《咬文嚼字》高二册语文教案
《咬文嚼字》高二册语文教案
学习目标:
1、分析评价课文、
2、借鉴吸收其中精华、
重点难点:
1、把握作者思想感情、
2、从课文内容,写法上获得启示、
预习点拨:
1、研读两遍,初步了解文意、
2、筛选重点字词,查阅工具书予以掌握、
第一课时
课时目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句,尝试借鉴吸收其中精华。
导读学练:
一、诵读课文,掌握基础知识、
1、了解有关常识:
作者朱光潜,著名,、主要著作有和、
2、从文中找出生僻的字词加以解决:
正音:锱铢镞岑牍下乘蕴藉付梓
了解词义:
咬文嚼字————
推敲———
蕴藉———
学富五车———
才高八斗———
二、概括,分析:
1、口头归纳概括本文主要意思(用一两句话):
2、分析结构,归纳要点:
不同,意味不同、
第一部分:阐明的密切关系,意味不同、
,意味不同、
正面:
第二部分:讲的使用
负面:
三、分析评价课文观点:
1、从文中找出表明作者思想观点的语句并摘录下来:
《咬文嚼字》教案4,
2、谈谈你对这一观点的理解和认识:
3、文章标题与观点的关系是怎样的,结合课文谈谈你对标题的理解(提示:先看作者就二者关系的论述,再注意标题的基本义与在文中的意思的不同,然后联系个人的学习及写作情况来谈):
四.分析、借鉴:
1、作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?
《咬文嚼字》教案4,
2、文中”咬文嚼字”的意思包含几点,侧重于那个范畴,它的精髓在什么方面?
巩固训练:
1.研读课文,结合个人平时学习及写作情况,深入理解作者观点。
2.进一步从文中筛选出重点语句,加以理解并借鉴吸收。
第二课时
课时目标:进一步分析筛选,借鉴吸收、
重点难点:结合文意深入理解、
预习提示:从文中找出表明作者见解认识的语句加以体会、
导读导练:
一、进一步分析借鉴:
1.研读“无论是阅读或是写作……文学之所以为文学,就在这一点生发上面”一段,思考解决下面的问题:
为什么说“直指的意义易用,联想的意义却难用”?根据文意加以回答:
苏东坡由“小龙团茶”联想到“天上小团月”是因为它们有某一共同点,这共同点是什么?
以下表述是否与作者原意相符:
《咬文嚼字》教案4,
A.“蓝田日暖玉生烟”是因为蓝田发生燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。
B.字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异,变化莫测。
C.科学的文字其意义需要精确,说明科学不需要联想甚至排斥联想。
D.诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富,也可以使意思含糊甚至支离。
2.为什么作者认为“惟陈言之务去”是一句最紧要的'教训?
3.既然语言跟着思想情感走,思想情感是主导的,为什么反过来说“你不
肯用俗滥的语言,自然也就不肯用俗滥的思想情感”?
4.“你的文章也就真正是‘作’出来的”,这个“作”字的含义是什么?
5.结合文意与个人体会,思考并回答“联想”与“意境”之间有何联系:
《咬文嚼字》教案4,
6.根据文意回答,“联想”“习惯”“套板反应”之间的关系如何,为什么说“套板反应”与创造的动机是仇敌?
二.深化理解:
1.结合文中的分析,你从所读古诗词中举例谈一下“推敲”的重要性和艺术性:
2.结合个人写作情况,谈一下自己对“套板反应”的认识及克服的方法:
《咬文嚼字》教案4,
知识巩固:
1、下列词语的字形,都正确的一组是()
Α、尺牍剥琢有声学福五车刻苦自励
B、蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹
C、俗滥自鸣得意流涎索然无味
D、岑寂不即不离凝炼锱铢必校
2.下列句子都是谁说的:
①天下才有一石,曹子建独占八斗,我得一斗,天下共分一斗、
②惟陈言之务去、
③杂花生树,群莺乱飞、
④春风又绿江南岸,明月何时照我还、
3、作者认为王若虚对lt;lt;史记gt;gt;中”李广射虎”一段的修改”实在远不如原文”,并说”这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白”、你如何理解这句话,除了作者的分析之外,你对改前与改后还有什么见解吗?
《咬文嚼字》教案4,
4.拓展:“大漠孤烟直,长河落日圆”所写何景,口头表述,并深入理解其特点。
〈〈咬文嚼字〉〉学案答案
第一课时:
一.1.现代美学家,文艺理论家。〈〈文艺心理学〉〉〈〈诗论〉〉
2.zīzhūzúcéndúchéngyùnjièzǐ
词义:略
二.
1.略
2.阐明文字和思想感情的密切关系(句式,文字增减,字眼)
讲文字联想意义的使用(正面:善用联想意义,可使意蕴丰富,有美妙的艺术效果。负面:套板反应,全无新奇意味。)
三.1.(见篇末)
2.略
3.一致。其基本性在于注意表面意思而忽略精神,在文中强调的是“调整思想和情感”抓住了“精神”。
四.
1、郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点,而作者特别强调了它在情感表达上的效果。
3、必须有一字不肯放松的谨严;要结合意境斟酌字句;既注意斟酌字句,更要注意思想情感的表达。
第二课时
导读导练:
一、
1、前者:意义固定,偏于类型;后者,意义游离,偏于个性。
:清茶泡在泉水里和明月照者泉水都有共同的清沁肺腑的意味。
:AC不符,BD符合。
2、做到“惟陈言之务去”,才不致滑入套板反应,在思想情感和语言上创新,才能逐渐达到艺术的完美。
3、语言与思想情感的关系是形式与内容的关系,形式与内容是相随而变的,思想情感固然是主导的,但语言也影响思想情感,语言上刻意创新,也能推动人们在思想情感上求新,遇事朝深一层去想。
4、是匠心独运的创作。
5、由字的联想的意义形成新的意境。
6、(1)、联想起于习惯,因习惯而滑入套板反应。
(2)、套板反应是走熟路、走老路、无创新,故说“套板反应”与创造的动机是仇敌。
二、略。
巩固知识:
1、C
2、分别是:谢灵运、韩愈、丘迟、王安石
3、略
4、提示:从展示的画面及意境方面理解。
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