亡羊补牢的成语故事1

　　寓意：比喻出现问题后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现羊少了一只，仔细一查，原来是羊圈破了个窟窿。夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，填上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么.”

　　第二天早上他发现羊又少了一只，原来，狼又从窟窿中钻进来叼走了羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告。便赶快堵**窟窿。修好了羊圈，又过了一天，狼饿极了，它想在叼走一只羊。可发现那个窟窿被堵**。没有办法叼羊了。狼实在饿坏了。只好向养羊人去认错：“对不起，我不该不经您同意就叼羊。为了能够得到您的`原谅，我愿意帮您看管羊圈，不让羊再被叼走。只要您能让我不再饿肚子就行。”养羊人接受了狼的建议，让狼看管羊圈。从此，羊再也没被叼走过。

亡羊补牢的成语故事3篇扩展阅读

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展1）

——幼儿园成语故事《亡羊补牢》的教案3篇

幼儿园成语故事《亡羊补牢》的教案1

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。

　　2、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　教学重点、难点：

　　1、 有感情朗读，体会寓言的寓意。

　　2、 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢] 齐读课题——《亡羊补牢》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、检查预习

　　师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学**， 你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。）

　　老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。

　　寓言 羊圈 劝告 街坊 窟窿 结结实实 叼走 后悔

　　（一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。）

　　2、整体感知

　　老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。

　　请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。

　　3、语言训练：

　　师：谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？

　　养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。

　　（提示，第一次丢羊———第二次丢羊———最后———

　　表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导）

　　[师适机板书：第一次 不补 第二次 修补]

　　三、读中感悟，理解寓意。

　　1、我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。

　　请大家默读1—3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1—3自然段，同学默读）

　　（———他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）

　　你读出了什么？（养羊人毫不在乎）

　　养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说———

　　（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）

　　你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。

　　（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）

　　2、养羊人的满不在乎，以致后来发生了什么事？让我们学习课文4、5自然段，去那里寻找答案。

　　女生齐读4、5两段，说说后来发生了什么事情。（狼又钻进去，又丢了一只羊）

　　3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？

　　（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）最后。他后悔了，听了邻居的劝告，把羊圈修得结结实实的。

　　4、养羊人还会丢第三次羊吗？

　　不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　讨论：现在补牢迟吗？

　　[不迟，因为他的羊以后再也没丢过。]

　　5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（ ）。

　　故事我们学完了，那谁可以解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救免得以后再受损失。亡，丢；牢，羊圈。

　　通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？

　　（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）

　　四、给予提纲，讲述故事

　　1、这么有意思的故事。大家想不想讲给别人听呢？老师给大家一些帮助，自己先练习下。

　　一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　第二天早上，他去放羊，发现又少了一只

　　从此，他的羊再也没丢过。

　　2、请几位同学讲述故事。

　　五、布置作业

　　1、课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。

　　2、抄写课文两遍，并背诵课文。

　　板书设计

　　亡羊补牢 —— 不 迟

　　知

　　第一次 不补 错

　　就

　　第二次 修补 改

幼儿园成语故事《亡羊补牢》的教案2

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

　　2、透过多种形式地读，理解课文资料，体会寓言蕴含的道理。

　　3、懂得就应听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

　　教学重难点：

　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，引入新课

　　1、出示课题，这是个成语，让我们一齐来读一遍。（学生齐读）

　　2、这个成语中，你有不理解的字吗？

　　亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3、此刻你明白这个成语的意思了吗（学生尝试解释）

　　4、从这个课题，你明白了什么你有什么疑问吗（学生**回答、**）

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音。

　　2、**读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　（1）选取正确的读音

　　窟窿（kū lóng；kū long）废窿（lóng long）

　　街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）

　　圆圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）

　　钻研（zuān zàun）钻石（zuān zuàn）

　　重点强调：多音字在意思上的区分。

　　你是怎样来区分的指名汇报透过查字典区分多音字的不同意思。

　　（2）强调字形，理解字意

　　“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。

　　“街坊”：你家有街坊吗街坊就是邻居的意思。

　　三、通读课文，理解资料

　　1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，此刻你能读课文吗（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事（用一句话概括）

　　板书：第一次第二次

　　2、羊是怎样丢的呢默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？

　　学生结合问题**回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

　　第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

　　小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎样会丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢结果又怎样呢让我们**地读一读第5自然段。

　　结合朗读，**回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补**，以后再也没丢羊。

　　4、练习复述

　　四、品读评价，体会寓意

　　1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

　　友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。

　　（1）**读课文，动笔画一画。

　　（2）在小组内交流

　　2、全班交流评价

　　（1）养羊人是个不听劝告的人：

　　A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

　　他的话就应用怎样的语气来读（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。

　　街坊的话就应怎样来读你是从哪个词明白的（从“赶快”明白街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）

　　指名尝试读

　　分主角来读对话，体会对话双方的不同的情绪。

　　B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。明白有第一次的丢羊，就就应想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。

　　这两个“又”就应怎样来读大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之处。

　　（2）养羊人是个知错能改的人

　　这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

　　默读最后一段。学生发表自己的看法。

　　结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的情绪。尝试读出当时的情绪。你能把这句话换一种说法吗（改成一般陈述句）

　　抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你明白了什么（养羊人的可贵之处：发现错误后，立刻就改。而且很有信心）

　　养羊人最可贵之处就是他心想：“此刻修还不晚”，看到这句话，你想说点什么大家**交流。

　　小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果可见，只要有信心，明白及时改正错误，到任何时候都不晚。

　　联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，**谈）

　　3、养羊人由开始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人，你此刻的情绪是怎样的呢是不是有满腹话语想对大家说呢（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心理解他人的劝告，发现问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗（亡羊补牢，未为迟也）

　　五、明确寓意，指导实际

　　我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

　　在我们今后的学习和生活中，就应怎样去做呢？

　　教学反思

　　本节课是在学校**的“双优课”评选活动中，展示给校**和老师们的。我亲切、谦和的教态赢得了老师们的赞许，同时对调动学生们的学习兴趣也起到了致关的重要。我十分满意的是学生们的表现，学习兴致高涨，参与意识强烈，发散思维活跃、学习效果良好。一节课的教学安排，老师能够精心准备，但课上的突发事件（与教学活动相关的或是无关的），确实往往让老师始料未及的，怎样巧妙的处理好，就要看老师的应变潜力，和多年的教学经验。继而就本课书的教学，发表几点不成熟的见解：

　　（一）目标明确，方法落实。

　　了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，老师把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“寓言”的意思，以关键问题为切入点，引导理解故事资料，感悟寓言的道理，并创设*台，多次引导学生把读懂故事资料与感悟故事蕴涵的道理交织深化，使目标的落实扎实到位。

　　（二）循环反复，螺旋深化，

　　简单的环节，训练却绝不简单，训练在反复中提高。

　　第一，教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习：在课文中整体认读、在具体的语句中读准确、在探究中理解生字词的意思。反复的认知重现，对孩子学习掌握生字是用心的；

　　第二，读故事，悟出道理，却没有“到此为止”，而是多次的相互碰撞：读故事，体会人物的心理；懂道理，找语句体会；创设口语交际训练*台，把故事与道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。

　　（三）结合教材特点，选取学法，但切入点的问题缺少讨论的价值。

　　这节课环节清楚紧凑，老师以“问题：养羊人两次丢羊的原因分别是什么先自己在文中找，再在小组里交流。还有就是老师对养羊人有一种评价，不知对不对，待你们解决完第一个问题后告诉你们，帮我分析一下。”为切入点，引导孩子读故事，在生生的合作学习和师生的交流探究中，巧妙的使孩子读懂了故事，体会了寓意。这种探究合作学习在此运用得如此自然与高效。体现了三维目标的“过程与方法”，但是我觉得作为切入点的问题过于简单，因此关于这个问题的小组讨论的好处不大。

　　（四）教学无小事，更应关注细节

　　课后，学生向我指出课堂上我出现的问题，例如：甲同学在读“则”时，发音不准，我没有及时纠正；乙同学在对养羊人评价时，说了一个同学们不理解的成语，教师忽视了这一环节，含糊而过，给同学带来了学**的阴影。这些只是学生给我提出的，可能还有一些细节出现了纰漏，作为“**者”的我也没有意识到，要想解决这个问题，最好的办法就是：悉心聆听、快速分析、及时指出。

幼儿园成语故事《亡羊补牢》的教案3

　　教学目标：

　　1、知识目标：学会本课的生字新词。

　　2、潜力目标：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　３、德育目标：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，学写“亡、补、叼”。

　　3、读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？那什么是“寓言”呢？课件出示寓言解释。

　　2、同学们还记得自己学过哪些寓言呢？（点名回答）

　　3、这天我们共同来学习一则寓言。（板书：9亡羊补牢）

　　二、解题

　　1、齐读课题。

　　2、看了课题你有什么问题呢？（点名回答）好就让我们带着这些问题来学习《亡羊补牢》。检查预习状况

　　3、出示学习目标：

　　1、知识：学会本课的生字新词。

　　2、潜力：朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

　　3、德育：理解《亡羊补牢》这则寓言故事的资料，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　4、联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　5、接下来请同学们带着下面的问题开始自学。

　　三、初读课文，了解课文资料

　　（1）出示自学提示1、：

　　**读课文，思考：

　　1、养羊人一共丢了几次羊？

　　2、第一次丢羊是什么原因？第二次呢？

　　3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）

　　4、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？

　　时间：5分钟

　　（2）学生开始自学。

　　（3）

　　b、（回答自学提示中的问题）。

　　1、养羊人一共丢了几次羊？（2次）

　　羊是怎样丢的呢？

　　2、**读课文的1—4自然段，思考：

　　学生结合问题**回答：第一次丢羊是因为羊圈破个窟窿。

　　窟窿”中的字“窿”要读轻声。“窟窿”一词是什么意思？（洞）（点名答）

　　这段中哪个是多音字？（圈、钻）你还明白它读什么音吗？（点名读）

　　第二次丢羊是因为街坊劝告他不听，没有及时把羊圈修补上。

　　（1）街坊的劝告他不听（点名读文第二自然段）。“街坊”一词是什么意思？

　　（2）街坊是怎样劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）[学生答老师顺势说你真一位……的邻居呀！

　　不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？他表示怎样的态度呢？（毫不在意、漠不关心的语气）先点名读，后齐读（板书：想法：已经丢做法：不补）

　　如果你就是那位养羊人，你会怎样做呢？（虑心理解街坊的劝告，要勇敢地应对自己的错误，做到有错就改。）⑹分主角读文。⑺再现情境表演。（请同学上前面表演街坊与养羊人的对白，老师提意，你如果能加上动作那就更精彩了。）过渡：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！a：点名读第4自然段。（板书：结果：又丢羊）

　　小结：那么这部分能够用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是为什么会丢了两次羊。

　　3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们**地读一读第5自然段。（大屏幕出现自学提示2）

　　齐读5自然段思考：

　　1、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想、怎样做的？（划出相关句子）

　　想：心想，此刻修还不晚。板书：后悔

　　你是从什么地方明白养羊人后悔了呢？这句话中哪个词最重要呢？去掉行吗？

　　为什么？

　　“不该不理解街坊的劝告”这是一个双重否定句，谁能把它，变成肯定句？

　　肯定句：就应受街坊的劝告。

　　养羊人又是怎样做的呢？（随机板书：做法：赶快补

　　出示：做：他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

　　此刻修还不晚，为什么？从文中哪里看出来的？（从此）“从此”什么意思？

　　（板书：结果：再没丢）

　　我们学习的最后一自然段中，如果用课题中的两个字来概括，就是？（补牢）

　　体会寓意

　　2、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到那里，你认为这个小故事想告诉我们什么道理呢？）

　　人做错了事，只要肯理解意见，认真改正，就不算晚。

　　3、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗？（配音乐）

　　四、课堂练习：

　　1、我会认。

　　一则寓言亡羊补牢丢掉叼走夜里后悔堵上街坊羊圈修一修

　　2、把迷路的小羊送回家。

　　juàn quān zuàn zuān

　　羊圈（）钻石（）

　　圆圈（）钻进来（）

　　2、火眼金睛。

　　A、养牲畜的圈B、**C、坚固D、牢固

　　1、我读过《亡羊补牢》（A）这个故事。

　　2、老师的话牢（C）记在我的心中。

　　3、*战士监守牢（B）房，决不让一个**逃跑。

　　3、填空：

　　养羊人第一次丢了羊，街坊好心（劝说），他却（满不在乎），到第二次又丢了羊，他（后悔极了），赶快（修补羊圈）。从此，他的羊（再也没丢过）。

　　这则寓言告诉我们。

　　五、总结

　　在我们的日常生活中，每个人都僻免不了要犯这样或者那样的错误，只要像文中的养羊人一样，具有亡羊补牢的精神，就还不算晚。

　　六、作业：

　　1、把这个故事讲给你的父母或同学听。

　　2、如果你是牧羊人的街坊，你又会怎样劝说他呢？请写在本子上。

　　3、小练笔：写一篇读这则寓言故事的读后感。

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展2）

——亡羊补牢成语故事3篇

亡羊补牢成语故事1

　　【拼音】：wángyángbǔláo

　　【解释】：亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　【出处】：《战国策·楚策》：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”

　　【故事1】：

　　从前，有人养了许多羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个大窟窿，夜里狼钻进来，把羊叼走了。

　　邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

　　第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，又叼走了一只羊。

　　他很后悔自己没有听从邻居的劝告，于是赶快堵上窟窿，修好了羊圈。

　　从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

亡羊补牢成语故事2

　　【成语】亡羊补牢

　　【拼音】wángyángbǔláo

　　【释义】表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

　　【典故】

　　战国时期，楚国的楚襄王即位后，重用奸臣，**，国家一天天衰亡下去。楚国有一个大臣，名叫庄辛，看到这样情况非常着急，总想好好劝劝他，但是楚襄王只顾享乐，根本听不进别人说的话。有一天，庄辛实在忍不住了。对楚襄王说：“你在宫里和一些人奢侈*乐，不管****，国家迟早有一天会**啊！”

　　楚襄王听了大怒，骂道：“你老糊涂了吧，竟敢这样诅咒楚国，说这些险恶的话惑乱人心吗？”庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要**的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。”就这样，庄辛见楚襄王不纳忠言，只好躲到了赵国。

　　庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵攻打楚国，楚国几乎没有什么抵挡就让秦国攻陷了楚国的都城郢城。楚襄王惶惶如丧家之犬，逃到城阳城（今河南信阳市一带）。

　　到这时，他想到庄辛的忠告，才觉得庄辛的话不错，于是，又悔又恨，便派人把庄辛迎请回来，说：“过去因为我没听你的话，所以才会弄到这种地步，现在，你看还有办法挽救吗？”庄辛说：“主公果真有悔改之意吗？”楚襄王说：“我现在太后悔了，不知道现在还迟不迟？”庄辛说：“那我给你讲一个故事吧”于是，庄辛就讲道：从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现少了一只羊，仔细一查，原来羊圈破了个窟窿，夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他发现羊又少了一只。原来，狼又从窟窿中钻进来，叼走了一只羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告，便赶快堵上窟窿，修好了羊圈。从此，狼再也不能钻进羊圈叼羊了。

　　楚襄王一听到这个故事就明白了庄辛的意思，于是他接着对庄辛说：“庄爱卿，那么我们该怎么办呢？”于是，庄辛给楚襄王分析了当时的形势，认为楚国都城虽被攻陷，但只要振作起来，改正过错，秦国是灭不了楚国的。楚襄王听了，便遵照庄辛的话去做，果真度过了危机，振兴了楚国。“亡羊补牢”这句成语，便是根据上面约两句话而来的'，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。

亡羊补牢成语故事3

　　寓意：比喻出现问题后想办法补救，可以防止继续受损失。

　　从前，有人养了一圈羊。一天早晨，他发现羊少了一只，仔细一查，原来是羊圈破了个窟窿。夜间狼钻进来，把羊叼走了一只。邻居劝他说：“赶快把羊圈修一修，填上窟窿吧！”那个人不肯接受劝告，回答说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么.”

　　第二天早上他发现羊又少了一只，原来，狼又从窟窿中钻进来叼走了羊。他很后悔自己没有听从邻居的劝告。便赶快堵**窟窿。修好了羊圈，又过了一天，狼饿极了，它想在叼走一只羊。可发现那个窟窿被堵**。没有办法叼羊了。狼实在饿坏了。只好向养羊人去认错：“对不起，我不该不经您同意就叼羊。为了能够得到您的原谅，我愿意帮您看管羊圈，不让羊再被叼走。只要您能让我不再饿肚子就行。”养羊人接受了狼的建议，让狼看管羊圈。从此，羊再也没被叼走过。

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展3）

——成语故事《亡羊补牢》教案 (菁选3篇)

成语故事《亡羊补牢》教案1

　　教学目标：

　　1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。

　　2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。

　　3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　（一） 理解“寓言”的意思

　　1、可以说说我们学过哪些寓言故事。

　　2、也可以说说寓言故事有什么特点。

　　（二） 揭题解题

　　1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。

　　2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。引导理解题意。

　　二、初读感知

　　1、 自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？

　　2、 交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？

　　找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？

　　找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。板书：发现

　　再次书写“窟窿”和“叼”

　　3、找出牧羊人“补牢”的句子。 板书：赶快 没丢过

　　4、讲故事大意：用上“发现…… 发现……赶快没丢过……”

　　三、体会寓意

　　（一）抓“劝”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）

　　3、练读对话。如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？

　　（ 如果…… 幸亏……）

　　5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。

　　（二）抓“劝”展开，理解寓意

　　1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。

　　《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。战国的时候，有个叫庄辛的大臣发现楚王整天不理朝政，东游西荡的。庄辛很担心，对楚王说：如果再这样下去的话，楚国必将**。楚王不听，结果5个月以后，秦国兵打进来了，楚王吓得没了办法，连忙请庄辛出主意，庄辛说了很多话，其中一句就是：“亡羊而补牢，未为迟也。”

　　2、理解“亡羊而补牢，未为迟也。”的意思

　　听了故事，你说楚王丢羊了吗？那么庄辛说的这句话是什么意思呢？

　　“亡羊”其实指？——有了错误 “补牢”呢？——及时补救 未为迟也——还不算迟。

　　楚王听了庄辛的话，立即改正了错误，终于是使楚国免遭了这次灾难。

　　（三）顺“劝”回归，学讲故事

　　1、一个小小故事的改变了楚王，改变了楚国的命运，可见这个故事多么有意义，你们愿意把它讲下来吗？

　　2、你想把这个故事讲给谁听，为什么？（讲给有缺点必须改正的人听，讲给自己听，多想想自己的缺点，争取改正。）

　　四：作业

　　1、 抄写生字

　　2、 讲故事

成语故事《亡羊补牢》教案2

　　一、教学目标

　　（一）知识教学点

　　（1）认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　（2）理解寓言的寓意。

　　（3）能正确流利的读课文。

　　（4）通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　（二）能力目标

　　（1）继续培养学生敢于**，解决问题的能力。提高学生的自学水*。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　（三）情感目标

　　（1）从寓意中得到教育。

　　（2）激发学生的求知欲。

　　二、教学内容及重、难点

　　（一）重、难点：

　　（1）理解寓言包含的道理。

　　（2）对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　三、教学内容分析

　　**选择上，有如下目的

　　（1）突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　（2）出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体（故事本身）和灵魂（道理）两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　（3）开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多**融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

　　四、教学过程

　　（一）导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗？今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗？今天我们来学习一则小寓言（板书：亡羊补牢）谁能读？谁再来试试？齐读一下吧！“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗？学生****。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗？你们想怎么解决？好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和*时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　开始吧。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题？（牢）”牢“字字意也有变化。请看大屏。

　　课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

　　（说到寓意）在这儿，老师有一句名言送给同学们

　　课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体（故事本身）和灵魂（寓意）两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文？透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么？

　　你还解决了哪些有价值的问题？这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起！其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗？

　　啊！同学们产生了这么多的疑问，想找到答案吗？好，就让我们走进寓言的广阔世界。

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站（《伊索寓言》、拉封丹、*古典寓言网等）激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　“寓言之家”有趣吗？谁能说一说做完客，你有什么收获吗？你还有什么收获？

　　读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

　　板书：29、亡羊补牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程图：

成语故事《亡羊补牢》教案3

　　一、教学目标

　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

　　2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　三、教学准备

　　1、学生预习课文

　　2、老师准备课件

　　教学过程：

　　一、直接揭题

　　1、谈话激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

　　2、同学们，你们都知道哪些寓言故事？寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

　　二、理解题意，渗透学法

　　1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

　　三、初读课文，检查朗读，书写难字

　　1、提出初读要求

　　要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

　　2、指名读第一自然段

　　⑴指名读，随机正音

　　出示句子

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 轻声洞的意思

　　②圈，多音字，组词

　　③指名读生字，句子

　　④齐读

　　⑵书写难写的字

　　窿 叼

　　⑶生各书写一遍

　　3、检查二到五自然段

　　①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　四、理解题意，渗透学法

　　1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢？

　　2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了？

　　3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

　　5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

　　五、精读课文

　　1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊？都是怎么丢的？请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

　　（1）第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　①第一次丢羊的原因是什么？

　　出示：因为 ，所以养羊的人少了一只羊。

　　（2）第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢？

　　2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

　　3、对着街坊（解释：邻居）的好言相劝，养羊人却是什么反应？（说出他的不在意，无所谓）

　　4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢？

　　指导朗读

　　他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

　　比较有什么不同？

　　6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔！此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢？

　　指导朗读

　　7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么？

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了！那这时修好羊圈晚不晚？

　　因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

　　六、联系生活，体会寓意

　　1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么？

　　2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会？

　　3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要（ ），就（ ）。

　　4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情？（老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业）

　　5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢？

　　6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　亡羊补牢

　　第一次 第二次

　　丢 丢

　　不补 赶快堵

　　又少 再没丢

　　为时已晚 为时不晚

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展4）

——尔虞我诈的成语故事3篇

尔虞我诈的成语故事1

　　尔虞我诈的成语故事讲的是春秋时，楚庄王率领軍队攻打宋国久攻不下决定撤军。这时申舟提出建议。宋国得知后立马派大臣华元前去告诉楚军主将子反绝不会听命。最后，两国签订了盟约。盟约中写到：楚军后退三十里，两国和*相处，保证两国互不欺骗。

　　1、尔虞我诈的故事

　　春秋中期，楚国在中原称霸，楚庄王根本不把邻近的小国放在眼里。

　　一次，他派大夫申舟出使齐国，指示他经过宋国的时候，不必要向其借路。申舟估计到这样一来，必定会触怒宋国，说不定因此而被处死。但庄王坚持要他这样做，并向他保证，如果他被宋国处死，自己将**讨伐宋国，为他报仇。申舟没有办法，只好将儿子申犀（xī）托付给庄王，然后出发。

　　不出申舟所料，他经过宋国时因没有借路而**住。宋国的**大夫华元了解情况后，对庄王如此无礼非常气愤，对宋文公说：“经过我们宋国而不通知我们，这是把宋国当作属国看。当属国等于**。如果杀掉楚国使者，楚国来讨伐我们，也不过是**。与其如此，倒不如把楚使处死！” 宋文公同意华元的看法，下令将申舟处死了。

　　消息传到楚国，庄王听到后火冒三丈，连鞋子都来不及穿，宝剑也没挂，就立即下令讨伐宋国。 但是，宋国虽然是个小国，要攻灭它也并不容易。庄王从公元前595年秋**，一直**到次年夏天，还是没有把宋国的'都城打下来。楚军锐气大挫，决定解围回国。

　　申舟的儿子申犀得知后，在庄王马前叩头说：“我父亲当时明知要死，也不敢违抗您的命令。现在，您倒丢开从前说的话吗？” 庄王听了，无法回答。这时，在边上为庄王驾车的大夫申叔时献计道：“可以在这里让士兵盖房舍、种田，装作要长期留下。这样，宋国就会因害怕而投降。”

　　庄王采纳了申叔时的计策并加以实施。宋国人见了果然害怕。华元鼓励守城军民宁愿战死、**，也决不屈膝投降。 一天深夜，华元悄悄地混进楚军营地，潜入到楚军主帅子反营帐里，并登上他的卧榻，把他叫起来说：“我们君王叫我把宋国现在的困苦状况告诉您：粮草早已吃光，大家已经交换死去的孩子当饭吃。柴草也早已烧光了，大家用拆散的**当柴烧。虽然如此，但你们想以此来压我们订立丧权辱国的城下之盟，那么我们宁肯**也不会接受。如果你们能退兵三十里，那么您怎么吩咐，我就怎么办！” 子反听了这番话很害怕，当场先和华元私下约定，然后再禀告庄王。庄王本来就想撤军，听了自然同意。 第二天，庄王下令楚军退兵三十里。于是，宋国同楚国恢复了和*。华元到楚营中去订立了盟约，并作为**到楚国去。盟约上写着：“我不欺骗你，你也不必防备我！”

　　2、尔虞我诈的材料

　　【注音】ěr yú wǒ zhà

　　【出处】 春秋·左丘明《左传·宣公十五年》：“宋及楚*，华元为质。盟曰：‘我无尔诈，尔无我虞。’”

　　【解释】尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。

　　【用法】作谓语、定语；含贬义，形容彼此互相玩弄。

　　【近义词】勾心斗角 明争暗斗 明枪暗箭 钩心斗角

　　【反义词】分甘共苦 **** 同心协力 同甘共苦 开诚布公 开诚相见 披肝沥胆 推心置腹 推诚相见 肝胆相照 风雨同舟

　　【歇后语】騙紙遇騙紙——尔虞我诈。

　　3、尔虞我诈的点评

　　这个故事给我们的启示是：与人交往是一门很深的学问，爱阿谀奉承别人的人往往会让人反感，只有用心和别人交流对方才会体会到你身上的人格魅力！所以我们首先要做的，就是用一颗真诚的心对待别人。

尔虞我诈的成语故事2

　　[成语拼音] ěr yú wǒ zhà

　　[成语解释] 尔：你；虞、诈：欺骗。表示彼此互相欺骗。

　　[典故出处] 《左传·宣公十五年》：“我无尔诈，尔无我虞。”

　　成语故事

　　春秋中期，楚国在中原称霸，楚庄王根本不把邻近的小国放在眼里。有一次，他派大夫申舟出使齐国，指示他经过宋国的时候，不必要向它借路。申舟估计到这样一来，必定会触怒宋国，说不定因此而被杀死。但庄王坚持要他这样做，并向他保证，如果他被宋国杀死，自己将**讨伐宋国，为他报仇。申舟没有办法，只好将儿子申犀（xi）托付给庄王，然后出发。 不出申舟所料，他经过宋国时因没有借路而**住。宋国的**大夫华元了解情况后，对庄王如此无礼非常气愤，对宋文公说：“经过我们宋国而不通知我们，这是把宋国当作属国看待。当属国等于**。如果杀掉楚国使者，楚国来讨伐我们，也不过是**。与其如此，倒不如把楚使杀掉！” 宋文公同意华元的看法，下令将申舟杀了。 消息传到楚国，庄王听到后气得鞋子来不及穿，宝剑也没时间挂，就下令讨伐宋国。 但是，宋国虽然是个小国，要攻灭它也并不容易。庄王从公元前595年秋**，一直**到次年夏天，还是没有把宋国的都城打下来。庄王的锐气**低落，决定解围回国。 申舟的儿子申犀得知后，在庄王马前叩头说：“我父亲当时明知要死，可是不敢违抗您的命令。现在，您倒丢开从前说的话了。” 庄王听了，无法回答。这时，在边上为庄王驾车的大夫申叔时献计道：“可以在这里让士兵盖房舍、种田，装作要长期留下。这样，宋国就会因害怕而投降。” 庄王采纳了申叔时的计策并加以实施。宋国人见了果然害怕。华元鼓励守城军民宁愿战死、**，也决不投降。 一天深夜，华元悄悄地混进楚军营地，潜入到楚军主帅子反营帐里，并登上他的卧榻，把他叫起来说：“我们君王叫我把宋国现在的困苦状况告诉您：粮草早已吃光，大家已经交换死去的孩子当饭吃。柴草也早已烧光了，大家用拆散的**当柴烧。虽然如此，但你们想以此来压我们订立丧权辱国的城下之盟，那么我们宁肯**也不会接受。如果你们能退兵三十里，那么您怎么吩咐，我就怎么办！” 子反听了这番话很害怕，当场先和华元私下约定，然后再禀告庄王。庄王本来就想撤军，听了自然同意。 第二天，庄王下令楚军退兵三十里。于是，宋国同楚国恢复了和*。华元到楚营中去订立了盟约，并作为**到楚国去。盟约上写着：“我不欺骗你，你也不必防备我！”。

尔虞我诈的成语故事3

　　成语故事

　　春秋时，楚庄王率领**攻打宋国，因久攻不下，决定撤军。这时，替楚庄王驾车的申叔时建议说：我们如果在宋国的土地上建房种田，表示要长久地驻扎下去，宋国就会屈服的。

　　宋国得知楚军的动态后，派大臣华元前去告诉楚军主将子反：虽然我们已经到了吃孩子充饥、拿人的骨头当柴烧的地步，但绝不会听命于你们的。

　　最后，两国签订了盟约。盟约中写到：楚军后退三十里，两国和*相处，我无尔诈，尔无我虞(保证两国互不欺骗)。

　　诈、虞：欺骗。这个成语形容互相欺骗。

　　成语解释

　　【汉字简体】尔虞我诈

　　【汉语注音】ěr yú wǒ zhà

　　【汉语注释】比喻互相欺骗，互不信任。尔，你;虞，欺骗;诈，欺骗。

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展5）

——南辕北辙的成语故事3篇

南辕北辙的成语故事1

　　小石头正在路口放羊，从远处来了一辆马车，下来一个人问：“请问到楚国该怎么走呀？”

　　小石头用手里的鞭子指着南边的大路说：“顺着这条路走，就可以到了。”

　　可那人却让马车拐向北边的路，小石头大叫：“错了，错了，方向不对。”那人笑笑说：“没关系，我的马好，日行千里，夜行八百。”

　　小石头摇摇头：“马跑得越快，你离楚国越远了呀。”那人满不在乎，拍拍身上的钱袋子说：“别担心，我有足够的路费，一定没问题的。”

　　小石头说：“钱再多，也得走对路才行啊。”那人又得意地指着自己的车夫说：“这可是最好的车夫，我花了很多钱请来的，你就别操心了。”

　　小石头叹口气说：“那你就走吧，祝你好运哦。”那人对着车夫喊：“出发！”车夫对着马儿说：“驾！”然后他们飞快地向北驶去。

　　（小朋友，你说那人能到楚国吗？你有没有像他这样，明知道是错的事情，还要做呢？）

南辕北辙的成语故事2

　　[成语拼音] nán yuán běi zhé

　　[成语解释] 想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。

　　[典故出处] 《战国策·魏策四》：“犹至楚而北行也。”

　　成语故事

　　战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想**攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。季梁对安厘王说：“今天我在太行道上，遇见一个人坐车朝北而行，但他告诉我要到楚国去。楚国在南方，我问他为什么去南方反而朝北走？那人说：‘不要紧，我的马好，跑得快。’我提醒他，马好也不顶用，朝北不是到楚国该走的方向。那人指着车上的大口袋说：‘不要紧，我的'路费多着呢。’我又给他指明，路费多也不济事，这样到不了楚国。那人还是说：‘不要紧，我的马夫最会赶车。’这人真是糊涂到家了，他的方向不对，即使马跑得特别快，路费带得特别多，马夫特别会赶车，这些条件越好，也只能使他离开目的地越远。”说到这儿，季梁把话头引上本题：“而今，大王要成就霸业，一举一动都要取信于天下，方能树立权威，众望所归；如果仗着自已国家大、兵力强，动不动进攻人家，这就不能建立威信，恰恰就像那个要去南方的人反而朝北走一样，只能离成就霸业的目标越来越远！”

　　魏安厘王听了这一席话，深感季梁给他点明了重要的道理，便决心停止伐赵。

　　以上史事，形成成语“北辕适楚”，后来在流传过程中，人们习惯说作“南辕北辙”，并引申出另一个成语“背道而驰”，意义和“南辕北辙”相同。

南辕北辙的成语故事3

　　【原文】

　　魏王欲攻邯郸（1），季梁谏（2）曰：“今者臣来，见人于大行（3），方（4）北面而持其驾（5），告臣曰：‘我欲之（6）楚。’臣曰：‘君之楚，将奚（7）为北面？’曰：‘吾马良。’曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用（8）多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者（9）善。’此数者（10）愈善而离楚愈远耳。今王动（11）欲成霸王，举（12）欲信于天下。恃（13）王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹（14）至楚而北行也。”(《战国策˙魏策四》)

　　【注解】

　　(1) 邯郸：音“寒单”，赵国都城。

　　(2) 谏：音“见”，规劝。

　　(3) 大行：大马路上。

　　(4) 方：向着。

　　(5) 驾：马车。

　　(6) 之：前往。

　　(7) 奚：为何，表疑问之意。

　　(8) 用：此指“旅费”。

　　(9) 御者：马夫。

　　(10) 此数者：指刚刚所言这些。

　　(11) 动：举动。

　　(12) 举：行为。

　　(13) 恃：音“是”，仗着。

　　(14) 犹：就好像是。

　　【故事阐述】

　　战国时代，魏王想要**攻打赵国的国都邯郸。季梁听到了这个消息，立即停止了旅行，想回去劝阻。

　　回国后，他急忙地赶去见魏王说：“我刚才在路上看到一个人驾车往北方走，却对我说他想去南方的楚国。我说你要去南方，怎么现在却往北方走呢？他马上回答说他有优良的骏马、足够的旅费、技术很好的马夫，所以绝对可以到达楚国。但是，王啊！您知道吗？实际上，因为他去的是相反的方向，马愈快、旅费愈足够、马夫愈好，只会让他离楚国愈来愈远而已啊１

　　季梁接着又说：“今天大王您一心想成就霸王之业，让天下人都取信于您，可是，现在您却仗着有强大的.军力想去攻打赵国，藉此扩大您的领地和威望，这样做下去，只会离您的目标愈来愈远！正如我遇到的这个人，他想去楚国却往北方走一样，永远也达不到目的１

　　人们把这个故事，叫做“南辕北辙”。“辕”是古代马车前部套在牲口左右两边的木头，用以拖车。“辙”是指车轮走过后路面压出来的痕迹。这句成语就用来比喻人的志向和实际行为相反。

亡羊补牢的成语故事3篇（扩展6）

——成语故事的作文

成语故事的作文

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编为大家整理的成语故事的作文，希望能够帮助到大家。

成语故事的作文1

　　从前有一窝兔子，不过近来正在发愁，因为有一只凶猛的狼，一直在他们家附近晃悠，想找机会吃掉他们，就因为这件事，兔子家已经好久没出门了，家里的粮食已经吃光了。

　　“如果再不去找粮食，我们就会被**的。”兔爸爸说。“我要去找吃的了，你们等着。”说完，兔爸爸就走了。

　　兔爸爸很怕茂密的丛林，一直提心吊胆，看见草动了，以为是狼来了，就拼命地往前跑，结果一头撞在树桩上，死了。

　　一个农民从田地里回来，看见了这只死兔子，于是就拿回家吃了，老婆见了，问：“兔子哪里来的？”农民把一切都告诉了她，她说：“尽有这等好事，咱们在等等，一定会有更多兔子上钩的。”于是，他们每天等呀等呀，的确等来了一只兔子，那就是兔妈妈。话说兔妈妈等不到兔爸爸，于是就自己出来，结果也撞到树桩**。夫妻俩看见又来一只兔子，高兴得不得不得了，于是就在这里盖了房子，连田地都不管了。

　　但是，从这以后，再也没有兔子撞上树桩了，于是，夫妻俩就被**了。

成语故事的作文2

　　顾左右而言他

　　战国中期，有一个名叫孟子(又称孟轲)的人。他是儒家的**人物。

　　据说，有一次，他对齐宣王说：“有一个人，因为要到楚国去，把老婆孩子交托给他的朋友，请予照顾。等到他回来的时候，才知道他的老婆孩子一直在受冻挨饿，那位朋友根本没有尽到照顾的责任。你说这该怎么办?”

　　齐宣王答道：“和他绝交!”

　　孟子又说：“有一个执行法纪、掌管刑罚的长官，却连他自己的部下都管不了。你说这该怎么办?”

　　齐宣王说：“撤他的职!”

　　最后，孟子说：“全国之内，政事败乱，人民不能安居乐业。你说这又该怎么办?”

　　齐宣王“顾左右而言他”，即望着两旁站立的随从，把话故意扯到别处去了。

　　上面这段对话，在《孟子·梁惠王》有详细记载。原文是：

　　孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者，比其返也，则冻馁其妻子，则如之何?”

　　王曰：“弃之。”

　　曰：“士师不能治士，则如之何?”

　　曰：“已之。”

　　曰：“四境之内不治，则如之何?”

　　王顾左右而言他。

　　——《孟子·梁惠王下》

　　解释：看着两旁的人，说别的话。形容无话对答，有意避开本题，用别的话搪塞过去

成语故事的作文3

　　今晨,起了个大早。

　　天气晴好,久违的阳光,今天一定会如约而至。

　　想到今天将有两场免费公益的家庭教育指导演讲,久郁的激情就要**,心里已是阳光明媚。

　　可是,一个人的早饭后,久等没有信息。给负责人打手机,竟然是“关机”。昨天与跟班的工作人员见了一面,也未留她的联系方式。

　　七点半了,负责人才开机。他说:“今天的演讲全部取消了。因为担心今天会下雨。小李没给你打电话吗?”

　　出门已经五天了。只有昨天上午进行了一场演讲,听众还在雨中零落。其他的时间,只能是闲居。

　　最近一段时间,单位里忙碌异常:三年级学生实习、二年级学生上课、新生报到、新生开学典礼、新生军训,而我却困居于南阳油田!

　　此时的心境,竟如羝羊触藩。

　　羝羊触藩:

　　拼音:dīyángchùfān。

　　解释:羝羊:公羊;触:抵撞;藩:篱笆。公羊用角抵撞篱笆,角被卡在篱笆上,进退不得。比喻进退两难。

　　出处:《周易·大壮》:“上六:羝羊触藩。不能退,不能遂。”

　　用羝羊触藩来形容我今天的心境,竟是驼背掉到坑里,贴切!

　　看来,今天的时间,我也只好用来温习“羝羊触藩”这个成语了。

成语故事的作文4

　　很久很久以前，在一座大山脚下住着一个农夫，他每天一大早就到田里干活，特别辛苦。

　　有一天，农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛里跑了出来，野兔因见到有人而受到了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一颗树桩上，折断脖子死了。农夫便放下手中的农活，走过去捡起死兔子，他非常庆幸自己的好运气。晚上回到家，农夫把死兔交给妻子，妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。第二天，农夫照旧在地里干活，可是他再也不像以往那么专心了。

　　他干了一会儿就朝草丛里瞄一瞄。听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地没锄完，直到天黑也没有见到兔子出来。他很不甘心地回家了。第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到。但农田里的苗因为他而枯萎了。农夫因此成了别人议论的笑柄。

　　这个故事告诉我们：只有通过自己的劳动，才能有所收获，否则终将一无所获，留下终身遗憾。

成语故事的作文5

　　战国时楚国又一个贵族祭祀祖先的礼仪，参加祭祀的人们都带了很多东西。

　　祭祀结束后，有一个叫楚王的人把一壶祭酒赏给前来帮忙的人，以示感谢。祭酒少但人多，分着喝都不够。

　　于是，有人提着它：“这真是一壶美酒，只可惜太少了。如果我们分着喝的话，大概一人只能喝一口，这样谁喝都不过瘾。不如这样，我们大家在地上画蛇，谁画的最快，这壶酒就归谁，让他一个人喝个痛快。大家说，怎么样？”其他人也都想独享这壶美酒，就齐声答应了。

　　有一人一会儿就把蛇画好了。他端起酒壶正要喝，一看其他人都还没画好，就又拿起画笔，想给画好的蛇身上再添上几只脚。

　　正当他得意洋洋地给蛇画脚的时候，另一个人已经把蛇画好了。那个人一把把酒壶抢过去，毫不客气地说：“蛇根本就没有脚，你为什么要给它添上脚呢？你画的根本就不是蛇！”说完，便端起酒壶，将酒一饮而尽。本来最先画好的那个人只能眼睁睁的看着到嘴边的美酒进了别人的肚子。

成语故事的作文6

　　战国时代，宋国有一个养猴子的老人，在家中的院子里养了许多只猴子。这个老人每天早晚都分别给每只猴子四颗橡子。日子一久，这个老人和猴子之间竟然能交流沟通了。

　　几年之后，老人的经济越来越不充裕了，而猴子的数目却越来越多，又碰上粮食欠收，所以老人就想把每天的橡子由八颗改为七颗。

　　于是，一天，他和猴子们商量说：“现在粮食不够了，从今天开始，食物必须节约着吃。我每天早上分别给你们三颗橡子，晚上还是照常给四颗橡子，你们认为怎么样呢？”

　　猴子们听到老人的这番话，非常生气，都认为早上怎么少了一个？于是，纷纷开始吱吱大叫，而且还到处窜来跳去，貌似是在用这种方式来表示对分配情况的强烈不满。

　　老人看到这个情形，连忙改口说：“这样吧，我每天早上分别给你们四颗，晚上再给你们三颗，这样总该可以了吧？”

　　这群猴子们听了，觉得早上的橡子数量已经由三个变成四个，比晚上的多，就换了另一番模样，纷纷高兴得在地上翻滚起来，认为自己取得了胜利。

成语故事的作文7

　　真龙在一个湖里捡到了一个叶舟，里面是一个小男孩，真龙看着这个男孩，不禁生起了怜悯之心，于是，真龙把小男孩抱回了家，并给他取名为“叶公”。

　　一晃十几年过去了，叶公长大了，他想去城里生活，不想在丛林里生活了。叶公准备好了行李，第二天就走了。刚开始在城里，叶公生活得并不好，也有过回去的`念头，但是他因为一场意外发了一笔横财后，就打消了这个念头，并逐渐地忘记了丛林，忘记了真龙。叶公虽然忘记了真龙，但他经常在梦里梦见真龙，他认为真龙是祥瑞的象征，就命令下人们把全城最好的工匠都找来，让他们把家里的一切都刻**龙的浮雕，连茶杯上都可以见到龙的影子。与此同时，丛林中的真龙觉得是时候去看望叶公了。

　　这天夜晚，电闪雷鸣，风雨交加，叶公迷迷糊糊中听到一个低沉的声音在喊自己，睁开眼一看，看见了一个巨大的龙头，直接吓昏了过去。真龙见自己培养多年的孩子竟这样胆小，不由得叹了一口气，转身走了。

　　叶公醒来后，想起了昨晚发生的事，明白了是真龙来找自己了，不由得想：我怎么会这么胆小！

成语故事的作文8

　　暴虎冯河

　　春秋时期，孔子外出讲学，子路佩剑前往接近孔子。孔子想收他为徒，子路说自己用剑不用读书，孔子说读书可以让他有勇有谋。子路于是拜孔子为师，他问孔子统率三军时愿意与谁共事，孔子说不愿与那些空手**及徒步过河的有勇无谋的人共事。

　　据《论语·述而》记载，“子谓颜渊曰：‘用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫!’子路曰：‘子行三军，则谁与?’子曰：‘暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。’”孔子对颜渊说：“用我，我就去干;不用我，我隐藏起来。能做到这样的，只有我和你。”好胜心强的子路连忙问：“老师，您统率三军将和谁在一起?”孔子说：“赤手空拳**，蹚水过河，死都不悔的人，我是不和他在一起的，我只和凡遇事谨慎，善于谋划而又能办成事的人在一起。”

　　暴虎：空手与老虎搏斗;冯：同凭，冯河，过河不用工具(如船、木筏之类)，赤脚蹚水。人们用“暴虎冯河”比喻有勇无谋，鲁莽从事。

　　【出处】《诗经·小雅·小旻》：“不敢暴虎，不敢冯河;人知其一，莫知其他。”《论语·述而》：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。”

　　【释读】暴虎：空手搏虎;冯河：涉水过河。比喻有勇无谋，鲁莽冒险。

成语故事的作文9

　　每个人都有自己的朋友，那么，大家有没有想过，我们能不能与一本好书交朋友呢?我的回答是能!因为，我觉得，没有书，生活将会变得枯燥乏味，了无生趣。

　　那么，现在，我就向大家介绍一下我好朋友，它就是《成语故事》。

　　我之所以喜欢这本《成语故事》，是因为这本书帮助过我解决难题。说来话长:有一次，爸爸想要考考我，便问我毛遂自荐的意思与由来。我正暗自烦恼，因为那时，我对成语不是很精通，骤然间，我脑海里闪过一个念头：《成语故事》里会不会有毛遂自荐的意思与由来呢?想到这，我急忙从书橱里拿出《成语故事》，翻到目录，终于找到了毛遂自荐的标题，于是，我翻到相应的页数，迫不及待地看了起来。过了一会儿，我胸有成竹地走到爸爸面前，将毛遂自荐的意思与由来照着书上所写，复述了一遍。话音刚落，爸爸便竖起大拇指，面带微笑地点点头说：嗯，答得很好!

　　就这样，我迷**成语，之后，《成语故事》里很多成语的意思与由来，我都略知一二。《成语故事》这本书就像一**，载着我在成语的海洋里荡漾;它又像我们一位不会说话的老师，教我学成语;它更像一把金钥匙，替我打开成语世界的大门。

　　《成语故事》不愧是我的好朋友!

成语故事的作文10

　　南朝宋国有谢灵运，是我国古代著名的山水诗作家。他的诗，大都描写会（kuài）稽、永嘉、庐山等地的山水名胜，善于刻画自然景物，开创了文学史上的山水诗一派。他写的诗艺术性很强，尤其注意形式美，很受文人雅士的喜爱。诗篇一传出来，人们就竞相抄录，流传很广。宋文帝很赏识他的文学才能，特地将他召回京都任职，并把他的诗作和书法称为“二宝”，常常要他边侍宴，边写诗作文。一直自命不凡的谢灵运受到这种礼遇后，更加狂妄自大。有一次，他一边喝酒一边自夸道：“魏晋以来，天下的文学之才共有一石（一种容量单位，一石等于十斗），其中曹子建（即曹植）独占八斗，我得一斗，天下其他的人共分一斗。”从他的话中可以看出，他除了佩服曹植以外，其他人的才华都不在他眼里，自我评价非常高。

　　“才高八斗”又作“八斗之才”

成语故事的作文11

　　在愚公的家门前有两座大山：太行山和王屋山。

　　愚公一家从去年开始就在搬山了，目前已经把太行山搬一半了，大海也堆了四分之一了。可是愚公不开心他想：“我的朋友智叟，中了大奖去大城市了享福去了。而我却只能在这搬山。”没过多长时间智叟坐着私人飞机来到了愚公的家，把飞机停到了愚公家门口下了飞机对愚公说：“我在大城市有了一个大房子，女儿嫁了个好人家资产过亿。你如何还在这搬山呀”

　　愚公说：“那又如何了再过三年就能搬完了，你能找几个人帮忙吗？”

　　智叟说：“不可能”说着说着就***走了。

　　三年后七十四岁的愚公终于把两座山搬走了，大海也堆满了。**得知这个消息后给了他们一千亿的大奖。智叟知道后对愚公说：“大家是朋友，你能给我点钱吗？”愚公说：“当初你都不给我钱也不帮我找人搬山，目前也不会给你的”

　　有了钱的愚公一家过着幸福开心的生活。这个故事告诉大家：不要怕困难，朝着一个方向努力。坚持不懈就会成功的。

成语故事的作文12

　　这天，我看了一本书，叫——《成语故事》。是说的一些因故事而造成的成语。有金石为开、狼狈不堪、身先士卒，都是有名将军、军师。我就讲金石为开这个故事。

　　李广有一次带百十名骑兵碰到匈奴，李广故意原地休息，让匈奴以为前面有埋伏，一向不敢攻击。那里可表现出他精神韬略，善于用兵，而且作战英勇。

　　李广又有一次，他被免了职务，晚上行走被巡逻的军官抓祝李广说自我过去是将军。军官不买账，讽刺说：“你就是现任将军也不行，犯夜就拘押，更别说什么前任将军。”李光就被关了一夜。等他复职了。就想方设法的把那个巡逻军官杀了。这证明了李广度量狭窄，就等于你是班里的班长，你用班长的名义来害别人。

　　还有一次，李广去打猎，跑了一整天都没找到一个猎物，他突然看见了一只老虎，他精神大振，取出弓箭，搭上羽箭，*足力气将弓拉得如同一轮满月，一箭射向老虎。他发现老虎没有挣扎，走去一看，原先是石头，穿碎了石头。这证明做什么要一丝不苟、全神贯注，考试就考满分！

成语故事的作文13

　　我想，许多人都看过《成语故事》吧！《成语故事》里有着丰富的知识和道理等着我们去学习，比如说《拔苗助长》，它告诉我们不能不顾事物发展规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。比如《百步穿杨》，它告诉我们不能骄傲自大。还比如说《井底之蛙》，它告诉我们不能眼界狭小，见识短浅，盲目自大。

　　其中，我最喜欢的故事是《囊萤夜读》，这个故事中的车胤因为刻苦读书，努力学习，之后成为了有名的大问学家。回想起此刻的我们，真是惭愧不已！我们有良好的环境，却要在大人的**下才看书、读书，尽管这样，我们读书时还是小和尚念经——有口无心。女生，爱打扮，心思全在穿的、吃的上面。男生，爱打架，整天玩，大人怎样教也教不会。富裕点的孩子那个不要，这个不要，娇气得不得了，你说和车胤比我们相差多少？所以，我以后必须要向车胤学习，做个勤奋好学的人。

　　自从读了《成语故事》之后我深有感触，不禁对文中的诗人、文学家肃然起敬。

成语故事的作文14

　　我家里有很多书，我最喜欢的书是《**成语故事》，这本书里讲了很多成语故事，每个故事很简短，但道理很深，也让我学了不少知识。

　　书中我最喜欢的成语是“闻鸡起舞”，讲的是，东晋有个叫祖逖的人，他小时候不爱读书，爱贪玩，长大后觉得自己没学问，不能报效自己的祖国，于是就发奋读起书来，想为国家做贡献。他有一个好朋友叫刘琨，他们俩感情深厚，经常吃睡在一起，他们还有着共同的远大理想：建功立业，复兴晋国，都想成为国家的栋梁之才。

　　有一天半夜里，祖逖在梦中突然听到公鸡的叫声，于是用脚把刘琨踢醒，问他：“你听见鸡叫了吗?”刘琨说:“半夜听见鸡叫不吉利。”祖逖说：“我偏不这样想，要不咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑吧?”刘琨听了之后也同意了。于是以后他们每天鸡叫后就起床练剑。春去冬来，寒来暑往，一年又一年，从不间断。经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为文武全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。后来他们两个人都成了将军，实现了他们报效国家的愿望。

　　通过这个故事，我深刻体会到，做任何事情都要坚持不懈，要有吃苦耐劳的精神，不要半途而废，说到做到，一定会成为一个有用的人。

成语故事的作文15

　　齐大非耦[qí dà fēi ǒu]

　　旧时凡因不是门当户对而辞婚的，就是指恋爱、婚姻里一方的背景和另一方相距甚远，高攀了的意思。常用此话表示不敢高攀的意思。

　　齐国是春秋时代的大国，有次北方山戎国举兵侵入齐边境，情形相当危急。因此向各国讨救兵，希望合力把敌军打败。

　　不久郑国接到消息，马上派忽率大军援救。忽年轻善战，打的山戎抱头鼠窜，赢得空前大胜利。

　　齐国国君对忽感激万分。原本三年前齐国国君第一次见到他时，有意将自己女儿文姜许配给他，但却被他拒绝了。

　　忽认为：每一个人都有一个合适的配偶，而齐国是个大国，对于小国的忽而言实在不适合。

　　三年后忽帮齐国打退强敌，齐国国君又旧事从提，但**忽仍然拒绝说：“三年前我们之间没任何关系时，都不敢娶齐国公主了。如今，我因替你们**山戎国，而娶公主回去，百性岂不是以为我带兵援救你们，只为了娶公主呢?”

　　根据《左传》中的这一段记载，公子忽引用了《诗经》中“自求多福”的诗句，即求助自己比求助他人会得到更多的福佑。公子忽认为为自己将来的**在于自己，无需通过联姻依靠大国。也许说门不当户不对只是一个借口噢!