海上日出仿写作文1

　　一早起来，北风怒吼而来，吹得窗玻璃“嘎吱嘎吱”响，窗台上已积了厚厚的一层雪。窗外，雪还在不断地飘落，房顶，树梢，小路，车顶……整个世界都换**白棉袄。不知不觉中，雪花变成了雪片随风旋转着，天空是它们的舞台，冰锥是他们的聚光灯，它们尽情地在空中飞舞，展示它完美的六角形身姿。雪越下越大，落在手上，瞬间便融化了，但凉意却直刺你的骨头。雪落满了房顶，新贴的对联上也落满了雪。在银装素裹的世界里，太阳也显得软弱无力。早起的人们都兴奋地走出家门，迎接这新一年的雪，拥抱这丰收的雪，这轻盈的雪，脸上洋溢着幸福的笑容。是啊，人们都爱雪，爱它的晶莹剔透，爱它的纯洁高雅，爱它的美丽无瑕。

　　渐渐地，雪花变小了许多，在晌午的太阳的照射下，发出灿烂的光芒，显得更加的圣洁。当最后一片雪花飘落，落在水中——化了，这场雪，结束了。

海上日出仿写作文2

　　到朱家两天后，我们前往下一个目的地――东极岛。这次我们所去的东极岛，地处是舟山岛屿群到最东端。

　　东极岛是舟山群岛东端的岛屿，同时也是*海洋最东端的边境岛屿，在这里我们不但可以吃到地道的海鲜，还能够欣赏到全*第一缕曙光照射的最东点――海边独有日出。

　　这一天海面上风*浪静，阳光明媚，东极岛上弥漫着浓浓的海腥味，岛上特有的石头房子层层叠叠，高低错落，简易码头上人头攒动，笑声阵阵，我们兴致冲冲地前往一家小宾馆。晚上，热情的渔民盛情的邀请我们吃了一顿浓厚古朴的渔家特色晚饭：章鱼肉丸。海参豆腐汤，哇！说起来真让人流口水呀！

海上日出仿写作文3

　　自从在手机上见过海上日出的美丽情景后，我就时时刻刻都想要去海边，坐在沙滩上，欣赏那美不胜收的世间美景。在我一次又一次的请求之下，我们一家终于决定在这个周末去海边观赏一番。

　　时光转瞬即逝，周末很快就到达了。天还没亮，我们都十分兴奋的准备好了一切，早早地就来到了海边。我们坐在在柔软的沙滩上，吹着舒服的海风，听着轻轻海浪拍打着海岸，遥望着大海和微微露出一丝湛蓝的天空在远处融为一体，别有一番情趣。我们找了一处好地方坐下来静静的等待那美妙的时刻，眼睛不断向海上看去，心中早已有着无限期待。偶尔海滩上一撇，却忽然发现在我们想海面上看的实践中，竟不知不觉的来了这么多人，将整个海滩围的水泄不通。我们看到这么多人来之后，心中十分震撼，却对日出之景更加好奇，迫不及待的想要一睹它的“真容”。

　　不久后，东方的海面上，露出了鱼肚白，一丝微光照在海面上。我瞪大眼睛，盯着海面上，连眼睛都不愿眨一下，生怕错过了哪怕一丝一毫这美好日出的景象。渐渐地，天空开始亮了起来，东方的天边出现了美丽的彩霞，将一朵朵云染成红色、橙色、粉色……忽然从东方海面上，出现了一道亮光，伴随着五颜六色的浮云，它们是那样耀眼的照在海面上。一阵阵风吹过，在海面上吹起了一道道波纹，在阳光的照耀下，就像一条条舞动的银蛇，在前方的刚刚消散，便有更多的银蛇“冲”上来，继续舞动着，仿佛无穷无尽一般，令人感到震撼。

　　这时，我听见有人说：“太阳露出来了！”我赶忙瞪大眼睛向东方望去，一刻都不敢耽误。只过了一小会儿，东方天海相融的地方升起了太阳的一角。然后，太阳一点一点地出现在我们的面前。在我们痴迷的目光中，太阳不知不觉地从海*面上升起，顿时霞光万丈，穿透云层，将那刺眼却又温暖的光芒洒在了这海滩上，更洒在了每个人的心上。放眼望去，天空五彩斑斓，蓝色、红色、粉色、橙色各种颜色交织在一起，远远望去就成为了一幅画——令每个人都沉迷其中的画。伴随着一片片的赞叹声和照相机的“咔嚓”声，我的心也随着太阳的升起怦然跳动，久久不停。

　　时间和着阳光，沿着海面的波涛，船帆的丝路和云朵的边缘渐渐流走了，一点点消失在一片醉人的彩霞里，如此华丽。直到太阳的全部都升起在天空中时，我才回过神来，但是太阳升起时的美丽情景依旧在我脑海中一遍遍地“播放”着，久久不散……

海上日出仿写作文4

　　天蒙蒙亮的时候，天空上的云朵，都聚集在一起，逐一变成了鱼肚白似的的白云。

　　太阳探出了小脑袋，像一个害羞的小姑娘，只露出了一点点脸，并发出了橘黄色的光芒，把云朵照得五彩缤纷，把夜晚给人们带来的恐惧冲散了。

　　太阳一直往上升，云变成了淡红色，粉红色……人们的梦想也在变幻着颜色，渔民在船上也是十分快乐的。

　　红彤彤的颜色在慢慢扩散到这片大地上，让***花增添了几份骄傲与自豪。

　　接着太阳变成了金灿灿的颜色，把整片的大地都包装成金灿灿的样子，也把梦中的人们叫醒了。

　　最后太阳变成了半紫色半黄色，仿佛把天空劈成了两半。金灿灿的海滩上，寄居蟹出来寻找食物，海螺就静静地躺在沙滩上。

　　海上的日出真是美丽极了。

海上日出仿写作文5

　　清晨，时间的流逝打破了静谧的黑夜。天空一点点地变着，大地慢慢地从沉睡中醒来，迎接着崭新的一天。

　　五点半了，现在正是太阳出来的时候，正置身于深圳友谊海滩的我怎能放过这个海上观赏日出的大好机会呢？于是，我来到沙滩上，准备来一次“海上观日出”！

　　在沙滩上，已经聚集了许多和我一样来看日出的游人。我静静地站在“人潮”中，目不转睛地观察着天空的变化。终于，功夫不负有心人，我看到了日出的第一次变化：原来东边的天空是深邃的宝蓝色，过了十多分钟，就慢慢地从东往西变成了浅蓝色。天边泛起了一涟涟的鱼肚白色，原来空中那皎洁的月牙儿也变得又小又模糊。

　　我兴奋不已，继续观察着天空，时间一分一秒地过去了。渐渐的，东边的天空像是被利刃划开了一个大口子，露出洁白的.光芒。“太阳就要出来了！”我紧张地轻轻屏住了呼吸，等待着太阳出来。过了一会儿，对面的一座山后面露出了一点橘***半圆，周围的云也呈现出一圈霞光。“太阳！太阳出来了！”安静的人群一下子沸腾起来了，太阳公公也似乎看到了热情的人们，正在努力地、一纵一纵地往上升。

　　三分之一……一半……一大半……快了快了！太阳就要升起来了！天变得蔚蓝，月亮姐姐也下班了。终于，在人们的期待声中，太阳从山顶后面**方方地跳了出来，高高地悬挂在空中。

　　清晨的第一缕阳光洒在了人们热情洋溢的脸上，哦！太阳出来了！新的一天又开始了！

海上日出仿写作文6

　　望着细沙缓慢的将足印填满，尽管当初踏得有多大力，，沙砾仍会混着海水覆过。我留下一行足印，在沙滩上。

　　余光中《沙田山居》：“尽管海潮如何喧闹，只是凸显那无边的静罢了。”步行在东部一无名海滩上，一切真的是安静。若有似无的规律潮声零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍缠绵在一起，如睡梦中的情侣，偶尔带来些甜蜜的呢喃，但我却只听到那潮声，自小而大，十分缓慢，犹如半梦半醒间。低身去触摸海水，有点微凉，带着寒流的余韵，我不禁去想起今年的寒流也有点孩子气，硬是赖着不走，最后才缓慢的离去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙滩上不肯离去，就只为了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此时我惊觉时间嘎然停止，海的彼端的天色又与数分钟前抬头时截然不同，但注目于其上却又仿佛在看一幅豪迈的水墨画。大自然于海掌控了时间，使人类置身于时光长廊，一不注意便又遗漏了一段时光。海，真的是静止的吗？

　　全神贯注的我浑然不觉海天缓慢的揭开面纱：一丝微光伴着海风映在充满期待的瞳孔上，光芒逐渐扩大，海相也有了黑、深蓝、浅蓝、白、金黄等水色如一只墨黑的珠宝盒微开了一丝细缝，随即射出震慑人心的光芒！我忘了时间是如何运行了，这就是诗意吧。海天加上日光起了变化，时间是缓慢的，我那行足印也是缓慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情绪，一如那深海的汹涌，海浪缓慢的覆过我的脚印，折射出海天景象。我步行在沙滩上──抑或时光上，以海潮的姿态。

海上日出仿写作文7

　　暑假，爸爸妈妈带我到**塔门岛游玩。

　　为了观看海上日出，我们决定在塔门岛上露营。塔门岛上风景优美，岛上有一块*整的大草地，我们选择在这里露营。因为，这里是观看日出的最佳位置。

　　第二天，大家都早早地起来了。天空还是灰白色的。岛上的人都准备好相机拍日出了。过了二十分钟，天慢慢地变成了浅蓝色。转眼间，远处天空和海相接的地方出现了一条大红线。大家都在欢呼：“太阳就要来了，太好了！”大家都目不转睛地看着那里。

　　在海面上，太阳露出了一角。接着，太阳越来越大，越来越亮，从只露出了一角变成了半圆。太阳努力冲破云层，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。过了一会儿，整个太阳都从云层中跳了出来，刺得我们的眼睛都睁不开了。这时候，太阳光芒四射，把云朵照得红彤彤的，好像天空着了火。大海也被太阳照得金灿灿的，我都分不清哪里是海，哪里是天。在那里观看日出的人们也被镀**一层金色。

　　太阳徐徐上升，把整个塔门岛照得金光灿灿。啊！美丽的日出让我难忘！

海上日出仿写作文8

　　暑假的时候，咱们去日照上大海去看日出，路上有很多美丽的景物。

　　终于，咱们到了大海，大海真壮观呀！一望无垠。到了第二天，咱们四点就起床了，咱们一同去赶海，去看日出，到了海边，咱们拿着照相机，一同把日出给记录下来。

　　一瞬间，太阳出来了，现在，太阳像一个害臊的姑娘，脸上红红的，像一个运动员，想用力的把天给顶出来。太阳把沙滩照的粉红粉红的，把海里的小鱼照的每天都很忙碌。我能够看到赤色的霞光印在海面上，微风吹拂，波光粼粼，十分美丽，像一幅鲜艳光荣的画。

　　太阳像一个顽皮的孩子，一瞬间看看这，一瞬间看看那，把咱们都照成小红人了！

　　太阳缓缓的升起来了，像一个老太婆，弯着腰，一点一点的背着东西上来，给咱们来照明来了。

　　又过了一瞬间，太阳终于升起来了，他像一个完成使命的兵士，快乐的跳出来了！

　　你瞧，太阳正在天空上对你笑呢！

海上日出仿写作文9

　　去年的台风可是厉害了。那天中午我正在午休，不知什么时候，怒吼的狂风刮了起来，呼呼的咆哮声把我“叫”醒了。

　　我跑下床去一看，窗外狂风大作，路边的大树左摇右摆，家对面的公共自行车借还处里的车，像“多米诺骨牌”一样齐刷刷地倒下，朋友家的小狗惊慌失措地跑着，不知该怎么应对这狂风。

　　不一会儿，天空中“哗啦”的一声，倒下一瓢瓢“雨”，为地面画上一层透明的**画。树下可怜的花草们摇着摆着，从叶上滴下的水珠就譬如它们的泪珠，可“指挥家”却让雨滴们斜着下，横着飘，甚至让它们学着龙卷风一样转起了圈，盘旋而下。

　　渐渐的，风越来越大，咆哮声逐渐越来越“凶”，把我吵得时不时耳鸣一阵儿。我便低声嘟哝了几句，嘟哝之后我便后悔了。这“指挥家”听到我的声响，让风雨闹得越来越欢腾。

　　忽然，外面传来“吱——咔嚓”的一声，一棵树断了，砸在一辆车上，“哗啦”的一声，车玻璃碎了一地，车身也被砸扁了。狂风夹着暴雨冲刷着一切，仿佛要席卷整个世界。不一会儿，马路上便积起了齐膝深的积水。

　　到了第二天早上，终于风停了，雨缓了，树定了，花笑了，草也乐了，仿佛天公把作恶的台风教训了一顿，天放晴了，彩虹现了，我的心便笑了。

　　这不是奇迹般的气象吗？

海上日出仿写作文10

　　昨天的海上日落令我陶醉不已，而今天，我还要看看被成为自然奇观的海上日出。

　　现在八点，日出快要开始了，寒冷的冬天连太阳都要睡懒觉。

　　由于是冬天，并没有多少人看日出。

　　我到银滩时，天空还是灰蒙蒙的，但是并不暗。天已经亮了，可太阳却迟迟不肯出来。

　　终于，在远方的海*面的上方，几朵云彩慢慢变红，点缀在灰蒙蒙的天空中，显得有些耀眼。远方的海水开始闪耀，却也仅仅限制在一个很小的区域。海——这张浩大的被单正在慢慢地被掀起。

　　过了一会，太阳终于露出了小半边脸。

　　此时的太阳并非火红，而是而是稍微有点偏向桔色的朱红，像一个羞涩的小姑娘，悄悄地探出小半边脸偷看这个世界。

　　我与太阳对视，快乐的笑着。不知是因为我的眼神，还是因为我的微笑，羞涩的太阳，向上一跃，虽然还没有离开大海的关怀，却也露出了她大部分的脸庞。我仿佛看到，火红的太阳，在对我微笑。

　　此时的海水变得更加的闪闪发光，更加的明亮，不想太阳沉睡时的 那么死气沉沉，那么黯淡。而天上，被太阳染红的云彩更多了，一大片，煞是好看。我陶醉了。

　　海水开始翻腾，波浪虽然不大，可也在一步一步的紧闭着我，如果我选择来看日出的地方离还太近，也许我的衣服就不会像现在这样干了。

　　海水真的涨潮了，被阳光照得变成金色的海水离我越来越近，我急忙后退，希望海浪冲不到我。

　　阳光越来越亮，我想象着在太阳一跃而起的一刹那的样子，想象着当阳光射向我的时候的感受。

　　无数的遐想萦绕在我的脑海里，充实着我快乐的心灵。

　　太阳在我的期待下跃出水面，变成了金色，可是，没有万道霞光，没有阳光照射这片沙滩。

　　原来就在我沉浸在遐想中乐此不疲的时候，海面上空飘来了几朵厚厚的，太阳刚到天空，阳光就被挡了下来，现在只能看到有几朵云彩有些泛红，实在是遗憾呀。

　　日出的精髓就在于太阳一跃而起的那一瞬间，可我没有看到，确实是这次旅游的一大憾事。

　　但是我并不感到伤心，因为我依然享受到了观看日出的快乐。

　　我再次对着太阳微笑。

　　转过身，往前走，我将要去寻找下一份喜悦，而看日出的快乐，

　　永远将他珍藏。

海上日出仿写作文10篇扩展阅读

海上日出仿写作文10篇（扩展1）

——海上日出作文10篇

海上日出作文1

　　记得20xx年的那个暑假，我和家人去了趟北海旅游。可能是因为不习惯身旁没有爸爸妈**原因吧！第一天去宾馆住就没睡好，我在**4：00多快5：00的时候就醒了，然后就再也睡不着了。于是我就坐在床上，见天还没亮就坐在床上发呆，傻傻的望着窗外。

　　过了一会儿，只见深蓝色的海水变成了浅蓝色，变成了浅黄色，变成了金黄色，变成了橘红色，海水的颜色越来越红。红的如同鲜血一般，红得如同海水里有许多***似的。我看着看着便怀疑起来：是不是太阳公公在用海水洗脸的时候把脸上的颜色给洗掉了？还是在用颜料给自己涂色的时候，一不小心把颜料给掉到海里面了？

　　我又等了一个多小时，只见那遥远海*线上，露出了太阳公公的一点头顶过了一会儿，太阳公公终于露出了涨的通红的半边脸，像是一个有红有软的大柿子，我心想：太阳公公你也太扭怩了吧！大方一点呀！跟个小姑娘似的！我再收回目光，啊！刚才寂静的道路上空无一人，现在却出现了一些三三两两的“上班族”。海水的颜色却依然是那样的红！

　　我心想：大海里一定有个蹦蹦床，要不然太阳公公怎么会一蹦高一点儿，一蹦高一点儿呢？又过了好一会儿，太阳公公才完全“蹦”出来，这时*静的海面也涌起了阵阵浪花，我心想：唉呀！太阳公公你起床也太慢了吧！想着，想着，天上出现了一片一片的云彩，那太阳公公散发出的光芒把那云彩给渲染成了红色、橘红色、金黄色……再外面一层，蔚蓝的天空上覆盖着一层薄而透明的云，在太阳公公的照射下呈现出蓝色、绿色、紫色……的云锦！

　　啊！海上日出真美！美得如同一幅画，美得好似一匹壮族的织锦，没得如同仙女的绸缎，美得仿佛……

海上日出作文2

　　大海，以她碧蓝的海水，广阔的胸怀吸引了无数游人，我也被她深深地打动了。虽然去年暑假去小梅沙玩了一天，不过，我还是念念不忘那湛蓝的海水，汹涌的波涛，更向往那神奇的海上日出。今年暑假，在我的软磨硬泡下，妈妈终于同意带我去大梅沙观赏日出。

　　刚下车，我心中的激动之情便油然而生。找到酒店，我以百米冲刺的速度**电梯，来到六楼，飞快地换好泳衣，下了楼，投进了大海的怀抱戏水、游泳、玩沙子。时针不知不觉指向了晚上8时，为了不错过明早的日出，我洗漱完毕便躺在床上进入了梦乡。

　　也许是太兴奋，也许是太激动，**4：20分我就醒了。来到阳台上一看，天还是一片漆黑，一轮明月正在天上悠闲地“唱歌”呢！他的儿子们星星也手拉着手跳舞呢！“太阳啊，太阳，你什么时候才能露出你的笑脸呢？”我念叨着。

　　过了一会儿，天空出现了一道红霞，它周围的云刹那间也有了光彩，有红的，有浅蓝的，有半红半灰的妈妈说太阳就要升起来了，我们迅速来到沙滩上等待。沙滩上的人真不少，有的还在呼呼大睡，有的也在翘首等待着

　　慢慢地，红霞的范围扩大了，好像天边着了火，不一会儿，在水天相接的地方出现了一个亮点，我知道太阳就要从那里升起来了，便目不转睛地盯着那里。

　　果然，太阳露出了小半边脸，红是红得很，却没有亮光，好像一个害羞的小姑娘。渐渐地，太阳好像负着什么重担似的，一纵一纵地使劲向上升。我也在心里也默默为太阳加油鼓气，看来要冲破云层也不是件容易的事情啊！

　　终于，太阳露出了大半边脸，特别红，特别亮，可爱极了。远远望去，就像水天相接之处的一盏明灯。人群中发出一阵阵欢呼、赞叹，我也不禁感叹大自然的神奇。正当大家都在拍照时，太阳公公跳出了海面。刹那间，这深红的圆东西发出了夺目的亮光，映红了天空，染红了海面。周围的一栋栋高楼大厦好像披**一层金纱。波光粼粼的海面在太阳光的照射下，闪着金子般的光芒。看着这如画的美景，听着那波涛亲吻沙滩的声响，我又一次投入了大海的怀抱

　　在大梅沙看日出，是我*生第一次。日出之美，不仅在于它的绚丽多彩，更在于它让人感到奋发向上，充满希望。我不禁想起巴金爷爷的话：这难道不是伟大的奇观吗？

海上日出作文3

　　暑假的一天，**三点半，我们早早地来到了舟山的海滩边，等待日出。

　　这时候，海面风*浪静，在月光的映衬下，偶尔泛起点点微波，就像好多鱼儿跃出海面。海风轻轻地吹着，让人感觉无比凉爽。

　　过了一会儿，东边水天相接的地方出现了一条白边儿，白中透着金黄。只见白边越来越大，天空也从黑色逐渐变成钴蓝色。那条白边慢慢变成了半圆形，从金色变成了橘红色，一朵朵云彩也染**金色。虽然太阳只出来了一点点，可是天空已经微微亮了。

　　四点左右，太阳只出来了一半，好像正在散步的老公公，走得很慢，似乎不想挣脱海的怀抱。我着急了：太阳怎么还不显露出真面貌？难道是它还没睡醒吗？我将视线投到太阳周边的云彩上，那一团涌动着幻化着的云彩真美啊！有的像熊，有点像鱼，有的像马还有些说也说不出像什么，奇形怪状的样子。

　　我注意地看着，突然，爸爸轻轻喊了声：“快看，太阳升起来了！”

　　我忙又集中***，只见太阳奋力挣脱海的挽留，完全跃**天空。它缓缓上升，天空也像序幕拉开般越来越亮，渐渐地，太阳放射出的光芒，已经和*常所见的并于不同了。

　　我喜欢大海，喜欢沙滩，更喜欢海上日出。

海上日出作文4

　　望着细沙缓慢的将足印填满，尽管当初踏得有多大力，沙砾仍会混着海水覆过。我留下一行足印，在沙滩上。

　　余光中《沙田山居》：“尽管海潮如何喧闹，只是凸显那无边的静罢了。”步行在东部一无名海滩上，一切真的是安静。若有似无的规律潮声零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍缠绵在一起，如睡梦中的情侣，偶尔带来些甜蜜的呢喃，但我却只听到那潮声，自小而大，十分缓慢，犹如半梦半醒间。低身去触摸海水，有点微凉，带着寒流的余韵，我不禁去想起今年的寒流也有点孩子气，硬是赖着不走，最后才缓慢的离去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙滩上不肯离去，就只为了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此时我惊觉时间嘎然停止，海的彼端的天色又与数分钟前抬头时截然不同，但注目于其上却又仿佛在看一幅豪迈的水墨画。大自然于海掌控了时间，使人类置身于时光长廊，一不注意便又遗漏了一段时光。海，真的是静止的吗？

　　全神贯注的我浑然不觉海天缓慢的揭开面纱：一丝微光伴着海风映在充满期待的瞳孔上，光芒逐渐扩大，海相也有了黑、深蓝、浅蓝、白、金黄等水色如一只墨黑的珠宝盒微开了一丝细缝，随即射出震慑人心的光芒！我忘了时间是如何运行了，这就是诗意吧。海天加上日光起了变化，时间是缓慢的，我那行足印也是缓慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情绪，一如那深海的汹涌，海浪缓慢的覆过我的脚印，折射出海天景象。我步行在沙滩上──抑或时光上，以海潮的姿态。

海上日出作文5

　　清晨五点半，我静静地坐在海边的礁石上，向远处的东方望去，等待着日出。

　　东方的天空一片青辉，慢慢的，这大自然就像有一支神奇的画笔，把沾满灰色的笔轻轻一甩，那天空便又成了灰蒙蒙的一片，它似乎还不满意，又填了几笔白色，把天空涂成了鱼肚白。几只渔船正在海面上驶过，一眨眼，那渔船便被笼罩在灰白中，若隐若现。有时，轮船驶过海面，我看不见它的身影，只能听见它那嘹亮的汽笛声。观日出的人三三两两地站在礁石上，只能看见他们模糊的身影，和海中的倒影。

　　足足等了二十多分钟，那浓浓的灰白色渐渐退去，天空出现了一片若隐若现的红霞，那红霞底部是暗红色，越往上红色越亮，太阳快要出来了！东方那海天相接的地方，一弯红色伸出了海面，太阳终于露头啦！那火红的颜色绚丽而饱满，这***太阳缓缓地上升了，上部逐渐变成桔红色、亮黄色，当它用力跳出地*线，变成了一个完整的圆，我终于看清了太阳的真面目！它一半金黄，一半桔红，那金黄慢慢地覆盖住了桔红，直到最后，太阳的光芒完全笼罩住了它，使它披**一身金黄。它越升越高，一边升高，还一边洒下了千万缕金色的光芒，这些璀璨的光芒，是那么耀眼！

　　金色的光芒，投射到海面上，海面上就出现了一条金色的丝绸，这金色的'丝绸，随着海面的波动，一忽儿跳起了属于它的那独特的舞蹈，一忽儿突然停歇，为日出的到来送**一支热烈的舞蹈。那金色的丝绸逐渐扩大、拉长，变粗。直到横贯海面为止。偶尔，会有几只渔船在海面上驶过，光芒投向渔船，渔船顿时变成了小金船，连老渔夫的胡子也被染成了金色。海鸥也来凑热闹了，它拍打着雪白的翅膀，横掠海面。偶尔，海鸥翅膀的尖会沾到海面，就见海面出现了一圈微波，最后荡漾开去。有时候，海鸥飞累了，就用它那对尖尖的小爪子扒住栖息点，站在上面，唱起动听的歌。

　　海浪拍打礁石哗啦啦的响声，轮船嘹亮的汽笛声，海鸥动听的歌声和人群热烈的欢呼声，谱成了一曲优美的日出欢乐颂。

海上日出作文6

　　“Get up，get up！快点儿起床看日出啦！”我以最快的速度洗漱，奔向沙滩。

　　太阳随着彩色的云朵，缓缓升起。先是露出一点儿脑袋，然后露出半张脸，最后一张脸全露出来了，可以清晰地见到太阳公公的眼睛，鼻子，嘴巴。阳光照射在水面上，水面变成了橘黄色。随着波纹的晃动，阳光变成了一条正在摆着尾巴的小蛇，可好玩了。

　　几秒种后，那张脸被乌云给挡住了一半，只能看见一半鼻子和嘴巴。又过了几秒钟，只见太阳公公的眼睛和另一半鼻子露出来，然而他的嘴和剩下的那半个鼻子又被乌云挡住了。最后，太阳如同一个金光闪闪的大火球，升到了天空中，照亮了每一个角落。太阳光打在玻璃上，反射出金灿灿的颜色，射在沙滩上，沙滩显得格外温暖。

　　前方是波涛汹涌的大海，上面是温暖的阳光，我踩在松软的沙滩上，感觉自己再也遇不到这么灿烂，这么艳丽，这么美的日出了。

海上日出作文7

　　一次，我们全家去海南玩，在航船上，为了看日出，我早早地起来了。

　　来到船舷旁那时，太阳还没有出来，放眼望去，船的远处四周一片漆黑，略显咸味的海风一阵阵地向我**，感觉有点寒意，我不禁拢了拢衣领，缩紧脖子，双手合胸抱起，在船上找了个合适的位置站住，静静地等着日出时刻的到来。

　　过了一会儿，我看到船上有些人也来到了船舷甲板，向着太阳升起的远处眺望着。哦，他们也是和我一样，早起看日出来了。又过了一会儿，我觉得温度微微地升高了一些，东方远处微微泛出了鱼肚白，**则是依然看不见什么东西，但是点点星光却在悄然退却。忽然，东面的远处海洋一阵金光四射，把周围的云朵都照亮了，海水和云朵感觉像是混合在了一起。呀，这是预示着太阳快要出来了的迹象啊。太阳，在地球的另一面已经落下；在我们这一面已经在准备缓缓的升起了。

　　快看，在那海面上，太阳已经露出了一个红红的头顶了，接着，太阳越来越大，越来越亮。扁圆，半圆，接着就全露了出来。有时，太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。有时，天边有黑云，而且云片很厚，整个初升的太阳完全被云给遮挡住了，然而太阳在黑云里放射的光芒，却能透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边，渐渐地，太阳才慢慢地冲出重围，重新出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。太阳越升越高，光线越来越强烈，最后，巨大的光芒刺着我的眼睛都不能够再直视它了。

　　一会儿，船头前面的海面上出现了一个小岛，我不经意地说了一句：“我们要到海南了吧！”我身边一个小伙接过话说：“那就是海南岛。”再望望太阳，太阳已经把天、云、海，还有观日出的人们，都染成了金黄色。远处，又有几朵镶了金边的云慢慢飘了过去……

　　太阳难道是一个伟大的画家吗？是它把天空、陆地和海洋涂**颜色？海上的日出，这难道不是伟大的奇观么？“呜……”航船上的汽笛声响起了，我不由地收起了我的思绪，我们即将要靠船上岸了……

海上日出作文8

　　暑假了，我和妈妈去威海的姥姥家度假。一天早上，天刚蒙蒙亮，我和妈妈跑到海边看日出。迎着清爽的海风，几只海鸥在**自在的轻舞飞扬。东方渐渐露出了鱼肚白，浮现出微弱的光芒，颜色也缓缓的越来越浓，先由橘黄色变成了淡红色，又由淡红色变成了粉红色，最后天边像着了火是似的变成了红色，妈妈告诉我：这就是朝霞，忽然，一个火红的大火球跃出了海*面，不用说，那一定是太阳，又过了一会，整个太阳已经跳**那蓝蓝的天空，它是那么的圆，那么的亮，我沐浴着阳光，像妈**爱，感到无比的温暖。

　　“Getup，getup!快点儿起床看日出啦!”我以最快的速度洗漱，奔向沙滩。

　　太阳随着彩色的云朵，缓缓升起。先是露出一点儿脑袋，然后露出半张脸，最后一张脸全露出来了，可以清晰地见到太阳公公的眼睛，鼻子，嘴巴。阳光照射在水面上，水面变成了橘黄色。随着波纹的晃动，阳光变成了一条正在摆着尾巴的小蛇，可好玩了。

　　几秒种后，那张脸被乌云给挡住了一半，只能看见一半鼻子和嘴巴。又过了几秒钟，只见太阳公公的眼睛和另一半鼻子露出来，然而他的嘴和剩下的那半个鼻子又被乌云挡住了。最后，太阳如同一个金光闪闪的大火球，升到了天空中，照亮了每一个角落。太阳光打在玻璃上，反射出金灿灿的颜色，射在沙滩上，沙滩显得格外温暖。

　　前方是波涛汹涌的大海，上面是温暖的阳光，我踩在松软的沙滩上，感觉自己再也遇不到这么灿烂，这么艳丽，这么美的日出了。

　　在海南旅游的那一天，我起来的特别早。这是要去干什么呢?原来我们是要去看海上日出!

　　当我们到海边的时候，就坐在板凳上。那时的天空还是漆黑的，根本看不出有什么动静。过了大约二十分钟的时候，在东边水天相接的地方就出现了一片鱼肚白，紧接着，朝霞这个“跟屁虫”也跟来了。它像是一瓶染料，把海面和大地都给染红了，我知道，太阳就要出来了!

　　就这样渐渐地，天性胆小的太阳非常小心翼翼地露出眼睛出来看星星回家了没。见星星在步行街买衣服，又露出了鼻子。经过观察，他发现月亮正在肯德基吃鸡腿。这回他像是吃了定心丸，不急不慢地把整张脸都露了出来，开始正式“上班”。这时，整个大地都亮了。“跟屁虫”朝霞有些害羞了，便回家去睡觉，“正式工”蓝天来，新的一天又开始了。

　　“我已经好久没见过这么美的日出了!”爷爷感叹道，“是啊，这日出真美啊!”我也适时说道。是啊，海上日出真是太美丽

海上日出作文9

　　因为住得离海近，虽一直在海边骑行，但每次都错过了看日出的时间。

　　于是决定利用一次骑行的机会，去感受“海上升明月”的意境。为了看日出，便早早4点过起床，单车30分内到达海边，那时天还没有放亮，静等太阳从海*面升起。

　　过了一会，天空开始淡蓝色的亮起，但太阳还没有要出来的意思，远处三三两两的打渔船迎着海浪划行；海鸥似乎也起得很早，成群的飞翔；还有晨练太极的老人，刚柔相济，或两人对弈，或各自参悟。

　　看着东边的海水开始变红，便知道太阳很快将在海*面上显露。海水虽然拍打着石壁，发出惊涛的浪声，但丝毫不影响大家观看日出的心情，抛却海浪的声音，其实这时的世界是*静的，因为新的一天即将到来。

　　慢慢地，太阳从海面上露出了头，像一粒小小的火种从水里升起，顿时海里像铺满了金色的彩带，随波浪翩翩起舞，到处映着火红的光芒，照亮了海上劳作的人们，看到他们喜悦的笑容。

　　紧接着，太阳已按捺不住，劲直从海里冒了出来，圆得像十五的月亮，红得像滚烫的火球。此时的太阳最柔美，可以直视着它，分明能感受到它的温暖。海里已然有了太阳的倒映，随波涛一浪高过一浪，像一朵太阳花开放在海水里，无比美艳。

　　越来越多的渔民归来，原来他们是近海捕鱼，**黑夜出发，迎着太阳返回，满满一船海货硬是在码头便被一抢而空。

　　当太阳再次光照大地时，象征新的一天继续远航，日出的美丽带来一天的好运，带着好心情继续着我的骑行。

海上日出作文10

　　今年暑假，我和爸爸妈妈、爷爷奶奶一起去坐邮轮，让我第一次近距离接触大海。大海蓝蓝的，好似一块巨大的蓝宝石，让人浮想联翩，心情顿时开阔起来，不由想到长歌行中“百川东到海，何时复西归”的诗句。但是让人最难忘的还是海上看日出。

　　**五点左右，奶奶叫醒了熟睡的我。我迷迷糊糊地睁开眼睛，和妈妈来到床上的阳台。清晨天还没完全亮，海风吹拂着我的头发，有点凉。空气中夹杂着咸咸的鱼腥味。海面风*浪静，就像是一个沉睡中的孩子，难道他也在等待着海上日出吗?

　　不一会儿天空开始发白了，朦朦胧胧的，就像披**一层若隐若现的灰色薄纱，先是很浅很浅的灰蓝色，渐渐地变成灰白色。这时天边逐渐出现了一片金光，好像大海的尽头镶了一条金色丝带。我知道这时太阳就要出来了。果然过了不一会儿，太阳露出了小半个脸，然后它就像被什么东西按住了似的，一点儿一点儿努力往上耸，最后终于完全露出海*面，跃入天空，就像是一个耀眼的巨大灯笼。这时，这个巨大的灯笼发出刺眼的红光，映得天上的云彩也像穿**鲜亮的红衣裳似的，显得格外好看。让我不尽想起了《海上日出》中的两句诗“万丈光芒染海风，波涛汹涌四时同”。

　　茫茫大海上的日出是大自然送给我们最好的电影票，让我看了一场现场版的大电影，它不但免费，而且呈现给我们最美丽、最神奇的自然景观，让我大饱眼福!

海上日出仿写作文10篇（扩展2）

——仿写《海上日出》作文3篇

仿写《海上日出》作文1

　　下午六点左右，周围十分清净，只听见树叶摇动的沙沙声。

　　我站在海边，静静地等待。天空一抹深蓝，深得发黑。一刹那间，太阳折射出一道道金黄的光亮，给旁边的云染**一片黄。这个大鸡蛋亮是真亮，红是真红。它好像一位老爷爷一步一步缓缓地靠近天边，为海面撒**一片片金箔。过了几分钟，太阳的光比原先的暗了，呈深黄色。它的'颜色也浅了许多。太阳一点儿一点儿往天边移，到了最后，只剩下半边脸。云的颜色渐渐浅了，好像被海浪冲刷了一般，只有小半边脸了。人们屏息凝视，默默地望着太阳沉下海去。突然，太阳发出了一道深红的亮光，刺得人眼睛生疼。我努力睁着眼，看见那暗黄的东西飞速下降，周围的景物暗淡了下来。

　　短短十分钟，天空一片漆黑，一切异常冷清。

海上日出仿写作文10篇（扩展3）

——海上日出仿写作文 (荟萃20篇)

海上日出仿写作文1

　　天，还漆黑，**三点半，我们便起床动身前往去看海上日出。

　　我们要到南麂列岛的最东部，那里是看海上日出的最佳位置。到达上白的地，我抬眼望去，天边布满了一道道霞光，有红的、橙的、紫的……一行行分布地很均匀，让人感觉梦幻。听导游说，今天日出的时间是五点十六分，让我们慢慢等等待。就过了这么一会儿，眼前突然感觉亮了起来，天边的霞光开始刺眼起来。刚才的天空还是暗沉沉的，转眼已经变亮了，“难道太阳要升起来了？”我在心里问自己，屏息凝视地等待。

　　在云层的那一端有一块特别耀眼的地方，金灿灿的，旁边的云逐渐伸展开，形成一个光圈，“难道太阳要升上来了？”我再次在心里问道。我看着时钟，五点十三、十四、十五、十六，可是太阳还没升上来，天空反而暗了，有人遗憾地说“今天可能看不到海上日出了！”我暗自地非常难过。

　　这时，我听到有**喊：“你们看！太阳！”我向他指的方向看去，就在那一瞬间，太阳在人们的期待中探出了小小脑袋，向四周打量着，从海*线上冲出厚厚的云层，不紧不慢地升了上来，先是一个火红的眉头，再慢慢地露出了半个脑袋，接着又露出了大半个脑袋，渐渐地形成一个红红的大圆盘，越往上升，太阳就越耀眼，都变得有些刺眼了，不一会儿，太阳的整个身子已经浮出水面，阳光与海水融为一体，海水反射太阳的光线，给我们呈上一幅不可用语言形容的美景。天空也变得越来越蓝，那一道道霞光也慢慢地消失了……

　　海上日出，难道不是一个伟大的奇观吗？

海上日出仿写作文2

　　**，天还暗的像一块**，我站在沙滩上，深吸一口气，鼻腔中充斥着一股咸咸的味道。尽管我穿了不少，可仍有一丝明显的凉气。我拢了拢衣服，把头转向了大海。

　　那大海尽头什么也没有，只有天上一轮皎洁的月亮照耀着海面。海面轻轻地荡起波纹，反射着月光。月亮已经遮住了一半的脸，它快下去了。

　　待到它下去，我将头转向东边，那天的最下面，有一块小小的，但极亮极亮的东西，那是太阳！黑色开始驱散了，太阳一纵一纵地往上升，在它的周围有许多彩云，红的，橙的，是天空中有谁打翻了颜料盘，还是一位画家为它画**五彩缤纷的颜色？太阳全都露出了了，它挂在天的尽头，海水也被映红了，它是不是要和海水融为一体？

　　许久，太阳升到了海*面以上，它放出的光辉照在我的脸上，像是一只温暖的大手，轻轻地抚摸着我。天空亮起来了，黑色不再盖住天空，天空又显现出了它美丽的样子，它又出现了，海面上映着天上的彩云，随着波浪而支离破碎，又重新合拢，像在跳美丽的舞蹈。

　　想起之前那一纵一纵的太阳，果然如鲁迅所说的，多么有朝气，就像祖国的孩子们一样可爱，生机。、走在路上，那太阳上升的时候的情景不断在我脑海中浮现，久久不能忘却……

海上日出仿写作文3

　　我为了去海上看日出，所以，我很早就起来了。睡眼朦胧的我来到了海边，等待日出的来临。

　　我踮着脚往东边望去，天空灰沉沉的，海面也是黑沉沉的，过了一会儿，只见东边水天相接的地方出现了一片绯红，但不太亮，我目不转睛地望着，生怕错过了似的。天也悄悄亮了起来。

　　过了一会儿，太阳露出了像眉毛一样的小月弯，太阳缓缓地向上爬，大海好像和太阳是一对非常要好的好朋友，不愿意让太阳离去似的。

　　接着，太阳慢慢地升了起来，顿时，天空的云朵和海面上一片红，我也分不出哪里是天，哪里是海。连远处的几座若隐若现的小山也披**金色的霞光，整个世界笼罩在一片金光之中。

　　到了最后，太阳终于跳出了云层，那颜色红得可爱，红得壮美。一刹那，太阳发出了一道亮光，阳光刺的人眼睛直发痛。它旁边的云彩也有了光彩。

　　小草挺直了腰，花儿露出了迷人的笑脸。海鸥在海面上飞来飞去，好像在迎接太阳的到来。一艘艘船在海上忙碌了起来。

　　我回家时，看那被抛在后面的太阳，那海上日出可真壮观！

海上日出仿写作文4

　　清晨五点半，我静静地坐在海边的礁石上，向远处的东方望去，等待着日出。

　　东方的天空一片青辉，慢慢的，这大自然就像有一支神奇的画笔，把沾满灰色的笔轻轻一甩，那天空便又成了灰蒙蒙的一片，它似乎还不满意，又填了几笔白色，把天空涂成了鱼肚白。几只渔船正在海面上驶过，一眨眼，那渔船便被笼罩在灰白中，若隐若现。有时，轮船驶过海面，我看不见它的身影，只能听见它那嘹亮的汽笛声。观日出的人三三两两地站在礁石上，只能看见他们模糊的身影，和海中的倒影。

　　足足等了二十多分钟，那浓浓的灰白色渐渐退去，天空出现了一片若隐若现的红霞，那红霞底部是暗红色，越往上红色越亮，太阳快要出来了！东方那海天相接的地方，一弯红色伸出了海面，太阳终于露头啦！那火红的`颜色绚丽而饱满，这***太阳缓缓地上升了，上部逐渐变成桔红色、亮黄色，当它用力跳出地*线，变成了一个完整的圆，我终于看清了太阳的真面目！它一半金黄，一半桔红，那金黄慢慢地覆盖住了桔红，直到最后，太阳的光芒完全笼罩住了它，使它披**一身金黄。它越升越高，一边升高，还一边洒下了千万缕金色的光芒，这些璀璨的光芒，是那么耀眼！

　　金色的光芒，投射到海面上，海面上就出现了一条金色的丝绸，这金色的丝绸，随着海面的波动，一忽儿跳起了属于它的那独特的舞蹈，一忽儿突然停歇，为日出的到来送**一支热烈的舞蹈。那金色的丝绸逐渐扩大、拉长，变粗。直到横贯海面为止。偶尔，会有几只渔船在海面上驶过，光芒投向渔船，渔船顿时变成了小金船，连老渔夫的胡子也被染成了金色。海鸥也来凑热闹了，它拍打着雪白的翅膀，横掠海面。偶尔，海鸥翅膀的尖会沾到海面，就见海面出现了一圈微波，最后荡漾开去。有时候，海鸥飞累了，就用它那对尖尖的小爪子扒住栖息点，站在上面，唱起动听的歌。

　　海浪拍打礁石哗啦啦的响声，轮船嘹亮的汽笛声，海鸥动听的歌声和人群热烈的欢呼声，谱成了一曲优美的日出欢乐颂。

海上日出仿写作文5

　　观看海上日出，真是对人心情的陶冶啊！

　　在暑假我来到了位于北半球的印度尼西亚的巴厘岛。当飞机到达目的地时，已经是**了。

　　第二天**四点，我就跑去了海边。

　　到了海边，天还是灰蒙蒙的，太阳的一点儿影子都看不到，我只好在海边无聊的捡贝壳。我的脚丫子踩在柔软的沙滩上，凉丝丝的微风拂了过来，好不惬意！

　　大约过了二十分钟，海水渐渐涨了起来，向沙滩涌过来，哗……哗。海水缓缓地涌来，涌来，涌到沙滩的贝壳上，涌到沙滩的海螺里。涌到了黑礁石旁……海天一色，我隐隐约约的看见了远处海上有了一道***地*线，逐渐加深，加粗，扩大红了半边的天。渐渐的，地*线由浅红到深红，由深红变红金，最后，金灿灿的太阳从朝霞堆里蹦了出来！

　　半响，天渐渐亮了起来，整个海面都被太阳染得通红通红，奇丽曜眼。太阳的光芒越来越盛，当彩夺目。大约六点时，太阳伴着大海的“哗哗”声升得越来越高，最后挂在天空中光芒四射，海水波光鳞鳞。

　　天亮了。像一簇燃烧的火焰。

　　我情不自禁的赞吧了一声：“好美啊！”我心旷神怡，感觉自已这几天所生的闷气全都没了，取而代之的是高光是喜悦。

　　天亮了，我的心也被照亮了。

海上日出仿写作文6

　　小时候，我每次听着童话《海的女儿》，心中总会油然萌发出一种要亲眼观看一次日出的冲动。这个夏天，我跟着爸爸妈妈登上邮轮，圆了我的日出梦。

　　清晨，踏着晨曦的脚步，我早早地起了床，兴冲冲地奔向甲板，听着海风呼呼从耳畔吹过，焦急地等待着日出。渐渐地，东边的云霞被染红了，朱红，石榴红，海棠红，茄子紫，柠檬黄，无数色彩夹杂在一起，交织得如此唯美，自然。那些云彩相互层叠，挤压，惬意慵懒地躺在天际，真像是个天然染房。白云迅速变成彩云向四周扩散，这真是大自然的奇迹。刚才还是海天一色，一晃眼，天空就抹**嫣红的胭脂，真像是一位淡妆浓抹总相宜的公主，刚从睡梦中苏醒，摇身一变，换**华丽的新衣。调皮的海鸟停歇在船头，像一个个身着白衣的水手，跳跃着，编织着一曲接一曲的海之赞歌忽然，它们好像听到了谁的召唤，鸣叫着，扑闪着翅膀，急不可待地飞向远方。

　　过了一会，东边的天空被即将升起的太阳烤得通红通红。我站在船沿，久久凝望着遥远的天边，在心中默默召唤着太阳公公快些起床。突然，层层叠叠、斑斑驳驳的红云间，闪现出太阳的身影，我激动地跳了起来，不禁高声大喊：“太阳公公，早上好!”我这一喊，仿佛加快了太阳升起的脚步，它轻轻拨开云层，悄悄探出它那火红、炽热的脑袋。

　　金灿灿的阳光唤醒了沉睡已久的大海。观看日出的人群越来越密，大家都用期盼的眼神，紧紧注视着海天交界线上方的红日。太阳娇羞的脸庞已从大片云霞中露出了一大半，我紧张地握着拳头，眼睛眨都不敢眨一下，生怕我这一眨眼的功夫便错过了日出最美好的瞬间。“哇，太阳升起来了!”随着一声惊叫，太阳完成了它最后一次跳跃，终于登**云层的顶端。展现在人们眼前。我带着波涛汹涌般难以*复的心情，用相机记录下了这个难忘的画面。心潮澎湃的人们欢呼起来，这是献给太阳的掌声，更是献给大自然的喝彩。

　　慢慢地，看日出的人群散去了，只有我仍靠在护栏边，意犹未尽地远眺着那轮象征希望和温暖的红日，久久不愿离去……

海上日出仿写作文7

　　望着细沙缓慢的将足印填满，尽管当初踏得有多大力，，沙砾仍会混着海水覆过。我留下一行足印，在沙滩上。

　　余光中《沙田山居》：“尽管海潮如何喧闹，只是凸显那无边的静罢了。”步行在东部一无名海滩上，一切真的是安静。若有似无的规律潮声零碎的配合步伐，望向天空──在海的彼端，海天仍缠绵在一起，如睡梦中的情侣，偶尔带来些甜蜜的呢喃，但我却只听到那潮声，自小而大，十分缓慢，犹如半梦半醒间。低身去触摸海水，有点微凉，带着寒流的余韵，我不禁去想起今年的寒流也有点孩子气，硬是赖着不走，最后才缓慢的离去。

　　我不也像那道寒流，一直徘徊于沙滩上不肯离去，就只为了想一睹日出？**起床的疲倦令我坐下，此时我惊觉时间嘎然停止，海的彼端的天色又与数分钟前抬头时截然不同，但注目于其上却又仿佛在看一幅豪迈的水墨画。大自然于海掌控了时间，使人类置身于时光长廊，一不注意便又遗漏了一段时光。海，真的是静止的吗？

　　全神贯注的我浑然不觉海天缓慢的揭开面纱：一丝微光伴着海风映在充满期待的瞳孔上，光芒逐渐扩大，海相也有了黑、深蓝、浅蓝、白、金黄等水色如一只墨黑的珠宝盒微开了一丝细缝，随即射出震慑人心的光芒！我忘了时间是如何运行了，这就是诗意吧。海天加上日光起了变化，时间是缓慢的，我那行足印也是缓慢的。

　　日光煮沸了沉淀的情绪，一如那深海的汹涌，海浪缓慢的覆过我的脚印，折射出海天景象。我步行在沙滩上──抑或时光上，以海潮的姿态。

海上日出仿写作文8

　　那是某一年的国庆假日，我随家人在象山松兰山海滨浴场游玩。本来打算傍晚返家，但是，听游人们说，这里的海上日出尤为壮观，于是，我们便在松兰山海景大酒店住下，专为第二天早晨能够在海岸一望无垠的沙滩上一饱眼福。久居高楼林立的城市里的我，虽无缘观看朝阳从地*线喷薄而出的景色，却也从白居易《忆江南》里欣赏到了“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绚丽风光，然而，日出海上的景象，我还真没有见过呢！

　　那一晚，我辗转反侧，好像一夜无眠。我在朦朦胧胧中，突然听到奶奶的呼唤：“宁宁，快起床，去看日出了！”我猛地睁开眼睛，看看手表，时间才是四点一刻，拉开窗帘，只见外面仍是黑漆漆的一片，只有几点昏暗的夜灯闪着亮光。我不敢怠慢，赶紧穿好衣服，随家人一起往海岸赶。这时，通往海岸沙滩的小路，仍然被黑暗笼罩着，只有凉凉的、咸咸的海风，伴着沙沙的脚步响，人们三五成群，急匆匆地向着海岸的方向。

　　五点四十八分，天地间仍是灰蒙蒙的一片，只有几只小星星在高空中调皮地眨着眼睛。海湾里影影绰绰的远山，像是一笔笔浓墨，倾绘在海面上。海浪一浪接一浪，由细薄变粗狂，翻滚着向海岸涌来；远处岸边的山岩被潮水拍打着，发出“哗哗”的喧嚣。我脱去鞋子，挽起裤腿，赤脚走在松软的沙滩上，尽情享受着它的轻柔和凉意。海浪一次又一次缓缓向我涌来，拽着我的裤脚，像是在邀我，和它一起等待日出。

　　渐渐地，海天相接处，露出了鱼肚白，而后变成了银白色，再后就汇成了一条金灿灿的缎带。这金灿灿的缎带牵手海湾两侧的远山，为海*面镶**一束美丽的花边。突然，缎带后面映出一抹打散了的鸭蛋黄样的颜色——鸭蛋黄样的形状。它小巧玲珑，可爱地探出一点儿脑袋，像是一个顽皮的孩子，在和大人们捉迷藏，或怕被人发现，或许有些害羞，迟迟躲在缎带后面不肯出来。人们正焦急地翘首以望的时候，忽然有**喊：“太阳就要出来了！”是的，在那海*线上的薄薄云雾中，一抹淡淡的红晕，冲破缠绕它的缎带，露出一点点金黄色的弧线，刹那间，弧线变成小半圆，小半圆又变成半圆，它的颜色也越来越耀眼。它以它固有的速度，缓缓地升腾，升腾……越来越大，也越来越圆。它忽然一跳，完全挣脱缎带的束缚，跳出了海*面，露出了它那灿烂的笑脸，红彤彤，亮闪闪，映出万道霞光。它照耀着天空和大海，水天相连，光明一片。“太阳出来了！”“太阳出来了！”人们欢呼雀跃，迎着朝阳，奔向大海，我也随着人群，张开双臂，试着去拥抱这初升的太阳！

　　这时的天地已大亮，波光粼粼的大海与湛蓝通透的天空之间，一道耀眼的光柱，从海*面的天际处，牵着那轮金灿灿的太阳，往海滩方向扑过来，闪耀着，美丽而又辉煌。海水似乎已收到太阳的温暖，变得温温的，爽爽的。这景色多像是一幅笔酣墨饱的**画，又像是一帧灵动着的气势磅礴的影像动画。

　　忽然间，那滚圆的光芒四射的太阳，像是在腰间绕上一圈丝绸带，它挥舞着丝带，跳着欢快的舞……过了一会儿，那丝带渐渐褪去，而在太阳的上半部，***光环簇拥中，现出一幅恰似*的影像，是那样的逼真，那样的动人。在这举国欢腾的喜庆日子里，这景象着实令人激动万分，欣喜不已。

　　海上日出，梦幻般的景象，令人心潮激荡。

海上日出仿写作文9

　　**四点半的烟台很是安静，连一阵风吹过，树上掉下几片树叶的声音都能听得清清楚楚。天还很黑，除了天上那一弯浅浅的月亮和树边的路灯外，没有任何亮光。这正是看日出的好时候。

　　晴天的日出是最美的。这时候天空会渐渐由深蓝转变为浅蓝，很浅很浅，似乎还笼罩着一层银灰色的轻纱。在海边面朝东方，慢慢会出现一条淡金丝带，细细的，长长的，又像一座横在水天之间的金色的桥梁。我想，太阳就快出现了吧！那光芒越来越强，越来越亮，远远望去，海面波光粼粼，那一定是无数颗星星跳进了大海里，畅快地游着泳呢！

　　慢慢地，光芒变得更加明亮，照得天空像矢车菊一样漂亮了。当太阳再升高一点，光照得再远一点时，阳光仿佛无数金色的小鸟飞到人们身旁，带来快乐的喜讯。

　　披着云雾的太阳也很美。在波涛的映衬下，太阳如顽皮的孩子蹦跳着离开海面，散发出的光芒透过那淡淡的云雾，好似替云朵镶**一道发亮的金边。终于，淘气的太阳冲破了云雾的重围，登**自己的舞台。

　　没有了云雾的遮挡，太阳从一个金灿灿的柠檬变成了橘红的橙子，射出了夺目的阳光。它身旁的云彩也忽然变得有了光彩：红的、黄的、紫的、粉的……这时候，天上五彩斑斓，海上船帆点点，真像一幅美丽祥和的油画。

　　有时候，太阳会被黑云笼罩。此时，阳光从黑云内慢慢地窜出来，就像几根金树枝从黑色的树丛中伸了出来。太阳卯足了劲儿，想要拨开云层，连风姑娘也赶来助阵。渐渐地，阳光越来越强烈，黑云逐渐淡化并最终转化为映衬红日的朝霞。太阳变得越发清晰，衬着姿态万千的朝霞，构成了一幅世界上最美的图像。

　　太阳跳出海面的时候闭上眼睛，我甚至能感受到金色的玫瑰花瓣柔柔地飘荡在身边。伴着落下的花瓣，好像有穿着金色裙子的小精灵在我的四周跳舞呢！

　　时间和着阳光，沿着海面的波涛，船帆的丝路和云朵的边缘流走了，消失在一片醉人的金色里，如此华丽。时光会流逝，但那精美绝伦的画面却永远定格在我的脑海里……

海上日出仿写作文10

　　“蹬、蹬、蹬……”一阵阵急促地脚步声从帐篷外陆陆续续地传来，我睁开迷迷糊糊的双眼，推开帐篷，只见昨晚一帮“篷友”匆匆忙忙地经过我们的帐篷前，赶去看日出。原来，妈妈昨晚搭的帐篷是离看海上日出的极佳方位。

　　天，还灰蒙蒙的，黑暗暗的。周围弥漫着凉丝丝的雾气，耳边依旧回响着轻声细语的海浪声，我跨出帐篷，伸了个懒腰，一阵阵凉爽的海风迎面扑来，赶走了我所有的睡意，虽是夏季，但清凉的海风还是让人觉得有点冷。

　　我走近悬崖边缘，手扶围杆，面朝海东方，期待海上日出的那一刻。

　　不知过了多少时间，沿水*线露出一带鱼肚白，大海也渐渐地光亮了起来。放眼望去，东方天际微微露出了橙黄色，随着时间的推移，橙黄色不断扩散，并越来越浓，水天相接处也已变为紫色，灰灰的天空也慢慢地被橙黄色所占据，而且面积越来越大，天也越来越亮，朝阳也越来越红，呵呵，五彩纷呈的天空是太阳快要出来的征兆么？此刻的我焦急、徘徊、兴奋、期待……

　　渐渐地，太阳终于在朝霞最红最浓处稍稍露出了前额。“太阳出来了，太阳出来了！”此时，所有看日出的人们高举双手，大声呼喊，以最热烈的呐喊声来迎接太阳的出现。可是，它好像很重很重似的，一点儿一点儿地从海面升起。慢慢地它纵身一跃，使出全身力气，最后，如负释重地完全跳出了海面，向我们招手，人们立刻拿起手机记录下这雄伟、瑰丽的日出景象。

　　美丽的岛屿、稀疏的船只、淡蓝的海水、色彩缤纷、璀璨夺目的天空，壮观的日出，这真的是一幅如痴如醉、使人难以忘怀的风景美画啊！

　　我敞开胸怀，拥抱太阳，深深地被这一刻感动着。愿全世界的小朋友如这雄伟的日出一样朝气勃勃、茁壮成长！也祝愿我们的祖国如这雄伟的日出一样，旭日东升，前程似锦！

海上日出仿写作文11

　　神奇的自然现象当然是无处不有，但其中最美最奇的，要数日出了。

　　清早，芸芸的幽草微微拂动，大地辽阔而寂静。海面波浪荡漾，与深蓝的天空融为一体；在视线尽头，篮紫的彩云显得空灵而清新。

　　倏忽间，一缕橘黄跃上天边、粉白的云彩在一旁闲逸地轻抚，蔚蓝的天际衬得那丝橘更加幽寂。水面，轻轻倒映，似有漠漠的尘撒下，海面，微微波动，缓慢又有序地起伏，着实迷人。

　　过了一会儿，那团橘红突然窜出一道金光，直刺你的眼睛，似一道细绸细腻而柔和，闪着灿烂夺目的亮光。金光旁边的半圆一点点扩大，映得水面波光粼粼。恍惚间海天一色，隐约在点点颤动，衬得海面如此耀眼活力，令人心驰神往。

　　又过了一会儿，那满盈的圆球发出更明亮的光芒，逼得蔚蓝的天空慢慢褪色，紫红色均匀地在天空外围涂抹了一层光晕，是那么五彩缤纷。原本*静的海面，也突然似林间薄雾一般翻滚起来，让那光泽更加饱满，更加鲜艳，似一汪甘甜的清水，沁人心脾。

　　再后来，天空忽然变得湛蓝而清澈，旁边的紫红被轻轻吞噬，中间的圆渐渐扩大，再扩大，闪耀着逼人的金光射向周围，染得旁边一片雅致的白。海面忽然又变成了一面*镜，阳光照到上面，显得更加神秘和纯净。

　　最后，那个圆猛地跳出了海面，刹那间，散发出令人难以直视的强烈光束，泼得旁边一片鲜艳的橘黄。霎时，一道道金光利剑般迅猛喷射，那么绚烂，那么动人，似穹庐般用自己全部的光包裹了整个大地。海面也随之欢呼翻腾，波光潋滟，闪亮而有力。我的全身似涌起一股暖流…

　　海面，继续缓缓波动，我深深沉醉在那方蓝天和喷薄的旭日之中。

海上日出仿写作文12

　　在**芽庄，我第一次见到了壮丽的海上日出。

　　我们酒店的窗户正对着茫茫大海，是看日出的最佳地点。

　　早晨六点，我正做着美梦，但一阵剧烈的摇晃把我叫醒了。我睁眼一看，是妈妈！还没睡醒，我正要发作，妈妈说：“快看日出！”我一听，便急忙向窗边冲去。

　　起初，周围是黑漆漆的，没有一丝光亮。过了一会儿，天空渐渐变了颜色，变成了蓝色，周围的房子隐约可见，好像漂浮着一层轻纱。海面暗沉沉的，连海浪也无精打采地翻滚着。渐渐地，海天相接处像魔法般变了颜色：从浅蓝到浅黄，从浅黄到深黄，从深黄到淡紫……当那里变成灼热的红色时，整个天空温暖而明亮。太阳提前把热量传给了云，拉开了华丽现身的序曲。

　　终于，红彤彤圆滚滚的太阳出现了！它将热量全部散发出来，灼烧着大地。海上顿时充满了光明，波浪也来了精神，一个接着一个地扑上岸去。

　　生*第一次看到海上日出，竟是如此壮丽！日出的美，不仅在于它的绚丽多彩，更在于它能让人对新的一天充满希望！

海上日出仿写作文13

　　一年夏天，我和爸爸妈妈去斯里兰卡旅行，晚上住在酒店里。

　　第二天黎明前，我朦朦胧胧醒来，天还是黑黑的，只听到耳边传来一阵阵海水的声音。我的心里是害怕的，因为周围的一切都是黑暗的，海水的声音又好像在黑夜中哭。

　　慢慢地，天渐渐亮了，海面上飘来一层雾气，仿佛是给大海戴**一层神秘的面纱，越是神秘，越是让我想看到它背后的世界。于是，我趴在窗口，瞪大眼睛注视着……

　　只见海*面上越来越亮，刚刚探出一点头的太阳把它的光芒洒在海面上，海水变成了金色，泛起火焰般的光芒。一群海鸥掠过海面，它们扑打着翅膀时而滑翔，时而窜进水中捉鱼……人们三三两两地都聚集到海边，观赏着日出，准备享受新的一天。

　　这时候，太阳终于在海*面上探出了它整个脑袋，它微笑着给这个世界添加光彩……我不禁感慨这个世界多么美好！

　　每一天都是一个新的开始，面对如此美妙的日出，我们更要珍惜每一天，过好每一天！

海上日出仿写作文14

　　海上的日出是迷人的。

　　那是两年前的一个夏天，我随妈妈来到了海南，在最后的一天早上，我有幸领略了海上的奇观——日出。

　　记得那天**四点左右，我与妈妈来到观景台上，这时观景台上站了不少人，和我们一样等待着日出，果然天渐渐的亮了起来，已经能隐隐约约看见天边的云了，又过了一会儿，天边的云已经清晰可见，一望无际的大海交界的地方和天空连了一片，突然海天交界的地方出现了一根红线，渐渐扩散了，交成了一条长长的火蛇，渐渐地，天空又起了变化，那无边的云彩被红光照耀的发紫，转眼变成了一片灿烂的红霞，给深蓝色的海面洒下了层碎金，随着波光荡漾，闪着耀眼的光芒。

　　观景台上的人越来越多。天边，云霞越来越红，水与天已红连成了一片，一瞬间，一轮比火更红的太阳出现。我情不自禁的喊道：“太阳升起来了。”瞬间，一个红彤彤的火球跃起，完全跳出了海面，发出耀眼的光芒，这一会，阳光变得柔和起来，发出金色的光芒，海面上的金光闪闪，像珍珠，像金子，像星星。我望着天边的旭日，看着波光粼粼的海面。心里充满了喜悦。

海上日出仿写作文15

　　海上日出可美了！

　　在海的一边，太阳悄悄探出一点脑袋，把天边的云彩染成了金红色。温暖的海风轻拂海面，吹到我的脸上，暖暖的。露出一点一小截脑袋的太阳以及它在海*面的倒影，像一块巨大的红宝石，在海天交界处闪闪发光！

　　趁我不注意的时候，太阳又把头抬得高了一些，像一个调皮的小孩子垫着脚尖偷偷往我们这边张望。这时它周边颜色又变了，天空整个变成了红色，云彩有的被染成了红色、有些被染成了黄色、有些被染成了金色

　　太阳很快又长高了，大半个脑袋都露了出来，像打开了一把金色的大扇子。海面金黄色的光越发耀眼了。公鸡们开始打鸣，响亮的打鸣声叫醒了出海捕鱼的渔夫们、叫醒了勤劳的主妇们、也叫醒了贪玩的小孩子们

　　太阳终于露出了整个脑袋，好像一个金色的火球一下子跃出海面，天空一下子亮了起来。海边的小城渐渐热闹了起来，渔夫们出海捕鱼的船开始驶离海边，越来越远，最后只看见一个个小黑点，消失在海*面。小城的店铺也开门了，小贩们的吆喝声此起彼伏。路上的车多了起来，美好又忙碌的一天开始了！

　　海上日出真美啊！

海上日出仿写作文16

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。

　　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的光亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转睛的望着那里。

　　果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步`慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

　　又是太阳走进云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的光亮。

　　又是天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，任沿海看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，提黑云献**一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了直射或者红色。这时候光亮的不仅是太阳`云和海水，，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是很伟大的奇观吗？

海上日出仿写作文17

　　今年暑假，我去了两次舟山。大海边留下我许多回忆，但让我印象最深刻的就是在海边木屋的阳台上看日出了。

　　那天很早就被妈妈叫醒，迷糊中推开阳台的门，带着大海独特味道的海风一下子就把我唤醒了。趴在阳台的木栏杆，湿漉漉的海风吹在身上有些冷。

　　遥望海天相接的地方，灰色的天幕还残留在几颗启明星，大还是飘着淡淡的雾气，给原本就神秘的大海蒙**一侧银灰色的面纱。清晨的海滩很安静，沙滩上留着篝火烧尽的木炭，露营的帐篷排得整整齐齐。海浪有节奏地敲打这礁石，溅起朵朵白浪，与沙滩上的安静形成独有的乐章。

　　忽然，海的尽头射出了几道金色与***光，刹那间，嫣红的朝霞铺满了天空，映照在*静海面上，仿佛海都要染成红色了。突然，太阳把头探出了海面，火红火红的，像一个胆小的孩子，好奇地打量这世间万物。渐渐地，太阳一点一点地把自己的整张笑脸都露出来了。嫩嫩的，像个月饼。这是，霞光把天空染得通红，一望无垠的大海也被镀上水红。正巧，一对海鸟在海面上盘旋，为美丽的日出有添**一层生机。此刻，我们的木屋也被披上一件鲜红的衣裳，很多人也都爬**阳台，欣赏这美丽的日出。

　　接着，太阳突然整个跳出了海面，光彩夺目，仿佛是一块无暇的红宝石。没过多久，红光悄然褪去，射出了万道金光。而天和海却分得清清楚楚，蓝色的天，白色的云，金色的太阳，映照在波光粼粼的大海上。海滩上也开始热闹起来了，很多人又开始追着浪花玩了。

　　这样的景色难道不让你陶醉吗？

海上日出仿写作文18

　　“Getup，getup！快点儿起床看日出啦！”我以最快的速度洗漱，奔向沙滩。

　　太阳随着彩色的云朵，缓缓升起。先是露出一点儿脑袋，然后露出半张脸，最后一张脸全露出来了，可以清晰地见到太阳公公的眼睛，鼻子，嘴巴。阳光照射在水面上，水面变成了橘黄色。随着波纹的晃动，阳光变成了一条正在摆着尾巴的小蛇，可好玩了。

　　几秒种后，那张脸被乌云给挡住了一半，只能看见一半鼻子和嘴巴。又过了几秒钟，只见太阳公公的眼睛和另一半鼻子露出来，然而他的嘴和剩下的那半个鼻子又被乌云挡住了。最后，太阳如同一个金光闪闪的大火球，升到了天空中，照亮了每一个角落。太阳光打在玻璃上，反射出金灿灿的颜色，射在沙滩上，沙滩显得格外温暖。

　　前方是波涛汹涌的大海，上面是温暖的阳光，我踩在松软的沙滩上，感觉自己再也遇不到这么灿烂，这么艳丽，这么美的日出了。

海上日出仿写作文19

　　中秋节时，姑姑带领我们大家一起去北海银滩游玩，大家都很高兴。姑姑自己也兴奋地说：“明天一早就出发去北海银滩！大家收拾好行旅准备出发！”我和妹妹兴奋得晚上都睡不着觉。早晨，大家都精神抖擞的，只有我和妹妹懒懒散散的。

　　一上车，我和妹妹异口同声地说：“到海滩再叫我们。”说完我们便趴在车的椅子上睡觉，大家都笑了。过了许久，终于在睡梦中被人叫醒了。我们迷迷糊糊地睁开眼睛，眼前便是海滩，我们听见了海啸的声音，忽然，一阵清凉的海风吹来，使我们清醒了过来。我们一下车，就在沙滩上奔跑，奔向我们日思夜想的大海，我们此时的心情都很喜悦。姑姑和姑丈还在搭帐篷，我们却已经在海边戏水了。我们看到了在天空上**翱翔的海鸥，它们好像在迎接来到海边的游客们，在天空上欢快地叫唤着；雪白的浪花也冲到沙滩上，想和我们做好朋友呢；沙滩的沙子软绵绵的，像一张高级的大床……姑姑和姑丈把帐篷搭好了，也来到还边享受阳关沐浴。大家都沉浸在欢快的气氛中。

　　因为北海银滩离家很远，所以到沙滩时已经是傍晚了。大家都在帐篷前赏月，月亮圆圆的像一个大月饼，给人一种思念的味道。大家在月亮下聊天，这情景多么**呀！聊了一会儿，大家都进帐篷里睡觉了。

　　第二天，我是第一个起床的，我看到了美丽的日出。兴奋地叫妹妹起床看日出，妹妹起初因为睡不够，有一些不情愿，但看到日出后，她变得很激动。便拉着我的手，跑到海边，在那儿脱下鞋子，把脚伸进海水里，坐在那儿看日出。日出真漂亮，红彤彤的，像一个红苹果，也像一位害羞的姑娘的脸，点缀在海上，形成了一道美丽的风景线。过了一会儿，姑姑也醒了，她可不想错过这道风景，跑到海边和我们一起看日出。姑丈还在帐篷里睡觉，他错过了这道风景，真是可惜！看了一会儿，我们就一个接一个地跳进水里游泳，凉快极了!

　　最后，大家依依不舍地离开了这个令人着迷的地方。

海上日出仿写作文20

　　雪大了。

　　白色的丝飘零，凌射，滂沱，袭卷，毁灭……

　　它张开血盆大口，一坨一坨的雪鼓动着。脚陷进去了，高过膝盖，甚至个子小的人，已经没顶了。

　　雪依然撕吼着，咆哮着。风、风暴还有冰雹，也都加入了抗战世界的队伍。像是一桶白色的颜料从天空泼下，有的地方积得深，有的地方积得浅，但每一个角落都毫无保留，毫无悬念

　　染上可怕的白色，留下死神扫荡的痕迹。

　　墙角。

　　一个手指头都伸不进去的小隆里。一个小红点若隐若现。那是一朵小花苞儿，几瓣紧紧包着，在寒冬里颤抖着。瓣面结着一层霜，身后的墙就要塌了。风雪拧笑着，向这个刚出生的孩子张牙舞爪。

　　轰隆一下，唯一的屏障也倒下了。它被拽着拔了起来。连茎带根裸露在冰凉的泥土之上。它的瓣包得更紧了，可身躯却异然膨大。雪落在身上，它才刚到这个世界，可皮肤却像一个历经苍桑的耄耋老人，干皱着，透着一股痛苦的玫瑰红。

　　大雪更加的猖狂了。它自私地夺走一切些命，可眼前这朵小花苞，无论怎样蹂躏，依然是纹丝不动。

　　不久，那小花倒是不怕了。它慢慢张开怀抱，让寒风从那因打开了瓣所露出的小孔里透进去。寒冷灌穿了全身，它颤抖着，艰难地打开臂膀——白色的画卷上渗进了一圈可爱的红色。透着粉的红，透着橙的红，透着紫的红，透明的红！几须蕊插在中心，直直地直矗着。紧接是一朵、两朵、三朵、四呆……满满铺了一片！无数雪霜依然戏谑它们，可打在瓣上的，只能化为让花儿们更加美的动力！那饱受折磨的前体已被遮在身后，它们冲着暴雪，温柔的，毫无怨恨的，却充满自信地笑着。

　　雪睁大了眼睛，它的瞳孔**痛了，它的精神崩溃了。它被一群新生的孩子折服了，一个晚上，雪退了。第二天清晨，迎接它们的是太阳，是明天。

　　它们是梅花。

　　它们为了悍卫生命与信仰—

　　而生！

海上日出仿写作文10篇（扩展4）

——《海上日出》教学反思10篇

《海上日出》教学反思1

　　《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生朗读文章的方法。

　　课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生**朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生**的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的'喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达能力。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

　　在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

《海上日出》教学反思2

　　终于讲完了经典名篇《海上日出》。感觉不是很顺利，课文思想感情的把握倒不难，学生轻车熟路。但是指导朗读，花了太多太多时间。

　　早读用了近一周的时间，两节语文课基本上都在读。范读，一句一句地领读，一句一句地让学生读……虽说读书要强调理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。有几个学生整篇课文就一个调子，没有根本轻重快慢的变化，特别是该读轻声的地方，不但不轻，反而读得特别重;该读的慢的地方，却速度奇快……

　　我不想责怪他们，学生百分之九十九的错误应由教师承担(不记得哪位***说的了)，我只是越加觉得肩上的分量。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生说过，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。

　　“这不是伟大的奇观吗?”这句话好在哪里?除了说这是个反问句，说这句话表达了作者的思想感情，还能讲出点什么?仅仅这两点不足以说这句话“好”啊?!谁能告诉我?怎么跟学生讲?

《海上日出》教学反思3

　　由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读、范读引读等多种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。

　　课堂中，有学生**的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有感情的。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

　　其次充分联系图片，运用多**资源帮助学生理解课文，直观形象非常适合培养学生的思维。再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品尝美，抓重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解，体会语言背后的东西，感受语言文字的魅力。

　　最后，引导学生在延伸拓展中陶醉美，总结写法，提高学生的.写作能力；紧扣文章设计总结语，以小诗结束全文，深化主题；优化作业，让自然美继续延伸。

　　另外，在课堂中，我还注重引入经典诵读，厚实学生的积累，让语言文字美熏陶学生，培养爱国情感。

《海上日出》教学反思4

　　《海上日出》这篇课文，指导朗读课文尤为重要，先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

《海上日出》教学反思5

　　由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。

　　单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

　　重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。

　　散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

《海上日出》教学反思6

　　《海上日出》这篇文章是第五单元的第一课。本单元的语文要素是了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。

　　通过对文本的分析，我确定了如下教学目标：感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对自然美景的热爱；学习课文按一定顺序写景物的方法；写法迁移，片段练习。

　　巴金先生的这篇文字是写日出的散文，全文虽然字数不多，但是描绘的海上日出景观却让人震撼。导入环节，为了让学生对描绘日出的文字有更多样的接触，我出示了两首描写日出的古诗，一首是韩偓的《晓日》，另一首是杨万里的《日出》。

　　我引导学生反复朗读了“天际霞光入水中，水中天际一时红”和“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”这四句诗，再通过图片对学生进行视觉上的刺激，让学生初步感知到太阳升起时水天一色的景象和太阳出来后光芒四射的情景，同时也为后面的教学埋下伏笔。备课时，我反复提醒自己应该站在学生的角度去设计每一个环节，而不是为了教案的好看。实际上课时，学生朗读的很不错。但是当我说出“是啊，太阳一出来，整个世界都被照亮了——”时，学生并没有按照我的预设读出后面的诗句。其实，学生一开始对我的设计是有点模糊的，他们并不能迅速明白我的意图。

　　为了让学生了解文章是按时间顺序描写景物的方法，我设计了这样一个环节：请两名同学分别读课文的二三段，其他同学边读边想象画面。读完之后让她们明白一段写的是日出前的景象，一段写的是日出时的景象，这样他们就知道了日出的变化是随着时间的变化而变化的。

　　课文作为范文，它承担了向学生介绍这一方法的任务，而老师就应该利用自己的智慧去引导学生进行发现。

　　在这节课的`设计中，我个人比较满意的一个环节就是先出示五幅打乱顺序的日出图片，随后让学生去文中找到相应的句子并为图片重新排序。

　　这个环节，每个学生都必须参与课堂，发挥自己的想象去勾勒日出时的那一幅幅画面，保证其思想的流动。其次，学生将文字和图片一一对应的过程也进一步理解了时间不断变化，太阳的位置也在不断发生变化。以此，让学生再次加深对按时间顺序来描写景物这一写作方法的认识。

　　不过，学生反馈交流时我还相机出示了每张图片的名字，如翘首以盼图，红霞初现图，朝阳越海图，冲出重围图，光芒四射图。

　　这些图片的名字是我直接给出的，而不是由学生经过思考讨论得出来的。我担心学生在课堂上说不出，同时又会耽误整个上课的进程。站在学生的角度来看，这样的设计肯定不合理。

　　如果老师不相信学生有学习的潜力，那这种能力有可能就会在一次次的不相信中慢慢萎缩。

　　我仔细想了想，不敢放手让学生去发挥，其实还是自身能力不足的表现。身为一名教师，需要博学多览，终身学习。

　　以上这就是我的教学反思。

《海上日出》教学反思7

　　《海上的日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？

　　“这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。”这是我们集体备课时达成的共识。思路是正确的，那么到底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？

　　读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，认识这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍读是指名按自然段读，这次读就是要读流利。第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。这次读目的就是要孩子们逐渐学会理清文章层次。如果说前三读是基础的话，那么以后的读就应该是深化和升华了。

　　精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。晴天日出部分学生**读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。孙豪基说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。高梦洁说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。薛雅琪说：“连我自己也成光亮的了”，是**出的美景陶醉了。宁亚茹说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，充满了希望；一个是形容成年人的事业正在蒸蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的部分。

　　这节课结束了，我无意中发现王超磊的语文书上竟然把我讲课的要点都仔细地记了下来。我很意外。他最后这样写的“让我们坚持不懈的努力，总有一天你会放射出自己的光芒。”

　　看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，一定要触动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣！

《海上日出》教学反思8

　　《海上日出》是一篇经典课文。从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生朗读文章的方法。

　　课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生**朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生**的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达能力。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

　　在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的`估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

《海上日出》教学反思9

　　这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的和篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升，瞬息万变的奇妙景象。

　　在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”、“一纵一纵的”“冲破”、“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

　　课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想像日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只但是是把课文中的句子进行了“改装”。以前这样的训练较多，孩子就应是能有所发挥的，但是这天的课文没有精彩呈现。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。那么在思路清晰与体会美、感受美这两个同样重要的因素中，怎样才能找到最佳的结合点？

《海上日出》教学反思10

　　《海上日出》选自当代著名作家巴金的《海上杂记》，是作者1927年1月从上海乘船赴法留学，途径红海观赏海上日出奇景后写下的观感。这是一篇寓情于景，情景交融、短小凝炼、精湛优美的抒情散文。教学时，要抓住课文的特点，通过探“实”、“现”、“形”、“寄”、“情”、“赏”、“奇”，再观作者的艺术形象，从而净化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心灵。对这篇课文教学的思考是：

　　一、着眼于“读”

　　我也重点抓了“读”这一方面。课堂上我安排了自读和范读等，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，先是学生**朗读课文，再指名读一读课文……整堂课自读有学生**的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

　　最后教师或学生边诵边背全文边配放乐曲，使全体学生轻声跟读，在学生脑海中留下“海上日出是伟大的奇观”的烙印。

　　二、入手”尾句“

　　在引导学生对课题和首段的分析之后，可采用“潜底反浮”的散法，直插尾句“这不是伟大的奇观么”这牵一发而动全文的句子，引导学生理解“这”和“奇观”各指什么。接着指出：海上日出究竟有什么“奇观”呢？用这个悬念把学生的思维集中在“奇观”上带回到课文中。

　　三、再现于“形象”

　　围绕“奇观”引导学生品词嚼句，再现“奇观”之形，是这篇课文的.教学重点，也是教学中要抓住的一个特点。教学时应把握好几点：

　　1、引导学生在“动词”上着墨，想象太阳上升时形状及过程。

　　2、引导学生在“红”字上着笔，感悟颜色的可爱。

　　3、引导学生在“亮”字上落笔，体会光亮的变化。

　　四、升华于情感

　　教学时要引导学生联系课文，从这幅日出图得出：太阳都使劲上升”、“冲破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，进而引导学生体会在文章的字里行间都熔铸着作者对光明向往的浓重思想感情。

海上日出仿写作文10篇（扩展5）

——《海上日出》教学设计10篇

《海上日出》教学设计1

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　〖教学重点难点〗

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，解题释意，范读课文

　　１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人

精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

　　２、板书课题，**：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

　　３、范读课文。

　　二、按预习题预习

　　三、检查预习情况

　　１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短。

　　重围：层层包围。

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。

　　３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（６）观看日出的感受。

　　四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子

　　１、**：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

　　２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

　　３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮

　　人物：我

　　地点：海上

　　事情：看日出

　　环境：周围很静

　　⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　⑶

小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　５、听写词语：

　　浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

　　灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

　　〖板书〗

　　１海上日出

　　这不是伟大的奇观吗？

　　↓

　　这真是伟大的奇观！

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的

精神，培养热爱自然的情感。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学重点难点〗

　　１、重点：日出的全过程。

　　２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，引入课文

　　二、指名朗读课文

　　三、学习课文

　　１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

　　２、想想，*时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习２（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的

思想感情。）小组先讨论学习，拿

出自学中不懂的地方大家共同研究。

　　３、重点理解：

　　⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

　　⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

　　４、说说你是怎样理解课文中难句的。（①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

　　四、指导朗读

　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　五、指导背诵

　　１、说说你经常用什么方法背诵文章？

　　⑴读背交叉。

　　⑵抓重点词语，把要背的内容串连起来。

　　⑶先部分，后整体，一段一段背诵。

　　２、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

　　〖板书〗

　　１海上日出

　　太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

　　冲破了云霞，完全跳出了海面。

《海上日出》教学设计2

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。

　　教学目标:

　　1、掌握文中的生字词语。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

　　3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。

　　2、体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

　　3、有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。

　　教学难点：

　　1、学生能感悟海上日出的壮丽景观。

　　2、激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、谈话导题激趣。

　　1、同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题）

　　(设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。)

　　2、学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）

　　3、检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

　　4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么?(指名学生回答问题)

　　(设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、随文品词析句。

　　(一)、学习第二自然段。

　　1、读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、引导理解。

　　(设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。)

　　（二）、学习第三自然段。

　　1、指名读第三段。思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样?

　　2、分组讨论。

　　3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答：

　　描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。

　　描写太阳色彩的词语有：红、深红。

　　用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。

　　（设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话,，学生有**思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会**思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。)

　　（三）、学习第四自然段。

　　1、齐读第四自然段。思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、观察画面，分组讨论。

　　（设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。)

　　（四）、学习第五自然段。

　　1、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?

　　2、观察画面,分组讨论。

　　（设计意图：从教材文本出发，紧紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，**表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。)

　　（五）、指名读第六自然段：“这不是很伟大的奇观么?”

　　思考：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观?分组讨论,引导理解。

　　辨析：“伟大”、“奇观”。

　　“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。

　　“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

　　引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。

　　（设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又**刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。)

　　4、出示课文后面的练习。

　　①结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思。

　　指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。

　　②给2——5自然段加上小标题。

　　让学生自己做，然后根据前面听写的内容，提炼出2-5自然小标题。

　　（设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永远留在了我们的记忆中。回去能将这幅美丽的图画亲自画下来吗?你能将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?

　　板书设计:早起看日出

　　天：蓝红霞亮光目不转睛

　　太阳：半边脸无光负重荷慢慢升冲跳夺目光彩海上日出躲进云堆光**面水天一片灿烂

　　躲进黑云镶金边光亮

　　伟大奇观

《海上日出》教学设计3

　　教学要求：

　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。

　　4、朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　教具准备：

　　挂图、投影片

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、感受海上日出的壮观，陶冶学生爱美的情操。

　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　今天，我们将随着作家巴金一起去领略海上日出的壮丽景象。

　　二、检查预习

　　1、分别观察图1和图2，说说图上描绘了怎样的景象。

　　2、指名分段读课文，要求读准字音。

　　3、出示生字词卡片，检查读音。

　　三、讲读课文。

　　1、指名读第一自然段。

　　“我”是在什么地方、什么时候看日出，是看了一次？

　　2、学**三自然段。

　　（1）说一说图1景象。

　　（2）指名读文二三段，边听边想象。

　　（3）用投影片帮助理解。

　　（4）理解重点词语。

　　天水相接、范围、目不转睛、一刹那

　　（5）朗读第二三自然段，概括大意。

　　3、讲读第四五段。

　　（1）有云时，太阳出来后又是怎样的景象呢？

　　出示挂图2，指导观察。

　　由于阳光的作用，云有什么变化？

　　（2）指名读第四五段。

　　想象太阳躲进云层里和太阳透出重围时，云和海水的变化。

　　（3）理解第四五段，读读想想。

　　（4）读第五段，体会“镶”“透”“染”等词的好处。

　　（5）读第四五段，概括大意。

　　4、讲读第六段。

　　（1）读文，“奇观”？

　　（2）这伟大的奇观指什么？

　　（3）表达了作者怎样的感情？

　　（4）用“这不是……么”的句式表达有什么好处？

　　四、练习朗读全文。

　　五、作业

　　1、朗读课文。

　　2、识记生字词。

《海上日出》教学设计4

　　目的要求

　　1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。

　　2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

　　3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“分辨”造句。

　　4、朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教学难点

　　培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。

　　教具学具

　　自制幻灯片磁带

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入新课：

　　同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。

　　二、指导看图：

　　1、投影图片1和图片2，说说图商会了怎样的景象

　　2、检查朗读指名分段读课文

　　三、图文结合理解课文内容

　　1、讲读第一段

　　①指名读课文

　　思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？

　　②指名回答

　　2、讲读第2—3自然段

　　①微机出示图片（一）说说图意

　　顺序：（天空—太阳—海面）

　　②指名读课文（其他学生边听边想象）

　　③讨论解答：

　　日出前天空有什么变化？

　　重点理解词语：天水相接范围目不转睛

　　太阳是怎样升起的？说说过程

　　理解词语：一纵一纵一刹那夺目

　　演示日出的过程欣赏壮观的景象

　　④指导朗读句子（日出过程的句子）

　　体会用词的准确

　　3、讲读4—5自然段

　　①微机出示图片（二）

　　指导观察云—太阳

　　②指名读4—5自然段

　　理解词语：分辨灿烂重围光亮

　　概括段意

　　指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？

　　4、讲读第6自然段

　　齐读课文

　　“奇观”指什么？

　　这伟大的奇观指什么？

　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？

　　5、朗读课文

　　四、作业：

　　1、练习背诵课文

　　2、识记生字

　　第二课时

　　一、练习背诵课文

　　1、练习背诵第一段

　　2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2

　　3、指导背诵4—5自然段

　　4、同桌练习背诵全文

　　5、抽查

　　二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句

　　1、指导写生字

　　2、理解“扩大、分辨”并造句

　　3、书写句子

　　4、听写生字

　　三、小练笔

　　写早晨校园的一处景物

　　四、作业：

　　1、熟背课文

　　2、预习第3课

　　教学札记：

　　学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。

《海上日出》教学设计5

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。

　　教学目标:

　　1、 掌握文中的生字词语。

　　2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

　　3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。

　　2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

　　3、 有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。

　　教学难点：

　　1、 学生能感悟海上日出的壮丽景观。

　　2、 激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、 谈话导题激趣。

　　1、 同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题）

　　(设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的'好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。)

　　2、 学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）

　　3、 检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

　　4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么? (指名学生回答问题)

　　(设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、随文品词析句。

　　(一)、学习第二自然段。

　　1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、 引导理解。

　　(设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。)

　　（二）、学习第三自然段。

　　1、指名读第三段。思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样?

　　2、分组讨论。

　　3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答：

　　描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。

　　描写太阳色彩的词语有：红、深红。

　　用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的亮光。

　　（设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话,，学生有**思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会**思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。)

　　（三）、学习第四自然段。

　　1、齐读第四自然段。思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、观察画面，分组讨论。

　　（设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。)

　　（四）、学习第五自然段。

　　1、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?

　　2、观察画面,分组讨论。

　　（设计意图：从教材文本出发，紧紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，**表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。)

　　（五）、指名读第六自然段：“这不是很伟大的奇观么?”

　　思考：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观? 分组讨论,引导理解。

　　辨析：“伟大”、“奇观”。

　　“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。

　　“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

　　引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。

　　（设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又**刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。)

　　4、出示课文后面的练习。

　　① 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思。

　　指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。

　　② 给2——5自然段加上小标题。

　　让学生自己做，然后根据前面听写的内容，提炼出2-5自然小标题。

　　（设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永远留在了我们的记忆中。回去能将这幅美丽的图画亲自画下来吗?你能将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?

　　板书设计: 早起看日出

　　天：蓝 红霞 亮光 目不转睛

　　太阳：半边脸 无光 负重荷 慢慢升 冲 跳 夺目光彩 海上日出躲进云堆 光**面 水天一片灿烂

　　躲进黑云 镶金边 光亮

　　伟大奇观

《海上日出》教学设计6

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．学会本课生字词。

　　2．联系全文正确理解句子所表达的意思。

　　3．有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（二）能力训练点

　　学习按照事物的发展顺序进行观察的方法；训练学生凭借语言文字展开想像的能力。

　　（三）德育渗透点

　　感受的全过程，陶冶学生的爱美情趣。

　　（四）美育渗透点

　　让学生感受的壮观之美，让学生学会欣赏美的自然现象。

　　二、学法引导

　　仔细观察图画，再朗读课文，想一想，日出前、日出时、日出后的景象分别是怎样的，在书中画出来，读一读有什么感受，和同学交流。

　　三、重点 难点 疑点及解决办法

　　（一）重点

　　了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。

　　（二）难点

　　凭借语言文字想像的动态过程。

　　（三）解决办法

　　课文重点的突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过图文对照，并利用不同形式的诵读体会的壮观之美，课文难点一是利用动态图画，帮助学生在头脑中建立想像基础，二是利用覆盖投影片加深理解。

　　四、课时安排

　　二课时

　　五、教具学具准备

　　投影仪、录像带

　　六、师生互动活动设计

　　1．教师引导点拨、交待学习方法，总结学习情况。

　　2．学生自学词语，有感情朗读课文，小组讨论，全班交流。

　　七、教学步骤

　　第一课时

　　（一）明确目标

　　1．导入：在大自然的景象中，既有清新明丽的，又有十分壮丽的。今天，让我们随着作家巴金，去领略的壮丽景象。

　　2．谁看过？是什么样的？当时心情怎样？

　　（联系学生生活感受与作者产生共鸣：便于理解课文内容）

　　（二）整体感知

　　1．说说图1、图2描绘了怎样的景象？（学生简单描绘）

　　2．文中哪些段落写了太阳升起的景象？指名读课文。

　　注意正音：一纵一纵（） 一刹（）那 镶（）

　　（三）目标完成过程及重点难点学习

　　1．指名读第一自然段，思考这段文章里作者向我们交待了什么？

　　（时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件——看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。）

　　2．小结第一自然段，写出了作者在海上看日出的时间及周围环境，点出下面是作者多次观察日出的所得。

　　3．讲读第六自然段。

　　（1）快速浏览全文，思考哪一自然段作者热情赞美了这一自然景象？找出来读一读。

　　（2）出示：这不是伟大的奇观吗？

　　①说说什么是“奇观”？这指什么？这句话又是什么意思？

　　（“奇观”指雄伟、壮丽而又少见的景象；“这”指日出的景象；整句话指是雄伟、壮丽的景象。）

　　②为什么说是雄伟、壮丽的？是一种奇观？（不要求回答。）

　　请同学们默读2—5自然段，思考：作者描述了的哪几种景象？

　　（讨论回答：明确写了晴朗的天气和有云情况下的。）

　　③全文分为几段？每段讲了什么？

　　全文分四段：

　　第一段（1）“我”常常在海上看日出。

　　第二段（2—3）讲作者在晴朗天气看到的。

　　第三段（4—5）讲作者在有云时看到的日出。

　　第四段（6）总起来说是伟大的奇观。

　　（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意）

《海上日出》教学设计7

　　教材分析：

　　《海上日出》是s版小学五年级语文（上册）第二单元的一篇精读课文。选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文的第1自然段交代了看日出的时间、地点。第2、3自然段写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第4、5自然段写了“我”在有云时看到的海上日出。第6自然段用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第2——5自然段，描写了晴天和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，指导学生按一定的顺序观察事物，抓住事物的特点进行描写。

　　教学目标:

　　1、 掌握文中的生字词语。

　　2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景。

　　3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　1、 通过阅读，感悟海上日出的动静相宜的描写。

　　2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。

　　3、 有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读，以情怡景。

　　教学难点：

　　1、 学生能感悟海上日出的壮丽景观。

　　2、 激发学生热爱大自然的情感。

　　教学过程：

　　一、 谈话导题激趣。

　　1、 同学们见过海上日出的情景吗？今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子，愿意吗？（板书课题：海上日出。齐读课题）

　　(设计意图：我们生活在内陆山区，同学们都没有见过海上日出的景观，听说老师带他们去海边看日出，自然就激起了学生的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下，去学习课文，会产生更好的效果。)

　　2、 学生默读课文，边读边思考：作者在什么时间？什么地点？做什么？（学生带着问题读课文。）

　　3、 检查学生预习情况。让二位学生上黑板听写生字，其余学生在下面听写。

　　4、指名读第一自然段。边读边思考：我为什么早起？四周清静说明什么? (指名学生回答问题)

　　(设计意图：借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。)

　　二、随文品词析句。

　　(一)、学习第二自然段。

　　1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面。思考：天是什么颜色？转眼间又有什么变化？接着又有什么变化？我这时是怎么想的？又是怎么做的?

　　2、 引导理解。

　　(设计意图：把指导朗读与激发想象结合在一起，激起学生读下文的欲望，这正是学生与文本的对话。)

　　（二）、学习第三自然段。

　　1、指名读第三段。思考：“果然”一词说明了什么？接下来看见什么？我当时是怎么想的？后来的变化又怎么样?

　　2、分组讨论。

　　3、本段描写太阳形状的词语有那些？描写太阳色彩的词语有那些？用拟人手法描写太阳动态的词句有那些？（学生分组合作讨论）回答：

　　描写太阳形状的词语有：小半边脸、圆东西。

　　描写太阳色彩的词语有：红、深红。

　　用拟人手法描写太阳动态的词语有：一纵一纵慢慢地使劲向上升，冲破云霞,跳出海面，发出夺目的`亮光。

　　（设计意图：让学生读读、看看、想想、说说，意在引导学生用心去看，指导学生边读、边想、边看，形成与文本的对话,，学生有**思考的空间，有共同讨论的机会。这样培养了学生在阅读中学会**思考，自我检查、合作探究的能力，这不仅有利于学生读懂课文，更有益于自主能力的提高。)

　　（三）、学习第四自然段。

　　1、齐读第四自然段。思考：我为什么分辨不清那里是水？那里是天?

　　2、观察画面，分组讨论。

　　（设计意图：让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。)

　　（四）、学习第五自然段。

　　1、指名读第五自然段。思考：“有时”说明了什么？“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了光亮的了?

　　2、观察画面,分组讨论。

　　（设计意图：从教材文本出发，紧紧扣住课文，挖掘学生思维潜能，**表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。)

　　（五）、指名读第六自然段：“这不是很伟大的奇观么?”

　　思考：从这句话中你想知道什么？为什么说这是一种伟大的奇观? 分组讨论,引导理解。

　　辨析：“伟大”、“奇观”。

　　“伟大”：品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的。

　　“奇观”：雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。

　　引导学生分析课文中的“伟大”和“奇观”之处。

　　（设计意图：让学生回归全文，既为学生完整地欣赏文中意境创造条件，又**刺激学生热爱大自然的欲望；既能让学生全面地理解课文内容，又进一步内化学生知识，使老师、学生和文本之间进行了全面的对话和沟通。)

　　4、出示课文后面的练习。

　　① 结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思。

　　指名学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在。

　　② 给2——5自然段加上小标题。

　　让学生自己做，然后根据前面听写的内容，提炼出2-5自然小标题。

　　（设计意图：让学生再次回顾全文内容，用智慧的金钥匙打开语言表达和思维想象的大门，将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。）

　　5、有感情地朗读全文。

　　三、拓展。

　　“海上日出”的自然美景永远留在了我们的记忆中。回去能将这幅美丽的图画亲自画下来吗?你能将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?

　　板书设计: 早起看日出

　　天：蓝 红霞 亮光 目不转睛

　　太阳：半边脸 无光 负重荷 慢慢升 冲 跳 夺目光彩 海上日出躲进云堆 光**面 水天一片灿烂

　　躲进黑云 镶金边 光亮

　　伟大奇观

《海上日出》教学设计8

　　教学目标

　　1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。

　　2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。

　　3．有感情地朗读课文、背诵课文。

　　教学重点、难点

　　感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。

　　学生准备：观察日出的景象，了解巴金的生*及作品，预习课文。

　　教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、了解“导读”要求

　　1．请学生**读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。

　　2．教师小结。

　　二、谈话导入

　　1．大家观看过日出吗?请学生交流*时看到的日出景象。

　　2．小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学习著名作家巴金爷爷的《海上日出》

　　三、初读课文，整体感知

　　1．(1)学生**朗读课文，注意读准生字新词的读音。

　　(2)重点强调学生容易出错的读音。

　　2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?

　　教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。

　　3．读了课文，有什么不明白的问题？

　　教师将学生的问题进行梳理。

　　四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观

　　1．通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。

　　2．全班交流。

　　3．教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样。

　　[意图：运用电教**，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。]

　　4．**、交流：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?

　　(2)作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情?

　　[意图：引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]

　　五、感情朗读。

　　1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮观景象。请大家先**朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。

　　2．请部分学生朗读(可配乐)，大家评议。教师重点指导学生读出日出的美和壮观。(在此环节后，部分有能力的学生可以练习背诵。)

　　3．我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么?

　　[意图：学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣。]

　　六、布置作业

　　1．用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来。

　　2．继续有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．搜集、阅读其他的描写日出的文章。

　　第二课时

　　一、检查对生字新词的掌握情况

　　1．上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字掌握得怎么样呢?

　　[意图：通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好。]

　　2．你们抄写了哪些喜欢的词句?读给大家听。

　　[意图：鼓励学生积累喜欢的词句，让学生在交流中互相学习、借鉴。]

　　二、感悟作者用词造句的准确、生动

　　1．同学们抄写了这么多喜欢的词句，这些句子哪些地方写得好?好在哪里呢?我们一起来看看。(投影出示下面的句子，小组讨论。)

　　(1)转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。

　　(2)红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。

　　(3)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。

　　(4)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。

　　2．全班交流，教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。

　　3．教师小结：作者正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。

　　[意图：引导学生通过讨论、交流，感悟作者用词造句的准确生动，受到启发。]

　　三、背诵课文

　　1．课文写得这么美，想不想背下来?学生**练习背诵课文。

　　2。小组内背诵。

　　3．全班指名背诵。

　　四、扩大阅读

　　1．小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里。

　　2．各小组推荐喜欢的文章全班交流。

　　[意图：通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸。)

　　五、布置作业

　　课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。

　　六、板书设计

　　日出前：浅蓝 红霞越来越亮

　　日出时：负 纵 升 冲 跳 射

　　海上日出 薄云：躲时 透过 直射 亮光

　　日出后： 厚云：镶 透出 出现 染成 光亮

《海上日出》教学设计9

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　〖教学重点难点〗

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，解题释意，范读课文

　　１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。

　　２、板书课题，**：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

　　３、范读课文。

　　二、按预习题预习

　　三、检查预习情况

　　１、检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短。

　　重围：层层包围。

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。

　　３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（６）观看日出的感受。

　　四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子

　　１、**：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！

　　２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。

　　３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮

　　人物：我

　　地点：海上

　　事情：看日出

　　环境：周围很静

　　⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　⑶小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　５、听写词语：

　　浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨

　　灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那

　　〖板书〗

　　１海上日出

　　这不是伟大的奇观吗？

　　↓

　　这真是伟大的奇观！

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　〖教学重点难点〗

　　１、重点：日出的全过程。

　　２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。

　　〖教学过程〗

　　一、启发谈话，引入课文

　　二、指名朗读课文

　　三、学习课文

　　１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。

　　２、想想，*时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学习用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练习２（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学习，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。

　　３、重点理解：

　　⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）

　　⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。

　　４、说说你是怎样理解课文中难句的。（①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）

　　四、指导朗读

　　了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？

　　五、指导背诵

　　１、说说你经常用什么方法背诵文章？

　　⑴读背交叉。

　　⑵抓重点词语，把要背的内容串连起来。

　　⑶先部分，后整体，一段一段背诵。

　　２、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。

　　〖板书〗

　　１海上日出

　　太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

　　冲破了云霞，完全跳出了海面。

《海上日出》教学设计10

　　一、学习目标

　　1.学会本课3个生字，能正确读写范围一刹那等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。

　　4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

　　二、学习准备

　　1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：

　　(1)从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；

　　(2)太阳升起前后周围的景物有什么不同；

　　2、收集有关巴金的生*、文章等相关资料；

　　3、收集有关描写日出的诗或文；

　　三、学时安排

　　两学时。

　　第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；

　　第二课时诵读46自然段，质疑及交流收集的资料。

　　四、学习过程

　　第一学时

　　1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；

　　2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生字范、刹、镶的读音）；

　　3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解（能讲的讲，不能讲的可以读。体会出观看日出的时间、地点和次数；以机帆船的机器声衬托周围很静；能熟知日出的整个过程及不同天气情况下的日出景象，得益于作者常常不懈的观察）；

　　4、诵读、品评二、三自然段，体会出：

　　(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一转眼间；红霞给蓝色的天空、大海抹**一层瑰丽的色彩；从天水相接的地方出现既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮观。

　　(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为目不转睛。

　　(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：

　　1)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。这句话先将太阳升起的过程形象地比作负着重担，又用慢慢、一纵一纵、使劲儿具体描述如何上升，具体的动态又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致，从慢慢开始速度要慢，慢慢儿、一纵一纵、使劲儿三个词语气加重一些。

　　2)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。可结合上句太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在刹那、夺目、突然三个词上要加重语气。）

　　5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练背，再和他人赛一赛。

　　6、抄写自己喜欢的词语；巩固13自然段的背诵、体会；收集的资料自己相互交流。

　　第二学时

　　1、听老师报词语，会写的写下来：

　　(1)目不转睛;

　　(2)转眼间一会儿一刹那间;

　　(3)浅蓝红霞红霞的范围慢慢扩大小半边脸跳出海面发出夺目的光。

　　2、**练读第4、5自然段，抓住透、镶、染来体会太阳的光芒是不可**的，光明的力量是不可**的。

　　3、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍*，语气上体现出赞叹的感情。

　　4、质疑。

　　5、练习背诵全文，可按无云微云厚云的顺序背；也可一边背一边想象画面。

　　6、相互讨论思考-练习3。

　　7、交流收集的资料。

海上日出仿写作文10篇（扩展6）

——《海上日出》教学反思10篇

《海上日出》教学反思1

　　到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新*必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了！

　　重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是悲哀。

　　从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。

《海上日出》教学反思2

　　《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。

　　课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

　　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。

　　但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。

　　如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！

　　想象！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

　　本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。

　　要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。

　　还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。

《海上日出》教学反思3

　　《海上日出》这篇文章是第五单元的第一课。本单元的语文要素是了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物。

　　通过对文本的分析，我确定了如下教学目标：感受海上日出的壮观，培养美的意识，激发学生对自然美景的热爱；学习课文按一定顺序写景物的方法；写法迁移，片段练习。

　　巴金先生的这篇文字是写日出的散文，全文虽然字数不多，但是描绘的海上日出景观却让人震撼。导入环节，为了让学生对描绘日出的文字有更多样的接触，我出示了两首描写日出的古诗，一首是韩偓的《晓日》，另一首是杨万里的《日出》。

　　我引导学生反复朗读了“天际霞光入水中，水中天际一时红”和“一面红金大圆镜，尽销云雾照乾坤”这四句诗，再通过图片对学生进行视觉上的刺激，让学生初步感知到太阳升起时水天一色的景象和太阳出来后光芒四射的情景，同时也为后面的教学埋下伏笔。备课时，我反复提醒自己应该站在学生的角度去设计每一个环节，而不是为了教案的好看。实际上课时，学生朗读的很不错。但是当我说出“是啊，太阳一出来，整个世界都被照亮了——”时，学生并没有按照我的预设读出后面的诗句。其实，学生一开始对我的设计是有点模糊的，他们并不能迅速明白我的意图。

　　为了让学生了解文章是按时间顺序描写景物的方法，我设计了这样一个环节：请两名同学分别读课文的二三段，其他同学边读边想象画面。读完之后让她们明白一段写的是日出前的景象，一段写的是日出时的景象，这样他们就知道了日出的变化是随着时间的变化而变化的。

　　课文作为范文，它承担了向学生介绍这一方法的任务，而老师就应该利用自己的智慧去引导学生进行发现。

　　在这节课的`设计中，我个人比较满意的一个环节就是先出示五幅打乱顺序的日出图片，随后让学生去文中找到相应的句子并为图片重新排序。

　　这个环节，每个学生都必须参与课堂，发挥自己的想象去勾勒日出时的那一幅幅画面，保证其思想的流动。其次，学生将文字和图片一一对应的过程也进一步理解了时间不断变化，太阳的位置也在不断发生变化。以此，让学生再次加深对按时间顺序来描写景物这一写作方法的认识。

　　不过，学生反馈交流时我还相机出示了每张图片的名字，如翘首以盼图，红霞初现图，朝阳越海图，冲出重围图，光芒四射图。

　　这些图片的名字是我直接给出的，而不是由学生经过思考讨论得出来的。我担心学生在课堂上说不出，同时又会耽误整个上课的进程。站在学生的角度来看，这样的设计肯定不合理。

　　如果老师不相信学生有学习的潜力，那这种能力有可能就会在一次次的不相信中慢慢萎缩。

　　我仔细想了想，不敢放手让学生去发挥，其实还是自身能力不足的表现。身为一名教师，需要博学多览，终身学习。

　　以上这就是我的教学反思。

《海上日出》教学反思4

　　《海上日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？

　　“这么美的文章必须要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。”这是我们群众备课时达成的共识。思路是正确的，那么到底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？

　　读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，认识这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。第二遍读是指名按自然段读，这次读就是要读流利。第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。这次读目的就是要孩子们逐渐学会理清文章层次。如果说前三读是基础的话，那么以后的读就就应是深化和升华了。

　　精读的设计我重在抓住文章资料教学生去体会感悟。晴天日出部分学生**读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后最后冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。”这两句话来理解。孙豪基说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。王冰玉说从“最后”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。高梦洁说：“太阳升起好像在催我们进步”。孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。于是孩子们立刻进入读书状态，陶醉在有云时海上日出的奇异景象之中。薛雅琪说：“连我自己也成光亮的了”，是**出的美景陶醉了。宁亚茹说：“太阳慢慢透出重围那一刻，是在告诉我们乌云遮不住太阳，沙子掩不住金子，是金子总会发光的，天生我才必有用。”我说：“孩子们你们体会的真好，你们真会读书。是的，海上日出这伟大的奇观，确实是催人奋进，它似乎在告诫我们每一个人，要想实现自己的理想就要不怕艰难困苦，不懈努力。此时我出示两个成语“旭日东升、如日中天”孩子们这两个带日字的成语一个是说太阳刚刚升起，就是形容我们孩子们个个如初升的太阳，充满了期望；一个是形容成年人的事业正在蒸蒸日上。孩子们让我们在走进美景领略奇观齐读晴天日出过程的部分。

　　这节课结束了，我无意中发现王超磊的语文书上竟然把我讲课的要点都仔细地记了下来。我很意外。他最后这样写的“让我们坚持不懈的努力，总有一天你会放射出自己的光芒。”

　　看到孩子们的生成后，我又在告诫自己，读是语文课的血肉，而思考才是语文课的灵魂。读重要，想更重要，必须要触动孩子们的心灵，让我们和文本更要和孩子们的心灵产生共鸣！

《海上日出》教学反思5

　　《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，那里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切情绪，之后写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前能够让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。

　　关于难句的理解，学生在中年级就已经明白要联系上下文和生活实际来理解难句，资料远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主要是那些描述日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮忙学生想象的有效途径。

　　课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解，体会出作者对大自然的伟大。神奇的赞美之情。课文重点部分2—3自然段能够引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。

　　为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自主地眨眼等原因，所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉。古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。

　　为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描述日出的文字供学生比较阅读，以到达领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，透过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

《海上日出》教学反思6

　　《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

　　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的`魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

　　本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。

《海上日出》教学反思7

　　由于《海上日出》这篇科文是新学期的第一篇课文，彼此之间的习惯还不太熟悉，所以总觉得有好多的地方要指导要教。

　　单说指导朗读课文，记不清花了多上时间，两节课基本上都在度，每天得早读时间也在读。先是范读，再是指导重点句子读法，最后是指导学生背诵……虽说读书要强调整体理解地读，这样才能做到有感情，但我觉得有时候形式也是必要的。

　　重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通。散文大师朱自清认为对语文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师范读，后由学生跟着读，再由学生联系着读，有时还需背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　教学《海山日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果。在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。更能体会到作者当时内心感受。

《海上日出》教学反思8

　　《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的.完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，那里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切情绪，之后写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前能够让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。

　　关于难句的理解，学生在中年级就已经明白要联系上下文和生活实际来理解难句，资料远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主要是那些描述日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮忙学生想象的有效途径。

　　课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解，体会出作者对大自然的伟大。神奇的赞美之情。课文重点部分2—3自然段能够引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。

　　为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自主地眨眼等原因，所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉。古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。

　　为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描述日出的文字供学生比较阅读，以到达领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，透过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

《海上日出》教学反思9

　　这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的和篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升，瞬息万变的奇妙景象。

　　在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入，重点品读第二三自然段。二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。接下来便沿着这两条线来读这个过程。课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”、“一纵一纵的”“冲破”、“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。

　　课后的作业显示，我的教学目标基本达成，但是在第一课时中，“边读第二三自然段，边在脑海中想像日出的景色”这个环节许多孩子没话可说，有的只但是是把课文中的句子进行了“改装”。以前这样的训练较多，孩子就应是能有所发挥的，但是这天的课文没有精彩呈现。课后反思，可能是因为课堂教学中理性的线条太清晰，却削弱了课文的整体美感的感受。那么在思路清晰与体会美、感受美这两个同样重要的因素中，怎样才能找到最佳的结合点？

《海上日出》教学反思10

　　到一所新学校执教，新班新学生，新老师，新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，当我讲解到黑云挡不住光明、新*必将如旭日一样迎来新的发展时，孩子们的眼睛里闪着亮光，读出的声音是那么铿锵有力，不自觉地把激情融入课文后，我知道，我已通过课文走到他们心里了！

　　重朗读重吟诵，是汉语教学的特点决定的。叶圣陶老先生把朗读称之为“美读”，“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来……美读得其法，不但了解了作者说些什么，而且能与作者心灵相感通了。”散文大师朱自清认为对课文内容的理解，其意义的获得，一半在声言里头。“先由教师泛读，后由学生跟着读，再由学生练习着读，有时还须背诵”。不错，三分文章七分读，特别是像《海上日出》这样文质兼美的课文。

　　教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是悲哀。

　　从教室里出来，我是微笑着的，学生们是激动着的，我知道，这节课，我以我的声音打动了他们，借助巴金先生的文章，我与他们的距离拉近了。

海上日出仿写作文10篇（扩展7）

——海上日出写景作文5篇

海上日出写景作文1

　　“起床了，起床了！”一大早，我便从睡梦中被叫醒，快速洗漱后，打开了门，万物俱静，天黑漆漆的，我赶紧把每家都给叫了起来。大家集合完毕后，我们**车，出发去五彩滩看日出。几个

　　半路上，车渐渐多了起来，速度越来越慢，而左边，一大片乌云正快速向东边**，时不时还有一道道耀眼的闪电伴随着隆隆的雷声劈下。大家不免担心起来，再三催促司机开快些，再开快些。

　　终于，我们赶在了太阳与乌云之前到达了五彩滩。沙滩上已经有很多游客了，抬眼望去，蔚蓝宽广的海面还未完全苏醒，静悄悄的，海水轻轻涌上来亲吻一下沙滩，又悄悄退去，东方天空黑漆漆的一片。爸爸指着远方说：“一会儿太阳就会从那海*面上升起。”真的吗？我目不转睛地盯着，生怕错过一刹那的壮观。

　　渐渐的，天际露出了鱼肚白，四周的云彩全被染了色，大红的，粉红的，黄的，橙的……像洒**颜料似的，那么亮丽，那么均匀。难道，太阳要升起来了吗？我暗暗想着。身边的妈妈抓紧机会，东一张西一张地大拍特拍起来。

　　天空越来越亮，越来越亮，我们绷紧了神经，越来越兴奋。突然，不知是谁大声叫了起来：“升起来了，升起来了！”我赶紧望去，只见远远的海面上冒出了一个芝麻大小的红点，就像用激光笔照在雪白墙壁上那样。我眨眨眼再仔细看去，确实，有个红点。

　　慢慢的，周围的一切仿佛全都失去了光彩，云朵也变得暗淡无光，轻轻悄悄地退出了舞台。此刻，太阳成了主角！她不负众望，在我们万分期盼的目光下，在我们异常激动的欢呼声中，缓缓上移。瞧，太阳露出了头顶，太阳露出了半边脸，太阳露出了笑脸，太阳，升起来了！一阵耀眼的光芒传来，周围的一切变得亮堂堂的，云霞靓了，海水起伏着，人群沸腾……

　　“快看，彩虹！”同行的小伙伴突然指着我们身后喊道。我们纷纷转过身去，“东边日出西边虹”，一条七彩的飘带正横挂天空。我们不由伸出双手，跳起来想抓住它。“咔嚓”，妈妈把这美好的瞬间永远定格。

海上日出写景作文2

　　早上4点半，我和爸爸就已经起床了，因为我们今天要去观看海上日出。

　　走在去海边的路上，天空还是灰蓝色的，月亮还高挂在空中撒着清辉，依稀可见几颗慵懒的星星值了一夜的夜班正准备躲进云层睡大觉，四周寂静无声，路上几乎没有行人，大地似乎还在沉睡。

　　远远地，就听到海浪轻柔地冲刷沙滩的声音，大海在天空的映照下也变成了深蓝色。大家一起向东方的海*面望去。太阳这时候虽然还没有出来，但是天空颜色已经慢慢变成浅蓝色了。天空中隐隐约约有一些云朵，但是几乎和天空融为一色，让人难以分辨。慢慢地，天色渐渐从浅蓝变成灰白，东边的云朵不知不觉地染上淡淡的桃红，朦朦胧胧地能看到云朵里藏着一个***大球，我们知道太阳就要出来了，都目不转睛地盯着那里。

　　过了一会儿，海*面那里更加明亮，却看不见太阳。我们正望眼欲穿，突然发现太阳慢腾腾地从海面上空的云朵里露出了半个头，原来它在和我们捉迷藏。我从来没有见过这么鲜红的太阳，但是一点也不耀眼。此时云朵的边缘也被镶**红边，天空也完全亮了，渐渐地，腼腆的太阳从云朵里完全钻了出来。这是一个羞红了脸的太阳，火红的颜色并不光彩夺目，我完全可以直视它。片刻之间，太阳就发出金色的光芒，变成了一个金色的大火球。这时的太阳不再害羞，发出了耀眼的光芒，它距离海面越来越高，海面在阳光的照射下闪着金光。

　　今天天空多云，太阳并不是从海里直接跳出来的，但是看到海上日出的另一番景象，也是那么让人陶醉!人们兴奋地指着太阳赞叹：多么美丽的海上日出呀!

海上日出写景作文3

　　以前，我只在电视上看到过海上日出，今年国庆假期我们全家到舟山桃花岛亲眼看到了海上日出，真是壮观啊！

　　**五点多，我们带着朦朦胧胧的睡意起床赶到金沙湾海边，此时的天空还是灰蒙蒙的，前来看海上日出的人们正络绎不绝地来到海边等候这激动人心的一刻。过了一会儿，远处水天相接的海*面上，出现一条橘黄色的微光，人群立刻沸腾起来。那条微光渐渐变粗，瞬间横贯了整个海*面。光线越来越亮，向周围扩散**，在光源的聚集处太阳渐渐露出了一个边，可能是因为云多的原因吧，太阳像在***一样在云层中穿来穿去，一会儿露出半边“脸”，一会儿露出一只一“脚”。终于，云层飘了**，太阳露了火红的笑脸，像个大火球，真是“日出江花红胜火”啊！霎那间，金光四射，整个天空亮了起来，沙滩变成金灿灿的了，海面波光粼粼，大地立刻充满了生机，太阳像是在向大地、海洋展示自己秀丽的金纱，真是美极了！

　　大自然的景观真是无处不在啊！我们只要留心观察，就会有许多发现。

海上日出写景作文4

　　为了看到珠海的日出，我和爸爸准备在夜里乘船出海。

　　夜，还没有离去，仿佛天空与海面都遮**帷幕。远处的一切，在夜幕中都模糊一片，只有月亮在云中穿梭，星星在夜空中闪烁。

　　渐渐地，天空出现了一片浅蓝，接着升腾出一道道红云，不一会儿那红云便布满了天空，太阳快要出来了。果然，在海天相接的缝隙中太阳露出了头，红似火，却不炽热；亮似灯，却不刺目。太阳缓缓攀升，好像在艰难地撕开夜幕，逼退黑暗。终于它裹着彩云出来了，像新生的婴儿，那种蓬勃的生命力令我喜悦激动。初升的太阳似乎把一切都镀**一层灿烂的金光，那深红的云也变得更加美丽，不远处的港珠澳大桥也逐渐清晰，好像一条巨龙盘在美丽的海上，又像一条丝带飘在深蓝的海中，雄壮中带着飘逸，在海面上构筑了一道靓丽的风景线。

　　太阳逐渐升起，它那美丽的光线，从云中射向风*浪静的海面，这时候要分出哪里是天，哪里是海，可不容易，因为我的眼前只有一片夺目的金黄。

　　渐渐地，太阳变得有些刺目，伴随着海面升腾的雾气，我感受到一阵炫目。我想捕捉这令人心动的美景，无奈拍出相片的效果总是差强人意，我想其实人类的眼睛才是最好的相机吧！和爸爸返回船舱，趴在窗前继续观察，这时刚才升腾的雾气变成了云，不断变换着形态。看，那浅红的云像一匹骏马，奔驰在原野之上；那金黄的云似一只猛虎扑向小鹿，云随风舞；又变成了一位提着篮子的小女孩儿……

　　云渐渐散了，我们也即将返航。这次海上观日，我切身体会到海上日出之美，更深刻感受到大自然的神奇。

海上日出写景作文5

　　许多人在海上、山村里注意过日出，这往往是我们认为的壮观景色之一。但是，似乎没有人说过城市的日出美。他们都认为城市高楼大厦，怎能看得到?这种观点是错误的。我就有时候一大早起床，在阳台里，沉醉在日出中。

　　这不，今天我六点钟就起床了。细细欣赏着南方城市的日出。

　　起初，周围一点声音也没有，房子里的人们都在熟睡呢!偶尔隐隐约约看到汽车，还有房顶上闪闪烁烁的灯。天空还是深蓝色的，可以说与晚上没什么区别，甚至有几颗零零碎碎的星星。云渐渐疏散**，衬着天空，真像一块块豆腐。

　　接着，在东边的楼房后面似乎比天空红了许多。我有一种迫不及待的感觉，盼望太阳快快出来。不一会儿，就只见东边一小块弧形成了***，和蓝天划出了明显的界限。咦?哦!原来又是一条长长的弧线，比刚才更长，更明显。云朵似乎被快出来的太阳吸引住了，纷纷向太阳“走”去。

　　终于，房顶的天空成了蓝色的，还会飘来些白云。我想着，向着白云各式各样，会不会长得像仙女的就是仙女住的地方?回过神来，只见天空全白了，太阳还是羞答答地不敢出来。

　　太阳似乎专门为我升起来一样，一步一步的。它先把周围染得红红的，然后露出半个红彤彤的圆脑袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不气馁，冉冉升起，但是云也反驳，遮住了所有太阳。霎时，周围的云成了淡黄色，被镶**一道光亮的金边。太阳终于挣脱出来了，发出耀眼的光芒。接着，它一个劲儿地往上蹦，云也随着它变白。

　　过了不知多久，太阳快升到房顶上。一股阳光，一股温暖射进我家。蓝天逐渐升高，云朵有的像在熟睡的王母娘娘，有的像展翅的雄鹰，婀娜多姿，千变万化。

　　花园的人变多了。老人在打太极拳，年轻人在跑步……

　　这多美啊!其实，城市的日出也那么好看。

海上日出仿写作文10篇（扩展8）

——《海上日出》教学反思

《海上日出》教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编精心整理的《海上日出》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《海上日出》教学反思 篇1

　　《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情，接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。

　　关于难句的理解，学生在中年级就已经知道要联系上下文和生活实际来理解难句，内容远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。

　　课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解，体会出作者对大自然的伟大。神奇的赞美之情。课文重点部分2-3自然段可以引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。

　　为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自主地眨眼等原因，所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉。古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。

　　为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描写日出的文字供学生对比阅读，以达到领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，通过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

　　《海上日出》教学反思 篇2

　　《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。

　　回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：

　　1、教学效果（思效）。

　　在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何学习一篇文章。其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落，接着是让学生**朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生**地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师指导性地读，有音乐配合下带感情地读。一个“读”字贯串整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功力，去领略大自然的美好景象。我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。

　　2、教学收获（思得）。

　　读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。

　　3、不足之处（思失）。

　　课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。非常感谢王校长及课题组的指导，以后我要多学习，不放过对每一个学生的发言，引导他们说完整的话，说有条理的话。

　　4、改进措施（思改）。

　　教学实际上是教师和学生融为一体的共同参与的学习过程，这是当今语文教学所倡导的。教师做到与学生进行眼神交流，情感达到共鸣，心灵开始交汇，是作为语文教师必不可少的素质。在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼。

　　《海上日出》教学反思 篇3

　　《海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。那么，如何去突破这一难点呢？采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。能够透过提示，启发学生想象，如提示学生把文字想象成头脑中的画面，提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还能够让学生读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成若干个五人小组，一个小组读一个句子，并根据所读的句子资料作画读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。透过这一还原过程，能够引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。借助图画这一中介帮忙学生背诵课文，从而积累规范的语言。积累语言还不是我们的目的，阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言，变消极的语汇为用心的语汇。

　　《海上日出》教学反思 篇4

　　《海上日出》是一篇写景散文，因此学生需要通过反复朗读去感受画面的美感，本节课我通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导学生朗读指导方式，加深学生对文本的理解，让学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，品味文章意境，实现阅读课文的“读中理解，读中感悟”。

　　思所得：

　　1、品词析句，紧扣重点，促进学生对课文内容的理解。对词句的赏析，不仅要理解其本身含义，更要让学生对语言环境有所领悟。本节课中的课内词语，耿老师选取了日出过程中的关键词句，以点带面、双线结合，引导学生想像其动态、样貌等特点，将词句的意义具体化，促进学生对课文的理解。

　　2、强化读文，体会内涵，促进学生对文章的理解。读，始终是这节课的主旋律，课堂上，耿老师给学生留出比较充裕的时间，提出明确的问题，引导学生有目标、有任务、有空间地读，理解之前读，是为了读中理解；理解过程中读，是为了体会情感；理解之后读，是为了强化个性化的感悟。

　　3、多层面、多形式、互动式地阅读，在读中感悟作者要表达的情感，展示自己对文本的体验。课堂上，耿老师安排了范读、学生仿读，也设计了学生个别读，其他学生品评。这样的师生互动、生生互动，赋予课堂生气，上出语文课的活力。

　　思所失：

　　在教学的过程中，虽然让学生去反复朗读，但是在感受画面美的这一方面一些孩子脑海当中还是没有画面的，说明孩子们*常很少关注日出带给自己的体验和感受。

　　思所疑：

　　写景的文章在很大程度上都是需要我们去感悟和体会的，语言文字带给我们的冲击力似乎没有直接的画面那么有冲击力，怎样让学生能够爱上这种文字的表达？

　　《海上日出》教学反思 篇5

　　《海上日出》现代著名作家巴金写的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一自然现象的伟大奇观。文章笔触清新，文情并茂，字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情，抒写了光明战胜黑暗的“伟大”。

　　教学中，为了完成教学目标，我是这样做的：一、整体感知，直奔中心，抓住中心句“这不是很伟大的奇观么？”二、紧扣中心问题“为什么说海上日出是伟大的奇观呢？”展开自主学习，合作探究。三、抓重点词语理解课文，感受日出雄浑壮观的生命之美，体验冲破一切阻碍的追求之美、愉悦之美，懂得乌云遮不住太阳，光明战胜黑暗的“伟大”，并努力将这些升华为一种顽强拼搏、奋发向上的伟大精神。四、利用课件，再现日出的壮丽景象，让学生感受到日出的确是伟大的奇观，培养学生热爱大自然的情趣，领会作者追求光明的精神。五、加强了重点段的朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。六、注重了课文的拓展延伸。

　　但是，我在教学本课时，引入课题显得不够简洁，还有就是整体回归课文并指导学生全文朗读的环节没有时间实施。这些都是我在以后的教学中需要注意的地方。

　　《海上日出》教学反思 篇6

　　课内比教学——教学反思

　　信息技术第6册 第10课 《海上日出》

　　本次课教材内容——学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。

　　在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的：

　　1、在教学中采用“课本自学”“质疑**”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。同时提供合作协助的渠道，实现先后促进共同进步。

　　2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。对于一般性难题，可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的*台。

　　3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦！

　　4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的课题设计把大部分的学习时间留给了学生。对于问题，教师采取集中讲解，集体群策群力一起解决问题的办法，既节约了时间，效果也很不错！

　　不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的：

　　1、对学生情况分析还不足；

　　虽然通过其他班级的试教发现了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。

　　2、学生评价交流意识还需加强；

　　学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的能力。

　　以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的非常感动。我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东**征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。

　　在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！

　　《海上日出》教学反思 篇7

　　《海上日出》教学反思 篇8

　　这个学期中段前，中心小学很多校长要来听一节我的语文公开课，我不由的紧张起来。

　　为了上好这堂课，课前我做了大量准备，从教法，从对课文的理解到课件的设计上都花了很大功夫，自我感觉颇好，但上完后却觉得这是自己公开课中最吃力、最糟糕的一堂课，很是沮丧。起初，有些责怪学生的不配合，可静下心来细细分析，觉得原因主要有以下三点：

　　一、教师激情不够。 以往上课，我在充分备战之余，总有些许紧张，会不断地思考每一教学环节，设想可能遇到的种种情况，让自己处于一种亢奋状态。课堂上总是情绪饱满，饱含激情地去讲解课文，并以自己的情绪感染学生，引导他们理解课文。而这一次，似乎盲目自信了些。因为自认为准备工作做得较好，没有过多地设想各种突发状态，思想上不够重视。由于这是一篇写景文章，那种对自然景物的欣赏与感受，对学生来说本身就有一定的理解难度，因此课堂气氛不热烈。我本人也因不够紧张，没有把自己完全放入文本中，加上又曾经试上过，而显得缺乏激情，就更无法调动学生的情绪，反过来学生的情绪又再次对我造成影响，形成恶性循环，课堂气氛就愈发显得沉闷了。看来，教师的激情是课堂教学的生命，也是一堂课充满活力的重要保证。

　　二、课件成了绊脚石。 一直以来都强调，让现代信息技术为课堂教学服务，即课件为辅。虽然本课课件由于四处搜集资料，精心制作，应该对课堂教学能起到辅助作用，但由于教学中，没有完全沉浸到文本中，始终在牵挂该用哪个课件了，反而对教学起到了牵绊作用，使教学显得不流畅。学生在欣赏精美图片时，没能与文本很好结合，感悟文中语言文字的魅力。课件的出现便显得不够自然，作用不大。

　　三、学生只是配合的角色 。因为这些学生都是农村的学生，很少见这么大的场面，胆子很小，在学习过程中，显得很拘谨，生怕自己说错话，做错事，不能主动地、积极地学习，而只是被动地跟着教师的指挥棒转。课后，学生坦言无论在自学还是回答问题时，都担心出错，不敢放手去做。这一责任还应由教师承担。教师应设想到环境的改变会对学生的学习情况造成影响，在眼保健操后，做好气氛调控工作再上课。课上发现学生情绪不对，应及时调整。但由于我自身的大意，忽视了这一现象，犯了个常识性的错误。

　　这堂课的失败，无疑给我敲响了一面警钟：任何时候都不能麻痹大意，每堂课都要做好充分准备，永远不能自以为是。

　　教学目标:

　　1、 学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。

　　2、 能准确、流利、有感情地朗读课文,通过品读课文,在脑海里构建“海上日出”美景

　　3、 通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义,从而培养学生热爱大自然的感情。

　　教学难点:

　　1、 学生能感悟海上日出的壮丽景观

　　2、 激发学生热爱大自然的情感

　　教学重点:

　　1、 通过阅读,感悟海上日出的动静相宜的描写

　　2、 体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用

　　3、 有感情地朗读课文,能随文入精境、以境促读,以情怡景。

　　教学过程:

　　一、 注重情景设置,培植审美心境

　　1、 同学们，上节课我们已经初读了《海上日出》这篇课文，同学们很想亲眼看海上日出的情景，今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)

　　2、 学生读第一自然段,边读边思考:我为什么早起?四周清静说明什么? 为了看日出,我早早起来,那时天还没大亮,四周非常清静,船上只有机器的响声。(指明学生回答问题)

　　(设计意图:借助画面,引入课题,引领学生自然而然地进入课文的学习中,在激发学生学习兴趣的同时,激起学生想要看到海上日出的欲望)

　　二、随文入境,品词析句

　　(一)、学习第二自然段

　　1、 读第二自然段后注意观察老师出示的画面,思考:天是什么颜色?转眼间又有什么变化?接着又有什么变化?我这时是怎么想的?又是怎么做的?

　　2、 引导理解:指明学生用书中句子回答问题,“我知道太阳要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里”,从这个句子中你想到了什么?谁能读一读这个句子,要把这种感悟读出来(指明读、评读、齐读)

　　(设计意图:把指导朗读与激发想象结合在一起,这种由蓝变红,逐步扩大亮点范围的描写,给学生一种日将出海,身置其地,静观其景的感觉,激起学生读下文的欲望,这正是学生与文本的对话)

　　(二)、学习第三自然段

　　1、 读第三段,注意思考:“果然”一词说明了什么?接下来看见什么?我当时是怎么想的?后来的变化又怎么样?

　　2、 分组讨论:指明学生回答问题:生甲:“果然”一词说明了太阳要从天边升起的想法是正确的,我终于看见海上日出的真实情景了;生乙:接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿;生丙:我想:在太阳升起的过程中,太阳就向背着很沉重的东西似的慢慢地努力上升,生丁:后来,太阳终于冲破了云霞,跳出了海面,发

　　出夺目的亮光,射得人眼发痛,旁边的云片也有了光彩。

　　“这个太阳好象负着重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后终于冲破了云霞,跳出了海面,颜色红得非常可爱”这个句子你读懂了什么?(出示句子)你怎么知道的?(出示句子:终于冲破了云霞)谁能把这个句子读一下(指明读、齐读)

　　3、 本段描写太阳形状的词语有那些?描写太阳色彩的词语有那些?用拟人手法描写太阳动态的词句有那些?(学生分组合作讨论)回答 生:描写太阳形状的词语有:小半边脸、圆东西

　　生:描写太阳色彩的词语有:红、深红

　　生:用拟人手法描写太阳动态的词语有:一步一步慢慢地努力上升,冲破云霞,跳出海面,发出夺目的亮光。

　　(设计意图:让学生读读、看看、想想、说说,意在引导学生用心去看,指导学生边读、边想、边看,口诵心惟,形成与文本的对话,学生有**思考的空间,有共同讨论的机会,这样培养了学生在阅读中学会**思考,自我检查、合作探究的能力,这不仅有利于学生读懂课文,更有益于自主能力的提高)

　　(三)、学习第四自然段

　　1、 读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?

　　2、 观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。

　　(设计意图:让学生如同身临其景,凭借自己已有的经验和常见的自然常识,从观察的角度、方法等方面展开联想,作者通过语言文字传递给学生信息,学生则通过语言文字来感受这些信息,在阅读中感悟和体会,促进师生与文本的对话)。

　　(四)、学习第五自然段

　　1、 读第五自然段,注意思考:“有时”说明了什么?“金边”指的是什么?为什么说连我自己也成了明亮的了?

　　2、 观察画面,分组讨论。

　　引导学生理解课文,通过举例,让学生知道:“有时”是一种不经常的现象,“金边”这么一个富有吸引力的词,谁不想亲自瞧一瞧呢?一下子,把学生引入了伫立海边观看太阳被黑云档住,云端边缘,光芒四射,红而白亮,犹如金边镶嵌的自然美景中,(出示:太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边)去感受大自然的美,一个“冲”和“染”把太阳赋予了人的行为,太阳就是镶嵌金边,美化云彩的使者,(出示:后来太阳慢慢地冲出重围,出现

　　在天边,甚至把黑云染成了紫色或者红色)。让学生感受到自己与云、水同时融入了霞光万道,水天一色的光亮的世界里,(出示:这时候,发亮的不只是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了)。

　　(设计意图:从教材文本出发,紧紧扣住课文知识与学生现有认知经验的联系,让学生边读句子,边体会当时的情景,挖掘学生思维潜能,能**表达自己的所感所想,从而把内在的感受表达为外在的语言,使文本与学生思想产生共鸣)

　　（五）学习第六自然段，归纳全文

　　看到这么美丽的海上日出景观，作者最大的感受是什么？谁能用文中的一句话进行概括?引导学生理解“伟大”和“奇观”

　　三、指名配乐朗读全文，从中感受美感

　　四、课外延伸

　　同学们，我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了,愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来,你们能做吗?并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听,让他们享受一下,好吗?

　　板书设计:

　　早起看日出

　　天:蓝红霞亮光我目不转睛

　　半边脸无光负荷慢升冲跳夺目光彩

　　海上日出日出太阳进云堆光**面水天一片灿烂

　　进黑云镶金边出黑云太阳云水人明亮

　　伟大奇观

　　表达了作者观看日出时的惊喜、兴奋和赞美之情,激发了学生热爱大自然的美好情感。

　　《海上日出》教学反思 篇9

　　《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

　　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的`描写当中了。但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

　　本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮助学生想象的有效途径。

　　《海上日出》教学反思 篇10

　　《海上日出》是这学期的大课之一，本文是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。这部分是课文的重点。第二三自然段详细记叙了天气晴朗时一次日出的完整过程：天空一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，那里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切情绪，之后写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。第4、5自然段分别描绘了天空有薄云和有黑云时日出的景色。课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。课前能够让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。

　　关于难句的理解，学生在中年级就已经明白要联系上下文和生活实际来理解难句，资料远离学生生活的句子、有特殊含义的句子，不易读懂的长句子等，一般可能会成为学生难理解的句子。本文中的难句主要是那些描述日出奇丽景色的句子。要处理好理解难句与理解课文的关系。不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。要采取多种**，引导学生边读边想象日出的景色。可在默读中想象，也可在朗读中想象。可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。还能够适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。恰当地运用插图、投影、录像片等也是帮忙学生想象的有效途径。

　　课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解，体会出作者对大自然的伟大。神奇的赞美之情。课文重点部分2—3自然段能够引发学生深入思考：太阳、海水、云霞有什么关系？在认真默读课文的基础上，感受到日出的奇观恰恰是因为海水的变换和云霞的映衬，而海水和云霞的绮丽多变又是因为太阳的出现。也就是说正是因为万事万物交相辉映，才使得大自然更加绚丽无比。这一部分既是文章的重点，又是学习的难点，要放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。当然在放手让学生自学的同时，对于文中一些难理解的词句教师要相机进行引导、体会，例如对“一纵一纵”的理解。

　　为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。作者在船上看日出，由于船在动，人在动，海水在动，看的人会不由自主地眨眼等原因，所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉。古人讲：“情郁于中，必然发泄于外。”让学生从多角度去谈论自己的感受和想法，使学生的情感和所学文章的情感融为一体。

　　为了拓展学生的阅读空间，可从课外选取了描述日出的文字供学生比较阅读，以到达领悟语言，积累语言，最终能够运用语言的目的。另外，透过学习课文让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。

　　《海上日出》教学反思 篇11

　　由于这是篇精读课文，在本课的设计上我重点抓了“读”这一方面，三分文章七分读月的是培养学生的朗读能力，教会学生如何有感情地朗读一篇文章的方法？“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面……”

　　巴金先生把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融人这段运用了拟人的描写当中了。旧我想，学生面对这样一一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。在课营上。我先指名读课文中的某些段落，接者让学生**朗读课文。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

　　《海上日出》教学反思 篇12

　　《海上日出》是一篇“看图学文”。作者是巴金。课文按照看日出的过程叙述的。

　　其中课文第三自然段共有五句话，具体描述了“无云时日出”这一动态景观，是课文的重点。

　　教学时，如果教师逐句讲解，原本蔚为壮观的日出景象会扯得七零八落，而且学生学习的积极性和主动性也难以调动。那么，如何去突破这一难点呢？读文作画，就是先让学生读通这个段落，从整体感知上这一段的语言，然后把学生分成学习小组，每个小组读一个句子，并根据所读的句子内容作画。读文作画的过程，实际上就是一个还原的过程，即由文字符号还原成图画的过程。通过这一还原过程，可以引导学生再造事物的形象和课文的意境，从而比较深入地感知课文的语言。

　　《海上日出》教学反思 篇13

　　《海上日出》是一篇精读课文。从课文资料来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景；有点具体介绍有云和没有云的状况下日出的景象。从说明方法上看：有比喻，有比较，有拟人有反问等等，可谓多种多样。课文的语言文字优美，易懂，易于学生朗读。课堂上，要调动学生积极性，让学生多读。

　　《海上日出》教学反思 篇14

　　首先我让学生说自己见过的日出的是什么样的，以联系自己实际生活导入，引起学生阅读的兴趣。因为这篇课文也是四年级下册《起点语文同步阅读》其中的一篇，要求学生读背过，所以对课文内容比较熟悉，因此在学生分自然段读完全篇后，就从作者对日出的总的感受“这不是伟大的奇观吗？”入手。引导理解什么是“奇观”？

　　转换句式，从而提出“作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”？这一核心问题，并围绕这一问题重点学**三自然段。引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，自己盼望看到日出的迫切心情，借助插图想象日出时太阳形状的变化、颜色和亮度的变化。“太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”这句运用了拟人的修辞手法，形象地写出了日出时的样子，边读边联系生活实际。接着简单学习四、五自然段描绘天空有薄云和有黑云时日出后的景色，感受太阳光的强烈，无力**。

海上日出仿写作文10篇（扩展9）

——海上日出的课文

海上日出的课文1

　　为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

　　天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

　　果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，那深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

　　有时候太阳躲进云里。阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

　　有时候天边有黑云，云还很厚。太阳升起来，人看不见它。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是伟大的奇观么？

　　【扩展阅读】

海上日出仿写作文10篇（扩展10）

——赞美海上日出的句子

赞美海上日出的句子1

　　1、天渐渐破晓，大地朦朦胧胧的，如同笼罩着银灰色的轻纱。这时，万籁惧寂，突然有了一声鸟叫，划破了这寂静。一会儿，东方天际浮起一片鱼肚白，大地也渐渐地光亮了起来。[细致的描写了日出前的情况，用词准确、形象、生动]

　　2、杨柳青青江水*，闻郎江上唱歌声。

　　3、太阳还没出现，但极富层次感的云彩已遍布整片蓝天。无意中瞥见一朵洁白无瑕、酷似一条腾渊的潜龙，飞扬着鳞爪的彩霞煞是好看，在蔚蓝的天空中它争分夺秒，每分每秒都变幻得让人难以捉摸。众多瞬息万变的云彩反倒为蓝天添**绚丽夺目的一笔。也许是因为起地太早，眼皮开始打起架来。我几欲先走，转身时忽然瞧见稀薄的云霄中藏着害羞的太阳。它红着脸，躲在云层之中，偷偷地俯视着地球上的一切生灵。

　　4、您看它，开始的时候多么像一轮金黄色的弦月，镶嵌在地*线上，然后慢慢变成扁圆形。宛如一盏巨大的宫灯，悬挂在东方的天边。此时，如果恰有一望无垠的云海，景象就更为壮观：天上霞光万道，红云朵朵，下边连绵云海，万顷波涛，色彩斑斓。初升的太阳，随着饱览这一瑰丽景色的旅游者的呼唤声，若隐若现，若明若暗，翩翩起舞，冉冉上升。

　　5、一日之计在于晨。人们都在迎接崭新的一天。

　　6、太阳似乎专门为我升起来一样，一步一步的。它先把周围染得红红的，然后露出半个红彤彤的圆脑袋。慢慢地升上去，又被云遮住一些。它仍不气馁，冉冉升起，但是云也反驳，遮住了所有太阳。霎时，周围的云成了淡黄色，被镶**一道光亮的金边。太阳终于挣脱出来了，发出耀眼的光芒。接着，它一个劲儿地往上蹦，云也随着它变白。

　　7、【海上的日出】这时东方水天极处，染上一片橙红色，一会染成桔红色，一会又暗下去，暗成浅灰色。就在这片浅灰色里，慢慢烘出一个半圆形的浅红色轮光，轮光下面骨突地冒出半边鲜红鲜红的太阳，越冒越高，转眼跳出水面，于是一轮又红又大的太阳稳稳当当搁在海面上。

　　8、太阳升起来了，伴着牧歌跳出了地*线，那万道霞光透过云隙照在一望无垠的大草原上，为这片宽广的原野铺**一层金辉。

　　9、生活就像一部庸俗的法国文艺片，没有**，没有**，连字幕都没有。

　　10、【黄山日出】我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，赛似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩纷披，灿若锦绣。那时恰好有一股劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式。这样的景色霞光，我们就是在彩**片和彩中也很难看得到的。

　　11、我被这壮观的场面激动了。啊，日出，表明新的一天开始，充满希望，充满光明！啊，太阳，你给万物带来了生机，给人类带来温暖！我愿全世界的小朋友如这雄伟的日出，朝气勃勃，茁壮成长；我愿我的祖国如这雄伟的日出一样，旭日东升，前程似锦！

　　12、火红的太阳缓缓地从地*线升起来.

　　13、过了一会儿，东方显出了鱼肚白，我顿时高兴了起来。又过了一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。忽然天边出现了一道发亮的光，是那么的耀眼呀，我激动得牙齿打颤。

　　14、飞机场的骚乱一会儿就停止了，这里的人都是有着自己的方向的，匆匆地起飞，匆匆地下降，带走别人的故事，留下自己的回忆。

　　15、三点多的闹钟把我从梦乡中唤醒，刚想按掉闹钟继续回到那个梦境里舞蹈，却突然想起今天要去看日出，只有拖拖拉拉、不情不愿地起来洗漱。

　　16、火红的太阳缓缓地从地*线升起来.

　　17、你相信嗎我的有生之年,必會有那麽一個人,在燈光輝煌之中,翩翩而來,告訴我,相信愛情,並且,那是一輩子的事情。

　　18、鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

　　19、年輕任性的我們,總是有無限的精力去折騰,不停的彼此傷害,彼此錯過,然後不停的回憶。

　　20、我不记得有比那天更蔚蓝更清新的黎明了！太阳刚从苍苍的山巅后面露出来，它那最初几道光芒的温暖跟即将消逝的黑夜的清凉交流在一起，使人感到一种甜美的倦意。欢乐的曙光还没有照射到峡谷里，但它已经把我们头上两边峭壁的顶端染上黄澄澄的颜色，长在岩壁深罅里的叶子稠密的灌木，只要一阵微风吹过，就把一阵银雨撒在我们身上。