人教版高中语文必修三《祝福》教案

人教版高中语文必修三《祝福》教案

  课时安排:

  三课时

  教学目标:

  A、引导学生探究、理解《祝福》的主题。

  B、通过分析人物形象体会其性格的复杂多样性。

  教学重点:

  小说的主题(包括小说标题的含义、小说的环境与人物命运的必然联系等)

  教学难点:

  小说主要人物性格(祥林嫂性格的探究、造成悲剧的原因

  参考资料:

  《教参》、《中国现代文学史》、《鲁迅作品研究》等

  授课步骤:

  一、课前预习

  (一)应注意的正确读音

  祝福,暂寓

  享用,悚然,照例,胆怯,即刻,谬种,负疚,形骸,两颊

  窥探,荸荠,讪讪,窈陷,洞穴,歆享,牲醴,朱拓,监生

  蹙缩,剥豆

  炮烙,陈抟老祖,间或一轮,捺上花冠,不更事

  (二)应掌握的词语

  书上的:朱拓,形骸,讪讪,窈陷,歆享,牲醴,不更事,间或一轮,沸反盈天

  补充的:暂寓(暂时居住)

  本家,鄙薄,大抵,聘礼

  (三)要注意的字型

  寒暄,(喧),烟霭(蔼),走投无路,(头),形骸,(骇,劾),惴惴,(揣,湍)

  (四)要知道的常识

  康有为,四,书

  送,灶,祝福,国子监(监生)

  (五)具体语境中理解词义

  投机:谈话总是不投机。(见解相同)

  他是一个投机取巧的人。(利用时机谋取私利)

  踌躇:我在极短的.踌躇中,想……(犹豫)

  什么踌躇,什么计划,都挡不住三句问。(犹豫的事)

  看他踌躇满志的样子。(得意的样子)

  俨然:四叔俨然的陪着。(形容庄重、严肃)

  村庄里屋舍俨然。(整齐的样子)

  这孩子说起话来,俨然是个大人。(好像)

  但是:她但是呜咽,说不出话来。(只是)

  本来他说要来的,但是没来。(表转折的连词)

  二、作家作品和时代背景

  (一)导入新课

  1、回忆鲁迅及其作品

  2、关于《呐喊》和《彷徨》(这两部小说集的大概内容及作者的思想)

  (二)交代时代背景(教参第2页“背景及意义”)

  把握要点:适应新文化运动的需要,抨击、揭露封建文化思想,推进

  民主新文化的进程。

  三、小说情节概括(教参第五页“祥林嫂的人生悲剧”)

  (一)学生快速阅读,理解课文的内容,理清小说的情节结构,分析结构特点

  序幕——写祝福景象

  结局——祥林嫂寂然死去

  开端——祥林嫂初到鲁镇

  发展——林嫂初卖改嫁

  高潮——祥林嫂再到鲁镇

  尾声——

  再写祝福景象

  (二)请学生按照时间顺序,概括祥林嫂的悲剧人生

  开端——丈夫死后逃出婆家,第一次到鲁镇四老爷家做佣工

  发展——被婆家抓回买给山里的贺老六做老婆

  高潮——夫死子亡,第二次到鲁镇四老爷家做佣工

  结局——沦为乞丐,在鲁镇人们祝福时寂然死去。

  四、人物形象分析(教参第2——5页)

  (一)小说三次写到“祝福”,在鲁镇人们祝福时,祥林嫂都在做什么?(此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公)

  第一次“祝福:(彻夜干活“一人担当”能干,受称赞)

  第二次“祝福:(只能烧火

  “不得沾手”)

  第三次“祝福:(满怀恐惧,寂然死去)

  分析要点:生活悲惨,命运不公

  (二)小说三次写到祥林嫂的分析外貌,都有什么变化?(此问意在引导学生通过分析女主人公的外貌变化,挖掘其社会根源。)

  初到鲁镇时的外貌:(死了丈夫,悲哀,但年轻,精神还好)

  再到鲁镇时的外貌:(夫死子亡,十分悲哀,精神不济,)

  临死前的外貌变化:(被赶出门,成为乞丐,精神已彻底麻木)

  分析要点:精神打击一次比一次大每况愈下

  (三)讨论:(教参第4页“封建思想”“祥林嫂的心理”)

  (这些讨论意在引导学生全面把握祥林嫂性格的多样性,从人物形象的塑造与主题的关系上加深对封建礼、教封建思想的认识,从而更好地理解该小说的主题。)

  祥林嫂是否有过幸福和满足?

  祥林嫂是否有过反抗和抗争?(参见教参第5页)

  婆家凭什么将她抓回?

  为什么要捐门槛?

  对她精神打击最大的事情有哪些?

  为什么要捐门槛?

  对她精神打击最大的事情有哪些?

  有人说,祥林嫂之死,鲁四叔是首恶,柳妈等是帮凶,你怎样看?(参教参第5页)

  造成祥林嫂悲剧的根源是什么?(社会原因——参见教参第4页“封建思想”)

  (内在因素——参见教参第4页“祥林嫂的心理”

  参见教参第14页最后一段)

  分析要点:封建思想毒害当时社会的人们,封建礼教害人、吃人。

  (四)概括人物形象(教参3——4页)

  祥林嫂:勤劳、善良、能干的劳动妇女,但咱封建思想、封建礼教的摧残下一步步走向死亡。

  四老爷:封建思想、封建礼教的捍卫者。

  “我”:思想进步、有同情心,但软弱的小知识分子。

  五、分析小说的环境(教参第3页;“冷漠的社会环境”)

  (一)对祥林嫂的不幸,她周围的人持什么态度?

  (二)祥林嫂被逼着一步步走向死亡,与哪些人有关?究竟谁是真正的刽子手?

  明确要点:封建统治造成国民愚昧和冷漠,这正是祥林嫂悲剧产生的社会环境。

  封建思想、封建礼教是杀害祥林嫂的真正的刽子手。

  六、主题探讨

  (一)《祝福》的主题是什么?

  通过描写祥林嫂悲剧的一生,表现作者对受压迫妇女的同情,对封建思想封建礼教的无情揭露。

  (二)作者以“祝福》为标题的含义?

  第一,在情节结构上起线索作用。

  第二,在思想内容上讽刺揭露现实、表现小说主题的作用。

  七、作业布置

  (一)试比较祥林嫂和秀禾(电视剧《橘子红了》)的性格和命运。(练笔)

  (二)书后作业第四题

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