《一个豆荚里的五粒豆》的读后感1

　　今天我给大家特别推荐《格林童话》这本书，其中我最喜欢的一篇故事是《一个豆荚的五粒豆》，这个故事主要讲的是豆荚里的五粒小豌豆各自选择的最后归宿。其中第一粒是被鸽子吃掉的；第二粒是被男孩射到了屋顶上；第三粒和第四粒掉进了水沟里；只有第五粒小豌豆最幸运，它飞到了一个小女孩的花盆里，开始生根、发芽、开花、结果，这个成长的过程不但给了病重中的小女孩带来了快乐和希望，挽救了小女孩的生命，而且也让小豌豆自己得到了快乐，体验到了生活的美好，活得最有价值。

　　我的启发是如果我是小豌豆的话，我会飘到更远的地方，帮助那些更加困难更需要援助的小朋友，就像小蜡烛那样燃烧自己，照亮别人，这样我自己心里才会感到快乐，因为只有这样的人生才活得最有意义！

　　这个故事告诉我们的是只要人人都献出一点爱，这个世界将变成美好的人间。

　　小朋友，你最喜欢哪粒小豌豆呢？快快告诉我！

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感2

　　转眼间，开学已经一个月了。在这个学期的初始，对于刚刚担任班**和语文老师的我来学，新的职责新的主脚多少是有点怯懦，有些手头无措的。在教师节那天，学校贴心的为我们这些新老师安排了教学指导。接下来，我将对我的这节课进行反思。

　　《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的一篇童话故事，课文主要讲了一个豆荚里有五粒豌豆，它们每粒都有自己的志向，一粒想飞到广阔世界里去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒对世界没什么奢求，随遇而安。而这其中也只有这最后一粒随遇而安的豌豆活得最有意义，它创造了生命的奇迹，拯救了一个发育不全，多病的女孩。而其他有远大志向的四粒豌豆有的掉进了臭水沟里被泡的**的，有的被鸽子吃掉了。通过这篇课文，作者想告诉我们的是：人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么。

　　而我在这节课围绕这教学目标让学生认识了12个生字，让学生抓住重点词语理解课文内容，并且分角色朗读，体会童话魅力。在这节课结束后我对我这节课进行了反思，因为在这节课中明显能感受到孩子们的学习兴趣没有被激发出来，通过时校长的指导后，我意识到是自己的问题是在于心中无课标。例如，在讲课的过程中，我布置学生一个学习任务：五分钟的时间用自己喜欢的方式读课文，首先在备课中，我自身没有去计算这一千多字的童话故事四年级的孩子应花费多长时间，在时校长的指导下我才明白就因我对课标的学习不够，所以才导致我的课堂没有明确的目标，我的教学过程才充满了不足。所以，通过此次教学指导，我深深的认识到课标的重要性。也意识到如果想要把学教好，心中必须要有课标！课标就像我们新老师的“导航”，它会给我们这些新老师指路，所以在今后的教学上，我一定会结合课标有目标的去设计自己的课堂，有方向的引领孩子学习。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感3

　　有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。他们对外面的世界充满了想象和向往。

　　成熟了的豆荚裂**了，那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子打算把它们当作玩具枪的**用。

　　第一粒豆子被装进去了，“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。

　　“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一—粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。

　　“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢！”。

　　“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　“该怎么样就怎么样吧！”这粒豆子说。

　　其余的几粒豌豆呢？曾经想飞到广大世界里去的那一粒，它落到了屋顶的水笕里，被一只鸽子吃掉了。那两粒在地上打滚的豆子也没有走多远，也被鸽子吃掉了。它们还算有些实际的用途。那本来想飞进太阳里去的豌豆，却落到了水沟里，在脏水里躺了好几个星期，而且涨得**的。

　　“我胖得够美了！”这粒豌豆说，“我胖得要爆裂**了。我想任何豌豆从来不曾、也永远不会达到这种地步的。我是五粒豌豆中最了不起的一粒。”。

　　这些从一个豆荚里出来的几粒豆子，怀揣理想，各奔前程。如果有一天他们总结自己的一生，那三粒被鸽子吃掉的豆子，也许会说自己的一生，是无愧于豆子的，因为他们物尽其用了。那个在脏水里躺了好几个星期的，它也会说自己的一生是成功的，甚至是登峰造极，前无古豆，后无来者，它是光宗耀祖的。而第五粒豌豆，在夹缝里度过一生，也没有见过世面，简直就是一个倒霉的loser。

　　但是在人看来呢？人如果能对豆子说话，一定会对那几颗心高志大，想飞向世界、飞进太阳里豆子说：“你们想多了，你们不知道自己在说什么。”在人看来，那个loser，他的生命却是最有价值的，因为它发芽、开花，在一个生病女孩的窗前，给这个孩子带来了幸福，快乐和希望，使女孩康复了。而那个最成功的豆子，只有一肚子污水，除了被扔掉埋掉或任其烂掉，毫无用处。

　　人在上帝眼中岂不正是如此吗？人可以有自己的价值标准，或以为成功，或以为失败。然而，我们终究是被造的，我们的价值要在上帝的眼里被量过的。

　　上帝要男人成为家庭的遮盖者，供应和保护自己的家。然而男人们有钱就开始抛弃发妻，另觅新欢。孩子需要父亲有力的保护，然而多少家庭是父亲缺位的丧偶式育儿。

　　上帝要女人成为丈夫的帮助者。然而多少妻子在家里是颐指气使，要丈夫听命于自己才算能耐。又有多少年轻的女孩子，认为努力打拼有自己的事业，远远比为**更重要。

　　上帝要父母把自己的儿女教养成敬虔的后裔，然而为人父母者更紧张的是分数、排名和陪训斑。

　　世人都对自己的人生有着美好的期许，且为之努力，不论是否达成了他们理想的样子。成功时，志满意得，失意时，到处都是心灵鸡汤，自觉地喝几碗。

　　人生这列车，终有到站的时候。那时才发现，原来上帝是最终的**者，我们的一生是否有价值，是否白活，标准都在他手里。

　　我们要成为哪一粒豆子呢？

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感4

　　这学期我读了《安徒生童话故事》这本书，我喜欢这本书，书中的故事非常有趣，充满了幻想。我最喜欢的一个故事叫《一个豆荚里的五粒豆》，故事的大概内容：一个豆荚里的五粒豆子在成熟后，都对未来充满了幻想。其中最小的豌豆最希望能给别人带来幸福，她的梦想实现了。那四个拥有“雄心壮志”的豌豆兄弟们最后都没有实现自己的梦想。

　　因为四粒豌豆的梦想过于脱离实际，所以都没有实现自己的梦想，只有最小的豌豆实现了梦想。这也是我喜欢这个故事的原因。故事让我知道了：做事情时，先要设想好自己所能达到的目标，不能好高骛远，要不然的话，别人以为你在吹牛呢！

　　为什么这四粒豆的梦想都没有实现？它们的梦想太不切实际了。我有时候也会这样，原来我在托管班说：“我爸爸可以在一天内把一只鸡变成五只鸡呢！”结果好多同学都要来我们家看看，最后我只有想办法推脱，没让同学们来，出了一次大丑！我心里知道这是不可能的。

　　爸爸妈妈给我讲过：做事情都要脚踏实地，从一点一滴做起。是呀，我们在生活中每个人都会有梦想，但梦想要符合实际，而且还要为之付出努力，如果梦想过于脱离实际就是胡思乱想。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5

　　今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的'世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：“该怎么办就怎么办。”最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。

　　虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。

　　在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学**遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。

　　我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇扩展阅读

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展1）

——《一个豆荚里的五粒豆》读后感5篇

《一个豆荚里的五粒豆》读后感1

　　《安徒生童话》里有个《一个豆荚里的`五粒豆》的童话故事，今天爸爸陪我读了这篇故事。

　　这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨**的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议！

　　在学校里，我也是一个小生命，我要为学校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操场上或校园里的其他地方要把它捡起来，扔进垃圾筒里，还要我要提高学习效率；考试考出好成绩来回报父母。

　　我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过的难关，只要有一颗坚持的心。有了《安徒生童话》陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长的每一天！

《一个豆荚里的五粒豆》读后感2

　　今天，我读了安徒生爷爷写的《一个豆荚里的五粒豆》，这个故事让我大受感动。故事的主要内容是：一个豆荚里的五粒豆子都有远大的理想。第一粒豆子想飞到广阔的世界中去，第二粒豆子想飞到太阳上去，第三、四粒豆子想飞得更高更远，只有最后一粒豆子说：“该怎么办就怎么办。”最终第五粒奇迹般地救活了一个病危的女孩，而其它的几粒豆子都受到了不同的遭遇。

　　虽然最后的豆子很渺小，但却帮助了一个生病的小女孩。这个道理就是说，就是再渺小的人，它也可以帮助这些有困难的人。但是第一、二粒豆子都是为了自己，第三、四粒他们是太懒惰了，所以他们都受到了不同的遭遇。

　　在家庭里，学校里也一样。我要在学校里多打扫卫生、擦擦玻璃，让每个班级都是干干净净的。要给学**遇到困难的同学帮助，跟同学相处要互相让一让。在家里给劳累的爸爸妈妈递上一杯茶，给爷爷奶奶、外公外婆捶捶背，对叔叔阿姨有礼貌，不要嘲笑比自己小的弟弟妹妹，而是应该多敬重他，要向哥哥姐姐学习。

　　我们虽然也像最后一粒豆子一样很渺小，但只要我们努力的学习科学知识，就能使祖国的科技更发达，这不就是对祖国带来最大的贡献吗？最后这个故事让我懂得了：我们现在虽然很渺小，但是只要我们努力学习，将来也可以为祖国做出贡献。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感3

　　今天我看了《安徒生童话》里的一个故事《一个豆荚里的五粒豆》，里面讲的是有一个豆荚，里面有五粒豆，随着豆荚一天天的成长，这五粒豆慢慢的变黄了。

　　有一天它们被一个小男孩摘了下来，它们变成了小男孩豆枪里的**，被小男孩一粒一粒地射了出来，后来，它们中的三粒豆子被鸽子吃进了肚子里，还有一粒掉进了水沟里，最后的一粒豆子射到了一个顶楼窗户下的旧木板缝里头。在这个顶楼里住着一个穷苦的女人，她有一个残废的女儿整天躺在床上，她已经在床上躺了一年。

　　现在正是春天，那个病女孩看见了窗外的那粒豆，它已经长出了嫩绿的叶子，小女孩特别的惊喜。她的母亲把她的床搬到了窗户边，好让她每天都能看见这个豆子的生长。病女孩说这粒豆长的很好，我的病也会好起来的，我也会走到温暖的'阳光里的。她的母亲从窗台上牵了一根线，好让豆苗攀着这根线生长。这粒豆在温暖的阳光里长啊长，爬出了长长的蔓，开出了一朵粉红的花。病女孩看着它，一天比一天健康。

　　五粒豆子有不同的遭遇，而最后那一粒豆子最不寻常，它发芽、生长给一个病女孩带来了希望。

　　这个故事告诉我们，不管在多么困难的环境中都应该坚强快乐地成长和生活，同时也给别人带来快乐和希望。

《一个豆荚里的五粒豆》读后感4

　　《安徒生童话》里有个《一个豆荚里的五粒豆》的童话故事，今天爸爸陪我读了这篇故事。

　　这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，他没有埋怨**的环境，努力的生根发芽，它吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来，真是不可思议！

　　在学校里，我也是一个小生命，我要为学校增光添彩，看到有人把垃圾扔在教室里，操场上或校园里的其他地方要把它捡起来，扔进垃圾筒里，还要我要提高学习效率；考试考出好成绩来回报父母。

　　我相信，世界上没有克服不了的挫折，没有闯不过的难关，只要有一颗坚持的心。有了《安徒生童话》陪伴在我身边，我一定能微笑面对成长的每一天！

《一个豆荚里的五粒豆》读后感5

　　《一个豆荚里的五粒豆》这个故事讲的是：有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿色的，它们以为整个世界都是绿色的，豆荚在生长，豆粒也在生长。许多星期过去了。这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了。豌豆就要离开豆荚了。

　　有一个发育不全的`独生女儿，躺在这顶楼上的家里。她的身体非常弱，她在床上躺了一整年，看样子既活不下去，也死不了。母亲把窗户打开，她看到一粒小豌豆，豌豆在生长，小女孩看到豌豆在生长，小女孩觉得自己也可以***了，最后她的病全好了。我觉得帮助小女孩那粒豌豆，真是太好了。把小女孩的病全治好了。它就是豆荚里面最了不起的一粒豆。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展2）

——《一个豆荚里的五粒豆》教案3篇

《一个豆荚里的五粒豆》教案1

　　文本分析

　　本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过*静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。

　　童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

　　教学目标

　　1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。

　　2．正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

　　3．理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

　　4．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

　　教学重点

　　1．理解重点词语的意思，并熟练运用。

　　2．抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

　　教学难点

　　1．学会在朗读课文的过程中发现问题。

　　2．把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

　　教学目标

　　1．认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。

　　2．采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

　　3．正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

　　教学重点

　　1．识记、积累生字新词。

　　2．结合具体语句理解词语含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。

　　1．教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

　　导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

　　2．出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

　　过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

　　生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

　　生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

　　生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

　　3．总结学生的表现，引出新课。

　　小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

　　4．出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

　　明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

　　二、初读课文，检测预习。

　　1．介绍作者及相关的创作情况。

　　安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实**和浪漫**相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不*，作品基调低沉。其**作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《**的新装》等。

　　2．教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

　　3．小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1．引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

　　2．交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

　　（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

　　预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

　　（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

　　预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。

　　（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

　　预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

　　小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

　　3．指导词语归类。

　　ABB式：暖洋洋 金灿灿 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零

　　4．整体把握课文内容。

　　（1）阅读与思考。

　　A．本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）

　　B．小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）

　　C．最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）

　　D．最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）

　　E．从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）

　　预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。

　　F．出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：

　　预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

　　（2）合作与交流。

　　给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。

　　结构梳理：

　　第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

　　第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。

　　第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。

　　四、课堂回顾，交流收获。

　　1．教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的'生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

　　小结：今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，________________________________________________

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　　（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）

　　2．引导学生交流收获。

　　（1）**交流理解词语的方法。

　　（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

　　五、作业设计，巩固提高。

　　完成本课对应训练。

《一个豆荚里的五粒豆》教案2

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、**读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

《一个豆荚里的五粒豆》教案3

　　【教学目标】

　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

　　3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学重点】

　　1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。

　　2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

　　【教学难点】

　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程设计】

　　教学过程

　　第一课时

　　一、师生谈话导入

　　同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：《一个豆荚里的五粒豆》）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。

　　2.学生自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

　　（先要求学生**阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

　　3.谈一谈读完课文后的感受。

　　三、记忆字形，指导书写

　　1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

　　出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”

　　“构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。

　　2．书写指导。

　　出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”

　　左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。

　　上下结构：曾。

　　半包围结构：适。

　　指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

　　3.词语理解：

　　僵硬：（肢体）不能活动。

　　预感：事先感觉。

　　丰满：充足。

　　揭晓：公布（事情的结果）。

　　相称：事物配合起来显得合适。

　　囚犯：关在**里的犯人。

　　洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。

　　四、课堂小结

　　1.学生抄写生字词。

　　2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写字词。

　　探出愉快盘绕不曾按照舒适恐怕玩具枪

　　集体订正。

　　2.课文讲了一个什么故事围绕着什么写得今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》（板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》）

　　二、理解课文。

　　1．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

　　（按照在豆荚里的排列顺序。）

　　2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。

　　3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　○1小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。

　　○2汇报交流。

　　分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　4.表现了豌豆们怎样的性格？

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大）

　　第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状）

　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过*静的生活。（板书：随遇而安）

　　(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。)

　　朗读指导学生读出惊喜的感情。

　　5.其余几粒豌豆后来是怎样的？

　　指名朗读。

　　（板书：吃掉了落到脏水沟里）

　　小组讨论后回答。

　　6.你还能提出什么问题？

　　a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？

　　b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？

　　c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？

　　d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？

　　小组讨论后回答。

　　生：我发现有的问题是针对课文的一部分的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。

　　生：因为这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。

　　生：小女孩因为身体原因不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美好的愿望。

　　生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看到豌豆开花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩对生命和生活的希望。

　　7.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病慢慢好了？小组讨论。

　　生：豌豆的成长给了女孩希望，让女孩心情变好，女孩因此变得坚强，所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

　　三、拓展延伸。

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么

　　5一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒：飞向世界

　　第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

　　第三、四粒：射的最远

　　第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展3）

——一个豆荚里的五粒豆的读后感3篇

一个豆荚里的五粒豆的读后感1

　　今天我读了一篇童话故事，叫做《一个豆荚里的五粒豆》，我被故事深深地感动了。

　　故事讲了一个豆荚里面有五粒豌豆，有一天五粒豌豆被一个淘气的小男孩用*射到不同的地方，从此开始各自不同的命运，其中一颗豌豆落进一个阁楼窗子底下的裂缝里。阁楼上住着一对穷苦的母女，小女孩病怏怏的。母亲每天出去干粗活，小女孩一个人寂寞孤独的躺在床上熬过一天又一天。有一天那颗豌豆居然发出嫩芽，长出绿叶，被病床上的小女孩看到，女孩被豌豆苗吸引着，伴随着豌豆苗的成长每天心情越来越好，居然能自己爬起来了。最后豌豆开花了，小女孩亲吻着那朵粉***小花，眼睛里闪着亮光，脸上浮现出健康的红晕……

　　豆荚里一颗小小的豌豆，就像一位白衣天使，不但治好了小女孩的病，还带给她希望与快乐！世界上的任何事物，只要存在，无论他是多么的渺小，多么不起眼，都会有他的独特之处，会在某一时刻起到了不起的作用。就像一口水有时候可以救活一个沙漠中饥渴的.旅行者！每一个人都不要小瞧自己的作用，总有一天你会发挥自己的特长。我也是个*凡的小学生，虽然现在还不够优秀，但是我相信，只要现在开始不停地努力，有一天我一定会像那颗豌豆一样，发挥自己的潜能！

一个豆荚里的五粒豆的读后感2

　　今天，我阅读了《五颗豌豆》这则童话故事。从中我知道了一只豆荚里的五颗豌豆，它们虽然出生相同，但最后的结局却不一样：第一颗豌豆想飞到广阔的世界去，并且说：“如果你能捉住我，那么请来试试看吧”，它落到了屋顶的水笕里，在一只鸽子的嗉囊里安家落户，那两粒懒惰的豆子也被鸽子吃掉了，它们三个都成为了鸟的食物;第四粒豆子本想飞到太阳里去的，却掉到了臭水沟里，胀破肚皮腐烂而亡;第五粒豆子最后落到了顶楼窗子下面的一块旧板子上，钻进了一个长满青苔和霉菌的裂缝里。

　　在一个春天的早晨，发了芽、长出了小叶子，后来还开了粉***豌豆花，成为了一个快要死了的病孩子的小花园，使她对生命燃起了希望。这则童话对我的启示是：我们的人生是否有价值，在于我们生命历程中的行为，当我们的行为对他人、对国家、对社会有用时，我们的人生也就充满了意义。

一个豆荚里的五粒豆的读后感3

　　暑假里，我读了《安徒生童话》，里面有好多美丽的童话故事，我最喜欢的一个是《五颗豌豆》。

　　它讲的是一个豆荚里的五颗豌豆，有一颗想飞到太阳上，结果调到了脏水里，烂了。另一颗豌豆说“有本事就来抓住我”，结果落到屋顶的水笕里去了，在一只鸽子的嗉囊里躺了下来。还有两颗豌豆想到哪里就睡到哪里，结果被鸽子吃掉了。只有第五颗豌豆没说什么话，落到了一个生病的小女孩窗外，结果发芽了，长成了一颗豌豆苗，每天让小女孩欣赏，小女孩感到快乐，病就好了。

　　我喜欢下面这句文字，写的很美：窗子打开了，她的面前出现了一朵盛开的、粉***豌豆花。

　　这让我感到虽然同是豌豆，它们却有着大不相同的命运，第五颗豌豆很善良，它的生命很有意义。我要向第五颗豌豆学习，帮助他人，给人快乐。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展4）

——《做一个懂得感恩的员工》读后感5篇

《做一个懂得感恩的员工》读后感1

　　仔细拜读了《做一个懂得感恩的员工》这本书，里面很多小故事让我深受感触，那些对待工作、对人、对事的态度，对那些浅显而又深刻的话语的细细体会，想想自己的工作环境、工作态度，身边的同事和朋友，有很多的感受。

　　我们要懂得感恩，不要将拥有的一切都视之为理所当然，作为一名员工，我们要感谢我们的工作，它不仅给了我们生存的物质，还为我们提供了展现人生价值的舞台，让我们的人生阅历得以丰富，让我们的聪明才智找到了萌芽的乐土。对**，我们要心怀感恩，没有**的信任和**，我们的努力最终可能空空如也。对同事心怀感恩，个人的力量是渺小的，任何工作的成功都是同事间相互帮助、共同努力的结果。想想我们的工作环境，对工作的付出，获得的报酬，自己的生活条件。我们再想想我们的能力，我们应该感谢企业，假如我们离开企业，我们以自己的能力，我们将付出多少，得到多少呢？

　　调整心态，扭转思维方向。生活中充满了不如意，我们也许习惯了抱怨，抱怨命运的不公*，抱怨生不逢时，抱怨造化弄人。我们也许还会比较，某人当年如何，能力如何、现在如何。可能我们的眼光都停留在一些片面的点上，导致了我们工作的态度，消极的心态，心情的不愉快。可是，当我们将看待问题的思路用相反的方向去思考问题时，同一件事情从不同的'角度考虑，用乐观的眼光看是希望，用悲观的眼光看是失望，只有我们看到了希望，我们才会努力的去工作，适应现有的环境，用积极的心态去看待所遇到的问题，会得到想不到的收获。

《做一个懂得感恩的员工》读后感2

　　《做一个懂得感恩的员工》内容简介：也许，生活中的一切确实不是那么尽善尽美，但作为一名公司员工，我们却要感谢自己的工作，因为它不仅给了我们生存的物质，还为我们提供了展现人生价值的舞台，让我们的人生阅历得以丰富，让我们的人格得以锤炼，让我们的聪明才智找到萌芽的乐土。在职业生涯中，无论做什么事，我们都要将个人的心态归零：放空自己，怀着一颗感恩的心，把每一次挑战都看成一个新的起点，一次新的经验。学会感恩，我们就会变得宽容，不再抱怨；学会感恩，我们便能以一种更积极的心态去回报我们应感谢的对象；学会感恩，我们就会怀抱一颗感恩之心，去帮助那些需要帮助的人……“送人玫瑰，手留余香”，怀着这样一种从容、坦然与喜悦的心去感恩你的工作吧，你将会取得更大的成功。

　　被这本书的名字吸引，然后去了解，感觉还不错！学会感恩，不仅仅意味着要拥有宽广的胸襟和高尚的品德，实际上，它更应是一种愉悦自我的智慧。感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱的行动，在生活中实践。感恩不仅是简单的报恩，它更是一种对工作的责任，一种追求阳光人生的精神境界！

　　这本书道出一个虽简单但非常实在的道理：用感恩的心去工作！不错，在工作中，我们很多人都跟工作有仇似的、都把老板当仇人看待，但是，看完这本书后，你就会发现，公司是我们的生存之所，老板是我们的贵人，更是我们的上帝，在工作中，只有心存感激、感恩带德，那样。工作才会给我们丰厚的回报，我们才能得到更好的发展。记住：用感恩的心去工作吧，特别是刚参加工作的年？人，本书会给你答案。

《做一个懂得感恩的员工》读后感3

　　一个偶然的机会，我阅读了《做一个懂得感恩的员工》一书，细细品来，慢慢回味，感触颇多，感恩也颇多。

　　我们应对承载我们的万物，包括天空、阳光、空气、草木心存感恩;对生命、健康、财富、智慧心存感恩;对朝夕相处的亲人、朋友、同事心存感恩。

　　人生的路没有*铺直叙的，总有一些不经意的沟沟坎坎需要我们去逾越。在*日的工作和生活中，我们总是可以听到这样的抱怨声，“他怎么是这样的人呀，真惹人恼火。”、“这个烂工作，总有干不完的活”、“干个活计还有这么多的**，真麻烦”。因此，这些有报怨的朋友们肯定不会感觉到与周围的人们相处的快乐和工作的快乐。

　　所以，快乐是需要自己去把握和创造的。保持良好的心态、保有感恩的心是所有快乐的开始。不要忘记感谢我们周围的人，做事要换位思考，凡事为人着想，就会对他人多一些鼓励和**，同时也是对自己的鼓励和**。用感恩的心去化解工作的失意，用感恩的心迎接属于自己的成功。

　　我的家在新疆的一个小镇，很远、很偏僻。对于一个不甘于安逸的年轻人来说，外出寻找新生活是最好的选择。然而理想与现实总是有差距的，辗转了几家公司后，我终于在公司停下了脚步、找到了自我。有句职场谨言说到：培训是员工最大的福利。正是如此，通过集团对我专业技术培训，我成为了一名合格的炉台仪表工。在将近一年的工作中，我看到了一个充满温情的企业，一个充满了关爱的企业。我发现：我的能力被认可，我的收入有提高，我的家庭越来越和协，我感谢企业所赐于我的一切。

　　也许，没有读这本书之前，我只是感觉目前的工作、生活很轻松，没有负担。但是读了这本书以后，我思考了我之所以有现在这样的生活的原因，所以我要大声的对我忠爱的公司说声感谢。感谢您培养了我!感谢您包容了我!感谢您给予了我幸福的生活!

　　同时，我想对那些心存抱怨的工友们，不要总是停留在自己的小视野里看世界，其实世界是很美好的。

　　回过头来，看看因为丈夫和女儿生病不敢打菜吃的工友，是公司在她最无助的时候伸出了援助的双手，通过员工捐助和集团援助孩子和丈夫的医药费将再也不是她深夜里长叹的根结。当我们的孩子在学校门外望而兴叹时，是公司及时与学校交涉，让我们的孩子重返课堂，朗朗的读书声又回荡在耳畔。也许出门在外多年，已经不记得自己的生日了，但是就在那么一天，一张笑脸捧着一个充满了关怀的蛋糕站在了我们面前对我们说“祝你生日快乐”，那时你们才想起，那天是自己的生日。鲜活的事例一一在目睹，想想这些，你还有多少抱怨呢?

　　走出来吧，走出自己的小世界，让自己阳光一些。做一个懂得感恩的人，做一名懂得感恩的员工。要知道，你的生命不是你一人所有，世界**何一样东西也不单属于你个人，请珍惜你现在所拥有的一切，珍惜他们为你的努力和付出……

　　学会感恩有助于你的成功，懂得感恩是一个员工优良品质的重要体现，学会感恩是一个员工做好工作的精神动力。一个懂得感恩的人并不一定会成功,可是不懂感恩的人铁定不会大成功，每一个世界级的成功人士,都拥有一颗感恩的心!值得感谢的事情越来越多,理所当然的事情越来越少,相信在不久的将来,你一定会成功。

《做一个懂得感恩的员工》读后感4

　　感恩，是一个恒古不变的话题，是**民族的传统美德，是一种处世哲学，也是生活中的大智慧。

　　相信很多人都看过《感动*》这个节目，虽然，这只是一次评选，但却点燃了全*的热情。虽然，这只是十个普通的人物，但却看到了**民族的****。有时候，我们需要这样的感动，来唤醒心中的良知和激情。这些都彰显了感恩无处不在。从前，我们要学会做一个懂得感恩父母的孩子，懂得感恩老师的学生，从现在起，我们还要学会做一个懂得感恩公司的员工。

　　即将离开学校大门，踏入充满竞争与复杂的社会，我有幸能在我们宁波船务实习，并从《做一个懂得感恩的员工》一书中学到了很多，我想这对我在今后的工作有很大的帮助。一个员工，从参加工作的第一天起，就要萌生感恩业主的意识。企业为你提供了工作、学习、生存的环境，岂有不感恩之理。书中有一段话让我感受颇深：'珍惜才会拥有，感恩才能天长地久。大多数人无视自己所拥有的，而去追求那些并不是自己真正想要的东西，直到失去本来拥有的.时候，才懊悔不已。'这告诉我们，一个人要懂得知足常乐，懂得感恩，且行且珍惜。作为一个员工更是如此，兢兢业业、脚踏实地地工作，要干一行，爱一行，专一行，力争在本质工作岗位上干出骄人的成绩。而不是一味地抱怨工作无聊，工作太多，一旦习惯了抱怨，在抱怨中，对于拥有的幸福熟视无睹，不懂珍惜，我们只会变得越来越贪婪，患得患失，斤斤计较，把感恩的心态越抛越远。所以，当我们选择留在这个公司，就应该做到在其位谋其政，全身心地投入到公司的工作上来，面对工作的挫折与困境，我们应当牢固树立积极成功的心态，如此你才能做出一番成就，这是感恩公司的一个有效方法。

　　如果说前20年你都在学校里度过，那么接下来的40年你将在工作中度过，人生一半的时间将与工作携手并进，保持一个快乐的心态来完成工作是必须的。快乐源于一颗感恩的心。只要愿意怀着快乐感恩的心，愉快地投入工作，那么你就可以体会到原来与*凡、烦恼与快乐、腐朽与神奇是如此容易转换。当敬业成为一种习惯时，便拥有了回报，忠诚能够带来信任，个人的职业生涯就会变得更加圆满，事业就会变得更有成就，这样更可感受到工作的乐趣，工作不再只是一种职业，更成为了一种享受。感恩生活，享受工作，成就自己！

《做一个懂得感恩的员工》读后感5

　　《做一个懂得感恩的员工》这本书针对'懂得感恩，学会感恩'这一核心理念进行比较完美的诠释，并分别从驱除抱怨心态、感恩失败、感恩公司、感恩**、感恩同事等多个角度进行分析。读罢此书，感觉到精神得到了洗礼、思想得到了升华。

　　感恩是**民族的传统美德。'饮水思源'的古训家喻户晓，'滴水之恩当以涌泉相报'的思想老少皆知。'落红不是无情物，化作春泥更护花'是落叶对根的感恩，'谁言寸草心，报得三春晖'是儿子对母亲的感恩。感恩，也是一个正直的人的起码品德。因为，父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，**对我们有知遇之恩，同事对我们有协助之恩……同样更需要感恩的是我们的企业，是它给我们提供了一个挥洒青春热血、谱写壮美诗篇的舞台！

　　懂得感恩是一个员工优良品质的重要体现。这样的人方能成为优秀的员工，因为他

　　知道感恩，知道如何去感谢一个**，知道如何去感谢帮助过他的人，这是其做好工作的一个起码的基础。

　　曾经看过一个>故事：两个人一起出游，由于某个原因两个人吵架了，一人被另外一人打了一下，被打的人就气呼呼的把这事写在了沙子上——某天某某打了我。有一天，因为失足，这个人差点掉下去，另一个人就拉住了他。这个人马上在石头上刻着——某天某某拉了我一把。结果另一个人感到很奇怪，为什么我打了你，你写在沙子上，而我拉了你，你却给它刻在石头上？这个人就解释说，过去的不愉快就应该像沙子上的字一样，随着时间的流逝，慢慢又被沙子填上，心里的不愉快慢慢地被抹*。而那些帮助自己的事，就像那刻在石头上的字，无论天长日久，都不会被冲刷去，永远牢记在心。这就是所谓的感恩。常常怀着感恩的心去工作，就不会老记着生活中的黑暗面，感觉生活中到处都是烦心的事情。只要让人感觉身边的人和事都是那么的善良，那么的令人愉悦，那么就会有着一个好的心情。感恩，唤醒了内心的驱动力，孕育了敬业精神，工作中时刻怀着一颗感恩的心，用爱心对待每个人，你就能够自觉而出色地做好自己的每一件事。

　　感恩不一定要感谢大恩大德，它更像是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的智能。感恩，让人拥有积极向上的思考和谦卑谨慎的态度。英国作家萨克雷说：'生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。'当一个人懂得感恩时，他会将感恩化作一种充满爱意的行动，在生活实践中，生活又会适时地给予回报——感恩本身便是一种良性循环。

　　也许我们的每一份工作或每一种工作环境都无法尽善尽美，但每一份工作中都有许多宝贵的经验和资源，如失败的沮丧、自我成长的喜悦、热情的工作伙伴、值得感谢的客户，等等。心怀感恩的人，懂得珍惜眼前的一切，善于化不利为有利，他为人处世时总是那么的乐观向上、敬业乐群，迸发出极大的工作热情，积极主动地去做公司需要的事，并最终成为公司的****。

　　感恩的精神是可以传递的：员工对企业心怀感恩，所以自动自发地做好本职工作，尽心尽力地服务客户。**对员工心怀感恩，所以主动关心员工的工作环境和待遇问题。客户对企业心怀感恩，所以更好地宣传其品牌，订购其产品……就这样。关爱和感恩也随着工作流传**。

　　一家企业想要走向辉煌，一名员工想要取得成功，都需要这种高度自觉、自动自发的精神。'古来事业由人做'。成功的果实哪怕掉得满地都是，也要靠你自己弯腰去捡，而不能一味地等、靠、要或怨天尤人。这种高度自觉、自动自发的精神又来源于感恩。员工感谢**，**感谢员工，企业感谢客户，客户感谢企业……心怀感恩。让大家都想着主动做点什么，提升自我，从而更好地回报那些有恩于我们的人。是感恩让大家都变得自觉起来，而自觉又成就了懂得感恩的每一个人，让他们不断走向卓越、走向成功。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展5）

——做一个幸福的教师读后感5篇

做一个幸福的教师读后感1

　　暑假，我阅读了陶继新老师写的《做一个幸福的教师》这本书。书名中的“幸福”这两个字吸引了我，谁不想拥有幸福呢？一位资深的***对“幸福”是怎样认识的呢？我真心想要做一个在付出的同时又能够拥有幸福的教师，也想要在这本书中寻找到做一个好教师的捷径。拿到书后，我一下子就被里面的文字所吸引，我领会到了什么是“迫不及待”、什么是“如饥似渴”，这本书我几天便读完了，但仍爱不释手，陶继新老师的思想在我的脑海里闪光，与我的心灵碰撞，给了我思想的洗涤。

　　书中说：“人们谈论更多，关注更多的往往是教师的专业成长，这固然重要；但是教师从身到心到灵的生命飞跃，则是超越专业成长的。作为教师，首先应该是个文化人。而要想拥有文化，就必须读书。经典文化一旦成为教师的心里，外显出来的就是一道绚丽的风景。因为经典文化不仅流淌着智慧的光华，而且还摇曳着思想的要义。从某种意义上说，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。”

　　看到这段话，我感触很深。说实话，我很在意我的专业成长，一心想当一名优秀的教师。虽然也经常看一些书，但是那些阅读都是散碎的，不成系统的，看到什么就读什么，很杂，不上路子。我也知道，读书能修身养性，但是没有陶先生所提及的“读书与教师生命成长”那样让人振聋发聩。

　　一、读书与写作相结合。

　　在这本书中陶老师介绍了许多老师因为读书与写作而成就一番事业的范例，每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。说实话，过去的自己也是一个比较爱看书的人，只是在工作之后，常常以工作忙和累为借口变得不太看书，或者是一口气读完一本书，仅仅停留在表面的层次上，没有什么读书计划，写作就更不用说了。虽然在班**工作中也有许多感动、喜悦、烦恼的教育故事，但总是因为这样或那样的理由，让这些故事消失在蹉跎的岁月中。读了这本书，确实让我感受到要让自己的工作充实，生活幸福，那么拿起笔来，记录下工作和生活中的.点点滴滴，记录下自己的思想，记录自己的人生，使自己在教育这片沃土中快乐的生活、成长！

　　二、努力做个幸福的老师

　　作为一名教师，每天面对那些琐碎而又重复的工作，往往会产生一种职业的倦怠感。那么如何能够在工作中享受快乐，如何做一名幸福的老师呢？回想自己的工作经历，其实教育本身也带给了自己许多快乐。走进学生的心灵是一个幸福的老师，用*和的心态面对所有的一切就是幸福，用笨拙的文字记录人生，抒发工作中的思考与感悟也是一种幸福，那么让自己感受快乐，享受幸福吧！

做一个幸福的教师读后感2

　　一晃，做老师已经都十年了，从来都没有想过要做一个幸福的教师，想得较多的是我要做一个有责任感的教师，我的最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生，我总是觉得我的学生能在我的音乐课堂快乐我就高兴，但也被一些琐事烦扰，荣誉、职称、论文、薪水、房子、车子······所以心情很郁闷，总觉得自己不幸福。自从看了这本《做一名幸福的教师》这本书后，我感触很深，其实心态最重要。阳光的心态、淡薄**就会觉得做教师其实很幸福。

　　一、要打造内心的*和

　　我们要清楚地知道自己内心的欲求，我们就不会为外界所动摇，不会为他人所阻挠，而是一心一意地倾注在自己的事业上，心无旁骛，这样才能走到事业的巅峰。教师是世界上最伟大的职业和最有意义的'培育者，要少计较，多付出。当自己桃李满天下，学生们成为社会各界的栋梁之才，当初的付出都是值得的。而那时追逐的蝇头小利，是那么渺小和微不足道。要经常亲近自然，多参与各种修身养性的活动，我们的内心就会变得很*和，就会感到很幸福。

　　二、要正确看待**

　　“天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。”太多的**，太多的欲望，如果任其过分膨胀，会迷失人的心志，**人的灵魂和思想。在现实生活中，有不少人信奉“人为财死，鸟为食亡”“人不为己，天诛地灭”的处世哲学，为追求**不择**。也有不少人，天

　　天把淡薄**、洁身自好挂在嘴上，但是到了关键时刻，往往被“名”、“利”牵着鼻子走，成了可怜、**又可恨的**。作为老师，一定要保持清醒的头脑和巨大的克制力，不要被一时的名和利冲昏头脑，最终玉石俱焚、后悔莫及。对物质的需求要适度，要学会知足，能够舒缓自己的心灵，把心思更多的放在深入教学和科研上，在日常生活中获得最朴素最宝贵的快乐。物质只要能够满足自身自身需要即可，不要盲目和他人比来比去，以满足所谓的虚荣心。让别人羡慕或羡慕别人的生活都不是真正的生活，自己喜欢、自己享受的精彩的生活才是千金不换的。

　　三、要以亲切*和的态度对待所有人

　　一个老师，无论职称多高，学问多好，他首先是一位教师，有教育学生的崇高天职，要以亲切*和的态度对待他人。对于学生的要求和建议要多听取多采纳，与学生多交流、多沟通。要尽量的多帮助学生。学生犯错时，要用宽容的心对待，不要动不动就发火。看完这本书后，我觉得我以后会一直做到这样几点，我就是一个幸福的教师。

　　做一名幸福的教师其实很简单，与物质无关，与地位无关，与别人无关。把浮躁和虚荣逐出内心，把阳光和雨露迎进来。做好自己的工作，尽到自己的职责，幸福就在身边。

做一个幸福的教师读后感3

　　教育是一个需要爱心和激情的活动，是一个需要参与者全身心投入的活动，没有教师对教育发自内心的热爱，就不会有真正的教育；没有教师在职业生涯中自我实现的成就感、满足感和幸福感，也不会有真正的教育。教育的目的是培养幸福的人，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。

　　幸福还在于心理快乐之法，面对物质和精神，我们能够坦然对待一切**，带着一种*常心去面对身外之物。“快乐，是种与生俱来的**，而不是取决于你所完成的成就。”“要快乐地去完成事情。”我们应从关注身边的事情开始，要多留心，多思考。做生活的主人，幸福的主人，懂得自己决定用什么方式来回应生活中发生在自己身上的事情。”

　　在*时的书法课堂中，我尊重学生的自觉参与，把习书法、练书法的主动权交给学生，创造出完全属于学生自己的幸福书法氛围。我常常在想如果在学校里，只局限在文化课及作业束缚中的学生，就如同生长在阴暗角落里的花草，虽也生长但不茁壮，是环境使他们“营养”不良。因此，学校要让学生“营养均衡”，就要提高他们的综合素质。在我们的校园里，孩子们把练书法当作一件幸福的事情来做，每周的书法课成了孩子们最期待的事情。书法修养的迅速成长，让孩子们获得了赞美，重新认识了自我，重拾起自信，感受到学习生活并不是枯燥的，有一线温暖的阳光照射到自己的心坎上。孩子们在自觉练习书法的行动中，收获了快乐，找到了感觉，改善了精神状态和发展状态，让童年灿烂地开放在人生之路上。其实对于教师来说，是否能处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有幸福的教师才能塑造出幸福的课堂，才能培养出幸福的学生，才能营造出幸福的'氛围。

　　总之，享受教育的每一天吧！幸福是一种态度，只有想不想幸福，没有幸不幸福，决定权掌握在自己手中。成为一个幸福教师，并将幸福的源泉挥向祖国的未来吧！

做一个幸福的教师读后感4

　　20xx年元旦来临之际，校长送给了我们大家的新年礼物——陶继新编著的《做一个幸福的教师》。

　　拿到这本书，首先映入眼帘的是陶继新老师的灿烂而纯净的笑容，给人一种很舒服的感觉！顿时就有种想快速读完这本书的欲望。读完这本书，我感觉到陶继新老师字里行间流落着从容淡定，*易亲切；包含着慷慨大气、恢宏深刻的思想。陶老师这种老骥伏枥，志在千里的情操，这种情系教育心怀天下的情怀，应该成为我们一生不竭的动力。那一个个鲜活的事例，那一句句警言箴语，那一段段经典释义，给了我很多人生启示。

　　通过阅读这本书，我深深的体会到：要把读书当作终身学习的任务，养成终生学习的良好习惯。读专业书、读文学书、读经典书，使自己的知识面广博起来，才能开阔自己的专业领域，才能开拓自己的视野，才能为自己积蓄能量。第二是要保持良好的心态，守住心灵的那份宁静。要正确的看待工作和人际交往中出现的一些问题。对**得失要看得淡一些。要对自己保持一种期待花开的心态，等待着自己自然成熟、自然绽放，不要浮躁，不要催熟。对安排的.一些工作任务要抱着一种肯定的态度，不牢骚、不埋怨、不怨天尤人，那是对自己的工作能力和修养的一种磨砺。我们还要养成良好的习惯，并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。要养成买书读书的习惯，养成写反思写体会的习惯，养成写博客和交流的习惯。要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的专业成长道路上，才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。

　　其实幸福就是一种快乐心情，是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。

　　让我们快快行动起来，与书为伴，向着学习型、研究型教师努力，但愿我们的老师能在理智与激情中工作，在激情中创造我们的幸福之路！用阳光心态享受教育，享受生活！

做一个幸福的教师读后感5

　　近期我读了一本教育专著，名为《做一个幸福的教师》，我不由地思考，我从事教学工作已经十几年了，究竟怎样做才能做一个最好的老师，学生最欢迎的老师。老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长。

　　看了《做一个幸福的教师》，其实是深有感触的，回到我工作中，我觉得当我面对那帮学生时，我应该做最好的老师，至少对得起这帮孩子！不知道我将来会不会成为一名优秀的人民教师，至少我现在一直在努力，尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和责任。

　　回想自己的教学工作，对于自己的学生，其实更多的还是爱，有时学生犯错了，我也会感到很气愤，但是，细想起来，孩子毕竟是孩子啊，正像一位同事说的那样，你不要指望学生会和你同步，不要把他们看得太大，他们只不过是一个不懂事的孩子，你能期望他和你一样，一样懂事吗？你期望他们会那么听话，把任何事情都做得那么到位吗？其实，一切都是不可能的，童心是师爱的源泉，我要说的是，你如果真要想和学生相处，你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子，毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚，还会做错很多事。所以有人说，你要允许学生去犯错，犯了错允许他去改正，这样学生才能在曲折中成长。

　　对学生的教育工作不能只盯在学生做得不好的方面，而更多的是要能发现学生的优点，肯定学生，相信每一个学生都是优秀的，至少我们关注的焦点是发现学生的亮点和好的一面，而不是总盯着他的缺点和短处！正像我说过的那样，师生之间的情谊绝非一两个扣分所能相比的，只要你能相信你的学生是优秀的，你别说，他还真能做得更好！我努力地改变自己，努力给孩子们假造一个**，宽松的成长环境。

　　总之，“没有最好的老师，只有更好的`老师”，希望所有的老师象书中的幸福老师学习，学习他那种对学生的态度，学习他先进的教育理念，学习他那种对自己永不满意的态度学习。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展6）

——只有一个地球-读后感5篇

只有一个地球-读后感1

　　五一长假，使我这个书迷有了与爱书朝夕相处的机会。那天下午，我翻开从老师那儿借来的一本《我们只有一个地球》，津津有味地读了起来。徜徉于“认识篇”，我感谢自然万物；震惊于“觉醒篇”，我眼前一片疮痍；欣喜于“行动篇”，我胸中热血沸腾。

　　读着读着，我仿佛听到有人在叹气，左顾右盼，怎么看不见一个人影呀？

　　“别找了，是我，我是壁橱。”

　　“啊！壁橱也能说话，真奇怪。对了你刚才为什么叹气呀？”

　　“还不是因为看了你手中这本书！哎，说来话长。我原来是森林中的一棵参天大树。我有一个双胞胎弟弟，今年50多岁了，我俩都长得枝繁叶茂，我略微比弟弟粗壮一些，要是不仔细看，绝对分不出谁是谁。我们长得虽像，理想却截然不同。我从小就想成为最好的木料，进城开开眼界；弟弟只想一辈子留在森林里，与花鸟虫鱼为伴。

　　一天，森林里来了两个伐木工人，我的愿望终于***了。我不停地祷告：‘选我吧，选我吧，我要进城，我要进城……’两个工人果然选中了我，拿起电锯来到了我的跟前。不一会儿，我就躺在了地上。我当时激动万分，临别时只对弟弟说：‘我的愿望终于要实现了，祝福我吧，亲爱的弟弟。再见。’

　　‘突突突……’，我进了城，暂时住在全市最大的一个木材市场。一天一个木器加工厂的老板选中了我：‘嗯，这段木料不错，可以做上好的家具……’不久我就摇身变成了名牌橱柜，上好的钓竿，实用的铅笔，一次性筷子……就连木屑也被压成了木板。在这些木制品上都贴**标签，我粗略地算了算，都值上万元呢！”

　　“嗯，你说的没错，为了买你，我们花了八千多元呢！你多有价值呀！”

　　“你是在取笑我吗？我刚才看到你书上写的，像我弟弟那样，呆在森林里才是真正有价值呢。区区一万元算什么？我弟弟如今每年可以生产出价值31250美元的氧气和价值2500美元的蛋白质，可以减轻大气污染价值62500美元，涵养水源价值37500美元，为鸟类及其他动物提供繁衍场所价值31250美元，将这些价值综合在一起，一棵树的价值就是165000美元了。可惜我再也回不了自然了……”说到这儿它再也说不下去了，呜呜地哭了起来。我也跟着它难过起来，金豆豆忍不住夺眶而出。

　　我的衣袖怎么湿润润的？原来我是枕着手臂睡着了，刚才的梦境仍历历在目。矇眬中看着房间里那么多可用可不用的木制品，我要对所有的**声疾呼：“节约木材吧，珍惜树木，还它真正的价值！”

只有一个地球-读后感2

　　一本散发着油墨香味的语文书放在我面前，我好奇地拿起来翻阅着，呵，一篇篇文章多么生动优美，特别是《只有一个地球》这篇课文深深地吸引了我。我迫不及待地读了起来，读完这篇文章后，我的心久久不能*静，心里泛起层层涟漪：地球是人类的母亲，是生命的摇篮。

　　据飞上太空的宇航员叔叔说，他们在太空看到的地球是一个美丽、晶莹而唯一有生命的星球，在它周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，美丽动人。是啊，地球就像美丽的母亲一样，无私地奉献着自己的一切。可是现在由于人类不知珍惜，不加节制地开采和随意地毁坏，不顾后果的滥用化学用品，使资源不能再生，还对人类造成了很多灾难、威胁。有些不法分子为了金钱，满足他们的欲望和贪婪，正在破坏地球的生态环境。他们不惜大量的捕杀野生动物，有人偷猎大熊猫，还有人乱砍伐树木，使水土大量地流失，几乎每年都要有好几公顷的土地变成沙漠……去年，我们家乡就有几家工厂因为过量地向河中排放废水，向大气中排放废气，以致于造成酸雨，使大片庄稼受损，老百姓是怨声载道，可是*为了政绩，根本不顾老百姓的心声。仁慈的地球已经一次又一次地原谅了我们，可是日积月累，今天的她早已是伤痕累累，气衰力竭，她已经不能再支撑下去了！而我们也早该醒悟：科学的力量是无法估量的，只要我们尽力挽回，地球还是会重新容光焕发的。只要所有的东西都装上太阳能，空气就不会受污染；如果每人都为绿化出一点力，让树木增多，这样，沙尘暴也就不会肆无忌惮的到处乱飞了

　　我们这个地球太可爱了，同时又太容易受到伤害。同学们，科学家早已经证明：在宇宙以地球为中心的四十**公里内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后可以再移居到别的星球。

　　地球的公民们，快醒悟过来吧！我们应该增强保护环境的意识，保护我们赖以生存的地球，从保护身边的一草一木、一山一水做起。行动起来吧，让我们一起保护我们的大家园——地球！

　　点评：本文文字细腻、行文流畅，字里行间到处都透露出小作者对地球妈**疼惜，对环境的爱护。作者用自己的文字向我们证明了只有人类才能挽救地球，只有人类能保护环境。更像我们呼吁时刻谨记要爱护环境。

只有一个地球-读后感3

　　这次，我有幸聆听了特级教师支玉恒执教的《只有一个地球》，感触颇深。支老师那崭新的教学理念，独特的教学设计，丰富的文化底蕴，风趣幽默的谈吐，都给我留下了极深刻的印象，并深深的打动了我的心。特别是他开放而又充满语力的课堂教学，另我们这些在新课程背景下苦苦思索的青年教师耳目一新，豁然开朗，真有拨开云雾见青天的感觉。

　　综观支老师整堂课的教学，可以说是独具匠心，**迭起。但我另我 叫“绝”的还是支老师那“引”的功夫。“引”就是指导，恰当的引导能够使学生豁然开朗，阅读出捷径。

　　新课标一再强调学生和文本的对语，阅读教学学生和文本的对语是非常主要的。如果我们只是片面的让学生多读书，不去引导他们体味，那学生的阅读深度的进展是缓慢的，理解还是不够深入的。

　　支老师《只有一个地球》这节课，他大体分三步。一读；二说；三写。放大步了中间随机性就强，这时候就涉及到对学生不明白的教师要细致入微的指导。

　　通过教师的引导，让学生**自主的学习。自主求知逐步走自我完善，自我发展之路。这是教育最美好的境界。支老师在课堂教学的每一个环节上都努力追求这样一种境界。

　　执教《只有一个地球》一课，支老师让学生连续读了两遍课文。

　　师：请同学们再次自读课文，支老师让学生读完后，提一个问题，老师会提什么问题呢？你们一边读一边想，读课文时就想老师可能提什么问题。(学生自己**题，边读边思。)

　　生：老师想问课题为什么叫《只有一个地球》。

　　生：您会问地球上的资源为什么还会再生。

　　生：您会问我们怎样保护地球上的有限资源。

　　生：为什么说地球最可爱？

　　（教师让学生充分的**题，连续提了十几个问题，支老师那摇头否定，这激起了学生强烈的兴趣。）

　　师：我想问，读了三遍课文，你心里是什么滋味？酸甜苦辣？

　　猜测老师可能会提出什么问题，这一教学环节实际上是引导学生自主深入阅读课文，自己主动发现课文中所含的深意。试想，学生如果没有对课文进行仔细的阅读思考，怎么会提出这么多涉及文章主题的又质量的问题？

　　可见，恰当的引导能够使学生自主的学习、自主的阅读。

只有一个地球-读后感4

　　《只有一个地球》这篇文章是1972年***在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议时所发出的响亮**。在这次会议上，英国经济学家芭芭拉沃德和**微生物学家勒内杜博斯用科学小品文的形式告诉我们地球是无私的、美丽的，但地球又是渺小的，地球上的资源也是有限的。人们肆意妄为地破坏地球，让地球上的资源迅速枯竭。

　　“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”宇航员发出这样的感叹，呼吁我们保护地球。

　　二十世纪初，地球上处处都是绿水青山，人们在这里安居乐业。虽然当时科技并不发达，但是人们生活得十分幸福，过着“日出而作，日落而息，守望相助”的日子。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。草原上群鹿在追逐，森林里鸟儿在歌唱，水下的鱼儿在打闹……我们和大地上的山峦河流，动物植物守望着这美丽的家园。

　　二十一世纪的今天，我们的科技越来越发达，而绿水青山越来越少。我常思索：“到底是谁破坏了美好的环境?”其实，真正的罪魁祸首就是我们自己。水龙头“哗啦啦”地流出自来水，用水的人不知去向;开着电灯、电视的房间里长时间空无一人;只用了几页的笔记本被随手扔进了垃圾桶……这些都是我们的所作所为。因为人们的乱砍滥伐，非法开采矿产，地球上的绿色植被在一天天减少，山体滑坡、泥石流、洪水等自然灾害经常发生;因为工业、汽车排放的废气，空气中PM2.5含量严重超标，雾霾让空气质量一天天恶化;因为人们不顾后果地滥用化学品，不但地球上可再生资源不可再生，还爆发了一系列疾病……虽然科技改变着我们的生活，但我们这种疯狂掠夺资源的行为已经将地球糟蹋得面目全非。

　　绿水青山，贫穷落后的地球与殷实富裕、环境恶化的地球你会选择哪一个?我们一起回答：我们都不选择。我们既不要青山绿水，贫穷落后，也不要殷实富裕，环境恶化!我们要的是一个殷实富裕，青山绿水的地球!我们呼吁，保护地球，从现在做起，从一朝一夕做起。不乱砍滥伐，不非法采矿，尽量减少排放废气……让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!

只有一个地球-读后感5

　　只有一个“地球”这多么贴切呀。当我读到《只有一个地球》这篇课文时，我体会到了仅有的一个地球是多么需要人类来保护。

　　“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是因为人们还不知悔改地随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”是啊，人们太不爱惜地球了，保护地球要从一点一滴做起。可是，我发现在我身边，就有不爱惜地球的人。

　　一个阳光明媚的星期天，刚学完画画的我看到对门的一个年轻的阿姨拎着一袋空塑料瓶下楼，当时我想：“阿姨肯定是那这些瓶子去卖，既可以省钱，又可以环保。”第二天，让我意想不到的事情发生了。一大早，我走下楼去上学，突然，发现前面有一个大袋子，里面还装有许多东西。我急忙走过去，小心翼翼地打开袋口。“哇！”这不是阿姨昨天那袋瓶子吗？怎么会在这里？

　　一天，两天，那袋瓶子依旧没人拿走。一个星期过去了，那袋瓶子依然安安静静地躺在那里。最后，是妈妈让邻居阿姨把瓶子拿走的。

　　这是算是解决了，可是，工厂排出的废水，汽车的废气，砍伐的森林，这些大事又如何解决呢？这只能靠我们自己。让我们向全世界呼吁：人们，赶快觉悟吧！再这样下去，人类终于会毁灭的。让我们精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代！

　　我们安顺现在正在进行“三创”工作，我了解到“三创”指：创建国家卫生城市、创建国家环境保护模范城市、创建全国文明城市。“三创”是城市发展的大势所趋，是事关全市人民切身利益和安顺长远发展的大事实事，对提高市民生活质量、塑造城市文明形象，具有重要而深远的意义。“三创”涉及到各行各业，涉及到千家万户，是一项“人人有责、家家受益”的社会工程，需要每一位市民的积极参与和共同努力。“三创”应人人参与，人人有责，人人受益。

　　作为一名小学生要用自己的实际行动为“三创”贡献自己的一点力量。和周围同学一起参与其中。我们可以从点滴做起，从身边小事做起，当文明人，做文明事，养成文明习惯，提**明素质。当好小小义务宣传员，让更多的人理解、**和参与创建工作；当好义务**员，对身边的不文明行为或破坏环境行为积极进行劝阻。

　　那就让我们人人都献上一份力量，使我们美好的家园，天更蓝，水更清，山更绿，城更美！

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展7）

——四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学反思3篇

四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学反思1

　　一、教学效果

　　本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。

　　上课之前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。

　　2、挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。

　　3、感悟运用，突出个性化。因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。

　　4、以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容；接着分角色朗读，让学生体会童话的魅力，在反复的'朗读中，体会故事蕴涵的道理。

　　二、成功之处

　　在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，现在把成功的几方面总结如下：

　　1、本文是一篇童话故事，内容浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。因此在教学中，我鼓励学生自读自悟，体会语言中蕴含的情感之美，进而让学生理解文章的主旨。

　　2、本课的教授中我注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行积极思维，再通过设置多个有层次的问题，让学生通过问题的答案一步一步的深层次的理解文章的人文**价值。

　　三、不足之处

　　本课的不足之处还是对课堂的时间的把握不精准，在课文的阅读上没有取舍，所以造成前松后紧的情况。

　　四、改进措施

　　如果重上这节课的话，我会更精心地备课，精细地计算课堂时间的运用，不浪费一分钟，对课文内容进行取舍，不必要的内容，与主旨内容关系不大的内容就断然舍弃，相信自己通过不断的努力，会使课堂教学效果更加突出，能更精准地把握课堂。

四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学反思2

　　有五颗小豌豆出生了，一个小男孩捡到了他们，便把他们当做水枪的**用。第一颗被鸽子吃了，第二颗和第三课在地上打滚的豆子没走多远，也被鸽子吃掉了，第四颗落到了水沟里。第五颗被发射到一个花盆里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，她对生活也有了希望，身体开始一天天好起来。当豌豆藤结出一串绿色的豆荚时，小女孩的病全好了，故事告诉我们生命是可贵的，更可贵的是用自己的生命去创造价值。

　　在本文的教学中，上课伊始，为了激发学生的探究欲望，我先提出问题，“你知道作者是谁吗？你知道关于他的哪些方面的内容？”果然，他们对我提的问题很感兴趣，他们个个扬起小脸儿，争相举手，回答我提的问题，把作者安徒生写的一些有名的书籍也说出来了，我就此也提出，让他们多去阅读，他们很高兴地答应了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。接下来，我通过安徒生的一段话介绍了本文的创作背景，即：这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”学生们了解了创作背景，更有利于把握本文的主旨。

　　语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此，我在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示*台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动地投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的学习方式，引导学生在**品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。

　　在教学的过程中，我一直引导学生认识到作者写作手法很巧妙，用拟人，比喻等手法将五颗豆子写得淋漓尽致，写第五颗豆子的宝贵，给小女孩带来希望，却反映出前四颗豆子的*凡，自大，自满。读完课文，我引导学生去体会第五颗豌豆虽然落到一个“长满青苔和霉菌的地方”却给小女孩带来了生命的希望与生机，所以这颗豆子既*凡却又宝贵。

　　我在本文的教学中，不足还有很多，其中一点就是没有与学生进行实际的联系，我在讲到小女孩看到豌豆发芽逐渐好起来时，应设计问题：“同学们生活中有没有这样的体会？”从而是学生对本文要揭示的道理有更深刻的理解。要学生明白生命是可贵的，不屈不挠，勇往直前的精神更是值得我们尊敬，进而提出问题，“今后的生活你打算怎么做？”让学生设计以后的人生目标。

　　今后我会更加努力备课，充分备课，多设计问题，让学生们带着问题去思考，相信不久的将来，我和我的学生们一定会有更大的收获。

四年级上册一个豆荚里的五粒豆教学反思3

　　1.读完课文，把你的问题写下来。

　　提示：

　　发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。

　　如：为什么说“这一天简直像一个节日”?

　　2.小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题，说说你有什么发现。

　　我发现有的问题是针对课文的一部分内容提出的，有的问题是针对全文提出的。

　　3.伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。

　　因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，给了女孩希望，让女孩心情变好，使她也有了想继续活下去的动力，因此变得坚强。众所周知，有动力没有有什么事办不成。所以女孩所以慢慢好起来了。这就是奇迹，是爱的力量。

《一个豆荚里的五粒豆》的读后感5篇（扩展8）

——四年级一个豆荚里的五粒豆教学反思3篇

四年级一个豆荚里的五粒豆教学反思1

　　今天教第二单元第一课的第一课时，整体下来，感觉自己教的还挺成功。这个成功从两方面体现，一是教材的把握和教学设计，二是自己的课堂状态。

　　这个单元的核心要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，本单元安排了四篇课文，第一二篇是引导学生从多角度去提出问题，第三篇是学习批注，第四篇是运用方法，自己实践。前两篇的角度各有侧重点，第一篇是部分与全文去**的角度，第二篇是内容、写法、启示角度，而第一篇的导语还要求激发学生**意识。

　　今天的第一课时，我把目标放在了识字写字、激发兴趣和整体感知课文内容上，环节分为“识字写字，扫清障碍”，“质疑题目，整体感知”。识字板块按偏旁分类（80%是左右结构）认识的左右结构的字，剩下的“苔”昨天学过，复习一下就可以，“囚”是会意字。从最终效果看，学生是掌握了的。写字板块没来得及进行，打算后面补一下。

　　后面一部分先聚焦题目进行发问，课前学生预习了课文，以为他们会问写“这五粒豆身上发生了什么事”，“五粒豆的结局”这种“高质量”问题。但大家除了预设的，还问了“为什么是一个豆荚？为什么是五粒豆？什么颜色？”这种奇形怪状的问题，当时我很纠结，这种不主流的问题是应该及时斩断，还是选择尊重。一念之间，我想到激发学生**意识也是目标之一，所以我板书了所有学生的问题。下一步让他们选择一个问题，带着问题去读，最后为了表示尊重所有同学的意见，同时也培养**意识，我板书了所有学生的问题。最终让他们根据板书来我“讲这篇课文讲了一些什么故事”（整体感知）。学生很容易就答出了。课堂最后，我们总结提出问题的作用，感受**的奇妙。学生说：就是对题目提了问而已，没想到最后整篇文章讲了什么都知道了。最后我用“为学患无疑，疑则有进”来结束课文。

　　以上是教材解读课、堂流程和效果，我感觉都还挺好，我的授课方面也有了进步：缓解紧凑不松散，态度认真不随意，只谈学习不闲扯，普通话也标准些了，感觉很好。

　　可能存在的问题是预设不充分，板书有点乱；识字多花了时间，所以写字没进行完；有四五个学生，游离于课堂之外，我也没管他。