古诗长歌行带拼音版1

　　汉乐府

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　【作者简介】

　　《长歌行》是北宋文人郭茂倩（1041－1099）编纂的《乐府诗集》中的一首五言古诗。这首诗以景寄情，由情入理，将“少壮不努力，老大徒伤悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋来叶落、百川东去等鲜明形象中，使表达的哲理发人深省，又明白易懂，是劝诫世人惜时奋进的名篇。

　　汉乐府：“乐府”原是古代掌管音乐的官署。秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。

　　汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。它继承《诗经》现实**的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。

　　【说明】

　　【写作背景】：此诗选自汉乐府。乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。本诗是其中的一首。

　　【原文】

　　长歌行①（汉乐府民歌）

　　青青园中葵②，朝露③待日晞⑨。

　　阳春④布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节⑤至，焜黄⑥华叶衰。

　　百川⑦东到海，何时复西归？

　　少壮⑩不努力，老大徒⑧伤悲。

　　【注释】

　　①长歌行：汉乐府曲牌名。

　　②葵：“葵”作为蔬菜名，指我国古代重要蔬菜之一。《诗经·豳风·七月》：“七月亨葵及菽。”李时珍《本草纲目》说“葵菜古人种为常食，今之种者颇鲜。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色，其最小者名鸭脚葵。其实大如指顶，皮薄而扁，实内子轻虚如榆荚仁。”本诗“青青园中葵”即指此。另有一种菊科草本植物也叫“葵”。向日葵即其中之一。此外，蒲葵也可简称．“葵”，用蒲葵叶做成的扇子称“葵扇”。

　　③朝露：清晨的露水。

　　④阳春：温暖的春天。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。

　　长歌行⑤秋节：秋季。

　　⑥焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华：同“花”读音同“花”。 衰：读“cuī“，古时候没有“shuaī“这个音。（但根据语文出版社出版的《古代汉语》所以我们认为，除了普通话的规范发音之外，任何其他的朗读法都是不可取的。所以读shuaī）

　　⑦百川：大河流。少：年轻。老：老年。

　　⑧徒：白白地 。

　　⑨晞：天亮，引申为阳光照耀。

　　⑩少壮：年轻力壮，指青少年时代。

　　老大：年老。（指年老了，中年时，人老了，过了青年时期。此句话指到指年老了，中年时，人老了，过了青年时期只能白白地悔恨与悲伤了。）

　　【朗读节奏划分】

　　长歌行

　　汉乐府

　　青青/园中/葵，朝露/待/日晞。

　　阳春/布/德泽，万物/生/光辉。

　　常恐/秋节/至，焜黄/华叶/衰。

　　百川/东/到海，何时/复/西归？

　　少壮/不/努力，老大/徒/伤悲。

　　【译文】

　　【翻译一】

　　园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。

　　春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。

　　常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。

　　百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？

　　少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。

　　【翻译二】

　　园中的葵菜郁郁青青

　　那上面的滚动的晶莹的露珠啊

　　就要被早晨的太阳晒干

　　春天的太阳散布恩惠

　　万物都生机勃勃

　　常常担心秋天到来

　　那花儿、叶儿都将衰败

　　那千百条河流啊

　　一路向东，奔向大海

　　什么时候才能重新回头西归呢？

　　青少年时不努力

　　到老了只能白白地悲伤地叹息了

　　【赏析】

　　这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。最后劝导人们，要珍惜青春年华，发愤努力，不要等老了再后悔。

　　这首诗借物言理，首先以园中的葵菜作比喻。“青青”喻其生长茂盛。其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。何以如此？因为它们都恐怕秋天很快地到来，深知秋风凋百草的道理。大自然的生命节奏如此，人生又何尝不是这样？一个人如果不趁着大好时光而努力奋斗，让青春白白地浪费，等到年老时后悔也来不及了。

　　这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，出言警策，催人奋起。

　　读这首诗，我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人的生命应该如何度过的名言：“人最宝贵的东西是生命。每个人只有一次生命。因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧；这样，在他快要离开人世的时候，就可以坦然地说：我把整个生命和全部的精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业——为人类的**而奋斗。”引导读者少壮要及时努力，不要虚度光阴，这种人生态度无疑是积极的。

　　【简评】

　　这是汉代乐府古诗中的一首名作。诗中用了一连串的比喻，来说明应该好好珍惜时光，及早努力。

　　诗的前四句，向我们描绘了一幅明媚的春景，园子里绿油油的葵菜上还带着露水，朝阳升起之后，晒干了露水，葵菜又沐浴在一片阳光中。世上的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠，焕发出无比的光彩。可是，秋天一到，它们都要失去鲜艳的光泽，变得枯黄衰落了。

　　万物都有盛衰的变化，人也有由少年到老年的过程。时间就像大江大河的水一样，一直向东流入大海，一去不复返了。我们在年少力强的时候如果不珍惜时光，好好努力的话，到老的时候就只能白白地悲伤了！

　　【主要考点】

　　1.诗中描写的自然景物有什么特点？

　　答：清新质朴自然，生机盎然，欣欣向荣。

　　2.诗人从眼前的景象中产生了怎样的联想？从而感悟出怎样的哲理？

　　答：由园中葵的蓬勃生长联想到自然界，再联想到人生。感悟到了人生要经历少年努力，老有所成的过程，要珍惜人生，不要虚度光阴。

　　3.诗中写大自然的景物的目的是什么?

　　答：以自然景物的由盛到衰从生到灭的规律暗示人的生命有限。

　　4.如何理解“百川东到海，何时复西归？”一句?

　　答：以江河东流入海不复西归为喻说明光阴一去不返。

　　5.这首诗在说理方面有什么特点?

　　答：借物喻理。由眼前美景想到人生易老,鼓励年轻人要珍惜时光。用联想和比喻使抽象的道理形象化。

古诗长歌行带拼音版3篇扩展阅读

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展1）

——《长歌行》作者古诗翻译3篇

《长歌行》作者古诗翻译1

　　人生不作安期生，醉入东海骑长鲸；

　　犹当出作李西*，手枭逆贼清旧京。

　　金印辉煌未入手，白发种种来无情。

　　成都古寺卧秋晚，落日偏傍僧窗明。

　　岂其马上破贼手，哦诗长作寒螿鸣？

　　兴来买尽市桥酒，大车磊落堆长瓶；

　　哀丝豪竹助剧饮，如锯野受黄河倾。

　　*时一滴不入口，意气顿使千人惊。

　　国仇未报壮士老，匣中宝剑夜有声。

　　何当凯旋宴将士，三更雪压飞狐城！

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展2）

——古诗带拼音版3篇

古诗带拼音版1

　　hàn jiāng lín tiào

　　汉江临眺

　　wáng wéi

　　王维

　　chǔ sāi sān xiāng jiē ，jīng mén jiǔ pài tōng 。

　　楚塞三湘接，荆门九派通。

　　jiāng liú tiān dì wài ，shān sè yǒu wú zhōng 。

　　江流天地外，山色有无中。

　　jùn yì fú qián pǔ ，bō lán dòng yuǎn kōng 。

　　郡邑浮前浦，波澜动远空。

　　xiāng yáng hǎo fēng rì ，liú zuì yǔ shān wēng 。

　　襄阳好风日，留醉与山翁。

　　2 汉江临眺王维简要分析

　　选自《王右丞集笺注》卷八。开元二十八年(740)，40岁的王维调知南选，以殿中御使的身份去黔中等地任选补使，途经襄阳时作此诗。诗的前六句写临流远眺的景观和感受，既是写实，又充满想象，气象恢宏阔大，是历代文人写江汉景象的佳作。

　　“楚塞三湘接，荆门九派通”，语工形肖，一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。诗虽未点明汉江，但足已使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。诗人将不可目击之景，予以概写总述，收漠漠*野于纸端，纳浩浩江流于画边，为整个画面渲染了气氛。

　　汉江临眺王维古诗带拼音版，这首诗给我们展现了一幅色彩素雅、格调清新、意境优美的水墨山水画。一起来学习一下汉江临眺王维古诗带拼音版，汉江临眺王维简要分析，以及汉江临眺王维全诗的意思吧！

　　楚国的边塞连接着湘江波涛，汉水西起荆门，贯通长江的支流。远望江水滔滔，似乎要奔流到天地之外;山色若有若无若隐若现。城郭仿佛在水面上浮动，波涛汹涌却又好像摇荡着遥远的天空。 襄阳风和日丽，美轮美奂，我多么想留下来，和那山上的隐士痛饮共醉。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展3）

——古诗长歌行全文拼音3篇

古诗长歌行全文拼音1

　　汉乐府《长歌行》

　　qīng qīng yuán zhōng kuí

　　青青园中葵，

　　zhāo lù dài rì xī

　　朝露待日晞。

　　yáng chūn bù dé zé

　　阳春布德泽，

　　wàn wù shēng guāng huī

　　万物生光辉。

　　cháng kǒng qiū jié zhì

　　常恐秋节至，

　　kūn huáng huā yè shuāi

　　焜黄华叶衰。

　　bǎi chuān dōng dào hǎi

　　百川东到海，

　　hé shí fù xī guī

　　何时复西归?

　　shǎo zhuàng bù nǔ lì

　　少壮不努力，

　　lǎo dà tú shāng bēi

　　老大徒伤悲。

　　注释：

　　长歌行：汉乐府曲调名。

　　葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。

　　晞：天亮，引申为阳光照耀。

　　阳春：温暖的春天。

　　布：布施，给予。

　　德泽：恩惠。

　　秋节：秋季。

　　焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。

　　华：同“花”。

　　衰：为了押韵，这里可以按古音读作"cuī"。

　　徒：白白的

　　百川：河流。

　　译文：

　　早晨， 园中有碧绿的葵菜，晶莹的朝露等待在阳光下晒干。

　　春天把幸福的希望洒满了大地，所有生物因此都呈现出一派繁荣生机。

　　常常担心肃杀的秋天来到，花和叶都变黄衰败了。

　　千万条大河奔腾着向东流入大海，什么时候才能再向西流回来?

　　如果年轻力壮的时候不知道图强，到了老年头发花白，一事无成，悲伤也没用了。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展4）

——《长歌行》读后感10篇

《长歌行》读后感1

　　我以前一向都是懒惰，成绩也很低。但是，当我看到《长歌行》这一首诗时就开始奋发了。

　　诗中有一句是这样写的：“少壮不努力，老大徒伤悲。”意思是：年轻的时候不好好读书，到老的'时候就白白地伤心了。是啊！我现在的样子不也正是这样吗？如果我不努力读书岂不是白费了爸爸妈**金钱，可是我又喜欢玩啊！我越想越“悲伤”，但正是这份“悲伤”给了我动力：不行！我不能辜负爸爸妈**希望，我要为自己的人生留下一点“辉煌”，就像***那样。于是，我努力了，奋发了。

　　由于我努力，在四年级的时候，一向没有的过奖状的我，期中考试居然得了个“学习进步奖”！我高兴极了，因为这个奖是由我的汗水换来的。于是我坚信，只要有第一次成功，就有第二次，第三次……

　　“少壮不努力，老大徒伤悲。”是啊，我的成功是通过努力才有的，不是天上掉下来的，所以，我在此劝告那些不爱读书的同学一句：认真读书吧，读书是为了自己，为了父母，为了祖国啊！

《长歌行》读后感2

　　清晨，可爱的小露珠追赶着从草叶上滑过，亮晶晶的如钻石般璀璨。不一会儿，太阳跳出了地*线，小露珠缓缓地变小，渐渐地，不见了……

　　这时，花儿绽开了花瓣，展开自己纤弱的花蕊，迎着朝阳，在微风中摇曳，散发着诱人的芳香，她骄傲地说：“我多漂亮啊!” 她扭着腰，一副高兴的样儿……第二天，在这里骄傲的，却是另外一朵了……

　　小男孩儿高兴地放学回家，一进门就扔下书包，游戏直到睡神来找他。书包里躺着脏乎乎的成绩单，常常让老师叹气……几十年的时间一转眼也过去了，面对死神的召唤，浑浊的双眼里，满是盈盈的泪，而碌碌无为的悔恨已经伴随他一生……

　　时间是宝贵的财富，一分一秒都在失去!读了这首汉乐府民歌《长歌行》，我深为感慨：人生苦短，生死瞬间，若不抓住时光的飞箭，只能束手待毙……

　　“青青园中葵，朝露待日晞。”诗中描写园中茂盛的葵叶，好似人生的少壮时光，晶莹的晨露转瞬就被晒干，好似旺盛饱满的生命很快就会衰败。

　　“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。”描写大自然四季轮回，由盛转衰，由生长至消亡的变化，暗喻人生由婴孩到儿童，再少年、青年、壮年而到老年，都是不可避免的自然规律。

　　“百川东到海，何时复西归?”百川东流至海，不复西归，就像似水流年，不能重来。

　　“少壮不努力，老大徒伤悲!”诗中最著名的一句，激励了代代读书人努力进取，莫让青春年华付诸流水。由此我想到了窗口的牵牛花，***给它起个名字叫“朝颜”，我们可不能学牵牛花每天见着太阳才开放，没一会儿又早早地收起，真是懒惰，而要像松柏常青，生命不歇，奋斗不已……

　　我喜爱读诗，透过这些短小精致的篇章，常能看到祖先们当初的生活、情感、抱负，而感慨时间短暂，激励惜时进取的诗如繁星般闪烁，我最爱这首，它琅琅上口、富含哲理、形象生动、语言警策。让我们常常吟诵，铭记在心，远离懒惰和悔恨，为某一天的成功认真地过每一天。

《长歌行》读后感3

　　这首诗出自于汉乐府民歌《长歌行》，全诗所要表达的意思为：美好的春天的早晨，葵承朝露，晶莹青翠，正等着太阳的光和热，万物一派生机!但担心这好景不长，只要秋天一到，叶黄花落，便是一片萧条了。在想想百川东流归大海，一去不复返，哪里会再向西流回来呢?人生要趁少壮的时候努力，否则，只有到衰老的时候空自懊悔悲叹了。

　　这是一首劝人珍惜青春，奋发努力的诗，读后使我感慨万千。儿时的我，不知道时间的宝贵，总认为有几千个甚至几万个明天，总把今天的事推到明天去做。正像一首诗所说的：“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”那似水的光阴匆匆流走，像针尖上的一滴水融进我生命的海洋里。

　　有时，我会独自靠在枕边，叹息着时光飞逝，默默地惋惜着这飞逝的时光：“在这飞逝的时光中，我做了哪些有意义的事?哪些又值得我去回味?”连春天的植物都害怕时光的飞逝，害怕到了秋天，叶黄花落，那更何况我们人类。所以，我们要珍惜青春，努力学习，让我们的青春绚烂多姿!

　　每个人，都有一家属于自己的银行。它每天在你的帐上存入86400元钱，并且规定你在这天必须全部用完，如果用不完，这钱便会自动消失。这家银行的名字，叫做时间。它每天给你86400秒钟，让你做有用的事，而到了第二天，你用不完的时间便消失了，取而代之的是有一个86400秒钟。你也许会认为时间很多，用之不尽，其实，时间随着你年龄的生长，在慢慢变老的过程中，在你生命的海洋里消失。如果你不在这有限的时间内去干一些有价值的事，那你真是“到人间白白的走一遭”啊。

　　花开花落，斗转星移，时间已久在无声无息中消逝。不要再“少壮不努力”，让“老大徒伤悲”成为现实。让我们记住:Never put off till tomorrow what may be done today! (今日事，今日毕!)

《长歌行》读后感4

　　自从我学了《长歌行》这首诗后，终于明白了，我们每个人都应该珍惜时光。

　　“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话充分说明了，时光诗非常宝贵的，就连金钱也换不回来。我们从小就应该珍惜时间，合理的安排时间，每个人都应该在有生之年，恰当的利用时间，来为人类做贡献。

　　时间对我们每个人都是公*的，给每个人的一天都是***个小时，一年都是三百六十五天，都是三千一百五十三万六十秒。可是有人能在一天之内创造奇迹，制造发明；有人却在一天之内玩玩睡睡，还整天抱怨时间太短。真的是这样吗？他的时间这的比别人短吗？

　　难道别人一天是***个小时，他就不是吗？当然不是这样，原因就在于，他是在虚度光阴，他没有抓紧一分一秒的时间去珍惜。

　　有些人常常认为：反正时间长的很呢！浪费这一点没关系的。其实这样想试及其不对的，我们可以来计算一下：假设一个人一天浪费十分钟，一年就会浪费大约十一天的时间，那么两年就会浪费大约二十二天、三年、四年、五年……这样下去就会又很多个十一天被浪费掉。我们可以想一想，如果没有浪费掉这些时间，我们就又更多的时间来学习，工作，生活。由此可见，不要觉得一秒钟一分钟，就不重要，就不必要去珍惜，恰恰相反，我们就是应该分秒必争才对。

　　古时候那些“头悬梁，锥刺股”的人，不都是为了珍惜时光吗？现在我们的生活条件好了，可是珍惜时间的人却越来越少了。打麻将、**的人随处可见，整天泡在

网吧里的人数不胜数，他们一个个只知道吃喝玩乐、不务正业，一天到晚都在醉生梦死。可是他们哪里想过，等到他们都老了的时候，后悔已经来不及了，因为时间过去了，就永远不会再回来，永远永远都不可能倒流，再重来一次了。

　　亲爱的朋友们，时间是宝贵的、是无价的、是飞速的、是不复返的。所以，我们一定要好好珍惜时光勤奋学习，让那短暂的时光变得更美好、更充实吧！

《长歌行》读后感5

　　清晨，可爱的小露珠追赶着从草叶上滑过，亮晶晶的如钻石般璀璨。不一会儿，太阳跳出了地*线，小露珠缓缓地变小，渐渐地，不见了……

　　这时，花儿绽开了花瓣，展开自己纤弱的花蕊，迎着朝阳，在微风中摇曳，散发着诱人的芳香，她骄傲地说：“我多漂亮啊！”她扭着腰，一副高兴的样儿……第二天，在这里骄傲的，却是另外一朵了……

　　小男孩儿高兴地放学回家，一进门就扔下书包，游戏直到睡神来找他。书包里躺着脏乎乎的成绩单，常常让老师叹气……几十年的时间一转眼也过去了，面对死神的召唤，浑浊的双眼里，满是盈盈的泪，而碌碌无为的悔恨已经伴随他一生……

　　时间是宝贵的财富，一分一秒都在失去！读了这首汉乐府民歌《长歌行》，我深为感慨：人生苦短，生死瞬间，若不抓住时光的飞箭，只能束手待毙……

　　“青青园中葵，朝露待日晞。”诗中描写园中茂盛的葵叶，好似人生的少壮时光，晶莹的晨露转瞬就被晒干，好似旺盛饱满的生命很快就会衰败。

　　“阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。”描写大自然四季轮回，由盛转衰，由生长至消亡的变化，暗喻人生由婴孩到儿童，再少年、青年、壮年而到老年，都是不可避免的自然规律。

　　“百川东到海，何时复西归？”百川东流至海，不复西归，就像似水流年，不能重来。

　　“少壮不努力，老大徒伤悲！”诗中最著名的一句，激励了代代读书人努力进取，莫让青春年华付诸流水。由此我想到了窗口的牵牛花，***给它起个名字叫“朝颜”，我们可不能学牵牛花每天见着太阳才开放，没一会儿又早早地收起，真是懒惰，而要像松柏常青，生命不歇，奋斗不已……

　　我喜爱读诗，透过这些短小精致的

篇章，常能看到祖先们当初的生活、情感、抱负，而感慨时间短暂，激励惜时进取的诗如繁星般闪烁，我最爱这首，它琅琅上口、富含哲理、形象生动、语言警策。让我们常常吟诵，铭记在心，远离懒惰和悔恨，为某一天的成功认真地过每一天。

《长歌行》读后感6

　　我读了《长歌行》这一首诗之后，心里忐忑不安。这是因为我时常把时间白白地浪费到电视上、聊天上、唱歌上、玩耍上等，根本就不知道时间是多么宝贵的。

　　在诗中有一句“少壮不努力，老大徒伤悲”的句子，这句话说的没错。日子慢慢地过去了，人也慢慢变得衰老起来。转眼间，你不知不觉地由儿童变成中年人，然后再变成老人。到那时候，你会感到空虚，感到寂寞，感到悲哀。回想幼年的时候：日子从玩耍里过去；日子从电视的屏幕里过去；日子从洗澡时过去；日子从睡觉时过去；日子从逛街里过去；等你老时你当然会感觉到它从你眼前过去。

　　我现在想把时间留在这一刻里，但是怎可能挽留得住呢?时间的流逝，使我变成一个没知识，没文化，没地位的人，使我头发变得白苍苍，使我逐渐衰老……再多再多的事我也不敢想象了。我现在只知道：珍惜时间，就等于珍惜生命。

　　我再不会像以前一样，吃、喝、玩、乐地白过一天的。因为我知道了：青年时应该好好地学习，不应该等老了才伤心后悔。因为这时已错误失机会了，你不能再回到过去了。

　　同学们，我也劝喻你们一句：请把握时间、珍惜今天，不然的话，就后悔莫及了.

《长歌行》读后感7

　　人生一世，犹如白驹过隙，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时光是宝贵的，趁着年轻应该去努力奋斗。

　　你那那青青的葵菜上面的那一滴晶莹的露水，太阳一出来，它的生命就结束了;春天呵，万物都欣欣向荣，可是到了秋天，树叶也黄落了，百草也衰败了;人的生命不正也是如此嘛，从呱呱坠地到意气风华再到始见二毛最后走向垂垂老矣。“不知江月待何人，但见长江送流水”和亘古不变的山川河流，明月星辰相比较，我们不过是一瞬罢了。在这短短的一生里，怎样才能活出精彩、活出自我、不说在青史上留下重彩的一笔，怎样才能做到今生无悔，不至于“老大徒伤悲”呢?

　　答案就是：抓紧年少时光，努力去奋斗拼搏。努力了，未必能有所收获，但是不努力的话就一定不能有所成就。战国时的*民苏秦，年轻时读书欲睡便用锥刺大腿，最终他佩戴六国相印，位极人臣;岳飞小时候被送去练武，他勤勤恳恳，一点不敢偷懒，最终名列“南宋中兴四将”;唐代诗鬼李贺读书写作不知疲倦，每次外出游玩都背一书囊，有灵感便记下来，放在书囊里，虽然天妒英才，27岁李贺就早早撒手人寰，但却留下了大量诗歌作品，使他在群星辈出的大唐诗坛仍然拥有举足轻重的地位……天才是需要天赋的，但没有百分之九十九的努力，天才便不能成为天才。反观欧阳修笔下的神童方仲永，因为被父亲拉着去炫耀忽略了学习，最终沦为了普通人。

　　在如今这个充满各种**的物欲社会里，很容易会迷失自己。如果心中没有一个目标，没有对未来的一种定位，我们很容易磨*自己的棱角，进而随波逐流。因此，在喧杂吵闹的霓虹灯下，请拍拍自己的脸，告诉自己要珍惜一点一滴的时光，为自己而奋斗。

《长歌行》读后感8

　　我读了《长歌行》这一首诗之后，心里忐忑不安。这是因为我时常把时间白白地浪费到电视上、聊天上、玩耍上等，根本就不知道时间是多么宝贵的。

　　在诗中有一句“少壮不努力，老大徒伤悲”的句子，这句话说的没错。日子慢慢地过去了，人也慢慢变得衰老起来。转眼间，我不知不觉地由幼儿变成少年，然后再变成老人。到那时候，我会感到空虚，感到寂寞，感到悲哀。回想幼年的时候：日子从玩耍里过去；日子从电视的屏幕里过去；日子从洗澡时过去；日子从睡觉时过去；日子从逛街里过去；等我老时我当然会感觉到它从我眼前过去。

　　我现在想把时间留在这一刻里，但是怎可能挽留得住呢?时间的流逝，如果我再让时间流过,就会使我变成一个没知识，没文化，没地位的人，使我头发变得白苍苍，使我逐渐衰老……再多再多的事我也不敢想象了。我现在只知道：珍惜时间，就等于珍惜生命。

　　我再不会像以前一样，浪费一天的时间了。因为我知道了：少年时应该好好地学习，不应该等老了才伤心后悔。因为这时已错误失去机会了，你不能再回到过去了。

　　同学们，我也劝喻你们一句：请把握时间、珍惜今天，不然的话，就后悔莫及了。

《长歌行》读后感9

　　今天的语文课上，我们学习了一篇饱含哲理的词——《长歌行》。 人生的哲理丰富多彩，各种哲理充斥着你我的生活。每一个哲理都会折射出每个人对待生活的态度。只有真正融合到社会生活中，才可以感悟出真理，只有真正经历过了才可以感受到真谛。《长歌行》深情饱含的句子反映了作者对学习的感悟。 “青青园中葵，朝露待日曦”写出了园中朝露的易逝，露珠的生命多么短暂啊。 “阳春布德泽，万物生光辉”写出了温暖的春天给万物带来了恩惠，使他们充满生机;“常恐秋节至，焜黄华叶衰”意思是但常常担心秋天的到来，因为一到秋天草木都会枯萎，万物会事去活力。万物的生命虽然美好。但多么短暂啊。写出了春荣枯的自然规律。 “百川东到海，何时复西归”写出了百川东流，永远是一起不复返的啊。光阴易逝，我们要珍惜时光。 “少壮不努力，老大徒伤悲”是全诗的主旨句，也是流传千古的名句。青少年时期不努力学习。到老了只能白白地伤心后悔。 让我们珍惜现在的美好时光，去拥抱朝阳，让我们今后的人生更加灿烂，辉煌!

《长歌行》读后感10

　　今天读了汉乐府《长歌行》，深有感触，特别是读到“百川东到海，何时复西归。少壮不努力。老大徒悲伤”一段。这里把时间比做了百川一去不回头。这使我想到了另一句描写时间的名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。是啊，时间很宝贵，所以我们要珍惜时间，不能浪费一分一秒，小学生作文《《长歌行》读后感》。

　　我们处于小学阶段，在读书生涯中刚刚起步，如果不打好基础，以后怎样面对社会各方面的考验啊。只要我们刻苦学习，就会过得很充实，虽然不免有些紧张，但会有很大的收获。很多年之后，当你回忆往事时，就会感到很愉快，不会感到遗憾。相反，如果此时的你不努力学习，得过且过。若干年以后，你或许会后悔：我当初为什么不好好学习呢？如果以前用功的话，现在就不会是这个样了。如果……可后悔归后悔，世界上什么药都有，惟独没有后悔药。那只有感慨罢了。正所谓“少壮不努力。老大徒悲伤”啊！

　　同学们，让我们为了自己的目标而共同努力吧。让我们的青春不留一丝遗憾，让我们快乐地迎接每一天……

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展5）

——《踏莎行候馆梅残》欧阳修古诗带拼音版3篇

《踏莎行候馆梅残》欧阳修古诗带拼音版1

　　1 、古诗带拼音版

　　tà suō xíng

　　踏莎行

　　hòu guǎn méi cán ， xī qiáo liǔ xì ， cǎo xūn fēng nuǎn yáo zhēng pèi 。

　　候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

　　lí chóu jiàn yuǎn jiàn wú qióng ， tiáo tiáo bù duàn rú chūn shuǐ 。

　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

　　cùn cùn róu cháng ， yíng yíng fěn lèi ， lóu gāo mò jìn wēi lán yǐ 。

　　寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚。

　　píng wú jìn chǔ shì chūn shān ， xíng rén gēng zài chūn shān wài 。

　　*芜尽处是春山，行人更在春山外。

　　2、 阅读答案

　　1.近代俞陛云曾言：“唐宋人诗词中，送别怀人者，或从居者着想，或从行者着想，能言情婉挚，便称佳构。”请从这一角度结合全诗作具体赏析。

　　2.请赏析词中画线的句子。

　　参***：

　　①上片从行者落笔。起三句写离家远行者的旅途所见，以景衬情，后两句转入写远行者的无穷的离愁别绪。

　　②下片从闺中妇人落笔，行者从居者的角度进行想象。“寸寸”“盈盈”表现出思念的缠绵深切，“楼高莫近危阑倚”是行人心里对闺中人深情地体贴和嘱咐，也是思妇希望登高远眺行人而又不得的无奈之情。最后两句写思妇凝目远望，只能看到原野尽头的春山，而所思念的人更远在春山之外，渺不可寻。

　　2.①运用了比喻、夸张的修辞手法；以不断的春水喻无穷的离愁，化抽象之情为具象之物；这离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断，表现了主人公愁绪之多。

　　3 、古诗翻译

　　客舍前的梅花已经凋残，溪桥旁新生细柳轻垂，春风踏芳草远行人跃马扬鞭。走得越远离愁越没有穷尽，像那迢迢不断的春江之水。寸寸柔肠痛断，行行盈淌粉泪，不要登高楼望远把栏杆凭倚。*坦的草地尽头就是重重春山，行人还在那重重春山之外。

《踏莎行候馆梅残》欧阳修古诗带拼音版2

　　1 、古诗带拼音版

　　tà suō xíng

　　踏莎行

　　hòu guǎn méi cán ， xī qiáo liǔ xì ， cǎo xūn fēng nuǎn yáo zhēng pèi 。

　　候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。

　　lí chóu jiàn yuǎn jiàn wú qióng ， tiáo tiáo bù duàn rú chūn shuǐ 。

　　离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

　　cùn cùn róu cháng ， yíng yíng fěn lèi ， lóu gāo mò jìn wēi lán yǐ 。

　　寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚。

　　píng wú jìn chǔ shì chūn shān ， xíng rén gēng zài chūn shān wài 。

　　*芜尽处是春山，行人更在春山外。

　　2、 阅读答案

　　1.近代俞陛云曾言：“唐宋人诗词中，送别怀人者，或从居者着想，或从行者着想，能言情婉挚，便称佳构。”请从这一角度结合全诗作具体赏析。

　　2.请赏析词中画线的句子。

　　参***：

　　①上片从行者落笔。起三句写离家远行者的旅途所见，以景衬情，后两句转入写远行者的无穷的离愁别绪。

　　②下片从闺中妇人落笔，行者从居者的角度进行想象。“寸寸”“盈盈”表现出思念的缠绵深切，“楼高莫近危阑倚”是行人心里对闺中人深情地体贴和嘱咐，也是思妇希望登高远眺行人而又不得的`无奈之情。最后两句写思妇凝目远望，只能看到原野尽头的春山，而所思念的人更远在春山之外，渺不可寻。

　　2.①运用了比喻、夸张的修辞手法；以不断的春水喻无穷的离愁，化抽象之情为具象之物；这离愁随着分别时间之久，相隔路程之长，越积越多，就像眼前伴着自己的迢迢春水，绵延不断，表现了主人公愁绪之多。

　　3 、古诗翻译

　　客舍前的梅花已经凋残，溪桥旁新生细柳轻垂，春风踏芳草远行人跃马扬鞭。走得越远离愁越没有穷尽，像那迢迢不断的春江之水。寸寸柔肠痛断，行行盈淌粉泪，不要登高楼望远把栏杆凭倚。*坦的草地尽头就是重重春山，行人还在那重重春山之外。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展6）

——《长歌行》古诗词鉴赏3篇

《长歌行》古诗词鉴赏1

　　古诗原文

　　逝矣经天日，悲哉带地川。

　　寸阴无停晷，尺波岂徒旋。

　　年往迅劲矢，时来亮急弦。

　　远期鲜克及，盈数固希全。

　　容华夙夜零，体泽坐自捐。

　　兹物苟难停，吾寿安得延。

　　俛仰逝将过，倏忽几何间。

　　慷慨亦焉诉，天道良自然。

　　但恨功名薄，竹帛无所宣。

　　迨及岁未暮，长歌乘我闲。

　　译文翻译

　　太阳每天由东到西运行，时间日益流逝。河川日夜流逝，一去不返，真是可悲。短短的光阴从不停留，尺寸的波浪怎能够自动回流？岁月的逝去和到来犹如弓箭那样迅速。久远的生命很少人能够达到，能活到百岁的本来就很少。人的容颜每天都在凋谢，人的体力和精神也无缘无故地自动消耗着。生命本就难以停留，寿命本就难以延长，人活在人世间，不过是瞬间而逝的事情。即使对此怨愤不*也无济于事，因为这是自然的规律。只恨我还没有建立功名，不能留名史册。趁着年岁还没有到晚年的'时候，唱一曲长歌来表达自己的情志。

　　注释解释

　　逝矣经天日：是说每天太阳由东到西运行，使时间日益流逝。

　　悲哉带地川：是说河川日夜流逝，一去不返，所以可悲。

　　晷（ɡuǐ）：日影，此处指时间。

　　矢：弓箭。

　　远期：久远的生命。

　　鲜克及：很少能够达到。

　　盈数：这里指人生百岁。

　　体泽：体力和精神。

　　俛（miǎn）仰：同“俯仰”，比喻时间短暂。

　　竹帛：均为书写所用，这里代指史册。宣：记载、流传。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展7）

——长歌行教学设计 (菁选3篇)

长歌行教学设计1

　　教学目的：

　　1、理解诗意，体会作者感情。

　　2、有感情的朗读、背诵。

　　3、学会收集、

整理资料。

　　教学难点：理解诗意，体会作者感情。

　　教学过程：

　　一、积累汇报

　　1、*诗词

　　2、关于珍惜时间的名言警句。

　　

导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它

出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。

　　二、学诗悟情

　　1、出示题目，汇报

收集的材料。（投影出示：行，汉乐府的意思）

　　2、学诗悟情

　　（1）**读，指出生字词。

　　（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）

　　（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）

　　（4）结合书中注释和

收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。

　　（5）汇报：

　　春天：（1、2句）朝露易逝

　　（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指

导读出对春天的赞美）

　　秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）

　　（7、8句）百川归海

　　3、

小结：

　　指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）

　　板书：时光易逝时光一去不复返

　　师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）

　　三、

总结写法

　　借物喻理借景抒情

　　四、课外延伸

　　出示珍惜时间的诗，找出中心句。

　　五、谈收获

　　

【教学反思

】

　　《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。

　　在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”我便直接进入了本首古诗的教学。

　　这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。花草枯萎—→

总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。”，这样学生对古诗要表达的情感就不难理解了，指导朗读时，就知道该如何倾情朗读了，学生体会到了应该珍惜时间，也就能

总结出这首诗的

写作方法了，即：借物喻理，借景抒情。这样设计，分散难点，化难为易了。

　　在整首诗的学习中，诗意学生都能结合注释说出来，搜集的名言警句也为学文作了铺垫，结尾处学生也受到了教育，知道不能虚度光阴，否则遗憾终生。整节课环环相扣，学生能从多种形式的朗读中受到教育，达到了教学目的。

　　教学相长，我认为仍有个别同学搜集资料不积极，不太关注别人的答案，以至于背诵古诗时，有些牵强，感情也不太到位，这也提醒我，在以后的课堂教学中要注意全体学生发展，我会在以后的教学实践吸取教训，取长补短，争取让每个学生在不同方面都有所发展。

长歌行教学设计2

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。

　　2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。

　　3、有感情地朗读古诗。

　　4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的

思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教学过程：

　　一、背诵古诗，激情导入

　　同学们，

*是诗的**。

*的古文学源远流长，丰富多彩。而

*诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。

　　大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先**背，再指名背。）

　　今天我们再来学习三首古诗。（板书课题）齐读课题。

　　二、介绍诗人

　　1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）

　　2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。

　　三、学习《长歌行》。

　　1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。

　　2、（出示多**课件——全屏显示全诗）学生**朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　3、学习向导：（出示多**课件——全屏显示“学习向导”）

　　（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　5、**学生汇报自学情况。

　　（1）（出示多**可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多**课件——“学习向导”）

　　（3）学生充分谈，教师随时进行朗读指导。

　　甲组：汇报诗句的`意思。

　　园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤。

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师

提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　（4）教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多**课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的

思想感情？（《长歌行》劝导人们珍惜青春年华，是一首传诵经久的劝诫诗）

　　7、带着这种感情再次朗读古诗。

　　8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面。

　　9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？（少壮不努力，老大徒伤悲。）

　　10、教师

小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还打比方，说明光阴似流水，一去不复回，最后劝导人们，要珍惜青春年华，发奋努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把这首古诗背诵下来，也可以加上适当的动作。

　　四、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。

　　附：板书设计

　　长歌行汉乐府民歌

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的

思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教学过程：

　　一、复习旧知。

　　指名背诵《长歌行》。

　　二、学习《七步诗》

　　1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）

　　2、解诗人及创作经过。

　　（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有**雄心。他的哥哥曹丕当**后，他受排挤、**，终生遭受**。

　　（2）请学生介绍这首诗创作的经过。

　　3、（出示多**课件——全屏显示全诗）学生**朗读古诗，一边读一边展开想象。

　　4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）

　　5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）

　　（1）读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？

　　（2）查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。

　　（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。

　　（4）选择喜欢的形式进行汇报。

　　6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。

　　三、**学生汇报自学情况。

　　1、（出示多**课件——全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？

　　2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多**课件——“学习向导”）

　　3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）

　　甲组：汇报诗句的意思。

　　拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么**我这么急！

　　乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

　　丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师

提供相应的音乐录音。

　　汇报的形式力求多样……

　　4、教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家。（出示多**课件——练一练）

　　练一练：

　　先解释加点的词,再说说诗句的意思。

　　煮豆持作羹，漉豉以为汁。

　　萁在釜下然，豆在釜中泣。

　　5、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的

思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建**集团内部相互排挤**的残酷现实。）

　　6、带着这种感情再次朗读古诗。

　　四、拓展创新训练。

　　1、教师

导语；这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们，是我们清楚地看到了封建**阶级内部你死我活的****，为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜，更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧！

　　2、学生分头准备。

　　3、进行汇报表演，考查学生对这首诗

思想内涵的理解以及语言表达能力。

　　五、布置作业：

　　1、背诵古诗。

　　2、预习《出塞》一首诗。

　　附：板书设计

　　七步诗

　　曹植

　　豆和豆秸

　　相煎何急

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、学习《出塞》，理解古诗的含义，体会诗人所表达的

思想感情。

　　2、有感情地朗读古诗。

　　教学重点、难点：

　　1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的

思想感情。

　　2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　今天我们学习一首豪迈奔放的边塞诗,表现了诗人强烈的爱国热情。请同学们一起读题目《出塞》。揭题《出塞》。

　　二、检查预习情况，介绍作者。

　　1、师生共同介绍作者：王昌龄（698—756），字少伯，唐代诗人。京兆长安人（今陕西西安人。）他擅长写边塞诗。选择边塞军旅生活作为写诗的素材。

　　2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

　　关——关塞。

　　但使——只要。

　　龙城——地名，又称卢龙城。在今河北省喜峰口一带。

　　飞将——指汉代名将李广。汉武帝时李广曾任右北*太守。英勇善战，匈奴称他为“飞将军”。

　　不教——不让，不使。

　　胡马——胡人的兵马。胡，古代汉民族对北方****的统称。

　　度阴山——度，指越过。银山，指阴山山脉，在今*****区南部。

　　三、学习古诗（看视频，屏幕出示《出塞》全文字幕）

　　（1）**读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的

思想感情。

　　（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

　　（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

　　“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”这句诗的意思是：还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里长征不见归还。

　　“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这两句诗的意思是：如果英雄善战的李将军依然健在，决不会让匈奴的兵马度过阴山的。

　　四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的

思想感情。

　　1、同学之间互相读。

　　2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的

思想感情。

　　《出塞》是古代乐府中的一首军歌，作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的**，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。

　　五、指导朗读

　　六、背诵古诗

　　1、自己读一读，试着背一背。

　　2、同学之间互相背一背。

　　七、推荐欣赏：（投影）

　　教师导入：这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀，指责了诗人所处时代守边将领的**，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。现在老师在为同学们推荐一首歌颂李广的诗作，请大家一起来欣赏。

　　塞下曲

　　唐卢纶

　　林暗草惊风，

　　将军夜引弓。

　　*明寻白羽，

　　没在石棱中。

　　附：板书：

长歌行教学设计3

　　教学目的：感知诗歌的韵律；初步了解时间的重要性；使学生认会10个生字，并会写7个；读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理的想象，培养学生的想象力；背会该诗。

　　教学重点：理解诗意，学会新词新字，使学生受到珍惜时间的教育。

　　教学准备：学生准备头饰（小男孩），教师准备头饰（老人），录音机、词条、教学挂图。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、由谜语导入，创设教学情境

　　1、出示谜语：看不见，摸不着，跑着快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。

　　2、学生猜出后，教师借机板题：时间

　　二、引导学生观察图，激发学生兴趣

　　1、仔细观察书中插图，讨论问题：

　　（1）图中画的是什么地方？

　　（2）他们在干什么？

　　2、学生边看边说，要求自言自语。

　　3、**在班内交流后，切入到学习主题：《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……（提出学习任务）。

　　三、初步感知诗歌内容

　　1、请学生借助汉语拼音，试着读一读，要读准音，正对调（正确）。

　　2、划出今天要认识的新朋友：长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲

　　3、（放录音）请听一听你的朋友认对了吗？请学生自己验证。

　　4、请选择自己喜欢的方式读：

　　（1）个人**读。

　　（2）两人合作读。

　　（3）四人小组合作读。

　　四、进一步理解诗歌内容

　　1、指名试读诗，请仔细听后评议。

　　2、再放录音，让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。

　　3、教师范读，学生小声跟读（有语气）。

　　4、教师重点指导下列词语：复西归、少壮、老大、徒、伤悲

　　5、请学生试着说一说诗句的意思。

　　6、质疑问难：学生提出不懂的问题。

　　（1）合作解决；

　　（2）请教老师；

　　（3）师生讨论。

　　第二课时

　　一、回顾上节课的内容

　　二、走进“一休屋”

　　1、请你把诗句与意思连起来。

　　百川东到海

　　（1）什么时候才能再回来呢？时间也是这样一去不回啊！何时复西归？

　　（2）条条江河向东奔去，流入大海。少壮不努力，

　　（3）如果年青的时候不努力，老大徒伤悲。

　　（4）到年老时，再伤心后悔也来不及了。

　　2、诗与诗意结合起来读一读，认真感悟。

　　3、同桌两人互相说诗，对诗意。

　　三、指导背诵，当堂检查，及时反馈

　　1、教师抓住重点词指导背诵：少壮、老大……

　　2、学生**背诵。

　　3、抽查学生背诗，指出优缺点。

　　四、回顾插图，说演结合

　　1、看一看、想一想、议一议：老爷爷将会对小孙子说些什么？小孙子又是怎样回答的？

　　2、编一编、演一演、评一评：学生合作**表演。

　　五、识字教学

　　1、在诗句中学词，在词中识字，出示词条：

　　长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海

　　2、学生读词，然后小组讨论：你是怎样记住这些字的？

　　（1）通过分析字形记；

　　（2）扩词记；

　　（3）说话记；

　　（4）换偏旁或取偏旁记；

　　（5）看拼音记。

　　3、**学生班内交流识字方法。

　　4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。

　　六、学习了《长歌行》，你明白了什么道理？学生**讨论，各抒己见。

　　七、课堂小结

　　同学们，今天我们学习了《长歌行》，大家都知道时间就像流水，一去不复返，所以我们一定要珍惜时间，做生活的有心人。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展8）

——短歌行古诗鉴赏

短歌行古诗鉴赏1

　　《短歌行赠王郎司直》

　　王郎酒酣拔剑斫地歌莫哀！

　　我能拔尔抑塞磊落之奇才。

　　豫章翻风白日动，鲸鱼跋浪沧溟开。

　　且脱佩剑休徘徊。

　　西得诸侯棹锦水，欲向何门趿珠履？

　　仲宣楼头春色深，青眼高歌望吾子。

　　眼中之人吾老矣！

　　赏析：

　　《短歌行》是乐府旧题，称短歌是指歌声短促，这里可能指音调的急促。王郎是年轻人，称郎，名不详。司直是纠劾的官。代宗大历三年（768）春天，杜甫一家从夔州出三峡，到达江陵。这诗当是这年春末在江陵所作。

　　上半首表达劝慰王郎之意。王郎在江陵不得志，趁着酒兴正浓，拔剑起舞，斫地悲歌，所以杜甫劝他不要悲哀。当时王郎正要西行入蜀，去投奔地方长官，杜甫久居四川，表示可以替王郎推荐，所以说“我能拔尔”，把你这个俊伟不凡的奇才从压抑中推举出来。下面二句承上，用奇特的比喻赞誉王郎。豫、章，两种乔木名，都是优良的建筑材料。诗中说豫、章的枝叶在大风中摇动时，可以动摇太阳，极力形容树高。又说鲸鱼在海浪中纵游时可以使沧茫大海翻腾起来，极力形容鱼大。两句极写王郎的杰出才能，说他能够担当大事，有所作为，因此不必拔剑斫地，徘徊起舞，可以把剑放下来，休息一下。

　　下半首抒写送行之情。诗人说以王郎的奇才，此去西川，一定会得到蜀中大官的赏识，却不知要去投奔哪一位地方长官。“趿珠履”，穿上装饰着明珠的鞋。《史记。春申君传》：“春申君客三千余人，其上客皆蹑珠履。”仲宣楼，当是杜甫送别王郎的地方，在江陵城东南。仲宣是三国时诗人王粲的字，他到荆州去投靠刘表，作《登楼赋》，后梁时高季兴在江陵建了仲宣楼。送别时已是春末，杜甫用饮佩的眼光望着王郎，高歌寄予厚望，希望他入川能够施展才能。眼中之人，指王郎。最后一句由人及己，喟然长叹道：王郎啊王郎，你正当年富力强，大可一展宏图，我却已衰老无用了！含有劝勉王郎及时努力之意。

　　这首诗突兀横绝，跌宕悲凉。从“拔剑斫地”写出王郎的悲歌，是一悲；作者劝他“莫哀”，到“我能拔尔”，是一喜。“拔剑斫地”，情绪昂扬，是一扬，“我能拔尔”，使情绪稍缓，是一落。“抑塞磊落”呼应悲歌，“我能拔尔”照应“莫哀”。接着引出“奇才”，以“豫章翻风”、“鲸鱼跋浪”，极尽夸饰之能事，激起轩然**，是再起；承接“莫哀”，“且脱剑佩”趋向和缓，是再落。指出“得诸侯”，应该是由哀转喜，但又转到“何门”未定，“得诸侯”还是空的，又由喜转悲。既然“我能拔尔”，又是“青眼”相望，不是可喜吗？可是又一转“吾老矣”，不能有所作为了，于是所谓“我能拔尔”只成了美好愿望，又落空了，又由喜转悲。一悲一喜，一起一落，转变无穷，终不免回到“拔剑”悲歌。“莫哀”只成了劝慰的话，总不免归到抑塞磊落上。正由于豫章两句的奇峰拔起，更加强抑塞磊落的可悲，抒发了作者对人才不得施展的悲愤，它的意义就更深刻了。这首诗在音节上很有特色。开头两个十一字句字数多而音节急促，五、十两句单句押韵，上半首五句一组*韵，下半首五句一组仄韵，节奏短促，在古诗中较少见，亦独创之格。

古诗长歌行带拼音版3篇（扩展9）

——读《长歌行》有感

读《长歌行》有感

　　当赏读完一本名著后，你有什么领悟呢？是时候写一篇读后感好好记录一下了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家整理的读《长歌行》有感，欢迎阅读与收藏。

　　菜园中已张满了绿色的蔬菜，早晨，菜上的露珠等待着被太阳晒干。温暖的春天把恩惠分给万物，使它们有了光辉，充满了生机。但是它们经常担心秋天的到来，使自己枯萎，逐渐死去。众多河流汇入东海，什么时候才能回到曾今流淌过的地方。青少时期不努力学习，等到自己年老之时，再伤心、再后悔也没有用了。这就是《长歌行》――汉代乐府民歌的内容。作者通过写眼前的'美景，告戒人们要珍惜时光，努力进取。

　　是的，世界上有很多东西可以等待，少年不能等待，少年是短暂的，少年只有今天，少年没有明天。

　　请你要相信，人生的确是这样的。我们只有在少年时期，知道人生的短暂，利用这个时期，珍惜时间努力学习，不断进取。用现在的“苦”换来将来的“甜”。而且，人的生命只有一次，我们应当怎样度过这极度短暂的生命呢？我想，每个人都知道这句话的含义。时间就是生命，你可曾想过，你的年龄是增长的，面对你的生命是倒计时的。在游戏、玩耍中，你的生命随着时间的流逝而向终点靠近。

　　虽然这么说有些恐怖、悲观，但事实何尝不是这样呢？你还可以这么想，我们是父母的希望，父母都希望我们比他们生活得好一些，幸福一些，为了不辜负父母的心血，你必须珍惜时间，好好学习，为父母争光。

　　时光似箭，岁月如梭。马上我们就会长大**，如果到那时你才感觉到小时候不好好学习，至使今天遇到许许多多的坎坷无法解决而懊悔，那时已晚，再也来不及了！

　　我想，如果我们把每一天当成生命的最后一天来过，相信我们每一天都会过的有意义、有价值，那么“老大徒伤悲”的结局就永远不会出现！