大雁归来的读后感1

　　“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐消失在漆黑的夜色里，这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”这是利奥波德在其环境伦理学名著《沙乡年鉴》中一篇名为《像山那样思考》的文章开头的一段话，它反映了一种新的伦理，新的思维方式。

　　在科学已经发达到可以制造***、复制器官甚至克隆人的时刻，人类似乎有理由相信自己已成为地球的主人。不是吗？我们可以决定地球上一切生命的存亡，甚至包括人类自身。这样一种巨大的**，其实蕴藏着巨大的危险。**的背后是责任。如果我们不能审慎地使用人类所掌握的**，必将为此付出悲惨的代价。我们已经习惯了人无所不能的神话，却忽视了这样一个基本事实：到目前为止，我们仍然在众多方面受制于自然和那不可知的命运。在可以预见的将来，这个基本事实是不可改变的。而且，即使在那些人类**已经认识的客观规律，我们称之为科学的东西中，仍然隐藏着不少谬误，并且其危害尚未充分显现。

　　科学是一柄双刃剑。当爱因斯坦发现“相对论”时，他也许只将它作为一个科学的进展；但当***被制造出来后，他充满了深深的忧虑。广岛***爆炸的巨大火光，不仅照亮了广岛的夜空，也照亮了人类思想领域中一直被忽视的部分：人与自然的关系。

　　利奥波德是**环境保护运动的先驱，他首先提出了土地伦理的概念。“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中*等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。”在利奥波德所称的共同体中，不仅包括人和人类社会，也包括土壤、水、动物和植物。这就从全新的意义上诠释了人与自然的关系。

　　人作为一种生物，是地球大家庭中的一员。从绝对的意义上讲，人类并不享有比其他生物更多的**。但传统教育给我们灌输的是这样一种错误观念：自然资源是取之不尽，用之不竭的，人类应当充分利用和改造自然。在这种错误观念的指导下，我们肆无忌惮地采掘矿藏、砍伐森林、围湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我们需要的东西。于是，在人类的物质生活水*得到前所未有的提高的同时，环境也遭受了前所未有的破坏。今天，当我们面对城市灰暗的天空和频频肆虐的沙尘暴而慨叹时，难道不应当反省吗？正如奥利波德在《关于一个鸽子的纪念碑》中写到的：“新发明给我们带来的舒适要比鸽子给我们的多，但是，新发明能给春天增添同样的光彩吗？”主要由于人类的原因，在过去的几十年里，大量的野生动植物已经从这个地球上消失了。我们的后代将再也看不到它们的身影了。虽然，孩子们仍能从博物馆的标本里看到它们的形状，但它们已经是没有生命的了，它们再也不能感受到和煦的春风和温暖的阳光了。从功利的角度讲，它们再也不能像原来那样为人类服务了。事实上，我们已经剥夺了后代的某些**，使他们再也不能获得和我们同等的发展机会。这公*吗？

　　是采取行动纠正我们所犯错误的'时候了。我们再也不能贪得无厌地向自然索取了！我们再也不能****地只顾当代人类生活的改善而不为后代留下发展的机会了！我们再也不能无情地毁灭地球上的其他生命了！

　　当我们打算这样做并开始这样做的时候，我们已不知不觉完成了对生命的超越，对人类本性中丑陋一面的超越，对人类全部历史错误的超越！

大雁归来的读后感2

　　读了大雁归来？很有感触？作者对大雁的爱给我留下了很深印象？但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思！作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。

　　在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。

　　长时间的观察和研究？更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情？作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨！

　　因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中？我们的地位是*等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要**相处，人与自然之间更要**相处。他们是我们的朋友？难道人类已经残忍到连自己的朋友都不能容纳和接受的地步了吗？为什么非要置之于死地呢？不知为何？一种莫名的伤感油然而生？想到大雁悲惨死去的情景？

　　想到作者看到他最好的朋友慢慢死去却不能帮上一把那种痛不欲生以至于无语凝噎的画面？我甚至不能在写下去了，人类应为自己的行为低头？为大雁的联合性而自愧不如？收起你们滴血的枪吧？用心忏悔你们的**？才能冲刷你们肮脏的灵魂！

大雁归来的读后感3

　　“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐消失在漆黑的夜色里，这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”这是利奥波德在其环境伦理学名著《沙乡年鉴》中一篇名为《像山那样思考》的文章开头的一段话，它反映了一种新的伦理，新的思维方式。

　　在科学已经发达到可以制造***、复制器官甚至克隆人的时刻，人类似乎有理由相信自己已成为地球的主人。不是吗？我们可以决定地球上一切生命的存亡，甚至包括人类自身。这样一种巨大的**，其实蕴藏着巨大的危险。**的背后是责任。如果我们不能审慎地使用人类所掌握的**，必将为此付出悲惨的代价。我们已经习惯了人无所不能的神话，却忽视了这样一个基本事实：到目前为止，我们仍然在众多方面受制于自然和那不可知的命运。在可以预见的将来，这个基本事实是不可改变的。而且，即使在那些人类**已经认识的客观规律，我们称之为科学的东西中，仍然隐藏着不少谬误，并且其危害尚未充分显现。

　　科学是一柄双刃剑。当爱因斯坦发现“相对论”时，他也许只将它作为一个科学的进展；但当***被制造出来后，他充满了深深的忧虑。广岛***爆炸的巨大火光，不仅照亮了广岛的夜空，也照亮了人类思想领域中一直被忽视的部分：人与自然的关系。

　　利奥波德是**环境保护运动的先驱，他首先提出了土地伦理的概念。“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中*等的'一员和公民。它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。”在利奥波德所称的共同体中，不仅包括人和人类社会，也包括土壤、水、动物和植物。这就从全新的意义上诠释了人与自然的关系。

　　人作为一种生物，是地球大家庭中的一员。从绝对的意义上讲，人类并不享有比其他生物更多的**。但传统教育给我们灌输的是这样一种错误观念：自然资源是取之不尽，用之不竭的，人类应当充分利用和改造自然。在这种错误观念的指导下，我们肆无忌惮地采掘矿藏、砍伐森林、围湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我们需要的东西。于是，在人类的物质生活水*得到前所未有的提高的同时，环境也遭受了前所未有的破坏。今天，当我们面对城市灰暗的天空和频频肆虐的沙尘暴而慨叹时，难道不应当反省吗？正如奥利波德在《关于一个鸽子的纪念碑》中写到的：“新发明给我们带来的舒适要比鸽子给我们的多，但是，新发明能给春天增添同样的光彩吗？”主要由于人类的原因，在过去的几十年里，大量的野生动植物已经从这个地球上消失了。我们的后代将再也看不到它们的身影了。虽然，孩子们仍能从博物馆的标本里看到它们的形状，但它们已经是没有生命的了，它们再也不能感受到和煦的春风和温暖的阳光了。从功利的角度讲，它们再也不能像原来那样为人类服务了。事实上，我们已经剥夺了后代的某些**，使他们再也不能获得和我们同等的发展机会。这公*吗？

　　是采取行动纠正我们所犯错误的时候了。我们再也不能贪得无厌地向自然索取了！我们再也不能****地只顾当代人类生活的改善而不为后代留下发展的机会了！我们再也不能无情地毁灭地球上的其他生命了！

　　当我们打算这样做并开始这样做的时候，我们已不知不觉完成了对生命的超越，对人类本性中丑陋一面的超越，对人类全部历史错误的超越！

大雁归来的读后感3篇扩展阅读

大雁归来的读后感3篇（扩展1）

——大雁归来的说课稿3篇

大雁归来的说课稿1

　　说教材

　　《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文，单元主题是保护自然，保护环境。作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁**相处，情趣盎然。

　　说学情

　　初二的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想。

　　教学理念、教学方法

　　学生是学习和发展的主题，教师是学习活动的**者和引导者。本节课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　让学生在自主、合作的氛围中学习，初步感悟生命，让每个学生从心底树立环保意识。

　　教学目标：

　　知识能力：

　　1、了解文学常识；

　　2、了解有关大雁的一些知识；

　　3、学习本文拟人写法和生动细致的描写。

　　过程方法：

　　1、品味文章优美的语言；

　　2、体会作者对大雁的喜爱之情。

　　情感态度价值观：

　　1、培养学生保护野生动物的意识；

　　2、增强学生的环保意识。

　　教学重点：

　　1、品味文章优美的语言；

　　2、体会作者对大雁的喜爱之情；

　　3、培养学生的环保意识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬**南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁是一种很有灵性的鸟儿，今天让我们在**著名环保**作家利奥波德的引领下，带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。

　　［设计意图：用谜语的形式创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。］

　　二、我来说作者：（学生展示搜集的作者信息）

　　利奥波德，**著名的环境保护**者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色**”。

　　《大雁归来》这篇美文，向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

　　［设计意图：通过搜集有关的文学常识和学生展示，培养学生收集、处理信息的能力，锻炼学生胆量和口才，培养良好的语文学**惯。］

　　三、读一读，赏一赏

　　请同学们**朗读课文，边读边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟。）

　　1、第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

　　（学生概括归纳，互相交流，互相补充。）

　　（1）大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

　　（2）大雁飞行的路线是笔直的。

　　（3）雁队以6只或以6的倍数组成。

　　（4）春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

　　［设计意图：通过交流、归纳，从文中学到了有关大雁的知识，丰富了学生积累，开阔了学生视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生概括能力。］

　　2、第二项任务：把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人小组合作探究，思考交流认为写得好的原因。

　　（学生朗读品味，思考交流，5分钟。）展示：

　　（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

　　（2）“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

　　（3）“在这种每年一度的迁徙中，整个**所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

　　［设计意图：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了明确认识，感受到语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨（四人小组合作、交流、抢答）

　　1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

　　（1）第四段中把大雁称为“我们的客人”。

　　（2）第六段有一句“我们的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我们的大雁”。

　　2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？

　　示例：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

　　3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

　　被人猎杀了！

　　4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

　　示例（1）对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

　　（2）希望人们保护大雁，保护野生动物！

　　5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。）

　　示例：（1）可以保持地球上的生态*衡。

　　（2）可以使大自然保持丰富性和多样性。

　　（3）可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　6、教师小结：同学们，保护野生动物意义深刻！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们*等**相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个**美丽的大自然而共同努力！

　　［设计意图：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。］

　　五、拓展延伸，积累诗句

　　1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流、展示）

　　唐代诗人王维的“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

　　唐代诗人王湾的“乡书何处达，归雁洛阳边”。

　　宋代范仲淹的词“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　2、教师小结：同学们的课外积累真丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多积累，我们的语文水*和语文素养就一定会提高！

　　［设计意图：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生学习兴趣。］

　　六、课堂作业：设计一条保护野生动物的宣传语。（学生设计、小组内展示、班内展示）关爱野生动物，保护美好家园。

　　动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

　　同在蓝天下，人鸟共家园。

　　［设计意图：让学生设计环保标语，能进一步增强学生的环保意识，加深学生的心灵感悟。］

大雁归来的说课稿2

　　一、说目标

　　本课我确定的目标是：

　　1、默读课文，筛选主要信息，概括课文对大雁做了哪些描写，了解作者笔下大雁的个性特点。

　　2、品读课文，揣摩文中表达作者情感的句子，感受作品浓郁的抒**彩。

　　3、理解课文最后一段话的含义，感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情。

　　确定以上目标基于三个方面的理解。

　　1、基于对课标的要求，新课标明确指出：欣赏文学作品，应有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读说明文时要把握文章的基本观点，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。

　　2、基于对教材的分析，《大雁归来》所在的单元都是阐释事理的说明文，编排本单元的目的是体现求真、严谨的科学精神，通过大雁归来，这些自然现象理解所蕴含的科学道理。

　　3、基于对学情的理解，八年级学生已经已经具备了一定的学习能力，能够通过默读筛选信息来归纳文章的主要内容，能够通过品读具体的句子来谈自己的感受，能够通过合作探究的学习方法解决一些比较难的问题。这一学段在前面几篇课文中学生掌握了学习说明的方法，这为本课的学习奠定了基础。基于以上三点，我确定了以上三个教学目标。

　　二、说教法

　　本着“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，针对本课的教学目标和学生的实际情况，我采用创设情境法、精心设计课堂导入深入引导学生走进文本。通过问题引导法让学生与文本展开对话，继而我采用点拨法，指导学生在阅读中形成自己的阅读体会，从而完成本课的教学目标。

　　三、说学法

　　古人说过“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生”。我设计让学生采用默读法来筛选主要信息。用品读法让学生领悟作者的抒情笔法，从而突破本节课的重难点。

　　四、说教学过程

　　本课我准备用六个教学环节来落实，在教学过程中力求遵循因材施教，循序渐进，层层深入的原则，努力变教为导。

　　第一环节激趣导入。在这一环节中，让学生谈谈自己喜欢的动物，喜欢的原因，以此引入大雁是老师喜欢的动物，从而引入课题。这样设计的目的是为了激发学生学习的兴趣，通过*等的对话，建立与学生*等的学习关系，拉近与学生之间的距离。

　　第二环节：默读课文，筛选主要信息。默读可以提高阅读的速度，学生在默读中，引导学生用以前学过的筛选信息的方法，来把握文意。本单元的单元目标要求筛选主要信息，此环节目的在于培养学生筛选信息的能力，读懂文章阐述的事理，为后面的品读环节奠定基础。

　　第三环节：品读课文，感受浓郁的抒**彩。通过前面的默读，学生对课文的大意有所了解，本环节主要是让学生通过对抒情句子的品读，揣摩作者的情感，领悟浓郁的抒**彩，从而感受作者对大雁的喜爱之情，以及对它们命运的关注，为学生学习本文的主旨奠定基础。

　　第四环节：合作探究，领悟主旨。学生齐读课文最后一段，合作、探究课文最后一句话的含义和作用。新课标指出要为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境，本环节重在培养学生的合作探究能力。通过对课文主旨的理解，让学生认识到应该保护动物，爱护环境，从而达到培养学生正确积极健康的人生态度，实现情感、态度、价值观的培养。

　　第五环节：课堂延伸：请你为保护动物拟一条宣传标语。语文课程标准致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。此环节通过写宣传标语，让学生在写的实践中体会、把握运用语文的能力。通过学生展示写的内容结束全课，以此让学生树立环保意识。

　　第六环节：布置课外作业观察你所喜爱的一种小动物，也用生动形象的语言介绍一下它的习性，表达自己的感情。将语文学习由课内延伸到课外，学生在通过观察后，培养学生学习作者求真、严谨的科学精神，同时激发学生的探究兴趣，全面提高学生的语文素养。

　　说课完毕，请各位评委老师指导！

大雁归来的说课稿3

　　说教学目标：

　　1、了解大雁的生活习性，积累关于大雁的一些科学常识。

　　2、品读课文，体会句子表达的思想感情，理解本文主旨。

　　说教学重难点：

　　1、体会本文浓郁的抒**彩。

　　2、理解文中表意含蓄的几个难句。

　　说教学步骤：

　　一、导入

　　每当萧瑟的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们常常组成整齐的行列，划过天空，在蓝天留下美丽的诗行。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关大雁的知识。

　　二、整体感知

　　1、速读课文，说说本文的主要内容是什么？

　　大雁的生活习性。

　　2、大雁的生活习性，在文章中又写到了哪些内容？

　　三月，大雁归来；

　　大雁的觅食；

　　大雁的*。

　　3、跳读课文，用简洁的语言说说作者笔下的大雁是怎样的大雁？

　　南飞的大雁冬季的大雁归来的大雁孤独的大雁春天觅食过程中鸣叫的大雁四月夜间群居的大雁向大地洒下野性诗歌的大雁

　　4、再一次跳读课文，找到渗透在字里行间的表明作者对大雁的喜爱的句子，说说你的理解？

　　5、请你把文中具体描写大雁的句子连缀成文，来读一读，感受画面，感受美。

　　三、课文探究

　　1、作者用如此优美的语言来描写大雁的归来，他想告诉大地上的我们什么呢？

　　2、在同学们讨论发言之后，介绍《沙乡年鉴》的相关内容。

　　在这部作品中，奥尔多·利奥波德描述了自己在远离现代生活的简陋乡舍中的所见所闻，以及他在****各地的游历经历。在此过程中，他也持续思索着人类与他们生存其上的大地之间的关系，试图重新唤起人们对自然应保有的爱与尊重。

　　四、课文拓展

　　1、请回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

　　2、一行大雁乘风而起，那是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌！

　　看配乐图片，介绍画面（注意说明的顺序）。

　　3、展示、评价。

　　五、课后作业

　　1、请从课后“读读写写”中任选五个词语，写一段话。语言要生动，字数在150左右。

　　2、完成练习册的相关练习。

大雁归来的读后感3篇（扩展2）

——《大雁归来》的教学设计3篇

《大雁归来》的教学设计1

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒**彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、 作者简介，导入课文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了**威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是****、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态*衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、**、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、**

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个**的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、**……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙**的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁*）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物**相处.

　　主旨: 保护野生动物,珍爱野生动物.

　　五、课堂小结：

　　做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然**的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。

　　六、拓展练习：

　　仿句例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　明确：学生出色仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的**说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

《大雁归来》的教学设计2

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒**彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、作者简介，导入课文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了**威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是****、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态*衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、**、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、**

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个**的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、**……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙**的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁*）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4．你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物**相处.

《大雁归来》的教学设计3

　　一、教学目标：

　　(1)知识与能力：朗读课文，整体把握文意;揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。

　　(2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究法：合作探究本文的文体;延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

　　(3)情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

　　(4)现代教学**运用目标：能**的制作课件，熟练的操作多**设备。

　　二、教学重、难点：

　　本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

　　三、教学准备：

　　1、老师：

　　(1)认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计;阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

　　(2)精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。

　　2、学生：

　　反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......

　　二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

　　四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的**，葶苈(tínglì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......

　　师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们*时写的什么?(生：日记)这其实就是观察月记，是**环保**者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的**。大家再看大屏幕，发现什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)

　　(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅)

　　过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很*淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢?(过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节)

　　(二)文体小辩论

　　1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。

　　要求：观点明确，理由充分。

　　温馨提示：我们小组认为这是一篇()文。因为……

　　如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

　　如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

　　(给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。)

　　2、明确：小组**展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。

　　(这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固)

　　3、老师小结。

　　刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、*”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。

　　认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和*等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。

　　那大家看看这两种文体有没有重合的地方?

　　本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。

　　(老师的总结是对学生探究出来的知识的`整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系)

　　(三)情感小体验

　　过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保**者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。

　　资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已**益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，**得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的***里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。——《山乡年鉴》序言

　　(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么?

　　认真评价学生的答案，最后总结。

　　《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感;与动物们**相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　　(这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)

　　(五)作业布置：

　　1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗?

　　2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

　　3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。

大雁归来的读后感3篇（扩展3）

——大雁归来读后感 (菁选5篇)

大雁归来读后感1

　　读了大雁归来？很有感触？作者对大雁的爱给我留下了很深印象？但人们对大雁的猎杀行径却更让人深思！作者开篇便用对比的手法点明了对大雁的喜爱之情：春天充满了生机和希望，人们热切盼望春天的到来，而大雁给我们带来了真正的春天。

　　在作者的心中，大雁并不仅仅是大雁，而是像人一样有灵性的动物。

　　长时间的观察和研究？更让作者对大雁有一种无法用言语表达的感情？作为一个“爱鸟者”，他同样感伤着大雁的忧郁悲伤。经过多年的观察，作者和他的研究团队发现，6只的雁群是一个家庭，以6的倍数出现的雁群是“一些家庭的聚合体”。那些忧郁的孤雁之所以孤单，是因为他们丧失了亲人，或成了“心碎的寡妇”，或失去了子女，当这种结论被证实以后，作者对“瞄准它们的枪”们的反感更加强烈了，乃至成了愤恨！

　　因而，其对猎杀者的鄙夷和憎恶便显而易见。其实，大雁同人类一样，是有生命，有感情的，在自然界中？我们的地位是*等的，我们没有理由去猎杀它们，人与人之间要**相处，人与自然之间更要**相处。他们是我们的朋友？难道人类已经残忍到连自己的朋友都不能容纳和接受的地步了吗？为什么非要置之于死地呢？不知为何？一种莫名的伤感油然而生？想到大雁悲惨死去的情景？

　　想到作者看到他最好的朋友慢慢死去却不能帮上一把那种痛不欲生以至于无语凝噎的画面？我甚至不能在写下去了，人类应为自己的行为低头？为大雁的联合性而自愧不如？收起你们滴血的枪吧？用心忏悔你们的**？才能冲刷你们肮脏的灵魂！

大雁归来读后感2

　　“一声深沉的、骄傲的嗥叫，从一个山崖回响到另一个山崖，荡漾在山谷中，渐渐消失在漆黑的夜色里，这是一种不驯服的、对抗性的悲哀，和对世界上一切苦难的蔑视情感的迸发。”这是利奥波德在其环境伦理学名著《沙乡年鉴》中一篇名为《像山那样思考》的文章开头的一段话，它反映了一种新的伦理，新的思维方式。

　　在科学已经发达到可以制造***、复制器官甚至克隆人的时刻，人类似乎有理由相信自己已成为地球的主人。不是吗？我们可以决定地球上一切生命的存亡，甚至包括人类自身。这样一种巨大的**，其实蕴藏着巨大的危险。**的背后是责任。如果我们不能审慎地使用人类所掌握的**，必将为此付出悲惨的代价。我们已经习惯了人无所不能的神话，却忽视了这样一个基本事实：到目前为止，我们仍然在众多方面受制于自然和那不可知的命运。在可以预见的将来，这个基本事实是不可改变的。而且，即使在那些人类**已经认识的客观规律，我们称之为科学的东西中，仍然隐藏着不少谬误，并且其危害尚未充分显现。

　　科学是一柄双刃剑。当爱因斯坦发现“相对论”时，他也许只将它作为一个科学的进展；但当***被制造出来后，他充满了深深的忧虑。广岛***爆炸的巨大火光，不仅照亮了广岛的夜空，也照亮了人类思想领域中一直被忽视的部分：人与自然的关系。

　　利奥波德是**环境保护运动的先驱，他首先提出了土地伦理的概念。“土地伦理是要把人类在共同体中以征服者面目出现的角色，变成这个共同体中*等的一员和公民。它暗含着对每个成员的尊重，也包括对这个共同体本身的尊敬。”在利奥波德所称的共同体中，不仅包括人和人类社会，也包括土壤、水、动物和植物。这就从全新的意义上诠释了人与自然的关系。

　　人作为一种生物，是地球大家庭中的一员。从绝对的意义上讲，人类并不享有比其他生物更多的**。但传统教育给我们灌输的是这样一种错误观念：自然资源是取之不尽，用之不竭的，人类应当充分利用和改造自然。在这种错误观念的指导下，我们肆无忌惮地采掘矿藏、砍伐森林、围湖造田、汲取地下水，向自然索取一切我们需要的东西。于是，在人类的物质生活水*得到前所未有的提高的同时，环境也遭受了前所未有的破坏。今天，当我们面对城市灰暗的天空和频频肆虐的沙尘暴而慨叹时，难道不应当反省吗？正如奥利波德在《关于一个鸽子的纪念碑》中写到的：“新发明给我们带来的舒适要比鸽子给我们的多，但是，新发明能给春天增添同样的光彩吗？”主要由于人类的原因，在过去的几十年里，大量的野生动植物已经从这个地球上消失了。我们的后代将再也看不到它们的身影了。虽然，孩子们仍能从博物馆的标本里看到它们的形状，但它们已经是没有生命的了，它们再也不能感受到和煦的春风和温暖的阳光了。从功利的角度讲，它们再也不能像原来那样为人类服务了。事实上，我们已经剥夺了后代的某些**，使他们再也不能获得和我们同等的发展机会。这公*吗？

　　是采取行动纠正我们所犯错误的时候了。我们再也不能贪得无厌地向自然索取了！我们再也不能****地只顾当代人类生活的改善而不为后代留下发展的机会了！我们再也不能无情地毁灭地球上的其他生命了！

　　当我们打算这样做并开始这样做的时候，我们已不知不觉完成了对生命的超越，对人类本性中丑陋一面的超越，对人类全部历史错误的超越！

大雁归来读后感3

　　春，是一个年的开端。万物复苏，****，显现出一派生机勃勃的景象！每当这时，大雁便会北归，宣告春天真正来临！

　　它们经过长途的跋涉与艰险，从南方飞往北方。他们凭借着执着的信念与强大的团队精神，一声不吭，笔直前行。在路途中，从不被美好的景象所**，一心飞往目的地，这是多么可贵的精神啊！

　　当第一群大雁到达北方时，便欢快的，急切的，向伙伴们发出邀请，同自己享受这美好的时光。它们动作优美、轻盈，宛如一位舞者，在空中翩翩起舞。

　　但总有些大雁透露出一种害怕与胆怯，它们与家人失散，独自在空中飞翔，发出一声声令人心酸的哀叫……于是人们发现，大雁的联合观念是如此强烈！

　　想到这里我不禁想到了自己，每每遇到困难，总不敢勇敢面对，总不坚定，与大雁相比，我是多么的不堪？啊！我应该积极地向他们学习，学习他们的一直，学习他们的团结。只要努力就能成功，加油吧，努力向前奔跑，直达梦想的彼岸！

大雁归来读后感4

　　“这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。”作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　“每天年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。”大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁的赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　“在这种每年一度的迁徙中，整个**所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这一句是说春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北极，生育小雁。迁徙中的大雁，它的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个**带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

大雁归来读后感5

　　人类要证实自己对大自然的爱戴与热情，无不涉及到“敬畏”二字的。而“敬畏”中，折射出作者对自然事业发展的希冀和对自然规律*衡的沉默。这一点，在“大雁归来”井体现得淋漓尽致。

　　作者将大雁作为自己的朋友来看待，把大雁的数量作自己的财富，这似乎让人吃了一惊。但是，这不是无病**，而是作者真实想法的写照；作者希望变身为一只深埋地底的`三月的麝鼠，以窥探大雁初到湖面取代了连夜赶路的疲倦的惊喜，更是一种美好的幻想。但是，沉浸在优美的幻想中，身处在对大雁习性的层层迷雾中时，他选择了沉默——为了让神和的东西神秘下去，蒙着一层透明而又轻薄的面纱，引起人们对自然保护的注意，对自然生命的热爱与赞美。

　　而另一种敬畏，则是完全超出了动静限制的尊懒，是一种发自内心的纯真、诚实的感慨，是真性情形象而具体的体现，也是人类一直追求和赞扬却很少能真正做到的尊敬。利奥波德做到了。

　　多年之前，沙乡真是地如其名，仅是一片只有名字的荒芜土地和沼泽。他背井离乡，毅然决绝地来到这里，蒙受了多少质疑和阻难。谁能说这不是出于他对这片土地的热爱和尊敬，使然有人会说，他是一个自然学家，这是他应尽的义务。但是，就是这一点真诚至心灵的举动，使得他出类拔萃，唤起了无数人对环境保护的意识。他的字里行间，流露出了他对自然最纯洁、最热烈的爱。

　　作者愿俯身为麝鼠，不仅细看了大雁，也细看了自然。他的一生都在不断的自然发现当中了，这位麝鼠，在不间断的年复一年的观察中得到了乐趣，并撰之为文，分享给我们读者了。因此，不得不说，他的《沙乡年鉴》无愧为自然文学三部曲之一了。

大雁归来的读后感3篇（扩展4）

——《大雁归来》教学设计10篇

《大雁归来》教学设计1

　　教材分析

　　本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

　　教学目标：

　　1、听读课文，概括文章的主要内容；

　　2、选读课文，分析语言特色或作者表达的情感；

　　3、培养学生关爱野生动物的意识。

　　教学重点：分析语言特色或作者表达的情感；

　　教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句

　　教学方法：

　　1、朗读品味法（自读、听读、选读）

　　2、感悟法、理解法、发现法、质疑法：学生针对问题进行独学、对学、群学；

　　3、小组捆绑评价法：展示、汇报、评价，分数计入小组考核。

　　教学媒介：

　　班班通、师生*板电脑

　　教学时数：一学时

　　教学过程:

　　一、 创设情境，导入新课

　　（PPT展示拍到的图片）清明节去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂丝海棠，鹅黄的迎春花，玫红的紫荆。但老师还是感觉遗憾，因为我没有拍到春的使者——大雁，你们今年看到大雁归来了吗？（没有）那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归来吧。

　　二、 听读课文，整体感知

　　1、听读课文，提取信息。

　　建议使用句式：读“___________________，”我了解到______________________。

　　2、用自己的话概括本文所写主要内容。

　　_________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　A、学生先听读课文独学，圈点勾画主要信息，再对学交流，最后小组讨论达成共识；

　　B、小组展示、点评、打分

　　C、老师小结提取的信息和本文主要内容，完成目标1

　　（这样设计是为了完成教学目标1，既发挥了教师的主导地位，又充分调动了学生的主体积极性。培养了学生的团队意识，创新能力与合作精神。）

　　三、选读课文，合作探究

　　1、选读课文，勾画出你喜欢的句段，小组合作，赏析语言特色或表达作者的思想感情，并做批注。 建议使用句式：

　　（1）感悟法：读了“________” 我感受到__________________________________；

　　（2）理解法：读了“________” 我理解了_________________________________；

　　(3) 发现法：读了“_______”我发现了___________________________________；

　　(4) 质疑法：读了“_______” 我不理解 _________________________________。

　　2、作者通过本文，向人们传达了什么样的信息？

　　_____________________________________________________________________

　　A、选读课文，勾画出你喜欢的句段，先自学再小组群学，达成共识。

　　B、小组选**展示、点评、打分。

　　C、老师指导并归纳方法。

　　（设计此环节，是为了训练学生的语言表达及语言品味能力，并完成教学目标2，在此期间有难懂的句子，老师适当引导挖出中心。）

　　四、看图片，话说“人与动物”

　　1、说说看过图片后自己的感受。

　　_____________________________________________________________________

　　2、思考：我能为自然界的小动物做些什么?

　　_______________________________________________________________________________

　　（设计此环节是为了对学生进行思想教育，图片主要是当前**抓拍的人类宰杀野生动物的惨不忍睹的照片，培养学生关爱野生动物的意识，完成目标3）

　　五、结束语：

　　这节课接近了尾声，可它却为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深省。一种*静的较高的“生活水准”，是否值得以**自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感。 谢谢大家！

　　六、测评提升

　　1、请拟一条以“保护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，感情真挚，构思新颖，语言简明。（在10—20个字之间）

　　_____________________________________________________________________

　　2、写一封保护野生动物，珍爱野生动物的倡议书。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　七、板书设计：

　　大 雁 归 来

　　利奥波德（美）

　　爱

　　珍爱动物

　　鸟 ——————→ 保护动物

　　之 **相处

　　情

《大雁归来》教学设计2

　　教学目标

　　1、把握内容，了解大雁知识。

　　2、品味语言，感受爱鸟情怀。

　　3、激发感情，珍爱野生动物。

　　教学重点和难点

　　1、感知课文内容，提高阅读理解课文的能力。

　　2、着重理解作者对大雁倾注的感情。

　　3、感受本文浓郁的抒**彩。

　　教学方法

　　浓郁的抒**彩是本文的一大特色，字里行间充满爱鸟之情。作者对大雁的迁徙飞翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而悲伤哀痛，为大雁归来而欣喜欢乐，对大雁的种种鸣叫声由衷喜爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒**彩。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习使用最得体的词句表达自己的情感。

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　**著名的环境保护**者利奥波德把大雁看作与自己*等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的科学文艺散文《大雁归来》。

　　设计意图：激发学生阅读课文的兴趣。

　　二、整体感知

　　教师出示学生学习的内容。

　　1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、*。

　　大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些知识？

　　明确：①来的季节是3月春天。

　　②飞行的路线是笔直的。

　　③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

　　④11月份的大雁一声不吭。

　　⑤爱寻食玉米粒。

　　⑥常以六只或六的倍数列队飞。

　　⑦4月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

　　预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

　　设计意图：培养学生自主学习能力。

　　三、局部探究

　　本文是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。

　　1、探究知识性。

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　2、品味形象性。

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽*、发言，激烈地辩论，深沉地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

　　另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。

　　3、感受抒情性。

　　体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

　　⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。

　　⑵在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

　　品析：这表现了作者对大雁的喜爱、珍视之情。

　　⑶这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。

　　品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

　　⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

　　品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。

　　⑸在这种每年一度的迁徙中，整个**所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

　　品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个**带来诗意。作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。

　　预设学生行为：学生分小组讨论，赏析，谈感受。

　　设计意图：提高学生品味精美语言的能力，并感悟作者的爱鸟情怀。

　　四、总结拓展

　　与一般的动物观察者不同，本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、*；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们**共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

　　课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇**报告，分析其急剧减少以至**的原因。

　　预设学生行为：学生思考、讨论，教师总结。

　　设计意图：全面掌握文章内容；培养学生查找、搜集资料的能力。

　　五、作业设计

　　结合自己搜集的资料，写一封*，呼吁人们保护动物，爱护环境。

　　可参考【写作训练】

　　预设学生行为：**完成。

　　设计意图：培养语言表达能力。

　　六、板书设计

　　大雁归来

　　利奥波德

　　迁徙：秋去春来

　　群居：家庭聚会

　　联合：万年全球

　　意志坚定、团结友爱、联合观念

《大雁归来》教学设计3

　　教学目标

　　1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　2、利用“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　3、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点

　　1、体会本文浓郁的抒**彩。

　　2、培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、出示有关大雁的图片。

　　2、用《辞海》简介大雁，引出课题。

　　二、整体感知

　　1、“大雁”什么时候“归来”？

　　2、回到了什么地方？

　　3、它们在这里呆了多久？

　　4、这是怎样的大雁？

　　三、研读思考

　　1、大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、**

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个**的世界……

　　2、谁给我们描绘了这样的境界？

　　作者简介

　　3、你觉得作者是文学巨匠还是环境保护者？请到文中找依据。

　　4、为什么要珍爱保护野生动物？

　　四、拓展延伸

　　出示有关大雁的诗句。

　　五、作业布置

　　读一读《沙乡年鉴》，能读懂多少是多少。

　　写一句话的读后感。

《大雁归来》教学设计4

　　教学目标：

　　认知目标：学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

　　了解有关大雁的科学知识了解作家作品

　　能力目标：训练语言表达，体验与个性观点的能力，提高理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力

　　情感目标：激发学生乐学、爱学的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　时间

　　一课时

　　第一课时

　　一、导入：每当肃杀的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行业，单行横空，宛如一个一字，双行相交，形成一个人字，如纪律严明的**般，行动划一。今天我们学**雁归来，看看这篇文章能为我们增添哪些关于大雁的记忆？

　　二、简介作者：利奥波德：**著名生态学家和环境保护**的先驱，享誉世界的伦理学家，被称为“**新环境理论的创始者”。影响深远的作品是《沙乡年鉴》，这是他对于自然、土地和人类与土地的关系与命运的观察与思考的结晶。

　　三、整体感知

　　1、听朗读录音，思考：本文主要写了什么？（春天，大雁归来的情景）

　　2、作者对大雁做了哪些描写？突出了大雁哪些个性特点？（写了大雁归来、觅食*，突出大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善远飞，善群居，重友情，有联合观念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？（善性、友情、亲情、联合的观念、大自然的诗意

　　四、精彩赏析

　　1、语言形象优美

　　①作者是一个著名的……？（环境保护**者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　仿写句子：例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。一只鸣蝉的**说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　2、“爱”融化在字里行间

　　①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的*；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的.深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。2、学生也提交了些**的思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有*，有辩论，讲亲情，讲友谊。大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》教学设计5

　　教材分析

　　“教育就是唤醒”，学生的心灵一旦被唤醒，就能和作者的心灵相互沟通，和课文的内容发生共鸣，从而寻求精神的家园。随着现代科技的发展，人类渐渐已经与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题，关注自然，保护自然，是每一个人的责任。利奥波德的《大雁归来》通过对大雁的描写，激发了人们热爱大雁，保护大雁，从而保护野生动物，珍爱野生动物的感情，培养学生树立环保意识。

　　学情分析

　　我所教的班级学生基础参差不齐，语文综合能力普遍偏低。有百分之十的同学基础很好，学习，认真;有百分之五十的同学虽然能读课文，但对学习兴趣不高，学习欠认真，课堂纪律有待加强;有百分之四十的同学不会拼音，不会朗读，更不会理解文中的字词句。所以为了调动大部分学生的积极性，增强学生学习兴趣设计了这一课。

　　教学目标

　　(一)知识与能力目标

　　1、学习本文抒情的语言。

　　2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　(二)过程与方法目标

　　1、体会本文的写作特色，增强语感，提高语言表达能力。

　　2、训练学生的概括能力，理解能力。

　　(三)情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　教学重点

　　通过品味本文生动形象的语言，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　教学难点

　　体会本文浓郁的抒**彩，理解作者的思想感情。

　　教学方法

　　朗读，自主，合作，探究。

　　教学过程

　　(一)激情导入

　　猜一猜,这种动物是哪一种?

　　有一种动物，它们寒则自北而南，热则自南而北，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情。团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食，*;孤独的时候，它们忧郁的鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告春天的回归，它们的鸣叫，则使天空回响着野性的诗歌。

　　大雁是春天的使者，是人类共同的朋友。它的到来给大地带来了许多的生机和情趣。利奥波德的《大雁归来》用生动形象的语言描绘了大雁归来的情景，抒发了对大雁的喜爱，赞美之情。

　　(二)整体感知，了解大雁

　　学生自主学习，快速浏览课文，整体感知本文内容，共同分享文中可爱的大雁，引导学生思考两个问题(1)找出文中描写大雁的句子，用横线画出来。(2)概括作者笔下大雁的特点，然后学生齐读这些句子。

　　(三)品读课文，欣赏大雁

　　目的是引导学生自主品读课文，赏识语言，找出文中你喜欢的句子，圈点勾画，并说说你喜欢的理由。

　　示例一：“一触到水，我们刚到的客人就会叫起来。”

　　称呼大雁为“我们刚到的客人”及“我们的大雁”表达了作者对大雁的喜爱和见到大雁归来后的欣喜之情。

　　示例二、“在这种一年一度的迁徙中，整个**所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”这句话运用比喻修辞方法，把三月迁徙中的天空大雁，比喻成一首诗歌，它们的鸣叫，它们的飞行，给整个**带来诗意。

　　(四)合作探究，理解大雁

　　目的是通过引导学生对主旨句的理解，分组讨论下面这些句子表达了作者怎样的感情?

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就到来了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个**获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　(五)拓展延伸，抒写大雁

　　1、积累有关描写大雁的诗句。

　　(1)征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》)

　　(2)长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。(李白《宣州谢朓楼饯别校书云》)

　　(3)塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲秋思》)

　　(4)木落雁南度，北风江上寒。(孟浩然《早寒江上有怀》)

　　2、设计目的是借助文本激发学生与心灵的对话，抒写自己所观察到的大雁，字数在一百字左右。

　　(六)小结课文

　　通过这篇课文的学习，让学生懂得自然界的许多野生动物是人类共同的朋友，我们要保护野生动物，珍爱野生动物，回归自然与它们为伴，并与它们**相处的道理。

　　教学反思：

　　这节课结束了，这堂课我感受最深的就是有两点：(1)选用朗读法，通过自主，合作探究的方式，运用圈点，勾画，品读，讨论，读与写结合的方法，抓住关键语句，反复咀嚼，从而领悟*易朴实的文字下深长的意味。

　　(2)老师饱满的教学热情，振奋的情绪状态，感染了学生，激发了学生的情感，唤醒了学生的心灵，达到了学生与作者心灵相互沟通，和课文的内容发生了共鸣。

　　通过以上的教学，为了让学生理解归纳文章的主旨，我用了充满激情的语言过渡，如“同在蓝天下，人鸟共家园。大雁是人类共同的朋友，同学们，我们应怎样对待大雁呢?”大部分同学都能说“保护大雁，珍惜大雁，热爱大雁”等。

　　我虽然根据本班的实际情况，设计了适合本班学情的几个问题，但学生在活动的过程中欠认真，未把活动当回事，有些同学借此机会讲话，玩耍，部分基础差的同学没有积极主动的参与，兴趣不高。

　　我认为作为教师，在以后的教学工作中，要不断更新语文教学理念，不断钻研教材，不断更新教法，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，构建起崭新的语文课堂。

《大雁归来》教学设计6

　　一、教学目标：

　　(1)知识与能力：朗读课文，整体把握文意;揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。

　　(2)过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感;合作探究法：合作探究本文的文体;延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。

　　(3)情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。

　　(4)现代教学**运用目标：能**的制作课件，熟练的操作多**设备。

　　二、教学重、难点：

　　本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。

　　三、教学准备：

　　1、老师：

　　(1)认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课;然后参考教辅资料;阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。

　　(2)精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。

　　2、学生：

　　反复朗读课文，把握文意;利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。

　　四、教学过程：

　　(一)导入：

　　一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环......

　　二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎(lì)树，生火取暖......

　　四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的**，葶苈(tíng lì)开遍小洲，还可以观看雄山鹬(yù)的空中舞蹈......

　　五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌......

　　六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼......

　　师生抢读大屏幕上的文段。同学们看，这些文字有点像咱们*时写的什么?(生：日记)这其实就是观察月记，是**环保**者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分(书名板书在副板)。别小看这书，它可是被称为生态文学的**。大家再看大屏幕，发现什么问题没?(生：少了三月)为何单单少了三月?因为三月大雁归来了。(板书课题)

　　(用《沙乡年鉴》中的文段做导入语，既能激起学生的兴趣，也顺理成章的把作者及这本书做以介绍，与以往专门用一个环节介绍作者、作品不同，使课堂流程更顺畅)

　　过渡：请大家齐声朗读标题。刚才大家朗读用的叙述语气，给我的感觉是不就是大雁回来了吗，很*淡。现在请同学们用祈使语气再读一遍。有什么不一样?(生：感觉像在召唤大雁回来，有喜欢的情感在其中)是啊，同一句话用不同的语气读，就能读出不同的情感。就像本文的文体，有人说它是说明文，有人说它是抒情散文，你认为呢?(过渡不露痕迹，既让学生理解了文题的含义，也自然的导入到下一个环节)

　　(二)文体小辩论

　　1、请大家快速朗读课文并讨论本文的文体。

　　要求：观点明确，理由充分。

　　温馨提示：我们小组认为这是一篇()文。因为……

　　如果认为是说明文，就从说明文的对象、对象特征、说明顺序、说明方法、说明语言特点等方面进行作答。

　　如果认为是抒情性散文，就从散文的特点“形散神聚”方面来谈。

　　(给学生进入文本、深入了解文本的时间和空间，充分发挥学生的学习主动性。)

　　2、明确：小组**展示本小组讨论的结果。老师只需倾听。

　　(这是训练学生“说”的能力，不仅检验了学生对文本解读的程度，也检验了学生语言组合能力，还检查了学生赏析句子的能力，更是对说明文、散文知识的巩固)

　　3、老师小结。

　　刚才有同学认为这是一篇说明文，的确本文说明的对象是大雁，介绍了它“三月归来、觅食、*”等习性，有打比方、列数字、作比较等说明方法，语言生动形象，而且行文采用时间顺序。

　　认为是抒情性散文的同学们，本文的“形”是作者写了大雁是春天的使者，如三月大雁归来时的动作、鸣叫;写了四月大雁的觅食、孤雁和*等。“神”就是字里行间充满的对大雁的爱。

　　那大家看看这两种文体有没有重合的地方?

　　本文既介绍了大雁习性方面的知识，又有一根贯穿全文的情感主线“爱”，是说明文与散文的结合体，这样的文章我们通常叫它“知识性散文”。

　　(老师的总结是对学生探究出来的知识的整合，是从分到总，使学生形成一个完整的知识体系)

　　(三)情感小体验

　　过渡：贯穿文章的情感主线是“爱”，除了作者本身是一个环保**者，是一个爱鸟人，还因为作者在大雁身上找到了人类已经缺失或正在失去的东西?你知道是什么吗?可参考下面的资料进行思考。

　　资料：相对于现代化的都市，“木屋”所在地真可谓是世外桃源。这个贫瘠的沙乡农场，在我到来前，已**益傲慢、漠视其他物种生存，且又一味追求自身完美的自私社会，**得奄奄一息，之后又遭无情地抛弃。我们一家人试图用斧头和铲子去重新恢复它的生机，以感受在其他地方不能找到的东西。正是在这个人类的***里，我们艰难尝试着，寻找那些失去的却又是上帝赐予的最重要的东西。在这里，我们一直在寻找，并将一直找下去。

　　(这个环节是让学生找出并赏析文中的重点句子，如：雁群是一些家庭，或者说一些家庭的聚合体。拟人的修辞手法，写出大雁有很强的家庭观念等)

　　(四)感悟主旨

　　作者以一个“爱鸟者”的情怀向我们介绍了大雁的习性，表达了对大雁的喜爱之情。如果你是曾经飞过威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想对作者说些什么?

　　认真评价学生的答案，最后总结。

　　《大雁归来》为我们唱响了一首田园牧歌，发人深省。是的，诚如同学们所说，热爱自然，是人类不能失掉的情感;与动物们**相处，才是人类在这个世界上最恰当的定位。

　　(这个环节既训练了学生写和说的能力，也让学生体悟了文章的主旨，还能强化学生热爱自然、珍惜野生动物的情感)

　　(五)作业布置：

　　1、文中有句“11月份南飞的大雁”，课外查资料，你认为这句话对吗?

　　2、运用说明和抒情两种表现手法，，介绍一种小动物，150字左右。

　　3、环保小卫士必看的书——《沙乡年鉴》(也叫《沙郡年记》)。

《大雁归来》教学设计7

　　认知目标：

　　学习并掌握下列词语缄默窥探狩猎顾忌滑翔目空一切

　　了解有关大雁的科学知识

　　了解作家作品

　　能力目标：

　　训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。

　　情感目标：

　　激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。

　　教学过程

　　（一）设置情境

　　大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，

　　不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、**……）

　　看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？

　　（二）整体感知

　　1、明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。

　　2、不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？

　　（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）

　　明确本文具有很强的知识性。

　　（三）精彩赏析

　　1、语言形象优美

　　①作者是一个著名的……？（环境保护**者）对他而言，发现许多不为人知的关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？

　　学生发言：

　　对大雁的热爱；

　　语言十分优美。

　　这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。

　　②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受

　　③学生总结：

　　A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；

　　B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；

　　C、词汇丰富多彩。

　　④仿写句：选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。

　　例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　⑤学生精彩仿写句选：

　　一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。

　　一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。

　　一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。

　　一只鸣蝉的**说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。

　　（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）

　　2、“爱”融化在字里行间

　　①为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的*；

　　几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；

　　长期观察大雁的生活习性；

　　②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？

　　明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。

　　这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：

　　“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身”……

　　③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。

　　（四）质疑畅谈

　　1、学生针对文章能提出一些疑问：

　　说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？

　　“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？

　　2、学生也提交了些**的阅读思考的成果：

　　作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有*，有辩论，讲亲情，讲友谊。

　　大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。

　　（五）拓展延伸

　　结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？

《大雁归来》教学设计8

　　教学目标

　　1.积累词语，掌握“缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔”等词的读音、字形并学会运用。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文的主旨。

　　3.朗读课文，归纳要点，整体把握文意，训练学生的概括能力、理解能力。

　　4.品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情，增强语感，提高语言表达能力。

　　教学重点:

　　感受本文浓郁的抒**彩，理解作者的情怀。

　　教学难点:

　　理解文中表意含蓄的几个难句。

　　教学方法

　　1.文献法。提前安排学生收集有关大雁的科普文章、图片、诗文等资料，课前相互交流，增强对课文的感性认识。

　　2.合作探究法。

　　3.延伸拓展法。

　　教具准备:

　　多**、投影仪、教学图片

　　课时安排:

　　1课时

　　教学过程

　　［教学要点］

　　资料展播，朗读课文，积累词语，初步感知文意；合作研讨，深层探究，整体把握文意，理解文章的主旨；品读课文，把握独特的写法，感受作品浓郁的抒**彩；学生**质疑问难，理解难句，增强语感；延伸拓展，阅读《是谁赶走了鸟类》一文，沟通课堂内外。

　　［教学步骤］

　　一、导语设计

　　设计（一）

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。

　　设计（二）

　　每当萧飒的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可以见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行相交，形成一个“人”字，如纪律严明的**般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　设计（三）

　　《敬畏自然》说：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们*等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。”利奥波德，这位**著名伦理学家，他对大雁，正是这样，他把大雁看做与自己*等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示者。他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁的种种活动情景，请让我们随着作者的笔触走进大雁的世界。

　　设计（四）

　　大雁，我们并不陌生。那么，你对大雁有哪些了解呢？（同学谈：外形，候鸟，合群性，叫声嘹亮……）利奥波德对大雁作过一番观察和研究。他观察过归来的大雁到了目的地怎样寻找栖息地，他观察过大雁觅食，他研究过雁群的结构，他聆听过大雁*的鸣叫，原来大雁还有这么多闻所未闻的趣事，让我们走进《大雁归来》的世界。

　　设计（五）

　　大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鸟.据说,它还能传递书信.(李清照《虞美人》: “雁字回时,月满西楼.”)因此,很容易牵动人们的羁旅情思.自古以来,诗人们睹雁伤情或托雁寄怀,留下了许多伤感的咏雁作品.如:

　　1 [唐]李益: “洞庭一夜无穷雁,不待天明向北飞.”

　　2 [宋]范仲淹: “塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意.”

　　3 [唐]李世民: “不识只今汾水上,唯有年年秋雁飞.”

　　4 [唐]王湾: “乡书何处达,归雁洛阳边.”

　　那么,从利奥波德,这位**著名的环境保护**者,著名的伦理学家的这篇散文里,我们要学点什么呢?

　　二、资料展播

　　学生交流各自收集的有关雁的各种资料，各组选择较有价值的资料，提交教师利用投影显示给大家，全班共同欣赏。

　　资料（1）《辞海》中“雁”的词条

　　资料（2）周瘦鹃随笔《雁》

　　资料（3）历代有关雁的诗歌

　　资料（4）雁的图片

　　三、朗读课文，整体感知文意，理解文章主旨

　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，感受文意。

　　教师提示需要积累的词语，多**显示：

　　缄默（ｊｉāｎ）：闭口不说话。 窥探（ｋｕī）：暗中察看。

　　狩猎（ｓｈòｕ）：打猎。狩，特指冬天打猎。凋零（ｄｉāｏ）：（草木）凋谢零落；衰落。

　　顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

　　滑翔：某些物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。

　　目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。

　　2.学生默读课文，概括要点，把握文意。

　　**：作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　学生快速筛选相关信息，概括段意，归纳要点。

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫、孤雁、四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、*。

　　大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，重友情，有联合观念。

　　出示思考题: 作者对大雁作了哪些描写?表达了他怎样的思想感情?

　　讨论,明确:(1) 十一月南飞的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁归来的情景.

　　(4) 春雁觅食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜间大雁的*

　　字里行间充满着爱鸟之情.

　　课堂讨论：

　　**：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　3.领悟文章的主旨。

　　（1）（多**显示）

　　作者在《沙乡年鉴》的序言中说：“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”

《大雁归来》教学设计9

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

　　２、过程与方法：品味形象、生动、优美的语言。

　　３、情感、态度价值观：体会作者的思想感情，受到热爱自然的熏陶。

　　【重点】

　　学习本文的描写手法。

　　【难点】

　　形象性、知识性、抒情性的结合。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　《敬畏自然》中写道：再也不应该把其他生物仅仅看做**的美食佳肴，而首先应该把它们看做是与我们*等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位**著名论理学家，他对大雁是这样，他怀着喜爱的心情，欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

　　二、课前热身

　　１、生字识记：

　　雾霭（ǎì）

　　缄（jiān）默

　　狩（shòu）猎

　　凋（diāo）零

　　２、词语识记：

　　目空一切

　　弥漫

　　滑翔

　　迁徙

　　赌注

　　３、预习效果反馈：

　　作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些个性特点？

　　三、整体感知课文内容

　　作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

　　四、合作探究

　　１、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表述的理想感情。

　　⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

　　大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

　　归来的大雁让香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣。语言生动形象。

　　２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

　　⑴选文对大雁作了哪些描写？

　　选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的*秩序以及*中的激烈辩论等作了生动的描写。

　　⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

　　反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

　　⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有欢乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

　　作者往往用诸如低语问好邀请旅行喧闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了欢乐也有了不幸，展现了一个生动活泼的画面，具有特别强的感染力。

　　五、达标反馈

　　１、字词见课前热身。

　　２、课文结构见整体感知及板书设计。

　　３、仿照例句的格式续写两句话。例句：如果你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；如果你是一棵小草，就给人间增添一分春色_____________；___________；____________；________________。

　　六、学习小结

　　１、内容小结：

　　本文是一篇优美的散文，涉及人与动物的关系，充满环保意识，让我们跟着一起去领略了人与动物相伴的乐趣。

　　２、方法归纳：

　　⑴抒情散文，形象性，知识性，事情性的完美结合。

　　⑵观察细微，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

　　３、延伸拓展：

　　利奥波德以充满喜爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充满感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

　　【板书设计】

　　大雁归来

　　归来（喜爱）

　　（抒情散文）

　　雁队和孤雁（感伤）

　　珍视动物

　　鸣叫（辩论－误论－喜爱）

　　保护自然

　　联合的观念（赞美）

《大雁归来》教学设计10

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒**彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、 作者简介，导入课文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了**威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是****、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态*衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、**、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、**

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个**的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、**……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙**的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁*）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物**相处.

大雁归来的读后感3篇（扩展5）

——《归来》观后感10篇

《归来》观后感1

　　指环王系列的电影给我们上映了一个魔幻的故事，这个故事吸引了无数的影迷，有的人应该都把相关的书籍夜以继夜的给追完了吧?的`确，指环王系列的电影给我们带来了和其他电影不一样的观影感受，其中的故事发展也是环环相扣的，里面的镜头画面也是史诗级别的，看得我们心花怒放，给我们带来了一种“美”的震撼。

　　《指环王3:国王归来》的剧情故事讲述的是黑暗魔君索伦在数千年前铸造了一枚具有无上**的至尊魔戒，后来这枚魔戒辗转落到了天真无邪的男孩，也就是主角弗罗多的手里，因为弗罗多能抵御住了魔戒的**，因此他有了摧毁这枚魔戒的使命。主角弗罗多和他的仆人山姆探索通往魔都的道路上历经艰险，同时反派索伦的**进一步扩张，由此开始攻击人类的王城刚铎，王城刚铎面临破城覆灭的危险，人类的同伴亚拉冈带领亡灵和希优顿国王率领落汗骑兵大军前来支援,击退了索伦的半兽人和强兽**军，为了给主角弗罗多和它的仆人山姆创造摧毁魔戒的唯一的机会，亚拉冈率领仅有的**攻击魔都，主角弗罗多利用这个仅有的机会成功的摧毁了魔戒，完成了使命。

　　这一段摧毁魔戒的经历是一段考验人性的旅程，也是一项必须完成的使命，虽然影片的结局是美丽的凯旋，但也有伴随着令人惋惜的失落。总而言之，这是一部值得观看的电影。

《归来》观后感2

　　对于这部电影，笔者真不知该说些什么。笔者算是赶**旧年代的尾巴，对于影片中的那些建筑，物事和环境都甚是怀念，仿佛小时候的生活重回眼前。但那个年代更多的事物终究不被笔者熟识。

　　现今的人们，七零后有*合伙人，八零后有致青春，九零后有青春派，几乎每个阶段的人们都能找到属于自己的往昔回忆。而对于六零，五零甚至更早年代的老爸老妈们，这部归来更像是承载了他们的过去记忆的一次集体回忆。

　　不同于年轻一辈的我们，六七十年代的人们，隐忍而坚强，那时候的爱情，含蓄而炽热。就像影片中的陆焉识与冯宛瑜，没有那么多山无棱天地合，没有那么多惊天动地，只有调琴，念信，送饺，以及月复一月的去火车站等候已经归来的陆焉识。

　　整部影片就犹如陆焉识和冯宛瑜的爱情，*淡而舒缓。笔者反倒觉得影片的**是开始没多久陆焉识在火车站***那场戏。十几年未见的夫妻俩感情依旧那么炽烈，为了一次久别重逢，竟然以身犯险。然而好强不懂事的女儿为了在红色娘子军中出演主角，不惜大义灭亲，向**告密，将父母密会的时间地点告诉了**者。这也就是后来冯宛瑜失忆后只记得女儿的不好的根本原因。这一段戏，基本上反映了那个年代生活中的常态。

　　陆焉识*回家后，却发现冯宛瑜得了失忆症，竟不认得他了，错把他当成方师傅而拒之门外。于是陆焉识就想方设法让她恢复记忆，但总是无功而返。最终冯宛瑜的失忆症愈发严重，除了女儿，谁也不认识了，甚至对女儿的记忆仍旧停留在*时女儿念舞蹈学校的时候。陆焉识也明白，与其费尽艰辛让她恢复记忆，更重要的是时刻需要陪在她身边，照顾她。

　　也许是太过刻意，电影这一段陆焉识帮助冯宛瑜找回记忆的戏频频笑场，好容易来一场煽情的桥段，笔者都哭不出来。笔者一直在猜测，到底怎样才会令她恢复记忆，结局会不会是大团圆呢。然而，临近结尾我们才发现，曾经企图对冯宛瑜用强才导致冯宛瑜失忆的方师傅，已经遭到了隔离**，陆焉识甚至都找上门去，而方师傅的夫人似乎对方师傅的所作所为并不知情，甚至破口大骂方师傅这种好人为什么要被**。笔者不禁感叹，人面兽心的家伙，始终会被人拆穿。

　　电影以很多年后，陆焉识继续陪伴冯宛瑜去火车站等候陆焉识归来作结。起初笔者一头雾水，总觉得这样的结局等于没有结局，但这不就是最好的结局吗。陆焉识毕竟陪在了冯宛瑜身边，生死不离。而冯宛瑜虽然失忆，却终究没有忘记生命中有陆焉识这么一个人。这不就是爱情最好的结局吗，你若不离，我便不弃。其实当****的一个大年夜，冯宛瑜悄悄的给熟睡的陆焉识送饺子就能看出，她终究在情感上默认了他的陪伴，即使他并不知道他就是她的丈夫陆焉识。

　　笔者略微查了一下原作的情节。很容易想见，电影是绝对不会照着原着来拍的。张艺谋曾经的经典活着已经触痛过某些部门**的神经，他们决计不会让张艺谋故技重施。对于这部归来，也就仅仅当作中年版山楂树之恋来看待吧。

　　归来无史，只讲爱情。

《归来》观后感3

　　我们不曾经历过的那个十年，留给很多家庭不尽的苦痛。婉瑜和陆焉实是应该有一个幸福的家庭，学习舞蹈的女儿丹丹有对芭蕾舞的天赋，但在那个什么都以家庭成分论成败的年代，再好的天赋也比不上一个“**”父亲带来的灾祸。从红色娘子军主角热门人选落败，到揭发父亲致母亲受伤失忆，特殊的时代造就了特殊的悲剧色彩。

　　《归来》没有如今年轻人喜欢的那种高大上，给人的感觉只有*淡、低沉，刻**那个时代深深的烙印。或许在那个时代生活过的人，都会有一段类似的生活经历，但是婉瑜和陆焉实的爱情却深深的打动了我。年轻时相恋，刚有了爱情的结晶便就分开，而这一分开就是二十多年，当双鬓斑白的陆焉实被*，回到曾经无数个日夜思念的'家时，婉瑜却已记不住他的相貌，那是头部受伤和精神打击造成的结果，他唯独想不起自己爱人的相貌。陆焉石想要唤醒她的记忆但却毫无收获，无奈之时，女儿丹丹的一句话提醒了他。她说，您不就是想要妈妈有人照顾吗，其他的重要吗？是的，经历过幸福，也经历过苦痛，经历过分别的两个人，名分已经变得不重要了，重要的是两个人能在一起相互照顾，相互依赖。

　　陆焉石做起了一个念信人，一天一天地读着自己以前写给婉瑜的信，书信成为婉瑜心中唯一陆焉石的联系。一天一天的陆焉石陪着婉瑜在火车站去接婉瑜心中期待的那个身影。很多年过去，婉瑜已经行动不便，可他心里还是记得5号要去火车站接陆焉石，在真正的陆焉石的陪同下去接心中那个陆焉石。或许在此刻，谁是真正的陆焉石，谁是丹丹的父亲，已经真的不重要了。重要的是他们能在分别二十年后重又走到一起。

　　当然，一部电影显然不仅仅只是情节，它所存在的背景，反应的意义都值得我们深思。在一个特殊的年代，很多人都会做出错误的选择，或者被迫做出错误的选择，但正如同剧中所说，谁没犯错的时候呢？只要我们醒悟时，懂得珍惜身边所有，珍爱剩下的岁月，足矣。

《归来》观后感4

　　认识这本书是通过电影《归来》。

　　相同的是，在电影中和在书中都**不住的哭起来，

　　不同的是，书中所述的故事远比电影残酷的多，读的过程中记不清哭过几次。读完后脑海中一直回响一句话，“这是一个我从未接触过的世界，但是真的存在过，切切实实的存在过”。

　　印象比较深的几次落泪是陆焉识看到银幕上的女儿时，梁葫芦死时，陆焉识**在远处看着家人时，邓指去世时，和全书最后一句“他把他的衣服带走了，还带走了我祖母冯婉喻的骨灰”。

　　梁葫芦是一个充满了矛盾的人物，他不羁却渴望爱，他天不怕地不怕却打心里渴望被保护，他满怀仇恨却把自己全部的温暖倾注于弟弟妹妹。矛盾是因为他的本心与他真实生存的环境不适合，他瞒着自己、骗过生活，他像极了很多人，本命如草芥却依旧不屈，活成了自己的王。

　　最后他为了保命抓住最后一根稻草将老几供出来时，我出乎自己意料的非常理解他，这是一个人该有的样子。

　　冯婉瑜实在太善良，你可以在外花天酒地，但这不影响我爱你，当年的一见钟情对她来说，是一见钟此一生。她可以为了孩子忍辱活着，却可以为了陆焉识放下一切甚至是自己的'善良温婉。看到写离婚协议书时，我心里能够感受到婉瑜心中的纠结与无措，在外人和孩子们看来这个婚姻名存实亡，孩子们也巴不得爸爸和妈妈赶紧断干净了，但是对婉瑜来说，那是何等重要的念想。最后含泪写下名字，那就断了吧，让焉识存在在我心里吧。

　　对陆焉识来说最大的遗憾不是满腔才华无处施展，而是像他的名字一样，“我就在你面前，你焉能识我”。

《归来》观后感5

　　今天，我看了一场电影，叫《熊心归来》。里面的角色有：熊大、熊二、吉吉、毛毛、光头强、大猩猩黑风、大象象奶奶、小袋鼠跳跳。每年的雨季到来之前熊大都会带大家修建大坝防止洪水。但是小动物们每次都偷懒，所以熊大心灰意冷地离开了森林。半路上熊大不幸遭遇泥石流，它逃到悬崖边时，泥石流还在漫延，于是它跳入了悬崖。当它醒来时，已经在一个马戏团里，它在马戏团中无意中成了大明星。

　　熊二带领吉吉、毛毛、小地鼠萝卜头等人在森林里到处找它，在寻找过程中，小动物们陆续失踪了，只有熊二没**走。有一天，熊二跟着光头强来到了马戏团找到了熊大。但是熊大习惯了大明星的生活，不想回森林了。后来，在光头强的开导下，熊大意识到了自己的责任：要保护森林、保护森林里的小动物。 于是，熊大带领动物们上演了一场别开生面的胜利大逃亡，奔向**！

　　看了这个电影，我明白了一个道理：每个人都有每个人的责任，不能逃避。长大以后，我要做一个负责任、有担当的男子汉！《熊心归来》观后感300字

　　今天晚上，我和爸爸看了《熊心归来》。电影的主演是：吉吉，毛毛，熊大，熊二，小袋鼠跳跳。

　　主要演的是：一天，熊大在做梦，梦见它们坐火车在火车道上，火车要过桥，可是桥断了，火车就飞过去了。火车将落在地上，玻璃都碎了，因为，电影是3D所以我们就看见玻璃像真的出来一样。天亮了熊大和熊二出去干活。忽然下起了暴风雨，从此以后，熊大和熊二再也没见。熊二在森林里，熊大去了好莱坞马戏团。

　　熊大在马戏团里交了许多新朋友，比如说：袋鼠跳跳，我重点来说：跳跳，熊大到了马戏团，看见跳跳在练习空中飞人的节目。突然，跳跳没有抓住栏杆，差点掉下来！好危险！是熊大救了跳跳！所以它们成好朋友。黑风是它们的教练，它们练习了好长好时间，一切为了去小丑嘉年华。

　　它们在路上看见车厢里有小动物，就吧小动物救了出来，它们到了马戏团，它们开始表演忽然光头强点了一个魔术，把小动物变没，它们变没了，在的地里挖了一条通道它们到了地下，它们又决定回去表演，最后还是回去表演了。

　　这个电影教我懂得了一个道理，碰到什么事都要前进，而不要后退，这块电影真有趣！

《归来》观后感6

　　如果问，对近一两年哪部电影印象最深？我的答案既不是*掰着手指头都能数的过来的着名电影导演的作品，也不是好莱坞鸿篇巨制的史诗类电影。相反，一部根据网络小说改编，打着哲理灵修片旗号，影评褒贬不一的电影――《等风来》，就是在那么一个冬夜温暖了被各种情绪困扰、被加班折磨的极度疲惫的我。所以说，看一部电影，如果仅仅谈感受，那这感受跟自己最近的心情、境遇、期望有着密切的关系。这种观感是临时的，主观的。

　　为了尽可能的避免太多主观的判断出现，在观看《归来》的前、中、后，给自己设定了四个步骤。一是看电影前，先从一篇微信里了解原着故事发生的背景，二是看电影，三是继续梳理故事情节，四是看严歌苓的原着《陆犯焉识》。在完成了以上四个步骤后，好了，可以开始谈谈对电影的感受。

　　电影的故事只节选了严歌苓原着的最后十分之一，让故事从*中的老**陆焉识逃回家看妻子开始，然后主要讲述*后，陆焉识和妻子冯婉喻的“精神疗伤”。

　　从开场不久逃狱成功后在家门口的敲门戏开始，影片就陷入煽情复煽情的狂热中。逃狱成功的陆焉识在家门外低沉小心的敲门，敲门声渐大，包含着试探与不放弃，冯婉喻在屋内用含在眼眶的泪水、反复的踱步表达内心的纠结。还有那场小**，为了唤起冯婉喻对他们过往生活的记忆，陆焉识在家里弹琴装扮成刚从农场归来的丈夫。买菜回家的冯婉喻听着琴声，眼泪夺眶而出，而背对着她的陆焉识早已是泪流满面，陆焉识转身，四目相对，感情之堤顿时溃决，两人紧紧拥抱在一起。如果说弹琴相认的桥段是激烈的煽情，那温柔的煽情就体现在每月五号的接人。冯婉喻已经认不得站在自己面前的丈夫，执拗的坚持按照信中约定的五号到车站接陆焉识，每月如此。而陆焉识，从一开始的试图改变妻子的认知，到尾随保护，再到默默的陪伴。失忆的当事人守着记忆，没有失忆的人们却像忘了历史一样。

　　豆瓣的影评有说“陪伴是最好的爱”，也有说“****，一去不返；归去来兮，唯有不复蹉跎，爱存留，唯咏叹。”以上我都赞同。可还想说，很奇怪，在面对张导一拨又一拨的煽情，我竟然没有缴械投降，可以冷静的面对一个又一个男女主人公泪流满面的画面。演员们都很赞，陈道明就是陆焉识，出场的装扮虽邋遢，但骨子里有着知识分子的清俊从容。巩俐演技很好，但她不是原着中的婉喻。张慧雯也很好，她也不是原着里的丹钰，甚至名字和年龄设定都不一样了。

　　在读完原着《陆犯焉识》后，我终于找到了自己冷静的答案。原着用十分之九的笔墨在描写那个曾经不羁、狂妄的陆焉识，以及在他牢狱生活开始没多久才终于回味、解读、破译了妻子让他心动的眼神，还有在改造农场里那些如何被当年的**环境扭曲的人性。陆焉识对妻子的.爱是在西北农场里刺骨如刀子一般的寒风中雕刻出来的，对孩子和家庭的眷顾是可以用一块白金欧米茄表贿赂指导员外加一场人狼大战也要看一眼有女儿画面的科教片，哪怕只有五分钟。这些的铺垫和情感的转变，电影里，都没有！《归来》更像是张导巧妙的套着陆焉识讲了一个他的故事，抽空历史，撑起爱的大旗，扔掉冲突的大包袱，又紧密拥抱煽情术。我只能说，看小说能泪流满面，但电影不能。

《归来》观后感7

　　当师徒四人少个沙和尚，当唐僧是个小孩子，当猪八戒是托塔天王下凡，当孙大圣的紧箍咒拴在手上，看似这部《大圣归来》动画电影已然颠覆了原著，但是不可否认，时代在变化，作为经典与文化的传承需要创新和发展，“与时俱进”正是将《大圣归来》最好的诠释，先进动感的4D效果，适当调皮的对话，气势磅礴的场面，熟悉接地气的人物设定，不仅仅适合小孩子观看，对于大人也能够深深的吸引。

　　每个人都有一个英雄梦，每一个人的心中都有一个孙大圣。之所以叫做“大圣归来”，或多或少的认为“大圣”才是那个放荡不羁，嫉恶如仇，生恶扬善，光明磊落的大英雄，而在皈依佛门后“悟空”的身上更多的有了责任，有了担当，有了束缚，更像是真真实实一个人。好一个孙大圣，惊天地，泣鬼神，一种叛逆，一种张扬，但又心存正义，是每个孩子都喜欢的英雄。而长大后的我，也突然有了回到童年的感觉，一段段似曾相识的画面在脑中闪现，那时的我还是懵懂天真，西游记的录影带天天在电视里播放，口袋书里也是齐天大圣孙悟空的漫画，晚上睡觉前还总是缠着妈妈讲一个关于除魔降妖的故事，梦里或多或少的也是打打杀杀的格斗场面。确实，每一个人心中都藏着一个孙大圣，它是正义的化身，它是全民的偶像。

　　现代社会里，西游记的衍生产品实在太多太多，距离吴承恩的原著《西游记》千年之后，作为后世人的我们，又奉献出最经典的六小龄童版的《西游记》电视剧，而后的种种涉及孙悟空的影视，书籍，动漫，游戏等等各种层出不穷，而我们也很容易犯审美疲劳，熟悉的套路一而再再而三的搬来搬去，难免让我们大跌眼镜，看了开头，就知道了结尾，整个过程就是昏昏欲睡，最后连想都懒得想了。但是《大圣归来》，将心意做到底，每个熟悉的人物的特点放大化，主角江流儿就是个*凡的小和尚，因梦想而勇往直前，临危不惧，视死如归，坚信正义必将战胜**。孙大圣天性刚烈，面对天真活泼的江流儿又无可奈何，又爱又恨，凑成了一对欢喜冤家，但是面对妖怪绝不手软，即使失去了法力依然将战斗进行到底。猪八戒就属于开心果类型，调和着紧张的气氛，成事不足败事有余，但是真正遇到危险或者看到生离死别，依然是该出手就出手，该悲伤就悲伤。所以在这些人物中，也能看到自己的影子，产生共鸣和心声。为了目标而努力奋斗，心中藏着**的梦想，用汗水和智慧将它一一实现，全心全意的工作，尽职尽责的服务。同时，寻找身边的榜样，向先进者看齐，取长补短，自我完善，要比别人做的更强，更优秀，充满斗志，勇往前进。最后，还要心怀公正，言行一致，收费的工作就要大胆心细，不要畏手畏脚，退退缩缩。

　　一部好的电影，在于意味深长，就像《大圣归来》最后的彩蛋，片尾回归于二维动画，仅仅用*面的几张图片让观众自己展开想象，开放式的结尾，以及孙大圣未现身，只留下一句话“俺老孙回来了”可能也隐隐暗示着为国产动画的发展打气加油，至少这部电影看到了些许希望。

《归来》观后感8

　　《西游记》乃是无人不知、无人不晓的吴承恩写的大作。而《大圣归来》更是根据《西游记》中的一篇，再加上天马行空的想象从而形成了一部动漫热血的电影，成为了广大观众的喜爱。

　　《大圣归来》主要讲：大闹天宫后五百多年了，齐天大圣渐渐成为了一个传说，在山妖横行的长安城，孤儿江流儿与行脚高僧海明相依为命，小江流儿经常神往大闹天宫的孙悟空。

　　有一天，山妖来劫掠童男童女，江流儿救了一个小女孩，却惹得山妖一路追杀，他一路逃跑，却误打误撞的来到了封印孙悟空的地方，又鬼使神差的破除了孙悟空的封印。孙悟空**后一心只想回花果山，却无耐腕上的封印未除，又欠江流儿人情，勉强地护送他回长安城。

　　路上八戒和白龙也因缘现身，但可能因落魄或魔性大发，英雄不再，妖王为抢女童，布下夜店迷局，却发现悟空法力尽失，从而轻而易举地抓走了女童。悟空不愿去救，江流儿决定自己去救。

　　日全食之日，在悬空寺，妖王准备将童男童女投入丹炉中，江流儿却冲进了道场，悟空随后来到，却使妖王现出了原形，发现妖王竟是远古四大凶兽之一--吞天食日的混沌兽，江流儿被混沌打伤晕倒，悟空怒由心生，破除了封印打败了混沌。

　　电影中的江流儿用他对小女孩的爱使我们潸然泪下，同时它勾起了我那念念不忘的一幕：那是一个大雪纷飞的晚上，因为我朋友生日，我去我朋友家里参加生日party，所以我很晚才回家。我独自一人孤零零地走在大马路上，周围没有一人，四周静的可怕，路灯在黑夜中闪烁着黯淡的光，寒风凌冽,“呼呼”的声音有如在黑夜中咆哮的巨兽，寒风割着我的脸颊，生疼生疼的。忽然，在灯光下有一个再熟悉不过的人影正朝我走来，她正是我的妈妈，她打着雨伞，在此刻，我不由得愣住了，一股内疚感油然而生，是啊，我都即将12岁了，竟还要妈妈冒着风雪来接我，我嘴唇颤抖地说了声“妈妈。”她温和地答复了我，我尽量**自己不掉下眼泪，但泪珠依旧在我的眼眶里打转。每当我想起这件事的时候我的心就如波涛般久久不能*息。

　　爱，让世界充满了希望，它是世间最伟大的力量。这可能就是这部电影所要传达给我们的信息。是啊，有爱就有一切！希望你，我，他在生活中能懂得爱、学会爱、学会付出爱，那我们的世界必将更加美好！

《归来》观后感9

　　《问世情为何物》元好问真好问，也真会问。这种问法可谓一问千古，问倒天下，天下皆为情所困，有多少人在问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价之后，做出了人生的终极答案。但是各人的话语，各有不同。

　　爱情，是梁山伯和祝英台化蝶般的生死相随；爱情，是徐长卿和紫萱般的人生，只有你一个；爱情，是杨过和小龙女十年不离不弃，跨越年龄的界限；爱情，是杨玉环对李隆基由爱生恨的表面现象……如今，看完电影《归来》，我有了另一个答案，那就是陆焉识和冯婉喻之间的爱情。

　　70年代初，与家人多年隔绝的陆焉识，因思念心切，在一次转农场的途中逃走回家。这对怀有芭蕾舞梦的女儿丹丹来说是个很大的压力。女儿想尽办法阻止母亲冯婉瑜和父亲陆焉识的见面，冯婉喻明知无法和他见面却还是因为爱而离去！可是，伺机抓他的人也走了，冯婉喻嘶叫着让陆焉识快逃，而陆焉识也没有听到冯婉喻的声音，一声不吭。只是为了见情人，不顾生命危险，最后却也没能相拥而去，**住。而且冯婉喻也因为陆焉识**的过分伤心而跌倒在地，因此得心应手。

　　结束后，陆焉识*，又返回故地。只是因为时间过得太快，物是人非，以前的恋人却和他一模一样，不再相识，不管陆焉识试了多少次，最终还是没能唤起妻子的记忆，被她推到门外。虽然经历了多少沧桑，但他们的爱情从未改变过。繁荣昌盛尽，他们怀着各自强烈而执著的爱情，在永恒的等待中，一齐慢慢变老。从那以后，多少年来，门从来没有上锁过，她说：“不能再把焉识锁在门外了。”从那以后，多少年了，那张纸条还留在桌子上，窥视着事物的思绪；从那以后，多少年了，不管风雨交加，电闪雷鸣，还是大雪纷飞，她都记得5号早上要去梳洗，打扮干净到火车站口等焉识回来。他把信写了多少年了，也因为太过想念；她可以用一句话宽恕那些恨了他多年的女儿；他可以把自己看得很重，只为了能守着她。

　　时光飞逝，转眼多年，陆焉识依然是早晨陪着冯婉喻去车站等陆焉识回来。这部电影最后的场景…他们的爱情，能够让一切都失色，却没有感动上苍，冯婉喻还不能想起自己就是陆焉识。

　　我相信：即使海枯石烂，日转星移，过去沧海夷为桑田，过去高山夷为*地，他们的爱情依然不变。“爱，是陆焉识对冯婉喻守卫般的爱；爱，是冯婉喻对陆焉识等待中的爱”，我把它叫做“爱的坚守”——坚定的守候！

《归来》观后感10

　　相信大伙应该都听说过“指环王”这几个字吧？“指环王”是是魔幻战争体裁的电影，自播出以来，深受大伙的喜欢，有些人还日以继日的追完了有关的小说《魔戒》，由于“指环王”就是改编自托尔金的原著小说《魔戒》。

　　在改编这部小说拍摄电影时，花费了不少的时间，当然，还有资金，因此指环王系列电影的票房、口碑、评分、获得奖项、视觉技术等很多方面都获得了重大收获，共获国际奖项351项，提名284项，包括17项******，指环王系列电影也成为了***影史上获奖最多的影片。所以，在它呈目前荧幕上映入大家眼帘时，大家每一个人都能感觉到那种波澜壮阔的魔幻世界，让大家深深陶醉在这个充满魔幻传奇色彩的剧情故事中，心中不由得被人感叹“指环王三部曲”不愧为人类电影史上最伟大的典藏。

　　“指环王”总共分三部，第一部是《指环王1：护戒使者》，第二部是《指环王2：双塔奇兵》，第三部是《指环王3：王者无敌》，《指环王3：王者无敌》也就是目前我要讲的，它给人一种震惊的感觉。《指环王3：王者无敌》承接了上两部影片，一如既往的吸引了无数的影迷，的确，《指环王》给大家带来了和其他电影不同的观影感受，其中的故事进步也是一环扣一环的，里面的镜头画面也是史诗级别的，看得大家心花怒放，给大家带来了一种“美”的震惊。

　　《指环王3：王者无敌》讲述的故事是：黑暗魔君索伦在几千年前铸造了一枚拥有至高无上**的至尊魔戒，后来经过曲折辗转，最后这枚戒指落入了一位纯真无邪无邪的女生的手中，这名女生就是影片的主角佛罗多，由于佛罗多能抵挡住魔戒的魅惑，所以，他有了摧毁魔戒的使命。在摧毁魔戒的旅途中，佛罗多携带他的仆人山姆在去魔都的路上经历了各种的困难和危险。与此同时，反派索伦的权势进一步扩大，他们开始攻击人类的王城刚铎，人类王城有摧毁的危险，在危难之际，人类的同伴阿拉贡带领亡灵大军和国王希奥登前来**，并且击败索伦强大的兽人**，为了给主人公佛罗多和他的仆人山姆创造摧毁魔戒的机会，阿拉贡率领仅剩的**攻击魔都，所幸主角佛罗多没**伙失望，借助这唯一的机会成功的摧毁了魔戒，完成他的使命。

　　在这一段摧毁魔戒的旅途中，其实就是一段考验人性的过程，《指环王3：王者无敌》中的剧情故事和画面还是那样的被人不可自拔，总而言之，这是一部值得大伙观看的电影。

大雁归来的读后感3篇（扩展6）

——《大雁归来》教案10篇

《大雁归来》教案1

　　一.教学目标：

　　知识：1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2.训练学生们概括能力、理解能力。

　　德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　二．教学重点：体会本文浓郁的抒**彩。

　　三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

　　四．教学安排：课时

　　五．教学过程

　　第一课时

　　一.导入：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的**般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二．整体感知：

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：**：

　　1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、*。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物**共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　三．课堂讨论：

　　**：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的'思想感情。

　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽*，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教案2

　　一.教学目标：

　　知识：1.学习本文抒情的语言。

　　2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3.了解作者用拟人手法描写大雁。

　　能力：1体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。

　　2.训练学生们概括能力、理解能力。

　　德育目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。

　　二．教学重点：体会本文浓郁的抒**彩。

　　三．教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。

　　四．教学安排：课时

　　五．教学过程

　　第一课时

　　一.导入：

　　每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个一字，双行交叉，形成一个人字，如纪律严明的**般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。

　　二．整体感知：

　　学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：**：

　　1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？

　　明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、*。

　　大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

　　2.文章的主旨是什么？

　　明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物**共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。

　　三．课堂讨论：

　　**：为什么说大雁知道威斯康星的法规？

　　明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。

　　四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。

　　师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点

　　中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。

　　（1）探究知识性：

　　明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。

　　（2）品味形象性：

　　明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

　　如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽*，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

《大雁归来》教案3

【教学目标】

　　1、知识能力目标：

　　⑴积累本课的生字生词；

　　⑵了解文学常识；

　　⑶了解有关大雁的一些知识；

　　⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

　　2、过程方法目标：

　　⑴品味文章优美的语言；

　　⑵体会作者对大雁的喜爱之情。

　　3、情感态度和价值观目标：

　　⑴培养学生保护野生动物的意识；

　　⑵增强学生的环保观念。

【教学重点】

　　1、品味文章优美的语言；

　　2、体会作者对大雁的喜爱之情；

　　3、培养学生的环保意识。

【教学设计】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排**字，它们是什么鸟类呢？（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识。

　　（板书课题：《大雁》）

　　（点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。）

　　2、学生根据收集的资料简介本文作者。（学生交流收集的资料；教师补充。）

　　（投影展示作者简介：利奥波德（1887～1948）**的环境保护**者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色**）

　　3、学习文中的生字词。

　　（投影出示生字词。学生边读，教师边投影出示正确读音。）

　　（点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力；检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学**惯。）

　　二、**朗读，整体感知

　　现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

　　第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识？

　　第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。

　　（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

　　1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

　　（学生概括归纳，然后互相交流，互相补充。）

　　明确：

　　⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

　　⑵大雁飞行的路线是笔直的。

　　⑶雁队以6只或以6的倍数组成。

　　⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

　　（学生其余回答略。）

　　（点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力。）

　　2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因。

　　（学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析。）

　　（投影展示例句及赏析。）

　　⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。

　　──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

　　⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──这一句把大雁比作客人，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

　　⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好！

　　──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了作者观察的细致。

　　⑷在这种每年一度的迁徙中，整个**所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌

　　──作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

　　（点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。）

　　2、本文在写法上有什么特点？

　　（教师引导学生理解并进行写法指导。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴拟人写法的运用；

　　⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写；

　　──这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的喜爱之情，作者观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

　　三、深入研读，探究主旨

　　1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子。

　　明确：（投影展示。）

　　⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人。

　　⑵课文第六段有一句我们的春雁。

　　⑶课文第七段有一句我们的大雁。

　　2、作者多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢？

　　明确：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

　　3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

　　明确：被人猎杀了！

　　4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做明确：

　　⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

　　⑵希望人们保护大雁，保护野生动物！

　　5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？

　　（教师引导学生理解。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴可以保持地球上的*衡生态。

　　⑵可以使大自然保持丰富性和多样美。

　　⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　（学生其余回答略。）

　　6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们*等**相处，才是我们人类正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个**美丽的大自然而共同努力！

　　（点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。）

　　四、拓展延伸，积累诗句

　　1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流，教师补充，投影展示。）

　　明确：（投影展示。）

　　⑴唐代诗人王维的.《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天。

　　⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边。

　　⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

　　（学生其余回答略。）

　　2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水*和语文素养就一定会得到大力的提高！

　　（点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣。）

　　五、再读课文，加深理解

　　在学生的朗读中结束全文。

　　六、作业

　　投影展示。

《大雁归来》教案4

　　训练内容简介：

　　大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁**相处，情趣盎然。

　　教学案例

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1、掌握本可出现的生字词

　　2、积累有关大雁的诗词句

　　过程与方法：

　　1、读课文，把握内容。

　　2、体会作者感情，把握文章主旨。

　　情感态度价值观：

　　培养关爱动物的感情。

　　教学过程：

　　一、导课：今天，我们学习《大雁归来》。对大雁，我们大家都很熟悉，古人也有“鸿雁传书”的说法，在古诗词当中也经常出现，你能否说出几句？

　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维《使至塞上》

　　长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》

　　乡书何处达?归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。——范仲淹《渔家傲》

　　西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。——*《忆秦娥娄山关》

　　二、介绍文体（知识性散文）及作者（引导学生看课下注释一）。

　　三、宣示学习目标：

　　1、 语文基础知识积累。

　　2、 读课文，把握内容，体会作者感情，把握文章主旨。

　　3、 培养关爱动物的感情，

　　四、检查预习：给加点字注音。

　　迁徙 雾霭 窥探 缄默 狩猎 凋零 滑翔 顾忌

　　五、整体感知：速读课文，思考问题：

　　读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。

　　来的季节是三月春天；

　　飞行的路线是笔直的；

　　三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一声不吭；

　　爱寻食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍数列队飞行；

　　四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？

　　2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说大雁知道威斯康 星的法规是什么意思？

　　3、为什么说大雁单调的数字也能激发我的伤感？

　　七、挑战自我

　　选择题号，品味语言。说说你选出句子所表达的思想感情。

　　1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

　　2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在这种每年一度的迁徙中，整个**获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

　　明确：

　　1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

　　2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

　　3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、 本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？

　　比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。

　　2、 这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？

　　对大雁的喜爱之情。

　　3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？

　　得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。

　　八、布置作业：

　　1、积累诗词句。

　　2、写一封保护动物的倡议书。

《大雁归来》教案5

　　说教材

　　1、课标要求：

　　新课程标准提出：初中语文教学应注重对学生基本功的培养与提高，尤其应加强语言表达能力、阅读能力及写作能力，并且充实词语积累量，培养科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以学生为主体及激发学生学习兴趣的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

　　2、教材分析：

　　本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、知识性、抒情性的完美结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

　　3、教学理念：

　　本课设计主要以体现新课标为主，突出学生课堂教学中的主体地位，整个课堂以学生的动脑、动手、动口为主，以教师的引导为辅，以四人小组、同桌研读交流法为学习方式，鼓励学生大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

　　4、教学目标：

　　基于以上分析，将本课目标确定为：

　　知识与能力：

　　⑴了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。

　　⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。

　　过程与方法：

　　⑴品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

　　⑵了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

　　情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

　　重点：品位语言，理解作者对大雁倾注的感情

　　难点：理解文中表意含蓄的几个难句

　　关键：在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳

　　教学过程

　　1、设疑创境：

　　大雁，我们并不陌生，那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？（外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思，因此在文学史上留下了许多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护**者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着**著名环境保护**者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

　　2、整体感知：

　　（1）由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢？（大雁回来了……）提示一下，作者是环境保护**者，他写此文是否还有其他用意呢？通过阅读，大家自会明白。

　　（2）速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思考文章围绕大雁归来写了哪些内容？你从中读懂了什么？

　　3、问题探究：

　　（1）⑴为了观察、研究大雁这些不为人知的特点，作者是怎么做的？请跳读课文，快速在文中抓取信息。

　　（2）你认为又是什么力量推动他为大雁付出那么多呢？（爱）在文中有直接的表露吗？再次跳读。

　　（3）文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜欢的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

　　4、整合小结：

　　（1）通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢？

　　（2）教师小结：正如同学们所说，这篇文章给了我们很多启示，同时也引人深思：我们现在*静的较高的生活水准，是否值得以**自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢？曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：热爱自然，是人类的共同情感；回归自然，是人类的终极追求。

《大雁归来》教案6

　　认知目标：

　　通过多种阅读方式使学生体会作者情感

　　能力目标：

　　训练语言表达、阅读体验的能力

　　提高阅阅读理解课文的能力

　　情感目标：

　　品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

　　激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识

　　教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力

　　品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　“同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞**了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢？今天我们将一起跟随**著名的环保**者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”

　　二、速读课文，整体感知

　　（一）、在预习基础上，快速阅读课文

　　要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的句子或段落。

　　（二）、默读课文

　　生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性？

　　生思考。出示例子

　　我从一句中读出了大雁的特征。

　　（三）、学生反馈：2—3名同学回答

　　过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”

　　三、品读课文，聆听雁语心曲

　　（一）、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由？

　　（二）、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。

　　（三）、班内交流：学生读一读，谈一谈。

　　我喜欢，因为（我从中读出了）

　　指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。

　　“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态*衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”

　　四、拓展：播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受

　　（一）、学生写感受

　　（二）、说说自己的感受

　　五、课后思考：面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么？

《大雁归来》教案7

　　知识与能力：

　　1．说明的对象和特点。

　　2．体会本文的生动描写。

　　过程与方法：

　　1．利用本文“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索整体把握课文。

　　2．通过体会课文语言浓浓的抒**彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。

　　情感、态度与价值观：

　　通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。

　　教学重点、难点：

　　1．对象的特点。

　　2．生动描写。

　　3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

　　一、 作者简介，导入课文：

　　1887年，在**密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。46岁那年，他成了**威斯康星大学农业治理系的教授。人生之路对他来说，可谓是****、前景灿烂。

　　谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

　　在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态*衡；

　　在这里，他天天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……

　　——同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？

　　这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

　　二、粗读课文，整体感知：

　　学生快速默读全文，思考下列问题

　　①“大雁”什么时候“归来”？

　　②回到了什么地方？

　　③它们在这里呆了多久？

　　④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？

　　三、精读课文，体悟情感：

　　（一）“观赏雁群翔集”

　　1．听老师范读第4节，圈画出描写大雁翱翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？

　　2．朗读、品味、感受大雁的心声。

　　3．齐读第4段。

　　（二）“聆听雁语心曲”

　　1．快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

　　2．和四周同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。

　　3．谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）

　　（三）“走进大雁世界”

　　1．走进大雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、**、无忧……）

　　2．大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？

　　（1）大雁：内部的友爱、无私、**

　　（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食……这块土地，给了它们回家的感觉。

　　（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个**的世界……

　　（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带来什么？（结合最后三段）

　　3．这是一种多么美妙的境界呀！假如请你用一个词来形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？——快乐、回家、美好、幸福、**……

　　四、研读课文，探究主旨

　　1．这样美妙**的一种“境界”，是谁发现的？（介绍《沙乡年鉴》）

　　2．引导关注文中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？

　　他的学生们和家人。读者（通过作者的文章发现）。……

　　3．“我们”是谁？

　　我们（农场） 我们（的头上） 我们（刚到的客人）

　　我们（的大雁） 我们（的春雁） 我们（的大雁*）……

　　——我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、山脉……

　　——土地上所有的一切——“土地共同体”。

　　4． 你会把自己和课桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花……一起称作“我们”吗？

　　为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？

　　作者认为大雁是人类的伙伴,动物使地球布满生气,布满诗意,布满乐趣.人类应该珍爱有益无损的动物,和动物**相处.

《大雁归来》教案8

　　一、说教材：

　　《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、*；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的*，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。我认为作者的写作意图就是：通过了解——热爱——守护，达到人与自然的**相处。

　　二、说学情。

　　初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。

　　三、说教学目标及重难点。

　　知识与能力：

　　了解大雁的生活习性，整体把握文意。

　　过程与方法： 品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。 情感态度及价值观：

　　体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。

　　重点：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。难点：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、说教学方法

　　为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备采用“教师点拨——学生思考——分析句子——感悟情感”的教学方法，始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。

　　五、说教学流程。

　　（一）课堂导入。

　　展示一组大雁的图片，并配上简单的解说词，让学生对大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教学。

　　（二）理清行文线索，了解文章大意。

　　1、通过关于大雁每年定期迁徙的科普小知识的介绍，即迁徙过程包括：归来——停留——离去，以此理清文章线索。

　　2、让学生简要概括大雁迁徙的三个过程各描绘了一幅怎样的画面，训练学生的概括能力。

　　3、通过概括大雁的习性，制作大雁的知识小卡片，激发学生的学习兴趣，训练学生的概括和归纳的能力。

　　（三）分析句子，把握情感。

　　1、通过对作者的介绍，让学生感受那种对自然、对野生动物的爱与执着。

　　2、让学生通过了解大雁的可爱与可敬之处，感受作者对大雁的无比喜爱之情，也让学生对大雁产生由衷的喜爱；并指导学生正确的分析句子。

　　3、通过了解大雁的悲惨遭遇与作者的感伤，体会作者敬畏自然、呼唤人性的思想情感，引发学生对人与自然关系和人性的思考。

　　4、通过播放视频，让学生更直观的感受人类对自然的破坏，引发学生自我的反思。

　　（四）课堂小结。

　　以《敬畏自然》最后一段作为课堂的结束语，情感真挚，饱含深意，引人深思。

《大雁归来》教案9

　　说教材

　　《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元的一篇抒情散文，单元主题是保护自然，保护环境。作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁**相处，情趣盎然。 说学情

　　初二的学生正处于求知欲最浓，而又勇于展现自我的阶段，他们敢于表达自己最真实的情感，如实袒露自己所见所想。

　　教学理念、教学方法

　　学生是学习和发展的主题，教师是学习活动的**者和引导者。本节课以自读自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　让学生在自主、合作的氛围中学习，初步感悟生命，让每个学生从心底树立环保意识。

　　教学目标：

　　知识能力：1、了解文学常识；2、了解有关大雁的一些知识；3、学习本文拟人写法和生动细致的描写。

　　过程方法：1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情。 情感态度价值观：

　　1、培养学生保护野生动物的意识；2、增强学生的环保意识。

　　教学重点： 1、品味文章优美的语言；2、体会作者对大雁的喜爱之情；

　　3、培养学生的环保意识。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　老师出个谜语请大家猜：天空捍卫小飞军，井然排列人字形。冬**南春回北，规规矩矩纪律明。打一动物（大雁）。大雁是一种很有灵性的鸟儿，今天让我们在**著名环保**作家利奥波德的引领下，带着一份快乐的心情去迎接大雁归来。

　　［设计意图：用谜语的形式创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣。］

　　二、我来说作者：（学生展示搜集的作者信息）

　　利奥波德，**著名的环境保护**者。他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最著名的作品。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔优美，思想深刻，被誉为“绿色**”。

　　《大雁归来》这篇美文，向我们讲述了许多大雁的趣事和作者的那颗爱鸟之心。

　　［设计意图：通过搜集有关的文学常识和学生展示，培养学生收集、处理信息的能力，锻炼学生胆量和口才，培养良好的语文学**惯。］

　　三、读一读，赏一赏

　　请同学们**朗读课文，边读边完成两项任务：第一、通过读课文，你从文

　　中了解了哪些有关大雁的知识？第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟。）

　　1、第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识？

　　（学生概括归纳，互相交流，互相补充。）

　　（1）大雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

　　（2）大雁飞行的路线是笔直的。

　　（3）雁队以6只或以6的倍数组成。

　　（4）春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

　　［设计意图：通过交流、归纳，从文中学到了有关大雁的知识，丰富了学生积累，开阔了学生视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生概括能力。］

　　2、第二项任务：把刚才读课文过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人小组合作探究，思考交流认为写得好的原因。

　　用“我最喜欢的句子是 ,因为 ”句式来说。

　　（学生朗读品味，思考交流，5分钟。） 展示：

　　（1）“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……向每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好。”——这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出作者对大雁的喜爱之情！

　　（2）“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的喜爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临。

　　（3）“在这种每年一度的迁徙中，整个**所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”——作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情。

　　［设计意图：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了明确认识，感受到语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。］

　　四、合作探究，感悟主旨 （四人小组合作、交流、抢答）

　　1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

　　（1）第四段中把大雁称为“我们的客人”。

　　（2）第六段有一句“我们的春雁”。

　　（3）第七段有一句“我们的大雁”。

　　2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明了什么呢？

　　示例：不仅说明了作者对大雁的喜爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一样！

　　3、作者为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

　　被人猎杀了！

　　4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了作者对猎杀者怎样的态度呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

　　示例（1）对猎杀者的不满、谴责和愤恨！

　　（2）希望人们保护大雁，保护野生动物！

　　5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢？（教师引导学生理解。） 示例：（1）可以保持地球上的生态*衡。

　　（2）可以使大自然保持丰富性和多样性。

　　（3）可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣。

　　6、教师小结：同学们，保护野生动物意义深刻！作者写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物！保护它们，珍爱它们，与它们*等**相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个**美丽的大自然而共同努力！

　　［设计意图：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识。］

　　五、拓展延伸，积累诗句

　　1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生交流、展示）

　　唐代诗人王维的 “征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

　　唐代诗人王湾的 “乡书何处达，归雁洛阳边”。

　　宋代范仲淹的词 “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。

　　2、教师小结：同学们的课外积累真丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多积累，我们的语文水*和语文素养就一定会提高！

　　［设计意图：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生学习兴趣。］

　　六、课堂作业：设计一条保护野生动物的宣传语。（学生设计、小组内展示、班

　　内展示） 关爱野生动物，保护美好家园。

　　动物是人类亲密的朋友，人类是动物信赖的伙伴。

　　同在蓝天下，人鸟共家园。

　　［设计意图：让学生设计环保标语，能进一步增强学生的环保意

　　识，加深学生的心灵感悟。］

《大雁归来》教案10

　　和很多老师一样，这节课我也是参与者，参与者的意思就是授课者在进行备课构思的过程中我们也一直在关注。说自己是授课者并没有因上得好坏邀功或者避责，表明自己的身份有利于我表达自己的意愿：为什么要选这课，为什么要评这课，这个从一开始就已经决定了的。

　　选这课和凭这课的原因出自一句话：怎么样的课才是好课，以及这句话的一个答案：一堂好课的基本要求是有一个适宜的教学内容。我们为了什么上课，这个问题很白痴，因为这个问题根本不需要回答。但是问题的关键在于我是否把握好了这节课，这篇文章的脉搏，能让我很自然在站在讲台上侃侃而谈。

　　我们应该关注的是生命，这是选择这课的目的，以及评这课的原因。

　　一堂课应该有一个中心，说得上档次点就是灵魂。这也可以作为一个人的原则，或者很多人的思想、行为准则。这个中心也不会只是体现在某一节课或者某一篇文章，而应该是一种长期的、稳定的、内在的呈现好表达。

　　上这篇课文的时候定位在哪里，这个在上这篇课文之前就应该决定了的。课文只是一种表达授课者想法的一种**，这里不评价学生与老师的地位之争，孰是孰非实在是一个没有必要讨论的问题。*说了，不管是白猫黑猫，能捉老鼠的就是好猫。老师的指导和影响还是至关重要的。

　　作者表达的首先是对大雁的关注，大雁在他笔下，是调皮的小孩儿，是优雅的绅士，是勇敢的迁徙者，是忧郁的孤独者，因此授课者在上课时有意地抓住这几个可以表达的意象，向学生传递着这样的信息：课文不只是在写一只飞来飞去的鸟。

　　那不是鸟又是什么呢，那就要求学生去关注文本，去阅读，去体会，这应该是这节课的重点和核心，从阅读中去体会作者的情感和思想，从阅读中完成授课者想要完成的目的。可惜的是，课堂上学生文本的把握还不够，或者说老师在上课过程中对学生的反应还没能有充分的准备和预想，在引导学生进行文本阅读和文字感悟时多少欠缺了些东西，学生要想真正从课文中领悟些什么也比较难。

　　其次是对环境的关注。草丛、远山、沼泽、河流，这些景观在文中都表现出了感性和灵性，都不是沉默不语的配角。授课者也留意到了这一点，也通过种种方式让学生体会到了这些确实与众不同。但这种不同是否能真正被学生了解和接受呢，也是一个未知数。

大雁归来的读后感3篇（扩展7）

——《》的读后感3篇

《》的读后感1

　　暑假才刚刚开始，我就读完了一本名叫《20xx年》的好书。

　　这本书是来自马来西亚的许有彬所写的一本科幻系列的书，主要讲述了一位12岁的男孩儿徐若宣在一次旅行中不幸遭遇了雪崩的灾难而被**。47年后的一天，他被一名叫古比的医生解冻醒来，发现地球已经变得面目全飞，世界也变成了他所不认识的样子——人们不穿衣服，喷一种名叫护霜的东西；出行时乘坐飞天球；鸟类已全部被人们所杀死；人们吃的是分子食品；照相机、衣服和纸张都变成了古董······更恐怖的就是，他已经变成了灵魂转移手术的对象，可是，这件恐怖的事已被聪明的徐若宣发现了其中的真面目，他凭着勇敢与智慧，带着宝贝（一个女孩的名字）一起逃离那可怕的魔掌。吓人的异体人、神秘的月牙湾、神奇的通天罩、奇怪的分子食物······使徐若宣在20xx年的世界里大开眼界。

　　啊！这就是我们破坏环境的严重后果。我可不想在这样败坏的环境下生活——人类不穿衣服而喷护霜、鸟类和昆虫全部**、吃分子食品······虽然那时候的交通十分有趣，十分发达，十分新鲜，可是那里没有鸟儿的欢叫声，没有鱼儿的嬉戏声，没有公鸡的鸣叫声，没有兔儿的蹦跳声······

　　保护环境对我们来说是多么的重要啊！让我们一起高声呼吁：地球，我们的家园；保护，我们的责任，让天空永远湛蓝 让绿荫拥护家园！

《》的读后感2

　　今天我从意林上看了一个感人的故事，里面的内容然我震撼不已，下面我决定和大家一起来分享分享。

　　大体内容是：洛博文和玛奇亚一直是一对恩爱的夫妻，他们有一个女儿叫蒂恩。他们过着并不富裕却很幸福的生活。自从洛博文干生意发财以后，就对玛奇亚母女非打即骂，最后洛博文与玛奇亚离了婚，并且和一个既漂亮又很有钱的女孩结了婚。从此以后玛奇亚对蒂恩态度来了一个一百八十度大转换。她不再像以前一样很温柔的对蒂恩说话，帮她纠正错误。而是对她爱理不理，什么家务也不干，而且对蒂恩非常的冷漠。蒂恩的心一天比一天凉了起来。期末考试的成绩下来了，蒂恩的成绩很差，在班里排倒数第三名。这又惹来了玛奇亚对蒂恩的一顿臭骂。蒂恩受不了，便跑去找父亲问当初为什么要抛弃她们呢？父亲对她很冷漠，而且说蒂恩根本不是他的孩子。蒂恩听了心伤透了，决心好好学习考上名校，离开这个让她伤心的家。从此她奋发努力，期中考试得了年级第一名，老师为她的成绩感到惊讶，为了鼓励她，老师让蒂恩在学校的艺术节里领唱。蒂恩好高兴，把这件事情告诉了母亲。母亲却说：“现在家里已经没钱了，就算你穿上美丽的服装又能怎么样，你还是一只丑小鸭。”听了妈**话蒂恩很伤心便当夜就离家出走了。并声明给玛奇亚：“我们不再是母女。”经过一天的寻找玛奇亚在树荫下找到了蒂恩。蒂恩冷漠地说：“你不再是我的妈妈了，我要与你恩断义绝，我的朋友会很好的照料我的。”说完便头也不回地走了。

　　又过了几个月后蒂恩被一所名校录取，当天她的好姐妹在寝室帮她庆祝。一个小护士找到了这里，她对蒂恩说：“你就是蒂恩吧，这是**妈留给你的录音带，你听一听吧！”蒂恩不愿听，小护士摇了摇头把播放器打开了。寝室里充满了玛奇亚浑浊的声音：我亲爱的蒂恩，我知道你对我对你的冷漠非常的不满意，但是你不知道，当洛博文抛弃我们的时候，我就被发现患了晚期肝癌，我想到我的蒂恩失去了父亲还要失去母亲心里很难过。孩子你不知道，当一个人要想向社会迈出第一步，有多么的难，我对你冷漠就是为了训练你，让你尝试步入社会的种种困难。你一定要记住，不要恨我，我爱你！“这时寝室里的人都落下了眼泪……

　　从这个故事中让我知道了，不管母亲对你好与坏，都有她的原因，母亲肯定是对自己的孩子好才这样。我们要去理解，要理解一下母亲心里的痛苦，母亲对我们的期望，同学们记住，不要去恨我们伟大的母亲，她这么做一定有她的道理，不过那都是因为她是爱我们的。

《》的读后感3

　　在我们学过的第一单元中，我非常喜欢第三课《早》，因为这是一篇少年励志的文章，它让我明白了做什么事情都要“时时早，事事早”的道理。

　　课文中介绍了我国伟大的文学家，思想家和**家鲁迅先生少年时期的一件事情。鲁迅先生自小在书塾学习，*时一直很勤奋，但是有一天他的父亲生病了，鲁迅先生因为给他的父亲买药迟到了，寿镜吾老先生严厉的批评了他：“以后要早到。”虽然他有点委屈，但是他没有解释，只是默默回到座位上，在书桌上刻了一个“早”字，时刻提醒自己以后不能迟到，做什么事情都要提早准备。

　　这件事情也深深的触动了我。因为我每次周末写作业都是拖，总是感觉有两天时间，晚一点也没关系，结果拖到最后一天晚上，才匆匆忙忙完成作业。自从看了这篇文章我明白了，做什么事情都要“早”，早点做作业，有充足的时间可以准备，可以复习本周学过的知识，预习下周的学习内容，还可以完成作业后，痛痛快快的玩耍，帮妈妈做家务。真是一举三得呀！

　　鲁迅先生学习蜡梅花做“东风第一枝”，我要学习鲁迅先生，珍惜清晨，珍惜春天，做一个“时时早、事事早”的人。

大雁归来的读后感3篇（扩展8）

——《留学归来》读后感3篇

《留学归来》读后感1

　　今天,有空没事做,于是就随手拿了一本书来看,我看了<<留学归来>>这本书,深受教育.书中介绍了93位留学回国人员的先进事迹,十分感人.

　　我国留学生他们从祖国走向世界各地,在不同的国家内发奋苦读,取得了丰硕的成果.当他们学成以后,有从四面八方回到了自己的祖国.**先进的实验设备没有留住了他们,**优厚的物质待遇和优裕的生活条件也没有留住了他们.我想:他们难道是傻的吗?他们是怎样想的?哦!原来是那些留学生不在其它国家受荣华富贵,而回到*帮国家做事,想使国家更先进,更富裕!如果是我的话:“我想我一定在受荣华富贵吧!不过现在看到了他们,我的想法也变了.”

　　看了这本书,让我体会到了一个人只有热爱祖国,你的前途才是无量的;一个人只有把知识贡献给祖国,你的聪明才智才得到发挥.总之一句话:无论做什么事都不能****!

　　看了<<留学归来>>这本书,使我想到了自己.自己虽然还是中学生,但从现在开始应该树立爱国信心,长大后一定要成为祖国的栋梁,为祖国出一分力!

　　……

《留学归来》读后感2

　　今天,有空没事做,于是就随手拿了一本书来看,我看了<<留学归来>>这本书,深受教育.书中介绍了93位留学回国人员的先进事迹,十分感人.

　　我国留学生他们从祖国走向世界各地,在不同的国家内发奋苦读,取得了丰硕的成果.当他们学成以后,有从四面八方回到了自己的祖国.**先进的实验设备没有留住了他们,**优厚的物质待遇和优裕的生活条件也没有留住了他们.我想:他们难道是傻的吗?他们是怎样想的?哦!原来是那些留学生不在其它国家受荣华富贵,而回到*帮国家做事,想使国家更先进,更富裕!如果是我的话:“我想我一定在受荣华富贵吧!不过现在看到了他们,我的想法也变了.”

　　看了这本书,让我体会到了一个人只有热爱祖国,你的前途才是无量的';一个人只有把知识贡献给祖国,你的聪明才智才得到发挥.总之一句话:无论做什么事都不能****!

　　看了《留学归来》这本书,使我想到了自己.自己虽然还是中学生,但从现在开始应该树立爱国信心,长大后一定要成为祖国的栋梁,为祖国出一分力!

　　……

大雁归来的读后感3篇（扩展9）

——大圣归来的观后感3篇

大圣归来的观后感1

　　今天，我在***看了《西游记之大圣归来》，文章采用《西游记》做题材，但和原版大有不同，并且吸人眼球。

　　江流儿，顺着长江流下的孤儿，你们是不是没有听过？他就是史上最呆萌的和尚——唐僧，可爱、机智、勇敢。虽然话多，不过说的不是废话，童心意趣对什么都好奇，而且都是我们自己最想知道的问题。

　　齐天大圣——孙悟空，在五行山下压了***，出来后性格变得孤僻、冷漠、暴躁、法力全失，但是遇到可爱的江流儿，又找回了内心的善良，并且在他的努力下，又得到自己的法力——身如玄铁、火眼金睛、长生不老、七十二变、一个筋斗云就是十万八千里。

　　天篷元帅——猪八戒，电影写的是被孙悟空扔下凡间，一不小心掉进猪窝，就变成了猪。他非常贪吃，圆圆的大肚子，粗短的`四肢，肥头大耳，还说自己非常的瘦，真是笑死人了！猪八戒不光胆小还爱吹牛，动不动就拿自己的三十六变来显摆。

　　电影中还出现了龙**——白龙，电影里的白龙体形特别大、浑身充满了力量，他腾云驾雾，非常威风。

　　这部电影非常好看，从头到尾都深深吸引着我，前半部逗得我哈哈大笑，后半段又紧张的让人喘不过气来，有几个地方的甚至让人感动的掉眼泪。

　　听爸爸说，《大圣归来》是国产3D动画电影做的最精典的一部，没有之一，不管从哪方面都很完美。同学们，如果有时间，你们也要去看《西游记之大圣归来》哦！

大圣归来的观后感2

　　今天，我我在***看了《西游记之大圣归来》，文章采用《西游记》做题材，但和原版大有不同，并且吸人眼球。

　　江流儿，顺着长江流下的孤儿，你们是不是没有听过?他就是史上最呆萌的和尚——唐僧，可爱、机智、勇敢。虽然话多，不过说的不是废话，童心意趣对什么都好奇，而且都是我们自己最想知道的问题。

　　齐天大圣——孙悟空，在五行山下压了***，出来后性格变得孤僻、冷漠、暴躁、法力全失，但是遇到可爱的江流儿，又找回了内心的善良，并且在他的努力下，又得到自己的法力——身如玄铁、火眼金睛、长生不老、七十二变、一个筋斗云就是十万八千里。

　　天篷元帅——猪八戒，电影写的是被孙悟空扔下凡间，一不小心掉进猪窝，就变成了猪。他非常贪吃，圆圆的大肚子，粗短的四肢，肥头大耳，还说自己非常的瘦，真是笑死人了!猪八戒不光胆小还爱吹牛，动不动就拿自己的三十六变来显摆。

　　电影中还出现了龙**——白龙，电影里的白龙体形特别大、浑身充满了力量，他腾云驾雾，非常威风。

　　这部电影非常好看，从头到尾都深深吸引着我，前半部逗得我哈哈大笑，后半段又紧张的.让人喘不过气来，有几个地方的甚至让人感动的掉眼泪。

　　听爸爸说，《大圣归来》是国产3D动画电影做的最精典的一部，没有之一，不管从哪方面都很完美。同学们，如果有时间，你们也要去看《西游记之大圣归来》哦!

大圣归来的观后感3

　　《西游记之大圣归》观后感本着给国产电影捧场的心情去看了大圣归，结果没想到一看就一发不可收拾起了。不停地刷同人衍生，居然还少有的想要重回去看第二遍。

　　小时候也爱看西游记，不管是书还是动画片都是百看不厌，还把孙大圣当偶像一样崇拜。今天再回看，感觉却又大不一样。我记忆里的孙悟空总是百战百胜，就算天大的困难他也能想出办法。身如玄铁，火眼金睛，只要举起金箍棒，就什么也难不倒他。可是这里的大圣，没有金箍棒，没有七十二变，一个跟头也翻不了十万八千里。如的法力禁锢着他。在面对妖王的.时候，他也被打得很惨。可见这里的大圣也不是那么“神”，也有一点点“人”。这里的孙悟空有点小傲娇，有点小自负，有点英雄正气，又有点小小胆怯。这里的孙悟空不完美，他和我们一样，是有血有肉，有情有义的人。遇到小和尚江流儿，让他会关怀，会爱，会如何去保护。——你看到那个被石头砸到脚的怂样了么？——看到了啊！他真是齐天大圣么，不应该是山顶洞人么？这才是真的大圣，这才是真的好动画。让我们挺起胸膛，自豪的吼一句“俺老孙也！”

大雁归来的读后感3篇（扩展10）

——归来去兮辞读后感 (菁选2篇)

归来去兮辞读后感1

　　“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，生活是来去的过程，人生就着这种生活游荡于生命之中。我们是羁鸟，我们是池鱼，我们包含感情，知道恋与思，知道情感的储蓄方式，旧林，故渊缭绕着古典的伤怀之美。

　　人生如一场心态**，我们是**中的主人翁，我选择，我对，我错，在步履中我选择从容，在繁华中我选择自然，在思想中我选择隐逸，但隐逸绝非逃避，而是对感情的**，将心释怀于田园，对待欲望，功**禄，淡淡一笑而过，将情操归于心灵，即“过”非“过”，不是放弃，而是尝试后试图寻找自己的位置，摩登社会拒绝无职业者，只有大隐无小隐，在喧嚣中要依然*静给自己的精神生活种植一片田园，而非物质生活。

　　我乐知天命，因为我豁达，我从容面对，因为我隐于心。

　　我无需挣扎，只是抓着自然的尾巴行走在阡陌之中。

归来去兮辞读后感2

　　陶渊明又叫陶泉明，是一位田园诗人，在陶渊明写的《归去来兮辞》当中我感受到了：他热爱大自然，因为家里穷，粮食也不够吃，只是为了维持生活而强迫自己去当一位小官，从小官到了彭泽令，可是人是有感情的，所以他回归田园，由此看出陶渊明这个人，不喜欢杂乱、庸俗的官场，只喜欢能够亲近大自然的田园生活。所以当人们走向只有钱财的社会时，他就能使自己走向一种*静和心灵的世界。

　　我对陶渊明有喜欢的一面也有一般般的一面，喜欢是因为他不会追求钱财，走向含水分的社会，把自己身上变得俗气很重。一般般是因为他也要有一份工作，才能维持家境，使家人们不会饥饿。

　　乃瞻衡宇、载欣载奔。 陶渊明回归田园时，这就话写了他激动的心情。在他看来，田园生活是丰富多彩、有趣的。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。田园生活是**自在的，可以既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。陶渊明写的《归去来兮辞》拥有着心灵的'呼吸，《归去来兮辞》是田园风格的文章，欧阳修说过：“东晋没有文章，只有陶渊明写的《归去来兮辞》一篇。”陶渊明把《归去来兮辞》这篇文章写得如此优美，使读者仿佛跟这作者走向田园。