动静结合的诗句1

　　唐·杜甫

　　两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　2、《题西林壁》

　　宋·苏轼

　　横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　3、《独坐敬亭山》

　　唐·李白

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　相看两不厌，唯有敬亭山。

　　4、《鸟鸣涧》

　　唐·王维

　　人闲桂花落，夜静春山空。

　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。

　　5、《山居秋暝》

　　唐·王维

　　空山新雨后，天气晚来秋。

　　明月松间照，清泉石上流。

　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。

　　随意春芳歇，王孙自可留。

　　6、《题破山寺后禅院》

　　唐·常建

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲径通幽处，禅房花木深。

　　山光悦鸟性，潭影空人心。

　　万籁此皆寂，惟闻钟磬音。

　　7、《滁州西涧》

　　唐·韦应物

　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

　　8、《画》

　　唐·王维

　　远看山有色，静听水无声。

　　春去花还在，人来鸟不惊。

　　9、《入若耶溪》

　　王籍

　　艅艎何泛泛，空水共悠悠。

　　阴霞生远岫，阳景逐回流。

　　蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

　　此地动归念，长年悲倦游。

　　10、《沁园春·雪》

　　*

　　北国风光，千里冰封，

　　万里雪飘。

　　望长城内外，惟余莽莽；

　　大河上下，顿失滔滔。

　　山舞银蛇，原驰蜡象，

　　欲与天公试比高。

　　须晴日，看红装素裹，

　　分外妖娆。

　　江山如此多娇，

　　引无数英雄竞折腰。

　　惜秦皇汉武，略输文采；

　　唐宗宋祖，稍逊风骚。

　　一代天骄，成吉思汗，

　　只识弯弓射大雕。

　　俱往矣，数风流人物，

　　还看今朝。

动静结合的诗句3篇扩展阅读

动静结合的诗句3篇（扩展1）

——动静结合的作文3篇

动静结合的作文1

　　世间万物，亦动亦静。动静结合，生生不息。自然如此，社会亦然。人乃自然之子，万物灵长，所以，美好的人生，亦当亦动亦静，动静相融。

　　对人生而言，动，是行动，是进取，是创造。我们应当用“动”创造人生的辉煌。

　　蛹脱壳而出，化成了翩翩飞舞的蝴蝶：幼苗在土壤中扎根，生长成参天大树;鹱鸟飞越千山万水，觅得心爱的伴侣……正是一个“动”字，创造了欣欣向荣的美好世界。没有行动，人生便好似停摆的时钟：没有进取，人生便如同没有灵魂的躯壳：没有创造，人便成了坐吃山空的废物，只能随光阴流逝化为尘土……人若失去“动”的欲望和勇气，只流连于过去的美景，就永远无法到达彼岸的天堂。

　　但是，在我们的生命中，除了“动”这种积极向上、波澜壮阔的大境界之外，还有一种同样至善至美的大境界，那就是“静”。“静”，蕴藏着强大的精神力量，把最明净、最澄澈的精神阳光送达我们的灵魂深处。“静”，是心灵发出的深呼吸，是喧嚣风暴退却后的一片宁静的蓝天，是人类最后的精神家园。

　　人生一味求“动”并不可取。“动”，就像不停加速的车辆，长久运转必然不堪其重。一味求“动”，是对生命资源的浪费，会让生命倦怠，让心灵疲惫。“静”，是安抚心灵的良药，让人身心愉悦，淡定从容。在《丰富的安静》中，周国*说：“人生最好的境界是丰富的安静。安静，是因为摆脱了外界虚名浮利的**。丰富，是因为拥有了内在精神世界的宝藏。”在这个喧嚣和浮躁的世界中，我们更需要坚守心灵的静、精神的静、生命的静，如采菊东篱下的陶潜，如兀坐听雪溜竟日的徐霞客，如垂钓瓦尔登湖的梭罗……

　　“动”与“静”，是人生的两端：一端是激情和活力，一端是宁静与安闲。如果没有“动”，就没有人生的峰峦，没有人生的**;如果没有“静”，就不会有人生的淡定与沉着，不会有生命的从容与睿智。我们“动”要“动”得精彩，“静”要“静”得安适，以“动”去书写人生的豪迈，以“静”去感悟生命的柔曼！

动静结合的作文2

　　“秋风杂秋雨，夜凉添几许.飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”是啊!秋风吹过，秋雨掠过，秋妈妈忙着给树木披上金装。登高远望，犹如一片茫茫的“金海”。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞;有的像黄莺展翅飞翔;有的像舞蹈演员那样轻盈的旋转。满地的落叶，像铺了一层厚厚的金色毯子。

　　秋天，虽不像百花盛开的春天那样有生气，也不像绿树成荫的夏天处处有生机;却以诱人的秋色和金黄的果实吸引着人们。我爱看中秋夜皎洁的明月;爱看迎泽公园美丽的秋菊;爱看排着整齐队伍的大雁南去;爱看清澈的汾河水辉映蓝天;更爱看珍珠般的谷粒堆满粮仓，沉甸甸的苹果缀满枝头。

　　秋天，菊花就迎着寒风婷婷玉立，婀娜多姿，傲然独放。有红的，白的，黄的，紫的，粉的……五颜六色，把秋天打扮的漂漂亮亮。不是有那么一句“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”

　　秋天，崛涠山满山红叶，红的像火焰，像晚霞，好像对寒秋不屑，真是“霜叶红于二月花。”

　　这美丽的秋色，怎能不让人喜欢！

动静结合的作文3

　　在我童年的记忆中，我家旁边的小河是那么清澈，那么恬静。岸边有一排婀娜多姿的垂柳，微风轻拂，柔软的柳条就迎风舞蹈。春天，洁白的柳絮轻悠悠地飘落到小河里，使人感到浓浓的春意。夏天，长长的柳条倒映在小河里，这时小河上下都是绿的，幽静极了。人们就坐在柳阴里钓鱼，小孩子在小河里快乐地游泳。

　　秋天，翠绿的柳叶变成金黄色，飘零在小河里，给小河增添了一份色彩。冬天，赤裸的柳枝轻轻地拍打着小河，小河在静静地流淌。有时，傍晚忽而驶来了一只小船儿，船头站着一排卫士般的鸬鹚。渔翁用竹竿轻轻一拂，鸬鹚就迅猛地钻进清澈的水里，飞快地叼起小鱼。这时，小河边站满了观看的人群。那鸬鹚的欢叫声、渔翁的吆喝声、孩童的拍手声，汇合成一曲欢快的交响乐，在夕阳里演奏着。这时的小河多热闹、多快乐啊！夜晚，小河更迷人，那一弯月牙倒映在*静的河面上，是那样柔美。星期天，妈妈总是搀着我的小手到小河边散步，她望着远处黛青色的虞山，会情不自禁地说：“这儿可真有诗情画意呀！”

　　小河――是我童年记忆中最美的地方！

　　可如今，那小河已变得又脏又臭，浑浊不堪。河面上泛着白腻的泡沫，几条已死的小鱼翻着绿色的.肚皮浮在水面上。河边的垂柳枝条细了，叶子黄了，变得萎靡不振。每次，我经过小河，都要捂住鼻子快速地离开。看着这情景，我的心在流泪，我要大声疾呼：快来整治这条小河吧，还给她昔日柔媚的风姿。世界上最宝贵的是水，如果再污染下去，那么到最后，世界上只有一滴洁净水，那就是我们的眼泪。

动静结合的诗句3篇（扩展2）

——动静结合的校园景物作文3篇

动静结合的校园景物作文1

　　我有一个美丽的校园，那就是临河五完小。

　　春天，柳树抽出了嫩芽，尽情的舒展着自己的“长发”，把校园装点的生机勃勃。成群的学生在树下乘凉，聆听着鸟儿的歌声欢快的歌唱，尽情的玩耍。翩翩起舞的蝴蝶把这人间仙境般的校园装点的美丽非凡。同学们心情多么愉快、兴奋呀！小草把大地装扮成犹如绿色的地毯，同学们在上面打滚、躺在上面享受着柔和的春风。春天的校园真是披上一层绿色的银装，能带给我们极大的快乐和豪爽！

　　夏天，是一个百花齐放的季节，五颜六色的鲜花把校园点缀的五彩缤纷。校园的草地上花池里盛开着清瘦的菊花、浓郁的玫瑰、孤洁的百合，各个散发着令人陶醉的芬芳。同学们在花丛中东窜西窜，像一群活泼的小生灵在花丛中飞来飞去。一只只蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞，扇动着这美丽的校园。夏天，校园像龙宫中大花园一般美丽。

　　秋天，凉爽的风吹过，更让人精神抖擞。片片落叶迎风招展，在空中展现着优美的舞蹈，瑟瑟的秋风无情地把落叶带到了地面，完成了自己的一生，“化做春泥更护花”它无私的奉献了自己的一生。秋天的校园充满了浪漫带来了金色的美景。

　　冬天，严寒的北风来了。一片片雪花降到了校园，不久校园银装素裹，好美丽呀！同学们怀着兴奋的心情来到了楼下打雪仗、堆雪人，欢声笑语。到处都是雪花四溅，同学们一下子忘记了寒冷、似冷如春和时间度过了这美好的雪景。激情和欢声笑语打破了宁静，顿时热血沸腾。此时，校园是一派纯洁的白色天地。

　　啊！我有一个美丽的校园，一年四季生机勃勃景色不断，犹如花海一般的校园。

动静结合的校园景物作文2

　　我们的校园美丽极了！鸟语花香绚丽多彩，如果你走进这生机勃勃的校园时，你就会感到神清气爽，心情舒畅。下面就让我来带你去看看吧！

　　清晨，我背着沉甸甸的书包来到了校园门口。在校园一侧，有着金光闪闪的八个字：安阳市**路小学。

　　走进校园，呈现在眼前的是学校的大操场，这时还没有上课，所以操场上到处都是学生，有的在跑步，有的在跳远，还有的`大哥哥在打篮球，一看他们满头大汗，连衣服都湿透了，但脸上却洋溢着灿烂的笑容。

　　玩了好一会儿，同学们都累了，便坐在学校的几棵大榕树下休息，大榕树下面可真凉快啊！郁郁葱葱的树冠像个巨大的蘑菇，大榕树遮住了阳光。抬头一望，头顶上一片绿色，十分漂亮。同学们望着那绿色的天空，晒着温暖的阳光，舒服极了！

　　叮叮铃，叮叮铃，上课了，同学们纷纷跑入自己的班里上课。朗朗的读书声使来学校采蜜的蜜蜂和蝴蝶也停在了花上，倾听着我们的读书声。教学楼是***。这象征着美好的红色岁月。

　　这就是我们的学校，你有空也要来参观哟！

动静结合的校园景物作文3

　　我的校园，有许多角落。其中，我最喜欢的就是一进大门就能看到的那棵古老的杏树，和那些不起眼的小野花。接着你们就来瞧瞧吧！

　　每当我走进校门，我就会被吸引住，那是我最爱去的地方。我们来看看杏树吧！杏花正开放，粉得诱人。情不自禁地靠上前去，捧起一朵仔细看一看，闻一闻，使你感到一切是那么美好、新鲜。清脆的。鸟叫声，使你不由自主地抬头仰望，只见从树叶的空隙中，漏下斑斑点点细碎的日影。微风轻掠，心旷神怡。映入眼帘的是那像无暇翡翠般的小叶片，它们仿佛是一个个颤动的新生命。树上的花朵也是那么美丽，一朵朵杏花争奇斗艳，谁也不让谁，就像一个个粉***精灵，互相攀比着，互相炫耀着，真是各有特色，各有各的美丽！杏树总是在阳光的映照下对着大地照镜子！

　　地上那些五颜六色的小野花呢，绚丽多彩，有红的、黄的、紫的……美丽极了，隐隐约约散发出一股股甜丝丝的香味。

　　我爱我的校园！

动静结合的诗句3篇（扩展3）

——动静结合秋景作文3篇

动静结合秋景作文1

　　秋天是一个美丽的季节，秋天是一个收获的季节，秋天还是一个变化的季节，就让我们一起出去找找秋天的变化吧!

　　走到大街上，因为气候的变化。夏天那高傲的太阳也温柔起来了，照在身上，也不那样炙热了，反倒有一种温暖舒适的感觉。阵阵秋风、丝丝凉意**，人们一个个换下了夏季时髦的短裙、T恤，穿**不薄毛衣。。乌云姐姐也变得多愁善感起来，经常泪雨连连，大街小巷盛开着朵朵五颜六色的喇叭花。

　　走到果园里，一片金黄的景象。瞧!火红的柿子象一个个红灯笼挂在树上，让人看了就流口水。看!**的鸭梨象一个个小娃娃挂在树上，黄灿灿的脸蛋咬上一口，真甜啊!再看那一串串紫溜溜、绿莹莹的葡萄，如丁香，似翡翠，又大又圆，让人垂涎欲滴!

　　田野里，沉甸甸的谷穗点头哈腰，颗粒饱满的高粱涨红了脸，挂满棒子的玉米秆，换**黄绿色的装束，等待着人们来收获。四处都是忙碌的身影，传来阵阵欢歌笑语，大家都沉浸在丰收的喜悦中。

　　街道两旁，树木不再像春、夏那样碧绿，树叶已是金黄金黄的了被清爽的秋风一吹，纷纷飘落下来，好似无数金色的黄蝶，争着投向大地母亲的怀抱。

　　看天空，一排排大雁成群结队向南方飞去。夏天那些美丽的蝴蝶也不在花丛中翩翩起舞了。许多动物都准备进入冬眠了，只有那些高大的家畜，孤独的陪伴着这灿烂的金黄。

　　我爱这个金黄的季节、收获的季节、变化的季节、美丽的季节。

动静结合秋景作文2

　　秋天,虽然不像春天那样百花盛开富有生气,也不像夏天那样绿树成阴充满生机，更不象雪花漫天飞舞的冬天一样耐人回味，但是却以丰收、美丽的景象吸引着人们。

　　你瞧，秋姑娘不正在给乡村、城市换上新装吗?

　　城市里，秋风扫过，淡红的叶子、淡绿的叶子、淡黄的叶子、全红的叶子、全绿的叶子、全黄的叶子……纷纷飘落下来，犹如上下飞舞的蝴蝶。马路边火红火红的枫树叶，近看宛如小孩的脚掌;远远望去似乎是一团永不熄灭的'火焰。我望着碧蓝碧蓝天空，不由被千姿百态的云给陶醉了，瞧，天上的云有时像一只正在对我挤眉弄眼、抓耳挠腮的猴子;有时像一只脱缰的野马在大草原上奔腾;有时像一条精力充沛的飞龙……

　　乡村里，田野就像一个小姑娘，秋姑娘为她穿**鲜艳的衣裳。站在山坡像远处眺望，一片丰收的景象尽收眼底。田野金黄金黄的，在晚霞映照下，变成了一个红黄相间的大地毯。想到农民伯伯的辛劳没有付之东流，人们心里比吃了蜜还甜。我躺在大树下沐浴着秋风，田野上的植物们遥遥起伏，随着风一排接着一排、一浪推着一浪向前进。秋天的颜色象征着希望，象征着丰收。看着这副栩栩如生的《秋之画》，我的心里久久不能*静。

　　这副《秋之画》到底是谁画的呢?——是画家?是孩子们?……不，都不是，而是我们热爱的大自然与农民伯伯辛勤的汗水造就了这副《秋之画》!

　　我爱秋天的景色!

动静结合的诗句3篇（扩展4）

——拔河点面结合的作文5篇

拔河点面结合的作文1

　　7月11日下午，我们在教室门前的操场上开了别开生面、激烈的拔河比赛。

　　李老师把我们分成两队。北边的是红队，南边的是黄队。李老师讲了规则：三局二胜。第一声哨响**要准备，第二声哨响拿绳子，第三声哨响表示正式开始。我们的**是“心往一处想—为团队增光！劲往一处使—战胜对方！”

　　“请各方男队员上场”老师说。老师的一声哨响比赛开始了。黄队队员一个个精神饱满，一下子把标志拉了过来。交换场地后红队在拉拉队的呐喊声中，一个个鼓劲战胜了对方。一比一*。下一局，黄队队员在“心往一处想——为团队争光！劲往一处使——战胜对方！”的**下战胜了红队！你看，站在队后的王**在比赛中使足了吃奶的劲。那站在队前的李小明在比赛中紧闭着嘴，屏住气，脸鼓得像个红苹果。“我们胜了，我们胜了！”黄队的男队员高兴地欢呼着。

　　该女生上场了，别看我们女生比男生瘦弱一些。但俗话说“妇女能顶半边天！”红黄两队的女生都不甘示弱，一个个鼓足了劲。第一场黄队的女生胜了。第二场开始了，拉拉队大喊：“黄队，加油！加油！黄队！”标志在左边一动，右边一动。你看红队的那个女队员，腿受伤了也坚持着。你看，你看黄队的那个女生别看有点瘦但很有劲。一会儿黄队一搏标志就过来了。

　　“真不敢相信我们胜了！”我们欢呼雀跃，似乎树叶快被我们的欢呼声震落了。我们拥抱在一起，幸福的泪水不禁涌了出来……

　　这次比赛主要考验了我们团结的力量，团结就是力量，团结就是胜利。这场比赛很精彩！在欢笑中结束……

拔河点面结合的作文2

　　春游活动开始了一小会儿，领头家长和老师一喊：“大家来拔河了！”同学们马上过来，以每边22人分组。杨老师挥动旗子，我们使了一把劲一寸一寸地拉过来，对方不甘示弱，绳子停住了，两边人都用了吃奶的劲。终于，绳子移到我们这边来了。

　　“加油！不能放弃！”不知谁喊了一声，绳子大幅度偏斜，一秒，两秒，三秒，赢了！我队高兴地到处乱跑，对方却哭了。10分钟，对方**说：“不算！”“不算！”跟位置有关，于是我们换了位置，心里想：如果关系到位置，我们会输吗？我和何泽昊在最前方，绳子又一寸一寸往我们这边移，突然，我俩打滑倒在了地面，两边有了巨大的落差，滑倒的那一瞬间，我俩不知为什么笑了，也许是滑倒时太激动了，对方大胜。但我们觉得也要换一下位置，对方轻视，大胆让位。

　　只听见第三声哨声和挥舞旗子，比赛再次开始。对方轻敌，绳子马上移到了我们这。对方急了，赛场僵持了三分钟，我们突然用力一拉，对方看准时机，也用力拉，绳子又往另一边移了一些，最终，我队使尽了最后的`力气，“赢了！”我队狂吼了一声，“胜利了！”我大喊。对方不吭声，最终，我们在快乐中结束了比赛。

　　我们也懂了道理：胜利要有恒心，不气馁才能成功。

拔河点面结合的作文3

　　我搭着同学的肩走进了食堂。我的胳膊、大腿无不在向大脑发出同一个信号：它们已经累得无法动弹了。我吃了很少的饭，但喝了一碗又一碗的热汤，直喝得肚子胀，却仍**不了一丝一毫的疲劳。

　　同学口中议论的，我脑中思考的都是相同的两个字：拔河。

　　我本是一介书生，虽不至于手无缚鸡之力，但让我这样一个毫无经验的“愣头青”去从事如此强度的体力劳动，恐怕边老天爷也看不下去。但事实就是这样，我率领着我们班的一群“虎狼”，毅然抓起了那根粗糙的麻绳。

　　说是“虎狼”，只不过是一群不太温驯的“小羊”罢了。没坚持几秒就被对手轻轻松松地击败了，那叫一个干脆。刚开始，还以为是风水问题，站在地方不对，但易地再战，就发现一个严肃的问题，这压根儿不是什么风水问题，明摆着就是实力问题。

　　我不禁又要唏嘘一番：唉，悲剧了！

　　但哀兵必胜，即使是为了那已经失去的脸面，也要搏他一搏。虽在首轮被横扫，但我们决不就此罢休，哪怕输也要赢他一局！

　　结果不免有些悲情，我们胜利完成了赢一局的任务，却再一次败在对手脚下。我抛开了以往的绅士风度，将分贝放到了最大，我估计赢的那一局就是被我吼出来的。

　　往事可以水必再提，但有一件事始终是我心中的一个疙瘩：据小道消息，我拔河时的面部表情相当狰狞，犹如满脸通红的**。

　　一次拔河，带给我切肤之痛，更毁我半世英名！

拔河点面结合的作文4

　　1月8日，永丰县恩江小学五年级全体同学举行了一场拔河比赛。我荣幸的成为了队员，我既兴奋又激动。

　　比赛前，操场上那是异常的热闹。要说的夸张点，就是锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，红旗招展，人山人海啊！一根粗粗的绳子横卧在操场上，估计这就是比赛用的绳子吧，绳子好大哦！各班同学都异常激动。狠不得比赛早点开始啊！第一场比赛开始了，五（1）班与五（3）班PK较量。每班有20名男生，10名女生参加，他们班的老师正在教他们拔河姿势，双方队员严正以待。同学们议论着……“比赛开始！”终于，五（3）班输给了五（1）班。终于，五（9）班上场了。我们的对手是五（8）班。我信心百倍，站在绳子的一端，受老师指导，摆好一副拔河的架势。我手持绳子，脚勾住别人的脚，心里是又紧张又开心，我要大显身手啦！打遍天下无敌手。口哨声响了，耳边传来五（9）班胜，五（8）班败的**声。一时，我憋住气，使劲的拉！生子尽量往后仰！尽力胜利！不！是必须！我努力了，第一场却输了！第二场，我完全发飙了！口哨一响，我就拉！终于，我们班与对手打了个*手。决胜局了，可是我在第二场，已经用尽了力气。但是我要赢！不可以辜负了老师对我的信任啊！

　　没办法没办法。最后，我们在这场比赛中遗憾的输给了对手。不过，我们班下次一定会赢！

　　比赛进行了整整一个下午，最后的冠军是五（4）班。

　　我一边与同学议论着比赛的感受，一边期待着下次比赛的到来……

拔河点面结合的作文5

　　“加油！加油……”操场上人山人海，热闹非凡，那是我们五年级的同学在举行别开生面的聚会呢。

　　我们一来到操场上，班**就把我们分成了两部分，其中40人是运动员，剩下的是拉拉队。不一会儿，到我们班和五（5）班进行比赛了。我们虽然有点紧张，但很快又振作起来，信心十足地走进了赛场。

　　一进赛场，一条像蟒蛇一样粗长的麻绳映入眼帘，绳子中间系着一条鲜艳的红领巾。教师叫我们做好准备，我们个个都双手紧握着绳子，生怕绳子会“逃跑”似的，两脚紧贴着地面，身体向后倾。随着裁判教师的一声哨响，比赛开始了！

　　双方队员都向自我的方向拼命地拽绳子，个个都憋红了脸，有的还龇着牙、咧着嘴，使尽了全身的力气。麻绳的中间一会儿移向我们，一会儿移向他们，大家都互不相让、不甘示弱。双方的拉拉队也齐声呐喊“加油！加油……”班**教师也有节奏地挥动手臂，一个劲地喊道：“加油！挺住！你们最棒！加油……”教师的呐喊声仿佛给了我们无穷的力量，“一二三！”经过大家的齐心协力，红领巾最终慢慢地移向了我们，随着裁判教师地一声哨响，比赛结束。“耶！我们赢了！”同学们有的互相击掌，有的欢呼雀跃，有的紧紧的拥抱在一齐，班**教师的脸上也洋溢着灿烂的笑容。

　　比赛一场之后一场，操场上不断地欢呼，不断地呐喊，一个**之后一个**。同学们即使把嗓子喊哑了，把手掌拍麻了，也不能足以表达心中的欢喜和激动。胜利的队员们个个高兴地手舞足蹈，失败的队员们个个却垂头丧气。

　　拔河比赛在最终一节课的下课铃声中完美地结束了，我们也领悟到一个道理——仅有大家团结一心，齐心协力就必须能战胜困难。

动静结合的诗句3篇（扩展5）

——日出即景作文450字动静结合5篇

日出即景作文450字动静结合1

　　清晨6点，迎着海风，太阳还在海水里休息，天空中有点暗淡，我来到沙滩边坐着，等待日出。不时有小螃蟹从沙滩里爬出来，走向无边无际而又*静的大海。此时太阳从水*线升起，暗暗的红光，照着我的脸，天上的白云也被镶上一条红边。又过了好一会儿，太阳露出半张脸，天空中的白云渐渐变红了，慢慢散发出金光，我背后的房子也仿佛是用金块做的，看起来坚硬无比。

　　当太阳完全升起时，在海里积蓄了一晚上的光芒，畅快淋漓地将一片片金色的阳光洒向旁边的森林，洒向大海……

　　山林瞬间变成金绿色，*静的海面仿佛镀**一层薄薄的金子。一阵海风轻轻吹过，一层层浪花像一大条金色的绸缎，快乐地飘荡着。瞧，还有几片形状奇特金黄色的叶子在肆意地舞动着。我揉揉眼，仔细一看，原来是几只被染成了金黄色的海鸥在海面上嬉戏。不一会儿，海鸥们从海面上飞向金黄色的海*线，不知何去何从。

　　这时候的天空更加壮观，只见云朵在湛蓝的天空中盘旋成一条龙。阳光就像给这条龙披**金灿灿的盔甲，动人心魄。

　　这就是我观察的日出，你们还有什么动人心魄的名胜古迹或风景，说来听听吧！

日出即景作文450字动静结合2

　　据说，日出很美丽，特别是《四季之美》中第一段描写日出的和老师给我们看的图片，这让看日出的心思在我脑海中徘徊，所以我决定在周末时早起看日出。

　　起初，天边只有深蓝带黑的颜色，慢慢地，又变成了浅蓝色，天空中还呈现了许多小云。然后，我看见天空中出现了三种颜色：浅蓝、橙中带黄、浅紫。他们分别出现在天空的上、中、下部分，许多一块一块的白云在天空飘着，洁白如雪的云镶**金灿灿的金边，这让美丽的画“涂”**点睛之笔。

　　最后，可爱的太阳在天边探出了半个头，可能正是因为太阳的出现让整个天空变得橙中带黄了，白云们吓破了胆，纷纷躲了起来，太阳见状，慢慢地移动它那庞大而又金黄的大火球，像是在寻找白云，白云们也接二连三地被找到了，又纷纷出现在了浅蓝色的天空中，白云越积越多，和太阳有说有笑。同时，从树林里传来了一声声鸟叫，听见了这只叫，又错过了那只叫，那风声、鸟鸣、听起来也愈发叫人心旷神怡。

　　这次看的日出非常美丽、壮观。虽然美丽的时间很短暂，但是日出每天都有的，如果你没有看过日出，那就快点去看吧！真的非常美丽的哦！我看完日出，才恋恋不舍地去吃早饭了。

日出即景作文450字动静结合3

　　黎明时分，空气清冽，我向窗外极目远眺。无边无际的天际呈现出静谧的灰蓝，层层叠叠的象牙白的云朵厚厚地堆叠在地*线，仿佛是太阳登场前未开启的天鹅绒幕布。

　　过了一会儿，天空泛起鱼肚白，太阳从东方露出个小脑袋。天地间顿时金光四射，云彩披**金灿灿的霓裳。云彩缓缓舒展或卷曲，像是变化无穷的舞台背景。云层酱紫色，玫红色，金棕色，亮黄色，粉紫色，美不胜收，好似上帝用无形之笔沾取颜料，在穹宇间作一幅绚丽多彩之画作。绵延群山上空掠过几只振翅的大雁，像是上帝之笔不经意间泼洒的墨点。

　　一眨眼，太阳在东方已经露出了半个身子。光芒从一开始是柔和的，像个橘***蛋黄。随后变得越来越热烈，似通红炙热的大火球。一刹那，太阳腾的一下，全升起来了，太阳播撒着金黄色的阳光，好似佛光万丈。太阳用它明亮的眼睛望着世间，目光轻柔地投射向万物：高楼大厦、花草树木，大街小巷……所有的事物一旦被阳光照射，仿佛就从一夜的沉睡中伸着懒腰醒来。上班的行人步履匆匆，上学的孩童奔跑欢笑，枝头的鸟儿叽叽喳喳，摆满煎饼油条的早餐摊热气腾腾……

日出即景作文450字动静结合4

　　清晨6点，我走出家门，来到金沙江畔观赏日出。

　　太阳还没出来，天还是一片灰蓝色，远山被一片雾茫茫笼罩着，城市还在睡梦中，偶尔树上的几声鸟鸣，更显宁静。

　　6点30分，天边出现了一团金色的光圈，在山后面隐约显露，为天边披**一件润红的霞衣。远山有了一个大意的.轮廊，禁不住想，是哪位大师用精湛的技艺剪出了这样美妙的剪影？这时的天，已从先前的灰蓝变成了瓦蓝，城市在霞光的照耀下也渐渐地苏醒。

　　6点40分左右，太阳像一个害羞的小姑娘悄悄露出了一小半脸，天边像油画家打翻了颜料，什么颜色都有，润红、棕红、绛红、紫色，半红半蓝、半灰半黄、半棕半紫，连白云都被染成了金黄，有的灰里还透着红。远山像一条卧龙，口含金珠，游动着渡过江去，那金珠便正是太阳。这时，城市被镀**一层金黄色，人们迎着晨曦开始了一天忙碌的生活。

　　几分钟后，太阳仿佛卸下了害羞，像一匹口渴思饮的骏马，一下子跳出了山涧，冲出云霄，直奔江水，将头探进江中，痛快地喝起水来。顿时，天边霞光万丈，江水波光粼粼，像一条金色的绸缎。夏日里，江畔的凤凰花开得正艳，在晨光的照耀下更加地耀眼夺目，发出热烈的光芒。

　　大自然真是一位伟大的摄影师，在光影的转换中，晨曦中的临江美景为你徐徐展开。

日出即景作文450字动静结合5

　　日出象征着一个人的新开始。因此，有许多人喜欢看日出，我也不例外哦!

　　记得一次**，天还没亮，我和妈妈就已经来到了辽阔的草坪上看日出。这时候，朦朦胧胧的天空像是被一块无比巨大的银纱蒙上似的，太阳不知躲到哪里去了。突然，从远处传来一个声音：“看呀，太阳出来了!”啊，他也许也是来看日出的吧。我揉揉眼睛，目不转睛地望着天空。

　　只见东边天地相接的地方出现了一丝微微的亮光。渐渐地，天空中涌出一块颜色淡红的红云。这时，一个小亮点映入了我的眼帘，起初这个亮点缓缓蠕动，它好象怕羞似的，总是不露出它的庐山真面目。过了一会儿，这亮点慢慢地扩大，亮度也逐渐地加强，成了一个红彤彤的“小火球”，一半在地*线上跳动，另一半好象埋在地下。它的周围像镶了一道亮闪闪的金边，在浅蓝色的天空里格外显眼。“小火球”徐徐上升，它的外层是橘***，中间层是绯鲜***，内层是又红又亮的日心。天空出现了鱼肚白，天，快亮了。

　　旭日在一片片云朵的缭绕下显得更神秘、美丽。它仿佛不愿拨开那轻盈柔美的云帘，显露出它那红润俊秀的脸来，故意让云朵都聚到它的身旁。一瞬间，这怕羞的旭日冲破了云霞，几乎从地*线上跳了出来，同时发出耀眼的光芒，照亮了半边天。五彩缤纷的云霞衬托着灿烂的阳光，十分壮丽，为大自然增添了许多生趣。这时，千万缕金光向大地射来，大地变得一片光明。

　　啊，新的一天有开始了!

动静结合的诗句3篇（扩展6）

——运动会点面结合的作文200字3篇

运动会点面结合的作文200字1

　　我校运动会即将开始了，我们班有很多同学都想参加运动会，但是人数有限，有很多同学没有参加比赛。我就是其中的一个，但我是啦啦队队员。

　　运动会开始了，运动员心里很紧张，但是他们信心百倍的走向起跑线，裁判一声令下，运动员象快马一样奔向终点，各班的啦啦队员为自己班加油，鼓劲。时间很两天运动就比赛结束了。

　　虽然这次运动会我没有参加，但我知道开运动会是为了我们身体健康，热爱运动。以后我要多多锻炼，争取下次我一定参加运动会。

运动会点面结合的作文200字2

　　早晨，我和同学们去操场里面看着一年级的小朋友，比赛跳绳，跳远，接力等……我们为一年级的小朋友加油。一年级的比赛比完了。该我们二年级比赛了，我们先比跳绳必须要达到90个一上，才能赢得第一名，最后我们却得了第二名，哎，不是应为一个同学，我们就能的第一名。我们非常气恨她一个人，我们为这件事一直在些草稿。希望我们接力能的第一名就好了。

　　今天下午开始接力，但是，我们很紧张，不小心有人把同学的.脚推出非常多得血。我们接力完了，却得了最后一名，我们都哭了。不是应为那三个同学掉棒，不然的话我们就能的第一名。害得我们全班都在写稿子。

运动会点面结合的作文200字3

　　这个星期我们学校举行了一场运动会，我们都早早地布置好了。

　　运动会开始了，我们每个人都迫不及待地跑去观看运动员比赛，第一组是50米，第二组是200米，第三组是800米，当然也有不少同学获奖了！

　　比赛结束了，大家都很开心，昏昏沉沉的天，细雨漫天，眼前的风景都蒙**一层布幕，叫人看的不真切。忽然，一道闪电划过，硬生生的把乌云撕碎的天空劈成了两半，眼前的亮光还没闪过，紧接着就是轰隆一片雷响，收回目光，就看见被晒的冒烟的地面被豆大的雨点打得飞扬。

　　下雨了，我们赶紧飞快地跑进了教室，可是依依不舍的。

动静结合的诗句3篇（扩展7）

——《乘法结合律》说课稿3篇

《乘法结合律》说课稿1

　　一、教材分析：

　　本节课内容选自北师大版义务教育课程标准实验教科书第三单元。它是在学生掌握了乘法的意义、基本的多位数乘法计算方法和理解乘法交换律的基础上进行教学的，也是进一步学习乘法分配律和有关乘法简便算法的基础，是紧密连接前后教材的桥梁。

　　根据《新课程标准》的基本出发点，基本理念和学生以有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：

　　1、认知目标通过对问题情境的探索，使学生理解并掌握乘法结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。

　　2、能力目标培养学生初步的逻辑思维能力。

　　3、情感目标通过合作交流，培养学生的探究意识和合作学习的意识。

　　教学重点：理解乘法结合律的意义和乘法结合律的应用

　　难点：乘法结合律的实际应用

　　二、教法分析：

　　为了很好的完成上述教学目标，根据本节课是通过理解乘法结合律进行简便计算的教材特点和学生的认知规律。

　　在教学思路和策略上，采用小组讨论的方式，讨论最优计算方法，正确使用乘法结合律使计算简便；

　　在教学信息和感知材料的呈现上。主要采用多**课件演示突破重点，以此作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的教学活动中；

　　在思维活动的**上，采取比较对照、区别几种计算方法的异同突出两个数相乘凑整的优越性及由实例列算式到抽象出乘法结合律定理的方法。

　　三、学情分析和学法指导：

　　关于乘法结合律，在三年级的简便算法的教学中已有所孕伏，这是在学生已有初步认识的基础上，再通过具体例子概括出一般规律，学生在获取新知的过程中，以学生的自主探索，合作讨论为主，讲练结合，改变了传统的单纯传授知识模式，而更注意发展智力，培养能力。创设问题的情境，比较两种算法的相同点和不同点，引起学生的学习动机。使学生感到有学习和探索的需要和兴趣，并积极地参与到学习活动中。通过小组讨论对比几种计算方法后总结出把两个能凑整的数放在一起相乘有利于计算的方便快捷。利用原来学过的乘法交换律字母表示形式迁移得出结合律的字母表示形式。在教学过程中，讲练结合，练习循序渐进，掌握新知。

　　四、教学模式：

　　这个部分我分为4个环节：创设情境、建立模型、解决问题、拓展延伸

　　（一）、创设情境：

　　“兴趣是最好的老师”，在教学中激发学生的兴趣是关键。因此我首先以学生熟悉的口算为切入点进行男女生竞赛。由此得出：两数相乘能够凑整的可以使计算比较准而快。

　　（二）建立模型：

　　这个环节我分4个版块进行：

　　1、情境引入

　　（课件出示）在这里，我注重利用学生已有的知识经验，**学生讨论:这两种解法有什么相同点,又有什么不同点？让学生通过互相交流说出自己的解法，并让学生议一议每种方法。在学生评议的基础上，给予学生赞扬和鼓励。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。在这一过程中学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探/PGN0168.TXT/PGN索，在具体的操作中进行**思考，在相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。

　　2、讨论交流

　　在学生通过讨论交流得出结果，确定了哪一种计算方法更简便后（课件出示相等关系）继续观察几组算式及数字的特点，用自己能想到的方法确定两个算式之间的关系。（课件出示）这个设计环节是本节课的亮点，学生可以通过多种方法解决两个算式之间的关系，学生可能会通过计算得出，也可能利用乘法的意义和交换律得出，仔细观察的学生还可能会注意数字的特点和关系直接得出结果等等方法。从中体现了数学学习方法的多样性，学生的思维得到充分的拓展，也发展了学生的实践能力与创新精神。对于正确得出结论的给予鼓励。实践出真理。通过这几组算式的比较对照，学生会发现运算数字不变，改变运算顺序，结果不变。在得出规律后让学生自己举一些类似的例子。通过举例，培养了学生的发散思维能力，充分调动了学生的学习积极性，进一步加深了对规律的理解，为下一步总结定律做铺垫。起到点面结合的桥梁作用。

　　3、总结归纳（建立模型）

　　利用学生发现的规律总结出今天的教学重点，进行由个别到一般的教学，得出乘法结合律的定律，也由此揭示课题：乘法结合律

　　接着，根据学生原来掌握的乘法交换律字母表现的形式，利用知识的迁移得出乘法结合律的字母表现形式（课件出示）

　　在整个教学新知过程中，学生能够自主探索解决问题，充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。

　　4、基础练习

　　学生进行随堂练习。练习作业是课堂教学中必不可少的活动，犹如工业生产中的“产后服务”。它可以巩固新知，加深记忆。（课件出示练习）

　　在练习过程中，如果出现学生对于（12×□）×5=□×（4×□）不懂填，那么可以马上结合字母公式找准A、B、C分别**哪个位置的数，对号入座；在这里还要强调数字特点，括号的使用。

　　让学生判断各题是否符合乘法结合律，进一步加深了对乘法结合律的理解，也培养了学生的判断分析能力。

　　（三）解决问题

　　学习不是为了学而学，而是要把我们所学的知识灵活运用到我们的实际生活中，为我们的生活和进一步学习服务的。

　　（课件出示）

　　学生利用乘法结合律找到最简便的计算方法，增强了应用数学的意识，对用最优化的过程得出结果的学生给予大力表扬，并在此渗透德育教育，教育学生保护环境，讲究卫生，不乱扔垃圾，争做社会好公民！

　　学生练习后进行阶段性小结：在几个数相乘的时候，如果***两个数相乘得整十、整百-----的数，就可以利用乘法交换律和结合律，把它们先相乘，使计算简便。

　　（四）拓展延伸：

　　课堂练习的目的在于巩固本节课的教学重难点，并找出不足及时补漏补差。

　　（课件出示作业）

　　针对25×16，如果学生直接进行计算，则没有达到简算得目的，面对这种情况我会给学生回顾复习时的25×4，引导学生在算式中找出隐含的数字4，把16分成4×4再进行简算。如果学生是把16分成2×8，则全班讲解，这种方法也可以凑整简算，并提出表扬。

　　作业设计由浅入深，由易到难，既让学生巩固加强所学新知，又有意识的培养了学生的创新思维，使学生具有初步的创新精神和实践能力。

　　在课堂教学结束前引导学生从定律和简便计算的方法上进行课堂小结。

　　五、板书设计：（课件出示）

　　一节课的板书目的是要突破教材的重难点，在我的板书设计中，板书学生通过感知体现重要性的三个算式，乘法结合律的定律是教材的重点，字母公式体现了由个体到一般的概括。这些都充分体现了新课标的教育理念。

　　教师是教学的**者和引导者，我设计的课堂教学，通过老师的**引导给学生提供了自主探索的机会，学生在探索过程中真正懂得乘法结合律的意义。在数学情境中感知利用乘法结合律进行简便计算的优越性，实现了运算定律的由点到面的认识飞跃，让学生感觉数学学有所用，同时也体验到学习数学的乐趣。

　　法分析、学情分析和学法指导、教学模式和板书设计。

动静结合的诗句3篇（扩展8）

——论礼法结合的历史演进

论礼法结合的历史演进1

　　礼法结合综治模自秦汉儒法整合到西汉形成以后，又经魏晋至唐最终定型，直至清末，在基本结构上就没有什么变化。以刘彻为起点，自西汉至清朝的2000多年间，各个朝代，不管是圣君贤臣，还是*庸臣，不管是汉民族**者还是入主中原的****，都一无例外地实行礼法结合的综治模式，不再改变；魏晋至唐沿着这条道路终于完成了历史性的礼法有机结合，礼法结合综治模式臻于定型，造就了礼法秩序下的封建社会发展的历史上最高峰，造就了大唐文明。纵观汉以后各朝代，都都继承和坚持了礼法结合的综治模式，并根据当时实际部分的调整，灵活地加以运用，但从来没有超出其范围。

　　（一）汉代礼法结合的开端

　　汉律律以儒家思想为指导,首次确立了峻礼教以防,准五服以制罪的定罪量刑原则。这是引礼入律的最重要的标志。所谓“准五服以制罪”即对于九族之内亲属之间相互侵害的**行为,要根据五服所表示的远近亲疏关系定罪量刑。“服制愈近,对以尊犯卑者的处罚愈轻,对以卑犯**的处罚愈重;服制愈远,则与此相反”这一原则的确定,“是按照儒家强调的三纲五常的伦理道德标准,将儒家礼的原则引入刑事立法原则中”。 作为定罪量刑的首要依据,这显然是引礼入律。融礼于法的产物,也是是道德法律化和法律道德化的重要表现。

　　（二）三国两晋南北朝礼法结合的新阶段

　　三国两晋南北朝是礼法结合的新阶段。三国时，曹操、诸葛亮是以“重法”而著称的，然而，他们的“重法”也是打着“德主刑辅”的旗帜进行的，曹操说他的立法宗旨是：“夫治定之化，以礼为首。拨乱之政，以刑为先。”诸葛亮则主张立法要体现“以教令为先，诛罚为后”的精神，他说：“明君理其纲纪，**当有先后：先理纲，后理纪；先理令，后理罚，……理纲则纪张，理令则罚行。”这里所说的“纲”，即君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的“三纲”；“纪”，即诸父、兄弟、族人、诸舅、师长、朋友间关系的“六纪”，这表明他是推崇**的“德主刑辅”思想的。

　　（三）隋唐礼法结合的成熟

　　隋初制定《开皇律》时，隋文帝杨坚就敕令尚书左仆射高颖、上柱国郑译等人，要坚持以“导德齐礼”为指导思想，把封建道德规范注入法律之中。《开皇律》在篇章体例上大致继承了《北齐律》，《开皇律》在《北齐律》“重罪十条”的基础上，改为“十恶”，即：谋反、谋大逆、谋叛、恶逆、不道、大不敬、不孝、不睦、不义、内乱。到了唐代，礼法综治的**模式已臻于成熟和定型。在唐律中，礼不但指导着法律的制定，而且体现宗x伦理关系的复杂的礼基本上法律化了。唐太宗李世民在总结历史经验的基础上，提出了“为国之道，必须抚之以仁义，示之以威信”的主张，就是推行德治，施刑罚。比较正确地处理了礼与法的关系。唐太宗认为，这两者的完美结合，可以移风易俗，由乱至治。他谆谆告诫大臣们应“以仁为宗，以刑为助”。

　　（四）宋元明清礼法结合的演进

　　宋朝是在经过五代十国的大**和百年藩镇割据之后建立起来的**封建*。宋朝在*封建社会发展史上，处于承前启后、新旧交替的历史转折时期。宋朝商品经济的高度发展，引起了社会各种关系的急剧变化；错综复杂的阶级矛盾和民族矛盾和加强****的需要，使宋朝成为一个重法制的时代，也是传统法律发展的高峰。太祖说：“事为之防，曲为之制”。

　　元蒙入主中原以后，落后的游牧民族经济冲击着中原地区的封建经济，使得两宋时期高度发展的商品经济受到了严重破坏，出现了衰退。元蒙为**广大的地区和从多的汉族人民，在法制上不得不逐渐抛弃蒙古习惯法和金律，积极吸收汉族的法律文化，因此，在立法指导思想上表现出“附会汉法”，“参照唐宋之制”的特点。尽管元朝刑法在形式、名称上不同于唐宋，但其**的基本精神和内容仍是一脉相承的。在礼法综治模式的影响下，元刑法也依儒家的纲常礼教按五服亲等定刑罚的轻重，以及“贼盗”加重处罚的原则。早在元初编纂《大德典章》时，便收入丧服图。元刑法中将五服列于篇首，并设专条，表明元**者吸收****思想文化的积极态度。而以五服列于篇首，也为明清二代提供了先例。

　　明朝处于*封建社会的晚期，社会经济进一步发展，在东南沿海和运河沿岸已经出现了资本**的萌芽。新经济因素的冲击使明代社会面临着新的转型，也使明朝*面临许多新的社会问题。在这种历史背景下，明朝**者加强了**********，同时也更加注重利用法律武器作为巩固其**的工具。明初**的指导思想是：一是刑乱国用重典。刑乱国用重典是明初立法指导思想的核心。在坚持重典治世的同时，也对礼的教化作用给予****。明太祖朱**在《御制大明律序》中阐述的立法指导思想就是“明礼以导民，定律以绳顽”。即对于普通民众用礼义教化予以引导，对不顺从教化决意进行反抗的“顽民”采取法律**严加惩处。明律与唐律相比，明律在罪与罚上的特点是“轻其所轻，重其所重”。

　　清朝进一步强化了封建伦理关系。清初所定《大清律》中的“威逼人致死”条，仅有威逼期亲尊长致死者绞、大功（指本宗堂兄弟，未嫁的堂姊，已嫁的姑姊妹等）以下递减一等的规定，而没有有关子孙威逼直系亲属和妻妾威逼夫之直系亲属的规定。在封建**者看来，这一遗漏对维护伦理关系是很不利的。于是，乾隆三十七年定例规定：若子孙不孝，致使祖父母、父母轻生**者，若有触忤干犯情节，要处以“斩决”；若无触忤情节，其行为仅限于违犯教令，以致使直系亲属抱忿轻生者，则处以“绞监候”；妻妾对丈夫的祖父母、父母，如发生类似情况，也按上述规定论罪。乾隆四十五年例进一步规定：凡妻妾逼迫丈夫致死者，处绞刑立即执行。若因口角细小之事，并无逼迫情节，其丈夫轻生**的，妻妾则按处绞刑“监候”执行。这些规定，极大强化了封建伦理道德规范和家族****。

　　（五）礼法结合与**思想的碰撞

　　第一次鸦战争之后，封建大一统的社会格局被打破，*沦为半**地半封建社会。洋务派、早期改良派、资产阶级改良派、立宪派、保皇派纷纷登场，他们虽然针锋相对，相互攻奸，但又不同程度地认同并实践变法图存的主张。他们虽然认同变法图存的主张，又存在“体”“用”之争、礼（法）法（理）之争，自1902年至1911年进行的清末修律活动集中反映了新旧对立、中西冲突的时代特色，也反映了伦理法文化根深蒂固的传统。沈家本、伍廷芳等人主张“模范列强”，学习**的诉讼**，“折衷各国大同之良规，兼采近世最新之学说，而仍不戾乎我国历代相沿之礼教民情”，摒弃某些与现代法治极不相称的礼教条款，如亲属容隐、存留养亲、干名犯义、无夫和奸等，但遭到张之洞、劳乃宣等礼派人物的攻击，认为沈家本等人蔑视礼教，败坏风俗，本末倒置。清**于****（1909）颁布上谕说：“唯是刑法之源，本乎礼教。中外各国礼教不同，故刑法亦因之而异。良以三纲五常，阐自唐虞，圣帝明王兢兢保守，实为数千年相传之国粹，立国之大本。……凡我旧律义关伦常诸条，不可率行变革，庶以维天理民彝于不敝。该大臣务本此意，以为修改宗旨，是为至要。” 儒法之争、礼（教）法（理）之争是*历史上的一件大事，后人屡有提及并被赋予更多的内涵，引发了更多的争论，例如“德治”与“法治”、“人治”与“法治”之争，“****”与“以德**”之争，中、西法律文化源头之争等。