呼的吼叫，父亲为我挡着，我便靠着他的后背；雪，打着父亲和自行车，父亲为我担着，我便靠着他的后背。他的后背是那么的温暖，那么的宽广。就这样父亲用他的自行车，载着我，载这风雪，载着汗水和欢笑声，几年的幼儿园生活，是父亲为我担心，为**劳。

　　父亲用他的自行车，载着希望，载着梦想，为我的未来奠定基础。随着我的成长，自行车也慢慢“变老”，自行车给我的回忆是不可磨灭的。父亲，自行车，我的一生有你们，我的一生充满温暖。

父亲的自行车作文5

　　父爱像什么，有人会说，父爱像大山，永远让我们依靠，有人会说，父爱像大海，永远惊天动力，而我的父亲却像我的一辆破自行车。

　　爸爸有一辆破的不能再破的自行车，刹车坏了，车把子歪了，这辆几乎天天修的自行车，在我心中这辆自行车凝聚了爸爸对我的爱。

　　自从我上初中以来，爸爸几乎天天骑这辆自行车，驮着我上学，早上送，晚上接，就这样，一直驮我上学，但从来不说我麻烦，多累，耽误他站大岗的一些活，而我天天与爸爸顶嘴，还总向他要钱，不听爸爸的话，使爸爸伤心，然而，爸爸总以宽大温柔的心宽容我，总以宽大温柔的手抚爱我。

　　爸爸的后车座，就是我避风的港口，雨后的彩虹。爸爸不仅用他的自行车驮我，而且也用这辆自行车站大岗，赚钱供我上学，吃饭，腰累弯了，背累驼了，也黑了，出皱纹了，但爸爸在我心里永远是天底下最帅的男子汉。

　　在我上初二，初一，不懂事时，我总瞧不起爸爸，因为他**三年学，大字不识几个，但现在我长大了，我懂了，以后开家长会，我也不挑谁去了，爸爸为了我拼命赚钱，用他的自行车养育了我，用他的自行车顶起了我们这四口之家，爸爸是一边包地一边站大岗，爸爸为了我们，常常在天还没泛白，就骑着自行车去地里滚，晚上又骑着他那辆破自行车回来，身上几乎沾满了泥土，一天有时侯只能吃上一顿饭或两顿饭，也只是馒头，咸菜，特别是种地时，有时三四天也见不到面，但在这样忙的时候，还是不会忘了我，让妈妈给我做好吃的，让我慢点骑自行车。

　　那辆破自行车，陪伴了我三年，他就是父爱的果实，爸爸的破自行车就是那沉甸甸的爱，就是我学习的压力，也将是我学习的动力。

　　我爱爸爸那辆破自行车，更爱爸爸，我感谢爸爸的那如破自行车的沉甸甸的爱。

父亲的自行车作文6

　　爸爸有一辆黑色的自行车。小时候，爸爸经常骑着自行车带我到处去玩，那时候，出门最喜爱的交通工具就是爸爸的自行车，只要坐在爸爸的车上，便有一种飞翔的感觉。

　　渐渐地，我长大了，爸爸也慢慢地老了，但是爸爸每天仍是骑着那辆破旧的自行车工作。当爸爸的自行车已经再也无法承受我的体重时，那辆车已经满身疮疤了。我经常看见爸爸弯着腰修自行车，心里想：爸爸也有点太小气了，车子都旧成那样了，走起来都直响，换一台新的不就省心多了。有一次，爸爸又在修车了，我忍不住对爸爸说：“爸，这车都这么破旧了，买台新的吧，也省得总是这么修车了。”可爸爸说：“先凑合着骑吧，以后再说。”

　　后来，我**初中。一天放学回家，一进门，便看见在厅里放着一辆崭新的自行车，我很高兴，心想，爸爸总算换了一辆新车了。可是，晚上爸爸回来后，把车钥匙交给了我，对我说：“儿子，这是你的新车，以后上学就骑它吧，要小心保养车子。”我很惊讶，原来这车是爸爸给我买的啊!

　　后来听妈妈说，前几天，爸爸看我骑那辆山地车，觉得它不适合我了，因为我长得高，车又太矮，因此爸爸又给我买了一辆新车。而爸爸还是骑着他那辆破旧的自行车。

　　我的爸爸就是这么一个人，他舍得为家庭，为孩子和老人买贵重的东西，可自己却什么也舍不得买，还骑着那辆破旧的自行车。爸爸的车轮里转动着对家人的关爱与付出。我一定会努力学习，以后挣了钱，为爸爸买上一辆更好的车，我一定会做到的。

父亲的自行车作文7

　　父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，温暖似骄阳……父亲：我是风筝您是线，我一生都走不出您的牵挂！我是风帆您是海，我一生都驶不出您爱意的海洋！

　　他，我的爸爸，一米六八的身高，塌塌的鼻子上架着一副***、厚厚的眼镜，尽管这样，还是挡不住从**的眼睛里***的慈祥目光。爸爸总是用质朴、善良、简单的方式呵护着我，教育着我。

　　夏天，儿时，家里很贫穷，买不起空调，我经常起痱子，痒的我不停地抓啊抓，写作业抓、睡觉时抓。

　　黄昏，天气还是一如既往的热，就连开风扇也驱不走屋里的闷热，而我脖子上的痱子受热后更痒了，我不由地抓了抓，屋里实在呆不下去了。爸爸看见我又在抓痒，用花露水给我擦，但不怎么管用，过了一会儿又痒了起来。爸爸见我写作业静不下心来，忽然灵机一动，只听爸爸喊道：“紫怡，快出来，爸爸带你去兜风。”这句话比什么都灵，我犹如一支离弦的箭奔到爸爸跟前，见爸爸推出一辆陈旧的永久牌子的自行车，慈祥地望着我。我疑惑的问爸爸：“爸爸，你为什么把送我上、下学用的车子拿出来呀？”“爸爸带你去兜风啊！”我高兴地说：“那我们现在就出发。”“好，来，你坐后面。”我坐上自行车，爸爸登上自行车，我们就出发了。

　　开始，爸爸骑得很慢，后来越来越快，风儿在我耳边呼呼作响，把我的头发吹了起来。自行车经过了树丛，经过了油菜花地，经过了风车……在经过河流的时候，爸爸问我：“紫怡，是不是比空调还凉快呀？现在还痒不痒？”“那当然啦，我坐的是父亲牌自行车，现在不痒了。”爸爸听了这句话，不禁哈哈大笑起来。

　　过了几分钟，我们来到长满了野花丛的草地，爸爸停好自行车，我们进入了这个花的海洋。我们随便找了个地方躺下来，我们聊着、闹着.

　　我有的累了，休息时，我望着远方的父亲牌自行车，爸爸用它陪伴我走过了六个年头，它不仅承载的是父亲对女儿的爱，更多承载的是一份责任——培养祖国未来花朵的责任。此时，不禁想起父亲在冰天雪地里推着父亲牌自行车送我上下学的情景……

　　想着想着，我依偎在爸爸的温暖胸脯上睡着了。

父亲的自行车作文8

　　在家的时光总是那样短暂，眨眼间又到了该上学的时间。虽然心里有万分的不舍，可墙上的钟表依然嘀嗒嘀嗒走个不停，我拎着大包小包走出家门，可不争气的电车恰恰在这个时候没电了，好无奈，父亲只好突出那辆破自行车。

　　这辆自行车是20年前，爸妈结婚时买的，那是家里生活很困难，他就成了家里唯一值钱的东西，就像父亲一样，也成了家里的“顶梁柱”。每天早上天不亮，父亲就蹬着它去卖菜，经历了无数个日日夜夜。如今生活好了，它也“落伍”了，被遗忘在一个不起眼的角落，静静的等待，此刻终于可以表现自己了，但那华丽的外衣早已脱落，有些生锈，父亲没说什么，示意让我上去。

　　我们出发了，车子走得很慢，仿佛想要停下来，并且还伴随着咯吱咯吱的声响，我坐在车子上一言不发，心中充满无限怨恨，害怕耽误了与同学约好的逛街的时刻。父亲没有言语，只是一心想着去蹬车子，迎面吹来的春风，我不知该爱她还是恨她，因为她吹走了父亲额上的汗珠，但父亲却格外的吃力。路上的行人来来往往，

　　他们大都是骑着摩托车、电车甚至坐着轿车，而我……我不敢抬头，生怕遇到熟人，父亲只是一味的用力蹬车子，在他心里只有一个目标——把我送到学校。

　　该上坡了，父亲没有支撑下来。我下来后，离父亲远远的，离自行车更远，脑子里幻想着坐轿车上学的情景。“笛笛……”一阵喇叭声把我从幻觉中拉出。原来车上坐的是我同学，他问我是怎么来的，我说是走着来的，虽然声音很小，可父亲还是听见了，他没说什么，他也是读过几年书的人，他明白我此刻的心情，更懂得“自尊”的含义。只是不再让我上车，离学校已不远了，片刻后，父亲便要走，只留下了一句话：“注意身体，好好读书”。

　　父亲又骑**那辆自行车想家的方向奔去，我的脸好烫，也好后悔，好想对父亲说声对不起，只是父亲已经走远了，父亲骑车的速度很快，他想早一点离开，望着那远去的身影，我流泪了。

　　那辆自行车咯吱咯吱的声音依然在我脑海回荡，好想再去坐上父亲的自行车，感受那温馨的时刻，然后骄傲的向所有人说：“是我爸亲自骑着自行车送我上学的”。

父亲的自行车作文9

　　在家的时光总是那样短暂，眨眼间又到了该上学的时间。虽然心里有万分的不舍，可墙上的钟表依然嘀嗒嘀嗒走个不停，我拎着大包小包走出家门，可不争气的电车恰恰在这个时候没电了，好无奈，父亲只好突出那辆破自行车。

　　这辆自行车是20年前，爸妈结婚时买的，那是家里生活很困难，他就成了家里唯一值钱的东西，就像父亲一样，也成了家里的“顶梁柱”。每天早上天不亮，父亲就蹬着它去卖菜，经历了无数个日日夜夜。如今生活好了，它也“落伍”了，被遗忘在一个不起眼的角落，静静的等待，此刻终于可以表现自己了，但那华丽的外衣早已脱落，有些生锈，父亲没说什么，示意让我上去。

　　我们出发了，车子走得很慢，仿佛想要停下来，并且还伴随着咯吱咯吱的声响，我坐在车子上一言不发，心中充满无限怨恨，害怕耽误了与同学约好的逛街的时刻。父亲没有言语，只是一心想着去蹬车子，迎面吹来的春风，我不知该爱她还是恨她，因为她吹走了父亲额上的汗珠，但父亲却格外的吃力。路上的行人来来往往，

　　他们大都是骑着摩托车、电车甚至坐着轿车，而我……我不敢抬头，生怕遇到熟人，父亲只是一味的用力蹬车子，在他心里只有一个目标——把我送到学校。

　　该上坡了，父亲没有支撑下来。我下来后，离父亲远远的，离自行车更远，脑子里幻想着坐轿车上学的情景。“笛笛……”一阵喇叭声把我从幻觉中拉出。原来车上坐的`是我同学，他问我是怎么来的，我说是走着来的，虽然声音很小，可父亲还是听见了，他没说什么，他也是读过几年书的人，他明白我此刻的心情，更懂得“自尊”的含义。只是不再让我上车，离学校已不远了，片刻后，父亲便要走，只留下了一句话：“注意身体，好好读书”。

　　父亲又骑**那辆自行车想家的方向奔去，我的脸好烫，也好后悔，好想对父亲说声对不起，只是父亲已经走远了，父亲骑车的速度很快，他想早一点离开，望着那远去的身影，我流泪了。

　　那辆自行车咯吱咯吱的声音依然在我脑海回荡，好想再去坐上父亲的自行车，感受那温馨的时刻，然后骄傲的向所有人说：“是我爸亲自骑着自行车送我上学的”。

父亲的自行车作文10

　　我的父亲个子十分高。他有一双明亮的眼睛，一个尖尖的鼻子，还有一张大嘴巴。

　　爸爸是一个宽于待人的人。有一次，他把自我心爱的钢笔放在桌子上。因为有人叫他，爸爸急着要走，所以没有带走钢笔。我看到了就拿着爸爸的钢笔在纸上乱涂乱画起来。画来画去，不明白怎样一回事，我竟然把爸爸的钢笔上的小圆珠给落了出来。我想这一下我可惨了，爸爸回来少者狠狠地骂我一顿，重者还会打我一顿。怎样办?怎样办?我无计可施，无路可逃，只好听天由命，任凭爸爸发落。但是，结果出乎我的意料，爸爸回来以后，不但没有骂我，反而是耐心地教育我：“儿子，大人的东西你不能碰，要碰要得到大人的同意。绝对不能够弄坏人家的东西!”

　　爸爸还是一个乐于助人的人。有一次，他在家里做家务活。突然听见“轰隆隆”的雷声，他到阳台上去正想把自我家晒在阳台上的衣服收进来，却看到对面邻居家也有衣服晒在外边，而且那一家人的家里没有一个人。他们都去上班了。他二话没说，立刻跑到对面去先帮他们把衣服收进屋子。然后，他再回到自我家里收衣服。这时，大雨已经落了下来。自我家的衣服却被淋湿了。之后，妈妈批评他。他反而批评妈妈自私。

　　之后，雨停了，邻居回来了。爸爸把衣服给他们送过去。他们说：“真是太谢谢你了!”爸爸说：“没什么，远亲不如近邻嘛!不客气。”

　　你说我爸爸怎样样?他真是一个宽于待人，乐于助人的大好人。

自行车里的数学说课稿（扩展5）

——自行车里的数学教学设计 (菁选2篇)

自行车里的数学教学设计1

　　教材分析：

　　综合应用《自行车里的数学》是小学数学六年级下下册中在第三单元“比例”之后安排的。旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里的问题，了解数学与生活的广泛联系，经历“提出问题—分析问题—建立数学模型—求解—解释与应用”的解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　《自行车里的数学》主要研究两个问题：普通自行车的速度与其内在结构的关系；变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学理念：

　　数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。可以说生活中处处有数学。《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……。” 在新一轮课程**的实施过程中，“数学生活化”问题受到越来越多的教育工作者的关注和肯定。《数学课程标准》明确要求“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学过程。”在生活中，数学无处不在，小到日常购物，大到航空航天工程等数据的处理。学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，必要的日常生活的工具。”引导学生把所学知识联系，运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

　　新课程标准数学教材突出了数学与实际生活的联系，许多教学内容都建立了形象的生活情境，以帮助学生更好地学习数学，应用数学。《自行车里的数学》就是让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识来解决生活中常见的有关自行车里的实际问题。在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师要自然而然地注入生活内容，引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活水*，符合学生的需要心理，而且也给学生留有一些瑕想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。

　　教学目标：

　　1、让学生运用所学的圆、排列组合、比例等知识解决实际问题。

　　2、让让学生了解数学与生活的广泛联系，获得运用数学解决实际问题的思考方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。

　　教学重难点：

　　1、普通自行车的速度与其内在结构关系的数学模型；

　　2、变速自行车的能变化出多少种速度。

　　教学过程

　　一、新课导入：

　　师：同学们，我们学数学用数学，生活中处处有数学，你看我们这自行车里就有许多数学知识。今天我们就一起研究自行车里的数学

　　二、新课教学：

　　1、了解自行车的结构和行进原野

　　（课前在讲台上摆放3辆自行车，一辆普通自行车，一辆变速自行车，一辆儿童自行车。）

　　师：同学们，谁知道自行车是怎么行进的？（教师边说边推动一辆自行车，请学生仔细观察、讨论、回答。）

　　生：靠车把推动的。

　　生：靠车轮流动的。

　　生：靠脚踏推动齿轮转动，齿轮带动车轮前进的。

　　师：齿轮是怎样带动车轮的？请同学们仔细观察。（教师转动脚踏，让学生仔细观察。）

　　通过学生观察回答，教师总结提出结论：

　　①脚趾蹬一圈，前齿轮转一圈，

　　②链条跟着前齿轮转动，后齿轮跟着链条转动，后轮跟着后齿轮转动。链条间的孔与前后两个齿轮的每个齿对应，前齿轮转过一个齿，后齿轮也一定转过一个齿。前齿轮转多少齿，后齿轮也转多少齿。

　　③后齿轮转一圈，车轮转一圈。

　　[教学时，密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生开展观察、操作、推理等活动，获得基本的数学知识和技能。]

　　2、研究普通自行车的速度与内在结构的关系

　　①提出问题

　　师：我们刚才了解了自行车行进的原理，哪么谁知道脚踏噔一圈，自行车能走多远呢？

　　②分析问题

　　让学生以小组为单位，讨论研究解决问题的立案。

自行车里的数学教学设计2

　　学习内容：

　　人教版小学数学教材六年级下册第67页。

　　学习目标：

　　1．运用所学的圆、比例等知识解决问题。

　　2．了解普通自行车和变速自行车的速度与其内在结构的关系，知道变速自行车能变化出多少种速度。

　　3.通过解决生活中常见的有关自行车的问题，培养学生解决实际问题的能力。

　　4.经历解决问题的基本过程，了解数学与生活的密切关系。

　　学习重点：

　　运用所学的比例或与其相关的`知识解决自行车中的数学问题。

　　学习难点：

　　运用所学的比例或与其相关的知识解决自行车中的数学问题。

　　学习准备：

　　课件等。

　　学习过程：

　　环节预设 教师活动 学生活动 设计意图

　　一、情境导入“你知道哪些自行车的种类？”

　　出示各种自行车的图片学生积极思考、回答问题。先给出学生一个熟悉的生活场景，便于学生理解。

　　二、新知讲授

　　（一）揭示课题

　　1．说一说你了解到的有关这两种自行车（普通自行车和变速自行车）的知识。

　　2．自行车里会有数学问题吗？想一想。

　　（二）研究普通自行车的速度与内在结构的关系

　　1．提出问题：两种自行车，各蹬一圈。能走多远？引出学生对自行车里的数学的研究。

　　2．分析问题

　　（1）学生讨论如何解决问题。

　　方案一：直接测量，但是误差较大。

　　方案二：根据车轮的周长乘以后车轮转的圈数，来计算蹬一圈车子走的距离。

　　（2）讨论：前齿轮转一圈，后齿轮转几圈？

　　前齿轮转的圈数×前齿轮的齿数＝后齿轮转的圈数×后齿轮的齿数

　　3．建立数学模型，收集数据并求解。

　　（1）蹬一圈车子走的距离＝车轮的周长×（前齿轮的齿数：后齿轮的齿数）

　　（2）分组收集所需要的数据，带入上述模式，求出答案。

　　4．汇报结果。各小组展示并解释本组的研究过程和结果，在比较结果。

　　（三）研究变速自行车能组合出多少种速度

　　1．提出问题：变速自行车能组合出多少种速度？

　　（1）了解变速自行车的结构。（有2个前齿轮，6个后齿轮。）

　　（2）根据这个结构，可以组合出多少种速度？

　　2．分析问题，求解，汇报。

　　3．蹬同样的圈数，哪种组合使自行车走得最远？学生讨论交流并回答问题。

　　学生通过观察、思考、讨论、合作、解决问题等一系列学习过程，逐步培养自己的合作探索精神，更加善于在生活中进行学习。

　　动手操作的过程中，学生会逐渐融入到知识形成的整个过程当中去，培养学生解决实际问题的能力，了解数学与生活的密切关系。

　　三、巩固应用

　　1、已知：前齿轮齿数为：26，后齿轮齿数为：16，车轮直径为：66cm。问：①你能算出蹬一圈，它能走多远？②小红家距离学校大约500米，从家到学校至少要蹬多少圈？

　　共两题学生进行思考、解答。通过习题的演练，让学生将知识点进一步应用到实际解决问题当中。

　　四、课堂小结

　　你有什么收获？学生思考并回答让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

自行车里的数学说课稿（扩展6）

——我喜欢的自行车作文

我喜欢的自行车作文1

　　我喜欢的自行车 四川省广汉市雒城一小 陈思远

　　我有一辆漂亮的自行车，那可是我花了多少心血在期中考试中一举得一百分和妈妈交换来的呀！

　　这辆自行车很轻，我一只手就可以抬起来，而且还可以折叠成一个轮子那么大，像手提包一样轻而易举的`跟着我上楼。深蓝色的车身上“刻着”美丽的“纹身”，就连乌黑的，闪光的坐垫上也有“荷花纹身”。坐着的感觉那可是“五星级”舒适。轮胎小小的，骑上去却轻松自如，就是不滴润滑油，也比开着“兰博基尼”毫不逊色，有一种驭风而行的感觉！哈哈，自行车看到主人这样夸它，心里该多得意啊？！这辆自行车这么漂亮，怪不得我当初一眼就看中了它啊！

　　不料，一天中午，爸爸忘了锁车，等我们再下楼时，我伤心的发现：我的自行车已经“背井离乡”，不见踪影了！现在，我那对自行车的喜欢已变成了不时的怀念和美好的回忆。

自行车里的数学说课稿（扩展7）

——自行车局部写生说课稿

自行车局部写生说课稿1

尊敬的各位评委：

　　我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课《自行车局部写生》，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析：

　　首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。

　　二、学生分析：

　　本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。

　　三、教学目标：

　　本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为：

　　1、技能与技巧目标：了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。

　　2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。

　　3、情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。

　　四、教法学法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。

　　五、教学过程：

　　1、导入阶段：

　　我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：《自行车局部写生》

　　2、新课教学阶段：

　　⑴、我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题（出示课件）：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。

　　⑵、教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。

　　⑶、引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。

　　3、实践阶段：提出作画要求后，**学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。

　　4、让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。

　　5、教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。

　　6、最后有秩序的将学生带*室。

自行车里的数学说课稿（扩展8）

——自行车感言作文

自行车感言作文1

　　我是一辆年过花甲的“飞鸽牌”自行车，经历了岁月的变迁，尝遍了人间的疾苦。如今，我已老迈不堪，回味一生，感慨万千。

　　年轻时，我风光无限。40年前，主人在众多的伙伴中一眼就相中了我。那时的农村，买得起自行车的算是富裕人家了。人们向我投来羡慕的目光，啧啧称赞我闪闪发光的钢圈，乌黑光滑的轮胎，亮丽夺目的车身……我的心里别提多高兴了，主人更是沾沾自喜。要知道，他可是村子里第一个买车的人啊!

　　主人对我呵护有加，*时不舍得骑，宁愿步行，只有遇到大事时才会带着我风光出席。每到下雨天，主人就会把我扛在肩上。回到家，总是先给我冲个澡，然后仔仔细细地把我擦干净。几年过去了，我依然崭新。

　　随着时光的流逝，我跟随主人“走南闯北”，不仅体会到了农村的风土人情，还目睹了农村翻天覆地的巨变，我的兄弟姐妹也渐渐地走进了千家万户。就在这时，我的主人又在众人惊羡的目光中买回一辆威风凛凛的摩托车，省力又方便，主人特别喜欢它。

　　主人依旧很忙，红红火火地搞起了副业，盖起了楼房，买了冰箱、彩电……后来满面红光地开回了一辆桑塔纳小轿车。那家伙体格魁梧，虎背熊腰，跑起来风驰电掣，速度惊人。于是，摩托车也“退居二线”了。现在，失宠的摩托车成了我的闺中密友，我们常常在夕阳的余晖下，回忆从前的美好时光。有时我们也听着“桑塔纳”满面春风地讲述外面的巨变：高大的楼房，*坦的柏油路……真想出去开开眼界，可是，都21世纪了，谁还骑自行车呢?

　　我在主人的仓库中闲置了几年后，主人把满身灰尘的我卖给了废品回收站，我终于彻底和“风光”二字说拜拜了。

　　虽然我退出了历史舞台，但我并不惆怅，因为我见证了*十几年来的辉煌巨变；见证了*人从穷得丁当响到奔向欣欣向荣的小康社会；见证了时代的进步，科技的'腾飞……

自行车里的数学说课稿（扩展9）

——自行车比赛的作文

自行车比赛的作文1

　　我家有辆自行车，自从我学会骑后，我基本天天骑。

　　今天上午，我的表哥到我家来，他是骑着自行车来的，我一看见表哥的自行车就宣战说：“表哥，你敢不敢跟我比比谁的自行车骑的快，不过我有个要求你得让着我，嘿嘿，我还是新手呢！”表哥爽快的答应说：“好的，就让你10秒钟。”就这样我们来到了马路边，我准备出发了，一上车，表哥就开始到计时，“10。9。8。7……3。2。1。”话应刚落，表哥就开始追我，我一着急车子就不听我使唤啦，车头摇摆的厉害，我心想，我都骑了一半的路程了，你还能追上吗？没等车子停下来我就顺势往后看了看，“不好，就要追到啦。”我急忙用力踩，可是车子停了下来吓了我一跳，还以为就这样摔倒了。我只能眼巴巴的看着表哥像火箭一样的驶向终点。一步一步慢慢的靠近表哥说：“我输了，表哥，我输的心服口服。”我很惭愧。表哥却故里我说：“别灰心，下次你一定会骑得更快更好的.，希望你下次能超越我。”我点点头。

　　虽然这次比赛我输了，但我相信只要能坚持不懈，不放弃，我下次一定会像表哥说的一样，一定会赢他。

自行车里的数学说课稿（扩展10）

——自行车租赁合同

自行车租赁合同

　　在当今不断发展的世界，合同的地位越来越不容忽视，签订合同可以明确双方当事人的**和义务。你所见过的合同是什么样的呢？下面是小编收集整理的自行车租赁合同，欢迎阅读与收藏。

自行车租赁合同1

　　甲乙双方经过充分协商，就乙方租借甲方自用自行车事宜达成如下协议：

　　一、甲方提供自行车租赁给乙方使用。

　　二、在起租之时，乙方需向甲方支付自行车押金100元或有效证件.并按每小时1.5——3元支付使用费。

　　三、甲方义务

　　1、甲方将调试正常的自行车交付给乙方使用。

　　2、租赁期间，自行车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　四、乙方义务

　　1、乙方对所租赁的自行车及配件应妥善保管.确保车辆放在有人看管的地方。如造成车辆及配件丢失或损坏，所造成的损失由乙方照价赔偿。

　　2、乙方应骑行熟练，严格遵守交通规则。

　　3、租赁时应对自行车刹车和车胎等重要部件进行详细检查，如发生异常请及时调换。

　　4、骑行过程中应随时检查自行车刹车和车胎等重要部件，如有异常应立即修理。

　　五、法律责任

　　1、由于乙方原因导致所租赁车辆及配件损坏，甲方有权直接在乙方押金中扣除。

　　2、由于乙方原因导致所租赁车辆及配件丢失，由乙方照价赔偿。

　　3、在租赁期间引起事故，造成租车人，骑车人，他人的损伤和财物的损害以及因事故引起的所有后果，由乙方承担全部责任。

　　六、补充

　　1、乙方看完以上各项协议条款后，同意，请在出租协议中签字确认。

　　2、押金数量，起租时间，租金在出租协议上填写。

　　3、本协议一式一份，乙方看完后在出租协议中签字确认（乙方可替签多人名单，但一切后果由签字人员负责），由甲方保管。

　　有关协议的双方争议，首先应有好协商解决。

　　出租人（盖章）：　　　　　　　承租人（盖章）：

　　地址：　　　　　　　　　　　　地址：

　　法人**（签字）：　　　　　　法人**（签字）：

　　承办人：　　　　　　　　　　　承办人：

　　开户银行：　　　　　　　　　　开户银行：

　　帐号：　　　　　　　　　　　　帐号：

　　电话：　　　　　　　　　　　　电话：

　　担保人（盖章）：

　　签订日期：　　年　　月　　日

　　签订地点：

自行车租赁合同2

　　甲方：

　　乙方：

　　甲方有车库*方米，座落在出租给乙方使用，经双方协商，特订如下合约：

　　一、租赁时间： 年，从 年 月 日至 年 月 日止;

　　二、租金：每月)。

　　三、车库内一切设施有损坏，乙方负责修复补偿;

　　四、乙方付押金 元(*** )。给甲方作担保金，押金在租赁结束之日反还给乙方，两个车库钥匙必须完整归还甲方，如租赁合同期间内乙方终止合同，甲方不退还担保金;

　　五、车库内水电费及产生其它费用由乙方负责;

　　六、乙方租赁车库应遵纪守法，如有违法活动，一切均与甲方无关;

　　七、违约一方应赔偿对方一切损失，如乙方违约，甲方有权无条件收回车库使用权，另乙方无权转让(租)车库;

　　此合同一式两份，均具法律效果，此合同自双方签名之日起生效。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定**人(签字)：_________ 法定**人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

自行车租赁合同3

　　出租方(甲方)：__________

　　承租方(乙方)：__________

　　身份证号码(乙方)：

　　经甲乙双方协商一致，就乙方租赁甲方自行车事宜达成如下协议：

　　第一条：乙方租赁甲方自行车，之前双方要求核对自行车编号，检查自行车车况，确认完好后方可使用。

　　第二条：甲方将编号_____的自行车提供给乙方。从_____年_____月_____日_____时_____分。到_____年_____月_____日_____时_____分。租期_____ (小时/天)在合同签订之日，乙方需向甲方支付：

　　押金：***(大写_____) (￥ _____元)。

　　租金：***(大写_____) (￥ _____元)。

　　如续租须重新办理租赁手续。

　　第三条：甲方义务

　　1、甲方应将调试正常的自行车交付乙方使用;

　　2、租赁期间，自行车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　第四条：乙方义务

　　1、租赁期间，乙方有义务保护甲方所提供的自行车。乙方对所租赁车辆及配件应妥善保管并保持清洁，如配件不全或损坏方有权直接在乙方押金中扣除。

　　2、租赁期满。如乙方超出租赁期限，超出租赁期限的时间除按正常租金向甲方支付，甲方可在押金中扣除(按每小时_____元计算，未超过一小时的按一小时计算)。

　　3、租赁期间

　　1、由于乙方原因导致出现所租赁自行车损坏而拒不支付协议所规定的损失费给甲方，甲方有权要求乙方按原价格赔偿已损坏配件。

　　2、本骑行范围只限于元阳哈尼梯田景区内，若需超出此范围，乙方须与甲方商议。

　　注：有关协议的双方争议，首先应友好协商解决。本协议最终解释权归本农庄所有。

　　甲方(签章)：___________

　　_____年_____月_____日

　　签订地点：__________

　　乙方(签章)：__________

　　_____年_____月_____日

　　签订地点：__________

自行车租赁合同4

　　甲方：_____________

　　乙方：_____________

　　甲乙双方经过充分协商，就乙方租赁甲方电动车事宜达成如下协议：

　　（一）乙方租赁甲方电动车，之前要求核对电动车编号_________。

　　（二）租用时间

　　起租时间：_________年_________月_________日，退租时间：_________年_________月_________日。在合同签订之日，乙方需向甲方支付电动车押金，***（大写）_________（￥_________元），租金为***（大写）_________（￥_________元）。如续租须重新办理租赁手续。

　　（三）甲方义务

　　1、甲方应将调试正常的电动车交付乙方使用；

　　2、租赁期间，电动车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　（四）乙方义务

　　1、乙方对所租赁车辆及配件应妥善保管并保持清洁。如配件不全或损坏，所损坏配件按保值价赔偿；

　　2、租赁期满后，乙方应及时将电动车退还甲方。逾期不还，按每天两倍租金计算，在押金中扣除。

　　3、租赁期间，电动车丢失由乙方自行承担。

　　（五）其他

　　1、由于乙方原因导致出现所租赁电动车损坏而拒不支付协议所规定的损失费给甲方，甲方有权要求乙方按保值价赔偿已损坏配件，并直接在乙方押金中扣除。

　　2、在租赁期间意外事故由乙方自负。有关协议的双方争议，首先应友好协商解决。

　　甲方：_____________乙方：_____________

　　日期：_____________日期：_____________

自行车租赁合同5

　　甲方：

　　乙方：

　　下简称乙方），经双方协商达成承包协议。甲方将自有坐落在四*市铁西区林业小区的自行车棚承包给乙方经营管理，协议条款如下：

　　第一条、承包时间：从 年 月 日起至年月年。

　　第二条、承包费：乙方在承包欺内须向甲方交付承包费 。押金整（￥： ）（甲方收到乙方承包费时须向乙方出具收条）

　　第三条、乙方在承包期内应自觉维护车棚内的所有一切设施，未经甲方同意乙方不得擅自改动房屋结构及车棚内的一切设施，否则乙方将负赔偿责任。（甲方有权**合同）

　　第四条、在承包期内，由于乙方管理不善、人为造成车棚设施损坏及人员伤亡，均由乙方自行承担一切后果责任。

　　第五条、乙方在承包期内，如发生摩托车、自行车、电动自行车等存放保管的物品丢失、损坏，均由乙方承担全部赔偿责任。如发生丢失，一个月内未达成赔偿协议，甲方有权先行从押金里扣除。

　　第六条、在承包期内，乙方自行交纳水、电费，维护室内上、下水道，保持室内、外环境卫生，负责维修甲方车棚外部房屋、围墙等的自然损坏。

　　第七条、承包期内，乙方擅自**合同，甲方不予退还承包费，同时收回车棚。

　　第八条、此合同须要增减条款时，须经双方协商后再行增减条款。

　　第九条、以上条款如有一方不按合同履行，双方均有权提出**合同。

　　第十条、此合同一式两份，甲乙双方各持一份。（合同期满后，甲方如继续承包，乙方有优先权）此合同双方签字后生效。

　　甲方：

　　乙方：

　　年 月 日

自行车租赁合同6

　　甲方： 乙方： (承租方)

　　根据相关法律规定，双方在*等自愿的基础上，经充分协商就自行车租赁事宜达成如下协议，供双方共同遵守：

　　第一条租赁车辆的车况以发车的双方签字确认的《租赁车辆协议》为准。

　　第二条出租方的**和义务

　　1、出租方提供调试正常的自行车交付给承租方使用。

　　2、不承担租赁车辆在租赁期间内所发生交通事故或其他事故造成的一切后果，包括****的罚款等。不承担租赁车辆于租赁期间引发的第三者责任。

　　3、依照法律、法规的规定出租方应有的**。

　　4、在收到承租方足额押金或者有效身份证件之后，将所租车辆交付承租方。

　　第三条承租方的**和义务

　　1、在租用车辆前应对自行车刹车、车胎等重要部件进行详细检查，如发现异常应立即更换，并告知酒店。

　　2、租赁期间拥有所租车辆的使用权。

　　3、租赁期间应严格遵守国家各项法律法规，并承担由于违章、肇事、违法等行为所产生的全部责任及经济损失。

　　4、不得把所租车辆转借给任何第三者使用，不得用租赁车辆进行盈利性活动，以及参加竞赛、测试、实验、教练等活动。

　　5、在车辆正常使用中出现故障或异常，承租方应立即将车辆送至酒店，承租方不得自行拆卸、更换原车设备及零件;因非正常使用造成的事故责任及损失费用均由承租方承担。

　　6、应按时归还车辆，归还时的车况与租赁时车况登记相一致，并经酒店方指定的人员验收。验收时发现车辆由承租方造成的划痕、刮伤、碰撞、损坏、设备折损等现象承租方应按实际损失交纳车损费及其他相应的费用。

　　7、必须承担因承租方的行为而带来的其他经济损失。

　　第四条租赁办法

　　收费标准：租赁者需将本人身份证押在前台，并付200元押金。

　　租赁2小时内收费10元，超过后每小时10元计费，50元封顶，超过部分不足一小时的按一小时计算。自行车务必当天归还，隔天交还收取100元违约金

　　第五条协议的效力

　　本协议自出租方、承租方签字后生效。本合同一式两份，由双方保存，具有法律效力。

　　第六条争议的解决

　　有关协议的一切争议，双方应共同友好协商解决。

　　起租时间： 还车时间： 甲方签章： 乙方签章：

　　5、在车辆正常使用中出现故障或异常，承租方应立即将车辆送至酒店，承租方不得自行拆卸、更换原车设备及零件;因非正常使用造成的事故责任及损失费用均由承租方承担。

　　6、应按时归还车辆，归还时的车况与租赁时车况登记相一致，并经酒店方指定的人员验收。验收时发现车辆由承租方造成的划痕、刮伤、碰撞、损坏、设备折损等现象承租方应按实际损失交纳车损费及其他相应的费用。

　　7、必须承担因承租方的行为而带来的其他经济损失。

　　第四条租赁办法

　　收费标准：租赁者需将本人身份证押在前台，并付200元押金。

　　租赁2小时内收费10元，超过后每小时10元计费，50元封顶，超过部分不足一小时的按一小时计算。自行车务必当天归还，隔天交还收取100元违约金

　　第五条协议的效力

　　本协议自出租方、承租方签字后生效。本合同一式两份，由双方保存，具有法律效力。

　　第六条争议的解决

　　有关协议的一切争议，双方应共同友好协商解决。

　　起租时间： 还车时间：

　　甲方签章： 乙方签章：

　　年 月 日

自行车租赁合同7

　　出租方(下称甲方)：_______________

　　承租方(下称乙方)：_______________

　　根据《*******合同法》及有关规定，就甲方将其拥有的场地（房屋及自行车棚）出租给乙方使用，为明确甲、乙双方的**义务，经双方协商，达成如下协议：

　　一、租赁房屋描述

　　甲方将其拥有的座落于_____场地（房屋及自行车棚）出租给乙方用于自行车棚的经营，场地面积共_____*方米。

　　二、租赁房屋用途

　　1、乙方租赁房屋为商业及辅助用地。

　　2、乙方向甲方承诺：在租赁期限内，未事先征得甲方的书面同意，并按规定报经****核准，乙方不得擅自改变场地（房屋及自行车棚）的原有结构和用途。

　　3、乙方建设电动车棚需按照甲方提供场地及图纸，严格按照甲方要求施工建设。

　　三、租赁期限

　　本合同租赁期为_____年，自_____年_____月_____日起至_____年_____月_____日终止。

　　四、租金及相关费用（单位：***）

　　（一）租金

　　1、乙方所租赁场地（房屋）及电动车棚面积为_____㎡，经多次核算并根据实际情况研究确定，即第一年租金_____元。

　　2、卫生管理费为_____元∕月，合计每年为_____元。

　　3、物业费为_____元/月，合计每年为_____元。

　　以上合计费用***_____元，大写：***_____

　　4、上述费用必须在合同签订后3个工作日内一次性全额支付。

　　(二)其他相关费用

　　在租赁期内，因租赁、经营场地（房屋及自行车棚）所产生的电费由乙方自行承担，具体如下：

　　1、电费按照当地当期的标准，根据乙方实际使用量计算收取；、电费每个月收取一次。

　　2、其他因当地当期**要求需缴纳的费用，按照*书面正式文件收取。

　　(三)为保证合同的履行，乙方须在本合同签订之日向甲方支付履约保证金***_____元。在合同签订之日起7天内支付，如未支付，视为违约，**合同，损失由乙方承担。租赁期满，若乙方无违约行为，本保证金由甲方不计利息全额退还乙方。

　　五、甲方的**与义务

　　1、甲方应提供乙方所需建设自行车棚的场地或已建好的车棚及管理用房。

　　2、在租赁期间，甲方不得对所出租的场地房屋车棚所在范围内的土地使用权进行抵押。

　　3、合同期限内自行车棚及其附属设施的所有权归甲方所有，乙方有管理经营电动车棚使用权；本合同期满结束后，自行车棚及其附属设施的所有权及使用权归甲方所有。

　　4、合同期满，乙方未续租的，甲方有权收回场地（房屋及自行车棚），乙方应在租赁期满后3日内搬离。

　　六、乙方的**与义务

　　1、乙方按照本合同约定使用场地（房屋及自行车棚），合同期内合法合规使用和管理。

　　2、乙方在不破坏房屋原主体结构的基础。

　　3、乙方经营过程中所产生的费用、税收、债务均由乙方自行承担。

　　4、乙方不得利用上述场地（房屋及自行车棚）从事非法经营及任何违法**活动。

　　5、乙方经营自行车棚所收取费用标准应参照*物业主管部门或物价管理部门下发的相关文件不得擅自更改价格。

　　6、乙方应配备安防消防等，确保一切安全事故的发生如发生安防*消防等方面安全事故，一切责任由乙方自行承担。

　　7、乙方必须建立符合消防防范要求的电动车智能充电桩，费用由乙方自行承担，否则视同乙方违约，甲方有权**本合同。

　　8、乙方在合同期内必须严格遵守社区、街道等****相关工作要求，否则视同乙方违约，甲方有权**本合同。

　　9、按本协议约定支付相关费用。

　　七、续租

　　租赁期满，甲方如有意续租，则乙方在同等条件下有优先租权，但必须在租赁期满前两个月向甲方提出书面申请。

　　八、合同的变更和**

　　1、乙方有下列情况之一的，甲方有权**合同。

　　(1)在租赁期内，未经甲方书面认可或同意，擅自转租或转让承租房屋的。

　　(2)擅自改变承租场地（房屋及自行车棚）的结构和用途，经甲方书面通知，在限定期限内仍未修复的。

　　(3)从事非法经营或违法**活动的。

　　(4)未按照*物业主管部门或物价部门下发的收费标准执行或擅自更改收费价格的。

　　九、违约责任赔偿

　　1、乙方应按时缴纳相关费用。如乙方未经甲方同意逾期3天缴纳，甲方有权要求乙方按照当期应收取费用的日千分之五缴纳**金；如逾期10天未缴纳或拒不缴纳**金的，甲方有权收回租赁给乙方的场地（房屋及自行车棚），且不退还保证金。

　　2、租赁期满，乙方未和甲方续签合同的，应按时交还所租赁场地（房屋及自行车棚）。如乙方未经甲方同意逾期不交回场地（房屋及自行车棚），甲方有权要求乙方按市场租赁费用标准支付每天2%的`违约金，违约金不足以弥补经济损失的，还应赔偿经济损失。

　　十、其他约定

　　1、本合同未尽事宜，甲、乙双方可以补充协议的方式另行约定，与本合同具有同等法律效力。

　　2、本合同自甲乙双方签字或盖章之日起生效。

　　本合同一式二份，甲、乙双方各执一份。

　　出租方(甲方)：__________

　　_____年_____月_____日

　　承租方(乙方)：__________

　　_____年_____月_____日

自行车租赁合同8

　　甲方：

　　乙方：

　　一、经双方友好协商，现由甲方将座落在富春街道邑祖庙弄16号西面第一间自行车库出租给乙方作仓库使用(堆放 等)。

　　二、本期租赁日期自20xx年11月28日至20xx年11月27日止;付款方式为壹年壹付，本期房租金计***贰仟贰佰元整(￥2200.00)，签订协议时一次性付清本期租金。

　　三、租赁期间，乙方不得在车库内接水、电，并自觉维护室内清洁卫生。期间所发生的一切纠纷由乙方承担，同时乙方需注意安全，如发生火灾、盗窃等一切事故由乙方自负责任。

　　四、期满后乙方如需续租，需提前半个月告知甲方，另行办理续租手续。如不续租，则于本协议期满之日归还甲方。

　　五、备注：本协议一式二份，经双方签字后生效。

　　签订协议日时乙方需提供有效身份证件，否则甲方有权终止本协议。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定**人(签字)：_________ 法定**人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

自行车租赁合同9

　　甲方：

　　乙方：

　　一、经双方友好协商，现由甲方将座落在富春街道邑祖庙弄16号西面第一间自行车库出租给乙方作仓库使用(堆放 等)。

　　二、本期租赁日期自20xx年11月28日至20xx年11月27日止;付款方式为壹年壹付，本期房租金计***贰仟贰佰元整(￥2200.00)，签订协议时一次性付清本期租金。

　　三、租赁期间，乙方不得在车库内接水、电，并自觉维护室内清洁卫生。期间所发生的一切纠纷由乙方承担，同时乙方需注意安全，如发生火灾、盗窃等一切事故由乙方自负责任。

　　四、期满后乙方如需续租，需提前半个月告知甲方，另行办理续租手续。如不续租，则于本协议期满之日归还甲方。

　　五、备注：本协议一式二份，经双方签字后生效。

　　签订协议日时乙方需提供有效身份证件，否则甲方有权终止本协议。

　　甲方(公章)：_________

　　乙方(公章)：_________

　　法定**人(签字)：_________

　　法定**人(签字)：_________

　　_________年____月____日

　　_________年____月____日

自行车租赁合同10

　　甲方（出租方）：______________

　　乙方（承租方）：______________

　　根据《*******合同法》及有关规定，甲、乙双方在自愿、*等、互利的基础上，经协商一致，达成如下协议：

　　1、甲方将其拥有的坐落于小区号楼一层的号卷帘门车库一个，租赁给乙方使用。

　　2、该车库租赁期年，即_______年_______月_______日至_______年_______月_______日。该合同到期时，乙方如需续约，须提前三十天告知甲方，并按市场价重新商定租金。

　　3、该车库租金共计______________元整，乙方应于年月日一次性支付给甲方。乙方付完租金后，甲方向乙方出具收款证明；甲方提供给乙方车库门钥匙一把，合同终止归还甲方，如出现丢失、损坏由乙方负责维修和赔偿。

　　4、乙方向甲方承诺：租赁期间不对车库进行任何改建、改造，租赁期间该车库只用于存放车辆或放置无污染、无异味、无液体流淌等对车库不能造成损坏、污损的物品，不得在车库内存放易燃、易爆物品及其它危险物品，不用于饲养家禽、家畜等动物，不转租第三方；车库及车库门等附属设施如在租赁期内受到非自然灾害损毁或被乙方改建、改造，乙方应负责完全修复或按甲方修复价格赔偿；乙方承担租赁期内车库使用的电费。

　　5、甲方向乙方承诺：甲方保证车库完全符合使用目的，并保证租赁期内没有任何第三方主张该车库的所有权和使用权。否则，甲方应及时出面协调解决，相关费用完全由甲方支付，如因此给乙方造损失的，甲方负责赔偿。

　　6、如乙方需要改变该车库用途，必须经与甲方协商同意并签订补充合同。甲方仅提供车库出租，不承担车库内存放物品、车辆的安全及管理责任；

　　7、双方违约的处理：***任何一方违反约定，应向受损失方支付元违约金（若支付的违约金不足弥补损失，违约方还应负责补足相应赔偿），且受损失方有权提前终止合同。

　　8、本合同自签定之日起生效。本合同共计两页，一式两份，由甲、乙双方各执一份，具有同等法律效力。

　　甲方（公章）：_________乙方（公章）：_________

　　法定**人（签字）：_________法定**人（签字）：_________

　　_________年____月____日_________年____月____日

自行车租赁合同11

　　甲方：____________

　　乙方：______________

　　甲方提供乙方________辆自行车使用权，由乙方提供给客人使用，收取租金。根据双方协商，甲方、乙方履行如下**和义务：

　　一、甲方**

　　1、甲方拥有自行车所有权。

　　2、甲方有权随时查看乙方自行车在店租赁收益情况。

　　3、如乙方对自行车有故意损坏、丢失、改装等不良行为，甲方有权要求乙方进行相应赔偿。

　　4、如甲方在自行车的归还当日自行车的基本功能不完整，则甲方可以要求乙方在归还当日起，______日之内修理完毕，并归还自行车的**;如乙方在规定日期内没有归还自行车则甲方有权要求乙方按车价全额进行赔偿。

　　5、甲方有随时检查和对自行车修改装饰的**。

　　二、甲方义务

　　1、甲方应将调试正常的自行车交付乙方使用

　　2、甲方在租赁给乙方自行车时要核对自行车情况及其编号。

　　3、自行车的正常损耗部分甲方应全权负责维修。

　　4、责任**：如在租赁期间乙方发生任何交通事故，甲方不承担任何赔偿责任。

　　三、乙方**

　　1、乙方在协议成立当日起到协议到期为止，拥有自行车的使用权。

　　2、乙方有自行挑选自行车并检查自行车使用功能完整性的**

　　3、乙方拥有使用自行车的**。

　　4、乙方有续借自行车的**。

　　四、乙方义务

　　1、乙方应严格统计自行车租赁收益情况，如实提供甲方知晓;不得私自提供单车给酒店员工无偿使用。

　　2、乙方应尽全力扩大宣传，增加自行车租赁收入。

　　3、乙方不能对自行车涂抹、改装等，并应该履行保持自行车清洁的义务。

　　4、乙方在租赁自行车期间，对于人为非正常损坏的部分要承担维修费用。

　　五、收益分配

　　1双方约定自行车在店租赁收益按______分成

　　2收益按月结算。甲方提供乙方有效**，乙方通过现金形式支付。

　　3乙方应将当月收益在次月____日前支付甲方，不得逾期。

　　六、双方账户

　　甲方：______________

　　账号：_______________

　　开户行：______________

　　乙方：_____________

　　账号：_____________

　　开户行：_______________

　　七、协议有效期

　　本协议自________年____月____日起至________年____月____日止，如协议双方未提出书面终止协议，则本协议自动顺延一年，同时应按乙方的要求更新所租赁的自行车。

　　八、如同意上述协议并无任何异议请填写租赁手续并请在相应位置签字：自行车编号_____________________。起租时间：________年____月____日

　　甲方(签字盖章)：_______________

　　签订时间：____________________

　　签订地点：__________________

　　乙方(签字盖章)：________________

　　签订时间：____________________

　　签订地点：_________________

自行车租赁合同12

　　一、乙方租赁甲方自行车，之前要求核对自行车编号。

　　二、起租时间：

　　_________年_________月_________日，退租时间：_________年_________月_________日。在合同签订之日，乙方需向甲方支付自行车押金，***（大写）_________（￥_________元），租金为***（大写）_________（￥_________元）如续租须重新办理租赁手续。

　　三、甲方义务

　　1.甲方应将调试正常的自行车交付乙方使用；

　　2.租赁期间，自行车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　四、乙方义务

　　1.乙方对所租赁车辆及配件应妥善保管并保持清洁。如配件不全或损坏，所损坏配件按保值价赔偿；

　　2.租赁期满后，乙方应及时将自行车退还甲方。逾期不还，按每天两倍租金计算，在押金中扣除。

　　3.租赁期间，自行车丢失由乙方自行承担。

　　五、其他

　　1.由于乙方原因导致出现所租赁自行车损坏而拒不支付协议所规定的损失费给甲方，甲方有权要求乙方按保值价赔偿已损坏配件，并直接在乙方押金中扣除。

　　2.在租赁期间意外事故由乙方自负。

　　出租人（盖章）：　　　　　　　承租人（盖章）：

　　地址：　　　　　　　　　　　　地址：

　　法人**（签字）：　　　　　　法人**（签字）：

　　承办人：　　　　　　　　　　　承办人：

　　开户银行：　　　　　　　　　　开户银行：

　　帐号：　　　　　　　　　　　　帐号：

　　电话：　　　　　　　　　　　　电话：

　　担保人（盖章）：

　　签订日期：　　年　　月　　日

　　签订地点：

自行车租赁合同13

　　甲方：__________________

　　乙方：_________________

　　甲乙双方经过充分协商，就乙方租赁甲方自行车事宜达成如下协议：

　　一、乙方租赁甲方自行车，之前要求核对自行车编号。

　　二、起租时间：_________年_________月_________日，退租时间：_________年_________月_________日。

　　在合同签订之日，乙方需向甲方支付自行车押金，***(大写)_________(￥_________元)，租金为***(大写)_________(￥_________元)。如续租须重新办理租赁手续。

　　三、甲方义务

　　1.甲方应将调试正常的自行车交付乙方使用;

　　2.租赁期间，自行车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　四、乙方义务

　　1.乙方对所租赁车辆及配件应妥善保管并保持清洁。如配件不全或损坏，所损坏配件按保值价赔偿;

　　2.租赁期满后，乙方应及时将自行车退还甲方。逾期不还，按每天两倍租金计算，在押金中扣除。

　　3.租赁期间，自行车丢失由乙方自行承担。

　　五、其他

　　1.由于乙方原因导致出现所租赁自行车损坏而拒不支付协议所规定的损失费给甲方，甲方有权要求乙方按保值价赔偿已损坏配件，并直接在乙方押金中扣除。

　　2.在租赁期间意外事故由乙方自负。

　　有关协议的双方争议，首先应友好协商解决。

　　甲方(签章)：_____　 乙方(签章)：_____

　　_____年____月____日　 _____年____月____日

　　签订地点：_________ 签订地点：________

自行车租赁合同14

　　甲方(出租方)：

　　乙方(承租方)：

　　经双方协商，本着互惠互利的原则，就自行车棚(不包括楼梯下两间房屋)租赁事宜，双方达成以下协议：

　　一、租赁期限、租金：租赁期限为三年，从 年 月 日至 年 月 日止，租金每年交甲方 元，大写( )。

　　二、租金支付方式：预交一年租金 元，大写( )，并预交押金 元，共计 元，大写( )，一次**清，合同期满后， 元押金退回给乙方，或双方协商续租。

　　三、乙方在承租期间，自主经营，自负盈亏。拥有支配权、雇用人员权。如损坏车辆或丢失车辆由乙方承担，确保车辆安全及防火。

　　四、甲方有权**租赁物完好不损坏，确保完好，**对业主服务质量，乙方处理好每位业主及使用者的关系。

　　五、合同履行期间，单方不得擅自终止合同，期满后，优先考虑乙方续租，未尽时宜双方协商解决，或不完善处以补充协议解决。

　　六、合同履行期间，人力不可抗拒的自然灾害造成的损失乙方不承担责任，合同一式两份，双方各执一份，双方签章生效。

　　甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

　　法定**人(签字)：_________ 法定**人(签字)：_________

　　_________年____月____日 _________年____月____日

自行车租赁合同15

　　甲、乙双方经过*等协商，就乙方租赁甲方自行车事宜达成如下协议：

　　一、租赁条件

　　1、乙方应当具有驾驶所要租赁自行车的技术;

　　2、乙方凭其本人真实、合法、有效的证件租赁甲方自行车，并保证在租赁期间内合法使用该车。

　　证件类型：证件号码：

　　二、租赁自行车的编号、品牌及数量

　　乙方租赁甲方编号为号、品牌为的自行车辆。

　　三、租赁时间

　　1、起租时间：_____年_____月_____日_____时_____分;

　　2、退租时间：_____年_____月_____日_____时_____分。

　　四、租金和押金的标准及支付方式

　　在本合同签订之日，乙方选择按下面方式和标准，支付甲方租金元和押金元。乙方退租时，所租赁的自行车无丢失或毁损情形，甲方一次性将押金退还乙方。租金为：10--20元/日，押金为：100元。

　　五、甲方**和义务

　　1、收取乙方租金和押金;

　　2、在约定退租时间收回乙方所租赁的自行车;

　　3、甲方应将调试正常的自行车租赁给乙方使用;

　　4、租赁期间内，自行车出现自然老化，甲方提供维修服务。

　　六、乙方**和义务

　　1、在租赁期间合法使用所租赁车辆;

　　2、退租时，所租赁的自行车无丢失或毁损情形，有权要求甲方退还租车押金;

　　3、向甲方交纳租金;

　　4、租赁期内，乙方对所租赁的自行车应当妥善保管并保持清洁;

　　5、乙方应按时将自行车退还甲方。

　　七、特别约定

　　1、在租赁期间内，乙方造成租赁的自行车毁损或丢失，应当按毁损配件或丢失自行车的市场价格对甲方进行赔偿。若乙方拒不赔偿，甲方有权在乙方交纳的押金中直接扣除。

　　2、在租赁期间内，乙方使用所租赁的车辆应当注意人身安全，若发生意外事故，甲方概不负责，由乙方自行承担。

　　3、甲、乙双方在履行本合同时发生争议，应当通过友好协商解决，协商不成的，可通过诉讼途径解决。

　　甲方：__________乙方：__________

　　时间：_____年_____月_____日时间：_____年_____月_____日

　　电话：__________电话：__________